第一篇：調(diào)查我們身邊的生物教學(xué)設(shè)計(jì)

調(diào)查我們身邊的生物教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)與能力:

一、教學(xué)目標(biāo)

說出調(diào)查的一般方法,初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄,并將你所知道的生物進(jìn)行歸類。

嘗試描述身邊的生物和他們的生活環(huán)境。

初步培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力以及和同學(xué)分工合作能力。通過本課的學(xué)習(xí)引起學(xué)生關(guān)注周圍生物生存狀況，從而加強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識(shí)。

二、過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生舉例，總結(jié)出調(diào)查的一般方法及注意事項(xiàng)。歸納出調(diào)查的一般方法及注意事項(xiàng)，進(jìn)行校園生物調(diào)查。

在交流中展示引導(dǎo)，幫助的作用。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

學(xué)生關(guān)注周圍生物的生存狀況，加強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識(shí)。

四、重點(diǎn)

說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力以及和同學(xué)分工合作能力。

五、難點(diǎn)

試描述身邊的生物和他們的生存狀態(tài)。

能引起學(xué)生關(guān)注周圍生物的生存狀況，從而注意保護(hù)生物資源。

教學(xué)策略

一、教法選擇：教師幫助學(xué)生分組，確定調(diào)查范圍，了解調(diào)查生物的狀況，并查找相關(guān)資料。

二、學(xué)法引導(dǎo)：學(xué)生準(zhǔn)備調(diào)查表格，確定調(diào)查路線。

三、教具媒體組合應(yīng)用：了解要調(diào)查的生物狀況，并查找相關(guān)資料。

四、課程資源開發(fā)利用：周邊社區(qū)和行政村落 教學(xué)過程：

一、調(diào)查的一般方法及注意事項(xiàng) 教師活動(dòng)：如何進(jìn)行調(diào)查？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生跟據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉例，說說什么是調(diào)查。以小組為單位拿出調(diào)查我們身邊生物的方案，最后通過對(duì)比總結(jié)，歸納出調(diào)查的一般方法和注意事項(xiàng)。

學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)分析，我國(guó)在進(jìn)行人口普查時(shí)，都做了哪些工作，從而歸納出調(diào)查的一般方法及注意事項(xiàng)。學(xué)習(xí)內(nèi)容：通過引導(dǎo)學(xué)生舉例，說出什么是調(diào)查，再以調(diào)查我們身邊的實(shí)物為實(shí)例，以小組為單位拿出各自的方案，最后和書上關(guān)于調(diào)查方法的介紹對(duì)比，總結(jié)出調(diào)查的一般方法及注意事項(xiàng)。

以人口普查為切入點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說出我國(guó)在進(jìn)行人口普查時(shí)都做了哪些比較詳細(xì)的工作，從而幫助學(xué)生歸納出調(diào)查的一般方法及注意事項(xiàng)。

二、實(shí)地調(diào)查

教師活動(dòng)：觀看學(xué)生調(diào)查

學(xué)生活動(dòng)：各組同學(xué)根據(jù)分工，認(rèn)真收集材料（做調(diào)查記錄，拍照）。

注意安全，愛護(hù)生物資源，遇到不會(huì)的問題向社區(qū)管理員請(qǐng)教。

注意愛護(hù)農(nóng)田，有問題向農(nóng)民伯伯請(qǐng)教。學(xué)習(xí)內(nèi)容：根據(jù)各地實(shí)際情況而選擇調(diào)查地點(diǎn)。進(jìn)行校園生物調(diào)查，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)他們身邊的生物名稱，教育學(xué)生愛護(hù)生物資源。

進(jìn)行社區(qū)生物種類調(diào)查。調(diào)查中教師應(yīng)注意安全第一，并注意引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)生物資源。進(jìn)行農(nóng)田生物種類調(diào)查。注意引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)農(nóng)田。

三、整理統(tǒng)計(jì)

教師活動(dòng)：如何進(jìn)行整理統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)？

學(xué)生活動(dòng)：各組同學(xué)共同整理，歸類書寫調(diào)查報(bào)告。學(xué)習(xí)內(nèi)容：教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。

四、展示、交流調(diào)查報(bào)告 教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生展示結(jié)果

學(xué)生活動(dòng)：調(diào)查報(bào)告交流會(huì)。各組實(shí)物投影儀展示，敘述各自的調(diào)查報(bào)告，并與其他組進(jìn)行交流。

調(diào)查報(bào)告展示會(huì)。各組調(diào)查報(bào)告以板報(bào)的形式共同展出，同學(xué)互相觀摩，從中吸取經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：老師交流中起引導(dǎo)幫助作用。

五、布置課下內(nèi)容

教師活動(dòng)：教師布置課后練習(xí)

學(xué)生活動(dòng)：寫一份調(diào)查后的感受。

調(diào)查全班同學(xué)的身高，體重，并與全國(guó)初一學(xué)生比較。課后各組整理照片，舉辦調(diào)查身邊的生物圖片展。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：提出要求：身高要求是凈高，以小組為單位，注意組員間的通力合作。

以班為單位請(qǐng)各小組互相合作。

第二篇：調(diào)查身邊的生物 教學(xué)設(shè)計(jì)

保山曙光學(xué)校

七年級(jí)生物學(xué)（人教版 上）教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元第二章

主備教師：吳文寶

第一單元 生物和生物圈 第二章 了解生物圈

第一節(jié) 環(huán)境與環(huán)境的關(guān)系

一、內(nèi)容與分析

（一）教學(xué)內(nèi)容

1．環(huán)境中的生態(tài)因素 2.非生物因素對(duì)生物的影響 3.生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響

（二）內(nèi)容分析

本節(jié)要學(xué)的內(nèi)容是環(huán)境對(duì)生物的影響，指的是非生物因素對(duì)生物的影響，生物因素對(duì)生物的影響，其核心是非生物因素對(duì)生物的影響，理解它的關(guān)鍵就是要根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)來了解哪些非生物會(huì)影響到生物的生存。生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，也能夠影響環(huán)境。本節(jié)的內(nèi)容與數(shù)學(xué)、語文有一定的聯(lián)系，所以在本學(xué)科中占有重要的地位。

二、目標(biāo)與分析

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．體驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)一般過程，學(xué)會(huì)控制變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。2.掌握生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

（二）教學(xué)分析

體驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)的一般過程，學(xué)會(huì)控制變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，就是要向?qū)W生講述探究實(shí)驗(yàn)的一般過程，區(qū)分對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組；舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素，就是要在觀察、討論和分析活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考，綜合分析能力。

三、問題診斷分析

在本章節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)會(huì)控制變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生這一問題的原因是學(xué)生還沒有形成完整的發(fā)散思維能力。要解決這一問題，就要向?qū)W生清楚的闡述探究實(shí)驗(yàn)的一般過程，區(qū)分對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，其中關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

問題一：影響生物的非生物因素

設(shè)計(jì)意圖：通過此題的設(shè)計(jì)使學(xué)生掌握體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)會(huì)控制變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，清楚非生物因素有哪些。

師生活動(dòng)：通過一段影片來讓學(xué)生全面了解相關(guān)環(huán)境因素。問題1：影響生物生存的非生物因素有哪些？ 陽(yáng)光、空氣、水分、溫度等

問題2：探究實(shí)驗(yàn)的一般過程有哪些？怎樣設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)？

提出問題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流

例題1：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”這句詩(shī)描寫影響鴨生活的非生物因素是（）A、光 B、溫度 C、水 D、空氣

變式練習(xí)：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，主要描寫了什么因素對(duì)生物的影響（）保山曙光學(xué)校

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主備教師：吳文寶

A、陽(yáng)光 B、水 C、空氣 D、土壤 問題二：生物因素對(duì)生物的影響

設(shè)計(jì)意圖：通過此題的設(shè)計(jì)使學(xué)生掌握生物因素有哪些。師生活動(dòng)：教師向?qū)W生舉出一些實(shí)際例子，思考回答下列問題，問題1：影響生物生存的生物因素有哪些？ 捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、合作關(guān)系。

問題2：“螳螂捕蟬黃雀在后”這句話描述的是生物和生物之間的什么關(guān)系？

捕食

例題1：“螳螂捕蟬黃雀在后”描述了生物間的關(guān)系是（）A、競(jìng)爭(zhēng) B、合作 C、捕食 D、寄生

變式練習(xí)：許多螞蟻一起向一個(gè)大型的昆蟲進(jìn)攻，并把它搬運(yùn)到巢穴中，體現(xiàn)了生物之間的哪種關(guān)系（）

A、合作 B、捕食 C、寄生 D、捕食 問題三：生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響

設(shè)計(jì)意圖：通過此題的設(shè)計(jì)啟發(fā)同學(xué)們找出有關(guān)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子。

師生活動(dòng)：通過影片資料給學(xué)生直觀的、動(dòng)態(tài)的感知，然后引導(dǎo)學(xué)生分組討論教材的四幅圖片，認(rèn)識(shí)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境的關(guān)系。問題1：請(qǐng)你分析書本上四幅圖片？

駱駝失水很少和駱駝刺的根長(zhǎng)得很長(zhǎng)是對(duì)干旱的適應(yīng)；海豹胸部的皮下脂肪很厚是對(duì)寒冷的適應(yīng)，旗形樹的樹冠是對(duì)風(fēng)的適應(yīng)?？傊@些生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式是與它們生活的環(huán)境相適應(yīng)的。

例題1：下列哪項(xiàng)不能反映生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)（）A、法國(guó)梧桐的葉在冬天紛紛凋落 B、松樹在冬天生機(jī)勃勃 C、蚯蚓在黑暗的土壤中生活 D、白華苗的葉變成白色

變式練習(xí)：北極狐的耳朵很小，這與什么環(huán)境有關(guān)（）

A、陽(yáng)光少

B、溫度低

C、水分少

D、食物缺乏 問題2：你能根據(jù)書本上四幅圖說出生物和環(huán)境之間的關(guān)系嗎？ 生物能夠影響環(huán)境。

例題1:2010年初西南部分省區(qū)遭受了罕見的干旱，造成大量農(nóng)作物干枯死亡，這種現(xiàn)象說明（）A、生物能適應(yīng)環(huán)境 B、環(huán)境能影響生物的生活 C、生物能影響環(huán)境 D、生物能生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖

五、目標(biāo)檢測(cè)

1．在某草原，影響牛生活的因素有很多，其中屬于生物因素的是（）保山曙光學(xué)校

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主備教師：吳文寶

A空氣 B溫度 C草 D水

2．我國(guó)云南的西雙版納地區(qū)動(dòng)植物種類很多，而西北的荒漠地區(qū)就很少。你認(rèn)為影響生物分布的主要因素是（）A土壤 B光照 C水分 D溫度

3．下列生物之間屬于合作關(guān)系的是（）A草原中的狼和兔 B生活在豆科植物上的菟絲子 C稻田中的水稻和稗草 D蜜蜂采蜜

4．“螳螂捕蟬，黃雀在后”描寫的是動(dòng)物之間的哪種關(guān)系？（）A競(jìng)爭(zhēng) B合作 C寄生 D捕食

5．山頂、山腰、山腳生長(zhǎng)的植物種類不同，造成這種差異的環(huán)境因素是（）A營(yíng)養(yǎng) B溫度 C土壤 D水分

6．對(duì)一只螞蟻來說，同窩的螞蟻是影響它生活的

生物 因素，它們之間主要表現(xiàn)出 合作 關(guān)系，其他窩的螞蟻是影響它生活的 生物 因素，它們之間主要表現(xiàn)出 競(jìng)爭(zhēng) 關(guān)系；雨水是影響它們生活的 非生物 因素。

