第一篇：我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計

《我們身邊的垃圾》教學(xué)設(shè)計

岳陽道小學(xué) 張珺

教學(xué)設(shè)計理念：

《我們身邊的垃圾》是人教版語文一年級下冊語文園地

（三）的口語交際內(nèi)容，包括三部分：

一、垃圾是從哪里來的？跟同學(xué)們交流一下你的發(fā)現(xiàn)。

二、怎么處理生活的垃圾呢？說說你的想法。

三、小組合作，把你們的想法畫一畫。教材在編排與設(shè)計上聯(lián)系學(xué)生的生活實際，不僅重視對學(xué)生進行口語訓(xùn)練，而且把單純的口語和交際行為相結(jié)合，有利于學(xué)生知行統(tǒng)一。在進行本單元的口語交際教學(xué)時，我遵循以下原則進行教學(xué)設(shè)計：

一、注重聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境引入話題，激發(fā)學(xué)生口語交際興趣。在交際過程中，積極參與到學(xué)生的交際中去，用自己的語言影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，并對交際的過程進行調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。

二、適時抓取學(xué)生交際過程中充滿童趣的精彩語言，及時肯定、表揚，讓學(xué)生感受到交際的樂趣與成功的喜悅。

三、在口語交際課上，充分重視學(xué)生的語言，體現(xiàn)由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓(xùn)練過程，還要重視培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過觀察、交流，大致了解生活垃圾的來源以及正確的處理方法，并能用通順、完整的語言表達出來，提高學(xué)生的口語表達能力。

2、通過小組內(nèi)合作，動手畫一畫處理垃圾的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力、想象力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境的好品質(zhì)。

3、在口語交際過程中，力求面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生能積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生和別人的交流能力以及待人處事的能力，同時注意培養(yǎng)并提高學(xué)生的傾聽能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會多渠道的搜集信息的能力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、師生共同搜集、了解目前有哪些處理垃圾的辦法——綜合利用（金屬、塑料、玻璃）衛(wèi)生填埋（生活垃圾）焚燒和堆肥（如，剩飯、骨頭、菜根菜葉這些食品類廢物，經(jīng)生物技術(shù)就地處理堆肥）。

2、電腦課件：

（1）垃圾的圖片以及垃圾分類和處理的方法介紹。（2）學(xué)生利用廢舊物品制成環(huán)保手工作品的照片。教學(xué)過程：

一、聯(lián)系實際，導(dǎo)入揭題：

1、（課件出示裝有垃圾的紙簍）

師：老師發(fā)現(xiàn)，每天放學(xué)后，打掃衛(wèi)生的同學(xué)都會把滿滿的一紙簍垃圾倒入垃圾箱，那么，這些垃圾是從哪里來的呢？（請同學(xué)們在小組里討論后發(fā)言。）同學(xué)們會說，是同學(xué)們擦桌子、擦手時扔掉的廢紙、紙巾；或者吃完水果扔掉的果皮、果核。。。

[目的：從學(xué)生在校生活的環(huán)境入手，引發(fā)他們思考，進而讓他們發(fā)現(xiàn)垃圾，利于口頭表達。]

2、師：是呀，我們常常會把自己不需要的東西當(dāng)作垃圾隨手扔掉，每天同學(xué)們在校內(nèi)就產(chǎn)生這么多的垃圾，在生活中，我們產(chǎn)生的垃圾就更多了。今天這節(jié)課，我們就一起來聊聊“垃圾”。（板書課題：我們身邊的垃圾）

二、創(chuàng)設(shè)情景，再次發(fā)現(xiàn)垃圾：

1、師：同學(xué)們，今天我給大家?guī)砹艘晃焕吓笥眩ㄕn件出示鴨先生）它是我們早已認(rèn)識的環(huán)保小衛(wèi)士鴨先生，它給我們帶來了什么？你看到什么就大聲說。（課件出示各種垃圾圖片）學(xué)生大聲說出了各種垃圾名稱：易拉罐、塑料袋、廢紙、菜渣、果皮等）

2、師：這些都是我們身邊的垃圾。（課件出示兩個問題）①我們身邊的垃圾是從哪兒來的？②你發(fā)現(xiàn)了什么？在四人小組交流吧。在交流之前你想提醒大家注意什么？(生：四人小組要合作。其他同學(xué)說話時要認(rèn)真聽。)

3、匯報：師：誰能把你的發(fā)現(xiàn)和小朋友分享？ 生1：香蕉吃完后剩下的香蕉皮就成了垃圾。

師：對。我們在吃水果的過程中會產(chǎn)生垃圾。（課件出示“果皮”的圖片）生2：飲料喝完了，飲料罐就是垃圾。（課件出示“易拉罐”的圖片）生3：一次性飯盒、一次性塑料袋都是垃圾。（課件出示“塑料袋”的圖片）生4：吃雞、魚時，我們不能吃的骨頭、魚刺就成了垃圾。師贊揚道：你們善于觀察，真是生活中的有心人。

4、觀看課件，圖片內(nèi)容為：大街上人們隨手扔掉的水果核、食品包裝紙（袋）；家里媽媽摘菜剩下的菜葉；人們裝修房子倒在路邊的的廢棄物??

教師歸納總結(jié)：隨地亂扔垃圾不但是很不文明的行為，而且對環(huán)境造成污染。[目的：通過這組垃圾圖片的放映，喚起學(xué)生對生活中垃圾處理的回憶，展開思索，培養(yǎng)他們的思維能力。]

5、師：生活中的垃圾真多！我們總不能在垃圾堆中生活與學(xué)習(xí)吧？想一想，該怎么處理這些垃圾呢？

三、討論交流，處理垃圾：

1、（課件出示問題）師：課前大家調(diào)查到哪些處理垃圾的方法了？你還有哪些處理垃圾的好點子？快在小組里和你的小伙伴說一說。（小組討論，交流處理垃圾的好辦法，好點子。）

2、班上交流。（鼓勵學(xué)生把話說完整）

師：誰愿意把自己了解到或者想到的辦法告訴大家？（預(yù)設(shè)）

生1：我們可以把看過的舊報紙拿到廢物回收站賣掉。

生2：把橘子皮洗干凈，放在瓶子里，放點鹽和糖，泡一個星期，就可以用橘子皮泡水喝。

師：原來橘子皮也這么有用啊，你怎么知道的？

生：我看奶奶教爸爸這樣做的。師：你真是個善于觀察的好孩子。

生3：可以把不能回收的垃圾燒掉，然后高溫發(fā)電。

師：你是怎么知道的？生：我是上網(wǎng)查資料知道的。生4：有些垃圾可以用燃燒、填埋的方法處理。

生5：我們喝完飲料的廢瓶子，可以用來做環(huán)保小制作。

師：對！我們可以用生活中廢舊物品制成有用的環(huán)保工藝品。前不久，我們學(xué)校的許多同學(xué)都參加了電視臺舉辦的“果粒奶優(yōu)”環(huán)保作品大賽，我們班同學(xué)用空飲料瓶制作的環(huán)保小制作，還獲得了全國三等獎。（課件出示環(huán)保小制作的照片）瞧，照片上這些富有創(chuàng)意，制作精美的小制作就出自我們同學(xué)之手。

3、評一評，想一想。這些“點子”好不好？需要補充嗎？評一評哪同學(xué)說的點子最 好。

4、師：同學(xué)們的“點子”可真多，真好！

[目的：通過自主合作交流，學(xué)生能互相啟發(fā)，使思維能力得到鍛煉，口語表達能力也得到發(fā)展。還可以培養(yǎng)他們的想象能力。]

5、師：那么，把所有的垃圾倒入同一個垃圾箱好不好？（請同學(xué)討論）

6、下面老師請機器貓給大家介紹有關(guān)垃圾分類處理的知識（出示課件：機器貓介紹垃圾分類處理的知識。）

[目的：小學(xué)生對垃圾的認(rèn)知有限，通過“機器貓”的介紹，可以幫助學(xué)生拓寬知識面，為下面的設(shè)想打好基礎(chǔ)。]

7、師：根據(jù)機器貓的介紹，老師給大家?guī)砹艘粋€新型綠色環(huán)保垃圾箱，（課件出示垃圾箱圖）它提醒人們把生活中的垃圾分門別類地投入它的肚子里，這樣在處理垃圾時就很方便省時，也不會污染環(huán)境了。

四、動手畫圖，訓(xùn)練思維：

1、師：你們有其他好的設(shè)想嗎？

2、小組合作，把你們的想法畫一畫。

3、評價交流。用實物投影儀展示學(xué)生的作品，并請學(xué)生介紹說明自己的作品，老師和同學(xué)可以對其作品和介紹，進行評價。

[目的：再現(xiàn)學(xué)生思維過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。]

五、總結(jié)升華：

師：今天，同學(xué)們都成了小小設(shè)計師，設(shè)想了許多處理我們身邊垃圾的好辦法，老師看了非常高興，因為你們從現(xiàn)在開始已經(jīng)學(xué)會了該怎樣保護我們的地球媽媽。將來，你們長大了，你們的奇思妙想變成現(xiàn)實時，我們的地球媽媽一定會變得更加美麗！

第二篇：我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計

作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計1

教材分析

《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）下冊第三單元口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容。本次口語交際有兩部分內(nèi)容，一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進行交際，二是把想法畫一畫。可以把兩部分內(nèi)容結(jié)合起來完成?！段覀兩磉叺睦芬浴敖涣骼菑哪睦飦淼?？跟同學(xué)們交流”引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，把課前的調(diào)查結(jié)果與同學(xué)交流。這一提示提出了交流的內(nèi)容以及交流的對象。以“怎么處理生活垃圾”引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生怎樣處理問題，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與有條理的口語表達能力。以“小組合作，把你們的想法畫一畫”引導(dǎo)學(xué)生動腦想一想，動手畫一畫。口語交際是聽話、說話的發(fā)展，是一種雙向甚至是多相互動的言語活動。

學(xué)情分析

口語交際是以口語為媒介進行人際交流的活動，教學(xué)中既要重視“交際”，又不能忽視“口語”基礎(chǔ)。因為教師面對的是剛?cè)雽W(xué)不久的兒童，有的學(xué)生不能運用較為通順的話表達自己的意思，有的同學(xué)不會傾聽與欣賞，還有的同學(xué)不太愿意主動與同學(xué)交流……所以教師應(yīng)該十分重視學(xué)生的口語基礎(chǔ)的培養(yǎng)。一是要引導(dǎo)學(xué)生會表達，二是讓學(xué)生學(xué)會傾聽與欣賞?？谡Z交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動，這種言語交際活動，離開了特定的環(huán)境，就無法進行。因此“口語交際”得精心創(chuàng)設(shè)符合生活實際和教學(xué)需要的交際環(huán)境。對于一年級的孩子，創(chuàng)設(shè)各種情境，可以使他們有一種身臨其境的感覺，情緒也因此會變得高漲起來，學(xué)習(xí)口語交際的主動性就會被激發(fā)起來。例如讓學(xué)生課前收集有關(guān)垃圾是哪里來的資料，課中讓學(xué)生說說該如何處理垃圾，讓學(xué)生設(shè)計未來的垃圾處理場等多種方式，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，這些情境的創(chuàng)設(shè)不但會激發(fā)學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練，還會使他們有表達的愿望和自信心。

教學(xué)目標(biāo)

1、提高學(xué)生的口語表達能力和傾聽能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的好品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點和難點

