第一篇：第七節(jié)戊戌變法教學(xué)設(shè)計(jì)

第二章

中國(guó)資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展和半殖民地半封建社會(huì)的形成

第七節(jié) 戊戌變法

課時(shí)安排：2課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)目標(biāo):要求學(xué)生掌握基本知識(shí)點(diǎn)。如：戊戌變法的背景；康、梁的維新思想；公車上書及強(qiáng)學(xué)會(huì)；維新派和頑固派的論戰(zhàn)；戊戌變法的內(nèi)容、歷史意義和教訓(xùn)。

2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過戊戌變法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到十九世紀(jì)末中國(guó)的國(guó)情，明白資產(chǎn)階級(jí)維新派的變法是適應(yīng)了當(dāng)時(shí)中國(guó)救亡圖存的歷史趨勢(shì)的，從而培養(yǎng)學(xué)生把歷史人物和歷史事件放在特定歷史時(shí)期下分析的能力。通過學(xué)習(xí)變法失敗的原因、歷史意義和教訓(xùn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到資產(chǎn)階級(jí)維新派的軟弱性和妥協(xié)性，資產(chǎn)階級(jí)改良道路在半殖民地半封建社會(huì)的中國(guó)是行不通的，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力和正確評(píng)價(jià)歷史事件的能力。

3、情感價(jià)值培養(yǎng)目標(biāo)：戊戌變法是十九世紀(jì)末民族危亡的緊要關(guān)頭，由受到西方資產(chǎn)階級(jí)先進(jìn)文化影響的知識(shí)分子掀起的一場(chǎng)愛國(guó)救亡的、思想解放的、具有資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)。因此，學(xué)生可以從學(xué)習(xí)中體會(huì)到在民族危亡關(guān)頭那種強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的民族情感和愛國(guó)意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】：

康、梁的維新思想，戊戌變法的內(nèi)容及評(píng)價(jià)。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

康有為維新思想的特點(diǎn)，戊戌變法的內(nèi)容及評(píng)價(jià)。康有為維新思想的特點(diǎn)是把西方資本主義政治學(xué)說同傳統(tǒng)的儒家思想相結(jié)合。在這里要講清楚康有為為什么要利用孔子（儒家思想）作為宣傳變法的工具。其原因是，（1）中國(guó)封建思想根深蒂固?？涤袨閺男∩钍芊饨ㄋ枷氲挠绊?，他不可能完全擺脫封建思想的束縛。這就決定了他一方面敢于變革，另一方面又保守落后。(2)由于孔子是封建正統(tǒng)思想的先師，在維護(hù)他的名義進(jìn)行的變法，會(huì)更容易得到民眾的理解和支持，減少變法阻力?！窘虒W(xué)方法】：

主要采用講解教學(xué)，并以提問，結(jié)合漫畫等方式引導(dǎo)學(xué)生參與思考和學(xué)習(xí)?！景鍟O(shè)計(jì)】： 第一課時(shí)

一、戊戌變法的背景

1、社會(huì)基礎(chǔ)：民族危機(jī)加劇。

2、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：民族資本主義的初步發(fā)展。

3、階級(jí)基礎(chǔ)：民族資產(chǎn)階級(jí)登上歷史舞臺(tái)。

4、思想基礎(chǔ)：維新思想的進(jìn)一步發(fā)展。

二、康、梁的維新思想

1、早期的維新思想

2、康、梁的維新思想

（1）代表作:《新學(xué)偽經(jīng)考》、《孔子改制考》

（2）思想特點(diǎn)：把儒家學(xué)說+西方資本主義政治學(xué)說（3）梁?jiǎn)⒊骸蹲兎ㄍㄗh》（4）康有為：“公車上書”、中外紀(jì)聞、強(qiáng)學(xué)會(huì)

三、維新派同封建頑固勢(shì)力的論戰(zhàn)

1、內(nèi)容：三個(gè)“要不要’

2、實(shí)質(zhì)：資本主義思想 VS 封建主義思想

第二課時(shí)

四、百日維新（1898.6.11—9.21）

1、施政綱領(lǐng)：《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》

2、保國(guó)會(huì)：資產(chǎn)階級(jí)政黨性質(zhì)

3、標(biāo)志：《定國(guó)是詔》

4、內(nèi)容及評(píng)價(jià)：

（1）政治（2）經(jīng)濟(jì)（3）軍事（4）文教

五、戊戌政變 “戊戌六君子”

六、歷史意義和教訓(xùn)

1、失敗原因：（1）主觀（2）客觀

2、歷史意義：①②③

3、教訓(xùn)：資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng)在半殖民地半封建社會(huì)的中國(guó)是行不通的。

【教學(xué)過程】：

導(dǎo)入： 同學(xué)們，從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開始，中國(guó)人民第一次大規(guī)模的接觸到了西方的文明和野蠻。由于列強(qiáng)的侵略，林則徐、魏源等封建知識(shí)分子開始開眼看世界。第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，在內(nèi)憂外患的形勢(shì)下，洋務(wù)派又掀起一場(chǎng)名為“師夷長(zhǎng)技以自強(qiáng)”的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。但是，洋務(wù)派只是單純的學(xué)習(xí)西方的技術(shù)和設(shè)備等一些表面上的東西。而在后來的甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中，曾被李鴻章吹的天花亂墜的北洋海軍竟然在威海戰(zhàn)役中全軍覆沒了。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的失敗使得一些洋務(wù)派的人認(rèn)識(shí)到，中國(guó)的落后并不只是在槍炮上，還有別的東西也不行。這些人后來就發(fā)展為資產(chǎn)階級(jí)維新派。隨后，他們順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，發(fā)起了一場(chǎng)旨在救亡圖存的愛國(guó)運(yùn)動(dòng)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容----戊戌變法。1.那資產(chǎn)階級(jí)維新派是什么樣的背景下進(jìn)行這場(chǎng)變法的呢？

我們知道，《馬關(guān)條約》簽訂后，中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)程度大大加深了。（請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第54頁(yè)）從圖中我們可以看出，十九世紀(jì)末列強(qiáng)掀起了瓜分中國(guó)的狂潮，偌大一個(gè)在中國(guó)只剩下青藏高原和黃河流域的一小部分地區(qū)沒有淪為帝國(guó)主義的勢(shì)力范圍。中國(guó)神圣的國(guó)土慘遭列強(qiáng)瓜分，中國(guó)面臨著亡國(guó)滅種 2 的危機(jī)。

（板書）:

1、社會(huì)基礎(chǔ)：民族危機(jī)加劇。

師：甲午戰(zhàn)后，帝國(guó)主義加強(qiáng)了對(duì)中國(guó)的資本輸出，從而使中國(guó)的自然經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步解體。這就在客觀上為中華民族資本主義的發(fā)展提供了更多的市場(chǎng)和勞動(dòng)力。同時(shí)，本來已經(jīng)財(cái)政枯竭的清政府為償還巨額的戰(zhàn)爭(zhēng)賠款而大借外債，這種飲鴆止渴的方法使得清政府不得不進(jìn)一步放寬對(duì)民間設(shè)廠的限制，來擴(kuò)大稅源。更重要的是，一部分地主、官僚、商人等一方面由于受到了利潤(rùn)的驅(qū)使，另一方面，又深感民族危機(jī)的加重和清政府的軟弱無能，而提出了“實(shí)業(yè)救國(guó)”的口號(hào)。這樣，中國(guó)就出現(xiàn)了興辦工業(yè)的浪潮。這在客觀上為中華民族資本主義的初步發(fā)展提供了條件。（課本小字內(nèi)容）

有了這個(gè)經(jīng)濟(jì)的支撐，這個(gè)階層的人民就要謀求政治上的地位了。于是，民族資產(chǎn)階級(jí)就得以作為新的政治力量開始登上歷史的舞臺(tái)，這為戊戌變法奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和階級(jí)基礎(chǔ)。（板書）：

2、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：民族資本主義的初步發(fā)展。

3、階級(jí)基礎(chǔ)：民族資產(chǎn)階級(jí)登上歷史舞臺(tái)。

那么來看第四個(gè)基礎(chǔ)，（板書）：

4、思想基礎(chǔ)：維新思想的進(jìn)一步發(fā)展。

2,那么，維新思想和前面的這些思想有什么不同，它“新”在哪里？

那就讓我們來看第二部分的內(nèi)容---康、梁的維新思想（板書）。先來了解早期的維新思想。19世紀(jì)60年代，早期維新思想的代表人物有王韜、鄭觀應(yīng)。他們的主張主要有：①在經(jīng)濟(jì)上，發(fā)展民族工商業(yè)，和外國(guó)人進(jìn)行商戰(zhàn)；②在文化上，主張興辦學(xué)校，學(xué)習(xí)西方的自然科學(xué)知識(shí)；③（早期維新派脫胎于洋務(wù)派，但他們比洋務(wù)派更先進(jìn)，他們認(rèn)為，在中國(guó)僅僅推行器物層的學(xué)習(xí)是不夠的，還要實(shí)行制度層的變革。這就維新思想“新”的地方。）即在政治上，實(shí)行君主立憲制。（板書）