7．科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑之一，它通常包括 提出問題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流

8．除光、溫度、水以外，影響生物生活的非生物因素還有哪些？如果有，請(qǐng)舉例說明。如生活在平原地區(qū)的人們?nèi)ジ咴貐^(qū)旅游會(huì)出現(xiàn)高原反應(yīng)，這是受氧氣的影響。

9．“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！蹦隳軐?duì)這句詩(shī)描述的自然現(xiàn)象作出科學(xué)的解釋嗎？ 溫度對(duì)生物生活的影響。

六、課堂小結(jié)

影響生物生活的因素包括生物因素和非生物因素，其中非生物因素有陽(yáng)光、空氣、溫度、水等；生物與生物之間有競(jìng)爭(zhēng)、合作和捕食關(guān)系。生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，也能夠影響環(huán)境。

第三篇：七年級(jí)生物《調(diào)查我們身邊的生物》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)方面

了解校園或周邊的主要生物的分布特點(diǎn)，知道生物對(duì)環(huán)境具有一定的適應(yīng)性，并能影響環(huán)境。

2．能力方面

初步學(xué)會(huì)調(diào)查的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。

3．思想情感方面

通過調(diào)查活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園、熱愛周邊、熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)調(diào)查的基本方法，了解校園或周邊的主要生物是本章的重點(diǎn)。

組織好學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的調(diào)查活動(dòng)是本章的難點(diǎn)。

教學(xué)手段：PPT文件、調(diào)查范例等。

課時(shí)安排：

1教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

1．教學(xué)過程的設(shè)計(jì)思路：

（1）從周邊或校園的生物引入調(diào)查；

（2）舉例說明調(diào)查的基本方法；

（3）分組，教師指導(dǎo)制定調(diào)查計(jì)劃；

（4）實(shí)施計(jì)劃，教師組織指導(dǎo)；

（5）匯報(bào)、總結(jié)、交流、評(píng)議。

2．教學(xué)過程

（l）聯(lián)系實(shí)際，引入課題。

本章的教學(xué)課題可以從周邊和校園的生物引入。在此可以設(shè)計(jì)一些問題引起學(xué)生的共鳴：①你知道我們北京市的市樹和市花嗎？②我們的校園中有多少種生物？這些生物開花結(jié)果嗎？它們的花期是幾月？

（2）關(guān)于調(diào)查的基本方法和意義：

①利用錄像或投影向?qū)W生介紹一些有關(guān)科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)調(diào)查的資料，利用投影向?qū)W生演示調(diào)查活動(dòng)的范例，從而讓學(xué)生了解什么是調(diào)查，調(diào)查的目的、方法和步驟。

②講解學(xué)生記錄的方法，強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)的過程中如實(shí)做好記錄的重要性。

如向?qū)W生講清在調(diào)查前要制定好調(diào)查記錄表，隨時(shí)記錄下觀察的內(nèi)容。如生物的種類、數(shù)量、生活環(huán)境、用途等。在活動(dòng)中要盡量多地收集所需要的數(shù)據(jù)和資料，以便調(diào)查結(jié)束后對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確的分析并把調(diào)查內(nèi)容撰寫成調(diào)查報(bào)告。

③向?qū)W生強(qiáng)調(diào)調(diào)查的意義，切忌將調(diào)查作為游玩。

教育學(xué)生在活動(dòng)過程中要有意識(shí)地培養(yǎng)自己一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，把活動(dòng)作為對(duì)自己的挑戰(zhàn)去發(fā)揮自己最大潛能的機(jī)會(huì)，從而發(fā)揮自己的主動(dòng)精神。

（3）分組，制定調(diào)查計(jì)劃，為實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

①建議將班內(nèi)同學(xué)按自愿結(jié)合的方式分成若干小組（5～6人一組）。由組長(zhǎng)專門負(fù)責(zé)，制定調(diào)查計(jì)劃。

②可以到學(xué)校附近的公園、小花園、生活小區(qū)或街道等地去調(diào)查。也可以在校園內(nèi)進(jìn)行調(diào)查。最好選擇一條動(dòng)、植物種類多且有不同生活環(huán)境的路線。

③調(diào)查的內(nèi)容力求多樣化。

班內(nèi)的不同小組可以調(diào)查不同的內(nèi)容，各有側(cè)重點(diǎn)。如可以調(diào)查園藝花卉生物、蔬菜糧食作物，也可以調(diào)在城市的行道樹種類等。

（4）實(shí)施計(jì)劃。在課余時(shí)間在教師的指導(dǎo)下完成。

①認(rèn)識(shí)調(diào)查地段的生物的種類、數(shù)量、生活環(huán)境、用途等。

②確定的調(diào)查路線邊走邊觀察并及時(shí)記錄下來：身邊有哪些生物？它們生活在什么環(huán)境中？與生物生活在一起的有哪些動(dòng)物？樹上有鳥巢嗎？有病蟲害嗎？花叢中有蜜蜂、蝴蝶飛舞嗎？

要注意觀察生物的分層現(xiàn)象，不僅觀察高大的喬木、灌木，還要注意觀察草本生物和藤本生物。不僅觀察高大的生物類群，還要觀察一些微小的生物類群，如陰濕樹干上的菌類、生活在水中的藻類等。

③教育學(xué)生要注意人身安全，要愛護(hù)公共場(chǎng)所的花草樹木，不要任意攀折花木，尤其要愛護(hù)身邊的珍稀生物。

④調(diào)查限定在幾天之內(nèi)完成。如對(duì)生物特別有興趣的同學(xué)可以設(shè)立小專題，作進(jìn)一步的調(diào)查。

（5）分析調(diào)查結(jié)果，撰寫調(diào)查報(bào)告。把調(diào)查記錄歸納管理，通過查閱資料、訪問等形式對(duì)調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)一步的充實(shí)和完善。

（6）總結(jié)、交流、匯報(bào)。調(diào)查結(jié)束后可以與本班的板報(bào)小組合作，布置展覽，將各小組的調(diào)查報(bào)告、收集來的圖片資料等篩選展出，作班內(nèi)交流。

第四篇：我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析

《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）下冊(cè)第三單元口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容。本次口語交際有兩部分內(nèi)容，一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進(jìn)行交際，二是把想法畫一畫?？梢园褍刹糠謨?nèi)容結(jié)合起來完成?！段覀兩磉叺睦芬浴敖涣骼菑哪睦飦淼?？跟同學(xué)們交流”引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，把課前的調(diào)查結(jié)果與同學(xué)交流。這一提示提出了交流的內(nèi)容以及交流的對(duì)象。以“怎么處理生活垃圾”引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生怎樣處理問題，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與有條理的口語表達(dá)能力。以“小組合作，把你們的想法畫一畫”引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦想一想，動(dòng)手畫一畫。口語交際是聽話、說話的發(fā)展，是一種雙向甚至是多相互動(dòng)的言語活動(dòng)。

學(xué)情分析

口語交際是以口語為媒介進(jìn)行人際交流的活動(dòng)，教學(xué)中既要重視“交際”，又不能忽視“口語”基礎(chǔ)。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是剛?cè)雽W(xué)不久的兒童，有的學(xué)生不能運(yùn)用較為通順的話表達(dá)自己的意思，有的同學(xué)不會(huì)傾聽與欣賞，還有的同學(xué)不太愿意主動(dòng)與同學(xué)交流……所以教師應(yīng)該十分重視學(xué)生的口語基礎(chǔ)的培養(yǎng)。一是要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)表達(dá)，二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽與欣賞?？谡Z交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動(dòng)，這種言語交際活動(dòng)，離開了特定的環(huán)境，就無法進(jìn)行。因此“口語交際”得精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際和教學(xué)需要的交際環(huán)境。對(duì)于一年級(jí)的孩子，創(chuàng)設(shè)各種情境，可以使他們有一種身臨其境的感覺，情緒也因此會(huì)變得高漲起來，學(xué)習(xí)口語交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)起來。例如讓學(xué)生課前收集有關(guān)垃圾是哪里來的資料，課中讓學(xué)生說說該如何處理垃圾，讓學(xué)生設(shè)計(jì)未來的垃圾處理場(chǎng)等多種方式，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，這些情境的創(chuàng)設(shè)不但會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，還會(huì)使他們有表達(dá)的愿望和自信心。

教學(xué)目標(biāo)

1、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

難點(diǎn)：如何創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材說明：

《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)（人教版）中第三單元中口語交際的訓(xùn)練內(nèi)容。這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以保護(hù)環(huán)境為主題，在單元整合這一思維模式的指導(dǎo)下，本單元的口語交際的內(nèi)容安排了“我們身邊的垃圾”，以“身邊”為突破口，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍事物的觀察，通過發(fā)現(xiàn)了解垃圾的來源，思考生活垃圾的處理方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力和理解力，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成從身邊的小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

設(shè)計(jì)理念：

1、讓口語交際課和生活相結(jié)合。本次活動(dòng)以“源于生活--交流互學(xué)—應(yīng)用生活” 這個(gè)主線來貫穿教學(xué)內(nèi)容，每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)都來自學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，都是在學(xué)生身邊的事或是課前收集到的資料的基礎(chǔ)上去深入理解“生活”，從學(xué)生的生活實(shí)際來順勢(shì)引導(dǎo)，得到體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟，并從中得到情感的交流、達(dá)到良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力發(fā)展的目的。整個(gè)活動(dòng)凸現(xiàn)了學(xué)生的生活體驗(yàn)。

2、走進(jìn)情境，構(gòu)筑活力無窮的體驗(yàn)課堂。口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動(dòng)，這種言語交際活動(dòng)，離開了特定的環(huán)境，就無法進(jìn)行。因此“口語交際”必須精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際和教學(xué)需要的交際環(huán)境。對(duì)于一年級(jí)的孩子，創(chuàng)設(shè)各種情境，可以使他們有一種身臨其境的感覺，情緒也因此會(huì)變得高漲起來，學(xué)習(xí)口語交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)起來。例如讓學(xué)生課前收集有關(guān)垃圾是哪里來和怎樣處理垃圾的資料，課中，讓學(xué)生做小小美容師，小鴨先生的參與等多種方式，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，這些情境的創(chuàng)設(shè)不但會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，還會(huì)使他們有表達(dá)的愿望和自信心。

3、課堂教學(xué)是師生共同參與的、多向互動(dòng)的課堂生活。在本次活動(dòng)中，教師是一個(gè)積極的參與者和指導(dǎo)者。教師和學(xué)生始終處于平等的狀態(tài)下進(jìn)行交流，學(xué)生也始終處于一種輕松、愉悅的狀態(tài)中。在課前準(zhǔn)備時(shí)，師生共同調(diào)查，在課堂中，教師融入到學(xué)生中間，師生一起交流，一起發(fā)現(xiàn)、感悟，使小朋友感覺到他們是學(xué)習(xí)的主人，老師是他們的學(xué)習(xí)伙伴，創(chuàng)設(shè)了一種寬松的學(xué)習(xí)氣氛，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過調(diào)查交流，能說清楚垃圾是從哪兒來的，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

2、就如何處理生活垃圾，展開合理的想象，交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，有自覺美化環(huán)境的行動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

