第一篇：26 小兵張嘎奪槍記 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1．通過拼讀、練習、組詞等掌握本課生字與新詞。2．通過多讀、有感情地朗讀，達到熟讀課文的目的。

2.教學重點/難點

教學重點

通過課文的學習，理解課文中嘎子的聰明機智以及為了保護戰(zhàn)友與鬼子斗智斗勇的果斷勇敢的精神。

教學難點

學習課文，抓住重點詞語來體會重點句子的含義

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、導課 談話，導入新課。

1、同學們，我們從小到大認識了哪些戰(zhàn)斗的小英雄？（學生自由發(fā)言）

2、那么在這些英雄中你最佩服的是誰？請你簡單地說說喜歡他的原因。（學生自由談）

3、今天，我們再來認識一個小英雄——嘎子。

4、板書課題：26小兵張嘎奪槍記

新授

(一)初讀課文，整體感知。

1．學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解以下詞語：齜牙咧嘴氣勢洶洶見勢不妙目不轉睛嚎叫太君踹開掃帚手腕胳膊 2．課文寫了誰的一件什么事情？（學生只要圍繞課文內容與“小兵張嘎”進行發(fā)言。）

(二)檢查讀書效果。1．出示生字，練讀。2．指名分自然段讀課文。

3．再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？學生針對課文內容進行自主學習、交流，互相釋疑。(三)再讀課文，理清文章的脈絡。

1．以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內容？

2．各個小組在小組內先相互交流，進行改進，并推薦代表準備發(fā)言。3．反饋分段情況。

第一段（第1－5自然段）：發(fā)現手槍。

第二段（第6－11自然段）：奪槍。

第三段（第12自然段）：玩槍。

二、練習

小組互相比賽朗讀課文

課堂小結

嘎子機智勇敢地跟鬼子做斗爭，那么他究竟是怎樣從鬼子軍官手里奪到那把手槍呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習這篇課文。

課后習題

《小兵張嘎奪槍記》習題-----第一課時

一、基礎題

比一比，再組詞。撥（）挎（）栽（）絆（）掏（）拔（）跨（）載（）拌（）淘()

二、綜合題

照樣子，寫詞語。例：東張西望

東（）西看

東（）西()

東（）西（）東（）西（）

東（）西()

三、提高題

給下面的句子加上恰當的標點符號。

嘎子故意放大聲音說你們想找什么我給你們拿去還不成嗎我家里有病人

參考答案

四、基礎題

撥款

拔毛

挎著

跨越

栽樹

下載

絆倒

攪拌

掏出

淘氣

五、綜合題

東倒西歪

東兔西烏

東碰西撞

東奔西走

東躲西藏

東奔西跑

東獵西漁

東扯西拉

東拼西湊

東扶西倒

東逃西竄

六、提高題

嘎子故意放大聲音說：“你們想找什么，我給你們拿去還不成嗎？我家里有病人！”

