第一篇：20《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）

《口技》教案

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文中對口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫和本文層次清晰、有條不紊的記敘特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)口技人高超技藝的寫法。

第一學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道口技是我國歷史悠久的一種民間表演技藝。

2、了解作者及其我國古代筆記小說《虞初新志》。

3、積累文言詞語，了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)誦讀文言文的能力。

4、朗讀課文，會(huì)概括課文的主要內(nèi)容，并理清課文的層次思路。學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課，出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

師：先請同學(xué)們看一段視頻剪輯：（投影播放“洛桑學(xué)藝”視頻剪輯）

這個(gè)小伙子叫洛桑，藏族，1993年，他在中央電視臺(tái)名牌欄目《曲苑雜壇》中表演系列節(jié)目“洛桑學(xué)藝”而一炮打紅。自此一年內(nèi)，洛桑這個(gè)笑星迅速紅遍大江南北。遺憾的是，1995年10月2日，這位年輕的笑星因車禍去世，年僅27歲。

視頻中那么多的聲音是怎么來的？（明確：憑洛桑的一張嘴模仿出來的）知道這種技藝叫什么嗎？（明確：口技）

我們進(jìn)一步了解一下口技，請看大屏幕：（投影關(guān)于口技的知識(shí)）

（投影內(nèi)容：口技是雜技的一種，運(yùn)用口部發(fā)音技巧模仿各種聲音，它是一種流傳技藝，是藝人們長期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察、認(rèn)真揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。）好，今天我們學(xué)習(xí)林嗣環(huán)的《口技》，去領(lǐng)略這美妙的藝術(shù)。

二、識(shí)記作者相關(guān)知識(shí)和《虞初新志》。1《虞初新志》：古代筆記小說，清代張潮編選，共20卷，多收錄明末清初的文言短篇。編者的主旨是：“表彰軼事林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人。清代順治年間進(jìn)士，因事謫戍。遇赦而歸，客死于武林。著有《鐵崖文集》《湖舫存稿》。

本文選自他的《秋聲詩自序》。師：知道了作者和相關(guān)知識(shí)，下面我們一起來學(xué)習(xí)課文。

三、清除障礙，朗讀課文。

（一）一讀課文，查找錯(cuò)誤。

1、學(xué)生輪流讀課文。

2、出示可能讀錯(cuò)的字和音，投影在大屏幕上：

少（shǎo）頃

囈（yì）語 叱（chì）

中間（jiàn）曳（yè）屋

許（hǔ）許聲

幾（jī）欲

犬吠（fèi）齁（hōu）聲

意少（shǎo）舒

（二）再讀課文，摘除疑難。

根據(jù)課下注釋，默讀課文，標(biāo)記其他疑難字詞，感知主要情節(jié)。

1、實(shí)詞

善： 擅長 遙：遠(yuǎn) 驚覺：驚醒 以為：認(rèn)為 齊作：一齊響起 走： 跑

宴：即“大宴賓客”。撫尺：藝人表演用的道具，也叫“醒木”。其：代詞，指婦人。乳：名詞用作動(dòng)詞，喂奶。

是： 指示代詞“這”。妙： 形容同用作名詞，指絕妙的聲音。作作索索：指老鼠活動(dòng)的聲音。舒： 動(dòng)詞，伸展，松弛意為“放松”。

間： 動(dòng)詞，摻雜，夾雜。崩倒： 房屋倒塌。句首承前省略主語“眾人”。曳屋： 指拉塌燃燒著的房屋。一端：指一種（聲音）。名：名詞用作動(dòng)詞，譯為“說出”。是：指示代詞，這時(shí)。

2、虛詞

【少】 副詞，表程度，意為“稍微”。

【絕】副詞，表程度。譯為“極”、“最”?！径?連詞，表并列，譯作“并”。

【既而】 表時(shí)間，不久。而：作時(shí)間副詞的詞尾?！镜恐??！疽唷?也?！疚ⅰ?隱約?！井叀?都?！径选?罷了。【會(huì)】 適逢，正趕上。【力拉】 擬聲詞，劈里啪啦。【許許】象聲詞。

3、通假字 【坐】通假字，同“座”。

4、詞類活用

①京中有善口技者 善：形容詞活用為動(dòng)詞，擅長。②會(huì)賓客大宴 宴：名詞活用作動(dòng)詞，舉行宴會(huì)。③不能名其一處也 名：名詞作動(dòng)詞，說出。

④滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目。目：做動(dòng)詞用，用眼睛看。⑤婦手拍兒聲 手：名詞作狀語。意為用手。

5、古今異義

①但聞屏障中撫尺一下 但：古義只；今義表示轉(zhuǎn)折的連詞。

②微聞?dòng)惺笞髯魉魉?聞：古義聽；今義用鼻子嗅。③雖人有百手 雖：古義即使，表假設(shè)的連詞；今義表轉(zhuǎn)折的連詞。

④兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走 股：古義大腿；今義屁股。走：古義跑；今義指步行。

