第一篇：用word制作賀卡--說課稿

《用word制作電子賀卡》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師大家好。今天我說課的題目是《用word制作電子賀卡》。下面我將從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程，說設(shè)計反思等方面進行說課，不足之處還望各位老師批評指正。

一、說教材

（一）教材的地位和作用

《用word制作電子賀卡》是河北大學(xué)出版社出版的初中信息技術(shù)第一冊第三章第二節(jié)圖文混排中的學(xué)習(xí)任務(wù)3。在學(xué)習(xí)本任務(wù)之前，學(xué)生已經(jīng)初步了解了有關(guān)計算機的基本知識，也基本掌握了文字編輯的方法以及圖片，藝術(shù)字和文本框的插入方法。這些都為本任務(wù)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)是對先前知識的綜合運用和鞏固，同時本任務(wù)的學(xué)習(xí)也為第六章演示文稿的制作做好了鋪墊。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容的分析以及新課程改革理念的要求，我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

學(xué)會插入圖片，調(diào)整圖片，學(xué)會設(shè)置藝術(shù)字格式。掌握并能運用“文本框”的方法在圖片中插入文字。

2.過程與方法：

通過小組合作，學(xué)生之間的討論體會制作賀卡的過程，讓學(xué)生在制作、修改、完善賀卡的過程中，形成解決問題和合作交流的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

通過同學(xué)之間的合作，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識；通過制作精美的賀卡培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和探究創(chuàng)新的精神。

為了更好的達成教學(xué)目標(biāo)，我制定的教學(xué)重點是： 插入圖片、調(diào)整圖片，運用“文本框”的方法在圖片中插入文字。根據(jù)學(xué)生的認知特點分析，我制定的教學(xué)難點是：圖片格式的設(shè)置。其中設(shè)置版式是學(xué)生比較難弄清的問題。

二、說學(xué)情

本任務(wù)的教學(xué)對象是初中一年級的學(xué)生，在此之前同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了文字編輯和圖片，藝術(shù)字，文本框的插入，這些為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，但具體的動手實踐能力還有待提高。此階段的學(xué)生剛剛進入初中的校園，每逢節(jié)假日，送賀卡是他們常用的表達對同學(xué)和老師感情的方式，但電子賀卡對他們來說可能比較陌生，由于此階段的學(xué)生求知欲和好奇心都很強，所以本節(jié)內(nèi)容很容易就能激起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

三、說教法

根據(jù)新課程目標(biāo)中教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的理念，并在對教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，我將采用任務(wù)驅(qū)動法、創(chuàng)設(shè)情境法、作品評價教育法等教法組織教學(xué)。這些教法，我將在教學(xué)各環(huán)節(jié)中具體闡述。

四、說學(xué)法

本課教給學(xué)生的學(xué)法是自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方法。七年級學(xué)生思維活躍，求知欲強，在學(xué)習(xí)本課前已經(jīng)有了操作計算機的一般水平，具備一定的自學(xué)探究能力。但由于每個學(xué)生學(xué)習(xí)能力、接受能力及計算機水平參差不齊，所以課堂上采用合作交流的方式，既能保證整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的順利完成，也能使各個層次的學(xué)生都有所收獲。這樣在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過小組討論，相互合作，實際操作等方式，自我探索，合作交流，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

五、說教學(xué)過程

我的教學(xué)過程分五個流程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入

2、任務(wù)驅(qū)動，探究新知

3、明確任務(wù)，分組創(chuàng)作

4、作品欣賞，交流評價

5、歸納總結(jié)，完成提高 下面我具體說說各環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入

首先，課前播放音樂《感恩一切》，營造氛圍，陶冶學(xué)生情感。接著由老師提問同學(xué)們是如何感恩給與他們生命的父母，教給他們知識的老師，在困難時伸出援助之手的同學(xué)們的？（同學(xué)們的答案肯定五花八門）然后，讓同學(xué)們欣賞幾張以感恩為主題的賀卡，并讓學(xué)生說出用這種方式的好處。然后引導(dǎo)學(xué)生，問學(xué)生能不能用我們學(xué)過的電腦知識—用word也來做一張以感恩為主題的賀卡，以此來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很自然的過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。

第二個環(huán)節(jié)：任務(wù)驅(qū)動，探究新知

首先出示一組賀卡，讓學(xué)生觀察分析：這些賀卡都由哪幾部分構(gòu)成？學(xué)生就會回答：由背景、圖片、文字三部分構(gòu)成。然后引導(dǎo)學(xué)生分析賀卡制作步驟。并對每個任務(wù)我采取了教師通過知識提示，使學(xué)生在任務(wù)下自主探究與實踐，老師適時地指導(dǎo)與評價。

第一步，賀卡的大小（頁面的設(shè)置）

先讓學(xué)生打開WORD軟件，找到頁面設(shè)置，嘗試練習(xí)，并出示自學(xué)任務(wù)：你能裁出賀卡的大小嗎？提示學(xué)生理解課件的內(nèi)容。教師利用教師機演示。

第二步，賀卡的背景（插入圖片）

提問，同學(xué)回答，弄清圖片用“插入”菜單中的“圖片”，“來自文件”或者“剪貼畫”。出示自學(xué)任務(wù)：如果想讓圖片為合適大小，你會操作嗎？

第三步，插入文字（插入藝術(shù)字和文本框）

文字如何“寫”上去呢？我提示：試試“文本框”工具。出示自學(xué)任務(wù)：你會設(shè)置文本框格式嗎？

在操作過程中如有學(xué)生存在一些解決不了的問題，我想可以通過對課件的閱讀，同學(xué)之間的幫助，教師的指點讓學(xué)生在不斷的嘗試中獲得新知。通過賀卡制作過程引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。通過設(shè)問啟發(fā)學(xué)生對任務(wù)進行分析，產(chǎn)生一系列依次完成的子任務(wù)。通過問題的求解，完成了舊知識的遷移，新知識體系的建構(gòu)，掌握了這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點和難點。這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷的自我的嘗試中獲得新知。

第三個環(huán)節(jié)：明確任務(wù)，分組創(chuàng)作

首先布置任務(wù)：讓學(xué)生兩人一組，限定10分鐘時間，運用學(xué)會的知識，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一張以感恩為主題的賀卡，要求圖文并茂。并把創(chuàng)作過程中遇到的問題及解決方法記下來，在最后展示作品的同時與同學(xué)們一起交流。接著我出示圖片素材所在位置。

然后播放以感恩為主題的純音樂，帶動氣氛，學(xué)生開始分組創(chuàng)作的同時，巡視、指導(dǎo)、調(diào)控課堂氣氛。

在這個環(huán)節(jié)中我特別注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)、團體協(xié)作和自我創(chuàng)新，達到掌握操作和使用的目的。

第四個環(huán)節(jié)：作品欣賞，交流評價

首先，小組作品展示：在展示作品的過程中讓學(xué)生就設(shè)計意圖、操作方法進行介紹。讓同學(xué)之間展開互評，評出“優(yōu)秀設(shè)計”獎，“內(nèi)容精彩”獎等幾個獎項。以及指出不足及所需要完善的地方。

接下來，選出幾張精美的賀卡讓全班欣賞并作評價。這樣的評價方法，本著發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)新精神有利原則，旨在使評價主體多元化，評價結(jié)果也多樣化。

最后，為了拓展學(xué)生創(chuàng)作思路，啟發(fā)有能力的學(xué)生課后大膽探

索，可以提示同學(xué)們在賀卡中插入聲音、動畫、視頻等多媒體

文件。在這個環(huán)節(jié)中，有效發(fā)揮了學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，提 高了學(xué)生的創(chuàng)作能力，信息的辨別力和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。第五個環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，完成提高

提問幾個學(xué)生，這節(jié)課你有什么收獲？幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)。目的在于加深學(xué)生對知識的理解、記憶，完成真正意義上的知識建構(gòu)。

六、說設(shè)計反思

本課的設(shè)計，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：

（一）、引入建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原則

在教學(xué)設(shè)計中，我給學(xué)生設(shè)計一個情景，布置一個任務(wù)，構(gòu)建一個學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主地去探索和協(xié)作學(xué)習(xí)，這樣，在我的引導(dǎo)下完成知識的建構(gòu)，從而達到教學(xué)目標(biāo)。