板書 小兵張嘎奪槍記

外貌描寫

語言描寫

動作描寫

第二篇：《小兵張嘎奪槍記》

《小兵張嘎奪槍記》教學設計

教學目標：

1.認讀本課生字、新詞。

2.學習抓住重點詞語，理解課文中重點句子的意思。3.結合課文內容，說說嘎子是個什么樣的人。4.學習嘎子的聰明機智和果斷勇敢的精神。教學重點：

1.結合課文，抓住重點詞語來體會重點句子的含義。2.結合課文內容，說說嘎子是個什么樣的人。教學課時：1課時 教學過程：

一、談話，導入新課。

1.同學們，我們從小到大認識了哪些戰(zhàn)斗的小英雄？ 2.今天，我們來認識一個小英雄——嘎子 3.對課題進行質疑。

二、初讀課文，整體感知。

1.學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解本課新詞語。2.課文寫了誰的一件什么事？

三、檢查讀書效果。

1.出示生字片，練讀。2.指名讀。

3.再讀并思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？

四、再讀課文，理清文章的脈絡。

1.以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內容？ 2.小組內交流。3.反饋分段情況：

第一段：（1-5）發(fā)現手槍。第二段：（6-11）奪槍。第三段：（12）玩槍。

/ 2

五、小結。

是??！嘎子機智勇敢地跟鬼子做斗爭，那么他究竟是如何從鬼子手上奪到那把手槍的呢？我們下節(jié)課再學習。

六、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文 2.抄寫生字

3.概括三段的段意。/ 2

第三篇：小兵張嘎奪槍記教案

26、小兵張嘎奪槍記

一、教學課題

本文以“槍”為線索，圍繞“發(fā)現手槍”“奪手槍”“比試手槍”等幾部分內容，記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，小兵張嘎不畏強敵，從鬼子手中奪下手槍的故事，贊揚了小兵張嘎的機智勇敢。本文為了刻畫小兵張嘎的形象，運用了細節(jié)描寫的手法，教學中應繼續(xù)注重引導學生體會細節(jié)描寫在表達上的作用，幫助學生積累語言。教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解嘎子機智勇敢的形象。

2、學習抓住重點詞句，體會人物的思想感情。

3、通過課文的學習，感受嘎子機智勇敢的品質。教學重難點：

1、學習課文抓住重點詞句，體會人物的思想感情。

2、理解課文內容，感受嘎子機智勇敢的崇高品質。

3、學會細節(jié)描寫，并懂得運用。

二、教材分析

《小兵張嘎奪槍記》一課是小學語文S版四年級上冊的一篇課文，課文記述了抗日戰(zhàn)爭時期，小兵張嘎不畏強敵，從鬼子手中奪下手槍的故事，贊揚了小兵張嘎的機智勇敢。課文以“槍”為主線，按小兵張嘎“發(fā)現槍——勇奪槍——比試槍”的順序講述，文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，人物形象鮮明，使學生受到強烈的情感熏陶。

三、教學方法

語文課堂教學的最高境界是由“教”到“不教”，要讓學生學會學習。很多名家說過，語文教學要找到教學的“文眼”?！拔难邸本褪俏恼碌年P鍵詞句，就是文章的情感密碼，就是解讀文本的鑰匙！因此，在本文教學中，我從學生實際出發(fā)，緊緊抓住文章的重點詞句，放手讓學生朗讀、討論、聯想，按照小兵張嘎“發(fā)現槍——勇奪槍——比試槍”的順序，讓學生從中品詞、析句。學生在讀一讀、想一想、劃一劃、議一議、演一演等多種感官的參與互動過程中，徜徉在優(yōu)美的語言文字和豐厚的人文內涵之中。以讀帶講，以讀促學，讓學生在讀中理解文章內容，體會文章表達的感情。

