第一篇：二年級(jí)下冊(cè)《調(diào)皮的小鬧鐘》教案

二年級(jí)下冊(cè)《調(diào)皮的小鬧鐘》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1聆聽管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒。

2在音樂實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)雙響筒、三角鐵、無皮鈴鼓并探索敲擊的方法，并能選用合適的樂器為樂曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

3通過參與音樂活動(dòng)記憶主題旋律及插部音樂。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)：感受音樂所描繪的小鬧鐘形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒。

難點(diǎn)：通過各種活動(dòng)深入理解音樂結(jié)構(gòu)。

【教學(xué)方法】

1體驗(yàn)

2模仿

3探究

4合作

【教學(xué)準(zhǔn)備】

木魚、雙響筒、三角鐵、無皮鈴鼓、鋼琴、小鬧鐘圖片等。

【教學(xué)時(shí)】1時(shí)

【教學(xué)型】欣賞

【教學(xué)過程】

一、初步感受音樂

（一）師生問好。

（二）播放音樂《調(diào)皮的小鬧鐘》，學(xué)生跟著老師圍成圓圈繞教室律動(dòng)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過律動(dòng)放松情緒，激發(fā)興趣，通過模仿老師積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。）

二、欣賞樂曲

（一）故事《調(diào)皮的小鬧鐘》，在故事中熟悉主題旋律。

師：在這段音樂中你聽到了什么聲音？知道是誰發(fā)出的聲音呢？

生：……

師：對(duì)，是鬧鐘，是一只《調(diào)皮的小鬧鐘》。（板書題）

1欣賞A段，用不同音色唱旋律，讓學(xué)生熟悉A段旋律。

師：他很喜歡唱歌，而且會(huì)用他走路時(shí)的聲音來歌唱，他走路的時(shí)候會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？生：“嘀噠嘀噠”

（1）第一次用“嘀噠”唱主題旋律

|1231|2344|7127|17123|12

嘀嘀噠嘀噠嘀嘀噠嘀嘀噠嘀噠嘀嘀嘀嘀噠嘀嘀噠

當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)

（2）第二次用“當(dāng)”唱主題旋律：

（3）第三次請(qǐng)學(xué)生做小鬧鐘的主人唱主題旋律。

（4）欣賞主題旋律，感受情緒。

（）師引導(dǎo)學(xué)生探索旋律的特點(diǎn)：輕快、跳躍、富有彈性

（設(shè)計(jì)意圖：通過不同音色模唱主題，讓學(xué)生在好奇中盡快熟悉旋律，能夠用自己的聲音進(jìn)行模仿并作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng)，在聆聽中啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開想像。）

2欣賞B段。

師：他除了會(huì)唱歌，還會(huì)跳舞（板書），我們一起來聽聽他是怎樣來跳舞的。（老師伴音樂做舒展優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作）

（1）引導(dǎo)學(xué)生探索B段旋律特點(diǎn)：抒情、悠揚(yáng)

（2）請(qǐng)學(xué)生用你自己最優(yōu)美最連貫的動(dòng)作來表現(xiàn)跳舞的小鬧鐘。

3欣賞段。

（1）引導(dǎo)學(xué)生猜出小鬧鐘的工作——叫小主人起床。

（2）聆聽段音樂，看看小鬧鐘鬧了幾次才把小主人叫醒？

（3）引導(dǎo)學(xué)生探索不同的鬧鈴動(dòng)作幫小鬧鐘一起叫醒小主人，跟音樂創(chuàng)作自己的動(dòng)作。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了奧爾夫理念中的“即興”，它是最自然的表現(xiàn)形式。通過引導(dǎo)學(xué)生在聆聽音樂時(shí)即興地做動(dòng)作，不僅可以使學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂趣，還可以培養(yǎng)敏銳的聽覺，精確的節(jié)奏感對(duì)于音樂形象的理解和注意力的集中。）

（二）分辨樂段。

1播放完整的音樂，要求學(xué)生用不同的動(dòng)作對(duì)聽到的樂段作出相應(yīng)的反應(yīng)并留意樂段出現(xiàn)的順序。老師隨學(xué)生的反應(yīng)作出相應(yīng)的板書。

