第一篇：北師大版二年級上冊分物游戲教案

分物游戲

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：讓學(xué)生通過“擺一擺”“分一分”、“試一試”的活動，體會在分的過程中出現(xiàn)的不同情況，著重理解“平均分”，為學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ)。

2、過程與方法：注重學(xué)生進(jìn)行操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀：經(jīng)歷與同學(xué)進(jìn)行討論、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

教學(xué)重點：理解“平均分”的含義，會將物體平均分。

教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷多種分法的操作過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。

學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、合作探究。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：同學(xué)們，看到屏幕上這些可愛的小動物了吧，那么，我為什么把這些可愛的小動物請到我們課堂上來呢？是因為，今天，我特意為你們帶來了一個有關(guān)它們的美麗的童話故事，你們想聽嗎？

生：想。

師：讓我們一起來聽。在美麗的森林王國里住著許多可愛的小動物，這天晚上，森林王國里燈火通明，它們正在舉行著一場盛大的慶祝宴會，坐在高高寶座上的森林爺爺發(fā)話了：“親愛的朋友們，你們好，下面，我來宣布一下今天晚上的活動內(nèi)容，第一項，分發(fā)食物，第二項，唱歌跳舞。首先，先進(jìn)行第一項，分發(fā)食物。下面，同學(xué)們，讓我們一起來分一分，一起參與到這個游戲當(dāng)中好嗎？

生：好！

師：這也是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：《分物游戲》（教師板書課題----分物游戲）

二、問題探究

1、同學(xué)們幫他們想一想，4個桃子分給兩只小猴，每只小猴吃幾個好呢？（猴哥哥吃幾個？猴弟弟吃幾個？）

2、磁性黑板并貼上4個桃子圖片。師聽匯報后根據(jù)學(xué)生說的板書：

3、評價：同學(xué)們的分法都有道理，日常生活中我們分東西時常會碰到分得一樣多和不一樣多的事物。剛才分的這幾種方法，你們認(rèn)為哪種方法最公平呢？

板書:同樣多

4、請學(xué)生分紙片，老師巡視，指導(dǎo)。

5、出示“分蘿卜”,要求分得同樣多。

6、出示小狗分骨頭,老師巡視指導(dǎo),平均分=分的同樣多。

三、實踐應(yīng)用

1、練一練1-5題。

2、下課后，請同學(xué)們細(xì)心觀察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友說一說。

四、小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？

五、布置作業(yè)：課堂作業(yè)

板書設(shè)計

分物游戲

一樣多、同樣多、平均分

1.4個桃子分給2個猴子，每個猴子分到（2）個桃子 2.12根蘿卜分給3只小兔，每只小兔分到（4）根蘿卜 3.15根骨頭分給3只小狗，每只小狗分到（5）根骨頭

教學(xué)反思：

在教學(xué)中沒有把現(xiàn)成的除法意義直接告訴學(xué)生，而是在學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望以后，及時設(shè)計了一些操作活動，充分調(diào)動學(xué)生各種感官，引導(dǎo)學(xué)生“想一想、說一說、試一試、擺一擺、分一分”，在親身體驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行合作交流，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動，幫助學(xué)生在自主探究與合作交流過程中，真正理解和掌握除法的含義，體驗“平均分”。讓學(xué)生在做中學(xué)，抓住不同物體的“平均分”，既培養(yǎng)了數(shù)感，又強(qiáng)化了對除法意義的初步理解。

第二篇：二年級數(shù)學(xué)上冊 分物游戲教案 北師大版

分物游戲

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過“擺一擺”“分一分”、“試一試”的活動，體會在分的過程中出現(xiàn)的不同情況，著重理解“平均分”，為學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ)。

2、注重學(xué)生進(jìn)行操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

3、經(jīng)歷與同學(xué)進(jìn)行討論、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教學(xué)重點：理解“平均分”的含義，會將物體平均分。教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷多種分法的操作過程。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、每人20個圓片或者小棒。教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

1．談話：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，倆人合作摘了8個桃子，回來后，開始分桃子。2.板書課題

