第一篇：土壤的保護(hù)教學(xué)設(shè)計t

《土壤的保護(hù)》教學(xué)設(shè)計

會澤縣古城街道中心學(xué)校

曾麗

一、教材分析：

《土壤的保護(hù)》這一課是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書科學(xué)三年級下冊第4課的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《肥沃的土壤》后，對土壤有了初步了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究水土流失的原因，了解土壤保護(hù)的措施，通過模擬實驗引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然界水土流失的現(xiàn)象，并分析造成水土流失原因，使學(xué)生知道保護(hù)土壤的重要性，同時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。

二、學(xué)情分析：

作為農(nóng)村的孩子對于土壤比較熟悉，對于土壤的重要性以及對土壤的破壞現(xiàn)象都有一定的經(jīng)驗。因此，學(xué)習(xí)起來輕松，而且感興趣。

三、教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版科學(xué)三年級下冊第一單元第4課內(nèi)容及相應(yīng)練習(xí)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.知道土壤為人類所作的貢獻(xiàn)。

2.會做水土流失的對比試驗。

3.知道人類的破壞土壤的行為有哪些。

4.意識到保護(hù)土壤及環(huán)境的重要性，愿意為保護(hù)土壤出一份力。

五、教學(xué)重點難點：

重點：知道人類應(yīng)該怎樣保護(hù)土壤。難點：掌握好水土流失對比實驗中的條件。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，水土流失實驗用具：土壤、2個淺盒子、由教師事先種好的草皮，水、自制噴壺或燒杯、磚塊、1個大的托盤。

五、課時安排：

1課時 六、教學(xué)過程：(一)談話導(dǎo)入

請同學(xué)們看老師手里這盆花，漂亮嗎？如果我把花從土壤里拔出，請問：花還會存活嗎？師：對，不能，植物生長離不開土壤，同樣動物和人類的生存也離不開土壤，那我們就應(yīng)該保護(hù)土壤，這節(jié)課我們就一起來探討有關(guān)土壤保護(hù)的話題。（板書課題）

（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究 1.了解土壤為人們做了什么？

學(xué)生根據(jù)收集的資料及已有經(jīng)驗進(jìn)行探討：

①土壤里生長的哪些直接提供給我們?nèi)祟悾?⑵土壤里的哪些被動物們利用了？ ③我們生活中的哪些產(chǎn)品來自土壤？

④你還知道哪些動植物及人類離不開土壤的事例？ 小組討論：學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的資料，選擇喜歡的問題分小組討論。

交流并匯報結(jié)果

多媒體顯示插圖，介紹窯洞和鼴鼠。

小結(jié)：土壤為植物提供了養(yǎng)料、水分，為動物提供了生存的棲息地，也為人類提供了住所和制作物品的原料，土壤是人類和動植物共同的家園，也正是有了土壤，才有了這美麗可愛的世界。

2.活動一：了解一些土壤荒漠化的原因。

學(xué)生看圖片，思考：為什么有的地方草豐林茂，而有的地方卻寸草難生呢？

學(xué)生發(fā)表各種意見或猜測。

教師活動：補充土地荒漠化的資料：

3.活動二：實驗：了解植被對土壤蓄水能力的作用。提出問題：想一想，當(dāng)森林被砍伐、植被遭破壞后，土壤的蓄水能力會發(fā)生什么樣的變化？

猜想假設(shè)：森林被砍伐、植被遭破壞后，土壤的蓄水能力（沒

有變化 / 變小 / 變大）

制定方案：小組實驗方案與器具材料準(zhǔn)備：泥土、草皮、水壺。

溫馨提示：①注意實驗的公平性，土堆的大小、水流的大小、水量的多少都要一樣，不同的是一個有草皮，一個沒有草皮。②實驗過程中要注意觀察水流沖過以后，土層的變化和流水經(jīng)過的痕跡。

（1）小組實驗過程。（2）小組實驗記錄。

證實猜想，明辨是非，小組得出實驗結(jié)論；師小結(jié)。4.活動三：認(rèn)識到?jīng)]有土壤的后果。

提出問題：假如沒有了土壤，地球上將是怎樣的情景？ 小組討論：認(rèn)真思考，大膽想象，分小組討論。展示交流：學(xué)生分小組交流、教師引導(dǎo)。5.活動四：了解人類對的哪些活動破壞了土壤。學(xué)生自己看多煤機課件的四幅插圖，提出問題。（1）這些活動會破壞土壤么？應(yīng)該怎么做才對？（2）你認(rèn)為還有人類的哪些活動破壞了土壤？