2講解ABAA回旋曲式。同一主部和不同的插部多次循環(huán)交替而構(gòu)成的曲式。

（設(shè)計(jì)意圖：通過本環(huán)節(jié)檢測(cè)學(xué)生是否能分辨出三段不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應(yīng)表情或作出體態(tài)反應(yīng)。并且巧妙地解決了難點(diǎn)——回旋曲式的認(rèn)識(shí)。）

（三）完整聆聽音樂。

1安靜地再次聆聽整首音樂，要求學(xué)生跟著老師的手為小鬧鐘設(shè)計(jì)出時(shí)尚的發(fā)型。

2講解頭發(fā)多的表示這段音樂長，樂句多，少的表示音樂短，樂句少。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了奧爾夫教學(xué)法中的圖形譜教學(xué)，老師根據(jù)樂句為小鬧鐘設(shè)計(jì)發(fā)型，讓學(xué)生很直觀地觀察到哪段音樂長，哪段音樂短。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聆聽的好習(xí)慣。）

三、為樂曲伴奏

（一）介紹樂器木魚、三角鐵、無皮鈴鼓。學(xué)生探索樂器的各種聲音。

1出示木魚，探索其聲音

師演示雙響筒的聲音，問：它適合為哪一段音樂伴奏？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出雙響筒的聲音特點(diǎn)與A段的歡快跳躍的情緒相符合）

學(xué)生嘗試敲擊。

2師演示三角鐵敲擊出的長音，問：這種聲音適合哪一段？

生：……

師：如果我用三角鐵為段的鬧鈴伴奏，你會(huì)怎么來敲擊？

引導(dǎo)學(xué)生探索嘗試，及時(shí)表揚(yáng)。

3師：鈴鼓為什么聲音伴奏合適？怎樣的聲音才像“鬧鈴”的聲音？

小結(jié)：A：雙響筒B：三角鐵：鈴鼓、三角鐵繞內(nèi)圈發(fā)音

（二）為樂曲伴奏。

師：小樂器特別怕疼，也特別怕吵，他們喜歡特別有愛心，又特別遵守紀(jì)律的小主人。

跟音樂伴奏。（老師及時(shí)糾正執(zhí)樂器的姿勢(shì)）

（設(shè)計(jì)意圖：通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，探索樂器的不同音色，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望，這是一個(gè)符合新標(biāo)的發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程。安排為樂器伴奏這環(huán)節(jié)利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力以及良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。）

四、整理活動(dòng)

師：小鬧鐘工作了一天非常辛苦，讓我們和他一起來放松放松。律動(dòng)。

分樂段做出相應(yīng)的放松動(dòng)作。

（設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生能夠有效地連續(xù)學(xué)習(xí)30分鐘相當(dāng)不易，學(xué)習(xí)一段時(shí)間孩子便想游玩一會(huì)兒。有趣的放松練習(xí)是與教學(xué)內(nèi)容緊密相聯(lián)的，學(xué)生感覺始終在跟音樂做游戲。充分而完整地聆聽音樂作品，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。）

五、介紹作者，小結(jié)。

今天我們認(rèn)識(shí)了一位的新朋友——調(diào)皮的小鬧鐘。它是一首回旋曲。它是由一名名叫安德森美國的作曲家寫的。這位作曲家寫了許多小朋友很喜歡的樂曲，例如：會(huì)跳舞的貓，打字機(jī)、船長與國王、小號(hào)手的搖籃曲等等。這些美妙的樂曲在以后的音樂堂都會(huì)欣賞到，相信這些音樂會(huì)成為我們的好朋友，陪伴著我們長大！今天我在堂上發(fā)現(xiàn)了很多有創(chuàng)造力的同學(xué)，相信你們也能創(chuàng)作出美妙的音樂。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過系統(tǒng)知識(shí)的歸納有利于學(xué)生理解、記憶、掌握堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)作者及其他作品的介紹能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的自覺興趣。）

六、聽音樂下。

師：最后，讓我們跟著音樂向調(diào)皮的小鬧鐘說再見吧。（律動(dòng)出教室）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)學(xué)生已經(jīng)不需要模仿老師，自己完全可以用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感，從而發(fā)展了學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能。）

第二篇：二年級(jí)下冊(cè)《調(diào)皮的小鬧鐘》教案（模版）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.聆聽管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒。