二、問題探究

1.同學(xué)們幫他們想一想，8個桃子分給兩只小猴，每只小猴吃幾個好呢？（猴哥哥吃幾個？猴弟弟吃幾個？）

2.磁性黑板并貼上8個桃子圖片。師聽匯報后根據(jù)學(xué)生說的板書：

3.評價：同學(xué)們的分法都有道理，日常生活中我們分東西時常會碰到分得一樣多和不一樣多的事物。剛才分的這幾種方法，你們認(rèn)為哪種方法最公平呢？

板書:同樣多

4.請學(xué)生分小棒，老師巡視，指導(dǎo)。5.出示“小貓分魚”,要求分得同樣多, 6.出示小狗分骨頭,老師相機(jī)指導(dǎo),平均分=分的同樣多.三、體驗感悟 3題師問：

一個奧運會標(biāo)志須要幾個圓環(huán)。這些圓環(huán)可以拼幾個五環(huán)。

2.師出示 8本本子獎給近階段表現(xiàn)好的同學(xué)4位，第二次9本本子獎給上課積極思考、大膽發(fā)言的同學(xué)（4名）請全班同學(xué)幫老師想想平均每人可以分幾本？還剩幾本？ 針對（2）題，問：剩下的1本還能不能再分？

四、實踐應(yīng)用

1.試一試第5題，飛走了一半后，還剩幾只？

一半是什么意思。一共有幾只，這里的一半是幾只，還剩的一半是 幾只。2.下課后，請同學(xué)們

細(xì)心觀察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友說一說

五、小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？

六、布置作業(yè) 課堂作業(yè)本 板書設(shè)計

分桃子

一樣多、同樣多、平均分

1.8個桃子分給2個猴子，每個猴子分（4）個桃子 2.每只小貓分到（3）條魚 3.每只小狗分到（6）根骨頭

第三篇：新北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊分物游戲教案

《分物游戲》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教者 李敏

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第58-59頁“分物游戲”。教材分析：

本節(jié)課是第七單元“分一分與除法”的第一課時。“除法的初步認(rèn)識”是建立在“平均分”基礎(chǔ)上的。本節(jié)課就是通過對小數(shù)目實物“分一分”的操作活動，初步體會平均分的意義，積累平均分物的活動經(jīng)驗。

教材提出了3個問題：引導(dǎo)學(xué)生一步步加深對平均分的理解。問題1分桃子：在不同的分法中，體會分法多樣性，引出“每份一樣多”的初步體會；問題2分蘿卜：進(jìn)一步體會平均分的意義；問題3分骨頭：體會平均分的過程并嘗試用畫圖表示分的過程。過程預(yù)設(shè)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

我們班的小朋友最近表現(xiàn)特別好，今天上課李老師獎勵你們看看劉謙變魔術(shù)，你們愿意看嗎？ 生：愿意（播放視頻）

好看嗎？劉謙太厲害了。我們把熱烈的掌聲送給他。

二、探究新知

劉謙表演的非常的精彩，李老師希望今天小朋友們上課也能夠有非常精彩的表現(xiàn)?，F(xiàn)在先考考大家是否記得剛才的魔術(shù)。劉謙在分撲克牌時，他分了兩次，對嗎？（播放非平均分圖片）他第一次用10秒鐘把撲克牌分成了10堆，第一堆1張，第2堆2張??每堆撲克牌的張數(shù)都不一樣，也就是每份分得不一樣多，就是有的多有的少。這是劉謙的第一種分法。第二次他又分了一次撲克牌，分成了4堆，每堆都是13張（播放平均分牌圖片），也就是每份分得一樣多。這是劉謙的第二種分法。今天我們也像劉謙一樣來分分東西。（板書：分一分）請我們班樂于助人的小朋友們來幫小猴分分桃子，幫小兔分分蘿卜，幫小狗分分骨頭。

