第一篇：《詠雪》精品教案1

《詠雪》精品教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過白文朗讀、標(biāo)點(diǎn)文朗讀等多種朗讀形式，學(xué)生了解故事內(nèi)容。2.通過腳本批注與演讀的方法，把握人物情感，學(xué)會(huì)寫景狀物的寫作手法。3.學(xué)習(xí)古人的聰慧，感受良好的家教氛圍。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解故事內(nèi)容，把握人物情感。2.學(xué)習(xí)摹景狀物的寫作手法。教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀時(shí)的白文斷句，演讀中通過語氣變化把握人物情感。

三、教學(xué)策略

本課主要采用朗讀法、賞讀評議法、演讀法、腳本批注法等教學(xué)方法，結(jié)合多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.學(xué)生對課文內(nèi)容的了解是通過多種朗讀來完成的。

2.自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，借助工具書和書下注釋以及生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。

3.在課文解讀中設(shè)置好問題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維。教會(huì)學(xué)生通過腳本批注的方法分析文中重要詞句。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。

四、教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入

教師展示課件。提問：很小的時(shí)候，我們就聽說過“司馬光砸缸”“曹沖稱象”的故事，這兩個(gè)孩子給我們留下了怎樣的印象?(引導(dǎo)學(xué)生思考得出：聰明、機(jī)智。)今天，我們通過《世說新語》中的《詠雪》，來認(rèn)識(shí)兩個(gè)孩子，看一看這兩個(gè)孩子與司馬光和曹沖有什么相似之處。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。(二)多種朗讀，理解內(nèi)容

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1.教師展示《詠雪》的白文(豎版)的課件給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)理解朗讀斷句。學(xué)生自由斷句，展示斷句成果，讀給大家聽;小組討論斷句，各組展示斷句成果，派代表朗讀，各自闡明斷句依據(jù)。

【設(shè)計(jì)意圖】初步了解古代文言文的特點(diǎn)，根據(jù)語感嘗試斷句，激起學(xué)生的挑戰(zhàn)意識(shí);通過競爭閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.教師展示《詠雪》的標(biāo)點(diǎn)版(豎版)課件給學(xué)生。學(xué)生自讀，對照自己的斷句，結(jié)合工具書和書下注釋，根據(jù)詞語的解釋、句段內(nèi)容，找出問題所在。學(xué)生集體朗讀，感受有標(biāo)點(diǎn)的文章閱讀在朗讀時(shí)，要比白文的一讀到底，順暢、舒服、意思明了，斷句和標(biāo)點(diǎn)符號幫助自己更好地通過語氣、節(jié)奏感受人物形象。

【設(shè)計(jì)意圖】在比較中，感受白文朗讀與標(biāo)點(diǎn)文朗讀的區(qū)別。

3.教師展示《詠雪》的課本版課件給學(xué)生。男女生比賽讀，各組比讀，談橫版與豎版書寫閱讀的區(qū)別。(現(xiàn)代漢語的語言書寫習(xí)慣是從左往右書寫，而古代文言文是從右往左，從上往下書寫。)【設(shè)計(jì)意圖】了解古代文章的版式與現(xiàn)代的不同。4.概括故事。

教師設(shè)題：請同學(xué)們用自己的話完成表格問題，然后將表格內(nèi)容組織成一句話。

人物：謝太傅、兄子、兄女(謝道韞)情況：下雪日謝家聚會(huì)，謝太傅問飄飛的大雪像什么。做的事情：兄女分別詠雪。

組織成一句話：下雪日謝家聚會(huì)，謝太傅問飄飛的大雪像什么，兄子、兄女分別詠雪。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生簡單基本概括的能力。

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(三)圍繞“詠”字，把握情感 1.析“詠”解題。

教師通過展示“詠”字由金文、篆文、隸書的演變過程，知道“詠”的本意，由此學(xué)生知道“詠”的引申義：深情地抒發(fā)，表達(dá)，即贊頌。由此完成對題目的理解。

【設(shè)計(jì)意圖】通過解題質(zhì)疑，為后文的學(xué)習(xí)做鋪墊。2.賞讀詠雪句子，把握人物情感。

(1)請同學(xué)們在文中用橫線劃出兄子、兄女二人詠雪的句子并朗讀。(2)學(xué)生運(yùn)用腳本批注的方法，分析兩個(gè)人物朗讀詠雪句子時(shí)的感情、語氣、節(jié)奏等，并用演讀的方式再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境。

