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      欣賞《竹林深處》教案

      時(shí)間:2019-05-12 21:54:02下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《欣賞《竹林深處》教案》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《欣賞《竹林深處》教案》。

      第一篇:欣賞《竹林深處》教案

      第二課:欣賞《竹林深處》教案

      教學(xué)目的

      感受葫蘆絲魅力,領(lǐng)略云南民族風(fēng)情,熱愛(ài)民族音樂(lè)。教學(xué)方法

      傾聽(tīng)、控究、討論等。教學(xué)過(guò)程:

      一、音樂(lè)簡(jiǎn)介:

      1、《竹林深處》是一首云南葫蘆絲名曲,由龔全國(guó)填詞、楊正璽譜曲,創(chuàng)作于二十世紀(jì)七十年代末八十年代初。樂(lè)曲根據(jù)流行于云南德宏地區(qū)的《葫蘆簫調(diào)》創(chuàng)作。傣族小卜冒(小伙子)多在夜間“串姑娘”(談戀愛(ài))時(shí)演奏《葫蘆簫調(diào)》,小卜少(姑娘)能根據(jù)不同的調(diào)子辨別出自己的情侶。該曲以極其抒情的風(fēng)格,表現(xiàn)了傣族青年們的愛(ài)情生活。

      2、創(chuàng)作背景

      《竹林深處》根據(jù)流行于德宏的傣族山歌調(diào)進(jìn)行創(chuàng)作,由帶引子的單三部曲構(gòu)成,以極其迷人的音色、動(dòng)人的旋律表現(xiàn)了傣族青年浪漫的愛(ài)情生活。這首作品的出現(xiàn)直接使流傳于德宏地區(qū)各民族民間“串姑娘”單純音調(diào)的旋律中提升到藝術(shù)表演的高度。

      二、樂(lè)曲賞析

      引子曲稍自由的4拍構(gòu)成。A段由五個(gè)樂(lè)句構(gòu)成,前四個(gè)樂(lè)句深情地表達(dá)了戀人之間互訴相思之情的對(duì)話意境,第五句表達(dá)了共同的思念心聲。B段為帶舞蹈性質(zhì)的激情樂(lè)段。隨著A段深情的相思傾訴,節(jié)奏從稍快、激動(dòng)地進(jìn)而變?yōu)楦?、更激?dòng)的節(jié)奏,直到推向高潮。充分體現(xiàn)了傣族舞的“鏈”“镲”“象腳鼓”的伴奏風(fēng)格,表達(dá)了一對(duì)戀人間的真摯愛(ài)情,描繪了青年戀人纏綿的情思及對(duì)美好、幸福生活的憧憬與向往.三、社會(huì)評(píng)價(jià)

      《竹林深處》是一首經(jīng)典的葫蘆絲曲,它有種不可觸碰的意境美,讓人敬而遠(yuǎn)之。很多葫蘆絲曲表現(xiàn)的是一種情愫,而《竹林深處》則不同,是一種超然物外的世外憧憬?!吨窳稚钐帯肥乔逍虏缓s質(zhì),像呼吸早春三月初露的陽(yáng)光,清泉般清冽。正是由于《竹林深處》這首作品的問(wèn)世,才使得深藏于民間的葫蘆絲走出德宏,享譽(yù)世界。

      四、作者簡(jiǎn)介 詞作者

      龔全國(guó) 1950年4月出生,云南德宏州梁河縣人,傣族葫蘆絲演奏家。代表曲目有:葫蘆絲獨(dú)奏《竹林深處》(與人合作)、《德宏美》、《十二馬》、《晚霞》、《進(jìn)新房》、《心里話》;象腳鼓琴獨(dú)奏《趕擺之夜》;金角琴獨(dú)奏《潑水節(jié)》、《石林曲》;吐良獨(dú)奏《守包谷》;竹筒琴獨(dú)奏《童年》;铓琴獨(dú)奏《小河邊》等。

      曲作者

      楊正璽 1933年出生,云南昌寧人。葫蘆絲演奏家,代表作有《湖邊的孔雀》、《竹林深處》等,著作有《景頗族音樂(lè)概論》、《葫蘆絲巴烏教程》等。

      五、課堂小結(jié)

      第二篇:《竹林深處人家》的教案

      教學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)與技能:了解寫(xiě)景文章的特點(diǎn),懂得寫(xiě)景要抓住景物的特征·合理安排順序,運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法。

      2、過(guò)程與方法:品味一探究一體驗(yàn)。

      3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受竹林的美麗、竹鄉(xiāng)生活的恬靜,體會(huì)作者情感。

      教學(xué)重點(diǎn)

      體會(huì)寫(xiě)景文章的特點(diǎn)

      教學(xué)難點(diǎn)

      懂得寫(xiě)景要抓住景物的特征·合理安排寫(xiě)景的順序,并會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法

      教學(xué)時(shí)間

      2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入。

      談起中國(guó)美景,有人曾這樣說(shuō)過(guò)“北方之景,形似關(guān)東大漢,有粗獷豪放之態(tài);南方之景,宛如小家碧玉,有溫柔恬靜之姿”。今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)《竹林深處人家》,就讓我們?nèi)ソ现襦l(xiāng)領(lǐng)略一下她的女兒情態(tài)和動(dòng)人之姿。

      二、簡(jiǎn)介作者。

      原名黃草予,又名黃茅,廣東臺(tái)山人。著作有《落鄉(xiāng)班子》、《職業(yè)與愛(ài)情》和《清明小簡(jiǎn)》等十多種。

      三、字音及詞義。

      山麓 :山腳。麓,山腳。

      餅餌 :糕餅一類的食物。

      竹塢:指四周長(zhǎng)滿竹子的地方。

      山嵐:山林中的云霧。嵐,山里的霧氣。

      匾簞:盛東西的扁形竹器。簞,古代盛飯的圓形竹器。

      名副其實(shí):名稱或名聲與實(shí)際相符。

      髹 :用漆涂飾器物。

      箬 :這里指筍衣。

      四、整體感悟。

      1、謀篇立意——文章重點(diǎn)寫(xiě)出山村人家,寫(xiě)竹林豐收的喜悅。文章通過(guò)不同的視角描寫(xiě)茂密的竹林,不僅表現(xiàn)了江南竹鄉(xiāng)的美麗富饒,也反映出作者對(duì)江南竹鄉(xiāng)及生活在那里的勤勞樸實(shí)的村民的一往情深。

      2、文章脈絡(luò):全文共十段,可分為四個(gè)部分。

      第一部分(1),緣起。由吃扁尖筍引起對(duì)江南鄉(xiāng)下作客的回憶。

      第二部分(2~5),寫(xiě)“竹林深處”。這一部分又有四個(gè)層次。

      第一層,從扁尖筍、碧螺春談起,略點(diǎn)江南竹鄉(xiāng)風(fēng)味。

      第二層,轉(zhuǎn)入正題,先總寫(xiě)竹鄉(xiāng)的竹海。

      第三層,由石子路深入竹海,才知其中既深密又曲折。

      第四層,登竹塢居高臨下,俯瞰竹海。借畫(huà)家和護(hù)林員的議論,點(diǎn)出竹材竹筍豐收。

      第三部分(6~9),寫(xiě)“竹林深處人家”。這一部分也有四個(gè)層次。

      第一層,懷疑寧?kù)o的竹海沒(méi)有人家,后來(lái)發(fā)現(xiàn)竹林深處的炊煙,引人下文。

      第二層,隨著炊煙,向竹林深處進(jìn)發(fā),漸漸展開(kāi)一幅竹林深處村落圖。

      第三層,竹鄉(xiāng)人家,不僅房屋門(mén)窗用竹構(gòu)造,而且家具器皿都用竹造。事實(shí)上連空氣也充滿了竹的清香。一再映帶鹽筍干、碧螺春,描寫(xiě)竹鄉(xiāng)生活的鄉(xiāng)土氣息。