活動

一、分桃子。（感知“分”的含義，初步體會“平均分”）我們先來幫幫小猴分桃子。出示小猴分桃課件

（小手準(zhǔn)備）我們一起讀一下題，這4個桃子我們先像劉謙的第一種分法那樣，每份分的不一樣多，就是兩只猴子分的不一樣多，怎么分呢？ 生1：第一只猴子3個，第二只猴子1個 貼出對應(yīng)桃子圖 還可以怎么分？

生2：第一只猴子1個，第二只猴子3個 貼出對應(yīng)桃子圖，這樣也叫不一樣多。

剛才的這幾種分法，1個3個，3個1個都是每份分的不一樣多?？磥磉@種分法難不倒你們哦！那現(xiàn)在豎好你的小耳朵聽清楚李老師給你們的任務(wù)：請像剛才劉謙的第二種分法那樣分這4個桃子，應(yīng)該怎么分呢？ 生：每只猴子2個桃子 這是每份分得一樣多

活動

二、分蘿卜。（進(jìn)一步體會平均分的意義）接下來我們該幫小兔子分蘿卜了。課件出示分蘿卜圖：全班讀題 每只小兔要分得一樣多，怎么分呢？ 生：先數(shù)一數(shù)有多少根蘿卜 全班齊數(shù)，得出12根。

現(xiàn)在請小朋友們拿出12根小棒代替12根蘿卜，拿出3個原片代替小兔子來分一分，分之前老師還有一個小要求：你能不能把分的過程擺出來，讓同學(xué)們能夠一眼看出你每次分了幾根？學(xué)生動手操作。

李老師剛才發(fā)現(xiàn)小朋友們分的過程不一樣，有的一下子就分完了，有的分了好幾次。誰上來展示一下你是怎么分的？ 學(xué)生展示。生1：每只小兔4根 引導(dǎo)：你分了幾次？生：1次

每只兔子分幾根？生：4根 結(jié)果每只兔子分到了幾根？生：4根 板書：分了（）次

每次每只兔子分了（）根

結(jié)果每只兔子分到了（）根 把你分的過程和結(jié)果連起來完整的說一遍

生：我分了一次，每只兔子分4根，最后每只兔子分到了4根 有沒有不一樣的分法？ 生2展示2根2根分 請把分的過程和結(jié)果說一下 我分了2次，第一次每只兔子分了2根，第2次每只兔子分了2根，結(jié)果每只兔子分到4根。

觀察幾個同學(xué)擺的過程，你們發(fā)現(xiàn)哪里是相同的？哪里是不同的？ 生：同學(xué)們分的過程不同，但是每只小兔子都得到了4根蘿卜。

像這樣每份分得一樣多的分法，我們把它叫做——平均分。（板書：平均分）小朋友們看看剛才我們給小猴分桃子的幾種情況，哪種屬于平均分？ 生：第三種

小結(jié)；現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了什么是平均分，那要想做到平均分，我們要注意什么呢？

生：要每份分得一樣多

我們分出來的結(jié)果要每份一樣多，那么在分的時候就要有序的來分，每次分的要一樣多，這樣就能做到平均分了。

活動

三、分骨頭。（嘗試用畫圖方式表示平均分）

我們忙著給小兔子分蘿卜，小狗著急了，它早就想吃骨頭了。我們趕快來幫小狗分分骨頭吧。課件出示分骨頭圖

現(xiàn)在自己讀題，平均分給3只小狗是什么意思？ 生：每只小狗要分得一樣多

請同學(xué)們拿出單子，像剛才分蘿卜那樣分一分，把你分的過程畫出來。展示學(xué)生所做

課件出示連線法：李老師這里也有一種畫法，你們看看看得懂嗎？這圖是什么意思？

生：每次拿三根出來給每只小狗。第一次拿3根，每只小狗1根；第二次拿3根，每只小狗1根；第三次拿3根，每只小狗1根；第四次拿3根，每只小狗1根；第五次拿3根，每只小狗1根。這個圖看起來好像很復(fù)雜，但其實很簡單，誰上來演示一下？ 抽學(xué)生上板演示