學(xué)生看圖，認(rèn)真思考。

展示交流：學(xué)生分小組交流、教師引導(dǎo)學(xué)生補充完善。

教師活動：除了同學(xué)們展示的其他例子，老師也搜集了許多破壞土壤的例子及造成的危害，同學(xué)們來看：

學(xué)生活動：學(xué)生觀看、學(xué)習(xí)，提高對保護(hù)土壤重要性的認(rèn)識。拓展補充：保護(hù)土壤無小事

①一節(jié)1號電池爛在地里能使1平方米的土壤永久失去利用價值。

②塑料垃圾被埋在土壤中，降低了土壤的透氣性，同時也阻礙了植物根系的發(fā)育和對水分、養(yǎng)分的吸收與利用。

6.討論我們可以為保護(hù)家鄉(xiāng)的土壤做些什么？ 提出問題：你認(rèn)為我們能為保護(hù)土壤做什么？ 學(xué)生活動：學(xué)生分小組討論、交流 學(xué)生匯報

小結(jié)：我們小學(xué)生能做的就是植樹造林；垃圾分類回收；搞好環(huán)保宣傳工作等。

（三）鞏固應(yīng)用

通過朗誦詩歌總結(jié)課文，引導(dǎo)他們說說本節(jié)課有什么收獲？

（四）課后作業(yè)

回家自己種一棵樹，讓孩子和小樹一起成長。

（五）板書設(shè)計

土壤的保護(hù)

環(huán)保宣傳

植樹造林

垃圾回收及分類

第二篇：《保護(hù)土壤》教學(xué)反思

《保護(hù)土壤》教學(xué)反思

《保護(hù)土壤》教學(xué)反思1

本節(jié)課是在前兩節(jié)課對土壤認(rèn)識的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到土壤是人類賴以生存的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，從當(dāng)前一些地方土壤被肆意破壞的現(xiàn)象和土壤沙漠化的全球趨勢對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)土壤、珍惜自然資源的環(huán)境教育，讓學(xué)生知道保護(hù)土壤的常識，明確保護(hù)土壤的重要性和緊迫性，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從自己做起，積極參與到保護(hù)土壤的活動中來。

從教學(xué)過程來看，學(xué)生在對那些保護(hù)環(huán)境和破壞環(huán)境的`做法判斷時都有正確的方向，從這一點可以體現(xiàn)出，我的教學(xué)目的是已經(jīng)達(dá)到了。在處理教學(xué)過程上，我的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)思路還是比較清晰。首先，我以談話的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課，進(jìn)行小組討論得出解決問題。接下來，我用演示實驗的方法來驗證問題的結(jié)論是否正確。最后，我作總結(jié)并把知識延伸到生活，讓知識從生活到教材，在由教材回到生活。教育學(xué)生從一點一滴的小事做起，帶動身邊的人，共同為保護(hù)土壤做貢獻(xiàn)。

但這節(jié)課我也很多不足的地方，首先，是我的教學(xué)語言的表述不夠細(xì)膩，不夠精確。在小組討論環(huán)節(jié)，我在提問的時候沒有注意，導(dǎo)致了學(xué)生對問題聽得模棱兩可，并且在小組討論的時候，我沒有做好觀察以及點評，這有可能就忽略了小組的實質(zhì)性。在以后的教學(xué)中這是我要學(xué)習(xí)的重點，我會通過多看，多聽，多學(xué)的方式來彌補這個缺陷。還有就是在小組討論時，我會身臨其中為有問題的小組做及時的講解。其次，在激發(fā)興趣學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我做得不是很到位，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很高。在以后的教學(xué)中，我會在這個環(huán)節(jié)多做點思考，盡量找一些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的話題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新。

《保護(hù)土壤》教學(xué)反思2

本課以學(xué)生所熟悉的、隨處可見的土壤為話題，從學(xué)生的已有知識經(jīng)驗出發(fā)，土壤是億萬個生命的母親，從而引出保護(hù)土壤的重要性。在本課教學(xué)過程中，重視了以下幾個方面的教學(xué)。

