第一篇：《說說你的難事》教學設(shè)計(20)

《說說你的難事》教學設(shè)計

教學目標：

1、知道生活和學習中會有各種各樣的困難，感知難事對每個人都有不同程度的困擾。

2、了解一些勇于面對困難的強者的事跡，通過對比感受到自己也是生活的幸運兒。

3、遇到困難不退縮，體驗克服困難取得成功的樂趣。教學重點：學習正確對待生活中的問題、壓力、沖突和挫折，學習自我調(diào)節(jié)的方法，提高適應能力教學難點：通過和強者的對比，感受到自己也是生活的幸運兒，進而產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的勇氣，初步形成樂觀向上的人生態(tài)度。教 具：多媒體

教學過程：

一、導入階段——創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。

播放歌曲《最近比較煩》“在生活中沒有一帆風順，誰都難免會遇到一些不開心或讓人心煩的事，也就是人們常說的難事。想一想你遇到過哪些難事？這節(jié)課就請大家敞開心扉，說說你的難事?！?板書課題：說說你的難事

二、明理階段——提供事實，充分感知。

“老師和你們一樣，也有煩惱。最讓我心煩的就是我的孩子，不愛學習，就愛看電視，我怎么說他也不聽，同學們，你們誰能幫老師想想辦法。”“你們的建議真棒！那你們有沒有自己的煩惱呢？也說一說自己的難事吧！請同學們小組內(nèi)交流一下你的煩惱，讓小組的同學幫你想想辦法?！?/p>

學生選取典型事例進行匯報交流。聯(lián)系實際生活，感知別人的困難，讓學生了解周圍的人，找出生活中困難較大的，使學生發(fā)現(xiàn)不僅自己存在著困難，周圍的人也都有困難?！氨纫槐龋l的困難更難一些呢？你有什么好辦法幫幫他嗎？”“同學們看，這么多的煩惱在大家的共同努力下，全部解決了，就像俗話說的那樣 辦法總比困難多?！蓖ㄟ^幾幅圖讓學生知道困難來自于工作、生活和學習，因此可以說每個人的方方面面都可能遇到困難。

三、激情階段——舉例驗證，激發(fā)情感。

“生活中、學習中，困難是無處不在的，但面對困難、解決困難的勇氣你準備好了嗎？下面我們來聽一聽高士奇爺爺是怎樣面對困難的?！敝v述故事《高士奇爺爺?shù)墓适隆?，通過故事讓學生感到，許多成功人士都遇到過許多特殊的困難，都有戰(zhàn)勝困難產(chǎn)生了勇于克服生活和學習中的困難的愿望。學習克服困難的名人名言并談體會。

四、辨析導行——設(shè)難置疑，明辨是非。

“遇到下面情況，你應該怎么做呢？”課件出示：辨析題“看來積極心態(tài)對我們克服困難有著至關(guān)重要的作用。保持良好的心態(tài)，面對困難，還要學會自我調(diào)節(jié)，讓自己從煩惱中解脫出來?！?/p>

五、總結(jié)延伸——深化觀點，培養(yǎng)習慣。

“通過這一節(jié)課的討論，你最想說的一句話是什么？”“同學們說的太好了，是的，困難就象彈簧一樣，你強他就弱，你弱他就強。老師相信，學習了這課，困難面前必無你們，你們面前定無困難?！?設(shè)計意圖：

《說說你的難事》是《品德與社會》四年級上冊第三單元《面對困難》中的第一課。它主要是讓學生通過學習、生活等方面的實際，感受在生活中誰都難免會遇到一些不開心或讓人心煩的事。了解一些勇于面對困難的強者的事跡。通過對比感受到自己也是生活的幸運兒。

品德與社會的教學是以“知”為開端，以“行”為結(jié)果，沿著由“知”到“行”的順序發(fā)展，根據(jù)這一特點我設(shè)計了“五環(huán)式”教學結(jié)構(gòu)，其基本模式為：導入（創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣）──明理（提供事實，充分感知）──激情（舉例驗證，激發(fā)情感）──辨析導行（設(shè)難置疑，明辨是非）──總結(jié)延伸（深化觀點，培養(yǎng)習慣）。本節(jié)課我將轉(zhuǎn)變師生的角色，以學生為主體，讓學生通過自己提供的事實，感受煩惱，再通過共同的探討，學會克服煩惱，在感悟的層層深入中，提高道德認識，從而促進道德內(nèi)化。

第二篇：說說你的難事

說說你的難事

教學目標：

1.知道生活中存在著各種各樣的難事。2.感知難事對每個人都有不同程度的困擾。3.了解一些勇于面對困難的強者的事跡。4.通過對比感受到自己也是生活的幸運兒。教學過程：

一、導學3分鐘;初步感知生活中存在的難事.師：我們大家都希望生活是一帆風順，萬事如意的，但現(xiàn)實生活中真的能這樣嗎？

生：并不是，生活中存在著困難。師：那你知道“什么是難事？”

生：在生活中，誰都難免會遇到一些不開心或讓人心煩的事，也就是人們常說的“難事”。

今天，我們就來一起學習《說說你的難事》。

二、全班匯報交流（自學2分鐘，示學5分鐘）

師：那請你想一想，你在生活中遇到過哪些難事？ 生：學習成績不理解，自主能力差等。

師：那你能不能給你的困難排排號？完成課本35頁淘兒所給的內(nèi)容。寫完之后，把你遇到的最難的事講給小組同學聽一聽。并展示成果。

生：各小組匯報成果。

師;在與同學交流的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)：生活不可能永遠一帆風順，每個人都會遇到或大或小的困難，有時，我們甚至還有可能面對災難。