(教師引導(dǎo)學(xué)生：兩句詠雪的句子，一個(gè)是兄子胡兒說的，一個(gè)是小才女謝道韞的;兩個(gè)人回答的都是 “白雪紛紛何所似?”這句問話。兩個(gè)孩子回答的時(shí)候，沒有過多的描述，你能想象兩個(gè)孩子回答時(shí)的神情、心理、語氣、語調(diào)、節(jié)奏等嗎?同學(xué)們運(yùn)用腳本批注的方法把對這些問題的思考落實(shí)成文字，寫到相應(yīng)的句子旁邊。使作者給我們的這塊留白，通過我們的想象豐富起來，精彩起來。同學(xué)們可以大膽想象，多元解讀。)舉例：男孩性子急，想問題簡單，只搶占第一個(gè)答題名額，所以他會(huì)很驕傲地快速地高聲脫口而出;而女孩相對較沉穩(wěn)，性格內(nèi)向些，深思熟慮之后，自信地微笑著，不徐不疾地說。

分析之后，學(xué)生根據(jù)自己的理解，在小組中，在全班中演讀展示。【設(shè)計(jì)意圖】鞏固腳本批注的方法，訓(xùn)練學(xué)生的想象力。通過書寫和演讀，給孩子們充分的展露自己才能的舞臺(tái)，提高文言文學(xué)習(xí)的興趣。

(3)體會(huì)文中人物對詠雪的句子的評價(jià)。教師提問：謝太傅更贊賞誰的詠雪句子? 請學(xué)生們用曲線，劃出描寫謝太傅表情動(dòng)作的句子并朗讀。體會(huì)揣摩謝太傅對兩個(gè)孩子詠雪句子的評價(jià)。

教師提問：其實(shí)兩個(gè)人都很聰明，一個(gè)好，另一個(gè)更出色，他們?yōu)槭裁催@樣優(yōu)秀?

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教師課件出示謝太傅的學(xué)識(shí)、家庭的相關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生找出文中體現(xiàn)家庭生活情趣的詞句(寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，大笑樂)，加以分析。

得出：她的家庭是一個(gè)溫馨、歡樂、融洽的書香之家，正是這樣的家庭培養(yǎng)出了如此聰明的孩子。

分析之后，教師鼓勵(lì)學(xué)生利用背誦、演讀的方式，將詠雪故事的場景再現(xiàn)給同學(xué)們看。

【設(shè)計(jì)意圖】引發(fā)學(xué)生討論，更好的理解文章。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)家庭氛圍在對人成長過程中所起到的作用。利用背誦演讀，提高學(xué)生快速記憶的能力。

3.體會(huì)作者對詠雪句子的評價(jià)。

(1)教師提問：作者認(rèn)為哪個(gè)好？ 學(xué)生分組討論

教師引導(dǎo)學(xué)生用括號標(biāo)出表明作者態(tài)度的句子并朗讀，之后進(jìn)行分析。體會(huì)作者對于謝道韞的贊賞之情。

(2)補(bǔ)充文學(xué)常識(shí)。

教師課件出示《世說新語》的相關(guān)知識(shí)，提示學(xué)生：“言語”指會(huì)說，善于言談應(yīng)對。作者正是欣賞謝道韞的這方面才學(xué)，才將此文編入《言語》一門。

【設(shè)計(jì)意圖】明確作者選材的意圖，更好的把握文章內(nèi)容。(四)寫法探究與活動(dòng)學(xué)習(xí)

教師提問：我們通過讀文章知道了這則小故事的內(nèi)容，知道了這個(gè)溫馨和樂的大家庭，通過讀作者，知道了他的寫作意圖。那么作為讀者的我們又怎樣看呢?你覺得怎樣的比喻才是好的比喻呢?(教師帶著學(xué)生分析兩個(gè)比喻句，一個(gè)有形無神，還不是很貼切;另一個(gè)既有形又有神，給人一種很詩意的美感。總結(jié)得出好的比喻：既要形似又要神似，有意蘊(yùn)。)學(xué)生嘗試仿寫贊美雪。

教師利用課件展示古詩中詠雪的句子，拓展思維：

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。岑參《白雪歌送武判官歸京》 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。韓愈《春雪》 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。李白《北風(fēng)行》

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描摹事物的方法，考察學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

