第一篇：我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.截取人物表現(xiàn)中最典型的細(xì)節(jié)寫人物 2.品味文章的語(yǔ)言，體會(huì)其作用

3.理解文章記敘中穿插抒情議論的妙處

4.體會(huì)作者或作品中人物的情感（真摯、深沉的母愛(ài)）

教學(xué)重點(diǎn)

1.品味文章的語(yǔ)言，體會(huì)其作用

2.體會(huì)作者或作品中人物的情感（真摯、深沉的母愛(ài)）

教學(xué)難點(diǎn)

理解文章記敘中穿插抒情議論的妙處

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、誦讀名句 導(dǎo)入新課

有一個(gè)人，她愿把自己的一生無(wú)私地奉獻(xiàn)給你；有一種愛(ài)，它任你索取和享用，卻不要求任何回報(bào)??這個(gè)人叫“母親”，這種愛(ài)叫“母愛(ài)”。人們用充滿深情的語(yǔ)言贊美母親、用筆抒寫他們所感受到的濃濃的母愛(ài)。同學(xué)們請(qǐng)看：

1、課件出示：

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

——孟郊

我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。她一世未曾享過(guò)一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說(shuō)什么呢？心痛！心痛！

——老舍

對(duì)我而言，我的母親似乎是我認(rèn)識(shí)的最了不起的女人??我遇見(jiàn)太多太多的世人，可是從未遇上像我母親那般優(yōu)雅的女人。如果我有所成就的話，這要?dú)w功于她。——卓別林

2、請(qǐng)大家有感情地朗讀這些句子，體會(huì)其中的深情。自由讀

3、說(shuō)說(shuō)你從這些文字中感受到對(duì)母親的什么情感？

4、今天我們將學(xué)習(xí)的課文《我的母親》就是追憶母親、贊頌?zāi)笎?ài)的。（板書課題）

二、點(diǎn)擊作者

鄒韜奮，新聞?dòng)浾?、政治家和出版家，主編《抗?zhàn)》《全民抗戰(zhàn)》等刊物，積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，反對(duì)妥協(xié)投降，著有《韜奮全集》《韜奮文集》等；他的《萍蹤寄語(yǔ)》等散文作品也具有廣泛的社會(huì)影響。

三、學(xué)生自讀課文

四、詞語(yǔ)積累

1、讀準(zhǔn)下列字詞 瞥見(jiàn)

妹仔

查氏

女紅

面頰

元宵

縫紉

歉疚

朦朧

嗚咽 唏噓

惺忪

飲泣吞聲

萬(wàn)籟俱寂

一飽眼福

娓娓動(dòng)聽(tīng)

循循善誘

無(wú)緣無(wú)故

淚如泉涌

熱淚盈眶

莫名其妙

前世冤家

輾轉(zhuǎn)反側(cè)

人影憧憧

睡眼惺忪

2、積累下列成語(yǔ)

飲泣吞聲

萬(wàn)籟俱寂

一飽眼福

娓娓動(dòng)聽(tīng)

循循善誘

無(wú)緣無(wú)故

淚如泉涌

熱淚盈眶

莫名其妙

前世冤家

輾轉(zhuǎn)反側(cè)

人影憧憧

睡眼惺忪

五、整體感知課文

學(xué)生試概括：全文共寫了關(guān)于“母親”的幾件事？

1、教師指名學(xué)生回答（你認(rèn)為文中寫到了關(guān)于“母親”的幾件事？）

2、教師引導(dǎo)學(xué)生得出文中關(guān)于“母親”的四個(gè)片段。（提示概括事件的方法：怎樣才能很好地概括一件事呢？“人物”+“事件”）1)“母親”元宵節(jié)背“我”賞燈 2)“母親”講故事熱淚涌流 3)“母親”見(jiàn)“我”受罰心疼落淚 4)“母親”熬夜為“我”做鞋

（答案預(yù)設(shè)：a．元宵夜的“巡閱” b．涌流的眼淚 c．豐富的內(nèi)心世界 d．勞碌的身影）

六、研讀賞析語(yǔ)言

師：這四件事實(shí)在是平平常常，所以有人說(shuō)用這幾件事來(lái)表現(xiàn)沉甸甸的母愛(ài)，分量似乎輕了點(diǎn)，真的如此嗎？下面就讓我們透過(guò)這平常事件、平淡文字來(lái)觸摸和解讀一下“母親”的心吧。

1、分組品讀四個(gè)片段。哪些話語(yǔ)、哪些細(xì)節(jié)讓你動(dòng)情？請(qǐng)?jiān)跁先c(diǎn)批注。

2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句，把自己對(duì)作品的解讀、感悟與大家交流；并把自己對(duì)作品的感悟通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)。

