第一篇：欣賞《竹林深處》教案

第二課：欣賞《竹林深處》教案

教學(xué)目的

感受葫蘆絲魅力，領(lǐng)略云南民族風(fēng)情，熱愛(ài)民族音樂(lè)。教學(xué)方法

傾聽(tīng)、控究、討論等。教學(xué)過(guò)程：

一、音樂(lè)簡(jiǎn)介：

1、《竹林深處》是一首云南葫蘆絲名曲，由龔全國(guó)填詞、楊正璽譜曲，創(chuàng)作于二十世紀(jì)七十年代末八十年代初。樂(lè)曲根據(jù)流行于云南德宏地區(qū)的《葫蘆簫調(diào)》創(chuàng)作。傣族小卜冒(小伙子)多在夜間“串姑娘”（談戀愛(ài)）時(shí)演奏《葫蘆簫調(diào)》，小卜少（姑娘）能根據(jù)不同的調(diào)子辨別出自己的情侶。該曲以極其抒情的風(fēng)格，表現(xiàn)了傣族青年們的愛(ài)情生活。

2、創(chuàng)作背景

《竹林深處》根據(jù)流行于德宏的傣族山歌調(diào)進(jìn)行創(chuàng)作，由帶引子的單三部曲構(gòu)成，以極其迷人的音色、動(dòng)人的旋律表現(xiàn)了傣族青年浪漫的愛(ài)情生活。這首作品的出現(xiàn)直接使流傳于德宏地區(qū)各民族民間“串姑娘”單純音調(diào)的旋律中提升到藝術(shù)表演的高度。

二、樂(lè)曲賞析

引子曲稍自由的4拍構(gòu)成。A段由五個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，前四個(gè)樂(lè)句深情地表達(dá)了戀人之間互訴相思之情的對(duì)話意境，第五句表達(dá)了共同的思念心聲。B段為帶舞蹈性質(zhì)的激情樂(lè)段。隨著A段深情的相思傾訴，節(jié)奏從稍快、激動(dòng)地進(jìn)而變?yōu)楦?、更激?dòng)的節(jié)奏，直到推向高潮。充分體現(xiàn)了傣族舞的“鏈”“镲”“象腳鼓”的伴奏風(fēng)格，表達(dá)了一對(duì)戀人間的真摯愛(ài)情，描繪了青年戀人纏綿的情思及對(duì)美好、幸福生活的憧憬與向往.三、社會(huì)評(píng)價(jià)

《竹林深處》是一首經(jīng)典的葫蘆絲曲，它有種不可觸碰的意境美，讓人敬而遠(yuǎn)之。很多葫蘆絲曲表現(xiàn)的是一種情愫，而《竹林深處》則不同，是一種超然物外的世外憧憬?！吨窳稚钐帯肥乔逍虏缓s質(zhì)，像呼吸早春三月初露的陽(yáng)光，清泉般清冽。正是由于《竹林深處》這首作品的問(wèn)世，才使得深藏于民間的葫蘆絲走出德宏，享譽(yù)世界。

四、作者簡(jiǎn)介 詞作者

龔全國(guó) 1950年4月出生，云南德宏州梁河縣人，傣族葫蘆絲演奏家。代表曲目有：葫蘆絲獨(dú)奏《竹林深處》(與人合作)、《德宏美》、《十二馬》、《晚霞》、《進(jìn)新房》、《心里話》；象腳鼓琴獨(dú)奏《趕擺之夜》；金角琴獨(dú)奏《潑水節(jié)》、《石林曲》；吐良獨(dú)奏《守包谷》；竹筒琴獨(dú)奏《童年》；铓琴獨(dú)奏《小河邊》等。

曲作者

楊正璽 1933年出生，云南昌寧人。葫蘆絲演奏家，代表作有《湖邊的孔雀》、《竹林深處》等，著作有《景頗族音樂(lè)概論》、《葫蘆絲巴烏教程》等。

五、課堂小結(jié)

第二篇：《竹林深處人家》的教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：了解寫(xiě)景文章的特點(diǎn)，懂得寫(xiě)景要抓住景物的特征·合理安排順序，運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法。

2、過(guò)程與方法：品味一探究一體驗(yàn)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受竹林的美麗、竹鄉(xiāng)生活的恬靜，體會(huì)作者情感。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)寫(xiě)景文章的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

懂得寫(xiě)景要抓住景物的特征·合理安排寫(xiě)景的順序，并會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

談起中國(guó)美景，有人曾這樣說(shuō)過(guò)“北方之景，形似關(guān)東大漢，有粗獷豪放之態(tài)；南方之景，宛如小家碧玉，有溫柔恬靜之姿”。今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《竹林深處人家》，就讓我們?nèi)ソ现襦l(xiāng)領(lǐng)略一下她的女兒情態(tài)和動(dòng)人之姿。

二、簡(jiǎn)介作者。

原名黃草予，又名黃茅，廣東臺(tái)山人。著作有《落鄉(xiāng)班子》、《職業(yè)與愛(ài)情》和《清明小簡(jiǎn)》等十多種。

三、字音及詞義。

山麓 ：山腳。麓，山腳。

餅餌 ：糕餅一類的食物。

竹塢：指四周長(zhǎng)滿竹子的地方。

山嵐：山林中的云霧。嵐，山里的霧氣。

匾簞：盛東西的扁形竹器。簞，古代盛飯的圓形竹器。

名副其實(shí)：名稱或名聲與實(shí)際相符。

髹 ：用漆涂飾器物。

箬 ：這里指筍衣。

四、整體感悟。

1、謀篇立意——文章重點(diǎn)寫(xiě)出山村人家，寫(xiě)竹林豐收的喜悅。文章通過(guò)不同的視角描寫(xiě)茂密的竹林，不僅表現(xiàn)了江南竹鄉(xiāng)的美麗富饒，也反映出作者對(duì)江南竹鄉(xiāng)及生活在那里的勤勞樸實(shí)的村民的一往情深。

2、文章脈絡(luò)：全文共十段，可分為四個(gè)部分。

第一部分（1），緣起。由吃扁尖筍引起對(duì)江南鄉(xiāng)下作客的回憶。

第二部分（2~5），寫(xiě)“竹林深處”。這一部分又有四個(gè)層次。

第一層，從扁尖筍、碧螺春談起，略點(diǎn)江南竹鄉(xiāng)風(fēng)味。

第二層，轉(zhuǎn)入正題，先總寫(xiě)竹鄉(xiāng)的竹海。

第三層，由石子路深入竹海，才知其中既深密又曲折。

第四層，登竹塢居高臨下，俯瞰竹海。借畫(huà)家和護(hù)林員的議論，點(diǎn)出竹材竹筍豐收。

第三部分（6~9），寫(xiě)“竹林深處人家”。這一部分也有四個(gè)層次。

第一層，懷疑寧?kù)o的竹海沒(méi)有人家，后來(lái)發(fā)現(xiàn)竹林深處的炊煙，引人下文。

第二層，隨著炊煙，向竹林深處進(jìn)發(fā)，漸漸展開(kāi)一幅竹林深處村落圖。

第三層，竹鄉(xiāng)人家，不僅房屋門(mén)窗用竹構(gòu)造，而且家具器皿都用竹造。事實(shí)上連空氣也充滿了竹的清香。一再映帶鹽筍干、碧螺春，描寫(xiě)竹鄉(xiāng)生活的鄉(xiāng)土氣息。