三、感知教材，培養(yǎng)面對困難的勇氣。(示學5分鐘)師：我們來看一下下面這個人物的難事，你有何感想？ 視頻播放《張海迪的故事》，榜樣啟迪，談感受。

師：了解張海迪的故事，你有什么感受？你想說點什么？引導學生說出，張海迪克服了常人難以忍受的，巨大的痛苦，成為了名人，實在不容易，她是生活的強者。

四、感知教材（自學2分鐘，示學10分鐘）

1.學生閱讀教材中的內(nèi)容，看看他們都遇到了哪些難事，并作以匯報。

2.設(shè)定情境，解決問題。

師：假如像書中的小學生那樣，你的爸爸出差了，媽媽又生病躺在床上，你該怎么辦呢？讓孩子們嘗試多種方法去解決。

師：同學們，這么多的煩惱在大家的共同努力下，全部解決了，就像俗話說的那樣，辦法總比困難多。下面，我們來聽一聽高士其爺爺是怎樣面對困難的？（通過故事，讓學生感到，許多成功人士都遇到過許多特殊的困難，都有戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。）

五、總結(jié);這節(jié)課你學到了什么？（思學5分鐘）

六、課堂檢測（用學8分鐘）

教學反思：本節(jié)課學生首先了解“什么是難事”，然后進一步說出自己的難事，讓孩子們把自己的難事排排號，真正理解：每個人生活中都不是一帆風順的，除了困難之外甚至會面臨災難。通過抗震救災小英雄蘭守宇的故事，讓學生真切感受到面臨困難應有的勇氣去挑戰(zhàn)它、戰(zhàn)勝它。

第三篇：《說說你的難事》教學設(shè)計33

《說說你的難事》教學設(shè)計

教學目標：

1、知道生活和學習中會有各種各樣的困難，感知難事對每個人都有不同程度的困擾。

2、了解一些勇于面對困難的強者的事跡，通過對比感受到自己也是生活的幸運兒。

3、遇到困難不退縮，體驗克服困難取得成功的樂趣。教學重點：學習正確對待生活中的問題、壓力、沖突和挫折，學習自我調(diào)節(jié)的方法，提高適應能力。教學難點：通過和強者的對比，感受到自己也是生活的幸運兒，進而產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的勇氣，初步形成樂觀向上的人生態(tài)度。教 具：多媒體。教學準備：教師：課前與學生交談，了解學生對困難的理解情況；閱讀張海迪的故事。學生：思考自己有什么難事；了解周圍的人有什么難事。

教學過程：

一、故事導入。為了調(diào)動學生的學習積極性，渲染課堂教學氣氛，幫助學生認識困難，采用故事導入.。.師：同學們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家講一個張海迪的故事。張海迪這個名字可以說是家喻戶曉。她曾是一個活潑好動的孩子，5歲那年，她得了脊髓血管瘤，幾年里，她曾先后做過四次大手術(shù)，最終活潑好動的她還是癱瘓了，只能在輪椅上生活了。在這巨大的困難面前，她沒被打倒，相反，她用比常人多百倍的努力獲得了碩士和博士學位，也成為了所有人學習的楷模。通過這個故事，你想說點什么呢？ 讓學生思考后，先在小組內(nèi)自由發(fā)言，談談體會。

二、全班交流匯報。2 榜樣啟迪，談感受。師：了解了張海迪的故事，你有什么感受？你想說點什么？引導學生說出，張海迪克服了常人難以忍受的、巨大的痛苦，成為了名人，實在不容易，她是生活的強者。師：請同學們說說什么是困難？可以舉例說說。不要求學生說出“困難”的概念是什么，只要學生能答出“困難就是難事，是我們都不愿意面對的事；困難往往會使我們不能完成任務；困難是挫折，是對我們生活、學習的考驗。??”并能恰當?shù)嘏e出身邊的事例即可。師：你們說得都很好，看來大家對困難還真是有了初步的了解，在生活中沒有一帆風順，誰都難免會遇到一些不開心或讓人心煩的事，也就是人們常說的難事。想一想你遇到過哪些難事？這節(jié)課就請大家敞開心扉，說說你的難事。板書課題：說說你的難事

師：老師和你們一樣，也有煩惱。最讓我心煩的就是我的孩子，不愛學習，就愛看電視，我怎么說他也不聽，同學們，你們誰能幫老師想想辦法。” “你們的建議真棒！那你們有沒有自己的煩惱呢？也說一說自己的難事吧！請同學們小組內(nèi)交流一下你的煩惱，讓小組的同學幫你想想辦法?！甭?lián)系實際生活，感知別人的困難，讓學生了解周圍的人，找出生活中困難較大的，使學生發(fā)現(xiàn)不僅自己存在著困難，周圍的人也都有困難。

三、感知教材。學生閱讀教材中的內(nèi)容，看看他們都遇到了哪些難事，并做以匯報。生：書中的小朋友和我有一樣的難事，就是我的學習成績一直都不太理想，我一直都很苦惱。

師：小學生的主要任務就是學習，如果學習成績不理想，還真是很大的難事，不過，你也不要灰心，首先，要相信自己一定會學好，其次要找出學習不理想的原因，是不是自己不夠認真、努力，還是跟家里的環(huán)境有關(guān)，只要你找出了原因，老師相信你的成績一定會提高。

2、設(shè)定情境，解決問題。師：假如像書中的小學生那樣，你的爸爸出差了，媽媽又生病躺在床上，你該怎么辦呢？生：我會找親戚幫助照顧媽媽，我還會喂媽媽及時吃藥。