（1）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：

皮亞杰關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展階段的理論告訴我們：“兒童通過與環(huán)境的自發(fā)的相互作用來發(fā)現(xiàn)自我?！北菊n首先給學(xué)生提供形象、直觀的黃河錄像。學(xué)生通過觀察、想象，猜測：黃河水為什么這么黃？①可能是因為沒有樹。②可能是因為許多樹都被砍了。③可能是沒有種草。④可能是沒有花草樹木的保護(hù)。┄┄學(xué)生聯(lián)想已有經(jīng)驗分析問題與現(xiàn)象之間的關(guān)系。激活學(xué)生的思維，捕足學(xué)生的閃光點。老師不是口頭上教給孩子一些現(xiàn)成的知識，而是給他們提供豐富多彩的.畫面，讓他們自由選擇，促進(jìn)發(fā)現(xiàn)和探索的能力。

（2）重視兒童的學(xué)習(xí)意愿

皮亞杰主義者不試圖加快認(rèn)知的發(fā)展。皮亞杰認(rèn)為：“學(xué)習(xí)經(jīng)驗是建立在兒童現(xiàn)有的思維水平之上的。”本課在探究黃河水為什么變黃？老師有意讓學(xué)生用自己的方法進(jìn)行探究，各小組匯報實驗結(jié)果。并找出各小組的實驗結(jié)果不一樣原因出在哪里？老師只是聽學(xué)生介紹他們實踐新計劃的經(jīng)歷，這些新計劃對那些錯誤地看待世界的想法提出挑戰(zhàn)。新技能的學(xué)習(xí)不是強制性的，而是由兒童的興趣和意愿決定的。雖然這導(dǎo)致他們對黃河水為什么變黃？只做出膚淺的而非深刻的理解。

(3) 承認(rèn)個別差異

皮亞杰理論認(rèn)為：“所有兒童都要經(jīng)過相同的發(fā)展階段，只是存在速度上的差異，所以老師必須因材施教，一視同仁?！痹谶M(jìn)行實驗時，教師有意讓學(xué)生自主設(shè)計實驗方法，通過相互之間的平等交流，使一些不成熟的想法逐步成熟起來，不完善的想法逐步完善起來。從中培養(yǎng)他們獨立思考問題的能力。讓每位學(xué)生感受成功的快樂。

《保護(hù)土壤》教學(xué)反思3

在本課的教學(xué)中，首先看到綠油油的田地，提問：土壤能夠給我們提供什么呢？這個問題現(xiàn)在看來有些簡單，是一個似乎沒有挑戰(zhàn)性的問題。這樣就激發(fā)不出學(xué)生的進(jìn)行挑戰(zhàn)的興趣。如果這樣提問：如果沒有土壤會怎樣？這樣的提問會激發(fā)學(xué)生的思考和引發(fā)學(xué)生的參與的興趣。

第二個環(huán)節(jié)我問的問題，現(xiàn)在我們的土地面臨什么樣的問題呢？現(xiàn)在想來，這個問題還可以換個問法：人們破壞土壤的行為有哪些呢？造成了什么樣的后果？或者問：哪些人類行為對于土壤造成了嚴(yán)重的后果?,這些問法都激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，具體的還是需要思考。設(shè)計出較好的問題，來指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在這個階段學(xué)生都能夠根據(jù)自己的.看到相關(guān)的資料，自己生活中經(jīng)驗，進(jìn)行交流。效果還是很好的。

在研究水土流失的環(huán)節(jié)，首先給與學(xué)生器材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗的設(shè)計。學(xué)生通過設(shè)計實驗，進(jìn)行試驗。在設(shè)計實驗的過程中，首先進(jìn)行猜想：引起水土流失的原因。通過猜想指引，進(jìn)行實驗的設(shè)計?？傮w上說實驗的效果已經(jīng)達(dá)到。

在進(jìn)行實驗的時候，我采用的演示的實驗。通過演示水流沖擊不同的土壤過程，學(xué)生較為直觀看到實驗的效果。

《保護(hù)土壤》教學(xué)反思4

本課在教學(xué)中，想讓學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)身邊不合理的土地污染、沙化等情況。這樣的教學(xué)能夠很快的激發(fā)學(xué)生回憶，從而盡快的進(jìn)入課堂。在以前的備課中，我總是出示圖片然后讓學(xué)生總結(jié)土壤的破壞情況，那樣有點牽著學(xué)生的鼻子在走了。我想需要改變一下。只出示一幅圖片及問題，學(xué)生進(jìn)行匯報，說一說身邊的情況，這樣更接地氣，學(xué)生更容易去理解和掌握。也就是說，問題要從學(xué)生身邊的現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)。這就是從學(xué)生中來，再到學(xué)生中去，效果不錯。在后面可以出示相關(guān)的`圖片加以補充，使學(xué)生更加認(rèn)識到不僅身邊的土壤情況如此，其它的地方也出現(xiàn)了同樣的情況，這樣就能夠更好地增加學(xué)生的土壤保護(hù)意識。

