第一篇：臺(tái)灣的蝴蝶谷優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)二

教材分析：

本文以形象生動(dòng)、富有畫面美的語言描繪了臺(tái)灣蝴蝶谷瑰麗壯觀的奇異景色，表達(dá)了人們對(duì)蝴蝶的喜愛之情。全文共4個(gè)自然段。本文語言優(yōu)美，富有韻律，還具有較強(qiáng)的畫面感，給人以身臨其境之感。借助教材，可以訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)臺(tái)灣，了解臺(tái)灣，激發(fā)對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛之情。

學(xué)情分析：

教學(xué)中，堅(jiān)持以讀為主，多法并舉，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，由淺入深，扎扎實(shí)實(shí)地與語言文字打交道，在積極思維和情感活動(dòng)中深入感悟其內(nèi)涵。這樣通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生入境讀悟，學(xué)生感悟得更輕松、更積極、更瑰麗。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

2、通過理解詞句，了解蝴蝶谷名稱的由來及蝴蝶谷的迷人景象。

3、聽說讀寫結(jié)合，滲透培養(yǎng)學(xué)生利用名種途徑收集信息和處理信息能力的意識(shí)。

4、文道結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛之情，滲透祖國(guó)大團(tuán)圓的美好祝愿。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解蝴蝶谷的迷人景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解蝴蝶谷的名稱由來。

教法：

以讀為主、讀中感悟。

學(xué)法：

品讀、欣賞、感悟。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話揭題，暗示學(xué)法

1、同學(xué)們，你們到哪里旅游過？

2、哎呀，你們?nèi)ミ^的地方還真不少。可是你們加起來也沒有我去過的地方多。你們相信嗎？老師世界各地都去過，什么都見過。美麗的月亮灣、迷人的桂林山水、沉睡的大海你們知道老師是怎么去的嗎？

3、對(duì)，書讀得好了，我們就會(huì)有身臨其境的感覺。今天老師要和小朋友們到臺(tái)灣去走走看看，這可是一次特殊的旅行，只有會(huì)讀書的小朋友才能真正享受到旅行的快樂，欣賞到美麗的風(fēng)光。

二、介紹臺(tái)灣，理清文脈

1、臺(tái)灣是個(gè)怎樣的地方？讀讀課文，向大家簡(jiǎn)單地介紹一下！

2、隨著學(xué)生的回答齊讀第一自然段，板畫臺(tái)灣的地形山多。山谷也多。

三、動(dòng)畫感知，讀中感悟

1、當(dāng)學(xué)生介紹到臺(tái)灣的蝴蝶谷時(shí)隨機(jī)進(jìn)行第二自然段的教學(xué)：對(duì)，臺(tái)灣又被稱為蝴蝶王國(guó)，每年春天許多蝴蝶便一路飛行，到山谷聚會(huì)，讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@奇異的自然景觀！

2、到了什么？感受到了什么？能通過你的讀感受出來嗎？

3、選擇自己喜歡的方式在下面讀讀吧！

4、誰想來讀？

四、讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)生字

1、讀本課4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。

2、你記住了哪些字的字形？小組討論。

3、教師點(diǎn)撥源、茂的書寫要領(lǐng)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

聽說：

1、祖國(guó)的寶島臺(tái)灣條件適宜，是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。

2、蝴蝶谷景象迷人，吸引了大批中外游客。

過渡：蝴蝶谷，多美的名字呀?。ㄒ黄鹱x課題）今天我們就跟旅行團(tuán)一起去游覽一下，看看那兒究竟有多美。

二、學(xué)習(xí)課文

學(xué)習(xí)第二節(jié)：

1、游覽之前，我們首先得弄清蝴蝶谷名稱的由來。你準(zhǔn)備用什么方法去找資料？

2、從課文第2節(jié)去找。讀文，交流。（1）從有關(guān)詞語體會(huì)蝴蝶的多。（2）從系列動(dòng)詞，體會(huì)用詞的精妙及蝴蝶跋山涉水的情景。（3）朗讀。

學(xué)習(xí)第三節(jié)：

1、游覽開始，（圖片出示）你不想說些什么？

2、蝴蝶谷景象迷人，書上寫得多美呀，讀第3節(jié)，想想書上寫了幾種景象，你從哪知道的。

（文字出示第3節(jié)）

3、你最喜歡哪一種景象，認(rèn)真讀讀，仔細(xì)想想，把喜歡表達(dá)出來。

自由讀。指名讀。評(píng)價(jià)。

（要點(diǎn)：第一種景象中，金光閃閃十分壯觀第二種景象中，上下飛舞隨風(fēng)飄來，隨風(fēng)飄去等詞語重點(diǎn)體會(huì)朗讀）

4、師生分。師生分背。

5、（出示圖片）前來游覽的有許多外國(guó)游人，他們對(duì)此美景贊嘆不已，看圖，說說他們的不同表現(xiàn)。（先單句說，再用有的有的有的句式說）

學(xué)習(xí)第四節(jié)：

1、是呀，所以說蝴蝶谷吸引了大批中外游客。引讀第四節(jié)。

2、卡片出示并讀好團(tuán)團(tuán)圍住翩翩起舞，讀出蝴蝶的多、美。

3、齊讀第四節(jié)。

三、總結(jié)： 其實(shí)，不光是蝴蝶谷歡迎大家，臺(tái)灣的山山水水、臺(tái)灣的人民更是歡迎大家到臺(tái)灣去走一走，看一看。旅游就要結(jié)束了，你不想對(duì)蝴蝶谷、對(duì)臺(tái)灣說些什么嗎？

