第一篇：戊戌變法教學(xué)設(shè)計(jì)

第7課戊戌變法

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：（1）通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解公車上書、百日維新、戊戌政變等基礎(chǔ)知識(shí)。（2）結(jié)合課文、利用圖片、歷史資料等培養(yǎng)學(xué)生分析和理解維新變法運(yùn)動(dòng)興起的背景，歸納總結(jié)康、梁的主要活動(dòng)；通過(guò)討論 “戊戌變法失敗的原因”培養(yǎng)學(xué)生利用歷史知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力。

過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課；通過(guò)對(duì)康有為《上清帝第五書》了解康有為的愛國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)生的歷史責(zé)任感，完成情感目標(biāo)；通過(guò)師生的互動(dòng)探究培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力，完成能力目標(biāo)。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)維新人士的進(jìn)步立場(chǎng)和為變法圖強(qiáng)勇于犧牲的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情、振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感，樹立以天下為已任的正確人生觀和價(jià)值觀。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理

教學(xué)重點(diǎn)：公車上書、百日維新的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：戊戌變法的歷史意義。通過(guò)師生共同分析變法內(nèi)容的進(jìn)步性和局限性，使學(xué)生能客觀地理解變法歷史意義，并在互動(dòng)探究中通過(guò)學(xué)生討論得到解決。

三、教學(xué)方法

情境模擬法、探究法、圖片資料展示法等。

四、學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、觀察圖片、分析資料等培養(yǎng) 學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和能力。

五、教學(xué)滲透點(diǎn)：通過(guò)對(duì)歷史事件、歷史人物的分析和評(píng)價(jià)樹立科學(xué)正確的歷史觀。

六、教學(xué)資源：教材、課件、網(wǎng)站資料。

七、教學(xué)過(guò)程 1.導(dǎo)入新課

教師：中國(guó)近代史是一部中國(guó)人民不屈不撓反抗外來(lái)侵略的歷史，也是先進(jìn)的中國(guó)人不斷探索救國(guó)道路的歷史。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是地主階級(jí)為維護(hù)封建統(tǒng)治而進(jìn)行的一場(chǎng)自救運(yùn)動(dòng)，在甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中，北洋艦隊(duì)全軍覆沒(méi)，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)也隨之破產(chǎn)，帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的侵略加劇，民族危機(jī)嚴(yán)重。此時(shí)中國(guó)的民族資產(chǎn)階級(jí)為挽救民族危亡，曾做過(guò)哪些努力？其結(jié)果如何？

創(chuàng)設(shè)情境：假如我們生活在那個(gè)年代，我們都是熱愛祖國(guó)、關(guān)心中國(guó)前途命運(yùn)的知識(shí)分子、愛國(guó)青年，你如何拯救中華民族于水深火熱之中？

學(xué)生：回答的可能有多種，有的認(rèn)為必須進(jìn)行改革；有的認(rèn)為要發(fā)展科學(xué)技術(shù)，走資本主義道路；有的認(rèn)為必須進(jìn)行革命等等。

教師：總結(jié)：當(dāng)時(shí)中國(guó)的各界人士為挽救民族危亡進(jìn)行了不同方式的探索，今天我們就來(lái)介紹當(dāng)時(shí)最著名的資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng)—戊戌變法。教師出示：第7課 戊戌變法

2.師生對(duì)白，演繹歷史

教師：1895年甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗，《馬關(guān)條約》簽訂的消息 傳到北京，正在北京參加科舉考試的康有為和梁?jiǎn)⒊?，邀?qǐng)各省參加科舉考試的1300多舉人，聯(lián)名上書光緒帝，反對(duì)同日本議和，請(qǐng)求變法圖強(qiáng)。這次事件史稱“公車上書”。

教師出示幻燈片──公車上書記（書影和第一頁(yè)）學(xué)生：觀察、思索。

教師出示幻燈片──康有為、梁?jiǎn)⒊?。（了解：康有為是廣東南海人，他從小熟讀四書五經(jīng)，后來(lái)又閱讀了大量外國(guó)書籍，了解到俄國(guó)和日本都靠變法迅速?gòu)?qiáng)盛起來(lái)，感到發(fā)現(xiàn)了醫(yī)治中國(guó)的靈丹妙藥，開始宣傳變法維新的道理。梁?jiǎn)⒊菑V東新會(huì)人，聽康有為講俄國(guó)和日本如何通過(guò)變法使國(guó)家富強(qiáng)，覺(jué)得很新鮮。于是他誠(chéng)懇地拜康有為做老師。）

教師：康、梁的這次上書，由于頑固派的阻撓沒(méi)有傳到皇帝手中，對(duì)清政府觸動(dòng)也不大，但卻轟動(dòng)了全國(guó)。從此，維新變法運(yùn)動(dòng)揭開了序幕?？涤袨椤⒘?jiǎn)⒊蔷S新變法運(yùn)動(dòng)的主要代表，他們?yōu)橥苿?dòng)變法還進(jìn)行了哪些大量活動(dòng)？

學(xué)生：閱讀教材33頁(yè)第一段大字歸納要點(diǎn)：創(chuàng)辦《萬(wàn)國(guó)公報(bào)》、組織強(qiáng)學(xué)會(huì)、維新派團(tuán)體形成。

教師：這部分知識(shí)要點(diǎn)大家找得非常準(zhǔn)確。對(duì)維新變法運(yùn)動(dòng)的興起誰(shuí)還能補(bǔ)充一些其他的資料？

學(xué)生補(bǔ)充：還創(chuàng)辦了《時(shí)務(wù)報(bào)》，各地組織了學(xué)會(huì)、學(xué)堂等等。教師總結(jié)：康有為和梁?jiǎn)⒊ㄟ^(guò)報(bào)刊、學(xué)會(huì)等介紹資本主義國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)情況宣傳維新變法思想，主張學(xué)習(xí)西方的政治制度。教師：公車上書后康有為又三次上書光緒帝，指出形勢(shì)危機(jī)，惟一途徑就是變法。但頑固派大臣竭力阻撓，康有為與頑固派進(jìn)行了論戰(zhàn)。學(xué)生：閱讀教材33頁(yè)中間部分小字。

師生分析總結(jié)論戰(zhàn)的是議題：要不要變法（還有：要不要興民權(quán)實(shí)行君主立憲、要不要提倡西學(xué)）。

教師出示幻燈片──康有為駁榮祿，榮祿生氣中途退場(chǎng) 教師：通過(guò)維新派與頑固派針鋒相對(duì)的論戰(zhàn)及榮祿的拂袖而去，可以說(shuō)明維新人士的變法思想是符合當(dāng)時(shí)中國(guó)歷史發(fā)展趨勢(shì)的，是進(jìn)步的、愛國(guó)的。由于當(dāng)時(shí)民族資產(chǎn)階級(jí)外受帝國(guó)主義侵略勢(shì)力的壓迫，內(nèi)受本國(guó)封建勢(shì)力的束縛，雖有反抗壓迫進(jìn)行斗爭(zhēng)的要求但規(guī)模小、力量弱，所以想依靠封建皇帝進(jìn)行變法。

