第一篇：【教學設計】《戊戌變法》(歷史人教版八上)

《戊戌變法》

教材分析：

本課主要介紹了甲午戰(zhàn)爭失敗和《馬關條約》簽訂后，民族課是八年級歷史上冊中第二單元“近代化的艱難起步”主題下的危機進一步加深，由于洋務運動宣告破產(chǎn)，沒有使中國富強起來，因此，有識之士開始尋求新的救國之路。本課中會介紹到維新人士通過改良的方式，尋求制度方面的變革來挽救民族危亡，然而這種變革觸及了封建勢力的利益，因此在慈禧太后的干預下宣告失敗。

教學目標：

【知識與能力】

1.了解公車上書的時間和主張；

2.識記維新派創(chuàng)辦的報刊及宣傳的維新思想； 3.理解百日維新的內(nèi)容和歷史意義。

【過程與方法】

1.通過對康、梁的理論學說和維新活動的分析，學習評價歷史人物的基本方法； 2.通過分析和評價光緒帝頒布的一系列變法詔書的主要內(nèi)容，變法的歷史意義以及變法失敗的原因，讓學生初步學習辯證地、全面地認識歷史的方法?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】

使學生認識戊戌變法符合歷史發(fā)展的潮流，是愛國的、進步的。讓學生學習維新人士的進步立場，激發(fā)學生熱愛祖國，振興中華的高尚情操和歷史責任感。

教學重難點：

【教學重點】

公車上書和維新變法運動的展開?！窘虒W難點】

對維新變法意義的認識。

課前準備：

1、電腦、投影儀；

2、相關的文字、圖片資料；

3、相關的音像制品及設備。

教學過程：

投影展示：復習回顧京師同文館的相關知識，與京師大學堂（北京大學的前身）構建聯(lián)系，從而引出新知，京師大學堂是戊戌變法之后僅存的碩果。學生活動：認真傾聽教師的講解。

【設計意圖】復習舊知，通過設置問題，激發(fā)學生的學習興趣。教師活動：戊戌變法背景 請學生觀看兩組圖片和文字材料

第一組是中日簽訂《馬關條約》圖和梁啟超的一段文字：“吾國四千年大夢之喚醒，實自甲午戰(zhàn)敗割臺灣、償二百兆始。”

甲午戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗，《馬關條約》的簽訂，刺激了列強瓜分中國的野心，中華民族危機空前嚴重。

第二組是江南制造總局炮廠和激戰(zhàn)中的“致遠艦”的圖片。洋務運動的失敗這說明單純學習西方先進技術無法挽救民族危亡。

學生活動：全體學生認真觀察兩組圖片，傾聽教師的講解 【設計意圖】通過教師的講解，學生了解戊戌變法前的形勢。

教師活動：首先開啟這條探索之路并付諸于實踐的是具有變法維新思想的康有為和他的得意弟子梁啟超。1895年，當《馬關條約》簽訂的消息傳回國內(nèi)時，康有為、梁啟超二人聯(lián)合在京參加考試的各省舉人共六百多人，聯(lián)名上書光緒皇帝，反對同日本議和，請求遷都、練兵，變法圖強?！笔贩Q“公車上書”。意義：揭開了維新變法運動的序幕。

學生活動：學生認真傾聽教師的講解和介紹，在課本上標畫相關內(nèi)容?！驹O計意圖】通過教師的講解和介紹，使學生知道公車上書這一歷史事件。

教師活動：介紹嚴復和其翻譯的著作《天演論》，并介紹其觀點：“物競天擇，適者生存，世道必進，后勝于今?！焙唵谓榻B嚴復其人。

嚴復：中國近代啟蒙思想家、新法家、翻譯家，是中國近代史上向西方國家尋找真理的“先進的中國人”之一。嚴復系統(tǒng)地將西方的社會學、政治學、政治經(jīng)濟學、哲學和自然科學介紹到中國，他翻譯了《天演論》、《原富》、《群學肄言》、《群己權界論》等著作，他的譯著在當時影響巨大，是中國20世紀最重要啟蒙譯著。學生活動：學生傾聽教師的講解。

