第一篇：父母的愛 教案分析

父母的愛

一．課前序曲，渲染親情

課前打開課件，播歌曲《讓愛住我家》。讓同學欣賞跟唱。

二．激情導入，感受親情

師：同學們，你們喜歡這首歌嗎？老師也喜歡這首歌，那你說說你為什么喜歡？

生：這首歌表達了家人之間濃濃的愛。

師：父親、母親是我們最親近的人。我們成長的每一步，都離不開父母的愛。這節(jié)課我們就來講述父母愛的故事。（板書：愛）

師：其實我們每一天也都在感受著父母對我們的愛，讓我們將生活中每一個溫馨的鏡頭定格，重溫一下那充滿溫馨的感人瞬間。

三．情景播放，誘發(fā)親情

播放錄像：（父母培養(yǎng)孩子成長的感人場景——1分半）

話外音：

孩子，當你很小很小的時候，我花了很長很長的時間，教了你很多很多的東西。

教你慢慢用湯匙，用筷子，教你系鞋帶，扣扣子，教你梳頭發(fā)，擤鼻涕，教你讀拼音，認漢字，這些和你在一起的點點滴滴，是多么令我忘懷！

孩子，是否還記得我們練習了好幾百回，才學會的第一首兒歌；

是否還記得我們穿越了千山萬水，與動物們一次次的親密接觸；

是否還記得博物館、科技館內，我們一同驚嘆歷史，探索未來；

是否還記得每天總要我們絞盡腦汁，回答不知道從哪里冒出來的“為什么”。

這一路的歡聲笑語，千疑百問，是多么的讓我留戀！

師：看了這組畫面，你有什么感受？一定也會讓你起點什么吧。

生：我想到了我的父母，他們一把屎一把尿把我養(yǎng)大有多么不容易！

生：我覺得我的父母有多么的了不起，他們慢慢教會了我們許多東西，使我們逐漸長大。

師：是啊，從你出生的那一刻起，父母的心就為你牽動著。你的每一點每一滴的成長，都飽含著父母的心血。

生：我以前沒有感受到父母為我付出了這么多，一直以為這些是他們應該做的。但是通過看這個錄像，我感受到了父母是多么的愛我。

師：父母在日復一日年復一年的零零碎碎的小事中，慢慢地教會了我們許多東西，看似繁瑣，實際是艱巨的。那么在你的生活中，父母都給了你哪些愛？

生：下雨了，媽媽到學校給我送傘。路上媽媽把傘偏向我而自己卻淋濕了。我感受到了媽媽對我的愛。

生：一次，我玩翻跟頭，結果摔破了頭。媽媽嚴厲地批評了我。但我覺得媽媽是愛我的。

師：每個父母都有愛孩子的方式，方式不同，但愛是一樣的。都是那么無私。說到這，我想起了我的父母，在我上中學的時候，父親就去世了，是母親一個人把我和我的弟弟養(yǎng)大，并且給了我們非常嚴格的教育。正是在母親嚴格地教導下，我的弟弟順利地考上了大學，而我也成為一名光榮的人民教師?？梢哉f沒有母親嚴厲的愛，就沒有我和弟弟幸福的今天?，F(xiàn)在我理解了母親這種嚴厲的愛，更愛含辛茹苦的母親了。

師：誰還能說說父母給了你哪些愛？

生：媽媽的腳扭了還堅持送我上課外班，從這我體會到了媽媽的愛。

生：我得了猩紅熱，媽媽怕我把身上撓壞，就整夜照顧我。我感受到了媽媽對我的愛。

師：看來不僅我們書中有父母的愛，電視中有父母的愛，父母的愛更在我們生活中的每一個角落。我們在生活中不僅要學會感受父母的愛，更要學會發(fā)現(xiàn)父母的愛，把我們對他們的愛表達出來。

四．感悟方法，訴說親情

師：那你能不能把你想到的父母關愛你的小事濃縮成一個詞，一個短語或者一個句子？請大家先想一想。

師：想好了就可以把它寫在老師發(fā)給你的卡片上。

（教師巡視，隨機請部分同學將卡片貼在黑板上）

師：老師相信每個詞語背后一定有一個感人的故事。如何把你的故事講得上大家都能感動呢？

生：要通過具體事例來表達真情實感。

生：還要抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動來描寫表達了自己的真情實感。

師：一篇文章要想把它寫的有血有肉，就要抓住動作、語言、神態(tài)來表達自己的真情實感。（板書：真情實感）

出示習作要求：

（多媒體展示習作要求：選擇父母關愛你的小事，暢所欲言；表達真情實感，抓住細節(jié)描寫；寫完后，讀給爸爸媽媽聽。）

師： 同學們心中有了故事，也知道了本次習作的要求，一會兒老師就要請同學們講講詞語背后的故事。請你為你的發(fā)言先準備一個習作提綱或者是故事梗概。

師：把你的詞語背后的故事先跟你的同桌交流一下。

師： 現(xiàn)在老師想請幾名同學給大家講一講。其他同學要認真聽，看看她說的這件事是否感人，他是怎樣表達真情實感?

生：我寫的詞是“媽媽的淚水?！痹谖椅鍤q那年，媽媽在熨衣服，把熨斗放在一旁。我以為是玩具便把臉湊過去，結果被燙傷了，當時我就嚇哭了。媽媽一看立刻抱起我就往醫(yī)院跑。路上媽媽抱著我，嘴里不停地說:“都怪我太不仔細了，不應該讓他碰?！蔽覀內チ藥准裔t(yī)院，都說這個我們治不了。媽媽傷心地哭了，嘴里不停地說：“都怪我太不仔細了，不應該讓他碰?！焙髞砦业膫麧u漸好了。從這我感受到了媽媽對我的愛。