七、概況總結(jié)

通過(guò)這些故事，你看到了一位怎樣的母親？（試著用下列句式敘述）讀了

，我看到了一位

的母親。請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言：（答案預(yù)設(shè)）：

讀了母親背“我”賞燈，我看到了一位無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)孩子的母親。讀了母親講故事的一節(jié)，我看到了一位情感豐富、才具被埋沒(méi)的母親。讀了“我”受罰的一節(jié)，我看到了一位既慈愛(ài)又識(shí)大體的母親。讀了母親熬夜做鞋的一節(jié)，我看到了一位勤勞能干的母親。

教師總結(jié)：母親的笑容，是世界上最和煦的春風(fēng)；母親的皺紋，是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅(jiān)韌的象征。母愛(ài)是最溫馨的，古往今來(lái)，有無(wú)數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛(ài)。

板書設(shè)計(jì)（略）

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、回顧導(dǎo)入

我的母親是一個(gè)把全部的愛(ài)和希望都傾注在兒女身上，為家庭奉獻(xiàn)了一生，有一定的文化和豐富的情感，才具被封建社會(huì)埋沒(méi)的普通婦女。作者抒發(fā)了對(duì)母親的懷念、贊美之情，也表達(dá)了對(duì)舊社會(huì)婦女的同情。

作者是怎樣表達(dá)母子深情的呢？我們來(lái)看兩個(gè)句子。（課件顯示）1)母親死的時(shí)候才二十九歲

2)我的母親在我十三歲的時(shí)候就去世了

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀，品味一下作者的心情，并且想想如果把句中的“才”和“就”去掉，會(huì)不會(huì)影響其表達(dá)效果。

（答案預(yù)設(shè)）：這兩句話表達(dá)了“我”對(duì)“母親”很眷戀很不舍的情感?！安拧焙汀熬汀奔缺磉_(dá)了“母親”去世之早，更表達(dá)了作者的無(wú)限惋惜，還有一種懷念和沉痛的心情。

二、體會(huì)情感

1、在記敘這些故事時(shí)作者寄托了怎樣的情感？（懷念、贊美），你能在文中劃出相關(guān)的句子嗎？

（答案預(yù)設(shè)）

第三節(jié)：“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺松所見(jiàn)著的她的容態(tài)，還感覺(jué)到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美?！?/p>

第四節(jié)：“現(xiàn)在想來(lái)，才感覺(jué)到母親的情感的豐富，并覺(jué)得她的講故事能那樣地感動(dòng)著妹仔。如果母親生在現(xiàn)在，有機(jī)會(huì)把自己造成一個(gè)教員，必可成為一個(gè)循循善誘的良師。”

第五節(jié)：“我心里知道她見(jiàn)我被打，她也覺(jué)得好像刺心的痛苦，對(duì)我表著十二分的同情，??如今想起母親見(jiàn)我被打，陪著我一同哭，那樣的母愛(ài)仍然使我感念著我的慈愛(ài)的母親。”

第六節(jié)： “我心里暗自想念著，為著我要穿鞋，累母親深夜工作不休，心上感到說(shuō)不出的歉疚，??現(xiàn)在我的母親不在了，她始終不知道她這個(gè)小兒子心里有過(guò)這樣的一段不敢說(shuō)出的心理狀態(tài)?！?/p>

第八節(jié)：“我的母親只是一個(gè)平凡的母親，但是??否則她一定可以成為社會(huì)上一個(gè)更有貢獻(xiàn)的分子?！?/p>

2、小結(jié)：母親是平凡的，為家庭奉獻(xiàn)了一生，但她具有“可愛(ài)的性格”“努力的精神”“能干的才具”，只是遭“埋沒(méi)”“葬送”，作者抒發(fā)了對(duì)母親的懷念、贊美之情，也表達(dá)了對(duì)舊社會(huì)的譴責(zé)與憎惡，對(duì)舊社會(huì)婦女的同情。

3、與母親對(duì)話 體會(huì)深情

1)你能把這些句子中的第三人稱“她”改為第二人稱“你”來(lái)讀，幫作者對(duì)母親講講心里話嗎？

2)同學(xué)們剛才替作者道出了心聲，那他本人有沒(méi)有當(dāng)著母親的面，對(duì)母親表達(dá)過(guò)呢？為什么？（因?yàn)樗赣H在他十三歲時(shí)就已經(jīng)死了）

