第一篇：我是誰教學(xué)設(shè)計(jì) -簡案

《我 是 誰》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：古山洲小學(xué) 張秀華

指導(dǎo)老師:林立村

教材分析：

《我是誰》是人教版《品德與社會(huì)》三年級上冊第四單元《我的角色與責(zé)任》的第一個(gè)話題。針對目前大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，家長包辦過多，責(zé)任意識相對較弱的情況，本單元側(cè)重幫助學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識。設(shè)計(jì)理念：

品德與社會(huì)是一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)兒童良好品德形成和發(fā)展的綜合課程，該課程強(qiáng)調(diào)回歸生活，突出課程的經(jīng)驗(yàn)性。所以，在組織本課教學(xué)時(shí)，主要是讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行觀察，了解自己在生活中是怎樣根據(jù)場合的不同很好地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、履行自己的社會(huì)職責(zé)的。教學(xué)的主要形式為：創(chuàng)設(shè)情境，組織活動(dòng)，促進(jìn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在表演中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析：

處于兒童期的三年級學(xué)生具有喜歡用自己的眼睛對現(xiàn)實(shí)生活和所處的生活環(huán)境進(jìn)行觀察和思考的特點(diǎn)，要實(shí)現(xiàn) [課件]有限的時(shí)間+有效的教學(xué)策略=高效的教學(xué)活動(dòng)，就必須采取適于兒童接受的情境游戲等教學(xué)方式，促進(jìn)兒童角色意識和責(zé)任意識的生成。教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色。

2、通過觀察對比，認(rèn)識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。

3、愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的角色。教學(xué)重點(diǎn)：通過體驗(yàn)、對比觀察，認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色會(huì)承擔(dān)不同的責(zé)任。教學(xué)難點(diǎn)：理解不同的角色總是同相應(yīng)的活動(dòng)和責(zé)任相聯(lián)系的。教法設(shè)計(jì)：采用主要采用問題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，互動(dòng)教學(xué)，角色表演等教學(xué)形式，使整堂課動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)生積極主動(dòng)的投入到課堂教學(xué)中來。

學(xué)法指導(dǎo)：通過觀察照片、圖片，師生對話，小組討論，角色表演等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在各種活動(dòng)中增強(qiáng)角色意識，了解角色責(zé)任。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、照片 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，今天上課，我給大家?guī)硪粋€(gè)誰都會(huì)回答的問題——我是誰？（板書：我是誰。（老師）

2是呀，在你們面前，我是一名老師。但是老師會(huì)變,你們相信嗎？ 出示幾張面對不同對象的照片，讓學(xué)生判斷老師的角色。老師為什么會(huì)變？當(dāng)我面對不同對象時(shí)，我的角色就不同。（板書：對象不同 角色不同）

3、老師還會(huì)變，你們相信嗎？出示幾張生活不同場合的照片，讓學(xué)生判斷老師的角色。（板書：場所不同）

二、交流互說，認(rèn)識自己

我會(huì)變，你們也會(huì)變。想來變變嗎？和同桌說說在生活中不同的地方，都變成了誰？

（1）同桌互相說一說，師巡視。（2）選代表說，師適時(shí)引導(dǎo)。

2.你在變，我在變，我們身邊的人也會(huì)變，誰能在這里給大伙兒介紹你的爸爸或媽媽會(huì)怎么變呢？

3、小結(jié)：其實(shí)，你，你的爸爸媽媽，還有我，在社會(huì)上都扮演了不同的角色。

三、體會(huì)不同角色的責(zé)任

通過學(xué)習(xí)明白了同一個(gè)人面對不同對象，在不同的場所，所扮演的角色在不斷地變化。隨著角色變化，人們也對我們提出不同的要求。我們具體該怎么做呢?