【設計意圖】通過教師的講解，學生更容易了解嚴復及其觀點。

教師活動：光緒帝于1898年6月11日，親自頒布“定國是詔”，宣布變法。這一年是農(nóng)歷

戊戌年，因此又稱“戊戌變法”，至此，維新變法運動達到高潮。從變法開始一直到9月21日變法失敗，僅僅過去了103天，因此又稱百日維新。在這百天時間里光緒帝根據(jù)維新派的建議，發(fā)布了100多道法令，主要包括了政治、經(jīng)濟、軍事、文化教育四個方面。⑴政治方面：允許官民上書言事，改革政府機構，裁撤冗官，任用維新人士； ⑵經(jīng)濟方面：鼓勵私人興辦工礦企業(yè)； ⑶軍事方面：訓練新式軍隊；

⑷文化教育方面：開辦新式學堂培養(yǎng)人才，翻譯西方書籍，傳播新思想；創(chuàng)辦報刊，開放言論。

學生活動：學生在課本上標畫出相關內(nèi)容，認真傾聽教師的講解。

【設計意圖】了解戊戌變法的具體內(nèi)容，深刻理解其內(nèi)容的實質(zhì)是要變革政治制度。教師活動：慈禧于1898年9月21日率先發(fā)動政變，囚禁了光緒帝于中南海的瀛臺，逮捕和殺害維新人士，廢除（京師大學堂外）的一切變法法令。在慈禧下令抓捕維新人士之后，康有為、梁啟超事先聞訊，逃到國外。譚嗣同在梁啟超的勸說下表示不愿逃走，并慷慨的表示：甘為變法流血犧牲。最終，譚嗣同與楊銳、林旭、楊深秀等6人慷慨就義，史稱“戊戌六君子”。慈禧進行的這場政變史稱“戊戌政變”。

學生活動：認真傾聽教師介紹有關戊戌政變，與戊戌變法進行區(qū)分 【設計意圖】了解戊戌變法的最終結局。

教師活動：戊戌變法失敗了，但是其歷史影響卻是不容忽視的。戊戌變法是近代中國第一次思想解放潮流，起到了思想啟蒙的作用。

學生活動：深入了解戊戌變法起到的思想啟蒙的作用 【設計意圖】通過教師的講解，深刻認識戊戌變法的影響。

教師活動：對本課內(nèi)容結合本班實際學情進行總結歸納，但是要涉及本課的主要知識點和維新人士的精神。并說明維新人士的探索并未獲得成功。加深對戊戌變法的認識

【設計意圖】構建初步的知識結構

板書設計：

教學反思：

1、教師在上課前應查閱資料，篩選資料，選取有利于教學的圖片及資料。

2、情境導入，為課堂教學創(chuàng)設了歷史情境，學生積極、主動地參與到教學中來，活躍了課堂氣氛，增強了學生的興趣。圖片、表格和文字材料的應用，清晰地概括出重點內(nèi)容，變抽象為形象，有利于學生理解教材，有效地輔助了教學。

3、歷史劇的編演與知識的探究，培養(yǎng)了學生的合作意識，突出了學生的主體地位，鍛煉了學生的能力。但是必須注意理清授課思路，合理設置問題以便突出重點，突破難點。

第二篇：歷史八上《新文化運動》教學設計

第7課 新文化運動

【內(nèi)容標準】

列舉陳獨秀、胡適等新文化運動的主要代表人物，了解新文化運動在中國近代思想解放運動中的地位和作用。

【教學目標】

1、知識與能力：知道陳獨秀、胡適、李大釗、魯迅、《新青年》和新文化運動的興起，提倡民主和科學、文學革命、馬克思主義的傳播等基礎知識。歸納整理：新文化運動興起的背景、標志、代表人物、主要內(nèi)容、主要陣地、地位作用等。

2、過程與方法：閱讀教材內(nèi)容涉及的新文化運動時期出現(xiàn)的文學作品，培養(yǎng)自己良好的閱讀能力和語言表達能力；客觀地評價新文化運動，學習正確分析歷史事件的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：新文化運動是前所未有的思想解放運動，它弘揚民主與科學，反對傳統(tǒng)腐朽的思想、意識和觀念，促使人們積極地追求救國救民的真理，為馬克思主義在中國的傳播創(chuàng)造了條件。樹立起民主、科學的意識和信念。

