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      我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2019-05-12 21:51:51下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)》。

      第一篇:我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)

      《我們身邊的垃圾》教學(xué)設(shè)計(jì)

      岳陽道小學(xué) 張珺

      教學(xué)設(shè)計(jì)理念:

      《我們身邊的垃圾》是人教版語文一年級(jí)下冊語文園地

      (三)的口語交際內(nèi)容,包括三部分:

      一、垃圾是從哪里來的?跟同學(xué)們交流一下你的發(fā)現(xiàn)。

      二、怎么處理生活的垃圾呢?說說你的想法。

      三、小組合作,把你們的想法畫一畫。教材在編排與設(shè)計(jì)上聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,不僅重視對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練,而且把單純的口語和交際行為相結(jié)合,有利于學(xué)生知行統(tǒng)一。在進(jìn)行本單元的口語交際教學(xué)時(shí),我遵循以下原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、注重聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境引入話題,激發(fā)學(xué)生口語交際興趣。在交際過程中,積極參與到學(xué)生的交際中去,用自己的語言影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,并對交際的過程進(jìn)行調(diào)控,形成有效的師生、生生互動(dòng)。

      二、適時(shí)抓取學(xué)生交際過程中充滿童趣的精彩語言,及時(shí)肯定、表揚(yáng),讓學(xué)生感受到交際的樂趣與成功的喜悅。

      三、在口語交際課上,充分重視學(xué)生的語言,體現(xiàn)由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓(xùn)練過程,還要重視培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo):

      1、讓學(xué)生通過觀察、交流,大致了解生活垃圾的來源以及正確的處理方法,并能用通順、完整的語言表達(dá)出來,提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

      2、通過小組內(nèi)合作,動(dòng)手畫一畫處理垃圾的方法,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力、想象力和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。

      3、在口語交際過程中,力求面向全體學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生能積極參與討論,培養(yǎng)學(xué)生和別人的交流能力以及待人處事的能力,同時(shí)注意培養(yǎng)并提高學(xué)生的傾聽能力。

      4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)多渠道的搜集信息的能力,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、師生共同搜集、了解目前有哪些處理垃圾的辦法——綜合利用(金屬、塑料、玻璃)衛(wèi)生填埋(生活垃圾)焚燒和堆肥(如,剩飯、骨頭、菜根菜葉這些食品類廢物,經(jīng)生物技術(shù)就地處理堆肥)。

      2、電腦課件:

      (1)垃圾的圖片以及垃圾分類和處理的方法介紹。(2)學(xué)生利用廢舊物品制成環(huán)保手工作品的照片。教學(xué)過程:

      一、聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入揭題:

      1、(課件出示裝有垃圾的紙簍)

      師:老師發(fā)現(xiàn),每天放學(xué)后,打掃衛(wèi)生的同學(xué)都會(huì)把滿滿的一紙簍垃圾倒入垃圾箱,那么,這些垃圾是從哪里來的呢?(請同學(xué)們在小組里討論后發(fā)言。)同學(xué)們會(huì)說,是同學(xué)們擦桌子、擦手時(shí)扔掉的廢紙、紙巾;或者吃完水果扔掉的果皮、果核。。。

      [目的:從學(xué)生在校生活的環(huán)境入手,引發(fā)他們思考,進(jìn)而讓他們發(fā)現(xiàn)垃圾,利于口頭表達(dá)。]

      2、師:是呀,我們常常會(huì)把自己不需要的東西當(dāng)作垃圾隨手扔掉,每天同學(xué)們在校內(nèi)就產(chǎn)生這么多的垃圾,在生活中,我們產(chǎn)生的垃圾就更多了。今天這節(jié)課,我們就一起來聊聊“垃圾”。(板書課題:我們身邊的垃圾)

      二、創(chuàng)設(shè)情景,再次發(fā)現(xiàn)垃圾:

      1、師:同學(xué)們,今天我給大家?guī)砹艘晃焕吓笥眩ㄕn件出示鴨先生)它是我們早已認(rèn)識(shí)的環(huán)保小衛(wèi)士鴨先生,它給我們帶來了什么?你看到什么就大聲說。(課件出示各種垃圾圖片)學(xué)生大聲說出了各種垃圾名稱:易拉罐、塑料袋、廢紙、菜渣、果皮等)

      2、師:這些都是我們身邊的垃圾。(課件出示兩個(gè)問題)①我們身邊的垃圾是從哪兒來的?②你發(fā)現(xiàn)了什么?在四人小組交流吧。在交流之前你想提醒大家注意什么?(生:四人小組要合作。其他同學(xué)說話時(shí)要認(rèn)真聽。)

      3、匯報(bào):師:誰能把你的發(fā)現(xiàn)和小朋友分享? 生1:香蕉吃完后剩下的香蕉皮就成了垃圾。

      師:對。我們在吃水果的過程中會(huì)產(chǎn)生垃圾。(課件出示“果皮”的圖片)生2:飲料喝完了,飲料罐就是垃圾。(課件出示“易拉罐”的圖片)生3:一次性飯盒、一次性塑料袋都是垃圾。(課件出示“塑料袋”的圖片)生4:吃雞、魚時(shí),我們不能吃的骨頭、魚刺就成了垃圾。師贊揚(yáng)道:你們善于觀察,真是生活中的有心人。

      4、觀看課件,圖片內(nèi)容為:大街上人們隨手扔掉的水果核、食品包裝紙(袋);家里媽媽摘菜剩下的菜葉;人們裝修房子倒在路邊的的廢棄物??

      教師歸納總結(jié):隨地亂扔垃圾不但是很不文明的行為,而且對環(huán)境造成污染。[目的:通過這組垃圾圖片的放映,喚起學(xué)生對生活中垃圾處理的回憶,展開思索,培養(yǎng)他們的思維能力。]

      5、師:生活中的垃圾真多!我們總不能在垃圾堆中生活與學(xué)習(xí)吧?想一想,該怎么處理這些垃圾呢?

      三、討論交流,處理垃圾:

      1、(課件出示問題)師:課前大家調(diào)查到哪些處理垃圾的方法了?你還有哪些處理垃圾的好點(diǎn)子?快在小組里和你的小伙伴說一說。(小組討論,交流處理垃圾的好辦法,好點(diǎn)子。)

      2、班上交流。(鼓勵(lì)學(xué)生把話說完整)

      師:誰愿意把自己了解到或者想到的辦法告訴大家?(預(yù)設(shè))

      生1:我們可以把看過的舊報(bào)紙拿到廢物回收站賣掉。

      生2:把橘子皮洗干凈,放在瓶子里,放點(diǎn)鹽和糖,泡一個(gè)星期,就可以用橘子皮泡水喝。

      師:原來橘子皮也這么有用啊,你怎么知道的?

      生:我看奶奶教爸爸這樣做的。師:你真是個(gè)善于觀察的好孩子。

      生3:可以把不能回收的垃圾燒掉,然后高溫發(fā)電。

      師:你是怎么知道的?生:我是上網(wǎng)查資料知道的。生4:有些垃圾可以用燃燒、填埋的方法處理。

      生5:我們喝完飲料的廢瓶子,可以用來做環(huán)保小制作。

      師:對!我們可以用生活中廢舊物品制成有用的環(huán)保工藝品。前不久,我們學(xué)校的許多同學(xué)都參加了電視臺(tái)舉辦的“果粒奶優(yōu)”環(huán)保作品大賽,我們班同學(xué)用空飲料瓶制作的環(huán)保小制作,還獲得了全國三等獎(jiǎng)。(課件出示環(huán)保小制作的照片)瞧,照片上這些富有創(chuàng)意,制作精美的小制作就出自我們同學(xué)之手。

      3、評(píng)一評(píng),想一想。這些“點(diǎn)子”好不好?需要補(bǔ)充嗎?評(píng)一評(píng)哪同學(xué)說的點(diǎn)子最 好。

      4、師:同學(xué)們的“點(diǎn)子”可真多,真好!

      [目的:通過自主合作交流,學(xué)生能互相啟發(fā),使思維能力得到鍛煉,口語表達(dá)能力也得到發(fā)展。還可以培養(yǎng)他們的想象能力。]

      5、師:那么,把所有的垃圾倒入同一個(gè)垃圾箱好不好?(請同學(xué)討論)

      6、下面老師請機(jī)器貓給大家介紹有關(guān)垃圾分類處理的知識(shí)(出示課件:機(jī)器貓介紹垃圾分類處理的知識(shí)。)

      [目的:小學(xué)生對垃圾的認(rèn)知有限,通過“機(jī)器貓”的介紹,可以幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面,為下面的設(shè)想打好基礎(chǔ)。]

      7、師:根據(jù)機(jī)器貓的介紹,老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)新型綠色環(huán)保垃圾箱,(課件出示垃圾箱圖)它提醒人們把生活中的垃圾分門別類地投入它的肚子里,這樣在處理垃圾時(shí)就很方便省時(shí),也不會(huì)污染環(huán)境了。

      四、動(dòng)手畫圖,訓(xùn)練思維:

      1、師:你們有其他好的設(shè)想嗎?

      2、小組合作,把你們的想法畫一畫。

      3、評(píng)價(jià)交流。用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的作品,并請學(xué)生介紹說明自己的作品,老師和同學(xué)可以對其作品和介紹,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

      [目的:再現(xiàn)學(xué)生思維過程,有助于培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。]

      五、總結(jié)升華:

      師:今天,同學(xué)們都成了小小設(shè)計(jì)師,設(shè)想了許多處理我們身邊垃圾的好辦法,老師看了非常高興,因?yàn)槟銈儚默F(xiàn)在開始已經(jīng)學(xué)會(huì)了該怎樣保護(hù)我們的地球媽媽。將來,你們長大了,你們的奇思妙想變成現(xiàn)實(shí)時(shí),我們的地球媽媽一定會(huì)變得更加美麗!

      第二篇:我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)

      我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

      我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教材分析

      《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)下冊第三單元口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容。本次口語交際有兩部分內(nèi)容,一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進(jìn)行交際,二是把想法畫一畫??梢园褍刹糠謨?nèi)容結(jié)合起來完成?!段覀兩磉叺睦芬浴敖涣骼菑哪睦飦淼模扛瑢W(xué)們交流”引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn),把課前的調(diào)查結(jié)果與同學(xué)交流。這一提示提出了交流的內(nèi)容以及交流的對象。以“怎么處理生活垃圾”引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生怎樣處理問題,可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與有條理的口語表達(dá)能力。以“小組合作,把你們的想法畫一畫”引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦想一想,動(dòng)手畫一畫??谡Z交際是聽話、說話的發(fā)展,是一種雙向甚至是多相互動(dòng)的言語活動(dòng)。

      學(xué)情分析

      口語交際是以口語為媒介進(jìn)行人際交流的活動(dòng),教學(xué)中既要重視“交際”,又不能忽視“口語”基礎(chǔ)。因?yàn)榻處熋鎸Φ氖莿側(cè)雽W(xué)不久的兒童,有的學(xué)生不能運(yùn)用較為通順的話表達(dá)自己的意思,有的同學(xué)不會(huì)傾聽與欣賞,還有的同學(xué)不太愿意主動(dòng)與同學(xué)交流……所以教師應(yīng)該十分重視學(xué)生的口語基礎(chǔ)的培養(yǎng)。一是要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)表達(dá),二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽與欣賞??谡Z交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動(dòng),這種言語交際活動(dòng),離開了特定的環(huán)境,就無法進(jìn)行。因此“口語交際”得精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際和教學(xué)需要的交際環(huán)境。對于一年級(jí)的孩子,創(chuàng)設(shè)各種情境,可以使他們有一種身臨其境的感覺,情緒也因此會(huì)變得高漲起來,學(xué)習(xí)口語交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)起來。例如讓學(xué)生課前收集有關(guān)垃圾是哪里來的資料,課中讓學(xué)生說說該如何處理垃圾,讓學(xué)生設(shè)計(jì)未來的垃圾處理場等多種方式,創(chuàng)設(shè)口語交際情境,這些情境的創(chuàng)設(shè)不但會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,還會(huì)使他們有表達(dá)的愿望和自信心。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

      2、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好品質(zhì)。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

      難點(diǎn):如何創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。

      我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教材說明:

      《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(人教版)中第三單元中口語交際的訓(xùn)練內(nèi)容。這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以保護(hù)環(huán)境為主題,在單元整合這一思維模式的指導(dǎo)下,本單元的口語交際的內(nèi)容安排了“我們身邊的垃圾”,以“身邊”為突破口,引導(dǎo)學(xué)生對周圍事物的觀察,通過發(fā)現(xiàn)了解垃圾的來源,思考生活垃圾的處理方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力和理解力,引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成從身邊的小事做起的習(xí)慣,激勵(lì)學(xué)生積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