（二）、情境與任務(wù)驅(qū)動的有機融合

在教學(xué)設(shè)計中，我注重情景和任務(wù)相吻合，這也是抓住信息技術(shù)的特點。以完成任務(wù)和實現(xiàn)目標(biāo)為主線，從而培養(yǎng)學(xué)生接收信息，處理信息，整合信息的能力，同時，在這個過程中也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實踐能力和創(chuàng)新能力。

（三）、運用學(xué)科整合

在教學(xué)設(shè)計中，我還注重信息技術(shù)、美術(shù)和語文三學(xué)科的整合，這樣，實現(xiàn)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。

以上是我對《用word制作賀卡》這節(jié)課的說課，我深知說課與實際課堂差距很大，有待提高與完善的還很多，不足之處敬請各位專家、評委和老師指正。謝謝大家！

第二篇：《制作賀卡》說課稿

《制作賀卡》說課稿

《制作賀卡》說課稿1

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！我上的是：《制作生日賀卡》里的內(nèi)容。我是從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、學(xué)生、教法學(xué)法、教學(xué)過程這6個方面進行分析。首先，談?wù)劷滩摹?/p>

本課選自小學(xué)四年級上冊第七課《制作生日賀卡》。

本課是在學(xué)生已掌握的頁面設(shè)置、文字處理、繪圖、插入圖片基礎(chǔ)上展開的，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特點，我制定了以下三大目標(biāo)。

認知目標(biāo)：初步掌握在word中運用藝術(shù)字、文本框進行綜合運用的方法

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、動手、審美、創(chuàng)新能力。

情感目標(biāo)：通過制作賀卡培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。

根據(jù)教材的編寫意圖和課標(biāo)要求，我確定本課的教學(xué)重點是：對藝術(shù)字的編輯及文本框的應(yīng)用，難點是：綜合運用所學(xué)知識制作賀卡。

下面來談?wù)剬W(xué)生：小學(xué)四年級的學(xué)生好奇心、求知欲、主觀意識都較強，但自控能力較差，需要老師很好的引導(dǎo)。因此本節(jié)課我主要采用“任務(wù)驅(qū)動法”教學(xué)模式，在任務(wù)的驅(qū)動下充分發(fā)揮學(xué)生自主探究、小組協(xié)作、角色扮演的作用。

上課前我布置多媒體課室、網(wǎng)絡(luò)課件（制作賀卡網(wǎng)）、課前學(xué)生小組分工（把全班分為貝晶歡迎妮五個小組）、收集賀卡模版和祝福語。

合理安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵。我是以“激情導(dǎo)入——探究新知——實踐操練——拓展延伸——評價總結(jié)”為思路，安排我的教學(xué)。下面我著重分析我的教學(xué)過程。

從教學(xué)目標(biāo)來說，情境教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗主體或細節(jié)，使學(xué)生變得敏銳、完善起來。為此，我一開始就設(shè)置今天是我的生日的情景，從而引出教學(xué)內(nèi)容。生日歌曲不僅活躍了氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且把信息技術(shù)和音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，有助于學(xué)生從整體結(jié)構(gòu)上感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)生整體感知后，我接著組織小組探究，分析任務(wù)——找出藝術(shù)字、文本框的插入方法。這一環(huán)節(jié)主要是以小組合作活動進行。這種形式變被動學(xué)習(xí)為主動參與，開拓了學(xué)生的思路，加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，特別給后進生提供更多的課堂參與機會，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

在這里學(xué)生能很快找出兩種插入方法。對最快找出的組及時進行獎勵，以激發(fā)他們的求知欲望，增強合作意識。當(dāng)學(xué)生在對基本操作有了全面把握后，我開始就針對課文的重難點進行點撥——如何利用“藝術(shù)字”工具欄編輯不同效果的字體，進一步深化知識。

教學(xué)完“插入藝術(shù)字”后，我是這樣過渡到插入文本框：同學(xué)們，我們在賀卡上插入藝術(shù)字后，我們還想要輸入祝福語怎么辦呢？這可以用文本框了。很自然地引出文本框的教學(xué)。插入文本框的內(nèi)容比較簡單，我設(shè)為略講，也是讓學(xué)生自主探索。但我強調(diào)一個重點：插入文本框的兩種不同應(yīng)用—豎排和橫排（課件出示截圖）

在學(xué)生分析完任務(wù)后，我開始了第三步，引導(dǎo)學(xué)生來完成基本任務(wù)——制作生日賀卡。我先安排拖動制賀卡的游戲，讓學(xué)生根據(jù)我所提供的背景圖、藝術(shù)字、祝福語搭配成一張賀卡。這個游戲，既活躍了氣氛，也讓學(xué)生對賀卡的組成部分（背景圖，藝術(shù)字標(biāo)題，祝福語）有感性的認識，為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

接著我鼓勵學(xué)生一起為自己的父母制作一份生日賀卡。在拋出的這個基本任務(wù)里我給學(xué)生提供了模板和祝福語，并要求學(xué)生在一首背景音樂（感親恩）的時間內(nèi)獨立完成后上傳到我們的賀卡網(wǎng)上。這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，我通過整合美術(shù)、音樂、信息技術(shù)、思想品德拋出任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生感激父母，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。另外通過學(xué)生獨立完成檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也為接下來的進階任務(wù)打好基礎(chǔ)。

學(xué)生在制作過程中會遇到的不同細節(jié)問題，我在這一環(huán)節(jié)采用WEBQUEST教學(xué)模式進行指導(dǎo)，（出示網(wǎng)絡(luò)視頻和圖片學(xué)習(xí)）讓學(xué)生根據(jù)自己的實際水平進行學(xué)習(xí)，使他們順利完成作品。

當(dāng)音樂聲停止，我抽查作品點評。主要是對基本操作的評價，如插入藝術(shù)字和文本框了沒有。然后對作品良好的同學(xué)進行獎勵，獎品是有關(guān)福娃的飾品。我由福娃引出明年舉辦的奧運會，從而拋出進階任務(wù)——為奧運會制作祝福卡，由對父母的感激到對祖國的祝福，從而得到感情的升華。

在這個任務(wù)里，我要求學(xué)生小組合作進行的。各小組分工收集背景素材，再討論祝福語的撰寫，最后是標(biāo)題和祝福語的排版，共同完成一張奧運祝?？āＴ?0分鐘內(nèi)把作品上傳到我們的賀卡網(wǎng)站，我們選出優(yōu)勝者寄給北京的奧委會。

學(xué)生完成作品后，對學(xué)生進行評價是非常必要的。我的評價標(biāo)準(zhǔn)是從學(xué)生整個認知、能力、情感三大目標(biāo)入手。例如：我們的評價表里的1、插入藝術(shù)字2、插入文本框就是屬于認知目標(biāo)的體現(xiàn)。我還讓學(xué)生根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)進行他評、自評。做到針對性和多樣化和地對學(xué)生進行評價。

我還讓學(xué)生動員更多的人在網(wǎng)絡(luò)上投票評選出“最受歡迎的祝福卡”寄給北京的奧委會，把學(xué)習(xí)熱情延續(xù)到課外，培養(yǎng)了學(xué)生對信息技術(shù)的濃厚興趣。

最后我對三評都良好的同學(xué)進行獎勵，獎品也是奧運會的吉祥物，福娃，以激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。課堂在頒獎的音樂（奧運會之歌）中結(jié)束了。我感受到孩子們對信息技術(shù)的興趣，和在實踐操作中獲得的快樂。這種感受令我將繼續(xù)探索信息技術(shù)教學(xué)的真諦，爾后反哺給我的學(xué)生，一如綠葉對大地的情懷。謝謝大家！

小結(jié)

身為一名信息技術(shù)學(xué)科教師，我們的目標(biāo)是讓孩子在快樂的信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會如何做人，如何創(chuàng)新，為此信息素養(yǎng)是我們信息技術(shù)課程的出發(fā)點和落腳點，我們應(yīng)圍繞這一目標(biāo)開展教學(xué)研究，“微型課堂”的構(gòu)建有助于我們上好每一節(jié)信息技術(shù)課。