27、第二課時

一、視頻導入，檢測復習。

1、視頻導入，讓學生對張嘎的形象以及當時的歷史背景有一個感官上的了解。

2、板書課題《小兵張嘎奪槍記》，齊讀課題。

3、復習生字詞（出示字詞幻燈片）（1）、指名兩個學生分別讀字和詞語（2）、學生齊讀。

二、初步感悟

1、這篇課文講了一件什么事？（生齊答）這篇課文以“槍”為線索，按事情發(fā)展順序寫了三個方面的內容，分別是哪三個方面呢？生答，師板書。發(fā)現手槍

張嘎

勇奪手槍

比試手槍

2、快速瀏覽課文1-5自然段，說說小兵張嘎是在誰身上發(fā)現手槍的，他發(fā)現槍之后是怎樣想的？（出示幻燈片）（1）、指名學生回答

3、他奪到槍了嗎？又是如何奪到的呢？快讀瀏覽第6-10自然段，思考一下。（幻燈片顯示問題）

（1）指名學生回答。

3、他奪得手槍之后又是怎樣做的？（幻燈片顯示問題）（1）回答：比試手槍

（2）他可能想些什么？（終于為奶奶報仇了；可以在小伙伴面前炫耀一番了；可以救老鐘叔了；有了槍就是真正的八路了??）

（3）他的心情怎么樣？全班齊讀最后一個自然段，讀出他的興奮之情。

三、細讀課文，理解感悟。

1、通過我們的了解，你認為嘎子是一個什么樣的人？學生一起回答（勇敢/機智）

2、那你們是從課文的哪些方面看出他的機智勇敢的？生答：語言、動作、神態(tài)。大家回答的真不錯，我們是通過文中對嘎子語言、神態(tài)、動作等細節(jié)描寫看出了嘎子的個性特點。那么文中具體哪些語言、神態(tài)、動作描寫體現了主人公嘎子的機智勇敢呢？（出示幻燈片題目）

（1）前后四個同學為一小組，小組討論交流，一起找一找。師相機指導。

（2）大家都找好了嗎？（生答）那向老師展示你們的合作成果吧！我們先說說語言描寫，小組派代表回答問題，哪一小組先來？

① 指名小組代表回答，回答完之后出示（語言描寫）幻燈片

★

嘎子眼珠子一轉，快步上前，橫在院門口，說：“你們想干什么？”

★ 嘎子故意放大聲音說：“你們想找什么，我給你們拿去還不成嗎？我家里有病人！” ★ 嘎子見攔不住，便朝里面大聲喊道：“爸爸，外面有兩個太君，非要上咱們家來！” 這三組句子通過語言描寫，刻畫出了嘎子機智勇敢的形象。板書：語言 ②（如何體現出來的呢？）分析三組句子，感受體會。

從“眼珠子一轉”說明他在想辦法，得趕快把鬼子擋在屋外?！翱觳缴锨?，橫在院門口”看出嘎子很機智，也能看出他沉著冷靜，勇敢。

從“故意放大聲音說”是為了給區(qū)隊長通風報信。，說家里有病人是為了找借口拖住敵人，不讓他們進屋?？闯龈伦雍軝C智。

嘎子是孤兒，卻喊“爸爸”，并說“兩個太君“，巧妙地給區(qū)隊長通報了敵情，足見其機智。

③全班女同學讀旁白，男同學讀嘎子的話。評議（3）接下來說說神態(tài)描寫，哪個小組來說一說。①生答完后出示幻燈片。出示完后 師板書：神態(tài)

★ 嘎子的眼睛一下子亮了起來。自從奶奶被鬼子殺害以后，嘎子一直希望能得到一支槍，．．．．．．．．．給奶奶報仇。

★他目不轉睛地盯著那支手槍，恨不得伸手就把它摘下來。．．．．．．．②分析句子，理解嘎子對得到槍的迫不及待。他迫不及待地原因是想為奶奶報仇?？墒枪碜觾磹簡幔浚ㄉ穑簝磹海哪男┰~語可以體現出來，大家快速瀏覽一下課文，（齜牙咧嘴、惡狠狠、氣勢洶洶）感受嘎子的勇敢。

（4）最后再來看看文中的動作描寫，哪些動作體現了嘎子的個性呢？ ① 小組一起回答，師出示幻燈片。出示完后板書：動作

★ 嘎子連忙抓起身邊的一把掃帚，使出渾身力氣朝鬼子官身上拍去，可是不頂用，鬼子官已經把槍掏出來了。嘎子一急，撲上去，用身子使勁壓住了他的胳膊，又狠狠咬住他的手腕（wàn），把手槍奪了下來。

②這一段是講嘎子如何奪槍的，師生一起說說句子里的動詞，并請同學一起讀一讀，強調動詞要重讀，讀出嘎子的勇敢。

四、演一演，感受奪槍的驚險。

1、奪槍的時候驚險嗎？生答（驚險）那我們想不想現場感受一下？生答（想）

2、有誰愿意上臺表演的？指名同學上臺。我們先給他們一點掌聲鼓勵一下好不好？掌聲結束，一生拿紙板向大家示意表演開始。師喊開始，師邊讀，小演員們邊演，結束后，生拿謝幕紙板向大家示意表演結束，小演員們排成一排向大家敬禮。