教師：出示材料：“若不及時(shí)圖治，數(shù)年之后，四鄰交逼，不能立國(guó)?！薄叭f(wàn)國(guó)報(bào)館議論沸騰，咸以為中國(guó)為言，若箭在弦，省括即發(fā)??瓜分豆剖，漸露機(jī)芽，恐懼國(guó)惶，不知死所?！薄皝y機(jī)遍伏，即無(wú)強(qiáng)敵之逼，揭竿斬木，也可憂危?！?/p>

──康有為《上清帝第五書》

師生分析總結(jié)：此材料道出當(dāng)時(shí)中國(guó)面臨內(nèi)憂（揭竿斬木）外患（瓜分豆剖）?？涤袨闉橹袊?guó)所處的國(guó)際險(xiǎn)境非常擔(dān)心，也為清政府的內(nèi)政擔(dān)憂。言辭懇切，可以看出康有為維護(hù)清朝統(tǒng)治、抵制人民反抗但又有憂國(guó)憂民的思想躍然紙上，所以光緒帝被深深地感動(dòng)了，于是接見康有為，表示不做“亡國(guó)之君”，讓康有為全面籌劃變法。

教師出示幻燈片──光緒帝召見康有為 討論：光緒帝為什么支持變法？

學(xué)生1：鞏固封建統(tǒng)治，希望有所作為，不當(dāng)亡國(guó)之君。學(xué)生2：利用變法從慈禧手中奪回最高統(tǒng)治權(quán)。學(xué)生3：也有愛國(guó)、保國(guó)、抵制外強(qiáng)的思想。

教師：同學(xué)們從不同角度說(shuō)出了光緒帝支持變法的原因，下面我們看看變法的具體措施：

出示幻燈片──光緒帝照片和百日維新內(nèi)容

百日維新主要內(nèi)容：

1、政治方面 改革政府機(jī)構(gòu)，裁撤冗官，任用維新人士；

2、經(jīng)濟(jì)方面 鼓勵(lì)私人興辦工礦企業(yè)；

3、文化教育方面 開辦新式學(xué)堂培養(yǎng)人才，翻譯西方書籍，傳播新思想；創(chuàng)辦報(bào)刊，開放言論；

軍事方面 訓(xùn)練新式軍隊(duì)等等。

根據(jù)變法的內(nèi)容，師生共同分析：變法的進(jìn)步性和變法的局限性： 教師出示幻燈片──變法的進(jìn)步性和變法的局限性（主要有：有利于打破封建政治的體制，提高政府的辦事效率，有利于中華民族資本主義的發(fā)展；但沒(méi)有觸動(dòng)封建頑固派的實(shí)權(quán)地位，沒(méi)有涉及議院、定憲法等政治主張，沒(méi)有采取維新派掌管軍隊(duì)的措施。以至于面對(duì)后來(lái)的政變陰謀束手待斃。）

教師：變法的結(jié)果如何呢？

變法觸動(dòng)了以慈禧太后為首的頑固派的利益。9月慈禧太后發(fā)動(dòng)政變，囚禁了光緒帝，下令逮捕維新人士。戊戌變法失敗了。1898年是舊歷戊戌年，因此稱這次變法為戊戌變法，又因這次變法從1898 年6月11日到9月21日歷時(shí)103天，所以又稱“百日維新”。

教師出示幻燈片──慈禧太后發(fā)動(dòng)政變、光緒帝被囚禁 戊戌政變后，康有為、梁?jiǎn)⒊油鶉?guó)外（日本）。譚嗣同不肯逃走，不久，譚嗣同等六人被殺害，這就是歷史上的戊戌六君子。

永遠(yuǎn)的譚嗣：出示幻燈片──譚嗣同和他的絕命詩(shī)：“有心殺賊，無(wú)力回天；死得其所，快哉，快哉！”

3.互動(dòng)探究

教師：譚嗣同的：“有心殺賊，無(wú)力回天；死得其所，快哉，快哉！”維新派要?dú)⒌馁\指誰(shuí)？維新派為什“無(wú)力回天”？譚嗣同為什么說(shuō)自己“死得其所”？

學(xué)生：賊指慈禧為首的頑固派；“無(wú)力回天”是因變法遭到慈禧為首的頑固派的鎮(zhèn)壓失敗而無(wú)法挽回的局面；“死得其所”是因?yàn)樽T嗣同甘為變法流血犧牲，不愿逃走。

教師：譚嗣同的死值得嗎？

學(xué)生1：不值得，是因?yàn)樘幼吆筮€可保存實(shí)力繼續(xù)斗爭(zhēng)，不應(yīng)該做這樣的犧牲。

學(xué)生2：值得，是因?yàn)樽T嗣同用他的獻(xiàn)身精神激勵(lì)后人繼續(xù)斗爭(zhēng)。教師：一百多年前，譚嗣同為變法血染菜市口，舍生取義，殺身成仁。表現(xiàn)了愛國(guó)志士們?yōu)榱藝?guó)家進(jìn)步不惜犧牲生命的英雄氣概。滄海浮生，歲月如潮，譚嗣同在時(shí)間里輪回，我們會(huì)永遠(yuǎn)銘記。

教師：戊戌變法有何歷史意義？

學(xué)生討論后，師生總結(jié)：戊戌變法是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的愛國(guó)救 亡的政治運(yùn)動(dòng)和思想解放運(yùn)動(dòng)。雖然挫敗了，但在社會(huì)上起了思想啟蒙的作用，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了深刻的影響，為后人提供了有益的借鑒。

教師：戊戌變法是一場(chǎng)什么性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)、它為什么會(huì)失?。繌闹械贸鍪裁唇Y(jié)論？

學(xué)生：總結(jié)如下：戊戌變法的性質(zhì)：資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng)；失敗的原因：領(lǐng)導(dǎo)變法運(yùn)動(dòng)的民族資產(chǎn)階級(jí)天生軟弱，維新派力量弱小，又沒(méi)能發(fā)動(dòng)群眾，依靠一個(gè)沒(méi)有實(shí)權(quán)的皇帝。頑固派勢(shì)力過(guò)于強(qiáng)大。結(jié)論：說(shuō)明資產(chǎn)階級(jí)改良道路在中國(guó)行不通。

4.小結(jié)