生：我會找衛(wèi)生所的叔叔幫媽媽打針。師：你們真是聰明的孩子，老師想，即使是媽媽真的生病了，只要有了你們的精心照顧，也一定會很快戰(zhàn)勝病魔的，對嗎？“同學們看，這么多的煩惱在大家的共同努力下，全部解決了，就像俗話說的那樣 辦法總比困難多?！薄吧钪?、學習中，困難是無處不在的，但面對困難、解決困難的勇氣你準備好了嗎？下面我們來聽一聽高士奇爺爺是怎樣面對困難的。”講述故事《高士奇爺爺?shù)墓适隆?，通過故事讓學生感到，許多成功人士都遇到過許多特殊的困難，都有戰(zhàn)勝困難產(chǎn)生了勇于克服生活和學習中的困難的愿望。學習克服困難的名人名言

總結(jié)：同學們通過今天的學習。我們知道了困難就象彈簧一樣，你強他就弱，你弱他就強。老師相信，在今后的學習生活中我們一定能笑對我們面前的困難，最后我們一同欣賞一首歌曲《陽光總在風雨后》

《說說你的難事》教學實錄

一、熱身，游戲?qū)?/p>

師：上課！同學們好！生：起立，老師好！師：同學們，我們一起來唱一首歌《讓我們蕩起雙槳》。生：一起唱歌。師：同學們唱得真好。你們看到我是不是想問一些問題。

生: 你是從哪里來的？你叫什么名字？師：我現(xiàn)在就來回答你們得問題。我是來自華育小學得老師，我姓劉，你們可以叫我劉老師。我今天很高興認識你們beautiful girls and hansom boys.我有一個小小的心愿，就是想和你們成為good friends.你們說好不好?。可汉茫?/p>

師：現(xiàn)在我們是好朋友，我們就來play a game.名字就是《小小大力士》我先講規(guī)則：每小組選一名同學上來，背起書包像少林寺的小和尚一樣蹲馬步，要求身體不準前后、上下、左右搖擺，上身立直，兩臂平伸，其他同學計時間，堅持到最后得人是勝利者。老師給他準備了小禮物。好，誰愿意先來比賽？生：第一輪4名學生來比賽，堅持一會有一個是勝利者。（給獎品 糖）第二輪4名同學再比。師：全體起立，我們站在座位前一起扎馬步。堅持一會兒?，F(xiàn)在我們來采訪幾位同學，看看他們的感受。累不累？你在活動過程中遇到困難了嗎？你最大得困難是什么？生：很累。遇到的困難是書包太重，兩腿站不住。（多個學生回答）師：每個人都希望在生活中一切事情都是一帆風順的，但在生活中真能如此嗎？不是的。每個人都會碰到不開心或者讓人心煩得事，也就是人們常說得難事。

二、角色體驗，感受認識。

老師把學生分成男女兩大組進行比賽。每個發(fā)言得同學在黑板的智慧樹上畫上自己的智慧果。師：難事每個人都會遇到。下面我們來看看課文中的小朋友都遇到了哪些那事？

圖1：誰能用貼切得語氣給大家讀一讀？生：多個學生讀課文。（在智慧樹上畫上智慧果）師：這是在什么情況中遇到的困難？生：在學習中遇到得困難。

師：你在學習中遇到過困難嗎？大家在小組內(nèi)互相說一說。然后請同學給大家說一說。生：小組討論。再起來發(fā)言。（在智慧樹上畫上智慧果）1做題總是馬虎。2有一次上英語課，3我沒帶英語書，4老師批評了我。5考試總是不能得100分。6閱讀題不會。7學音標發(fā)音不準。8自寫得不好。圖

2、圖3：誰能用貼切得語氣給大家讀一讀？（在智慧樹上畫上智慧果）生：多個學生讀課文。（在智慧樹上畫上智慧果）師：這是在什么情況中遇到的困難？生：在生活中遇到得困難。師：你在生活中遇到過困難嗎？請同學們給大家說一說。（在智慧樹上畫上智慧果）生：1.姥姥去世了，老爺總是不開心，媽媽跟我也很傷心。我就勸老爺，人死不能復生，只要你開心，姥姥也會開心的。2.爸媽不在家，每人照顧。3.爸爸出差了，媽媽生病了，我就照顧媽媽。4，這一年在我身邊有好幾個親人都去世了，我很傷心。師：老師也遇到過困難。在我上大學得時候，最后一年體育達標測試，要跑800米。圍著操場跑2圈半，在跑第一圈時我還是健步如飛，到第二圈時就氣喘吁吁，跑著跑著就像坐在地上再也不起來了。這時我就想，要是有人能拉我一把就好了。生：老師我拉你。（學生紛紛舉手）師：你拉我一把，你還想對我說些什么？生：1.努力，堅持就是勝利。2.困難像彈簧，你弱他就強。3.加油！加油！

三、擊鼓傳球，培養(yǎng)愛心。

既然我們每個人都會遇到困難，我們就要保持一顆樂觀向上的心，積極的面對困難，同時我們也要有一顆愛心去關(guān)心關(guān)愛他人，你有那顆愛心嗎？我們來做個小測試, 玩?zhèn)€小游戲，擊鼓傳球，誰接到球，給大家說一件難事，其他同學給他獻愛心，說些安慰、鼓勵得話或是提出一些解決辦法。誰得愛心最棒就給誰鼓勵。（播放課件）

困難1：我上英語課沒帶英語書，老師批評了我。生：下節(jié)課你可以把書帶來。

生：如果我們坐得很近，我可以把書借給你。生：你可以把要學習得內(nèi)容先抄下來。師：你們有很多好辦法。你覺得誰得辦法最棒, 就給誰一個獎勵。（發(fā)糖給說困難得同學，讓辦法最棒得同學畫智慧果）困難2：我姥姥去世了，老爺不開心，我和媽媽都很難過。生：人總是會死去得的，如果你再這樣傷心，在天上的親人也會不高興的。生: 給老人買個寵物，這樣老人就不孤獨了，給他做個伴。生：多去看他，陪他說話。（發(fā)糖給說困難得同學，讓辦法最棒得同學畫智慧果）