三、鞏固練習(xí)，再次感知

小朋友們真能干，接下來看看你們能不能闖關(guān)成功

第一關(guān)：把書翻到59頁，用畫圖的方法解決第一題，畫完圖還要填空 投影學(xué)生所做

這一關(guān)難不倒你們，那看看下一關(guān)：書59葉第5題 先數(shù)數(shù)有多少個橘子？

請拿出18根小棒代替橘子分一分，1組平均分成2份，2組分成3份，3組分成6份，4組分成9份。

訂正答案，課件出示分好的橘子圖，大家看看有什么規(guī)律？ 引導(dǎo)得出同樣多的東西，分的份數(shù)越多，每份就越少。

四、小結(jié)

今天我們學(xué)了哪些知識？

今天我們通過看劉謙變魔術(shù)（播放兩種分撲克牌法圖片），知道了分東西有兩種情況，一種是每份分得不一樣多，一種是每份分得一樣多，每份分得一樣多就叫平均分。最后我們還發(fā)現(xiàn)了同樣多的東西分的份數(shù)越多，每份就越少。板書： 分一分

平均分

分了（）次 每次每只兔子分了（）根

結(jié)果每只兔子分了（）根

第四篇：北師大二年級數(shù)學(xué)上冊《分物游戲》教學(xué)設(shè)計

北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《分物游戲》教學(xué)設(shè)計

硤口驛鎮(zhèn)中心學(xué)校楊曉麗

【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊58——59頁。

【教材分析】第七單元分一分與除法是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)除法，且除法是比較難理解的數(shù)學(xué)概念，所以除法的學(xué)習(xí)應(yīng)該像學(xué)習(xí)加減乘一樣，需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累，教材從簡單到復(fù)雜，安排了三次分物活動，重視操作對學(xué)生理解除法概念的支持作用，每一次的分物活動重點不同，本節(jié)課是第一個分物活動——分物游戲，讓學(xué)生通過把小數(shù)目實物進(jìn)行平均分的操作過程，初步體會平均分的意義，積累平均分物的活動經(jīng)驗，通過三次分物游戲，引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對平均分的理解，初步建立平均分的概念。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在具體的問題情境中，經(jīng)歷把小數(shù)目的實物進(jìn)行平均分的操作過程。

2.初步理解平均分的意義，會畫圖或用語言表示平均分的過程與結(jié)果。

3.經(jīng)過與同伴進(jìn)行討論、交流平均分物的過程，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。4.能解決小數(shù)目的平均分的簡單實際問題?！窘虒W(xué)重點】初步理解平均分的意義

【教學(xué)難點】經(jīng)歷把小數(shù)目的實物進(jìn)行平均分的操作過程?！窘叹摺咳切巍A片等學(xué)具、PPT課件。【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎？我們每位同學(xué)都有自己的生日，今天是小猴淘淘的生日，他邀請了好朋友來和他一起過生日，看看都有誰來了？（課件出示：2只猴子，3只小兔，3只小狗）淘淘還非常熱情，準(zhǔn)備了許多好吃的東西要分給大家?？墒窃趺捶帜?？下面我們一起幫助小猴分一分吧。（揭示課題：分物游戲）

二、動手操作，探究新知。

活動一：分桃子（初步體會平均分）

出示兩只小猴子，4個桃子?？梢栽趺捶?？有幾種分法？每只猴子可以分到幾個桃子？（4個人分為一小組，進(jìn)行討論有幾種分法）生匯報，教師演示分的過程。（讓學(xué)生觀察演示的幾種分法）感受分到的同樣多的這種分法很公平，突出“每份分的同樣多，就是平均分”。讓學(xué)生通過分桃子初步感知“平均分”的含義。

