第一篇：美術(shù)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

美術(shù)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

設(shè)計(jì)：

“優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率”己成為學(xué)科教改研究的總課題。決定課堂教學(xué)成敗的因素之一是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。把一堂課設(shè)計(jì)成“觀察欣賞激趣；發(fā)現(xiàn)探索嘗試；講解示范點(diǎn)撥；練習(xí)講座輔導(dǎo)；評(píng)講小結(jié)提煉”五步進(jìn)行，是比較理想的課堂教學(xué)模式。

第一步觀察欣賞激趣。上課開始用2--3分鐘引導(dǎo)學(xué)生審美技

巧，喚起創(chuàng)造美的欲望。教師先出示范畫指導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生從整幅中找感覺，找畫了些什么，表達(dá)什么意思等。學(xué)生覺得好看極了，這好看的感覺是從哪里來的？于是再進(jìn)一 步觀察，學(xué)生從范畫中逐步發(fā)現(xiàn)了構(gòu)圖的方法、筆墨的技巧等，逐步體會(huì)到這大一點(diǎn)、小一點(diǎn)；上一點(diǎn)、下一點(diǎn)；這繁一點(diǎn)、簡(jiǎn)一點(diǎn)無一不是畫家嫻熟技巧的體現(xiàn)，無一不凝聚著畫家的思想、閱歷的精華。通過這一步步地觀察，學(xué)生們接受了美的熏陶，體會(huì)到畫的筆墨情趣，也從中找到了一些作畫的步驟、構(gòu)圖的方法、筆墨的技巧等。在強(qiáng)烈興趣的趨使下學(xué)生們創(chuàng)造美的欲望油然而生。他們感到畫這樣的畫并不難，自己完全可以也去試試。

第二步發(fā)現(xiàn)探索嘗試。找到創(chuàng)造美的途徑。學(xué)生通過第一步的學(xué)習(xí)，已初步發(fā)現(xiàn)了一些創(chuàng)造美的方法，找到了一些筆墨技巧，并躍躍欲試，根據(jù)陶行知“教學(xué)做合一”的原則，教師不妨用3--5分鐘時(shí)間讓學(xué)生嘗一嘗、試一試，實(shí)踐一下自己的發(fā)現(xiàn)，展示一下自己的感覺。布置全班同學(xué)用自己從探索中發(fā)現(xiàn)的方法去畫畫。與此同時(shí)，請(qǐng)幾個(gè)有代表性的同學(xué)講講自己的發(fā)現(xiàn)，上講臺(tái)表演白己的發(fā)現(xiàn)，讓他們充分顯示一下自己的創(chuàng)造才能。

第三步講解示范點(diǎn)撥。1--10分鐘時(shí)間，讓學(xué)生掌握到正確的創(chuàng)造美的方法和技巧。教師根據(jù)學(xué)生嘗試的情況，再進(jìn)行一步步的示范講解。示范和講解要同時(shí)進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生嘗試中的問題，教材中的重點(diǎn)部分教師一邊精講，一邊示范。

例如在示范講解山水畫時(shí)，教師從構(gòu)圖開始，一山一石，一草一樹地示范講解，學(xué)生看得明白，學(xué)得真實(shí)，能較快地掌握技法。同時(shí)學(xué)習(xí)的積極性得以持久，能有充分的信心完成創(chuàng)造美的活動(dòng)。

第四步練習(xí)討論輔導(dǎo)。用15--20分鐘，讓學(xué)生體會(huì)美的真締，進(jìn)行創(chuàng)造美的實(shí)踐，全面提高每個(gè)學(xué)生的能力。學(xué)生經(jīng)過前三個(gè)步驟結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了表現(xiàn)中國(guó)畫的筆墨情趣的方法，想要表現(xiàn)一下自己掌握程度的欲望之火已經(jīng)越燃越烈，這時(shí)可以布置學(xué)生作業(yè)讓學(xué)生去完成。至于他們?cè)鯓油瓿?，可以讓學(xué)生自由地在同座或鄰座間討論后完成，也可以一個(gè)人獨(dú)立完成。在學(xué)生練習(xí)的同時(shí)，教師進(jìn)行巡回輔導(dǎo)，重點(diǎn)幫助學(xué)生加深對(duì)美的理解，目的在于全面提高每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。第五步評(píng)講小結(jié)提煉。在本課結(jié)束前用1--2分鐘展評(píng)學(xué)生的作業(yè)，總結(jié)本課所學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)造美的活動(dòng)中繼續(xù)探索，鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去認(rèn)識(shí)美，創(chuàng)造美。這個(gè)過程時(shí)間雖短，但是教師畫龍點(diǎn)睛式的小結(jié)，既可使學(xué)生對(duì)本課時(shí)所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、理性化，又能使其結(jié)晶升華，產(chǎn)生新的飛躍。