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(五)布置作業(yè) 1.背誦文章。

2.描摹事物練習(xí)：請你任選一樣事物進(jìn)行描寫和比喻。【設(shè)計(jì)意圖】鞏固學(xué)習(xí)成果。(六)板書：

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第二篇：《詠雪》教案_1

《詠雪》教案

《世說新語》兩則——詠雪

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。

2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。

3、能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

4、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)重點(diǎn)】

誦讀文，多角度的拓展學(xué)生的思維。

【教學(xué)難點(diǎn)】

兩個(gè)詠雪佳句的評析。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入：（1分鐘）

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？讓我們猜一個(gè)好不好？PPT1

猜謎語:小白花，飛滿天，下到地上像白面，下到水里看不見。（打一自然現(xiàn)象）

雪（學(xué)生答）。讓我們來欣賞幾幅雪景圖

PPT1出示雪景動(dòng)態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)雪景的美麗。看到這樣純潔、輕盈，漫天飛舞的雪花，你用什么來形容呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)《詠雪》，你和文中的才子才女比試比試如何呢？

PPT2出示文題

二、作家作品

PPT3（2分鐘）

學(xué)生齊讀下注釋①，教師補(bǔ)充

三、誦讀文：（分鐘）

同學(xué)們，這篇文言文很短小，請同學(xué)們先聽老師范讀文，注意讀音與停頓。

PPT

4（一）欣賞文，出示文內(nèi)容，師范讀。

剛才，同學(xué)們聽讀了文，接下來完成讀音練習(xí)。

PPT

（二）朗讀練習(xí)。

1、注意以下幾個(gè)字的讀音，自由朗讀。

謝太傅

fù

俄而

é

雪驟

zhòu

差可擬hànǐ

柳絮

liǔ

xù

無奕

ì

王凝之

níng

謝道韞ùn

2、指一生讀字詞

3指一生讀文

4齊讀文

四、解讀文：（1分鐘）

（一）讀懂文，理解重點(diǎn)詞

熟悉了詞語，只是掃除了文字障礙。要真正讀懂文，我們還需要通過反復(fù)的誦讀來細(xì)加體會(huì)。下面請大家用五分鐘的時(shí)間，結(jié)合注釋，讀懂。

要求學(xué)生對照注釋讀懂文，解釋重點(diǎn)詞，找出疑難處并進(jìn)行交流。

PPT6（出示文，注意劃橫線的詞）

內(nèi)集：家庭聚會(huì)

講論文義：講解詩文。

俄而：不久，一會(huì)兒。結(jié)合《山市》，無何，未幾，既而，逾時(shí)

欣然：高興的樣子。

結(jié)合《春》的“欣欣然”

差可擬：差不多可以相比。

未若：不如。

因風(fēng)起：乘著風(fēng)飄起。

下面咱們來疏通全文

PPT6

指一生說解詞，再一句句翻譯（主要讓學(xué)生說）

（二）翻譯文

PPT7我們已經(jīng)了解了全文的意思，能不能試著背誦呢？

（三）初步背誦文：

PPT8-PPT12出示參考譯文，請學(xué)生對照譯文試背文。

大家做得非常好，接下來我們就文內(nèi)容討論幾個(gè)問題。

五、研讀文：（10分鐘）

PPT1

3（一）小組討論

1、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?

2、“撒鹽空中”、“柳絮因風(fēng)起”兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?（難點(diǎn)）

3、結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

生同桌討論，師巡視點(diǎn)撥

相信同學(xué)們已經(jīng)找到了答案。老師的參考答案是：

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1、融洽、歡快、輕松、溫馨

2、各有千秋。

有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)，跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。

有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊(yùn)。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊(yùn)。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮一喻就好在有意象。

3、這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。

PPT

1（二）讀一讀，議一議

對文中“公大笑樂”一句有不同解釋，你有何看法？（難點(diǎn)）

生說

①對兩個(gè)答案都表示滿意。

②“笑”前喻，“樂”后喻。

③為“柳絮”一喻而“笑樂”。

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（三）學(xué)習(xí)總結(jié)：

文講述的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，謝道韞表現(xiàn)出了詠絮之才。

謝道韞，陳郡陽夏（今河南太康縣）人。東晉女詩人。謝道韞出身名門，識(shí)知精明，聰慧能辯，因“未若柳絮因風(fēng)起”這一詠雪名句，盛為人所傳誦，后人把有才學(xué)的女子稱為“詠絮才”。