但是，這些主張只是針對(duì)具體問題提出的一些主張，并沒有形成一個(gè)完整的理論體系。而且，鄭觀應(yīng)等人也沒將這些主張付之行動(dòng)，光說不練。所以，我們說他們的這些主張是早期的維新思想。

維新思想到了90年代，有了進(jìn)一步的發(fā)展。其代表人物是康有為、梁?jiǎn)⒊?。（課本人物圖）康有為是康梁維新思想的創(chuàng)始人，而梁?jiǎn)⒊瑒t是康有為的得意門生，是康梁維新思想的宣傳者?？涤袨椋瑥V東南海人。他出身于封建官僚世家，從小就接受嚴(yán)格的傳統(tǒng)的封建教育。他曾去過香港，在那里他親眼目睹了資本主義都市文明，繁華的都市、干凈的街道給康有為留下了深刻的印象。他逐漸認(rèn)識(shí)到資本主義的優(yōu)越性?；氐綇V州，康有為就開辦了萬木草堂，招徒講學(xué)，闡發(fā)變法實(shí)思想，培養(yǎng)維新政治人才。他的代表作是《新學(xué)偽經(jīng)考》、《孔子改制考》。（課本小字內(nèi)容）在這兩個(gè)部著作中，康有為批判了歷代封建統(tǒng)治者所推崇的經(jīng)典都是騙人的謊話，并且他把儒家先師孔子搬了出來，用儒家學(xué)說華美的外衣來 3 包裝他的思想。（老師設(shè)問）：同學(xué)們思考一下，康有為為什么把孔子搬出來，他的目的是什么？（老師總結(jié)）:康有為搬出孔子的原因是：①封建思想根深蒂固。從小生活在傳統(tǒng)封建家庭的康有為不可能徹底擺脫封建思想的束縛，所以他的思想不可避免的帶上了封建烙印。同時(shí)這也暗示了維新派階級(jí)軟弱性特點(diǎn)；②在《孔子改制考》中，康有為說他不是變法的第一人，變法的頭號(hào)人物是孔子，而他康有為只是繼承了孔子改革的思想而已。這樣，在維護(hù)孔子的名義下宣傳的變法就很容易得到民眾的理解和支持。他這樣做的目的是要為變法思想制造理論依據(jù)，減少變法的阻力。

因此他的思想特點(diǎn)是（板書）：把儒家學(xué)說和西方資本主義政治學(xué)說結(jié)合起來。

這有力地沖擊了頑固守舊勢(shì)力，為變法奠定了理論基礎(chǔ)。在社會(huì)上引起了極大轟動(dòng)，被成為“思想界之大颶風(fēng)”、“火山大噴火”。

那么，有了變法理論，下一步是不是就要讓別人了解和支持你的思想呢？（老師提問）：現(xiàn)在我么來做個(gè)假設(shè)，假設(shè)你是生活在那個(gè)時(shí)代的維新志士，你會(huì)采用什么樣的方法來宣傳你的變法思想呢?(學(xué)生回答)：出書、發(fā)表文章、集會(huì)、演講??（同學(xué)們很聰明）（學(xué)生不回答時(shí)，老師的回答）：如果是我，我會(huì)在網(wǎng)上發(fā)布消息，寫博客，更直接的方法就是找個(gè)人來幫我弄個(gè)播客,讓全世界的人去點(diǎn)擊查看??但那是在清朝末期，并沒有這些方便快捷的現(xiàn)代通訊工具，那康有為、梁?jiǎn)⒊麄冇质侵Я耸裁锤哒衼頌樽兎ㄗ鲂麄鞴ぷ鞯哪兀?/p>

先來看梁?jiǎn)⒊隽诵┦裁?？梁?jiǎn)⒊谏虾?dān)任《時(shí)務(wù)報(bào)》主筆時(shí)，發(fā)表了《變法通議》等論文，（57頁(yè)的黑體字），在這里，梁?jiǎn)⒊J(rèn)為不僅要培養(yǎng)人才，開學(xué)校，還要改革官職，即要實(shí)行君主立憲制，這樣就猛烈的抨擊了封建頑固派的墨守陳規(guī)。他提出的“法者天下之公器，變者天下之公理”。這句話是說，法律是用來衡量天下是非的工具，而革新則是天下不變的公理。法只是一種工具而已，但人類社會(huì)是處在不斷變化中的，為什么不能隨著事物的變化而變化呢？這就進(jìn)一步闡明了變法圖存的道理。

那么變法是怎樣由理論變成實(shí)際的呢？我們來看康有為又做了些什么?1895年，屈辱不平等的《馬關(guān)條約》要簽訂的消息很快傳遍了全國(guó)，舉國(guó)上下陷入了巨大的悲痛中，“四萬萬人齊下淚，天涯何處是神州?”眼看著我們的國(guó)土又要被割出去了，大把大把的黃金白銀又要拿來賠給別人，還要被迫開放這兒，開放那兒的，這國(guó)人的心里頭真不是滋味！剛巧舉人進(jìn)京趕考，康有為就抓住機(jī)會(huì)聯(lián)合十八省舉人在北京宣武門外達(dá)智橋松筠庵集會(huì)，會(huì)上1300多名舉人在上皇帝萬言書上簽字，要求清政府拒絕在《馬關(guān)條約》上簽名，這就是著名的“公車上書”。這里的公車不是我們每天上下班搭乘的公交車，而是在漢朝時(shí)，凡是進(jìn)京應(yīng)舉的人，都是由官府派車接送，后來人們就用“公車”來尊稱進(jìn)京應(yīng)舉的人。那么，“公車上書”使得維新思想發(fā)展成為愛國(guó)救亡的政治運(yùn)動(dòng)。接著，康有為在北京 4 創(chuàng)辦了《中外紀(jì)聞》，宣傳西學(xué)，鼓吹變法。隨著維新思潮的日益高漲，維新派的政治團(tuán)體強(qiáng)學(xué)會(huì)也在北京建立。當(dāng)時(shí)，劉坤

一、張之洞等大官僚相繼入會(huì)，李鴻章也想捐銀入會(huì)，但是由于他的名聲太壞而遭到拒絕。強(qiáng)學(xué)會(huì)在全國(guó)的影響越來越大。（57頁(yè)小字部分和示意圖）。同學(xué)們記住圖中學(xué)會(huì)、學(xué)堂、報(bào)館的具體位置。在這里，我們注意到，維新派把變法的宣傳工作做到了封建勢(shì)力最集中的津京地區(qū)去了，這就給了封建頑固勢(shì)力最直接的沖擊。大家把目光往下移來到湖南地區(qū)這一塊，由于湖南巡撫陳寶箴極力支持變法，湖南地區(qū)的維新風(fēng)氣大開，成為全國(guó)最有生氣的省份。

由于維新派的努力，全國(guó)上下要求變法的呼聲越來越來高。但是這里面有沒有反對(duì)的聲音呢？肯定是有的。我們說，封建頑固勢(shì)力也不是好惹的角色，為了維護(hù)老祖宗留下的規(guī)矩，他們和維新派進(jìn)行了一場(chǎng)大論戰(zhàn)。（畫漫畫）論戰(zhàn)的核心是“三個(gè)要不要”，即要不要維新變法，要不要興民權(quán)、實(shí)行君主立憲制，要不要提倡西學(xué)。（課本58頁(yè)小字內(nèi)容）在這里，要注意的是，這次論戰(zhàn)是中國(guó)近代史上第一次思想解放運(yùn)動(dòng)。它的實(shí)質(zhì)是，資本主義思想同封建主義思想的正面交鋒。它的作用是，使得一些知識(shí)分子開始擺脫封建思想的束縛，推動(dòng)了變法高潮的到來。

好了，由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課我們就先上到這里。接下來，可因?yàn)樗麄冇袥]有成功的進(jìn)行變法呢？變法的具體情況又是怎樣的？是成功了還是失敗了？這些問題，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí) 上節(jié)課我們說到，在十九世紀(jì)末，資產(chǎn)階級(jí)維新派在思想和輿論上已經(jīng)做了大量的宣傳工作，使得維新變法運(yùn)動(dòng)在全國(guó)日益高漲。那么，接下來變法的發(fā)展情況又是怎樣的呢？變法為什么叫做“戊戌變法”呢？它的的具體情況是怎樣的，是成功還是失敗呢？好，我們就這來學(xué)習(xí)本課。

