第一篇：地球清潔工

地球清潔工

二年級(jí)一班劉儒揚(yáng)

咦？地球怎么變得這么干凈了？原來，有一天，動(dòng)物們在池塘邊開起了地球清潔大會(huì)。這次大會(huì)的主辦人是大象，它想讓我們生活的地球變得干凈起來。大象說到：“誰清潔得干凈，誰就會(huì)獲得‘地球清潔衛(wèi)士’的光榮稱號(hào),誰就是第一屆‘地球清潔工’，負(fù)責(zé)保護(hù)地球?！?/p>

首先發(fā)言的是海鷗。海鷗說：“我可以把大海里魚、蝦等動(dòng)物的尸體吃掉，使大海邊的干凈?！贝笙笙肓讼耄f：“你去吧！”海鷗便向大海飛去。

小魚就不同意了：“我可以把池塘里的那些木頭叼上來，讓池塘變得美麗?！闭f完，便從池塘里叼上來一塊木頭。大象看了說：“好，你也去吧！”

“地球清潔工不是只有一個(gè)嗎？”大家好奇的問。大象猶豫了一下：“我改變主意了，現(xiàn)在大家都有機(jī)會(huì)報(bào)名了?！贝蠹衣犃?，爭先恐后地報(bào)名。“別爭了，一個(gè)一個(gè)地來”，大象樂得合不攏嘴。

烏鴉說：“我可以把風(fēng)吹到樹枝上的塑料袋銜到垃圾桶里?！贝笙笳f：“好，你去吧！” 屎殼郎擠了上來，說：“我可以把糞便堆成球，然后吃掉它們?！薄皭盒模　兵喿釉谝慌哉f道。大象卻說道：“屎殼郎，你也去吧?！?/p>

小蚯蚓從泥土里鉆出來：“我也想地球清潔工?！薄熬湍?？”大家向小蚯蚓投來了嘲笑的目光?！拔艺娴南氘?dāng)?shù)厍蚯鍧嵐ぃ铱梢园涯嗤晾锏氖庸俺鰜??！薄澳汶m然弱小，但你可以做地球清潔工，”連忙說道。小蚯蚓連聲道謝：“謝謝、謝謝”。

“嘰嘰喳喳！”鳥兒在枝頭叫；“呱呱呱！”青蛙在池塘里叫著、、、、、、“海鷗、小魚、烏鴉、屎殼郎、小蚯蚓是這屆最棒的地球清潔工！”大象宣布著，“它們是光榮的‘地球清潔衛(wèi)士’！”

第二篇：地球清潔工

西師版三年級(jí)上冊《地球清潔工》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1知道故事里講了哪些小動(dòng)物，他們是怎樣做地球清潔工的，有對自然、對生物觀察探究的興趣。

2能正確、流利，有感情地朗讀課文。3能與小伙伴合作分角色演一演。教學(xué)重點(diǎn)

1知道故事里講了哪些小動(dòng)物，他們是怎樣做地球清潔工的。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備

1準(zhǔn)確海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎的圖片及頭像。

2準(zhǔn)備一張招聘通知。教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課文，板書課題

教師：同學(xué)們，你知道清潔工是干什么的嗎？（清理垃圾的）是??！正是有了清潔工，我們才能生活在干凈、舒適的環(huán)境中，他們的功勞真大??！其實(shí)，除了我們?nèi)祟愐酝?，還有好多動(dòng)物也能擔(dān)任清潔工呢！你看，動(dòng)物環(huán)境保護(hù)站的大猩猩已貼出了招聘通知（出示通知）他寫的什么內(nèi)容，我們來讀一讀。（生齊讀）通知上說要干什么呀？（指名說，要招收一批地球清潔工）（板書課題：地球的清潔工）