      設(shè)計(jì)理念:

      1、讓口語交際課和生活相結(jié)合。本次活動(dòng)以“源于生活--交流互學(xué)—應(yīng)用生活” 這個(gè)主線來貫穿教學(xué)內(nèi)容,每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)都來自學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,都是在學(xué)生身邊的事或是課前收集到的資料的基礎(chǔ)上去深入理解“生活”,從學(xué)生的生活實(shí)際來順勢引導(dǎo),得到體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟,并從中得到情感的交流、達(dá)到良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力發(fā)展的目的。整個(gè)活動(dòng)凸現(xiàn)了學(xué)生的生活體驗(yàn)。

      2、走進(jìn)情境,構(gòu)筑活力無窮的體驗(yàn)課堂??谡Z交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動(dòng),這種言語交際活動(dòng),離開了特定的環(huán)境,就無法進(jìn)行。因此“口語交際”必須精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際和教學(xué)需要的交際環(huán)境。對于一年級(jí)的孩子,創(chuàng)設(shè)各種情境,可以使他們有一種身臨其境的感覺,情緒也因此會(huì)變得高漲起來,學(xué)習(xí)口語交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)起來。例如讓學(xué)生課前收集有關(guān)垃圾是哪里來和怎樣處理垃圾的資料,課中,讓學(xué)生做小小美容師,小鴨先生的參與等多種方式,創(chuàng)設(shè)口語交際情境,這些情境的創(chuàng)設(shè)不但會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,還會(huì)使他們有表達(dá)的愿望和自信心。

      3、課堂教學(xué)是師生共同參與的、多向互動(dòng)的課堂生活。在本次活動(dòng)中,教師是一個(gè)積極的參與者和指導(dǎo)者。教師和學(xué)生始終處于平等的狀態(tài)下進(jìn)行交流,學(xué)生也始終處于一種輕松、愉悅的狀態(tài)中。在課前準(zhǔn)備時(shí),師生共同調(diào)查,在課堂中,教師融入到學(xué)生中間,師生一起交流,一起發(fā)現(xiàn)、感悟,使小朋友感覺到他們是學(xué)習(xí)的主人,老師是他們的學(xué)習(xí)伙伴,創(chuàng)設(shè)了一種寬松的學(xué)習(xí)氣氛,有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過調(diào)查交流,能說清楚垃圾是從哪兒來的,提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

      2、就如何處理生活垃圾,展開合理的想象,交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

      3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,有自覺美化環(huán)境的行動(dòng)。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1、教學(xué)重點(diǎn):

      能用正確的普通話交流垃圾的來源,并能展開合理的想象來處理生活垃圾。

      2、教學(xué)難點(diǎn):

      培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

      課前準(zhǔn)備:

      1、生活小調(diào)查:我們身邊有哪些垃圾?這些垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了?(學(xué)校、家附近、公園大街等公共場所。)

      2、師生共同搜集資料:垃圾的處理方法。

      3、小組討論填寫:我給校園做“美容”計(jì)劃。

      4、課件

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、談話導(dǎo)入,揭示話題:

      1、請小朋友低頭看我們教室的地面,說說你看到了什么?

      2、現(xiàn)在老師想請大家當(dāng)當(dāng)小小偵探家,想一想我們教室里這些垃圾都是從哪里來的,看看誰是我們班里的小偵探。

      (1)組織學(xué)生留意觀察教室的環(huán)境衛(wèi)生,教室干不干凈。

      (2)請學(xué)生找一找教室角落里的垃圾,想一想這些垃圾都是從哪里來的?

      (3)組織學(xué)生交流。

      3、在不知不覺中,我們身邊就出現(xiàn)了這么多的垃圾,今天口語交際的題目就是:我們身邊的垃圾

      二、交流小調(diào)查,發(fā)現(xiàn)身邊的垃圾:

      1、除了教室里,老師讓小朋友課外去進(jìn)行了小調(diào)查,誰能說說我們身邊還有些什么垃圾?你知道這些垃圾一般是從哪里來的?(結(jié)合搜集的資料)指名說話。

      你能學(xué)著用這些話來說嗎?

      句式(1)、 我發(fā)現(xiàn)(或看到)(什么地方)的( 什么垃圾)是(怎么或從哪里 )來的。

      (2)、我發(fā)現(xiàn),(什么地方)的(什么垃圾)是從( 哪里 ) 來到這里 ,使那里變得。

      2、以四人小組分組交流

      3、教師小結(jié):垃圾的來源:果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)、廚房垃圾。

      三、開展活動(dòng),處理垃圾。

      1、設(shè)疑:我們身邊的垃圾可真不少,但是我們的校園,我們的家園,我們的城市仍然這么美麗整潔,你們知道這些垃圾到哪里去了嗎?。

      2、師生一起交流垃圾處理方法:

      導(dǎo)入:課前老師請小朋友去收集處理垃圾的方法了,現(xiàn)在就把課前收集的資料給大家介紹一下吧。

      結(jié)合學(xué)生回答隨機(jī)出示課件:

      課件一:有人把易拉罐、瓶子、廢紙等拿到廢物回收站賣掉。

      追問:你還知道哪些東西可以回收?你怎么知道的?

      課件二:我們每家都把食品袋、包裝盒、煙頭、果皮等扔到藍(lán)色垃圾桶內(nèi)。

      追問:那么垃圾桶里的垃圾最后到了哪里呢?你怎么知道的?

      教師結(jié)合學(xué)生說話隨機(jī)課件出示小小資料袋:

      衛(wèi)生掩埋法:顧名思義,就是找空地,把垃圾掩埋起來。這種方法很容易造成二次污染,所以已遭淘汰。

      焚燒法;將垃圾分類后,送入焚化爐里燃燒,并以焚燒所產(chǎn)生的熱能進(jìn)行發(fā)電、取暖等等。但我們中國等亞洲國家很少做到將垃圾分類,所以焚燒垃圾時(shí)所產(chǎn)生的熱量能真正用到發(fā)電、取暖的則很少。而且焚燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的煙霧和有毒氣體,一些發(fā)達(dá)國家已經(jīng)停止這一方法。

      讀一讀,說說你認(rèn)為這種辦法還有哪里不夠好?可以提出問題要求解答。

      課件三:在家里,一家人吃飯后,把剩飯、剩菜倒進(jìn)小盆去喂豬。

      課件四:在家里,爸爸把死豬,在田里挖了個(gè)坑放在坑里深埋。

      點(diǎn)評(píng):爸爸這樣處理你覺得怎么樣?請你評(píng)價(jià),并說明理由。(讓學(xué)生知道垃圾不能亂扔)

      教師結(jié)合學(xué)生說話隨機(jī)課件出示小小資料:

      積肥法:把垃圾堆疊起來,使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化,變成肥料來改良土壤。我們常把落葉堆在一起,用做樹木的養(yǎng)料,這就是一種積肥法。這種方法很少造成二次污染,所以應(yīng)用這一技術(shù)的國家很多。

      學(xué)生評(píng)價(jià):這種處理垃圾的方法怎么樣?

      根據(jù)學(xué)生回答,教師結(jié)合追問:你的資料是從哪里得來的?

      小結(jié)方法:你真會(huì)收集資料。爸爸媽媽可以告訴我們;自己觀察到的;電視里介紹的;看課外書知道的;電腦上查等,你看,只要我們做個(gè)有心人,就能從生活中學(xué)到那么多的知識(shí)呢!

      2、小結(jié):我們?nèi)祟惪烧媛斆?,能根?jù)垃圾種類的不同人們采用不同的處理方法。

      四、我為校園做美容:

      情境導(dǎo)入:《美麗的小路》中的環(huán)保小衛(wèi)士鴨先生來看我們了。(課件出示小鴨)并出示:小朋友,我每天打掃我校門前的小路,還有鹿先生給我送來了一個(gè)分類垃圾箱。小路經(jīng)過我們的美容,現(xiàn)在可美麗了,歡迎你們來哦!你也來做個(gè)小小美容師吧!

      師:小朋友,處理我們身邊的垃圾,就讓我們從身邊做起。來,讓我們先為我們的教室和學(xué)校做個(gè)小小美容師好嗎?

      1、校園美容計(jì)劃交流:

      (1)小朋友,你們怎么準(zhǔn)備怎么為我們學(xué)校和教室美容呢?請你們小組拿出課前準(zhǔn)備好的:我們的校園美容計(jì)劃交流。

      (2)小組推薦代表交流,并小結(jié)。

      A、從我做起,不亂扔垃圾,做到彎彎腰隨手撿一撿。

      B、看見亂扔垃圾的同學(xué)、現(xiàn)象要勇敢地進(jìn)行批評(píng)。

      C、建立垃圾回收站,進(jìn)行垃圾分類,變廢為寶。

      D、回家向大人宣傳,人人保護(hù)環(huán)境。

      (3)學(xué)生評(píng)價(jià),哪個(gè)小組的校園美容計(jì)劃好,評(píng)選出最佳校園美容師,并為“最佳校園美容師”小組發(fā)獎(jiǎng)。

      五、小組合作,想象拓展:

      1、我們一個(gè)小組的小朋友先討論一下,再合作完成,好嗎?

      2、展示臺(tái):

      預(yù)設(shè):想象畫展示——手工小制作展示

      請各組選一名代表介紹處理垃圾的方法,組員相互補(bǔ)充。

      (1)其他各組小朋友認(rèn)真聽,并說說他們的方法哪里好?哪里不夠好?提出自己的改進(jìn)意見。

      (2)請大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組聽得最認(rèn)真?哪個(gè)小組想出的方法最好?好在哪里?(教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將垃圾變廢為寶,從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

      六、小結(jié):小朋友,讓我們行動(dòng)起來,從身邊的小事做起,熱愛我們的校園,熱愛我們生活的環(huán)境,像小鴨先生那樣當(dāng)好“小小小美容師”,讓我們的校園、我們的環(huán)境更加美麗、潔凈。

      我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)3

      活動(dòng)目的:

      1、通過觀察、交流,使學(xué)生大致了解生活垃圾的來源、危害,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

      2、通過小組合作,設(shè)想處理垃圾的方法,并能畫出來,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力以及參與社會(huì)生活的意識(shí)。

      一、課前準(zhǔn)備:

      1、和其他學(xué)科老師先溝通交流(如美術(shù)老師),幫助同學(xué)們用廢舊垃圾制成工藝品。

      2、讓學(xué)生了解生活中每天產(chǎn)出的垃圾以及社會(huì)上怎么樣處理垃圾的。

      3、收集有關(guān)的.圖片和資料。

      創(chuàng)設(shè)情景

      1、同學(xué)們,老師 發(fā)現(xiàn)每天放學(xué)后,值日生把很多的垃圾倒入垃圾坑里,那么這些垃圾是從哪里來的呢?(出示有垃圾的紙簍)

      2、學(xué)生討論發(fā)言。[從學(xué)生身邊的垃圾入手,讓學(xué)生關(guān)注生活,使學(xué)生感到問題就在身邊。]

      二、直奔主題:

      1、師過渡:是的,我們常常把不需要的東西當(dāng)做垃圾丟掉。每天人們在生活中就要產(chǎn)出大量的垃圾。老師收集了一些圖片,請同學(xué)們看看?!拔覀兩磉叺倪@些垃圾是從哪里來的呢?

      出示圖片一:

      商場里人們把把一些物品的包裝袋隨手扔掉。

      圖片二:在家里爸爸媽媽把廢紙和不要的塑料袋等掃進(jìn)垃圾箱。

      圖片三:游樂場,人們把吃了東西的食品袋和易拉罐扔進(jìn)垃圾箱。

      圖片四:菜場人們把菜葉隨地亂扔。

      圖片五:餐館里,人們把垃圾倒入下水道流進(jìn)長江里。

      [抓住生活即景,喚起學(xué)生對生活的回憶并展開思考。]

      2、提問:看了這些圖片你有什么想法呢?

      (1)小組討論

      (2)小組交流開始。

      (3)全班交流。老師在黑板相機(jī)板書————我的發(fā)現(xiàn)

      (一)、我代表我們小組發(fā)言,這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來的。

      (二)、我們小組的意見是這些垃圾時(shí)不講衛(wèi)生的人隨便丟的。

      (三)、我們小組同意別的小組的看法,可是有了垃圾比丟掉,留著還有什么用呢?