1、那你們說說作為在學(xué)校學(xué)習(xí)的你怎樣才是一名合格的小學(xué)生？（學(xué)生自由說）老師把這些要求整理成一首歌謠，一起讀一讀（出示歌謠：好學(xué)生）

2、老師相信你們都用自己的行動(dòng)證明了自己是個(gè)好學(xué)生。可是離開學(xué)校，我們還會(huì)擔(dān)當(dāng)很多角色，回到家，你們的角色是（孩子）怎樣才算是好孩子呀？

3、同學(xué)們在校當(dāng)個(gè)好學(xué)生，在家當(dāng)個(gè)好孩子，爸爸媽媽要獎(jiǎng)勵(lì)你們，國慶黃金周帶你去旅游。出去旅游你的角色是什么？怎樣當(dāng)好游客呢？（1）、生自由說

（2）、火眼金睛:看一段關(guān)于旅游的視頻，找出游客不文明的行為（3）、小結(jié)

4、情景表演——小品《乘車》。

看來，我們在不同的生活場所中，扮演著不同的角色，也有不同的責(zé)任。（板書:責(zé)任不同）

那在這變化多樣的場所中，我們該如何做，才能擔(dān)當(dāng)好這各種各樣的角色呢？ 接下來我們表演一個(gè)小品《乘車》（1）觀看一段關(guān)于乘車的動(dòng)畫片（2）挑選演員，演出前討論（3）學(xué)生表演（4）評委點(diǎn)評

（5）小結(jié)：怎樣當(dāng)個(gè)文明乘客

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：他人上臺表演時(shí)是演員，臺下的是觀眾，怎樣當(dāng)好演員、觀眾和評委。）

四、總結(jié)升華，課外延伸

1、課外延伸——身邊的榜樣

師：同學(xué)們，我們的生活多姿多樣，所承擔(dān)的角色也多種多樣。每們要當(dāng)好生活中各種不同的角色，只有我們大家都當(dāng)好了自己的角色，我們的生活才會(huì)更加美好。我們身邊就有很多盡職盡責(zé)的榜樣（出示幾個(gè)不同行業(yè)的代表）

2、小記者行動(dòng)

課后，同學(xué)們可以到學(xué)校、醫(yī)院、公園等地方走走看看，看看我們身邊的人是怎么當(dāng)好自己的角色的，完成這種調(diào)查表，下堂課我們再來交流，大家能完成這個(gè)任務(wù)嗎？ 出示課件：

觀察你周圍的人們，是不是當(dāng)好了自己的角色，完成調(diào)查報(bào)告。我們的調(diào)查報(bào)告 調(diào)查時(shí)間 調(diào)查地點(diǎn) 調(diào)查對象 調(diào)查內(nèi)容 調(diào)查結(jié)果

3、總結(jié)升華

師：這節(jié)課同學(xué)們情緒飽滿，積極參與，也把學(xué)生的角色扮演好了，今后，大家還要繼續(xù)努力，把我們生活中的每個(gè)角色都扮演好，讓我們的生活更美好！下課。

五、板書設(shè)計(jì)

我是誰

對象不同 場所不同

角色不同 責(zé)任不同

第二篇：《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)簡案

我是說什么

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有形象感的朗讀課文。隨文鞏固認(rèn)識雨字頭及帶雨字頭的五個(gè)字。

2、通過品析文本和補(bǔ)充閱讀，知道水在一定條件下的各種變化，較全面、辯證的認(rèn)識水。培養(yǎng)海量閱讀、收集信息、積累知識的興趣。

3、學(xué)會(huì)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”造句。并感受說明文用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

核心能力目標(biāo)

學(xué)會(huì)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”造句。并感受說明文用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：第2課時(shí) 教學(xué)過程：

一、回顧導(dǎo)入

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文——《我是什么》，知道了我就是水，還知道了我會(huì)變。頑皮的水娃娃用自我介紹的方式告訴我們他都會(huì)變成些什么呢？