《制作賀卡》說課稿2

一、明確內(nèi)容，說教材

【課題】《賀卡制作》

【教材分析】本課的教學(xué)內(nèi)容選自小學(xué)四年級下冊第二單元設(shè)計應(yīng)用第六課《賀卡制作》，通過設(shè)計制作和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和動手實踐能力，運用直觀教學(xué)手段、多媒體輔助教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會立體賀卡的制作方法，讓學(xué)生體驗“學(xué)”和“用”的直接關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的設(shè)計意識，感受美術(shù)學(xué)科的實用性，用凝聚著自己的一片深情厚誼賀卡，送出自己的祝福。

【教學(xué)目的】

根據(jù)上述教材內(nèi)容的特點，本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)制作立體賀卡，掌握立體賀卡的制作步驟和方法，了解不同種類賀卡的含義和作用。

2、能力目標(biāo)：通過讓學(xué)生收集手頭的材料，設(shè)計制作立體賀卡，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維及設(shè)計制作、造型表現(xiàn)等綜合能力。

3、情感目標(biāo)：通過交流評價，讓學(xué)生增強自信心并充分發(fā)揮想象力，制作有自己特色的賀卡，體驗成功的快樂。

4、創(chuàng)新目標(biāo)：通過讓學(xué)生動手來設(shè)計、制作賀卡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。

【教學(xué)重點】立體賀卡的制作步驟和方法。

【教學(xué)難點】制作形式新穎、構(gòu)思巧妙的立體賀卡。

二、形式多樣，說教學(xué)方法

小學(xué)四年級學(xué)生處于形象思維活躍期，已具有一定的自學(xué)能力和模仿能力，但他們還多以感性表象來掌握概念，學(xué)生對知識的吸收絕大部分都是建立在感性認識的基礎(chǔ)上，興趣愛好仍然是學(xué)習(xí)最好的動力。這一階段的學(xué)生在性格上表現(xiàn)得好奇、大膽，追求自己的個性，比較喜歡開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，主觀意識較強。綜上所述，根據(jù)學(xué)生由“感知——表象——抽象”的認識規(guī)律和教學(xué)的啟發(fā)性、直觀性、面向全體因材施教的原則，依據(jù)新《課標(biāo)》變注重知識獲得的結(jié)果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點，以自主探究主為線，以求異創(chuàng)新為宗旨，本節(jié)課主要采用“看、想、做、說、改”等教學(xué)形式以及任務(wù)驅(qū)動法、講述法、指導(dǎo)法進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、觀察辨析、自主探究，讓學(xué)生全面、全程、全心地參與到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新能力，使學(xué)生養(yǎng)成勇于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的思維習(xí)慣。

三、自主探究，說過程

1、激趣引入，實施任務(wù)。

這個環(huán)節(jié)，注重制作興趣的激發(fā)，以談話引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于任務(wù)驅(qū)動的實施。

以談話的形式來引入本課的內(nèi)容，讓學(xué)生認識賀卡及賀卡的作用。在激發(fā)興趣后，繼續(xù)深入引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納賀卡的組成要素，從而培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和語言組織能力。

2、引導(dǎo)鋪設(shè)，獨立探索。

這個環(huán)節(jié)，注重制作方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白制作的方法及相關(guān)的步驟。

根據(jù)學(xué)生形象思維仍是學(xué)生掌握知識的主要思維方式這一特點，教師在頁面設(shè)置、圖畫使用和插入、插入藝術(shù)字等方面進行示范操作，并明確制作的要求(如：講究賀詞的針對性、版面設(shè)計、洋溢著自己的情感，注意布局等)，使信息技術(shù)與語文學(xué)科、美術(shù)學(xué)科相整合。讓學(xué)生自行探究賀卡制作的技巧，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新，注重對學(xué)生主體探究的訓(xùn)練和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教學(xué)家葉圣陶先生把“教授法”變?yōu)椤敖虒W(xué)法”其目的就是要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，根據(jù)這一方法在布置任務(wù)時，突出以“學(xué)生設(shè)計”、“學(xué)生做”為本，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，讓其自由發(fā)揮，給他們插上想象、自由的翅膀，在此基礎(chǔ)上注重學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，師生之間互動學(xué)習(xí)。

3、激勵評價，合作探究。

激勵性的評價貫穿于整節(jié)課，有利于學(xué)生的創(chuàng)新思維的拓展，學(xué)生之間、師生之間進行評價，在提高學(xué)生的語言表達能力、審美能力的同時，又拉近教師與學(xué)生的距離，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、合作者。

評價表使學(xué)生和老師進行評價時有“理”可循。讓學(xué)生互相提出對賀卡的修改意見和建議，讓學(xué)生們進行相互指導(dǎo)，相互修改，使學(xué)生在合作探究中得到學(xué)習(xí)、提高。從中培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力、口頭表達能力及合作探究的能力。為了使學(xué)生能嘗到成功的喜悅，最后，引出送出賀卡，將自己的愛心送給自己感謝的人，讓學(xué)生們感受到一份成就感，成為幸福傳遞的使者，激勵他們更加努力學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)新。

4、精心設(shè)計，拓展思維。

在作業(yè)的練習(xí)上，本節(jié)課主要采用的是創(chuàng)造思維與動手實踐能力相結(jié)合。如：讓學(xué)生寫一寫制作賀卡的感受、讓同學(xué)之間互相交流一下制作賀卡時得到了些什么新知，還可以將你的賀卡送給你想送的人，然后寫一寫感受。

讓學(xué)生有更多的發(fā)展的空間，有更多動手操作的機會，鼓勵學(xué)生努力創(chuàng)新，以達到培養(yǎng)能力，發(fā)展個性的目的。

本課采用突出“賀卡”形式的板書，賀卡式的標(biāo)題以直觀為主，起到引領(lǐng)和點題的作用。照顧了學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律，板書設(shè)計比較簡單，卡賀內(nèi)容的.板書沒有按照賀卡的格式套上去，其原因是不想學(xué)生受到板書設(shè)計的影響設(shè)計賀卡，讓學(xué)生有更多的想象空間。

《制作賀卡》說課稿3

尊敬的各位老師：

大家好！我說課的題目是《用word制作賀卡》。我說課的內(nèi)容分為五個部分：說教材、說學(xué)情、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程和說設(shè)計反思。

一、說教材

《用WORD制作賀卡》是浙江大學(xué)出版社出版的《計算機基礎(chǔ)》中第六章第四節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握WORD基本操作工具后，對圖片、藝術(shù)字及文本框的進一步的學(xué)習(xí)。是WORD教學(xué)中的一個中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生以后進行圖文混排的基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用，因此學(xué)習(xí)這部分知識具有非常重要的意義。

基于教材的特點和學(xué)生實際情況，我確定以下三維目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會插入圖片，調(diào)整圖片，學(xué)會設(shè)置藝術(shù)字格式，并能運用“文本框”的方法在圖片中插入文字。

2、過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生在制作、修改以及完善賀卡的過程中掌握WORD基本操作工具的運用，初步學(xué)會分析解決問題的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀方面：讓學(xué)生感悟親情，學(xué)會關(guān)心父母，體貼父母；培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作交流的意識，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

為了更好的達成教學(xué)目標(biāo)，我安排本課的

教學(xué)重點是：插入圖片、調(diào)整圖片，運用“文本框”的方法在圖片中插入文字。

教學(xué)難點是：圖片格式的設(shè)置。其中設(shè)置版式是學(xué)生比較難弄清的問題。

二、說學(xué)情

職高生的共性是學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)比較被動，自主學(xué)習(xí)能力比較差，而且學(xué)生來源不同，技能基礎(chǔ)和個性差異較大。所以，我設(shè)計時比較注重如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重實用性，同時，要考慮到學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個體差異。在學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已經(jīng)有了操作計算機的一般水平和能力，能夠比較熟練地進行文字錄入和鼠標(biāo)操作，對WORD20xx的操作環(huán)境有一定了解。

三、說教法和學(xué)法

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材特點，我將采用演示法、任務(wù)驅(qū)動法、創(chuàng)設(shè)情境法、作品評價教育法等教法組織教學(xué)。這些教法，我將在教學(xué)各環(huán)節(jié)中具體闡述。