教師：戊戌變法的失敗，使中國(guó)喪失了一次擺脫民族危機(jī)，走向富強(qiáng)的機(jī)會(huì)。但是維新志士們滿懷愛國(guó)熱情，為變法奔走呼號(hào)，殫精竭慮，他們的行動(dòng)符合歷史潮流，是愛國(guó)的、進(jìn)步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗?fàn)幘瘢麄兊膼蹏?guó)精神必將激勵(lì)和指引著一代又一代中國(guó)人為民族獨(dú)立和國(guó)家富強(qiáng)繼續(xù)奮斗。

第二篇：戊戌變法教學(xué)設(shè)計(jì)

戊戌變法

教材分析：

“戊戌變法”選自義務(wù)教育課程八年級(jí)上冊(cè)，本課主要設(shè)計(jì)了兩部分內(nèi)容，一是公車上書，二是百日維新。19世紀(jì)60年代后，清政府中的官僚地主階級(jí)掀起了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，但它沒(méi)有使中國(guó)富強(qiáng)起來(lái)，中國(guó)人并沒(méi)有因此放棄“強(qiáng)國(guó)”的追求，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)面臨被瓜分的危險(xiǎn)，維新派掀起了維新變法運(yùn)動(dòng)。因頑固派的反對(duì)，變法僅維持了一百多天就以失敗而告終。戊戌變法、辛亥革命和新文化運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代化過(guò)程的重大事件，是歷年中考的熱點(diǎn)。是資產(chǎn)階級(jí)不同派別為救亡圖存進(jìn)行的抗?fàn)幣c探索。系當(dāng)前解放思想的大討論，“八榮八恥”等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)解放思想對(duì)社會(huì)進(jìn)步的意義。

學(xué)生分析：

1.經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)新教材和新教學(xué)方法有了較深入的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有所提高。

2.學(xué)生通過(guò)電影、電視及文學(xué)作品對(duì)戊戌變法有所了解，為學(xué)習(xí)本課做好了必要的知識(shí)準(zhǔn)備。

3.學(xué)生初步掌握了評(píng)價(jià)歷史人物的能力。初步具備了運(yùn)用圖表搜集和處理信息的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用圖表的形式，概括分析百日維新的主要內(nèi)容及對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。

2.通過(guò)了解康有為、梁?jiǎn)⒊?、譚嗣同等資產(chǎn)階級(jí)維新派在局勢(shì)危難之際，為救亡圖存，維護(hù)民族獨(dú)立和發(fā)展資本主義而不懈努力的史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生以天下為己任，敢為天下先，勇于探索真理的精神和品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師通過(guò)多種方式搜集有關(guān)戊戌變法的文章，設(shè)計(jì)好具有引導(dǎo)性、情境化的歷史問(wèn)題，為學(xué)生的評(píng)價(jià)提供“原材料”。

2.教師預(yù)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及處理方法。

3.學(xué)生以合作的方式，根據(jù)教材中和師生搜集的資料編演歷史課本劇。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

師：

1.上初中后，同學(xué)們常會(huì)遇到這樣的情景：小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)不如你的同學(xué)，到了初中后可能比你學(xué)習(xí)好了。遇到這種情況你會(huì)如何做呢？

2.第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間，面對(duì)不如自己的西方國(guó)家，官僚地主階級(jí)掀起的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)以失敗告終，資產(chǎn)階級(jí)的維新派又是怎樣做的呢？引入戊戌變法。

二、導(dǎo)學(xué)：

師：假如你是教師，你如何向同學(xué)們介紹戊戌變法的概況？然后比一比，看看哪位同學(xué)是最好的老師？

師：維新變法是在什么情況下興起的？維新變法做了哪些前期準(zhǔn)備工作？

說(shuō)明：上述問(wèn)題主要是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納邏輯方法，學(xué)會(huì)結(jié)合時(shí)代背景分析歷史原因

師：課前老師讓同學(xué)們編演了歷史課本劇，哪個(gè)小組愿意為同學(xué)表演一下，來(lái)一個(gè)才藝展示？在看表演的同時(shí)，希望同學(xué)們思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：

（1）為什么要變法？（2）變法遇到了哪些困難？（3）變法為什么會(huì)失敗？

說(shuō)明：老師輕松的話語(yǔ)為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松的氛圍，減輕了學(xué)生的心理壓力。同時(shí)做到了寓教于樂(lè)，加深了學(xué)生對(duì)歷史的理解與感悟。通過(guò)編演歷史課本劇，使學(xué)生主動(dòng)的去搜集歷史信息，自己完成對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，達(dá)到了“不教而教”的目的。學(xué)生表演結(jié)束后，教師提問(wèn)：通過(guò)剛才的表演，你同意變法嗎？，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。維新派是從哪些方面進(jìn)行變法的？起到了什么作用？指導(dǎo)學(xué)生用表格的形式來(lái)掌握本課的內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合內(nèi)容來(lái)分析其作用，最后歸納為三個(gè)“有利于”。

師：變法最終演化成一場(chǎng)流血事件，譚嗣同等六人為變法獻(xiàn)出了生命。我們應(yīng)該怎樣來(lái)向它學(xué)習(xí)？

說(shuō)明：在回答這一問(wèn)題時(shí)，學(xué)生回答是我始料不及的，一開始我只是想讓學(xué)生學(xué)習(xí)譚嗣同為變法獻(xiàn)身的精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，但有的學(xué)生在討論時(shí)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：在聽到政變的消息后，譚嗣同留下來(lái)——為變法流血犧牲，而康有為、梁?jiǎn)⒊扇×瞬煌淖龇ā魍龊Ｍ?。一石激起千層浪，圍繞這一問(wèn)題，我組織了學(xué)生進(jìn)行討論，最后形成三種觀點(diǎn)：有的同學(xué)贊成譚嗣同的做法，主要理由是“寧為玉碎，不為瓦全”，譚嗣同以死喚醒民眾，死得其所；一種觀點(diǎn)贊同康有為、梁?jiǎn)⒊淖龇ǎ饕碛墒恰傲舻们嗌皆?，不怕沒(méi)柴燒”，只有保全性命，才能東山再起；一種觀點(diǎn)認(rèn)為兩種做法都有道理，他們的做法都有合理的成分在內(nèi)。通過(guò)這一問(wèn)題，我們可以看出學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”明顯增強(qiáng)，能夠從不同的角度提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)了一些解決歷史問(wèn)題的基本方法。

三、拓展探究：

師：自從有了生命，就有了關(guān)于生命的思考。今天，同學(xué)們提出了一個(gè)非常有意義的問(wèn)題。希望大家查閱一下資料，看看人們對(duì)生命的價(jià)值還有什么不同的觀點(diǎn)，你怎樣評(píng)價(jià)這些觀念？對(duì)你以后的人生有何啟示？