3)那么，是不是他一直沒(méi)有機(jī)會(huì)向母親表達(dá)他對(duì)母親的理解和愛(ài)呢？

（不是，當(dāng)他看到母親為他做鞋操勞時(shí)，他想表達(dá)，但他最終沒(méi)有說(shuō)出口。）4)引導(dǎo)分析第六小節(jié)中“不敢說(shuō)出”的原因。（怕說(shuō)出來(lái)了母親不允許“我”再陪下去，越是不敢說(shuō)出越是顯得真誠(chéng)、執(zhí)著。）5)師：是啊，作者鄒韜奮是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)、善于體會(huì)母愛(ài)的人，但就是這樣的人，對(duì)母親還有未能表達(dá)的遺憾，那我們覺(jué)得要想不留遺憾，他可以怎樣做？（答案預(yù)設(shè)：說(shuō)我愛(ài)你，說(shuō)我感謝你等或用行動(dòng)來(lái)報(bào)答??。）

對(duì)，不妨學(xué)學(xué)外國(guó)人，大膽說(shuō)出對(duì)母親的愛(ài)。不要認(rèn)為總有時(shí)間，往往等你察覺(jué)時(shí)為時(shí)已晚。

三、說(shuō)說(shuō)自己的母親

學(xué)到這里有的同學(xué)可能會(huì)在心里想：如果我也有一位這樣的母親，我也會(huì)很愛(ài)她的，哎，我的媽媽在外面打工，一年中跟我生活的時(shí)間還沒(méi)有一個(gè)月，我的媽媽就只關(guān)心我的成績(jī)，一點(diǎn)都不理解我??可是你們要知道，如今我們的母親也踏上了社會(huì)的舞臺(tái)，也許她們沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)呵護(hù)你，照顧你，理解你。哪一個(gè)母親不愛(ài)自己的孩子呢？只是愛(ài)的方式不同罷了，我想盡管有時(shí)你可能對(duì)自己的母親有一點(diǎn)怨言，但在你的心靈的深處一定留存著你所感受到的母愛(ài)，留存著一個(gè)個(gè)讓你動(dòng)情的故事。你愿意跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)嗎？

四、寫作訓(xùn)練：

1、本文感人的一幕幕，充分表現(xiàn)了母愛(ài)的光輝，情真意切，感人至深。那么，作者運(yùn)用了哪些寫作技巧來(lái)表達(dá)這些情感？（學(xué)生討論）1)截取人物最典型的經(jīng)歷、最感人的細(xì)節(jié)來(lái)寫。2)細(xì)膩而飽含真情的語(yǔ)言。3)穿插必要的抒情議論。

師：這種通過(guò)典型事件的組合來(lái)表現(xiàn)人物的結(jié)構(gòu)就是常說(shuō)的“片段組合式”，也可以叫“冰糖葫蘆式”。文章的主體部分就用了四個(gè)“冰糖葫蘆”，這個(gè)“冰糖葫蘆”是怎么串成的呢？

作者在敘述這四件事時(shí)，每件事敘述完之后都緊跟著抒寫了作者的感受。如果我們?nèi)サ艉笠徊糠值脑?，可不可以?/p>

（答案預(yù)設(shè)）不可以，后一部分要么是通過(guò)抒情表達(dá)作者對(duì)“母親”的感情，要么是通過(guò)議論揭示文章的中心去掉后文章就缺乏感染力或沒(méi)有點(diǎn)睛之筆了。

小結(jié)：由此看來(lái)，每一個(gè)“冰糖葫蘆”大致是由兩部分組成的前一部分借細(xì)節(jié)鋪陳敘事，后一部分穿插少量抒情或議論，在敘述中表現(xiàn)“母親”對(duì)“孩子”的至愛(ài)，在抒情議論中表現(xiàn)“孩子”對(duì)“母親”的感念之情。

2、假如讓你也以《我的母親》為題寫一篇作文，你敢與作者比一比嗎？請(qǐng)大家模仿本文的寫法寫一寫自己的母親。

教師引導(dǎo)：這篇文章沒(méi)有有華麗的辭藻，沒(méi)有轟轟烈烈的大事，平凡的生活瑣事再現(xiàn)了母愛(ài)的光輝、樸素的議論蘊(yùn)涵著深厚的感情。就這一點(diǎn)而言，對(duì)你在寫作上有沒(méi)有啟發(fā)呢？（語(yǔ)言不一定要華麗，但要有真情；所選事例不一定要是大事，平凡的小事更能動(dòng)人。）

3、學(xué)生列寫作提綱，口述作文。

4、師生點(diǎn)評(píng)，對(duì)于能夠靈活運(yùn)用本文的寫作技巧并有所創(chuàng)新的學(xué)生，給予鼓勵(lì)。

板書設(shè)計(jì)

我的母親

截取典型細(xì)節(jié) 抒發(fā)真摯感情 穿插恰當(dāng)議論

第二篇：我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：整體感知文意，分析母親形象，體悟文章主題。〈一〉 音樂(lè)聲中激情導(dǎo)入