      第四層,臨別用聽(tīng)見(jiàn)拾竹女孩子的笑聲,再點(diǎn)竹和竹筍的豐收。第四部分(10),結(jié)尾?;貞?yīng)首段,寄寓對(duì)竹鄉(xiāng)的眷念。

      六、探究活動(dòng),深入理解。

      1、首先來(lái)感知作者移步換景的寫(xiě)法。在前三個(gè)自然段中,作者從什么角度寫(xiě)出了竹海什么特點(diǎn)?要求;找出文中的一些語(yǔ)言標(biāo)志。

      明確:遠(yuǎn)望:寬廣深沉。近觀:密不見(jiàn)底。四顧:無(wú)邊無(wú)際。

      教師點(diǎn)撥:真是“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,“移步換景”(板書(shū))作者除了從不同的視覺(jué)看竹海,還從不同的方面渲染竹海的特點(diǎn)。

      2、從文中找出從色彩、聲音、氣味各方面對(duì)竹海進(jìn)行細(xì)膩描繪的句子。

      明確:色彩:聲音:氣味:

      教師點(diǎn)撥:從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等方面具體描繪。

      小結(jié)性提問(wèn):①為竹海擬一條廣告詞。②為政府機(jī)關(guān)開(kāi)發(fā)“竹海”提一條合理化建議。

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      11、竹林深處人家

      遠(yuǎn)望:寬廣深沉

      近看: 深不可測(cè)(由遠(yuǎn)到近、整體到局部)

      四顧: 密不見(jiàn)底

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入。

      有關(guān)竹子的詩(shī)文:

      1、詠竹(齊.謝眺):窗前一叢竹,清翠獨(dú)言奇。南條交北葉,新筍雜故枝。月光疏已密,風(fēng)聲起復(fù)垂。青扈飛不礙,黃口獨(dú)相窺。但恨從風(fēng)籜,根株長(zhǎng)相離。

      2、春日山中竹(唐.裴說(shuō)):數(shù)竿蒼翠擬龍形,峭拔須教此地生。無(wú)限野花開(kāi)不得,半山寒色與春爭(zhēng)。

      3、竹石(清.鄭燮):咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。

      二、分析探究。

      1、文章中“人與自然的和諧美”體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面?明確:竹林美 竹林人家美。

      2、“竹林”和“竹林人家”美在哪里?(總特點(diǎn))明確:遼闊深沉 高大茂密 歡樂(lè)祥和 恬靜。

      3、作者是如何來(lái)表現(xiàn)“竹林美”與“竹林人家美”的?友情鏈接:(?。牧⒆泓c(diǎn)的角度。(2)從修辭角度。(品味語(yǔ)言)(3)鄉(xiāng)村的角度。

      明確: 移步換景 比喻 樸實(shí)、勤勞、好客

      三、整體感知,學(xué)生自主探究。

      1、在朗讀中思考。

      問(wèn)題一:一句話概括,這里有什么景?這里有什么人?

      要點(diǎn)提示:這里有茂盛的竹林和勤勞質(zhì)樸的竹農(nóng)。

      問(wèn)題二:竹林之景,立足點(diǎn)不是一個(gè),而是從三個(gè)觀景點(diǎn)描繪了不同的竹林之景,說(shuō)出三個(gè)觀景點(diǎn)的位置,并根據(jù)課文內(nèi)容,用自己的話概括作者筆下的景物。

      要點(diǎn)提示:此題設(shè)計(jì)讓學(xué)生找到立足點(diǎn)。找到課文中有關(guān)語(yǔ)句,并學(xué)會(huì)概括,鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮。

      2、“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,在本文的字里行間,涌動(dòng)著作者豐富的感情,交流閱讀感受,文章表達(dá)了作者一種什么樣的感情?

      3、作者的情感流動(dòng)中,寫(xiě)了竹林之人,在寫(xiě)法上有何特色?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,理清作者的思路。)

      要點(diǎn)提示:遙見(jiàn)炊煙——聽(tīng)到禽鳴——初識(shí)竹林——吃到竹飯——聽(tīng)到歡笑總之在安排材料時(shí),尚未見(jiàn)竹鄉(xiāng),已見(jiàn)炊煙;到達(dá)竹鄉(xiāng)后,未見(jiàn)村民,先聞聲音,由家禽的鳴叫直到少婦的笑聲,步步深入,引人入勝,作者這樣精心設(shè)計(jì),增強(qiáng)了對(duì)讀者的吸引力。

      四、合作討論。

      文章用了大量的篇幅寫(xiě)竹子,同時(shí)又寫(xiě)了竹林人家,文章寫(xiě)作的重點(diǎn)是什么?

      要點(diǎn)提示:本文的重點(diǎn)是寫(xiě)山村人家,寫(xiě)竹農(nóng)豐收的喜悅。寫(xiě)景是為抒情服務(wù)的。

      五、重點(diǎn)品味。

      1、自由朗讀寫(xiě)竹子的段落,邊讀邊在書(shū)上畫(huà)出從色彩、聲音、氣味上描寫(xiě)竹子的句子,邊讀邊體會(huì)字里行間流露出的感情。

      (1)色彩:

      A、你很難知道那一片嫩綠青色和墨綠色的竹海有多深……就意味著它是非常深沉的。

      B、在竹鎢里面對(duì)著遼闊的竹的海洋,看到整個(gè)世界都是綠色。

      C、在路邊,在空地上……和曬著黃色帶著斑點(diǎn)的竹若。

      D、每當(dāng)我回憶起竹林深處的情景……仿佛周圍都是一片柔和、寧?kù)o的青綠。

      (2)聲音:

      A除了近處的竹葉在微風(fēng)中擺動(dòng)發(fā)出沙沙的響聲,再也聽(tīng)不到別的吵聲。

      B寧?kù)o的竹海里難道沒(méi)有人家?

      C我們正要離去……聲音卻愈來(lái)愈近。

      (3)氣味:

      A又用山泉沏上一杯碧螺春,茶里面有一股清新的新竹的氣息。

      B每當(dāng)我回憶起竹林深處的情景,好象立刻就聞到了竹子散發(fā)出來(lái)的清香。

      六、合作討論,引導(dǎo)學(xué)生概括寫(xiě)景的方法。

      1、寫(xiě)好景物必須進(jìn)行細(xì)致地觀察。

      2、寫(xiě)景要抓住景物特征。

      3、景物描寫(xiě)要安排合理的順序。

      4、景物描寫(xiě)中要滲透作者的感情。

      七、作業(yè)、小作文:家鄉(xiāng)的竹林(200字左右)

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      11、竹林深處人家

      寫(xiě)景的方法:

      細(xì)致觀察

      抓住特征

      安排順序

      滲透感情

      第三篇:?jiǎn)|教育竹林深處人家教案

      《竹林深處人家》教案

      第一課時(shí)

      ? 教學(xué)目標(biāo):

      1、熟讀課文,疏通詞匯,有感情地朗讀課文。

      2、整體把握景物特征,把握寫(xiě)景順序。

      ? 教學(xué)重點(diǎn):

      1、有感情地朗讀課文。

      2、把握寫(xiě)景順序,抓住關(guān)鍵詞理清游蹤。

      ? 教學(xué)難點(diǎn):把握景物特征,把握整體布局。? 教學(xué)流程:

      (一)導(dǎo)入部分

      謎語(yǔ)游戲?qū)?,引起學(xué)生注意。

      謎面:小時(shí)能吃味道鮮,老時(shí)能用聲名顯,挺拔虛心骨節(jié)硬,人唱贊歌千百年。謎底:竹子 解謎:(請(qǐng)學(xué)生解答)竹子小時(shí)是竹筍,竹筍味道鮮美是做各式美味菜肴的好食材。

      竹筍長(zhǎng)大是竹子,竹子紋路清晰、板面美觀、色澤自然、竹香怡人、氣質(zhì)高雅氣派。竹子不積塵、不結(jié)露、易清潔。竹子不僅能自動(dòng)調(diào)節(jié)環(huán)境濕度并抗?jié)?,具有冬暖夏涼的特性,而且能吸音隔聲,可以有效擯除雜聲,還你寧?kù)o心境。因?yàn)橹褡佑羞@么多優(yōu)點(diǎn),所以使得竹子有很高的實(shí)用價(jià)值,它廣泛用于制作飾物、器具、樂(lè)器、家具等等。

      竹子不只有很高的實(shí)用價(jià)值,由于它挺拔虛心骨節(jié)硬宛然象征了一種堅(jiān)韌不屈的精神氣節(jié),因此它也具有極其深刻的文化內(nèi)涵,歷來(lái)為人們贊頌。

      歲寒三友:竹、梅、松(不畏霜雪彰顯生命的堅(jiān)韌不屈)

      四君子:竹、梅、蘭、菊(君子:對(duì)具有崇高品質(zhì)的人的尊稱)

      能力拓展:中國(guó)人歷來(lái)喜愛(ài)竹子,中國(guó)也是世界上研究、培育和利用竹子最早的國(guó)家。我國(guó)可以說(shuō)是“竹子文明的國(guó)度”,請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組盡力搜集有關(guān)“竹文化”的資料(比如成語(yǔ)、詩(shī)詞、畫(huà)或是竹子的知識(shí)等),并將成果展示在各個(gè)小組的公示欄上進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。

      通過(guò)一則謎語(yǔ),我們一起了解了很多有關(guān)竹子的知識(shí),相信大家已經(jīng)猜到今天我們將要學(xué)習(xí)的課文是和竹子相關(guān)的。在本單元親近大自然的散文學(xué)習(xí)中,早前我們從朱自清先生筆下體會(huì)到了春的盎然生機(jī),又跟隨著老舍先生的腳步感受了濟(jì)南的冬天,現(xiàn)在我們又將去探訪那如大海般浩瀚的竹子的世界,看看那兒又會(huì)是怎樣的一番風(fēng)景。不過(guò)在此之前,我們有必要先來(lái)認(rèn)識(shí)一下今天充當(dāng)我們向?qū)У狞S蒙田先生。

      (二)作者簡(jiǎn)介

      黃蒙田:原名黃草予,又名黃茅。1916年7月出生,廣東臺(tái)山人。1936年畢業(yè)于廣州市立美術(shù)專門(mén)學(xué)校西洋畫(huà)系。1945年抗戰(zhàn)勝利后,放棄美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐,集中美術(shù)業(yè)務(wù)工作,同時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作。曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)中、短篇小說(shuō),不久放棄這種文體,幾乎全部集中散文創(chuàng)作。著作有《落鄉(xiāng)班子》、《職業(yè)與愛(ài)情》和《清明小簡(jiǎn)》等十多種。當(dāng)代畫(huà)家、散文家。

      下面就正式開(kāi)始我們今天親近大自然的旅程——《竹林深處人家》。這篇課文是一篇寫(xiě)景游記,全文以作者的游蹤為線索來(lái)寫(xiě),看課題我們就能輕易知道文中主要寫(xiě)了“竹林”和“人家”。(簡(jiǎn)要解題)

      (三)整體感知

      快速瀏覽全文,理清生字詞。

      1、知識(shí)積累(學(xué)生互相交流批注)

      山麓 隧道 竹塢 晾干 山嵐 竹箬 匾簞 斗笠 綿延 沏茶 屏風(fēng) 山澗 縷縷 碗櫥 茶幾 家禽 隱蔽 棟梁炊煙 情調(diào) 淹沒(méi) 碧螺春 密密匝匝 束手無(wú)策 名副(符)其實(shí)(名不副實(shí))

      柳暗花明又一村(《游山西村》陸游 莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。蕭鼓追隨春社近,衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月,拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。)快速閱讀全文,理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

      2、結(jié)構(gòu)層次分析

      (1)初讀課文,抓住關(guān)鍵詞,找出作者的游蹤移動(dòng)變化:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去——深入到竹?!獊?lái)到一處較高的竹塢——向深藏在竹海里的山村進(jìn)發(fā),作者走到哪里就寫(xiě)到哪里,這種寫(xiě)法稱為“移步換景”(移步換景是隨著作者的活動(dòng)而展開(kāi)的,以作者的所見(jiàn)所聞為內(nèi)容,以空間的轉(zhuǎn)移為敘述的先后順序的手法。)(2)理解各段落大意,劃分層次結(jié)構(gòu): 各段大意:(1)描寫(xiě)遠(yuǎn)眺竹鄉(xiāng)所見(jiàn)景色。

      (2)描寫(xiě)深入竹海所見(jiàn)景色。

      (3)描寫(xiě)在較高的竹塢所見(jiàn)景色。

      (4)過(guò)渡段,在竹塢見(jiàn)到炊煙,發(fā)現(xiàn)人家。

      (5)描述從竹林走到山村的經(jīng)過(guò)及所見(jiàn)景色。

      (6)描述山村的特色和竹鄉(xiāng)人家的生活,突出濃郁的竹鄉(xiāng)氣息。

      (7)寫(xiě)我們要離開(kāi)時(shí)見(jiàn)到一群竹鄉(xiāng)女孩。

      (8)抒發(fā)作者對(duì)江南竹鄉(xiāng)的懷戀之情。第一部分(1-4):寫(xiě)竹林景色。第二部分(5-7):寫(xiě)竹林深處的人家。第三部分(8):抒發(fā)作者對(duì)江南竹鄉(xiāng)的懷戀之情,總結(jié)全文,點(diǎn)明采用回憶的寫(xiě)法。

      (四)精讀文章第一部分(竹林部分)

      重點(diǎn)品讀,請(qǐng)學(xué)生們有感情地齊聲朗讀課文的第一部分(1-4)。

      1、內(nèi)容分析:(分小組討論后得出結(jié)論)問(wèn)題:(1)作者分別在三個(gè)不同的地點(diǎn)從哪三個(gè)角度寫(xiě)了江南竹鄉(xiāng)的竹林?

      (2)從不同的角度觀察竹林,作者各看到了怎樣的景色?

      (3)作者描寫(xiě)竹林時(shí)抓住了竹林的哪些特點(diǎn)?