能用正確的普通話交流垃圾的來源，并能展開合理的想象來處理生活垃圾。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

課前準(zhǔn)備：

1、生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了？（學(xué)校、家附近、公園大街等公共場(chǎng)所。）

2、師生共同搜集資料：垃圾的處理方法。

3、小組討論填寫：我給校園做“美容”計(jì)劃。

4、課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入，揭示話題：

1、請(qǐng)小朋友低頭看我們教室的地面，說說你看到了什么？

2、現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家當(dāng)當(dāng)小小偵探家，想一想我們教室里這些垃圾都是從哪里來的，看看誰是我們班里的小偵探。

（1）組織學(xué)生留意觀察教室的環(huán)境衛(wèi)生，教室干不干凈。

（2）請(qǐng)學(xué)生找一找教室角落里的垃圾，想一想這些垃圾都是從哪里來的？

（3）組織學(xué)生交流。

3、在不知不覺中，我們身邊就出現(xiàn)了這么多的垃圾，今天口語交際的題目就是：我們身邊的垃圾

二、交流小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)身邊的垃圾：

1、除了教室里，老師讓小朋友課外去進(jìn)行了小調(diào)查，誰能說說我們身邊還有些什么垃圾？你知道這些垃圾一般是從哪里來的？（結(jié)合搜集的資料）指名說話。

你能學(xué)著用這些話來說嗎？

句式（1）、 我發(fā)現(xiàn)（或看到）（什么地方）的（ 什么垃圾）是（怎么或從哪里 ）來的。

（2）、我發(fā)現(xiàn)，（什么地方）的（什么垃圾）是從（ 哪里 ） 來到這里 ，使那里變得。

2、以四人小組分組交流

3、教師小結(jié)：垃圾的來源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）、廚房垃圾。

三、開展活動(dòng)，處理垃圾。

1、設(shè)疑：我們身邊的垃圾可真不少，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗整潔，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？。

2、師生一起交流垃圾處理方法：

導(dǎo)入：課前老師請(qǐng)小朋友去收集處理垃圾的方法了，現(xiàn)在就把課前收集的資料給大家介紹一下吧。

結(jié)合學(xué)生回答隨機(jī)出示課件：

課件一：有人把易拉罐、瓶子、廢紙等拿到廢物回收站賣掉。

追問：你還知道哪些東西可以回收？你怎么知道的？

課件二：我們每家都把食品袋、包裝盒、煙頭、果皮等扔到藍(lán)色垃圾桶內(nèi)。

追問：那么垃圾桶里的垃圾最后到了哪里呢？你怎么知道的？

教師結(jié)合學(xué)生說話隨機(jī)課件出示小小資料袋：

衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來。這種方法很容易造成二次污染，所以已遭淘汰。

焚燒法；將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒，并以焚燒所產(chǎn)生的熱能進(jìn)行發(fā)電、取暖等等。但我們中國(guó)等亞洲國(guó)家很少做到將垃圾分類，所以焚燒垃圾時(shí)所產(chǎn)生的熱量能真正用到發(fā)電、取暖的則很少。而且焚燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的煙霧和有毒氣體，一些發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)停止這一方法。

讀一讀，說說你認(rèn)為這種辦法還有哪里不夠好？可以提出問題要求解答。

課件三：在家里，一家人吃飯后，把剩飯、剩菜倒進(jìn)小盆去喂豬。

課件四：在家里，爸爸把死豬，在田里挖了個(gè)坑放在坑里深埋。

點(diǎn)評(píng)：爸爸這樣處理你覺得怎么樣？請(qǐng)你評(píng)價(jià)，并說明理由。（讓學(xué)生知道垃圾不能亂扔）

教師結(jié)合學(xué)生說話隨機(jī)課件出示小小資料：

積肥法：把垃圾堆疊起來，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化，變成肥料來改良土壤。我們常把落葉堆在一起，用做樹木的養(yǎng)料，這就是一種積肥法。這種方法很少造成二次污染，所以應(yīng)用這一技術(shù)的國(guó)家很多。

學(xué)生評(píng)價(jià)：這種處理垃圾的方法怎么樣？

根據(jù)學(xué)生回答，教師結(jié)合追問：你的資料是從哪里得來的？

小結(jié)方法：你真會(huì)收集資料。爸爸媽媽可以告訴我們；自己觀察到的；電視里介紹的；看課外書知道的；電腦上查等，你看，只要我們做個(gè)有心人，就能從生活中學(xué)到那么多的知識(shí)呢！

2、小結(jié)：我們?nèi)祟惪烧媛斆?，能根?jù)垃圾種類的不同人們采用不同的處理方法。

四、我為校園做美容：

情境導(dǎo)入：《美麗的小路》中的環(huán)保小衛(wèi)士鴨先生來看我們了。（課件出示小鴨）并出示：小朋友，我每天打掃我校門前的小路，還有鹿先生給我送來了一個(gè)分類垃圾箱。小路經(jīng)過我們的美容，現(xiàn)在可美麗了，歡迎你們來哦！你也來做個(gè)小小美容師吧！

師：小朋友，處理我們身邊的垃圾，就讓我們從身邊做起。來，讓我們先為我們的教室和學(xué)校做個(gè)小小美容師好嗎？

1、校園美容計(jì)劃交流：

（1）小朋友，你們?cè)趺礈?zhǔn)備怎么為我們學(xué)校和教室美容呢？請(qǐng)你們小組拿出課前準(zhǔn)備好的：我們的校園美容計(jì)劃交流。

（2）小組推薦代表交流，并小結(jié)。

A、從我做起，不亂扔垃圾，做到彎彎腰隨手撿一撿。

B、看見亂扔垃圾的同學(xué)、現(xiàn)象要勇敢地進(jìn)行批評(píng)。

C、建立垃圾回收站，進(jìn)行垃圾分類，變廢為寶。

D、回家向大人宣傳，人人保護(hù)環(huán)境。

（3）學(xué)生評(píng)價(jià)，哪個(gè)小組的校園美容計(jì)劃好，評(píng)選出最佳校園美容師，并為“最佳校園美容師”小組發(fā)獎(jiǎng)。

五、小組合作，想象拓展：

1、我們一個(gè)小組的小朋友先討論一下，再合作完成，好嗎？

2、展示臺(tái)：

預(yù)設(shè)：想象畫展示——手工小制作展示

請(qǐng)各組選一名代表介紹處理垃圾的方法，組員相互補(bǔ)充。

（1）其他各組小朋友認(rèn)真聽，并說說他們的方法哪里好？哪里不夠好？提出自己的改進(jìn)意見。

（2）請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組聽得最認(rèn)真？哪個(gè)小組想出的方法最好？好在哪里？（教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將垃圾變廢為寶，從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

六、小結(jié)：小朋友，讓我們行動(dòng)起來，從身邊的小事做起，熱愛我們的校園，熱愛我們生活的環(huán)境，像小鴨先生那樣當(dāng)好“小小小美容師”，讓我們的校園、我們的環(huán)境更加美麗、潔凈。

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)3

活動(dòng)目的：

1、通過觀察、交流，使學(xué)生大致了解生活垃圾的來源、危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2、通過小組合作，設(shè)想處理垃圾的方法，并能畫出來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力以及參與社會(huì)生活的意識(shí)。

一、課前準(zhǔn)備：

1、和其他學(xué)科老師先溝通交流（如美術(shù)老師），幫助同學(xué)們用廢舊垃圾制成工藝品。

2、讓學(xué)生了解生活中每天產(chǎn)出的垃圾以及社會(huì)上怎么樣處理垃圾的。

3、收集有關(guān)的.圖片和資料。

創(chuàng)設(shè)情景

1、同學(xué)們，老師 發(fā)現(xiàn)每天放學(xué)后，值日生把很多的垃圾倒入垃圾坑里，那么這些垃圾是從哪里來的呢？（出示有垃圾的紙簍）

2、學(xué)生討論發(fā)言。[從學(xué)生身邊的垃圾入手，讓學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生感到問題就在身邊。]

二、直奔主題：

1、師過渡：是的，我們常常把不需要的東西當(dāng)做垃圾丟掉。每天人們?cè)谏钪芯鸵a(chǎn)出大量的垃圾。老師收集了一些圖片，請(qǐng)同學(xué)們看看?！拔覀兩磉叺倪@些垃圾是從哪里來的呢？

出示圖片一：

商場(chǎng)里人們把把一些物品的包裝袋隨手扔掉。

圖片二：在家里爸爸媽媽把廢紙和不要的塑料袋等掃進(jìn)垃圾箱。

圖片三：游樂場(chǎng)，人們把吃了東西的食品袋和易拉罐扔進(jìn)垃圾箱。

圖片四：菜場(chǎng)人們把菜葉隨地亂扔。

圖片五：餐館里，人們把垃圾倒入下水道流進(jìn)長(zhǎng)江里。

[抓住生活即景，喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶并展開思考。]

2、提問：看了這些圖片你有什么想法呢？

（1）小組討論

（2）小組交流開始。

（3）全班交流。老師在黑板相機(jī)板書————我的發(fā)現(xiàn)

（一）、我代表我們小組發(fā)言，這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來的。

（二）、我們小組的意見是這些垃圾時(shí)不講衛(wèi)生的人隨便丟的。

（三）、我們小組同意別的小組的看法，可是有了垃圾比丟掉，留著還有什么用呢？

（四）、垃圾當(dāng)然還可以有用的。我們小組也是覺得這些垃圾是我們?nèi)祟惖睦?，但是還可以用。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是第一個(gè)問題的完成1、垃圾是哪里來的？跟同學(xué)交流一下你的發(fā)現(xiàn)。在這樣子的交流中要學(xué)生對(duì)身邊的垃圾有了初步的認(rèn)識(shí)，也成生了不同的意見。教學(xué)目的達(dá)到。]

3、師小結(jié)告訴學(xué)生，垃圾可分為可回收垃圾和不可回收垃圾。

4、問：怎么處理這些生活垃圾呢？說說自己的看法？

（1）小組交流。

（2）全班交流

歸納：

（一）這些垃圾可以賣掉。

（二）垃圾也可以再利用。我們可以分開處理的。

（三）這些垃圾可以丟進(jìn)長(zhǎng)江里去。

針對(duì)這三個(gè)辦法教師組織學(xué)生討論。這些辦法好不好。

有同學(xué)說：“我反對(duì)，不可以把垃圾丟到長(zhǎng)江里去的?！?/p>

另一個(gè)同學(xué)問：“請(qǐng)你說一下你的理由好嗎？你要把我說服氣，我就不把垃圾丟到江里去?！?/p>

回答：“因?yàn)殚L(zhǎng)江的水會(huì)被垃圾搞臟了，這樣子的話長(zhǎng)江里的魚就喝臟水，會(huì)死掉的。我們?nèi)祟惡攘瞬桓蓛舻乃?，就?huì)得病?！?/p>

師“你說得很有道理，請(qǐng)大家想想看就第三個(gè)辦法你認(rèn)為對(duì)不對(duì)？”同學(xué)們議論紛紛。

師小結(jié)“這位同學(xué)說得非常正確。愛護(hù)我們身邊的環(huán)境就要像愛護(hù)我們的眼睛一樣?！?/p>

[這一環(huán)節(jié)的交流讓學(xué)生自己 發(fā)現(xiàn)問題解決問題，效果比較好。]