可說一說《紅樓夢》“可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才”

同學(xué)們，經(jīng)過學(xué)習(xí)，文你讀懂了嗎？讓我們再一起來背一下文吧！

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（四）再次背誦文。

這篇中，謝道韞之所以能說出這樣優(yōu)美的句子，是因?yàn)樗胸S富的想象力，抓住了雪的特征。下面。我們做一個(gè)小練筆。景色描寫。注意要求：抓住景物特征，想一想 朱自清 先生的《春》。

六、拓展延伸：（10分鐘）

1片斷練筆：自擬題目，景色描寫，200字左右。

2、舉出并積累幾句詠雪的名句。

欣賞：出示雪景圖和詠雪名句。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿天。

——李白

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

——杜甫

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

（描寫雪）

——岑參

北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。

——毛澤東

出示后要求學(xué)生抄下來，積累。

PPT18

3古詩詞中的名句

結(jié)束語：王國維曾說：“詞以境界為上。有境界則自成高格、自有名句”。以上詠雪詩，之所以成為膾炙人口的名句，是因?yàn)楦挥幸饩场７彩俏膶W(xué)作品，寫景詠物的語言，必須講究含蓄，有想象力，情景交融，虛實(shí)相生，富有意境。這節(jié)我們通過《詠雪》學(xué)習(xí)，對寫景詠物，一定會(huì)有很大的觸發(fā)：希望同學(xué)們以后寫景詠物，也要做到情景交融，富有意境。

七、布置作業(yè)：

1、預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》，準(zhǔn)備一個(gè)古代聰明少年的機(jī)智故事。

2、閱讀《世說新語》，選擇你讀懂的一篇給予鑒賞、評點(diǎn)。

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第三篇：《詠雪》教案

《詠雪》教案

大邑縣董場鎮(zhèn)學(xué)校張嬋

教學(xué)目的：閱讀淺易文言文，積累常見文言詞語，能借助注釋和工具

書理解基本內(nèi)容。

了解古人生活，學(xué)習(xí)古人的智慧。

教學(xué)重點(diǎn)：閱讀淺易文言文，積累常見文言詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。德育目的：感受中國古代文化的獨(dú)特魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1.師：“我們今天的業(yè)余生活真是豐富多彩，那你們知道古時(shí)候的人們的業(yè)余活動(dòng)有些什么內(nèi)容嗎？”（指名說）

2．師：“書畫琴棋，吟詩作對，踏雪尋梅??古人沒有電腦、電視，但他們的生活卻同樣多姿多彩。今天，我們就和古人一起去賞雪、詠雪吧！”（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新課

1.生出示課前搜集的有關(guān)《世說新語》、謝安、謝道韞的資料，師簡短補(bǔ)充。

2.師：范讀全文。

生：聽讀，正音。

3.生：自由讀文，粗理大意。

4.生：小組合作，翻譯全文。

5.生：匯報(bào)成果。

6.師：指名生說說課文主要內(nèi)容和哪些詞語需要重點(diǎn)識(shí)記、理解。

7.師生合作，齊讀全文。

8.師生交流：兄子與兄女的比喻哪個(gè)更佳？為什么？公聽了“大笑樂”，為什么？

9.師：指名生背誦一些描寫雪花的詩歌。

10.師領(lǐng)背全文。

三、布置作業(yè)：

背誦課文，將重點(diǎn)詞語抄再積累本上。

四、板書設(shè)計(jì)：

詠雪

時(shí)間：寒雪日

地點(diǎn)：內(nèi)集

人物：謝太傅、兒女

撒鹽空中

事情：講論文義——詠雪

柳絮因風(fēng)起

第四篇：《詠雪》教案

《詠雪》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。

2．閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。

3．能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

4．自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

一、導(dǎo)入說說你知道的古代聰穎機(jī)智少年的故事。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）復(fù)習(xí)有關(guān)《世說新語》和劉義慶的知識(shí)。

（二）學(xué)習(xí)《詠雪》。

1．一讀課文：

聽錄音，根據(jù)文意斷句，加上標(biāo)點(diǎn)符號，再朗讀。

謝太傅寒雪日內(nèi)集（，）與兒女講論文義（。）俄而雪驟（，）公欣然曰（：“）白雪紛紛何所似（？”）兄子胡兒曰（：“）撒鹽空中差可擬（?！保┬峙唬ǎ骸埃┪慈袅跻蝻L(fēng)起（?！保┕笮罚?。）即公大兄無奕女（，）左將軍王凝之妻也（。）

2．二讀課文，理解加點(diǎn)的詞語：

謝太傅寒雪日內(nèi)集（家庭聚會(huì)），與兒女（子侄輩，指年輕一代）講論文義。俄而（不久，一會(huì)兒）雪驟，公欣然（高興）曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差（差不多）可擬（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因風(fēng)起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女。左將軍王凝之妻也。

3．三讀課文，用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。

一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

4．四讀課文，研討問題：（四人小組合作）

①“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?