【教學要點】 要點：新文化運動

重點：新文化運動的主要代表人物、主要貢獻、主要內(nèi)容以及在中國近代思想解放運動中的地位和作用。

難點：實事求是恰如其分地分析和評價新文化運動的代表人物陳獨秀、胡適、李大釗、魯迅等?！窘滩姆治觥?/p>

本課是義務教育課標實驗版第二單元“近代化的起步”中的第7課。雖然辛亥革命使民主共和的觀念深入人心，但中國社會越來越黑暗，革命者最初的理想并沒有實現(xiàn)，許多有識之士認識到，要改變中國的現(xiàn)狀，只有發(fā)動新文化運動?！緦W情分析】

1、八年級學生的認知水平?jīng)Q定對一些復雜的歷史事件、歷史現(xiàn)象的理解，還需要借助生動直觀的感性材料。因此，將“感知材料—探究”的學習程序應用于本課。而八年級學生已有一定的獲取歷史信息的能力和電腦以及網(wǎng)絡操作基礎，為課堂網(wǎng)絡探究學習提供有利的條件。

2、學生平時喜歡競爭，民主氣氛比較濃，又具有一定的自主學習能力和合作探究的精神，他們的思維能力有了進一步的發(fā)展。

【導入新課】

出示：中醫(yī)診病的圖片，醫(yī)生通過詢問病情——得出結論——對癥下藥——調(diào)理體質(zhì)的步驟，來救治人們身體上的病痛。藥者醫(yī)人身

體，書者醫(yī)人靈魂。20世紀初，有這么一群先進的知識分子，他們以手中的筆來救治當時中國的靈魂，以文藝救國。

【新課探究】

一、新文化運動的興起

1、背景

出示：袁世凱身著古裝率百官祭孔拜天的圖片。思考：民國初建，身為中華民國“大總統(tǒng)”的袁世凱為什么要模仿封建帝王的樣子，忙于祭孔祀天？補充：介紹袁世凱倒行逆施、企圖圓皇帝美夢的歷史事實。說明袁世凱掀起尊孔復古逆流，企圖維護專制統(tǒng)治，復辟帝制。

出示：北洋軍閥割據(jù)形勢表。補充：袁世凱死后北洋軍閥分裂為皖系、直系、奉系三大派系。各派系在外國列強操縱下，爾虞我詐，爭斗不已。思考：各派系混戰(zhàn)說明什么問題？說明各派系企圖實現(xiàn)軍閥獨裁。

得出結論：封建復古思潮泛濫。（袁世凱賣國媚敵，復辟帝制；北洋軍閥分裂與混戰(zhàn)，使先進的知識分子認為這是因為缺少一場對舊思想、舊文化、舊禮教的徹底批判，缺乏民主與科學的覺悟。）

2、開始的標志

1915年陳獨秀在上海創(chuàng)辦《青年雜志》（后改名為《新青年》），標志新文化運動的興起。

3、新文化運動的代表人物：陳獨秀、李大釗、魯迅、胡適等。

4、新文化運動的主要陣地：《新青年》

5、新文化運動的活動基地：上?！本ū贝螅?。思考：為什么北大會成為新文化運動的活動基地呢？指導學生閱讀小字部分，引導他們得出1917年蔡元培先生出任北大校長后，銳意改革，不拘一格，網(wǎng)絡各路人才，使北大逐漸形成思想自由，兼容并包的風氣。

6、新文化運動的旗幟（或口號）：

民主（Democracy“德先生”）和科學（Science“賽先生”）。其實質(zhì)是辛亥革命在文化思想領域中的繼續(xù)。

7、新文化運動的主要內(nèi)容

（1）前期：①提倡民主，反對封建專制與軍閥獨裁；②提倡科學，反對盲從與迷信；③提倡新文學，反對舊文學。）

（2）后期：馬克思主義在中國的迅速傳播。

8、文學革命

（1）興起的標志：1917年初胡適發(fā)表《文學改良芻議》，陳獨秀發(fā)表《文學革命論》，掀起了文學革命，主張用白話文代替文言文。

（2）主要作品

胡適《文學改良芻議》；陳獨秀《文學革命論》；魯迅《狂人日記》（第一篇白話小說）

9、馬克思主義的傳播

1917年俄國十月社會主義革命的勝利，開辟了人類歷史新紀元。李大釗是在中國傳播馬克思主義的先驅。1918年李大釗在《新青年》上發(fā)表《庶民的勝利》、《布爾什維主義的勝利》等文章，熱情歌頌俄國十月革命。1919年李大釗發(fā)表《我的馬克思主義觀》，介紹馬克思主義學說，這是近代中國最早的宣傳馬克思主義的論著。