重點：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和傾聽能力。

難點：如何創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進行口語交際。

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計2

教材說明：

《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊（人教版）中第三單元中口語交際的訓(xùn)練內(nèi)容。這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以保護環(huán)境為主題，在單元整合這一思維模式的指導(dǎo)下，本單元的口語交際的內(nèi)容安排了“我們身邊的垃圾”，以“身邊”為突破口，引導(dǎo)學(xué)生對周圍事物的觀察，通過發(fā)現(xiàn)了解垃圾的來源，思考生活垃圾的處理方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力和理解力，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成從身邊的小事做起的習(xí)慣，激勵學(xué)生積極參與環(huán)保實踐活動。

設(shè)計理念：

1、讓口語交際課和生活相結(jié)合。本次活動以“源于生活--交流互學(xué)—應(yīng)用生活” 這個主線來貫穿教學(xué)內(nèi)容，每一個環(huán)節(jié)的活動都來自學(xué)生的現(xiàn)實生活，都是在學(xué)生身邊的事或是課前收集到的資料的基礎(chǔ)上去深入理解“生活”，從學(xué)生的生活實際來順勢引導(dǎo)，得到體驗、探究和領(lǐng)悟，并從中得到情感的交流、達到良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力發(fā)展的目的。整個活動凸現(xiàn)了學(xué)生的生活體驗。

2、走進情境，構(gòu)筑活力無窮的體驗課堂?？谡Z交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動，這種言語交際活動，離開了特定的環(huán)境，就無法進行。因此“口語交際”必須精心創(chuàng)設(shè)符合生活實際和教學(xué)需要的交際環(huán)境。對于一年級的孩子，創(chuàng)設(shè)各種情境，可以使他們有一種身臨其境的感覺，情緒也因此會變得高漲起來，學(xué)習(xí)口語交際的主動性就會被激發(fā)起來。例如讓學(xué)生課前收集有關(guān)垃圾是哪里來和怎樣處理垃圾的資料，課中，讓學(xué)生做小小美容師，小鴨先生的參與等多種方式，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，這些情境的創(chuàng)設(shè)不但會激發(fā)學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練，還會使他們有表達的愿望和自信心。

3、課堂教學(xué)是師生共同參與的、多向互動的課堂生活。在本次活動中，教師是一個積極的參與者和指導(dǎo)者。教師和學(xué)生始終處于平等的狀態(tài)下進行交流，學(xué)生也始終處于一種輕松、愉悅的狀態(tài)中。在課前準(zhǔn)備時，師生共同調(diào)查，在課堂中，教師融入到學(xué)生中間，師生一起交流，一起發(fā)現(xiàn)、感悟，使小朋友感覺到他們是學(xué)習(xí)的主人，老師是他們的學(xué)習(xí)伙伴，創(chuàng)設(shè)了一種寬松的學(xué)習(xí)氣氛，有利于教學(xué)目標(biāo)的達成。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過調(diào)查交流，能說清楚垃圾是從哪兒來的，提高學(xué)生的口語表達能力和傾聽能力。

2、就如何處理生活垃圾，展開合理的想象，交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，有自覺美化環(huán)境的行動。

教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點：

能用正確的普通話交流垃圾的來源，并能展開合理的想象來處理生活垃圾。

2、教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

課前準(zhǔn)備：

1、生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了？（學(xué)校、家附近、公園大街等公共場所。）

2、師生共同搜集資料：垃圾的處理方法。

3、小組討論填寫：我給校園做“美容”計劃。

4、課件

教學(xué)設(shè)計：

一、談話導(dǎo)入，揭示話題：

1、請小朋友低頭看我們教室的地面，說說你看到了什么？

2、現(xiàn)在老師想請大家當(dāng)當(dāng)小小偵探家，想一想我們教室里這些垃圾都是從哪里來的，看看誰是我們班里的小偵探。

（1）組織學(xué)生留意觀察教室的環(huán)境衛(wèi)生，教室干不干凈。

（2）請學(xué)生找一找教室角落里的垃圾，想一想這些垃圾都是從哪里來的？

（3）組織學(xué)生交流。

3、在不知不覺中，我們身邊就出現(xiàn)了這么多的垃圾，今天口語交際的題目就是：我們身邊的垃圾

二、交流小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)身邊的垃圾：

1、除了教室里，老師讓小朋友課外去進行了小調(diào)查，誰能說說我們身邊還有些什么垃圾？你知道這些垃圾一般是從哪里來的？（結(jié)合搜集的資料）指名說話。

你能學(xué)著用這些話來說嗎？

句式（1）、 我發(fā)現(xiàn)（或看到）（什么地方）的（ 什么垃圾）是（怎么或從哪里 ）來的。

（2）、我發(fā)現(xiàn)，（什么地方）的（什么垃圾）是從（ 哪里 ） 來到這里 ，使那里變得。

2、以四人小組分組交流

3、教師小結(jié)：垃圾的來源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）、廚房垃圾。

三、開展活動，處理垃圾。

1、設(shè)疑：我們身邊的垃圾可真不少，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗整潔，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？。

2、師生一起交流垃圾處理方法：

導(dǎo)入：課前老師請小朋友去收集處理垃圾的方法了，現(xiàn)在就把課前收集的資料給大家介紹一下吧。

結(jié)合學(xué)生回答隨機出示課件：

課件一：有人把易拉罐、瓶子、廢紙等拿到廢物回收站賣掉。

追問：你還知道哪些東西可以回收？你怎么知道的？

課件二：我們每家都把食品袋、包裝盒、煙頭、果皮等扔到藍色垃圾桶內(nèi)。

追問：那么垃圾桶里的垃圾最后到了哪里呢？你怎么知道的？

教師結(jié)合學(xué)生說話隨機課件出示小小資料袋：

衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來。這種方法很容易造成二次污染，所以已遭淘汰。

焚燒法；將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒，并以焚燒所產(chǎn)生的熱能進行發(fā)電、取暖等等。但我們中國等亞洲國家很少做到將垃圾分類，所以焚燒垃圾時所產(chǎn)生的熱量能真正用到發(fā)電、取暖的則很少。而且焚燒時會產(chǎn)生大量的煙霧和有毒氣體，一些發(fā)達國家已經(jīng)停止這一方法。

讀一讀，說說你認(rèn)為這種辦法還有哪里不夠好？可以提出問題要求解答。

課件三：在家里，一家人吃飯后，把剩飯、剩菜倒進小盆去喂豬。

課件四：在家里，爸爸把死豬，在田里挖了個坑放在坑里深埋。

點評：爸爸這樣處理你覺得怎么樣？請你評價，并說明理由。（讓學(xué)生知道垃圾不能亂扔）

教師結(jié)合學(xué)生說話隨機課件出示小小資料：

積肥法：把垃圾堆疊起來，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機質(zhì)腐化，變成肥料來改良土壤。我們常把落葉堆在一起，用做樹木的養(yǎng)料，這就是一種積肥法。這種方法很少造成二次污染，所以應(yīng)用這一技術(shù)的國家很多。

學(xué)生評價：這種處理垃圾的方法怎么樣？

根據(jù)學(xué)生回答，教師結(jié)合追問：你的資料是從哪里得來的？

小結(jié)方法：你真會收集資料。爸爸媽媽可以告訴我們；自己觀察到的；電視里介紹的；看課外書知道的；電腦上查等，你看，只要我們做個有心人，就能從生活中學(xué)到那么多的知識呢！

2、小結(jié)：我們?nèi)祟惪烧媛斆?，能根?jù)垃圾種類的不同人們采用不同的處理方法。

四、我為校園做美容：

情境導(dǎo)入：《美麗的小路》中的環(huán)保小衛(wèi)士鴨先生來看我們了。（課件出示小鴨）并出示：小朋友，我每天打掃我校門前的小路，還有鹿先生給我送來了一個分類垃圾箱。小路經(jīng)過我們的美容，現(xiàn)在可美麗了，歡迎你們來哦！你也來做個小小美容師吧！

師：小朋友，處理我們身邊的垃圾，就讓我們從身邊做起。來，讓我們先為我們的教室和學(xué)校做個小小美容師好嗎？

1、校園美容計劃交流：

（1）小朋友，你們怎么準(zhǔn)備怎么為我們學(xué)校和教室美容呢？請你們小組拿出課前準(zhǔn)備好的：我們的校園美容計劃交流。

（2）小組推薦代表交流，并小結(jié)。

A、從我做起，不亂扔垃圾，做到彎彎腰隨手撿一撿。

B、看見亂扔垃圾的同學(xué)、現(xiàn)象要勇敢地進行批評。

C、建立垃圾回收站，進行垃圾分類，變廢為寶。

D、回家向大人宣傳，人人保護環(huán)境。

（3）學(xué)生評價，哪個小組的校園美容計劃好，評選出最佳校園美容師，并為“最佳校園美容師”小組發(fā)獎。

五、小組合作，想象拓展：

1、我們一個小組的小朋友先討論一下，再合作完成，好嗎？

2、展示臺：

預(yù)設(shè)：想象畫展示——手工小制作展示

請各組選一名代表介紹處理垃圾的方法，組員相互補充。

（1）其他各組小朋友認(rèn)真聽，并說說他們的方法哪里好？哪里不夠好？提出自己的改進意見。

（2）請大家評一評哪個小組聽得最認(rèn)真？哪個小組想出的方法最好？好在哪里？（教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將垃圾變廢為寶，從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

六、小結(jié)：小朋友，讓我們行動起來，從身邊的小事做起，熱愛我們的校園，熱愛我們生活的環(huán)境，像小鴨先生那樣當(dāng)好“小小小美容師”，讓我們的校園、我們的環(huán)境更加美麗、潔凈。

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計3

活動目的：

1、通過觀察、交流，使學(xué)生大致了解生活垃圾的來源、危害，增強環(huán)保意識。

2、通過小組合作，設(shè)想處理垃圾的方法，并能畫出來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力以及參與社會生活的意識。

一、課前準(zhǔn)備：

1、和其他學(xué)科老師先溝通交流（如美術(shù)老師），幫助同學(xué)們用廢舊垃圾制成工藝品。

2、讓學(xué)生了解生活中每天產(chǎn)出的垃圾以及社會上怎么樣處理垃圾的。

3、收集有關(guān)的.圖片和資料。

創(chuàng)設(shè)情景

1、同學(xué)們，老師 發(fā)現(xiàn)每天放學(xué)后，值日生把很多的垃圾倒入垃圾坑里，那么這些垃圾是從哪里來的呢？（出示有垃圾的紙簍）

2、學(xué)生討論發(fā)言。[從學(xué)生身邊的垃圾入手，讓學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生感到問題就在身邊。]

二、直奔主題：

1、師過渡：是的，我們常常把不需要的東西當(dāng)做垃圾丟掉。每天人們在生活中就要產(chǎn)出大量的垃圾。老師收集了一些圖片，請同學(xué)們看看?！拔覀兩磉叺倪@些垃圾是從哪里來的呢？

出示圖片一：

商場里人們把把一些物品的包裝袋隨手扔掉。

圖片二：在家里爸爸媽媽把廢紙和不要的塑料袋等掃進垃圾箱。

圖片三：游樂場，人們把吃了東西的食品袋和易拉罐扔進垃圾箱。

圖片四：菜場人們把菜葉隨地亂扔。

圖片五：餐館里，人們把垃圾倒入下水道流進長江里。

[抓住生活即景，喚起學(xué)生對生活的回憶并展開思考。]