2.在音樂實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)雙響筒、三角鐵、無皮鈴鼓并探索敲擊的方法，并能選用合適的樂器為樂曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

3.通過參與音樂活動(dòng)記憶主題旋律及插部音樂。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)：感受音樂所描繪的小鬧鐘形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒。

難點(diǎn)：通過各種活動(dòng)深入理解音樂結(jié)構(gòu)。

【教學(xué)方法】

1.體驗(yàn)

2.模仿

3.探究

4.合作

【教學(xué)準(zhǔn)備】

木魚、雙響筒、三角鐵、無皮鈴鼓、鋼琴、小鬧鐘圖片等。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)課型】欣賞課

【教學(xué)過程】

一、初步感受音樂

（一）師生問好。

（二）播放音樂《調(diào)皮的小鬧鐘》，學(xué)生跟著老師圍成圓圈繞教室律動(dòng)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過律動(dòng)放松情緒，激發(fā)興趣，通過模仿老師積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。）

二、欣賞樂曲

（一）故事《調(diào)皮的小鬧鐘》，在故事中熟悉主題旋律。

師：在這段音樂中你聽到了什么聲音？知道是誰發(fā)出的聲音呢？

生：??

師：對(duì)，是鬧鐘，是一只《調(diào)皮的小鬧鐘》。（板書課題）

1.欣賞a段，用不同音色唱旋律，讓學(xué)生熟悉a段旋律。

師：他很喜歡唱歌，而且會(huì)用他走路時(shí)的聲音來歌唱，他走路的時(shí)候會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？生：“嘀噠嘀噠”

（1）第一次用“嘀噠”唱主題旋律 | 1 2 3 1 | 2 34 4.5 | 7 1 2 7 | 17 12 3 5 | 1 2

嘀 嘀噠嘀噠 嘀嘀噠 嘀 嘀噠嘀噠 嘀嘀嘀嘀噠嘀嘀噠

當(dāng) 當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng) 當(dāng)當(dāng)當(dāng) 當(dāng) 當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng) 當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)

（2）第二次用“當(dāng)”唱主題旋律：

（3）第三次請(qǐng)學(xué)生做小鬧鐘的主人唱主題旋律。

（4）欣賞主題旋律，感受情緒。

（5）師引導(dǎo)學(xué)生探索旋律的特點(diǎn)：輕快、跳躍、富有彈性

（設(shè)計(jì)意圖：通過不同音色模唱主題，讓學(xué)生在好奇中盡快熟悉旋律，能夠用自己的聲音進(jìn)行模仿并作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng)，在聆聽中啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開想像。）

2.欣賞b段。

師：他除了會(huì)唱歌，還會(huì)跳舞（板書），我們一起來聽聽他是怎樣來跳舞的。（老師伴音樂做舒展優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作）

（1）引導(dǎo)學(xué)生探索b段旋律特點(diǎn)：抒情、悠揚(yáng)

（2）請(qǐng)學(xué)生用你自己最優(yōu)美最連貫的動(dòng)作來表現(xiàn)跳舞的小鬧鐘。

（1）引導(dǎo)學(xué)生猜出小鬧鐘的工作——叫小主人起床。

（3）引導(dǎo)學(xué)生探索不同的鬧鈴動(dòng)作幫小鬧鐘一起叫醒小主人，跟音樂創(chuàng)作自己的動(dòng)作。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了奧爾夫理念中的“即興”，它是最自然的表現(xiàn)形式。通過引導(dǎo)學(xué)生在聆聽音樂時(shí)即興地做動(dòng)作，不僅可以使學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂趣，還可以培養(yǎng)敏銳的聽覺，精確的節(jié)奏感對(duì)于音樂形象的理解和注意力的集中。）

（二）分辨樂段。

1.播放完整的音樂，要求學(xué)生用不同的動(dòng)作對(duì)聽到的樂段作出相應(yīng)的反應(yīng)并留意樂段出現(xiàn)的順序。老師隨學(xué)生的反應(yīng)作出相應(yīng)的板書。