馬克思主義的傳播，為中國革命提供了嶄新的思想理論武器，推動了中國革命的發(fā)展。一些先進的知識分子轉變?yōu)榫哂谐醪焦伯a(chǎn)主義思想的知識分子，馬克思主義的傳播也為中國共產(chǎn)黨的建立做好了思想理論的準備。

10、新文化運動的歷史意義

①性質(zhì)上，新文化運動是一次前所未有的思想解放運動。②它高舉民主與科學大旗，引導人民同封建專制與封建思想展開徹底的斗爭，打破了傳統(tǒng)的精神枷鎖，促使人們更加積極地追求救國救民的真理，為馬克思主義在中國的傳播創(chuàng)造了條件。

【總結鞏固】

通過這節(jié)課的學習，使學生知道陳獨秀、胡適等新文化運動的主要代表人物，了解新文化運動在中國近代思想解放運動中的地位和作用。

帶領學生回顧中國近代化的過程。【真題訓練】

1、“試看將來的環(huán)球，必是赤旗的世界”出自(D)A、陳獨秀 B、胡適 C、魯迅 D、李大釗

2、新文化運動的兩面大旗是（B）

A、民權與平等 B、民主與科學 C、科學與平等 D、自強與求富

3、如果老師讓你查找有關新文化運動的資料，下列刊物中你應該首選的是（A）

A、《新青年》 B、《民報》 C、《萬國公報》 D、《時務報》

4、有人認為，新文化運動是辛亥革命的繼續(xù)，其主要依據(jù)是它們（A）

A、都具有反封建的性質(zhì) B、都主張推翻清朝統(tǒng)治

C、都以“民主”和“科學”為口號 D、都反對文化領域的復古思潮

5、“一九一七年的俄國十月革命，是二十世紀中世界革命的先聲?！边@句話應出自（D）

A、陳獨秀的《新青年》 B、胡適的《文學改良芻議》 C、魯迅的《狂人日記》 D、李大釗的《庶民的勝利》

6、材料閱讀

材料一：“西洋人鬧了多少事，流了多少血，德賽兩先生才把他們救出，引到光明世界。我們現(xiàn)在認定的只有這兩位先生，可以救治中國政治上、道德上、學術上、思想上的一切黑暗?！覀円呀?jīng)用德先生的意思廢了君主?！?——陳獨秀

材料二：“……這新紀元的創(chuàng)造，也是一樣的艱難?！氈@種潮流，是只能迎，不可拒的。”——李大釗

（1）材料一中的“德賽兩位先生”指什么？（民主和科學）（2）中國“一切黑暗”產(chǎn)生的原因是什么？（腐朽的封建制度和帝國主義的侵略）

（3）“中國廢了君主”是指什么？（辛亥革命推翻了清朝專制統(tǒng)治）（4）上述材料的內(nèi)容出現(xiàn)于什么運動中？（新文化運動）

（5）材料二中的“新紀元”、“這種潮流”指什么？（1917年俄國十月社會主義革命取得勝利）

（6）材料二中，為什么說“新紀元”的創(chuàng)造是艱難的，“這個潮流”是不可拒的？（社會主義革命剛剛興起，作為新事物，它的發(fā)展必然遭到舊制度的阻擾和破壞，所以說“新紀元”的創(chuàng)造是艱難的；同時，他又代表了社會發(fā)展進步的方向，因此又是不可抗拒的。）

（7）為了迎接“這個潮流”，李大釗是怎么做的？（積極宣傳馬克思主義思想。）

【教學實踐與反思】

第三篇：八上歷史教學案2

河北省武安市午汲鎮(zhèn)中學八年級歷史教學案系列——上冊

武安市午汲鎮(zhèn)中學八年級歷史教學案

年級：八年級 學 科：歷史 主備：張雙發(fā) 審 核：李三海

內(nèi)容：侵略與反抗——鴉片戰(zhàn)爭到甲午中日戰(zhàn)爭前列強對中國的侵略史實 課的類型：展示課

課時安排：1課時 授課時間：

學習目標：掌握鴉片戰(zhàn)爭到甲午中日戰(zhàn)爭前列強對中國的侵略史實；學習運用歷史的眼光看待和分析歷史問題；增強憂患意識。

學習重點：兩次鴉片戰(zhàn)爭期間列強對中國的侵略史實 學習難點：兩次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因及對中國社會的影響