來看第四部分，（板書）:百日維新（1898.6.11—9.21）

1897年11月，德國(guó)派兵強(qiáng)占膠州灣?？涤袨樯蠒笱杆僮兎?，否則“皇上與諸臣求為長(zhǎng)安布衣而不可得矣”。就是說再不變法，恐怕到時(shí)侯皇帝和大臣都要大禍臨頭了！1898年初，康有為第六次上書，呈遞《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》，提出變法的具體主張。這個(gè)奏折實(shí)際上是資產(chǎn)階級(jí)維新派的施政綱領(lǐng)。4月，康有為組織“保國(guó)會(huì)”，這是一個(gè)有資產(chǎn)階級(jí)政黨性質(zhì)的組織。它的宗旨是“保國(guó)、保種、保教”。為什么說它是有資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的組織呢？它和前面的強(qiáng)學(xué)會(huì)不同，它是有宗旨、有組織的。所以說它是有資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的組織。當(dāng)時(shí)，光緒帝也深感“非變法不足以圖存”。于是，在1898年6月11日，頒布了《定國(guó)是詔》，變法正式上演。因?yàn)檫@一年是戊戌年，所以又稱為戊戌變法。從6月11日到9月21日，新政共推行了103天，所以又稱為“百日維新”。

在“百日維新”期間，光緒帝前后共頒發(fā)100多條詔令、諭令。它們主要有以下內(nèi)容：

在政治上，準(zhǔn)許官民上書言事，這里的官，是指三品以下的官員。因?yàn)樵谇宄芬陨系墓賳T是沒有權(quán)利上書皇帝的?，F(xiàn)在，這項(xiàng)法令在封建專制主義體制上打開了一個(gè)缺口，它不僅為維新派爭(zhēng)取了開口說話的機(jī)會(huì)，而且有利于民族資產(chǎn)階級(jí)、知識(shí)分子等參政議政；取消閑散重疊機(jī)構(gòu)，裁汰冗員，廢除旗人寄生特權(quán)，目的是為了提高政府辦事效率，減少財(cái)政開支。但這卻觸及了封建頑固勢(shì)力的切身利益，比如“取消閑散重疊機(jī)構(gòu)，裁汰冗員”就打破了封建官僚之間相互依存的鏈條。此外，它沒有具體措施妥善安置這些被裁人員，使變法從一開始就遭到了巨大的阻力。

在經(jīng)濟(jì)上，設(shè)鐵路礦務(wù)局和農(nóng)工商總局，獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)明，改革財(cái)政，編制國(guó)家預(yù)算決算，設(shè)郵政局等，這些措施都突破了歷代“重農(nóng)抑商”的思想，是有利于民族資本主義發(fā)展的。

在軍事上，裁撤綠營(yíng)，精練陸軍，實(shí)行征兵制，添設(shè)海軍。這些有利于增強(qiáng)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，抵御外敵。但是，這些軍隊(duì)主要用來鎮(zhèn)壓國(guó)內(nèi)人民起義的，而且它沒有提出又維新派掌管軍隊(duì)的措施。沒有軍隊(duì)在手上，以至后來維新派在面對(duì)政變的時(shí)候，束手待斃。

在文化教育方面，開辦京師大學(xué)堂（也就是現(xiàn)在北京大學(xué)的前身），學(xué)習(xí)中西學(xué)科；廢除八股，改試策論，開經(jīng)濟(jì)學(xué)科；設(shè)譯書局，報(bào)館，派人出國(guó)留學(xué)、游歷等。這些是有利于培養(yǎng)維新派人才，發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)的。但是這里要指出的是，廢除八股并不代表廢除科舉制度，科舉制度是在1901——1905年的“新政”后才正式廢除的。

通過分析它的內(nèi)容，我們可以得出變法是有其進(jìn)步性和局限性的。它的進(jìn)步性是，有利于資本主義的發(fā)展和西學(xué)在中國(guó)的傳播，得到了一些開明民族資產(chǎn)階級(jí)和地主的支持，它的局限性是，（比較它的論戰(zhàn)內(nèi)容）新政內(nèi)容沒有涉及設(shè)議堂、開國(guó)會(huì)、定憲法等君主立憲的主張。這表明維新派的行動(dòng)比宣言退步了。

那么有些同學(xué)可能會(huì)有這樣的疑問，既然變法從一開始就遭到慈禧的極力反對(duì)，為什么還得以推行了103天呢？這主要是因?yàn)榧孜鐟?zhàn)敗后，國(guó)內(nèi)階級(jí)矛盾尖銳。慈禧為了緩和人民對(duì)清政府的不滿情緒，同意放下一些權(quán)力，讓光緒帝變法。因而，戊戌變法才能夠維持了103天。但是，新政代表的是資本資產(chǎn)階級(jí)的利益，是為了封建頑固勢(shì)力所不容的。當(dāng)慈禧看到光緒帝在變法的道路上越走越遠(yuǎn)時(shí)，她再也不能容忍下去了，于是她決定采取行動(dòng)。我們來看她做了些什么。（板書）：

五、戊戌政變

6月中旬，也就是變法剛剛開始的時(shí)候，慈禧就任命榮祿為直隸總督，并控制了人事任免權(quán)，凡是二品以上的大臣都要得到慈禧的允許才能走馬上任。同時(shí)，慈禧還嚴(yán)密監(jiān)視了光緒帝和維新派的活動(dòng)。此時(shí)又盛傳著慈禧將在10月份的天津閱兵時(shí)會(huì)以武力強(qiáng)迫光緒帝退位。而此時(shí)，除了湖南巡撫陳寶箴還支持變法外，其他的各省官員都對(duì)新政采取觀望態(tài)度。生死關(guān)頭，勢(shì)單力薄的光緒帝要康有為等人商量怎樣救駕。于是維新派就找到了榮祿的部下袁世凱，要他殺掉榮祿。當(dāng)時(shí)袁世凱的手下有7000多人的陸軍。而且，他曾經(jīng)參加過強(qiáng)學(xué)會(huì)。按理說，6 他是受到過維新思想的熏陶的，應(yīng)該會(huì)站在維新派這邊。但是袁世凱是個(gè)投機(jī)分子，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)與其跟著個(gè)空殼皇帝，還不如效命于掌握實(shí)權(quán)的老佛爺?shù)臅r(shí)候，他就出賣了維新派，暗中向榮祿告密。到了9月21日，慈禧發(fā)動(dòng)了政變，宣布“臨朝聽政”。光緒帝被囚于中南海的瀛臺(tái)，大批為維新人士被捕。譚嗣同、楊銳、林旭、劉光第、楊深秀、康廣仁六人被殺于菜市口刑場(chǎng)，這就是著名的“戊戌六君子”。在這六個(gè)個(gè)人中，最值得令后人敬佩的是譚嗣同。臨行前，他大聲高呼：“有心殺賊，無力回天；死得其所，快哉！快哉!”他還有句詩(shī)是這么說的，“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖！”（副板書）可見譚嗣同為變法獻(xiàn)身，視死如歸的豪邁之氣。戊戌變法最終失敗了。

那么，同學(xué)們思考一下，戊戌變法失敗的原因是什么？（師）：失敗原因主要有兩個(gè)：⑴主觀原因：①資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性和妥協(xié)性。這表現(xiàn)在三個(gè)方面。從思想特點(diǎn)，維新派把儒家學(xué)說和西方資本主義的政治學(xué)說相結(jié)合，可以看出維新派是帶有封建思想烙印的，他們把希望寄托在沒有實(shí)權(quán)的封建皇帝身上，因此他們頒布的新政不可能徹底反對(duì)封建統(tǒng)治制度；從變法的內(nèi)容可以看出，他們的行動(dòng)比宣言退步了；②脫離廣大的人民群眾。我們說人民群眾的力量是偉大的。維新派從一開始變法到變法受阻時(shí)都沒有很好的依靠群眾，在戊戌政變中，維新派對(duì)外國(guó)侵略者抱有幻想，脫離群眾的變法是注定要失敗的。⑵客觀方面：封建頑固勢(shì)力的阻撓。

戊戌變法雖然失敗了，但是它留給了我們深刻的歷史意義和教訓(xùn)。（來看下課本61頁(yè)的第一段）

（板書）:①性質(zhì):戊戌變法是一次資產(chǎn)階級(jí)自上而下的改良運(yùn)動(dòng)。維新派是主張發(fā)展資本主義的，逐漸變封建專制制度為資本主義君主立憲制的要求是符合歷史潮流的，是進(jìn)步的。但它同時(shí)又是一次不徹底的改良運(yùn)動(dòng)。② 戊戌變法又是一次愛國(guó)救亡的政治運(yùn)動(dòng)。在民族危機(jī)加劇的情況下，（回到背景）資產(chǎn)階級(jí)維新派走上了向西方學(xué)習(xí)變革制度的嘗試，它的首要目的就是救亡圖存。

③戊戌變法是中國(guó)近代史上第一次思想解放運(yùn)動(dòng)。通過維新派和封建頑固勢(shì)力的大論戰(zhàn)和新政頒布，使民主思想深入人心，促進(jìn)了人民的覺醒。

那么，從戊戌變法失敗的原因中我們可以得到一個(gè)什么樣的結(jié)論？對(duì)！資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng)在半殖民地半封建社會(huì)的中國(guó)是行不通的。