（設(shè)計(jì)意圖：通過本環(huán)節(jié)檢測(cè)學(xué)生是否能分辨出三段不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應(yīng)表情或作出體態(tài)反應(yīng)。并且巧妙地解決了難點(diǎn)——回旋曲式的認(rèn)識(shí)。）

（三）完整聆聽音樂。

1.安靜地再次聆聽整首音樂，要求學(xué)生跟著老師的手為小鬧鐘設(shè)計(jì)出時(shí)尚的發(fā)型。

2.講解頭發(fā)多的表示這段音樂長，樂句多，少的表示音樂短，樂句少。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了奧爾夫教學(xué)法中的圖形譜教學(xué)，老師根據(jù)樂句為小鬧鐘設(shè)計(jì)發(fā)型，讓學(xué)生很直觀地觀察到哪段音樂長，哪段音樂短。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聆聽的好習(xí)慣。）

三、為樂曲伴奏

（一）介紹樂器木魚、三角鐵、無皮鈴鼓。學(xué)生探索樂器的各種聲音。

1.出示木魚，探索其聲音

師演示雙響筒的聲音，問：它適合為哪一段音樂伴奏？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出雙響筒的聲音特點(diǎn)與a段的歡快跳躍的情緒相符合）

學(xué)生嘗試敲擊。

2.師演示三角鐵敲擊出的長音，問：這種聲音適合哪一段？

生：??

引導(dǎo)學(xué)生探索嘗試，及時(shí)表揚(yáng)。

3.師：鈴鼓為什么聲音伴奏合適？怎樣的聲音才像“鬧鈴”的聲音？

（二）為樂曲伴奏。

師：小樂器特別怕疼，也特別怕吵，他們喜歡特別有愛心，又特別遵守紀(jì)律的小主人。

跟音樂伴奏。（老師及時(shí)糾正執(zhí)樂器的姿勢(shì)）

（設(shè)計(jì)意圖：通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，探索樂器的不同音色，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望，這是一個(gè)符合新課標(biāo)的發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程。安排為樂器伴奏這環(huán)節(jié)利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力以及良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。）

四、整理活動(dòng)

師：小鬧鐘工作了一天非常辛苦，讓我們和他一起來放松放松。律動(dòng)。

分樂段做出相應(yīng)的放松動(dòng)作。

（設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生能夠有效地連續(xù)學(xué)習(xí)30分鐘相當(dāng)不易，學(xué)習(xí)一段時(shí)間孩子便想游玩一會(huì)兒。有趣的放松練習(xí)是與教學(xué)內(nèi)容緊密相聯(lián)的，學(xué)生感覺始終在跟音樂做游戲。充分而完整地聆聽音樂作品，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。）

五、介紹作者，小結(jié)。

今天我們認(rèn)識(shí)了一位的新朋友——調(diào)皮的小鬧鐘。它是一首回旋曲。它是由一名名叫安德森美國的作曲家寫的。這位作曲家寫了許多小朋友很喜歡的樂曲，例如：會(huì)跳舞的貓，打字機(jī)、船長與國王、小號(hào)手的搖籃曲等等。這些美妙的樂曲在以后的音樂課堂都會(huì)欣賞到，相信這些音樂會(huì)成為我們的好朋友，陪伴著我們長大！今天我在課堂上發(fā)現(xiàn)了很多有創(chuàng)造力的同學(xué)，相信你們也能創(chuàng)作出美妙的音樂。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過系統(tǒng)知識(shí)的歸納有利于學(xué)生理解、記憶、掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)作者及其他作品的介紹能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的自覺興趣。）

六、聽音樂下課。

師：最后，讓我們跟著音樂向調(diào)皮的小鬧鐘說再見吧。（律動(dòng)出教室）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)學(xué)生已經(jīng)不需要模仿老師，自己完全可以用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感，從而發(fā)展了學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能。

第三篇：一年級(jí)下冊(cè)《調(diào)皮的小鬧鐘》教案

《調(diào)皮的小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)：一年級(jí) 執(zhí)教人：王皓璟