說(shuō)明：在總結(jié)時(shí)，我沒(méi)有按照事先的準(zhǔn)備進(jìn)行，沒(méi)有對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行歸納，而是根據(jù)學(xué)生感興趣的問(wèn)題臨時(shí)做出了調(diào)整，通過(guò)小結(jié)把有關(guān)生命的價(jià)值問(wèn)題進(jìn)行了引申和升華，把這場(chǎng)討論延伸到了課外，通過(guò)討論和實(shí)踐，通過(guò)教師在課堂上的正確引導(dǎo)，學(xué)生必然會(huì)得出正確的結(jié)論和選擇，比過(guò)去單純說(shuō)教的效果要好得多。

課后感悟：這節(jié)課我主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，自己解決歷史問(wèn)題。在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景時(shí)，注意和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，拉近了歷史與學(xué)生的距離。同時(shí)通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式（課外?。箽v史知識(shí)趣味化，達(dá)到了使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中思的目的，使學(xué)生真正成為課堂的“主人”教師成了引導(dǎo)著、協(xié)作者。此外，注意運(yùn)用圖表等形式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用圖表等形式陳述歷史問(wèn)題的能力和口頭表達(dá)能力。

但是，課前我沒(méi)有預(yù)料到學(xué)生會(huì)對(duì)譚嗣同“為變法流血犧牲”產(chǎn)生不同的看法，當(dāng)時(shí)覺(jué)得學(xué)生會(huì)有不同的見解。好在我對(duì)學(xué)生的不同意見采取了寬容的態(tài)度，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生的觀點(diǎn)可能不盡完善，我又把這種討論延伸到課外，起到了補(bǔ)救的作用。另外一個(gè)失誤是這一問(wèn)題的指向性太明確，就是想讓學(xué)生往自己設(shè)計(jì)好的“圈”（我們應(yīng)該怎樣向譚嗣同學(xué)習(xí)？言外之意就是讓學(xué)生肯定譚嗣同的做法）中跳，無(wú)意之中限制了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生的發(fā)散思維，何求異性思維能力的形成。這件事對(duì)我今后的教學(xué)帶來(lái)了很大的啟示：一是要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生充足的時(shí)間，去培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”；二是要給學(xué)生展示自己才能得舞臺(tái)，教師要甘當(dāng)“配角”盡職盡責(zé)的做好指導(dǎo)者；三是注意創(chuàng)設(shè)矛盾性的問(wèn)題，在沖突與比較中依法學(xué)生的思維高潮；四是要多創(chuàng)設(shè)開放性的問(wèn)題，給學(xué)生以廣闊的思維空間。

第三篇：戊戌變法教學(xué)設(shè)計(jì)

第7課《戊戌變法》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

戊戌變法是在清朝洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗后的又一次旨在維護(hù)清王朝統(tǒng)治的改良運(yùn)動(dòng)。戊戌變法是在中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的深刻歷史背景下進(jìn)行的，維新派希望通過(guò)變法改變中國(guó)積貧積弱的局面，是符合當(dāng)時(shí)歷史潮流的。雖然失敗了，卻在社會(huì)上起到了思想啟蒙作用，對(duì)后來(lái)的資產(chǎn)階級(jí)革命也產(chǎn)生了深刻的影響。是中國(guó)近代化道路一次重要的探索?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)戊戌變法的過(guò)程的理解，培養(yǎng)學(xué)生的歷史想象能力和分析能力，能從中找出維新變法運(yùn)動(dòng)發(fā)生的原因，并變法對(duì)社會(huì)的反應(yīng)，加深對(duì)變法運(yùn)動(dòng)失敗的理解。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)式與討論式教學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)生對(duì)戊戌變法的掌握和理解。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能解釋維新變法人士的進(jìn)步立場(chǎng)，激發(fā)其熱愛祖國(guó)、振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感。【重點(diǎn)與難度】

1、重點(diǎn)：公車上書與百日維新。

2、難點(diǎn)：戊戌變法的歷史意義。【學(xué)情分析】

通過(guò)前段歷史的學(xué)習(xí)，學(xué)生已知道了在近代化探索的道路上，清政府為維護(hù)其統(tǒng)治展開自救運(yùn)動(dòng)即洋務(wù)運(yùn)動(dòng)已失敗。在半殖民半封建社會(huì)的中國(guó)，知道了國(guó)人向西方學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)并不能救中國(guó)的歷史，都帶著濃厚的興趣和高度的責(zé)任感思考如何才能使中國(guó)擺脫半殖民半封建的深淵?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】查找資料；制作powerpoint 課件 【組織過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

1、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的時(shí)間？

2、戰(zhàn)后中日簽訂的條約是？它的內(nèi)容是？

二、導(dǎo)入

（多媒體示中國(guó)與日本地圖及回憶中日的交往和復(fù)習(xí)提問(wèn)，對(duì)比古代史上中日的交往與近代的中日的戰(zhàn)爭(zhēng)，得出兩國(guó)近代的差距，進(jìn)而思考中國(guó)如何才能恢復(fù)昔日的強(qiáng)大，激發(fā)學(xué)生的歷史榮辱情緒及歷史的責(zé)任感）

隨著甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，使洋務(wù)運(yùn)動(dòng)自強(qiáng)救國(guó)的夢(mèng)想破滅。而向封建傳統(tǒng)思想大膽挑戰(zhàn)，要求破舊立新、學(xué)習(xí)西方變法的維新思想也逐漸興起?！恶R關(guān)條約》的簽訂，又大大刺激了各帝國(guó)主義列強(qiáng)瓜分中國(guó)的野心，進(jìn)步破壞中華民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。中華民族危機(jī)加深。1895年，正直中國(guó)科舉考試，具有強(qiáng)烈的民族責(zé)任感的莘莘學(xué)子們?yōu)橥炀让褡逦Ｍ鲎隽耸裁词虑槟?？（師播放視頻《公車上書》，師板書，生找出原因、時(shí)間、人物、影響）

三、教學(xué)過(guò)程

1、公車上書

（學(xué)生回答：公車上書的原因、時(shí)間、主要人物、影響。）

教師過(guò)度：（漢朝時(shí)，政府用車馬接送被征舉的讀書人，以示禮遇，后來(lái)人們就用「公車」作為舉人入京應(yīng)試的代稱。由于康、梁等是舉人，這次上書就叫做「公車上書」。）其實(shí)，變法圖強(qiáng)的事情，這不是史無(wú)前例的，商鞅變法就是成功的例子，它使秦國(guó)成為最強(qiáng)的國(guó)家，為統(tǒng)一六國(guó)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但這次沒(méi)有成功，公車上書目的雖然沒(méi)有達(dá)到，但是這次愛國(guó)知識(shí)分子的大請(qǐng)?jiān)笇?duì)社會(huì)的震動(dòng)和影響極大，為繼續(xù)宣傳變法維新思想，他們又做了什么事情呢？（生看書33頁(yè)回答）

