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      欣賞《竹林深處》教案

      時間:2019-05-12 21:54:02下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《欣賞《竹林深處》教案》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《欣賞《竹林深處》教案》。

      第一篇:欣賞《竹林深處》教案

      第二課:欣賞《竹林深處》教案

      教學目的

      感受葫蘆絲魅力,領(lǐng)略云南民族風情,熱愛民族音樂。教學方法

      傾聽、控究、討論等。教學過程:

      一、音樂簡介:

      1、《竹林深處》是一首云南葫蘆絲名曲,由龔全國填詞、楊正璽譜曲,創(chuàng)作于二十世紀七十年代末八十年代初。樂曲根據(jù)流行于云南德宏地區(qū)的《葫蘆簫調(diào)》創(chuàng)作。傣族小卜冒(小伙子)多在夜間“串姑娘”(談戀愛)時演奏《葫蘆簫調(diào)》,小卜少(姑娘)能根據(jù)不同的調(diào)子辨別出自己的情侶。該曲以極其抒情的風格,表現(xiàn)了傣族青年們的愛情生活。

      2、創(chuàng)作背景

      《竹林深處》根據(jù)流行于德宏的傣族山歌調(diào)進行創(chuàng)作,由帶引子的單三部曲構(gòu)成,以極其迷人的音色、動人的旋律表現(xiàn)了傣族青年浪漫的愛情生活。這首作品的出現(xiàn)直接使流傳于德宏地區(qū)各民族民間“串姑娘”單純音調(diào)的旋律中提升到藝術(shù)表演的高度。

      二、樂曲賞析

      引子曲稍自由的4拍構(gòu)成。A段由五個樂句構(gòu)成,前四個樂句深情地表達了戀人之間互訴相思之情的對話意境,第五句表達了共同的思念心聲。B段為帶舞蹈性質(zhì)的激情樂段。隨著A段深情的相思傾訴,節(jié)奏從稍快、激動地進而變?yōu)楦?、更激動的?jié)奏,直到推向高潮。充分體現(xiàn)了傣族舞的“鏈”“镲”“象腳鼓”的伴奏風格,表達了一對戀人間的真摯愛情,描繪了青年戀人纏綿的情思及對美好、幸福生活的憧憬與向往.三、社會評價

      《竹林深處》是一首經(jīng)典的葫蘆絲曲,它有種不可觸碰的意境美,讓人敬而遠之。很多葫蘆絲曲表現(xiàn)的是一種情愫,而《竹林深處》則不同,是一種超然物外的世外憧憬?!吨窳稚钐帯肥乔逍虏缓s質(zhì),像呼吸早春三月初露的陽光,清泉般清冽。正是由于《竹林深處》這首作品的問世,才使得深藏于民間的葫蘆絲走出德宏,享譽世界。

      四、作者簡介 詞作者

      龔全國 1950年4月出生,云南德宏州梁河縣人,傣族葫蘆絲演奏家。代表曲目有:葫蘆絲獨奏《竹林深處》(與人合作)、《德宏美》、《十二馬》、《晚霞》、《進新房》、《心里話》;象腳鼓琴獨奏《趕擺之夜》;金角琴獨奏《潑水節(jié)》、《石林曲》;吐良獨奏《守包谷》;竹筒琴獨奏《童年》;铓琴獨奏《小河邊》等。

      曲作者

      楊正璽 1933年出生,云南昌寧人。葫蘆絲演奏家,代表作有《湖邊的孔雀》、《竹林深處》等,著作有《景頗族音樂概論》、《葫蘆絲巴烏教程》等。

      五、課堂小結(jié)

      第二篇:《竹林深處人家》的教案

      教學目標

      1、知識與技能:了解寫景文章的特點,懂得寫景要抓住景物的特征·合理安排順序,運用適當?shù)谋憩F(xiàn)手法。

      2、過程與方法:品味一探究一體驗。

      3、情感、態(tài)度與價值觀:感受竹林的美麗、竹鄉(xiāng)生活的恬靜,體會作者情感。

      教學重點

      體會寫景文章的特點

      教學難點

      懂得寫景要抓住景物的特征·合理安排寫景的順序,并會運用適當?shù)谋憩F(xiàn)手法

      教學時間

      2課時

      教學過程

      第一課時

      一、導(dǎo)入。

      談起中國美景,有人曾這樣說過“北方之景,形似關(guān)東大漢,有粗獷豪放之態(tài);南方之景,宛如小家碧玉,有溫柔恬靜之姿”。今天這節(jié)課,我們學習《竹林深處人家》,就讓我們?nèi)ソ现襦l(xiāng)領(lǐng)略一下她的女兒情態(tài)和動人之姿。