四、作業(yè)：

1、把《臺(tái)灣的蝴蝶谷》介紹給爸爸媽媽聽。

2、推薦課外閱讀《臺(tái)灣的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》

第三課時(shí)

一、深情頌讀，再次神游

臺(tái)灣的蝴蝶谷真是太迷人了，你們最喜歡讀文章的哪一部分呢？試著朗誦給大家聽，讓人們?cè)谀愕恼b讀中感受到那美麗的景色。

二、導(dǎo)游上崗，再造語言

1、迷人的景色吸引了大批中外游客前來參觀，讓我們作小導(dǎo)游領(lǐng)他們?nèi)ビ斡[蝴蝶谷八！

2、學(xué)生準(zhǔn)備導(dǎo)游詞。

3、師生互動(dòng)，游覽蝴蝶谷：一學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，其余學(xué)生和老師扮游客，跟隨課件畫面游覽蝴蝶谷，學(xué)生相機(jī)作解說。

三、搜集匯報(bào)，再次互動(dòng)

1、對(duì)于臺(tái)灣，對(duì)于蝴蝶谷，你又搜集到了哪些資料呢？向大家展示一下你努力的成果！

比如：（出示中國(guó)地圖。）我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，有許多旅游勝地。在我國(guó)的東南沿海，有一個(gè)島，名叫臺(tái)灣島。（臺(tái)灣島圖）

板書：

臺(tái)灣

比如：臺(tái)灣有好多好風(fēng)景名勝，有美麗的日月潭，有聳立的阿里山、玉山、有氣勢(shì)宏偉的

天祥大瀑布

2、多媒體展示臺(tái)灣的風(fēng)光。

3、臺(tái)灣是我國(guó)的寶島，那里風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，等著小朋友們將來去游覽，去建設(shè)，讓它變得更加美麗！

板書：

19、臺(tái)灣的蝴蝶谷

環(huán)境：氣候 水源 花草

得名：飛過 穿過 越過

景象：迷人 有的 有的

第二篇：臺(tái)灣的蝴蝶谷優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

抽讀生字詞。

二、細(xì)讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1．出示填空：

祖國(guó)的寶島臺(tái)灣（），（），（），是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。

2．輕聲讀，思考。

3．指名填空后師生接讀。

4．齊讀第一節(jié)

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)

1．指名讀第一句，齊讀。

2．看圖理解山谷，再齊讀第一句。

3．為什么把山谷叫做蝴蝶谷呢？指名讀第二節(jié)。

4．交流。

5．出示：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。

（1）輕聲讀，你讀懂了什么？

（2）交流

（3）看圖理解色彩斑斕

顏色多，很美麗，這就叫色彩斑斕

（4）找出表示動(dòng)作的詞，用劃出。

（飛過、穿過、越過、趕到）

（5）練讀句子

（6）指導(dǎo)背誦

每年春季，（）飛過（），穿過（），越過（），趕到（）。

6．引讀第二節(jié)。

（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)

1．默讀第三節(jié)，找出能概括這段內(nèi)容的一句話。

2．交流：蝴蝶谷里的景象非常迷人。

（板書：景象迷人）

3．哪些景象迷人？自由輕讀，找出你認(rèn)為迷人的句子。

4．交流，相機(jī)出示句子。

（1）有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。

A．看圖，說說你被什么迷住了？

B．練讀句子。

C．練背句子。

（板書：壯觀）

（2）有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。

A．自讀，你讀懂了什么？

B．交流

C．這句中出現(xiàn)了兩個(gè)寫顏色的詞是（五彩繽紛、五顏六色）

D．看圖，理解五彩繽紛

E．上下翻飛做動(dòng)作。

F．指導(dǎo)想象朗讀：蝴蝶就像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。多美呀。

5．練讀第三節(jié)。

6．背誦第三節(jié)。

（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)

1．師生接讀第四節(jié)

2．出示：你看，蝴蝶那翩翩起舞的樣子，多么像在歡迎前來參觀的客人哪！

3．指導(dǎo)朗讀。

三、朗讀全文。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《臺(tái)灣的蝴蝶谷》第二課時(shí)教案之三,臺(tái)灣的蝴蝶谷，希望對(duì)你有幫助！

第三篇：《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教學(xué)設(shè)計(jì)二

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教學(xué)設(shè)計(jì)二

作者：佚名

轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)

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（第二時(shí)）

臺(tái)灣的蝴蝶谷（第二時(shí)）【感謝您瀏覽！您可以搜索題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀文。