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作創(chuàng)新”。采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)方式。能以小組協(xié)作的方式完成具有創(chuàng)意的任務(wù)。在我的引導(dǎo)下，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過小組討論，相互合作，實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

四、說教學(xué)過程

我的教學(xué)過程分五個流程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，溫情導(dǎo)入

2、引導(dǎo)設(shè)疑，探究新知

3、明確任務(wù)，分組創(chuàng)作

4、作品欣賞，交流評價

5、歸納總結(jié)，完成建構(gòu)

下面我具體說說各環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，溫情導(dǎo)入（大約5分鐘）

首先，讓學(xué)生欣賞一則flash動畫《爸爸》，接著，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們知道每年6月的第三個星期日是什么節(jié)日嗎？它就是父親節(jié)。那你們知道我國的父親節(jié)、母親節(jié)是什么時候嗎？中國天天都是父親節(jié)、母親節(jié)。同時圖片展示《弟子規(guī)》中的祖訓(xùn)：“父母呼、應(yīng)勿緩、父母命、行勿懶、父母教、須敬聽、父母責(zé)、須順承”

我們現(xiàn)在長大了，學(xué)了很多知識，能不能用我們學(xué)過的電腦知識用word來做一張賀卡，送給我們的爸爸、媽媽呢？創(chuàng)設(shè)這種情境的意圖是架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生保持感恩的激情，為制作賀卡做準(zhǔn)備。

然后，欣賞幾張賀卡，目的在于為學(xué)生提供目標(biāo)范例，讓學(xué)生了解賀卡格式，讓學(xué)生學(xué)會對父母親表達愛。

基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)習(xí)者對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)，我設(shè)計了這第一個環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中主要運用了創(chuàng)設(shè)情境法。

第二個環(huán)節(jié)：引導(dǎo)設(shè)疑，探究新知（大約12分鐘）

首先我出示一張賀卡，讓學(xué)生觀察分析：這張賀卡由哪幾部分構(gòu)成？學(xué)生就會回答：由背景、圖片、文字三部分構(gòu)成。然后引導(dǎo)學(xué)生分析賀卡制作步驟。

第一步，賀卡的大小

先讓學(xué)生打開WORD軟件，找到頁面設(shè)置，嘗試練習(xí)，并出示自學(xué)任務(wù)：你能裁剪出賀卡的大小嗎？提示學(xué)生理解課件的內(nèi)容。教師利用教師機演示。

第二步，賀卡的背景（插入圖片）

提問，同學(xué)回答，弄清圖片用“插入”菜單中的“圖片”，“來自文件”或者“剪貼畫”。出示自學(xué)任務(wù)：如果想讓圖片為合適大小，你會操作嗎？

第三步，插入文字

文字如何“寫”上去呢？我提示：試試“文本框”工具。出示自學(xué)任務(wù)：你會設(shè)置文本框格式嗎？

在操作過程中如有學(xué)生存在一些解決不了的問題，我想可以通過對課件的閱讀，同學(xué)之間的幫助，教師的指點讓學(xué)生在不斷的嘗試中獲得新知。通過賀卡制作過程引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。通過設(shè)問啟發(fā)學(xué)生對任務(wù)進行分析，產(chǎn)生一系列依次完成的子任務(wù)。通過問題的求解，完成了舊知識的遷移，新知識體系的建構(gòu)，掌握了這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點和難點。這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷的自我的嘗試中獲得新知。在這個環(huán)節(jié)中主要運用了演示法和任務(wù)驅(qū)動法。

第三個環(huán)節(jié)：明確任務(wù)，分組創(chuàng)作（大約13分鐘）

首先布置任務(wù)：讓學(xué)生四人一組，限定15分鐘時間，運用學(xué)會的知識，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一幅《送給爸爸的賀卡》，要求圖文并茂。并把創(chuàng)作過程中遇到的問題及解決方法記下來，在最后展示作品的同時與同學(xué)們一起交流。接著我出示圖片素材所在位置。

然后學(xué)生開始分組創(chuàng)作。同時，我巡視、指導(dǎo)、調(diào)控課堂氣氛。

在這個環(huán)節(jié)中我特別注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)、團體協(xié)作和自我創(chuàng)新，達到掌握操作和使用的目的。在這個環(huán)節(jié)中主要運用的方法是任務(wù)驅(qū)動法和小組合作學(xué)習(xí)法。

第四個環(huán)節(jié)：作品欣賞，交流評價、（大約10分鐘）

首先，小組作品展示：在展示作品的過程中我相機讓學(xué)生就學(xué)習(xí)方法、操作技巧進行介紹。讓同學(xué)之間展開互評，評出“優(yōu)秀設(shè)計”獎、“內(nèi)容精彩”獎等幾個獎項。

接下來，我選幾幅好的作品讓全班欣賞并作評價。

這樣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。同時這樣的評價方法，本著發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)新精神有利原則，旨在使評價主體多元化，評價結(jié)果也多樣化。

然后，通過采訪的形式，提問學(xué)生“你準(zhǔn)備怎樣把這張賀卡送給你的爸爸或媽媽?”

接下來，欣賞一張賀卡，你們看，老師這兒也有一張賀卡，跟你們做的有哪些不同？有興趣的同學(xué)課后試試。這樣，拓展學(xué)生創(chuàng)作思路，啟發(fā)有能力的學(xué)生課后大膽探索插入聲音、動畫、視頻等多媒體文件。

在這個環(huán)節(jié)中，發(fā)揮了學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，提高學(xué)生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，同時讓學(xué)生表達對父親的愛，升華對父親的感情。在這個環(huán)節(jié)中我主要運用了作品評價教育法。

第五個環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，完成建構(gòu)（大約5分鐘）

首先我提問幾個學(xué)生，這節(jié)課你有什么收獲？幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)。目的在于加深學(xué)生對知識的理解、記憶，完成真正意義上的知識建構(gòu)。

最后學(xué)生每人提交一份網(wǎng)絡(luò)評價表，這個表可以即時反饋學(xué)生填寫情況。網(wǎng)絡(luò)自我評價實質(zhì)也是對今天學(xué)習(xí)內(nèi)容的小結(jié)和回顧，使知識、技能、情感目標(biāo)更深入一步。

五、說設(shè)計反思

本課的設(shè)計，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：

一、引入建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原則

在教學(xué)設(shè)計中，我給學(xué)生設(shè)計一個情景，布置一個任務(wù)，構(gòu)建一個學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主地去探索和協(xié)作學(xué)習(xí)，這樣，在我的引導(dǎo)下完成知識的建構(gòu)，從而達到教學(xué)目標(biāo)。

二、情境與任務(wù)驅(qū)動的有機融合

在教學(xué)設(shè)計中，我注重情景和任務(wù)相吻合，這也是抓住信息技術(shù)的特點。以完成任務(wù)和實現(xiàn)目標(biāo)為主線，從而培養(yǎng)學(xué)生接收信息，處理信息，整合信息的能力，同時，在這個過程中也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實踐能力和創(chuàng)新能力。

三、運用學(xué)科整合

在教學(xué)設(shè)計中，我還注重信息技術(shù)、美術(shù)和語文三學(xué)科的整合，這樣，實現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。

以上是我對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計與反思，不足之處敬請各位老師指正。謝謝大家！

《制作賀卡》說課稿4

教材分析：

電腦教學(xué)的每一節(jié)實踐操作課學(xué)生都非常喜歡上。在五年級學(xué)生學(xué)會了使用powerpoint軟件設(shè)置背景、插入圖片、插入藝術(shù)字、文本框等一些操作技能之后，我設(shè)計了一節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作賀卡的綜合實踐課。

賀卡是學(xué)生生活中常用的一種表達美好祝福的方式，它可以傳遞祝福、表示問候與祝賀，能夠拉近人與人之間的心靈距離。制作賀卡不僅能讓學(xué)生綜合利用以前掌握的知識表達心意，還能讓學(xué)生體驗到成功后的自信與愉悅。