問：你們有更好的辦法來減少這些垃圾的產(chǎn)出嗎？

小組討論然后全班交流。

師過渡“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，我覺得有些垃圾可以再利用，今天老師就利用廢舊垃圾做了幾個(gè)物品還設(shè)計(jì)了一種環(huán)保垃圾箱。

師出示制作的裝飾品，介紹環(huán)保垃箱的用途。

問：你們有更好的想法嗎？ 小組合作把你們的相法畫出來。

[過合作學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，思維能力得到鍛煉，交際能力得到發(fā)展。通過自主想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。]

三、展示臺(tái)：

（1）學(xué)生展示自己課前利用垃圾制作的工藝品。

（2）小組派代表介紹設(shè)計(jì)的環(huán)保垃圾箱。

（3）請(qǐng)大家把你們制作的物品和大家交換，去裝飾自己的房間吧。（學(xué)生互相交換各自的物品并象伙伴介紹怎樣擺放。

[一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在再現(xiàn)學(xué)生的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。]

四、總結(jié)擴(kuò)展：

同學(xué)們今天表現(xiàn)得非常好，老師發(fā)現(xiàn)你們真聰明啊。希望大家在生活中多留意，盡量利用可回收垃圾和正確處理垃圾，也祝愿你們將來把你們的想象和設(shè)計(jì)變成現(xiàn)實(shí)，那時(shí)我們的地球媽媽一定會(huì)越來越美。播放歌曲《熱愛地球媽媽》

反思：

1、此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際，打通課內(nèi)課外的壁壘，把學(xué)生在不同時(shí)間、空間所獲得的經(jīng)驗(yàn)喚起、激活。

2、創(chuàng)設(shè)生活情境，選擇貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，尊重學(xué)生的思維、想象和交際能力。

3、生參與面較大，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)生活意識(shí)。

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生通過觀察、交流，大致了解生活垃圾的來源以及正確的處理方法，并能用通順、完整的語言表達(dá)出來。

2、通過小組合作，畫一畫處理垃圾的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

3、在口語交際過程中，能積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生和別人的交流能力以及待人處事的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、自制課件。

2、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小獎(jiǎng)?wù)氯舾擅丁?/p>

【教學(xué)過程】

一、觀察圖畫，引入話題

1、利用多媒體出示我們身邊的垃圾，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

師：你看到了什么？

生：大街上，人們把食物包裝紙隨手仍在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱內(nèi)。

生：在家里，媽媽把剩菜倒進(jìn)垃圾袋，然后扔進(jìn)垃圾箱。

生：叔叔把廢舊電池、碎玻璃片等倒在路邊。

生：校園里，同學(xué)們把鉛筆削、紙團(tuán)隨意丟在地上。

師：你看我們身邊處處能發(fā)現(xiàn)垃圾，今天我們就來講講我們身邊的垃圾。

從學(xué)生身邊的垃圾入手，讓學(xué)生感到親切自然，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話，學(xué)生會(huì)覺得有話可說。

二、引申擴(kuò)展

師：是呀，我們常常會(huì)把自己不需要的東西當(dāng)作垃圾處理掉。每天，小朋友們?cè)趯W(xué)校內(nèi)就產(chǎn)生這么多的垃圾，在生活中，我們產(chǎn)生的垃圾就更多了。那垃圾是從哪里來的呢？

生：是大家不講衛(wèi)生亂丟的。

生：是小朋友扔的。

師：誰能結(jié)合剛才我們所看到的，用這樣的句式來說說呢？

出示句子：我們生活中的垃圾很多：在校園里 ，在家中 ，在街道上 ，等這些都會(huì)產(chǎn)生許多垃圾。

生：我們生活中的垃圾很多，在校園里小朋友扔的紙屑，在家中爸爸媽媽扔的剩飯剩菜，在街道上人們?nèi)拥墓献託?，等這些都會(huì)產(chǎn)生許多垃圾。

師：對(duì)啊，就這么說，你說得很好，獎(jiǎng)你一枚獎(jiǎng)?wù)?。誰還有不同的說法。

生：我們生活中的垃圾很多，在校園里我們削的鉛筆屑，在家中我們家人丟的廢電池，在街道上人們丟的易拉罐，等這些都會(huì)產(chǎn)生許多垃圾。

……

這一環(huán)節(jié)，主要是訓(xùn)練學(xué)生說話的能力，而在學(xué)生說的時(shí)候盡量“多鼓勵(lì)少指責(zé)，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)”。對(duì)于講的好的學(xué)生及時(shí)地獎(jiǎng)勵(lì)他們一枚小獎(jiǎng)?wù)?。以表示?duì)他們的肯定，以激發(fā)下面更多的學(xué)生參與到口語交際中來，爭(zhēng)取自己的小獎(jiǎng)?wù)?。而這一方法也有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，大家躍躍欲試。

通過幾組多媒體境頭，能喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶，打開學(xué)生的思維，從多角度來認(rèn)識(shí)我們生活中垃圾的來源。同時(shí)對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說，他們的表達(dá)能力比較缺乏條理性，往往想到什么就講什么，此時(shí)，我給學(xué)生提供一種句式，一方面是幫助學(xué)生把話講清楚，使表達(dá)有條理，一方面要求學(xué)生填句式里的詞語盡量不要重復(fù)，豐富學(xué)生的詞匯量。

三、設(shè)計(jì)交流

1、課件出示：

聰明小博士告訴大家有關(guān)垃圾分類處理等方面的知識(shí)。

學(xué)生由于受認(rèn)知水平、年齡等的限制，他們對(duì)垃圾的相關(guān)知識(shí)了解甚少，通過設(shè)計(jì)“聰明小博士”的介紹，使學(xué)生的知識(shí)面拓寬了，也為下面的設(shè)計(jì)垃圾處理的方法打好基礎(chǔ)。同時(shí)，根據(jù)一年級(jí)小朋友的特點(diǎn)，像“聰明小博士”這樣的介紹是學(xué)生喜聞樂見的形式，學(xué)生會(huì)聽得津津有味，引發(fā)學(xué)生的興趣。其次，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也同時(shí)對(duì)學(xué)生提出了認(rèn)真聽的要求，只有認(rèn)真聽，才能講明白。

師：聽了聰明小博士的介紹，老師設(shè)計(jì)了一種環(huán)保型的垃圾箱。多媒體出示：綠色蘋果型垃圾箱。它可以提醒人們把瓜皮果殼、落葉雜草、蛋殼鱗毛等垃圾投入它的肚子里。因?yàn)橛眠@些垃圾可以生產(chǎn)出適于種植綠色食品、家庭養(yǎng)花的有機(jī)肥料。你們有其它更好的設(shè)想嗎？

師：你們又會(huì)怎樣處理垃圾呢，下面請(qǐng)小朋友們想想：生活中的垃圾這么多，你覺得應(yīng)該怎樣處理垃圾？四人小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)。

2、課件出示句式：

師：請(qǐng)你們用這樣的句式匯報(bào)：生活中的垃圾這么多，我設(shè)計(jì)了，它可以。

（用什么辦法處理垃圾）

生交流討論。

心理研究學(xué)表明，模仿是兒童的天性。在學(xué)習(xí)中由于兒童知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的貧乏，模仿就成了他們的心理需要。在此時(shí)教師先自己示范說垃圾處理的辦法。無疑給學(xué)生提供了一個(gè)范例，也啟發(fā)了學(xué)生的思維。

3、反饋：

生：生活中的垃圾這么多，我們這組設(shè)計(jì)了舊電池回收垃圾箱，因?yàn)楦鶕?jù)剛才聰明小博士說的，舊電池的污染很大，那這個(gè)垃圾箱它就可以幫助人們回收舊電池，讓舊電池不會(huì)污染我們的環(huán)境。

師：是個(gè)不錯(cuò)的方法，獎(jiǎng)你一個(gè)獎(jiǎng)?wù)?。還有不同的點(diǎn)子嗎？

生：我們組根據(jù)剛才聰明小博士介紹的設(shè)計(jì)了一個(gè)白色污染箱，它可以回收生活當(dāng)中的塑料袋、一次性包裝盒這些垃圾。

師：這也是一個(gè)不錯(cuò)的點(diǎn)子，你們這組也得一枚獎(jiǎng)?wù)?。還有其它的不同的想法嗎？

生：我們組設(shè)計(jì)了機(jī)器人垃圾筒，它可以自動(dòng)分離垃圾，能根據(jù)垃圾的種類分出綠色垃圾、白色污染垃圾、金屬垃圾，這樣垃圾工人處理垃圾的時(shí)候就很方便了。

生：我們?cè)O(shè)計(jì)了音樂垃圾箱，它可以為那些自覺保護(hù)環(huán)境，不亂丟垃圾的人唱頌歌。

生：……

小組合作，把你們的想法畫一畫。

用實(shí)物投影展示學(xué)生的作品，并請(qǐng)學(xué)生介紹說明，教師伺機(jī)評(píng)價(jià)。

學(xué)生通過自己合作學(xué)習(xí)，能相互啟發(fā)，使思維能力得到鍛煉，口語交際能力得以發(fā)展。通過自主想像，使創(chuàng)造能力得以培養(yǎng)。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去與小組成員交流，與小組成員合和。最后的實(shí)物投影展示，并再一次讓學(xué)生介紹說明，目的在于再現(xiàn)學(xué)生的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

四、總結(jié)升華

1、師小結(jié)：

看了小朋友們的設(shè)計(jì)，老師為你們感到驕傲，因?yàn)槟銈兲錾?。將來，?dāng)你們的奇思妙想變成現(xiàn)實(shí)時(shí)，我們的地球媽媽肯定會(huì)變得越來越美。

2、欣賞歌曲《熱愛地球媽媽》。

【教學(xué)思路】

1、源于生活，引發(fā)思維激情：

豐富多彩的生活為我們的口語交際提供了活水源泉，因?yàn)椤罢Z文一旦與生活聯(lián)系起來，馬上就會(huì)生動(dòng)活潑起來?！痹鷮?shí)的口語交際應(yīng)該兼容并蓄，打通課內(nèi)外的壁壘，把學(xué)生各種時(shí)間、空間所獲得的經(jīng)驗(yàn)喚起、激活。在教學(xué)本課時(shí)，我從學(xué)生身邊產(chǎn)生的垃圾入手，先讓他們說說平時(shí)生活當(dāng)中，校園、街道、家里這些垃圾的來源。使學(xué)生能根據(jù)自己的親身體驗(yàn)，暢所欲言，激起學(xué)生說話的欲望，再由此引申到社會(huì)、生活，以調(diào)動(dòng)學(xué)生交際的積極性。

2、創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)積極參與：

創(chuàng)設(shè)交際情境，一方面指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與交際訓(xùn)練有關(guān)的語境；另一方面指在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使他們能積極參與。李吉林老師曾說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生的語言的動(dòng)機(jī)，提供語言的材料，從而促進(jìn)言語的發(fā)展?！痹诒菊n的教學(xué)中，我給學(xué)生提供了幾組處理垃圾的鏡頭。因?yàn)閮?nèi)容接近學(xué)生的生活，學(xué)生通過親眼目睹，激發(fā)了參與的熱情，增強(qiáng)了說話的欲望。而后學(xué)生通過小組交流、大組匯報(bào)等形式，擴(kuò)大了參與的廣度，提高訓(xùn)練的效益。