（使學(xué)生理解國(guó)難當(dāng)頭敢為天下先的責(zé)任意識(shí)）

2、百日維新

教師：既然有了思想就要大膽行動(dòng)，公車上書后康有為又三次上書光緒帝，指出形勢(shì)危機(jī)，惟一途徑就是變法。但頑固派大臣竭力阻撓，康有為與頑固派進(jìn)行了論戰(zhàn)。通過(guò)舌戰(zhàn)群儒和上書內(nèi)容，光緒帝看出康有為的維護(hù)清朝統(tǒng)治、抵制人民反抗但又有憂國(guó)憂民的思想，所以被深深地感動(dòng)了，于是接見康有為，表示不做“亡國(guó)之君”，讓康有為全面籌劃變法。

（師板書。生看書找出變法的時(shí)間、內(nèi)容，課件示變法的內(nèi)容）政治方面：改革政府機(jī)構(gòu)，裁撤冗官，任用維新人士； 經(jīng)濟(jì)方面：鼓勵(lì)私人興辦工礦企業(yè)；

文化教育方面：開辦新式學(xué)堂培養(yǎng)人才，翻譯西方書籍，傳播新思想；創(chuàng)辦報(bào)刊，開放言論；（教師補(bǔ)充介紹京師大學(xué)堂的創(chuàng)建）軍事方面：訓(xùn)練新式軍隊(duì)等等。

師生共同分析：有利于打破封建政治的體制，提高政府的辦事效率，有利于中華民族資本主義的發(fā)展；但沒(méi)有觸動(dòng)封建頑固派的實(shí)權(quán)地位，沒(méi)有涉及議院、定憲法等政治主張，沒(méi)有采取維新派掌管軍隊(duì)的措施。以至于面對(duì)后來(lái)的政變陰謀束手待斃。

（通過(guò)分析變法內(nèi)容，理解變法失敗的原因）

教師：變法的結(jié)果如何呢？

學(xué)生：失敗了。變法觸動(dòng)了以慈禧太后為首的頑固派的利益。9月慈禧太后發(fā)動(dòng)政變，囚禁了光緒帝，下令逮捕維新人士。

1898年是舊歷戊戌年，因此稱這次變法為戊戌變法，又因這次變法從1898年6月11日到9月21日歷時(shí)103天，所以又稱“百日維新”。

教師出示幻燈片介紹袁世凱告密，慈禧太后發(fā)動(dòng)政變、光緒帝被囚禁的故事。

戊戌政變后，康有為、梁?jiǎn)⒊油鶉?guó)外（日本）。譚嗣同等六人被殺害。全班一起朗讀：譚嗣同的絕命詩(shī)：“有心殺賊，無(wú)力回天；死得其所，快哉，快哉！” 教師：維新派要?dú)⒌馁\指誰(shuí)？維新派為什么“無(wú)力回天”？譚嗣同為什么說(shuō)自己“死得其所”？

（理解愛國(guó)志士為國(guó)為民甘愿犧牲，使學(xué)生情感得到升華）

學(xué)生：賊指慈禧為首的頑固派；“無(wú)力回天”是因變法遭到慈禧為首的頑固派的鎮(zhèn)壓失敗而無(wú)法挽回的局面；“死得其所”是因?yàn)樽T嗣同甘為變法流血犧牲，不愿逃走。

我看譚嗣同（激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感）

[師生互動(dòng)，討論探究]

教師：譚嗣同的死值得嗎？

學(xué)生1：不值得，是因?yàn)樘幼吆筮€可保存實(shí)力繼續(xù)斗爭(zhēng)，不應(yīng)該做這樣的犧牲。

學(xué)生2：值得，是因?yàn)樽T嗣同用他的獻(xiàn)身精神激勵(lì)后人繼續(xù)斗爭(zhēng)。

教師：一百多年前，譚嗣同為變法血染菜市口，舍生取義，殺身成仁。表現(xiàn)了愛國(guó)志士們?yōu)榱藝?guó)家進(jìn)步不惜犧牲生命的英雄氣概。滄海浮生，歲月如潮，譚嗣同在時(shí)間里輪回，我們會(huì)永遠(yuǎn)銘記。

（情感升華，激勵(lì)學(xué)生為民族的振興而奮斗）

教師：戊戌變法有何歷史意義？戊戌變法是一場(chǎng)什么性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)、它為什么會(huì)失??？從中得出什么結(jié)論？

學(xué)生：??

總結(jié)如下：戊戌變法的性質(zhì)：資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng)；失敗的原因：領(lǐng)導(dǎo)變法運(yùn)動(dòng)的民族資產(chǎn)階級(jí)天生軟弱，維新派力量弱小，又沒(méi)能發(fā)動(dòng)群眾，依靠一個(gè)沒(méi)有實(shí)權(quán)的皇帝。頑固派勢(shì)力過(guò)于強(qiáng)大。結(jié)論：說(shuō)明資產(chǎn)階級(jí)改良道路在中國(guó)行不通。

[小結(jié)] 教師：戊戌變法的失敗，使中國(guó)喪失了一次擺脫民族危機(jī)，走向富強(qiáng)的機(jī)會(huì)。但是維新志士們滿懷愛國(guó)熱情，為變法奔走呼號(hào)，殫精竭慮，他們的行動(dòng)符合歷史潮流，是愛國(guó)的、進(jìn)步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗?fàn)幘?，他們的愛?guó)精神必將激勵(lì)和指引著一代又一代中國(guó)人為民族獨(dú)立和國(guó)家富強(qiáng)繼續(xù)奮斗。

第四篇：《戊戌變法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《戊戌變法》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《戊戌變法》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【教學(xué)目標(biāo)】：

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解公車上書、百日維新、戊戌政變和戊戌六君子等歷史基礎(chǔ)知識(shí)。

結(jié)合課文，利用各種歷史資料培養(yǎng)學(xué)生的歷史想象能力和分析能力，能從中找出維新變法運(yùn)動(dòng)發(fā)生的社會(huì)原因、政治原因以及經(jīng)濟(jì)原因。就變法對(duì)比社會(huì)各界的反應(yīng)，加深對(duì)變法運(yùn)動(dòng)失敗的理解。

通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)維新變法人士的進(jìn)步立場(chǎng)，激發(fā)其熱愛祖國(guó)、振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：公車上書和維新變法運(yùn)動(dòng)，“百日維新”。

難點(diǎn)：戊戌變法的歷史意義。

【學(xué)法指導(dǎo)】

1．指導(dǎo)觀察插圖，收集歷史證據(jù)，探索公車上書的影響，培養(yǎng)學(xué)生研究歷史的興趣和能力。

2．運(yùn)用對(duì)比方法，了解社會(huì)各界對(duì)變法的不同反應(yīng)，從而理解變法的失敗。中學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力的限制，容易停留在現(xiàn)象上比較、低層次上比較，或在枝節(jié)上比較，難以切入事物本質(zhì)。因此教師應(yīng)事先指明比較的目的和方向（“理解變法的失敗”）、比較的對(duì)象（“社會(huì)各界的反應(yīng)”）等等。解決為什么比較和在哪方面比較的問(wèn)題，找出歷史現(xiàn)象的異同，促進(jìn)新思想觀點(diǎn)的產(chǎn)生。