四、課后延伸 這節(jié)課我們知道了生活中有困難，不僅自己有，別人也有。所以我們要學會關(guān)心關(guān)愛他人。今天的作業(yè)就是這張“愛得信用卡”（課件展示）每個人設(shè)計一張“愛的信用卡”其中存入的、支出的內(nèi)容可以是禮貌用語的使用，也可以是為別人提供或接受別人幫助得情況并寫出當時得感受，一個月后交流。

《說說你的難事》教學設(shè)計

教學目標：

1、知道生活和學習中會有各種各樣的困難，感知難事對每個人都有不同程度的困擾。

2、了解一些勇于面對困難的強者的事跡，通過對比感受到自己也是生活的幸運兒。

3、遇到困難不退縮，體驗克服困難取得成功的樂趣。教學重點：學習正確對待生活中的問題、壓力、沖突和挫折，學習自我調(diào)節(jié)的方法，提高適應能力教學難點：通過和強者的對比，感受到自己也是生活的幸運兒，進而產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的勇氣，初步形成樂觀向上的人生態(tài)度。教 具：多媒體

教學過程

一、導入階段——創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。

播放歌曲《最近比較煩》“在生活中沒有一帆風順，誰都難免會遇到一些不開心或讓人心煩的事，也就是人們常說的難事。想一想你遇到過哪些難事？這節(jié)課就請大家敞開心扉，說說你的難事?！卑鍟n題：說說你的難事

二、明理階段——提供事實，充分感知。

“老師和你們一樣，也有煩惱。最讓我心煩的就是我的孩子，不愛學習，就愛看電視，我怎么說他也不聽，同學們，你們誰能幫老師想想辦法?！薄澳銈兊慕ㄗh真棒！那你們有沒有自己的煩惱呢？也說一說自己的難事吧！請同學們小組內(nèi)交流一下你的煩惱，讓小組的同學幫你想想辦法?！睂W生選取典型事例進行匯報交流。聯(lián)系實際生活，感知別人的困難，讓學生了解周圍的人，找出生活中困難較大的，使學生發(fā)現(xiàn)不僅自己存在著困難，周圍的人也都有困難。“比一比，誰的困難更難一些呢？你有什么好辦法幫幫他嗎？”“同學們看，這么多的煩惱在大家的共同努力下，全部解決了，就像俗話說的那樣 辦法總比困難多?！蓖ㄟ^幾幅圖讓學生知道困難來自于工作、生活和學習，因此可以說每個人的方方面面都可能遇到困難。

三、激情階段——舉例驗證，激發(fā)情感。

“生活中、學習中，困難是無處不在的，但面對困難、解決困難的勇氣你準備好了嗎？下面我們來聽一聽高士奇爺爺是怎樣面對困難的?！敝v述故事《高士奇爺爺?shù)墓适隆?，通過故事讓學生感到，許多成功人士都遇到過許多特殊的困難，都有戰(zhàn)勝困難產(chǎn)生了勇于克服生活和學習中的困難的愿望。學習克服困難的名人名言并談體會。

四、辨析導行——設(shè)難置疑，明辨是非。

“遇到下面情況，你應該怎么做呢？”課件出示：辨析題“看來積極心態(tài)對我們克服困難有著至關(guān)重要的作用。保持良好的心態(tài)，面對困難，還要學會自我調(diào)節(jié)，讓自己從煩惱中解脫出來?！?/p>

五、總結(jié)延伸——深化觀點，培養(yǎng)習慣。

“通過這一節(jié)課的討論，你最想說的一句話是什么？”“同學們說的太好了，是的，困難就象彈簧一樣，你強他就弱，你弱他就強。老師相信，學習了這課，困難面前必無你們，你們面前定無困難?！?/p>

7、說說你的難事

活動目標：

1、學習正確對待生活中的問題、壓力、沖突和挫折，學習自我調(diào)節(jié)的方法，提高適應能力。

2、知道生活和學習中會有困難，遇到困難不退縮，體驗克服困難取得成功的樂趣。

3、初步形成積極上進的生活態(tài)度?；顒訙蕚洌?/p>

1、教師準備：歌曲、課件

2、學生準備：收集克服困難和煩惱的好辦法?；顒舆^程：

一、導入課題：

師：播放歌曲《最近比較煩》，引出課題。師：聽了之后，你想說些什么呢？ 生：談自己的感想師：生活之中沒有一帆風順，每個人都有自己的煩惱，或許你正為自己的煩惱而不知所措，請你敞開心扉，談談你的事，大家會幫助你的。

二、初感煩惱，共同解決。師：老師自己也有很多煩惱，如：我兒子學英語就是不感興趣，我用了許多辦法，就是不見效，我特別煩惱。師：誰能幫老師想想辦法嗎？生：談自己的想法。

三、感受煩惱，共同探討

師：感謝同學們給老師提出這么好的建議，請同學們說說自己心煩的事。師：和你的小伙伴交流你的煩惱，把你們認為最需要解決的煩惱提出來。生：伙伴之間互相交流自己的困難和煩惱，提出有代表性的煩惱。

師：歸納學生提出的煩惱和特殊困難。A、爸爸下崗了，媽媽又生病了，心理特別難受。B、學習成績總是不理想。C、一到測驗，考試水平總是發(fā)揮不出來，以后中考、高考該怎么辦。D、因為個子矮，同學給他取了許多綽號，家里人也打擊他的自尊心。E、**與奶奶鬧不和，有什么辦法。

