第一篇：《加法運(yùn)算定律的應(yīng)用》評(píng)課稿

《加法運(yùn)算定律的應(yīng)用》評(píng)課稿

評(píng)課人

代建菊

聽(tīng)了張老師的《加法運(yùn)算定律的應(yīng)用》的這節(jié)數(shù)學(xué)課，我又有了心的收獲，張老師那清晰的教學(xué)思路，有層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，親切和藹的嬌態(tài)，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，對(duì)我啟發(fā)很大。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是一個(gè)難點(diǎn)。在計(jì)算教學(xué)中，不僅要使學(xué)生能正確合理的計(jì)算，還要掌握靈活的計(jì)算方法，張老師這節(jié)課正是在學(xué)生掌握了加法交換律和結(jié)合律的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用這些定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

張老師這節(jié)課很成功，我覺(jué)得這節(jié)課有三大特點(diǎn)：一是實(shí)，二是放，三是活。“實(shí)”體現(xiàn)在：

1、課前復(fù)習(xí)扎實(shí)有效。因?yàn)閿?shù)學(xué)課的課前復(fù)習(xí)很重要，它可以為新課做充分的鋪墊與銜接，吧前面零散的認(rèn)知集中一點(diǎn)，便于學(xué)生在新課中類比活應(yīng)用。

2、選擇貼近生活實(shí)際的信息創(chuàng)設(shè)情境，充分利用上節(jié)課王叔叔騎自行車這一故事的延續(xù)，引出新課，生成一個(gè)連貫的情境，讓學(xué)生在感知上形成一個(gè)有機(jī)的整體，自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、課堂中的小組合作具有時(shí)效性，在合作中充分給學(xué)生交流的空間，讓學(xué)生在交流中互相傾聽(tīng)，互相補(bǔ)足，達(dá)到了人人參與的目的。“放”體現(xiàn)在：

1、教師大膽放手，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，老師讓學(xué)生在自主探索選擇自己的計(jì)算方法，然后再交流中體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，靈活化，合理化。比如例題中學(xué)生們一共想出了6種計(jì)算方法。然后通過(guò)對(duì)比，學(xué)生自己就可以找到簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，也達(dá)到了這節(jié)課運(yùn)用定律的教學(xué)目的。在這節(jié)課最值得我學(xué)習(xí)的地方是，張老師在學(xué)生自主探究合作時(shí)能細(xì)致觀察，耐心傾聽(tīng)，洞察學(xué)生的真實(shí)想法，加以點(diǎn)撥，幫助學(xué)生講清算理，也讓其他學(xué)生聽(tīng)的明白。

本節(jié)可通過(guò)放手，讓學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的過(guò)程，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也互相學(xué)習(xí)了各自的思維方法。

開(kāi)放性的練習(xí)題，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，邏輯能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力

“活”體現(xiàn)在：

1、這節(jié)課雖然是計(jì)算教學(xué)，可是學(xué)生都動(dòng)起來(lái)了，通過(guò)動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口等一系列活動(dòng)，把知識(shí)進(jìn)行了理解和升華，知道了如何運(yùn)用定律使計(jì)算更簡(jiǎn)便更快捷。

通過(guò)普通計(jì)算方法和運(yùn)用定律方法的對(duì)比，學(xué)生會(huì)眼前一亮，使枯燥的數(shù)學(xué)活起來(lái)，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，數(shù)字交換位置合并起來(lái)會(huì)如此的簡(jiǎn)便快捷，都想想出不同于其他同學(xué)的算法，躍躍欲試，積極性很高。我們可以看到孩子們學(xué)的很開(kāi)心。

2、習(xí)題設(shè)計(jì)活性化。比如，第一題是基礎(chǔ)練習(xí)，具有針對(duì)性，目的性。第2、3題選擇和找朋友，具有多樣性，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

總之，整節(jié)課教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)的輕松愉快。

建議：課堂中完成的習(xí)題不在于多，而在于精，應(yīng)該有代表性，層次性。

第二篇：加法運(yùn)算定律的運(yùn)用 評(píng)課稿

《加法運(yùn)算定律的運(yùn)用》評(píng)課稿

計(jì)算教學(xué)是當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)的基本點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。許多人在做著艱苦而有意義的工作，努力探索一條計(jì)算教學(xué)的新路子。在計(jì)算教學(xué)中，不僅要使學(xué)生能夠正確、合理地計(jì)算，還要能夠靈活地掌握計(jì)算方法。在明晰算理的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的個(gè)性特征，關(guān)注學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法的思維過(guò)程，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化已成為我們的一線教師貫徹新課標(biāo)理念，探索時(shí)下計(jì)算課教學(xué)的行動(dòng)指南。聽(tīng)了我校陶?qǐng)?zhí)教的《加法運(yùn)算定律的運(yùn)用》讓我感悟很深刻，對(duì)我的啟發(fā)很大。