劉歡《人生第一次》同學(xué)們，你們知道歌中所唱到的“你”是誰(shuí)嗎？（稍停）對(duì)，是母親。莫伯桑說(shuō)過(guò)：“人世間最美麗的情景出現(xiàn)在我們懷念母親的時(shí)候?！边@是因?yàn)槟赣H是人生的一位老師。這是因?yàn)椤笆澜缫磺泄鈽s和驕傲都來(lái)自母親”〔高爾基〕這是因?yàn)槲覀冄褐辛魈实奈覀冄孕信e止中流露的那份獨(dú)特而超凡的東西都來(lái)自母親辛勤哺育和言傳身教。讓我們一同走近胡適筆下的母親去感受、去品味作者字里行間折射的人間至情。

〈二〉 簡(jiǎn)單介紹作者、作品和背景

（學(xué)生第一次接觸這位作家，所以有必要讓學(xué)生去了解作者及其作品。對(duì)于作者簡(jiǎn)介，因?qū)W生課前已去查找收集作者的有關(guān)資料，課堂上可讓學(xué)生在班上交流，然后由教師在課堂上總結(jié)并借助多媒體展示。）

母親在文中充當(dāng)了三種身份,哪三種?文中哪些句子有提到?慈母、嚴(yán)父、恩師

文中句子:第(4)段 “我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父”第(6)段“在這一點(diǎn)上我的恩師就是我的慈母“〈三〉整體感知：走近母親

1、交流預(yù)習(xí)感受 ：讀課文后，你知道了胡適的母親的哪些情況？

如：身份〔寡婦、后母〕——身份較特殊；什么事？

2、這是一位怎樣的母親？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，思考

A、文中寫了母親哪幾件事？

B、勾畫出文中揭示母親品性的語(yǔ)句。

C、試用“讀（事），我看到了一個(gè)的母親”的形式組織語(yǔ)言，評(píng)價(jià)母親的形象。

〈四〉、研讀賞析：認(rèn)識(shí)母親

1、學(xué)生反饋整體感知的情況，教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生由

所寫事件認(rèn)識(shí)母親形象。（這一問(wèn)題是學(xué)生認(rèn)識(shí)胡適母親的關(guān)鍵所在，在學(xué)生的共同努力下應(yīng)該比較容易。如果學(xué)生沒(méi)有交流對(duì)話的欲望，教師根據(jù)情況進(jìn)行激發(fā)引導(dǎo)。）

（附板書）

對(duì)“我”的管教：嚴(yán)厲、慈愛(ài)的母親

作為后母如何處理家庭的難事和矛盾：仁慈、溫和、寬容的母親

如何對(duì)待他人對(duì)自己人格的侮辱：剛強(qiáng)的母親

小結(jié)：總之，讀這篇文章以后，我們看到了一位嚴(yán)厲、慈愛(ài)、仁慈、溫和和寬容、剛強(qiáng)的母親。通剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了閱讀時(shí)如要分析文學(xué)作品中的人物形象，要學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句，關(guān)鍵段，由所寫事件認(rèn)識(shí)人物形象〔提高閱讀速度，降低閱讀難度〕

2、這篇文章是中年胡適對(duì)自己人生歷程的一段回顧，全文一共

13段，除了主體部分寫母親外，課文的其作部分還提及到了什么？

第1-3段寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活 第4段過(guò)渡段（點(diǎn)明主題，引領(lǐng)全文）

第5-12段寫母親

第13 段寫母親對(duì)我的影響

3、學(xué)生質(zhì)疑

（本環(huán)節(jié)讓學(xué)生就課文中的疑難處發(fā)問(wèn)，可以面向組內(nèi)，也可以面向全班。

這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。如學(xué)生的質(zhì)疑能力不強(qiáng)，則可由老師根據(jù)情況拋出題目學(xué)生探究。）理清文章

A、課文標(biāo)題為“我的母親”，而前三段只有一句提及母親，似與

主題無(wú)關(guān)，為什么？

B、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之

外，還用更多的筆墨寫他與家人相處的情景？（最后一段、齊讀）

C、文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她極大極深的影響。”這“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面？你在哪些方面深受自己母親影響呢？（同學(xué)交流）（此環(huán)節(jié)要視機(jī)引導(dǎo)：良好的影響，我們應(yīng)感謝母親；不良影響，我們一是努力改掉不良習(xí)慣，地是對(duì)母親多一份寬容和理解，畢竟人無(wú)完人，況且她成長(zhǎng)的那個(gè)年代沒(méi)有我們這么好的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境……）

＜五＞、小結(jié)：學(xué)生談學(xué)后感：這一堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ ＜六＞、作業(yè)