小結(jié)：通過了解了在十九世紀(jì)末，中國(guó)面臨亡國(guó)滅種的危機(jī)下，資產(chǎn)階級(jí)維新派順應(yīng)歷史潮流，發(fā)起了一場(chǎng)旨在救亡圖存的戊戌變法運(yùn)動(dòng)。康有為、梁?jiǎn)⒊阮I(lǐng)導(dǎo)人物為變法做了很多的宣傳工作。辦學(xué)堂、寫書著作、建立團(tuán)體、還發(fā)起了一場(chǎng)群眾性的請(qǐng)?jiān)高\(yùn)動(dòng)“公車上書”，又通過與頑固勢(shì)力的大論戰(zhàn)，使維新思想深入人心。德國(guó)強(qiáng)占膠州灣這個(gè)事件，使光緒帝和康有為將變法提前上演。我們通過分析了變法的內(nèi)容，得出了變法比他們的宣言退步了。而變法也在慈禧等人的阻撓下失敗了。變法雖然失敗了，但它仍然是一次探索愛國(guó)救亡的偉大嘗試。7 因此我們要記住它的歷史意義和教訓(xùn)。然而中國(guó)多災(zāi)多難的命運(yùn)并沒有結(jié)束，帝國(guó)主義的侵略腳步也沒有因此而停止，中國(guó)將何去何從，到底什么才是最適合中國(guó)的救國(guó)方案？這些疑問我們將會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中一一解決。【知識(shí)點(diǎn)整理】

一、戊戌變法的背景。

1、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以后，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。（引導(dǎo)學(xué)生回憶上一課的內(nèi)容：《馬關(guān)條約》的危害，瓜分中國(guó)的狂潮。）

2、19世紀(jì)末，民族資本主義的初步發(fā)展。① 帝國(guó)主義侵略的加劇，進(jìn)一步促使中國(guó)自然經(jīng)濟(jì)的解體，客觀上為民族資本主義的發(fā)展提供了條件。② 清政府為解決財(cái)政危機(jī)，放寬了民間設(shè)廠的限制，中國(guó)出現(xiàn)了一個(gè)興辦工業(yè)的熱潮。（引導(dǎo)學(xué)生回憶前面的內(nèi)容：民族資本主義興起之初受到封建勢(shì)力的壓制，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)被迫承擔(dān)巨額賠款。）

3、隨著經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增長(zhǎng)，民族資產(chǎn)階級(jí)作為新的政治力量開始登上歷史舞臺(tái)，資產(chǎn)階級(jí)維新派掀起旨在救亡圖存的維新變法運(yùn)動(dòng)。

二、維新思想的興起。

1、早期維新思想： ① 19世紀(jì)60年代以后，在一些知識(shí)分子中出現(xiàn)了早期維新思想。② 代表人物：王韜，鄭觀應(yīng)。③ 主張：經(jīng)濟(jì)上：發(fā)展民族工商業(yè)，和外國(guó)進(jìn)行商戰(zhàn)。

政治上：實(shí)行君主立憲，文化上：興辦學(xué)校，學(xué)習(xí)西方自然科學(xué)知識(shí)。

2、康有為、梁?jiǎn)⒊木S新思想和活動(dòng)。① 主要著作：《新學(xué)偽經(jīng)考》，《孔子改制考》。② 特點(diǎn)：把西方資本主義的政治學(xué)說和傳統(tǒng)的儒家思想相結(jié)合，宣傳維新變法，有力地沖擊了頑固守舊勢(shì)力，奠定了維新變法的理論基礎(chǔ)。但也在一定程度上暴露了其在封建傳統(tǒng)勢(shì)力面前的軟弱。③ 公車上書和強(qiáng)學(xué)會(huì)的成立：1895年，表明維新思潮已發(fā)展為一場(chǎng)政治運(yùn)動(dòng)。

三、維新派和封建頑固勢(shì)力的論戰(zhàn)。

1、論戰(zhàn)焦點(diǎn)：①要不要維新變法，②要不要興民權(quán)、實(shí)行君主立憲，③要不要提倡西學(xué)、改革教育制度。

2、作用：促進(jìn)了西方資產(chǎn)階級(jí)政治學(xué)說在中國(guó)的傳播，使一些知識(shí)分子開始擺脫封建思想的束縛，具有一定的思想解放意義。

四、百日維新。

1、康有為向光緒帝上書，使光緒帝接受了維新變法的主張。

2、保國(guó)會(huì)的成立：具有資產(chǎn)階級(jí)政黨的性質(zhì)，促進(jìn)了維新變法運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

3、戊戌變法：1898年，光緒帝頒布《定國(guó)是詔》，又稱“百日維新”。

4、內(nèi)容及作用：①一定程度上打擊了封建官僚制度，為資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子提供 8 了參政機(jī)會(huì)。

②有利于民族資本主義的發(fā)展和西學(xué)的傳播。③顯示了光緒帝和維新派除舊布新的決心，但沒有涉及君主立憲方面的內(nèi)容。（具體的變法措施由學(xué)生閱讀課文）

五、戊戌政變。

1、變法觸犯了封建頑固勢(shì)力的利益，遭到他們的反對(duì)。

2、維新派力量弱小，寄希望與袁世凱反而被其出賣。

3、戊戌政變：標(biāo)志著維新變法運(yùn)動(dòng)的失敗。

六、戊戌變法的歷史意義和教訓(xùn)。

1、歷史意義：①是一次資產(chǎn)階級(jí)的改良運(yùn)動(dòng)，在當(dāng)時(shí)具有進(jìn)步的意義。②是一次愛國(guó)救亡的政治運(yùn)動(dòng)。③也是近代中國(guó)第一次思想解放的潮流。

2、教訓(xùn)：①缺乏反帝反封建的勇氣。②脫離群眾。證明資產(chǎn)階級(jí)改良道路在半殖民地半封建的中國(guó)實(shí)行不通的。

課后一得：可將維新運(yùn)動(dòng)與洋務(wù)運(yùn)動(dòng)相比較，分析其相同和不同點(diǎn)，指出近代中國(guó)人在向西方學(xué)習(xí)這條道路上觀念的進(jìn)步和發(fā)展，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)反思】

第二篇：戊戌變法教學(xué)設(shè)計(jì)

戊戌變法

教材分析：

“戊戌變法”選自義務(wù)教育課程八年級(jí)上冊(cè)，本課主要設(shè)計(jì)了兩部分內(nèi)容，一是公車上書，二是百日維新。19世紀(jì)60年代后，清政府中的官僚地主階級(jí)掀起了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，但它沒有使中國(guó)富強(qiáng)起來，中國(guó)人并沒有因此放棄“強(qiáng)國(guó)”的追求，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)面臨被瓜分的危險(xiǎn)，維新派掀起了維新變法運(yùn)動(dòng)。因頑固派的反對(duì)，變法僅維持了一百多天就以失敗而告終。戊戌變法、辛亥革命和新文化運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代化過程的重大事件，是歷年中考的熱點(diǎn)。是資產(chǎn)階級(jí)不同派別為救亡圖存進(jìn)行的抗?fàn)幣c探索。系當(dāng)前解放思想的大討論，“八榮八恥”等社會(huì)熱點(diǎn)問題，認(rèn)識(shí)解放思想對(duì)社會(huì)進(jìn)步的意義。

學(xué)生分析：

1.經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)新教材和新教學(xué)方法有了較深入的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力有所提高。

2.學(xué)生通過電影、電視及文學(xué)作品對(duì)戊戌變法有所了解，為學(xué)習(xí)本課做好了必要的知識(shí)準(zhǔn)備。

3.學(xué)生初步掌握了評(píng)價(jià)歷史人物的能力。初步具備了運(yùn)用圖表搜集和處理信息的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用圖表的形式，概括分析百日維新的主要內(nèi)容及對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。

2.通過了解康有為、梁?jiǎn)⒊⒆T嗣同等資產(chǎn)階級(jí)維新派在局勢(shì)危難之際，為救亡圖存，維護(hù)民族獨(dú)立和發(fā)展資本主義而不懈努力的史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生以天下為己任，敢為天下先，勇于探索真理的精神和品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師通過多種方式搜集有關(guān)戊戌變法的文章，設(shè)計(jì)好具有引導(dǎo)性、情境化的歷史問題，為學(xué)生的評(píng)價(jià)提供“原材料”。

2.教師預(yù)計(jì)學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題及處理方法。

3.學(xué)生以合作的方式，根據(jù)教材中和師生搜集的資料編演歷史課本劇。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

師：

1.上初中后，同學(xué)們常會(huì)遇到這樣的情景：小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)不如你的同學(xué)，到了初中后可能比你學(xué)習(xí)好了。遇到這種情況你會(huì)如何做呢？

2.第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間，面對(duì)不如自己的西方國(guó)家，官僚地主階級(jí)掀起的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)以失敗告終，資產(chǎn)階級(jí)的維新派又是怎樣做的呢？引入戊戌變法。

二、導(dǎo)學(xué)：

師：假如你是教師，你如何向同學(xué)們介紹戊戌變法的概況？然后比一比，看看哪位同學(xué)是最好的老師？

師：維新變法是在什么情況下興起的？維新變法做了哪些前期準(zhǔn)備工作？

說明：上述問題主要是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納邏輯方法，學(xué)會(huì)結(jié)合時(shí)代背景分析歷史原因