教材分析：

管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》選自人民音樂出版社出版的音樂一年級(jí)下冊(cè)第八單元的一首欣賞樂曲。是由美國作曲家安德森創(chuàng)作的一首描繪性的音樂作品。樂曲形象鮮明、情緒歡快、明朗，特別是表現(xiàn)小鬧鐘節(jié)奏的音型非常突出。樂曲為C大調(diào)，4/4拍，中庸的快板，采用回旋曲式寫成。樂曲開始用木魚聲模仿擺鐘的走動(dòng)聲。開始它很有規(guī)律，帶有裝飾音的主題。這種偶爾出現(xiàn)的裝飾音和切分節(jié)奏，在單調(diào)乏味的四分音符節(jié)奏中，出現(xiàn)了一種不安分的性格和幽默的情緒。主題之后，是第一插部，它轉(zhuǎn)成了G大調(diào)。旋律以附點(diǎn)音符為特色。之后主題再現(xiàn)，接第二插部，樂曲進(jìn)行中不時(shí)地插入鬧鐘的鬧鈴聲和不規(guī)則的走動(dòng)聲，更增添了樂曲活潑的情緒。當(dāng)主題第三次出現(xiàn)時(shí)，加有反復(fù)后接尾聲，使得樂曲具有更為風(fēng)趣的性格。

教學(xué)目標(biāo)：

1.聆聽管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒。

2.參與音樂活動(dòng)記憶主題旋律及插部音樂。

3.用打擊樂器伴奏、用自編的動(dòng)作表現(xiàn)樂曲，在音樂中體會(huì)樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.感受音樂所描繪的小鬧鐘形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒。2.通過各種活動(dòng)深入理解音樂結(jié)構(gòu)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、黑板、鋼琴、小鬧鐘圖片、串鈴、紗巾

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

（一）、組織教學(xué)、導(dǎo)入課題

1.師帶生以“探索神秘的時(shí)間王國”做音樂律動(dòng)進(jìn)入教室。2.到達(dá)時(shí)間王國，師播放主題旋律，與學(xué)生互動(dòng)，聽出主人翁。

設(shè)計(jì)意圖：通過故事與音樂律動(dòng)打開課堂氣氛，直接播放主題旋律，讓同學(xué)們?nèi)谌肭榫痴n堂。

（二）、聆聽主題旋律

1.讓生創(chuàng)編小鬧鐘走路的樣子，一起做主題旋律身體律動(dòng)。2.播放主題旋律，師畫圖形譜，生說主題旋律的特點(diǎn)。

3.發(fā)現(xiàn)不規(guī)則節(jié)奏型，通過特殊步伐的故事情節(jié)，讓學(xué)生自己創(chuàng)編特殊節(jié)奏部分的動(dòng)作，身體律動(dòng)主題旋律部分。

設(shè)計(jì)意圖：通過故事及模仿打開一年級(jí)孩子的好奇心，通過律動(dòng)及創(chuàng)編打開孩子們的創(chuàng)造力，抓住孩子們的心，并熟悉樂曲的主題旋律。

（三）、聆聽兩段插部

1.通過跟著小鬧鐘的步伐繼續(xù)參觀時(shí)間王國，播放全曲。

設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們通過故事情節(jié)安靜的第一次聽全曲，師做身體律動(dòng)，提示生全曲有不同的旋律，為之后律動(dòng)做鋪墊。

2.生聽出兩段不同的旋律，以小鬧鐘鬧情緒為背景，分別聽兩段插部。

（1）、第一次鬧情緒

聽聽這段音樂讓你覺得這是一個(gè)什么樣的小鬧鐘，用紗巾作為道具讓生做律動(dòng)。（師有道具律動(dòng)，生無）

（2）、第二次鬧情緒

聽聽這段音樂又讓你覺得這是一個(gè)什么樣的小鬧鐘，用串鈴做身體律動(dòng)。（師有道具律動(dòng)，生無）

設(shè)計(jì)意圖：通過情境，讓學(xué)生熟悉兩段旋律的不同及特點(diǎn)，通過身體律動(dòng)讓學(xué)生熟悉動(dòng)作，先不加道具，為最后的展示做鋪墊。

（四）、全曲成果展示

1.通過小組抽簽，抽取自己這組所需負(fù)責(zé)表現(xiàn)的段落，分配道具。2.第一次全曲展示，熟悉自己的任務(wù)。

3.聽出全曲最后奇怪的聲音，生發(fā)揮想象力。進(jìn)行第二次全曲完美展示。

設(shè)計(jì)意圖：提升學(xué)生的自主創(chuàng)編能力以及聽辨能力，在不同段落展現(xiàn)自己，熟知全曲的結(jié)構(gòu)。

（五）、小結(jié)