2、提問：看了這些圖片你有什么想法呢？

（1）小組討論

（2）小組交流開始。

（3）全班交流。老師在黑板相機板書————我的發(fā)現(xiàn)

（一）、我代表我們小組發(fā)言，這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來的。

（二）、我們小組的意見是這些垃圾時不講衛(wèi)生的人隨便丟的。

（三）、我們小組同意別的小組的看法，可是有了垃圾比丟掉，留著還有什么用呢？

（四）、垃圾當(dāng)然還可以有用的。我們小組也是覺得這些垃圾是我們?nèi)祟惖睦?，但是還可以用。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是第一個問題的完成1、垃圾是哪里來的？跟同學(xué)交流一下你的發(fā)現(xiàn)。在這樣子的交流中要學(xué)生對身邊的垃圾有了初步的認(rèn)識，也成生了不同的意見。教學(xué)目的達到。]

3、師小結(jié)告訴學(xué)生，垃圾可分為可回收垃圾和不可回收垃圾。

4、問：怎么處理這些生活垃圾呢？說說自己的看法？

（1）小組交流。

（2）全班交流

歸納：

（一）這些垃圾可以賣掉。

（二）垃圾也可以再利用。我們可以分開處理的。

（三）這些垃圾可以丟進長江里去。

針對這三個辦法教師組織學(xué)生討論。這些辦法好不好。

有同學(xué)說：“我反對，不可以把垃圾丟到長江里去的?！?/p>

另一個同學(xué)問：“請你說一下你的理由好嗎？你要把我說服氣，我就不把垃圾丟到江里去?！?/p>

回答：“因為長江的水會被垃圾搞臟了，這樣子的話長江里的魚就喝臟水，會死掉的。我們?nèi)祟惡攘瞬桓蓛舻乃?，就會得病?！?/p>

師“你說得很有道理，請大家想想看就第三個辦法你認(rèn)為對不對？”同學(xué)們議論紛紛。

師小結(jié)“這位同學(xué)說得非常正確。愛護我們身邊的環(huán)境就要像愛護我們的眼睛一樣?！?/p>

[這一環(huán)節(jié)的交流讓學(xué)生自己 發(fā)現(xiàn)問題解決問題，效果比較好。]

問：你們有更好的辦法來減少這些垃圾的產(chǎn)出嗎？

小組討論然后全班交流。

師過渡“保護環(huán)境人人有責(zé)，我覺得有些垃圾可以再利用，今天老師就利用廢舊垃圾做了幾個物品還設(shè)計了一種環(huán)保垃圾箱。

師出示制作的裝飾品，介紹環(huán)保垃箱的用途。

問：你們有更好的想法嗎？ 小組合作把你們的相法畫出來。

[過合作學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，思維能力得到鍛煉，交際能力得到發(fā)展。通過自主想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。]

三、展示臺：

（1）學(xué)生展示自己課前利用垃圾制作的工藝品。

（2）小組派代表介紹設(shè)計的環(huán)保垃圾箱。

（3）請大家把你們制作的物品和大家交換，去裝飾自己的房間吧。（學(xué)生互相交換各自的物品并象伙伴介紹怎樣擺放。

[一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在再現(xiàn)學(xué)生的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。]

四、總結(jié)擴展：

同學(xué)們今天表現(xiàn)得非常好，老師發(fā)現(xiàn)你們真聰明啊。希望大家在生活中多留意，盡量利用可回收垃圾和正確處理垃圾，也祝愿你們將來把你們的想象和設(shè)計變成現(xiàn)實，那時我們的地球媽媽一定會越來越美。播放歌曲《熱愛地球媽媽》

反思：

1、此次活動的設(shè)計聯(lián)系了學(xué)生的實際，打通課內(nèi)課外的壁壘，把學(xué)生在不同時間、空間所獲得的經(jīng)驗喚起、激活。

2、創(chuàng)設(shè)生活情境，選擇貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，擴大學(xué)生的參與面，啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生大膽想象，尊重學(xué)生的思維、想象和交際能力。

3、生參與面較大，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，增強了學(xué)生的社會生活意識。

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生通過觀察、交流，大致了解生活垃圾的來源以及正確的處理方法，并能用通順、完整的語言表達出來。

2、通過小組合作，畫一畫處理垃圾的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

3、在口語交際過程中，能積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生和別人的交流能力以及待人處事的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、自制課件。

2、獎勵學(xué)生的小獎?wù)氯舾擅丁?/p>

【教學(xué)過程】

一、觀察圖畫，引入話題

1、利用多媒體出示我們身邊的垃圾，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

師：你看到了什么？

生：大街上，人們把食物包裝紙隨手仍在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱內(nèi)。

生：在家里，媽媽把剩菜倒進垃圾袋，然后扔進垃圾箱。

生：叔叔把廢舊電池、碎玻璃片等倒在路邊。

生：校園里，同學(xué)們把鉛筆削、紙團隨意丟在地上。

師：你看我們身邊處處能發(fā)現(xiàn)垃圾，今天我們就來講講我們身邊的垃圾。

從學(xué)生身邊的垃圾入手，讓學(xué)生感到親切自然，進而指導(dǎo)學(xué)生進行說話，學(xué)生會覺得有話可說。

二、引申擴展

師：是呀，我們常常會把自己不需要的東西當(dāng)作垃圾處理掉。每天，小朋友們在學(xué)校內(nèi)就產(chǎn)生這么多的垃圾，在生活中，我們產(chǎn)生的垃圾就更多了。那垃圾是從哪里來的呢？

生：是大家不講衛(wèi)生亂丟的。

生：是小朋友扔的。

師：誰能結(jié)合剛才我們所看到的，用這樣的句式來說說呢？

出示句子：我們生活中的垃圾很多：在校園里 ，在家中 ，在街道上 ，等這些都會產(chǎn)生許多垃圾。

生：我們生活中的垃圾很多，在校園里小朋友扔的紙屑，在家中爸爸媽媽扔的剩飯剩菜，在街道上人們?nèi)拥墓献託?，等這些都會產(chǎn)生許多垃圾。

師：對啊，就這么說，你說得很好，獎你一枚獎?wù)?。誰還有不同的說法。

生：我們生活中的垃圾很多，在校園里我們削的鉛筆屑，在家中我們家人丟的廢電池，在街道上人們丟的易拉罐，等這些都會產(chǎn)生許多垃圾。

……

這一環(huán)節(jié)，主要是訓(xùn)練學(xué)生說話的能力，而在學(xué)生說的時候盡量“多鼓勵少指責(zé)，多表揚少批評”。對于講的好的學(xué)生及時地獎勵他們一枚小獎?wù)隆Ｒ员硎緦λ麄兊目隙?，以激發(fā)下面更多的學(xué)生參與到口語交際中來，爭取自己的小獎?wù)?。而這一方法也有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，大家躍躍欲試。

通過幾組多媒體境頭，能喚起學(xué)生對生活的回憶，打開學(xué)生的思維，從多角度來認(rèn)識我們生活中垃圾的來源。同時對于一年級的小朋友來說，他們的表達能力比較缺乏條理性，往往想到什么就講什么，此時，我給學(xué)生提供一種句式，一方面是幫助學(xué)生把話講清楚，使表達有條理，一方面要求學(xué)生填句式里的詞語盡量不要重復(fù)，豐富學(xué)生的詞匯量。

三、設(shè)計交流

1、課件出示：

聰明小博士告訴大家有關(guān)垃圾分類處理等方面的知識。

學(xué)生由于受認(rèn)知水平、年齡等的限制，他們對垃圾的相關(guān)知識了解甚少，通過設(shè)計“聰明小博士”的介紹，使學(xué)生的知識面拓寬了，也為下面的設(shè)計垃圾處理的方法打好基礎(chǔ)。同時，根據(jù)一年級小朋友的特點，像“聰明小博士”這樣的介紹是學(xué)生喜聞樂見的形式，學(xué)生會聽得津津有味，引發(fā)學(xué)生的興趣。其次，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，也同時對學(xué)生提出了認(rèn)真聽的要求，只有認(rèn)真聽，才能講明白。

師：聽了聰明小博士的介紹，老師設(shè)計了一種環(huán)保型的垃圾箱。多媒體出示：綠色蘋果型垃圾箱。它可以提醒人們把瓜皮果殼、落葉雜草、蛋殼鱗毛等垃圾投入它的肚子里。因為用這些垃圾可以生產(chǎn)出適于種植綠色食品、家庭養(yǎng)花的有機肥料。你們有其它更好的設(shè)想嗎？

師：你們又會怎樣處理垃圾呢，下面請小朋友們想想：生活中的垃圾這么多，你覺得應(yīng)該怎樣處理垃圾？四人小組討論，組長匯報。

2、課件出示句式：

師：請你們用這樣的句式匯報：生活中的垃圾這么多，我設(shè)計了，它可以。

（用什么辦法處理垃圾）

生交流討論。

心理研究學(xué)表明，模仿是兒童的天性。在學(xué)習(xí)中由于兒童知識、經(jīng)驗的貧乏，模仿就成了他們的心理需要。在此時教師先自己示范說垃圾處理的辦法。無疑給學(xué)生提供了一個范例，也啟發(fā)了學(xué)生的思維。

3、反饋：

生：生活中的垃圾這么多，我們這組設(shè)計了舊電池回收垃圾箱，因為根據(jù)剛才聰明小博士說的，舊電池的污染很大，那這個垃圾箱它就可以幫助人們回收舊電池，讓舊電池不會污染我們的環(huán)境。

師：是個不錯的方法，獎你一個獎?wù)?。還有不同的點子嗎？

生：我們組根據(jù)剛才聰明小博士介紹的設(shè)計了一個白色污染箱，它可以回收生活當(dāng)中的塑料袋、一次性包裝盒這些垃圾。

師：這也是一個不錯的點子，你們這組也得一枚獎?wù)?。還有其它的不同的想法嗎？

生：我們組設(shè)計了機器人垃圾筒，它可以自動分離垃圾，能根據(jù)垃圾的種類分出綠色垃圾、白色污染垃圾、金屬垃圾，這樣垃圾工人處理垃圾的時候就很方便了。

生：我們設(shè)計了音樂垃圾箱，它可以為那些自覺保護環(huán)境，不亂丟垃圾的人唱頌歌。

生：……

小組合作，把你們的想法畫一畫。

用實物投影展示學(xué)生的作品，并請學(xué)生介紹說明，教師伺機評價。

學(xué)生通過自己合作學(xué)習(xí)，能相互啟發(fā)，使思維能力得到鍛煉，口語交際能力得以發(fā)展。通過自主想像，使創(chuàng)造能力得以培養(yǎng)。同時，讓學(xué)生學(xué)會如何去與小組成員交流，與小組成員合和。最后的實物投影展示，并再一次讓學(xué)生介紹說明，目的在于再現(xiàn)學(xué)生的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