⑤會(huì)賓客大宴 會(huì)：古義適逢；今義會(huì)議。⑥賓客意少舒 少：古義稍微；今義數(shù)量小。

6、一詞多義

乳 婦撫兒乳（動(dòng)詞,喂奶）兒含乳啼（名詞,奶頭）

絕 以為妙絕（副詞,極）群響畢絕（動(dòng)詞,盡、消失）

妙 眾妙畢備（妙處）以為妙絕（奇妙）

7、特殊句式

會(huì)賓客大宴（倒裝---賓語前置---“會(huì)大宴賓客”）

（三）三讀課文，明確大意。

1、用一句話概述課文主要情節(jié)。

2、理清文章思路層次。明確：

1、本文描寫了京城口技藝人摹擬一家人由夢而醒、由醒復(fù)睡，火起慌亂的情形，嘆賞表演者的高超技藝。

2、文章思路。

文章以時(shí)間先后分序，可分三部分：（板書）

第一部分：（第1段）介紹口技表演者和表演的時(shí)間、地點(diǎn)、設(shè)施、道具，以及表演前氣氛。

第二部分（第2～4段）寫表演者的精彩表演和聽眾的反應(yīng)。第三部分（第5段）寫表演結(jié)束時(shí)的情景。

四、總結(jié)。

師：這節(jié)課我們知道了傳統(tǒng)技藝——口技的精妙，也初步了解了作者的精妙的行文技巧，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能夠順暢朗讀并背誦全文。

2、能夠流利的譯講課文。

3、閱讀課文，學(xué)習(xí)本文首尾照應(yīng)、表現(xiàn)口技人高超技藝的方法。

學(xué)習(xí)過 程：

師：上節(jié)課我們掃除了閱讀障礙，弄清了課文的行文思路，明確了文章的主要情節(jié)。這節(jié)課我們要完成怎樣的任務(wù)呢？

一、檢查作業(yè)。師：那位同學(xué)能夠全文背誦？

二、練習(xí)譯講課文。

師：經(jīng)過同學(xué)們的一番努力，我們能夠流利的朗讀課文了，那么，我們能夠很準(zhǔn)確的把課文翻譯成白話文嗎？試一試，相信同學(xué)們能夠譯得很好。每人一句，接力翻譯，如果有譯錯(cuò)的，請同學(xué)們及時(shí)指出并更正。

三、閱讀課文，解決問題。

師：請同學(xué)們根據(jù)大屏幕上的提示，閱讀相關(guān)語段，完成問題。

1、這位口技藝人使用了哪些道具呢？

2、文中哪些地方對道具進(jìn)行了交代？

3、對道具的交代只要一處就足夠了，作者為什么要交代兩次呢？這兩次的作用是否相同？

4、課文中的口技藝人模仿了哪些聲音？

5、課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？ 哪一個(gè)字最能體現(xiàn)作者對口技人技藝的評價(jià)？

明確：

1、一桌、一椅、一扇、一撫尺。（板書）

2、開頭和結(jié)尾兩節(jié)。

3、說明口技藝人技術(shù)的高超。不同，不是簡單重復(fù)，既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文鋪墊，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對這場表演回味無窮。

4、犬吠 欠伸 囈語 兒啼 婦嗚 夫叱 絮絮，齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、盆器傾側(cè)、咳嗽，大呼、齊哭、百千大呼、百千兒哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲 等。

5、以“京中有善口技者”介紹口技表演者，是全文的總說，即“善”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，文章的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”展開的。

四、總結(jié)本課，布置作業(yè)。今天同學(xué)們表現(xiàn)得很好，即完成了規(guī)定的任務(wù)，也能夠根據(jù)自己的理解發(fā)表不同的意見，老師希望以后同學(xué)們能夠更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，質(zhì)疑，只有在質(zhì)疑中才能有更好的成績。請看大屏幕：

課后再朗讀課文，仔細(xì)體會(huì)口技人高超的技藝表現(xiàn)在哪里？ 作者是如何描寫口技人高超的技藝的？

第三學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能找出文中描摹音響的語句,能辨析表示時(shí)間的詞語。

2、揣摩語言，領(lǐng)悟文中對口技人高超技藝的生動(dòng)描述。

3、體會(huì)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。

4、感受中華民族多姿多彩的表演藝術(shù)。

學(xué)習(xí)過程：

一、閱讀課文，完成問題。

師：明白了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們來看看具體的任務(wù)，在完成具體任務(wù)之前，老師先提個(gè)問題：課文中的口技藝人模仿了好多聲音，這么多的聲音都是在同一個(gè)場景中發(fā)生的嗎？（明確：不是，三個(gè)場面）自學(xué)指導(dǎo)：閱讀第二語段，思考問題：

1、哪些句子是描寫口技藝人表演的？

2、口技藝人表演的聲音是按什么順序變化的？

3、找出沒有寫口技人表演的句子，讀一讀，這些句子寫誰？他們的這種反映說明了什么？想一想，介紹口技藝人的表演，作者描述觀眾的反映，有什么作用？（學(xué)生閱讀，思考問題，老師巡回，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題隨時(shí)指導(dǎo)。）明確：

1、從“遙聞深巷中犬吠”到“一時(shí)齊發(fā)，以為妙絕”。

2、口技表演是由“遙聞深巷中犬吠”開始的，從“遙聞”一詞可以看出犬吠聲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽到的，而且是比較輕的，而“深巷”一詞則告訴我們聲音是從室外傳來的，所以在這里聲音是由遠(yuǎn)而近、由外而內(nèi)、由小而大變化的；另外，犬吠、欠伸、囈語等這些聲音剛開始都是單獨(dú)發(fā)出的，到后來卻是“眾妙畢備，一時(shí)齊發(fā)”，所以也是由分而合地變化的。