3．制作歷史大事年表，列舉1895～1898年中國(guó)維新變法運(yùn)動(dòng)的重大事件。

【教法過(guò)程】

1．學(xué)生歷來(lái)崇敬英雄人物。描述譚嗣同在劊子手面前大義凜然、慷慨就義的史實(shí)，提問(wèn)：“清政府為什么要?dú)⒑ψT嗣同？”“譚嗣同要?dú)⒌氖潜I賊嗎？”“后人為什么稱這些遇害者為‘戊戌六君子’？”

2．“公車上書”。利用插圖和康有為尋求出路的資料設(shè)計(jì)問(wèn)題：為什么會(huì)有那么多應(yīng)試舉人要求拒簽《馬關(guān)條約》？為什么人們?cè)诰芎灄l約的同時(shí)又請(qǐng)求變法？……根據(jù)這些提問(wèn)組織學(xué)生討論。

指導(dǎo)學(xué)生從帝國(guó)主義、清政府內(nèi)部矛盾方面、人民群眾反帝反封建斗爭(zhēng)方面、資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)政治要求等多方面對(duì)比歸納，幫助學(xué)生構(gòu)思對(duì)變法運(yùn)動(dòng)于19世紀(jì)末在中國(guó)的興起進(jìn)行合理的解釋。

3．公車上書未獲成功，但影響很大，主要是指它沖破了長(zhǎng)期以來(lái)沉悶的局面，康梁從此成為維新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。上書失敗后康梁創(chuàng)辦《萬(wàn)國(guó)公報(bào)》、組織強(qiáng)學(xué)會(huì)等活動(dòng)，進(jìn)一步理解公車上書的影響。

4．“百日維新”，制表格，從政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化等方面逐項(xiàng)講解，幫助學(xué)生理解分析，逐項(xiàng)設(shè)問(wèn)，政治方面：“改革政府機(jī)構(gòu)時(shí)，為什么不見興民權(quán)、設(shè)議院呢？”經(jīng)濟(jì)方面：“鼓勵(lì)私人興辦工礦企業(yè)對(duì)中國(guó)資本主義發(fā)展起多大作用？”文化方面：“開辦新式學(xué)堂，翻譯西方書籍會(huì)不會(huì)引起思想文化界的劇烈變化？”等等。通過(guò)這些設(shè)問(wèn)，使學(xué)生了解變法法令雖對(duì)封建頑固勢(shì)力做出了一些讓步，帶有較多的局限性，但對(duì)資產(chǎn)階級(jí)參與政權(quán)、發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)，傳播資產(chǎn)階級(jí)思想，是十分有利的。

5．關(guān)于變法的失敗，組織學(xué)生開展討論：“康有為多次上書，顯示當(dāng)時(shí)官民向上陳述政治主張渠道暢通”，“光緒帝支持變法，是中國(guó)最大的維新者和愛國(guó)者”，“光緒帝的大力支持使維新派實(shí)施變法全無(wú)障礙”，“‘舉國(guó)歡蹈鼓舞’，‘人人皆談西學(xué)’表明變法在全國(guó)深得人心”等等。通過(guò)這些討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比社會(huì)各界的反應(yīng)，了解新舊勢(shì)力關(guān)系緊張的具體表現(xiàn)，理解變法失敗的原因。

6.問(wèn)題探究：①思考一下，譚嗣同放棄生的機(jī)會(huì)甘愿一死，值得嗎？

賦于人的多元化。思路一：從獻(xiàn)身精神給后人的激勵(lì)。思路二：逃脫后繼續(xù)斗爭(zhēng)的作用。

②如果袁世凱支持光緒帝，中國(guó)早就進(jìn)入資本主義社會(huì)了。你是否同意這樣的觀點(diǎn)？請(qǐng)陳述理由。

7、鞏固小結(jié)：結(jié)合板書要點(diǎn)總結(jié)。

布置作業(yè)：復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)下一課《辛亥革命》

【教學(xué)后記】

重點(diǎn)：康梁的維新思想、及評(píng)價(jià)

難點(diǎn)：康有為維新思想的特點(diǎn)、的評(píng)價(jià)

教學(xué)手段：

教學(xué)方法：

教師講解、學(xué)生討論的綜合法；

教學(xué)用具：相關(guān)歷史圖片、視頻資料

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入： 引導(dǎo)學(xué)生思考、討論“19世紀(jì)末，帝國(guó)主義侵略加深的表現(xiàn)，侵略的加深引起了中國(guó)社會(huì)怎樣的變化？”由此，導(dǎo)入“的背景”。

一、的背景

在學(xué)生回答，帝國(guó)主義侵略加深所引起的中國(guó)社會(huì)變化后，教師進(jìn)行總結(jié)：

二、康、梁的維新思想

指導(dǎo)學(xué)生采用烈紀(jì)年表的方法，將基本史實(shí)理清。在理清史實(shí)后，重點(diǎn)講述《新學(xué)偽經(jīng)考》和《孔子改制考》。在理清史實(shí)后，重點(diǎn)講述《新學(xué)偽經(jīng)考》和《孔子改制考》。講《新學(xué)偽經(jīng)考》，先通過(guò)閱讀注解，明確“新學(xué)”“偽經(jīng)”作為歷史名詞的概念。隨之強(qiáng)調(diào)，康有為是以維護(hù)孔子的名義進(jìn)行的，以考據(jù)辨?zhèn)蔚姆绞?，通過(guò)指斥封建統(tǒng)治階級(jí)奉為維護(hù)封建專制制度的精神支柱（理論基礎(chǔ)）的古文為偽造之作，這就從根本上推翻了封建統(tǒng)治者恪守的祖訓(xùn)，反對(duì)變法的理論根據(jù)。讓學(xué)生分組分析、討論：康有為為什么打著孔子的旗號(hào)宣傳維新思想？在學(xué)生分析討論時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從歷史根源、康有為的思想根源、社會(huì)現(xiàn)狀等方面思考這一問(wèn)題。同時(shí)，教師應(yīng)指出：康有為的維新變法思想是由西方資產(chǎn)階級(jí)的政治學(xué)說(shuō)同儒家思想相結(jié)合形成的。帝國(guó)主義列強(qiáng)的侵略，使中國(guó)面臨著生死存亡的危機(jī)，顯示了西方資本主義經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。伴隨著侵略勢(shì)力的深入，資產(chǎn)階級(jí)的思想文化、政治學(xué)說(shuō)和制度傳入中國(guó)，這一切都是客觀存在，必然反映到康有為的頭腦中。而其思想的主體并沒(méi)有發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，所以，康有為主張的僅是清朝封建統(tǒng)治下的變法，而反對(duì)推翻清朝封建統(tǒng)治的革命。