第四層，臨別用聽(tīng)見(jiàn)拾竹女孩子的笑聲，再點(diǎn)竹和竹筍的豐收。第四部分（10），結(jié)尾?；貞?yīng)首段，寄寓對(duì)竹鄉(xiāng)的眷念。

六、探究活動(dòng)，深入理解。

1、首先來(lái)感知作者移步換景的寫(xiě)法。在前三個(gè)自然段中，作者從什么角度寫(xiě)出了竹海什么特點(diǎn)？要求；找出文中的一些語(yǔ)言標(biāo)志。

明確：遠(yuǎn)望：寬廣深沉。近觀：密不見(jiàn)底。四顧：無(wú)邊無(wú)際。

教師點(diǎn)撥：真是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，“移步換景”（板書(shū)）作者除了從不同的視覺(jué)看竹海，還從不同的方面渲染竹海的特點(diǎn)。

2、從文中找出從色彩、聲音、氣味各方面對(duì)竹海進(jìn)行細(xì)膩描繪的句子。

明確：色彩：聲音：氣味：

教師點(diǎn)撥：從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等方面具體描繪。

小結(jié)性提問(wèn)：①為竹海擬一條廣告詞。②為政府機(jī)關(guān)開(kāi)發(fā)“竹海”提一條合理化建議。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

11、竹林深處人家

遠(yuǎn)望：寬廣深沉

近看： 深不可測(cè)（由遠(yuǎn)到近、整體到局部）

四顧： 密不見(jiàn)底

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

有關(guān)竹子的詩(shī)文：

1、詠竹（齊.謝眺）：窗前一叢竹，清翠獨(dú)言奇。南條交北葉，新筍雜故枝。月光疏已密，風(fēng)聲起復(fù)垂。青扈飛不礙，黃口獨(dú)相窺。但恨從風(fēng)籜，根株長(zhǎng)相離。

2、春日山中竹（唐.裴說(shuō)）：數(shù)竿蒼翠擬龍形，峭拔須教此地生。無(wú)限野花開(kāi)不得，半山寒色與春爭(zhēng)。

3、竹石（清.鄭燮）：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

二、分析探究。

1、文章中“人與自然的和諧美”體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？明確：竹林美 竹林人家美。

2、“竹林”和“竹林人家”美在哪里？（總特點(diǎn)）明確：遼闊深沉 高大茂密 歡樂(lè)祥和 恬靜。

3、作者是如何來(lái)表現(xiàn)“竹林美”與“竹林人家美”的？友情鏈接：（?。牧⒆泓c(diǎn)的角度。（2）從修辭角度。（品味語(yǔ)言）（3）鄉(xiāng)村的角度。

明確： 移步換景 比喻 樸實(shí)、勤勞、好客

三、整體感知，學(xué)生自主探究。

1、在朗讀中思考。

問(wèn)題一：一句話概括，這里有什么景？這里有什么人？

要點(diǎn)提示：這里有茂盛的竹林和勤勞質(zhì)樸的竹農(nóng)。

問(wèn)題二：竹林之景，立足點(diǎn)不是一個(gè)，而是從三個(gè)觀景點(diǎn)描繪了不同的竹林之景，說(shuō)出三個(gè)觀景點(diǎn)的位置，并根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話概括作者筆下的景物。

要點(diǎn)提示：此題設(shè)計(jì)讓學(xué)生找到立足點(diǎn)。找到課文中有關(guān)語(yǔ)句，并學(xué)會(huì)概括，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮。

2、“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，在本文的字里行間，涌動(dòng)著作者豐富的感情，交流閱讀感受，文章表達(dá)了作者一種什么樣的感情？

3、作者的情感流動(dòng)中，寫(xiě)了竹林之人，在寫(xiě)法上有何特色？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，理清作者的思路。）

要點(diǎn)提示：遙見(jiàn)炊煙——聽(tīng)到禽鳴——初識(shí)竹林——吃到竹飯——聽(tīng)到歡笑總之在安排材料時(shí)，尚未見(jiàn)竹鄉(xiāng)，已見(jiàn)炊煙；到達(dá)竹鄉(xiāng)后，未見(jiàn)村民，先聞聲音，由家禽的鳴叫直到少婦的笑聲，步步深入，引人入勝，作者這樣精心設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了對(duì)讀者的吸引力。

四、合作討論。

文章用了大量的篇幅寫(xiě)竹子，同時(shí)又寫(xiě)了竹林人家，文章寫(xiě)作的重點(diǎn)是什么？

要點(diǎn)提示：本文的重點(diǎn)是寫(xiě)山村人家，寫(xiě)竹農(nóng)豐收的喜悅。寫(xiě)景是為抒情服務(wù)的。

五、重點(diǎn)品味。

1、自由朗讀寫(xiě)竹子的段落，邊讀邊在書(shū)上畫(huà)出從色彩、聲音、氣味上描寫(xiě)竹子的句子，邊讀邊體會(huì)字里行間流露出的感情。

（1）色彩：

A、你很難知道那一片嫩綠青色和墨綠色的竹海有多深……就意味著它是非常深沉的。

B、在竹鎢里面對(duì)著遼闊的竹的海洋，看到整個(gè)世界都是綠色。

C、在路邊，在空地上……和曬著黃色帶著斑點(diǎn)的竹若。

D、每當(dāng)我回憶起竹林深處的情景……仿佛周圍都是一片柔和、寧?kù)o的青綠。

（2）聲音：

A除了近處的竹葉在微風(fēng)中擺動(dòng)發(fā)出沙沙的響聲，再也聽(tīng)不到別的吵聲。

B寧?kù)o的竹海里難道沒(méi)有人家？

C我們正要離去……聲音卻愈來(lái)愈近。

（3）氣味：

A又用山泉沏上一杯碧螺春，茶里面有一股清新的新竹的氣息。

B每當(dāng)我回憶起竹林深處的情景，好象立刻就聞到了竹子散發(fā)出來(lái)的清香。

六、合作討論，引導(dǎo)學(xué)生概括寫(xiě)景的方法。

1、寫(xiě)好景物必須進(jìn)行細(xì)致地觀察。

2、寫(xiě)景要抓住景物特征。

3、景物描寫(xiě)要安排合理的順序。

4、景物描寫(xiě)中要滲透作者的感情。

七、作業(yè)、小作文：家鄉(xiāng)的竹林（200字左右）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

11、竹林深處人家

寫(xiě)景的方法：

細(xì)致觀察

抓住特征

安排順序

滲透感情

第三篇：?jiǎn)|教育竹林深處人家教案

《竹林深處人家》教案

第一課時(shí)

? 教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，疏通詞匯，有感情地朗讀課文。

2、整體把握景物特征，把握寫(xiě)景順序。

? 教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、把握寫(xiě)景順序，抓住關(guān)鍵詞理清游蹤。

? 教學(xué)難點(diǎn)：把握景物特征，把握整體布局。? 教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)入部分

謎語(yǔ)游戲?qū)?，引起學(xué)生注意。

謎面：小時(shí)能吃味道鮮，老時(shí)能用聲名顯，挺拔虛心骨節(jié)硬，人唱贊歌千百年。謎底：竹子 解謎：（請(qǐng)學(xué)生解答）竹子小時(shí)是竹筍，竹筍味道鮮美是做各式美味菜肴的好食材。