3、“滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕?！?寫賓客。賓客已經(jīng)被精彩的表演深深地吸引了，聽的非常的入神。從側(cè)面襯托出表演者的高超技藝。

師：聽眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化，是表演者卓越表演所引起的反應(yīng)。

二、學(xué)生自讀，完成問題。

自學(xué)提示： 閱讀第三四語段，說一說：

1、找出兩個(gè)場景中描寫口技藝人表演的句子，想一想：這部分模擬的聲音是按怎樣的順序變化的？

2、觀眾又有哪些反映？為什么會(huì)有這樣的反映？

3、這樣精彩的表演，口技人依靠什么來實(shí)現(xiàn)的？說明了什么？

明確：

1、第3節(jié)中描寫口技藝人表演的句子：“未幾，夫齁聲起”到“婦夢中咳嗽”。這部分的聲音是由大到小、由多到少變化的，只能“微聞?dòng)嗦暋?，從“微聞”一詞看出。第4節(jié)中描寫口技藝人表演的句子是從“忽一人大呼火起”到“凡所應(yīng)有，無所不有”。這部分聲音的變化是由少到多、由小到大、響聲大作。是從兩個(gè)“大呼”、一個(gè)“齊哭”、五個(gè)“百千”看出來的。

2、第3節(jié)中觀眾的反映是“賓客意少舒，稍稍正坐”。說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了。第4節(jié)中觀眾的反映是：“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。觀眾恨不得趕緊逃脫這場火災(zāi)，說明觀眾已經(jīng)完全進(jìn)入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力，以假亂真了。

3、簡單的道具。表演道具極為簡單，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴，也襯托了口技者的技藝高超。

三、重新組合，探討寫法。師：口技藝人三個(gè)場景的精彩表演我們已經(jīng)領(lǐng)略了，那么，這精彩絕倫的表演是如何展現(xiàn)在我們的眼前的呢？這得宜于作者同樣精彩的寫作技巧，請看大屏幕： 自學(xué)指導(dǎo)：

1、對這位口技藝人的精湛技藝我們也可以用課文中的哪個(gè)詞評價(jià)？

2、想一想，文章是從哪些方面來表現(xiàn)口技人技藝高超的？

3、找出文中表示時(shí)間的詞語，想一想，作者為什么用這么多表示時(shí)間的詞？

4、思考：結(jié)合《安塞腰鼓》結(jié)尾一句的表達(dá)效果，說說文中以下兩處有怎樣的作用？①“遙聞深巷中犬吠” ②“微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎杵鲀A側(cè)，婦夢中咳嗽” 明確：

1、兩個(gè)方面。一個(gè)是通過直接描寫口技表演的內(nèi)容和過程，正面突出演技高超；另外還從聽眾的反映和所用的簡單道具，側(cè)面襯托演技高超。

2、“善”。

3、表示突然發(fā)生的有“忽”“忽然”；表示幾件事同時(shí)發(fā)生的“一時(shí)”；表示相繼發(fā)生的“既而”；表示在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的“是時(shí)”；表示過了很短時(shí)間就發(fā)生的“俄而”“少頃”“未幾”。這些詞語運(yùn)用靈活多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現(xiàn)技藝的高深。

4、①這一句既是以動(dòng)寫靜，烘托深夜的寂靜氣氛，又是寫一戶人家由婦人初醒到全家喧鬧的鋪墊。②反襯，加重深夜的靜謐氣氛，表現(xiàn)一家人由醒復(fù)睡后的沉寂狀態(tài)，并為下面即將表現(xiàn)的大火災(zāi)蓄勢。

四、總結(jié)與作業(yè)。

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)《口技》一文，我們領(lǐng)略了口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，我們?yōu)榭诩既烁叱募妓嚭退囆g(shù)創(chuàng)造力擊節(jié)贊嘆，同時(shí)也贊賞作者林嗣環(huán)高超的文字表達(dá)能力，可謂表演者“善”口技，介紹者“善”驀狀，文質(zhì)兼美，相得益彰。如此精妙的我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)，其魅力將在新時(shí)期大放光彩！教學(xué)反思：

第二篇：《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)

《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.積累常見的文言詞語，完成重點(diǎn)文言知識(shí)的積累及文言知識(shí)復(fù)習(xí)；

2.能夠流利順暢地背誦課文和翻譯句子；

3.發(fā)現(xiàn)并體會(huì)文中口技表演者表演的精彩和作者寫作的精彩。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.積累常見的文言詞語，完成重點(diǎn)文言知識(shí)的積累及文言知識(shí)復(fù)習(xí)；

2.能夠流利順暢地背誦課文和翻譯句子。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1.發(fā)現(xiàn)并體會(huì)作者寫作的精彩，學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作手法及其表現(xiàn)作用；