反思：

美術(shù)屬于視覺藝術(shù)，是用眼睛欣賞美術(shù)作品，它的特點(diǎn)是直觀的和形象的。要在課堂教學(xué)中吸引學(xué)生，首先要使所選擇的美術(shù)作品能形象地吸引學(xué)生，并在情感上打動(dòng)學(xué)生，引起學(xué)生的興趣。

作品美在什么地方？這些知識(shí)學(xué)生似懂非懂。因此，學(xué)生從審美上會(huì)產(chǎn)生一種迫切想了解的心理。關(guān)于作品的介紹，內(nèi)容是十分豐富的，但最重要的是教師應(yīng)從審美角度向?qū)W生分析講述美的具體表現(xiàn)。通過形式美表現(xiàn)了出來內(nèi)容。如果教師再輔以介紹現(xiàn)家創(chuàng)作過程有趣的情節(jié)，定會(huì)吸引學(xué)生，激起他們欣賞的極大興趣。

有的美術(shù)作品畫面沒有情節(jié)性，或是靜物、風(fēng)景，或是花鳥山水，加之學(xué)生不太熟悉作品和作者，因而作品展示出來，學(xué)生并不十分感興趣。教師如果僅從構(gòu)圖、色彩、線條等形式美因素去分析，顯然他們是不太愿聽的。教師應(yīng)從美術(shù)作品的“情節(jié)”入手，即介紹有關(guān)作品的趣聞?shì)W事，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生一旦被帶入情節(jié)，情節(jié)過程會(huì)引起他們的關(guān)注，被情節(jié)中沖突所吸引，并占有整個(gè)心靈，情節(jié)外的思維活動(dòng)被抑制。

應(yīng)該說每一幅美術(shù)作品、每一位藝術(shù)家的后面都有許多情節(jié)可以發(fā)現(xiàn)。作為美術(shù)教師應(yīng)千方百計(jì)地設(shè)計(jì)美術(shù)欣賞課的教學(xué)過程，以各種新的手法去激發(fā)學(xué)生興趣，定能上好高中美術(shù)欣賞課。

教案

印象主義繪畫欣賞

教材分析：

印象派或者稱為印象主義繪畫，是十九世紀(jì)六十年代在法國(guó)巴黎出現(xiàn)的新的藝術(shù)流派。在西方近現(xiàn)代科學(xué)的啟發(fā)下，畫家對(duì)繪畫的光線、色彩的表現(xiàn)進(jìn)行了獨(dú)到的探索，把外光的自然主義推到極致，進(jìn)而為西方現(xiàn)代主義繪畫的發(fā)生打下基礎(chǔ)。

本課介紹了印象主義繪畫的許多代表作品，包括印象派，新印象派和后印象派的畫作。在欣賞中，要使學(xué)生知道：印象主義繪畫的探索的藝術(shù)原則，以及表現(xiàn)形式的獨(dú)特風(fēng)格。

教學(xué)目標(biāo)：

了解印象主義繪畫的藝術(shù)觀念，及表現(xiàn)自然界瞬息萬變的光色效果的藝術(shù)風(fēng)格。

提高對(duì)西方近代繪畫作品的欣賞能力。感受印象主義繪畫的形式美感和藝術(shù)精神。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)并了解西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念與風(fēng)格和后印象主義的繪畫和觀念。感受印象主義繪畫色彩變化的形式美感。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念的理解，以及后印象主義如何能啟迪新時(shí)代的畫家走向現(xiàn)代繪畫。

教具準(zhǔn)備:電子課件

教 學(xué) 過 程

學(xué)生在印象派音樂中進(jìn)入教室。

一、引入新課: 同學(xué)們,我們的課堂上周的討論題是:你更喜歡哪一張畫你更喜歡?大多數(shù)同學(xué)都去參與了討論。有同學(xué)問:這是誰的畫啊?那我告訴大家,貴婦人像是法國(guó)畫家布竭的作品, 他是羅可可藝術(shù)的代表人，老人肖像是法國(guó)后印象派畫家凡高的作品。大家是否還記得我們以前講過的羅可可藝術(shù)的風(fēng)格特點(diǎn)?——艷麗、精致，豪華浮華的法國(guó)宮廷藝術(shù)和我們的生活距離很大,所以從討論結(jié)果來看,喜歡老人肖像的同學(xué)比較多。那我們?yōu)槭裁磿?huì)喜歡這幅畫呢?有同學(xué)說“顏色亮?！睕]有抓住問題的根本。這就是我們今天要討論的問題。

二、新課講授課題——印象主義繪畫

提問：“現(xiàn)在請(qǐng)預(yù)習(xí)過課本的同學(xué)來給介紹一下:‘什么是印象主義?印象主義的由來?’”。印象主義這個(gè)名稱的由來，法國(guó)畫家莫奈有一幅風(fēng)景畫《印象·日出》，本來是在畫展中遭到惡評(píng)，后來慢慢的大家覺得這個(gè)詞很切合他們，慢慢的印象派就叫開了，印象派畫家以陽光和色彩為主,借助光與色的變化來表現(xiàn)作者看到的瞬間印象。