師：課前老師讓同學(xué)們編演了歷史課本劇，哪個(gè)小組愿意為同學(xué)表演一下，來一個(gè)才藝展示？在看表演的同時(shí)，希望同學(xué)們思考這樣幾個(gè)問題：

（1）為什么要變法？（2）變法遇到了哪些困難？（3）變法為什么會(huì)失敗？

說明：老師輕松的話語為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松的氛圍，減輕了學(xué)生的心理壓力。同時(shí)做到了寓教于樂，加深了學(xué)生對(duì)歷史的理解與感悟。通過編演歷史課本劇，使學(xué)生主動(dòng)的去搜集歷史信息，自己完成對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，達(dá)到了“不教而教”的目的。學(xué)生表演結(jié)束后，教師提問：通過剛才的表演，你同意變法嗎？，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。維新派是從哪些方面進(jìn)行變法的？起到了什么作用？指導(dǎo)學(xué)生用表格的形式來掌握本課的內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合內(nèi)容來分析其作用，最后歸納為三個(gè)“有利于”。

師：變法最終演化成一場(chǎng)流血事件，譚嗣同等六人為變法獻(xiàn)出了生命。我們應(yīng)該怎樣來向它學(xué)習(xí)？

說明：在回答這一問題時(shí)，學(xué)生回答是我始料不及的，一開始我只是想讓學(xué)生學(xué)習(xí)譚嗣同為變法獻(xiàn)身的精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，但有的學(xué)生在討論時(shí)提出了這樣一個(gè)問題：在聽到政變的消息后，譚嗣同留下來——為變法流血犧牲，而康有為、梁?jiǎn)⒊扇×瞬煌淖龇ā魍龊Ｍ?。一石激起千層浪，圍繞這一問題，我組織了學(xué)生進(jìn)行討論，最后形成三種觀點(diǎn)：有的同學(xué)贊成譚嗣同的做法，主要理由是“寧為玉碎，不為瓦全”，譚嗣同以死喚醒民眾，死得其所；一種觀點(diǎn)贊同康有為、梁?jiǎn)⒊淖龇ǎ饕碛墒恰傲舻们嗌皆?，不怕沒柴燒”，只有保全性命，才能東山再起；一種觀點(diǎn)認(rèn)為兩種做法都有道理，他們的做法都有合理的成分在內(nèi)。通過這一問題，我們可以看出學(xué)生的“問題意識(shí)”明顯增強(qiáng)，能夠從不同的角度提出問題，學(xué)會(huì)了一些解決歷史問題的基本方法。

三、拓展探究：

師：自從有了生命，就有了關(guān)于生命的思考。今天，同學(xué)們提出了一個(gè)非常有意義的問題。希望大家查閱一下資料，看看人們對(duì)生命的價(jià)值還有什么不同的觀點(diǎn)，你怎樣評(píng)價(jià)這些觀念？對(duì)你以后的人生有何啟示？

說明：在總結(jié)時(shí)，我沒有按照事先的準(zhǔn)備進(jìn)行，沒有對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行歸納，而是根據(jù)學(xué)生感興趣的問題臨時(shí)做出了調(diào)整，通過小結(jié)把有關(guān)生命的價(jià)值問題進(jìn)行了引申和升華，把這場(chǎng)討論延伸到了課外，通過討論和實(shí)踐，通過教師在課堂上的正確引導(dǎo)，學(xué)生必然會(huì)得出正確的結(jié)論和選擇，比過去單純說教的效果要好得多。

課后感悟：這節(jié)課我主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過問題引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，自己解決歷史問題。在創(chuàng)設(shè)問題情景時(shí)，注意和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，拉近了歷史與學(xué)生的距離。同時(shí)通過學(xué)生喜聞樂見的形式（課外?。箽v史知識(shí)趣味化，達(dá)到了使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中思的目的，使學(xué)生真正成為課堂的“主人”教師成了引導(dǎo)著、協(xié)作者。此外，注意運(yùn)用圖表等形式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用圖表等形式陳述歷史問題的能力和口頭表達(dá)能力。

但是，課前我沒有預(yù)料到學(xué)生會(huì)對(duì)譚嗣同“為變法流血犧牲”產(chǎn)生不同的看法，當(dāng)時(shí)覺得學(xué)生會(huì)有不同的見解。好在我對(duì)學(xué)生的不同意見采取了寬容的態(tài)度，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生的觀點(diǎn)可能不盡完善，我又把這種討論延伸到課外，起到了補(bǔ)救的作用。另外一個(gè)失誤是這一問題的指向性太明確，就是想讓學(xué)生往自己設(shè)計(jì)好的“圈”（我們應(yīng)該怎樣向譚嗣同學(xué)習(xí)？言外之意就是讓學(xué)生肯定譚嗣同的做法）中跳，無意之中限制了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生的發(fā)散思維，何求異性思維能力的形成。這件事對(duì)我今后的教學(xué)帶來了很大的啟示：一是要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生充足的時(shí)間，去培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”；二是要給學(xué)生展示自己才能得舞臺(tái)，教師要甘當(dāng)“配角”盡職盡責(zé)的做好指導(dǎo)者；三是注意創(chuàng)設(shè)矛盾性的問題，在沖突與比較中依法學(xué)生的思維高潮；四是要多創(chuàng)設(shè)開放性的問題，給學(xué)生以廣闊的思維空間。

第三篇：戊戌變法教學(xué)設(shè)計(jì)

第7課《戊戌變法》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

戊戌變法是在清朝洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗后的又一次旨在維護(hù)清王朝統(tǒng)治的改良運(yùn)動(dòng)。戊戌變法是在中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的深刻歷史背景下進(jìn)行的，維新派希望通過變法改變中國(guó)積貧積弱的局面，是符合當(dāng)時(shí)歷史潮流的。雖然失敗了，卻在社會(huì)上起到了思想啟蒙作用，對(duì)后來的資產(chǎn)階級(jí)革命也產(chǎn)生了深刻的影響。是中國(guó)近代化道路一次重要的探索。【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過對(duì)戊戌變法的過程的理解，培養(yǎng)學(xué)生的歷史想象能力和分析能力，能從中找出維新變法運(yùn)動(dòng)發(fā)生的原因，并變法對(duì)社會(huì)的反應(yīng)，加深對(duì)變法運(yùn)動(dòng)失敗的理解。

2、過程與方法目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)式與討論式教學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)生對(duì)戊戌變法的掌握和理解。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能解釋維新變法人士的進(jìn)步立場(chǎng)，激發(fā)其熱愛祖國(guó)、振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感?！局攸c(diǎn)與難度】

1、重點(diǎn)：公車上書與百日維新。

2、難點(diǎn)：戊戌變法的歷史意義。【學(xué)情分析】

通過前段歷史的學(xué)習(xí)，學(xué)生已知道了在近代化探索的道路上，清政府為維護(hù)其統(tǒng)治展開自救運(yùn)動(dòng)即洋務(wù)運(yùn)動(dòng)已失敗。在半殖民半封建社會(huì)的中國(guó)，知道了國(guó)人向西方學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)并不能救中國(guó)的歷史，都帶著濃厚的興趣和高度的責(zé)任感思考如何才能使中國(guó)擺脫半殖民半封建的深淵?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】查找資料；制作powerpoint 課件 【組織過程】

一、復(fù)習(xí)提問

1、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的時(shí)間？

2、戰(zhàn)后中日簽訂的條約是？它的內(nèi)容是？

二、導(dǎo)入

（多媒體示中國(guó)與日本地圖及回憶中日的交往和復(fù)習(xí)提問，對(duì)比古代史上中日的交往與近代的中日的戰(zhàn)爭(zhēng)，得出兩國(guó)近代的差距，進(jìn)而思考中國(guó)如何才能恢復(fù)昔日的強(qiáng)大，激發(fā)學(xué)生的歷史榮辱情緒及歷史的責(zé)任感）

隨著甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，使洋務(wù)運(yùn)動(dòng)自強(qiáng)救國(guó)的夢(mèng)想破滅。而向封建傳統(tǒng)思想大膽挑戰(zhàn)，要求破舊立新、學(xué)習(xí)西方變法的維新思想也逐漸興起?！恶R關(guān)條約》的簽訂，又大大刺激了各帝國(guó)主義列強(qiáng)瓜分中國(guó)的野心，進(jìn)步破壞中華民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。中華民族危機(jī)加深。1895年，正直中國(guó)科舉考試，具有強(qiáng)烈的民族責(zé)任感的莘莘學(xué)子們?yōu)橥炀让褡逦Ｍ鲎隽耸裁词虑槟?？（師播放視頻《公車上書》，師板書，生找出原因、時(shí)間、人物、影響）