設(shè)計理念：

以學(xué)生發(fā)展為主導(dǎo)，以自主探索為主線，采用“自主、實踐、創(chuàng)新”為特征的教學(xué)模式，以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在愉快、和諧、寬松、平等的氛圍中通過嘗試、觀察、分析、探究和實踐后主動建構(gòu)新知識，掌握新技能，使學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力在原有基礎(chǔ)上都有所提高。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在powerpoint軟件中運用圖片、藝術(shù)字、文本框、背景設(shè)計賀卡，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的能力，促進學(xué)生形成良好的審美觀。

2、以任務(wù)驅(qū)動的形式介紹制作電子賀卡的全過程，讓學(xué)生體驗、探究、實踐，提高學(xué)生的自主探索和綜合實踐操作能力。

3、通過分析和欣賞作品，使學(xué)生對多媒體制作軟件有更深刻的理解，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)作熱情。

4、通過動手設(shè)計和制作賀卡，發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計才能和創(chuàng)意，并學(xué)會評價作品，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

教學(xué)重、難點：

重點：賀卡中圖片、藝術(shù)字、文本框、背景之間的位置關(guān)系。

難點：賀卡中各對象的色彩搭配和版面布局。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

11張制作素材（春節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié)）100多幅

教學(xué)過程：

在進行本課教學(xué)時，我設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣（談話、欣賞、分析）

二、任務(wù)驅(qū)動，實踐探究（提問、嘗試、歸納）

三、小組合作，完成任務(wù)（動腦設(shè)計，動手操作）

四、展示交流，評價作品（展評、介紹、共享）

五、總結(jié)延伸，拓展提高（總結(jié)、鞏固、延伸）

1、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

新課一開始，我先和學(xué)生一起開心地交談我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日來臨時，以怎樣的方式表達祝福，引出課題。接著我又和學(xué)生一起欣賞和分析了四張節(jié)日賀卡（春節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié)）的主色調(diào)，內(nèi)容及給人的感覺。

春節(jié)賀卡主色調(diào)為紅色，再配上黃色的藝術(shù)字，色彩搭配很和諧，給人以喜慶、熱鬧的節(jié)日氛圍。

中秋節(jié)賀卡以藍色為主色，配以黃色的圖片、藝術(shù)字，整個頁面給人以爽朗、詳和、秋高氣爽的感覺。

國慶節(jié)賀卡主色也是紅色，以代表性建筑物天安門廣場前鮮花簇擁，營造出一片歡騰、熱烈的節(jié)日慶祝氛圍。

教師節(jié)賀卡上一束溫馨的康乃馨，一杯濃濃的咖啡，配以清新淡雅的背景，表達對老師的問候與祝福。

欣賞教師精美的賀卡，能夠有效地激發(fā)學(xué)生想自己動手制作賀卡的興趣和欲望，因此我設(shè)計了欣賞精品賀卡這一教學(xué)環(huán)節(jié)。

欣賞完這些精美的賀卡，我又出示了一張教師節(jié)賀卡，讓學(xué)生仔細觀察賀卡中都有哪些我們以前學(xué)過的操作內(nèi)容？想想它是怎樣設(shè)計的？讓學(xué)生分析一張賀卡要包括的各個操作要素：圖片、藝術(shù)字、背景、文本框。知道使用powerpoint軟件制作。分析這張賀卡的目的是要讓學(xué)生知道制作一張賀卡并不難，都是一些我們以前學(xué)過的操作內(nèi)容，更加躍躍欲試，想很快就動手制作。

這時我又設(shè)計問題：如果讓你制作，你會分幾步？先制作什么？讓學(xué)生在頭腦中規(guī)劃制作賀卡的整體布局。學(xué)生回答后，我加以補充，并出示課件：制作賀卡的四步操作法。

2、任務(wù)驅(qū)動，實踐探究

以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法開展教學(xué)，學(xué)生在完成一個個小任務(wù)的過程中體驗動手操作的樂趣，完成各個小任務(wù)的過程也就是制作賀卡的過程：頁面設(shè)置－背景設(shè)置－插入圖片、藝術(shù)字、文本框－保存，在完成這些小任務(wù)的過程中，我又提出問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的操作方法，并在邊講邊操作的過程中探究，解決，嘗試，掌握各個操作小任務(wù)。學(xué)生熟練掌握了這些操作方法之后，為他們后面獨立完成賀卡制作做好了鋪墊，打下了堅實的基礎(chǔ)。

3、小組合作，完成任務(wù)

學(xué)生熟練掌握了基本操作方法后，我將學(xué)生分成四組為學(xué)生提供豐富多彩的制作素材分別制作春節(jié)賀卡、中秋節(jié)賀卡、國慶節(jié)賀卡和教師節(jié)賀卡。動手之前，我再一次讓學(xué)生明確制作一張漂亮賀卡應(yīng)該注意的事項：課件出示制作要求，同時要求在各小組中開展競賽，看哪組的作品最精致、最有創(chuàng)意。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計使學(xué)生都能在原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動建構(gòu)新知識，掌握新技能。各小組同學(xué)在一起互幫互學(xué)，營造了濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍，也增強了他們的團隊意識。

在學(xué)生制作的過程中，伴隨著課件出示制作要求的悠揚的輕音樂飄逸在教室的各個角落，優(yōu)美的音樂聲給課堂創(chuàng)設(shè)了更加輕松和諧的氛圍，學(xué)生們展開想象的翅膀，把美好的祝愿運用賀卡的形式展現(xiàn)出來。在實際設(shè)計過程中，學(xué)生往往會對圖片東挑西選，心猿意馬而浪費時間，結(jié)果許久仍想不出滿意的賀卡設(shè)計稿圖。對此，我把賀卡設(shè)計的基本方法、步驟介紹給學(xué)生，讓教學(xué)活動中的主體在藝術(shù)的天地中馳騁。而在講述方法步驟時仍可結(jié)合展示的賀卡引用加以示范。在實際設(shè)計中鼓勵學(xué)生打破陳規(guī)，樹立獨創(chuàng)意識，精心設(shè)計制作出具有獨創(chuàng)風(fēng)格的，新穎的賀卡。當(dāng)學(xué)生在操作過程中遇到問題時，我會及時地走到他們身邊，耐心指導(dǎo)，使每一位學(xué)生都能感受到體驗成功后的快樂！

4、展示交流，評價作品

一張張作品制作完成了，盡管有些作品并不是十分的完美，但都是學(xué)生用心創(chuàng)作的作品，是學(xué)生思想的結(jié)晶，這時我讓學(xué)生盡情地展示交流，講解，互相學(xué)習(xí)，取長補短，在各小組推薦的代表展示的時候，我和學(xué)生一起從作品的色彩、版面、創(chuàng)意、審美幾方面評價作品，使學(xué)生知道一張精美賀卡的標(biāo)準(zhǔn)，并評出最好的一組為最佳設(shè)計組。課堂上，學(xué)生興致很高，都希望把自己的作品展示給同學(xué)們欣賞。

5、總結(jié)延伸，拓展提高

在鼓勵和表揚了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)秀作品后，我又讓學(xué)生欣賞了一張帶音效和動畫效果的賀卡，告訴學(xué)生這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生將今天的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)到下節(jié)課。

課后反思：

本節(jié)課在總體上進行得比較順利，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，課堂氣氛活躍，無論是課前的引入，還是中間的學(xué)生制作階段，學(xué)生參與的積極性都非常高，而且課快結(jié)束時，每個同學(xué)都設(shè)計出了非常精美的賀卡作品，甚至還有點意猶未盡的感覺。整個的教學(xué)過程突出了以學(xué)生為主體，老師進行引導(dǎo)的新課程理念。

第三篇：用word制作賀卡 說課稿

《用word制作電子賀卡》說課稿

彬縣紫薇中學(xué)

王芳娟

一、說教材

《用word制作賀卡》是在學(xué)生掌握WORD基本操作工具后，對圖片、藝術(shù)字及文本框的進一步的學(xué)習(xí)。

基于教材的特點和學(xué)生實際，我確定以下三維目標(biāo)：

1.知識與技能方面：讓學(xué)生學(xué)會插入圖片，調(diào)整圖片，學(xué)會設(shè)置藝術(shù)字格式，并能運用“文本框”的方法在圖片中插入文字。