請(qǐng)學(xué)生介紹莫奈的作品《印象·日出》。

先出示一張白紙,問:這是什么樣的顏色?是白色!打上紅色的燈光后,再問:現(xiàn)在是什么色的?是紅色的。打上藍(lán)色光后,再問:現(xiàn)在是什么色的?是藍(lán)色的。大家從這個(gè)小實(shí)驗(yàn)中,得出什么樣的結(jié)論:在不同的光線下,物體會(huì)展出各種不同的顏色。請(qǐng)同學(xué)回憶一下,形容色彩的詞句?！叭f紫千紅總是春”。是呀，我們來看莫奈筆下的光和色吧。大家請(qǐng)看系列作品《盧昂大教堂》。這是在英國(guó)倫敦所作，我們甚至看到霧氣的顏色，辨別這三張畫,大家可以討論,莫奈分別是什么時(shí)間畫的?黎明、中午、黃昏。

誰是印象主義繪畫的領(lǐng)袖,除了莫奈還有誰? 馬奈。

請(qǐng)介紹馬奈的代表作。馬奈的代表作品:《草地上的午餐》、《酒吧侍女》、《吹笛的男孩》。

看了這些作品,請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單的來介紹馬奈的藝術(shù)風(fēng)格。

馬奈:十分善用黑色。他的方法使整個(gè)畫面的色彩響亮醒目而又各得其所。要知道，黑色是很難用的。我們來看這些畫,你能否分辨出哪個(gè)莫奈的和馬奈的作品。

不同的顏色經(jīng)過色點(diǎn)的組合,就形成了新的色彩,這就是點(diǎn)彩畫法。我們看點(diǎn)彩畫大師修拉的作品：《大碗島的星期日下午》。

請(qǐng)預(yù)習(xí)過的同學(xué)來給大家介紹一下新印象主義: 嘗試用原色色點(diǎn)來點(diǎn)彩，看似類似莫奈，但莫奈是隨意的點(diǎn)，這些卻是冷靜的安排的點(diǎn)。

畫面產(chǎn)生了視覺混合,運(yùn)用這種準(zhǔn)確分析的各種色點(diǎn)來客觀理性地、冷靜地組成畫面藝術(shù)形象。是后來抽象化的起源。

又有誰認(rèn)為這種繪畫方法好嗎?這種繪畫風(fēng)格把印象主義又一步推向了一個(gè)極端,另外還有一批畫家在尋求另外表現(xiàn)方法——后印象主義。

要求學(xué)生介紹后印象主義；一些曾經(jīng)追隨印象主義,后來又極力反對(duì)印象主義從而形成獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的畫家。后印象主義者不喜歡印象主義畫家所采取的過于客觀的自然主義態(tài)度。他們主張，藝術(shù)形象要飽含著藝術(shù)家的主觀感受。

印象主義的代表畫家:高更、塞尚、梵高。

大家看看這是誰的畫？很多同學(xué)非常熟悉凡高的作品，為什么？他的畫賣世界的最高價(jià)，很多人說他的作品很好。一說起梵高我們就想到梵高的《向日葵》, 梵高在自己在一生中畫過很多幅《向日葵》,向日葵體現(xiàn)了梵高的什么樣的性格呢？梵高為什么要反反復(fù)復(fù)畫向日葵? 《向日葵》表現(xiàn)出了畫家什么樣的情緒？對(duì)生命的熱愛!《麥田上的烏鴉》,這幅畫是他高死亡的預(yù)言。

請(qǐng)同學(xué)們靜下來放下一切雜念用自己的心靈來讀這張畫。你能讀到點(diǎn)什么呢。

“畫上的線條很生硬,失去了秩序,不但天地鳴動(dòng),所有的凄切、悲哀、絕望、都似乎從地平線的那一端飛撲過來?? ”

是否還能從畫中感受到一種無以名狀的凄涼與痛苦。仿佛凡高因近于崩潰而扭曲的臉已融入畫中,變成了翻滾的烏云,騷動(dòng)的麥田,“倉皇逃離”的群鴉 ??