生齊讀課題。

通知貼出來以后，有哪些小動(dòng)物來報(bào)名應(yīng)聘呢？他們各有什么本領(lǐng)呢？

二、通讀全文，讀通課文

1自主學(xué)習(xí)課文，用自己喜歡的方式朗讀課文。要求讀通課文，做到正確、流利。勾出不懂的詞語：爭先恐后，七嘴八舌，默默不語，黑不溜秋，合適

師生合作交流詞語的意思。

2同桌互助讀課文。找一找，勾一勾，故事里講了哪些小動(dòng)物來應(yīng)聘清潔工？做哪種清潔工？他們各有什么本領(lǐng)？ 3全班交流，是根據(jù)生的回答板書，貼圖片

3.地球清潔工

小海鷗 海洋清潔工 小鯽魚 淡水清潔工 爭先恐后

烏鴉 地面清潔工 保護(hù)環(huán)境

小蚯蚓 地下清潔工

屎殼郎 牧場清潔工

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀課文

1讀課文，選角色。

教師：這些小動(dòng)物報(bào)名非常積極，從文中哪些詞可以看出來？（一聽到，爭先恐后，七嘴八舌）

教師：課文中除了寫這幾個(gè)動(dòng)物前來應(yīng)聘外，還寫了一個(gè)動(dòng)物，是誰？它是干什么的？（大猩猩，它是主考官）

教師：看來這次招聘會(huì)由它來負(fù)責(zé)。小動(dòng)物們能不能被環(huán)境保護(hù)站招聘上，得看他們自己的本領(lǐng)了。

教師：讓我們再好好讀一讀小動(dòng)物的話，看看它們都有些什么本領(lǐng)？讀完后，選出你最喜歡的小動(dòng)物，把它的話讀給同桌聽。

學(xué)生自由讀后同桌互讀。

2結(jié)合學(xué)生選擇情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

教師：仔細(xì)讀課文的同學(xué)一定知道誰是第一個(gè)發(fā)言的？（海鷗）誰愿意把海鷗的話讀給大家聽？（生讀）

教師：讀得很流利，可是好像不太自信，既然積極地來報(bào)名，就應(yīng)該相信自己能行，我來給你讀一遍，你聽聽對你有沒有幫助？

師范讀。

教師：小海鷗要做海洋清潔工，是因?yàn)樗ㄉa(bǔ)充海鷗的本領(lǐng)，教師把內(nèi)容粘上去：因?yàn)樗馨讶藗冏臅r(shí)候扔到海里剩菜剩飯都吃掉，讓海水不受到污染）

教師：“最合適”，為什么要加一個(gè)“最”字呀？（因?yàn)橛X得除了自己，別人都趕不上合適）

教師：你覺得你清理起來比別人更快，更干凈是嗎？你這么自信，難怪第一個(gè)來應(yīng)聘。誰還想做個(gè)自信的小海鷗？（抽生讀）

教師：誰愿意再讀讀別的動(dòng)物的話。（生讀小鯽魚的話）

教師：這個(gè)小鯽魚也說自己最合適，也挺自信的嘛！誰還想讀自己選的內(nèi)容？

生讀蚯蚓的話。

教師：“你們看，我當(dāng)?shù)叵虑鍧嵐ぴ趺礃樱俊毙◎球竞孟癫惶?xí)慣面對這么多伙伴說話，想一想，它平時(shí)生活在哪兒？為什么會(huì)不習(xí)慣？（小蚯蚓平時(shí)生活在地下，它很少和其他小動(dòng)物玩）

教師：你怎么鼓勵(lì)鼓勵(lì)它啊？（小蚯蚓，別害怕，自信一點(diǎn)兒，相信你準(zhǔn)能行）

教師：那就自信點(diǎn)，再來一次。（生讀）小蚯蚓聽了你們的話，自信多了。這個(gè)小蚯蚓把“變成”讀得重了一點(diǎn)，讓我感覺到小蚯蚓不僅像別的小動(dòng)物一樣吃垃圾，更重要的是還能把垃圾變成??（肥料）