2.能夠運(yùn)用本課所學(xué)翻譯課外短文。

學(xué)習(xí)過程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

導(dǎo)入：

師：在第一課時(shí)我們熟讀了課文，按照文章情節(jié)發(fā)展注意了誦讀的節(jié)奏語氣，翻譯了課文，并且留了背誦和整理文言文常規(guī)五項(xiàng)的作業(yè)。今天，我們將繼續(xù)深入探究《口技》。關(guān)于課文翻譯，同學(xué)們還有什么疑問嗎？

二、學(xué)習(xí)研討

（一）重點(diǎn)文言知識(shí)的積累

師：不知大家作業(yè)完成如何？（課前即板書各項(xiàng)名稱）請五組代表板書展示本文文言文常規(guī)五項(xiàng)的整理結(jié)果（代表為本組不常答題學(xué)生），另五組代表逐項(xiàng)點(diǎn)評，點(diǎn)評時(shí)需說清本項(xiàng)是否準(zhǔn)確、完整，重點(diǎn)需注意什么。其他同學(xué)前后桌合作互批常規(guī)五項(xiàng)的整理內(nèi)容，你認(rèn)為有需補(bǔ)充、更正內(nèi)容可直接用彩粉筆上來板書，有疑問最后提出。（培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的習(xí)慣）。（板書約十分鐘，學(xué)生逐項(xiàng)點(diǎn)評：此項(xiàng)整理完整正確嗎？其中特別注意的地方？）

1.通假字

滿坐寂然：坐通“座”。

2.古今異義詞

會(huì)賓客大宴但聞屏障中撫尺一下 當(dāng)是時(shí) 微聞?dòng)惺笞髯魉魉?賓客意少舒稍稍正坐中間力拉崩倒之聲雖人有百手于是賓客無不變色離席兩股戰(zhàn)戰(zhàn)幾欲先走

3.一詞多義

婦撫兒乳兒含乳啼

眾妙畢備以為妙絕

手有百指指其一端

滿坐寂然眾賓團(tuán)坐

4.詞類活用

京中有善口技者 不能名其一處也 婦撫兒乳 會(huì)賓客大宴婦手拍兒聲無不伸頸，側(cè)目

5.特殊句式：

（1）省略句

一桌、一椅、一扇、一撫尺而已（省略量詞）

（2）倒裝句

會(huì)賓客大宴（賓語前置，會(huì)大宴賓客）

（3）固定句式

京中有善口技者（“有……者”相當(dāng)于“有個(gè)……的人”）

師：我也整理了文言文常規(guī)五項(xiàng)，大家可參考一下。

（二）背誦課文

師：通過以上檢查，我相信背誦課文的作業(yè)同學(xué)們也一定完成得很好。請十組代表齊背，同學(xué)指定課文段落（配樂），其他同學(xué)可以隨之默背，并注意語音是否準(zhǔn)確。（實(shí)現(xiàn)目標(biāo)2能夠流利順暢地背誦課文）

（三）合作探究

師：原文中哪一詞語概括表演者的表演？作者寫作的精彩之處在哪？（從表演者表演和作者寫作的角度思考）

師：表演者和作者是不是真在這些方面表現(xiàn)精彩，那得看證據(jù)，證據(jù)在哪？各組搶答，在課文中找到能體現(xiàn)以上精彩點(diǎn)的原文語句（按懸念、首尾呼應(yīng)、生活邏輯、側(cè)面描寫、點(diǎn)評、節(jié)奏等方面各找一處，突破目標(biāo)3）

師：正是表演者“善”，用懸念設(shè)置引起興趣；用節(jié)奏安排調(diào)節(jié)接受者（讀者）情緒；用生活邏輯構(gòu)建了一個(gè)順暢真實(shí)的故事；用側(cè)面描寫突出主體；用適當(dāng)?shù)膴A敘夾議豐富內(nèi)容；用首尾呼應(yīng)讓文章意猶未盡。所以表演抓住了觀眾的心，而文章則抓住了讀者的心。

三、拓展延伸

師：都說學(xué)以致用，同學(xué)們能否運(yùn)用今天所學(xué)讀懂下面的課外短文，并完成自我檢測；請結(jié)合注釋，用連詞成句的方法翻譯，前后桌互助。

（原文、譯文及檢測略）

師：通過以上檢測，特別是句子的翻譯，你認(rèn)為文言文翻譯需注意什么？（學(xué)生小結(jié)）老師要特別強(qiáng)調(diào)的是，要注意文言文常規(guī)五項(xiàng)，比如倒裝句翻譯時(shí)要倒回來，省略句翻譯時(shí)，要用“增”的方法將省略的內(nèi)容補(bǔ)充出來，等等。

師：同學(xué)們在講學(xué)稿上做筆記了嗎？現(xiàn)在我們可以借助所學(xué)的文言知識(shí)，讀一些課外文言文，充實(shí)自己，培養(yǎng)我們的文言素養(yǎng)。

四、作業(yè)

下面作業(yè)同學(xué)們可自選其一：

1.這節(jié)課我們領(lǐng)略了口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，那么除了口技，大家還知道哪些傳統(tǒng)民間藝術(shù)呢？

2.注意觀察班中某位同學(xué)回答問題、誦讀、歌唱表演或者打噴嚏等情形，運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫結(jié)合的方法寫100字左右的片段。