1.如果你是作曲家，你會(huì)為全曲取一個(gè)什么名字？出示樂曲名稱及作曲家。2.課堂小結(jié)，跟著音樂離開教室。

第四篇：《調(diào)皮的小鬧鐘》教案

《調(diào)皮的小鬧鐘》參考教案

教材分析：

管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》由美國作曲家、指揮家安德森作于1945年。樂曲為C大調(diào)、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式寫成。樂曲開始用木魚聲模仿鐘擺的走動(dòng)聲。開始它很有規(guī)律，帶有裝飾音的主題。這種偶而出現(xiàn)的裝飾音和切分節(jié)奏，在單調(diào)乏味的四分音符節(jié)奏中，出現(xiàn)了一種不安分的性格和幽默的情緒。

主題之后，是第一插部。它轉(zhuǎn)成了G大調(diào)。旋律以附點(diǎn)音符為特色。主題再現(xiàn)，接第二插部。樂曲進(jìn)行中不時(shí)插入鬧鐘的鈴聲和不規(guī)則的走動(dòng)聲。當(dāng)主題第三次出現(xiàn)時(shí)，加有反復(fù)后接尾聲，使得樂曲具有更為風(fēng)趣的性格。

教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒，認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。

2、通過參與音樂活動(dòng)記憶主題旋律及插部音樂。

3、能夠用自制的打擊樂器伴奏、用自編的動(dòng)作表現(xiàn)樂曲，從而培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、感受音樂所描繪的小鬧鐘形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒。

2、通過各種活動(dòng)深入理解音樂結(jié)構(gòu)。教學(xué)準(zhǔn)備：

自制打擊樂器筷子、小鬧鐘圖片、鋼琴、多媒體教學(xué)課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、感受音樂

師：歡迎同學(xué)們來到今天的音樂課堂，請(qǐng)大家和我一起來拍拍手、拍拍腿，感受一段有趣的音樂。

1、師生聆聽音樂，有規(guī)律的拍手、拍腿進(jìn)行聲勢(shì)活動(dòng)。

2、教師鼓勵(lì)學(xué)生并提問：在這段音樂中你聽到了什么聲音？猜一猜是誰發(fā)出的聲音呢？

3、教師結(jié)合課件向?qū)W生介紹鐘表的種類。

4、啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，知道小鬧鐘的兩種特效音“嘀噠、鈴”。

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5、在主題音樂背景下，用彈舌模仿小鬧鐘嘀噠走路的聲音、用雙手上下擺動(dòng)代替時(shí)針、分針走路的樣子進(jìn)行音樂活動(dòng)。

二、參與活動(dòng)、記憶主題

師：同學(xué)們扮演的小鬧鐘走的真帶勁，請(qǐng)大家看看老師也帶來了小鬧鐘，他們從上下左右、四面八方走來了。

《數(shù)格子》游戲

1、學(xué)生觀察小鬧鐘格子圖。

2、出現(xiàn)小鬧鐘的格子用“筷子”敲擊一下，格子中沒有小鬧鐘的就表示空拍。

3、通過教師指揮學(xué)生演奏、師生共同演奏、小鬧鐘變換位置后師生配合演奏、學(xué)生獨(dú)立演奏的方式，使學(xué)生熟悉主題旋律，并能配合主題音樂進(jìn)行演奏。

4、出示旋律圖形譜并學(xué)唱主題音樂。

師生手指圖形譜—教師彈奏主題旋律學(xué)生手指圖形譜——教師邊彈邊唱—學(xué)生邊指邊唱—教師彈學(xué)生唱—師生隨主題音樂邊指邊唱。

5、師生交換進(jìn)行模唱和伴奏，牢固記憶主題音樂。

師：我們剛剛唱到的是小鬧鐘走路的音樂，是由美國作曲家安德森所創(chuàng)作的，下面我們就一起來聆聽管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》。