教師：這樣做，有什么好處?。浚ㄗ屩参镩L得更茂盛）

教師：別看小蚯蚓整天呆在地底下，默默無聞的，它的本領(lǐng)還真大呢！誰愿意讀讀小烏鴉的話？

(抽生讀)看來長得漂亮不漂亮并不代表有沒有本領(lǐng)，能夠?yàn)榇蠹曳?wù)，才是真正的美。誰還想讀小烏鴉的話？想讀的同學(xué)站起來一起讀。

生站起來讀。

教師：還有一種小動(dòng)物，誰愿意讀一讀它的話。（抽生讀）

教師：我記得屎殼郎在說本領(lǐng)前還說了一句話。是什么？（請寫上我的名字）

教師：一上來就讓主考官寫上自己的名字，生怕別人把自己的名字拉下了，想想該怎樣讀這句話？這個(gè)黑不溜秋的小屎殼郎真有個(gè)性?？捎幸粋€(gè)小動(dòng)物卻對屎殼郎有點(diǎn)不信任，是誰？（小烏鴉）

教師：請你讀一讀它的話，想一想，它是用什么語氣來說的。（生讀）

（生分角色朗讀）屎殼郎對小烏鴉的話服氣嗎？（不服氣）

教師：那就用不服氣的語氣來讀屎殼郎的話。（學(xué)生讀）牛羊糞不是肥料嗎？為什么要埋到地底下？（抽生說）

教師：原來不把牛羊糞便埋到地底下，會(huì)對環(huán)境造成這么大的危害。你們覺得屎殼郎說得有道理嗎？

教師：難怪它這么自信，烏鴉只是因?yàn)槭簹だ砷L得黑不溜秋就懷疑它能不能當(dāng)清潔工，它這樣做對嗎？你想對它說什么？

教師：相信小烏鴉在你們的勸說下，一定不會(huì)再以貌取人了。

教師：誰能根據(jù)小動(dòng)物的話，將黑板上的句子補(bǔ)充完整（實(shí)現(xiàn)目標(biāo)3）

我是（誰），能當(dāng)（什么地方）清潔工，我（怎么工作）。

請大家再把課文完整地讀一遍，仔細(xì)體會(huì)小動(dòng)物的語言和神態(tài)。

3分角色朗讀課文。

分六個(gè)組，每個(gè)小組選擇自己喜歡的一種角色朗讀，注意語言和神態(tài)。比一比誰讀得好。

四、回扣課文，表演故事

教師：通過大家朗讀，我知道你們已經(jīng)對自己喜歡的小動(dòng)物非常了解了，動(dòng)物環(huán)境保護(hù)站在我們班也設(shè)立一個(gè)招聘點(diǎn)，讓那些有本領(lǐng)的小動(dòng)物來當(dāng)清潔工，你喜歡哪種小動(dòng)物，現(xiàn)在你就代表那種小動(dòng)物來參加招聘會(huì)。

1確定主考官。主考官應(yīng)先問問小動(dòng)物們有什么本領(lǐng)，再問問它們應(yīng)聘什么職位。等考完后再告訴它們有沒有被聘上。

2學(xué)生分組，按上面的分角色朗讀的分組，選組內(nèi)一個(gè)說得最好的同學(xué)參加招聘會(huì)。

3開招聘會(huì)。

教師：注意說話要有禮貌，要是沒禮貌，別人就不會(huì)聘你。再有就是別緊張，要自信，自己相信自己，別人才敢相信你，說話的時(shí)候聲音要洪亮，要把話說清楚。（學(xué)生表演）

五、課后延伸

1教師：招聘會(huì)圓滿地結(jié)束以后，這些小動(dòng)物們憑著自己的本領(lǐng)，擔(dān)任了地球各處的清潔工，為呵護(hù)地球作出了很大的貢獻(xiàn)。

2今年以來，我們生活的環(huán)境也發(fā)生了巨大的變化，（生說）

教師：對啊，這些都離不開清潔工的辛勤勞動(dòng)，可是，地球這么大，只憑他們的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們也應(yīng)該從身邊小事做起，像他們一樣做一名環(huán)保衛(wèi)士，共同維護(hù)我們的家園——地球的環(huán)境。3播放歌曲《地球，您好嗎》

教師： 讓我們小手牽大手，讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、和所有的親人、朋友也加入環(huán)保行列，共同維護(hù)地球的環(huán)境，好嗎？

?