一、預習交流：5

1、默寫中英《南京條約》的主要內(nèi)容

2、分別寫出兩次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)動原因和侵略者

二、合作交流： 小組準備展示內(nèi)容

1、鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因

2、鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過

3、鴉片戰(zhàn)爭的影響及中國失敗的原因。

4、簡述第二次鴉片戰(zhàn)爭（時間、侵略者、原因、主要罪行）

5、第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，俄國侵占我國領土情況。

6、19世紀60-70年代，我國新疆面臨的危機

落后就要挨打

河北省武安市午汲鎮(zhèn)中學八年級歷史教學案系列——上冊

三、展示提升

重難點、易錯點預設

1、英國為什么向中國走私鴉片？發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的根本原因是什么？《南京條約》中那一條最能體現(xiàn)其侵略意圖？

2、香港歷史問題是如何形成的。想一想，香港島被英國割占了多少年？

3、為什么把鴉片戰(zhàn)爭作為中國近代史的開端？什么是半殖民地半封建社會？鴉片戰(zhàn)爭失敗的根本原因是什么？

4、為什么說第二次鴉片戰(zhàn)爭是第一次鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)？

5、近代歷史上，割占我國領土最多的條約是哪一個條約？割占我國領土最多的國家是哪一個國家？

6、為什么說新疆自古以來就是中國的領土。你知道今年烏魯木齊7.5事件嗎？你有何看法？

7、你還準備展示哪些重點知識：

四、穿插鞏固：

各小組對本組沒有展示的重點內(nèi)容進行鞏固，各小組成員對自己的疑難問題進行鞏固

五、課堂檢測：

1、英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的根本原因是——

2、鴉片戰(zhàn)爭中中國戰(zhàn)敗的根本原因是——

3、為什么把鴉片戰(zhàn)爭作為中國近代史的開端？

4、《南京條約》開放的通商口岸中，屬于一個省的是哪兩個？

5、第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是——，火燒圓明園的兇手是——

6、中俄《璦琿條約》、《北京條約》割占的中國領土范圍分別是——

以人為鑒可以知得失,以史為鑒可以知興替

第四篇：八上歷史22課教學案

八上歷史教學案

課題：第22課 抗日戰(zhàn)爭的勝利 備課人：王玉芹 時間：12月18日

課程標準：

了解中國共產(chǎn)黨第七次全國代表大會的主要內(nèi)容； 探討抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義。

學習目標：

1、了解中共中共七大召開的背景，識記七大的時間、地點、內(nèi)容及意義。

2、知道日本投降的時間及因素。

3、分析抗日戰(zhàn)爭勝利的原因，識記抗日戰(zhàn)爭的勝利的意義。

4、抗擊外來侵略、捍衛(wèi)國家主權和民族尊嚴是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，通過學習，樹立民族自尊心和自信心，進一步增強愛國主義情感

5、通過閱讀分析，培養(yǎng)自己的概括能力。

教學重點：抗日戰(zhàn)爭的勝利的原因、抗戰(zhàn)勝利的歷史意義。教學難點：中共七大的背景 教材分析

《抗日戰(zhàn)爭的勝利》一課是河人版初中歷史教材八年級上冊第四單元第22課?？谷諔?zhàn)爭的勝利是近百年來中國人民反抗帝國主義侵略的完全勝利，它洗雪了近代以來中華民族的恥辱，從此中華民族由衰敗走向振興，開始了一個偉大的轉折。本課既是本單元的重點，也是本冊書的重點。學情分析

本課內(nèi)容的學習對象是初二學生。這個年齡階段的學生，抽象思維能力、自我意識均有迅速的發(fā)展，探究學習的欲望強烈，有很強表現(xiàn)欲。關于本課的內(nèi)容，學生從不同的渠道有一定程度的了解，有一定的學習基礎，利于對本課知識的進一步理解。教學理念和教學方式

利用多媒體課件、通過閱讀資料、討論等方法指導學生進行探究式學習；利用歌曲形式導入新課，充分調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛；教師適時地對知識進行講解分析，對學法給予指導。

第一課時

課堂流程：

【自主學習，解疑置疑】

解決基礎知識部分

1、快速讀書125----127頁，在書上標注以下知識點，對學、群學解決疑難、并識記以達成學習目標。25分鐘完成（學法指導：要在規(guī)定時間內(nèi)采取一定的記憶方法快速背下來，互助互查、）（1）讀書思考并背誦中共七大的時間、地點、內(nèi)容及意義（2）、日本投降的時間及因素。