四、克服煩惱，再次感悟

師：生活之中不可能一帆風順，就看你以怎樣的心態(tài)去面對。下面老師請同學們看一段資料。師：出示課件（巨商希爾頓在發(fā)跡之前是一個窮漢，母親僅僅給他五千美元去經(jīng)營旅館。幾年后，希爾頓成了商界巨子，當希爾頓的母親問他是怎樣克服煩惱的，希爾頓回答說：“微笑”。原來，他每次遇到挫折和不合理的事時，他就馬上到衛(wèi)生間或一個角落拿出一面鏡子練習微笑。）師：“微笑“是一種很好的方法。那還有其他的快樂魔法嗎？ 生：小組內(nèi)交流、討論，解決煩惱的好方法。（作深呼吸、唱歌、跳舞、講一個笑話、讀一本有趣的書、大電話、寫信、看自己的照片、整理抽屜、吃零食??）師：每個人生活中都可能遇到令人煩惱的事情，如果你肯開動腦筋，你會發(fā)現(xiàn)能使你心情變好的方法是很多的。

五、贈送名言。

1、生活好比一面鏡子，你對它笑，它也會對你笑，你對它哭，它也會對你哭。

2、天空雖有云，但烏云的上面，永遠會有太陽在照耀。

六、總結(jié)延伸。師：通過這一節(jié)課的討論，現(xiàn)在，你最想說的一句話是什么？ 生：談收獲。（懂得了解決煩惱的方法、要有解決煩惱的決心??）師：送音樂?！缎⌒∩倌辍?活動策略：

本課是第三單元“面對困難”中的談談自己的事。在教學中，以學生喜歡的歌曲引入課題，通過教師自己談煩惱，引出學生談自己的事，拉近教師與學生之間的距離。通過“初感煩惱，共同解決——感受煩惱，共同探討——克服煩惱，再次感悟”的層層深入，提高學生的道德認識，促進道德內(nèi)化，利于導行。讓學生通過討論解決煩惱的好辦法，正確對待生活中的問題、壓力、沖突和挫折，學習自我調(diào)節(jié)的方法，提高適應能力。知道生活和學習中會有困難，遇到困難不退縮，體驗克服困難取得成功的樂趣。初步形成積極上進的生活態(tài)度。在教學過程中，注意讓學生多說，調(diào)動學習的積極性。

《沒有規(guī)矩 不成方圓》教學案例

教學目標：

（一）情感態(tài)度價值觀1.通過游戲，體驗規(guī)則的重要性；2.通過調(diào)查和交流，感受生活處處有規(guī)則；3.初步形成規(guī)則意識，遵守活動規(guī)則和學校紀律。

（二）能力目標：1.能夠積極用各種辦法搜集、整理生活中的規(guī)則；2.能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流自己的調(diào)查報告。

（三）知識目標：了解社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則對于社會公共生活的重要意義。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、師：請同學們拿出筆來，在筆記本上自由地畫圓、畫方。（教師不做任何提示和要求）學生在筆記本上畫完后，讓同學們分小組進行比較與評價，看誰畫得最好。

2、師：老師只要求你們自由地畫圓、畫方，為什么有些同學自覺地拿出圓規(guī)和尺子來畫呢？這說明了一個什么道理呀？板書課題

3、提問：同學們，你們聽說過這句話嗎？都在哪兒聽到過這句話呀？

小結(jié)：大家說得非常好，做任何事都要有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩。規(guī)矩是指一定的標準、法則和習慣，也就是我們所說的生活中的規(guī)則。（板書：規(guī)則）

【設(shè)計意圖】讓學生通過親自動手獲得直接經(jīng)驗，揭示課題含義，聯(lián)系生活，了解到“規(guī)矩”就是“規(guī)則”，貼近小學生的認知規(guī)律。

二、在游戲中初步了解規(guī)則的重要性。

1、我們現(xiàn)在來玩?zhèn)€“傳球游戲”。哪一組最先把球傳到最后一名同學手中獲勝，最后一名同學拿到球后請舉手向老師示意，老師來當裁判。師發(fā)球，不做任何提示。

2、生自由傳球，師宣布獲勝隊。（生指出不公平，教師追問：怎樣才能讓這個游戲公平呢？）生發(fā)言。

3、歸納游戲規(guī)則，再玩。師：通過剛才的游戲，同學們想一想，沒有這些規(guī)則行不行？為什么不行？小結(jié)語：看來沒有規(guī)則我們連游戲都玩得不開心，只有有一定的規(guī)則，只有參加游戲的人都遵守游戲規(guī)則，游戲才能順利進行，大家才能玩得開心、快樂。生活中除了游戲規(guī)則，規(guī)則還存在于哪些地方呢？【設(shè)計意圖】玩是孩子的天性，讓學生在玩中獲得感知。安排學生兩傳球游戲，通過比較、體驗，學生從內(nèi)心真正感受到規(guī)則在游戲中的重要，這種通過體驗和感悟所得到的體會，是真實的，有利于激發(fā)他們自覺遵守規(guī)則的行為，這也正是新課程所倡導的關(guān)注兒童情感態(tài)度和價值觀的體現(xiàn)。

三、尋找規(guī)則，感知規(guī)則的普遍性。

（一）尋找生活中的規(guī)則

1、師：請同學們認真看圖，看看自己又會有什么收獲？根據(jù)學生回答，相機板書（游戲、家庭、學校、公共場所）

2、師：通過自己的學習，同學們有了這么多收獲，老師真為你們感到驕傲。課前，老師也讓大家做了調(diào)查，現(xiàn)在就請同學們將自己的調(diào)查結(jié)果在小組內(nèi)討論，交流一下，一會兒以小組的形式匯報。（學生討論交流，整合資料，老師巡視指導）

3、學生以小組匯報，從中指導對規(guī)則進行分類。

4、師：前幾天，我們社區(qū)的叔叔阿姨找到老師，想請老師幫他們做一塊關(guān)于規(guī)則的板報。老師正為缺少幫手發(fā)愁呢，其他小組的同學，你們愿意把你們的調(diào)查資料收好，課下和老師一起完成這個任務嗎？生：愿意。