      二、簡介作者。

      原名黃草予,又名黃茅,廣東臺山人。著作有《落鄉(xiāng)班子》、《職業(yè)與愛情》和《清明小簡》等十多種。

      三、字音及詞義。

      山麓 :山腳。麓,山腳。

      餅餌 :糕餅一類的食物。

      竹塢:指四周長滿竹子的地方。

      山嵐:山林中的云霧。嵐,山里的霧氣。

      匾簞:盛東西的扁形竹器。簞,古代盛飯的圓形竹器。

      名副其實:名稱或名聲與實際相符。

      髹 :用漆涂飾器物。

      箬 :這里指筍衣。

      四、整體感悟。

      1、謀篇立意——文章重點寫出山村人家,寫竹林豐收的喜悅。文章通過不同的視角描寫茂密的竹林,不僅表現(xiàn)了江南竹鄉(xiāng)的美麗富饒,也反映出作者對江南竹鄉(xiāng)及生活在那里的勤勞樸實的村民的一往情深。

      2、文章脈絡(luò):全文共十段,可分為四個部分。

      第一部分(1),緣起。由吃扁尖筍引起對江南鄉(xiāng)下作客的回憶。

      第二部分(2~5),寫“竹林深處”。這一部分又有四個層次。

      第一層,從扁尖筍、碧螺春談起,略點江南竹鄉(xiāng)風味。

      第二層,轉(zhuǎn)入正題,先總寫竹鄉(xiāng)的竹海。

      第三層,由石子路深入竹海,才知其中既深密又曲折。

      第四層,登竹塢居高臨下,俯瞰竹海。借畫家和護林員的議論,點出竹材竹筍豐收。

      第三部分(6~9),寫“竹林深處人家”。這一部分也有四個層次。

      第一層,懷疑寧靜的竹海沒有人家,后來發(fā)現(xiàn)竹林深處的炊煙,引人下文。

      第二層,隨著炊煙,向竹林深處進發(fā),漸漸展開一幅竹林深處村落圖。

      第三層,竹鄉(xiāng)人家,不僅房屋門窗用竹構(gòu)造,而且家具器皿都用竹造。事實上連空氣也充滿了竹的清香。一再映帶鹽筍干、碧螺春,描寫竹鄉(xiāng)生活的鄉(xiāng)土氣息。

      第四層,臨別用聽見拾竹女孩子的笑聲,再點竹和竹筍的豐收。第四部分(10),結(jié)尾?;貞?yīng)首段,寄寓對竹鄉(xiāng)的眷念。

      六、探究活動,深入理解。

      1、首先來感知作者移步換景的寫法。在前三個自然段中,作者從什么角度寫出了竹海什么特點?要求;找出文中的一些語言標志。

      明確:遠望:寬廣深沉。近觀:密不見底。四顧:無邊無際。

      教師點撥:真是“橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同”,“移步換景”(板書)作者除了從不同的視覺看竹海,還從不同的方面渲染竹海的特點。

      2、從文中找出從色彩、聲音、氣味各方面對竹海進行細膩描繪的句子。

      明確:色彩:聲音:氣味:

      教師點撥:從視覺、聽覺、嗅覺、味覺等方面具體描繪。

      小結(jié)性提問:①為竹海擬一條廣告詞。②為政府機關(guān)開發(fā)“竹海”提一條合理化建議。

      【板書設(shè)計】

      11、竹林深處人家

      遠望:寬廣深沉

      近看: 深不可測(由遠到近、整體到局部)

      四顧: 密不見底

      第二課時

      一、導(dǎo)入。

      有關(guān)竹子的詩文:

      1、詠竹(齊.謝眺):窗前一叢竹,清翠獨言奇。南條交北葉,新筍雜故枝。月光疏已密,風聲起復(fù)垂。青扈飛不礙,黃口獨相窺。但恨從風籜,根株長相離。

      2、春日山中竹(唐.裴說):數(shù)竿蒼翠擬龍形,峭拔須教此地生。無限野花開不得,半山寒色與春爭。

      3、竹石(清.鄭燮):咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風。

      二、分析探究。

      1、文章中“人與自然的和諧美”體現(xiàn)在哪兩個方面?明確:竹林美 竹林人家美。

      2、“竹林”和“竹林人家”美在哪里?(總特點)明確:遼闊深沉 高大茂密 歡樂祥和 恬靜。

      3、作者是如何來表現(xiàn)“竹林美”與“竹林人家美”的?友情鏈接:(?。牧⒆泓c的角度。(2)從修辭角度。(品味語言)(3)鄉(xiāng)村的角度。

      明確: 移步換景 比喻 樸實、勤勞、好客

      三、整體感知,學生自主探究。

      1、在朗讀中思考。

      問題一:一句話概括,這里有什么景?這里有什么人?

      要點提示:這里有茂盛的竹林和勤勞質(zhì)樸的竹農(nóng)。

      問題二:竹林之景,立足點不是一個,而是從三個觀景點描繪了不同的竹林之景,說出三個觀景點的位置,并根據(jù)課文內(nèi)容,用自己的話概括作者筆下的景物。

      要點提示:此題設(shè)計讓學生找到立足點。找到課文中有關(guān)語句,并學會概括,鼓勵學生自由發(fā)揮。

      2、“一切景語皆情語”,在本文的字里行間,涌動著作者豐富的感情,交流閱讀感受,文章表達了作者一種什么樣的感情?

      3、作者的情感流動中,寫了竹林之人,在寫法上有何特色?(引導(dǎo)學生再讀課文,理清作者的思路。)

      要點提示:遙見炊煙——聽到禽鳴——初識竹林——吃到竹飯——聽到歡笑總之在安排材料時,尚未見竹鄉(xiāng),已見炊煙;到達竹鄉(xiāng)后,未見村民,先聞聲音,由家禽的鳴叫直到少婦的笑聲,步步深入,引人入勝,作者這樣精心設(shè)計,增強了對讀者的吸引力。

      四、合作討論。

      文章用了大量的篇幅寫竹子,同時又寫了竹林人家,文章寫作的重點是什么?

      要點提示:本文的重點是寫山村人家,寫竹農(nóng)豐收的喜悅。寫景是為抒情服務(wù)的。

      五、重點品味。

      1、自由朗讀寫竹子的段落,邊讀邊在書上畫出從色彩、聲音、氣味上描寫竹子的句子,邊讀邊體會字里行間流露出的感情。

      (1)色彩:

      A、你很難知道那一片嫩綠青色和墨綠色的竹海有多深……就意味著它是非常深沉的。

      B、在竹鎢里面對著遼闊的竹的海洋,看到整個世界都是綠色。

      C、在路邊,在空地上……和曬著黃色帶著斑點的竹若。

      D、每當我回憶起竹林深處的情景……仿佛周圍都是一片柔和、寧靜的青綠。

      (2)聲音:

      A除了近處的竹葉在微風中擺動發(fā)出沙沙的響聲,再也聽不到別的吵聲。

      B寧靜的竹海里難道沒有人家?

      C我們正要離去……聲音卻愈來愈近。

      (3)氣味:

      A又用山泉沏上一杯碧螺春,茶里面有一股清新的新竹的氣息。

      B每當我回憶起竹林深處的情景,好象立刻就聞到了竹子散發(fā)出來的清香。

      六、合作討論,引導(dǎo)學生概括寫景的方法。

      1、寫好景物必須進行細致地觀察。

      2、寫景要抓住景物特征。

      3、景物描寫要安排合理的順序。

      4、景物描寫中要滲透作者的感情。

      七、作業(yè)、小作文:家鄉(xiāng)的竹林(200字左右)

      【板書設(shè)計】

      11、竹林深處人家

      寫景的方法:

      細致觀察

      抓住特征

      安排順序

      滲透感情

      第三篇:啟東教育竹林深處人家教案

      《竹林深處人家》教案

      第一課時

      ? 教學目標:

      1、熟讀課文,疏通詞匯,有感情地朗讀課文。

      2、整體把握景物特征,把握寫景順序。

      ? 教學重點:

      1、有感情地朗讀課文。

      2、把握寫景順序,抓住關(guān)鍵詞理清游蹤。

      ? 教學難點:把握景物特征,把握整體布局。? 教學流程:

      (一)導(dǎo)入部分

      謎語游戲?qū)耄饘W生注意。

      謎面:小時能吃味道鮮,老時能用聲名顯,挺拔虛心骨節(jié)硬,人唱贊歌千百年。謎底:竹子 解謎:(請學生解答)竹子小時是竹筍,竹筍味道鮮美是做各式美味菜肴的好食材。

      竹筍長大是竹子,竹子紋路清晰、板面美觀、色澤自然、竹香怡人、氣質(zhì)高雅氣派。竹子不積塵、不結(jié)露、易清潔。竹子不僅能自動調(diào)節(jié)環(huán)境濕度并抗?jié)瘢哂卸臎龅奶匦?,而且能吸音隔聲,可以有效擯除雜聲,還你寧靜心境。因為竹子有這么多優(yōu)點,所以使得竹子有很高的實用價值,它廣泛用于制作飾物、器具、樂器、家具等等。

      竹子不只有很高的實用價值,由于它挺拔虛心骨節(jié)硬宛然象征了一種堅韌不屈的精神氣節(jié),因此它也具有極其深刻的文化內(nèi)涵,歷來為人們贊頌。

      歲寒三友:竹、梅、松(不畏霜雪彰顯生命的堅韌不屈)

      四君子:竹、梅、蘭、菊(君子:對具有崇高品質(zhì)的人的尊稱)

      能力拓展:中國人歷來喜愛竹子,中國也是世界上研究、培育和利用竹子最早的國家。我國可以說是“竹子文明的國度”,請各學習小組盡力搜集有關(guān)“竹文化”的資料(比如成語、詩詞、畫或是竹子的知識等),并將成果展示在各個小組的公示欄上進行學習交流。

      通過一則謎語,我們一起了解了很多有關(guān)竹子的知識,相信大家已經(jīng)猜到今天我們將要學習的課文是和竹子相關(guān)的。在本單元親近大自然的散文學習中,早前我們從朱自清先生筆下體會到了春的盎然生機,又跟隨著老舍先生的腳步感受了濟南的冬天,現(xiàn)在我們又將去探訪那如大海般浩瀚的竹子的世界,看看那兒又會是怎樣的一番風景。不過在此之前,我們有必要先來認識一下今天充當我們向?qū)У狞S蒙田先生。

      (二)作者簡介

      黃蒙田:原名黃草予,又名黃茅。1916年7月出生,廣東臺山人。1936年畢業(yè)于廣州市立美術(shù)專門學校西洋畫系。1945年抗戰(zhàn)勝利后,放棄美術(shù)創(chuàng)作實踐,集中美術(shù)業(yè)務(wù)工作,同時進行寫作。曾經(jīng)寫過中、短篇小說,不久放棄這種文體,幾乎全部集中散文創(chuàng)作。著作有《落鄉(xiāng)班子》、《職業(yè)與愛情》和《清明小簡》等十多種。當代畫家、散文家。

      下面就正式開始我們今天親近大自然的旅程——《竹林深處人家》。這篇課文是一篇寫景游記,全文以作者的游蹤為線索來寫,看課題我們就能輕易知道文中主要寫了“竹林”和“人家”。(簡要解題)

      (三)整體感知

      快速瀏覽全文,理清生字詞。

      1、知識積累(學生互相交流批注)

      山麓 隧道 竹塢 晾干 山嵐 竹箬 匾簞 斗笠 綿延 沏茶 屏風 山澗 縷縷 碗櫥 茶幾 家禽 隱蔽 棟梁炊煙 情調(diào) 淹沒 碧螺春 密密匝匝 束手無策 名副(符)其實(名不副實)