（3）、背誦抗日戰(zhàn)爭勝利的意義。

2、請你合上書檢測自己的預習情況。對子組互評。比比誰記的更快

2、教師點撥疑難

3、學完本課后總結知識點、構建知識體系。

第二課時：

學習目標

1、分析抗日戰(zhàn)爭的勝利原因。

2、抗擊外來侵略、捍衛(wèi)國家主權和民族尊嚴是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，通過學習，樹立民族自尊心和自信心，進一步增強愛國主義情感

3、通過閱讀分析，培養(yǎng)我們的概括能力和答題技巧

課堂流程：

【歌曲導入，激發(fā)興趣】視頻導入 【解讀目標、明確重點】 【預習檢測，反饋效果】 【題組訓練、提升能力】

一、選擇題

1、中共七大是中國共產(chǎn)黨在民主革命時期召開的最后也是最重要的一次代表大會，下列有關七大的敘述中正確的是（）

①是在抗日戰(zhàn)爭勝利前夕召開的②討論了奪取抗戰(zhàn)勝利和實現(xiàn)中國光明的前途準備了條件。③它爭取抗戰(zhàn)勝利和實現(xiàn)中國的光明的前途準備了條件。④集中全力解決了中共中央負責人在軍事上和組織上的錯誤。

A①②③④

B ②③④

C①②③

D①②④

2、中國抗日戰(zhàn)爭在世界反法西斯同盟建立前，國際條件雖然不利，但仍以極大的勇氣和毅力堅持下來，擋住日本的百萬大軍的進攻，該情形的出現(xiàn)主要是由于（）A中國實行全民族抗戰(zhàn)B中國人民的持久抗戰(zhàn)C國際反法西斯力量 配合D正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術 3.近年來，日本政府否認戰(zhàn)爭事實。下列能揭露20世紀日本侵華史實的是（）

①挑起甲午戰(zhàn)爭，制造旅順大屠殺

②制造“九一八”事變，侵略我國華北

③制造“七七”事變發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭

④制造南京大屠殺

A.①②④

B.①③④

C.①②③

D.②③④

二、基礎訓練：

閱讀材料回答

劃出關鍵詞找有效歷史信息，先獨立完成而后對子組交流疑難 局部抗戰(zhàn)九一八，全面爆發(fā)盧溝橋?？植滥暇┐笸罋埠献鞴哺半y。愛國將士勇激戰(zhàn) 重大勝利臺兒莊，深入敵后打游擊，日軍聞風膽皆喪，百團大戰(zhàn)顯神功，中共七大道路通八年抗戰(zhàn)成正果，血肉之軀筑長城。

（1）上述歌謠涉及了哪些重要歷史事件？

（2）中共七大道路通，請你說出中共七大召開的時間、地點、目的？

（3）“八年抗戰(zhàn)成正果”指的是什么戰(zhàn)爭？其開始和結束的標志性事件？

(4)“血肉筑長城”體現(xiàn)了中華民族什么樣的精神？

三、合作探究：

閱讀材料回答（劃出關鍵詞或句子找到有效歷史信息作答，先獨立完成而后小組交流疑難準備展講

材料一

我們的口號是： 武裝保衛(wèi)平津，保衛(wèi)華北！不讓日本帝國主義占領中國寸土！為保衛(wèi)國土流盡最后一滴血！全中國同胞、政府與軍隊，團結起來，建筑民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的堅固長城，抵抗日寇的侵略！國共兩黨親密合作抵抗日寇的新進攻！驅逐日寇出中國！

材料二

八一三事變爆發(fā)后，中國政府發(fā)表自衛(wèi)抗戰(zhàn)聲明書：“中國之領土主權，已橫受日本之侵略；國聯(lián)盟約，九國公約，非戰(zhàn)公約，已為日本所破壞無余??中國決不放棄領土之任何部分，遇有侵略，惟有實行天賦之自衛(wèi)權以應之?！?/p>