三、教學(xué)過程

1、公車上書

（學(xué)生回答：公車上書的原因、時(shí)間、主要人物、影響。）

教師過度：（漢朝時(shí)，政府用車馬接送被征舉的讀書人，以示禮遇，后來人們就用「公車」作為舉人入京應(yīng)試的代稱。由于康、梁等是舉人，這次上書就叫做「公車上書」。）其實(shí)，變法圖強(qiáng)的事情，這不是史無前例的，商鞅變法就是成功的例子，它使秦國(guó)成為最強(qiáng)的國(guó)家，為統(tǒng)一六國(guó)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但這次沒有成功，公車上書目的雖然沒有達(dá)到，但是這次愛國(guó)知識(shí)分子的大請(qǐng)?jiān)笇?duì)社會(huì)的震動(dòng)和影響極大，為繼續(xù)宣傳變法維新思想，他們又做了什么事情呢？（生看書33頁(yè)回答）

（使學(xué)生理解國(guó)難當(dāng)頭敢為天下先的責(zé)任意識(shí)）

2、百日維新

教師：既然有了思想就要大膽行動(dòng)，公車上書后康有為又三次上書光緒帝，指出形勢(shì)危機(jī)，惟一途徑就是變法。但頑固派大臣竭力阻撓，康有為與頑固派進(jìn)行了論戰(zhàn)。通過舌戰(zhàn)群儒和上書內(nèi)容，光緒帝看出康有為的維護(hù)清朝統(tǒng)治、抵制人民反抗但又有憂國(guó)憂民的思想，所以被深深地感動(dòng)了，于是接見康有為，表示不做“亡國(guó)之君”，讓康有為全面籌劃變法。

（師板書。生看書找出變法的時(shí)間、內(nèi)容，課件示變法的內(nèi)容）政治方面：改革政府機(jī)構(gòu)，裁撤冗官，任用維新人士； 經(jīng)濟(jì)方面：鼓勵(lì)私人興辦工礦企業(yè)；

文化教育方面：開辦新式學(xué)堂培養(yǎng)人才，翻譯西方書籍，傳播新思想；創(chuàng)辦報(bào)刊，開放言論；（教師補(bǔ)充介紹京師大學(xué)堂的創(chuàng)建）軍事方面：訓(xùn)練新式軍隊(duì)等等。

師生共同分析：有利于打破封建政治的體制，提高政府的辦事效率，有利于中華民族資本主義的發(fā)展；但沒有觸動(dòng)封建頑固派的實(shí)權(quán)地位，沒有涉及議院、定憲法等政治主張，沒有采取維新派掌管軍隊(duì)的措施。以至于面對(duì)后來的政變陰謀束手待斃。

（通過分析變法內(nèi)容，理解變法失敗的原因）

教師：變法的結(jié)果如何呢？

學(xué)生：失敗了。變法觸動(dòng)了以慈禧太后為首的頑固派的利益。9月慈禧太后發(fā)動(dòng)政變，囚禁了光緒帝，下令逮捕維新人士。

1898年是舊歷戊戌年，因此稱這次變法為戊戌變法，又因這次變法從1898年6月11日到9月21日歷時(shí)103天，所以又稱“百日維新”。

教師出示幻燈片介紹袁世凱告密，慈禧太后發(fā)動(dòng)政變、光緒帝被囚禁的故事。

戊戌政變后，康有為、梁?jiǎn)⒊油鶉?guó)外（日本）。譚嗣同等六人被殺害。全班一起朗讀：譚嗣同的絕命詩(shī)：“有心殺賊，無力回天；死得其所，快哉，快哉！” 教師：維新派要?dú)⒌馁\指誰？維新派為什么“無力回天”？譚嗣同為什么說自己“死得其所”？

（理解愛國(guó)志士為國(guó)為民甘愿犧牲，使學(xué)生情感得到升華）

學(xué)生：賊指慈禧為首的頑固派；“無力回天”是因變法遭到慈禧為首的頑固派的鎮(zhèn)壓失敗而無法挽回的局面；“死得其所”是因?yàn)樽T嗣同甘為變法流血犧牲，不愿逃走。

我看譚嗣同（激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感）

[師生互動(dòng)，討論探究]

教師：譚嗣同的死值得嗎？

學(xué)生1：不值得，是因?yàn)樘幼吆筮€可保存實(shí)力繼續(xù)斗爭(zhēng)，不應(yīng)該做這樣的犧牲。

學(xué)生2：值得，是因?yàn)樽T嗣同用他的獻(xiàn)身精神激勵(lì)后人繼續(xù)斗爭(zhēng)。

教師：一百多年前，譚嗣同為變法血染菜市口，舍生取義，殺身成仁。表現(xiàn)了愛國(guó)志士們?yōu)榱藝?guó)家進(jìn)步不惜犧牲生命的英雄氣概。滄海浮生，歲月如潮，譚嗣同在時(shí)間里輪回，我們會(huì)永遠(yuǎn)銘記。

（情感升華，激勵(lì)學(xué)生為民族的振興而奮斗）

教師：戊戌變法有何歷史意義？戊戌變法是一場(chǎng)什么性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)、它為什么會(huì)失??？從中得出什么結(jié)論？

學(xué)生：??

總結(jié)如下：戊戌變法的性質(zhì)：資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng)；失敗的原因：領(lǐng)導(dǎo)變法運(yùn)動(dòng)的民族資產(chǎn)階級(jí)天生軟弱，維新派力量弱小，又沒能發(fā)動(dòng)群眾，依靠一個(gè)沒有實(shí)權(quán)的皇帝。頑固派勢(shì)力過于強(qiáng)大。結(jié)論：說明資產(chǎn)階級(jí)改良道路在中國(guó)行不通。

[小結(jié)] 教師：戊戌變法的失敗，使中國(guó)喪失了一次擺脫民族危機(jī)，走向富強(qiáng)的機(jī)會(huì)。但是維新志士們滿懷愛國(guó)熱情，為變法奔走呼號(hào)，殫精竭慮，他們的行動(dòng)符合歷史潮流，是愛國(guó)的、進(jìn)步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗?fàn)幘?，他們的愛?guó)精神必將激勵(lì)和指引著一代又一代中國(guó)人為民族獨(dú)立和國(guó)家富強(qiáng)繼續(xù)奮斗。

第四篇：《戊戌變法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《戊戌變法》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《戊戌變法》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【教學(xué)目標(biāo)】：

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解公車上書、百日維新、戊戌政變和戊戌六君子等歷史基礎(chǔ)知識(shí)。

結(jié)合課文，利用各種歷史資料培養(yǎng)學(xué)生的歷史想象能力和分析能力，能從中找出維新變法運(yùn)動(dòng)發(fā)生的社會(huì)原因、政治原因以及經(jīng)濟(jì)原因。就變法對(duì)比社會(huì)各界的反應(yīng)，加深對(duì)變法運(yùn)動(dòng)失敗的理解。

通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)維新變法人士的進(jìn)步立場(chǎng)，激發(fā)其熱愛祖國(guó)、振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：公車上書和維新變法運(yùn)動(dòng)，“百日維新”。

難點(diǎn)：戊戌變法的歷史意義。

【學(xué)法指導(dǎo)】

1．指導(dǎo)觀察插圖，收集歷史證據(jù)，探索公車上書的影響，培養(yǎng)學(xué)生研究歷史的興趣和能力。

2．運(yùn)用對(duì)比方法，了解社會(huì)各界對(duì)變法的不同反應(yīng)，從而理解變法的失敗。中學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力的限制，容易停留在現(xiàn)象上比較、低層次上比較，或在枝節(jié)上比較，難以切入事物本質(zhì)。因此教師應(yīng)事先指明比較的目的和方向（“理解變法的失敗”）、比較的對(duì)象（“社會(huì)各界的反應(yīng)”）等等。解決為什么比較和在哪方面比較的問題，找出歷史現(xiàn)象的異同，促進(jìn)新思想觀點(diǎn)的產(chǎn)生。

3．制作歷史大事年表，列舉1895～1898年中國(guó)維新變法運(yùn)動(dòng)的重大事件。

【教法過程】

1．學(xué)生歷來崇敬英雄人物。描述譚嗣同在劊子手面前大義凜然、慷慨就義的史實(shí)，提問：“清政府為什么要?dú)⒑ψT嗣同？”“譚嗣同要?dú)⒌氖潜I賊嗎？”“后人為什么稱這些遇害者為‘戊戌六君子’？”

2．“公車上書”。利用插圖和康有為尋求出路的資料設(shè)計(jì)問題：為什么會(huì)有那么多應(yīng)試舉人要求拒簽《馬關(guān)條約》？為什么人們?cè)诰芎灄l約的同時(shí)又請(qǐng)求變法？……根據(jù)這些提問組織學(xué)生討論。

指導(dǎo)學(xué)生從帝國(guó)主義、清政府內(nèi)部矛盾方面、人民群眾反帝反封建斗爭(zhēng)方面、資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)政治要求等多方面對(duì)比歸納，幫助學(xué)生構(gòu)思對(duì)變法運(yùn)動(dòng)于19世紀(jì)末在中國(guó)的興起進(jìn)行合理的解釋。