      (四)、垃圾當(dāng)然還可以有用的。我們小組也是覺得這些垃圾是我們?nèi)祟惖睦?,但是還可以用。

      [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是第一個(gè)問題的完成1、垃圾是哪里來的?跟同學(xué)交流一下你的發(fā)現(xiàn)。在這樣子的交流中要學(xué)生對身邊的垃圾有了初步的認(rèn)識(shí),也成生了不同的意見。教學(xué)目的達(dá)到。]

      3、師小結(jié)告訴學(xué)生,垃圾可分為可回收垃圾和不可回收垃圾。

      4、問:怎么處理這些生活垃圾呢?說說自己的看法?

      (1)小組交流。

      (2)全班交流

      歸納:

      (一)這些垃圾可以賣掉。

      (二)垃圾也可以再利用。我們可以分開處理的。

      (三)這些垃圾可以丟進(jìn)長江里去。

      針對這三個(gè)辦法教師組織學(xué)生討論。這些辦法好不好。

      有同學(xué)說:“我反對,不可以把垃圾丟到長江里去的?!?/p>

      另一個(gè)同學(xué)問:“請你說一下你的理由好嗎?你要把我說服氣,我就不把垃圾丟到江里去?!?/p>

      回答:“因?yàn)殚L江的水會(huì)被垃圾搞臟了,這樣子的話長江里的魚就喝臟水,會(huì)死掉的。我們?nèi)祟惡攘瞬桓蓛舻乃?,就?huì)得病。”

      師“你說得很有道理,請大家想想看就第三個(gè)辦法你認(rèn)為對不對?”同學(xué)們議論紛紛。

      師小結(jié)“這位同學(xué)說得非常正確。愛護(hù)我們身邊的環(huán)境就要像愛護(hù)我們的眼睛一樣?!?/p>

      [這一環(huán)節(jié)的交流讓學(xué)生自己 發(fā)現(xiàn)問題解決問題,效果比較好。]

      問:你們有更好的辦法來減少這些垃圾的產(chǎn)出嗎?

      小組討論然后全班交流。

      師過渡“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé),我覺得有些垃圾可以再利用,今天老師就利用廢舊垃圾做了幾個(gè)物品還設(shè)計(jì)了一種環(huán)保垃圾箱。

      師出示制作的裝飾品,介紹環(huán)保垃箱的用途。

      問:你們有更好的想法嗎? 小組合作把你們的相法畫出來。

      [過合作學(xué)習(xí),相互啟發(fā),思維能力得到鍛煉,交際能力得到發(fā)展。通過自主想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。]

      三、展示臺(tái):

      (1)學(xué)生展示自己課前利用垃圾制作的工藝品。

      (2)小組派代表介紹設(shè)計(jì)的環(huán)保垃圾箱。

      (3)請大家把你們制作的物品和大家交換,去裝飾自己的房間吧。(學(xué)生互相交換各自的物品并象伙伴介紹怎樣擺放。

      [一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在再現(xiàn)學(xué)生的思維過程,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。]

      四、總結(jié)擴(kuò)展:

      同學(xué)們今天表現(xiàn)得非常好,老師發(fā)現(xiàn)你們真聰明啊。希望大家在生活中多留意,盡量利用可回收垃圾和正確處理垃圾,也祝愿你們將來把你們的想象和設(shè)計(jì)變成現(xiàn)實(shí),那時(shí)我們的地球媽媽一定會(huì)越來越美。播放歌曲《熱愛地球媽媽》

      反思:

      1、此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際,打通課內(nèi)課外的壁壘,把學(xué)生在不同時(shí)間、空間所獲得的經(jīng)驗(yàn)喚起、激活。

      2、創(chuàng)設(shè)生活情境,選擇貼近學(xué)生生活的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的興趣,擴(kuò)大學(xué)生的參與面,啟發(fā)學(xué)生的思維,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,尊重學(xué)生的思維、想象和交際能力。

      3、生參與面較大,注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力,增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)生活意識(shí)。

      我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)4

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、讓學(xué)生通過觀察、交流,大致了解生活垃圾的來源以及正確的處理方法,并能用通順、完整的語言表達(dá)出來。

      2、通過小組合作,畫一畫處理垃圾的方法,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

      3、在口語交際過程中,能積極參與討論,培養(yǎng)學(xué)生和別人的交流能力以及待人處事的能力。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      1、自制課件。

      2、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小獎(jiǎng)?wù)氯舾擅丁?/p>

      【教學(xué)過程】

      一、觀察圖畫,引入話題

      1、利用多媒體出示我們身邊的垃圾,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

      師:你看到了什么?

      生:大街上,人們把食物包裝紙隨手仍在地上;把空易拉罐等扔在垃圾箱內(nèi)。

      生:在家里,媽媽把剩菜倒進(jìn)垃圾袋,然后扔進(jìn)垃圾箱。

      生:叔叔把廢舊電池、碎玻璃片等倒在路邊。

      生:校園里,同學(xué)們把鉛筆削、紙團(tuán)隨意丟在地上。

      師:你看我們身邊處處能發(fā)現(xiàn)垃圾,今天我們就來講講我們身邊的垃圾。

      從學(xué)生身邊的垃圾入手,讓學(xué)生感到親切自然,進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話,學(xué)生會(huì)覺得有話可說。

      二、引申擴(kuò)展

      師:是呀,我們常常會(huì)把自己不需要的東西當(dāng)作垃圾處理掉。每天,小朋友們在學(xué)校內(nèi)就產(chǎn)生這么多的垃圾,在生活中,我們產(chǎn)生的垃圾就更多了。那垃圾是從哪里來的呢?

      生:是大家不講衛(wèi)生亂丟的。

      生:是小朋友扔的。

      師:誰能結(jié)合剛才我們所看到的,用這樣的句式來說說呢?

      出示句子:我們生活中的垃圾很多:在校園里 ,在家中 ,在街道上 ,等這些都會(huì)產(chǎn)生許多垃圾。

      生:我們生活中的垃圾很多,在校園里小朋友扔的紙屑,在家中爸爸媽媽扔的剩飯剩菜,在街道上人們?nèi)拥墓献託ぃ冗@些都會(huì)產(chǎn)生許多垃圾。

      師:對啊,就這么說,你說得很好,獎(jiǎng)你一枚獎(jiǎng)?wù)?。誰還有不同的說法。

      生:我們生活中的垃圾很多,在校園里我們削的鉛筆屑,在家中我們家人丟的廢電池,在街道上人們丟的易拉罐,等這些都會(huì)產(chǎn)生許多垃圾。

      ……

      這一環(huán)節(jié),主要是訓(xùn)練學(xué)生說話的能力,而在學(xué)生說的時(shí)候盡量“多鼓勵(lì)少指責(zé),多表揚(yáng)少批評(píng)”。對于講的好的學(xué)生及時(shí)地獎(jiǎng)勵(lì)他們一枚小獎(jiǎng)?wù)隆R员硎緦λ麄兊目隙?,以激發(fā)下面更多的學(xué)生參與到口語交際中來,爭取自己的小獎(jiǎng)?wù)?。而這一方法也有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣,大家躍躍欲試。

      通過幾組多媒體境頭,能喚起學(xué)生對生活的回憶,打開學(xué)生的思維,從多角度來認(rèn)識(shí)我們生活中垃圾的來源。同時(shí)對于一年級(jí)的小朋友來說,他們的表達(dá)能力比較缺乏條理性,往往想到什么就講什么,此時(shí),我給學(xué)生提供一種句式,一方面是幫助學(xué)生把話講清楚,使表達(dá)有條理,一方面要求學(xué)生填句式里的詞語盡量不要重復(fù),豐富學(xué)生的詞匯量。

      三、設(shè)計(jì)交流

      1、課件出示:

      聰明小博士告訴大家有關(guān)垃圾分類處理等方面的知識(shí)。

      學(xué)生由于受認(rèn)知水平、年齡等的限制,他們對垃圾的相關(guān)知識(shí)了解甚少,通過設(shè)計(jì)“聰明小博士”的介紹,使學(xué)生的知識(shí)面拓寬了,也為下面的設(shè)計(jì)垃圾處理的方法打好基礎(chǔ)。同時(shí),根據(jù)一年級(jí)小朋友的特點(diǎn),像“聰明小博士”這樣的介紹是學(xué)生喜聞樂見的形式,學(xué)生會(huì)聽得津津有味,引發(fā)學(xué)生的興趣。其次,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),也同時(shí)對學(xué)生提出了認(rèn)真聽的要求,只有認(rèn)真聽,才能講明白。

      師:聽了聰明小博士的介紹,老師設(shè)計(jì)了一種環(huán)保型的垃圾箱。多媒體出示:綠色蘋果型垃圾箱。它可以提醒人們把瓜皮果殼、落葉雜草、蛋殼鱗毛等垃圾投入它的肚子里。因?yàn)橛眠@些垃圾可以生產(chǎn)出適于種植綠色食品、家庭養(yǎng)花的有機(jī)肥料。你們有其它更好的設(shè)想嗎?

      師:你們又會(huì)怎樣處理垃圾呢,下面請小朋友們想想:生活中的垃圾這么多,你覺得應(yīng)該怎樣處理垃圾?四人小組討論,組長匯報(bào)。

      2、課件出示句式:

      師:請你們用這樣的句式匯報(bào):生活中的垃圾這么多,我設(shè)計(jì)了,它可以。

      (用什么辦法處理垃圾)

      生交流討論。

      心理研究學(xué)表明,模仿是兒童的天性。在學(xué)習(xí)中由于兒童知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的貧乏,模仿就成了他們的心理需要。在此時(shí)教師先自己示范說垃圾處理的辦法。無疑給學(xué)生提供了一個(gè)范例,也啟發(fā)了學(xué)生的思維。

      3、反饋:

      生:生活中的垃圾這么多,我們這組設(shè)計(jì)了舊電池回收垃圾箱,因?yàn)楦鶕?jù)剛才聰明小博士說的,舊電池的污染很大,那這個(gè)垃圾箱它就可以幫助人們回收舊電池,讓舊電池不會(huì)污染我們的環(huán)境。

      師:是個(gè)不錯(cuò)的方法,獎(jiǎng)你一個(gè)獎(jiǎng)?wù)?。還有不同的點(diǎn)子嗎?

      生:我們組根據(jù)剛才聰明小博士介紹的設(shè)計(jì)了一個(gè)白色污染箱,它可以回收生活當(dāng)中的塑料袋、一次性包裝盒這些垃圾。

      師:這也是一個(gè)不錯(cuò)的點(diǎn)子,你們這組也得一枚獎(jiǎng)?wù)?。還有其它的不同的想法嗎?

      生:我們組設(shè)計(jì)了機(jī)器人垃圾筒,它可以自動(dòng)分離垃圾,能根據(jù)垃圾的種類分出綠色垃圾、白色污染垃圾、金屬垃圾,這樣垃圾工人處理垃圾的時(shí)候就很方便了。

      生:我們設(shè)計(jì)了音樂垃圾箱,它可以為那些自覺保護(hù)環(huán)境,不亂丟垃圾的人唱頌歌。

      生:……

      小組合作,把你們的想法畫一畫。

      用實(shí)物投影展示學(xué)生的作品,并請學(xué)生介紹說明,教師伺機(jī)評(píng)價(jià)。

      學(xué)生通過自己合作學(xué)習(xí),能相互啟發(fā),使思維能力得到鍛煉,口語交際能力得以發(fā)展。通過自主想像,使創(chuàng)造能力得以培養(yǎng)。同時(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去與小組成員交流,與小組成員合和。最后的實(shí)物投影展示,并再一次讓學(xué)生介紹說明,目的在于再現(xiàn)學(xué)生的思維過程,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

      四、總結(jié)升華

      1、師小結(jié):

      看了小朋友們的設(shè)計(jì),老師為你們感到驕傲,因?yàn)槟銈兲錾恕?,?dāng)你們的奇思妙想變成現(xiàn)實(shí)時(shí),我們的地球媽媽肯定會(huì)變得越來越美。

      2、欣賞歌曲《熱愛地球媽媽》。

      【教學(xué)思路】

      1、源于生活,引發(fā)思維激情:

      豐富多彩的生活為我們的口語交際提供了活水源泉,因?yàn)椤罢Z文一旦與生活聯(lián)系起來,馬上就會(huì)生動(dòng)活潑起來。”扎實(shí)的口語交際應(yīng)該兼容并蓄,打通課內(nèi)外的壁壘,把學(xué)生各種時(shí)間、空間所獲得的經(jīng)驗(yàn)喚起、激活。在教學(xué)本課時(shí),我從學(xué)生身邊產(chǎn)生的垃圾入手,先讓他們說說平時(shí)生活當(dāng)中,校園、街道、家里這些垃圾的來源。使學(xué)生能根據(jù)自己的親身體驗(yàn),暢所欲言,激起學(xué)生說話的欲望,再由此引申到社會(huì)、生活,以調(diào)動(dòng)學(xué)生交際的積極性。