2、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在讀中感悟蝴蝶谷的美麗景象是本教學(xué)的重點(diǎn)，如何讓學(xué)生進(jìn)入文描寫的情境是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、學(xué)生每人準(zhǔn)備兩只蝴蝶 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們，你們喜歡旅游嗎？曾經(jīng)去過哪些地方？

2、哎呀，你們?nèi)ミ^的地方還真不少。可是你們加起來也沒有我去過的地方多。你們相信嗎？老師世界各地都去過，什么都見過。美麗的月亮灣、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你們知道老師怎么去的嗎？

3、對(duì)，書讀得好了，我們就會(huì)有身臨其境的感覺。今天老師要和小朋友們繼續(xù)到臺(tái)灣的蝴蝶谷走走看看，這可是一次特殊的旅行，只有會(huì)讀書的小朋友才能真正享受到旅行的快樂，欣賞到美麗的風(fēng)光。

4、這些生字詞朋友你能讀準(zhǔn)它們的名字嗎？ 臺(tái)灣

氣候溫暖

水源充足

花草茂盛

景象迷人 蝴蝶

色彩斑斕

金光燦燦

上下翻飛

五彩繽紛

五顏六色、通過上節(jié)的學(xué)習(xí)，你們知道臺(tái)灣是個(gè)怎樣的地方呢？誰來說一說。

二、精讀文

（一）教學(xué)第二自然段——欣賞蝴蝶趕來山谷聚會(huì)的情景

過渡：臺(tái)灣有溫暖的氣候，充足的水源和茂盛的花草，的確是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。許多蝴蝶聚在山谷里，人們就把這樣的山谷叫作——蝴蝶谷。下面我們就去蝴蝶谷瞧瞧吧。

1、演示多媒體（蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會(huì)的動(dòng)畫圖）

2、看完后讓學(xué)生說一說：小朋友們看到了什么？你想說些什么？

3、看，蝴蝶的顏色真多，真鮮艷。我們來給它們配上一些漂亮的詞兒吧！

相機(jī)出示：五顏六色

五彩繽紛

色彩斑斕

把你認(rèn)為最鮮艷的詞兒讀一讀，好嗎？

4、誰能把剛才看到的情景讀給老師聽聽？點(diǎn)擊出示：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。

蝴蝶真多啊，哪個(gè)詞告訴我們的？（一群群）

、它們是怎么趕來的？（相機(jī)出示：飛過、穿過、越過）這幾個(gè)動(dòng)詞用得生動(dòng)準(zhǔn)確，誰愿意讀給老師聽聽？（指名學(xué)生朗讀）評(píng)一評(píng)

6、小朋友真了不起。我的眼前的確出現(xiàn)了蝴蝶聚會(huì)的情景了。小朋友想象一下，蝴蝶們聚會(huì)都會(huì)做寫什么?。肯矚g這樣的聚會(huì)嗎？一起來美美地讀一讀。

（二）教學(xué)第三自然段——感受蝴蝶谷迷人的景象

1、這么多蝴蝶從四面八方涌來，這時(shí)蝴蝶谷的景象怎么樣呢？（出示兩幅畫面）

（相機(jī)出示第一句）指導(dǎo)讀好：迷人。

更美的景色還需要小朋友認(rèn)真讀書、展開想象，才能領(lǐng)略到！請(qǐng)自由讀讀文的第三自然段，邊讀邊展開想象，然后說說你更喜歡哪個(gè)蝴蝶谷？

2、你喜歡哪個(gè)蝴蝶谷？誰先來讀給大家聽？（隨機(jī)教學(xué)）

（1）

你覺得哪里最美？再請(qǐng)你讀！喜歡同個(gè)蝴蝶谷的，誰來補(bǔ)充？當(dāng)學(xué)生說到“十分壯觀”時(shí)，教師將學(xué)生視線引向大屏幕：瞧，許多黃色的蝴蝶停在花間休息，當(dāng)陽光照在他們身上時(shí)，他們個(gè)個(gè)都會(huì)——“金光燦燦”，一眼望去，你有什么感覺？（想象說話）這樣的畫面就可以稱得上“十分壯觀”了。（看動(dòng)畫）指導(dǎo)朗讀。

（2）

我們要到下一個(gè)蝴蝶谷去瞧瞧了，誰來讀？你覺得他哪里讀得最美？你有什么建議？五彩繽紛的蝴蝶上下翻飛，就像花瓣那樣隨風(fēng)飄舞，蝴蝶和花瓣哪里像呢？（看動(dòng)畫）指導(dǎo)朗讀。

3、你們猜猜這兩個(gè)蝴蝶谷有著怎樣的名字？請(qǐng)你張開想象的翅膀，想想在臺(tái)灣還可能會(huì)有什么樣的蝴蝶谷？

4、那我們就動(dòng)手營(yíng)造你們心目中的蝴蝶谷吧，讓一群群美麗的“蝴蝶”“飛”進(jìn)去吧。（分小小組將“蝴蝶”貼在準(zhǔn)備好的紙上）還要請(qǐng)你們發(fā)揮集體的智慧，一起商量一下，該怎樣介紹你們的“蝴蝶谷”。別忘哦！（配上音樂）