哪位同學(xué)能告訴我什么樣的畫,才會(huì)是好畫？ 傾注了感情的作品能激起觀眾情感共鳴的作品就是好作品。有很多人讀不懂現(xiàn)代的繪畫，覺得這些畫的莫名其妙，并不好看。我在這兒要說的是：現(xiàn)代繪畫要用心去看。

請(qǐng)每個(gè)組長(zhǎng)上來領(lǐng)一張作品。播放幻燈片。給大家7分鐘時(shí)間,每個(gè)小組一起商量，給領(lǐng)到的那張畫配上一段簡(jiǎn)單的說明文字，或一首小詩，用以表達(dá)自己對(duì)這張畫的所有感受。小組長(zhǎng)起來朗讀小組集體寫的文字或者詩句。

三、課堂總結(jié)：通過今天這堂課，我們明白了喜歡那幅梵高老頭肖像的原因是因?yàn)殍蟾哂眯撵`在繪畫，而我們欣賞現(xiàn)代繪畫的方法就是用全部心靈去讀畫。

第二篇：英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

英語詞匯量大，其中七年級(jí)上冊(cè)有詞匯700個(gè)左右，下冊(cè)約450個(gè)，八年級(jí)上冊(cè)約450個(gè)，下冊(cè)約400個(gè)，九年級(jí)全冊(cè)約500個(gè)，合計(jì)2500個(gè)。詞匯量大自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必須讓學(xué)生掌握，否則難以適應(yīng)教材的要求。那么我們?cè)摬扇∈裁捶绞絹斫虒W(xué)單詞？

實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中，靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn)：

1、重示范。在教單詞時(shí)，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，專心看，積極模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟說。確定學(xué)生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對(duì)直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。

2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。

3、重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。如：pen----pencil-----pencil-box , day----today----monday----tuesday----yesterday,all---tall---ball----small 等等。

4、重趣味。英國(guó)著名語言家c.e 埃克斯利說：“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法?！蔽覀?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡(jiǎn)筆畫等形式。

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第三篇：中職美術(shù)課堂教學(xué)反思

教學(xué)反思

中國(guó)畫是中華民族醇厚文化的重要組成部分，經(jīng)過漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展和嬗變革新而變得完備，在當(dāng)前教育環(huán)境中對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)畫的教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生接觸和了解中國(guó)的燦爛文化傳統(tǒng)，促使他們受到優(yōu)秀文化的熏陶，更能夠提升他們的藝術(shù)修養(yǎng)。在這節(jié)課中，我嘗試著改變傳統(tǒng)的國(guó)畫教學(xué)方法，突出“以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為根基”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)，并在教學(xué)中給學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)以充分的鼓勵(lì)和肯定。這種由實(shí)踐得出理論知識(shí)的逆向教學(xué)法，使學(xué)生能夠更深入的理解和掌握知識(shí)，在課堂上啟發(fā)他們運(yùn)用實(shí)踐探究的創(chuàng)作方式開拓了創(chuàng)作思路，為以后自主學(xué)習(xí)打開了一扇門。學(xué)生也通過體驗(yàn)、總結(jié)和實(shí)踐得來的知識(shí)技能，提高了教學(xué)效度和質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了明顯的提高。

在教學(xué)中我也有目的的進(jìn)行了教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行具體畫法的演示中，我先演示繪畫方法和步驟，然后讓學(xué)生進(jìn)行臨摹，鼓勵(lì)他們自己可以根據(jù)自己的觀點(diǎn)和習(xí)慣進(jìn)行極具個(gè)人特色的變化。通過觀察我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生入門很快，很快就掌握了中國(guó)畫的最基本的蘸墨、行筆技法，雖然造型不太準(zhǔn)確，有些幼稚，但是能表現(xiàn)出中國(guó)水墨畫的筆墨情趣，能表現(xiàn)出墨色的濃淡變化。而有些同學(xué)完全是靠著自己的直覺摸索練習(xí)，除了幾個(gè)以前學(xué)過中國(guó)畫的同學(xué)，其余的同學(xué)所創(chuàng)作的作品，并不能很好表現(xiàn)出中國(guó)畫的筆墨濃淡變化，大部分的作品都是圈涂出來的，但是有些作品表現(xiàn)的很大膽。

在這節(jié)課中，我認(rèn)為在美術(shù)課的教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造性思維很重要，在教師動(dòng)手演示的引領(lǐng)下，讓學(xué)生很直觀的了解中國(guó)畫的繪畫技巧和方法，但要避免把學(xué)生教“死”，也就是只會(huì)臨摹教師的畫和教材上的既定圖片而缺乏創(chuàng)造性，要讓學(xué)生在掌握基本技法的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)他們大膽主動(dòng)的創(chuàng)作，進(jìn)而體會(huì)中國(guó)畫的筆墨情趣。

但是在課堂進(jìn)行過程中我也發(fā)現(xiàn)存在以下問題：

1、如何讓學(xué)生們體會(huì)“書法用筆”，掌握墨法技巧。中國(guó)畫講究書畫同源，重視書法用筆技巧在繪畫中的運(yùn)用和表現(xiàn)，同時(shí)以用筆實(shí)現(xiàn)墨色在紙面的濃淡變化和暈染效果，可學(xué)生的書法基礎(chǔ)較差，無法較好地實(shí)現(xiàn)自己的繪畫意圖和創(chuàng)作思路。