二、隨文識字

1、認(rèn)讀帶雨字頭的生字，觀察特點(diǎn)，書寫雨字頭，描寫“雪”。

2、認(rèn)識霧，補(bǔ)充讀《霧》。

三、句式練習(xí)

能用一句話把他的這些變化說清楚嗎？

1、同桌的孩子可以一起讀一讀，商量著說。

2、指名說。

3、指讀句子，明確變化的形態(tài)，感受“有時(shí)候……有時(shí)候……”的用法。

4、拓展練習(xí)。

用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說其他事物，并寫句子。

四、體會(huì)用詞

1、在課文的1-3自然段里找一找，水娃娃用了哪些方式來到人間？

2、出示學(xué)習(xí)要求

3、指名說有哪些方式

4、用讀把這些不同的方式表現(xiàn)出來。

五、“海讀”知變

1、這真是個(gè)善變的水！甚至住的地方也會(huì)變！讓我們回到課文的第4自然段來看看吧——小聲自讀。

水娃娃有哪些家？

2、再讀讀，看還有什么變化？

3、這樣的變化，你也能用朗讀幫水娃娃表現(xiàn)出來嗎？

資料引入：

讀了剛才這篇文章，我們再一次感受了水娃娃變化的旅程，可是他還沒有變完！用剛剛學(xué)會(huì)的默讀方法讀課文第5自然段，看看他還有什么會(huì)變？ 資料引入：

看來，只要我們能全面認(rèn)識水娃娃，當(dāng)他脾氣暴躁做出壞事兒的時(shí)候，懂得合理利用，它同樣可以造福人類。

六、拓展讀詩

最后老師再送你們一首古詩，它是明朝四大才子之一的唐寅所寫：《流水詩》

第三篇：我是誰教學(xué)設(shè)計(jì)

《我是誰》教學(xué)設(shè)計(jì) 《我是誰》教學(xué)設(shè)計(jì)

（人教版《品德與社會(huì)》三年級上冊第四單元）禹舜小學(xué)執(zhí)教：宣笑艷 教學(xué)設(shè)想:

《我是誰》是人教版《品德與社會(huì)》三年級上冊第四單元《我的角色與責(zé)任》第一個(gè)話題。針對目前大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，家長包辦比較多，責(zé)任意識相對比較薄弱等情況，本單元教學(xué)側(cè)重幫助學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識。

《品德與社會(huì)》是一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)兒童良好品德形成和發(fā)展的綜合課程。不能把這門課程單純上成說教課，要讓它回歸生活，在生活中體驗(yàn)、感悟、導(dǎo)行。所以，我在組織本課教學(xué)中，主要是讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行觀察，了解自己在生活中是怎樣根據(jù)場合的不同很好地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，履行自己的社會(huì)職責(zé)的。教學(xué)的主要形式為：創(chuàng)設(shè)情境、組織活動(dòng)，促進(jìn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在表演中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色。

2.通過觀察對比，認(rèn)識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。

3.愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的角色。教學(xué)重點(diǎn)：

體現(xiàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色，并愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的角色。教學(xué)難點(diǎn)：

通過觀察對比，認(rèn)識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。教學(xué)方法：

1.以問題的形式切入，給學(xué)生更多自己思考的空間。

2.創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生在扮演各種角色中感受到不同的責(zé)任。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、道具。教學(xué)過程：

活動(dòng)

一、對話交流，感知角色

1．同學(xué)們，今天上課，我給大家?guī)硪粋€(gè)誰都會(huì)回答的問題——我是誰？

2．師：聽到同學(xué)們這么親切的稱呼，我心里暖洋洋的。是呀，在學(xué)校在課堂上，我是一名老師。

3．那么，大家來看看老師在生活中都有扮演著哪些角色。活動(dòng)二——生活中角色

1.我會(huì)變，你們也會(huì)變。誰來變變吧——指名一個(gè)學(xué)生，此時(shí)此刻，我是老師，你就是（生答學(xué)生），回到家里，你就變成（生答兒子），再指一名學(xué)生：發(fā)燒了，生病了，上醫(yī)院，你又變成了（生答病人）。