活動二：分蘿卜。（進(jìn)一步體會“平均分”的意義）

1.課件出示12個蘿卜、3只兔子的圖，學(xué)生看圖，說出信息。2.說明動手操作的活動要求。

3.學(xué)生利用手中的學(xué)具，動手操作，教師巡視，對于學(xué)困生加以指導(dǎo)。4.同桌交流自己的分法。

5.個別學(xué)生利用學(xué)具到黑板前演示、說明自己分的過程。通過學(xué)生動手，感知分的多樣性。

學(xué)生展示完幾種不同的分法后，教師引導(dǎo)學(xué)生：我們來看看最后每只兔子分到了幾根蘿卜？

生看圖回答：最后每只兔子分到了2 4根蘿卜。6.小結(jié)，引出“平均分”。

我們剛才用了這么多方法分蘿卜，雖然分的過程不同，但最后三只小兔都很滿意，因為它們分得的蘿卜一樣多。

剛才我們給小猴子分了桃子，又給小兔子分了蘿卜，雖然大家分的過程不一樣，但是最后每只小猴子和每只小兔子都特別滿意，這是為什么呀？

生答：因為每只小猴子分的桃子一樣多，每只兔子分的蘿卜一樣多。教師介紹：像這樣每份分得一樣多，同樣多的分法，在數(shù)學(xué)中我們把它叫做“平均分”。（板書副標(biāo)題：平均分）

既然大家知道了什么是平均分？，那我要考考大家了?；顒?/p>

三、分骨頭。

1.直接出示把15根骨頭，平均分給3只小狗，每只小狗分到幾根？讓學(xué)生自己讀題，并說明白“平均分”的意思。

2.學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。

3.指名表述，口頭匯報分骨頭的過程。不管用什么方法，每只小狗都分到了 5根骨頭。如果沒有小棒，你怎樣能夠快速的想出，平均每只小狗分的一樣多呢？

4.同學(xué)們分的方法雖然很多，有的我們分了一次就分完了，有的分了兩次、三次甚至更多次，但是分到最后每一份都是一樣多的，這就是平均分。

5.小結(jié)：剛才我們用了“平均分”的方法幫淘淘給小動物們分了食物，雖然我們分的方法不一樣，但是最后每個小動物分的數(shù)量都一樣，大家都很滿意，淘淘為了感謝大家的幫忙，特意邀請大家一起去玩闖關(guān)游戲，有信心贏嗎？只要贏了一關(guān)就獎給你們一個獎?wù)隆Ｄ俏覀円黄饋砜纯础?/p>

三、鞏固練習(xí)，再次感知。

（一）第一關(guān)（基本練習(xí)）1.插花（圈一圈，填一填）把9枝花插在3個花瓶里。2.分鉛筆（圈一圈，填一填）把14支鉛筆平均放在2個文具盒里。

學(xué)生用自己喜歡的方法，獨立完成，后全班交流。

（二）第二關(guān)（變式練習(xí)）

分杯子和分氣球。全班交流分的過3 程。

（三）第三關(guān)（拓展練習(xí)）

把18個橘子平均分成不同的份數(shù)。分組討論，然后匯報。（課件出示圖和題目）

四、聯(lián)系生活，拓展延伸。

總結(jié)：今天在你們的幫助下小猴淘淘度過了一個快樂的生日，你們在分物游戲的過程中知道了不管用什么樣的方法分，分到最后，每一份都是一樣多的，這就是平均分。現(xiàn)在你能用自己的話說說什么是“平均分”嗎？或者舉個例子說一說。

五、作業(yè)設(shè)計。

回家和爸爸、媽媽一起找一找生活中哪些地方會用到“平均分”？ 【教學(xué)反思】

本節(jié)課，我首先創(chuàng)設(shè)情境，通過小數(shù)目分一分的操作活動，讓學(xué)生初步體驗平均分的意義，再具體的操作過程中，有助于學(xué)生形成平均分的表象，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展。

教學(xué)時我強(qiáng)調(diào)人人都操作，每個人都要經(jīng)歷平均分的過程，這樣才能體驗平均分的意義。雖然讓學(xué)生動手分了，但是時間有限，練習(xí)還是少了，且沒有多多的引導(dǎo)學(xué)生說完整的話。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該吸取經(jīng)驗，使整堂課的效果能夠更好。