2、學(xué)生們?cè)谶\(yùn)用繪畫技巧時(shí)出現(xiàn)掌控能力的差異，練習(xí)的作品優(yōu)劣懸殊，教師應(yīng)注意用肯定和鼓勵(lì)的話語來保護(hù)水平較差學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們深入體會(huì)和掌握技能技法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，這樣會(huì)讓課堂的教學(xué)效果會(huì)更為積極。

3、在進(jìn)行配景添加的環(huán)節(jié)中，有部分學(xué)生作品中體現(xiàn)出他們對(duì)以往學(xué)過的構(gòu)圖知識(shí)運(yùn)用不夠恰當(dāng)，造成畫面的不均衡、不美觀、不符合中國(guó)畫審美規(guī)律等現(xiàn)象，這種問題需要在練習(xí)過程中及時(shí)給學(xué)生提醒，并以后的學(xué)習(xí)過程中逐步解決。

4、在最后的創(chuàng)作練習(xí)過程中學(xué)生們表現(xiàn)出明顯的個(gè)體能力差異，有的學(xué)生作品因造型能力欠

缺導(dǎo)致添加的形象與客觀物象的距離太大造成審美障礙，很難達(dá)到教學(xué)要求，對(duì)這一部分學(xué)生就不能過高的要求他們而挫傷學(xué)生的積極性，應(yīng)樹立他們的信心，根據(jù)學(xué)生的具體情況來進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，保證課堂教學(xué)的效果。

總之，這堂課讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到如何充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人優(yōu)勢(shì)、提升他們的實(shí)際操作能力，讓他們?cè)谡n堂上能夠有所收獲，這是在我以后的教學(xué)中應(yīng)注重解決的問題。今后，我會(huì)繼續(xù)嘗試新的教學(xué)方法，也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們和我一同創(chuàng)新，共同發(fā)展。

第四篇：小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)反思

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)反思

發(fā)布者： 趙廣榮發(fā)布時(shí)間： 2011-12-24 18:17:51

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)反思

新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄€(gè)人類社會(huì)歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。

就美術(shù)課課堂教學(xué)我總結(jié)了如下幾點(diǎn)：

1、內(nèi)容上注重培養(yǎng)學(xué)生健全良好的藝術(shù)素質(zhì)：

在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣。我在三年級(jí)的美術(shù)課上，結(jié)合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條，從線條中去感受寫生畫的內(nèi)涵及特征。

2、方法上注重培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力及創(chuàng)造性思維：

傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我在教《神奇的天空》時(shí)，讓大家盡量敞開心扉，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。

3、素質(zhì)教育與學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)：

素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！豆?jié)日賀卡》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的繪畫及工藝制作知識(shí)技能，設(shè)計(jì)制作有創(chuàng)意的賀卡，在教學(xué)安排上，我特意將本課安排在圣誕節(jié)前后，好讓學(xué)生在濃郁的節(jié)日氛圍中聯(lián)系周圍的一切，充分發(fā)揮自己的個(gè)性意識(shí)，從而也更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動(dòng)性。

4、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)：

動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)并維持人活動(dòng)的內(nèi)部心理動(dòng)力。動(dòng)機(jī)具有指向性、強(qiáng)度性、清晰度、力距等特點(diǎn)。動(dòng)機(jī)與需要不同，需要的動(dòng)力作用是潛在的，動(dòng)機(jī)的動(dòng)力作用是直接的，現(xiàn)實(shí)的。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)，主要采用了以下方式。在教學(xué)中，我也特別注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了

挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，我因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。

現(xiàn)代化教育對(duì)美術(shù)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法，改進(jìn)了原來美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足，從課程建設(shè)的角度，促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評(píng)價(jià)方式的變革，有效地運(yùn)用各種資源，增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。

第五篇：初中美術(shù)課堂教學(xué)反思

初中美術(shù)課堂教學(xué)反思

作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的初中美術(shù)課堂教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

初中美術(shù)課堂教學(xué)反思1

在一次美術(shù)課上，我們進(jìn)行了簡(jiǎn)筆畫繪畫，當(dāng)大屏幕上出示學(xué)生需要畫的圖片時(shí)，學(xué)生展現(xiàn)了不屑的面部表情。面對(duì)學(xué)生的嗤之以鼻的繪畫態(tài)度，我很淡定的說：“畫非常簡(jiǎn)單，這是小學(xué)生水平畫的畫，不過今天我要來難為一下你們!”我的話音還沒落，學(xué)生很傲慢的發(fā)出“切！”的輕聲。這時(shí)我接著說：“但是我要看到大家的創(chuàng)新，如此一張蘑菇和小花的簡(jiǎn)筆畫，誰能給我畫出新的創(chuàng)意！大家開動(dòng)你們聰明的腦筋，看誰的作品最優(yōu)秀！準(zhǔn)備好了嗎？開始吧！我的一句“創(chuàng)新”激發(fā)了學(xué)生的繪畫興趣，他們開始開動(dòng)腦筋，盡量在畫面體現(xiàn)創(chuàng)新。