五、結(jié)束語

師：可能有些同學(xué)對學(xué)習(xí)文言文深惡痛絕，如同《最后一課》中小弗朗士最初對法語的態(tài)度，假設(shè)文言文失傳，這將是我們整個(gè)民族的不幸。文言文是祖先留給我們最大的遺產(chǎn)、最豐富的寶藏，這是全世界任何國家民族所沒有的。讓我們做傳統(tǒng)文化的傳承者，“古為今用”，讓歷史的光芒照亮我們的現(xiàn)在和未來。

六、板書設(shè)計(jì)（略）

（責(zé)任編輯 付淑霞）

第三篇：口技教學(xué)設(shè)計(jì)

《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)

三維目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法；

積累常見實(shí)詞

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力； 情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從口技表演中感受和領(lǐng)悟中國民間藝術(shù)的精深奇妙。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力；

積累常見實(shí)詞

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，口技是一種傳統(tǒng)技藝，表演者運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧，同時(shí)借助一些簡單道具，模仿出各種聲響，使人如聞其聲，如臨其境，妙不可言。今天，我們將在林嗣環(huán)的生花妙筆的引領(lǐng)下，去感受一場精彩的口技表演。

二、生字詞：下面我們就來讀這篇文章，讀之前我們先解決一下生字詞，幻燈片展示生字詞，請一位學(xué)生來讀，其它學(xué)生糾正，齊讀。

三、初讀，讀準(zhǔn)字音，讀得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。師：解決了生字詞，我們就來初讀這篇文章，兩個(gè)要求，1、讀準(zhǔn)字音，2、讀的沸沸揚(yáng)揚(yáng)。學(xué)生自由讀，大聲讀，熟悉課文內(nèi)容。

學(xué)生集體讀第一段，要求大聲讀。讀準(zhǔn)字音，四、再讀，讀出層次，讀出情境。師：接下來我們來讀第2段，這次要求讀出層次，提示一下，第2段分為兩層，什么地方是第一層，什么地方是第二層，老師不知道，你們知道。下面請男生讀第一層，讀完后要不約而同停下來，女生讀第二層，要不約而同接上。

學(xué)生讀

讀完后，請問男生為什么在這個(gè)地方停，女生為什么在這個(gè)地方接著讀。

明確：因?yàn)榍懊媸强诩既四７碌穆曇?，后面是在座賓客的感覺和贊賞。從描寫角度來講，前面是正面描寫，后面是側(cè)面描寫。

師：那么大家再讀一下第三段，上等這次我們再把要求提高一個(gè)等級，要求不僅要讀出層次還要讀出情境。大家自由讀，體會(huì)一下，同組之間討論一下，怎么樣才能讀出情境，提示一下，從語速、語調(diào)兩個(gè)方面把握。

學(xué)生自由讀，討論。

請學(xué)生談應(yīng)用什么樣的語速、語調(diào)讀。明確語速漸緩，讀出夜深人靜時(shí)的安寧。學(xué)生讀，點(diǎn)評。

師：同學(xué)們讀的不錯(cuò)，接下來同樣的要求，從語速、語調(diào)兩個(gè)方面把握，讀第四段。自由讀，同組討論，體會(huì)。

學(xué)生自由讀，討論。

請學(xué)生談應(yīng)用什么樣的語速、語調(diào)讀。明確“火起”要語調(diào)突起，語速漸促，讀出表演情景中的混亂、喧嘩的氣氛和賓客們緊張、驚恐的情緒。

（生齊讀）點(diǎn)評。

師：經(jīng)過了第四段的驚心動(dòng)魄，全場的氣氛達(dá)到了高潮，正當(dāng)觀眾們想拔腿跑掉時(shí)，撫尺一下，表演結(jié)束了。這個(gè)時(shí)候應(yīng)該怎么讀？

現(xiàn)在請大家讀一讀最后一段，第二課時(shí)

一、學(xué)生讀二、三、四段，完成下表

明確：

二、介紹正側(cè)面描寫：大家看看，這么多聲音，可以說是最復(fù)雜的表演內(nèi)容，最投入的觀眾。那么寫表演就寫表演吧，為什么多次描述聽眾的反應(yīng)，這些描述有什么效果？

明確：側(cè)面烘托口技者技藝高超。三、二、三、四段我們讀完了，現(xiàn)在請大家讀一讀第一段和最后一段，看看最后一段和第一段有什么相同點(diǎn)？

明確：這兩段都交代了口技者所使用的簡單道具 這對文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技者的技藝有什么作用？

明確：前后呼應(yīng)，使文章渾然一體，結(jié)構(gòu)完整。側(cè)面烘托口技者的高超技藝。

這么復(fù)雜的表演，觀眾的反應(yīng)是這么投入，道具卻如此簡單說明口技者技藝高超，用文中的一個(gè)字來說就是表演者“善”口技。一個(gè)善字總領(lǐng)全文。為了表現(xiàn)口技者善口技文章不僅正面描寫了表演的內(nèi)容，也從觀眾和道具兩個(gè)方面對口技者的精彩表演進(jìn)行了側(cè)面烘托。

描寫人物可以從多種角度加以描寫刻畫?？梢詮恼鎸θ宋锛右钥坍?，也可以通過周圍各種不同人物的眼睛看、嘴巴講等方式，從側(cè)面起到烘托某個(gè)特定人物的作用。