小組推薦一人介紹自己的“蝴蝶谷”。

（三）教學(xué)第四自然段——參加蝴蝶熱情的歡迎會(huì)

1、小朋友們說得真精彩，蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批中外游客。（出示第四節(jié)）當(dāng)游客們來到蝴蝶谷，他們會(huì)看到什么、感受到什么？（指導(dǎo)朗讀：團(tuán)團(tuán)圍住

翩翩起舞）

2、現(xiàn)在，老師是很多游客中的一員，你們扮演蝴蝶歡迎我，我想看看書上說的是不是真的。（師生同表演）

讓我們一塊兒熱情地讀一讀。

三、布置作業(yè)：

1、今天我們學(xué)習(xí)了《臺(tái)灣的蝴蝶谷》這篇文，小朋友有什么感受？喜歡臺(tái)灣的蝴蝶谷嗎？下面讓我們?nèi)プ鳂I(yè)超市看看：

（1）喜歡畫畫的同學(xué)把蝴蝶谷迷人的景色畫下來；（2）喜歡講故事的同學(xué)可以把蝴蝶谷的美景講給家長(zhǎng)聽。

2、走出美麗的蝴蝶谷，讓我們?nèi)⒂^一個(gè)蝴蝶會(huì)。那里有許多名貴的蝴蝶，一定會(huì)讓你大開眼界。（上網(wǎng)搜索并點(diǎn)擊出示黃裙鳳蝶等蝴蝶圖片）

3、我們知道，臺(tái)灣是聞名世界的“蝴蝶王國(guó)”，它還有很多風(fēng)景名勝呢。老師再帶你們?nèi)讉€(gè)地方看看。（上網(wǎng)搜索并點(diǎn)擊出示日月潭等風(fēng)景名勝圖片）

4、雖然我們即將告別祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，但它美好的印象將永遠(yuǎn)留在我們心中。假如你們多看外書，多上上網(wǎng)，多接觸祖國(guó)的山山水水，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，祖國(guó)的山水是那么豐富多彩、生機(jī)勃勃…… 轉(zhuǎn)

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第四篇：臺(tái)灣的蝴蝶谷 教學(xué)設(shè)計(jì)

臺(tái)灣的蝴蝶谷

教學(xué)目的：

1、知識(shí)目標(biāo)：在第一課時(shí)讀通，讀熟課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文，運(yùn)用多種方法理解文中相關(guān)詞語，特別是成語的意思。

2能力目標(biāo)：積累優(yōu)美的詞句，了解臺(tái)灣蝴蝶谷名字的由來，在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：從課文的語言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然及祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

蝴蝶谷遠(yuǎn)在臺(tái)灣，書上雖然有生動(dòng)的插圖，但對(duì)沒有身臨其境的人來說還是比較抽象的，我把如何引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字來感受這種美景，并通過多種方法、多層次地朗讀進(jìn)一步體會(huì)語言文字的優(yōu)美，作為第二課時(shí)的重點(diǎn)。我班學(xué)生都沒有去過臺(tái)灣，對(duì)臺(tái)灣的了解有限，要激發(fā)他們對(duì)臺(tái)灣的熱愛有一定的難度，因此我把這作為本課難點(diǎn)。（通過圖片和簡(jiǎn)介，課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合，以達(dá)到突破難點(diǎn)的效果。引導(dǎo)孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟蝴蝶谷的美景。）

教學(xué)過程： 課前準(zhǔn)備：同學(xué)們喜歡郊游嗎？都到哪些地方旅游過呀？劉老師最喜歡聽那首《郊游》的歌了，我們一起來唱一唱好嗎？

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)---齊讀課題。

2、想欣賞到美麗的蝴蝶明信片嗎？大聲響亮地讀好這些詞你就能欣賞到了。季節(jié) 花叢 趕來 撒了 大批 景象

花草茂盛 水源充足（學(xué)生個(gè)別讀、齊讀）

二 精讀感悟第二自然段

過渡：讀得真好！相信同學(xué)們經(jīng)過自己的努力一定能把課文讀得準(zhǔn)確、流利、有感情。

（一）瞧，蝴蝶谷到了，多美的景色??！請(qǐng)小朋友們把書打開，輕聲讀課文的第二自然段，想想我知道了什么？

（二）交流、討論、品讀。

誰來說,你知道了什么？（指名3個(gè)左右的學(xué)生說）

1．小朋友讀得真仔細(xì)，（師邊板書邊介紹說）你看，山與山之間的夾谷就是山谷。（出示課件）因?yàn)樯蕉嗨陨焦纫捕啵ǔ鍪镜谝痪湓挘┱l來讀好這句話？（個(gè)別讀，齊讀）