      (4)作者是按什么順序?qū)懢暗模?解答:觀察地點(diǎn)、角度、景色、竹林的特點(diǎn)

      竹海外圍、竹海里、較高的竹塢 遠(yuǎn)望、近觀、四顧

      仿佛全被竹的海洋淹沒(méi)了、仿佛是在竹海的海底隧道里走過(guò)、除了竹子還是竹子 無(wú)邊無(wú)際、深不可測(cè)、密不見(jiàn)底

      由遠(yuǎn)到近、由外到內(nèi)、由整體到局部、“遠(yuǎn)望——近觀——四顧”全方位描寫(xiě)竹海。

      2、修辭手法、多角度描寫(xiě)分析:

      問(wèn)題:作者用了哪四個(gè)比喻來(lái)描寫(xiě)竹林?請(qǐng)?jiān)谡n文中找到原話(請(qǐng)學(xué)生朗讀出來(lái)),并談?wù)勀愕捏w會(huì)。

      竹的海洋 ─遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一連幾座山頭,從山麓一直到山頂,不,從平地開(kāi)始就全鋪著竹,一層又一層的,不但分不出竹枝、竹子和竹葉,連房子、小徑和小橋流水都看不到,仿佛全被竹的海洋淹沒(méi)了。(視覺(jué)、直接、靜態(tài)描寫(xiě),寫(xiě)出了竹林的寬廣。)

      竹海暗浪 ─當(dāng)一陣風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候,竹海上涌著暗浪,一浪推著一浪,一直涌到很遠(yuǎn),你很難知道那一片嫩青色和墨綠色的竹海有多深,只是你看竹浪的起伏和它的氣勢(shì),就意味著它是非常深沉的。(視覺(jué)、直接、動(dòng)態(tài)描寫(xiě),寫(xiě)出了竹林的深沉。)

      海底隧道 ─兩旁高大的竹林密得看不見(jiàn)底,把路的上空蓋著,此刻陽(yáng)光猛烈,在這里卻絲毫感覺(jué)不到,仿佛是在竹海的海底隧道里走過(guò)。(視覺(jué)、直接描寫(xiě),寫(xiě)出了竹林的茂密。)

      竹的屏風(fēng) ─要不是當(dāng)?shù)氐呐笥褞罚峙潞芸炀蜁?huì)迷途,因?yàn)樵谖铱磥?lái),竹林里的大路小徑以至竹樹(shù),都是差不多的,路上又沒(méi)有標(biāo)志或街名。有時(shí)看到前面一叢像屏風(fēng)一樣的竹擋著去路,心里想已經(jīng)到盡頭了。但是到了前面,那一叢竹忽然像機(jī)關(guān)布景似的移開(kāi),我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)另一條山路讓出來(lái),很有點(diǎn)“柳暗花明又一村”的味道。(間接描寫(xiě),從人物的感受、想象、態(tài)度等側(cè)面反映竹林的茂密。)

      抓住景物的特點(diǎn)做貼切的比喻才能使所寫(xiě)景物栩栩如生,而多角度的描寫(xiě)能突出所寫(xiě)景物的特點(diǎn),使其更具有感染力。那么請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)找找看這部分中有關(guān)描寫(xiě)竹林的句子和大家一起分享。

      (視覺(jué)描寫(xiě):舉目四顧,除了竹子,還是竹子。前面是一座接著一座的山,但你不可能看到綿延的山勢(shì)和一點(diǎn)泥土,也不可能看到竹塢深處那里有缺口通到山背后去,因?yàn)槟隳芸吹降闹皇侵褡印?在竹塢里面對(duì)著遼闊的竹的海洋,看到整個(gè)世界都是綠色。)(間接描寫(xiě):和我一同去的是一位畫(huà)家,他說(shuō),在竹海面前,如果要我畫(huà)它,實(shí)在束手無(wú)策。你看,那樣密的竹林,簡(jiǎn)直找不出一點(diǎn)層次,仿佛整個(gè)大自然就是竹林構(gòu)成的。)(聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě):除了近處的竹葉在微風(fēng)中擺動(dòng)發(fā)出沙沙的響聲,再也聽(tīng)不到別的聲音。)

      再次齊讀課文(1-4),解決以下兩個(gè)問(wèn)題。

      問(wèn)題一:第3自然段中,作者為什么要寫(xiě)一位畫(huà)家和當(dāng)?shù)氐淖o(hù)林員對(duì)竹林的評(píng)價(jià)?

      解答:作者寫(xiě)一位畫(huà)家和當(dāng)?shù)刈o(hù)林員對(duì)竹林的評(píng)價(jià)從側(cè)面表現(xiàn)出了竹林的茂密,是側(cè)面描寫(xiě)。同時(shí),作者也表達(dá)了對(duì)竹鄉(xiāng)人辛勤勞動(dòng)的贊頌。竹鄉(xiāng)人辛勤勞動(dòng)才使得竹林茂密,而竹林茂密就意味著竹材和竹筍的豐收。問(wèn)題二:第4自然段是由寫(xiě)“竹林”到寫(xiě)“人家”的過(guò)渡段,它是怎樣進(jìn)行過(guò)渡的? 解答:由寫(xiě)“竹林”到寫(xiě)“人家”,先總體感受“竹?!保梢曈X(jué)寫(xiě)到聽(tīng)覺(jué),然后寫(xiě)到心中的聯(lián)想,自然而然過(guò)渡 到寫(xiě)人家。

      (五)課堂結(jié)語(yǔ)

      由于課堂時(shí)間有限,今天我們的竹鄉(xiāng)之旅不得不先暫且停下,明天我們?cè)倮^續(xù)完成此次竹海探訪。

      (六)課后作業(yè)

      1、各個(gè)學(xué)習(xí)小組搜集“竹文化”的相關(guān)資料,并將其展示在公示欄上進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。

      2、掌握生字詞,能有感情地朗讀課文,背誦你喜歡的句子。

      3、請(qǐng)運(yùn)用“移步換景”的寫(xiě)作手法向大家介紹我們的校園。

      4、預(yù)習(xí)文章后面的兩個(gè)部分。

      第二課時(shí)

      ? 教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文。

      2、把握“移步換景”的寫(xiě)景特色。? 教學(xué)重點(diǎn):

      1、理解“竹林”與“人家”的關(guān)系。

      2、把握竹林人家的生活特點(diǎn)。

      ? 教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系總結(jié)前三篇寫(xiě)景抒情散文的共同特點(diǎn),總結(jié)區(qū)別三篇文章的不同特色。? 教學(xué)流程:

      (一)導(dǎo)入部分

      江南竹鄉(xiāng)的圖片展示,回顧上一節(jié)課的內(nèi)容(移步換景),承接本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(提示語(yǔ):遠(yuǎn)望竹林仿佛竹子的海洋—在竹海里,當(dāng)風(fēng)吹過(guò)形成的竹浪—密密匝匝的竹林把路的上空覆蓋—竹林里的路都差不多,人很容易迷途—在竹塢看得更遠(yuǎn)、更高,但除了竹子還是竹子—看見(jiàn)炊煙發(fā)現(xiàn)人家便向山村進(jìn)發(fā),越山澗,過(guò)石橋,經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦,總算到了——竹林深處人家)

      接下來(lái),我們就一起去造訪竹林深處的人家吧,繼續(xù)完成我們的竹鄉(xiāng)之旅。

      (二)精讀文章第二部分(竹鄉(xiāng)人家部分)

      請(qǐng)學(xué)生齊讀課文(5-7),并思考以下一個(gè)問(wèn)題。

      1、總體分析:

      問(wèn)題:作者在這一部分中寫(xiě)了哪些具體內(nèi)容?

      解答:遙見(jiàn)炊煙—聽(tīng)到禽鳴—初識(shí)人家—新鮮筍干—用竹徹底—吃飯喝茶—聽(tīng)到歡笑

      2、具體分析各個(gè)段落:(請(qǐng)部分學(xué)生或個(gè)別學(xué)生朗讀后再回答問(wèn)題)(1)第5自然段:

      問(wèn)題:文中是怎樣描寫(xiě)作者一行向“人家”進(jìn)發(fā)的?這樣寫(xiě)有怎樣的好處?