師：他的故事感人嗎？他是怎樣表達真情實感的？

生：它能抓住媽媽的語言來表達自己的真情實感，媽媽說：“都怪我太不仔細了，不應該讓他碰?！睆倪@些話中我能感受到媽媽對她的愛。

生：我覺得她還可以再說一說媽媽當時焦急的樣子，那樣就更形象。

師：大家想象一下，如果你的臉被燙傷了，媽媽會是什么樣子？

生：媽媽可能鞋都來不及穿就送我去醫(yī)院。

生：去醫(yī)院的路上，媽媽可能會撫摸我燙傷的地方，并給我吹一吹，讓我好受一些。

師：是啊！燙在你的臉上，疼在媽媽的心上。

師：誰還能接著講？

生：我寫的詞是“辛勞”。我的媽媽是一位中學教師。記得有一天，已經(jīng)是晚上八點半了。媽媽上完晚自習回家，看見我的校服臟了，就立刻拿到洗手間洗了起來。媽媽沒有用平時經(jīng)常用的洗衣機來洗，而是用搓衣板來搓。她使勁地搓，搓了很長的時間。洗完后媽媽把衣服晾在了陽臺上。我覺得那不僅僅是媽媽給我洗的衣服，也是媽媽對我深深的愛。

師：你們覺得他的故事怎么樣？

生：我覺得他能夠抓住媽媽的動作來說。她說：“媽媽使勁地搓，搓了很長時間?！眿寢尮ぷ饕惶煲欢ê芾?，回家還要給他洗校服。從這里我感受到媽媽對他的愛。

生：我有個問題想問問他,為什么媽媽沒有用經(jīng)常用的洗衣機來洗，而是用搓衣板來搓的呢？

生：因為媽媽想把衣服洗得更干凈一些，所以才用的搓衣板。

師：從這些細節(jié)中我們可以看出母親心中有兒子，他能抓住這些細節(jié)說明他的心中也有母親。這真是點點滴滴都是愛！

師：還有誰能講講你的故事？

生：我寫的詞是“送飯盒”。有一天，下雨了，我忘記了帶飯盒。正在我一籌莫展的時候，我看到門口閃過一個身影。??！是媽媽！只見她渾身濕漉漉的，她把飯盒揣在了懷里。當我接過飯盒時發(fā)現(xiàn)媽媽的手很涼，可飯盒卻是暖暖的。我的眼睛不禁濕潤了，一股暖流涌上我的心頭。這時媽媽說：“快吃吧，飯該涼了?！蔽矣X得那飯盒里凝聚的是媽媽對我的愛。

師：他是怎樣表達真情實感的？

生：抓住媽媽的動作來表達真情實感，媽媽為了能讓他吃到熱乎乎的飯菜，把飯盒揣到了懷里，從這里感受到了媽媽對他的愛。

生：我覺得它還可以再寫寫媽媽當時的神態(tài)。

師：那你們再想一想媽媽當時的神態(tài)會是什么樣的呢？

生：天很涼，媽媽的臉色蒼白。雨水順著媽媽的頭發(fā)流了下來。

師：事情雖小，但暖人心。我們相信當你吃到這帶著母親體溫的飯時，暖的不僅是你的胃，還有你的心。就連我們聽故事我們的心也是暖暖的，你們覺得呢？剛才幾名同學講的都是母親的愛，有沒有誰想講一講父親對你的愛？

生：我寫的是“斥責”。我從小就不喜歡數(shù)學，可是父親卻常常逼著我做數(shù)學題。有一次，父親又讓我做題，這是一道六年級的題，我怎么算也算不出來，急得直哭。可父親不但沒有告訴我答案，還嚴厲地批評了我。我很委屈，并漸漸地和父親疏遠了?，F(xiàn)在我知道了，父親其實是愛我的，他這樣做是不想讓我偏科。現(xiàn)在我想對父親說一聲：“對不起。”

師：這種嚴厲的愛看似不近人情，但它給你帶來的將是一生的財富。聽了同學們的描述，老師又一次被父母那無微不至的愛感動了。這幾名同學在描述中都能運用比較恰當?shù)姆绞絹肀磉_自己的真情實感。

五．文題指導，畫龍點晴。

師： 一篇好的文章不但要注重細節(jié)描寫，表達真情實感，還要有好的題目。好的題目，能夠起到畫龍點睛的作用。那你們一定要抓住文章的主要內容總結出精煉的而又能抓住讀者眼球的東西。讓他讀了題目，就想看你的文章。

師： 同學們看黑板上有這么多詞，有的可以直接作為題目，比如《嚴厲的愛》、《背影》。有的就不適合做題目，像《雨傘》、《鼓勵》。現(xiàn)在就請同學們想一想你寫的詞、短語或者句子能不能作為本次習作的題目。如果不能，你打算把它改成什么題目？

生： 我想把《送傘》改成《雨中情》。

師： 你的這個題目中的“情”字用得好，能夠讓人感受到你們母子之間濃濃的愛。

生： 我想把《手套》改成《溫暖》。

師： 應該改成《溫暖的手套》，這樣帶有修飾性的名詞可以作為題目。這樣更能表達出父母對你的愛。

師 ：有了文題，又說了故事，那么下一節(jié)課習作時，就請同學們就把你的故事加上開頭、結尾，使他成為一篇完整的故事。

六、展示范文，為寫鋪墊

師：那么 老師在準備上這節(jié)課之前有感而發(fā)，寫了這樣一篇關于我母親的作文，我想請同學欣賞一下，也認識一下我的母親。

（出示范文）

寬嚴都是愛

人們喜歡用一些富有特點的詞語來形容母親：溫柔、善良、可親......可是，在我的記憶中，母親似乎只能用一個詞來形容，那就是：嚴厲。

我的母親不是對自己的孩子漠不關心的人。她會在我生病時，整夜照顧我；會在我摔傷時給我涂上療傷的藥水；會在我吃飯時不停地夾一些好菜......盡管這樣，在我的心目中她依然是嚴厲的。

我上初三的時候，因為臨近中考，每日緊張的復習使我疲憊不堪。這時的我多么希望母親讓我出去玩一會兒呀?？墒牵翘靹偝酝觑?，母親就把英語書遞給了我，讓我背單詞。我無奈地接過書，用乞求的眼神看著母親，可是母親就象沒看見一樣，轉身又去忙了。望著那些枯燥無味的字母，我實在打不起精神,不一會兒就睡著了。