2．再請(qǐng)小朋友讀讀第二句話

(1)你感覺.這里的蝴蝶多嗎？哪個(gè)詞看出來？（一群群）對(duì)，蝴蝶這兒一群，那兒一群。真多??！

(2).美嗎？從哪個(gè)詞感受到？（色彩斑斕）想象一下，有哪些顏色呀？（指名答）這么多顏色在一起就叫做色彩斑斕。跟老師美美地讀一讀！還可以換成哪些詞呢？

3.多美的蝴蝶啊!老師這里也有一句話，輕聲讀一讀，它和書上的話有什么不一樣呢？

出示句子：蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。

蝴蝶飛過花叢，飛過樹林，飛過小溪，飛到山谷里來聚會(huì)。

指名回答不同之處．（學(xué)生說，老師點(diǎn)課件，著重號(hào)）

A、你更喜歡哪句話？（第１句）為什么？我們先來看一看（點(diǎn)視頻，看完課件點(diǎn)回到比較句子）為什么說第一句話好呢？（教師輔助手勢(shì)）（用詞準(zhǔn)確）趕到這個(gè)詞說明蝴蝶們當(dāng)時(shí)心情怎樣?。浚ǜ吲d，急切）

B、是呀，連續(xù)用4個(gè)“飛過”多單調(diào)呀，不能準(zhǔn)確生動(dòng)的把小蝴蝶趕到山谷聚會(huì)的心情描寫清楚，所以我們都喜歡書中的句子。你能把蝴蝶們急切而高興的心情讀出來嗎？（提示語：老師覺得要是把這些詞讀的重一點(diǎn)）

D、臺(tái)灣的山多，山谷多，蝴蝶們都來聚會(huì)啦！所以，把這些山谷叫做（生接）蝴蝶谷。手指課題。

4．多美的情景?。∽屛覀円黄鸶『麄兊缴焦热グ桑↓R讀第二自然段。三

品讀課文第三自然段

（一）、過渡：通過讀書，我們知道了臺(tái)灣蝴蝶谷名字的由來。臺(tái)灣蝴蝶谷的景象非常迷人，山谷里都有哪些迷人的景色呢？請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文第三自然段，然后和你的同桌說一說：你喜歡蝴蝶谷的哪種景象？

（二）、交流品讀：

1.★有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。

(1).誰來把你喜歡的景象讀給大家聽？（指名讀。）(2).好，讓我們來欣賞一下?。匆曨l，音樂與讀）(3).你為什么喜歡呀？（顏色多）

(4)你看這些蝴蝶（邊看邊做動(dòng)作）在空中上下翻飛，像什么呀？（像花瓣），在————（天空中隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。）

(5)想隨蝴蝶們一起舞動(dòng)嗎？好站起來我們一起舞動(dòng)（老師配樂讀，指名上臺(tái)戴頭飾表演。）

(6)師：多美的情景啊！誰來把這種美景讀出來？（3個(gè)左右，教師學(xué)生激勵(lì)評(píng)價(jià)）

(7)喜歡的小朋友站起來,我們一起來讀?。ㄅ錁罚?/p>

(8)這么美的蝴蝶谷，給他起個(gè)名字吧---指名答彩蝶谷（板書：彩蝶谷）2.★有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。

(1)你還喜歡哪種景象？(指名讀)(2)為什么喜歡？（指名說2個(gè)左右）這時(shí)理解金光燦燦。我們一起去欣賞一下?。匆曨l）。

(3)師：看，整個(gè)山谷里都是黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，變得金光燦燦，十分――（壯觀），你能把這種壯觀的景象讀出來嗎？（指名讀 3個(gè)左右，評(píng)議。）

(4)我們男孩子們一起來讀!

(5)多壯觀的景象啊！我們一起來讀一讀。

(6)這樣的山谷，我們給他起個(gè)名字叫什么？ 板書：黃蝶谷 ３．小結(jié)：蝴蝶谷的景象迷人嗎？讓我們?cè)賮砘匚兑幌拢。R讀課文）

４、拓展：

(1)現(xiàn)在，導(dǎo)游咪咪將帶我們到另外一個(gè)蝴蝶谷．看，（指課件）美嗎？把他的美說出來吧！出示：有的蝴蝶谷里，只有一種（）顏色的蝴蝶，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像（），也十分美麗！

(2).在臺(tái)灣還可能會(huì)有什么顏色的蝴蝶谷呢？四人小組交流交流，然后把你想到的美景告訴大家．

出示：有的山谷里有（）顏色的蝴蝶，（）

如：（生：“還有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片燦爛的朝霞?！鄙骸斑€有的山谷里只有一種白顏色的蝴蝶，就像朵朵雪花，漫天飛舞。”）

四、理解第四自然段。

多美麗的景色??！正因?yàn)槿绱?，（點(diǎn)課件）引讀:蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人們一到這里，立刻就會(huì)被（學(xué)生說）。

五、總結(jié)課文，內(nèi)化語言。

１．今天，我們游覽了迷人的臺(tái)灣蝴蝶谷，欣賞到了許多奇妙的景象。讓我們一起齊讀課文，再次領(lǐng)略那迷人的景色吧！（配樂朗讀）

２.這么美的地方，真讓人流連忘返，你能大方地到講臺(tái)上來把你喜歡的句子或自然段讀給或背給大家聽呢?。▽W(xué)生準(zhǔn)備然后到臺(tái)上來展示）