師：那老師先謝謝你們這些小幫手了。（深鞠一躬，表示感謝）

【設(shè)計意圖】 “兒童的品德和社會性源于他們對社會的認識、體驗和感悟。”社會調(diào)查，作為一種學生主動了解、接觸社會的直接手段，讓學生從書店、電影院、學校里找規(guī)則，貼近兒童的生活，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會；用自己的心靈感受規(guī)則；用自己的方式認識規(guī)則，讓學生在了解生活中處處有規(guī)則的基礎(chǔ)上，引發(fā)他們關(guān)注生活現(xiàn)象，有效地理解規(guī)則的重要性。

（二）尋找學校中的規(guī)則

1、我們校園中有哪些規(guī)則呢？讓我們一起來了解一下。（出示圖畫）

2、師引導：透過校園的畫面，我們仿佛走進了我們的教室、老師的辦公室、圖書室等，你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)則？

3、師：同學們經(jīng)過努力找到了這么多規(guī)則，老師也虛心向同學們學習，找了一些學校中的規(guī)則，同學們想看看嗎？生：想。（播放多媒體課件）

5、師小結(jié)。

【設(shè)計意圖】 以學校生活作為課程資源，用圖片的形式充分挖掘隱藏在校園里的規(guī)則，讓學生在自己熟悉的環(huán)境中找到規(guī)則，引導學生通過自己的觀察、體驗、探究，從中感悟到我們每天在學校里學習也有各種各樣的規(guī)則，使學生對規(guī)則有了深刻的體會，從而引導他們在以后的學習生活中用實際行動做一個遵守規(guī)則、熱愛學校的孩子。

四、談感受說打算，體驗規(guī)則的必要性

1、導語：了解了這么多生活中的規(guī)則，同學們現(xiàn)在有什么感受？今后有什么打算呢？

2、可是還有許多人不明白這個道理，認為規(guī)則沒什么，所以也出現(xiàn)了一些不應該發(fā)生的事：出示：江西中學踩踏事故（師配圖介紹）看了這些，你又有什么感受？（相機板書：守）

3、怎樣讓身邊的人也明白這個道理，一起來遵守規(guī)則呢？師總結(jié)：我們只有遵守規(guī)則，才能安全、快樂地生活，如果人們不遵守規(guī)則，整個社會就沒有秩序，亂成一團。我們的生活中需要規(guī)則，讓我們都來遵守規(guī)則，讓我們記?。簺]有規(guī)矩，不成方圓。好，這節(jié)課就到這兒，我們下節(jié)課再聊！

【設(shè)計意圖】借助學生身邊的鮮活事例，讓學生心靈受到震撼，認識到規(guī)則的重要性，懂得不守規(guī)則有多可怕，進而從我做起，暢談內(nèi)心真實的想法，把內(nèi)心想法轉(zhuǎn)化為成實際行動。板書設(shè)計：

沒有規(guī)矩 不成方圓

學校

守 規(guī)則

家里 游戲 公共場所 教學點評：

郭老師的設(shè)計，緊緊圍繞教學目標，充分尊重學生，緊密聯(lián)系學生的實際，讓孩子們從家庭、學校、社會等不同的地方去尋找規(guī)則，引導學生用不同的方法到生活中去尋找規(guī)則，組織學生以小組為單位開展討論、交流、匯報等各種形式，充分調(diào)動學生參與學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生合作學習的意識和能力，并從兒童熟悉的生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，引發(fā)他們內(nèi)心真實的道德體驗和道德認知。讓學生在主動參與中體驗“規(guī)則”的重要性。以活動為載體，以生活為引導，以行動為目的，變枯燥的說教為愉悅的體驗，這樣，“沒有規(guī)矩不成方圓，在生活中守規(guī)則”就變成了學生的自主意識和自覺行為。充分體現(xiàn)了新課程中 “在與兒童生活世界的聯(lián)系中建構(gòu)課程的意義”的理念。

第四篇：20 要是你在野外迷了路 教學設(shè)計[模版]

20、《要是你在野外迷了路》教學設(shè)計

一、導入

今天呀老師想和同學們一起走進大自然去看一看大自然中有（齊讀）：“日月星辰、風云雷電、山川樹木、花鳥蟲魚??大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書”。走進大自然，你一定會得到許多樂趣，發(fā)現(xiàn)許多秘密?！苯裉爝@節(jié)課我們就一起走進第20課去尋找大自然中幫助我們辨別方向的秘密。請大家齊讀課題：20、《要是你在野外迷了路》。

二、檢查字詞

課前老師讓大家預習了本課的字詞，現(xiàn)在老師想檢查一下大家的預習情況。出示“我會讀”

天然 辨別 忠實 指南針 向?qū)?樹影 分辨 北極星 稠密 稀少 溝渠 一盞燈 需要 觀察 慌張 大自然

1、老師想請四名同學來讀。其他同學要仔細聽，看他們讀的對不對？

2、開火車讀。（小火車快快開）

過渡： 同學們你們真棒，課文中的詞語大家掌握得很好。現(xiàn)在讓我們一起到課文中去看一看（錄像讀課文）

三、學習課文

1、課文我們聽完了，現(xiàn)在請同學們把書翻到87頁自由來朗讀課文，邊讀邊用筆畫出課文給我們介紹了哪幾種天然的指南針。

2、課文讀完了嗎？誰來說說第一個天然的指南針是什么？（板書：太陽）那你能說說你怎樣用太陽來辨別方向的嗎？誰愿來說說第二個天然的指南針是什么?（板書：北極星）你能說說北極星是怎樣來辨別方向的？第三個天然的指南針是什么？（板書：大樹）大樹是怎樣來辨別方向的？還有一種天然的指南針大家一起說？（板書：溝渠里的積雪）