四、總結(jié)升華

1、師小結(jié)：

看了小朋友們的設(shè)計，老師為你們感到驕傲，因為你們太出色了。將來，當(dāng)你們的奇思妙想變成現(xiàn)實時，我們的地球媽媽肯定會變得越來越美。

2、欣賞歌曲《熱愛地球媽媽》。

【教學(xué)思路】

1、源于生活，引發(fā)思維激情：

豐富多彩的生活為我們的口語交際提供了活水源泉，因為“語文一旦與生活聯(lián)系起來，馬上就會生動活潑起來。”扎實的口語交際應(yīng)該兼容并蓄，打通課內(nèi)外的壁壘，把學(xué)生各種時間、空間所獲得的經(jīng)驗喚起、激活。在教學(xué)本課時，我從學(xué)生身邊產(chǎn)生的垃圾入手，先讓他們說說平時生活當(dāng)中，校園、街道、家里這些垃圾的來源。使學(xué)生能根據(jù)自己的親身體驗，暢所欲言，激起學(xué)生說話的欲望，再由此引申到社會、生活，以調(diào)動學(xué)生交際的積極性。

2、創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵積極參與：

創(chuàng)設(shè)交際情境，一方面指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與交際訓(xùn)練有關(guān)的語境；另一方面指在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的情感，使他們能積極參與。李吉林老師曾說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生的語言的動機，提供語言的材料，從而促進言語的發(fā)展?！痹诒菊n的教學(xué)中，我給學(xué)生提供了幾組處理垃圾的鏡頭。因為內(nèi)容接近學(xué)生的生活，學(xué)生通過親眼目睹，激發(fā)了參與的熱情，增強了說話的欲望。而后學(xué)生通過小組交流、大組匯報等形式，擴大了參與的廣度，提高訓(xùn)練的效益。

3、激活思維，發(fā)展想像能力：

“口語交際”訓(xùn)練中，不但要滲透學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，滲透思想教育、滲透審美教育，更要滲透學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這種創(chuàng)新能力的滲透不只是提供一個民主的氛圍，一個生活色彩情景，更主要的是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此在教學(xué)第三塊內(nèi)容時，我讓學(xué)生聽一下“聰明小博士”有關(guān)科學(xué)垃圾分類的介紹，補充一些相關(guān)垃圾的知識，然后讓他們小組合作，說說畫畫，設(shè)計也更多更科學(xué)的垃圾處理方法。

這篇口語交際能充分地檢驗學(xué)生對日常生活的觀察積累。通過創(chuàng)設(shè)多種情境，提供給學(xué)生展示的機會，做到把知識、能力、趣味、感受整合在一起。整堂課學(xué)生思維活躍，興致極高。真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、就身邊的垃圾進行交流，能說清楚垃圾是從哪里來的？提高學(xué)生的口語表達能力和傾聽能力。

2、就如何處理生活垃圾，展開合理的想象，交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，具有自覺美化環(huán)境的行動。

課前準(zhǔn)備

1、生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了？（學(xué)校、家附近。教師可以組織學(xué)生對校園的垃圾進行觀察。）

2、布置搜集資料：垃圾的處理方法。

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)過程：

一、談話引入

小朋友，你們知道我們義烏正在創(chuàng)建全國文明衛(wèi)生城嗎？那你覺得義烏城干凈嗎？（可以播放義烏的風(fēng)光或校園風(fēng)光，讓學(xué)生感受城市的整潔美）

城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我們的口語交際課要談的話題是：

我們身邊的垃圾

二、小調(diào)查的匯報交流

（1）每人在小組里匯報自己的調(diào)查結(jié)果，互相幫助，互相補充。

（2）每組派代表交流。

（3）教師小結(jié)：

垃圾的果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）

廚房垃圾。

三、開展活動，處理垃圾

小朋友在學(xué)習(xí)生活中，少不了出現(xiàn)垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？

1、讓學(xué)生自由說說，交流自己所搜集到的資料。（學(xué)生可能會說扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老師就追問：“垃圾房裝滿了怎么辦？）

2、該怎么處理垃圾呢？今天我們來成立“點子公司”，為處理垃圾出出點子吧。

(1)學(xué)生自由組合，成立公司，動腦子，想辦法。

(2)分組匯報。注意評議：

誰聽的認(rèn)真？誰的點子好？好在哪里？

你認(rèn)為還有哪里不夠好？可以提出問題要求解答。

四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法

1、義烏的處理辦法：塔山垃圾填埋場。

2、焚燒法。

3、積肥法。

五、討論質(zhì)疑，求真創(chuàng)新

1、你認(rèn)為哪種方法最好呢？請說出理由。

引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>

2、介紹美科學(xué)家研制出用人造閃電出來垃圾的新方法。

六、導(dǎo)行

我為創(chuàng)建出力，攜手共建全國衛(wèi)生城。

成立環(huán)保小衛(wèi)隊。

資料：

處理垃圾的方法：

衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來。

焚燒法；將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒。

積肥法；把垃圾堆疊起來，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機質(zhì)腐化，變成肥料來改良土壤。

美馬薩諸理工學(xué)院等離子物理實驗室宣布，他們成功利用人造閃電所釋放出來的巨大熱量能將垃圾熔化，待冷卻后，有害廢物可以變?yōu)闆]有毒害的巨大玻璃。

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)要求：

1、提高學(xué)生的口語表達能力和傾聽能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的好品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和傾聽能力。

教學(xué)難點：

如何創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進行口語交際。

課前準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)《美麗的小路》和《失物招領(lǐng)》，唱《拍手歌》

教具準(zhǔn)備：

生活垃圾、垃圾桶

學(xué)具準(zhǔn)備：

彩筆、圖畫紙

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、課件展示：鴨門前美麗的小路

師：小朋友，前幾天老師到老朋友鴨先生家做客，發(fā)現(xiàn)它家門前的小路可漂亮了，小朋友想不想一起去看看?請小朋友閉上眼睛，出發(fā)，小朋友請看，你們喜歡這里嗎?為什么?

2、展示課件：鴨門前又臟又臭的小路

師：鴨先生在這里住得可舒服了?？墒?，有一次鴨先生出去玩了幾天，回來大吃一驚：美麗的小路不見，你們看，小路變成了什么樣子了?

生：小路上到處是……

師：是啊，小路到處是垃圾，(板書：垃圾)又臟又臭，我們都不喜歡。

3、師：小路上這些垃圾，你們在哪里也見過?(路邊、學(xué)校、家里……)(指3名)

師：是啊，其實這些垃圾都在我們身邊。(板書：我們身邊的)今天我們一起說一說《我們身邊的垃圾》。

二、說一說垃圾從哪里來。

師：小朋友，這些垃圾都從哪里來的?

1、指2、3名學(xué)生說。(真頒，說得真完整、真大聲)

2、實物展示：(牛奶盒)

師：老師也會說，請小朋友豎起小耳朵注意聽，聽一聽老師說得好不好?(有沒有大聲地把話說完整。)

師示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。(老師說得好不好?好在哪)

生：評一評

師：你真棒，那你能不能也大聲地完整地說一遍。

3、指名說：(課件展示：香蕉皮)

師：這是什么，誰能像剛才那個同學(xué)那樣大聲完整地說?請其它小朋友注意聽，聽他說得好不好?

(1)指名說

(2)生評

(3)師小結(jié)：小朋友真厲害，話說得很清楚，聽得可認(rèn)真

4、展示課件(垃圾圖：礦泉水瓶、洗發(fā)水瓶、包裝袋、蛋殼、廢紙、桔子皮)

師：這些你們有信心說出來嗎?請每個小朋友選1幅用1句話說給同桌聽。說完就舉手，看誰說得又快又好。

(1)同桌說

(2)指名說。

師：誰愿意說給全班小朋友聽。(板書：垃圾的名稱)

5、說一說：你身邊的垃圾(家里、學(xué)校……)

師：小朋友真厲害，除了這些，你還知道哪些也是垃圾?(板書：……)

三、行為判斷

1、師：小朋友知道得真多，現(xiàn)在請大家看大屏幕，判斷這個小朋友的行為對還是不對?為什么?(如果香蕉皮不扔進垃圾桶里，會怎么樣?)要是你碰到這種情況，你會怎么提醒他?(提醒時要注意有禮貌)

2、演一演：現(xiàn)在老師要請一位小演員演亂扔香蕉皮的小男孩，誰愿意來提醒他?

四、怎么處理身邊的垃圾

1、說一說：垃圾放在哪里?

(1)師：小朋友真有禮貌，我們有了垃圾應(yīng)該放在哪里?(貼：垃圾箱)

(2)師：請問你們在哪里見過垃圾箱?

師：小朋友的眼睛真亮，觀察得真仔細。

2、垃圾分類

師：如果我們每個人都把垃圾放在垃圾箱里，慢慢地，桶里的垃圾越來越多。噓，你們仔細聽，它們在說悄悄話呢?

課件展示：報紙說：“我的身體被菜汁弄濕了，發(fā)霉了，還有一股難聞的臭味呢，太難受了!”

礦泉水瓶說：“我的身體快被擠破了，真難受!”易拉罐說：“別擠!我的身體都變形了?！?/p>

果皮、菜葉說：“我們都快被擠成汁了，難受極了!”

垃圾小朋友一起說：“小朋友，快幫幫我們吧!”

師：你可別小看這些垃圾，它們有的是可以回收的，有的是不可以回收，所以我們要對它們進行分類。

師：你知道哪些垃圾也可以回收?(生邊說師邊連線)

師：哪些垃圾不可以回收?

3、做“垃圾分類”游戲

(1)師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€“垃圾分類”游戲，請小朋友注意聽，聽一聽我們要怎么玩這個游戲。

(2)師宣布規(guī)則：小朋友要先想想你們小組打算怎么分這些垃圾，然后，小組里的每個成員都要動手把垃圾分到垃圾桶里?？茨囊唤M分得又快又好，分好后看一組做得最端正。

(3)學(xué)生動手分垃圾

(4)現(xiàn)在哪個小組愿意派1名代表到臺上說，要把你們是怎么分這些垃圾清楚地告訴大家，如果說得響亮又完整，老師會把心愛的小制作送給他們小組。

(5)剛才有很多小朋友也想上臺來，現(xiàn)在老師給大家一個機會，請你們在小組里找個小伙伴互相說一說。說完請坐好，哪個小組最安靜，老師就會悄悄地把禮品放在你們桌上。

4、小結(jié)：你們真了不起，幫這些垃圾找到了家，你們聽它們笑了。(錄音)

5、師：小朋友表現(xiàn)真好，我們可以把不能回收的垃圾送到垃圾處理場去，可以回收的垃圾拿去賣給廢品收購處，如果每個小朋友賣1塊錢的垃圾，全班48個小朋友就可以得到48塊，你們打算怎么花這些錢最有意義。

6、師：告訴小朋友一個小秘密，剛才小朋友得到的禮品都是用廢棄物精心制作的，只要小朋友動動手動動腦，也能做出許多漂亮的物品，把教室、房間打扮得漂漂亮亮的。

五、拓展延伸

師：我們班的小朋友個個都是好樣的，都很愛護環(huán)境，相信你們也能用手中的畫筆，告訴人們不要亂丟垃圾，你們想怎么畫?(指名說)

在畫之前，請小朋友注意聽老師一個要求，比一比看誰畫得又快又好，畫完的小朋友，請你勇敢地站起來，帶上的你畫把你想法告訴后面的聽課老師，和老師說話要注意什么?(有禮貌)誰愿意先來跟老師說一說?音樂一停，小朋友就要回坐位坐好。