比如我要表現(xiàn)我們班某某同學(xué)非常的優(yōu)秀，我可以直接寫他學(xué)習(xí)好、品德好、獲得了很多獎(jiǎng)項(xiàng)，這叫正面描寫。我也可以通過同學(xué)、老師對他的評價(jià)來側(cè)面烘托他的優(yōu)秀。

小結(jié)：本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合： 1.先描寫口技藝人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫；

2.而后描寫聽眾的神態(tài)、動(dòng)作，以聽眾的反應(yīng)烘托口技藝人技藝高超，這是側(cè)面描寫。3.課文首尾呼應(yīng)兩次清楚地交代了極簡單的道具，從側(cè)面表現(xiàn)口技藝人技藝高超。

板書設(shè)計(jì)： 作業(yè)：大練習(xí)冊感知課文和精讀課文部分 第三課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們分析了本文的寫作特色，這篇文言文首尾互應(yīng)，運(yùn)用了正面描寫

和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法： 1.先描寫口技藝人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫；

2.而后描寫聽眾的神態(tài)、動(dòng)作，以聽眾的反應(yīng)烘托口技藝人技藝高超，這是側(cè)面描寫。3.課文首尾呼應(yīng)兩次清楚地交代了極簡單的道具，從側(cè)面表現(xiàn)口技藝人技藝高超。這節(jié)課我們就來梳理一下這篇文章的大意。

二、學(xué)生逐段翻譯，教師檢查重點(diǎn)字詞，明確譯文。（幻燈片放映）

三、梳理時(shí)間詞，掌握時(shí)間詞的準(zhǔn)備用法。這篇課文有很多時(shí)間詞，同學(xué)們找出來填到下面括號(hào)內(nèi)： 表示突然發(fā)生：（）（）表示幾件事同時(shí)發(fā)生：（）表示兩件事相繼發(fā)生：（）表示在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生：（）表示過了很短時(shí)間就發(fā)生：（）（）（）

四、古今異義。這篇文章中還有這些古異義詞需要掌握的

五、詞類活用： 六、一詞多義： 絕： 以為妙絕（副詞，極，非常）

群響畢絕（動(dòng)詞，消失）妙： 眾妙畢備（名詞，妙處）

以為妙絕（形容詞，奇妙）指： 手有百指（名詞，手指）

指其一端（動(dòng)詞，指出）坐： 眾賓團(tuán)坐（動(dòng)詞，坐下）

滿坐寂然（同“座”，名詞，座位）乳： 婦撫兒乳（動(dòng)詞，喂奶）

兒含乳啼（名詞，乳頭）

而： 既而兒醒（表時(shí)間副詞的詞尾，不譯）

婦拍而嗚之（連詞，表并列）

七、通假字 滿坐寂然

滿坐賓客無不伸頸 作業(yè)：整理譯文

第四篇：《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)

《口技》教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

靈璧縣馮廟中學(xué)

陳昌明

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)能力：

1、積累常見的文言詞語，能夠正確翻譯課文

2、能夠流利順暢地朗讀并背誦課文

過程方法：

1、了解細(xì)膩生動(dòng)的描寫、清晰明了的思路

2、體會(huì)作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫法

情感態(tài)度： 賞析文中對口技表演者高超技藝的生動(dòng)描述，感受中國古代民間藝術(shù)的精神奇妙

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解細(xì)膩生動(dòng)的描寫、清晰明了的思路

2、正面描寫與側(cè)面描寫的有機(jī)結(jié)合

教學(xué)難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生的想象，使之對文章的內(nèi)容有深切的體會(huì) 教學(xué)方法：

朗讀法

討論法 課時(shí)安排：

二課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入：

1.出示口技表演圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2.介紹口技的藝術(shù)特點(diǎn)

二、教授新課。

1、作者簡介：林嗣環(huán)

2、講讀課文第一部分(第一段)。

(1)先請學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補(bǔ)充訂正。

“京中有善口技者”京城里有一個(gè)擅長口技的人。善：善于，擅長。者：代詞，代藝人。

“會(huì)賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席，宴請賓客。會(huì)：副詞，恰值，正好。

“于廳事之東北角??口技人坐障中”在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳。

“一桌??一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木?！岸骸北硎尽皟H有”的語氣助詞。

“眾賓團(tuán)坐??無敢嘩者”。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周圍，過了一會(huì)兒，只聽見圍幕里醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個(gè)人敢大聲說話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“??的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。

(2)提問：這一段寫什么內(nèi)容?