竹筍長(zhǎng)大是竹子，竹子紋路清晰、板面美觀、色澤自然、竹香怡人、氣質(zhì)高雅氣派。竹子不積塵、不結(jié)露、易清潔。竹子不僅能自動(dòng)調(diào)節(jié)環(huán)境濕度并抗?jié)?，具有冬暖夏涼的特性，而且能吸音隔聲，可以有效擯除雜聲，還你寧?kù)o心境。因?yàn)橹褡佑羞@么多優(yōu)點(diǎn)，所以使得竹子有很高的實(shí)用價(jià)值，它廣泛用于制作飾物、器具、樂(lè)器、家具等等。

竹子不只有很高的實(shí)用價(jià)值，由于它挺拔虛心骨節(jié)硬宛然象征了一種堅(jiān)韌不屈的精神氣節(jié)，因此它也具有極其深刻的文化內(nèi)涵，歷來(lái)為人們贊頌。

歲寒三友：竹、梅、松（不畏霜雪彰顯生命的堅(jiān)韌不屈）

四君子：竹、梅、蘭、菊（君子：對(duì)具有崇高品質(zhì)的人的尊稱）

能力拓展：中國(guó)人歷來(lái)喜愛(ài)竹子，中國(guó)也是世界上研究、培育和利用竹子最早的國(guó)家。我國(guó)可以說(shuō)是“竹子文明的國(guó)度”，請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組盡力搜集有關(guān)“竹文化”的資料（比如成語(yǔ)、詩(shī)詞、畫(huà)或是竹子的知識(shí)等），并將成果展示在各個(gè)小組的公示欄上進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。

通過(guò)一則謎語(yǔ)，我們一起了解了很多有關(guān)竹子的知識(shí)，相信大家已經(jīng)猜到今天我們將要學(xué)習(xí)的課文是和竹子相關(guān)的。在本單元親近大自然的散文學(xué)習(xí)中，早前我們從朱自清先生筆下體會(huì)到了春的盎然生機(jī)，又跟隨著老舍先生的腳步感受了濟(jì)南的冬天，現(xiàn)在我們又將去探訪那如大海般浩瀚的竹子的世界，看看那兒又會(huì)是怎樣的一番風(fēng)景。不過(guò)在此之前，我們有必要先來(lái)認(rèn)識(shí)一下今天充當(dāng)我們向?qū)У狞S蒙田先生。

（二）作者簡(jiǎn)介

黃蒙田：原名黃草予，又名黃茅。1916年7月出生，廣東臺(tái)山人。1936年畢業(yè)于廣州市立美術(shù)專門(mén)學(xué)校西洋畫(huà)系。1945年抗戰(zhàn)勝利后，放棄美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐，集中美術(shù)業(yè)務(wù)工作，同時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作。曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)中、短篇小說(shuō)，不久放棄這種文體，幾乎全部集中散文創(chuàng)作。著作有《落鄉(xiāng)班子》、《職業(yè)與愛(ài)情》和《清明小簡(jiǎn)》等十多種。當(dāng)代畫(huà)家、散文家。

下面就正式開(kāi)始我們今天親近大自然的旅程——《竹林深處人家》。這篇課文是一篇寫(xiě)景游記，全文以作者的游蹤為線索來(lái)寫(xiě)，看課題我們就能輕易知道文中主要寫(xiě)了“竹林”和“人家”。（簡(jiǎn)要解題）

（三）整體感知

快速瀏覽全文，理清生字詞。

1、知識(shí)積累（學(xué)生互相交流批注）

山麓 隧道 竹塢 晾干 山嵐 竹箬 匾簞 斗笠 綿延 沏茶 屏風(fēng) 山澗 縷縷 碗櫥 茶幾 家禽 隱蔽 棟梁炊煙 情調(diào) 淹沒(méi) 碧螺春 密密匝匝 束手無(wú)策 名副（符）其實(shí)（名不副實(shí)）

柳暗花明又一村(《游山西村》陸游 莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。蕭鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。)快速閱讀全文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

2、結(jié)構(gòu)層次分析

（1）初讀課文，抓住關(guān)鍵詞，找出作者的游蹤移動(dòng)變化：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去——深入到竹?！獊?lái)到一處較高的竹塢——向深藏在竹海里的山村進(jìn)發(fā)，作者走到哪里就寫(xiě)到哪里，這種寫(xiě)法稱為“移步換景”（移步換景是隨著作者的活動(dòng)而展開(kāi)的，以作者的所見(jiàn)所聞為內(nèi)容，以空間的轉(zhuǎn)移為敘述的先后順序的手法。）（2）理解各段落大意，劃分層次結(jié)構(gòu)： 各段大意：（1）描寫(xiě)遠(yuǎn)眺竹鄉(xiāng)所見(jiàn)景色。

（2）描寫(xiě)深入竹海所見(jiàn)景色。

（3）描寫(xiě)在較高的竹塢所見(jiàn)景色。

（4）過(guò)渡段，在竹塢見(jiàn)到炊煙，發(fā)現(xiàn)人家。

（5）描述從竹林走到山村的經(jīng)過(guò)及所見(jiàn)景色。

（6）描述山村的特色和竹鄉(xiāng)人家的生活，突出濃郁的竹鄉(xiāng)氣息。

（7）寫(xiě)我們要離開(kāi)時(shí)見(jiàn)到一群竹鄉(xiāng)女孩。

（8）抒發(fā)作者對(duì)江南竹鄉(xiāng)的懷戀之情。第一部分（1-4）：寫(xiě)竹林景色。第二部分（5-7）：寫(xiě)竹林深處的人家。第三部分（8）：抒發(fā)作者對(duì)江南竹鄉(xiāng)的懷戀之情，總結(jié)全文，點(diǎn)明采用回憶的寫(xiě)法。

（四）精讀文章第一部分（竹林部分）

重點(diǎn)品讀，請(qǐng)學(xué)生們有感情地齊聲朗讀課文的第一部分（1-4）。

1、內(nèi)容分析：（分小組討論后得出結(jié)論）問(wèn)題：（1）作者分別在三個(gè)不同的地點(diǎn)從哪三個(gè)角度寫(xiě)了江南竹鄉(xiāng)的竹林？

（2）從不同的角度觀察竹林，作者各看到了怎樣的景色？

（3）作者描寫(xiě)竹林時(shí)抓住了竹林的哪些特點(diǎn)？

（4）作者是按什么順序?qū)懢暗模?解答：觀察地點(diǎn)、角度、景色、竹林的特點(diǎn)

竹海外圍、竹海里、較高的竹塢 遠(yuǎn)望、近觀、四顧

仿佛全被竹的海洋淹沒(méi)了、仿佛是在竹海的海底隧道里走過(guò)、除了竹子還是竹子 無(wú)邊無(wú)際、深不可測(cè)、密不見(jiàn)底

由遠(yuǎn)到近、由外到內(nèi)、由整體到局部、“遠(yuǎn)望——近觀——四顧”全方位描寫(xiě)竹海。

2、修辭手法、多角度描寫(xiě)分析：

問(wèn)題：作者用了哪四個(gè)比喻來(lái)描寫(xiě)竹林？請(qǐng)?jiān)谡n文中找到原話（請(qǐng)學(xué)生朗讀出來(lái)），并談?wù)勀愕捏w會(huì)。