在研究土壤學(xué)生受到破壞的時候，因為學(xué)生剛剛在語文課學(xué)過相關(guān)的知識，學(xué)生可以在說一說情況，這樣學(xué)生能夠理解有的情況不一年兩年持續(xù)的情況，而是很多的年積累的結(jié)果，更加需要我們?nèi)ヅΦ母淖儭?/p>

在設(shè)計水土流失的實驗的時候，我給予學(xué)生更多的時間，學(xué)生去設(shè)計，然后匯報展示的自己的設(shè)計成果。但是在學(xué)生匯報完之后，我們給予學(xué)生進(jìn)行修改自己的方案的時間。在最近兩次課上，我都出現(xiàn)了這樣的情況，我想需要修正，以改變這樣的情況的出現(xiàn)，給予學(xué)生更多的時間進(jìn)行修改和訂正。以完善自己的方案。

在以前的教學(xué)中，這個實驗都是我進(jìn)行演示，現(xiàn)在我指導(dǎo)學(xué)生動手去做，學(xué)生們都發(fā)現(xiàn)了。效果不錯。這一點我要發(fā)揚。

《保護(hù)土壤》教學(xué)反思5

在進(jìn)行本課的教學(xué)中，我首先提出問題：我們的生活離不開土壤，那么我們?nèi)祟惸男┬袨槠茐牧送寥滥?？學(xué)生在這個問題的指導(dǎo)下，進(jìn)行積極的思考和交流，搜索自己生活中的經(jīng)驗和自己的掌握的資料，進(jìn)行了解人類的對于土壤破壞的行為。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過交流，分享自己的相關(guān)的知識和經(jīng)驗，并且使學(xué)生在潛意識體驗土壤現(xiàn)在的窘境。

一、第一個環(huán)節(jié)

是教師分享自己的`搜集一些關(guān)于土壤被破壞的資料。通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀看有關(guān)的土壤破壞的視屏和圖片，學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)在的土壤危機及理解土壤的現(xiàn)在的問題離我們并不是很遙遠(yuǎn)。增強學(xué)生的保護(hù)土壤的意識?？偠灾谶@個環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握相關(guān)的知識，同時提高學(xué)生的環(huán)保的意識。

二、第二個環(huán)節(jié)

是關(guān)于水土流失的研究。我首先播放水土流失的視頻的。這樣學(xué)生對于水土流失有了初步的認(rèn)識。然后，我問學(xué)生現(xiàn)實的情況真是這樣嗎，我需要探究一下。探究水是否真的將土沖走。學(xué)生根據(jù)老師根據(jù)的老師給予的材料進(jìn)行設(shè)計實驗方案。在設(shè)計實驗方案的之前，我問了一句，這是應(yīng)該設(shè)計成什么樣的實驗。學(xué)生有的回答是對比實驗。這樣學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計的時候，就比較的容易。學(xué)生由于有了先前的經(jīng)驗，因此學(xué)生較為輕松的完成實驗設(shè)計。然后就是進(jìn)行實驗的操作。由于條件有限，我實驗改成演示，這樣學(xué)生親眼看到水流對于土壤沖刷的作用。從而的體驗了水土流失的危害。

三、第三個個環(huán)節(jié)

應(yīng)該是關(guān)于土壤保護(hù)的環(huán)節(jié)，但是由于時間的問題，沒有進(jìn)行。我想在以后的教學(xué)中需要從新進(jìn)行設(shè)計本科環(huán)節(jié)。

第三篇：《保護(hù)土壤》教學(xué)反思

在進(jìn)行本課的教學(xué)中，我首先提出問題：我們的生活離不開土壤，那么我們?nèi)祟惸男┬袨槠茐牧送寥滥?？學(xué)生在這個問題的指導(dǎo)下，進(jìn)行積極的思考和交流，搜索自己生活中的經(jīng)驗和自己的掌握的資料，進(jìn)行了解人類的對于土壤破壞的行為。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過交流，分享自己的相關(guān)的知識和經(jīng)驗，并且使學(xué)生在潛意識體驗土壤現(xiàn)在的窘境。

下面一個環(huán)節(jié)是教師分享自己的搜集一些關(guān)于土壤被破壞的資料。通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀看有關(guān)的土壤破壞的視屏和圖片，學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)在的土壤危機及理解土壤的現(xiàn)在的問題離我們并不是很遙遠(yuǎn)。增強學(xué)生的保護(hù)土壤的意識?？偠灾谶@個環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握相關(guān)的知識，同時提高學(xué)生的環(huán)保的意識。