六、拓展看臺(tái)灣圖片。

臺(tái)灣不僅蝴蝶谷美，還有其他許多很多風(fēng)景名勝呢?。ǚ艌D片，邊看邊介紹：）臺(tái)灣這樣美麗，真不愧為我們的寶島啊！我們也急切地盼望著寶島臺(tái)灣早日回到祖國(guó)媽媽的懷抱!六 作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.把文中優(yōu)美的詞句收集在積累本上

第五篇：臺(tái)灣的蝴蝶谷 教學(xué)設(shè)計(jì)

臺(tái)灣的蝴蝶谷》一課教學(xué)有感

來源：網(wǎng)絡(luò) 2009-05-31 22:26:59 [標(biāo)簽：教師 課件 答案]奧數(shù)精華資訊 免費(fèi)訂閱

內(nèi)容提要：美國(guó)心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火?！彼越處熞獜膶W(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行引導(dǎo)，點(diǎn)撥，給了學(xué)生足夠自主的空間，足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)，努力營(yíng)造自主、平等、交往的氛圍，讓課堂成為伙伴的課堂，師生對(duì)話的課堂，想象的課堂，創(chuàng)造的課堂。教師在課堂中彰顯生命的活力，學(xué)生的心也飛入了美的殿堂，接受了美的洗禮。

關(guān)鍵詞：換一個(gè)角度換一種方式換一個(gè)設(shè)計(jì)

換一種思維

平時(shí)，總聽到一些埋怨聲，“這些孩子怎么這么笨，啟發(fā)來啟發(fā)去一點(diǎn)反應(yīng)也沒有，給他們上課來實(shí)在是太累了?！薄斑@個(gè)班里聰明的孩子都沒有，整堂課上下來死氣沉沉。”確實(shí)，很多教師課上得不好，就從學(xué)生身上找原因，說學(xué)生“配合”得不好。其實(shí)，在平等合作的課堂中，學(xué)生才是真正的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，在學(xué)生有疑難，需要幫助時(shí)，伸出援助之手，進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生不發(fā)言，就是學(xué)無興趣，就是你的教學(xué)設(shè)計(jì)存在著相當(dāng)大的問題，最起碼的，是你的教學(xué)不符合學(xué)生實(shí)際的需要，而不能僅僅把責(zé)任推到學(xué)生的身上，說成是“學(xué)生不配合老師”。在實(shí)際教學(xué)中，不管教師教得多么賣力，多么認(rèn)真，也不管是學(xué)生不愿意學(xué)還是學(xué)不會(huì)，或是什么其他的原因，只要學(xué)生沒有取得預(yù)期的效果，就是無效教學(xué)和低效教學(xué)。對(duì)此，我在上了《臺(tái)灣的蝴蝶谷》一課后就深有感觸。《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四冊(cè)的一篇課文，語言優(yōu)美，富有韻律，我曾經(jīng)先后在兩個(gè)班內(nèi)上過。第一個(gè)班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)相當(dāng)好，思維活躍，口頭表達(dá)能力強(qiáng)；第二個(gè)班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)相比較就差些，而由于在教學(xué)設(shè)計(jì)上的差異，卻產(chǎn)生了截然相反的結(jié)果。第一個(gè)班級(jí)整堂課上下來水波不驚，索然無味。而在第二個(gè)班級(jí)學(xué)生智慧閃耀，靈感凸現(xiàn)，我置身在孩子們之間，真正體會(huì)到課堂是享受快樂和美的殿堂。

一．換一個(gè)角度——千巖競(jìng)秀

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》一文中有這樣一句話：“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)?！痹诘谝粋€(gè)班內(nèi)我是這樣設(shè)計(jì)提問的：

1、蝴蝶什么時(shí)候來到蝴蝶谷的？

2、從哪些詞語看出蝴蝶的多？

3、蝴蝶是怎樣來到蝴蝶谷的？他們來的時(shí)候心情怎樣？一個(gè)個(gè)煩瑣的小問題就像繩索一樣牽著學(xué)生的鼻子往前走，教師問，學(xué)生答，學(xué)生亦步亦趨，課堂氣氛沉悶，效果不是很好。后來我想，課文的語言文字如此優(yōu)美，為什么不讓學(xué)生自己去品讀感悟呢？再美味的東西嚼碎了塞進(jìn)嘴巴當(dāng)然沒有味道。于是在第二個(gè)班內(nèi)我設(shè)計(jì)了這樣的問題：你喜歡這句話嗎？你特別欣賞哪些詞？說說理由。再把你欣賞的詞語用心讀好它。在給了學(xué)生充分的朗讀時(shí)間后，我讓學(xué)生交流各自的體會(huì)。