融洽歡快輕松

②撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?同時(shí)說說還可以用哪些事物來比喻雪。好的詩句要有意象。意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒鹽”一喻只有物象而無意蘊(yùn)。

③文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。

5．五讀課文能背誦：

6．歸納主題：

詠雪講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才。

7．想一想 議一議：

對文中“公大笑樂”一句有不同解釋，你如何看法：

①對兩個(gè)答案都表示滿意；②“笑”前喻，“樂”后喻； ③為“柳絮”一喻而“笑樂”

三、拓展思維：

說說還可以用哪些事物來比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。請欣賞：

北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄?！珴蓶| 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿天?！畎?窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。—杜甫忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。—岑參

四、課后作業(yè)：

1．閱讀《世說新語》，選擇你讀懂的一篇給予鑒賞、評點(diǎn)。

2．片斷練筆：自擬題目，景色描寫。

第五篇：詠雪 教案

詠雪

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)目標(biāo)：積累常見文言詞語，如“俄而”、“欣然”、“未若”等。并且背誦全文。2．能力目標(biāo)：結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，疏通文意，發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭手法描寫事物。

3．情感目標(biāo)：在情境中感受機(jī)智，在朗讀中培養(yǎng)語感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書本形成創(chuàng)造性閱讀。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)方法，并積累文言文字詞。2．難點(diǎn)：對兩個(gè)詠雪佳句的評析。

【教學(xué)過程】

（一）謎語導(dǎo)入，引入新課

師：同學(xué)們，上課前，我們來猜一個(gè)謎語：頭戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎風(fēng)空中舞。

生：雪。

師：對，是雪。為更直觀地看到雪花，現(xiàn)在請我們班的小畫家在黑板上畫兩朵雪花吧。（生畫雪花。）

師：畫得真好。來點(diǎn)掌聲吧！同學(xué)們，雪花有哪些特點(diǎn)呢？

生：六角形的，白色的，出現(xiàn)在寒冷的冬天，像白色的花瓣一樣在空中飄舞。

師：同學(xué)們描述得很準(zhǔn)確。那么你們覺得那漫天飛舞、飄飄灑灑的雪花像什么呢？我們用什么才能恰當(dāng)?shù)谋葦M它們呢？今天，就讓我們來看看古代的兩個(gè)少年是如何吟詠雪花的。

（二）走進(jìn)文本，整體感知

師：同學(xué)們，有預(yù)習(xí)這篇課文嗎？為了檢查大家的預(yù)習(xí)情況，大家先齊聲朗讀這篇課文。（生齊讀。）

師：同學(xué)們讀得很好，流暢，整齊，咬字清晰，聲音洪亮。唯一的缺點(diǎn)就是沒有讀出文章的感情，不過通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家會(huì)讀得更好的。但有幾個(gè)字大家還是得注意它們的拼音。驟、似、差、擬、奕。

師：通過聽剛才同學(xué)們的朗讀，大家的預(yù)習(xí)工作做得很不錯(cuò)?，F(xiàn)在請同學(xué)們用五分鐘的時(shí)

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間，自由朗讀，并結(jié)合注釋，試著翻譯全文，同時(shí)把不懂的字詞句，做好記號，等下請同學(xué)們提出來。

（師提示：做好標(biāo)記，不理解之處打個(gè)“？”）

師：看來有些地方還不是很懂，現(xiàn)在我們請幾位同學(xué)來梳理一下文章的大意，每人一句。（請生翻譯全文。）

師：通過剛才的梳理，我們大概理解了文章的內(nèi)容，大家也表現(xiàn)很不錯(cuò)?，F(xiàn)在我們請男同學(xué)把課文朗讀一遍，在朗讀中，大家試著用自己的語言簡單的復(fù)述一下文章講了一個(gè)什么故事。等下請同學(xué)來復(fù)述。（男生讀。）