竹的海洋 ─遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一連幾座山頭，從山麓一直到山頂，不，從平地開(kāi)始就全鋪著竹，一層又一層的，不但分不出竹枝、竹子和竹葉，連房子、小徑和小橋流水都看不到，仿佛全被竹的海洋淹沒(méi)了。（視覺(jué)、直接、靜態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了竹林的寬廣。）

竹海暗浪 ─當(dāng)一陣風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，竹海上涌著暗浪，一浪推著一浪，一直涌到很遠(yuǎn)，你很難知道那一片嫩青色和墨綠色的竹海有多深，只是你看竹浪的起伏和它的氣勢(shì)，就意味著它是非常深沉的。（視覺(jué)、直接、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了竹林的深沉。）

海底隧道 ─兩旁高大的竹林密得看不見(jiàn)底，把路的上空蓋著，此刻陽(yáng)光猛烈，在這里卻絲毫感覺(jué)不到，仿佛是在竹海的海底隧道里走過(guò)。（視覺(jué)、直接描寫(xiě)，寫(xiě)出了竹林的茂密。）

竹的屏風(fēng) ─要不是當(dāng)?shù)氐呐笥褞罚峙潞芸炀蜁?huì)迷途，因?yàn)樵谖铱磥?lái)，竹林里的大路小徑以至竹樹(shù)，都是差不多的，路上又沒(méi)有標(biāo)志或街名。有時(shí)看到前面一叢像屏風(fēng)一樣的竹擋著去路，心里想已經(jīng)到盡頭了。但是到了前面，那一叢竹忽然像機(jī)關(guān)布景似的移開(kāi)，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)另一條山路讓出來(lái)，很有點(diǎn)“柳暗花明又一村”的味道。（間接描寫(xiě)，從人物的感受、想象、態(tài)度等側(cè)面反映竹林的茂密。）

抓住景物的特點(diǎn)做貼切的比喻才能使所寫(xiě)景物栩栩如生，而多角度的描寫(xiě)能突出所寫(xiě)景物的特點(diǎn)，使其更具有感染力。那么請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)找找看這部分中有關(guān)描寫(xiě)竹林的句子和大家一起分享。

（視覺(jué)描寫(xiě)：舉目四顧，除了竹子，還是竹子。前面是一座接著一座的山，但你不可能看到綿延的山勢(shì)和一點(diǎn)泥土，也不可能看到竹塢深處那里有缺口通到山背后去，因?yàn)槟隳芸吹降闹皇侵褡印?在竹塢里面對(duì)著遼闊的竹的海洋，看到整個(gè)世界都是綠色。）（間接描寫(xiě)：和我一同去的是一位畫(huà)家，他說(shuō)，在竹海面前，如果要我畫(huà)它，實(shí)在束手無(wú)策。你看，那樣密的竹林，簡(jiǎn)直找不出一點(diǎn)層次，仿佛整個(gè)大自然就是竹林構(gòu)成的。）（聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)：除了近處的竹葉在微風(fēng)中擺動(dòng)發(fā)出沙沙的響聲，再也聽(tīng)不到別的聲音。）

再次齊讀課文（1-4），解決以下兩個(gè)問(wèn)題。

問(wèn)題一：第3自然段中，作者為什么要寫(xiě)一位畫(huà)家和當(dāng)?shù)氐淖o(hù)林員對(duì)竹林的評(píng)價(jià)？

解答：作者寫(xiě)一位畫(huà)家和當(dāng)?shù)刈o(hù)林員對(duì)竹林的評(píng)價(jià)從側(cè)面表現(xiàn)出了竹林的茂密，是側(cè)面描寫(xiě)。同時(shí)，作者也表達(dá)了對(duì)竹鄉(xiāng)人辛勤勞動(dòng)的贊頌。竹鄉(xiāng)人辛勤勞動(dòng)才使得竹林茂密，而竹林茂密就意味著竹材和竹筍的豐收。問(wèn)題二：第4自然段是由寫(xiě)“竹林”到寫(xiě)“人家”的過(guò)渡段，它是怎樣進(jìn)行過(guò)渡的？ 解答：由寫(xiě)“竹林”到寫(xiě)“人家”，先總體感受“竹?！保梢曈X(jué)寫(xiě)到聽(tīng)覺(jué)，然后寫(xiě)到心中的聯(lián)想，自然而然過(guò)渡 到寫(xiě)人家。

（五）課堂結(jié)語(yǔ)

由于課堂時(shí)間有限，今天我們的竹鄉(xiāng)之旅不得不先暫且停下，明天我們?cè)倮^續(xù)完成此次竹海探訪。

（六）課后作業(yè)

1、各個(gè)學(xué)習(xí)小組搜集“竹文化”的相關(guān)資料，并將其展示在公示欄上進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。

2、掌握生字詞，能有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的句子。

3、請(qǐng)運(yùn)用“移步換景”的寫(xiě)作手法向大家介紹我們的校園。

4、預(yù)習(xí)文章后面的兩個(gè)部分。

第二課時(shí)

? 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、把握“移步換景”的寫(xiě)景特色。? 教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解“竹林”與“人家”的關(guān)系。

2、把握竹林人家的生活特點(diǎn)。

? 教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系總結(jié)前三篇寫(xiě)景抒情散文的共同特點(diǎn)，總結(jié)區(qū)別三篇文章的不同特色。? 教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)入部分

江南竹鄉(xiāng)的圖片展示，回顧上一節(jié)課的內(nèi)容（移步換景），承接本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（提示語(yǔ)：遠(yuǎn)望竹林仿佛竹子的海洋—在竹海里，當(dāng)風(fēng)吹過(guò)形成的竹浪—密密匝匝的竹林把路的上空覆蓋—竹林里的路都差不多，人很容易迷途—在竹塢看得更遠(yuǎn)、更高，但除了竹子還是竹子—看見(jiàn)炊煙發(fā)現(xiàn)人家便向山村進(jìn)發(fā)，越山澗，過(guò)石橋，經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦，總算到了——竹林深處人家）

接下來(lái)，我們就一起去造訪竹林深處的人家吧，繼續(xù)完成我們的竹鄉(xiāng)之旅。

（二）精讀文章第二部分（竹鄉(xiāng)人家部分）

請(qǐng)學(xué)生齊讀課文（5-7），并思考以下一個(gè)問(wèn)題。

1、總體分析：

問(wèn)題：作者在這一部分中寫(xiě)了哪些具體內(nèi)容？

解答：遙見(jiàn)炊煙—聽(tīng)到禽鳴—初識(shí)人家—新鮮筍干—用竹徹底—吃飯喝茶—聽(tīng)到歡笑

2、具體分析各個(gè)段落：（請(qǐng)部分學(xué)生或個(gè)別學(xué)生朗讀后再回答問(wèn)題）（1）第5自然段：

問(wèn)題：文中是怎樣描寫(xiě)作者一行向“人家”進(jìn)發(fā)的？這樣寫(xiě)有怎樣的好處？

解答：第5自然段第2句話，用了一系列動(dòng)詞（鉆入、越、過(guò)、爬）既寫(xiě)出了路程的艱難遙遠(yuǎn)，也突出了竹海之“深”，緊扣標(biāo)題。