“喂！喂！”睡夢中我聽到母親的吼聲，那聲音里透著一種憤怒，一種斬釘截鐵的堅決。我抬起頭來看到滿面怒容的母親站在我身邊，用失望、生氣的眼神看著我。在那眼神中，我看到了一種恨鐵不成鋼的氣憤。我決定耍賴到底，就是不想學了，低聲說：“想懶一會兒都不行，今天我不想學習了?！蹦赣H大聲地呵斥我：“你怎么那么不爭氣？”那聲音、那眼神、那表情讓我意識到火山即將爆發(fā)。我的懶惰徹底激怒了母親。她拉起我的手，在我的手背上狠狠地掐了一下。頓時我的手背由白變紅，又變青。我的眼淚嘩地流了下來，就在我擦著眼淚用委屈的目光看母親的時候，母親的眼淚也流了下來。她用哽咽的聲音說：“媽也舍不得打你，可你一定得要強啊！媽不能陪你一輩子，以后還得靠你自己?。　蔽业奈查g化為一種慚愧，那不爭氣的眼淚又流了下來，流到嘴里雖是苦的、澀的，但是那種苦澀里我品到了甘甜的母愛。

母親的愛不一定總是和風細雨，在暴風驟雨中同樣充滿了母親對孩子的期待與愛護。母親的寬容是愛，嚴厲也同樣是愛。那愛所給予我的幫助更多，更有益。

師：你們喜歡老師的這篇作文嗎？為什么？

生：喜歡。因為老師能抓住媽媽的動作、語言、神態(tài)來描寫，寫得很形象。

師：你們在習作時，也要像老師這樣注重細節(jié)描寫，表達自己的真情實感。

教學目標：

1、激發(fā)學生寫作興趣，拓寬學生思維，做到人人有材可寫。

2、能抓住人物品質或特點寫具體，把人物形象寫鮮明寫豐滿。

教學重難點：

能以具體的事例表現(xiàn)人物品質或特點，構思行文體現(xiàn)真情實感。

教學過程：

一、導入：

同學們好。（生回應：老師好。）掃描全班同學一眼稍停一會，通過兩天的觀察，我發(fā)現(xiàn)實驗小學五（4）班的同學們，都有一對認真聆聽的耳朵，有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活的眼睛，一張善于坦露心聲的嘴。每天我們會接觸很多人，與你接觸的有哪些人呢？

舉同學的例子。（一個人回答即可，不全的話教師補充。）

二、指導

1、今天我們的作文就是寫人，請看題目要求。

（印象深刻的一個人，語句通順，內容具體，條理清楚。四百字以上。題目自擬。）

2、誰給大家讀一下。

3、“印象最深刻的一個人”，你想寫誰，他是怎樣的一個人？（請同學們思考兩分鐘，你現(xiàn)在頭腦中都想到了哪些詞或句子。）

（學生邊說，老師邊寫詞，比如：活潑，助人為樂，拾金不昧等）

師：根據(jù)同學們說的，我也總結了一下。

幻燈片出示詞語或句子（可以選部分詞語、人物的精神或名言警句印在紙上發(fā)給學生留作學生寫作的資料）。

4、如何將人物寫具體、鮮明呢？我們一起來看一下，別人眼中的人：（出示片段描寫）

（1）“他，歪戴著帽子，走路一步三晃，青筋爆出，滿臉橫肉，撇著嘴巴，兩臂粗壯無比，面孔發(fā)黑，絡腮胡須，沒有一點慈祥的眼神?！?/p>

師：默讀這段話。請咱們班朗讀最優(yōu)秀的女生讀給大家聽。

一看就不是一好人，作者是通過什么表現(xiàn)出來的？（抓住人物的外貌描寫。）

（2）“他雙手捧著球，深吸一口氣，然后踮起腳尖，原地彈動了三四下，接著，他突然如離弦的箭一般朝著籃下奔去。離籃架足有四五米遠，他把球交到右手中向籃板拋去，球“碰”的一聲反彈下來。說時遲，那時快，他三步就跨到籃下，“蹭”地跳起來，雙手抓住飛來的球，舉到頭頂，腰一挺，然后“嘿”地叫了一聲，把球灌進了籃筐……”

師：這回請咱們班朗讀最優(yōu)秀的男生讀給大家聽。多么嫻熟的籃球動作，多么高超的扣籃技巧，栩栩如生。片段中抓住什么來表現(xiàn)的呢？（準確的用詞，抓住人物的動作進行細致的描寫，寫的活靈活現(xiàn)。）我們一起朗讀下，再次感受作文細膩的文筆帶給我們生動的人物形象。

（3）我小時候在家里聽得最多的一句話你們想知道是什么嗎？上小學時，爸爸對我說：“好好學習，家里什么活也不用你干！”；到了初中，爸爸還是對我說：“好好學習，家里什么活也不用你干！”；上了中師，每次回家，爸爸依然對我說；“好好學習，家里什么活也不用你干！”，上班以后，爸爸仍然對我說：“好好工作，家里什么活也不用你干！”。

來，一起讀讀，這是作者在回憶父親對我說的話，這一段突出人物形象采用了什么方法？（抓住人物的語言來品味父親的愛）

（4）我的心里忐忑不安，生怕老師公布出我的分數(shù)，心里像過電影一樣想著媽媽知道分數(shù)后那生氣和失望的表情，我沉默了，心里對自己說：“我還是讓她失望了，都是我的錯，都是我的錯，媽媽，這已經(jīng)不是第一次了……媽媽，您不要生氣……”