3、師：他們的表演精彩嗎？生答（精彩）我們再一次把掌聲送給他們。

五：總結：你喜歡嘎子嗎？生答（喜歡）你喜歡他的哪些方面呢？（指名學生回答），你愿意成為像他一樣的人嗎？生答（愿意）那在以后的生活中，我們也要做到機智勇敢，沉著冷靜，不怕困難不退縮！六：練一練

1、在這篇文章中，正是作者運用了大量的語言、神態(tài)、動作描寫，生動形象地刻畫了一個我們喜歡的小英雄嘎子。那我們的同學們能不能運用這三種細節(jié)描寫中的任意一種，寫幾句話來描述下你喜歡的人呢 ？

1、學生分組練習，教師相機指導。

2、指名學生反饋，評議，點撥。

3、希望我們的同學們在以后的作文中，多多運用這樣的細節(jié)描寫吧。最后，讓我們在小兵張嘎的主題曲中結束這堂快樂的學習吧！

第四篇：小兵張嘎奪槍記教案

《小兵張嘎奪槍記》教學設計

一、引入新課，復習舊知。

1、課件導入。

同學們，上課之前，我想請同學們看一個電視劇片段，請同學們邊看邊想，片中講的人物是誰，他想得到什么。請?。ǔ鍪菊n件1：播放電視劇《小兵張嘎》片段）

預設：生：片中講的小兵張嘎想得到一把真槍的事。

師：看來，《小兵張嘎》這部電視劇大家都已看過了。嘎子為了給奶奶報仇，為了打鬼子，他多么想得到一把真槍??！后來有一天，他真的就如愿以償了。你們想知道嘎子是怎樣得到這把真槍的嗎？好，我們今天一起學習第26課，請同學們齊讀課題。

2、復習詞語。

老師想先看看你們對字詞的掌握情況（出示課件2）

齜牙咧嘴

惡狠狠

氣勢洶洶

目不轉睛

得意

興奮

生齊讀。

很好，再仔細看看這些詞，你有什么新的發(fā)現嗎？（板：鬼子嘎子）

這個故事就是圍繞鬼子和嘎子展開的，我們一起來回憶一下這個嘎子與鬼子斗智斗勇，勇奪手槍的故事吧！故事的起因是————（生：發(fā)現槍）師板書 經過是————（生：勇奪槍）師板書 結果是————（生：比試槍）師板書

3、請同學們再看看這些詞，再聯系課文內容，靜靜地想想：你仿佛看到了怎樣的鬼子？怎樣的嘎子？生交流。

二、口述目標：文章是怎樣表現鬼子的兇惡野蠻和嘎子的聰明機智呢？這節(jié)課我們繼續(xù)深入地學習課文，感受人物形象，體會文章表達的思想感情。

三、學習1——5自然段

1、請同學們默讀1-5自然段：找出描寫嘎子的句子，畫上“﹏﹏”。

2、師導入：同學們讀了1——5自然段，我先提個問題：嘎子看見鬼子東張西望地朝這邊走來，你們知道鬼子來干什么了嗎？（來搜查院子，看里面有沒有八路軍。）

眼看著鬼子來搜查八路軍的下落，嘎子是怎么做的？把這個句子找出來。嘎子眼珠子一轉，快步上前，橫在院門口，說：“你們要干什么？”

“眼珠子一轉”，說明嘎子在干什么？（想問題。）他在想什么問題呢？

他想出辦法了嗎？從哪里可以看出來？

請同學們看看課文插圖后想一想：他為什么要橫在門口？ “橫”字能換成“擋”字嗎？為什么？

你們覺得嘎子怎么樣？（聰明、機智）（板書：機智）齊讀這句話，讀出嘎子的聰明、機智來。

3、師導入：鬼子怎會把一個小小年紀的嘎子放在眼里呢，一個鬼子晃了晃手中的長槍，齜牙咧嘴地嚷了幾句，讓嘎子讓開，他們要進院子里去。眼見鬼子要進院子里去，嘎子．．．．．．．．又是怎么做的呢？找出這個句子。