3．公車上書未獲成功，但影響很大，主要是指它沖破了長(zhǎng)期以來沉悶的局面，康梁從此成為維新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。上書失敗后康梁創(chuàng)辦《萬國(guó)公報(bào)》、組織強(qiáng)學(xué)會(huì)等活動(dòng)，進(jìn)一步理解公車上書的影響。

4．“百日維新”，制表格，從政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化等方面逐項(xiàng)講解，幫助學(xué)生理解分析，逐項(xiàng)設(shè)問，政治方面：“改革政府機(jī)構(gòu)時(shí)，為什么不見興民權(quán)、設(shè)議院呢？”經(jīng)濟(jì)方面：“鼓勵(lì)私人興辦工礦企業(yè)對(duì)中國(guó)資本主義發(fā)展起多大作用？”文化方面：“開辦新式學(xué)堂，翻譯西方書籍會(huì)不會(huì)引起思想文化界的劇烈變化？”等等。通過這些設(shè)問，使學(xué)生了解變法法令雖對(duì)封建頑固勢(shì)力做出了一些讓步，帶有較多的局限性，但對(duì)資產(chǎn)階級(jí)參與政權(quán)、發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)，傳播資產(chǎn)階級(jí)思想，是十分有利的。

5．關(guān)于變法的失敗，組織學(xué)生開展討論：“康有為多次上書，顯示當(dāng)時(shí)官民向上陳述政治主張渠道暢通”，“光緒帝支持變法，是中國(guó)最大的維新者和愛國(guó)者”，“光緒帝的大力支持使維新派實(shí)施變法全無障礙”，“‘舉國(guó)歡蹈鼓舞’，‘人人皆談西學(xué)’表明變法在全國(guó)深得人心”等等。通過這些討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比社會(huì)各界的反應(yīng)，了解新舊勢(shì)力關(guān)系緊張的具體表現(xiàn)，理解變法失敗的原因。

6.問題探究：①思考一下，譚嗣同放棄生的機(jī)會(huì)甘愿一死，值得嗎？

賦于人的多元化。思路一：從獻(xiàn)身精神給后人的激勵(lì)。思路二：逃脫后繼續(xù)斗爭(zhēng)的作用。

②如果袁世凱支持光緒帝，中國(guó)早就進(jìn)入資本主義社會(huì)了。你是否同意這樣的觀點(diǎn)？請(qǐng)陳述理由。

7、鞏固小結(jié)：結(jié)合板書要點(diǎn)總結(jié)。

布置作業(yè)：復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)下一課《辛亥革命》

【教學(xué)后記】

重點(diǎn)：康梁的維新思想、及評(píng)價(jià)

難點(diǎn)：康有為維新思想的特點(diǎn)、的評(píng)價(jià)

教學(xué)手段：

教學(xué)方法：

教師講解、學(xué)生討論的綜合法；

教學(xué)用具：相關(guān)歷史圖片、視頻資料

教學(xué)過程：

導(dǎo)入： 引導(dǎo)學(xué)生思考、討論“19世紀(jì)末，帝國(guó)主義侵略加深的表現(xiàn)，侵略的加深引起了中國(guó)社會(huì)怎樣的變化？”由此，導(dǎo)入“的背景”。

一、的背景

在學(xué)生回答，帝國(guó)主義侵略加深所引起的中國(guó)社會(huì)變化后，教師進(jìn)行總結(jié)：

二、康、梁的維新思想

指導(dǎo)學(xué)生采用烈紀(jì)年表的方法，將基本史實(shí)理清。在理清史實(shí)后，重點(diǎn)講述《新學(xué)偽經(jīng)考》和《孔子改制考》。在理清史實(shí)后，重點(diǎn)講述《新學(xué)偽經(jīng)考》和《孔子改制考》。講《新學(xué)偽經(jīng)考》，先通過閱讀注解，明確“新學(xué)”“偽經(jīng)”作為歷史名詞的概念。隨之強(qiáng)調(diào)，康有為是以維護(hù)孔子的名義進(jìn)行的，以考據(jù)辨?zhèn)蔚姆绞?，通過指斥封建統(tǒng)治階級(jí)奉為維護(hù)封建專制制度的精神支柱（理論基礎(chǔ)）的古文為偽造之作，這就從根本上推翻了封建統(tǒng)治者恪守的祖訓(xùn)，反對(duì)變法的理論根據(jù)。讓學(xué)生分組分析、討論：康有為為什么打著孔子的旗號(hào)宣傳維新思想？在學(xué)生分析討論時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從歷史根源、康有為的思想根源、社會(huì)現(xiàn)狀等方面思考這一問題。同時(shí)，教師應(yīng)指出：康有為的維新變法思想是由西方資產(chǎn)階級(jí)的政治學(xué)說同儒家思想相結(jié)合形成的。帝國(guó)主義列強(qiáng)的侵略，使中國(guó)面臨著生死存亡的危機(jī)，顯示了西方資本主義經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。伴隨著侵略勢(shì)力的深入，資產(chǎn)階級(jí)的思想文化、政治學(xué)說和制度傳入中國(guó)，這一切都是客觀存在，必然反映到康有為的頭腦中。而其思想的主體并沒有發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，所以，康有為主張的僅是清朝封建統(tǒng)治下的變法，而反對(duì)推翻清朝封建統(tǒng)治的革命。

三、維新派同封建頑固勢(shì)力的論戰(zhàn)

主要是指導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)教材相關(guān)的小字內(nèi)容，并根據(jù)此內(nèi)容歸納論戰(zhàn)中雙方的對(duì)立觀點(diǎn)，制成表格。對(duì)照論戰(zhàn)的三個(gè)問題，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)是資本主義思想同封建主義思想的正面交鋒。作用：使一些知識(shí)分子開始擺脫封建思想的束縛；推動(dòng)了維新變法運(yùn)動(dòng)的高漲。

四、百日維新

通過提問、回答、歸納講述，使學(xué)生在明確的歷史背景時(shí)，掌握章節(jié)之間內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。重點(diǎn)講解康有為的《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》。強(qiáng)調(diào)在《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》中實(shí)際上提出了資產(chǎn)階級(jí)維新派在當(dāng)時(shí)形勢(shì)下的施政綱領(lǐng)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考教材中的'小字部分內(nèi)容。指出維新派成立保國(guó)會(huì)是為變法進(jìn)行的組織準(zhǔn)備。保國(guó)會(huì)一成立，頑固派與維新派的斗爭(zhēng)更加激化。一則壁壘分明了，二則意味著思想領(lǐng)域的維新變法即將轉(zhuǎn)變?yōu)檎晤I(lǐng)域的付諸實(shí)施階段，斗爭(zhēng)更加激化、這是必然的。

具體分析變法詔書的進(jìn)步性和局限性：

進(jìn)步性：①“提倡官房上書言事”須講清楚兩點(diǎn)：一是從發(fā)展來看，清朝舊制不僅平民不能上奏章言事，就是一般的四品以下的京官和三品以下的地方官也都沒有資格上書言事。由此，也就不難理解康有為多次上書被輕易地扣壓了。如今加以提倡，而且光緒帝極為重視，這無疑是一大進(jìn)步。二是從當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況分析，一般的老百姓大多為生計(jì)操勞，沒有文化，當(dāng)時(shí)能夠上書言事的大多是資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子，成為資產(chǎn)階級(jí)維新派參政一種方式和途徑，有利于打破封建統(tǒng)治思想。②“消閑散重迭機(jī)構(gòu)，裁汰冗員”有利于打破封建政治體制，提高政府辦事效率。③經(jīng)濟(jì)方面的舉措，無疑有利于中華民族資本主義的發(fā)展，這是符合世界歷史發(fā)展潮流的進(jìn)步舉措。④文化教育方面的舉措，一是不僅有利于學(xué)習(xí)西方先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，而且有利于傳播和學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的思想文化和政治制度。二是廢除八股取土，改試策論，開設(shè)經(jīng)濟(jì)特科，這實(shí)際是在改變官僚機(jī)構(gòu)的構(gòu)成，用現(xiàn)代話說就是政治體制改革，無疑是有利于資本主義變革的。

局限性：①?zèng)]有觸動(dòng)封建頑固派的實(shí)權(quán)地位。突出的是慈禧太后牢牢地控制著光緒帝和左右局勢(shì)的權(quán)力。維新派幻想頑固派會(huì)放任他們?nèi)プ兎ā７从吵鼍S新派對(duì)資本主義制度與封建制度的嚴(yán)重對(duì)立性認(rèn)識(shí)不足，也缺乏政治斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)。②沒有涉及設(shè)議院、開國(guó)會(huì)、定憲法等政治主張。反映出康有為等在當(dāng)時(shí)選擇的是漸進(jìn)的變革道路。從當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)狀況考慮，有它現(xiàn)實(shí)性的一面。這是歷史發(fā)展客觀的局限性，非維新派主觀的局限性。③軍事方面的舉措，沒有采取由維新派掌管軍隊(duì)的措施，以至于面對(duì)政變陰謀，束手待斃，運(yùn)動(dòng)失敗了。反映出維新派對(duì)政治斗爭(zhēng)殘酷性認(rèn)識(shí)不足，沒有認(rèn)識(shí)到軍隊(duì)在政治斗爭(zhēng)中的重要作用。不可避免地失敗，也就不足為怪了。