      2、創(chuàng)設(shè)情景,鼓勵(lì)積極參與:

      創(chuàng)設(shè)交際情境,一方面指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與交際訓(xùn)練有關(guān)的語境;另一方面指在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,使他們能積極參與。李吉林老師曾說:“言語的發(fā)源地是具體的情境,在一定的情境中產(chǎn)生的語言的動(dòng)機(jī),提供語言的材料,從而促進(jìn)言語的發(fā)展?!痹诒菊n的教學(xué)中,我給學(xué)生提供了幾組處理垃圾的鏡頭。因?yàn)閮?nèi)容接近學(xué)生的生活,學(xué)生通過親眼目睹,激發(fā)了參與的熱情,增強(qiáng)了說話的欲望。而后學(xué)生通過小組交流、大組匯報(bào)等形式,擴(kuò)大了參與的廣度,提高訓(xùn)練的效益。

      3、激活思維,發(fā)展想像能力:

      “口語交際”訓(xùn)練中,不但要滲透學(xué)生語文能力的培養(yǎng),滲透思想教育、滲透審美教育,更要滲透學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這種創(chuàng)新能力的滲透不只是提供一個(gè)民主的氛圍,一個(gè)生活色彩情景,更主要的是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此在教學(xué)第三塊內(nèi)容時(shí),我讓學(xué)生聽一下“聰明小博士”有關(guān)科學(xué)垃圾分類的介紹,補(bǔ)充一些相關(guān)垃圾的知識(shí),然后讓他們小組合作,說說畫畫,設(shè)計(jì)也更多更科學(xué)的垃圾處理方法。

      這篇口語交際能充分地檢驗(yàn)學(xué)生對日常生活的觀察積累。通過創(chuàng)設(shè)多種情境,提供給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),做到把知識(shí)、能力、趣味、感受整合在一起。整堂課學(xué)生思維活躍,興致極高。真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

      我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)5

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、就身邊的垃圾進(jìn)行交流,能說清楚垃圾是從哪里來的?提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

      2、就如何處理生活垃圾,展開合理的想象,交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

      3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,具有自覺美化環(huán)境的行動(dòng)。

      課前準(zhǔn)備

      1、生活小調(diào)查:我們身邊有哪些垃圾?這些垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了?(學(xué)校、家附近。教師可以組織學(xué)生對校園的垃圾進(jìn)行觀察。)

      2、布置搜集資料:垃圾的處理方法。

      教學(xué)時(shí)間

      1課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、談話引入

      小朋友,你們知道我們義烏正在創(chuàng)建全國文明衛(wèi)生城嗎?那你覺得義烏城干凈嗎?(可以播放義烏的風(fēng)光或校園風(fēng)光,讓學(xué)生感受城市的整潔美)

      城市里的垃圾到哪里去了呢?今天我們的口語交際課要談的話題是:

      我們身邊的垃圾

      二、小調(diào)查的匯報(bào)交流

      (1)每人在小組里匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果,互相幫助,互相補(bǔ)充。

      (2)每組派代表交流。

      (3)教師小結(jié):

      垃圾的果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)

      廚房垃圾。

      三、開展活動(dòng),處理垃圾

      小朋友在學(xué)習(xí)生活中,少不了出現(xiàn)垃圾,但是我們的校園,我們的家園,我們的城市仍然這么美麗干凈,你們知道這些垃圾到哪里去了嗎?

      1、讓學(xué)生自由說說,交流自己所搜集到的資料。(學(xué)生可能會(huì)說扔到垃圾桶里、垃圾房里去了,那么老師就追問:“垃圾房裝滿了怎么辦?)

      2、該怎么處理垃圾呢?今天我們來成立“點(diǎn)子公司”,為處理垃圾出出點(diǎn)子吧。

      (1)學(xué)生自由組合,成立公司,動(dòng)腦子,想辦法。

      (2)分組匯報(bào)。注意評(píng)議:

      誰聽的認(rèn)真?誰的點(diǎn)子好?好在哪里?

      你認(rèn)為還有哪里不夠好?可以提出問題要求解答。

      四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法

      1、義烏的處理辦法:塔山垃圾填埋場。

      2、焚燒法。

      3、積肥法。

      五、討論質(zhì)疑,求真創(chuàng)新

      1、你認(rèn)為哪種方法最好呢?請說出理由。

      引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>

      2、介紹美科學(xué)家研制出用人造閃電出來垃圾的新方法。

      六、導(dǎo)行

      我為創(chuàng)建出力,攜手共建全國衛(wèi)生城。

      成立環(huán)保小衛(wèi)隊(duì)。

      資料:

      處理垃圾的方法:

      衛(wèi)生掩埋法:顧名思義,就是找空地,把垃圾掩埋起來。

      焚燒法;將垃圾分類后,送入焚化爐里燃燒。

      積肥法;把垃圾堆疊起來,使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化,變成肥料來改良土壤。

      美馬薩諸理工學(xué)院等離子物理實(shí)驗(yàn)室宣布,他們成功利用人造閃電所釋放出來的巨大熱量能將垃圾熔化,待冷卻后,有害廢物可以變?yōu)闆]有毒害的巨大玻璃。

      我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)要求:

      1、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

      2、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好品質(zhì)。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

      教學(xué)難點(diǎn):

      如何創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。

      課前準(zhǔn)備:

      預(yù)習(xí)《美麗的小路》和《失物招領(lǐng)》,唱《拍手歌》

      教具準(zhǔn)備:

      生活垃圾、垃圾桶

      學(xué)具準(zhǔn)備:

      彩筆、圖畫紙

      一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

      1、課件展示:鴨門前美麗的小路

      師:小朋友,前幾天老師到老朋友鴨先生家做客,發(fā)現(xiàn)它家門前的小路可漂亮了,小朋友想不想一起去看看?請小朋友閉上眼睛,出發(fā),小朋友請看,你們喜歡這里嗎?為什么?

      2、展示課件:鴨門前又臟又臭的小路

      師:鴨先生在這里住得可舒服了。可是,有一次鴨先生出去玩了幾天,回來大吃一驚:美麗的小路不見,你們看,小路變成了什么樣子了?

      生:小路上到處是……

      師:是啊,小路到處是垃圾,(板書:垃圾)又臟又臭,我們都不喜歡。

      3、師:小路上這些垃圾,你們在哪里也見過?(路邊、學(xué)校、家里……)(指3名)

      師:是啊,其實(shí)這些垃圾都在我們身邊。(板書:我們身邊的)今天我們一起說一說《我們身邊的垃圾》。

      二、說一說垃圾從哪里來。

      師:小朋友,這些垃圾都從哪里來的?

      1、指2、3名學(xué)生說。(真頒,說得真完整、真大聲)

      2、實(shí)物展示:(牛奶盒)

      師:老師也會(huì)說,請小朋友豎起小耳朵注意聽,聽一聽老師說得好不好?(有沒有大聲地把話說完整。)

      師示范:我把牛奶喝完了,牛奶盒就成了垃圾。(老師說得好不好?好在哪)

      生:評(píng)一評(píng)

      師:你真棒,那你能不能也大聲地完整地說一遍。

      3、指名說:(課件展示:香蕉皮)

      師:這是什么,誰能像剛才那個(gè)同學(xué)那樣大聲完整地說?請其它小朋友注意聽,聽他說得好不好?

      (1)指名說

      (2)生評(píng)

      (3)師小結(jié):小朋友真厲害,話說得很清楚,聽得可認(rèn)真

      4、展示課件(垃圾圖:礦泉水瓶、洗發(fā)水瓶、包裝袋、蛋殼、廢紙、桔子皮)

      師:這些你們有信心說出來嗎?請每個(gè)小朋友選1幅用1句話說給同桌聽。說完就舉手,看誰說得又快又好。

      (1)同桌說

      (2)指名說。

      師:誰愿意說給全班小朋友聽。(板書:垃圾的名稱)

      5、說一說:你身邊的垃圾(家里、學(xué)?!?

      師:小朋友真厲害,除了這些,你還知道哪些也是垃圾?(板書:……)

      三、行為判斷

      1、師:小朋友知道得真多,現(xiàn)在請大家看大屏幕,判斷這個(gè)小朋友的行為對還是不對?為什么?(如果香蕉皮不扔進(jìn)垃圾桶里,會(huì)怎么樣?)要是你碰到這種情況,你會(huì)怎么提醒他?(提醒時(shí)要注意有禮貌)

      2、演一演:現(xiàn)在老師要請一位小演員演亂扔香蕉皮的小男孩,誰愿意來提醒他?

      四、怎么處理身邊的垃圾

      1、說一說:垃圾放在哪里?

      (1)師:小朋友真有禮貌,我們有了垃圾應(yīng)該放在哪里?(貼:垃圾箱)

      (2)師:請問你們在哪里見過垃圾箱?

      師:小朋友的眼睛真亮,觀察得真仔細(xì)。

      2、垃圾分類

      師:如果我們每個(gè)人都把垃圾放在垃圾箱里,慢慢地,桶里的垃圾越來越多。噓,你們仔細(xì)聽,它們在說悄悄話呢?

      課件展示:報(bào)紙說:“我的身體被菜汁弄濕了,發(fā)霉了,還有一股難聞的臭味呢,太難受了!”

      礦泉水瓶說:“我的身體快被擠破了,真難受!”易拉罐說:“別擠!我的身體都變形了。”

      果皮、菜葉說:“我們都快被擠成汁了,難受極了!”

      垃圾小朋友一起說:“小朋友,快幫幫我們吧!”

      師:你可別小看這些垃圾,它們有的是可以回收的,有的是不可以回收,所以我們要對它們進(jìn)行分類。

      師:你知道哪些垃圾也可以回收?(生邊說師邊連線)

      師:哪些垃圾不可以回收?

      3、做“垃圾分類”游戲

      (1)師:現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€“垃圾分類”游戲,請小朋友注意聽,聽一聽我們要怎么玩這個(gè)游戲。

      (2)師宣布規(guī)則:小朋友要先想想你們小組打算怎么分這些垃圾,然后,小組里的每個(gè)成員都要?jiǎng)邮职牙值嚼袄???茨囊唤M分得又快又好,分好后看一組做得最端正。

      (3)學(xué)生動(dòng)手分垃圾

      (4)現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意派1名代表到臺(tái)上說,要把你們是怎么分這些垃圾清楚地告訴大家,如果說得響亮又完整,老師會(huì)把心愛的小制作送給他們小組。

      (5)剛才有很多小朋友也想上臺(tái)來,現(xiàn)在老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì),請你們在小組里找個(gè)小伙伴互相說一說。說完請坐好,哪個(gè)小組最安靜,老師就會(huì)悄悄地把禮品放在你們桌上。

      4、小結(jié):你們真了不起,幫這些垃圾找到了家,你們聽它們笑了。(錄音)

      5、師:小朋友表現(xiàn)真好,我們可以把不能回收的垃圾送到垃圾處理場去,可以回收的垃圾拿去賣給廢品收購處,如果每個(gè)小朋友賣1塊錢的垃圾,全班48個(gè)小朋友就可以得到48塊,你們打算怎么花這些錢最有意義。

      6、師:告訴小朋友一個(gè)小秘密,剛才小朋友得到的禮品都是用廢棄物精心制作的,只要小朋友動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腦,也能做出許多漂亮的物品,把教室、房間打扮得漂漂亮亮的。

      五、拓展延伸

      師:我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是好樣的,都很愛護(hù)環(huán)境,相信你們也能用手中的畫筆,告訴人們不要亂丟垃圾,你們想怎么畫?(指名說)

      在畫之前,請小朋友注意聽老師一個(gè)要求,比一比看誰畫得又快又好,畫完的小朋友,請你勇敢地站起來,帶上的你畫把你想法告訴后面的聽課老師,和老師說話要注意什么?(有禮貌)誰愿意先來跟老師說一說?音樂一停,小朋友就要回坐位坐好。

      生:動(dòng)手畫、交流

      六、總結(jié)。課件展示:鴨門前美麗的小路

      師:小朋友真能干,老師真為你們感到驕傲,告訴你一個(gè)好消息,在小朋友的努力下,人們行動(dòng)起來了,你們看,鴨先生門前的小路上的垃圾不見了,小路比以前更美了。