1、親情作業(yè)：回家主動(dòng)為父母做一件事，比如為他們做做家務(wù)，為他們夾菜，為他們打洗腳水……看看他們是什么反應(yīng)，記錄下來(lái)，并寫出自己的感受。（平時(shí)，我們都是心安理得地享受著父母無(wú)怨無(wú)悔地為我們所做的一切，現(xiàn)在該輪到我們?yōu)楦改缸鳇c(diǎn)事了，這是讓學(xué)生從另一個(gè)角度去體會(huì)至愛(ài)親情。）

2、找出飽含作者對(duì)母親的深情的語(yǔ)句。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：品味語(yǔ)言，感受作者對(duì)母親的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。

一、談回家主動(dòng)為父母做事的感受

二、導(dǎo)入新課

三、品讀飽含作者母親對(duì)深情的語(yǔ)句。

1、每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不

知道她醒來(lái)坐了多久了。

2、聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用

舌頭舔我的眼病。

3、我母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出萬(wàn)分之一二。

4、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人――我都得感謝我的慈母。

（在學(xué)生品味的基礎(chǔ)上誦讀這些語(yǔ)言，體驗(yàn)作者對(duì)母親所飽含的濃濃深情。）小結(jié)這些語(yǔ)言沒(méi)有華麗的文字，很平實(shí)，但字里行間流露出對(duì)母親的愛(ài)戴感激之情，文章在平淡的語(yǔ)言下，多了一份感情，這份寬廣持久的母之愛(ài)，通過(guò)淡似白描的勾勒〔如實(shí)道來(lái)，真切敘述〕，顯出感人至深的藝術(shù)效果，類似句子文中有很多，如第八段最后一句，第十段倒數(shù)第二句，??，通讀全文我們能感受到胡適對(duì)母親的深深愛(ài)意。本文之所以有感人至深的力量，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字，而是文章質(zhì)樸真切的敘述語(yǔ)言和自然流暢的結(jié)構(gòu)，與作者真摯發(fā)自內(nèi)心的情感，相輔相成，相得益彰，因此，任何虛情假意，矯揉造作都不會(huì)具有震撼人心的藝術(shù)感染力，好作品要說(shuō)真話，訴真情。通過(guò)這部份學(xué)習(xí)，我們明白了作文要打動(dòng)讀者，就要說(shuō)真話，訴真情。

四、拓展延伸：訴說(shuō)母親

母親是偉大的，母愛(ài)是感人的，古往今來(lái)，有無(wú)數(shù)文人墨客書寫了他們所感受到的溫情似水的母愛(ài)。

1、欣賞“詩(shī)中歌中的母愛(ài)”（為訴說(shuō)母親創(chuàng)設(shè)情境）

A、《游子吟》(孟郊)。

B、欣賞歌曲《母親》(閻維文)

（單調(diào)的文本閱讀，容易使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，而且理解片面，更何況是面對(duì)母愛(ài)這一博大精深的話題。因此，利用詩(shī)詞歌曲欣賞，不僅有助于學(xué)生在比較中加深對(duì)文本的理解，更有利于學(xué)生理解母愛(ài)的深層內(nèi)涵。升華學(xué)生對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)，達(dá)到思維的共振。）

2、憶母親點(diǎn)滴故事，訴母親縷縷深情

A、母親是平凡的，她每天所做的都是微不足道的小事，但就是這微不足道的點(diǎn)滴中滲透了無(wú)私的愛(ài)，現(xiàn)在，想一想自己的母親她有什么事最讓你難忘呢？或談一談你所承受的母愛(ài)中，最讓你動(dòng)情的那一瞬間。學(xué)生思考體會(huì)交流

B、現(xiàn)在如要你對(duì)媽媽說(shuō)些最想說(shuō)的話，你會(huì)說(shuō)什么？

C、如果要你用比喻的手法形容一下“母愛(ài)”，你會(huì)怎么說(shuō)？

（雖然學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著偉大的母愛(ài)，但是有些學(xué)生卻未必懂得母親對(duì)自己的關(guān)心與疼愛(ài)，未必能理解母親的苦心，因此讓學(xué)生深切體會(huì)到自己所享受到的至愛(ài)親情，懂得去珍惜父母對(duì)自己的一片愛(ài)心是非常重要的。因此我設(shè)置了這一環(huán)節(jié)，既有利于了解學(xué)生情感體驗(yàn)的變化，又有利于捕捉課堂情感的著力點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有情可發(fā)，使師生對(duì)母親的情感在交流中自然升華。讓學(xué)生從自身的感受來(lái)加深對(duì)課文的理解。）