第三個環(huán)節(jié)是關(guān)于水土流失的研究。我首先播放水土流失的視頻的。這樣學(xué)生對于水土流失有了初步的認(rèn)識。然后，我問學(xué)生現(xiàn)實的情況真是這樣嗎，我需要探究一下。探究水是否真的將土沖走。學(xué)生根據(jù)老師根據(jù)的老師給予的材料進(jìn)行設(shè)計實驗方案。在設(shè)計實驗方案的之前，我問了一句，這是應(yīng)該設(shè)計成什么樣的實驗。學(xué)生有的回答是對比實驗。這樣學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計的時候，就比較的容易。學(xué)生由于有了先前的經(jīng)驗，因此學(xué)生較為輕松的完成實驗設(shè)計。

然后就是進(jìn)行實驗的操作。由于條件有限，我實驗改成演示，這樣學(xué)生親眼看到水流對于土壤沖刷的作用。從而的體驗了水土流失的危害。

下個環(huán)節(jié)應(yīng)該是關(guān)于土壤保護(hù)的環(huán)節(jié)，但是由于時間的問題，沒有進(jìn)行。我想在以后的教學(xué)中需要從新進(jìn)行設(shè)計本科環(huán)節(jié)。

第四篇：土壤保護(hù)方案

現(xiàn)場土壤保護(hù)施工方案

一、工程概況

1、建設(shè)概況：丹徒新城恒順大道改造工程位于宜城大道以東，G312以西區(qū)域，整體呈東西向。路線起于與宜城大道交叉，向東南方向延伸，下穿S86鎮(zhèn)江支線后，往東止于園區(qū)二路（盛園路）交叉，路線全長3328.911m。道路等級為城市次干路，規(guī)劃紅線寬度50m，設(shè)計速度為50km/h。

2、本工程由丹徒新區(qū)市政建設(shè)工程公司投資建設(shè)，南京先行交通工程設(shè)計有限公司設(shè)計，江蘇中源工程管理股份有限公司監(jiān)理，江蘇省蘇鐵建設(shè)集團(tuán)有限公司組織施工。

二、施工土地保護(hù)措施

為切實加強工程施工中的生態(tài)環(huán)境保護(hù)，防止生態(tài)破壞和環(huán)境污染，保護(hù)和改善建筑工程周邊的生態(tài)環(huán)境，營造工程與周邊環(huán)境相互協(xié)調(diào)，結(jié)合本工程建設(shè)與環(huán)境保護(hù)工作實際，達(dá)到文明施工、重視環(huán)保，保護(hù)環(huán)境,特制定施工環(huán)保方案： 1．土地補償恢復(fù)措施

（1）盡量減少施工期臨時占地，合理安排施工進(jìn)度，縮短臨時占地使用時間。

（2）各種臨時占地在工程完成后應(yīng)盡快進(jìn)行植被及耕地的恢復(fù)，做到邊使用，邊平整，邊綠化，邊復(fù)耕。

（3）使用荒地或其他閑散地時也應(yīng)及時清理整治、恢復(fù)植被，防止土壤侵蝕。2．取、棄土場的生態(tài)保護(hù)措施

根據(jù)前面生態(tài)環(huán)境影響中對取、棄土場的分析，取、棄土場的設(shè)置對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境、基本農(nóng)田的保護(hù)和水土保持有著重要作用，為避免或盡量減少工程對取、棄土場的不利影響，建議工程施工中采取以下措施：

（1）工程建設(shè)所需要的取土場必須取得國家和當(dāng)?shù)卣呐鷾?zhǔn)文件，嚴(yán)格禁止非法取土和隨意棄土，以免對國有土地資源造成損失。（2）在取土前，應(yīng)做到把20～30cm厚的耕地表土推至一邊堆放儲存，待取土結(jié)束后平整土地時回歸耕層表土，規(guī)模較大的取、棄土場施工期間應(yīng)采取一定的防護(hù)措施（如擋土墻、排水溝等）防治水土流失。

（3）如對現(xiàn)有取土場進(jìn)行深挖取土?xí)r，要結(jié)合當(dāng)?shù)噩F(xiàn)狀決定取土深度，以避免難于恢復(fù)的情況發(fā)生，取土后應(yīng)及時復(fù)耕，以補償取土?xí)r造成的耕地?fù)p失。