2、看來，你們在生活中，在不同的環(huán)境中，會(huì)變成其他角色，請同學(xué)們打開課本58頁結(jié)合書中的例子，小組內(nèi)討論討論說一說我們在生活中的角色，并寫出來。

3、好，誰來說一說，在不同的環(huán)境中，你會(huì)是誰？

4、誰能在這里給大伙兒介紹他的爸爸或媽媽會(huì)怎么變呢？

5、明明是同一個(gè)人，為什么會(huì)有這么多名稱呢？

6、.小結(jié)：看來，我們在不同的生活場所中，扮演著不同的角色?；顒?dòng)三——當(dāng)好自己的角色

1.不同的角色對我們提出了不同的要求，下面老師想請同學(xué)們看看錄像里的人做的怎么樣，為什么？（錄像內(nèi)容為校園中師生課間活動(dòng)、學(xué)生和老師早上剛剛進(jìn)入校園、自習(xí)課上等場景。）

2.生看錄像并匯報(bào)。

3、小組表演：在生活中，我們每個(gè)人擔(dān)當(dāng)不同的角色，那應(yīng)該怎樣做才能當(dāng)好這些不同的角色呢？現(xiàn)在就讓我們一起來表演、討論。

學(xué)生上臺抽取題目根據(jù)教師提供的場景進(jìn)行表演。

（1）秋游櫸子洲公園。

（2）到圖書館借閱圖書。

（3）乘車去火車站。

（4）去商店購物。

（5）去劇院看表演。

（6）奶奶生病了，你回家該怎么辦？（7）過馬路。

4、師生共同表演。

5、評價(jià)表演

活動(dòng)四——課外延伸：

觀察你周圍的人們，是不是擔(dān)當(dāng)好了自己的角色，完成調(diào)查報(bào)告。板書設(shè)計(jì)： 我是誰

人→場所→角色

第四篇：《我是誰》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我是誰》教學(xué)設(shè)計(jì)

秦皇島市山海關(guān)區(qū)古城小學(xué)

一、教材分析：

《我是誰》是人教版《品德與社會(huì)》三年級上冊第四單元《我的角色與責(zé)任》中的第一課，本課旨在使學(xué)生體驗(yàn)在不同場合下的角色變換，觀察、思考不同角色應(yīng)有的不同社會(huì)表現(xiàn)和責(zé)任，為后面了解自己應(yīng)對家庭、集體、社會(huì)承擔(dān)不同的責(zé)任做鋪墊。

二、設(shè)計(jì)理念：

《品德與社會(huì)》是一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)兒童良好品德形成和發(fā)展的綜合課程。教學(xué)要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，以學(xué)生的生活情境為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，所以，在組織本課教學(xué)時(shí)，主要是引導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行觀察，了解自己在生活中是怎樣根據(jù)場合的不同很好地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、履行自己的社會(huì)職責(zé)的。教學(xué)的主要形式為：創(chuàng)設(shè)情境，組織活動(dòng)，促進(jìn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在表演中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過說一說、演一演，體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色；

2、通過觀察、對比、表演、評議，認(rèn)識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任；

3、愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的角色。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

讓學(xué)生認(rèn)識不同角色對人的不同要求和應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任；培養(yǎng)學(xué)生的角色意識和責(zé)任意識。

五、活動(dòng)過程

一、說說“我是誰”

1、師：同學(xué)們好！今天的品德與社會(huì)課，我想和同學(xué)們一起探討一個(gè)話題，這個(gè)話題既簡單又復(fù)雜，想知道是什么嗎？看好了?。ò鍟何沂钦l）