陶在教學(xué)中利用小組合作的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生在合作交流中得知算法多樣化。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們有權(quán)選擇自己的學(xué)習(xí)方式、方法。在多樣化的學(xué)習(xí)方式中，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式，用以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。本節(jié)課，陶@#打破了以往課堂教學(xué)中教師講、學(xué)生聽(tīng)的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，并充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用。組長(zhǎng)為組內(nèi)同學(xué)分工，組織他們獨(dú)立操作、合作交流。通過(guò)交流，學(xué)生感受到：同是一道題，計(jì)算方法卻多種多樣。我對(duì)學(xué)生不同的算法、不同的思維方式，及時(shí)給予肯定，并尊重他們的選擇。學(xué)生通過(guò)交流，體會(huì)出哪種算法更適合自已。在課堂上，學(xué)生在匯報(bào)小組討論結(jié)果時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都說(shuō)”我們小組有兩種算法”，“我們小組的另一種做法”等。這就證明學(xué)生通過(guò)合作探究已經(jīng)初步形成了合作的意識(shí)。

但我個(gè)人認(rèn)為一節(jié)新授課，完成的習(xí)題不在于多，而在于精，習(xí)題要有針對(duì)性、和代表性，如在拓展練習(xí)時(shí)，把本節(jié)課學(xué)的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生利用交換律、結(jié)合律完成兩三道習(xí)題。比如：115+132+118+85=

學(xué)生只有通過(guò)仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)哪兩個(gè)數(shù)結(jié)合在一起，才能使計(jì)算簡(jiǎn)便。這樣既不耽擱很多時(shí)間，又很好地培養(yǎng)了學(xué)生靈活掌握知識(shí)的能力。

總之，整節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得還是很深動(dòng)，教師教得也很輕松，能夠體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者”的新課程理念，學(xué)生是快樂(lè)的，學(xué)習(xí)是有價(jià)值的。

第三篇：加法運(yùn)算定律的應(yīng)用

加法運(yùn)算定律的應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)

人教2011課標(biāo)版

2015

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李月華

指導(dǎo)教師：無(wú)

地區(qū)：湖北省

襄陽(yáng)市

襄州區(qū)

學(xué)校：襄陽(yáng)區(qū)雙溝鎮(zhèn)雙南村小學(xué)

發(fā)布時(shí)間：2016-05-29

20:37

·

湖北省省級(jí)優(yōu)課

·

5.0

分（66人）

·

教學(xué)設(shè)計(jì)

·

課堂實(shí)錄

·

教學(xué)資源

我要點(diǎn)評(píng)

共1學(xué)時(shí)

1教學(xué)目標(biāo)

評(píng)論

知識(shí)目標(biāo):能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,選擇算法的意識(shí)與能力,發(fā)展思維的靈活性。

情感目標(biāo):能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

2學(xué)情分析

評(píng)論

:這節(jié)課是對(duì)加法運(yùn)算律的運(yùn)用,通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),一方面鞏固學(xué)生對(duì)加法交換律和結(jié)合律的理解和運(yùn)用,另一方面是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)到學(xué)習(xí)運(yùn)算律的價(jià)值。所以在教學(xué)時(shí),通過(guò)學(xué)生嘗試練習(xí),小組合作探索應(yīng)用加法交換律,加法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的方法。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

評(píng)論

重點(diǎn):能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

難點(diǎn):靈活應(yīng)用加法運(yùn)算定律,解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

4教學(xué)過(guò)程

4.1

第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【講授】加法運(yùn)算定律的運(yùn)用

評(píng)論

一、舊知導(dǎo)入

兩個(gè)加數(shù)（）位置,和（）,這就是加法（）律。

三個(gè)數(shù)相加,先把（）相加,或者先把（）相加,和不變,這就是加法（）律

下面哪些算式運(yùn)用了加法運(yùn)算定律?分別用了哪些定律?

76+18=18+76

（）

37+45=35+47

（）

31+67+19=31+19+67（）

56+72+27=56+(72+27)（）

24+42+76+58=(24+76)+(42+58)（）

新知探究

1、師:你有什么興趣愛(ài)好?(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)適時(shí)表演一下)李叔叔也有一個(gè)興趣愛(ài)好--騎行。這是一項(xiàng)非常時(shí)尚的運(yùn)動(dòng),既可以鍛煉身體,還可以欣賞沿路的風(fēng)景,現(xiàn)在就讓我們跟著他一起去騎車旅行吧!

下面是李叔叔后四天的行程計(jì)劃

第四天

第五天

第六天

第七天

城市A-B(115米)

城市B-C(132米)

城市C-D(118米)

城市D-E(85米)

按照計(jì)劃李叔叔在后四天還要行多少千米?