發(fā)表評(píng)論

第三篇：15地球清潔工

15地球清潔工

軍馬河一小

王楊

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道故事里講了哪些小動(dòng)物，他們是怎樣做地球清潔工的，有對自然、對生物觀察探究的興趣。

2、能正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、能與小伙伴合作分角色演一演。教學(xué)重點(diǎn)：

1、知道故事里講了哪些小動(dòng)物，他們是怎樣做地球清潔工的。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

知道動(dòng)物保護(hù)地球環(huán)境的作用，認(rèn)識(shí)保護(hù)地球環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境的責(zé)任感。教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎的圖片及課件。教學(xué)過程：

課前誦讀：積累含有動(dòng)物的詞語 一.設(shè)疑自探

1、導(dǎo)入課文，板書課題

師：同學(xué)們，一走進(jìn)我們這干凈整潔的校園，我的心里感到特別舒暢，這干凈的教室,美麗的校園是你們這一雙雙小手打扮出來的，對嗎？你們真是愛護(hù)環(huán)境的好孩子！其實(shí)，地球的環(huán)境不僅靠我們?nèi)祟?，許多動(dòng)物也作出了巨大的貢獻(xiàn)，今天我們來認(rèn)識(shí)幾位地球清潔工。板書課題：地球清潔工

2.師：看到題目你小腦袋里會(huì)產(chǎn)生什么疑問？ 3.教室梳理問題，確定探究重點(diǎn)。

（1）課文中有哪些地球清潔工？

（2）它們是怎樣為地球做清潔工作的？

師：會(huì)質(zhì)疑的孩子才是最聰明的孩子，我相信通過學(xué)習(xí)課文一定能解決這些疑問。

4、復(fù)習(xí)舊知，檢測效果

課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師檢測一下大家的預(yù)習(xí)效果： 出示我會(huì)讀

環(huán)境

猩猩

維持

秩序

合適

鯽魚

垃圾

制造

5、出示自學(xué)提示

再讀課文，思考：

（1）.有哪些小動(dòng)物來報(bào)名？它們要做哪兒的清潔工？請同學(xué)們在課文中找出答案圈起來。

（2）.它們是如何介紹自己的本領(lǐng)的？請同學(xué)們把小動(dòng)物們說的話畫出來，試著讀一讀。

學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情。

二、解疑合探

交流問題1

教師：都有哪些小動(dòng)物想當(dāng)清潔工啊？（學(xué)生邊說，老師邊板書。）

板書：小海鷗.小鯽魚.烏鴉.蚯蚓.屎殼郎

教師：課文中除了寫這幾個(gè)動(dòng)物前來應(yīng)聘外，還寫了一個(gè)動(dòng)物，是誰？它是干什么的？（大猩猩，它是主考官。）

教師：看來這次招聘會(huì)由它來負(fù)責(zé)。動(dòng)物們能不能被環(huán)境保護(hù)站招聘上，由它說了算。這么多小動(dòng)物搶著說話，這種情形用課文中的一個(gè)詞叫什么？（七嘴八舌）

教師：小動(dòng)物們這樣積極，看來都有真本領(lǐng)。讓我們再好好讀一讀小動(dòng)物的話，看看它們都有些什么本領(lǐng)？讀完后，選出你最喜歡的小動(dòng)物，把它的話讀給同桌聽。學(xué)生自由讀后同桌互讀。