      柳暗花明又一村(《游山西村》陸游 莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。蕭鼓追隨春社近,衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月,拄杖無時夜叩門。)快速閱讀全文,理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

      2、結(jié)構(gòu)層次分析

      (1)初讀課文,抓住關(guān)鍵詞,找出作者的游蹤移動變化:遠遠望去——深入到竹?!獊淼揭惶庉^高的竹塢——向深藏在竹海里的山村進發(fā),作者走到哪里就寫到哪里,這種寫法稱為“移步換景”(移步換景是隨著作者的活動而展開的,以作者的所見所聞為內(nèi)容,以空間的轉(zhuǎn)移為敘述的先后順序的手法。)(2)理解各段落大意,劃分層次結(jié)構(gòu): 各段大意:(1)描寫遠眺竹鄉(xiāng)所見景色。

      (2)描寫深入竹海所見景色。

      (3)描寫在較高的竹塢所見景色。

      (4)過渡段,在竹塢見到炊煙,發(fā)現(xiàn)人家。

      (5)描述從竹林走到山村的經(jīng)過及所見景色。

      (6)描述山村的特色和竹鄉(xiāng)人家的生活,突出濃郁的竹鄉(xiāng)氣息。

      (7)寫我們要離開時見到一群竹鄉(xiāng)女孩。

      (8)抒發(fā)作者對江南竹鄉(xiāng)的懷戀之情。第一部分(1-4):寫竹林景色。第二部分(5-7):寫竹林深處的人家。第三部分(8):抒發(fā)作者對江南竹鄉(xiāng)的懷戀之情,總結(jié)全文,點明采用回憶的寫法。

      (四)精讀文章第一部分(竹林部分)

      重點品讀,請學生們有感情地齊聲朗讀課文的第一部分(1-4)。

      1、內(nèi)容分析:(分小組討論后得出結(jié)論)問題:(1)作者分別在三個不同的地點從哪三個角度寫了江南竹鄉(xiāng)的竹林?

      (2)從不同的角度觀察竹林,作者各看到了怎樣的景色?

      (3)作者描寫竹林時抓住了竹林的哪些特點?

      (4)作者是按什么順序?qū)懢暗模?解答:觀察地點、角度、景色、竹林的特點

      竹海外圍、竹海里、較高的竹塢 遠望、近觀、四顧

      仿佛全被竹的海洋淹沒了、仿佛是在竹海的海底隧道里走過、除了竹子還是竹子 無邊無際、深不可測、密不見底

      由遠到近、由外到內(nèi)、由整體到局部、“遠望——近觀——四顧”全方位描寫竹海。

      2、修辭手法、多角度描寫分析:

      問題:作者用了哪四個比喻來描寫竹林?請在課文中找到原話(請學生朗讀出來),并談?wù)勀愕捏w會。

      竹的海洋 ─遠遠望去一連幾座山頭,從山麓一直到山頂,不,從平地開始就全鋪著竹,一層又一層的,不但分不出竹枝、竹子和竹葉,連房子、小徑和小橋流水都看不到,仿佛全被竹的海洋淹沒了。(視覺、直接、靜態(tài)描寫,寫出了竹林的寬廣。)

      竹海暗浪 ─當一陣風吹過的時候,竹海上涌著暗浪,一浪推著一浪,一直涌到很遠,你很難知道那一片嫩青色和墨綠色的竹海有多深,只是你看竹浪的起伏和它的氣勢,就意味著它是非常深沉的。(視覺、直接、動態(tài)描寫,寫出了竹林的深沉。)

      海底隧道 ─兩旁高大的竹林密得看不見底,把路的上空蓋著,此刻陽光猛烈,在這里卻絲毫感覺不到,仿佛是在竹海的海底隧道里走過。(視覺、直接描寫,寫出了竹林的茂密。)

      竹的屏風 ─要不是當?shù)氐呐笥褞?,恐怕很快就會迷途,因為在我看來,竹林里的大路小徑以至竹樹,都是差不多的,路上又沒有標志或街名。有時看到前面一叢像屏風一樣的竹擋著去路,心里想已經(jīng)到盡頭了。但是到了前面,那一叢竹忽然像機關(guān)布景似的移開,我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)另一條山路讓出來,很有點“柳暗花明又一村”的味道。(間接描寫,從人物的感受、想象、態(tài)度等側(cè)面反映竹林的茂密。)