考試沒考好，心里忐忑不安，用的什么方法表現(xiàn)？（心理描寫）

4、同學們課前也搜集了寫人的精彩片段，誰上來讀給大家聽，并說出你喜歡這個片段的理由。教師用實物投影展示下片段更好。（找大概兩位）

5、寫作方法總結

剛才我們共同欣賞了幾個作者針對人物的不同特點作者抓住人物的語言、動作、心理、神態(tài)等細節(jié)描繪出一個個鮮明的人物。我們在寫作中要注意到：

（1）必須根據(jù)題目要求，抓住“印象深刻的人”這個詞組來選人。首先要定人品啊性格什么的，再回憶與他有關的具體事例。

（2）將所選內容詳略得當?shù)拿枋龀鰜怼?/p>

（3）體現(xiàn)真情實感。

三、寫作

1、現(xiàn)在大家就動腦，構思一個片段，你想寫誰？為什么要寫他（她）？發(fā)生了什么印象深刻的事？（適機可加入“你最欣賞他什么？”）

2、思考片段內容。

四、同學互評，作文提升。

1、暢談，哪些地方說的挺好，哪些地方得修改。（找兩個同學來說，說的過程中，同學互動補充將片段說具體生動做到深入）

2、同學們表達能力很強，點評很到位。老師也有一位印象深刻的人，前天晚上，我也寫了一篇作文，你們想聽嗎？（想）

讀范文《我的爸爸》。

很多同學都被我的文章而感動，這是因為我對父親的真情實感而觸動大家的心靈。希望我們的文章也要有“語不驚人死不休”的水平。

五、小結。

希望同學們能把大家談到的有用之處融匯進自己的作文，相信大家一定會寫出很好的文章！

下水文：

我的爸爸

我的爸爸是一名農(nóng)民，沒有揮金如土的氣魄，因為他知道財富來之不易；沒有酒桌前的壯語豪言，因為家里有干不完的活計；更沒有年輕人的瀟灑隨意，因為他總是說；“一個老爺們如果養(yǎng)活不了家里人，那就不算老爺們！”

爸爸伴隨著我，從年幼無知，到漸漸長大，我走過的路，都是寬闊平坦的，都是晴朗的，都是金黃的，因為，那是爸爸在路前為我披荊斬棘，遮擋風雨！

大家知道我聽得最多的一句話是什么嗎？上小學時，爸爸對我說：“好好學習，家里什么活也不用你干！”到了初中，爸爸還是對我說：“好好學習，家里什么活也不用你干！”上了中師，每次回家，爸爸依然對我說；“好好學習，家里什么活也不用你干！”上班以后，爸爸仍然對我說：“好好工作，家里什么活也不用你干！”

聽奶奶說，小時候，我喜歡拿板凳當馬騎，姑姑那時還沒有出嫁，照看著我，一不小心，我的頭碰到了門柱上，起了一個大包，爸爸知道了，不由分說的和姑姑吵了一架，雖說爸爸是偏激了一點，但我知道爸爸是愛我的。

初中的一天，我感冒了，可是那天下午放學，我還是和同學們一起在學校玩籃球，很晚才到家，媽媽到奶奶家，狠狠的數(shù)落我一頓，當時，我很不懂事，和媽媽大吵了一架，還把書包往地下一摔嚷道：“我不學了！”當時，把媽媽氣哭了，過了一會兒，爸爸過來了，看到了這種情況，不由分說，拿起奶奶家的雞毛撣子，狠狠的抽了我一頓，我哭著看著爸爸，一動沒動，只見到爸爸的眼睛也是紅紅的。

工作了，拿到了用自己汗水掙到的工資，心里有說不出的高興。我準備拿工資為父母買一身新衣服，可是爸爸對我說：“我可不用你買，家里什么也不用你的，自己的錢攢著吧！將來你用錢的地方多著呢！”

這就是我的爸爸，一名樸實的農(nóng)民?，F(xiàn)在，我長大了，真正的成熟了，可是我的爸爸卻在一天天的衰老，爸爸的每一根白發(fā)都蘊含著對兒子無盡的愛，有一首歌可以結束我的作文：把愛全給了我，把世界留給我，從此不知你心中苦與樂，多想告訴你，在我心中，一直的愛你！

第二篇：愛父母 教案

教學目標：

1、讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗親情的無私和偉大，即讓學生懂得為什么要感恩父母。

2、讓學生學會如何去理解父母、尊敬父母、體諒關心父母，與父母和諧相處，從現(xiàn)在做起從點滴以實際的行動來回報父母。

教學過程：

一、聽閻維文的歌曲《母親》創(chuàng)設情境導入主題

問：為什么不管你多富有，無論你官多大，到什么時候也不能忘？引出主題：自從我們來到這個世界上，父母為我們付出了無私的愛，我們要感恩父母

二、感受父母崇高、無私和偉大的愛：為什么要孝敬父母（感念親恩）A、初步感受

1、讓學生看圖片，認識兩個人：父親，母親。教師明確：母親永遠給我們擋風雨，父親一直牽著我們的手；父母的愛是寒冬里的一把火,是黑暗里的一束光明。父母的愛是崇高的、無私的和偉大的！B、深入認識

1、老師講有關父母關心愛護兒女的真實故事。

①六旬老父捐腎救子： 2003年2月，湖北60歲的農(nóng)民父親胡介甫將自己的腎臟移植給了患“尿毒癥”的兒子，固執(zhí)的父親不容拒絕地告訴兒子胡立新：“沒什么比你的命更重要？我寧可自己沒命，也不能看著你死！

②年輕母親舍身救兒： 2004年8月27日下午，沈陽市五里河公園5歲的男孩童童掉進鯊魚池。35歲的母親劉燕當時也顧不上將手上的相機和肩上的背包放下，直接跳入鯊魚池中將兒子救出。劉燕在接受采訪時只說了一句話：“兒子就是媽媽的全部?！?/p>

提問學生：從上面的故事里你看到了什么？

2、學生講自己和父母的故事：父母為我們做了很多很多，請講：①父母令你最感動或者最難忘的一件事②父母令你最高興的一件事

3、父母并不能每時每刻都在做令兒女特別感動的事情，有的學生甚至沒有過這種體驗，但他們平凡的工作足以令人感動。請學生講一講父母平凡而辛勤工作：父母做什么工作？什么時候上下班？工作時間長嗎？你覺得你的父母辛苦嗎？他們?yōu)槭裁匆@樣辛苦地工作呢？