五、體驗(yàn)反思：善待母親

是啊，母愛(ài)尤如一縷陽(yáng)光，讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。母愛(ài)，尤如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。正因如此，人民公仆孔繁森雖遠(yuǎn)在西藏阿里，卻每月定時(shí)回山東老家為80多歲的老母洗澡；正因如此，為母親洗腳成為了當(dāng)今學(xué)子必修的課程。同學(xué)們，今天當(dāng)我們面對(duì)母親日益憔悴的身影，面對(duì)母親日益疲憊的心靈，你可曾想過(guò)怎樣對(duì)待自己的母親？

結(jié)束語(yǔ)：最后讓學(xué)生欣賞歌曲，《燭光里的媽媽》在優(yōu)美抒情的旋律中結(jié)束全文的教學(xué)。

同學(xué)們，心動(dòng)不如行動(dòng)。讓我們帶著一顆感恩的心做一些感謝母親的事，善待我們的母親吧，不僅僅是今天。當(dāng)我們的母親變得老態(tài)龍鐘的時(shí)候，當(dāng)母親滿嘴嘮叨甚至臥床不起的時(shí)候，朋友，都請(qǐng)你倍加善待自己的母親，因?yàn)?，無(wú)論世事如何改變，她永遠(yuǎn)是屬于你的唯一的――母親！

六、作業(yè)：

1、推薦閱讀：老舍《我的母親》；鄒韜奮《我的母親》。

2、作文（選一題）

A、以《媽媽，我對(duì)你說(shuō)》為題，寫一篇600字以上的文章，要求說(shuō)真話，訴真情。

B、以《對(duì)我的影響》為題，寫一篇600字以上的文章，要求通過(guò)幾件事情來(lái)塑造人物，寫出真情實(shí)感。

第三篇：《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：

⑴ 了解胡適的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)全面客觀地評(píng)價(jià)作者。

⑵ 了解自轉(zhuǎn)類文章的一般特點(diǎn)。

⑶ 在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說(shuō)出文章寫了幾件事來(lái)刻畫母親，能歸納出母親的性格特點(diǎn)。

⑷ 能夠品味具體詞語(yǔ)在文中的作用。

2、過(guò)程與方法：

⑴ 學(xué)生預(yù)習(xí);教師重點(diǎn)點(diǎn)撥并講解課文中的關(guān)鍵內(nèi)容。

⑵ 提問(wèn)討論法、講解法。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情并歸納出作者母親的性格特點(diǎn)。

2、理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，能夠揣摩具體語(yǔ)句中所包含的感情。

【教學(xué)模式或方法】

自主→合作→探究

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1、給下面加粗字注音：

文縐縐(zhōu)庶祖母(shù)吹笙(shěng)綽號(hào)(chùo)眼翳(yì)舔去(tiǎn)摹畫(mó)侮辱(wǔ)

2、解釋下列詞語(yǔ)：

責(zé)罰：處罰。

管束：加以約束，使不越軌。

氣量：指才識(shí)和品德的高低;指能容納不同意見(jiàn)的度量。

廣漠：廣大空曠。

寬?。簩捜蒺埶?。

質(zhì)問(wèn)：責(zé)問(wèn)。

文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

仁慈：仁愛(ài)慈善。

侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。

二、導(dǎo)人

母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過(guò)的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長(zhǎng)的歷程，也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。

作者簡(jiǎn)介：胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集 《嘗試集》??

三、閱讀課文.整體感知

默讀提示及要求：

1、抓住關(guān)鍵句、段。

2、注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。

3、讀完后，用一句話總結(jié)全文。

4、理清文章結(jié)構(gòu)。

明確：文章開(kāi)頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來(lái)作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來(lái)寫母親和家人相處的情況。

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問(wèn)題，集中起來(lái)加以討論。

2、教師提出問(wèn)題，學(xué)生討論交流：

提問(wèn)：用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。

明確：“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。

提問(wèn)：為什么說(shuō)她又是“嚴(yán)父”?

明確：插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來(lái)的有關(guān)胡適生平材料來(lái)交流介紹)。

提問(wèn)：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

明確：課文寫了母親這樣幾件事情：

A、叫我早起，聆聽(tīng)教誨，“催”去上學(xué)。

B、我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我。

C、新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。

D、受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。

E、聽(tīng)了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

通過(guò)寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨，對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。

五、探究活動(dòng)

請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。

學(xué)生可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。

六、小結(jié)

這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛(ài)戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛(ài)”的感情貫穿全文。

七、布置作業(yè)

1、研討與練習(xí)一。

2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課聽(tīng)寫詞語(yǔ)

管束 責(zé)罰 氣量 廣漠 質(zhì)問(wèn) 寬恕 文縐縐

二、朗讀下面語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)加粗詞語(yǔ)的含義

1、我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。

2、在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。

3、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。

(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)品味語(yǔ)句中暗含的語(yǔ)意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點(diǎn)撥，提示。)