      解答:第5自然段第2句話,用了一系列動(dòng)詞(鉆入、越、過(guò)、爬)既寫(xiě)出了路程的艱難遙遠(yuǎn),也突出了竹海之“深”,緊扣標(biāo)題。

      問(wèn)題:作者為什么先寫(xiě)聽(tīng)到家禽叫聲后才看見(jiàn)孩子們趕著山羊回來(lái)?

      解答:是采用“未見(jiàn)其人,先聞其聲”的寫(xiě)法,這樣曲折寫(xiě)來(lái)更能突出竹林的幽深。(2)第6自然段:

      問(wèn)題:作者從哪幾個(gè)方面突出竹林深處人家怎樣的生活特點(diǎn)?

      解答:從人們的吃、穿、住、用、待客等方面突出了竹林深處人家以竹為生、用竹徹底、生活富足、熱情好客的生活特點(diǎn)。

      問(wèn)題:見(jiàn)到竹鄉(xiāng)人幸福的生活后,“我”的總體感受是什么?(請(qǐng)用文中的詞語(yǔ)回答)解答:舒適、和諧、有情調(diào)(3)第7自然段:

      “未見(jiàn)其人,先聞其聲”的寫(xiě)法,同樣突出竹林的幽深,映襯竹林生活的情趣。

      “撥開(kāi)”寫(xiě)出了竹林的密致。

      (三)解讀第三部分(8)

      結(jié)束了那段美好的回憶,總寫(xiě)江南竹鄉(xiāng)給作者流下的難以磨滅的印象,表現(xiàn)了作者對(duì)江南竹鄉(xiāng)的懷戀之情。問(wèn)題:結(jié)尾一段在全文中有什么作用?

      解答:收束全篇,直抒胸臆,表達(dá)對(duì)江南竹鄉(xiāng)的喜愛(ài)、懷念之情。問(wèn)題:文章結(jié)尾為什么不直接寫(xiě)如何離開(kāi)“竹林”、“人家”,而是寫(xiě)作者的深刻印象,這深刻印象可以用哪兩個(gè) 詞概括?這樣寫(xiě)有什么用意?

      解答:直接寫(xiě)離開(kāi),不能突出“竹林”、“人家’的特點(diǎn)。用“清香”、和“青綠”可以概括,總結(jié)和突出竹鄉(xiāng)的特點(diǎn)和美。

      (四)全文綜析

      1、問(wèn)題:通觀全文,作者筆下的江南竹鄉(xiāng)生活有那幾方面的鮮明特色?

      解答:竹林無(wú)邊無(wú)際、深不可測(cè)、密不見(jiàn)底,形成竹的海洋,一派豐收景象;竹鄉(xiāng)人以竹為生、用竹徹底、勤勞樸實(shí)、熱情好客、生活富足。

      2、問(wèn)題:本文題目為“竹林深處人家”,作者為什么花大量筆墨寫(xiě)竹林?“竹林”和“人家”到底是怎樣的關(guān)系? 解答:文章用大量的篇幅描寫(xiě)竹林的無(wú)邊無(wú)際、深不可測(cè)、密不見(jiàn)底,意在具體描繪竹子豐收的景象,為后文寫(xiě)人家,寫(xiě)“歡笑聲”作鋪墊。并非單純?yōu)閷?xiě)景而寫(xiě)景,暗扣“深處”。

      3、問(wèn)題:全文中作者持怎樣的情感態(tài)度?

      解答:寫(xiě)竹林——蘊(yùn)含熱愛(ài)之情;寫(xiě)竹林人家——贊美竹鄉(xiāng)人淳樸勤勞,向往竹鄉(xiāng)人舒適、和諧、有情調(diào)的生活。

      4、問(wèn)題:本文的寫(xiě)作特點(diǎn)?

      解答: 移步換景的寫(xiě)作方法;描寫(xiě)手法靈活(多角度描寫(xiě):遠(yuǎn)望、近觀、四顧;動(dòng)靜結(jié)合;直接與間接描寫(xiě);多感官描寫(xiě):視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué));融情于景,情景結(jié)合。

      5、問(wèn)題:前三篇文章的區(qū)別? 解答:《春》抓住事物共有的特點(diǎn),寫(xiě)了“共性美”,未寫(xiě)“個(gè)性美”;《濟(jì)南的冬天》抓住了具體地方時(shí)令的特點(diǎn),對(duì)比突出美的特征;《竹林深處人家》在具體反復(fù)多層次的描寫(xiě)中突出特點(diǎn)。

      6、問(wèn)題:如何寫(xiě)好寫(xiě)景抒情散文?

      解答:抓住景物特征,融情于景;多角度觀察、全方位感悟;運(yùn)用多種修辭手法。

      (五)課堂結(jié)語(yǔ)

      在學(xué)生有感情地朗讀課文的過(guò)程中結(jié)束本課教學(xué)。

      (六)課后作業(yè)

      1、完成與本課相關(guān)的作業(yè)(字帖、基礎(chǔ)訓(xùn)練、導(dǎo)學(xué)案等等)。

      2、熟讀課文,能背誦(1-4)。

      3、預(yù)習(xí)《樹(shù)林與草原》。

      第四篇:竹林深處人家

      《竹林深處人家》 教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)與技能:了解寫(xiě)景文章的特點(diǎn),懂得寫(xiě)景要抓住景物的特征·合理安排順序,運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法。

      2、過(guò)程與方法:品味一探究一體驗(yàn)。

      3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受竹林的美麗、竹鄉(xiāng)生活的恬靜,體會(huì)作者情感。

      教學(xué)重點(diǎn)

      體會(huì)寫(xiě)景文章的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)

      懂得寫(xiě)景要抓住景物的特征·合理安排寫(xiě)景的順序,并會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法 教學(xué)時(shí)間

      2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入。

      談起中國(guó)美景,有人曾這樣說(shuō)過(guò)“北方之景,形似關(guān)東大漢,有粗獷豪放之態(tài);南方之景,宛如小家碧玉,有溫柔恬靜之姿”。今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)《竹林深處人家》,就讓我們?nèi)ソ现襦l(xiāng)領(lǐng)略一下她的女兒情態(tài)和動(dòng)人之姿。

      二、簡(jiǎn)介作者。

      原名黃草予,又名黃茅,廣東臺(tái)山人。著作有《落鄉(xiāng)班子》、《職業(yè)與愛(ài)情》和《清明小簡(jiǎn)》等十多種。

      三、字音及詞義。

      山麓 :山腳。麓,山腳。

      餅餌 :糕餅一類的食物。

      竹塢:指四周長(zhǎng)滿竹子的地方。

      山嵐:山林中的云霧。嵐,山里的霧氣。

      匾簞:盛東西的扁形竹器。簞,古代盛飯的圓形竹器。

      名副其實(shí):名稱或名聲與實(shí)際相符。

      髹 :用漆涂飾器物。

      箬 :這里指筍衣。

      四、整體感悟。

      1、謀篇立意——文章重點(diǎn)寫(xiě)出山村人家,寫(xiě)竹林豐收的喜悅。文章通過(guò)不同的視角描寫(xiě)茂密的竹林,不僅表現(xiàn)了江南竹鄉(xiāng)的美麗富饒,也反映出作者對(duì)江南竹鄉(xiāng)及生活在那里的勤勞樸實(shí)的村民的一往情深。