3、激活思維，發(fā)展想像能力：

“口語交際”訓(xùn)練中，不但要滲透學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，滲透思想教育、滲透審美教育，更要滲透學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這種創(chuàng)新能力的滲透不只是提供一個(gè)民主的氛圍，一個(gè)生活色彩情景，更主要的是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此在教學(xué)第三塊內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生聽一下“聰明小博士”有關(guān)科學(xué)垃圾分類的介紹，補(bǔ)充一些相關(guān)垃圾的知識(shí)，然后讓他們小組合作，說說畫畫，設(shè)計(jì)也更多更科學(xué)的垃圾處理方法。

這篇口語交際能充分地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)日常生活的觀察積累。通過創(chuàng)設(shè)多種情境，提供給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，做到把知識(shí)、能力、趣味、感受整合在一起。整堂課學(xué)生思維活躍，興致極高。真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、就身邊的垃圾進(jìn)行交流，能說清楚垃圾是從哪里來的？提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

2、就如何處理生活垃圾，展開合理的想象，交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，具有自覺美化環(huán)境的行動(dòng)。

課前準(zhǔn)備

1、生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了？（學(xué)校、家附近。教師可以組織學(xué)生對(duì)校園的垃圾進(jìn)行觀察。）

2、布置搜集資料：垃圾的處理方法。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話引入

小朋友，你們知道我們義烏正在創(chuàng)建全國(guó)文明衛(wèi)生城嗎？那你覺得義烏城干凈嗎？（可以播放義烏的風(fēng)光或校園風(fēng)光，讓學(xué)生感受城市的整潔美）

城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我們的口語交際課要談的話題是：

我們身邊的垃圾

二、小調(diào)查的匯報(bào)交流

（1）每人在小組里匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果，互相幫助，互相補(bǔ)充。

（2）每組派代表交流。

（3）教師小結(jié)：

垃圾的果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）

廚房垃圾。

三、開展活動(dòng)，處理垃圾

小朋友在學(xué)習(xí)生活中，少不了出現(xiàn)垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？

1、讓學(xué)生自由說說，交流自己所搜集到的資料。（學(xué)生可能會(huì)說扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老師就追問：“垃圾房裝滿了怎么辦？）

2、該怎么處理垃圾呢？今天我們來成立“點(diǎn)子公司”，為處理垃圾出出點(diǎn)子吧。

(1)學(xué)生自由組合，成立公司，動(dòng)腦子，想辦法。

(2)分組匯報(bào)。注意評(píng)議：

誰聽的認(rèn)真？誰的點(diǎn)子好？好在哪里？

你認(rèn)為還有哪里不夠好？可以提出問題要求解答。

四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法

1、義烏的處理辦法：塔山垃圾填埋場(chǎng)。

2、焚燒法。

3、積肥法。

五、討論質(zhì)疑，求真創(chuàng)新

1、你認(rèn)為哪種方法最好呢？請(qǐng)說出理由。

引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>

2、介紹美科學(xué)家研制出用人造閃電出來垃圾的新方法。

六、導(dǎo)行

我為創(chuàng)建出力，攜手共建全國(guó)衛(wèi)生城。

成立環(huán)保小衛(wèi)隊(duì)。

資料：

處理垃圾的方法：

衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來。

焚燒法；將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒。

積肥法；把垃圾堆疊起來，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化，變成肥料來改良土壤。

美馬薩諸理工學(xué)院等離子物理實(shí)驗(yàn)室宣布，他們成功利用人造閃電所釋放出來的巨大熱量能將垃圾熔化，待冷卻后，有害廢物可以變?yōu)闆]有毒害的巨大玻璃。

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)要求：

1、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。

課前準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)《美麗的小路》和《失物招領(lǐng)》，唱《拍手歌》

教具準(zhǔn)備：

生活垃圾、垃圾桶

學(xué)具準(zhǔn)備：

彩筆、圖畫紙

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、課件展示：鴨門前美麗的小路

師：小朋友，前幾天老師到老朋友鴨先生家做客，發(fā)現(xiàn)它家門前的小路可漂亮了，小朋友想不想一起去看看?請(qǐng)小朋友閉上眼睛，出發(fā)，小朋友請(qǐng)看，你們喜歡這里嗎?為什么?

2、展示課件：鴨門前又臟又臭的小路

師：鴨先生在這里住得可舒服了。可是，有一次鴨先生出去玩了幾天，回來大吃一驚：美麗的小路不見，你們看，小路變成了什么樣子了?

生：小路上到處是……

師：是啊，小路到處是垃圾，(板書：垃圾)又臟又臭，我們都不喜歡。

3、師：小路上這些垃圾，你們?cè)谀睦镆惨娺^?(路邊、學(xué)校、家里……)(指3名)

師：是啊，其實(shí)這些垃圾都在我們身邊。(板書：我們身邊的)今天我們一起說一說《我們身邊的垃圾》。

二、說一說垃圾從哪里來。

師：小朋友，這些垃圾都從哪里來的?

1、指2、3名學(xué)生說。(真頒，說得真完整、真大聲)

2、實(shí)物展示：(牛奶盒)

師：老師也會(huì)說，請(qǐng)小朋友豎起小耳朵注意聽，聽一聽老師說得好不好?(有沒有大聲地把話說完整。)

師示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。(老師說得好不好?好在哪)

生：評(píng)一評(píng)

師：你真棒，那你能不能也大聲地完整地說一遍。

3、指名說：(課件展示：香蕉皮)

師：這是什么，誰能像剛才那個(gè)同學(xué)那樣大聲完整地說?請(qǐng)其它小朋友注意聽，聽他說得好不好?

(1)指名說

(2)生評(píng)

(3)師小結(jié)：小朋友真厲害，話說得很清楚，聽得可認(rèn)真

4、展示課件(垃圾圖：礦泉水瓶、洗發(fā)水瓶、包裝袋、蛋殼、廢紙、桔子皮)

師：這些你們有信心說出來嗎?請(qǐng)每個(gè)小朋友選1幅用1句話說給同桌聽。說完就舉手，看誰說得又快又好。

(1)同桌說

(2)指名說。

師：誰愿意說給全班小朋友聽。(板書：垃圾的名稱)

5、說一說：你身邊的垃圾(家里、學(xué)?！?

師：小朋友真厲害，除了這些，你還知道哪些也是垃圾?(板書：……)

三、行為判斷

1、師：小朋友知道得真多，現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕，判斷這個(gè)小朋友的行為對(duì)還是不對(duì)?為什么?(如果香蕉皮不扔進(jìn)垃圾桶里，會(huì)怎么樣?)要是你碰到這種情況，你會(huì)怎么提醒他?(提醒時(shí)要注意有禮貌)

2、演一演：現(xiàn)在老師要請(qǐng)一位小演員演亂扔香蕉皮的小男孩，誰愿意來提醒他?

四、怎么處理身邊的垃圾

1、說一說：垃圾放在哪里?

(1)師：小朋友真有禮貌，我們有了垃圾應(yīng)該放在哪里?(貼：垃圾箱)

(2)師：請(qǐng)問你們?cè)谀睦镆娺^垃圾箱?

師：小朋友的眼睛真亮，觀察得真仔細(xì)。

2、垃圾分類

師：如果我們每個(gè)人都把垃圾放在垃圾箱里，慢慢地，桶里的垃圾越來越多。噓，你們仔細(xì)聽，它們?cè)谡f悄悄話呢?

課件展示：報(bào)紙說：“我的身體被菜汁弄濕了，發(fā)霉了，還有一股難聞的臭味呢，太難受了!”

礦泉水瓶說：“我的身體快被擠破了，真難受!”易拉罐說：“別擠!我的身體都變形了。”

果皮、菜葉說：“我們都快被擠成汁了，難受極了!”

垃圾小朋友一起說：“小朋友，快幫幫我們吧!”

師：你可別小看這些垃圾，它們有的是可以回收的，有的是不可以回收，所以我們要對(duì)它們進(jìn)行分類。

師：你知道哪些垃圾也可以回收?(生邊說師邊連線)

師：哪些垃圾不可以回收?

3、做“垃圾分類”游戲

(1)師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€“垃圾分類”游戲，請(qǐng)小朋友注意聽，聽一聽我們要怎么玩這個(gè)游戲。

(2)師宣布規(guī)則：小朋友要先想想你們小組打算怎么分這些垃圾，然后，小組里的每個(gè)成員都要?jiǎng)邮职牙值嚼袄??？茨囊唤M分得又快又好，分好后看一組做得最端正。

(3)學(xué)生動(dòng)手分垃圾

(4)現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意派1名代表到臺(tái)上說，要把你們是怎么分這些垃圾清楚地告訴大家，如果說得響亮又完整，老師會(huì)把心愛的小制作送給他們小組。

(5)剛才有很多小朋友也想上臺(tái)來，現(xiàn)在老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里找個(gè)小伙伴互相說一說。說完請(qǐng)坐好，哪個(gè)小組最安靜，老師就會(huì)悄悄地把禮品放在你們桌上。

4、小結(jié)：你們真了不起，幫這些垃圾找到了家，你們聽它們笑了。(錄音)

5、師：小朋友表現(xiàn)真好，我們可以把不能回收的垃圾送到垃圾處理場(chǎng)去，可以回收的垃圾拿去賣給廢品收購(gòu)處，如果每個(gè)小朋友賣1塊錢的垃圾，全班48個(gè)小朋友就可以得到48塊，你們打算怎么花這些錢最有意義。

6、師：告訴小朋友一個(gè)小秘密，剛才小朋友得到的禮品都是用廢棄物精心制作的，只要小朋友動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腦，也能做出許多漂亮的物品，把教室、房間打扮得漂漂亮亮的。

五、拓展延伸

師：我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是好樣的，都很愛護(hù)環(huán)境，相信你們也能用手中的畫筆，告訴人們不要亂丟垃圾，你們想怎么畫?(指名說)

在畫之前，請(qǐng)小朋友注意聽老師一個(gè)要求，比一比看誰畫得又快又好，畫完的小朋友，請(qǐng)你勇敢地站起來，帶上的你畫把你想法告訴后面的聽課老師，和老師說話要注意什么?(有禮貌)誰愿意先來跟老師說一說?音樂一停，小朋友就要回坐位坐好。

生：動(dòng)手畫、交流

六、總結(jié)。課件展示：鴨門前美麗的小路

師：小朋友真能干，老師真為你們感到驕傲，告訴你一個(gè)好消息，在小朋友的努力下，人們行動(dòng)起來了，你們看，鴨先生門前的小路上的垃圾不見了，小路比以前更美了。

七、課間歇息：唱《拍手歌》

鴨先生可高興了，它邀請(qǐng)我們一起唱《拍手歌》。

八、課外延伸

小朋友，我們也行動(dòng)起來吧，把教室里的垃圾撿起來吧，看哪個(gè)小朋友撿得又快又干凈，這些垃圾你準(zhǔn)備怎么處理，(真懂事，扔完后還要記得洗小手，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子)

口語交際《我們身邊的垃圾》設(shè)計(jì)意圖

《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)下冊(cè)第三單元口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容。本單元以“保護(hù)環(huán)境”為主題，它體現(xiàn)了新教材單元教學(xué)內(nèi)容的整合。由于一年級(jí)學(xué)生自制力較差，環(huán)保意識(shí)不足，語言能力有限，讓他說“垃圾是從哪里來的”不算難，但要說清楚“該怎么處理垃圾”卻不容易。但是，一年級(jí)學(xué)生形象思維能力較強(qiáng)，想象力豐富，好表現(xiàn)，情緒易于調(diào)動(dòng)。因此，我將這一節(jié)口語交際安排于一個(gè)又一個(gè)情境之中，讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去觀察、表達(dá)與交流。