在巡視中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)習(xí)特別差的孩子，畫的特別好，我當(dāng)時(shí)一高興大聲說，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)特別有創(chuàng)意的繪畫，現(xiàn)在老師先給你90分，等你的畫畫好了，老師在給你加分。所有的學(xué)生聽到之后都驚訝了，他連作業(yè)都不寫，怎么能還沒畫完就得了90分？為了證明我的分?jǐn)?shù)不是白給的，我把這個(gè)學(xué)生的畫像所有學(xué)生進(jìn)行展示。同學(xué)們一看都驚訝了。這名同學(xué)把蘑菇和小花話到了一個(gè)竹排之上，竹排漂浮在溪水中，感覺蘑菇和小花在進(jìn)行一次小小的旅行。同學(xué)們感受到了我的90分不是白給的。我說：“同學(xué)們，在美術(shù)課上你們都是最棒的孩子，這里沒有學(xué)習(xí)好壞之分。今天你能得多少分呢？100分是小學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)，200分是中學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)，一會(huì)兒同學(xué)們畫完都把作品貼到黑板上，老師現(xiàn)場(chǎng)打分?！?/p>

學(xué)生盡量發(fā)揮自己的創(chuàng)意和繪畫水平，一會(huì)兒時(shí)間黑板上已經(jīng)貼滿了繪畫作品！我讓男女同學(xué)互相給對(duì)方打了分?jǐn)?shù)，我又在他們打分的基礎(chǔ)上又給了一次分?jǐn)?shù)，兩次分?jǐn)?shù)相加就是該同學(xué)的分?jǐn)?shù)。一場(chǎng)分?jǐn)?shù)的革命，即給了學(xué)生評(píng)價(jià)的權(quán)利，又讓同學(xué)們找到了別人的有點(diǎn)和自己的不足，一種評(píng)價(jià)觀念滋生于學(xué)生心中。這種分?jǐn)?shù)的革命對(duì)于學(xué)生來說是喜悅的，更是全新的，最后同學(xué)們都得了190分左右的分?jǐn)?shù)，甚至還有兩名同學(xué)得了200分。學(xué)生通過課堂打分的新形式，讓學(xué)生從新審視了美術(shù)繪畫的評(píng)價(jià)尺度，從此了解一副繪畫作品應(yīng)該如何創(chuàng)作之后才是最好的。

無意識(shí)的一場(chǎng)分?jǐn)?shù)變革，讓我也重新感受到了，課堂教學(xué)應(yīng)是靈活多變的，分?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)學(xué)生的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我們不能讓標(biāo)準(zhǔn)過于死板，更應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)更好的評(píng)價(jià)空間，讓每個(gè)孩子都參與到課堂教學(xué)中來，讓我們的課堂更民主，更快樂。

初中美術(shù)課堂教學(xué)反思2

美術(shù)教學(xué)原則是美術(shù)課教學(xué)的基本準(zhǔn)則，是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是用于指導(dǎo)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的一般性原理，也是具體教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法的依據(jù)。認(rèn)真貫徹教學(xué)原則，有利于正確處理教學(xué)過程中的各種矛盾和教與學(xué)的關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

美術(shù)教學(xué)法是教師根據(jù)美術(shù)教學(xué)原則為完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的方式和手段。當(dāng)然，教學(xué)方法本身又是隨著教學(xué)實(shí)踐的深入和發(fā)展而不斷變化和發(fā)展的，所謂 “教學(xué)有法而無定法”，就是這個(gè)道理。教的方法又是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)方面，這進(jìn)一步說明正確選擇教學(xué)方法對(duì)于完成預(yù)定之教學(xué)任務(wù)是十分重要的。因此，教師應(yīng)認(rèn)真研究和正確選擇美術(shù)教學(xué)方法。

中學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法很多，但根據(jù)《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》精神的要求和筆者長(zhǎng)期從事美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，最常用而且行之有效的方法，大致有如下幾種。

（一）講授法。

這是一種由教師用生動(dòng)的語言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，即主要是教師講學(xué)生聽的方法。它包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講述、美術(shù)常識(shí)、欣賞教學(xué)以及技法課訓(xùn)練前的講解，都采用講授法。用這種方法教學(xué)的長(zhǎng)處是知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)、效率高，照顧面寬。但其缺點(diǎn)是容易使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，缺乏感性知識(shí)，如無法解決怎樣畫等問題。鑒于這種情況，使用這種方法教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意下述情況：