1、播放完整的音樂，學(xué)生分辨主題旋律。

2、反饋主題旋律出現(xiàn)了3次，教師歌唱：小鬧鐘它真調(diào)皮，嘀噠嘀噠嘀噠嘀噠嘀。小鬧鐘它真可愛，鈴鈴鈴鈴鈴鈴鈴。

3、師生共同演唱歌詞。

4、師生邊走邊唱。（通過配詞演唱幫著學(xué)生深刻記憶主題旋律。

三、激發(fā)興趣、獲求新知

師：小鬧鐘每天一刻不停的走啊走！時(shí)間長了，他太累了，生病走不動(dòng)了，靜靜的躺下休息了！

理解第一插部：

1、教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂進(jìn)入角色。

2、感受第一插部悠揚(yáng)、舒展起伏的音樂特性。

3、用身體動(dòng)作表現(xiàn)臥床不起的、生病的小鬧鐘。

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師：生病的小鬧鐘到了鐘表修理店，技術(shù)高超的老爺爺很快把它修好了。聆聽第二插部：

1、學(xué)生靜靜聆聽音樂

2、結(jié)合音樂中的特效音響理解小鬧鐘的用途和作用（催人起床）。

3、聆聽音樂，情境創(chuàng)設(shè)（分辨音樂中鈴聲響了幾次）。

4、再次聆聽第二插部。（鬧鈴響了8次叫主人起床。）

5、學(xué)生配合音樂搖響8次鈴鐺，教師語言配合：“起床起床快起床”。

6、隨著音樂師生分角色扮演小鬧鐘和小主人進(jìn)行情境教學(xué)?！犊鞓伏c(diǎn)擊》游戲

1、出示圖片，師生回憶如何表現(xiàn)各部分的音樂。

2、在快樂點(diǎn)擊游戲活動(dòng)中來檢驗(yàn)學(xué)生記憶音樂的能力，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

四、知識(shí)拓展，表現(xiàn)樂曲

師：我們?cè)僖淮瓮暾鸟雎牴芟覙贰墩{(diào)皮的小鬧鐘》，老師這里準(zhǔn)備了幾張卡片，誰最先聽出是哪段音樂，就請(qǐng)他到前面的卡片中選擇與這段音樂相對(duì)應(yīng)的圖片卡，貼到黑板上。

1、聆聽完整音樂。

2、學(xué)生聆聽后選圖片卡并粘貼。

3、歸納樂曲結(jié)構(gòu)，教師介紹回旋曲式。

4、知識(shí)能力拓展：

介紹作曲家安德森既聆聽其代表作品《打字機(jī)》和《跳圓舞曲的小貓》主題片段。

5、師生伴隨音樂《調(diào)皮的小鬧鐘》結(jié)束課程。

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第五篇：《調(diào)皮的小鬧鐘》教案1

《調(diào)皮的小鬧鐘》教案

教材分析：

此曲也譯作《打切分音的鐘》、《打切分節(jié)奏的鬧鐘》，由美國作曲家、指揮家安德森作于1945年。樂曲為C大調(diào)，4/4。中庸的快板，采用回旋曲式寫成。

樂曲開始用木魚聲模仿鐘擺的走動(dòng)聲。開始它很有規(guī)律，帶有裝飾音的主題。這種偶而出現(xiàn)的裝飾音和切分節(jié)奏，在單調(diào)乏味的四分音符節(jié)奏中，出現(xiàn)了一種不安分的性格和幽默的情緒。

主題之后，是第一插部。它轉(zhuǎn)成了G大調(diào)。旋律以附點(diǎn)音符為特色。主題再現(xiàn)，接第二插部。樂曲進(jìn)行中不時(shí)插入鬧鐘的鈴聲和不規(guī)則的走動(dòng)聲。當(dāng)主題第三次出現(xiàn)時(shí)，加有反復(fù)后接尾聲，使得樂曲具有更為風(fēng)趣的性格。

教學(xué)目標(biāo)：

能聽出《調(diào)皮的小鬧鐘》中表現(xiàn)鬧鐘鈴聲的樂器，并能用打擊樂器表現(xiàn)音樂中的鈴聲。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受音樂所描繪的小鬧鐘形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受帶有休止符的切分節(jié)奏在樂曲中的作用