4、聽聽父母的心聲。請家長發(fā)言談培養(yǎng)孩子的感受。

5、播放歌曲《天下父母心》送給家長及在場所有人的父母。

6、心靈表白

同學們現(xiàn)在你們有話對爸爸媽媽說嗎？現(xiàn)在你最想對爸爸媽媽說的一句是什么？

二、感恩父母（學會做人）就像前面歌曲里的歌詞所說：①父母為我們吃了多少苦受了多少累，他們含辛茹苦培養(yǎng)我們，那么我們該怎么回報父母？

1、孝敬父母是中國的傳統(tǒng)美德。教師講一個古代兒子孝敬老母親的感人故事：《挨杖傷老》：漢朝時，大梁有個叫韓伯愈的人，他的母親對他管教很嚴格，稍微有點過失，就舉杖揮打。無論母親打多重，他都沒有怨言不掉眼淚?？墒牵幸惶觳诎ご驎r，竟然哭得很傷心。母親覺得奇怪，問道：“往常打你時，你都能接受，今天為什么哭泣？”伯愈回答道：“往常打我時我覺得疼痛，知道母親還有力氣，身體健康，但是今天感覺不到疼痛，知道母親身體不如以前，體力微弱。所以傷心禁不住流下了淚水。并不是疼痛不能忍受。”

學生評價韓伯愈（是一個孝子，性格善良，孝敬母親）

②講一個現(xiàn)代兒子孝敬母親的感人故事：2004年9月底，在深圳一家律師事務所工作的田世國得知母親劉玉環(huán)患尿毒癥后，偷偷跑到上海中山醫(yī)院作了血樣檢查；配型成功后，瞞著母親，毅然將自己的一個腎臟移植給她。問：從這個真實的故事里你看到了什么？

2、請每個學生寫幾句簡短的話概括：談一談怎樣孝敬父母？

讓同學讀一讀自己寫下的話，請家長點評，談關于孝敬的看法

3、父母很希望聽到兒女祝福的話語，如果要寫一句祝福的話在父母生日時送給父母，應該怎么寫？比一比誰寫得好

4、下面的表現(xiàn)，哪些是同學們做得最好的？請講一講讓同學們學一學

①了解父母各個方面（如：爸爸媽媽的工作是什么？辛苦嗎？爸爸媽媽最喜歡吃的食物是什么、你了解爸爸媽媽的身體健康狀況嗎？你爸爸媽媽的生日是哪一天）

②尊敬父母，對父母有禮貌，聽從父母的正確教導，不當面頂撞父母，不和父母發(fā)脾氣

③生活節(jié)儉，無浪費現(xiàn)象，不亂花錢，不向父母提過高要求

④父母做力所能及的家務，減輕父母負擔。

⑤有心事主動和父母說，經(jīng)常與父母聊天（多和父母溝通）

⑥碰到一些比較重大的事情，要和父母商量,征求和認真考慮父母的意見.。

⑦外出時，在征得父母同意后，應把去向和時間告知父母（未成年人保護法）

⑧努力學好各門功課，經(jīng)常主動向父母匯報自己在學校的學習生活情況，不讓父母操心

⑨父母親有做得不對的地方要誠懇的指出（實話實說）

5、巧解誤區(qū)：學生討論下面同學的做法

①有一位成績優(yōu)秀的學生,父母對他的期望很高,他自己對自己的要求也很高,每天一回家就馬上學習。最近學校開展孝敬父母的活動,要求學生在家能幫助父母承擔一些家務勞動。但小林卻說:“學習成績優(yōu)秀就是孝敬父母，其他都是多余的。(不懂得做人的基本道理，學習成績再優(yōu)秀也不行)

②小剛是一名初一學生，在學校里活潑開朗，可回到家卻不愿和父母講在學校的事，有什么心事也不愿和父母講，總是一個人獨自呆在屋里。問他為什么，他說：“父母只會嘮叨，和他們沒什么好說的。”（缺少溝通）

③在課堂上，老師批評現(xiàn)在社會上一些不贍養(yǎng)父母的錯誤行為。小明說：“等我工作后，每月都給父母生活費就行了?！敝皇敲吭陆o父母生活費就是孝敬父母嗎？（孝敬父母，不但要很好地承擔對父母應盡的贍養(yǎng)義務，而且要盡心盡力滿足父母在精神生活、情感方面的需求。特別對年邁的父母，更要精心照顧，耐心安慰，在精神上讓父母感受到子女的愛更為重要）

④一位學生在接受了孝敬父母的教育后寫下了一段話：為了我們的媽媽，我們應該好好學習，將來讓媽媽過上幸福的生活，不再讓媽媽做又苦又累的生活，讓媽媽過世界上最好的生活！媽媽，等著我給你過最幸福的生活吧。

5、無論是父母的養(yǎng)育，師長的教誨，他人的服務，大自然的賜予??人自從有了自己的生命起，便沉浸在恩惠的海洋里。讓我們懂得感恩。請聽歌曲：《感恩的心》

教師總結發(fā)言：

剛才這首歌唱出了我們心中的最想說的話。讓我們懂得感恩，懂得說聲謝謝。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最基本道理。其實父母并不需要我們以后轟轟烈烈的去為他們做什么大事，而是要求我們從現(xiàn)在做起，從點滴做起；有時候關心孝敬父母，就是陪父母聊聊天，就是一個祝福、一句問候、一朵鮮花、一個擁抱，甚至只是一個微笑。雖然父母愛我們并不想過要什么回報，但是只有父母付出的愛，沒有我們回報的愛，這愛是不公平的。除了父母我們身邊還有很多關心我們的人，我們的老師、同學和朋友，甚至我們的祖國都是關心我們的。所以只有互相付出愛，一個家庭才能美滿，人們在學校里、在社會里才能和諧相處；大家都能獻出愛國家才能興旺；只要人人都獻出一點愛世界將變成美好的人間！

第三篇：父母的愛教案

五年級作文第六單元《父母的愛》教學設計

教學目標

1．圍繞“父母的愛”這一話題進行選擇自己感興趣的內容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。

2、討論要點，明確本次訓練的重點，既要把事情的經(jīng)過寫清楚，又要把人物的動作、表情和語言具體地寫出來。

3、按照要求，選擇做過的一件事寫下來，做到把經(jīng)過寫具體，動內容寫生動。

4、讓學生理解什么是真正的父愛母愛。

教學重點重點：圍繞“父母的愛”這一話題進行習作的訓練，把事情的經(jīng)過寫清楚。

教學難點難點：把人物動作語言行動表現(xiàn)出來，在習作的過程中，進一步提高書面的表達能力 教學準備1．多媒體課件。2．回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。教學過程