      2、文章脈絡(luò):全文共十段,可分為四個(gè)部分。第一部分(1),緣起。由吃扁尖筍引起對(duì)江南鄉(xiāng)下作客的回憶。

      第二部分(2~5),寫(xiě)“竹林深處”。這一部分又有四個(gè)層次。

      第一層,從扁尖筍、碧螺春談起,略點(diǎn)江南竹鄉(xiāng)風(fēng)味。

      第二層,轉(zhuǎn)入正題,先總寫(xiě)竹鄉(xiāng)的竹海。

      第三層,由石子路深入竹海,才知其中既深密又曲折。

      第四層,登竹塢居高臨下,俯瞰竹海。借畫(huà)家和護(hù)林員的議論,點(diǎn)出竹材竹筍豐收。

      第三部分(6~9),寫(xiě)“竹林深處人家”。這一部分也有四個(gè)層次。

      第一層,懷疑寧?kù)o的竹海沒(méi)有人家,后來(lái)發(fā)現(xiàn)竹林深處的炊煙,引人下文。

      第二層,隨著炊煙,向竹林深處進(jìn)發(fā),漸漸展開(kāi)一幅竹林深處村落圖。

      第三層,竹鄉(xiāng)人家,不僅房屋門(mén)窗用竹構(gòu)造,而且家具器皿都用竹造。事實(shí)上連空氣也充滿了竹的清香。一再映帶鹽筍干、碧螺春,描寫(xiě)竹鄉(xiāng)生活的鄉(xiāng)土氣息。

      第四層,臨別用聽(tīng)見(jiàn)拾竹女孩子的笑聲,再點(diǎn)竹和竹筍的豐收。第四部分(10),結(jié)尾?;貞?yīng)首段,寄寓對(duì)竹鄉(xiāng)的眷念。

      六、探究活動(dòng),深入理解。

      1、首先來(lái)感知作者移步換景的寫(xiě)法。在前三個(gè)自然段中,作者從什么角度寫(xiě)出了竹海什么特點(diǎn)?要求;找出文中的一些語(yǔ)言標(biāo)志。

      明確:遠(yuǎn)望:寬廣深沉。近觀:密不見(jiàn)底。四顧:無(wú)邊無(wú)際。

      教師點(diǎn)撥:真是“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,“移步換景”(板書(shū))作者除了從不同的視覺(jué)看竹海,還從不同的方面渲染竹海的特點(diǎn)。

      2、從文中找出從色彩、聲音、氣味各方面對(duì)竹海進(jìn)行細(xì)膩描繪的句子。

      明確:色彩:聲音:氣味:

      教師點(diǎn)撥:從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等方面具體描繪。

      小結(jié)性提問(wèn):①為竹海擬一條廣告詞。②為政府機(jī)關(guān)開(kāi)發(fā)“竹?!碧嵋粭l合理化建議。

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      11、竹林深處人家

      遠(yuǎn)望:寬廣深沉

      近看: 深不可測(cè)(由遠(yuǎn)到近、整體到局部)

      四顧: 密不見(jiàn)底

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入。

      有關(guān)竹子的詩(shī)文:

      1、詠竹(齊.謝眺):窗前一叢竹,清翠獨(dú)言奇。南條交北葉,新筍雜故枝。月光疏已密,風(fēng)聲起復(fù)垂。青扈飛不礙,黃口獨(dú)相窺。但恨從風(fēng)籜,根株長(zhǎng)相離。

      2、春日山中竹(唐.裴說(shuō)):數(shù)竿蒼翠擬龍形,峭拔須教此地生。無(wú)限野花開(kāi)不得,半山寒色與春爭(zhēng)。

      3、竹石(清.鄭燮):咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。

      二、分析探究。

      1、文章中“人與自然的和諧美”體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面?明確:竹林美 竹林人家美。

      2、“竹林”和“竹林人家”美在哪里?(總特點(diǎn))明確:遼闊深沉 高大茂密 歡樂(lè)祥和 恬靜。

      3、作者是如何來(lái)表現(xiàn)“竹林美”與“竹林人家美”的?友情鏈接:(?。牧⒆泓c(diǎn)的角度。(2)從修辭角度。(品味語(yǔ)言)(3)鄉(xiāng)村的角度。

      明確: 移步換景 比喻 樸實(shí)、勤勞、好客

      三、整體感知,學(xué)生自主探究。

      1、在朗讀中思考。

      問(wèn)題一:一句話概括,這里有什么景?這里有什么人?

      要點(diǎn)提示:這里有茂盛的竹林和勤勞質(zhì)樸的竹農(nóng)。

      問(wèn)題二:竹林之景,立足點(diǎn)不是一個(gè),而是從三個(gè)觀景點(diǎn)描繪了不同的竹林之景,說(shuō)出三個(gè)觀景點(diǎn)的位置,并根據(jù)課文內(nèi)容,用自己的話概括作者筆下的景物。

      要點(diǎn)提示:此題設(shè)計(jì)讓學(xué)生找到立足點(diǎn)。找到課文中有關(guān)語(yǔ)句,并學(xué)會(huì)概括,鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮。

      2、“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,在本文的字里行間,涌動(dòng)著作者豐富的感情,交流閱讀感受,文章表達(dá)了作者一種什么樣的感情?

      3、作者的情感流動(dòng)中,寫(xiě)了竹林之人,在寫(xiě)法上有何特色?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,理清作者的思路。)

      要點(diǎn)提示:遙見(jiàn)炊煙——聽(tīng)到禽鳴——初識(shí)竹林——吃到竹飯——聽(tīng)到歡笑總之在安排材料時(shí),尚未見(jiàn)竹鄉(xiāng),已見(jiàn)炊煙;到達(dá)竹鄉(xiāng)后,未見(jiàn)村民,先聞聲音,由家禽的鳴叫直到少婦的笑聲,步步深入,引人入勝,作者這樣精心設(shè)計(jì),增強(qiáng)了對(duì)讀者的吸引力。

      四、合作討論。

      文章用了大量的篇幅寫(xiě)竹子,同時(shí)又寫(xiě)了竹林人家,文章寫(xiě)作的重點(diǎn)是什么?

      要點(diǎn)提示:本文的重點(diǎn)是寫(xiě)山村人家,寫(xiě)竹農(nóng)豐收的喜悅。寫(xiě)景是為抒情服務(wù)的。

      五、重點(diǎn)品味。

      1、自由朗讀寫(xiě)竹子的段落,邊讀邊在書(shū)上畫(huà)出從色彩、聲音、氣味上描寫(xiě)竹子的句子,邊讀邊體會(huì)字里行間流露出的感情。

      (1)色彩:

      A、你很難知道那一片嫩綠青色和墨綠色的竹海有多深??就意味著它是非常深沉的。

      B、在竹鎢里面對(duì)著遼闊的竹的海洋,看到整個(gè)世界都是綠色。

      C、在路邊,在空地上??和曬著黃色帶著斑點(diǎn)的竹若。

      D、每當(dāng)我回憶起竹林深處的情景??仿佛周圍都是一片柔和、寧?kù)o的青綠。

      (2)聲音:

      A除了近處的竹葉在微風(fēng)中擺動(dòng)發(fā)出沙沙的響聲,再也聽(tīng)不到別的吵聲。

      B寧?kù)o的竹海里難道沒(méi)有人家?