      七、課間歇息:唱《拍手歌》

      鴨先生可高興了,它邀請我們一起唱《拍手歌》。

      八、課外延伸

      小朋友,我們也行動(dòng)起來吧,把教室里的垃圾撿起來吧,看哪個(gè)小朋友撿得又快又干凈,這些垃圾你準(zhǔn)備怎么處理,(真懂事,扔完后還要記得洗小手,做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子)

      口語交際《我們身邊的垃圾》設(shè)計(jì)意圖

      《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)下冊第三單元口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容。本單元以“保護(hù)環(huán)境”為主題,它體現(xiàn)了新教材單元教學(xué)內(nèi)容的整合。由于一年級(jí)學(xué)生自制力較差,環(huán)保意識(shí)不足,語言能力有限,讓他說“垃圾是從哪里來的”不算難,但要說清楚“該怎么處理垃圾”卻不容易。但是,一年級(jí)學(xué)生形象思維能力較強(qiáng),想象力豐富,好表現(xiàn),情緒易于調(diào)動(dòng)。因此,我將這一節(jié)口語交際安排于一個(gè)又一個(gè)情境之中,讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去觀察、表達(dá)與交流。

      設(shè)計(jì)理念:

      一、精心創(chuàng)設(shè)交際情境

      口語交際是在特定環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動(dòng),這種言語交際活動(dòng)離開了“特定的環(huán)境”就無法進(jìn)行。因此,在教學(xué)中,我充分體現(xiàn)了口語交際這一課型的特點(diǎn)和教學(xué)要求。我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)情境讓學(xué)在多個(gè)回合當(dāng)中有層次的訓(xùn)練學(xué)生口語交際的能力。如:

      1、創(chuàng)設(shè)鴨門前小路環(huán)境變化的情境。

      2、創(chuàng)設(shè)和老師扮演扔香蕉皮時(shí)的禮貌對話的情境。

      3、創(chuàng)設(shè)給垃圾分類的情境。

      4、創(chuàng)設(shè)把自己畫一畫的想法告訴聽課老師的情境。

      在各個(gè)情境中,讓學(xué)生由自己說,到同桌說、小組說,再到和聽課老師進(jìn)行口語交際,體現(xiàn)了師生互動(dòng),生生互動(dòng)。既訓(xùn)練了學(xué)生傾聽、應(yīng)對等能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力,團(tuán)結(jié)協(xié)作能力;待人處事、講文明、懂禮貌等良好的語言習(xí)慣。

      二、體現(xiàn)放與導(dǎo)的關(guān)系

      放手讓學(xué)生去做、去說,不等于放棄教師的指導(dǎo),口語交際怎樣一步一步的引深、拓寬需要教師的指導(dǎo),怎么使交際不浮在表面,有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容需要教師的指導(dǎo)。在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)以下示范:

      1、在讓學(xué)生說一說垃圾從哪里來,我先出示一個(gè)牛奶盒大聲完整地說“我把牛奶喝完了,牛奶盒就成了垃圾”,并讓學(xué)生評(píng)議,通過我的示范,讓學(xué)生知道在說話時(shí)要大聲、完整。通過學(xué)生的評(píng)議,讓學(xué)生懂得聽別人說話時(shí),要認(rèn)真傾聽。

      2、讓學(xué)生畫一幅畫,告訴聽課老師自己的想法,在和聽課老師互動(dòng)前,先讓學(xué)生和我說說,讓學(xué)生知道和老師說話要有禮貌,要把話說完整。

      我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

      2、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好品質(zhì)。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

      重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

      難點(diǎn):如何創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。

      課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)《美麗的小路》和《失物招領(lǐng)》,

      教具準(zhǔn)備:生活垃圾、垃圾桶

      學(xué)具準(zhǔn)備:彩筆、圖畫紙

      一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

      1、課件展示:鴨門前美麗的小路

      師:小朋友,前幾天老師到老朋友鴨先生家做客,發(fā)現(xiàn)它家門前的小路可漂亮了,小朋友想不想一起去看看?請小朋友閉上眼睛,出發(fā),小朋友請看,你們喜歡這里嗎?為什么?

      2、展示課件:鴨門前又臟又臭的小路

      師:鴨先生在這里住得可舒服了??墒?,有一次鴨先生出去玩了幾天,回來大吃一驚:美麗的小路不見,你們看,小路變成了什么樣子了?

      生:小路上到處是……

      師:是啊,小路到處是垃圾,(板書:垃圾)又臟又臭,我們都不喜歡。

      3、師:小路上這些垃圾,你們在哪里也見過?(路邊、學(xué)校、家里……)(指3名)

      師:是啊,其實(shí)這些垃圾都在我們身邊。(板書:我們身邊的)今天我們一起說一說《我們身邊的垃圾》。

      二、說一說垃圾從哪里來。

      師:小朋友,這些垃圾都從哪里來的?

      1、指2、3名學(xué)生說。(真棒,說得真完整、真大聲)

      2、實(shí)物展示:(牛奶盒)

      師:老師也會(huì)說,請小朋友豎起小耳朵注意聽,聽一聽老師說得好不好?(有沒有大聲地把話說完整。)

      師示范:我把牛奶喝完了,牛奶盒就成了垃圾。(老師說得好不好?好在哪)

      生:評(píng)一評(píng)

      師:你真棒,那你能不能也大聲地完整地說一遍。

      3、指名說:(課件展示:香蕉皮)

      師:這是什么,誰能像剛才那個(gè)同學(xué)那樣大聲完整地說?請其它小朋友注意聽,聽他說得好不好?

      (1)指名說

      (2)生評(píng)

      (3)師小結(jié):小朋友真厲害,話說得很清楚,聽得可認(rèn)真

      4、展示課件(垃圾圖:礦泉水瓶、洗發(fā)水瓶、包裝袋、蛋殼、廢紙、桔子皮)

      師:這些你們有信心說出來嗎?請每個(gè)小朋友選1幅用1句話說給同桌聽。說完就舉手,看誰說得又快又好。

      (1)同桌說

      (2)指名說。

      師:誰愿意說給全班小朋友聽。(板書:垃圾的名稱)

      5、說一說:你身邊的垃圾(家里、學(xué)校……)

      師:小朋友真厲害,除了這些,你還知道哪些也是垃圾?(板書:……)

      三、行為判斷

      1、師:小朋友知道得真多,現(xiàn)在請大家看大屏幕,判斷這個(gè)小朋友的行為對還是不對?為什么?(如果香蕉皮不扔進(jìn)垃圾桶里,會(huì)怎么樣?)要是你碰到這種情況,你會(huì)怎么提醒他?(提醒時(shí)要注意有禮貌)

      2、演一演:現(xiàn)在老師要請一位小演員演亂扔香蕉皮的小男孩,誰愿意來提醒他?

      四、怎么處理身邊的垃圾

      1、說一說:垃圾放在哪里?

      (1)師:小朋友真有禮貌,我們有了垃圾應(yīng)該放在哪里?(貼:垃圾箱)

      (2)師:請問你們在哪里見過垃圾箱?

      師:小朋友的眼睛真亮,觀察得真仔細(xì)。

      2、垃圾分類

      師:如果我們每個(gè)人都把垃圾放在垃圾箱里,慢慢地,桶里的垃圾越來越多。噓,你們仔細(xì)聽,它們在說悄悄話呢?

      課件展示:報(bào)紙說:“我的身體被菜汁弄濕了,發(fā)霉了,還有一股難聞的臭味呢,太難受了!”

      礦泉水瓶說:“我的身體快被擠破了,真難受!”易拉罐說:“別擠!我的身體都變形了。”

      果皮、菜葉說:“我們都快被擠成汁了,難受極了!”

      垃圾小朋友一起說:“小朋友,快幫幫我們吧!”

      師:你可別小看這些垃圾,它們有的是可以回收的,有的是不可以回收,所以我們要對它們進(jìn)行分類。

      師:你知道哪些垃圾也可以回收?(生邊說師邊連線)

      師:哪些垃圾不可以回收?

      3、做“垃圾分類”游戲

      (1)師:現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€“垃圾分類”游戲,請小朋友注意聽,聽一聽我們要怎么玩這個(gè)游戲。

      (2)師宣布規(guī)則:小朋友要先想想你們小組打算怎么分這些垃圾,然后,小組里的每個(gè)成員都要?jiǎng)邮职牙值嚼袄???茨囊唤M分得又快又好,分好后看一組做得最端正。

      (3)學(xué)生動(dòng)手分垃圾

      (4)現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意派1名代表到臺(tái)上說,要把你們是怎么分這些垃圾清楚地告訴大家,如果說得響亮又完整,老師會(huì)把心愛的小制作送給他們小組。

      (5)剛才有很多小朋友也想上臺(tái)來,現(xiàn)在老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì),請你們在小組里找個(gè)小伙伴互相說一說。說完請坐好,哪個(gè)小組最安靜,老師就會(huì)悄悄地把禮品放在你們桌上。

      4、小結(jié):你們真了不起,幫這些垃圾找到了家,你們聽它們笑了。

      5、師:小朋友表現(xiàn)真好,我們可以把不能回收的垃圾送到垃圾處理場去,可以回收的垃圾拿去賣給廢品收購處,如果每個(gè)小朋友賣1塊錢的垃圾,全班45個(gè)小朋友就可以得到45塊,你們打算怎么花這些錢最有意義。

      6、師:告訴小朋友一個(gè)小秘密,剛才小朋友得到的禮品都是用廢棄物精心制作的,只要小朋友動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腦,也能做出許多漂亮的物品,把教室、房間打扮得漂漂亮亮的。

      五、拓展延伸

      師:我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是好樣的,都很愛護(hù)環(huán)境,相信你們也能用手中的畫筆,告訴人們不要亂丟垃圾,你們想怎么畫?(指名說)

      在畫之前,請小朋友注意聽老師一個(gè)要求,比一比看誰畫得又快又好,畫完的小朋友,請你勇敢地站起來,帶上的你畫把你的想法告訴后面的聽課老師,和老師說話要注意什么?(有禮貌)誰愿意先來跟老師說一說?說完就要回坐位坐好。

      生:動(dòng)手畫、交流

      六、總結(jié)。

      課件展示:鴨門前美麗的小路

      師:小朋友真能干,老師真為你們感到驕傲,告訴你一個(gè)好消息,在小朋友的努力下,人們行動(dòng)起來了,你們看,鴨先生門前的小路上的垃圾不見了,小路比以前更美了。

      八、課外延伸

      小朋友,我們也行動(dòng)起來吧,把教室里的垃圾撿起來吧,看哪個(gè)小朋友撿得又快又干凈,這些垃圾你準(zhǔn)備怎么處理,(真懂事,扔完后還要記得洗小手,做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子)

      九,板書設(shè)計(jì):

      我們身邊的垃圾

      礦泉水瓶

      洗發(fā)水瓶

      可以回收

      包裝袋

      蛋殼

      廢紙

      不可以回收

      桔子皮

      菜葉

      瓜子殼

      我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)8

      資料:

      處理垃圾的方法:

      衛(wèi)生掩埋法:顧名思義,就是找空地,把垃圾掩埋起來。

      焚燒法:將垃圾分類后,送入焚化爐里燃燒。

      積肥法:把垃圾堆疊起來,使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化,變成肥料來改良土壤。

      美馬薩諸理工學(xué)院等離子物理實(shí)驗(yàn)室宣布,他們成功利用人造閃電所釋放出來的巨大熱量能將垃圾熔化,待冷卻后,有害廢物可以變?yōu)闆]有毒害的巨大玻璃。

      一、課前準(zhǔn)備

      生活小調(diào)查:我們身邊有哪些垃圾?這些垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了?(學(xué)校、家附近。教師可以組織學(xué)生對校園的垃圾進(jìn)行觀察。)

      布置搜集資料:垃圾的處理方法。

      二、教學(xué)過程:

      談話引入:

      小朋友,你們知道我們義烏正在創(chuàng)建全國文明衛(wèi)生城嗎?那你覺得義烏城干凈嗎?(可以播放義烏的風(fēng)光或校園風(fēng)光,讓學(xué)生感受城市的整潔美)

      城市里的垃圾到哪里去了呢?今天我們的口語交際課要談的話題是:

      我們身邊的垃圾

      小調(diào)查的匯報(bào)交流。

      每人在小組里匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果,互相幫助,互相補(bǔ)充。

      每組派代表交流。

      三·、教師小結(jié):

      垃圾的來源:果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)

      廚房垃圾。

      開展活動(dòng),處理垃圾。

      小朋友在學(xué)習(xí)生活中,少不了出現(xiàn)垃圾,但是我們的校園,我們的家園,我們的城市仍然這么美麗干凈,你們知道這些垃圾到哪里去了嗎?