一、激發(fā)情感導入新課

1、師：我們在父母的愛中成長，“無論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”的承諾是父親對阿曼達的愛；一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛；“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛……父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不同。父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。其實生活中我們無時無刻都感受著父母的愛。世界上最愛你的人就是你的父母?？墒?，在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？這節(jié)課就讓我們用手中的筆來書寫父母給我們的愛，讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。

2、讀詩歌，感受母愛?！队巫右鳌?/p>

慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉。

《媽媽的愛》

一個很熱很熱的夜晚 我從夢中醒來 媽媽正在給我扇扇子 汗水濕透了她的衣衫 啊，媽媽的愛是清涼的風一個很涼很涼的雨天 媽媽到學校接我 一把雨傘遮在我的頭頂 雨水打在媽媽身上 啊，媽媽的愛是遮雨的傘有一回我病了 媽媽抱著我去醫(yī)院 摸著我很燙很燙的額頭 她著急地哭了 啊，媽媽的愛是滴落的淚三八婦女節(jié)那天 我給媽媽獻上一束鮮花 媽媽把我抱在懷里 輕輕地親吻我的臉頰 啊，媽媽的愛是甜甜的吻 我在媽媽的愛里一天天長大

3、引發(fā)談話

師：每個人都有疼愛自己的母親、父親，請你也講一講父母愛自己的故事。孩子們，閉上眼睛，回顧你和父母在生活中的點點滴滴，讓那一幕幕在你的頭腦中過電影。只要是給你留下深刻印象的，哪怕只是一個眼神.一個微笑.一個動作.一句話都不要放過，因為那都是父母對你的愛。孩子們，睜開眼睛，把你想到的說出來。

二、分組交流，談想要對父母說的話

1、分組交流（1）聯(lián)系實際，暢所欲言

聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法。（先小組討論，然后全班交流。）

(2)講述心里話，把自己與父母之間發(fā)生的事講給同學聽，并談談看法。

2、代表匯報a.你抓住和父親母親生活中的一件小事說出了真情。很好。b.父母的言行深深的影響著你，體會到了父母的愛，真情的流露哇。c.從你的淚花中老師體會到了你和父母間的深情，也可以看出，你是個懂得感恩的孩子。d.肺腑之言呀！孩子們，你們說的太好了，老師有個提議，咱們把它形成文字好嗎？

3、這段文字的主題應該是什么呢？（板書：父母的愛）

三、結合“習作要點討論”，歸納寫法。

1、選擇話題

（1）讀一讀書中的習作內容。（2）選擇自己的習作話題。

2、質疑：寫這段文字的時候，應該注意些什么呢？（同學們可以在小組內互相說說，然后在提出來。）

3、小組討論

4、板書總結：選材要以小見大，表達真情實感。（板書）

師結：選材對于一篇文章來說非常重要，同學們在寫本篇作文時，要抓住生活中的點滴小事，從細節(jié)入手，去刻畫父母的愛。注意不要走入假.大.空的誤區(qū)。孩子們，記住只有親身經(jīng)歷過才會有感而發(fā)，只有真實才會感人。所以選材一定要做到，以小見大.表達真情實感。

5、教師建議：運用本組課文的寫作方法，通過外貌、語言、動作表達自己的情感。

6、教師歸納

（1）選材要以小見大，表達真實情感。（2）寫一件事要按事情發(fā)展的順序寫，把事情的經(jīng)過寫清楚。（3）寫事情要有重點，要把事情的主要部分寫具體，把人物的動作、表情和語言寫出來。（板書：按順序寫具體）

指導學生在選擇好內容的基礎上按起因、經(jīng)過、結果三部分組織材料，列好提綱。

7、教師示范

（1）教師以具體事例講述自己的故事，述說父母之愛。（2）引導學生評價。

8、指導擬題：大家別忘了要給這段文字，加上一個恰當?shù)哪芡怀鲋黝}的題目。（板書：題目自擬）

四、動筆寫作

五、修改習作

1、小組交流，互相評改。

2、自己修改習作。

六、佳作賞析

1、小組推薦優(yōu)秀習作，讓大家賞析。

2、作者談自己在修改習作過程中的收獲。

3、朗讀作品。

結束語：通過這節(jié)課的學習，我們分享了各自習作的同時，也體會了來自父母親不同角度的愛。希望同學們在今后的日子里與爸爸、媽媽多一份理解，多一份溝通，多一份體貼，多一份關懷，把握住在我們身邊的那一份幸福。本次作文，同學們能夠抓住生活中的小事，用真情敘述了一個個感人的故事，反映了父愛.母愛的偉大，真實感人從同學們的作文中可以看出，你們都是懂得感恩的孩子。文品如人品老師相信你們的文章經(jīng)過精心修改后，都會是“鳳頭.豬肚.豹尾”的好文章。

第四篇：父母的愛教案

口語交際《父母的愛》教案

中心小學 玉緬 2016年11月21_23日 學習目標

1、知識與技能

在交際中培養(yǎng)傾聽、表達、應對的能力，提高口頭表達能力和交際能力。

2、過程與方法

通過創(chuàng)設情境、師生交流、生生交流的方法讓學生感受什么才是真正的父愛母愛，用具體事例表達真情實感。

3、情感態(tài)度價值觀

讓學生在交流與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，并學會表達對父母的愛。學情分析

本次“口語交際”的內容離學生的現(xiàn)實生活很近，而且課本中也提供了可感的材料，學生是有話可說的，但是學生要從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛”還是有一定的難度。學生要挖掘父母之愛的典型事例較為不容易。學生在“口語交際”中不能關注細節(jié)，進行細致描述，容易說大話空話；也較難從各個角度回憶，講述故事，發(fā)表看法。

另外由于“口語交際”教學相對薄弱，學生的傾聽習慣和能力也有待加強。

1、讓學生在交流與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，用具體事例表達真情實感，并學會表達對父母的愛。