2、師：我是誰呀？ 生：金老師。

師：是呀，在學(xué)校，我是一名老師。那走出校門，在生活中，我又是誰呢？

我給同學(xué)們帶來了幾張生活中的相片。（課件出示教師在不同場合的照片：全家福、旅游、表演節(jié)目）

3、師：你們瞧，在學(xué)校時(shí)，我是老師。在家里，我是女兒、媽媽、妻子。在旅游區(qū)我是游客。表演節(jié)目時(shí)，我又是演員。

4、師：我會(huì)變你們也會(huì)變。生活中你有可能是誰？想一想，說一說。

5、小結(jié)：正如同學(xué)們所說，在不同的場合，我們扮演著不同的角色。（板書：不同場合 不同角色）其實(shí)不光是我們，我們身邊的每一個(gè)人都是這樣的。

6、師：誰能說一說你的爸爸媽媽、你身邊的人在生活中都扮演了哪些角色？ 設(shè)計(jì)意圖：老師以自己為例展示生活中的不同角色，既拉近了師生距離，又讓學(xué)生感受到在不同的場合，人的角色是不同的。同時(shí)通過教師的范例，為學(xué)生打開思路，激發(fā)學(xué)生說出自己的更多角色。最后再由自己延展到身邊的人。

二、游戲：猜猜他是誰？

1、師：剛才我們說到了這么多角色，我想先為大家表演個(gè)角色，請你們來猜一猜。（師用動(dòng)作和語言進(jìn)行表演：交通警察）

2、師：你是怎么猜出來的？

3、師：你能像老師一樣，扮演一個(gè)生活中你熟悉或是喜歡的角色，讓大家猜一猜！

4、學(xué)生表演。

5、師：剛才同學(xué)們在游戲中表現(xiàn)的非常出色！不管是表演的同學(xué)，還是猜的同學(xué)都抓住了這些角色的特點(diǎn)。你們知道嗎？當(dāng)好自己的角色是我們每一個(gè)人的責(zé)任！

設(shè)計(jì)意圖：游戲的設(shè)計(jì)適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不僅可以活躍課堂氣氛，還讓學(xué)生初步感受到，角色總是同相應(yīng)的活動(dòng)和責(zé)任相聯(lián)系的。

三、情景AB?。涸鯓赢?dāng)好自己的角色

（一）說責(zé)任：

1、師：你看今天在這里我是一名老師，那我很想知道你們喜歡什么樣的老師？

生：各抒己見

2、師：同學(xué)們真誠的話語給了我很多啟示，我一定會(huì)采納你們的意見，努

力成為一名受學(xué)生喜愛的好老師。

3、師：我是老師，你們是?? 生：學(xué)生

4、師：你認(rèn)為怎樣做才是一名好學(xué)生呢？在班里找一找，誰做到了這幾點(diǎn)，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣？

生：各抒己見

5、師：同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在身邊找到了很多好榜樣。向他們學(xué)習(xí)，做好《小學(xué)生守則》，你們一定都能成為一名好學(xué)生！

6、師：那走出校門，在其他的場合下，我們應(yīng)該怎樣當(dāng)好自己的角色呢？（課件出示四個(gè)場景：家里、超市、公交車、公園）

7、師：剛才同學(xué)們結(jié)合這四個(gè)場景談了自己應(yīng)該怎么做。你看場合不同，我們的角色就不同。在不同的角色下，我們有著不同的責(zé)任。（板書：不同責(zé)任）

（二）情景劇表演

1、師：俗話說，說得好不如做得好！那在生活中你能當(dāng)一名文明的小游客、小顧客、小乘客或是好孩子？那咱們就把生活中的場景搬到課堂上來，我們以小組為單位演一演。

2、師：從這幾個(gè)場景中任選一個(gè)，展示生活中的自己。（1、家里。

2、公園。

3、公共汽車。

4、超市。）

3、表演前，老師要給小演員們提出一點(diǎn)要求（課件）：結(jié)合情境想一想在這樣的場景中會(huì)有哪些角色？分配好角色。仔細(xì)想一想，自己的角色應(yīng)該怎樣演？