      1、讓學(xué)生自由說說,交流自己所搜集到的資料。(學(xué)生可能會(huì)說扔到垃圾桶里、垃圾房里去了,那么老師就追問:“垃圾房裝滿了怎么辦?)該怎么處理垃圾呢?今天我們來成立“點(diǎn)子公司”,為處理垃圾出出點(diǎn)子吧。

      (1)學(xué)生自由組合,成立公司,動(dòng)腦子,想辦法。

      (2)分組匯報(bào)。注意評(píng)議:誰聽的認(rèn)真?誰的點(diǎn)子好?好在哪里?你認(rèn)為還有哪里不夠好?可以提出問題要求解答。

      四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法。

      義烏的處理辦法:塔山垃圾填埋場。焚燒法。積肥法。

      五、討論質(zhì)疑,求真創(chuàng)新。你認(rèn)為哪種方法最好呢?請說出理由。

      引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>

      介紹美科學(xué)家研制出用人造閃電出來垃圾的新方法。

      六、導(dǎo)行。我為創(chuàng)建出力,攜手共建全國衛(wèi)生城。成立環(huán)保小衛(wèi)隊(duì)。

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      就身邊的垃圾進(jìn)行交流,能說清楚垃圾是從哪里來的?提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。就如何處理生活垃圾,展開合理的想象,交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

      培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,具有自覺美化環(huán)境的行動(dòng)。

      我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)9

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

      2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力。

      3、知道垃圾要分類,對人有用的垃圾可再利用,懂得保護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生。

      【教學(xué)時(shí)間】

      1課時(shí)。

      【教學(xué)過程】

      一、觀察圖畫,引入話題

      1、出示圖片(有關(guān)垃圾從哪里來的圖片):

      如:媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆。

      引導(dǎo)學(xué)生觀察,你看到了什么?

      2、猜猜我們今天要聊的話題是什么呢?

      3、板書課題:

      我們身邊的垃圾

      二、創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)現(xiàn)垃圾

      師:小朋友們,鴨先生屋前的小路被小動(dòng)物們打掃得干干凈凈的,在這樣的小路上散步、玩耍,那肯定是件很開心的事情。今天的天氣真好,我們校園的垃圾是從哪里來的,想不想看一看?那么老師也帶你們到操場周圍去散散步吧!大家說好不好?

      1、組織學(xué)生觀察校園的環(huán)境衛(wèi)生:

      ⑴同學(xué)們:我們的校園美嗎?為什么?

      ⑵動(dòng)員學(xué)生找一找校園角落的垃圾,想一想:

      這些垃圾是從哪里來的?

      (學(xué)生邊走邊和同桌討論。)

      2、學(xué)生返回教師討論:

      ⑴剛才,小朋友們在校園里看到了哪些垃圾?

      ⑵說說校園的垃圾是從哪里來的?

      ⑶師:既然校園里不可避免出現(xiàn)垃圾,我們又不可能在垃圾里生活、學(xué)習(xí),所以垃圾一定要處理,那么有什么好辦法處理校園里的垃圾呢?

      三、開展活動(dòng),出理校園垃圾

      1、師:小朋友,今天我們來玩“點(diǎn)子公司”的游戲好嗎?

      2、有誰知道“點(diǎn)子公司”是干什么的呢?

      3、我們要成立“點(diǎn)子公司”要出什么點(diǎn)子呢?

      (為處理校園垃圾出點(diǎn)子。)

      4、學(xué)生自由組合,成立若干公司,并給公司取個(gè)名字。

      5、“點(diǎn)子公司”開始辦公,比一比哪個(gè)“點(diǎn)子公司”討論得最熱烈?

      四、合作交流,解決問題

      1、請“點(diǎn)子公司”選一名代表介紹本公司的點(diǎn)子計(jì)劃,組員可以補(bǔ)充:

      生1:我要造一種機(jī)器,這種機(jī)器能把垃圾壓縮的很小,這樣垃圾就不會(huì)占很大的空間了。

      生2:我要設(shè)計(jì)一種專門吃垃圾的機(jī)器人,它把垃圾吃下去后,能在肚子里加工,自動(dòng)為垃圾分類,把對人有害的垃圾留在肚子里消除掉,把人有用的垃圾吐出來。這樣就減少了工人叔叔的工作。

      生3:我要將塑料袋、廢紙等一些廢棄垃圾制作成玩具,如會(huì)飛的娃娃、面具、頭飾等。

      生4:我要將一些飲料罐制作成花盆、花籃及一些生活用品。

      2、評(píng)議:

      說說點(diǎn)子好在哪里?哪里不夠好?適當(dāng)補(bǔ)充。

      3、評(píng)一評(píng):

      哪個(gè)公司的點(diǎn)子最好,好在哪里?

      評(píng)出最好的三個(gè)公司,頒發(fā)“金點(diǎn)子小獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

      4、小結(jié):

      是呀,對生活中的垃圾,我們要進(jìn)行分類。對我們有用的垃圾,我們要合理利用。而對我們有害的垃圾要消除。小朋友,讓我們大家都來熱愛我們的校園,當(dāng)好“校園環(huán)保小衛(wèi)士”,讓我們的校園更加美麗、潔凈。

      五、活動(dòng)延伸

      1、畫一畫:

      如何更好地為垃圾分類,如何使我們的生活更加潔凈?

      2、做一做:

      合理利用垃圾,讓廢棄物再生。

      3、成果展示會(huì)。

      【教學(xué)反思】

      本課中涉及的垃圾,雖然就在我們的身邊、觸手可及,但我們卻往往忽視了它的存在。通過本課的教學(xué),使孩子們知道了生活中有許多的垃圾,而且垃圾要進(jìn)行分類,對人有害的垃圾要消除,對人有用的垃圾要經(jīng)過加工創(chuàng)造,合理利用的話,可以成為一種新的資源,讓它再生成為新的產(chǎn)品。教學(xué)中,我主要突出以下幾方面:

      1、注重觀察體驗(yàn):

      本課有關(guān)環(huán)保的問題,離孩子生活較遠(yuǎn),表達(dá)起來難度教大,學(xué)生容易出現(xiàn)詞不達(dá)意或無話可說的現(xiàn)象。因而,教學(xué)時(shí),我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂,到校園里進(jìn)行實(shí)地觀察。在觀察中,孩子們從多方面得到了直觀、深刻的感受,知道了校園中存在哪些垃圾以及這些垃圾的來源。這樣,這些平日生活中隨處可見并為大家熟視無睹的生活現(xiàn)象一下子吸引了學(xué)生的注意力。有了實(shí)踐的感知積累,于是,到了課堂上,孩子們的話匣子一下子都打開了,大家暢所欲言,紛紛講述各自的想法,收到了良好的教學(xué)效果。

      2、注重觀察體驗(yàn):

      既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾,而我們又不可能在垃圾中學(xué)習(xí)生活,因而,垃圾是一定要處理的,那么,如何處理生活中的垃圾呢?教學(xué)時(shí),我以玩“點(diǎn)子公司”游戲的方式讓學(xué)生小組合作,共同解決問題。頓時(shí),這一教學(xué)環(huán)節(jié)激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,更點(diǎn)燃了學(xué)生想象的火炬。孩子們思維靈敏,想法獨(dú)特新奇,有創(chuàng)造性。他們的一個(gè)個(gè)奇思妙想,在我的內(nèi)心激起了強(qiáng)烈的震撼。這使我們不由得想到一句話:“給我一個(gè)支點(diǎn),一根足夠長的杠桿,我會(huì)把地球撬起來?!蔽矣X得,在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng)造想象的條件,大膽放手,鼓勵(lì)孩子們“異想天開”,孩子們得到的就可能是撬起地球的“支點(diǎn)”或“杠桿”。

      3、注重實(shí)際操作,培養(yǎng)創(chuàng)造力:

      教學(xué)本課后,我增設(shè)了一個(gè)拓展活動(dòng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生把如何更好地為垃圾分類,如何使我們的生活更加潔凈畫成畫,或者利用生活中的廢棄物進(jìn)行小制作,并給學(xué)生提供展示交流的機(jī)會(huì)。雖然,孩子們的作品還有不盡如人意的地方,但這無形中卻使學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到了很大的提高,何樂而不為呢?

      我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)10

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)垃圾及其產(chǎn)生原因,認(rèn)識(shí)各種垃圾箱。

      2、用畫實(shí)物、寫數(shù)字等形式記錄

      幼兒園

      、家庭一周中產(chǎn)生的垃圾名稱及數(shù)量。

      3、了解垃圾與人們生活的關(guān)系,產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的積極情感。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      班內(nèi)用的垃圾統(tǒng)計(jì)表一張,家庭用的垃圾統(tǒng)計(jì)表若干活動(dòng)過程:

      1、觀看

      幼兒園

      里的垃圾箱,初步認(rèn)識(shí)垃圾及其產(chǎn)生原因。

      教師提出問題:垃圾箱里有什么?什么叫垃圾?你還在什么地方看見過垃圾?垃圾都是從哪里來的?豐富詞匯:生活垃圾。

      2、猜想:我們一天會(huì)制造多少垃圾?

      教師提問:垃圾是我們?nèi)祟愒谏钪兄圃斓臎]有用的廢物,猜猜我們一天會(huì)制造多少垃圾?

      3、統(tǒng)計(jì):我們制造的垃圾。

      出示垃圾統(tǒng)計(jì)表,教師講解垃圾統(tǒng)計(jì)表的用法:用畫畫的形式將自己在一日活動(dòng)中制造的垃圾名稱及數(shù)量記錄在垃圾統(tǒng)計(jì)表里。

      4、活動(dòng)延伸:統(tǒng)計(jì)家庭中制造的垃圾。

      請家長和幼兒一起設(shè)計(jì)家庭用的垃圾統(tǒng)計(jì)表,

      我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)11

      課前準(zhǔn)備:

      和其他學(xué)科老師先溝通交流(如美術(shù)老師、科技老師),幫助同學(xué)們用廢舊垃圾制成工藝品。

      創(chuàng)設(shè)情景:

      一、導(dǎo)入

      同學(xué)們請看,老師今天給大家?guī)砹艘晃慌笥眩ǔ鍪荆河脧U舊的布制成的“比伽丘”,動(dòng)畫片里的卡通造型)。

      同學(xué)們興奮得大叫:“比伽丘!歡迎比伽丘!”

      “謝謝1(2)班的小朋友,你們真熱情,想不想和我玩一玩呢?”同學(xué)們聽著老師模仿比伽丘的聲音,開心的大笑:“想玩,想玩?。 ?/p>

      “那我可是最喜歡和聰明的孩子做朋友的,還要有禮貌,認(rèn)真聽別人講話,多動(dòng)腦。你們能做到嗎?”

      “當(dāng)然可以啦!”

      二、直奔主題

      1、出示課件(垃圾成群)提問:“我們身邊的這些垃圾是從哪里來的呢?”

      (2)小組討論(現(xiàn)說說你們小組打算怎么學(xué)習(xí))

      例一:我們小組要認(rèn)真學(xué)習(xí)。

      例二:我們小組要認(rèn)真合作。

      (3)小組交流開始。

      (4)全班交流。老師在黑板相機(jī)板書我的發(fā)現(xiàn)

      (一)我代表我們小組發(fā)言,這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來的。

      (二)我們小組的意見是這些垃圾時(shí)不講衛(wèi)生的人隨便丟的。

      (三)我們小組同意別的小組的看法,可是有了垃圾比丟掉,留著還有什么用呢?

      (四)垃圾當(dāng)然還可以有用的。我們小組也是覺得這些垃圾是我們?nèi)祟惖睦?,但是還可以用。

      (注:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是第一個(gè)問題的完成1、垃圾是哪里來的?跟同學(xué)交流一下你的發(fā)現(xiàn)。在這樣子的交流中要學(xué)生對身邊的垃圾有了初步的認(rèn)識(shí),也成生了不同的意見。教學(xué)目的達(dá)到。

      2、怎么處理生活垃圾呢?說說自己的看法?