      C我們正要離去??聲音卻愈來(lái)愈近。

      (3)氣味:

      A又用山泉沏上一杯碧螺春,茶里面有一股清新的新竹的氣息。

      B每當(dāng)我回憶起竹林深處的情景,好象立刻就聞到了竹子散發(fā)出來(lái)的清香。

      六、合作討論,引導(dǎo)學(xué)生概括寫(xiě)景的方法。

      1、寫(xiě)好景物必須進(jìn)行細(xì)致地觀察。

      2、寫(xiě)景要抓住景物特征。

      3、景物描寫(xiě)要安排合理的順序。

      4、景物描寫(xiě)中要滲透作者的感情。

      七、作業(yè)、小作文:家鄉(xiāng)的竹林(200字左右)

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      11、竹林深處人家

      寫(xiě)景的方法:

      細(xì)致觀察

      抓住特征

      安排順序

      滲透感情

      第五篇:竹林深處人家練習(xí)

      《竹林深處人家》同步訓(xùn)練 第一部分:

      1.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

      餅餌()山麓()山嵐()))2.課文第一段在文中起什么作用?

      3.作者不惜筆墨描寫(xiě)了竹林的茂盛和竹鄉(xiāng)人家豐收時(shí)的喜悅,想一想這樣寫(xiě)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

      4.作者從三個(gè)觀景點(diǎn)描繪了不同的竹林景物,試用自己的話加以概括。遠(yuǎn)處所見(jiàn): 深入竹林所見(jiàn): 登臨竹塢所見(jiàn):

      5.作者對(duì)竹子的描寫(xiě)很有特點(diǎn),按下列要求從課文中找出同竹子相關(guān)的句子。從色彩上找:

      從聲音上找: 從氣味上找:

      6.把下列詞填入空缺中,依次是。

      ⑴其實(shí),在她那江南女子的秀氣中,卻蘊(yùn)含著幾分。

      ⑵不知是喘息了一會(huì)兒,還是來(lái)了一股

      ,招娣練球練得完全忘我了。⑶小李也冒火了,一上來(lái),就不顧一切了。(備選詞語(yǔ):愣勁

      野勁

      邪勁)

      7.你能在下面句后括號(hào)內(nèi)用某種動(dòng)物來(lái)比喻此種類型的人嗎? 例如:立場(chǎng)不穩(wěn)見(jiàn)風(fēng)使舵的人(變色龍)

      ⑴笑臉相迎兩面三刀的人()⑵一毛不拔吝嗇錢(qián)財(cái)?shù)娜耍ǎ枪侣崖勔?jiàn)識(shí)不廣的人()⑷沒(méi)有依靠無(wú)處投奔的人()⑸強(qiáng)橫無(wú)賴獨(dú)霸一方的人()⑹代人受過(guò)替人受罪的人()⑺鞠躬盡瘁為民造福的人()⑻德才兼?zhèn)浯笥凶鳛榈娜耍ǎ?/p>

      8.吟詠竹的詩(shī)句很多,請(qǐng)你調(diào)動(dòng)你的積累寫(xiě)兩句詠竹(或詩(shī)中含有“竹”字)的古詩(shī)句。(1)_________________________________________________________________(2)_________________________________________________________________ 第二部分:

      (一)說(shuō)是竹鄉(xiāng),并不是沒(méi)有別的植物,不過(guò)實(shí)在太少,而竹子之多,給你的印象似乎是,那里除了竹,其他便什么植物都不存在了。其實(shí)不是沒(méi)有而是看不到。遠(yuǎn)望去一連幾座山頭,從山麓一直到山頂,不,從平地開(kāi)始就全鋪著竹,一層又一層,不但分不出竹枝、竹干和竹葉,連房子、小徑和小橋流水都看不到,仿佛全被竹的海洋淹沒(méi)了。當(dāng)一陣風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候,竹海上涌著暗浪,一浪推著一浪,一直涌到很遠(yuǎn),你很難知道那一片嫩青色和墨綠色的竹海有多深,只是你看竹浪的起伏和它的氣勢(shì),就意味著它是非常深沉的。

      我們沿著一條路邊是小溪的石子路深入竹海去。兩旁高大的竹林密得看不見(jiàn)底,把路的上空蓋著,此刻陽(yáng)光猛烈,在這里卻絲毫感覺(jué)不到,仿佛是在竹海的海底隧道里走過(guò)。要不是當(dāng)?shù)氐呐笥褞?,恐怕很快就?huì)迷途,因?yàn)樵谖铱磥?lái),竹林里的大路小徑以至竹樹(shù),都是差不多的,除了每根竹子上有一個(gè)登記的號(hào)碼以外,路上又沒(méi)有標(biāo)志或街名。有時(shí)看到前面一叢像屏風(fēng)一樣的竹擋著去路,心里想已經(jīng)到了盡頭了。但是到得前面,那一叢竹忽然像機(jī)關(guān)布景似的移開(kāi),我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)另一條山路讓出來(lái),很有點(diǎn)“柳暗花明又一村”的味道。9.“從平地開(kāi)始就全鋪著竹”句中用“鋪”而不用“長(zhǎng)”,為什么?

      10.為了寫(xiě)竹子之多,作者還用

      作比。. 11從這兩段的描寫(xiě)中可以看出作者怎樣的感情?

      12.“柳暗花明又一村”的前一句是“山重水復(fù)疑無(wú)路”,能表現(xiàn)這一特點(diǎn)的句子有哪些?

      (二)山中訪友

      ①走出門(mén),就與含著露水和桅子花氣息的好風(fēng)撞個(gè)滿懷[1]。早晨,好清爽!我決計(jì)不騎車,不邀游伴,就帶著這滿懷[2]的好心情,獨(dú)自去訪問(wèn)我的那些山中好友。

      ②那座古橋,是我拜訪的第一個(gè)老朋友。德高望重的老橋,你在這澗水里已經(jīng)站了好幾百年。你曾把無(wú)數(shù)人馬渡過(guò)彼岸,把滾滾流水送向遠(yuǎn)方。你俯視波光明滅,泡沫聚散。歲月一去不返,唯有你堅(jiān)持著,從不改變姿式。從你 ⑴(布、綴、長(zhǎng))滿蒼苔的石身上,我看到了一個(gè)古老而堅(jiān)韌的靈魂。③過(guò)了古橋,我走進(jìn)一片樹(shù)林。樹(shù)林向我打著清翠的手勢(shì),枝間有小鳥(niǎo)喚我的名字,葉上有露珠與我交換眼神。我靜靜地靠在一棵樹(shù)上以樹(shù)的眼光看周圍的樹(shù)我發(fā)覺(jué)我也變成一棵株樹(shù)了,腳下長(zhǎng)出根須頭發(fā)變成樹(shù)冠,我揮動(dòng)樹(shù)枝似的手臂,讓靈魂變成汁液,在我身體的年輪里旋轉(zhuǎn),結(jié)成樹(shù)籽,又被鳥(niǎo)兒銜向遠(yuǎn)方。

      ④呵,你好,山泉姐姐!你捧出一面明鏡,是要讓我照照自己的渾濁嗎?你好,溪流妹妹!吟一首清快的小詩(shī),是邀我與你唱和嗎?你好,白云嫂子!你潔白的身姿飄逸曳,使憔悴的天空返老還童。你好,瀑布大哥!你天 生 ⑵(雄偉、雄壯、雄渾)的男高音,從遙遠(yuǎn)的古代唱到而今。你好呀,懸崖?tīng)敔?,高高的額頭,刻著玄奧的智慧;深深的峽谷,⑶(蘊(yùn)含、包含、顯現(xiàn))無(wú)盡的神密。抬頭望著你,我像瞻仰一位至上的智者。云霧攜來(lái)一卷卷天書(shū),可上供你翻閱?喂,你們,云雀小弟,嘰嘰喳喳說(shuō)些什么呢?我知道你們都是純潔少年怕是在談?wù)撘宦凤w行所見(jiàn)的好風(fēng)景?