嘎子故意放大聲音說：“你們想找什么，我給你們拿去還不成嗎？我家里有病人！” 指名讀后請同學們評論一下，他讀得好嗎？哪些地方讀得好？你能再讀讀嗎？

4、師導入：鬼子可不吃嘎子這一套，惡狠狠地用槍把嘎子往旁邊一撥，大步往院子里闖去。此時的情況更加危急了，嘎子又是怎么做的呢？

嘎子見攔不住，便朝里面大聲喊道：“爸爸，外面有兩個太君，非要上咱們家來！” 讀了這句話，請同學們體會一下，你從哪些地方看出嘎子的聰明和機智呢？

從嘎子的一言一行中都能讓我們看到他的勇敢他的機智，讓我們一起來分角色朗讀一下吧?。◣熥x寫鬼子的話）

5、同學們，課文學到這，我心中有個大大的問號，雖說嘎子非常機智勇敢，可他畢竟是個孩子呀，面對那么兇的鬼子，小小年紀的嘎子為什么還要去奪槍呢？

6、請同學們自由讀課文第5自然段，從這個自然段中你感受到了什么？（嘎子很想得到這支槍）從哪幾個句子中可以看出來呢？

7、交流（預設）

A、嘎子的眼睛一下子亮了起來。

“眼睛一亮”說明他看到槍后心情怎樣？（興奮）你從這句話中感受到了什么？（他很想要這支槍）要把嘎子想得到槍的心情讀出來的話，應該重讀哪幾個詞呢？（一下子、亮）讀讀這句話。

還有哪句話也體現了嘎子非常急切地想得到這支槍呢？ B、他目不轉睛地盯著那支手槍，恨不得伸手就把它摘下來。

你讀讀這句，看你能讀出嘎子對槍的向往嗎？你為什么要重讀“目不轉睛地盯著”和“伸手就摘下來”呢？

從這個自然段中，除了感受到嘎子對槍向往，你還感受到什么？（他恨鬼子）他為什么恨鬼子呢？在書中把他恨鬼子的原因找出來畫上“——”

你從哪句話中可看出嘎子對鬼子的仇恨呢？那你再把對鬼子的恨也加入你的朗讀中好嗎？（指名讀B句）

8、師：你們知道嗎？奶奶可是嘎子在這個世界上與他相依為命的親人呀！就是與嘎子相依為命的奶奶，就是每天想方設法給嘎子做好吃的奶奶，就是把嘎子視為命根子的奶奶，卻被敵人殘忍地殺害了，他是多么的恨敵人。正因如此，他才要當兵，他才要奪槍，他才要為奶奶報仇！看到鬼子官腰間的手槍，嘎子（生——目不轉睛地盯著那支手槍，恨不得伸手就把它摘下來。）可是，鬼子那么兇殘，會讓嘎子輕而易舉地摘下來嗎？（生：不會?。┠敲矗伦邮窃鯓訉ふ覚C會，從鬼子手中奪下這把槍的呢？下面，我們學習6——10自然段。

四、學習6——10自然段

1、請同學們小聲地讀6-10小節(jié)，邊讀邊想象嘎子與鬼子斗爭的情景，看看哪幾個自然段的內容讓你覺得驚心動魄？（9、10自然段）

2、請同學大聲讀這兩個自然段，把這些驚心動魄的場面用短語概括出來，寫在課文右側的空白處。

2、生交流（出示課件3）

（關門絆鬼子 掃帚拍鬼子 身子壓鬼子 咬手腕奪槍）

3、請同學們自由地讀第10自然段，邊讀邊想象嘎子奪槍的精彩場面。同時，把描寫嘎子動作的詞用圓圈圈出來。反復讀讀這幾句話，從這一系列的動詞中你感受到了什么？（生答：嘎子非常勇敢）