2.過程與方法方面：讓學(xué)生在制作、修改、完善賀卡的過程中掌握WORD基本操作工具的運用，初步學(xué)會分析解決問題的方法。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：讓學(xué)生感悟親情，學(xué)會關(guān)心父母，體貼父母；培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作交流的意識，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

為了更好的達成教學(xué)目標(biāo)，我安排的教學(xué)重點是： 插入圖片、調(diào)整圖片，運用“文本框”的方法在圖片中插入文字。教學(xué)難點是：圖片格式的設(shè)置。其中設(shè)置版式是學(xué)生比較難弄清的問題。

二、說教法和學(xué)法

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材特點，我將采用任務(wù)驅(qū)動法、創(chuàng)設(shè)情境法、作品評價教育法等教法組織教學(xué)。這些教法，我將在教學(xué)各環(huán)節(jié)中具體闡述。

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作創(chuàng)新”。采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)方式。七年級學(xué)生思維活躍，求知欲、好奇心強，在學(xué)習(xí)本課前已經(jīng)有了操作計算機的一般水平和能力，能夠比較熟練地進行文字錄入和鼠標(biāo)操作，對WORD2003的操作環(huán)境有一定了解。具備一定的自學(xué)能力，能以小組協(xié)作的方式完成具有創(chuàng)意的任務(wù)。在我的引導(dǎo)下，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過小組討論，相互合作，實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

三、說教學(xué)準(zhǔn)備

上課前，我做好下列準(zhǔn)備：

1、檢查微機室音箱、教師機，24臺學(xué)生機，保證每臺微機都能登錄局域網(wǎng)。

2、利用電子教室軟件將課堂中學(xué)生所需的圖片素材、文字素材、自制操作參考課件等文件傳至學(xué)生機。

四、說教學(xué)過程

我的教學(xué)過程分五個流程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，溫情導(dǎo)入

2、任務(wù)驅(qū)動，探究新知

3、明確任務(wù)，分組創(chuàng)作

4、作品欣賞，交流評價

5、歸納總結(jié)，完成建構(gòu) 下面我具體說說各環(huán)節(jié)： 第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，溫情導(dǎo)入

首先，課間放音樂《在路上》，感知感恩的情感，接著讓學(xué)生欣賞一flash《母親節(jié)》，通過調(diào)查母親節(jié)那天同學(xué)都為母親送過什么禮物，接著我又問學(xué)生“世界上最美的語言是什么？”讓學(xué)生醞釀對父親、母親的感情，這樣激發(fā)學(xué)生的情趣。

接著師生共同得出“愛是最美的語言”，“愛需要表達與傳遞”“愛的表達可以彌補”，我們現(xiàn)在長大了，學(xué)了很多知識，能不能用我們學(xué)過的電腦知識—用word來做一張賀卡，送給我們的爸爸、媽媽呢？創(chuàng)設(shè)這種情境的意圖是架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生保持感恩的激情，為制作賀卡做準(zhǔn)備。

然后，欣賞幾張賀卡，目的在于為學(xué)生提供目標(biāo)范例，讓學(xué)生了解賀卡格式，讓學(xué)生學(xué)會對父、母親表達愛。

基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)習(xí)者對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)，我設(shè)計了這第一個環(huán)節(jié)。

第二個環(huán)節(jié)：任務(wù)驅(qū)動，探究新知

首先我出示一組賀卡，讓學(xué)生觀察分析：這張賀卡由哪幾部分構(gòu)成？學(xué)生就會回答：由背景、圖片、文字三部分構(gòu)成。然后引導(dǎo)學(xué)生分析賀卡制作步驟。并對每個任務(wù)我采取了教師通過知識提示，使學(xué)生在任務(wù)下自主探究與實踐，老師適時地指導(dǎo)與評價。

第一步，賀卡的大?。撁娴脑O(shè)置）

先讓學(xué)生打開WORD軟件，找到頁面設(shè)置，嘗試練習(xí)，并出示自學(xué)任務(wù)：你能裁出賀卡的大小嗎？提示學(xué)生理解課件的內(nèi)容。教師利用教師機演示。

第二步，賀卡的背景（插入圖片）

提問，同學(xué)回答，弄清圖片用“插入”菜單中的“圖片”，“來自文件”或者“剪貼畫”。出示自學(xué)任務(wù)：如果想讓圖片為合適大小，你會操作嗎？

第三步，插入文字（插入藝術(shù)字和文本框）

文字如何“寫”上去呢？我提示：試試“文本框”工具。出示自學(xué)任務(wù)：你會設(shè)置文本框格式嗎？

在操作過程中如有學(xué)生存在一些解決不了的問題，我想可以通過對課件的閱讀，同學(xué)之間的幫助，教師的指點讓學(xué)生在不斷的嘗試中獲得新知。通過賀卡制作過程引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。通過設(shè)問啟發(fā)學(xué)生對任務(wù)進行分析，產(chǎn)生一系列依次完成的子任務(wù)。通過問題的求解，完成了舊知識的遷移，新知識體系的建構(gòu)，掌握了這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點和難點。這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷的自我的嘗試中獲得新知。

第三個環(huán)節(jié)：明確任務(wù)，分組創(chuàng)作

首先布置任務(wù)：讓學(xué)生兩人一組，限定10分鐘時間，運用學(xué)會的知識，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一幅《送給媽媽的賀卡》，要求圖文并茂。并把創(chuàng)作過程中遇到的問題及解決方法記下來，在最后展示作品的同時與同學(xué)們一起交流。接著我出示圖片素材所在位置。

然后播放純音樂鋼琴曲《寫給母親的信》，帶動氣氛，學(xué)生開始分組創(chuàng)作的同時，我巡視、指導(dǎo)、調(diào)控課堂氣氛。

在這個環(huán)節(jié)中我特別注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)、團體協(xié)作和自我創(chuàng)新，達到掌握操作和使用的目的。

第四個環(huán)節(jié)：作品欣賞，交流評價

首先，小組作品展示：在展示作品的過程中我相機讓學(xué)生就學(xué)習(xí)方法、操作技巧進行介紹。讓同學(xué)之間展開互評，評出“優(yōu)秀設(shè)計”獎，“內(nèi)容精彩”獎等幾個獎項。以及指出所需要完善的知識。

接下來，我選幾幅好的作品讓全班欣賞并作評價。

這樣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。同時這樣的評價方法，本著發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)新精神有利原則，旨在使評價主體多元化，評價結(jié)果也多樣化。

然后，通過采訪的形式，提問學(xué)生“你準(zhǔn)備怎樣把這張賀卡送給你的媽媽?彌補節(jié)日祝福的缺憾？”

接下來，欣賞一張父親節(jié)賀卡，你們看，老師這兒也有一張賀卡，跟你們做的有哪些不同？有興趣的同學(xué)課后試試。這樣，拓展學(xué)生創(chuàng)作思路，啟發(fā)有能力的學(xué)生課后大膽探索插入聲音、動畫、視頻等多媒體文件。

在這個環(huán)節(jié)中，發(fā)揮了學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，提高學(xué)生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，同時讓學(xué)生表達對父親的愛，升華對父親的感情。

第五個環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，完成建構(gòu)

首先我提問幾個學(xué)生，這節(jié)課你有什么收獲？幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)。目的在于加深學(xué)生對知識的理解、記憶，完成真正意義上的知識建構(gòu)。

最后學(xué)生每人提交一份網(wǎng)絡(luò)評價表，這個表可以即時反饋學(xué)生填寫情況。網(wǎng)絡(luò)自我評價實質(zhì)也是對今天學(xué)習(xí)內(nèi)容的小結(jié)和回顧，使知識、技能、情感目標(biāo)更深入一步。

五、說設(shè)計反思

本課的設(shè)計，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：

（一）、引入建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原則

在教學(xué)設(shè)計中，我給學(xué)生設(shè)計一個情景，布置一個任務(wù)，構(gòu)建一個學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主地去探索和協(xié)作學(xué)習(xí)，這樣，在我的引導(dǎo)下完成知識的建構(gòu)，從而達到教學(xué)目標(biāo)。