五、的歷史意義和教訓(xùn)

這一點(diǎn)可啟發(fā)學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從變法的性質(zhì)、失敗原因、對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生的影響、對(duì)資產(chǎn)階級(jí)革命派的影響等方面思考。教學(xué)設(shè)計(jì)思想 通過學(xué)生分析的背景、變法的內(nèi)容，評(píng)價(jià)變法的意義，制作有關(guān)表格等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位；通過提供相關(guān)圖片、視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論問題，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

第五篇：戊戌變法教學(xué)設(shè)計(jì)教案

教案《戊戌變法》

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

第七課 戊戌變法

重點(diǎn)：康梁的維新思想、戊戌變法及評(píng)價(jià)

難點(diǎn)：康有為維新思想的特點(diǎn)、戊戌變法的評(píng)價(jià)

教學(xué)手段：教學(xué)方法：教師講解、學(xué)生討論的綜合法；教學(xué)用具：相關(guān)歷史圖片、視頻資料

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

引導(dǎo)學(xué)生思考、討論“19世紀(jì)末，帝國(guó)主義侵略加深的表現(xiàn)，侵略的加深引起了中國(guó)社會(huì)怎樣的變化？”由此，導(dǎo)入“戊戌變法的背景”。

一、戊戌變法的背景

在學(xué)生回答，帝國(guó)主義侵略加深所引起的中國(guó)社會(huì)變化后，教師進(jìn)行總結(jié)：

二、康、梁的維新思想

指導(dǎo)學(xué)生采用烈紀(jì)年表的方法，將基本史實(shí)理清。在理清史實(shí)后，重點(diǎn)講述《新學(xué)偽經(jīng)考》和《孔子改制考》。

在理清史實(shí)后，重點(diǎn)講述《新學(xué)偽經(jīng)考》和《孔子改制考》。

講《新學(xué)偽經(jīng)考》，先通過閱讀注解，明確“新學(xué)”“偽經(jīng)”作為歷史名詞的概念。隨之強(qiáng)調(diào)，康有為是以維護(hù)孔子的名義進(jìn)行的，以考據(jù)辨?zhèn)蔚姆绞?，通過指斥封建統(tǒng)治階級(jí)奉為維護(hù)封建專制制度的精神支柱（理論基礎(chǔ)）的古文為偽造之作，這就從根本上推翻了封建統(tǒng)治者恪守的祖訓(xùn)，反對(duì)變法的理論根據(jù)。讓學(xué)生分組分析、討論：康有為為什么打著孔子的旗號(hào)宣傳維新思想？在學(xué)生分析討論時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從歷史根源、康有為的思想根源、社會(huì)現(xiàn)狀等方面思考這一問題。

同時(shí)，教師應(yīng)指出：康有為的維新變法思想是由西方資產(chǎn)階級(jí)的政治學(xué)說同儒家思想相結(jié)合形成的。帝國(guó)主義列強(qiáng)的侵略，使中國(guó)面臨著生死存亡的危機(jī)，顯示了西方資本主義經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。伴隨著侵略勢(shì)力的深入，資產(chǎn)階級(jí)的思想文化、政治學(xué)說和制度傳入中國(guó)，這一切都是客觀存在，必然反映到康有為的頭腦中。而其思想的主體并沒有發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，所以，康有為主張的僅是清朝封建統(tǒng)治下的變法，而反對(duì)推翻清朝封建統(tǒng)治的革命。

三、維新派同封建頑固勢(shì)力的論戰(zhàn)

主要是指導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)教材相關(guān)的小字內(nèi)容，并根據(jù)此內(nèi)容歸納論戰(zhàn)中雙方的對(duì)立觀點(diǎn)，制成表格。對(duì)照論戰(zhàn)的三個(gè)問題，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)是資本主義思想同封建主義思想的正面交鋒。作用：使一些知識(shí)分子開始擺脫封建思想的束縛；推動(dòng)了維新變法運(yùn)動(dòng)的高漲。

四、百日維新

通過提問、回答、歸納講述，使學(xué)生在明確戊戌變法的歷史背景時(shí)，掌握章節(jié)之間內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。

重點(diǎn)講解康有為的《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》。強(qiáng)調(diào)在《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》中實(shí)際上提出了資產(chǎn)階級(jí)維新派在當(dāng)時(shí)形勢(shì)下的施政綱領(lǐng)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考教材中的小字部分內(nèi)容。

指出維新派成立保國(guó)會(huì)是為變法進(jìn)行的組織準(zhǔn)備。保國(guó)會(huì)一成立，頑固派與維新派的斗爭(zhēng)更加激化。一則壁壘分明了，二則意味著思想領(lǐng)域的維新變法即將轉(zhuǎn)變?yōu)檎晤I(lǐng)域的付諸實(shí)施階段，斗爭(zhēng)更加激化、這是必然的。

具體分析變法詔書的進(jìn)步性和局限性：

進(jìn)步性：①“提倡官房上書言事”須講清楚兩點(diǎn)：一是從發(fā)展來看，清朝舊制不僅平民不能上奏章言事，就是一般的四品以下的京官和三品以下的地方官也都沒有資格上書言事。由此，也就不難理解康有為多次上書被輕易地扣壓了。如今加以提倡，而且光緒帝極為重視，這無疑是一大進(jìn)步。二是從當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況分析，一般的老百姓大多為生計(jì)操勞，沒有文化，當(dāng)時(shí)能夠上書言事的大多是資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子，成為資產(chǎn)階級(jí)維新派參政一種方式和途徑，有利于打破封建統(tǒng)治思想。

②“消閑散重迭機(jī)構(gòu)，裁汰冗員”有利于打破封建政治體制，提高政府辦事效率。

③經(jīng)濟(jì)方面的舉措，無疑有利于中華民族資本主義的發(fā)展，這是符合世界歷史發(fā)展潮流的進(jìn)步舉措。

④文化教育方面的舉措，一是不僅有利于學(xué)習(xí)西方先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，而且有利于傳播和學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的思想文化和政治制度。二是廢除八股取土，改試策論，開設(shè)經(jīng)濟(jì)特科，這實(shí)際是在改變官僚機(jī)構(gòu)的構(gòu)成，用現(xiàn)代話說就是政治體制改革，無疑是有利于資本主義變革的。

局限性：①?zèng)]有觸動(dòng)封建頑固派的實(shí)權(quán)地位。突出的是慈禧太后牢牢地控制著光緒帝和左右局勢(shì)的權(quán)力。維新派幻想頑固派會(huì)放任他們?nèi)プ兎?。反映出維新派對(duì)資本主義制度與封建制度的嚴(yán)重對(duì)立性認(rèn)識(shí)不足，也缺乏政治斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)。

②沒有涉及設(shè)議院、開國(guó)會(huì)、定憲法等政治主張。反映出康有為等在當(dāng)時(shí)選擇的是漸進(jìn)的變革道路。從當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)狀況考慮，有它現(xiàn)實(shí)性的一面。這是歷史發(fā)展客觀的局限性，非維新派主觀的局限性。

③軍事方面的舉措，沒有采取由維新派掌管軍隊(duì)的措施，以至于面對(duì)政變陰謀，束手待斃，運(yùn)動(dòng)失敗了。反映出維新派對(duì)政治斗爭(zhēng)殘酷性認(rèn)識(shí)不足，沒有認(rèn)識(shí)到軍隊(duì)在政治斗爭(zhēng)中的重要作用。戊戌變法不可避免地失敗，也就不足為怪了。

五、戊戌變法的歷史意義和教訓(xùn)

這一點(diǎn)可啟發(fā)學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從變法的性質(zhì)、失敗原因、對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生的影響、對(duì)資產(chǎn)階級(jí)革命派的影響等方面思考。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想

通過學(xué)生分析戊戌變法的背景、變法的內(nèi)容，評(píng)價(jià)變法的意義，制作有關(guān)表格等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位；通過提供相關(guān)圖片、視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論問題，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

板書設(shè)計(jì)

第七課 戊戌變法

一、戊戌變法的背景

1.甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以后民族危機(jī)嚴(yán)重

2.中華民族資本主義的初步發(fā)展

二、康、梁的維新思想

1.早期的資產(chǎn)階級(jí)維新思想及代表人物

2.康有為的《新學(xué)偽經(jīng)考》、《孔子改制考》

3.梁?jiǎn)⒊摹蹲兎ㄍㄗh》

4.《公車上書》和強(qiáng)學(xué)會(huì)成立

三、維新派同封建頑固勢(shì)力的論戰(zhàn)

四、百日維新(1898.6.11-9.21)

1.康有為的《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》

2.保國(guó)會(huì)的成立(1898.4)

3.《定國(guó)是詔》及變法內(nèi)容

五、戊戌政變

1.慈禧太后為首的頑固派陰謀破壞

2.戊戌政變--戊戌變法失敗

六、戊戌變法的歷史意義和教訓(xùn)