生：動手畫、交流

六、總結(jié)。課件展示：鴨門前美麗的小路

師：小朋友真能干，老師真為你們感到驕傲，告訴你一個好消息，在小朋友的努力下，人們行動起來了，你們看，鴨先生門前的小路上的垃圾不見了，小路比以前更美了。

七、課間歇息：唱《拍手歌》

鴨先生可高興了，它邀請我們一起唱《拍手歌》。

八、課外延伸

小朋友，我們也行動起來吧，把教室里的垃圾撿起來吧，看哪個小朋友撿得又快又干凈，這些垃圾你準(zhǔn)備怎么處理，(真懂事，扔完后還要記得洗小手，做個講衛(wèi)生的好孩子)

口語交際《我們身邊的垃圾》設(shè)計意圖

《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)下冊第三單元口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容。本單元以“保護環(huán)境”為主題，它體現(xiàn)了新教材單元教學(xué)內(nèi)容的整合。由于一年級學(xué)生自制力較差，環(huán)保意識不足，語言能力有限，讓他說“垃圾是從哪里來的”不算難，但要說清楚“該怎么處理垃圾”卻不容易。但是，一年級學(xué)生形象思維能力較強，想象力豐富，好表現(xiàn)，情緒易于調(diào)動。因此，我將這一節(jié)口語交際安排于一個又一個情境之中，讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去觀察、表達與交流。

設(shè)計理念：

一、精心創(chuàng)設(shè)交際情境

口語交際是在特定環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動，這種言語交際活動離開了“特定的環(huán)境”就無法進行。因此，在教學(xué)中，我充分體現(xiàn)了口語交際這一課型的特點和教學(xué)要求。我創(chuàng)設(shè)了多個情境讓學(xué)在多個回合當(dāng)中有層次的訓(xùn)練學(xué)生口語交際的能力。如：

1、創(chuàng)設(shè)鴨門前小路環(huán)境變化的情境。

2、創(chuàng)設(shè)和老師扮演扔香蕉皮時的禮貌對話的情境。

3、創(chuàng)設(shè)給垃圾分類的情境。

4、創(chuàng)設(shè)把自己畫一畫的想法告訴聽課老師的情境。

在各個情境中，讓學(xué)生由自己說，到同桌說、小組說，再到和聽課老師進行口語交際，體現(xiàn)了師生互動，生生互動。既訓(xùn)練了學(xué)生傾聽、應(yīng)對等能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，團結(jié)協(xié)作能力;待人處事、講文明、懂禮貌等良好的語言習(xí)慣。

二、體現(xiàn)放與導(dǎo)的關(guān)系

放手讓學(xué)生去做、去說，不等于放棄教師的指導(dǎo)，口語交際怎樣一步一步的引深、拓寬需要教師的指導(dǎo)，怎么使交際不浮在表面，有實質(zhì)性的內(nèi)容需要教師的指導(dǎo)。在教學(xué)中，我設(shè)計以下示范：

1、在讓學(xué)生說一說垃圾從哪里來，我先出示一個牛奶盒大聲完整地說“我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾”，并讓學(xué)生評議，通過我的示范，讓學(xué)生知道在說話時要大聲、完整。通過學(xué)生的評議，讓學(xué)生懂得聽別人說話時，要認(rèn)真傾聽。

2、讓學(xué)生畫一幅畫，告訴聽課老師自己的想法，在和聽課老師互動前，先讓學(xué)生和我說說，讓學(xué)生知道和老師說話要有禮貌，要把話說完整。

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)：

1、提高學(xué)生的口語表達能力和傾聽能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的好品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

重點：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和傾聽能力。

難點：如何創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進行口語交際。

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)《美麗的小路》和《失物招領(lǐng)》，

教具準(zhǔn)備：生活垃圾、垃圾桶

學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆、圖畫紙

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、課件展示：鴨門前美麗的小路

師：小朋友，前幾天老師到老朋友鴨先生家做客，發(fā)現(xiàn)它家門前的小路可漂亮了，小朋友想不想一起去看看？請小朋友閉上眼睛，出發(fā)，小朋友請看，你們喜歡這里嗎？為什么？

2、展示課件：鴨門前又臟又臭的小路

師：鴨先生在這里住得可舒服了?？墒?，有一次鴨先生出去玩了幾天，回來大吃一驚：美麗的小路不見，你們看，小路變成了什么樣子了？

生：小路上到處是……

師：是啊，小路到處是垃圾，（板書：垃圾）又臟又臭，我們都不喜歡。

3、師：小路上這些垃圾，你們在哪里也見過？(路邊、學(xué)校、家里……)（指3名）

師：是啊，其實這些垃圾都在我們身邊。（板書：我們身邊的）今天我們一起說一說《我們身邊的垃圾》。

二、說一說垃圾從哪里來。

師：小朋友，這些垃圾都從哪里來的？

1、指2、3名學(xué)生說。（真棒，說得真完整、真大聲）

2、實物展示：（牛奶盒）

師：老師也會說，請小朋友豎起小耳朵注意聽，聽一聽老師說得好不好？（有沒有大聲地把話說完整。）

師示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。（老師說得好不好？好在哪）

生：評一評

師：你真棒，那你能不能也大聲地完整地說一遍。

3、指名說：（課件展示：香蕉皮）

師：這是什么，誰能像剛才那個同學(xué)那樣大聲完整地說？請其它小朋友注意聽，聽他說得好不好？

（1）指名說

（2）生評

（3）師小結(jié)：小朋友真厲害，話說得很清楚，聽得可認(rèn)真

4、展示課件（垃圾圖：礦泉水瓶、洗發(fā)水瓶、包裝袋、蛋殼、廢紙、桔子皮）

師：這些你們有信心說出來嗎？請每個小朋友選1幅用1句話說給同桌聽。說完就舉手，看誰說得又快又好。

（1）同桌說

（2）指名說。

師：誰愿意說給全班小朋友聽。（板書：垃圾的名稱）

5、說一說：你身邊的垃圾（家里、學(xué)?！?/p>

師：小朋友真厲害，除了這些，你還知道哪些也是垃圾？（板書：……）

三、行為判斷

1、師：小朋友知道得真多，現(xiàn)在請大家看大屏幕，判斷這個小朋友的行為對還是不對？為什么？（如果香蕉皮不扔進垃圾桶里，會怎么樣？）要是你碰到這種情況，你會怎么提醒他？（提醒時要注意有禮貌）

2、演一演：現(xiàn)在老師要請一位小演員演亂扔香蕉皮的小男孩，誰愿意來提醒他？

四、怎么處理身邊的垃圾

1、說一說：垃圾放在哪里？

（1）師：小朋友真有禮貌，我們有了垃圾應(yīng)該放在哪里？（貼：垃圾箱）

（2）師：請問你們在哪里見過垃圾箱？

師：小朋友的眼睛真亮，觀察得真仔細。

2、垃圾分類

師：如果我們每個人都把垃圾放在垃圾箱里，慢慢地，桶里的垃圾越來越多。噓，你們仔細聽，它們在說悄悄話呢？

課件展示：報紙說：“我的身體被菜汁弄濕了，發(fā)霉了，還有一股難聞的臭味呢，太難受了！”

礦泉水瓶說：“我的身體快被擠破了，真難受！”易拉罐說：“別擠！我的身體都變形了。”

果皮、菜葉說：“我們都快被擠成汁了，難受極了！”

垃圾小朋友一起說：“小朋友，快幫幫我們吧！”

師：你可別小看這些垃圾，它們有的是可以回收的，有的是不可以回收，所以我們要對它們進行分類。

師：你知道哪些垃圾也可以回收？（生邊說師邊連線）

師：哪些垃圾不可以回收？

3、做“垃圾分類”游戲

（1）師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€“垃圾分類”游戲，請小朋友注意聽，聽一聽我們要怎么玩這個游戲。

（2）師宣布規(guī)則：小朋友要先想想你們小組打算怎么分這些垃圾，然后，小組里的每個成員都要動手把垃圾分到垃圾桶里?？茨囊唤M分得又快又好，分好后看一組做得最端正。

（3）學(xué)生動手分垃圾

（4）現(xiàn)在哪個小組愿意派1名代表到臺上說，要把你們是怎么分這些垃圾清楚地告訴大家，如果說得響亮又完整，老師會把心愛的小制作送給他們小組。

（5）剛才有很多小朋友也想上臺來，現(xiàn)在老師給大家一個機會，請你們在小組里找個小伙伴互相說一說。說完請坐好，哪個小組最安靜，老師就會悄悄地把禮品放在你們桌上。

4、小結(jié)：你們真了不起，幫這些垃圾找到了家，你們聽它們笑了。

5、師：小朋友表現(xiàn)真好，我們可以把不能回收的垃圾送到垃圾處理場去，可以回收的垃圾拿去賣給廢品收購處，如果每個小朋友賣1塊錢的垃圾，全班45個小朋友就可以得到45塊，你們打算怎么花這些錢最有意義。

6、師：告訴小朋友一個小秘密，剛才小朋友得到的禮品都是用廢棄物精心制作的，只要小朋友動動手動動腦，也能做出許多漂亮的物品，把教室、房間打扮得漂漂亮亮的。

五、拓展延伸

師：我們班的小朋友個個都是好樣的，都很愛護環(huán)境，相信你們也能用手中的畫筆，告訴人們不要亂丟垃圾，你們想怎么畫？（指名說）

在畫之前，請小朋友注意聽老師一個要求，比一比看誰畫得又快又好，畫完的小朋友，請你勇敢地站起來，帶上的你畫把你的想法告訴后面的聽課老師，和老師說話要注意什么？（有禮貌）誰愿意先來跟老師說一說？說完就要回坐位坐好。

生：動手畫、交流

六、總結(jié)。

課件展示：鴨門前美麗的小路

師：小朋友真能干，老師真為你們感到驕傲，告訴你一個好消息，在小朋友的努力下，人們行動起來了，你們看，鴨先生門前的小路上的垃圾不見了，小路比以前更美了。

八、課外延伸

小朋友，我們也行動起來吧，把教室里的垃圾撿起來吧，看哪個小朋友撿得又快又干凈，這些垃圾你準(zhǔn)備怎么處理，（真懂事，扔完后還要記得洗小手，做個講衛(wèi)生的好孩子）

九，板書設(shè)計：

我們身邊的垃圾

礦泉水瓶

洗發(fā)水瓶

可以回收

包裝袋

蛋殼

廢紙

不可以回收

桔子皮

菜葉

瓜子殼

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計8

資料：

處理垃圾的方法：

衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來。

焚燒法：將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒。

積肥法：把垃圾堆疊起來，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機質(zhì)腐化，變成肥料來改良土壤。

美馬薩諸理工學(xué)院等離子物理實驗室宣布，他們成功利用人造閃電所釋放出來的巨大熱量能將垃圾熔化，待冷卻后，有害廢物可以變?yōu)闆]有毒害的巨大玻璃。

一、課前準(zhǔn)備

生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了？（學(xué)校、家附近。教師可以組織學(xué)生對校園的垃圾進行觀察。）

布置搜集資料：垃圾的處理方法。

二、教學(xué)過程：

談話引入：

小朋友，你們知道我們義烏正在創(chuàng)建全國文明衛(wèi)生城嗎？那你覺得義烏城干凈嗎？（可以播放義烏的風(fēng)光或校園風(fēng)光，讓學(xué)生感受城市的整潔美）

城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我們的口語交際課要談的話題是：

我們身邊的垃圾

小調(diào)查的匯報交流。

每人在小組里匯報自己的調(diào)查結(jié)果，互相幫助，互相補充。

每組派代表交流。

三·、教師小結(jié)：

垃圾的來源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）

廚房垃圾。

開展活動，處理垃圾。

小朋友在學(xué)習(xí)生活中，少不了出現(xiàn)垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？