生：我喜歡“色彩斑斕”這個(gè)詞，它讓我知道了蝴蝶的顏色很多很美。

“那想看看色彩斑斕的蝴蝶嗎？”我接上去說?！跋?！”學(xué)生異口同聲回答，我馬上用多媒體課件演示，學(xué)生一見那漫天飛舞的五彩繽紛的蝴蝶，霎時(shí)間贊不絕口，驚訝之情溢于言表?！澳悄氵€會(huì)用什么詞語來形容？”“五顏六色”“五彩繽紛”“色色俱全”學(xué)生脫口而出。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀也就水到渠成。

生：我喜歡“趕到”，它讓我知道了蝴蝶飛得很快，到蝴蝶谷去的心情很急切，我猜想蝴蝶谷一定很美，蝴蝶們才會(huì)急著趕去。

生：我喜歡“一群群”它讓我知道了蝴蝶很多，也讓我知道了蝴蝶是成群地飛。

生：我喜歡“聚會(huì)”，聚會(huì)的時(shí)候人很多，又很熱鬧，大家都很開心，看到這個(gè)詞，我就知道蝴蝶們趕去蝴蝶谷的時(shí)候一定非常高興。

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無須教師的講解，孩子們對(duì)語言文字的意蘊(yùn)和情趣具有極強(qiáng)的領(lǐng)悟和欣賞能力。在孩子們的眼中，一個(gè)詞就是一幅畫，一個(gè)詞就是一首詩，一個(gè)詞就是一個(gè)童話。孩子們用心去體味所得的答案，我都忍不住為他們拍手叫好了。同樣要理解的內(nèi)容，換一個(gè)角度，就換來了“千巖競(jìng)秀”的良好局面。

二．換一種方式——曲徑通幽

課文的第三自然段主要寫了黃蝶谷的壯觀和彩蝶谷的美麗，在第一個(gè)班級(jí)上時(shí)我讓學(xué)生先自讀課文，然后說說你喜歡哪一個(gè)山谷，為什么？學(xué)生們讀了書以后，我讓他們發(fā)表見解，可是舉手的寥寥無幾，起來說的也是干巴巴的，從學(xué)生的臉上也看不出半點(diǎn)喜悅之情。后來我想，學(xué)生對(duì)臺(tái)灣的蝴蝶谷所知有限，學(xué)生無法找到共鳴，何不利用多媒體課件向?qū)W生展示蝴蝶谷那美麗壯觀的景象，通過朗讀欣賞后再讓學(xué)生說，效果不是更好嗎？所以在第二個(gè)班級(jí)上課時(shí)，我讓學(xué)生通過多媒體課件欣賞蝴蝶谷的景象，學(xué)生一個(gè)個(gè)看得出了神，嘴里還不由自主地贊嘆道：“啊，太美了！”從學(xué)生的表情中，我看出他們已經(jīng)被蝴蝶谷那迷人的景象深深地吸引了。這時(shí)再讓他們說說喜歡哪個(gè)蝴蝶谷，為什么時(shí)，他們已經(jīng)把小手舉得老高，急著一吐為快了。這一環(huán)節(jié)通過多媒體課件直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，刺激了學(xué)生的感官，不但幫助學(xué)生理解了“金光燦燦、十分壯觀、五彩繽紛、上下飛舞、五顏六色”等詞語的意思，還加深學(xué)生們對(duì)蝴蝶谷迷人景色的印象。通過不同的畫面，讓學(xué)生在對(duì)比當(dāng)中，感悟到黃蝶谷的壯觀，彩碟谷的美麗，使學(xué)生如臨其境，有感而發(fā)。蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入學(xué)生的腦海，孕育了美的情趣。在這過程中，學(xué)生展開想象的翅膀，自由的翱翔，既發(fā)展了語言，又拓展了想象空間，還陶冶了思想情操。

三．換一個(gè)設(shè)計(jì)——峰回路轉(zhuǎn)

在課中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：請(qǐng)小朋友想象一下臺(tái)灣還會(huì)有哪些蝴蝶谷，這些蝴蝶谷又是怎么樣的？在給學(xué)生討論了一段時(shí)間后，我就請(qǐng)學(xué)生起來回答。有個(gè)學(xué)生說：“有的山谷里有一種紅顏色的蝴蝶，飛來飛去像漫天楓葉在飛舞?！闭f得真不錯(cuò)，我滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，接著，又請(qǐng)了一位。這個(gè)小朋友說：“有的山谷里只有一種藍(lán)顏色的蝴蝶在飛來飛去?！蔽医由先フf：“那像什么呢？”“像??”他支吾了半天，“像小河?！焙趺磿?huì)像小河呢？我皺了皺眉頭，又重新叫了一個(gè)，這個(gè)說：“有的山谷里都是紅的蝴蝶，像蘋果。”這個(gè)答案也有些牽強(qiáng)附會(huì)。課上完后，我心里也明白是自己在引導(dǎo)方面有問題，不然不會(huì)出現(xiàn)這種情況。學(xué)生說蝴蝶飛來飛去，我硬要叫學(xué)生接著說像什么，確實(shí)比較難說，其實(shí)也沒必要一定要說比喻句呀！于是我想何不換一種方式，設(shè)計(jì)一個(gè)句式練習(xí)：我來到什么樣的蝴蝶谷，看到了什么？我豁然開朗，決心重新試一試。