此段寫表演前的準(zhǔn)備和會(huì)場情況。

“善”字貫通全篇，是概括全文題目的關(guān)鍵性字眼?！坝趶d事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個(gè)“一”字，極力渲染道具簡單，以襯托后面藝人技藝的高超。“滿座寂然”、“無敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反映。

（3）翻譯課文。小組合作讀譯展示。其他學(xué)生糾錯(cuò)

三、學(xué)生齊讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)

說明：教師可以“表演前”、“表演中”、“表演后”來啟發(fā)學(xué)生理清層次。明確：全文可分三個(gè)部分：

第一部分：第1段，介紹口技表演的時(shí)間、地點(diǎn)以及表演的道具、演出前的氣氛。

第二部分：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場面。

第三部分：第5段，寫表演結(jié)束，再次強(qiáng)調(diào)所用道具的簡單。

四、指名復(fù)述課文

說明：

1、最好用講故事的形式，盡量扣準(zhǔn)課文內(nèi)容。

2、教師應(yīng)進(jìn)行點(diǎn)評。

五、背誦課文2、3、4段

布置作業(yè)：完成課后練習(xí)第四題。

第二課時(shí)

一、指名朗讀2、3、4段

說明：應(yīng)要求學(xué)生朗讀得生動(dòng)，有感情。

二、研讀分析

理解描寫上的有條不紊、層次分明。1．口技表演描摹了幾個(gè)場面？請進(jìn)行簡略概括？

說明：讓學(xué)生自己進(jìn)行概括，意思對即可。

明確：三個(gè)場面：夢中驚醒、漸入夢鄉(xiāng)、火起群亂。2．教師分發(fā)下列表格，要求學(xué)生完成。

說明：鼓勵(lì)學(xué)生討論、商量。場面 聲音種類 聲音特點(diǎn) 作者評論 聽眾反應(yīng) 夢中驚醒 犬吠、欠伸、囈語、大啼、婦嗚、絮絮、大叱

（一時(shí)齊發(fā)）

由遠(yuǎn)及近由外到內(nèi) 由小到大

眾妙畢備

伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕

漸入夢鄉(xiāng) 齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器（聲）咳嗽

逐步變小 意少舒，稍稍正坐 火起群亂 大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲（無所不有）

突然變大 由少而多 由少而雜

雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也

變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn) │，幾欲先走

三、齊讀課文1、5段

思考：

1、課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？

明確：這一句交代口技表演者名氣大、技藝高?！吧啤弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。

2、開頭和結(jié)尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡單的重復(fù)？為什么？

明確：不是簡單重復(fù)，既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對這場表演還回味無窮，對表演者的敬意油然而生。

四、分析理解：課文除了直接從正面寫表演的過程，還有側(cè)面的襯托，哪些地方是 側(cè)面描寫？有何作用？

明確：側(cè)面襯托主要有兩個(gè)方面：一是在幾個(gè)場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是 在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技 藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)了感染力，顯得真實(shí)可信。

五、體驗(yàn)反思

以觀看電影、體育比賽或文藝節(jié)目、報(bào)告會(huì)等為題材寫一個(gè)片斷，刻畫觀眾的神情 舉止，要求抓住特征，描摹細(xì)致。

六、布置作業(yè)

1、背誦全文

2、完成練習(xí)一、三題 板書設(shè)計(jì)

正面

口技→善

場面

夢中驚醒

漸入夢鄉(xiāng)

火起群亂

聲音

小→大→小→大

道具

一桌、一持、一扇、一撫尺 側(cè)面

聽眾

伸頸側(cè)目微笑默嘆

意少舒，稍稍正坐

變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn) 幾欲先走

第五篇：口技教學(xué)設(shè)計(jì)

口技教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生掃除語言障礙，積累文言知識(shí)，重視翻譯訓(xùn)練

2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語.3、使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力.4、學(xué)生正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法.京中有善口技者。會(huì)賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技

人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一

撫尺而已。眾賓團(tuán)坐。少頃，但聞屏

障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。

遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺

欠伸，其夫囈語。既而兒醒，大啼。

夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍

而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當(dāng)

是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含

乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一地齊發(fā)，眾妙畢備。滿坐賓客無不

伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。

未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍

漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉?，盆器傾側(cè)，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。

忽一人大呼“火起”，夫起大

呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百

千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中

間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許

許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色

離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾(欲

先走。

忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏

視之，一人、一桌、一椅、一扇、一

撫尺而已。

第一課時(shí) 自學(xué)提綱

1、了解作者、作品

（1）本文作者是 時(shí)期的。

（2）本文選自《 》一書，這本書是 朝代的筆記小說。

2、為下列加點(diǎn)字詞注音或釋義

京中有善口技者： 會(huì)賓客大宴： 角：

施八尺屏障： 一撫尺而已： 但聞： 滿座寂然： 犬吠（）： 驚覺欠伸： 語：

既而： 婦撫兒乳： 乳：

婦拍而嗚之： 絮絮不止： 大兒聲：

一時(shí)齊發(fā)： 當(dāng)是時(shí)： 備：

側(cè)目： 默嘆： 未幾： 夫齁（）聲起： 索： 盆器傾側(cè)： 賓客意稍舒： 賓客意稍舒： 俄而： 力拉崩倒之聲：

中間力拉崩倒之聲： 火爆聲： 作：

曳（）屋許許聲： 曳屋許許（）聲： 無所不有：

雖人有百手： 不能指其一端： 處： 變色離席： 奮袖出臂： 兩股戰(zhàn)戰(zhàn)： 幾欲先走： 走：

幾欲先走： 群響畢絕：

選編的于廳事東北眾賓團(tuán)坐： 滿座寂然： 其夫囈（）婦撫兒夫叱（）眾妙畢以為妙絕： 作作索賓客意稍舒：中間（）百千齊凡所應(yīng)有，不能名其一兩股戰(zhàn)戰(zhàn)： 幾欲先群響畢絕：