問(wèn)題：作者為什么先寫(xiě)聽(tīng)到家禽叫聲后才看見(jiàn)孩子們趕著山羊回來(lái)？

解答：是采用“未見(jiàn)其人，先聞其聲”的寫(xiě)法，這樣曲折寫(xiě)來(lái)更能突出竹林的幽深。（2）第6自然段：

問(wèn)題：作者從哪幾個(gè)方面突出竹林深處人家怎樣的生活特點(diǎn)？

解答：從人們的吃、穿、住、用、待客等方面突出了竹林深處人家以竹為生、用竹徹底、生活富足、熱情好客的生活特點(diǎn)。

問(wèn)題：見(jiàn)到竹鄉(xiāng)人幸福的生活后，“我”的總體感受是什么？（請(qǐng)用文中的詞語(yǔ)回答）解答：舒適、和諧、有情調(diào)（3）第7自然段：

“未見(jiàn)其人，先聞其聲”的寫(xiě)法，同樣突出竹林的幽深，映襯竹林生活的情趣。

“撥開(kāi)”寫(xiě)出了竹林的密致。

（三）解讀第三部分（8）

結(jié)束了那段美好的回憶，總寫(xiě)江南竹鄉(xiāng)給作者流下的難以磨滅的印象，表現(xiàn)了作者對(duì)江南竹鄉(xiāng)的懷戀之情。問(wèn)題：結(jié)尾一段在全文中有什么作用？

解答：收束全篇，直抒胸臆，表達(dá)對(duì)江南竹鄉(xiāng)的喜愛(ài)、懷念之情。問(wèn)題：文章結(jié)尾為什么不直接寫(xiě)如何離開(kāi)“竹林”、“人家”，而是寫(xiě)作者的深刻印象，這深刻印象可以用哪兩個(gè) 詞概括？這樣寫(xiě)有什么用意？

解答：直接寫(xiě)離開(kāi)，不能突出“竹林”、“人家’的特點(diǎn)。用“清香”、和“青綠”可以概括，總結(jié)和突出竹鄉(xiāng)的特點(diǎn)和美。

（四）全文綜析

1、問(wèn)題：通觀全文，作者筆下的江南竹鄉(xiāng)生活有那幾方面的鮮明特色？

解答：竹林無(wú)邊無(wú)際、深不可測(cè)、密不見(jiàn)底，形成竹的海洋，一派豐收景象；竹鄉(xiāng)人以竹為生、用竹徹底、勤勞樸實(shí)、熱情好客、生活富足。

2、問(wèn)題：本文題目為“竹林深處人家”，作者為什么花大量筆墨寫(xiě)竹林？“竹林”和“人家”到底是怎樣的關(guān)系？ 解答：文章用大量的篇幅描寫(xiě)竹林的無(wú)邊無(wú)際、深不可測(cè)、密不見(jiàn)底，意在具體描繪竹子豐收的景象，為后文寫(xiě)人家，寫(xiě)“歡笑聲”作鋪墊。并非單純?yōu)閷?xiě)景而寫(xiě)景，暗扣“深處”。

3、問(wèn)題：全文中作者持怎樣的情感態(tài)度？

解答：寫(xiě)竹林——蘊(yùn)含熱愛(ài)之情；寫(xiě)竹林人家——贊美竹鄉(xiāng)人淳樸勤勞，向往竹鄉(xiāng)人舒適、和諧、有情調(diào)的生活。

4、問(wèn)題：本文的寫(xiě)作特點(diǎn)？

解答： 移步換景的寫(xiě)作方法；描寫(xiě)手法靈活（多角度描寫(xiě)：遠(yuǎn)望、近觀、四顧；動(dòng)靜結(jié)合；直接與間接描寫(xiě)；多感官描寫(xiě)：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)）；融情于景，情景結(jié)合。

5、問(wèn)題：前三篇文章的區(qū)別？ 解答：《春》抓住事物共有的特點(diǎn)，寫(xiě)了“共性美”，未寫(xiě)“個(gè)性美”；《濟(jì)南的冬天》抓住了具體地方時(shí)令的特點(diǎn)，對(duì)比突出美的特征；《竹林深處人家》在具體反復(fù)多層次的描寫(xiě)中突出特點(diǎn)。

6、問(wèn)題：如何寫(xiě)好寫(xiě)景抒情散文？

解答：抓住景物特征，融情于景；多角度觀察、全方位感悟；運(yùn)用多種修辭手法。

（五）課堂結(jié)語(yǔ)

在學(xué)生有感情地朗讀課文的過(guò)程中結(jié)束本課教學(xué)。

（六）課后作業(yè)

1、完成與本課相關(guān)的作業(yè)（字帖、基礎(chǔ)訓(xùn)練、導(dǎo)學(xué)案等等）。

2、熟讀課文，能背誦（1-4）。

3、預(yù)習(xí)《樹(shù)林與草原》。

第四篇：竹林深處人家

《竹林深處人家》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：了解寫(xiě)景文章的特點(diǎn)，懂得寫(xiě)景要抓住景物的特征·合理安排順序，運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法。

2、過(guò)程與方法：品味一探究一體驗(yàn)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受竹林的美麗、竹鄉(xiāng)生活的恬靜，體會(huì)作者情感。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)寫(xiě)景文章的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)

懂得寫(xiě)景要抓住景物的特征·合理安排寫(xiě)景的順序，并會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法 教學(xué)時(shí)間

2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

談起中國(guó)美景，有人曾這樣說(shuō)過(guò)“北方之景，形似關(guān)東大漢，有粗獷豪放之態(tài)；南方之景，宛如小家碧玉，有溫柔恬靜之姿”。今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《竹林深處人家》，就讓我們?nèi)ソ现襦l(xiāng)領(lǐng)略一下她的女兒情態(tài)和動(dòng)人之姿。

二、簡(jiǎn)介作者。

原名黃草予，又名黃茅，廣東臺(tái)山人。著作有《落鄉(xiāng)班子》、《職業(yè)與愛(ài)情》和《清明小簡(jiǎn)》等十多種。

三、字音及詞義。

山麓 ：山腳。麓，山腳。

餅餌 ：糕餅一類的食物。

竹塢：指四周長(zhǎng)滿竹子的地方。

山嵐：山林中的云霧。嵐，山里的霧氣。

匾簞：盛東西的扁形竹器。簞，古代盛飯的圓形竹器。

名副其實(shí)：名稱或名聲與實(shí)際相符。

髹 ：用漆涂飾器物。

箬 ：這里指筍衣。

四、整體感悟。

1、謀篇立意——文章重點(diǎn)寫(xiě)出山村人家，寫(xiě)竹林豐收的喜悅。文章通過(guò)不同的視角描寫(xiě)茂密的竹林，不僅表現(xiàn)了江南竹鄉(xiāng)的美麗富饒，也反映出作者對(duì)江南竹鄉(xiāng)及生活在那里的勤勞樸實(shí)的村民的一往情深。