是?。「伦釉跇尶谙聸]有退縮，沒有害怕，而是勇敢的和鬼子搏斗，看!他使出渾身力氣撲向敵人，怎么壓？（用身子使勁地壓）怎么咬？（狠狠咬）因為他對敵人充滿了恨！他仿佛要把對敵人的滿腔仇恨都發(fā)泄出來。讓我們帶著這種恨再來讀讀這段話。（小組比賽讀）

讀得不錯。不過，你們對鬼子的恨還不夠深。

（出示課件4）同學們，別哭了，把所有的悲痛化作對敵人的仇恨，再讀這段話吧。全班齊讀。

五、學習第11自然段

嘎子勇敢地從鬼子手中把手槍給奪下來了，我們心中才有了一些安慰。正是嘎子機智地給八路軍報信，勇敢地與鬼子拖延時間，讓八路軍有了充分的準備，為后面的反攻贏得了時間，搶占了先機，讓八路軍把鬼子打得落花流水。

讓我們一起來感受痛打鬼子的喜悅吧。男生讀第11自然段。

六、學習第12自然段

1、嘎子夢寐以求的槍終于奪下來了，拿到槍后，嘎子的心情又如何呢？請同學們齊讀最后一個自然段。

師小結：這個嘎子，當上了八路軍，淘氣勁卻一點兒也沒改，真?zhèn)€是天真可愛的孩子。（板書：天真可愛）

2、發(fā)散：同學們，嘎子憑借他的智慧和勇敢奪得了手槍，敵人也被打得落花流水，狼狽而逃，此時此刻，你有什么想對他們說的嗎？

七、總結

同學們，今天我們在這里有滋有味地讀了這個故事，但你們可曾知道，在8年的抗日戰(zhàn)爭時期，中國曾涌現出多少像嘎子一樣的少年英雄??！家在河北淶源一個小山村的王二小，１９４２年１０月２５日，王二小在山坡上放牛時碰上了打算進村“掃蕩”的鬼子。鬼子讓他帶路，王二小卻把鬼子帶進了八路軍的埋伏圈。鬼子發(fā)現上當后，用刺刀刺向王二小的胸膛……《雞毛信》中１２歲的兒童團團長海娃，他的任務是一邊放羊，一邊放哨，發(fā)現敵人，給村里人打信號。海娃的父親是民兵中隊長。有一天，父親讓他送一封有關攻打敵人炮樓的“雞毛信”給八路軍。海娃以放羊作掩護，攜信上路。不料途中遭遇敵人，海娃急中生智，將信藏在綿羊的大尾巴下面，瞞過敵兵。敵人逼迫海娃帶路。晚上，海娃乘敵人熟睡時，取信逃跑。途中，信一度失而復得，但海娃卻再次被敵人抓住帶路。機智勇敢的海娃故意把敵人引入歧途，至此，敵人才知中計，拔槍打傷海娃的手。千鈞一發(fā)的時刻，八路軍趕來搭救，全殲了敵兵。海娃完成送信任務后暈倒了。八路軍根據雞毛信里提供的情報，炸毀敵人炮樓，并活捉了貓眼司令。像嘎子、王二小、海娃這樣的小英雄還有很多很多……（出示課件5）

同學們，自古英雄出少年。抗日戰(zhàn)爭時期，中華民族涌現出來的這些少年英雄，在民族危亡的時刻，他們跟父輩一起，用自己稚嫩的肩膀擔起了沉重的抗爭，為抗戰(zhàn)勝利做出了巨大的貢獻！為了表達對這些少年英雄的敬佩之情，讓我們在小英雄嘎子面前，恭恭敬敬地給他，也給所有的英雄們行個莊嚴的隊禮吧?。ㄆ鹆?！敬禮！）