      抓住景物的特點做貼切的比喻才能使所寫景物栩栩如生,而多角度的描寫能突出所寫景物的特點,使其更具有感染力。那么請同學們繼續(xù)找找看這部分中有關(guān)描寫竹林的句子和大家一起分享。

      (視覺描寫:舉目四顧,除了竹子,還是竹子。前面是一座接著一座的山,但你不可能看到綿延的山勢和一點泥土,也不可能看到竹塢深處那里有缺口通到山背后去,因為你能看到的只是竹子。&在竹塢里面對著遼闊的竹的海洋,看到整個世界都是綠色。)(間接描寫:和我一同去的是一位畫家,他說,在竹海面前,如果要我畫它,實在束手無策。你看,那樣密的竹林,簡直找不出一點層次,仿佛整個大自然就是竹林構(gòu)成的。)(聽覺描寫:除了近處的竹葉在微風中擺動發(fā)出沙沙的響聲,再也聽不到別的聲音。)

      再次齊讀課文(1-4),解決以下兩個問題。

      問題一:第3自然段中,作者為什么要寫一位畫家和當?shù)氐淖o林員對竹林的評價?

      解答:作者寫一位畫家和當?shù)刈o林員對竹林的評價從側(cè)面表現(xiàn)出了竹林的茂密,是側(cè)面描寫。同時,作者也表達了對竹鄉(xiāng)人辛勤勞動的贊頌。竹鄉(xiāng)人辛勤勞動才使得竹林茂密,而竹林茂密就意味著竹材和竹筍的豐收。問題二:第4自然段是由寫“竹林”到寫“人家”的過渡段,它是怎樣進行過渡的? 解答:由寫“竹林”到寫“人家”,先總體感受“竹海”,由視覺寫到聽覺,然后寫到心中的聯(lián)想,自然而然過渡 到寫人家。

      (五)課堂結(jié)語

      由于課堂時間有限,今天我們的竹鄉(xiāng)之旅不得不先暫且停下,明天我們再繼續(xù)完成此次竹海探訪。

      (六)課后作業(yè)

      1、各個學習小組搜集“竹文化”的相關(guān)資料,并將其展示在公示欄上進行學習交流。

      2、掌握生字詞,能有感情地朗讀課文,背誦你喜歡的句子。

      3、請運用“移步換景”的寫作手法向大家介紹我們的校園。

      4、預(yù)習文章后面的兩個部分。

      第二課時

      ? 教學目標:

      1、有感情地朗讀課文。

      2、把握“移步換景”的寫景特色。? 教學重點:

      1、理解“竹林”與“人家”的關(guān)系。

      2、把握竹林人家的生活特點。

      ? 教學難點:聯(lián)系總結(jié)前三篇寫景抒情散文的共同特點,總結(jié)區(qū)別三篇文章的不同特色。? 教學流程:

      (一)導(dǎo)入部分

      江南竹鄉(xiāng)的圖片展示,回顧上一節(jié)課的內(nèi)容(移步換景),承接本節(jié)課的學習內(nèi)容。(提示語:遠望竹林仿佛竹子的海洋—在竹海里,當風吹過形成的竹浪—密密匝匝的竹林把路的上空覆蓋—竹林里的路都差不多,人很容易迷途—在竹塢看得更遠、更高,但除了竹子還是竹子—看見炊煙發(fā)現(xiàn)人家便向山村進發(fā),越山澗,過石橋,經(jīng)歷千辛萬苦,總算到了——竹林深處人家)

      接下來,我們就一起去造訪竹林深處的人家吧,繼續(xù)完成我們的竹鄉(xiāng)之旅。

      (二)精讀文章第二部分(竹鄉(xiāng)人家部分)

      請學生齊讀課文(5-7),并思考以下一個問題。

      1、總體分析:

      問題:作者在這一部分中寫了哪些具體內(nèi)容?