三、維新派同封建頑固勢(shì)力的論戰(zhàn)

主要是指導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)教材相關(guān)的小字內(nèi)容，并根據(jù)此內(nèi)容歸納論戰(zhàn)中雙方的對(duì)立觀點(diǎn)，制成表格。對(duì)照論戰(zhàn)的三個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)是資本主義思想同封建主義思想的正面交鋒。作用：使一些知識(shí)分子開始擺脫封建思想的束縛；推動(dòng)了維新變法運(yùn)動(dòng)的高漲。

四、百日維新

通過(guò)提問(wèn)、回答、歸納講述，使學(xué)生在明確的歷史背景時(shí)，掌握章節(jié)之間內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。重點(diǎn)講解康有為的《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》。強(qiáng)調(diào)在《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》中實(shí)際上提出了資產(chǎn)階級(jí)維新派在當(dāng)時(shí)形勢(shì)下的施政綱領(lǐng)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考教材中的'小字部分內(nèi)容。指出維新派成立保國(guó)會(huì)是為變法進(jìn)行的組織準(zhǔn)備。保國(guó)會(huì)一成立，頑固派與維新派的斗爭(zhēng)更加激化。一則壁壘分明了，二則意味著思想領(lǐng)域的維新變法即將轉(zhuǎn)變?yōu)檎晤I(lǐng)域的付諸實(shí)施階段，斗爭(zhēng)更加激化、這是必然的。

具體分析變法詔書的進(jìn)步性和局限性：

進(jìn)步性：①“提倡官房上書言事”須講清楚兩點(diǎn)：一是從發(fā)展來(lái)看，清朝舊制不僅平民不能上奏章言事，就是一般的四品以下的京官和三品以下的地方官也都沒(méi)有資格上書言事。由此，也就不難理解康有為多次上書被輕易地扣壓了。如今加以提倡，而且光緒帝極為重視，這無(wú)疑是一大進(jìn)步。二是從當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況分析，一般的老百姓大多為生計(jì)操勞，沒(méi)有文化，當(dāng)時(shí)能夠上書言事的大多是資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子，成為資產(chǎn)階級(jí)維新派參政一種方式和途徑，有利于打破封建統(tǒng)治思想。②“消閑散重迭機(jī)構(gòu)，裁汰冗員”有利于打破封建政治體制，提高政府辦事效率。③經(jīng)濟(jì)方面的舉措，無(wú)疑有利于中華民族資本主義的發(fā)展，這是符合世界歷史發(fā)展潮流的進(jìn)步舉措。④文化教育方面的舉措，一是不僅有利于學(xué)習(xí)西方先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，而且有利于傳播和學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的思想文化和政治制度。二是廢除八股取土，改試策論，開設(shè)經(jīng)濟(jì)特科，這實(shí)際是在改變官僚機(jī)構(gòu)的構(gòu)成，用現(xiàn)代話說(shuō)就是政治體制改革，無(wú)疑是有利于資本主義變革的。

局限性：①?zèng)]有觸動(dòng)封建頑固派的實(shí)權(quán)地位。突出的是慈禧太后牢牢地控制著光緒帝和左右局勢(shì)的權(quán)力。維新派幻想頑固派會(huì)放任他們?nèi)プ兎?。反映出維新派對(duì)資本主義制度與封建制度的嚴(yán)重對(duì)立性認(rèn)識(shí)不足，也缺乏政治斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)。②沒(méi)有涉及設(shè)議院、開國(guó)會(huì)、定憲法等政治主張。反映出康有為等在當(dāng)時(shí)選擇的是漸進(jìn)的變革道路。從當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)狀況考慮，有它現(xiàn)實(shí)性的一面。這是歷史發(fā)展客觀的局限性，非維新派主觀的局限性。③軍事方面的舉措，沒(méi)有采取由維新派掌管軍隊(duì)的措施，以至于面對(duì)政變陰謀，束手待斃，運(yùn)動(dòng)失敗了。反映出維新派對(duì)政治斗爭(zhēng)殘酷性認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到軍隊(duì)在政治斗爭(zhēng)中的重要作用。不可避免地失敗，也就不足為怪了。

五、的歷史意義和教訓(xùn)

這一點(diǎn)可啟發(fā)學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從變法的性質(zhì)、失敗原因、對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生的影響、對(duì)資產(chǎn)階級(jí)革命派的影響等方面思考。教學(xué)設(shè)計(jì)思想 通過(guò)學(xué)生分析的背景、變法的內(nèi)容，評(píng)價(jià)變法的意義，制作有關(guān)表格等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位；通過(guò)提供相關(guān)圖片、視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論問(wèn)題，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

第五篇：戊戌變法教學(xué)設(shè)計(jì)教案

教案《戊戌變法》

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

第七課 戊戌變法

重點(diǎn)：康梁的維新思想、戊戌變法及評(píng)價(jià)

難點(diǎn)：康有為維新思想的特點(diǎn)、戊戌變法的評(píng)價(jià)

教學(xué)手段：教學(xué)方法：教師講解、學(xué)生討論的綜合法；教學(xué)用具：相關(guān)歷史圖片、視頻資料

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：

引導(dǎo)學(xué)生思考、討論“19世紀(jì)末，帝國(guó)主義侵略加深的表現(xiàn)，侵略的加深引起了中國(guó)社會(huì)怎樣的變化？”由此，導(dǎo)入“戊戌變法的背景”。

一、戊戌變法的背景

在學(xué)生回答，帝國(guó)主義侵略加深所引起的中國(guó)社會(huì)變化后，教師進(jìn)行總結(jié)：

二、康、梁的維新思想

指導(dǎo)學(xué)生采用烈紀(jì)年表的方法，將基本史實(shí)理清。在理清史實(shí)后，重點(diǎn)講述《新學(xué)偽經(jīng)考》和《孔子改制考》。

在理清史實(shí)后，重點(diǎn)講述《新學(xué)偽經(jīng)考》和《孔子改制考》。

講《新學(xué)偽經(jīng)考》，先通過(guò)閱讀注解，明確“新學(xué)”“偽經(jīng)”作為歷史名詞的概念。隨之強(qiáng)調(diào)，康有為是以維護(hù)孔子的名義進(jìn)行的，以考據(jù)辨?zhèn)蔚姆绞?，通過(guò)指斥封建統(tǒng)治階級(jí)奉為維護(hù)封建專制制度的精神支柱（理論基礎(chǔ)）的古文為偽造之作，這就從根本上推翻了封建統(tǒng)治者恪守的祖訓(xùn)，反對(duì)變法的理論根據(jù)。讓學(xué)生分組分析、討論：康有為為什么打著孔子的旗號(hào)宣傳維新思想？在學(xué)生分析討論時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從歷史根源、康有為的思想根源、社會(huì)現(xiàn)狀等方面思考這一問(wèn)題。