第五篇：二年級上冊數(shù)學(xué)教案-7.1 分物游戲｜北師大版（2014秋）

數(shù)學(xué)二年級上北師大版第七單元第一課

《分物游戲》教學(xué)設(shè)計

長樂一小二年級4班

畢華琳

教材分析

“分物游戲”是第七單元“分一分與除法”的起始課，教材主旨是讓學(xué)生通過“分桃子”“分蘿卜”“分骨頭”等活動，讓學(xué)生初步感知“平均分”的含義，為學(xué)習(xí)除法，體會和理解除法的意義打下基礎(chǔ)。由于二年級學(xué)生年紀(jì)小，動手操作能力低，小組合作意識不強(qiáng)，對于“平均分”的概念很模糊，很難在實際操作中活動中，一下子把物體平均分好，所以教材由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解“平均分”的含義。教師在教學(xué)過程中，要注意教學(xué)的層次性，在“分桃子”活動中，通知兩只猴子分4個桃子，每只猴子分2個，讓學(xué)生體會到，每只猴子分到的同樣多，這樣分就是“平均分”；在”分蘿卜”活動中，通過“一根一根地分”、“2根2根的分”…

…讓學(xué)生體會到同一份物體，分的方法是多樣的，只要按照相同的個數(shù)，一個或幾個按順序去分，最后每人分得的數(shù)量是相同的；在分骨頭的活動中，通知3只小狗分15根骨頭，讓學(xué)生理解“把一個物體平均分成幾份，求其中的每份是多少”這類問題的解決方法；在“想一想，說一說”活動中，讓學(xué)生根據(jù)前面分的過程，把分法有條理地說出來，旨在讓學(xué)生懂得為了在分的時候不出錯，要一邊分一邊作好記錄，從中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和語言表達(dá)能力。

學(xué)情分析：通過前面有關(guān)乘法知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義，會用2~5的乘法口訣口算表內(nèi)乘法，這些都為本單元知識的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：在具體情境中，經(jīng)歷把小數(shù)目實物進(jìn)行平均分的操作過程。

過程與方法：初步理解平均分的意義，會用圖示（連一連，圈一圈，畫一畫）或語言表達(dá)平均分的過程與結(jié)果。

情感態(tài)度與價值觀：經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流平均分物的過程，體會平均分與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：通過“分一分”活動，理解“平均分”的含義，會將物體平均分。

教學(xué)難點：理解“平均分”分法的多樣性。

教具準(zhǔn)備：課件、猴子圖片，桃子圖片、兔子圖片、蘿卜圖片、圖形若干。

學(xué)具準(zhǔn)備：圓形20個、三角形3個。

課型：新授課

課時安排：總課時：1

本課時：1

教學(xué)過程：

一．

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？我們?nèi)⒓有⌒艿纳諘伞？纯催€有誰到場了（小猴、小兔、小狗）。

小熊很熱情的為他的伙伴準(zhǔn)備了許多食物，可是這時他正皺著眉頭發(fā)愁呢！原來小熊在為怎么分食物而煩惱呢！同學(xué)們你們愿意幫小熊分一分食物嗎？

（設(shè)計意圖：低年級學(xué)生好奇、好新、好動，創(chuàng)設(shè)故事性的情景，可是使學(xué)生對新知識產(chǎn)生好奇感，激發(fā)他們的求知欲，用生動的故事情景去吸引學(xué)生，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

二．

實踐操作，體會平均分。

1.分桃子。

猴子兄弟來了，小熊細(xì)心地為他們準(zhǔn)備了4個桃子。

你準(zhǔn)備分幾份？（2份）為什么？（因為有兩只猴子）

可以怎么分呢，誰來說一說？（指名反饋）

你覺得哪次分的公平？為什么？（因為這樣兩只猴子分的同樣多）（教師板書：同樣多）

小猴也覺得小朋友分的很公平，高興地開始享受它們的美食去了。

（設(shè)計意圖：通過用圖片分一分，促進(jìn)學(xué)生操作能力的發(fā)展，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，符合學(xué)生的心理特點。同時，通過學(xué)生的回答讓學(xué)生體會“同樣多”“一樣多”。）