后來，在上到那個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我就讓學(xué)生想象“你來到哪個(gè)蝴蝶谷，看到了什么？”學(xué)生嘰嘰喳喳討論開了。過了一會(huì)兒，我指名學(xué)生起來回答。有的說：“

我來到藍(lán)蝶谷，這些蝴蝶有的在比美，有的在和花兒說悄悄話，有的在玩捉迷藏的游戲?！焙⒆拥南胂蠖嘭S富呀！有的說：“我來到紫蝶谷，成群的紫蝴蝶成群飛來飛去，多像天空那紫色的云霞呀！”又有的說：“我來到紅蝶谷，這些可愛的小精靈有的飛到我的發(fā)辮上，有的停在我的肩膀上，有的圍著我的花裙子翩翩起舞。??學(xué)生激情飛揚(yáng)，神思暢達(dá)，我也被深深地感染了。這種課堂靈感的的引發(fā)，使教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了原先的教學(xué)設(shè)計(jì)，成為教學(xué)過程生成性最可寶貴的一部分，也成為課堂中一到亮麗的風(fēng)景線。正是由于巧妙地激發(fā)了學(xué)生的靈感，才使我們本站變得如詩如畫，令人如癡如罪。沒想到換一種表達(dá)的方式，剎那間就“峰回路轉(zhuǎn)”了。孩子的大腦是一個(gè)神秘的寶庫，兒童是天生的幻想家和詩人，他們的心中充盈著想象的激情，蓄積著創(chuàng)造的欲望，撲棱著翻飛的詩性。課堂上，當(dāng)教師走進(jìn)孩子的情感世界，當(dāng)課堂彌漫著民主、平等、積極、愉悅的情感，當(dāng)課堂成為師生交往的平臺(tái)，當(dāng)置身于課堂的教師全身心地投入其中，往往可以點(diǎn)燃孩子們智慧的火花，激發(fā)孩子們的靈感。

四．換一種思維——百家爭(zhēng)鳴

在給第一個(gè)班上課，課快結(jié)束前，我給學(xué)生布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，把蝴蝶谷的蝴蝶介紹給家人聽。學(xué)生表情木然，提不起一點(diǎn)興趣。課后我就反思：傳統(tǒng)的教學(xué)法習(xí)慣于教師布置作業(yè)，你說我聽，你施我受，壓抑了學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性。我想，為什么不改變這種陳舊的思維，讓學(xué)生自己給自己布置作業(yè)呢？于是，在給第二個(gè)班上課時(shí)，通過欣賞朗讀后，我由衷地贊嘆到：“蝴蝶谷的蝴蝶真是太美了，老師想用一首詩來贊美它：蝴蝶谷呀蝴蝶谷，蝴蝶自在翩翩舞，中外游客心神往，與蝶共舞在此處?！睂W(xué)生一個(gè)個(gè)仰起小臉，動(dòng)情地聽著。見學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來了，我趁熱打鐵：“小朋友，你們想用什么方式來贊美它呢？”學(xué)生的激情空前高漲，有的說：“我想畫一幅蝴蝶的畫，帖在我的書房里?！庇械恼f：“我想跳一段蝴蝶飛舞的舞?！庇械恼f：“我想去找找贊美蝴蝶的詩?！庇械恼f：“我想和爸爸媽媽一起做一只蝴蝶風(fēng)箏，放飛在藍(lán)天，蝴蝶風(fēng)箏將把我美好的祝福帶給臺(tái)灣的小朋友。”有的說：“我想唱一首蝴蝶的歌。”剛說完，就不由自主地哼起了《兩只蝴蝶》，全班小朋友都跟著唱了起來，把整堂課推向了高潮。我說：“小朋友真了不起，給自己設(shè)計(jì)的作業(yè)豐富多彩，那課后就請(qǐng)你選擇自己能完成的做一做。學(xué)生欣然應(yīng)允。

反思：不同的班級(jí)，不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，其學(xué)習(xí)的效果完全不同，可見，教師的引導(dǎo)至關(guān)重要。羅伯特·弗羅斯特說：“教師有兩種，一種是在你腦袋里灌滿沉重的東西，使你無法走動(dòng)；另一種是在你的背后輕輕點(diǎn)撥一下，就能使你直上云霄。我在上第一個(gè)班級(jí)的課時(shí)，過分強(qiáng)調(diào)了教師的外部塑造，而忽視了學(xué)生的自我構(gòu)建，學(xué)生小心翼翼地跟著我往前走，放不開手腳，所以教學(xué)效果甚微。在給第二個(gè)班級(jí)上課時(shí)，給了學(xué)生足夠自主的空間，足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)，努力營(yíng)造自主、平等、交往的氛圍，因而課堂成為伙伴的課堂，師生對(duì)話的課堂，想象的課堂，創(chuàng)造的課堂。教師在課堂中彰顯生命的活力，學(xué)生的心也飛入了美的殿堂，接受了美的洗禮。