交流問題2 教師：仔細(xì)讀課文的同學(xué)一定知道誰是第一個(gè)發(fā)言的？（海鷗）誰愿意把海鷗的話讀給大家聽？（出示生讀）

教師：讀得很流利，可是好像不太自信，既然積極地來報(bào)名，就應(yīng)該相信自己能行，我來給你讀一遍，你聽聽對你有沒有幫助？

師范讀。

教師：“最合適”，為什么要加一個(gè)“最”字呀？（因?yàn)橛X得除了自己，別人都不合適。）

教師：你覺得你清理起來比別人更快，更干凈是嗎？你這么自信，難怪第一個(gè)來應(yīng)聘。誰還想做個(gè)自信的小海鷗？（抽生讀）

教師：接著又有誰來報(bào)名了？（生讀小鯽魚的話）教師：這個(gè)小鯽魚也說自己最合適，也挺自信的嘛！還有哪只小鯽魚來讀一讀？

教師：接著，小烏鴉也來湊熱鬧了，那誰愿意讀讀小烏鴉的話？

(抽生讀)看來外表不漂亮并不代表沒有本領(lǐng)，能夠?yàn)榇蠹曳?wù)才是真正的美！誰還想讀小烏鴉的話？想讀的同學(xué)站起來一起讀。生站起來讀。

教師：小海鷗，小鯽魚，烏鴉都爭先恐后的來報(bào)名了，小蚯蚓卻默默不語地站在角落里，它是不是來報(bào)名的？（出示，生讀蚯蚓的話）

教師：“你們看，我當(dāng)?shù)叵虑鍧嵐ず线m嗎？”小蚯蚓細(xì)聲細(xì)語地說，從中你讀出了什么？

（不習(xí)慣.害怕）（出示：“細(xì)聲細(xì)氣地說”符合小蚯蚓的性格特點(diǎn)，說明小蚯蚓工作默默無聞，與別"人”接觸較少，能把地下的生活垃圾制造成肥料的能力大家了解得不多,它的本領(lǐng)還真大呢!）

教師：正當(dāng)大家又要搶著發(fā)言的時(shí)候，一個(gè)給不溜秋的家伙跑來了，它是誰？（屎殼郎）它是怎樣推薦自己的？

（出示：“是啊，我能把牧場上的羊糞，牛糞滾成糞球,然后再把它們埋到地下,既清理了地面,又能充分利用肥料,我做清潔工難道不行嗎?”）生讀

教師：我記得屎殼郎在說本領(lǐng)前還說了一句話。是什么？（請寫上我的名字）

教師：一上來就讓主考官寫上自己的名字，生怕別人把自己的名字拉下了，想想該怎樣讀這句話？這個(gè)黑不溜秋的小屎殼郎真有個(gè)性。可有一個(gè)小動(dòng)物卻對屎殼郎有點(diǎn)不信任，是誰？（小烏鴉）

教師：請你讀一讀它的話，想一想，它是用什么語氣來說的。（出示生讀）

（生分角色朗讀）屎殼郎對小烏鴉的話服氣嗎？（不服氣）教師：那就用不服氣的語氣來讀屎殼郎的話。（學(xué)生讀）教師：原來不把牛羊糞便埋到地底下，會(huì)對環(huán)境造成這么大的危害。你們覺得屎殼郎說得有道理嗎？

教師：難怪它這么自信，烏鴉只是因?yàn)槭簹だ砷L得黑不溜秋就懷疑它能不能當(dāng)清潔工，它這樣做對嗎？你想對它說什么？

教師：相信小烏鴉在你們的勸說下，一定不會(huì)再以貌取人了。請大家再把課文完整地讀一遍，仔細(xì)體會(huì)小動(dòng)物的語言和神態(tài)。

3.分角色朗讀課文。

（四）回饋課文，表演故事

教師：通過大家朗讀，我知道你們已經(jīng)對自己喜歡的小動(dòng)物非常了解了，動(dòng)物環(huán)境保護(hù)站準(zhǔn)備開一個(gè)招聘會(huì)（出示招聘通知），讓那些有本領(lǐng)的小動(dòng)物來當(dāng)清潔工，現(xiàn)在你喜歡哪種小動(dòng)物，你就代表那種小動(dòng)物來參加招聘會(huì)。