三、體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果

學(xué)生朗讀課文，交流心得。

明確：

文章在平淡的語(yǔ)言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛(ài)，通過(guò)淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。本文之所以能具有感人至深的力量，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是仗憑它的平實(shí)。

平實(shí)的語(yǔ)言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學(xué)”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國(guó)，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個(gè)封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么 ?所以“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。對(duì)于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實(shí)在忍.不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負(fù)重的痛苦形象.只通過(guò)這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒(méi)有華麗詞藻的堆砌。對(duì)母之愛(ài)倒顯得深沉而質(zhì)樸。

其實(shí)，平實(shí)的風(fēng)格來(lái)源于作者的真情實(shí)感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會(huì)具有震撼人心的藝術(shù)感染力。通讀全篇，我們能夠感到胡適對(duì)母親的深深愛(ài)意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時(shí)期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛(ài)的倫理教育，以后又從朱子(小學(xué))中，學(xué)會(huì)了“勤謹(jǐn)合緩”，因而對(duì)于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說(shuō)出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練，在這一點(diǎn)上。我的恩師便是我的慈母?！碑?dāng)然，對(duì)于自己的母親，也就愛(ài)得更深?！叭绻覍W(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人──我都得感謝我的慈母?！睈?ài)母之情，敬母之意，透過(guò)字里行間，強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來(lái)。感情之真、之純，動(dòng)人心弦。

四、比較欣賞

在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。

推薦篇目：

老舍《我的母親》。

鄒韜奮《我的母親》。

朱德《回憶我的母親》。

趙麗宏《母親和書》。

五、欣賞“詩(shī)中的母愛(ài)”

如：游子吟(孟郊)。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心。報(bào)得三春暉?

又如：歌曲《媽媽的吻》(付林)、《燭光里的媽媽。等，通過(guò)欣賞歌曲，來(lái)感染教育學(xué)生珍惜母愛(ài)，學(xué)會(huì)孝敬母親。

六、小結(jié)

本文是著名學(xué)者胡適自傳──《四十自述》中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們?cè)佻F(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。這篇文章的語(yǔ)體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然，平實(shí)中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)，又體現(xiàn)了作者的人格特征。

七、布置作業(yè)

1、研討與練習(xí)三。

2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

第四篇：《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的母親 》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.通過(guò)對(duì)文章主要內(nèi)容和基本情感的總體把握，引導(dǎo)學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章描寫母親做人做事的文字，把握人物形象，梳理作者記事抒情的語(yǔ)句。

情感目標(biāo)

1.體會(huì)來(lái)自平凡世界的人際溫暖，學(xué)會(huì)感恩。

能力目標(biāo)

1.訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)豐富的思想情感和真情實(shí)感的語(yǔ)言書面寫作和口頭表達(dá)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)整體感知的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的重點(diǎn)語(yǔ)句和重點(diǎn)語(yǔ)段；

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用平實(shí)樸質(zhì)的語(yǔ)言表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實(shí)感的語(yǔ)言書面寫作和口頭表達(dá)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中描述母親做人做事的文字，梳理作者記事抒情的語(yǔ)句；

2.避免由于作品的時(shí)代性與當(dāng)代學(xué)生生活條件的反差導(dǎo)致學(xué)生在體會(huì)情感時(shí)的態(tài)度和價(jià)值觀的消極因素。

教學(xué)手段 多媒體課件

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)方法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境導(dǎo)入法、開(kāi)放式教學(xué)法、自主合作探究教學(xué)法等

課后作業(yè) 1.閱讀課文，整體感知

2．寫作一篇關(guān)于母親的看圖作文

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖

自我介紹

溝通為先 彼此熟悉 建立良好師生關(guān)系 互動(dòng)交流 介紹自己 建立良好的師生關(guān)系

明確學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo) 介紹課程框架構(gòu)成及大綱要求 認(rèn)真領(lǐng)會(huì) 初步把握職高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

熟讀課文

預(yù)習(xí)為先

布置預(yù)習(xí)任務(wù)

了解作者生平

完成生字詞

自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)

形成預(yù)習(xí)任務(wù)報(bào)告 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和搜集整理資料的能力

培養(yǎng)解決問(wèn)題與提出問(wèn)題的能力

創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入

新課 詩(shī)歌導(dǎo)入：

1、孟郊《游子吟》

2、猶太諺語(yǔ)：上帝不能無(wú)處不在，因此他創(chuàng)造了母親。

3、世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親?！郀柣?/p>

4、《詩(shī)經(jīng)?小雅?蓼莪》：“蓼蓼lu者莪e，匪莪伊蒿，哀哀父母，生我劬qu勞?！?/p>

5、展示成功母親與平凡母親的圖片

6、引出：本文是一位平凡的母親用自己一生的為人之道和做事之法，給自己的孩子做的一個(gè)最好的回答。母親雖然物質(zhì)上一貧如洗，但是她那樸素的一言一行，影響著孩子一生一世的成長(zhǎng)。