設(shè)計(jì)理念：

一、精心創(chuàng)設(shè)交際情境

口語交際是在特定環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動(dòng)，這種言語交際活動(dòng)離開了“特定的環(huán)境”就無法進(jìn)行。因此，在教學(xué)中，我充分體現(xiàn)了口語交際這一課型的特點(diǎn)和教學(xué)要求。我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)情境讓學(xué)在多個(gè)回合當(dāng)中有層次的訓(xùn)練學(xué)生口語交際的能力。如：

1、創(chuàng)設(shè)鴨門前小路環(huán)境變化的情境。

2、創(chuàng)設(shè)和老師扮演扔香蕉皮時(shí)的禮貌對(duì)話的情境。

3、創(chuàng)設(shè)給垃圾分類的情境。

4、創(chuàng)設(shè)把自己畫一畫的想法告訴聽課老師的情境。

在各個(gè)情境中，讓學(xué)生由自己說，到同桌說、小組說，再到和聽課老師進(jìn)行口語交際，體現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。既訓(xùn)練了學(xué)生傾聽、應(yīng)對(duì)等能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力;待人處事、講文明、懂禮貌等良好的語言習(xí)慣。

二、體現(xiàn)放與導(dǎo)的關(guān)系

放手讓學(xué)生去做、去說，不等于放棄教師的指導(dǎo)，口語交際怎樣一步一步的引深、拓寬需要教師的指導(dǎo)，怎么使交際不浮在表面，有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容需要教師的指導(dǎo)。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)以下示范：

1、在讓學(xué)生說一說垃圾從哪里來，我先出示一個(gè)牛奶盒大聲完整地說“我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾”，并讓學(xué)生評(píng)議，通過我的示范，讓學(xué)生知道在說話時(shí)要大聲、完整。通過學(xué)生的評(píng)議，讓學(xué)生懂得聽別人說話時(shí)，要認(rèn)真傾聽。

2、讓學(xué)生畫一幅畫，告訴聽課老師自己的想法，在和聽課老師互動(dòng)前，先讓學(xué)生和我說說，讓學(xué)生知道和老師說話要有禮貌，要把話說完整。

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

難點(diǎn)：如何創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)《美麗的小路》和《失物招領(lǐng)》，

教具準(zhǔn)備：生活垃圾、垃圾桶

學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆、圖畫紙

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、課件展示：鴨門前美麗的小路

師：小朋友，前幾天老師到老朋友鴨先生家做客，發(fā)現(xiàn)它家門前的小路可漂亮了，小朋友想不想一起去看看？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，出發(fā)，小朋友請(qǐng)看，你們喜歡這里嗎？為什么？

2、展示課件：鴨門前又臟又臭的小路

師：鴨先生在這里住得可舒服了?？墒?，有一次鴨先生出去玩了幾天，回來大吃一驚：美麗的小路不見，你們看，小路變成了什么樣子了？

生：小路上到處是……

師：是啊，小路到處是垃圾，（板書：垃圾）又臟又臭，我們都不喜歡。

3、師：小路上這些垃圾，你們?cè)谀睦镆惨娺^？(路邊、學(xué)校、家里……)（指3名）

師：是啊，其實(shí)這些垃圾都在我們身邊。（板書：我們身邊的）今天我們一起說一說《我們身邊的垃圾》。

二、說一說垃圾從哪里來。

師：小朋友，這些垃圾都從哪里來的？

1、指2、3名學(xué)生說。（真棒，說得真完整、真大聲）

2、實(shí)物展示：（牛奶盒）

師：老師也會(huì)說，請(qǐng)小朋友豎起小耳朵注意聽，聽一聽老師說得好不好？（有沒有大聲地把話說完整。）

師示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。（老師說得好不好？好在哪）

生：評(píng)一評(píng)

師：你真棒，那你能不能也大聲地完整地說一遍。

3、指名說：（課件展示：香蕉皮）

師：這是什么，誰能像剛才那個(gè)同學(xué)那樣大聲完整地說？請(qǐng)其它小朋友注意聽，聽他說得好不好？

（1）指名說

（2）生評(píng)

（3）師小結(jié)：小朋友真厲害，話說得很清楚，聽得可認(rèn)真

4、展示課件（垃圾圖：礦泉水瓶、洗發(fā)水瓶、包裝袋、蛋殼、廢紙、桔子皮）

師：這些你們有信心說出來嗎？請(qǐng)每個(gè)小朋友選1幅用1句話說給同桌聽。說完就舉手，看誰說得又快又好。

（1）同桌說

（2）指名說。

師：誰愿意說給全班小朋友聽。（板書：垃圾的名稱）

5、說一說：你身邊的垃圾（家里、學(xué)校……）

師：小朋友真厲害，除了這些，你還知道哪些也是垃圾？（板書：……）

三、行為判斷

1、師：小朋友知道得真多，現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕，判斷這個(gè)小朋友的行為對(duì)還是不對(duì)？為什么？（如果香蕉皮不扔進(jìn)垃圾桶里，會(huì)怎么樣？）要是你碰到這種情況，你會(huì)怎么提醒他？（提醒時(shí)要注意有禮貌）

2、演一演：現(xiàn)在老師要請(qǐng)一位小演員演亂扔香蕉皮的小男孩，誰愿意來提醒他？

四、怎么處理身邊的垃圾

1、說一說：垃圾放在哪里？

（1）師：小朋友真有禮貌，我們有了垃圾應(yīng)該放在哪里？（貼：垃圾箱）

（2）師：請(qǐng)問你們?cè)谀睦镆娺^垃圾箱？

師：小朋友的眼睛真亮，觀察得真仔細(xì)。

2、垃圾分類

師：如果我們每個(gè)人都把垃圾放在垃圾箱里，慢慢地，桶里的垃圾越來越多。噓，你們仔細(xì)聽，它們?cè)谡f悄悄話呢？

課件展示：報(bào)紙說：“我的身體被菜汁弄濕了，發(fā)霉了，還有一股難聞的臭味呢，太難受了！”

礦泉水瓶說：“我的身體快被擠破了，真難受！”易拉罐說：“別擠！我的身體都變形了?！?/p>

果皮、菜葉說：“我們都快被擠成汁了，難受極了！”

垃圾小朋友一起說：“小朋友，快幫幫我們吧！”

師：你可別小看這些垃圾，它們有的是可以回收的，有的是不可以回收，所以我們要對(duì)它們進(jìn)行分類。

師：你知道哪些垃圾也可以回收？（生邊說師邊連線）

師：哪些垃圾不可以回收？

3、做“垃圾分類”游戲

（1）師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€“垃圾分類”游戲，請(qǐng)小朋友注意聽，聽一聽我們要怎么玩這個(gè)游戲。

（2）師宣布規(guī)則：小朋友要先想想你們小組打算怎么分這些垃圾，然后，小組里的每個(gè)成員都要?jiǎng)邮职牙值嚼袄铩？茨囊唤M分得又快又好，分好后看一組做得最端正。

（3）學(xué)生動(dòng)手分垃圾

（4）現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意派1名代表到臺(tái)上說，要把你們是怎么分這些垃圾清楚地告訴大家，如果說得響亮又完整，老師會(huì)把心愛的小制作送給他們小組。

（5）剛才有很多小朋友也想上臺(tái)來，現(xiàn)在老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里找個(gè)小伙伴互相說一說。說完請(qǐng)坐好，哪個(gè)小組最安靜，老師就會(huì)悄悄地把禮品放在你們桌上。

4、小結(jié)：你們真了不起，幫這些垃圾找到了家，你們聽它們笑了。

5、師：小朋友表現(xiàn)真好，我們可以把不能回收的垃圾送到垃圾處理場(chǎng)去，可以回收的垃圾拿去賣給廢品收購(gòu)處，如果每個(gè)小朋友賣1塊錢的垃圾，全班45個(gè)小朋友就可以得到45塊，你們打算怎么花這些錢最有意義。

6、師：告訴小朋友一個(gè)小秘密，剛才小朋友得到的禮品都是用廢棄物精心制作的，只要小朋友動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腦，也能做出許多漂亮的物品，把教室、房間打扮得漂漂亮亮的。

五、拓展延伸

師：我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是好樣的，都很愛護(hù)環(huán)境，相信你們也能用手中的畫筆，告訴人們不要亂丟垃圾，你們想怎么畫？（指名說）

在畫之前，請(qǐng)小朋友注意聽老師一個(gè)要求，比一比看誰畫得又快又好，畫完的小朋友，請(qǐng)你勇敢地站起來，帶上的你畫把你的想法告訴后面的聽課老師，和老師說話要注意什么？（有禮貌）誰愿意先來跟老師說一說？說完就要回坐位坐好。

生：動(dòng)手畫、交流

六、總結(jié)。

課件展示：鴨門前美麗的小路

師：小朋友真能干，老師真為你們感到驕傲，告訴你一個(gè)好消息，在小朋友的努力下，人們行動(dòng)起來了，你們看，鴨先生門前的小路上的垃圾不見了，小路比以前更美了。

八、課外延伸

小朋友，我們也行動(dòng)起來吧，把教室里的垃圾撿起來吧，看哪個(gè)小朋友撿得又快又干凈，這些垃圾你準(zhǔn)備怎么處理，（真懂事，扔完后還要記得洗小手，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子）

九，板書設(shè)計(jì)：

我們身邊的垃圾

礦泉水瓶

洗發(fā)水瓶

可以回收

包裝袋

蛋殼

廢紙

不可以回收

桔子皮

菜葉

瓜子殼

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)8

資料：

處理垃圾的方法：

衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來。

焚燒法：將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒。

積肥法：把垃圾堆疊起來，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化，變成肥料來改良土壤。

美馬薩諸理工學(xué)院等離子物理實(shí)驗(yàn)室宣布，他們成功利用人造閃電所釋放出來的巨大熱量能將垃圾熔化，待冷卻后，有害廢物可以變?yōu)闆]有毒害的巨大玻璃。

一、課前準(zhǔn)備

生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了？（學(xué)校、家附近。教師可以組織學(xué)生對(duì)校園的垃圾進(jìn)行觀察。）

布置搜集資料：垃圾的處理方法。

二、教學(xué)過程：

談話引入：

小朋友，你們知道我們義烏正在創(chuàng)建全國(guó)文明衛(wèi)生城嗎？那你覺得義烏城干凈嗎？（可以播放義烏的風(fēng)光或校園風(fēng)光，讓學(xué)生感受城市的整潔美）

城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我們的口語交際課要談的話題是：

我們身邊的垃圾

小調(diào)查的匯報(bào)交流。

每人在小組里匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果，互相幫助，互相補(bǔ)充。

每組派代表交流。

三·、教師小結(jié)：

垃圾的來源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）

廚房垃圾。

開展活動(dòng)，處理垃圾。

小朋友在學(xué)習(xí)生活中，少不了出現(xiàn)垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？

1、讓學(xué)生自由說說，交流自己所搜集到的資料。（學(xué)生可能會(huì)說扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老師就追問：“垃圾房裝滿了怎么辦？）該怎么處理垃圾呢？今天我們來成立“點(diǎn)子公司”，為處理垃圾出出點(diǎn)子吧。

（1）學(xué)生自由組合，成立公司，動(dòng)腦子，想辦法。

（2）分組匯報(bào)。注意評(píng)議：誰聽的認(rèn)真？誰的點(diǎn)子好？好在哪里？你認(rèn)為還有哪里不夠好？可以提出問題要求解答。

四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法。

義烏的處理辦法：塔山垃圾填埋場(chǎng)。焚燒法。積肥法。

五、討論質(zhì)疑，求真創(chuàng)新。你認(rèn)為哪種方法最好呢？請(qǐng)說出理由。

引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>

介紹美科學(xué)家研制出用人造閃電出來垃圾的新方法。

六、導(dǎo)行。我為創(chuàng)建出力，攜手共建全國(guó)衛(wèi)生城。成立環(huán)保小衛(wèi)隊(duì)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

就身邊的垃圾進(jìn)行交流，能說清楚垃圾是從哪里來的？提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。就如何處理生活垃圾，展開合理的想象，交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，具有自覺美化環(huán)境的行動(dòng)。

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力。

3、知道垃圾要分類，對(duì)人有用的垃圾可再利用，懂得保護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、觀察圖畫，引入話題

1、出示圖片(有關(guān)垃圾從哪里來的圖片)：

如：媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆。

引導(dǎo)學(xué)生觀察，你看到了什么?