1.確定主考官。主考官應(yīng)先問問小動(dòng)物們有什么本領(lǐng)，再問問它們應(yīng)聘什么職位。等考完后再告訴它們有沒有被聘上。

2.學(xué)生分組，小組的每個(gè)成員把小動(dòng)物的本領(lǐng)說一說，選一個(gè)說得最好的同學(xué)參加招聘會(huì)。

3.開招聘會(huì)。

教師：注意說話要有禮貌，要是沒禮貌，別人就不會(huì)聘你。再有就是別緊張，要自信，自己相信自己，別人才敢相信你，說話的時(shí)候聲音要洪亮，要把話說清楚。（學(xué)生表演）

教師：招聘會(huì)圓滿地結(jié)束了，經(jīng)過這些小動(dòng)物們辛勤地努力，我們的地球變了樣，請看：（出示環(huán)境課件）江河湖海多么清澈；寬廣的草原空氣清新，牛羊成群；植物沒有病蟲危害，長得多么茂盛??！三.質(zhì)疑再探

1.除了課本中提到的外，你還知道哪些動(dòng)物可以做地球清潔工？ 四.運(yùn)用拓展

這些小動(dòng)物們?yōu)榱撕亲o(hù)我們的地球作出了這么大的貢獻(xiàn)，你還知道哪些小動(dòng)物也為地球的環(huán)境衛(wèi)生做出了貢獻(xiàn)呢？請同學(xué)們?nèi)ゲ檎乙恍╆P(guān)于動(dòng)物與地球的關(guān)系的資料讀一讀，再和同學(xué)交流交流。

（一）小組合作

1、出示小組學(xué)習(xí)要求：

組長擔(dān)任主考官，并指定其他組員進(jìn)行角色扮演，朗讀課文。

2、出示小組展示要求： a、站姿要端正 b、聲音要響亮 c、朗讀要有感情

3、整體展示

a、在六組成員中選出最優(yōu)秀的六個(gè)扮演者，進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)。b、先自我介紹各自的角色，教師板書，然后開始朗讀相關(guān)語句。c、教師提問這幾個(gè)扮演者分別清潔哪里，并板書。

4、小結(jié)：這些動(dòng)物他們名字不一樣，分工也不同，但是他們的目標(biāo)卻是相同的。都是？對，他們的共同目標(biāo)是保護(hù)地球，讓我們的地球更美好。

（二）班級(jí)匯報(bào)表演

師：通過大家朗讀，我知道你們已經(jīng)對自己喜歡的小動(dòng)物非常了解了，現(xiàn)在選擇你喜歡的小動(dòng)物，你就代表那種小動(dòng)物來演一演。要求：注意說話要有禮貌，不緊張，要自信，自己相信自己，聲音要洪亮，要把話說清楚。

師：招聘會(huì)圓滿地結(jié)束了，每個(gè)小演員都表現(xiàn)得那么棒?。∽屛覀冋坡曧懫饋?！

五、質(zhì)疑再探

這篇課文學(xué)到這里就結(jié)束了，你還有哪些疑問嗎？ 預(yù)設(shè)：還有哪些地球清潔工？

教師先給學(xué)生列舉兩個(gè)例子，其他更多的地球清潔工，作為課下作業(yè)，請同學(xué)們借助各種資料查找其他的清潔工，課后再做交流。

六、運(yùn)用拓展

觀看一段視頻，并思考： 你更贊成誰的做法，為什么？

七、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

動(dòng)物們憑借著自身的本領(lǐng)，擔(dān)任了地球各處的清潔工，我們也應(yīng)該向他們一樣，做一名合格的環(huán)境小衛(wèi)士，從身邊的小事做起，共同維護(hù)我們生存的家園---地球。

板書設(shè)計(jì)： 地球清潔工 海鷗

海洋 小鯽魚

淡水 烏鴉

保護(hù)地球

地面 蚯蚓

地下

屎殼郎

牧場

第四篇：地球找平清潔工

幼兒園大班《地球招聘清潔工》說課

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)完整地講述故事中幾種動(dòng)物清潔地球的本領(lǐng)。