2、文章脈絡(luò)：全文共十段，可分為四個(gè)部分。第一部分（1），緣起。由吃扁尖筍引起對(duì)江南鄉(xiāng)下作客的回憶。

第二部分（2~5），寫(xiě)“竹林深處”。這一部分又有四個(gè)層次。

第一層，從扁尖筍、碧螺春談起，略點(diǎn)江南竹鄉(xiāng)風(fēng)味。

第二層，轉(zhuǎn)入正題，先總寫(xiě)竹鄉(xiāng)的竹海。

第三層，由石子路深入竹海，才知其中既深密又曲折。

第四層，登竹塢居高臨下，俯瞰竹海。借畫(huà)家和護(hù)林員的議論，點(diǎn)出竹材竹筍豐收。

第三部分（6~9），寫(xiě)“竹林深處人家”。這一部分也有四個(gè)層次。

第一層，懷疑寧?kù)o的竹海沒(méi)有人家，后來(lái)發(fā)現(xiàn)竹林深處的炊煙，引人下文。

第二層，隨著炊煙，向竹林深處進(jìn)發(fā)，漸漸展開(kāi)一幅竹林深處村落圖。

第三層，竹鄉(xiāng)人家，不僅房屋門(mén)窗用竹構(gòu)造，而且家具器皿都用竹造。事實(shí)上連空氣也充滿了竹的清香。一再映帶鹽筍干、碧螺春，描寫(xiě)竹鄉(xiāng)生活的鄉(xiāng)土氣息。

第四層，臨別用聽(tīng)見(jiàn)拾竹女孩子的笑聲，再點(diǎn)竹和竹筍的豐收。第四部分（10），結(jié)尾?；貞?yīng)首段，寄寓對(duì)竹鄉(xiāng)的眷念。

六、探究活動(dòng)，深入理解。

1、首先來(lái)感知作者移步換景的寫(xiě)法。在前三個(gè)自然段中，作者從什么角度寫(xiě)出了竹海什么特點(diǎn)？要求；找出文中的一些語(yǔ)言標(biāo)志。

明確：遠(yuǎn)望：寬廣深沉。近觀：密不見(jiàn)底。四顧：無(wú)邊無(wú)際。

教師點(diǎn)撥：真是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，“移步換景”（板書(shū)）作者除了從不同的視覺(jué)看竹海，還從不同的方面渲染竹海的特點(diǎn)。

2、從文中找出從色彩、聲音、氣味各方面對(duì)竹海進(jìn)行細(xì)膩描繪的句子。

明確：色彩：聲音：氣味：

教師點(diǎn)撥：從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等方面具體描繪。

小結(jié)性提問(wèn)：①為竹海擬一條廣告詞。②為政府機(jī)關(guān)開(kāi)發(fā)“竹?！碧嵋粭l合理化建議。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

11、竹林深處人家

遠(yuǎn)望：寬廣深沉

近看： 深不可測(cè)（由遠(yuǎn)到近、整體到局部）

四顧： 密不見(jiàn)底

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

有關(guān)竹子的詩(shī)文：

1、詠竹（齊.謝眺）：窗前一叢竹，清翠獨(dú)言奇。南條交北葉，新筍雜故枝。月光疏已密，風(fēng)聲起復(fù)垂。青扈飛不礙，黃口獨(dú)相窺。但恨從風(fēng)籜，根株長(zhǎng)相離。

2、春日山中竹（唐.裴說(shuō)）：數(shù)竿蒼翠擬龍形，峭拔須教此地生。無(wú)限野花開(kāi)不得，半山寒色與春爭(zhēng)。

3、竹石（清.鄭燮）：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

二、分析探究。

1、文章中“人與自然的和諧美”體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？明確：竹林美 竹林人家美。

2、“竹林”和“竹林人家”美在哪里？（總特點(diǎn)）明確：遼闊深沉 高大茂密 歡樂(lè)祥和 恬靜。

3、作者是如何來(lái)表現(xiàn)“竹林美”與“竹林人家美”的？友情鏈接：（?。牧⒆泓c(diǎn)的角度。（2）從修辭角度。（品味語(yǔ)言）（3）鄉(xiāng)村的角度。

明確： 移步換景 比喻 樸實(shí)、勤勞、好客

三、整體感知，學(xué)生自主探究。

1、在朗讀中思考。

問(wèn)題一：一句話概括，這里有什么景？這里有什么人？

要點(diǎn)提示：這里有茂盛的竹林和勤勞質(zhì)樸的竹農(nóng)。

問(wèn)題二：竹林之景，立足點(diǎn)不是一個(gè)，而是從三個(gè)觀景點(diǎn)描繪了不同的竹林之景，說(shuō)出三個(gè)觀景點(diǎn)的位置，并根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話概括作者筆下的景物。

要點(diǎn)提示：此題設(shè)計(jì)讓學(xué)生找到立足點(diǎn)。找到課文中有關(guān)語(yǔ)句，并學(xué)會(huì)概括，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮。

2、“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，在本文的字里行間，涌動(dòng)著作者豐富的感情，交流閱讀感受，文章表達(dá)了作者一種什么樣的感情？

3、作者的情感流動(dòng)中，寫(xiě)了竹林之人，在寫(xiě)法上有何特色？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，理清作者的思路。）

要點(diǎn)提示：遙見(jiàn)炊煙——聽(tīng)到禽鳴——初識(shí)竹林——吃到竹飯——聽(tīng)到歡笑總之在安排材料時(shí)，尚未見(jiàn)竹鄉(xiāng)，已見(jiàn)炊煙；到達(dá)竹鄉(xiāng)后，未見(jiàn)村民，先聞聲音，由家禽的鳴叫直到少婦的笑聲，步步深入，引人入勝，作者這樣精心設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了對(duì)讀者的吸引力。

四、合作討論。

文章用了大量的篇幅寫(xiě)竹子，同時(shí)又寫(xiě)了竹林人家，文章寫(xiě)作的重點(diǎn)是什么？

要點(diǎn)提示：本文的重點(diǎn)是寫(xiě)山村人家，寫(xiě)竹農(nóng)豐收的喜悅。寫(xiě)景是為抒情服務(wù)的。

五、重點(diǎn)品味。

1、自由朗讀寫(xiě)竹子的段落，邊讀邊在書(shū)上畫(huà)出從色彩、聲音、氣味上描寫(xiě)竹子的句子，邊讀邊體會(huì)字里行間流露出的感情。

（1）色彩：

A、你很難知道那一片嫩綠青色和墨綠色的竹海有多深??就意味著它是非常深沉的。

B、在竹鎢里面對(duì)著遼闊的竹的海洋，看到整個(gè)世界都是綠色。

C、在路邊，在空地上??和曬著黃色帶著斑點(diǎn)的竹若。

D、每當(dāng)我回憶起竹林深處的情景??仿佛周圍都是一片柔和、寧?kù)o的青綠。

（2）聲音：

A除了近處的竹葉在微風(fēng)中擺動(dòng)發(fā)出沙沙的響聲，再也聽(tīng)不到別的吵聲。

B寧?kù)o的竹海里難道沒(méi)有人家？

C我們正要離去??聲音卻愈來(lái)愈近。

（3）氣味：

A又用山泉沏上一杯碧螺春，茶里面有一股清新的新竹的氣息。

B每當(dāng)我回憶起竹林深處的情景，好象立刻就聞到了竹子散發(fā)出來(lái)的清香。

六、合作討論，引導(dǎo)學(xué)生概括寫(xiě)景的方法。

1、寫(xiě)好景物必須進(jìn)行細(xì)致地觀察。

2、寫(xiě)景要抓住景物特征。

3、景物描寫(xiě)要安排合理的順序。

4、景物描寫(xiě)中要滲透作者的感情。

七、作業(yè)、小作文：家鄉(xiāng)的竹林（200字左右）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

11、竹林深處人家

寫(xiě)景的方法：

細(xì)致觀察

抓住特征

安排順序

滲透感情

第五篇：竹林深處人家練習(xí)