2、學會主動與人溝通的方法，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解。與人交流能尊重、理解對方。教學難點

學會主動與人溝通的方法，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解。與人交流能尊重、理解對方。教學手段及運用分析 多媒體課件。教學方法運用及分析 小組合作交流。課時安排：1課時 教學過程：

一、圖片導入，激發(fā)交際興趣

1、看《游子吟》的古詩課件。

2、孩子們，看了這首詩，你有什么感受?你想說什么呢？這就是今天我們這節(jié)口語交際課所學的內容，大家一起來讀課題:口語交際—父母的愛。

二、閱讀課文故事，說說自己的見解。

1、默讀并思考課文的三個小故事。的愛著自己的孩子，但是他們愛的方式卻各不相同。請同學們打開書本翻到110頁，默讀課文里的這三個小故事，并且想一想：

故事一：媽媽很愛劉明明，在家里什么事情都不讓她做，連書包都是媽媽幫著整理。有一次，媽媽出差，幾天不在家。劉明明上學不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業(yè)本。

故事二：馮剛的學習成績一直不太好，每次考試結束，是他最害怕的時候，因為少不了。又要被爸爸訓斥。爸爸每次罵完他，總是說：“我愛你，才會這樣嚴格要求你?！?/p>

故事三：李路杰對什么東西都很好奇，喜歡動手試一試。有一次，李路杰把家里的電話拆了，卻再也裝不好了。爸爸知道了，沒有批評他，而是親切的說：“既然你能拆開，就一定能把它裝起來?！痹诟赣H的鼓勵下，李路杰終于把電話機裝好了。A、你是否同意以上父母的做法？說說你的理由。

B、如果你不同意他們的做法，你有什么具體的好的建議來提醒他們？

C、你認為這三位父母愛自己的孩子嗎？這分別是一種怎樣的愛呢？

2、小組交流自己的看法。

3、代表上臺，全班交流。

第一個故事：媽媽不能溺愛包辦，應該讓劉明明學會自己的事情自己做，培養(yǎng)他的

第二個故事：馮剛的爸爸過于嚴厲，應該以寬容的心態(tài)多多鼓勵，多多理解他，幫

他找出失敗的原因，鼓勵他盡力在原有的基礎上提高。第三個故事：李路杰由于有爸爸的鼓勵和支持，所以才能成功地把電話機裝好了。

小結：在我們以后的成長路上，當我們遇到挫折，心灰意冷的時候，父母應該給我們多一點鼓勵和支持，給我們勇氣和信心；當我們驕傲自滿，粗心大意的時候，父母應該及時給我們適當?shù)奶嵝押团u。

4、學會與父母溝通交流。孩子們，假如以后你們的爸爸媽媽也出現(xiàn)這些情況，對你過于嚴厲、過于寵愛、過于放任不管，或者也有其他做的不太妥當?shù)牡胤?，你可以怎么做？你應該怎樣跟爸爸媽媽說呢？

三、真情直播間，給同學們講講你和父母之間的故事，再談談自己的看法。

過渡：世界上沒有不愛子女的父母，只是他們愛的方式各不相同。

1、真情直播間：跟你的同桌說一說你和父母之間的故事，并說說通過這件事你體會到了什么？你如何看待你父母的這種做法？

2、誰愿意上臺來分享你和父母之間的故事？

四、總結全文，升華感情。

1、看父母的愛的視頻。

2、總結：

孩子們，父母從你們呱呱落地那一刻起，他便用溫暖的雙手緊緊地抱著你們；從你們呀呀學語到蹣跚學步，每一件事都成為他們心中最大的驕傲！因為他們是如此的愛你們！所以?所以當他們變老時，當他們想不起來，或接不上話時，當他們啰啰嗦嗦重復一些老掉牙的故事時，請不要怪罪他們！當他們開始忘記系扣子、綁鞋帶！當他們開始在吃飯時弄臟衣服；當他們梳頭時，手開始不停的顫抖，請不要催促他們！如果有一天，當他們站也站不穩(wěn)，走也走不動的時候，請你緊緊握住他們的手陪他們慢慢的走，就像??就像當年他們牽著你一樣！極其平凡卻又深厚的感情都在他們和我們的心里陪伴我們走過一生！感謝父母的養(yǎng)育之恩！

3、愛的告白，以《 我想對XX說》寫出最想說，最真心的話，用一兩句話或一段話寫出來。

4、結束語。

同學們，我們用心里話告訴父母吧！一起看大屏幕，一起讀：感謝您們，生 我、養(yǎng) 我、育 我 的 媽媽 爸爸！學生隨著音樂《送父母的愛》讀這句感言肺腑的話，來結束這節(jié)課。

五、布置作業(yè)

1、把這三則小故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們說說自己的想法。

2、把你想對父母說的話真誠有禮貌地與父母進行溝通交流。

3、請你用自己的實際行動做一個孝順父母的好孩子！

板書設計：

口語交際——父母的愛

說

清楚

完整

教學反思

聽

認真傾聽詢問

第五篇：父母的愛教案

口語交際《父母的愛》教學設計

設計理念

新《課程標準》強調淡化文體意識，倡導自由表達，強調習作“要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”。本文設計力求體現(xiàn)《課程標準》的這種精神，突顯學生作文的“真實”和“真情”。

設計目的

針對學生作文敘事空洞，感情牽強附會這種現(xiàn)象，引導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，打破常規(guī)的思維和習作的定勢，多角度地去觀察、認識事物，多層面地進行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經(jīng)歷中，尋找最適合這個題目的內容，從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感。使學生的敘述真實，抒情真摯；使學生的作文在“真”與“情”這一層面有所突破。

教學目標

1．圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，有條理，語氣、語調適當；聽他人說話時，認真耐心，能抓住要點，敢于發(fā)表自己的意見。

2．根據(jù)提示，選擇自己感興趣的內容進行口語交際，能說出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。

3、讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，增強學生口語表達的自信心，讓學生暢所欲言，廣開言路。教學重難點