（ 1）對(duì)所表述的內(nèi)容要有科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性，以給學(xué)生一個(gè)合符邏輯的完整的概念。如中國(guó)人把描繪大自然為主的作品稱之為“山水畫”而不叫“風(fēng)景畫”，學(xué)生肯定會(huì)問一個(gè)“為什么？”這個(gè)問題可以從兩個(gè)方面去講：一是從中國(guó)人的情感習(xí)慣去講，在通常情況下，“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖國(guó)”的同意詞或同義語，因此山水畫也可以說是愛國(guó)主義精神在中國(guó)藝術(shù)中的反映；二是山水畫的畫家經(jīng)過擬人化加工處理了的作品，它是畫家藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn)。而風(fēng)景畫屬西畫的稱謂，它是寫實(shí)性作品，是自然的客觀表現(xiàn)。經(jīng)過分析和比較，就可以得出結(jié)論：中國(guó)“山水畫”不能叫作“風(fēng)景畫”。

（ 2）語言的形式要符合語法，要清晰、準(zhǔn)確、精煉，要通俗易懂，要形象生動(dòng)，要富有感染力。

（ 3）要善于組織學(xué)生聽講，所述問題能引進(jìn)學(xué)生的思維共鳴，要善于洞察學(xué)生的反映，及時(shí)調(diào)整講授的內(nèi)容，變換講授的方式。

（ 4）可以借助板書、板畫或示范圖等直觀教具，以加深學(xué)生的印象，達(dá)到幫助理解的目的。

（二）演示法。

演示法是為了配合講課和練習(xí)，通過操作性的示范表演，使學(xué)生增加感性知識(shí)，加深印象，明了作畫（或其它美術(shù)作品制作）的方法步驟。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采用的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為：當(dāng)堂作畫要求之全過程演示；按作畫步驟要求學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行的同步性示范；有意識(shí)地找準(zhǔn)難點(diǎn)作局部演示。

運(yùn)用這種方法，應(yīng)該做到：

（ 1）演示的內(nèi)容必須與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和基礎(chǔ)；“練”是“講”的深化，是所學(xué)知識(shí)的表現(xiàn)、運(yùn)用和實(shí)踐。

（ 2）課堂演示要做的簡(jiǎn)明扼要，要圖象清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)熟練，并能使全體學(xué)生都能看到、看清。

（ 3）為節(jié)省時(shí)間，有些示范可以在課前先制成毛坯、半成品，在課堂上選擇關(guān)鍵的過程適時(shí)演示。

（三）練習(xí)法。

練習(xí)法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，以達(dá)到鞏固知識(shí)、形成各種技能技巧、把新知識(shí)變換為能力之目的的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中最主要的教學(xué)方法。這種練習(xí)包括視覺觀察練習(xí)、造型技法練習(xí)、工具材料之操作練習(xí)和形象思維、邏輯思維練習(xí)等。按新編教材的要求，它在整個(gè)初中的教學(xué)活動(dòng)中要占80％以上份量。所以，采用這種方法，要求特別講究：

（ 1）要有明確的目的要求，并且目的要求恰當(dāng)，引起學(xué)生在心理上形成共鳴；還要注意組織教學(xué)，以便提高學(xué)生練習(xí)的自覺性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法。

（ 2）應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法、步驟的情況；要科學(xué)合理地分配作業(yè)練習(xí)的時(shí)間。

（ 3）教師對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的問題及優(yōu)缺點(diǎn)應(yīng)予及時(shí)總結(jié)，肯定成績(jī)糾正錯(cuò)誤，可以個(gè)別問題單獨(dú)講，普遍問題集中統(tǒng)一講。

（四）談話法。

談話法是通過同學(xué)生互相交談來進(jìn)行教學(xué)的一種方法。包括啟發(fā)式談話法、提問式談話法和指導(dǎo)式談話法。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生積極思維和師生雙方在教學(xué)過程中信息的積極反鎖。但談話法的缺點(diǎn)是意見容易分散，不易控制，運(yùn)用不好還容易使所傳授知識(shí)支離破碎。因此，運(yùn)用談話法應(yīng)做到：

（ 1）教師要有充分的準(zhǔn)備，提問的目的要明確，要帶有啟發(fā)性，并且難易得當(dāng)，要切合學(xué)生的年齡特征、興趣愛好和知識(shí)水平，還要注意對(duì)學(xué)生回答問題可能出現(xiàn)的麻煩情況要有充足的預(yù)計(jì)，并為此還要準(zhǔn)備好正確的答案。

（ 2）對(duì)此法的運(yùn)用要帶有啟發(fā)性，所提問題要構(gòu)成前后連貫，層層深入、逐步引向結(jié)論的問題系列，還應(yīng)講究談話技巧，要面向全體學(xué)生。

初中美術(shù)課堂教學(xué)反思3

美術(shù)的情感普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）前言中明確指出“藝術(shù)教育有不同于科學(xué)教育與思想教育的特殊作用，它不是單純的藝術(shù)知識(shí)傳授與藝術(shù)技能培養(yǎng)，而是一種提高學(xué)生智力和智慧，培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力、合作意識(shí)和個(gè)性，幫助學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育?！焙?jiǎn)而言之，藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，它的這一特點(diǎn)決定了藝術(shù)課堂教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科。藝術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無根之木，無源之水。