同時(shí)，教師應(yīng)指出：康有為的維新變法思想是由西方資產(chǎn)階級(jí)的政治學(xué)說(shuō)同儒家思想相結(jié)合形成的。帝國(guó)主義列強(qiáng)的侵略，使中國(guó)面臨著生死存亡的危機(jī)，顯示了西方資本主義經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。伴隨著侵略勢(shì)力的深入，資產(chǎn)階級(jí)的思想文化、政治學(xué)說(shuō)和制度傳入中國(guó)，這一切都是客觀存在，必然反映到康有為的頭腦中。而其思想的主體并沒(méi)有發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，所以，康有為主張的僅是清朝封建統(tǒng)治下的變法，而反對(duì)推翻清朝封建統(tǒng)治的革命。

三、維新派同封建頑固勢(shì)力的論戰(zhàn)

主要是指導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)教材相關(guān)的小字內(nèi)容，并根據(jù)此內(nèi)容歸納論戰(zhàn)中雙方的對(duì)立觀點(diǎn)，制成表格。對(duì)照論戰(zhàn)的三個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)是資本主義思想同封建主義思想的正面交鋒。作用：使一些知識(shí)分子開始擺脫封建思想的束縛；推動(dòng)了維新變法運(yùn)動(dòng)的高漲。

四、百日維新

通過(guò)提問(wèn)、回答、歸納講述，使學(xué)生在明確戊戌變法的歷史背景時(shí)，掌握章節(jié)之間內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。

重點(diǎn)講解康有為的《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》。強(qiáng)調(diào)在《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》中實(shí)際上提出了資產(chǎn)階級(jí)維新派在當(dāng)時(shí)形勢(shì)下的施政綱領(lǐng)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考教材中的小字部分內(nèi)容。

指出維新派成立保國(guó)會(huì)是為變法進(jìn)行的組織準(zhǔn)備。保國(guó)會(huì)一成立，頑固派與維新派的斗爭(zhēng)更加激化。一則壁壘分明了，二則意味著思想領(lǐng)域的維新變法即將轉(zhuǎn)變?yōu)檎晤I(lǐng)域的付諸實(shí)施階段，斗爭(zhēng)更加激化、這是必然的。

具體分析變法詔書的進(jìn)步性和局限性：

進(jìn)步性：①“提倡官房上書言事”須講清楚兩點(diǎn)：一是從發(fā)展來(lái)看，清朝舊制不僅平民不能上奏章言事，就是一般的四品以下的京官和三品以下的地方官也都沒(méi)有資格上書言事。由此，也就不難理解康有為多次上書被輕易地扣壓了。如今加以提倡，而且光緒帝極為重視，這無(wú)疑是一大進(jìn)步。二是從當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況分析，一般的老百姓大多為生計(jì)操勞，沒(méi)有文化，當(dāng)時(shí)能夠上書言事的大多是資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子，成為資產(chǎn)階級(jí)維新派參政一種方式和途徑，有利于打破封建統(tǒng)治思想。

②“消閑散重迭機(jī)構(gòu)，裁汰冗員”有利于打破封建政治體制，提高政府辦事效率。

③經(jīng)濟(jì)方面的舉措，無(wú)疑有利于中華民族資本主義的發(fā)展，這是符合世界歷史發(fā)展潮流的進(jìn)步舉措。

④文化教育方面的舉措，一是不僅有利于學(xué)習(xí)西方先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，而且有利于傳播和學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的思想文化和政治制度。二是廢除八股取土，改試策論，開設(shè)經(jīng)濟(jì)特科，這實(shí)際是在改變官僚機(jī)構(gòu)的構(gòu)成，用現(xiàn)代話說(shuō)就是政治體制改革，無(wú)疑是有利于資本主義變革的。

局限性：①?zèng)]有觸動(dòng)封建頑固派的實(shí)權(quán)地位。突出的是慈禧太后牢牢地控制著光緒帝和左右局勢(shì)的權(quán)力。維新派幻想頑固派會(huì)放任他們?nèi)プ兎ā７从吵鼍S新派對(duì)資本主義制度與封建制度的嚴(yán)重對(duì)立性認(rèn)識(shí)不足，也缺乏政治斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)。

②沒(méi)有涉及設(shè)議院、開國(guó)會(huì)、定憲法等政治主張。反映出康有為等在當(dāng)時(shí)選擇的是漸進(jìn)的變革道路。從當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)狀況考慮，有它現(xiàn)實(shí)性的一面。這是歷史發(fā)展客觀的局限性，非維新派主觀的局限性。

③軍事方面的舉措，沒(méi)有采取由維新派掌管軍隊(duì)的措施，以至于面對(duì)政變陰謀，束手待斃，運(yùn)動(dòng)失敗了。反映出維新派對(duì)政治斗爭(zhēng)殘酷性認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到軍隊(duì)在政治斗爭(zhēng)中的重要作用。戊戌變法不可避免地失敗，也就不足為怪了。

五、戊戌變法的歷史意義和教訓(xùn)

這一點(diǎn)可啟發(fā)學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從變法的性質(zhì)、失敗原因、對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生的影響、對(duì)資產(chǎn)階級(jí)革命派的影響等方面思考。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想

通過(guò)學(xué)生分析戊戌變法的背景、變法的內(nèi)容，評(píng)價(jià)變法的意義，制作有關(guān)表格等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位；通過(guò)提供相關(guān)圖片、視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論問(wèn)題，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

板書設(shè)計(jì)

第七課 戊戌變法

一、戊戌變法的背景

1.甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以后民族危機(jī)嚴(yán)重

2.中華民族資本主義的初步發(fā)展

二、康、梁的維新思想

1.早期的資產(chǎn)階級(jí)維新思想及代表人物

2.康有為的《新學(xué)偽經(jīng)考》、《孔子改制考》

3.梁?jiǎn)⒊摹蹲兎ㄍㄗh》

4.《公車上書》和強(qiáng)學(xué)會(huì)成立

三、維新派同封建頑固勢(shì)力的論戰(zhàn)

四、百日維新(1898.6.11-9.21)

1.康有為的《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》

2.保國(guó)會(huì)的成立(1898.4)

3.《定國(guó)是詔》及變法內(nèi)容

五、戊戌政變

1.慈禧太后為首的頑固派陰謀破壞

2.戊戌政變--戊戌變法失敗

六、戊戌變法的歷史意義和教訓(xùn)