材料三：迷戀帶病真菌、桿菌研究的裕仁天皇一直關注著日本細菌部隊和化學部隊的發(fā)展，并一直給予充足的經(jīng)費保障。731部隊（化學和細菌戰(zhàn)部隊）1936年奉裕仁天皇敕令建立。1940年裕仁天皇又頒布新的敕令，將部隊擴充到3000人，并將主要基地由黑龍江肇東縣、五?？h移到哈爾濱南郊的平房鎮(zhèn)。731部隊培植各種致病細菌，并制造炸彈，在實戰(zhàn)中施放撒播。1937年12月1日，裕仁天皇親自簽發(fā)“華中方面軍司令官與海軍協(xié)同攻克敵國首都南京”的命令。占領南京后，裕仁天皇還獎賞攻陷南京的日本軍官??對南京大屠殺起了推波助瀾作用。

材料四

1941年12月7日，日本突然襲擊美國在太平洋的海軍基地珍珠港，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)。1942年，美、英、中等26個國家簽訂反對德、意、日侵略的“聯(lián)合國家共同宣言”，組成世界反法西斯同盟。1942年中國戰(zhàn)場牽制日本侵略軍的60%以上。

請回答：

（1）材料一的主要觀點是什么？結合所學知識，判斷其提出的時間。

（2）材料一、二的共同點是什么？

（3）根據(jù)材料三，概括裕仁天皇犯有哪些戰(zhàn)爭罪行。

（4）從材料四中，你得到什么認識？

（5）依據(jù)材料一、二、四，分析中國抗日戰(zhàn)爭勝利的基本原因。

（6）鴉片戰(zhàn)爭以來，中國人民進行過幾次較大規(guī)模的反侵略戰(zhàn)爭，是什么原因導致兩種截然不同的結局？得到的啟示？

【理清思路、整理學案】用紅色筆

第五篇：戊戌變法教學設計

戊戌變法

教材分析：

“戊戌變法”選自義務教育課程八年級上冊，本課主要設計了兩部分內(nèi)容，一是公車上書，二是百日維新。19世紀60年代后，清政府中的官僚地主階級掀起了洋務運動，但它沒有使中國富強起來，中國人并沒有因此放棄“強國”的追求，甲午戰(zhàn)爭后，中國面臨被瓜分的危險，維新派掀起了維新變法運動。因頑固派的反對，變法僅維持了一百多天就以失敗而告終。戊戌變法、辛亥革命和新文化運動是中國近代化過程的重大事件，是歷年中考的熱點。是資產(chǎn)階級不同派別為救亡圖存進行的抗爭與探索。系當前解放思想的大討論，“八榮八恥”等社會熱點問題，認識解放思想對社會進步的意義。

學生分析：

1.經(jīng)過一年多的學習，學生對新教材和新教學方法有了較深入的認識，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力有所提高。

2.學生通過電影、電視及文學作品對戊戌變法有所了解，為學習本課做好了必要的知識準備。

3.學生初步掌握了評價歷史人物的能力。初步具備了運用圖表搜集和處理信息的能力。

教學目標：

1.運用圖表的形式，概括分析百日維新的主要內(nèi)容及對中國社會的影響。

2.通過了解康有為、梁啟超、譚嗣同等資產(chǎn)階級維新派在局勢危難之際，為救亡圖存，維護民族獨立和發(fā)展資本主義而不懈努力的史實，培養(yǎng)學生以天下為己任，敢為天下先，勇于探索真理的精神和品質(zhì)。

教學準備：

1.教師通過多種方式搜集有關戊戌變法的文章，設計好具有引導性、情境化的歷史問題，為學生的評價提供“原材料”。

2.教師預計學習過程中可能出現(xiàn)的問題及處理方法。

3.學生以合作的方式，根據(jù)教材中和師生搜集的資料編演歷史課本劇。

教學流程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課：

師：

1.上初中后，同學們常會遇到這樣的情景：小學時學習不如你的同學，到了初中后可能比你學習好了。遇到這種情況你會如何做呢？

2.第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，面對不如自己的西方國家，官僚地主階級掀起的洋務運動以失敗告終，資產(chǎn)階級的維新派又是怎樣做的呢？引入戊戌變法。