板書設計：

小兵張嘎奪槍記

發(fā)現手槍 機智

勇奪手槍 勇敢

比試手槍 天真

第五篇：小兵張嘎奪槍記教學設計

《小兵張嘎奪槍記》教學設計

【教學目標】

1）理解課文內容，學習作者怎樣通過對人物神態(tài)、語言、動作等細節(jié)的描寫，塑造人物形象的寫作方法。

2）朗讀課文，了解嘎子是怎樣奪下鬼子的槍的，感受嘎子機智勇敢的品質。

【教學重、難點】理解課文內容，學習作者怎樣通過對人物神態(tài)、語言、動作等細節(jié)的描寫，塑造人物形象的寫作方法?！窘虒W方法】引導點撥法、討論法 【教學過程】

一、課前談話，導入新課

1、談話:

我們在上節(jié)課認識了性格倔強，一心為別人著想，把困難和危險留給自己的小紅軍。今天我們將認識另一位小英雄——小兵張嘎。

2、揭示課題：小兵張嘎奪槍記，師板書 學生手指筆書空板書 師：把字寫好看是一種能力，認真寫字是一種習慣。

3、回顧主要內容：單元導讀課上我們已經讀了這篇課文，大家回憶一下課文主要寫了一件什么事？（指名1人）

二、深入學文，揭示寫法

1、過渡：通過我們幾次讀文，嘎子給你留下了怎樣的印象？（學生回答，機智勇敢、不畏強敵、天真活潑）

提問：你是怎樣體會出了嘎子的思想感情的？（指名回答，通過對嘎子的描寫）師過渡：那好吧，讓我們趕快一起走進文本，感受嘎子的思想感情。

2、合作探究

（1）出示“學習提示”

“認真讀文，邊讀邊思考：嘎子是一個怎樣的人？” 找：在文中勾畫描寫嘎子的相關語句，適當批注。讀：感受深的地方多讀幾遍。悟：體會嘎子的思想感情。

（2）學生自主閱讀（學生讀文、批注，師巡視進行學法，坐姿的指導）

（3）小組交流

師：大家都讀完了，在小組內分享你的閱讀收獲吧。交流后，各組按照你們選擇的那部分內容進

行匯報。

（4）老師評價各小組板書、小組學習情況。

3、小組匯報展示（6個小組按段落順序匯報，師點撥。）

4、指導朗讀

（同學匯報完奪槍那部分后出示課文選段）進行指導，讀出嘎子的機智勇敢不畏強敵，對鬼子的憎恨。

5、小結寫法并板書。

師 ：大家來看各個小組的板書，你有什么發(fā)現？（對人物的神態(tài)、語言、動作、心理描寫）師總結：作者正是抓住了對嘎子的細節(jié)描寫，使得嘎子的機智勇敢、不畏強敵、天真活潑的人物形象活靈活現的展現在我們面前。在今后的閱讀、寫作中，我們也要學會運用這樣的方法即——抓細節(jié)描寫、樹人物形象

三、拓展閱讀，鞏固學法

師：讓我們繼續(xù)走進文本，大家打開叢書第7頁，閱讀《死也不能倒下》，思考這篇文章的主要內容是什么？通過閱讀感受吉鴻昌怎樣的人？

（出示閱讀提示 認真讀文，思考：這篇文章的主要內容是什么？通過閱讀感受吉鴻昌怎樣的人？）

1、學生讀文、思考。

交流：這篇文章的主要內容是什么？通過閱讀感受吉鴻昌怎樣的人？（學生回答）

2、師：本文通過對吉鴻昌的細節(jié)描寫，給我們樹立了一個剛直倔強、富于正義感的抗日英雄形象。

3、好書推薦

(出示一段《小英雄雨來》中的對于雨來的描寫)老師把《小英雄雨來》推薦給大家，大家去感受小雨來是怎樣一個小英雄。