師：讀得很不錯(cuò)?，F(xiàn)在請同學(xué)們來復(fù)述故事，可先在草稿紙上寫個(gè)提綱。（生寫，師提示，抓住文章的時(shí)間地點(diǎn)人物及事件，并對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。）三分鐘后，請生復(fù)述。

明確：一個(gè)寒雪日，謝太傅和自己的子侄輩談?wù)撛娢摹Ｖx太傅問：紛紛白雪像什么呢？他哥哥的兒子說：跟把鹽撒在空中差不多。他大哥的女兒謝道藴回答說：像柳絮一樣乘風(fēng)飛舞。其實(shí)，在文章的第一句，短短的十五個(gè)字就涵蓋告訴了我們時(shí)間地點(diǎn)人物及主體事件。

（為了更直觀形象地了解這個(gè)故事，我們把它用簡圖畫出來吧，一起畫。）

（三）質(zhì)疑探究，深化體驗(yàn)

師：好，雖然時(shí)隔今日已經(jīng)很久了，但通過圖畫對當(dāng)時(shí)他們詠雪的事情卻一目了然了。同學(xué)們想一想，當(dāng)時(shí)外面天寒地凍，謝太傅和家人聚會(huì)時(shí)屋內(nèi)的氣氛如何?。坑謴哪男┰~可以看出來呢？快速瀏覽課文。

明確：輕松，歡快，融洽。從“欣然”、“笑樂”看出來的。

那么請同學(xué)，先齊聲朗讀課文，把那種融洽歡快的氣氛讀出來。等下請三位同學(xué)來表演一下。

讀完，提示他們?nèi)欢际怯胁湃A的文人，謝太傅是長輩，胡兒、謝道藴?zhǔn)峭磔叄⑶乙阎x道藴才女的氣質(zhì)演出來。（請兩男一女同學(xué)表演，并請生點(diǎn)評。）

師：同學(xué)們表演得很好。其實(shí)啊，古人有四大人生美事：良辰美景賞心樂事。而對于文人而言，吟詩作對定是人生的一大樂事。當(dāng)謝太傅問：“白雪紛紛何所似？”時(shí)，對于胡兒與謝道藴的回答，他是什么反應(yīng)??？

生齊：笑樂。

師：對，是笑樂，也就是滿意的意思。那同學(xué)們思考一下，他是為誰的回答而笑樂滿意呢？ 明確：①對他們倆的回答；②笑胡兒，樂兄女；③只為兄女笑樂。

師：謝太傅對他們倆的回答笑樂，我們知道這個(gè)故事選自《世說新語》，它的作者是劉義

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慶。那么編著這個(gè)故事的作者又覺得誰的回答好呢？從哪里可以看出來呢？

明確：是謝道藴的好。最后點(diǎn)明她的身份，這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞謝道藴的回答。因?yàn)檫@個(gè)故事謝道藴有了“詠絮才”的稱號。

師：對于他們的回答，謝太傅是一笑了之，編者是贊賞謝道藴的，那同學(xué)們覺得哪個(gè)回答好呢？請同學(xué)們分組討論。

明確：①從外形上看，雪、鹽顏色相進(jìn)，且撒鹽和雪落下來的姿態(tài)很相似，形似才能神似。②講究的是意蘊(yùn)與物象的統(tǒng)一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已經(jīng)來了，春天也將來臨，有深刻的意蘊(yùn)，并且把漫天飛舞的雪花比作滿天的柳絮飄飛，意境很美。所以此喻有意蘊(yùn)，而比作鹽則沒有。

（四）發(fā)揮想象，拓展延伸

師：仁者見仁，智者見智。能自圓其說即可。胡兒將飛雪比作撒鹽，謝道藴將飛雪比作柳絮，那么同學(xué)們覺得那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花像什么呢？

明確：像鵝毛，蒲公英等。

師：同學(xué)們也可以試著寫成詩句哦。我們以前學(xué)過很多關(guān)于雪的詩句，我們一起來回憶一下。

如：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。——岑參《白雪歌送武判官歸京》 燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)?！啤だ畎住侗憋L(fēng)行》

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！啤ち谠督?誰將平地萬堆雪，剪刻作此連天花。——唐·韓愈《李花二首》 六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝?！啤じ唏墶秾ρ?/p>

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