3、掌握活用的詞

“婦撫兒乳”中的“乳”原是名詞，現(xiàn)作動(dòng)詞 講?！吧瓶诩颊摺敝械摹吧啤痹切稳菰~，現(xiàn)作動(dòng)詞 講?！安荒苊湟惶帯敝械摹懊痹瓰槊~，現(xiàn)作動(dòng)詞 講?！皶?huì)賓客大宴”中的“宴”原為名詞，現(xiàn)作動(dòng)詞 講。

4、出示本文古今異義詞，由學(xué)生比較古今不同含義。

“會(huì)”： 古義 今義 “廳事”： 古義 今義 “施”： 古義 今義 “聞”： 古義 今義 “奮”： 古義 今義 “但”： 古義 今義 “雖”： 古義 今義 “走”： 古義 今義

5、請比較表時(shí)間性的詞語的不同用法 “一時(shí)” “忽”，“忽然” “既而”?！笆菚r(shí)” “少頃”、“俄而”“未幾”，①表示突然發(fā)生：＿＿＿＿＿＿＿＿ ②表示同時(shí)發(fā)生：＿＿＿＿＿＿＿＿

③表示相繼發(fā)生：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

④表示在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑤表示過了很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6、本文有幾個(gè)通假字？請找出并解釋：

7、根據(jù)自此注釋，自主翻譯課文第一、第二自然段。

自學(xué)提綱

1、學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)摹Ｒ唬ǎ┤?一（）桌 一（）椅 一（）扇 一（）撫尺 兩（）兒 百千（）人 百千（）犬 百（）手 百（）舌 百（）口

2、自己翻譯第3、第4自然段。

3、朗讀第一段，找出統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是哪一句？統(tǒng)領(lǐng)全文的字是哪一個(gè)？

4、朗讀全文，你能否從朗讀中感受故事情節(jié)發(fā)展及每一個(gè)場景的特點(diǎn)中找出哪些是正面描寫？哪些是側(cè)面描寫？哪些是二者結(jié)合？ 第一幕場景（課文第二段）：

第二幕場景（課文第三段）：

第三幕場景（課文第四段）：

5、品味課文結(jié)尾一段，為什么作者在本文結(jié)束再次交代表演者及所用道具？

6、文中多次描寫聽眾反應(yīng)，這樣寫有什么效果？

課后練習(xí)

（一）【甲】京中有善口技者。會(huì)賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團(tuán)坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下滿坐寂然，無敢嘩者。

遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。

未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉?，盆器傾側(cè)，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千

第二課時(shí)人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已 【乙】國初，有喬山人者善彈琴。精于指法，嘗得異人傳授。每于斷林荒荊間，一再鼓之，凄禽寒鶻①，相和悲鳴。后游郢楚②，于旅中獨(dú)奏洞庭之曲。鄰媼③聞之，咨嗟惋嘆。既闋④，曰：“吾抱此半生，不謂遇知音于此地?！笨铎棰菘壑?。媼曰：“吾夫存日，以彈絮為業(yè)。今客鼓此，酷類其聲耳?！?/p>

注釋： ①鶻（gǔ）：一種兇猛的鳥。②郢楚：即楚郢，古地名，春秋戰(zhàn)國時(shí)期楚國的都城。③媼（ǎo）：老婦人。④闋：止息，終了。⑤款扉：款，敲；扉，門。

1、解釋下列加點(diǎn)的詞語。

A．便有婦人驚覺欠伸 B．幾欲先走

C．款扉扣之 D．今客鼓此

2、選出下列加點(diǎn)詞意思、用法不相同的一項(xiàng)。（）A．無敢嘩者/念無與為樂者 B．以為妙絕/愚以為宮中之事 C．以彈絮為業(yè)/以叢草為林 D．酷類其聲耳/其真無馬邪

3、用現(xiàn)代漢語解釋【甲】文中畫線的句子。中間力拉崩倒之聲。

4、請用自己的話依次概括【甲】文中口技表演者模擬的三個(gè)場面。第一個(gè)場面： 第二個(gè)場面： 第三個(gè)場面：

5、試設(shè)想一下：【乙】文中喬山人聽了鄰媼的回答后，心里會(huì)怎么想？（2分）

13．【甲】【乙】兩文都用了側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。請從【乙】文中舉一個(gè)例子并說說這樣寫的好處。

（二）未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉?，盆器傾側(cè)，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

1、解釋下列句中加點(diǎn)詞語

（1）中間力拉崩倒之聲 間：（2）不能名其一處也 名：（3）幾欲先走 走：

2、用現(xiàn)代漢語翻譯下列語句（1）賓客意少舒，稍稍正坐。

譯文

（2）雖人有百手，手有百指，不能指其一端； 譯文

3、為表現(xiàn)口技表演者的高超技藝，選文采用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，下面所選各句屬于側(cè)面描寫的是（）

A、微聞?dòng)惺笞髯魉魉?，盆器傾側(cè)，婦夢中咳嗽。B、于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。C、忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。D、未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。

4、文末再次強(qiáng)調(diào)表演者的道具，在結(jié)構(gòu)上和表現(xiàn)效果上有什么作用？

5、文中多次描繪聽眾的神態(tài)、動(dòng)作，作者為什么要如此安排？