1、讓學(xué)生自由說說，交流自己所搜集到的資料。（學(xué)生可能會說扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老師就追問：“垃圾房裝滿了怎么辦？）該怎么處理垃圾呢？今天我們來成立“點子公司”，為處理垃圾出出點子吧。

（1）學(xué)生自由組合，成立公司，動腦子，想辦法。

（2）分組匯報。注意評議：誰聽的認(rèn)真？誰的點子好？好在哪里？你認(rèn)為還有哪里不夠好？可以提出問題要求解答。

四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法。

義烏的處理辦法：塔山垃圾填埋場。焚燒法。積肥法。

五、討論質(zhì)疑，求真創(chuàng)新。你認(rèn)為哪種方法最好呢？請說出理由。

引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>

介紹美科學(xué)家研制出用人造閃電出來垃圾的新方法。

六、導(dǎo)行。我為創(chuàng)建出力，攜手共建全國衛(wèi)生城。成立環(huán)保小衛(wèi)隊。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

就身邊的垃圾進行交流，能說清楚垃圾是從哪里來的？提高學(xué)生的口語表達能力和傾聽能力。就如何處理生活垃圾，展開合理的想象，交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，具有自覺美化環(huán)境的行動。

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、提高學(xué)生的口語表達能力和傾聽能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力。

3、知道垃圾要分類，對人有用的垃圾可再利用，懂得保護校園環(huán)境衛(wèi)生。

【教學(xué)時間】

1課時。

【教學(xué)過程】

一、觀察圖畫，引入話題

1、出示圖片(有關(guān)垃圾從哪里來的圖片)：

如：媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆。

引導(dǎo)學(xué)生觀察，你看到了什么?

2、猜猜我們今天要聊的話題是什么呢?

3、板書課題：

我們身邊的垃圾

二、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)垃圾

師：小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動物們打掃得干干凈凈的，在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開心的事情。今天的天氣真好，我們校園的垃圾是從哪里來的，想不想看一看?那么老師也帶你們到操場周圍去散散步吧!大家說好不好?

1、組織學(xué)生觀察校園的環(huán)境衛(wèi)生：

⑴同學(xué)們：我們的校園美嗎?為什么?

⑵動員學(xué)生找一找校園角落的垃圾，想一想：

這些垃圾是從哪里來的?

(學(xué)生邊走邊和同桌討論。)

2、學(xué)生返回教師討論：

⑴剛才，小朋友們在校園里看到了哪些垃圾?

⑵說說校園的垃圾是從哪里來的?

⑶師：既然校園里不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能在垃圾里生活、學(xué)習(xí)，所以垃圾一定要處理，那么有什么好辦法處理校園里的垃圾呢?

三、開展活動，出理校園垃圾

1、師：小朋友，今天我們來玩“點子公司”的游戲好嗎?

2、有誰知道“點子公司”是干什么的呢?

3、我們要成立“點子公司”要出什么點子呢?

(為處理校園垃圾出點子。)

4、學(xué)生自由組合，成立若干公司，并給公司取個名字。

5、“點子公司”開始辦公，比一比哪個“點子公司”討論得最熱烈?

四、合作交流，解決問題

1、請“點子公司”選一名代表介紹本公司的點子計劃，組員可以補充：

生1：我要造一種機器，這種機器能把垃圾壓縮的很小，這樣垃圾就不會占很大的空間了。

生2：我要設(shè)計一種專門吃垃圾的機器人，它把垃圾吃下去后，能在肚子里加工，自動為垃圾分類，把對人有害的垃圾留在肚子里消除掉，把人有用的垃圾吐出來。這樣就減少了工人叔叔的工作。

生3：我要將塑料袋、廢紙等一些廢棄垃圾制作成玩具，如會飛的娃娃、面具、頭飾等。

生4：我要將一些飲料罐制作成花盆、花籃及一些生活用品。

2、評議：

說說點子好在哪里?哪里不夠好?適當(dāng)補充。

3、評一評：

哪個公司的點子最好，好在哪里?

評出最好的三個公司，頒發(fā)“金點子小獎?wù)隆薄?/p>

4、小結(jié)：

是呀，對生活中的垃圾，我們要進行分類。對我們有用的垃圾，我們要合理利用。而對我們有害的垃圾要消除。小朋友，讓我們大家都來熱愛我們的校園，當(dāng)好“校園環(huán)保小衛(wèi)士”，讓我們的校園更加美麗、潔凈。

五、活動延伸

1、畫一畫：

如何更好地為垃圾分類，如何使我們的生活更加潔凈?

2、做一做：

合理利用垃圾，讓廢棄物再生。

3、成果展示會。

【教學(xué)反思】

本課中涉及的垃圾，雖然就在我們的身邊、觸手可及，但我們卻往往忽視了它的存在。通過本課的教學(xué)，使孩子們知道了生活中有許多的垃圾，而且垃圾要進行分類，對人有害的垃圾要消除，對人有用的垃圾要經(jīng)過加工創(chuàng)造，合理利用的話，可以成為一種新的資源，讓它再生成為新的產(chǎn)品。教學(xué)中，我主要突出以下幾方面：

1、注重觀察體驗：

本課有關(guān)環(huán)保的問題，離孩子生活較遠，表達起來難度教大，學(xué)生容易出現(xiàn)詞不達意或無話可說的現(xiàn)象。因而，教學(xué)時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，到校園里進行實地觀察。在觀察中，孩子們從多方面得到了直觀、深刻的感受，知道了校園中存在哪些垃圾以及這些垃圾的來源。這樣，這些平日生活中隨處可見并為大家熟視無睹的生活現(xiàn)象一下子吸引了學(xué)生的注意力。有了實踐的感知積累，于是，到了課堂上，孩子們的話匣子一下子都打開了，大家暢所欲言，紛紛講述各自的想法，收到了良好的教學(xué)效果。

2、注重觀察體驗：

既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，而我們又不可能在垃圾中學(xué)習(xí)生活，因而，垃圾是一定要處理的，那么，如何處理生活中的垃圾呢?教學(xué)時，我以玩“點子公司”游戲的方式讓學(xué)生小組合作，共同解決問題。頓時，這一教學(xué)環(huán)節(jié)激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更點燃了學(xué)生想象的火炬。孩子們思維靈敏，想法獨特新奇，有創(chuàng)造性。他們的一個個奇思妙想，在我的內(nèi)心激起了強烈的震撼。這使我們不由得想到一句話：“給我一個支點，一根足夠長的杠桿，我會把地球撬起來。”我覺得，在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng)造想象的條件，大膽放手，鼓勵孩子們“異想天開”，孩子們得到的就可能是撬起地球的“支點”或“杠桿”。

3、注重實際操作，培養(yǎng)創(chuàng)造力：

教學(xué)本課后，我增設(shè)了一個拓展活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把如何更好地為垃圾分類，如何使我們的生活更加潔凈畫成畫，或者利用生活中的廢棄物進行小制作，并給學(xué)生提供展示交流的機會。雖然，孩子們的作品還有不盡如人意的地方，但這無形中卻使學(xué)生的動手操作能力得到了很大的提高，何樂而不為呢?

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計10

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識垃圾及其產(chǎn)生原因，認(rèn)識各種垃圾箱。

2、用畫實物、寫數(shù)字等形式記錄

幼兒園

、家庭一周中產(chǎn)生的垃圾名稱及數(shù)量。

3、了解垃圾與人們生活的關(guān)系，產(chǎn)生保護環(huán)境的積極情感。

活動準(zhǔn)備：

班內(nèi)用的垃圾統(tǒng)計表一張，家庭用的垃圾統(tǒng)計表若干活動過程：

1、觀看

幼兒園

里的垃圾箱，初步認(rèn)識垃圾及其產(chǎn)生原因。

教師提出問題：垃圾箱里有什么？什么叫垃圾？你還在什么地方看見過垃圾？垃圾都是從哪里來的？豐富詞匯：生活垃圾。

2、猜想：我們一天會制造多少垃圾？

教師提問：垃圾是我們?nèi)祟愒谏钪兄圃斓臎]有用的廢物，猜猜我們一天會制造多少垃圾？

3、統(tǒng)計：我們制造的垃圾。

出示垃圾統(tǒng)計表，教師講解垃圾統(tǒng)計表的用法：用畫畫的形式將自己在一日活動中制造的垃圾名稱及數(shù)量記錄在垃圾統(tǒng)計表里。

4、活動延伸：統(tǒng)計家庭中制造的垃圾。

請家長和幼兒一起設(shè)計家庭用的垃圾統(tǒng)計表，

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計11

課前準(zhǔn)備：

和其他學(xué)科老師先溝通交流（如美術(shù)老師、科技老師），幫助同學(xué)們用廢舊垃圾制成工藝品。

創(chuàng)設(shè)情景：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們請看，老師今天給大家?guī)砹艘晃慌笥眩ǔ鍪荆河脧U舊的布制成的“比伽丘”，動畫片里的卡通造型）。

同學(xué)們興奮得大叫：“比伽丘！歡迎比伽丘！”

“謝謝1（2）班的小朋友，你們真熱情，想不想和我玩一玩呢？”同學(xué)們聽著老師模仿比伽丘的聲音，開心的大笑：“想玩，想玩??！”

“那我可是最喜歡和聰明的孩子做朋友的，還要有禮貌，認(rèn)真聽別人講話，多動腦。你們能做到嗎？”

“當(dāng)然可以啦！”

二、直奔主題

1、出示課件（垃圾成群）提問：“我們身邊的這些垃圾是從哪里來的呢？”

（2）小組討論（現(xiàn)說說你們小組打算怎么學(xué)習(xí)）

例一：我們小組要認(rèn)真學(xué)習(xí)。

例二：我們小組要認(rèn)真合作。

（3）小組交流開始。

（4）全班交流。老師在黑板相機板書我的發(fā)現(xiàn)

（一）我代表我們小組發(fā)言，這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來的。

（二）我們小組的意見是這些垃圾時不講衛(wèi)生的人隨便丟的。

（三）我們小組同意別的小組的看法，可是有了垃圾比丟掉，留著還有什么用呢？

（四）垃圾當(dāng)然還可以有用的。我們小組也是覺得這些垃圾是我們?nèi)祟惖睦沁€可以用。

（注：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是第一個問題的完成1、垃圾是哪里來的？跟同學(xué)交流一下你的發(fā)現(xiàn)。在這樣子的交流中要學(xué)生對身邊的垃圾有了初步的認(rèn)識，也成生了不同的意見。教學(xué)目的達到。

2、怎么處理生活垃圾呢？說說自己的看法？

（1）小組交流。

（2）全班交流

（一）這些垃圾可以賣掉

（二）這些垃圾可以丟進大海里去。

一個同學(xué)說：“我反對，不可以把垃圾丟到大海里去的?！?/p>

同學(xué)問：“請你說一下你的理由好嗎？你要把我說服氣，我就不把垃圾丟到海里去。”

回答：“因為大海的水會被垃圾搞臟了，這樣子的話大海里的魚就喝臟水，會死掉的。我們?nèi)祟惡攘瞬桓蓛舻乃?，就會得非典死掉的?！?/p>

“你說得好像很有道理，我要問問比伽丘對不對？”這個同學(xué)轉(zhuǎn)頭問我“比伽丘，他說得多嗎？”