      (1)小組交流。

      (2)全班交流

      (一)這些垃圾可以賣掉

      (二)這些垃圾可以丟進(jìn)大海里去。

      一個(gè)同學(xué)說:“我反對,不可以把垃圾丟到大海里去的?!?/p>

      同學(xué)問:“請你說一下你的理由好嗎?你要把我說服氣,我就不把垃圾丟到海里去。”

      回答:“因?yàn)榇蠛5乃畷?huì)被垃圾搞臟了,這樣子的話大海里的魚就喝臟水,會(huì)死掉的。我們?nèi)祟惡攘瞬桓蓛舻乃?,就?huì)得非典死掉的?!?/p>

      “你說得好像很有道理,我要問問比伽丘對不對?”這個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)頭問我“比伽丘,他說得多嗎?”

      我說“這位同學(xué)說得非常正確。愛護(hù)我們身邊的環(huán)境就要像愛護(hù)我們的眼睛一樣?!?/p>

      “謝謝,比伽丘!謝謝蘇宏博同學(xué)對我的提醒?!?/p>

      “不用謝?!?/p>

      (三)“我覺得有些垃圾可以再利用,有些垃圾就要把它燒掉,用它來發(fā)電。大家有不同意見嗎?有問題可以向我提問?!?/p>

      一位同學(xué)問:“請問,垃圾燒了會(huì)有火災(zāi)的呀!”

      “我覺得這個(gè)問題很好,我會(huì)派工人守在那里值班,就不會(huì)找火了。你同意嗎?”

      “謝謝你的回答,我同意!”

      “我有個(gè)問題不懂!”又有一位同學(xué)發(fā)問。

      “請你問吧!”

      “你說垃圾燒掉了可以發(fā)電,我怎么不知道呢?你是怎么知道的?”

      這位同學(xué)神氣的說“是真的可以的。我和我爸爸上網(wǎng)查資料時(shí)知道的,你也可以去上網(wǎng)查一下?!?/p>

      “謝謝你,我一定叫我爸爸帶我去上網(wǎng),上網(wǎng)可以看到比伽丘和藍(lán)貓嗎?

      “當(dāng)然可以看到的”。

      聽這兩位神乎其神的神侃,我覺得這時(shí)候是我做老師最大的幸福,不單純是為了他們知道如何與人交流,更重要的是他們在交流中學(xué)到了知識(shí)。

      3、展示臺(tái)(這本來是語文園地的另一板塊,我把它移到了口語交際里來了)

      (1)展示自己用垃圾制作的工藝品。

      (2)去和你喜歡的小朋友交流也可以和比伽丘來交流

      (3)放音樂全班交流大會(huì)

      (4)到臺(tái)上去展示自己的作品。

      (一)“小朋友,你們看我這是什么呢?”一個(gè)同學(xué)拿著用礦泉水瓶制作成的花籃在問。

      “我知道,你這是個(gè)花籃,請問是怎么做成的呢?”

      “我先找一個(gè)沒用的瓶子,拿一把剪刀把上邊剪去,再剪出一條條的花邊,把花邊圈起來就是漂亮的花籃了。你聽懂了嗎?”

      “聽懂了,我回家也要做一個(gè)?!?/p>

      (二)“同學(xué)們,我這是一條軍艦,你們知道我是用什么制作的嗎?”

      “用泡沫?!?/p>

      “用牙簽?!?/p>

      “大家回答得很對。我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片,制作成了這艘軍艦?!?/p>

      “請問你制作這個(gè)有什么用呢?”

      “嗯!我制作這個(gè)”開始不知道如何回答,想了想說:“我把它放在我的桌子上,總比當(dāng)成垃圾丟在外邊好吧?”

      “對!”同學(xué)們異口同聲地表示支持。

      最后請同學(xué)們把自己的作品放到展示臺(tái)上--請其它班級(jí)的老師是和同學(xué)來參觀。

      三、擴(kuò)展(這是語文園地的另一板塊---加油站)

      同學(xué)們表現(xiàn)得非常好,比伽丘對你們非常滿意。請大家把你們收集的商標(biāo)拿出來,展示給大家看。讀一讀上邊的漢字,一齊動(dòng)手制作成喜歡的工藝品。

      有用商標(biāo)制成的彩帶、門簾等等。

      第三篇:我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)

      《我們身邊的垃圾》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):1、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

      2、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好品質(zhì)。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

      點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

      點(diǎn):如何創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。

      課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)《美麗的小路》和《失物招領(lǐng)》,教具準(zhǔn)備:生活垃圾、垃圾桶

      學(xué)具準(zhǔn)備:彩筆、圖畫紙

      一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

      1、課件展示:鴨門前美麗的小路

      師:小朋友,前幾天老師到老朋友鴨先生家做客,發(fā)現(xiàn)它家門前的小路可漂亮了,小朋友想不想一起去看看?請小朋友閉上眼睛,出發(fā),小朋友請看,你們喜歡這里嗎?為什么?

      2、展示課件:鴨門前又臟又臭的小路

      師:鴨先生在這里住得可舒服了??墒牵幸淮硒喯壬鋈ネ媪藥滋?,回來大吃一驚:美麗的小路不見,你們看,小路變成了什么樣子了?

      生:小路上到處是……

      師:是啊,小路到處是垃圾,(板書:垃圾)又臟又臭,我們都不喜歡。

      3、師:小路上這些垃圾,你們在哪里也見過?(路邊、學(xué)校、家里……)(指3名)

      師:是啊,其實(shí)這些垃圾都在我們身邊。(板書:我們身邊的)今天我們一起說一說《我們身邊的垃圾》。

      二、說一說垃圾從哪里來。

      師:小朋友,這些垃圾都從哪里來的?

      1、指2、3名學(xué)生說。(真棒,說得真完整、真大聲)

      2、實(shí)物展示:(牛奶盒)

      師:老師也會(huì)說,請小朋友豎起小耳朵注意聽,聽一聽老師說得好不好?(有沒有大聲地把話說完整。)

      師示范:我把牛奶喝完了,牛奶盒就成了垃圾。(老師說得好不好?好在哪)

      生:評(píng)一評(píng)

      師:你真棒,那你能不能也大聲地完整地說一遍。

      3、指名說:(課件展示:香蕉皮)

      師:這是什么,誰能像剛才那個(gè)同學(xué)那樣大聲完整地說?請其它小朋友注意聽,聽他說得好不好?

      (1)指名說

      (2)生評(píng)

      (3)師小結(jié):小朋友真厲害,話說得很清楚,聽得可認(rèn)真

      4、展示課件(垃圾圖:礦泉水瓶、洗發(fā)水瓶、包裝袋、蛋殼、廢紙、桔子皮)

      師:這些你們有信心說出來嗎?請每個(gè)小朋友選1幅用1句話說給同桌聽。說完就舉手,看誰說得又快又好。

      (1)同桌說

      (2)指名說。

      師:誰愿意說給全班小朋友聽。(板書:垃圾的名稱)

      5、說一說:你身邊的垃圾(家里、學(xué)?!?/p>

      師:小朋友真厲害,除了這些,你還知道哪些也是垃圾?(板書:……)

      三、行為判斷

      1、師:小朋友知道得真多,現(xiàn)在請大家看大屏幕,判斷這個(gè)小朋友的行為對還是不對?為什么?(如果香蕉皮不扔進(jìn)垃圾桶里,會(huì)怎么樣?)要是你碰到這種情況,你會(huì)怎么提醒他?(提醒時(shí)要注意有禮貌)

      2、演一演:現(xiàn)在老師要請一位小演員演亂扔香蕉皮的小男孩,誰愿意來提醒他?

      四、怎么處理身邊的垃圾

      1、說一說:垃圾放在哪里?

      (1)師:小朋友真有禮貌,我們有了垃圾應(yīng)該放在哪里?(貼:垃圾箱)

      (2)師:請問你們在哪里見過垃圾箱?

      師:小朋友的眼睛真亮,觀察得真仔細(xì)。

      2、垃圾分類

      師:如果我們每個(gè)人都把垃圾放在垃圾箱里,慢慢地,桶里的垃圾越來越多。噓,你們仔細(xì)聽,它們在說悄悄話呢?

      課件展示:報(bào)紙說:“我的身體被菜汁弄濕了,發(fā)霉了,還有一股難聞的臭味呢,太難受了!”

      礦泉水瓶說:“我的身體快被擠破了,真難受!”易拉罐說:“別擠!我的身體都變形了?!?/p>

      果皮、菜葉說:“我們都快被擠成汁了,難受極了!”

      垃圾小朋友一起說:“小朋友,快幫幫我們吧!”

      師:你可別小看這些垃圾,它們有的是可以回收的,有的是不可以回收,所以我們要對它們進(jìn)行分類。

      師:你知道哪些垃圾也可以回收?(生邊說師邊連線)

      師:哪些垃圾不可以回收?

      3、做“垃圾分類”游戲

      (1)師:現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€“垃圾分類”游戲,請小朋友注意聽,聽一聽我們要怎么玩這個(gè)游戲。

      (2)師宣布規(guī)則:小朋友要先想想你們小組打算怎么分這些垃圾,然后,小組里的每個(gè)成員都要?jiǎng)邮职牙值嚼袄???茨囊唤M分得又快又好,分好后看一組做得最端正。

      (3)學(xué)生動(dòng)手分垃圾

      (4)現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意派1名代表到臺(tái)上說,要把你們是怎么分這些垃圾清楚地告訴大家,如果說得響亮又完整,老師會(huì)把心愛的小制作送給他們小組。

      (5)剛才有很多小朋友也想上臺(tái)來,現(xiàn)在老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì),請你們在小組里找個(gè)小伙伴互相說一說。說完請坐好,哪個(gè)小組最安靜,老師就會(huì)悄悄地把禮品放在你們桌上。

      4、小結(jié):你們真了不起,幫這些垃圾找到了家,你們聽它們笑了。

      5、師:小朋友表現(xiàn)真好,我們可以把不能回收的垃圾送到垃圾處理場去,可以回收的垃圾拿去賣給廢品收購處,如果每個(gè)小朋友賣1塊錢的垃圾,全班45個(gè)小朋友就可以得到45塊,你們打算怎么花這些錢最有意義。

      6、師:告訴小朋友一個(gè)小秘密,剛才小朋友得到的禮品都是用廢棄物精心制作的,只要小朋友動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腦,也能做出許多漂亮的物品,把教室、房間打扮得漂漂亮亮的。

      五、拓展延伸

      師:我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是好樣的,都很愛護(hù)環(huán)境,相信你們也能用手中的畫筆,告訴人們不要亂丟垃圾,你們想怎么畫?(指名說)

      在畫之前,請小朋友注意聽老師一個(gè)要求,比一比看誰畫得又快又好,畫完的小朋友,請你勇敢地站起來,帶上的你畫把你的想法告訴后面的聽課老師,和老師說話要注意什么?(有禮貌)誰愿意先來跟老師說一說?說完就要回坐位坐好。

      生:動(dòng)手畫、交流

      六、總結(jié)。

      課件展示:鴨門前美麗的小路

      師:小朋友真能干,老師真為你們感到驕傲,告訴你一個(gè)好消息,在小朋友的努力下,人們行動(dòng)起來了,你們看,鴨先生門前的小路上的垃圾不見了,小路比以前更美了。

      八、課外延伸

      小朋友,我們也行動(dòng)起來吧,把教室里的垃圾撿起來吧,看哪個(gè)小朋友撿得又快又干凈,這些垃圾你準(zhǔn)備怎么處理,(真懂事,扔完后還要記得洗小手,做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子)

      九,板書設(shè)計(jì):

      我們身邊的垃圾

      礦泉水瓶

      洗發(fā)水瓶

      可以回收

      包裝袋

      蛋殼

      廢紙

      不可以回收

      桔子皮

      菜葉

      瓜子殼

      第四篇:一年級(jí)我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)

      一年級(jí)我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo)

      1、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

      2、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好品質(zhì)。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

      難點(diǎn):如何創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。教學(xué)過程

      一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

      1、師:同學(xué)們,前幾天覃老師到鴨先生家做客,發(fā)現(xiàn)它家門前的小路可漂亮了,同學(xué)們想不想一起去看看?請同學(xué)們閉上眼睛,出發(fā),同學(xué)們請看,你們 喜歡這里嗎?為什么?

      展示教學(xué)掛圖 : 鴨門前美麗的小路 生: 喜歡,因?yàn)轼嗛T前的小路很美麗

      [ 口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動(dòng),通過鴨門前美麗的小路掛圖展示,使學(xué)生能聯(lián)系前面學(xué)習(xí)《美麗的小路》這一篇課文內(nèi)容,積極的投入到說話情境中去。既創(chuàng)設(shè)了情境,又激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。]

      2、師:鴨先生在這里住得可舒服了??墒?,有一次鴨先生出去玩了幾天,回來大吃一驚:美麗的小路不見,你們看,小路變成了什么樣子了?