一個(gè)平凡的母親養(yǎng)育了一個(gè)真情的兒子。“母親”苦難的一生告訴我們：不能因貧窮改變做人的標(biāo)尺，不能因距離淡化對(duì)親人的牽掛。讓我們與作者一同感受：母愛(ài)的偉大，做人的率真，做一個(gè)懂得感恩的人。

悠悠母愛(ài)，絲絲縷縷牽扯不斷，讓我們拾取其中一段，為愛(ài)下一個(gè)注解，描繪我們的母親。

討論：對(duì)比幾類母親形象，思考“生命的教育”，誰(shuí)能擔(dān)當(dāng)？引出母親。再請(qǐng)學(xué)生思考你認(rèn)為成功的母親是應(yīng)該怎樣？

自主思考 口語(yǔ)表達(dá)

互動(dòng)交流

作家

剪影 課件展示

語(yǔ)錄：“真正美麗的人是不多施脂粉，不亂穿衣服。” 解決生字詞

了解作家 感受創(chuàng)作者

多元

教學(xué)

把握

課文

一、請(qǐng)同學(xué)誦讀課文

整體感知文章

（1）提問(wèn)：全文是按

順序來(lái)寫的,主要寫到了發(fā)生在母親及“兒子”身上的哪些事情?

明確：全文是按時(shí)間順序來(lái)寫的：

第1—2自然段：母親的家庭背景。第3—6自然自然段：母親出生、出嫁、生“我”。

第7—10自然段：母親的勤儉、樸實(shí)、熱情好客。

第11—12自然段：母親“最會(huì)吃虧”，卻“并不軟弱”。

第13—14自然段：母親對(duì)子女的舐?tīng)僦楹屠斫狻?/p>

第15—16自然段：兒子對(duì)母親的思念。

第17自然段：兒子對(duì)母親的感謝，母親“給我的是生命的教育”。有感情地誦讀課文，體會(huì)文章內(nèi)容及情感

第五篇：我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)

我的母親 胡適

〈一〉 激情導(dǎo)入

1、母親——人生中第一位老師，母愛(ài)——一個(gè)永恒的話題。作為學(xué)者的胡適在自己的傳記中用樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了母親含辛茹苦教育子女的幾件事，今天，讓我們一同走近胡適筆下的母親去感受、去品味作者字里行間折射的人間至情。

2、簡(jiǎn)單介紹作者、作品和背景。

胡適(1891——1962)：字適之，安徽績(jī)溪人。是新文化運(yùn)動(dòng)、新文學(xué)革命的積極倡導(dǎo)者。此文是作者40歲時(shí)對(duì)自己人生歷程的一段回顧。文章回憶了自己童年、青少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的幾件事，歌頌了母親的優(yōu)秀品格，表達(dá)了對(duì)母親的懷念和敬愛(ài)。

〈二〉整體感知：走近母親

1、整體感知：“法國(guó)作家莫泊桑說(shuō)：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念母親的時(shí)候?！闭?qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出概括性詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)胡適懷念的是一位怎樣的母親？

（嚴(yán)、慈、痛苦、和氣、容忍、氣量大、性子好、溫和、剛氣??）

2、母親在文中充當(dāng)了三種身份,哪三種?文中哪些句子有提到?

慈母、嚴(yán)父、恩師 ：第(6)段 “我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父” 第(4)段“在這一點(diǎn)上我的恩師就是我的慈母 〈三〉、研讀賞析：認(rèn)識(shí)母親

1、請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，勾畫出文中揭示母親品性的語(yǔ)句。試用“讀

（事），我看到了一個(gè)

的母親”的形式組織語(yǔ)言，評(píng)價(jià)母親的形象。（板書）

對(duì)我的管教（教之嚴(yán)）：

每天叫我早起，聆聽(tīng)教誨，催我上學(xué)——諄諄教誨，嚴(yán)格督學(xué) 從不在別人面前罵我一句——保護(hù)孩子自尊心，教子有方 我說(shuō)了輕薄的話，受到重重責(zé)罰——責(zé)罰嚴(yán)厲，教我做人 作為后母當(dāng)家之難（愛(ài)之慈）：

除夕夜如何對(duì)待大哥的債主，不罵一句，面無(wú)怒色——善良寬容 如何與兩個(gè)嫂子相處，化解矛盾——忍讓溫和 對(duì)待他人對(duì)自己人格上的侮辱（氣之剛）：

讓發(fā)牢騷的五叔道歉，不受一點(diǎn)人格上的侮辱——正直剛烈