3、接下來老師就要考考大家?？凑l最聰明？好！請大家看這幅圖，溝渠里的積雪你是怎么來辨別方向的？老師找一名同學來讀課文的第五小節(jié)。作者有沒有明確的告訴我們哪邊是北邊？哪邊是南方？我們到底怎樣來辨別溝渠里積雪的方向呢？（文中第二小節(jié)告訴我們中午的時候太陽直射的地方是哪里？（南方）（我們一起來看，如果是山坡的積雪，太陽直射的地方是南方，南邊的雪就化得快，北邊背著光所以化得慢?？墒俏闹姓f的是溝渠里的積雪，從南邊射過來的太陽光它直射到溝渠的北邊，它面朝南，所以北邊的雪就化得快。南邊的雪別溝渠擋住了，背光，化得慢。所以我們說溝渠里的積雪化得快的北邊，化得慢的是南方。）現(xiàn)在你會辨別南北了嗎? 好了，這幾種天然的指南針都在黑板上，而且我們都能夠用他們來辨別方向了。

4、下面老師想和同學們一起來配合讀讀這篇課文好嗎？請看大屏幕，當我讀的時候，老師沒有讀的地方請同學們補充完整。要是老師換了一種讀法的，請同學們還是按原文來讀。（也就是說，不管我怎么變

化地讀，你們都只按原文來讀明白了）

好了,剛才老師和同學們配合著把課文又讀了一遍,我們知道了大自然有哪些天然的指南針和它又是怎樣來辨別方向的?

5、下面我們再來讀一遍,看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)?女同學來讀一行,男同學來讀一行.(投影)好,剛才這一遍讀,你們又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?請你們看一下我這里的小提示:我發(fā)現(xiàn)每一節(jié)詩中,第 行和第 行的秘密,這兩行詩中最后一個字的 都是。（投影出示第一節(jié)、第三節(jié)）一起讀。（別慌張、辨別方向、高掛在北方、不會亂闖）是不是特別順口，孩子們剛才我們又一次體會到了這首詩，押韻的地方讀起來特別的順口，我們讀了這么多次了，你能不能把它記在心中？

6、指導背誦課文：我們一起來看課文的第一小節(jié)和第六小節(jié)你發(fā)現(xiàn)什么了？（對了，前三行是一樣的。最后一行不一樣。）那第一小節(jié)和第六小節(jié)好背吧？那么2-5小節(jié)大家可以結(jié)合老師的板書來背。好了，老師給同學們兩分鐘的時間在下面試著自己背一背?，F(xiàn)在我們就來挑戰(zhàn)一下自己好嗎？看誰站起來背的聲音既洪亮又有感情，誰愿來背第一小節(jié)？接著，你來背第二小節(jié)？誰還愿來背第二小節(jié)？我們?nèi)嘁黄饋肀潮澈脝?？（第一小?jié)和第六小節(jié)大家齊背。第二小節(jié)女同學來背。第三小節(jié)男生來背，第四小節(jié)女生來背，第五小節(jié)男生來背。）同學們你們背誦得真棒！

四、我會說

課文學到這里，大家已經(jīng)知道了課文中這些天然的指南針是怎樣

辨別方向的？下面老師想請同學們用自己的話來說一說。我知道 是天然的指南針，在 的時候，它告訴我們。誰先來試一試？

五、拓展延伸

除了書中的，你還知道哪些天然的指南針？課前老師讓大家回家搜集了資料，誰愿來說說？老師也搜集了一些資料。（出示圖片）過渡：其實大自然中還有很多很多特別有趣的東西，那么我們再一起到大自然中去看看，齊讀：“日月星辰、風云雷電、山川樹木、花鳥蟲魚??大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書”。走進大自然，你一定會得到許多樂趣，發(fā)現(xiàn)許多秘密?！笔茄?！大自然不僅能夠幫助我們辨別方向，而且在大自然當中啊還有一些語言能告訴我們生活中的一些常識和地理的一些現(xiàn)象。下面我們就一起走進新的一篇語文閱讀中去看看大自然的語言。

六、拓展閱讀《大自然的語言》

1、請同學們看學習要求：

（1）有感情地朗讀課文，喜歡哪一小節(jié)就多讀幾遍。（2）試著找出這首詩的押韻。

（3）練習說一說：我知道

是大自然的語言，它告訴我們。

2、同學們這節(jié)課我們不僅了解了大自然中辨別方向的秘密，還了解了大自然的語言，那么法國的思想家和文學家羅曼羅蘭是這樣說的齊讀：

對我來說，大自然一直是萬書之本---知識的源泉

---[法國]羅曼羅蘭 同學們，老師希望大家平時多到大自然中去走一走，要細細觀察，多多去想，做一個生活中的有心人。好嗎？下課！

第五篇：20 要是你在野外迷了路 教學設(shè)計

《要是你在野外迷了路》教學設(shè)計

一、概述

《要是你在野外迷了路》是人教版小學語文第四冊第五單元第20課。這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學知識于生動形象的語言之中，向?qū)W生介紹了大自然中許多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學習激發(fā)學生對大自然的興趣和觀察自然，探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。

課文內(nèi)容富于情趣，學生可能在課外閱讀中接觸過，教學時，我沒有太過強調(diào)課文的意思是否理解，而應把重點放在“引起學生對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。

因此教學中應將理解課文內(nèi)容的機會交給學生，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機會，達到學科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識。

二、教學目標：

依據(jù)《語文課程標準》中所指出：“課堂教學應整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合”以及實驗教材和學生年齡特征，本課時擬訂以下3個教學目標：