2、猜猜我們今天要聊的話題是什么呢?

3、板書課題：

我們身邊的垃圾

二、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)垃圾

師：小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動(dòng)物們打掃得干干凈凈的，在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開心的事情。今天的天氣真好，我們校園的垃圾是從哪里來的，想不想看一看?那么老師也帶你們到操場(chǎng)周圍去散散步吧!大家說好不好?

1、組織學(xué)生觀察校園的環(huán)境衛(wèi)生：

⑴同學(xué)們：我們的校園美嗎?為什么?

⑵動(dòng)員學(xué)生找一找校園角落的垃圾，想一想：

這些垃圾是從哪里來的?

(學(xué)生邊走邊和同桌討論。)

2、學(xué)生返回教師討論：

⑴剛才，小朋友們?cè)谛@里看到了哪些垃圾?

⑵說說校園的垃圾是從哪里來的?

⑶師：既然校園里不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能在垃圾里生活、學(xué)習(xí)，所以垃圾一定要處理，那么有什么好辦法處理校園里的垃圾呢?

三、開展活動(dòng)，出理校園垃圾

1、師：小朋友，今天我們來玩“點(diǎn)子公司”的游戲好嗎?

2、有誰知道“點(diǎn)子公司”是干什么的呢?

3、我們要成立“點(diǎn)子公司”要出什么點(diǎn)子呢?

(為處理校園垃圾出點(diǎn)子。)

4、學(xué)生自由組合，成立若干公司，并給公司取個(gè)名字。

5、“點(diǎn)子公司”開始辦公，比一比哪個(gè)“點(diǎn)子公司”討論得最熱烈?

四、合作交流，解決問題

1、請(qǐng)“點(diǎn)子公司”選一名代表介紹本公司的點(diǎn)子計(jì)劃，組員可以補(bǔ)充：

生1：我要造一種機(jī)器，這種機(jī)器能把垃圾壓縮的很小，這樣垃圾就不會(huì)占很大的空間了。

生2：我要設(shè)計(jì)一種專門吃垃圾的機(jī)器人，它把垃圾吃下去后，能在肚子里加工，自動(dòng)為垃圾分類，把對(duì)人有害的垃圾留在肚子里消除掉，把人有用的垃圾吐出來。這樣就減少了工人叔叔的工作。

生3：我要將塑料袋、廢紙等一些廢棄垃圾制作成玩具，如會(huì)飛的娃娃、面具、頭飾等。

生4：我要將一些飲料罐制作成花盆、花籃及一些生活用品。

2、評(píng)議：

說說點(diǎn)子好在哪里?哪里不夠好?適當(dāng)補(bǔ)充。

3、評(píng)一評(píng)：

哪個(gè)公司的點(diǎn)子最好，好在哪里?

評(píng)出最好的三個(gè)公司，頒發(fā)“金點(diǎn)子小獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

4、小結(jié)：

是呀，對(duì)生活中的垃圾，我們要進(jìn)行分類。對(duì)我們有用的垃圾，我們要合理利用。而對(duì)我們有害的垃圾要消除。小朋友，讓我們大家都來熱愛我們的校園，當(dāng)好“校園環(huán)保小衛(wèi)士”，讓我們的校園更加美麗、潔凈。

五、活動(dòng)延伸

1、畫一畫：

如何更好地為垃圾分類，如何使我們的生活更加潔凈?

2、做一做：

合理利用垃圾，讓廢棄物再生。

3、成果展示會(huì)。

【教學(xué)反思】

本課中涉及的垃圾，雖然就在我們的身邊、觸手可及，但我們卻往往忽視了它的存在。通過本課的教學(xué)，使孩子們知道了生活中有許多的垃圾，而且垃圾要進(jìn)行分類，對(duì)人有害的垃圾要消除，對(duì)人有用的垃圾要經(jīng)過加工創(chuàng)造，合理利用的話，可以成為一種新的資源，讓它再生成為新的產(chǎn)品。教學(xué)中，我主要突出以下幾方面：

1、注重觀察體驗(yàn)：

本課有關(guān)環(huán)保的問題，離孩子生活較遠(yuǎn)，表達(dá)起來難度教大，學(xué)生容易出現(xiàn)詞不達(dá)意或無話可說的現(xiàn)象。因而，教學(xué)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，到校園里進(jìn)行實(shí)地觀察。在觀察中，孩子們從多方面得到了直觀、深刻的感受，知道了校園中存在哪些垃圾以及這些垃圾的來源。這樣，這些平日生活中隨處可見并為大家熟視無睹的生活現(xiàn)象一下子吸引了學(xué)生的注意力。有了實(shí)踐的感知積累，于是，到了課堂上，孩子們的話匣子一下子都打開了，大家暢所欲言，紛紛講述各自的想法，收到了良好的教學(xué)效果。

2、注重觀察體驗(yàn)：

既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，而我們又不可能在垃圾中學(xué)習(xí)生活，因而，垃圾是一定要處理的，那么，如何處理生活中的垃圾呢?教學(xué)時(shí)，我以玩“點(diǎn)子公司”游戲的方式讓學(xué)生小組合作，共同解決問題。頓時(shí)，這一教學(xué)環(huán)節(jié)激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更點(diǎn)燃了學(xué)生想象的火炬。孩子們思維靈敏，想法獨(dú)特新奇，有創(chuàng)造性。他們的一個(gè)個(gè)奇思妙想，在我的內(nèi)心激起了強(qiáng)烈的震撼。這使我們不由得想到一句話：“給我一個(gè)支點(diǎn)，一根足夠長(zhǎng)的杠桿，我會(huì)把地球撬起來。”我覺得，在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng)造想象的條件，大膽放手，鼓勵(lì)孩子們“異想天開”，孩子們得到的就可能是撬起地球的“支點(diǎn)”或“杠桿”。

3、注重實(shí)際操作，培養(yǎng)創(chuàng)造力：

教學(xué)本課后，我增設(shè)了一個(gè)拓展活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把如何更好地為垃圾分類，如何使我們的生活更加潔凈畫成畫，或者利用生活中的廢棄物進(jìn)行小制作，并給學(xué)生提供展示交流的機(jī)會(huì)。雖然，孩子們的作品還有不盡如人意的地方，但這無形中卻使學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到了很大的提高，何樂而不為呢?

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)垃圾及其產(chǎn)生原因，認(rèn)識(shí)各種垃圾箱。

2、用畫實(shí)物、寫數(shù)字等形式記錄

幼兒園

、家庭一周中產(chǎn)生的垃圾名稱及數(shù)量。

3、了解垃圾與人們生活的關(guān)系，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的積極情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

班內(nèi)用的垃圾統(tǒng)計(jì)表一張，家庭用的垃圾統(tǒng)計(jì)表若干活動(dòng)過程：

1、觀看

幼兒園

里的垃圾箱，初步認(rèn)識(shí)垃圾及其產(chǎn)生原因。

教師提出問題：垃圾箱里有什么？什么叫垃圾？你還在什么地方看見過垃圾？垃圾都是從哪里來的？豐富詞匯：生活垃圾。

2、猜想：我們一天會(huì)制造多少垃圾？

教師提問：垃圾是我們?nèi)祟愒谏钪兄圃斓臎]有用的廢物，猜猜我們一天會(huì)制造多少垃圾？

3、統(tǒng)計(jì)：我們制造的垃圾。

出示垃圾統(tǒng)計(jì)表，教師講解垃圾統(tǒng)計(jì)表的用法：用畫畫的形式將自己在一日活動(dòng)中制造的垃圾名稱及數(shù)量記錄在垃圾統(tǒng)計(jì)表里。

4、活動(dòng)延伸：統(tǒng)計(jì)家庭中制造的垃圾。

請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起設(shè)計(jì)家庭用的垃圾統(tǒng)計(jì)表，

我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)11

課前準(zhǔn)備：

和其他學(xué)科老師先溝通交流（如美術(shù)老師、科技老師），幫助同學(xué)們用廢舊垃圾制成工藝品。

創(chuàng)設(shè)情景：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們請(qǐng)看，老師今天給大家?guī)砹艘晃慌笥眩ǔ鍪荆河脧U舊的布制成的“比伽丘”，動(dòng)畫片里的卡通造型）。

同學(xué)們興奮得大叫：“比伽丘！歡迎比伽丘！”

“謝謝1（2）班的小朋友，你們真熱情，想不想和我玩一玩呢？”同學(xué)們聽著老師模仿比伽丘的聲音，開心的大笑：“想玩，想玩啊！”

“那我可是最喜歡和聰明的孩子做朋友的，還要有禮貌，認(rèn)真聽別人講話，多動(dòng)腦。你們能做到嗎？”

“當(dāng)然可以啦！”

二、直奔主題

1、出示課件（垃圾成群）提問：“我們身邊的這些垃圾是從哪里來的呢？”

（2）小組討論（現(xiàn)說說你們小組打算怎么學(xué)習(xí)）

例一：我們小組要認(rèn)真學(xué)習(xí)。

例二：我們小組要認(rèn)真合作。

（3）小組交流開始。

（4）全班交流。老師在黑板相機(jī)板書我的發(fā)現(xiàn)

（一）我代表我們小組發(fā)言，這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來的。

（二）我們小組的意見是這些垃圾時(shí)不講衛(wèi)生的人隨便丟的。

（三）我們小組同意別的小組的看法，可是有了垃圾比丟掉，留著還有什么用呢？

（四）垃圾當(dāng)然還可以有用的。我們小組也是覺得這些垃圾是我們?nèi)祟惖睦?，但是還可以用。

（注：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是第一個(gè)問題的完成1、垃圾是哪里來的？跟同學(xué)交流一下你的發(fā)現(xiàn)。在這樣子的交流中要學(xué)生對(duì)身邊的垃圾有了初步的認(rèn)識(shí)，也成生了不同的意見。教學(xué)目的達(dá)到。