2、知道動(dòng)物可以保護(hù)環(huán)境。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷲、蚯蚓圖片及相對應(yīng)的背景圖各一張。

2、環(huán)保圖片三張。

三、活動(dòng)過程

（一）、引題

1、今天我們大一班來了一位客人，我們看看是誰?。浚ǖ厍蚬?/p>

2、出示臟的地球。地球公公怎么了？（哭了、受傷了）

3、有的小朋友說地球公公哭了，有的小朋友說地球公公受傷了。我們一起來問問地球公公它怎么了？好嗎？

4、地球公公（教師）回答：我發(fā)現(xiàn)我的身體越來越多，所以，我發(fā)現(xiàn)覺得我不舒服很癢，我聽說，動(dòng)物的本領(lǐng)很大，所以想招聘一些動(dòng)物清潔工，來清理一下我的身體。

5、小朋友，我現(xiàn)在你知道地球公公它怎么了嗎？清潔工是干什么的？

6、小結(jié)：原來地球公公是因?yàn)樯眢w臟了，害蟲越來越多，所以身體不舒服，還想招聘一些動(dòng)物清潔工來清理它的身體。那地球公公招聘了那些清潔工呢？我們一起來聽聽故事，好嗎？

（二）、完整講述故事

1、講述故事

2、提問：地球公公請了哪些動(dòng)物清潔工？

3、幼兒說出一些動(dòng)物清潔工，教師邊出示動(dòng)物圖片及背景。

4、海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷲、蚯蚓他們是怎樣說的？幼兒集體學(xué)說動(dòng)物的話。

5、地球公公怎么說？（哈哈你們都有自己的本領(lǐng)，太好了，海面上、草原上、陸地上、江河里……處處都需要清潔工，你們個(gè)個(gè)都合格，都當(dāng)我們的清潔工吧?。?/p>

6、師小結(jié)

（三）、討論

1、除了這些動(dòng)物是地球公公的清潔工，還有誰也在幫地球公公做清潔工？（環(huán)衛(wèi)工人，綠色植物能凈化空氣……）

2、我們會(huì)為地球公公做些什么事情呢？

小結(jié)：所以，我們每個(gè)人都可以是地球公公清潔工，都要保護(hù)環(huán)境。

四、延伸

現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)小動(dòng)物們，去幫忙地球公公做清潔工好嗎？

第五篇：地球清潔工

一、你知道清潔工都做了些什么嗎？--------是啊，正是有了清潔工，我們生活的環(huán)境才干凈、舒適。他們的本領(lǐng)可真大呀！其實(shí)，為了呵護(hù)地球媽媽，除了我們?nèi)祟愐酝猓€有好多動(dòng)物也在默默地做貢獻(xiàn)呢！你看，一群可愛的小動(dòng)物正迎面向我們走來呢，他們就是——地球清潔工。（齊讀，出示課件，板書）

二、1、孩子們，預(yù)習(xí)的時(shí)候，有同學(xué)告訴我有些詞語不熟悉，那現(xiàn)在老師要看看哪些聰明的孩子已經(jīng)和這些詞語交了上朋友。（課件，抽2人讀，齊讀）

2、孩子們讀得真不錯(cuò)，有信心把課文讀通順嗎？讀的同時(shí)想一想，課文寫了一件什么事。（抽生依次分段讀課文）抽生說。（課文寫了動(dòng)物應(yīng)聘地球清潔工的事。）

3、那哪些動(dòng)物來應(yīng)聘了呢？（小海鷗，小鯽魚，小烏鴉，小蚯蚓，屎殼郎）出示課件。他們聽到應(yīng)聘消息后是怎么表現(xiàn)的呢？課件————爭先恐后。從這個(gè)詞你看出了什么？

[動(dòng)物們表現(xiàn)積極，熱情高，想為保護(hù)環(huán)境作貢獻(xiàn)-------]你們爭先恐后做過什么事嗎？這個(gè)詞里包含了一對反義詞，你能說出類似的詞語嗎？