2.分蘿卜。

這時，3只小兔也來了，看看小熊為他們準(zhǔn)備了什么？（蘿卜）

你從圖中找到了哪些數(shù)學(xué)信息？（3只小兔，12根蘿卜）

你們可以公平地把這些蘿卜分給這3只小兔嗎？

請你用三角形代表3只小兔，用12個圓片代表蘿卜，分的時候把你的過程擺出來，也就是讓同學(xué)們一看就知道你每次給小兔分了幾個，分了幾次？

（學(xué)生獨立操作，教師巡視，個別指導(dǎo)，指名板演）

（指名板演的同時教師引導(dǎo)學(xué)生描述：第一次給每只小兔分了幾根蘿卜，第二次呢？）

他分的公平嗎？你是怎么知道的？

還可以怎么分？（指名板演）

不管分幾次，每次給三只小兔分一根，每只小兔分到的都是4根蘿卜。

總結(jié)：每只小兔分的一樣多，每只小猴分的同樣多，在數(shù)學(xué)里我們把這種分發(fā)叫做平均分。（教師板書：平均分）

小兔也很滿意大家分的結(jié)果。

（設(shè)計意圖：體會分法的多樣性，在已有的經(jīng)驗上再次體驗提升，學(xué)生不但進(jìn)一步理解了“平均分”的意義，還懂得了分發(fā)的多樣性。）

3.分骨頭

可愛的小狗在一邊等不及了，小熊為他們準(zhǔn)備了15根蘿卜。

請你把這15根蘿卜平均分給3只小狗，每只小狗分幾根？

“平均分給三只小狗”什么意思？（就是每只小狗分到的同樣多）

用三角形代表小狗，用圓片代表骨頭，動手分一分吧。

請你分完之后把你的分法講給你的同桌聽。

（指名板演）

還有其他方法嗎？老師也想讓你上來擺一擺，但是現(xiàn)在我有一個問題，如果老師讓你上來擺，這位同學(xué)的就沒有了，老師特別想把這位同學(xué)的保留下來，怎么辦？（那這個方法畫下來）老師用圓代表小狗，那可不可以用三角形？用小豎線代表骨頭。（教師一邊描述一邊講學(xué)生的方法在黑板上畫出來）

用這種方法把你剛才分的過程畫出來。（教師巡視，找不一樣的方法2~3個）

生1解釋自己的方法。

（教師展示生2的方法）你們能看懂他的方法嗎？那我請一名同學(xué)來解釋一下。（請另一名學(xué)生描述）他描述的和你想的一樣嗎？

小結(jié)：我們用平均分的方法幫小熊給小猴、小兔和小狗分到了美食，雖然我們分的方法不一樣，但是最后的結(jié)構(gòu)小動物們都很滿意，因為每個小動物分到的數(shù)量都是一樣的。

三．

鞏固練習(xí)。

1.你們會判斷平均分了嗎？那老師要考考你們。

（課件出示三幅圖，學(xué)生判斷是不是平均分，怎樣移一移就是平均分了？）

2.分桔子

小朋友們今天可幫了小熊大忙了，他為大家準(zhǔn)備了一些桔子。數(shù)一數(shù)吧。（教師強(qiáng)調(diào)按順序數(shù)）

你可不可以把這18個桔子平均分呢？用18個圓片代替桔子，把它們平均分成幾堆都可以，把你分的結(jié)果記錄下來（學(xué)生動手操作，教師巡視、指導(dǎo)，指名匯報）

老師現(xiàn)在把這4種方法放在一起看有什么共同的地方？有什么變化？

教師總結(jié)：分的堆數(shù)越多，每堆分到的桔子數(shù)越少。

四．

課堂小結(jié)。

同學(xué)們這節(jié)課通過“分一分”的活性你學(xué)到了什么？生活中有許多要用平均分解決的問題，請你找找下節(jié)課分享給大家。

板書設(shè)計：

平均分

同樣多

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