4、小組活動(dòng)展示。

5、展示前提問：在表演之前，我想問大家一個(gè)問題。他們要為我們大家進(jìn)行表演，他們是誰？他們是演員，那我們就是——觀眾。那誰知道在觀看表演的時(shí)候，我們怎樣當(dāng)一個(gè)文明的小觀眾？

6、師：表演結(jié)束了，同學(xué)們說說，作為演員，他們表演得怎么樣？你最喜歡誰的表演？為什么？

7、小結(jié)：由于時(shí)間關(guān)系我們只能展示這幾組，但是不管從這幾組同學(xué)的表演，還是大家從下面的彩排，我都能感到你們的用心，相信同學(xué)們在生活中也

能扮演好這些角色！

設(shè)計(jì)意圖：選取學(xué)生、孩子、顧客、乘客、游客、觀眾幾個(gè)主要角色，讓學(xué)生先說一說在相應(yīng)的場合下應(yīng)該怎樣做，再以小組為單位選一個(gè)場景演一演。在說與演的過程中體驗(yàn)不同角色的不同要求、不同責(zé)任。

四、總結(jié)延伸：小記者在行動(dòng)

1、師：前些天，老師還充當(dāng)了一次記者，用我的相機(jī)記錄了生活中的一些瞬間。（課件）

2、師挑選幾幅講解。針對一些沒有當(dāng)好自己角色的人讓學(xué)生說一說、議一議。

3、師：我們下面來看一位用生命履行職責(zé)的好司機(jī)吳斌的事跡。（觀看視頻）

4、小結(jié)：同學(xué)們，我們的生活多姿多彩，所扮演的角色也多種多樣。只有人人都當(dāng)好了自己的角色，我們的生活才會(huì)更加美好、更加和諧。

5、小記者行動(dòng)：請同學(xué)們在課下也以小記者的身份到生活中去看看，我們周圍的人在生活中是怎么做的？他們當(dāng)好自己的角色了嗎？做個(gè)社會(huì)調(diào)查。今天的課就結(jié)束了，同學(xué)們再見。

設(shè)計(jì)意圖：老師以記者身份出示的照片既為后續(xù)學(xué)生的活動(dòng)作鋪墊，也讓學(xué)生真切地感受到當(dāng)好自己角色的重要性，使整堂課有所提升！

六、板書設(shè)計(jì)：

不同場合

我是誰 不同角色 不同責(zé)任

第五篇：我是誰教學(xué)設(shè)計(jì)

我是誰教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色。

2.通過觀察，認(rèn)識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。3.愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的角色。

活動(dòng)重點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生的角色意識和責(zé)任意識。

活動(dòng)難點(diǎn)： 通過道德辨析，提高道德意識，在不同場合下當(dāng)好自己的角色。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件 設(shè)計(jì)總述：

針對目前大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女、家長包辦過多，責(zé)任意識相當(dāng)較弱的情況，如何培養(yǎng)學(xué)生的角色意識和責(zé)任意識是本課的主要教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的設(shè)計(jì)上注意體現(xiàn)體驗(yàn)性、探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生觀察不同場合下的角色變化，給學(xué)生自己更多思考的空間，自己在生活中充當(dāng)過什么角色，做的怎么樣，然后適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行行為引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，根據(jù)老師設(shè)計(jì)的幾種場景分別扮演不同的角色表演，大家共同討論，對日常行為進(jìn)行正確的行為引導(dǎo)?；顒?dòng)過程：

活動(dòng)