1、讓學生把話說具體生動，把意思說清楚。

2、能正確理解父母的愛，學會體量父母、尊重父母，受到思想的教育。

教學準備 1．多媒體課件。

2．回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。教學過程

一、欣賞圖片，談話導入

1、從出生的那一刻起，我們就在父母的關愛中成長，“無論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”的承諾是執(zhí)著的父親對阿曼達的愛；一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮的母親給梁曉聲的愛；這些都讓我們感受到特殊情況下父母之愛深沉和寬廣的一面。那么，在平凡的生活中，我們的父母又是怎樣愛我們的？有哪些不同的形式呢？今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師一起分享。（板書課題：父母的愛）

2、這一節(jié)課我們不看書也不寫作業(yè)，就是來說話。大家會說嗎？ 說的時候應該注意什么？

（聲音洪亮、儀態(tài)大方、用普通話）聽的同學應該注意什么？（認真傾聽）

有時候我還要請小評委來評價，從哪些方面來評價呢？ ⑴、講述者的普通話是否響亮、標準、流利。⑵、講述的故事是否完整、是否體現(xiàn)出父母的愛 誰第一個表達？（學生談自己的體會，你體會到父母嚴格、無微不至、堅強、偉大、細膩的愛。適時板書。）

【通過對本單元課文內容的簡要回顧，和教師的激情導入，再一次激發(fā)學生體會偉大而平凡的父母之愛?！?/p>

二、引出話題

1、從大家的談論中，我們都感受父母的愛真是無處不在啊！每一位父母愛的方式也不盡相同。什么樣的愛才是真正的愛呢？請大家先閱讀幾則小故事。

2、小組討論：這三個例子中的父母的愛是一種———的愛? 會給孩子的發(fā)展帶來什么影響？我們前后四個人為一個小組來討論，每組只討論一個例子并選代表來發(fā)言。

3、出示例子，全班討論、交流。

（在交流中引導學生明確第一個小故事，媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習慣。應該像《學會看病》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。第二個故事中的爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高。第三個小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導的結果。從而讓學生懂得什么是真正的父母之愛。）

4、第一個例子哪位代表來發(fā)言？還有同學要補充嗎?請小評委來評價這兩位同學吧（如果今天，劉明明的媽媽也來到了我們的課堂，（示意一位同學扮演明明媽媽），你會怎樣對她說呢？）媽媽聽到這番話，又會怎么回答呢？（相信劉媽媽聽了你的這番話一定會有所改變的）

5、第二個例子，請你來說。他說的怎樣？

馮剛爸爸也來了，面對如此嚴格要求孩子的父親，你又會怎樣說呢？真是一位不斷學習和改進自己的好父親??！

（你的語言真精湛!你的見解真獨到！你說出了孩子的心聲！你講起道理來有板有眼，入情入理，說服力很強啊！以后可以當調解員了。）

6、路杰爸爸閃亮登場了，你有什么話想對他說？（真是一位善于鼓勵的好爸爸！我為路杰有你這樣的爸爸而高興?。W生評價

7、教師小結：是啊，這三種愛是平時我們最經(jīng)常見到的愛。過于溺愛，讓孩子只搞好學習，其余的都由父母來代勞，只會讓孩子過分依賴父母，養(yǎng)成丟三落四的壞習慣，一旦離開父母就什么也做不好了。而對孩子過于嚴厲，當孩子做得不夠好時非打即罵又會讓孩子產(chǎn)生恐懼的心理，有過大的壓力，對孩子的成長也不利。只有善于引導和鼓勵，讓孩子在原來的基礎上不斷進步，這才是我們成長最需要的愛。

不管父母以何種形式對待我們，他們的出發(fā)點都是愛，都是為了讓我們成龍成鳳，他們不知吃過多少苦，受過多少累，多少次起早貪黑，披星戴月、含辛茹苦，無怨無悔，真是可憐天下父母心??！誰言寸草心，報得三春暉。想一想父母為我們的付出吧，難道我們還有理由去埋怨他們嗎？在這里，我希望每一位同學都能體諒你的父母，做一個孝順、懂事的好孩子，能做到嗎？（從響亮的回答聲中我聽到了大家的決心。）我想同學們也一定更加理解你的父母了。

三、聯(lián)系實際，暢所欲言

剛才，我們交流了對愛的看法，接下來就讓我們講一講自己與父母發(fā)生的小故事吧！比一比看誰講得最精彩，最感人。

1、從文本中提煉寫作方法（小秘密）

如何讓自己的故事更感人呢？我有一個小秘密，想不想知道？還記得這些句子嗎？作者用了外貌、語言、動作描寫，把一位慈母的形象刻畫得栩栩如生，仿佛就站在我們面前??（幻燈片出示）

運用本組課文的寫作方法，通過外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動的描繪表達自己的情感。

快用一用這樣的方法吧，你一定會感到驚喜！

3小組內講述故事。把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學聽，并談談看法。

4代表交流.每個小組代表交流，要求把內容盡量說具體.5 老師的故事 6 送祝福

孩子們，當我們很小的時候，父母花了很多時間，教我們慢慢用湯匙、用筷子吃東西；教我們系鞋帶、扣扣子、溜滑梯；教我們穿衣服、梳頭發(fā)、擦鼻涕??我們總是父母最深的牽掛，總是讓他們操碎了心。當我們一天天長大，而我們的父母卻一天天地老去，直至頭發(fā)斑白了、脊背佝僂了，腿腳站也站不穩(wěn)、走也走不動。樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待。不要到失去的時候才后悔沒有珍惜??今天，借我們的課堂，讓我們用最真誠的、發(fā)自內心深處的聲音大聲說一句“祝天下的父母親身體健康、幸福平安！”

【通過巧妙地引導學生的暢所欲言的說和認真地傾聽別人的發(fā)言，通過講自己的故事給學生已自主空間，又引發(fā)了學生交流的愿望，把課堂引向精彩?！?/p>

四、拓展延伸，溝通情感

1、立下自己對愛的宣言，激發(fā)人生的斗志。

并把我們的感激轉化成我們行動的誓言：爸爸媽媽，為了你們，為了你們的辛苦，為了你們所付出的愛，我們一定奮發(fā)向上，努力學習，爭取做一個好孩子，一個好學生，一個有出息的人！

2、拓展延伸.今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法.