（二）、情境與任務(wù)驅(qū)動的有機融合

在教學(xué)設(shè)計中，我注重情景和任務(wù)相吻合，這也是抓住信息技術(shù)的特點。以完成任務(wù)和實現(xiàn)目標(biāo)為主線，從而培養(yǎng)學(xué)生接收信息，處理信息，整合信息的能力，同時，在這個過程中也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實踐能力和創(chuàng)新能力。

（三）、運用學(xué)科整合

在教學(xué)設(shè)計中，我還注重信息技術(shù)、美術(shù)和語文三學(xué)科的整合，這樣，實現(xiàn)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。

以上是我對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計與反思，倍感教學(xué)設(shè)計與實際課堂差距很大，有待提高與完善的甚多，不足之處敬請各位專家、評委和老師指正。謝謝大家！

二〇一一年五月十六日

第四篇：用word制作賀卡__說課稿

《用word制作電子賀卡》說課稿

一、說教材

《用word制作賀卡》是在學(xué)生掌握WORD基本操作工具后，對圖片、藝術(shù)字及文本框的進一步的學(xué)習(xí)。

基于教材的特點和學(xué)生實際，我確定以下三維目標(biāo)：

1.知識與技能方面：讓學(xué)生學(xué)會插入圖片，調(diào)整圖片，學(xué)會設(shè)置藝術(shù)字格式，并能運用“文本框”的方法在圖片中插入文字。

2.過程與方法方面：讓學(xué)生在制作、修改、完善賀卡的過程中掌握WORD基本操作工具的運用，初步學(xué)會分析解決問題的方法。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：讓學(xué)生感悟親情，學(xué)會關(guān)心父母，體貼父母；培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作交流的意識，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

為了更好的達成教學(xué)目標(biāo)，我安排的教學(xué)重點是： 插入圖片、調(diào)整圖片，運用“文本框”的方法在圖片中插入文字。教學(xué)難點是：圖片格式的設(shè)置。其中設(shè)置版式是學(xué)生比較難弄清的問題。

二、說教法和學(xué)法

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材特點，我將采用任務(wù)驅(qū)動法、創(chuàng)設(shè)情境法、作品評價教育法等教法組織教學(xué)。這些教法，我將在教學(xué)各環(huán)節(jié)中具體闡述。

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作創(chuàng)新”。采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)方式。七年級學(xué)生思維活躍，求知欲、好奇心強，在學(xué)習(xí)本課前已經(jīng)有了操作計算機的一般水平和能力，能夠比較熟練地進行文字錄入和鼠標(biāo)操作，對WORD2003的操作環(huán)境有一定了解。具備一定的自學(xué)能力，能以小組協(xié)作的方式完成具有創(chuàng)意的任務(wù)。在我的引導(dǎo)下，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過小組討論，相互合作，實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

三、說教學(xué)準(zhǔn)備

上課前，我做好下列準(zhǔn)備：

1、檢查微機室音箱、教師機，學(xué)生機，保證每臺微機都能登錄局域網(wǎng)。

2、利用電子教室軟件將課堂中學(xué)生所需的圖片素材、文字素材、自制操作參考課件等文件傳至學(xué)生機。

四、說教學(xué)過程

我的教學(xué)過程分五個流程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，溫情導(dǎo)入

2、任務(wù)驅(qū)動，探究新知

3、明確任務(wù)，分組創(chuàng)作

4、作品欣賞，交流評價

5、歸納總結(jié)，完成建構(gòu) 下面我具體說說各環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，溫情導(dǎo)入

首先，請同學(xué)們回答我?guī)讉€問題：你們知道今天多少號嗎？（生回答）

從你上學(xué)到現(xiàn)在，你還記得以前教過你們的老師嗎？你們對老師有感恩的心嗎？ 是的，感恩是一種心態(tài)，也是一種美好的情感。在今天的信息課中，就讓我們用自己的方式，運用word制作一張感恩賀卡（在屏幕中出示課題）

然后，欣賞幾張賀卡，目的在于為學(xué)生提供目標(biāo)范例，讓學(xué)生了解賀卡格式，讓學(xué)生學(xué)會老師表達愛。

基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)習(xí)者對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)，我設(shè)計了這第一個環(huán)節(jié)。

第二個環(huán)節(jié)：任務(wù)驅(qū)動，探究新知

首先我出示一組賀卡，讓學(xué)生觀察分析：這張賀卡由哪幾部分構(gòu)成？學(xué)生就會回答：由背景、圖片、文字三部分構(gòu)成。然后引導(dǎo)學(xué)生分析賀卡制作步驟。并對每個任務(wù)我采取了教師通過知識提示，使學(xué)生在任務(wù)下自主探究與實踐，老師適時地指導(dǎo)與評價。

第一步，賀卡的大?。撁娴脑O(shè)置）

先讓學(xué)生打開WORD軟件，找到頁面設(shè)置，嘗試練習(xí)，并出示自學(xué)任務(wù)：你能裁出賀卡的大小嗎？提示學(xué)生理解課件的內(nèi)容。教師利用教師機演示。

第二步，賀卡的背景（插入圖片）

提問，同學(xué)回答，弄清圖片用“插入”菜單中的“圖片”，“來自文件”或者“剪貼畫”。出示自學(xué)任務(wù)：如果想讓圖片為合適大小，你會操作嗎？

第三步，插入文字（插入藝術(shù)字和文本框）

文字如何“寫”上去呢？我提示：試試“文本框”工具。出示自學(xué)任務(wù)：你會設(shè)置文本框格式嗎？

在操作過程中如有學(xué)生存在一些解決不了的問題，我想可以通過對課件的閱讀，同學(xué)之間的幫助，教師的指點讓學(xué)生在不斷的嘗試中獲得新知。通過賀卡制作過程引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。通過設(shè)問啟發(fā)學(xué)生對任務(wù)進行分析，產(chǎn)生一系列依次完成的子任務(wù)。通過問題的求解，完成了舊知識的遷移，新知識體系的建構(gòu)，掌握了這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點和難點。這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷的自我的嘗試中獲得新知。

第三個環(huán)節(jié)：明確任務(wù)，分組創(chuàng)作

首先布置任務(wù)：讓學(xué)生兩人一組，限定10分鐘時間，運用學(xué)會的知識，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一幅《老師教師節(jié)快樂的賀卡》，要求圖文并茂。并把創(chuàng)作過程中遇到的問題及解決方法記下來，在最后展示作品的同時與同學(xué)們一起交流。接著我出示圖片素材所在位置。帶動氣氛，學(xué)生開始分組創(chuàng)作的同時，我巡視、指導(dǎo)、調(diào)控課堂氣氛。

在這個環(huán)節(jié)中我特別注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)、團體協(xié)作和自我創(chuàng)新，達到掌握操作和使用的目的。

第四個環(huán)節(jié)：作品欣賞，交流評價

首先，小組作品展示：在展示作品的過程中我相機讓學(xué)生就學(xué)習(xí)方法、操作技巧進行介紹。讓同學(xué)之間展開互評，評出“優(yōu)秀設(shè)計”獎，“內(nèi)容精彩”獎等幾個獎項。以及指出所需要完善的知識。

接下來，我選幾幅好的作品讓全班欣賞并作評價。

這樣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。同時這樣的評價方法，本著發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)新精神有利原則，旨在使評價主體多元化，評價結(jié)果也多樣化。

然后，通過采訪的形式，提問學(xué)生“你準(zhǔn)備怎樣把這張賀卡送給你的老師?彌補節(jié)日祝福的缺憾？”

接下來，欣賞一張圣誕快樂賀卡，你們看，老師這兒也有一張賀卡，跟你們做的有哪些不同？有興趣的同學(xué)課后試試。這樣，拓展學(xué)生創(chuàng)作思路，啟發(fā)有能力的學(xué)生課后大膽探索插入聲音、動畫、視頻等多媒體文件。

在這個環(huán)節(jié)中，發(fā)揮了學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，提高學(xué)生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，同時讓學(xué)生表達對老師的愛，升華對老師的感情。

第五個環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，完成建構(gòu)

首先我提問幾個學(xué)生，這節(jié)課你有什么收獲？幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)。目的在于加深學(xué)生對知識的理解、記憶，完成真正意義上的知識建構(gòu)。