一、談話引入：

師：同學(xué)們，我給你們帶來了一位老朋友。你們還記得他嗎？

（板書：我是誰）

師：劉星會(huì)變哦，真的還是假的呢？我們一起來看看。在爸爸媽媽前面，劉星是爸爸媽媽的？

在不同的人面前，他有不同的身份，那環(huán)境不同呢，他的身份又會(huì)有什么變化呢？（公共汽車、學(xué)校、商店）

師：在不同的人面前，不同的場所，劉星的身份會(huì)變嗎？

活動(dòng)

二、議一議

1、我是誰？

他會(huì)變，你們會(huì)變嗎？接下來請大家小組討論交流，自己在不同的人面前、不同的場所，有哪些不同的角色？討論之后請小組匯報(bào)： 在家里我是爸爸的孩子；在學(xué)校我是一名學(xué)生；在商店我是一名顧客；在醫(yī)院看病我是一名病人；在舞臺上我是一名演員；在田徑賽場上我是一名運(yùn)動(dòng)員，在公共汽車上……

2、他們又是誰？

師：他會(huì)變，你會(huì)變，你們身邊的人會(huì)變嗎？你的爸爸媽媽又有哪些不同的角色？誰愿意來介紹一下。

三、利用游戲形式引出下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

師：上了這么長時(shí)間的課，我們一起來做個(gè)搶椅子的小游戲吧！誰愿意參加？（將板凳圍成一個(gè)圈）四個(gè)人圍一個(gè)圈。音樂開始時(shí)大家就圍著板凳同一方向轉(zhuǎn)。當(dāng)音樂停止，就要搶坐在板凳上。沒搶到板凳的孩子就輸了。

（教師讓一個(gè)學(xué)生找3名好朋友共同參加。）

師：剛才，我們在做游戲時(shí)要求搶椅子，那在生活中我們能跟別人搶椅子嗎？

師：看來，在不同的場所，我們會(huì)有不同的身份，那么我們責(zé)任就各不相同。（板書：責(zé)任）

四、看一看：

師：今天還來了一個(gè)會(huì)72變的人，請大家猜猜他是誰？認(rèn)真看看，孫悟空在公共汽車上扮演了一個(gè)什么角色？他學(xué)會(huì)了怎樣做好這個(gè)角色？

誰來說說孫悟空學(xué)會(huì)怎樣做一個(gè)文明乘客。

五、辨一辨

前些天，孫悟空在公園玩的時(shí)候看到這樣一些人，他想知道，他們扮演了什么角色呢？他們的行為對嗎？在公園怎樣做才是盡到了自己的責(zé)任？

六、議一議

在公共汽車上和公園里，我們的責(zé)任各不相同，那在下面這些場所我們要怎樣做？大家分小組討論，然后分組匯報(bào)。瞧，老師手里拿著6紙條，現(xiàn)在邀請6個(gè)同學(xué)（小組長）到講臺上來抽取一張紙條。根據(jù)紙條里提供的場景按小組進(jìn)行討論。討論在這些場所有哪些應(yīng)該做的事，哪些不能做的事。（投影場景背景圖片）活動(dòng)

七、小記者在行動(dòng)

同學(xué)們，我們的生活多姿多彩，所承擔(dān)的角色也各不相同。每一種角色都有自己的責(zé)任。我們要當(dāng)好生活中各種不同的角色，并盡到自己的責(zé)任，生活才會(huì)更加美好。課后，同學(xué)們可以到學(xué)校、醫(yī)院、公園等地方走走，看看我們身邊的人是怎么當(dāng)好自己的角色的，然后寫一個(gè)調(diào)查報(bào)告，下堂課我們再來交流，大家樂意嗎? 八：小結(jié)

師：這節(jié)課同學(xué)們情緒飽滿，積極參與，也把學(xué)生的角色扮演好了，你們認(rèn)為老師的角色扮演好了嗎？今后，我們還要繼續(xù)努力，把生活中的每個(gè)角色都扮演好，可以嗎？

板書設(shè)計(jì)：

我 是 誰

對象不同

環(huán)境不同 角色不同 責(zé)任不同