2、讀完題目后,獨(dú)立思考:你獲得了哪些信息?你能列式嗎?

3、同桌交流:你打算用什么方法計(jì)算這道題?

解法一、115+132+118+85

解法二:115+132+118+85

=247+118+85

=115+85+132+118

=365+85

=(115+85)+(132+118)

=450

=200+250

=4504、同桌交流:

針對(duì)第二種解法,說(shuō)一說(shuō)每一步做了什么?運(yùn)用了加法的什么運(yùn)算定律?這樣做的目的是什么?

小結(jié):在計(jì)算幾個(gè)數(shù)連加時(shí),把和是整十、整百、整千的數(shù)先加起來(lái),可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。

5、小組交流:怎樣運(yùn)用加法的運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便?

小結(jié):一看:哪些數(shù)具有明顯的特征。

二想:運(yùn)用什么運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便

三算:正確計(jì)算,提高計(jì)算能力。

練習(xí)鞏固

1、你會(huì)運(yùn)用加法定律進(jìn)行計(jì)算嗎?

348+217+152=（+)+217

(25+68)+32=25

+（+)

56+47+44=（+)+

計(jì)算下面各題,怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算。

425+14+186

75+168+25

245+180+20+155

67+25+33+75

書(shū)本練習(xí)做一做

延伸拓展

1、試一試

201+1752、練一練

102+354

總結(jié)收獲

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?

故事結(jié)束

同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)數(shù)學(xué)家高斯小時(shí)候的故事嗎?

1+2+3+……99的和是多少?

你知道高斯是怎樣計(jì)算的嗎?你還有別的方法嗎?

板書(shū)設(shè)計(jì)

例3

按照計(jì)劃,李叔叔在后四天還要騎多少千米?

115+132+118+85

=115+85+118+85132

←

加法交換律

=(115+85)+(132+118)

←

加法結(jié)合律

=200+250

=450(千米)

175+201

=175+200+1

=375+1

=376

第四篇：加法運(yùn)算定律的應(yīng)用教案

《加法運(yùn)算定律的應(yīng)用》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生懂得運(yùn)用加法交換律、結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。2.通過(guò)計(jì)算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算技能。3.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

合理地利用加法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.由兩名同學(xué)在黑板上用字母表示出加法運(yùn)算定律，其余同學(xué)在練習(xí)本上用字母表示出加法運(yùn)算定律。

生：a+b=b+a

(a+b)+c=a+(b+c)2.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下面的算式分別運(yùn)用了什么運(yùn)算定律。76＋18＝18＋76加法交換律

56＋72＋28＝56＋（72＋28）加法結(jié)合律 31＋67＋19＝31＋19＋67加法交換律

24＋42＋76＋58＝（24＋76）＋（42＋58）加法交換律和加法結(jié)合律

二、創(chuàng)設(shè)情境，靈活運(yùn)用

1.課件出示兩道算式325+480+75，325+75+480。師：同學(xué)們?cè)谧约旱木毩?xí)本上算一算這兩道題。生：325+480+75

325+75+480 =805+75 =880=880

=400+480 師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：運(yùn)用加法交換律可以使運(yùn)算簡(jiǎn)便。

2.出示另外兩道加法算式：480+325+75，480+（325+75），學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

生：480+325+75

480+（325+75）=805+75

=480+400 =880=880 師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：運(yùn)用加法結(jié)合律也可以使運(yùn)算簡(jiǎn)便。

師：看來(lái)同學(xué)們都知道加法運(yùn)算定律能夠簡(jiǎn)化計(jì)算了，那么是不是所有的加法都能簡(jiǎn)化計(jì)算呢？

生：不是。

師：那到底什么樣的加法算式我們能用加法運(yùn)算定律簡(jiǎn)化計(jì)算呢？通過(guò)剛才的練習(xí)我們一起來(lái)歸納一下。

課件出示：在加法運(yùn)算中，哪兩個(gè)數(shù)相加可以湊成整十?dāng)?shù)或整百數(shù)，我們就先把這兩個(gè)數(shù)相加，然后再和其它數(shù)相加，這樣就能簡(jiǎn)化加法運(yùn)算。

3.師：根據(jù)剛才所學(xué)的方法，我們一起來(lái)看一下下面這道加法題看能不能簡(jiǎn)化運(yùn)算。

課件出示：115＋132＋118＋85 =85+115+132+118 =（85+115）+（132+118）=200+250 =450

三、小結(jié)

生：在加法運(yùn)算中，哪兩個(gè)數(shù)相加可以湊成整十?dāng)?shù)或整百數(shù)，我們就先把這兩個(gè)數(shù)相加，然后再和其它數(shù)相加，這樣就能簡(jiǎn)化加法運(yùn)算。