最后學(xué)生每人提交一份網(wǎng)絡(luò)評價表，這個表可以即時反饋學(xué)生填寫情況。網(wǎng)絡(luò)自我評價實質(zhì)也是對今天學(xué)習(xí)內(nèi)容的小結(jié)和回顧，使知識、技能、情感目標(biāo)更深入一步。

五、說設(shè)計反思

本課的設(shè)計，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：

（一）、引入建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原則

在教學(xué)設(shè)計中，我給學(xué)生設(shè)計一個情景，布置一個任務(wù)，構(gòu)建一個學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主地去探索和協(xié)作學(xué)習(xí)，這樣，在我的引導(dǎo)下完成知識的建構(gòu)，從而達到教學(xué)目標(biāo)。

（二）、情境與任務(wù)驅(qū)動的有機融合

在教學(xué)設(shè)計中，我注重情景和任務(wù)相吻合，這也是抓住信息技術(shù)的特點。以完成任務(wù)和實現(xiàn)目標(biāo)為主線，從而培養(yǎng)學(xué)生接收信息，處理信息，整合信息的能力，同時，在這個過程中也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實踐能力和創(chuàng)新能力。

（三）、運用學(xué)科整合

在教學(xué)設(shè)計中，我還注重信息技術(shù)、美術(shù)和語文三學(xué)科的整合，這樣，實現(xiàn)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。

以上是我對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計與反思，倍感教學(xué)設(shè)計與實際課堂差距很大，有待提高與完善的甚多，不足之處敬請各位專家、評委和老師指正。謝謝大家！

第五篇：制作教師節(jié)賀卡說課稿

《制作教師節(jié)賀卡》說課稿

一、說教材

1、教材分析

用《WORD制作電子賀卡》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了WORD中的字符、圖片、藝術(shù)字與文本框等內(nèi)容之后的一個綜合實踐課，是Word知識鋪墊的延伸。設(shè)計本單元的目的是根據(jù)這一階段學(xué)生喜歡通過“動手”活動進行學(xué)習(xí)，喜歡多種刺激同時作用的學(xué)習(xí)特點，采用以自主、實踐、創(chuàng)新為特點的教學(xué)模式和任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，在愉快和諧的課堂氣氛中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新精神。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：初步掌握在word中運用圖片、藝術(shù)字、文本框進行綜合處理問題的方法。

能力目標(biāo)：通過在文檔中插入各種不同的對象，以任務(wù)驅(qū)動的形式介紹制作賀卡的過程。提高學(xué)生自主探索和綜合實踐操作的能力，發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計才能和創(chuàng)意才能，并學(xué)會評價作品。

情感目標(biāo)：在獲得用WORD制作電子賀卡知識的同時，體會在word中綜合文字、圖片等的處理效果，促進學(xué)生形成良好的審美觀。

3、教學(xué)重點、難點：

（1）賀卡中圖片、藝術(shù)字、文本框之間的位置關(guān)系；（2）插入對象（圖片、藝術(shù)字、文本框）的格式（色彩搭配、位置擺放）設(shè)置。

二、說教法

教學(xué)目標(biāo)確立后，主要采取以下的教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)模式來完成所預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

1、教學(xué)方法

（1）文化結(jié)合藝術(shù)熏陶法：為了給《教師節(jié)賀卡》一節(jié)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個合適的情景氛圍，我讓同學(xué)們展示課前自己準(zhǔn)備的一些節(jié)日賀卡，又收集了一些電子賀卡，用嶄新的表現(xiàn)手法展現(xiàn)學(xué)習(xí)《教師節(jié)賀卡》的氛圍，以此來增強學(xué)生對新知識的渴望和激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣。（2）問題提問法：為學(xué)生使學(xué)生時刻跟隨老師的思維走，在每個主要的教學(xué)過程中，都穿插著一些與內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的問題對學(xué)生進行提問，讓學(xué)生對材料進行處理、分析，最后提出自己解決問題的觀點。于是，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力可以得到一定程度的提高。

（3）任務(wù)驅(qū)動法：在案例中包含著新建文檔和保存文檔的任務(wù)，學(xué)生以完成此任務(wù)為主要目標(biāo)，通過學(xué)生的自主探索，小組探究達到共同完成任務(wù)。通過任務(wù)驅(qū)動法可以使鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組探究、與人溝通的能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。

2、媒體手段 在整個教學(xué)過程中，利用多媒體的教學(xué)手段進行適當(dāng)?shù)陌咐菔?。其主要?yōu)點有：

（1）多媒體的使用對教師和學(xué)生來說，實現(xiàn)了資源共享的功能，內(nèi)容可以不斷的增加，功能可以不斷的完善。

（2）開放了資源共享也就開放了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，同時也就開放了教學(xué)理念，在特定的時間空間上為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組探究提供了極大的方便。

（3）網(wǎng)絡(luò)教育，無論對學(xué)生群體化的協(xié)同作戰(zhàn)，還是針對學(xué)生個性化的自主學(xué)習(xí)都起到一個很好的協(xié)調(diào)作用和紐帶作用，是一種不可忽視的教學(xué)手段和延伸。

三、說學(xué)法：

當(dāng)今的信息技術(shù)更新?lián)Q代步伐之快令人眼花繚亂，對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)更顯得尤為重要。一方面，信息技術(shù)學(xué)科的知識更新快，單就教材的更新就已經(jīng)夠快的啦！如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，有的學(xué)生就很難適應(yīng)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)更別說今后的發(fā)展啦。另一方面，信息技術(shù)的發(fā)展也為信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)造了特定的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以合理的利用網(wǎng)絡(luò)資源開展多邊協(xié)同、小組探究性的學(xué)習(xí)。為此，我主要使用以下幾種學(xué)習(xí)方法：

1、自主式學(xué)習(xí)法：制定任務(wù)目標(biāo)，要求學(xué)生閱讀和自學(xué)官方網(wǎng)站支持的有關(guān)電子教材內(nèi)容。

2、探究學(xué)習(xí)法：通過對認識《教師節(jié)賀卡》的學(xué)習(xí)后，嘗試運用于案例中新建文檔和保存文檔中所遇到問題的時候，進行思考、自學(xué)和摸索。

3、知識遷移法：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從比較中掌握文檔的保存方法，完成保存文檔的操作。完成了理論到實際的應(yīng)用，實踐了知識的遷移。

4、小組協(xié)同合作法：小組之間，同學(xué)之間的協(xié)同合作，可以最大的發(fā)揮同學(xué)的潛能，揚長避短，實現(xiàn)學(xué)習(xí)小組內(nèi)的知識互補。

四、說教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)過程

教學(xué)內(nèi)容、步驟與方法 師生與互動 可行性意圖與效果

五、教學(xué)反思：

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對感興趣的圖片、藝術(shù)字等多媒體信息只是簡單的應(yīng)用，綜合起來就無所適從，為此我設(shè)計了“用word制作賀卡”這一綜合任務(wù)。在整個教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，以任務(wù)為主線，結(jié)合生活實際，有以下幾點成功之處：

1、情境引課：課間播放具有背景音樂的賀卡讓學(xué)生以輕松愉悅的心情進入課堂，吸引了學(xué)生的注意力，為制作賀卡創(chuàng)造一個良好的氛圍；

2、任務(wù)驅(qū)動：通過學(xué)生討論、教師演示，采用環(huán)環(huán)相扣，步步質(zhì)疑的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐漸進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過歸納，總結(jié)出制作賀卡的步驟。達到了即復(fù)習(xí)了學(xué)過的內(nèi)容，又掌握了制作賀卡的步驟的目的，從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、自主探究，制作賀卡：為學(xué)生播放了幾首輕音樂，使學(xué)生在優(yōu)美的音樂中展開想象的翅膀把美好的祝愿用賀卡展現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠全身心的投入到制作賀卡的實踐中去。這是比較有創(chuàng)新的一步。

4、評價作品方法較為合理：這一過程中傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式是只評價做的好的作品，而忽略了有“問題”的作品，本課通過評價有“問題”的作品，達到了總結(jié)、鞏固知識的目的。