我說“這位同學(xué)說得非常正確。愛護我們身邊的環(huán)境就要像愛護我們的眼睛一樣?！?/p>

“謝謝，比伽丘！謝謝蘇宏博同學(xué)對我的提醒?！?/p>

“不用謝?！?/p>

（三）“我覺得有些垃圾可以再利用，有些垃圾就要把它燒掉，用它來發(fā)電。大家有不同意見嗎？有問題可以向我提問?！?/p>

一位同學(xué)問：“請問，垃圾燒了會有火災(zāi)的呀！”

“我覺得這個問題很好，我會派工人守在那里值班，就不會找火了。你同意嗎？”

“謝謝你的回答，我同意！”

“我有個問題不懂！”又有一位同學(xué)發(fā)問。

“請你問吧！”

“你說垃圾燒掉了可以發(fā)電，我怎么不知道呢？你是怎么知道的？”

這位同學(xué)神氣的說“是真的可以的。我和我爸爸上網(wǎng)查資料時知道的，你也可以去上網(wǎng)查一下。”

“謝謝你，我一定叫我爸爸帶我去上網(wǎng)，上網(wǎng)可以看到比伽丘和藍貓嗎？

“當(dāng)然可以看到的”。

聽這兩位神乎其神的神侃，我覺得這時候是我做老師最大的幸福，不單純是為了他們知道如何與人交流，更重要的是他們在交流中學(xué)到了知識。

3、展示臺（這本來是語文園地的另一板塊，我把它移到了口語交際里來了）

（1）展示自己用垃圾制作的工藝品。

（2）去和你喜歡的小朋友交流也可以和比伽丘來交流

（3）放音樂全班交流大會

（4）到臺上去展示自己的作品。

（一）“小朋友，你們看我這是什么呢？”一個同學(xué)拿著用礦泉水瓶制作成的花籃在問。

“我知道，你這是個花籃，請問是怎么做成的呢？”

“我先找一個沒用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來就是漂亮的花籃了。你聽懂了嗎？”

“聽懂了，我回家也要做一個。”

（二）“同學(xué)們，我這是一條軍艦，你們知道我是用什么制作的嗎？”

“用泡沫。”

“用牙簽?！?/p>

“大家回答得很對。我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片，制作成了這艘軍艦。”

“請問你制作這個有什么用呢？”

“嗯！我制作這個”開始不知道如何回答，想了想說：“我把它放在我的桌子上，總比當(dāng)成垃圾丟在外邊好吧？”

“對！”同學(xué)們異口同聲地表示支持。

最后請同學(xué)們把自己的作品放到展示臺上--請其它班級的老師是和同學(xué)來參觀。

三、擴展（這是語文園地的另一板塊---加油站）

同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，比伽丘對你們非常滿意。請大家把你們收集的商標(biāo)拿出來，展示給大家看。讀一讀上邊的漢字，一齊動手制作成喜歡的工藝品。

有用商標(biāo)制成的彩帶、門簾等等。

第三篇：我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計

《我們身邊的垃圾》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：1、提高學(xué)生的口語表達能力和傾聽能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的好品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

重

點：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和傾聽能力。

難

點：如何創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進行口語交際。

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)《美麗的小路》和《失物招領(lǐng)》，教具準(zhǔn)備：生活垃圾、垃圾桶

學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆、圖畫紙

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、課件展示：鴨門前美麗的小路

師：小朋友，前幾天老師到老朋友鴨先生家做客，發(fā)現(xiàn)它家門前的小路可漂亮了，小朋友想不想一起去看看？請小朋友閉上眼睛，出發(fā)，小朋友請看，你們喜歡這里嗎？為什么？

2、展示課件：鴨門前又臟又臭的小路

師：鴨先生在這里住得可舒服了?？墒?，有一次鴨先生出去玩了幾天，回來大吃一驚：美麗的小路不見，你們看，小路變成了什么樣子了？

生：小路上到處是……

師：是啊，小路到處是垃圾，（板書：垃圾）又臟又臭，我們都不喜歡。

3、師：小路上這些垃圾，你們在哪里也見過？(路邊、學(xué)校、家里……)（指3名）

師：是啊，其實這些垃圾都在我們身邊。（板書：我們身邊的）今天我們一起說一說《我們身邊的垃圾》。

二、說一說垃圾從哪里來。

師：小朋友，這些垃圾都從哪里來的？

1、指2、3名學(xué)生說。（真棒，說得真完整、真大聲）

2、實物展示：（牛奶盒）

師：老師也會說，請小朋友豎起小耳朵注意聽，聽一聽老師說得好不好？（有沒有大聲地把話說完整。）

師示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。（老師說得好不好？好在哪）

生：評一評

師：你真棒，那你能不能也大聲地完整地說一遍。

3、指名說：（課件展示：香蕉皮）

師：這是什么，誰能像剛才那個同學(xué)那樣大聲完整地說？請其它小朋友注意聽，聽他說得好不好？

（1）指名說

（2）生評

（3）師小結(jié)：小朋友真厲害，話說得很清楚，聽得可認(rèn)真

4、展示課件（垃圾圖：礦泉水瓶、洗發(fā)水瓶、包裝袋、蛋殼、廢紙、桔子皮）

師：這些你們有信心說出來嗎？請每個小朋友選1幅用1句話說給同桌聽。說完就舉手，看誰說得又快又好。

（1）同桌說

（2）指名說。

師：誰愿意說給全班小朋友聽。（板書：垃圾的名稱）

5、說一說：你身邊的垃圾（家里、學(xué)?！?/p>

師：小朋友真厲害，除了這些，你還知道哪些也是垃圾？（板書：……）

三、行為判斷

1、師：小朋友知道得真多，現(xiàn)在請大家看大屏幕，判斷這個小朋友的行為對還是不對？為什么？（如果香蕉皮不扔進垃圾桶里，會怎么樣？）要是你碰到這種情況，你會怎么提醒他？（提醒時要注意有禮貌）

2、演一演：現(xiàn)在老師要請一位小演員演亂扔香蕉皮的小男孩，誰愿意來提醒他？

四、怎么處理身邊的垃圾

1、說一說：垃圾放在哪里？

（1）師：小朋友真有禮貌，我們有了垃圾應(yīng)該放在哪里？（貼：垃圾箱）

（2）師：請問你們在哪里見過垃圾箱？

師：小朋友的眼睛真亮，觀察得真仔細。

2、垃圾分類

師：如果我們每個人都把垃圾放在垃圾箱里，慢慢地，桶里的垃圾越來越多。噓，你們仔細聽，它們在說悄悄話呢？

課件展示：報紙說：“我的身體被菜汁弄濕了，發(fā)霉了，還有一股難聞的臭味呢，太難受了！”

礦泉水瓶說：“我的身體快被擠破了，真難受！”易拉罐說：“別擠！我的身體都變形了?！?/p>

果皮、菜葉說：“我們都快被擠成汁了，難受極了！”

垃圾小朋友一起說：“小朋友，快幫幫我們吧！”

師：你可別小看這些垃圾，它們有的是可以回收的，有的是不可以回收，所以我們要對它們進行分類。

師：你知道哪些垃圾也可以回收？（生邊說師邊連線）

師：哪些垃圾不可以回收？

3、做“垃圾分類”游戲

（1）師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€“垃圾分類”游戲，請小朋友注意聽，聽一聽我們要怎么玩這個游戲。

（2）師宣布規(guī)則：小朋友要先想想你們小組打算怎么分這些垃圾，然后，小組里的每個成員都要動手把垃圾分到垃圾桶里。看哪一組分得又快又好，分好后看一組做得最端正。

（3）學(xué)生動手分垃圾

（4）現(xiàn)在哪個小組愿意派1名代表到臺上說，要把你們是怎么分這些垃圾清楚地告訴大家，如果說得響亮又完整，老師會把心愛的小制作送給他們小組。

（5）剛才有很多小朋友也想上臺來，現(xiàn)在老師給大家一個機會，請你們在小組里找個小伙伴互相說一說。說完請坐好，哪個小組最安靜，老師就會悄悄地把禮品放在你們桌上。

4、小結(jié)：你們真了不起，幫這些垃圾找到了家，你們聽它們笑了。

5、師：小朋友表現(xiàn)真好，我們可以把不能回收的垃圾送到垃圾處理場去，可以回收的垃圾拿去賣給廢品收購處，如果每個小朋友賣1塊錢的垃圾，全班45個小朋友就可以得到45塊，你們打算怎么花這些錢最有意義。

6、師：告訴小朋友一個小秘密，剛才小朋友得到的禮品都是用廢棄物精心制作的，只要小朋友動動手動動腦，也能做出許多漂亮的物品，把教室、房間打扮得漂漂亮亮的。

五、拓展延伸

師：我們班的小朋友個個都是好樣的，都很愛護環(huán)境，相信你們也能用手中的畫筆，告訴人們不要亂丟垃圾，你們想怎么畫？（指名說）

在畫之前，請小朋友注意聽老師一個要求，比一比看誰畫得又快又好，畫完的小朋友，請你勇敢地站起來，帶上的你畫把你的想法告訴后面的聽課老師，和老師說話要注意什么？（有禮貌）誰愿意先來跟老師說一說？說完就要回坐位坐好。

生：動手畫、交流

六、總結(jié)。

師：小朋友真能干，老師真為你們感到驕傲，告訴你一個好消息，在小朋友的努力下，人們行動起來了，你們看，鴨先生門前的小路上的垃圾不見了，小路比以前更美了。

八、課外延伸

小朋友，我們也行動起來吧，把教室里的垃圾撿起來吧，看哪個小朋友撿得又快又干凈，這些垃圾你準(zhǔn)備怎么處理，（真懂事，扔完后還要記得洗小手，做個講衛(wèi)生的好孩子）

九，板書設(shè)計：

我們身邊的垃圾

礦泉水瓶

洗發(fā)水瓶

可以回收

包裝袋

蛋殼

廢紙

不可以回收

桔子皮

菜葉

瓜子殼

第四篇：一年級我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計

一年級我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、提高學(xué)生的口語表達能力和傾聽能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的好品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能。教學(xué)重點和難點

重點：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和傾聽能力。

難點：如何創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進行口語交際。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們，前幾天覃老師到鴨先生家做客，發(fā)現(xiàn)它家門前的小路可漂亮了，同學(xué)們想不想一起去看看？請同學(xué)們閉上眼睛，出發(fā)，同學(xué)們請看，你們 喜歡這里嗎？為什么？

展示教學(xué)掛圖 : 鴨門前美麗的小路 生: 喜歡,因為鴨門前的小路很美麗

[ 口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動，通過鴨門前美麗的小路掛圖展示，使學(xué)生能聯(lián)系前面學(xué)習(xí)《美麗的小路》這一篇課文內(nèi)容，積極的投入到說話情境中去。既創(chuàng)設(shè)了情境，又激發(fā)學(xué)生表達的欲望。]

2、師：鴨先生在這里住得可舒服了?？墒?，有一次鴨先生出去玩了幾天，回來大吃一驚：美麗的小路不見，你們看，小路變成了什么樣子了？

展示教學(xué)掛圖：鴨門前又臟又臭的小路 生：小路上到處是垃圾

師：是啊，小路到處是垃圾，（板書：垃圾）又臟又臭，你們還 喜歡嗎?