但情感教育是一種春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無聲的教育，教師如何才能在潛移默化中讓你的.學(xué)生接受到這種情感教育呢？在我多年的美術(shù)教育實(shí)踐中，比較注意以下幾點(diǎn)做法，并小有收獲，現(xiàn)簡(jiǎn)述如下。

一、心靈的溝通——?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生愉快交流的學(xué)習(xí)氛圍

高中學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常緊張的，學(xué)生已經(jīng)形成較獨(dú)立的個(gè)性，有自己的主張。既然藝術(shù)課不是高考項(xiàng)目，學(xué)生對(duì)藝術(shù)課的學(xué)習(xí)態(tài)度大部分決定于教師?！坝H其師，信其道”。所以作為教師，上課先要做到抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生接受你、才能接受你的課。要達(dá)到這一目的，我嘗試了以下幾種方法。

1、角色互換，拉近師生距離

努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)”這樣的`錯(cuò)覺。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離，營(yíng)造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗(yàn)。當(dāng)然這需要學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)。

例：上《現(xiàn)代建筑》課時(shí)，我先布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，了解一些世界著名建筑，課上要求大家談?wù)勛约荷磉叺慕ㄖ?，大到城市?guī)劃，小到自家的裝修，由于運(yùn)用了談話形式，再加上大家感覺話題很親切，課堂發(fā)言非常積極。通過討論，學(xué)生很快就從中感受到了那些著名建筑所表現(xiàn)的美，感覺到了建筑師的偉大。在整堂課中，教師不用費(fèi)力的介紹為什么這建筑美與不美，學(xué)生就能體會(huì)到美之所在。

2、合理評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生信賴

學(xué)生不管是完成作品還是回答問題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對(duì)具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評(píng)價(jià)可以建立起學(xué)生對(duì)老師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評(píng)價(jià)方法。

評(píng)價(jià)的方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，再結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng)，最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念。

比如在泥塑課中，大部分學(xué)生剛開始作出來的作品看起來實(shí)在不怎樣，但我首先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大加鼓勵(lì)，然后對(duì)不同的作品分別給予分析與有選擇性的建議，而避免具體教他們?cè)趺醋?，因?yàn)樗囆g(shù)是無規(guī)則的，教師用意見或建議的方式更善于發(fā)掘?qū)W生的潛力，這樣使學(xué)生總能保持著自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、傾聽心聲，教學(xué)相長(zhǎng)

現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。

通常在上課結(jié)束時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來暢所欲言。學(xué)生可以談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己打算做些什么準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。

二、心靈的溝通——架設(shè)學(xué)生和作品之間的橋梁

列寧說：“缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維。”

所以光有一個(gè)好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。

1、觀賞電影，領(lǐng)悟情感。

電影對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力。對(duì)于高中生來說，他們能夠理解電影中所要表達(dá)的深層次含義。通過電影他們能夠更快的感受到主人公的情感歷程，從而加深對(duì)其作品的理解，激起他們的情感共鳴。

比如：學(xué)習(xí)《現(xiàn)代主義繪畫》，這課中涉及到的現(xiàn)代繪畫更多的表達(dá)的是一種個(gè)體的感受，畫家一種情緒或想法，感情很強(qiáng)烈，但用言語表達(dá)時(shí)總感到比較蒼白。我就給學(xué)生播放電影《畢加索的奇妙旅行》，這部片子用喜劇的手法向?qū)W生闡述了畢加索的一生?？催^電影后，學(xué)生對(duì)畢加索這個(gè)人，他為什么在不同時(shí)期有不同的繪畫風(fēng)格都有了深刻體會(huì)，不但能理解，還有了自己的主觀感受。

2、音樂欣賞，體驗(yàn)情感。

常言道音樂是最情感的藝術(shù)。音樂和美術(shù)是姐妹學(xué)科，在表情達(dá)意方面有著許多相同之處。有時(shí)用語言難以表達(dá)的情感，可以通過音樂來得到宣泄。因而，我經(jīng)常把音樂引入課堂，通過邊聽音樂、邊欣賞繪畫來提高學(xué)生對(duì)作品情感內(nèi)涵表達(dá)的感受。

比如，在欣賞凡高的《麥田上的烏鴉》這張作品時(shí)，我配上巴赫的大提琴組曲片段，大提琴的低吟襯托出了繪畫作品中所要表達(dá)的悲涼、絕望的情緒，一下子就抓住了學(xué)生的心，學(xué)生感受到了凡高作畫時(shí)“黑色的”心情。

美術(shù)課堂上的情感教學(xué)的手法千變?nèi)f化，但萬變不離其宗即真誠，而真誠則源于高度的責(zé)任感和事業(yè)心，當(dāng)你對(duì)教學(xué)有執(zhí)著的追求，千變?nèi)f化的情感教育手法就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生，這里我只是總結(jié)了教學(xué)中的一些膚淺的體會(huì)，愿同行們一起探討。