      展示教學(xué)掛圖:鴨門前又臟又臭的小路 生:小路上到處是垃圾

      師:是啊,小路到處是垃圾,(板書:垃圾)又臟又臭,你們還 喜歡嗎?

      3、師:小路上這些垃圾,你們在哪里也見過? 生 : 路邊、學(xué)校、家里等

      師:是啊,其實(shí)這些垃圾都在我們身邊。(板書:我們身邊的)今天我們一起說一說《我們身邊的垃圾》。生齊讀課題

      [通過前后的對比引出同學(xué)們在日常生活中見到的垃圾,其實(shí)都是我們?nèi)藶樵斐傻?垃圾就在我們身邊,從而引出課題.。再次創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓他們想說敢說,直奔教學(xué)主題,同時(shí)創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、寬松的口語交際氛圍,使學(xué)生能夠無拘無束,大膽地進(jìn)行口語交際。]

      二、說一說垃圾從哪里來。

      1、師:同學(xué)們,這些垃圾都從哪里來的?

      生 : 我們平時(shí)吃完零食后隨手扔的??

      2、實(shí)物展示:牛奶盒

      師:同學(xué)們,老師手中拿的這個(gè)盒子你們見過嗎?剛才老師見到同學(xué)們說得那么大聲,那么完整,老師也想說行嗎?請同學(xué)們豎起小耳朵注意聽,看老師說得好不好?

      師示范:我把牛奶喝完了,牛奶盒就成了垃圾。(邊說邊做喝牛奶的動(dòng)作)生:評(píng)一評(píng)

      師:你真棒,那你能不能也大聲地完整地說一遍。

      [ 通過示范,在舉例的過程中加上”喝完”的動(dòng)作,使句子更加形象生動(dòng),學(xué)生對句子的印象更加深刻 ]

      3、指名說:(實(shí)物展示:香蕉皮)

      師:這是什么,誰能像剛才那個(gè)同學(xué)那樣大聲完整地說?請其它小朋友注 意聽,聽他說得好不好?

      (1)指名說 : 我把香蕉吃完了,香蕉皮就成了垃圾.(2)生評(píng) : 他說得很完整

      (3)師:同學(xué)們真厲害,話說得很清楚,聽得很認(rèn)真

      [本環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)師生、生生、人景互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生交際能力發(fā)展的語言技能,體現(xiàn)口語交際的得體性 ]

      4、展示實(shí)物(垃圾:礦泉水瓶、洗發(fā)水瓶、爽歪歪瓶、塑料包裝袋、蛋殼、廢報(bào)紙、柑果皮、香蕉皮)

      師:這些東西你們見過嗎?請每個(gè)同學(xué)選1樣用1句話說給同桌聽??凑l說得又快又好。

      (1)同桌互說(2)指名說

      師:誰愿意說給全班同學(xué)聽。(板書:垃圾的名稱)生: 我把礦泉水喝完了, 礦泉水瓶就成了垃圾。生: 我把柑果吃完了, 柑果皮就成了垃圾 生: 我把爽歪歪喝完了, 爽歪歪瓶就成了垃圾。??

      5、說一說:你身邊的垃圾

      師:同學(xué)們真厲害,除了這些,你還知道哪些也是垃圾?(板書:??)[本環(huán)節(jié)將生活垃圾再現(xiàn),讓學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺,情緒也因此變得高漲起來,參與的積極性會(huì)被激發(fā)出來 ]

      三、行為判斷

      1、師:同學(xué)們知道得真多,現(xiàn)在請大家看老師,判斷老師的行為對不對? 為什么?(老師隨手把吃完的香蕉皮扔在地上)要是你碰到這種情況,你會(huì)怎么提醒他?

      生 : 不對,因?yàn)槌酝甑南憬镀げ蝗舆M(jìn)垃圾桶,人踩上去會(huì)容易摔倒 生 : 請把香蕉皮扔進(jìn)垃圾桶好嗎;(或請不要亂扔垃圾).2、演一演:現(xiàn)在老師要請一位小演員演亂扔香蕉皮的老爺爺,誰愿意來提醒他?

      指兩名同學(xué)上臺(tái)表演

      [通過示范讓學(xué)生明白隨地扔垃圾帶來的危害以及是一種不良行為并聯(lián)系生活,讓學(xué)生親身體驗(yàn)積極的投入到說話情景中去。既訓(xùn)練了學(xué)生傾聽、應(yīng)對等能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力,待人處事、講文明、懂禮貌等良好的語言習(xí)慣。] 四、怎么處理身邊的垃圾

      1、說一說:垃圾放在哪里?

      (1)師:同學(xué)們真有禮貌,我們有了垃圾應(yīng)該放在哪里?(垃圾桶)(2)師:請問你們在哪里見過垃圾桶? 生 :公路兩旁 校園的每一個(gè)角落 師:同學(xué)們的眼睛真亮,觀察得真仔細(xì)。

      [就如何處理生活垃圾,引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,交流自己的想法,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力 ]

      2、垃圾分類

      師:如果我們每個(gè)人都把垃圾放在垃圾箱里,慢慢地,桶里的垃圾越來越多。噓,你們仔細(xì)聽,它們在說悄悄話呢?

      出示小黑板:

      報(bào)紙說:“我的身體被果汁弄濕了,發(fā)霉了,還有一股難聞的臭味呢,太 難受了!”

      礦泉水瓶說:“我的身體快被擠破了,真難受!” 易拉罐說:“別擠!我的身體都變形了?!?/p>

      果皮、菜葉說:“我們都快被擠成汁了,難受極了!” 垃圾小朋友一起說:“同學(xué)們,快幫幫我們吧!”

      師:你可別小看這些垃圾,它們有的是可以回收的,有的是不可以回收,所以我們要對它們進(jìn)行分類。

      師:你知道哪些垃圾也可以回收?(生邊說師邊連線)師:哪些垃圾不可以回收? [在起始階段的口語交際訓(xùn)練中,我給出一定的參考句式,有助于進(jìn)行規(guī)范語言的訓(xùn)練,同時(shí)也能給語言暫時(shí)有欠缺的孩子降低難度,讓課堂成為每一個(gè)孩子交際的主陣地.]

      3、做“垃圾分類”游戲

      (1)師:現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€“垃圾分類”游戲,請同學(xué)們注意聽,我們要怎么玩這個(gè)游戲。

      (2)宣布規(guī)則:四人小組要先討論你們小組打算怎么分這些垃圾,然后派一名上來分,要把你們是怎么分這些垃圾清楚的告訴大家

      (3)四人小組討論

      (4)現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意派1名代表到臺(tái)上分,要把你們是怎么分這些垃圾清楚地告訴大家,如果說得響亮又完整,老師會(huì)把小紅花送給他們小組。

      (5)剛才有很多小朋友也想上臺(tái)來,現(xiàn)在老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì),請你們同桌互相說一說。說完請坐好,看看哪一桌動(dòng)作最快最安靜。

      4、小結(jié):你們真了不起,幫這些垃圾找到了家,他們可高興了,并謝謝一(2)班的同學(xué)們

      5、師:小朋友表現(xiàn)真好,我們可以把不能回收的垃圾送到垃圾堆,可以 回收的垃圾拿去賣給廢品收購處。

      [本環(huán)節(jié)讓學(xué)生由自己說、小組說,體現(xiàn)了生生互動(dòng)。既訓(xùn)練了學(xué)生傾聽、應(yīng)對等能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力,團(tuán)結(jié)協(xié)作能力;待人處事、講文明、懂禮貌等良好的語言習(xí)慣。]

      五、課外延伸

      小朋友,我們也行動(dòng)起來吧,把教室里的垃圾撿起來吧,看哪個(gè)小朋友撿得又快又干凈,這些垃圾你準(zhǔn)備怎么處理,生:扔到垃圾桶(真懂事,扔完后還要記得洗小手,做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子)

      [本環(huán)節(jié)抓住時(shí)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,引導(dǎo)他們逐步具有自覺美化環(huán)境的行動(dòng),并且做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子 ]

      六、拓展延伸

      師:我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都是好樣的,都很愛護(hù)環(huán)境,相信你們也能用手中的畫筆,告訴人們不要亂丟垃圾,你們想怎么畫?(指名說)

      第五篇:《我們身邊的垃圾》教案

      《我們身邊的垃圾》教案

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。

      3、初步懂得保護(hù)環(huán)境的重要性,讓學(xué)生知道每個(gè)小朋友從小應(yīng)當(dāng)保護(hù)周圍環(huán)境衛(wèi)生?!菊n前準(zhǔn)備】 1、“整潔優(yōu)美的環(huán)境”和“臟、亂、差環(huán)境”的對比圖片。2、有關(guān)垃圾從哪里來的圖片。【教學(xué)過程】

      一、觀察圖畫,引入話題

      1、教師出示投影片,讓學(xué)生看圖: “整潔優(yōu)美的環(huán)境”圖 “臟、亂、差的環(huán)境”圖

      學(xué)生觀察后,同桌討論:這兩幅圖畫了什么?你喜歡哪一幅?為什么?

      學(xué)生交流,師小結(jié):生活在整潔的環(huán)境里,才能保證我們心情舒暢地學(xué)習(xí)、生活。2、再引導(dǎo)觀察“臟、亂、差的環(huán)境”圖:

      ⑴誰能說說圖上有些什么垃圾?這些垃圾是從哪里來的? ⑵學(xué)生交流,師根據(jù)學(xué)回答,隨機(jī)出示圖片。

      媽媽揀菜、削蘋果;小朋友吃的牛奶瓶和飲料罐;刨鉛筆的屑、紙片等。3、今天,我們口語交際的話題是:《我們身邊的垃圾》;出示課題。

      二、創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)現(xiàn)垃圾

      小朋友,鴨先生屋前的小路被小動(dòng)物們打掃得干干凈凈。在這樣的小路上散步、玩耍,心情多么舒暢。今天,老師要帶你們到校園去走一走,看一看我們校園的環(huán)境,找一找校園每一處有沒有垃圾。

      1、織學(xué)生觀看校園的環(huán)境衛(wèi)生。

      2、師生邊走邊看,師問:我們的校園美嗎?為什么這么美? 3、找一找校園角落的垃圾,并想一想這些垃圾是從哪里來的? 4、組織學(xué)生回教室交流:

      ⑴請大家說說校園里的垃圾是從哪里來的?(學(xué)生大膽交流)⑵要保持校園、教室環(huán)境整潔,小朋友該怎么做? 四人小組討論,然后全班交流。⑶教師歸納要點(diǎn):

      ①小朋友首先應(yīng)當(dāng)做到不亂扔紙屑、鉛筆屑。

      ②如果看到地上有廢紙就馬上撿起來,扔到紙簍里。③看到別人亂扔,應(yīng)當(dāng)勸阻。

      ⑷誰能說說家里,大街上的垃圾是從哪里來的? 同桌交流,再全班交流。

      ⑸既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾,我們又不可能地垃圾堆里學(xué)習(xí)、生活,垃圾一定要處理,你有什么好辦法嗎?

      三、開展活動(dòng),處理封閉

      小朋友,我們來玩“為處理垃圾出金點(diǎn)子“的游戲。1、誰知道“金點(diǎn)子“是什么嗎?(學(xué)生說)

      2、請學(xué)生自由組合,為處理垃圾出點(diǎn)子,交流各自想法。比一比,哪個(gè)小組討論得最熱烈?

      四、合作交流,語文交際

      1、請各組選一名代表上介紹處理垃圾的點(diǎn)子計(jì)劃,組員相互補(bǔ)充。2、其他各組小朋友認(rèn)真聽,說說他們的點(diǎn)子好哪里?你認(rèn)為哪里不夠好?再介紹自己組的金點(diǎn)子。

      3、請大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組點(diǎn)子最好?好在哪里?

      4、根據(jù)各組交流,匯報(bào)。師投影映示:廢紙送到造紙廠經(jīng)工人叔叔加工后,變成了白白的紙,花花綠綠的故事連環(huán)畫?? 5、師小結(jié):工人叔叔把一車車?yán)偷嚼厥照?,積小成多,變廢為寶,支援國家建設(shè)。只要我們從小事做起,我們周圍的環(huán)境會(huì)變得美麗整潔。

      五、活動(dòng)延伸

      1、小組合作,把怎樣處理垃圾的想法畫一畫。

      2、開了“未來垃圾處理“新聞發(fā)布會(huì),將各組的“金點(diǎn)子”全部貼出來讓大家觀看,并要大家來評(píng)價(jià)。

      羊五小學(xué)

      鄭直龍

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