3、師：小路上這些垃圾，你們在哪里也見過？ 生 : 路邊、學(xué)校、家里等

師：是啊，其實這些垃圾都在我們身邊。（板書：我們身邊的）今天我們一起說一說《我們身邊的垃圾》。生齊讀課題

[通過前后的對比引出同學(xué)們在日常生活中見到的垃圾，其實都是我們?nèi)藶樵斐傻?垃圾就在我們身邊，從而引出課題.。再次創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們想說敢說,直奔教學(xué)主題，同時創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、寬松的口語交際氛圍，使學(xué)生能夠無拘無束，大膽地進行口語交際。]

二、說一說垃圾從哪里來。

1、師：同學(xué)們，這些垃圾都從哪里來的？

生 : 我們平時吃完零食后隨手扔的??

2、實物展示：牛奶盒

師：同學(xué)們,老師手中拿的這個盒子你們見過嗎?剛才老師見到同學(xué)們說得那么大聲,那么完整,老師也想說行嗎?請同學(xué)們豎起小耳朵注意聽，看老師說得好不好？

師示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。（邊說邊做喝牛奶的動作）生：評一評

師：你真棒，那你能不能也大聲地完整地說一遍。

[ 通過示范,在舉例的過程中加上”喝完”的動作,使句子更加形象生動,學(xué)生對句子的印象更加深刻 ]

3、指名說：（實物展示：香蕉皮）

師：這是什么，誰能像剛才那個同學(xué)那樣大聲完整地說？請其它小朋友注 意聽，聽他說得好不好？

（1）指名說 : 我把香蕉吃完了,香蕉皮就成了垃圾.（2）生評 : 他說得很完整

（3）師：同學(xué)們真厲害，話說得很清楚，聽得很認(rèn)真

[本環(huán)節(jié)實現(xiàn)師生、生生、人景互動，培養(yǎng)學(xué)生交際能力發(fā)展的語言技能,體現(xiàn)口語交際的得體性 ]

4、展示實物（垃圾：礦泉水瓶、洗發(fā)水瓶、爽歪歪瓶、塑料包裝袋、蛋殼、廢報紙、柑果皮、香蕉皮）

師：這些東西你們見過嗎？請每個同學(xué)選1樣用1句話說給同桌聽。看誰說得又快又好。

（1）同桌互說（2）指名說

師：誰愿意說給全班同學(xué)聽。（板書：垃圾的名稱）生: 我把礦泉水喝完了, 礦泉水瓶就成了垃圾。生: 我把柑果吃完了, 柑果皮就成了垃圾 生: 我把爽歪歪喝完了, 爽歪歪瓶就成了垃圾。??

5、說一說：你身邊的垃圾

師：同學(xué)們真厲害，除了這些，你還知道哪些也是垃圾？（板書：??）[本環(huán)節(jié)將生活垃圾再現(xiàn),讓學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感覺,情緒也因此變得高漲起來,參與的積極性會被激發(fā)出來 ]

三、行為判斷

1、師：同學(xué)們知道得真多，現(xiàn)在請大家看老師，判斷老師的行為對不對？ 為什么？（老師隨手把吃完的香蕉皮扔在地上）要是你碰到這種情況，你會怎么提醒他？

生 : 不對,因為吃完的香蕉皮不扔進垃圾桶,人踩上去會容易摔倒 生 : 請把香蕉皮扔進垃圾桶好嗎;(或請不要亂扔垃圾).2、演一演：現(xiàn)在老師要請一位小演員演亂扔香蕉皮的老爺爺，誰愿意來提醒他？

指兩名同學(xué)上臺表演

[通過示范讓學(xué)生明白隨地扔垃圾帶來的危害以及是一種不良行為并聯(lián)系生活,讓學(xué)生親身體驗積極的投入到說話情景中去。既訓(xùn)練了學(xué)生傾聽、應(yīng)對等能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，待人處事、講文明、懂禮貌等良好的語言習(xí)慣。] 四、怎么處理身邊的垃圾

1、說一說：垃圾放在哪里？

（1）師：同學(xué)們真有禮貌，我們有了垃圾應(yīng)該放在哪里？（垃圾桶）（2）師：請問你們在哪里見過垃圾桶？ 生 :公路兩旁 校園的每一個角落 師：同學(xué)們的眼睛真亮，觀察得真仔細。

[就如何處理生活垃圾,引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,交流自己的想法,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力 ]

2、垃圾分類

師：如果我們每個人都把垃圾放在垃圾箱里，慢慢地，桶里的垃圾越來越多。噓，你們仔細聽，它們在說悄悄話呢？

出示小黑板：

報紙說：“我的身體被果汁弄濕了，發(fā)霉了，還有一股難聞的臭味呢，太 難受了！”

礦泉水瓶說：“我的身體快被擠破了，真難受！” 易拉罐說：“別擠！我的身體都變形了?！?/p>

果皮、菜葉說：“我們都快被擠成汁了，難受極了！” 垃圾小朋友一起說：“同學(xué)們，快幫幫我們吧！”

師：你可別小看這些垃圾，它們有的是可以回收的，有的是不可以回收，所以我們要對它們進行分類。

師：你知道哪些垃圾也可以回收？（生邊說師邊連線）師：哪些垃圾不可以回收? [在起始階段的口語交際訓(xùn)練中,我給出一定的參考句式,有助于進行規(guī)范語言的訓(xùn)練,同時也能給語言暫時有欠缺的孩子降低難度,讓課堂成為每一個孩子交際的主陣地.]

3、做“垃圾分類”游戲

（1）師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€“垃圾分類”游戲，請同學(xué)們注意聽，我們要怎么玩這個游戲。

（2）宣布規(guī)則：四人小組要先討論你們小組打算怎么分這些垃圾,然后派一名上來分,要把你們是怎么分這些垃圾清楚的告訴大家

（3）四人小組討論

（4）現(xiàn)在哪個小組愿意派1名代表到臺上分，要把你們是怎么分這些垃圾清楚地告訴大家，如果說得響亮又完整，老師會把小紅花送給他們小組。

（5）剛才有很多小朋友也想上臺來，現(xiàn)在老師給大家一個機會，請你們同桌互相說一說。說完請坐好，看看哪一桌動作最快最安靜。

4、小結(jié)：你們真了不起，幫這些垃圾找到了家，他們可高興了,并謝謝一(2)班的同學(xué)們

5、師：小朋友表現(xiàn)真好，我們可以把不能回收的垃圾送到垃圾堆，可以 回收的垃圾拿去賣給廢品收購處。

[本環(huán)節(jié)讓學(xué)生由自己說、小組說，體現(xiàn)了生生互動。既訓(xùn)練了學(xué)生傾聽、應(yīng)對等能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，團結(jié)協(xié)作能力；待人處事、講文明、懂禮貌等良好的語言習(xí)慣。]

五、課外延伸

小朋友，我們也行動起來吧，把教室里的垃圾撿起來吧，看哪個小朋友撿得又快又干凈，這些垃圾你準(zhǔn)備怎么處理，生:扔到垃圾桶（真懂事，扔完后還要記得洗小手，做個講衛(wèi)生的好孩子）

[本環(huán)節(jié)抓住時機,培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,引導(dǎo)他們逐步具有自覺美化環(huán)境的行動,并且做個講衛(wèi)生的好孩子 ]

六、拓展延伸

師：我們班的同學(xué)個個都是好樣的，都很愛護環(huán)境，相信你們也能用手中的畫筆，告訴人們不要亂丟垃圾，你們想怎么畫？（指名說）

第五篇：《我們身邊的垃圾》教案

《我們身邊的垃圾》教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、提高學(xué)生的口語表達能力和傾聽能力。２、培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。

３、初步懂得保護環(huán)境的重要性，讓學(xué)生知道每個小朋友從小應(yīng)當(dāng)保護周圍環(huán)境衛(wèi)生?！菊n前準(zhǔn)備】 １、“整潔優(yōu)美的環(huán)境”和“臟、亂、差環(huán)境”的對比圖片。２、有關(guān)垃圾從哪里來的圖片?！窘虒W(xué)過程】

一、觀察圖畫，引入話題

１、教師出示投影片，讓學(xué)生看圖： “整潔優(yōu)美的環(huán)境”圖 “臟、亂、差的環(huán)境”圖

學(xué)生觀察后，同桌討論：這兩幅圖畫了什么？你喜歡哪一幅？為什么？

學(xué)生交流，師小結(jié)：生活在整潔的環(huán)境里，才能保證我們心情舒暢地學(xué)習(xí)、生活。２、再引導(dǎo)觀察“臟、亂、差的環(huán)境”圖：

⑴誰能說說圖上有些什么垃圾？這些垃圾是從哪里來的？ ⑵學(xué)生交流，師根據(jù)學(xué)回答，隨機出示圖片。

媽媽揀菜、削蘋果；小朋友吃的牛奶瓶和飲料罐；刨鉛筆的屑、紙片等。３、今天，我們口語交際的話題是：《我們身邊的垃圾》；出示課題。

二、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)垃圾

小朋友，鴨先生屋前的小路被小動物們打掃得干干凈凈。在這樣的小路上散步、玩耍，心情多么舒暢。今天，老師要帶你們到校園去走一走，看一看我們校園的環(huán)境，找一找校園每一處有沒有垃圾。

１、織學(xué)生觀看校園的環(huán)境衛(wèi)生。

２、師生邊走邊看，師問：我們的校園美嗎？為什么這么美？ ３、找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來的？ ４、組織學(xué)生回教室交流：

⑴請大家說說校園里的垃圾是從哪里來的？（學(xué)生大膽交流）⑵要保持校園、教室環(huán)境整潔，小朋友該怎么做？ 四人小組討論，然后全班交流。⑶教師歸納要點：

①小朋友首先應(yīng)當(dāng)做到不亂扔紙屑、鉛筆屑。

②如果看到地上有廢紙就馬上撿起來，扔到紙簍里。③看到別人亂扔，應(yīng)當(dāng)勸阻。

⑷誰能說說家里，大街上的垃圾是從哪里來的？ 同桌交流，再全班交流。

⑸既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能地垃圾堆里學(xué)習(xí)、生活，垃圾一定要處理，你有什么好辦法嗎？

三、開展活動，處理封閉

小朋友，我們來玩“為處理垃圾出金點子“的游戲。１、誰知道“金點子“是什么嗎？（學(xué)生說）

２、請學(xué)生自由組合，為處理垃圾出點子，交流各自想法。比一比，哪個小組討論得最熱烈？

四、合作交流，語文交際

１、請各組選一名代表上介紹處理垃圾的點子計劃，組員相互補充。２、其他各組小朋友認(rèn)真聽，說說他們的點子好哪里？你認(rèn)為哪里不夠好？再介紹自己組的金點子。

３、請大家評一評哪個小組點子最好？好在哪里？

４、根據(jù)各組交流，匯報。師投影映示：廢紙送到造紙廠經(jīng)工人叔叔加工后，變成了白白的紙，花花綠綠的故事連環(huán)畫?? ５、師小結(jié)：工人叔叔把一車車?yán)偷嚼厥照荆e小成多，變廢為寶，支援國家建設(shè)。只要我們從小事做起，我們周圍的環(huán)境會變得美麗整潔。

五、活動延伸

１、小組合作，把怎樣處理垃圾的想法畫一畫。

２、開了“未來垃圾處理“新聞發(fā)布會，將各組的“金點子”全部貼出來讓大家觀看，并要大家來評價。

羊五小學(xué)

鄭直龍