      ⑤撿起一塊卵石,輕輕敲擊,我傾聽(tīng)遠(yuǎn)古火山爆發(fā)傳來(lái)的聲音;接住一片落葉,細(xì)數(shù)葉脈,我猜測(cè)它神秘的掌紋,——在它走向泥土的途中,我虔誠(chéng)獻(xiàn)上我給它的注目禮;采來(lái)一朵小花,我把它插上我的頭發(fā),在這無(wú)人的山谷,我要做一會(huì)女兒性。

      ⑥忽然下起了雷陣雨,我趕緊奔向一株老柏慈祥的柏樹(shù)撐起了傘。滿世界都是雨,唯我站立的地方?jīng)]有雨;我看黑云壓頂,閃電飛馳。我突然發(fā)現(xiàn)有許多螞蟻,它們也來(lái)在樹(shù)下避雨。啊,螞蟻,茫茫天地間,我們有緣紛,也做了一回患難兄弟。⑦雨過(guò)天青。一彎虹橋形成了,兩座高山正好做了虹的橋墩。修一座天堂竟是這么簡(jiǎn)單,只需要一陣雨的功夫?真想踏上那座橋,一步登上天國(guó)。又一想我上虹橋去看什么呢?還不是看虹橋下的好山好水好風(fēng)景?那么,我就站在這虹橋下,豈不既看了天同又看了人間?虹橋好像知道我的心事,只一會(huì)兒,便悄悄不見(jiàn)了。

      ⑧幽谷里傳來(lái)幾聲犬吠,云嶺上 ⑷(飛、掠、沖)過(guò)一群歸鳥(niǎo)。我輕輕揮手,作別山中眾朋友,趁一路月色,帶回滿懷的好心情……

      13.結(jié)合語(yǔ)境解釋第①段中加點(diǎn)的兩個(gè)“滿懷”的含義。

      滿懷[1]:

      滿懷[2]: 14.文中四處橫線上應(yīng)填入的詞語(yǔ)依次是:

      15.第②段中用“德高望重”描寫(xiě)古橋,請(qǐng)你結(jié)合這一段的描寫(xiě),從兩個(gè)方面概括出古橋使作者崇敬的精神。⑴ ⑵

      16.第⑥段方框中應(yīng)填入的四字短語(yǔ)是

      。17.對(duì)這篇短文理解不正確的一項(xiàng)是()A.第③段中寫(xiě)“我也變成一株樹(shù)了”,是為了表現(xiàn)作者對(duì)樹(shù)的親近感。

      B.第⑤段中的一連串的動(dòng)作,表現(xiàn)了作者訪問(wèn)了山中的朋友后心情變得純潔天真。C.第⑥段寫(xiě)躲雨,其作用是為了表現(xiàn)在復(fù)雜多變的氣候面前人與自然的和諧相處。D.第⑦段中的“真想踏上那座橋,一步登上天國(guó)”表現(xiàn)了作者的消極思想。18.第⑧段的描寫(xiě)在全文中的作用是。19.用“|”給這篇短文劃分層次。① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧

      20.從借景抒情的表現(xiàn)手法和擬人、排比修辭手法的運(yùn)用看,讀這篇短文,使我們很容易聯(lián)想到

      (填作者名)寫(xiě)的散文《

      (三)①熱愛(ài)生活的人,對(duì)待春天就像珍惜自己的生命般真摯而執(zhí)著。一絲毫不起眼的綠,一抹微不足道的青,都會(huì)使他眸子閃亮,盈滿青春的光彩;心湖生輝,蕩漾幸福的漣漪。春天對(duì)于熱愛(ài)它的人,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在散發(fā)著股股神奇的魔力和生命力。②春在田疇,松軟的泥土散發(fā)著清新濕潤(rùn)的氣息,冬憩后醒來(lái)的麥苗兒精神煥發(fā),展現(xiàn)出一派蓬勃盎然的生機(jī);渠水歡唱,如母愛(ài)的乳汁,與土地和麥苗的血液水乳交融。春在河畔,碧波清蕩,魚(yú)蝦暢游。蛙鼓抑揚(yáng)弄喉嗓,柳絲婆娑舞倩影,陽(yáng)光水波交相輝映,灑落捧捧金和銀。春在天空,燕語(yǔ)呢喃,蝴蝶翩躚。風(fēng)箏高飛,濃濃春意彌漫于潔白的云朵間,甜脆笑聲穿梭浩淼九天。春天果園,紅杏流火,桃花漫霞,梨樹(shù)飛雪,蜂蝶追逐喧嚷,醞釀生活的甘甜和芬芳……

      ③春天是一縷輕輕吟唱的和風(fēng),一捧溫暖明亮的陽(yáng)光;春天是聲聲婉轉(zhuǎn)青脆的鳥(niǎo)語(yǔ),片片馥郁醉人的芳香;春天是青青草尖上的一顆露珠,紅紅花朵上的一抹彩霞;春天是種子破土而出時(shí)拱動(dòng)的力,樹(shù)木拔節(jié)時(shí)喧響的節(jié)奏;春天是透明純凈的夢(mèng),火熱沸騰的歌,靈感流溢的詩(shī);春天是孩子臉蛋上的天真無(wú)邪,姑娘面頰上的秀美羞怯;春天是我們用汗水、勤勞和智慧栽種的一茬茬的希望、夢(mèng)幻和理想。

      ④熱愛(ài)春天,播種春天,采擷春天吧!用我們的言傳身教去呵護(hù)春天、關(guān)心春天,用我們的心血精力去編織春天、灌溉春天,呵護(hù)關(guān)心春天的風(fēng)吟鳥(niǎo)啼柳綠花紅,編織灌溉春天的田園風(fēng)光妖嬈風(fēng)情,讓春天常駐我們身邊,永駐我們心靈深處的愛(ài)心家園……

      21、第②段文字中作者描繪了哪幾幅春之圖?

      22、從內(nèi)容上看,第②段文字與第①段中哪句話相照應(yīng)?

      23、根據(jù)文中第③段的意思,想想看,春天還是什么?發(fā)揮你的想象力,用自己的話再寫(xiě)出一例。

      24、本文在描繪春天時(shí)運(yùn)用了多種修辭方法,試寫(xiě)出兩種,并舉例。①_______________________________________________________。②_______________________________________________________。

      25、本文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

      《竹林深處人家》答案

      1.略 2.引出下文 3-5.略 6.野勁、邪勁、愣勁 7.依次是:笑面虎、鐵公雞、井底蛙、喪家犬、地頭蛇、替罪羊、老黃牛、千里馬8.示例:(1)虛心竹有低頭葉,傲骨梅無(wú)仰面花。(2)未出土?xí)r便有節(jié),及凌云處尚虛心。9.極言竹子之多,“鋪”給人的感覺(jué)好像是一根挨一根。10.竹海 11.驚訝、喜悅 12.有時(shí)看到前面一叢像屏風(fēng)一樣的竹擋著去路,心里想已經(jīng)到了盡頭了。但是到得前面,那一叢竹忽然像機(jī)關(guān)布景似的移開(kāi),我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)另一條山路讓出來(lái)。13.[1]人體的前胸部分;[2]人的心中,心情 14.依次是:綴、雄渾、蘊(yùn)含、掠 15.⑴永不改變的持久性。⑵擔(dān)當(dāng)重任的責(zé)任心(只要意思接近即可)16.雷聲轟鳴 17.D 18.照應(yīng)開(kāi)頭,收束全文。19.①|②③④⑤⑥⑦|⑧ 20.朱自清;春

      21、田野春意圖、河畔春意圖、天空春意圖、果園春意圖

      22、末句

      23、略

      24、排比、比喻

      25、對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美。

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