《竹林深處人家》同步訓(xùn)練 第一部分：

1．給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

餅餌（）山麓（）山嵐（）））2．課文第一段在文中起什么作用？

3．作者不惜筆墨描寫(xiě)了竹林的茂盛和竹鄉(xiāng)人家豐收時(shí)的喜悅，想一想這樣寫(xiě)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

4．作者從三個(gè)觀景點(diǎn)描繪了不同的竹林景物，試用自己的話加以概括。遠(yuǎn)處所見(jiàn)： 深入竹林所見(jiàn)： 登臨竹塢所見(jiàn)：

5．作者對(duì)竹子的描寫(xiě)很有特點(diǎn)，按下列要求從課文中找出同竹子相關(guān)的句子。從色彩上找：

從聲音上找： 從氣味上找：

6．把下列詞填入空缺中，依次是。

⑴其實(shí)，在她那江南女子的秀氣中，卻蘊(yùn)含著幾分。

⑵不知是喘息了一會(huì)兒，還是來(lái)了一股

，招娣練球練得完全忘我了。⑶小李也冒火了，一上來(lái)，就不顧一切了。（備選詞語(yǔ)：愣勁

野勁

邪勁）

7．你能在下面句后括號(hào)內(nèi)用某種動(dòng)物來(lái)比喻此種類型的人嗎？ 例如：立場(chǎng)不穩(wěn)見(jiàn)風(fēng)使舵的人（變色龍）

⑴笑臉相迎兩面三刀的人（）⑵一毛不拔吝嗇錢(qián)財(cái)?shù)娜耍ǎ枪侣崖勔?jiàn)識(shí)不廣的人（）⑷沒(méi)有依靠無(wú)處投奔的人（）⑸強(qiáng)橫無(wú)賴獨(dú)霸一方的人（）⑹代人受過(guò)替人受罪的人（）⑺鞠躬盡瘁為民造福的人（）⑻德才兼?zhèn)浯笥凶鳛榈娜耍ǎ?/p>

8．吟詠竹的詩(shī)句很多，請(qǐng)你調(diào)動(dòng)你的積累寫(xiě)兩句詠竹（或詩(shī)中含有“竹”字）的古詩(shī)句。（1）_________________________________________________________________（2）_________________________________________________________________ 第二部分：

（一）說(shuō)是竹鄉(xiāng)，并不是沒(méi)有別的植物，不過(guò)實(shí)在太少，而竹子之多，給你的印象似乎是，那里除了竹，其他便什么植物都不存在了。其實(shí)不是沒(méi)有而是看不到。遠(yuǎn)望去一連幾座山頭，從山麓一直到山頂，不，從平地開(kāi)始就全鋪著竹，一層又一層，不但分不出竹枝、竹干和竹葉，連房子、小徑和小橋流水都看不到，仿佛全被竹的海洋淹沒(méi)了。當(dāng)一陣風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，竹海上涌著暗浪，一浪推著一浪，一直涌到很遠(yuǎn)，你很難知道那一片嫩青色和墨綠色的竹海有多深，只是你看竹浪的起伏和它的氣勢(shì)，就意味著它是非常深沉的。

我們沿著一條路邊是小溪的石子路深入竹海去。兩旁高大的竹林密得看不見(jiàn)底，把路的上空蓋著，此刻陽(yáng)光猛烈，在這里卻絲毫感覺(jué)不到，仿佛是在竹海的海底隧道里走過(guò)。要不是當(dāng)?shù)氐呐笥褞?，恐怕很快就?huì)迷途，因?yàn)樵谖铱磥?lái)，竹林里的大路小徑以至竹樹(shù)，都是差不多的，除了每根竹子上有一個(gè)登記的號(hào)碼以外，路上又沒(méi)有標(biāo)志或街名。有時(shí)看到前面一叢像屏風(fēng)一樣的竹擋著去路，心里想已經(jīng)到了盡頭了。但是到得前面，那一叢竹忽然像機(jī)關(guān)布景似的移開(kāi)，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)另一條山路讓出來(lái)，很有點(diǎn)“柳暗花明又一村”的味道。9．“從平地開(kāi)始就全鋪著竹”句中用“鋪”而不用“長(zhǎng)”，為什么？

10．為了寫(xiě)竹子之多，作者還用

作比。． 11從這兩段的描寫(xiě)中可以看出作者怎樣的感情？

12．“柳暗花明又一村”的前一句是“山重水復(fù)疑無(wú)路”，能表現(xiàn)這一特點(diǎn)的句子有哪些？

（二）山中訪友

①走出門(mén)，就與含著露水和桅子花氣息的好風(fēng)撞個(gè)滿懷[1]。早晨，好清爽！我決計(jì)不騎車，不邀游伴，就帶著這滿懷[2]的好心情，獨(dú)自去訪問(wèn)我的那些山中好友。

②那座古橋，是我拜訪的第一個(gè)老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水里已經(jīng)站了好幾百年。你曾把無(wú)數(shù)人馬渡過(guò)彼岸，把滾滾流水送向遠(yuǎn)方。你俯視波光明滅，泡沫聚散。歲月一去不返，唯有你堅(jiān)持著，從不改變姿式。從你 ⑴（布、綴、長(zhǎng)）滿蒼苔的石身上，我看到了一個(gè)古老而堅(jiān)韌的靈魂。③過(guò)了古橋，我走進(jìn)一片樹(shù)林。樹(shù)林向我打著清翠的手勢(shì)，枝間有小鳥(niǎo)喚我的名字，葉上有露珠與我交換眼神。我靜靜地靠在一棵樹(shù)上以樹(shù)的眼光看周圍的樹(shù)我發(fā)覺(jué)我也變成一棵株樹(shù)了，腳下長(zhǎng)出根須頭發(fā)變成樹(shù)冠，我揮動(dòng)樹(shù)枝似的手臂，讓靈魂變成汁液，在我身體的年輪里旋轉(zhuǎn)，結(jié)成樹(shù)籽，又被鳥(niǎo)兒銜向遠(yuǎn)方。

④呵，你好，山泉姐姐！你捧出一面明鏡，是要讓我照照自己的渾濁嗎？你好，溪流妹妹！吟一首清快的小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，白云嫂子！你潔白的身姿飄逸曳，使憔悴的天空返老還童。你好，瀑布大哥！你天 生 ⑵（雄偉、雄壯、雄渾）的男高音，從遙遠(yuǎn)的古代唱到而今。你好呀，懸崖?tīng)敔?，高高的額頭，刻著玄奧的智慧；深深的峽谷，⑶（蘊(yùn)含、包含、顯現(xiàn)）無(wú)盡的神密。抬頭望著你，我像瞻仰一位至上的智者。云霧攜來(lái)一卷卷天書(shū)，可上供你翻閱？喂，你們，云雀小弟，嘰嘰喳喳說(shuō)些什么呢？我知道你們都是純潔少年怕是在談?wù)撘宦凤w行所見(jiàn)的好風(fēng)景？

⑤撿起一塊卵石，輕輕敲擊，我傾聽(tīng)遠(yuǎn)古火山爆發(fā)傳來(lái)的聲音；接住一片落葉，細(xì)數(shù)葉脈，我猜測(cè)它神秘的掌紋，——在它走向泥土的途中，我虔誠(chéng)獻(xiàn)上我給它的注目禮；采來(lái)一朵小花，我把它插上我的頭發(fā)，在這無(wú)人的山谷，我要做一會(huì)女兒性。