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)歌曲《時(shí)間像小馬車》

1、用活潑愉快的歌聲演唱《時(shí)間像小馬車》。

2、歌曲唱得輕巧、跳躍而富有彈性，以增強(qiáng)歌曲的表現(xiàn)力。

3、同音反復(fù)中帶有休止符號(hào)的旋律，要唱的干凈清晰。

二、聆聽：管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》

1、導(dǎo)入：

同學(xué)們，小鬧鐘能提醒我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，什么時(shí)候該做什么，真是我們小朋友的好伙伴。但是，每天叫醒我們起床的小鬧鐘出問題了，不能按時(shí)叫醒她的小主人了，小主人開始修這個(gè)小鬧鐘，他修好了嗎？我們一起來聽聽。

2、初次聆聽管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》：

讓學(xué)生說說音樂中的小鬧鐘是怎樣調(diào)皮的？知道小鬧鐘的兩種特效音“嘀噠、鈴”。

3、反復(fù)聆聽管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》： 生活中什么聲音是有規(guī)律的（感受鐘表的滴答）？聽音樂有不規(guī)律的節(jié)奏請(qǐng)舉手示意（感受音樂要素：切分節(jié)奏）。樂曲的情緒是怎樣的（幽默而詼諧、活潑而風(fēng)趣）？

作曲家在樂曲中加入了裝飾音、頓音記號(hào)，還運(yùn)用了較多的切分節(jié)奏，來表現(xiàn)出小鬧鐘那調(diào)皮可愛的形象。

跟著老師用拍擊的方法來表現(xiàn)切分節(jié)奏，看誰敲擊的最好。（通過聽與多次的拍擊切分節(jié)奏，讓學(xué)生進(jìn)一步感受與掌握切分節(jié)奏）。

切分節(jié)奏是一種特殊的節(jié)奏型，給人一種特有的感覺，在我們欣賞的這首樂曲中大量出現(xiàn)了切分節(jié)奏，所以樂曲的曲名除了叫《調(diào)皮的小鬧鐘》外，也譯作《打切分音的鐘》、《打 切分節(jié)奏的鬧鐘》。

在主題音樂背景下，用彈舌模仿小鬧鐘嘀噠走路的聲音、用雙手上下擺動(dòng)代替時(shí)針、分針走路的樣子，表現(xiàn)旋律流暢的特點(diǎn)。

聽音樂隨教科書的圖譜，用手指劃劃旋律線。請(qǐng)幾位同學(xué)用木魚或雙響筒為樂曲伴奏。

4、分段聆聽聽管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》：

讓學(xué)生說說插部中小鬧鐘發(fā)出了怎樣的聲音？出現(xiàn)里幾次？（8次）

鈴聲是用什么樂器演奏的？模仿其演奏的方法。（掌握打擊樂器三角鐵的滾奏）

5、結(jié)尾部分欣賞：

我們?cè)賮砺犅牁非慕Y(jié)束部分，樂曲表現(xiàn)小鬧鐘最后怎么了？(小鬧鐘得意的敲擊切分節(jié)奏敲得散架了)。

你們能用各種形式來模仿一下小鬧鐘散架的效果嗎？

6、完整欣賞

當(dāng)聽到主題音樂出現(xiàn)時(shí)，我們用拍手、拍腿或是拍擊其它的物體為旋律伴奏，表現(xiàn)出小鬧鐘在歡快的走動(dòng)，聽到其他旋律出現(xiàn)的時(shí)候，我們用動(dòng)作也就是體態(tài)來模仿小鬧鐘的那自鳴得意的神態(tài)，聽到小鬧鐘最后散架的音樂時(shí)，我們每位同學(xué)設(shè)計(jì)一種定格的造型。

三、課堂小結(jié)：

管弦樂作品《調(diào)皮的小鬧鐘》里，帶有休止符的切分節(jié)奏的使用，為我們塑造了一個(gè)調(diào)皮的小鬧鐘的形象，也使得整首樂曲具有幽默詼諧的情趣。

小鬧鐘這么調(diào)皮，最后由于不守時(shí)間，自作主張而散架了。小朋友，你們可不能學(xué)調(diào)皮的小鬧鐘，我們應(yīng)該遵守時(shí)間，遵守規(guī)矩，做一個(gè)好孩子，好嗎？今天這節(jié)課就上到這兒，下課！