四、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識(shí)

1.計(jì)算下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算 425+14+186

245+180+20+155 75+168+25

67+25+33+75 由四名學(xué)生在黑板上板眼，其他同學(xué)在練習(xí)本上做，教師巡視并適當(dāng)給予指導(dǎo)。學(xué)生做完后，教師在逐一進(jìn)行講解，提示學(xué)生容易出問(wèn)題的地方。

2.這堆原木一共有多少根？課件出示圖并提問(wèn)，（1）你知道了什么？（2）觀察數(shù)據(jù)，有什么特點(diǎn)？（2）觀察數(shù)據(jù)，有什么特點(diǎn)？學(xué)生先根據(jù)提示自己思考并嘗試計(jì)算。最后教師講解并出示做題過(guò)程：10＋9＋8＋7＋6＋5＋4＋3＋2＋1 ＝10＋（9＋1）＋（8＋2）＋（7＋3）＋（6＋4）＋5 ＝10＋10＋10＋10＋10＋5 ＝55（根）答：這堆原木一共有55根。

五、布置作業(yè)：

作業(yè)：第22頁(yè)練習(xí)六，第1題。

六、板書(shū)：

加法運(yùn)算定律的應(yīng)用

1.復(fù)習(xí)：a+b=b+a

(a+b)+c=a+(b+c)2.新課： 115＋132＋118＋85 =85+115+132+118加法交換律 =（85+115）+（132+118）加法結(jié)合律 =200+250 =450

第五篇：加法運(yùn)算定律的應(yīng)用教案

“加法運(yùn)算定律的運(yùn)用”教學(xué)設(shè)計(jì)

團(tuán)風(fēng)縣但店小學(xué) 童遲蕾

教學(xué)內(nèi)容：

P20/例3（加法運(yùn)算定律的運(yùn)用）教學(xué)目標(biāo)：

1.能運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重、難點(diǎn): 熟練運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)用具: 課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在是春暖花開(kāi)的季節(jié)，如果有三天的假期，你想干什么呢？

生1：玩游戲！

生2：爬山。

生3：去武漢大學(xué)看櫻花。

師：同學(xué)們還記得那個(gè)騎自行車的李叔叔嗎？騎自行車幫助既

我們鍛煉身體又幫助我們節(jié)省時(shí)間，還可以沿路看風(fēng)景。

二、新授。

師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道李叔叔要騎車旅行一個(gè)星期，例2有解決了李叔叔前三天所行的路程，那么后四天還要行多少千米呢？一起來(lái)看。1.出示：例5 下面是李叔叔后四天的行程計(jì)劃。第四天 城市A→B A→B 115千米 第五天 城市B→C B→C 132千米 第六天 城市C→D 118千米 第七天 城市D→E 85千米

師:根據(jù)上面的條件，能提出什么問(wèn)題？

2、學(xué)生獨(dú)立解答、小組討論。課件出示：

第四天：115千米 第五天：132千米 第六天：118千米 第七天：85千米 按照計(jì)劃李叔叔在后四天還要行多少千米？（1）試著自己列式并解答。

（2）把你的算法和小組的伙伴們交流一下。

（在學(xué)生交流的同時(shí)，請(qǐng)兩位學(xué)生把答案寫在黑板上，以便對(duì)比）

3、展示匯報(bào)。

匯報(bào)時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，為什么要改變加數(shù)的位置，連加的順序，依據(jù)是什么。使學(xué)生明確，當(dāng)兩個(gè)加數(shù)可以湊成整百或整十?dāng)?shù)時(shí)，運(yùn)用加法運(yùn)算定律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。

三、鞏固練習(xí)

1、下面哪些算式運(yùn)用了加法運(yùn)算定律？分別運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律？ 76＋18＝18＋76

（）37＋45＝35＋47

（）31＋67＋19＝31＋19＋67

（）56＋72＋27＝56＋（72＋27）

（）24＋42＋76＋58＝（24＋76）＋（42＋58）（）

2、完成“想想做做”。

425＋14＋186

245＋180＋20＋15

567＋25＋33＋75 75＋168＋25

師：看來(lái)，在計(jì)算過(guò)程中，要有一雙敏銳的眼睛，看到數(shù)字就能很快地判斷出能不能湊成整百數(shù)。

3、P20/做一做。

四、總結(jié)

學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及自己的收獲。

五、作業(yè)： P22/5—7 板書(shū)設(shè)計(jì)：

加 法 運(yùn) 算 定 律 的 應(yīng) 用

115+132+118+85 =115+85+132+118 ←加法交換律 =（115+85）+（132+118）← 加法結(jié)合律 =200+250 =450（千米）