⑥忽然下起了雷陣雨，我趕緊奔向一株老柏慈祥的柏樹(shù)撐起了傘。滿世界都是雨，唯我站立的地方?jīng)]有雨；我看黑云壓頂，閃電飛馳。我突然發(fā)現(xiàn)有許多螞蟻，它們也來(lái)在樹(shù)下避雨。啊，螞蟻，茫茫天地間，我們有緣紛，也做了一回患難兄弟。⑦雨過(guò)天青。一彎虹橋形成了，兩座高山正好做了虹的橋墩。修一座天堂竟是這么簡(jiǎn)單，只需要一陣雨的功夫？真想踏上那座橋，一步登上天國(guó)。又一想我上虹橋去看什么呢？還不是看虹橋下的好山好水好風(fēng)景？那么，我就站在這虹橋下，豈不既看了天同又看了人間？虹橋好像知道我的心事，只一會(huì)兒，便悄悄不見(jiàn)了。

⑧幽谷里傳來(lái)幾聲犬吠，云嶺上 ⑷（飛、掠、沖）過(guò)一群歸鳥(niǎo)。我輕輕揮手，作別山中眾朋友，趁一路月色，帶回滿懷的好心情……

13．結(jié)合語(yǔ)境解釋第①段中加點(diǎn)的兩個(gè)“滿懷”的含義。

滿懷[1]：

滿懷[2]： 14．文中四處橫線上應(yīng)填入的詞語(yǔ)依次是：

⑴

⑵

⑶

⑷

15．第②段中用“德高望重”描寫(xiě)古橋，請(qǐng)你結(jié)合這一段的描寫(xiě)，從兩個(gè)方面概括出古橋使作者崇敬的精神。⑴ ⑵

16．第⑥段方框中應(yīng)填入的四字短語(yǔ)是

。17．對(duì)這篇短文理解不正確的一項(xiàng)是（）A．第③段中寫(xiě)“我也變成一株樹(shù)了”，是為了表現(xiàn)作者對(duì)樹(shù)的親近感。

B．第⑤段中的一連串的動(dòng)作，表現(xiàn)了作者訪問(wèn)了山中的朋友后心情變得純潔天真。C．第⑥段寫(xiě)躲雨，其作用是為了表現(xiàn)在復(fù)雜多變的氣候面前人與自然的和諧相處。D．第⑦段中的“真想踏上那座橋，一步登上天國(guó)”表現(xiàn)了作者的消極思想。18．第⑧段的描寫(xiě)在全文中的作用是。19．用“|”給這篇短文劃分層次。① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧

20．從借景抒情的表現(xiàn)手法和擬人、排比修辭手法的運(yùn)用看，讀這篇短文，使我們很容易聯(lián)想到

（填作者名）寫(xiě)的散文《

》

（三）①熱愛(ài)生活的人，對(duì)待春天就像珍惜自己的生命般真摯而執(zhí)著。一絲毫不起眼的綠，一抹微不足道的青，都會(huì)使他眸子閃亮，盈滿青春的光彩；心湖生輝，蕩漾幸福的漣漪。春天對(duì)于熱愛(ài)它的人，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在散發(fā)著股股神奇的魔力和生命力。②春在田疇，松軟的泥土散發(fā)著清新濕潤(rùn)的氣息，冬憩后醒來(lái)的麥苗兒精神煥發(fā)，展現(xiàn)出一派蓬勃盎然的生機(jī)；渠水歡唱，如母愛(ài)的乳汁，與土地和麥苗的血液水乳交融。春在河畔，碧波清蕩，魚(yú)蝦暢游。蛙鼓抑揚(yáng)弄喉嗓，柳絲婆娑舞倩影，陽(yáng)光水波交相輝映，灑落捧捧金和銀。春在天空，燕語(yǔ)呢喃，蝴蝶翩躚。風(fēng)箏高飛，濃濃春意彌漫于潔白的云朵間，甜脆笑聲穿梭浩淼九天。春天果園，紅杏流火，桃花漫霞，梨樹(shù)飛雪，蜂蝶追逐喧嚷，醞釀生活的甘甜和芬芳……

③春天是一縷輕輕吟唱的和風(fēng)，一捧溫暖明亮的陽(yáng)光；春天是聲聲婉轉(zhuǎn)青脆的鳥(niǎo)語(yǔ)，片片馥郁醉人的芳香；春天是青青草尖上的一顆露珠，紅紅花朵上的一抹彩霞；春天是種子破土而出時(shí)拱動(dòng)的力，樹(shù)木拔節(jié)時(shí)喧響的節(jié)奏；春天是透明純凈的夢(mèng)，火熱沸騰的歌，靈感流溢的詩(shī)；春天是孩子臉蛋上的天真無(wú)邪，姑娘面頰上的秀美羞怯；春天是我們用汗水、勤勞和智慧栽種的一茬茬的希望、夢(mèng)幻和理想。

④熱愛(ài)春天，播種春天，采擷春天吧！用我們的言傳身教去呵護(hù)春天、關(guān)心春天，用我們的心血精力去編織春天、灌溉春天，呵護(hù)關(guān)心春天的風(fēng)吟鳥(niǎo)啼柳綠花紅，編織灌溉春天的田園風(fēng)光妖嬈風(fēng)情，讓春天常駐我們身邊，永駐我們心靈深處的愛(ài)心家園……

21、第②段文字中作者描繪了哪幾幅春之圖?

22、從內(nèi)容上看，第②段文字與第①段中哪句話相照應(yīng)?

23、根據(jù)文中第③段的意思，想想看，春天還是什么?發(fā)揮你的想象力，用自己的話再寫(xiě)出一例。

24、本文在描繪春天時(shí)運(yùn)用了多種修辭方法，試寫(xiě)出兩種，并舉例。①_______________________________________________________。②_______________________________________________________。

25、本文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

《竹林深處人家》答案

1．略 2．引出下文 3-5．略 6．野勁、邪勁、愣勁 7．依次是：笑面虎、鐵公雞、井底蛙、喪家犬、地頭蛇、替罪羊、老黃牛、千里馬8．示例：（1）虛心竹有低頭葉，傲骨梅無(wú)仰面花。（2）未出土?xí)r便有節(jié)，及凌云處尚虛心。9．極言竹子之多，“鋪”給人的感覺(jué)好像是一根挨一根。10．竹海 11．驚訝、喜悅 12．有時(shí)看到前面一叢像屏風(fēng)一樣的竹擋著去路，心里想已經(jīng)到了盡頭了。但是到得前面，那一叢竹忽然像機(jī)關(guān)布景似的移開(kāi)，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)另一條山路讓出來(lái)。13．[1]人體的前胸部分；[2]人的心中，心情 14．依次是：綴、雄渾、蘊(yùn)含、掠 15．⑴永不改變的持久性。⑵擔(dān)當(dāng)重任的責(zé)任心（只要意思接近即可）16．雷聲轟鳴 17．D 18．照應(yīng)開(kāi)頭，收束全文。19．①｜②③④⑤⑥⑦｜⑧ 20．朱自清；春

21、田野春意圖、河畔春意圖、天空春意圖、果園春意圖

22、末句

23、略

24、排比、比喻

25、對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美。