1、學會抓住重點詞語有感情地朗讀詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

2、掌握一些辨別方向的方法培養(yǎng)留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。

3、通過拓展閱讀了解更多天然的指南針，并仿照課文2-5自然段續(xù)編詩歌。

三、教學重、難點：

了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

四、教學資源：

1、CAI課件和指南針等相關(guān)教具。

2、補充閱讀材料。

五、學習者特征分析：

1、進入二年級下學期，學生已基本具備獨立閱讀的能力，能運用已有的讀書經(jīng)驗，學習抓住重點詞句來品讀課文。

2、孩子們長期生活在城市內(nèi)，很少機會能接觸大自然，對周圍的新鮮事物又有很強的好奇心，為此我選取大量圖片，在多媒體的輔助下進行教學，加深對課文的理解。根據(jù)二年級學生的識字量和認讀程度，結(jié)合本課的特點，為學生提供了大量自讀自悟、合作學習的空間，來培養(yǎng)學生的自主學習和合作意識，養(yǎng)成良好的學習習慣。

六、教學策略

1、教法分析：激趣合作

我采用“激趣合作”的教學方法，營造輕松和諧的課堂氛圍，使教師由“主宰者”轉(zhuǎn)變成“服務者”。

2、學法指導：自主發(fā)現(xiàn)，合作探究

“授人以魚，不如授人以漁”。教師的責任就是教學生如何學習。因此，在讓學生自主學習的基礎(chǔ)上，通過小組合作探究的學習等方式來培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

3、教學手段：多媒體輔助教學

枯燥的講解不如感性的體驗。所以，本節(jié)課我采用多媒體輔助教學，利用多變、豐富、生動的圖片、動畫，吸引學生，來解決本課的難點。

4、評價方法：采用激勵性的語言，有針對性地對學生進行評價，促進學生個性化發(fā)展。在練筆的過程中，通過生生互評的方式修改學生作品。感悟課文過程中，利用師生互評、生生互評的方式調(diào)動學生的朗讀興趣。

一、復習導入情境，明確學習目標

1、復習字詞

導語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？不過，只有闖過迷宮的小朋友才可以去，那么誰想第一個闖關(guān)？（課件出示迷宮圖，學生認讀詞語，通過迷宮。)

2、揭示課題

我們一起成功的闖過了迷宮。現(xiàn)在，準備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學的一首小詩中，這首詩是——（課件出示課題，生讀課題。）

二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：

1、整體感知

師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來，看看誰找的又對又快。注意讀課文的時候不讀錯字，不拖音。（生讀文—匯報）

這些天然的指南針該怎么用呢？老師要考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

2、挑戰(zhàn)一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）（1）、圖中的小女孩在什么時候迷路了？她該請那種天然指南針辨認方向呢？（指導學生看圖，引出天然指南針“太陽”）（2）、生讀第二小節(jié)。（3）、理解詞語“忠實”、“向?qū)А?。?）、太陽這個忠實的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢？大家再來讀讀這個小節(jié)，看看誰能第一個告訴小女孩？

（生讀文—匯報交流——指認“南”“北”并板書）（5）、幫小女孩找到了方向，大家心情一定很高興，那我們就高興的讀讀這小節(jié)吧！

過渡：幫小女孩找到了方向，第一次挑戰(zhàn)成功！自己給自己鼓鼓掌。再看 還有膽量挑戰(zhàn)嗎？ 挑戰(zhàn)二：“完成表格”

2、挑戰(zhàn)二：完成表格（課件出示）要是你在野外迷了路

什么時候 觀察什么 怎樣辨認

中午 太陽 太陽在南方，樹上的影子指著北方。

我們知道太陽在中午的時候告訴人們它在南邊，地上的樹影在北方?？墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r候怎樣幫我們辨認方向呢？和小組的同學一起找一找，將找到的答案填寫在你手中的表格之中。

（1）、小組成員合作填寫提前準備的表格，師巡視并隨機指導。

（2）、學生匯報自學成果

匯報一：北極星在夜晚的時候幫我們辨認方向。a、生讀文。

b、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空圖。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時候會告訴迷路的人們什么？ c、語言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生比賽讀。）

匯報二：大樹在陰雨天幫我們辨認方向。（出示陰雨天情境圖）a、生讀文

b、學習反義詞“稀”和“稠”、c、看圖辨認哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”? d、啟發(fā)學生質(zhì)疑并解疑。

教師引導：聰明的孩子不但會回答問題，還要會提問題。你看看這小節(jié)能提出什么問題嗎？如提不出來沒關(guān)系，老師問“為什么枝葉稠的一邊是南面？” e、指導朗讀，并評價。

匯報三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認方向。a、生讀文。

b、引導學生自己質(zhì)疑。

引導：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？ c、實物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認方向。（注意區(qū)別山坡與溝渠的不同，可讓學生板書“南”“北”。）d、生讀解疑后的第五小節(jié)。

3、總結(jié)全文

無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細細（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書：觀察，思考）

三、拓展閱讀。

1、其實啊，大自然就像一個巨大寶庫，里面還藏著許許多多天然的指南針。謝老師這兒也找到了不少，想知道它們是怎樣給迷路的人們指明方向的嗎？那就趕緊拿出閱讀補充材料，讀之前先讓我們看一看閱讀要求：

A、出聲朗讀P45-P50的《葵花為什么天天追太陽》、《為什么有些植物會“指南”》、《迷路尋找方向的技巧之一》、《要是你在野外迷了路該怎么辦》、《動物是如何辨別方向的》、《天然的指南針》。

B、邊讀邊劃出文中介紹的這些指南針是如何指明方向的。

四、小練筆。

師：同學們經(jīng)過自己的努力又認識了不少天然的指南針，你們瞧有這么多，可真了不起！你們能不能將它們也續(xù)寫進這首詩歌當中？或者，你還知道其他“天然指南針”嗎？也可以編成詩歌。誰來試試看？