2、怎么處理生活垃圾呢？說說自己的看法？

（1）小組交流。

（2）全班交流

（一）這些垃圾可以賣掉

（二）這些垃圾可以丟進(jìn)大海里去。

一個(gè)同學(xué)說：“我反對(duì)，不可以把垃圾丟到大海里去的?！?/p>

同學(xué)問：“請(qǐng)你說一下你的理由好嗎？你要把我說服氣，我就不把垃圾丟到海里去。”

回答：“因?yàn)榇蠛５乃畷?huì)被垃圾搞臟了，這樣子的話大海里的魚就喝臟水，會(huì)死掉的。我們?nèi)祟惡攘瞬桓蓛舻乃蜁?huì)得非典死掉的?！?/p>

“你說得好像很有道理，我要問問比伽丘對(duì)不對(duì)？”這個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)頭問我“比伽丘，他說得多嗎？”

我說“這位同學(xué)說得非常正確。愛護(hù)我們身邊的環(huán)境就要像愛護(hù)我們的眼睛一樣?！?/p>

“謝謝，比伽丘！謝謝蘇宏博同學(xué)對(duì)我的提醒?！?/p>

“不用謝?！?/p>

（三）“我覺得有些垃圾可以再利用，有些垃圾就要把它燒掉，用它來發(fā)電。大家有不同意見嗎？有問題可以向我提問?！?/p>

一位同學(xué)問：“請(qǐng)問，垃圾燒了會(huì)有火災(zāi)的呀！”

“我覺得這個(gè)問題很好，我會(huì)派工人守在那里值班，就不會(huì)找火了。你同意嗎？”

“謝謝你的回答，我同意！”

“我有個(gè)問題不懂！”又有一位同學(xué)發(fā)問。

“請(qǐng)你問吧！”

“你說垃圾燒掉了可以發(fā)電，我怎么不知道呢？你是怎么知道的？”

這位同學(xué)神氣的說“是真的可以的。我和我爸爸上網(wǎng)查資料時(shí)知道的，你也可以去上網(wǎng)查一下。”

“謝謝你，我一定叫我爸爸帶我去上網(wǎng)，上網(wǎng)可以看到比伽丘和藍(lán)貓嗎？

“當(dāng)然可以看到的”。

聽這兩位神乎其神的神侃，我覺得這時(shí)候是我做老師最大的幸福，不單純是為了他們知道如何與人交流，更重要的是他們?cè)诮涣髦袑W(xué)到了知識(shí)。

3、展示臺(tái)（這本來是語文園地的另一板塊，我把它移到了口語交際里來了）

（1）展示自己用垃圾制作的工藝品。

（2）去和你喜歡的小朋友交流也可以和比伽丘來交流

（3）放音樂全班交流大會(huì)

（4）到臺(tái)上去展示自己的作品。

（一）“小朋友，你們看我這是什么呢？”一個(gè)同學(xué)拿著用礦泉水瓶制作成的花籃在問。

“我知道，你這是個(gè)花籃，請(qǐng)問是怎么做成的呢？”

“我先找一個(gè)沒用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來就是漂亮的花籃了。你聽懂了嗎？”

“聽懂了，我回家也要做一個(gè)。”

（二）“同學(xué)們，我這是一條軍艦，你們知道我是用什么制作的嗎？”

“用泡沫?！?/p>

“用牙簽?！?/p>

“大家回答得很對(duì)。我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片，制作成了這艘軍艦。”

“請(qǐng)問你制作這個(gè)有什么用呢？”

“嗯！我制作這個(gè)”開始不知道如何回答，想了想說：“我把它放在我的桌子上，總比當(dāng)成垃圾丟在外邊好吧？”

“對(duì)！”同學(xué)們異口同聲地表示支持。

最后請(qǐng)同學(xué)們把自己的作品放到展示臺(tái)上--請(qǐng)其它班級(jí)的老師是和同學(xué)來參觀。

三、擴(kuò)展（這是語文園地的另一板塊---加油站）

同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，比伽丘對(duì)你們非常滿意。請(qǐng)大家把你們收集的商標(biāo)拿出來，展示給大家看。讀一讀上邊的漢字，一齊動(dòng)手制作成喜歡的工藝品。

有用商標(biāo)制成的彩帶、門簾等等。

第五篇：我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們身邊的垃圾》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

重

點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

難

點(diǎn)：如何創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)《美麗的小路》和《失物招領(lǐng)》，教具準(zhǔn)備：生活垃圾、垃圾桶

學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆、圖畫紙

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、課件展示：鴨門前美麗的小路

師：小朋友，前幾天老師到老朋友鴨先生家做客，發(fā)現(xiàn)它家門前的小路可漂亮了，小朋友想不想一起去看看？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，出發(fā)，小朋友請(qǐng)看，你們喜歡這里嗎？為什么？

2、展示課件：鴨門前又臟又臭的小路

師：鴨先生在這里住得可舒服了?？墒?，有一次鴨先生出去玩了幾天，回來大吃一驚：美麗的小路不見，你們看，小路變成了什么樣子了？

生：小路上到處是……

師：是啊，小路到處是垃圾，（板書：垃圾）又臟又臭，我們都不喜歡。

3、師：小路上這些垃圾，你們?cè)谀睦镆惨娺^？(路邊、學(xué)校、家里……)（指3名）

師：是啊，其實(shí)這些垃圾都在我們身邊。（板書：我們身邊的）今天我們一起說一說《我們身邊的垃圾》。

二、說一說垃圾從哪里來。

師：小朋友，這些垃圾都從哪里來的？

1、指2、3名學(xué)生說。（真棒，說得真完整、真大聲）

2、實(shí)物展示：（牛奶盒）

師：老師也會(huì)說，請(qǐng)小朋友豎起小耳朵注意聽，聽一聽老師說得好不好？（有沒有大聲地把話說完整。）

師示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。（老師說得好不好？好在哪）

生：評(píng)一評(píng)

師：你真棒，那你能不能也大聲地完整地說一遍。

3、指名說：（課件展示：香蕉皮）

師：這是什么，誰能像剛才那個(gè)同學(xué)那樣大聲完整地說？請(qǐng)其它小朋友注意聽，聽他說得好不好？

（1）指名說

（2）生評(píng)

（3）師小結(jié)：小朋友真厲害，話說得很清楚，聽得可認(rèn)真

4、展示課件（垃圾圖：礦泉水瓶、洗發(fā)水瓶、包裝袋、蛋殼、廢紙、桔子皮）

師：這些你們有信心說出來嗎？請(qǐng)每個(gè)小朋友選1幅用1句話說給同桌聽。說完就舉手，看誰說得又快又好。

（1）同桌說

（2）指名說。

師：誰愿意說給全班小朋友聽。（板書：垃圾的名稱）

5、說一說：你身邊的垃圾（家里、學(xué)校……）

師：小朋友真厲害，除了這些，你還知道哪些也是垃圾？（板書：……）

三、行為判斷

1、師：小朋友知道得真多，現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕，判斷這個(gè)小朋友的行為對(duì)還是不對(duì)？為什么？（如果香蕉皮不扔進(jìn)垃圾桶里，會(huì)怎么樣？）要是你碰到這種情況，你會(huì)怎么提醒他？（提醒時(shí)要注意有禮貌）

2、演一演：現(xiàn)在老師要請(qǐng)一位小演員演亂扔香蕉皮的小男孩，誰愿意來提醒他？

四、怎么處理身邊的垃圾

1、說一說：垃圾放在哪里？

（1）師：小朋友真有禮貌，我們有了垃圾應(yīng)該放在哪里？（貼：垃圾箱）

（2）師：請(qǐng)問你們?cè)谀睦镆娺^垃圾箱？

師：小朋友的眼睛真亮，觀察得真仔細(xì)。

2、垃圾分類

師：如果我們每個(gè)人都把垃圾放在垃圾箱里，慢慢地，桶里的垃圾越來越多。噓，你們仔細(xì)聽，它們?cè)谡f悄悄話呢？

課件展示：報(bào)紙說：“我的身體被菜汁弄濕了，發(fā)霉了，還有一股難聞的臭味呢，太難受了！”

礦泉水瓶說：“我的身體快被擠破了，真難受！”易拉罐說：“別擠！我的身體都變形了?！?/p>

果皮、菜葉說：“我們都快被擠成汁了，難受極了！”

垃圾小朋友一起說：“小朋友，快幫幫我們吧！”

師：你可別小看這些垃圾，它們有的是可以回收的，有的是不可以回收，所以我們要對(duì)它們進(jìn)行分類。

師：你知道哪些垃圾也可以回收？（生邊說師邊連線）

師：哪些垃圾不可以回收？

3、做“垃圾分類”游戲

（1）師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€“垃圾分類”游戲，請(qǐng)小朋友注意聽，聽一聽我們要怎么玩這個(gè)游戲。

（2）師宣布規(guī)則：小朋友要先想想你們小組打算怎么分這些垃圾，然后，小組里的每個(gè)成員都要?jiǎng)邮职牙值嚼袄?。看哪一組分得又快又好，分好后看一組做得最端正。

（3）學(xué)生動(dòng)手分垃圾

（4）現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意派1名代表到臺(tái)上說，要把你們是怎么分這些垃圾清楚地告訴大家，如果說得響亮又完整，老師會(huì)把心愛的小制作送給他們小組。

（5）剛才有很多小朋友也想上臺(tái)來，現(xiàn)在老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里找個(gè)小伙伴互相說一說。說完請(qǐng)坐好，哪個(gè)小組最安靜，老師就會(huì)悄悄地把禮品放在你們桌上。

4、小結(jié)：你們真了不起，幫這些垃圾找到了家，你們聽它們笑了。

5、師：小朋友表現(xiàn)真好，我們可以把不能回收的垃圾送到垃圾處理場(chǎng)去，可以回收的垃圾拿去賣給廢品收購(gòu)處，如果每個(gè)小朋友賣1塊錢的垃圾，全班45個(gè)小朋友就可以得到45塊，你們打算怎么花這些錢最有意義。

6、師：告訴小朋友一個(gè)小秘密，剛才小朋友得到的禮品都是用廢棄物精心制作的，只要小朋友動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腦，也能做出許多漂亮的物品，把教室、房間打扮得漂漂亮亮的。

五、拓展延伸

師：我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是好樣的，都很愛護(hù)環(huán)境，相信你們也能用手中的畫筆，告訴人們不要亂丟垃圾，你們想怎么畫？（指名說）

在畫之前，請(qǐng)小朋友注意聽老師一個(gè)要求，比一比看誰畫得又快又好，畫完的小朋友，請(qǐng)你勇敢地站起來，帶上的你畫把你的想法告訴后面的聽課老師，和老師說話要注意什么？（有禮貌）誰愿意先來跟老師說一說？說完就要回坐位坐好。

生：動(dòng)手畫、交流

六、總結(jié)。

師：小朋友真能干，老師真為你們感到驕傲，告訴你一個(gè)好消息，在小朋友的努力下，人們行動(dòng)起來了，你們看，鴨先生門前的小路上的垃圾不見了，小路比以前更美了。

八、課外延伸

小朋友，我們也行動(dòng)起來吧，把教室里的垃圾撿起來吧，看哪個(gè)小朋友撿得又快又干凈，這些垃圾你準(zhǔn)備怎么處理，（真懂事，扔完后還要記得洗小手，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子）

九，板書設(shè)計(jì)：

我們身邊的垃圾

礦泉水瓶

洗發(fā)水瓶

可以回收

包裝袋

蛋殼

廢紙

不可以回收

桔子皮

菜葉

瓜子殼