二、導學：

師：假如你是教師，你如何向同學們介紹戊戌變法的概況？然后比一比，看看哪位同學是最好的老師？

師：維新變法是在什么情況下興起的？維新變法做了哪些前期準備工作？

說明：上述問題主要是為了讓學生學會歸納邏輯方法，學會結合時代背景分析歷史原因

師：課前老師讓同學們編演了歷史課本劇，哪個小組愿意為同學表演一下，來一個才藝展示？在看表演的同時，希望同學們思考這樣幾個問題：

（1）為什么要變法？（2）變法遇到了哪些困難？（3）變法為什么會失敗？

說明：老師輕松的話語為學生營造了一個寬松的氛圍，減輕了學生的心理壓力。同時做到了寓教于樂，加深了學生對歷史的理解與感悟。通過編演歷史課本劇，使學生主動的去搜集歷史信息，自己完成對歷史的學習，達到了“不教而教”的目的。學生表演結束后，教師提問：通過剛才的表演，你同意變法嗎？，培養(yǎng)學生的判斷能力。維新派是從哪些方面進行變法的？起到了什么作用？指導學生用表格的形式來掌握本課的內(nèi)容，同時結合內(nèi)容來分析其作用，最后歸納為三個“有利于”。

師：變法最終演化成一場流血事件，譚嗣同等六人為變法獻出了生命。我們應該怎樣來向它學習？

說明：在回答這一問題時，學生回答是我始料不及的，一開始我只是想讓學生學習譚嗣同為變法獻身的精神，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，但有的學生在討論時提出了這樣一個問題：在聽到政變的消息后，譚嗣同留下來——為變法流血犧牲，而康有為、梁啟超采取了不同的做法——流亡海外。一石激起千層浪，圍繞這一問題，我組織了學生進行討論，最后形成三種觀點：有的同學贊成譚嗣同的做法，主要理由是“寧為玉碎，不為瓦全”，譚嗣同以死喚醒民眾，死得其所；一種觀點贊同康有為、梁啟超的做法，主要理由是“留得青山在，不怕沒柴燒”，只有保全性命，才能東山再起；一種觀點認為兩種做法都有道理，他們的做法都有合理的成分在內(nèi)。通過這一問題，我們可以看出學生的“問題意識”明顯增強，能夠從不同的角度提出問題，學會了一些解決歷史問題的基本方法。

三、拓展探究：

師：自從有了生命，就有了關于生命的思考。今天，同學們提出了一個非常有意義的問題。希望大家查閱一下資料，看看人們對生命的價值還有什么不同的觀點，你怎樣評價這些觀念？對你以后的人生有何啟示？

說明：在總結時，我沒有按照事先的準備進行，沒有對知識體系進行歸納，而是根據(jù)學生感興趣的問題臨時做出了調(diào)整，通過小結把有關生命的價值問題進行了引申和升華，把這場討論延伸到了課外，通過討論和實踐，通過教師在課堂上的正確引導，學生必然會得出正確的結論和選擇，比過去單純說教的效果要好得多。

課后感悟：這節(jié)課我主要是調(diào)動學生的學習積極性，通過問題引導學生自己去思考，自己解決歷史問題。在創(chuàng)設問題情景時，注意和學生的生活經(jīng)驗、現(xiàn)實生活相聯(lián)系，拉近了歷史與學生的距離。同時通過學生喜聞樂見的形式（課外劇），使歷史知識趣味化，達到了使學生在玩中學、學中思的目的，使學生真正成為課堂的“主人”教師成了引導著、協(xié)作者。此外，注意運用圖表等形式進行教學，培養(yǎng)了學生運用圖表等形式陳述歷史問題的能力和口頭表達能力。

但是，課前我沒有預料到學生會對譚嗣同“為變法流血犧牲”產(chǎn)生不同的看法，當時覺得學生會有不同的見解。好在我對學生的不同意見采取了寬容的態(tài)度，并引導學生進行討論，學生的觀點可能不盡完善，我又把這種討論延伸到課外，起到了補救的作用。另外一個失誤是這一問題的指向性太明確，就是想讓學生往自己設計好的“圈”（我們應該怎樣向譚嗣同學習？言外之意就是讓學生肯定譚嗣同的做法）中跳，無意之中限制了學生的思維，不利于學生的發(fā)散思維，何求異性思維能力的形成。這件事對我今后的教學帶來了很大的啟示：一是要相信學生的學習能力，給學生充足的時間，去培養(yǎng)學生的“問題意識”；二是要給學生展示自己才能得舞臺，教師要甘當“配角”盡職盡責的做好指導者；三是注意創(chuàng)設矛盾性的問題，在沖突與比較中依法學生的思維高潮；四是要多創(chuàng)設開放性的問題，給學生以廣闊的思維空間。