4、小動(dòng)物表現(xiàn)得這樣踴躍，看來他們都很有本事哦！讓我們再仔細(xì)讀課文，用自己喜歡的符號(hào)在書上勾畫出每個(gè)小動(dòng)物說的應(yīng)聘理由的話，并和同桌讀一讀。

5、細(xì)心讀課文的孩子一定知道誰是第一個(gè)發(fā)言的吧。{小海鷗}誰來把她的話讀給我們聽？ 出示課件，抽生朗讀。海鷗是帶著怎樣的神情說的這句話？（得意）這里的得意怎樣理解呢？——自豪。對，應(yīng)聘就應(yīng)當(dāng)大膽，自信，誰來自信地讀一讀？

最合適前面為什么要加一個(gè)最呀？你是怎么理解的？

讀了海鷗的話，你知道海鷗為什么能做清潔工了嗎？——用嘴吃掉海里的剩飯剩菜。

6、除了小海鷗能用嘴吃掉垃圾以外，你還知道誰有這樣的本領(lǐng)？

小鯽魚。課件小鯽魚怎么發(fā)言的呢？羞答答。女孩子讀一讀吧。還有誰也在用嘴吃掉垃圾呢？ 小烏鴉。課件對，小烏鴉吃掉的是什么呢？---蠅蛆。

烏鴉嘴真不簡單啊，讓我們一起來讀讀烏鴉的話吧。

7、自豪的小海鷗被錄取了，羞答答的小鯽魚被錄取了，模樣不好看的烏鴉也被錄取了。那邊角落里還有一個(gè)默默不語的應(yīng)聘者呢。他是誰呢？小蚯蚓。課件那你們覺得讀小蚯蚓的話該怎樣讀。讀給同桌聽?！?xì)聲細(xì)氣。那句中有個(gè)問句你覺得該怎樣讀。（征求別人意見的語氣。）真不錯(cuò)，我們的小蚯蚓就是那樣謙虛，我真喜歡小蚯蚓。

8、眼看前面的小動(dòng)物都被錄取了。誰在旁邊耐不住性子了？——屎殼郎。課件對，那個(gè)黑不溜秋的小家伙真有意思。他是怎么來到現(xiàn)場的呀？——一邊跑，一邊喊。這里的一邊走一邊喊說明了什么呢？（心情迫切）那如果我把這句話換成“有時(shí)跑，有時(shí)喊”有什么區(qū)別嗎？而且他還與眾不同，一來就提出了什么要求？——寫上我的名字。

看到屎殼郎的到來，大家有什么反應(yīng)呢？——笑。你從笑中體會(huì)到了什么呢？（不信任，瞧不起）尤其是誰？——烏鴉。我們要用什么口氣來讀烏鴉的話呢？（嘲笑）抽生讀。烏鴉這樣對待屎殼郎，你想對烏鴉說點(diǎn)什么嗎？

面對別人的冷言冷語，屎殼郎什么說的？你能讀讀嗎？他先心平氣和地說明了自己的長處?！凹取帧?。你能用對關(guān)聯(lián)詞說句話嗎，這對關(guān)聯(lián)詞說明一句兩得。然后屎殼郎還強(qiáng)調(diào)了自己能做清潔工，他是怎么說的？你覺得要用怎樣的語氣才能讀好？——強(qiáng)調(diào)。反問句的作用就是表強(qiáng)調(diào)。突出了屎殼郎的自信。你能把這個(gè)句子改成陳述句嗎？

9、課文中還有一個(gè)重要的人物呢。他是誰呢？——主考官先生。誰想來當(dāng)主考官啊？ 主考官先生，你能在我們的現(xiàn)場再來主持一下你的招聘會(huì)嗎？能。（分角色朗讀）

我宣布：考試結(jié)束，大家回去好好工作吧，我相信，有了你們的努力，我們的地球一定會(huì)變得更加美好。