（4）對于采取恢復(fù)措施后由于地勢關(guān)系（如過深或坡度過大）不能種植普通作物的取、棄土場。3.防治水土流失措施

（1）開挖過程中，應(yīng)采用平臺式階梯狀取土施工法，嚴(yán)禁沿坡隨意開挖取土。

（2）在在填挖過程中，盡量保持周圍植被不被破壞，在工程建設(shè)的同時，抓緊界內(nèi)的植被恢復(fù)。

（3）工程施工時，盡量做到隨挖、隨運、隨鋪、隨壓，以減少施工階段的水土流失。

（4）工程施工中應(yīng)做好綜合排水設(shè)計。4.其他生態(tài)環(huán)境保護(hù)措施

（1）減少施工作業(yè)區(qū)內(nèi)的草地、灌木叢的破壞，施工營地不設(shè)在林地，教育施工人員不毀林，不損壞工地以外的地表植被。

（2）對沿線自然水流形態(tài)予以保護(hù)，應(yīng)保證不淤、不堵、不漏，不留工程隱患，不得堵塞、隔阻自然水流。做好施工組織設(shè)計，保證施工期間的自然水流形態(tài)，施工便道設(shè)置必要的過水構(gòu)造物，跨河便道宜設(shè)置便橋，工程完成后予以拆除，季節(jié)性河流河床內(nèi)施工便道不宜高出原地面，以避免雨季影響泄洪。施工時不得壓縮河道原寬度。（3）跨越河、溝、渠的橋梁原則上不得改變水流的主流方向，施工時保證泄洪能力，墩臺施工后開挖部分應(yīng)回填至原地面線，過水涵洞應(yīng)及時清淤，以保障灌溉水系的暢通，可與河渠清淤同步進(jìn)行。

三、植被及土地資源保護(hù)

土地是最基本的資源，是不可替代的生產(chǎn)要素。是礦產(chǎn)儲存所；是人類生存的的必被條件。對土地資源的開發(fā)、利用與保護(hù)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提。在工程建設(shè)中對土地資源的合理利用與保護(hù)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1．盡量減少工程施工過程中對土地資源的永久性占有與利用，對于設(shè)計存在的部分占地進(jìn)行調(diào)查與分析，提出合理化建議與改進(jìn)措施。

2．對于施工期間內(nèi)臨時用地（包括施工便道、施工占地等）在工程施工完成后要復(fù)耕。

3．工程施工期間對道路兩側(cè)的農(nóng)田要采取相關(guān)措施予以保護(hù)，部分影響嚴(yán)重的土地要進(jìn)行改良。

4.嚴(yán)格按照批準(zhǔn)的占地范圍使用臨時用地，不隨意搭建工棚，臨時房屋等，保護(hù)公路用地范圍外的現(xiàn)有綠化植被。5.減少水土流失和地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生。

第五篇：湘教版科學(xué)三年級上冊保護(hù)土壤教學(xué)設(shè)計

土壤的保護(hù)

教學(xué)目標(biāo):1.會推測土壤遭受破壞的嚴(yán)重后果。

2.能夠參與保護(hù)土壤的活動。

3.了解破壞土壤的方式和保護(hù)土壤的方法。教學(xué)重點：意識到保護(hù)土壤的重要性和緊迫性。教學(xué)難點：會推測土壤遭受破壞的嚴(yán)重后果。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解破壞土壤的方式和由此產(chǎn)生的后果。

2.知道保護(hù)土壤的方法。課前準(zhǔn)備：課件；練習(xí)冊。

導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)：1.什么是土壤？土壤有什么作用？ 如果沒有土壤將會出現(xiàn)怎樣的情況？

談話：土壤不僅為植物的生長提供營養(yǎng)和基底，也為動物的生存提供了保護(hù)，還給人類的生活提供了生產(chǎn)原料，土壤 如此的重要，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它呢？這節(jié)課我們就來研究這一問題。

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：課件出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀目標(biāo)明確目標(biāo)內(nèi)容。

二、指導(dǎo)自學(xué)：

（一）教師出示自學(xué)要求：自學(xué)教材25頁。思考： 1.人類有哪些活動破壞了土壤？

2.我們這里的土壤有被破壞的情況嗎？你能說出破壞土壤的原因嗎？把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果寫在記錄本上。自學(xué)時間5分鐘。

（二）、學(xué)生匯報、討論交流。教師結(jié)合課件講解。

三、交流互學(xué)：如果土壤繼續(xù)這樣被破壞下去，想象一下我們的生活將會變成什么樣？