      解答:遙見炊煙—聽到禽鳴—初識人家—新鮮筍干—用竹徹底—吃飯喝茶—聽到歡笑

      2、具體分析各個段落:(請部分學生或個別學生朗讀后再回答問題)(1)第5自然段:

      問題:文中是怎樣描寫作者一行向“人家”進發(fā)的?這樣寫有怎樣的好處?

      解答:第5自然段第2句話,用了一系列動詞(鉆入、越、過、爬)既寫出了路程的艱難遙遠,也突出了竹海之“深”,緊扣標題。

      問題:作者為什么先寫聽到家禽叫聲后才看見孩子們趕著山羊回來?

      解答:是采用“未見其人,先聞其聲”的寫法,這樣曲折寫來更能突出竹林的幽深。(2)第6自然段:

      問題:作者從哪幾個方面突出竹林深處人家怎樣的生活特點?

      解答:從人們的吃、穿、住、用、待客等方面突出了竹林深處人家以竹為生、用竹徹底、生活富足、熱情好客的生活特點。

      問題:見到竹鄉(xiāng)人幸福的生活后,“我”的總體感受是什么?(請用文中的詞語回答)解答:舒適、和諧、有情調(diào)(3)第7自然段:

      “未見其人,先聞其聲”的寫法,同樣突出竹林的幽深,映襯竹林生活的情趣。

      “撥開”寫出了竹林的密致。

      (三)解讀第三部分(8)

      結(jié)束了那段美好的回憶,總寫江南竹鄉(xiāng)給作者流下的難以磨滅的印象,表現(xiàn)了作者對江南竹鄉(xiāng)的懷戀之情。問題:結(jié)尾一段在全文中有什么作用?

      解答:收束全篇,直抒胸臆,表達對江南竹鄉(xiāng)的喜愛、懷念之情。問題:文章結(jié)尾為什么不直接寫如何離開“竹林”、“人家”,而是寫作者的深刻印象,這深刻印象可以用哪兩個 詞概括?這樣寫有什么用意?

      解答:直接寫離開,不能突出“竹林”、“人家’的特點。用“清香”、和“青綠”可以概括,總結(jié)和突出竹鄉(xiāng)的特點和美。

      (四)全文綜析

      1、問題:通觀全文,作者筆下的江南竹鄉(xiāng)生活有那幾方面的鮮明特色?

      解答:竹林無邊無際、深不可測、密不見底,形成竹的海洋,一派豐收景象;竹鄉(xiāng)人以竹為生、用竹徹底、勤勞樸實、熱情好客、生活富足。

      2、問題:本文題目為“竹林深處人家”,作者為什么花大量筆墨寫竹林?“竹林”和“人家”到底是怎樣的關(guān)系? 解答:文章用大量的篇幅描寫竹林的無邊無際、深不可測、密不見底,意在具體描繪竹子豐收的景象,為后文寫人家,寫“歡笑聲”作鋪墊。并非單純?yōu)閷懢岸鴮懢埃悼邸吧钐帯薄?/p>

      3、問題:全文中作者持怎樣的情感態(tài)度?

      解答:寫竹林——蘊含熱愛之情;寫竹林人家——贊美竹鄉(xiāng)人淳樸勤勞,向往竹鄉(xiāng)人舒適、和諧、有情調(diào)的生活。

      4、問題:本文的寫作特點?

      解答: 移步換景的寫作方法;描寫手法靈活(多角度描寫:遠望、近觀、四顧;動靜結(jié)合;直接與間接描寫;多感官描寫:視覺、聽覺、嗅覺);融情于景,情景結(jié)合。

      5、問題:前三篇文章的區(qū)別? 解答:《春》抓住事物共有的特點,寫了“共性美”,未寫“個性美”;《濟南的冬天》抓住了具體地方時令的特點,對比突出美的特征;《竹林深處人家》在具體反復(fù)多層次的描寫中突出特點。

      6、問題:如何寫好寫景抒情散文?

      解答:抓住景物特征,融情于景;多角度觀察、全方位感悟;運用多種修辭手法。

      (五)課堂結(jié)語

      在學生有感情地朗讀課文的過程中結(jié)束本課教學。

      (六)課后作業(yè)

      1、完成與本課相關(guān)的作業(yè)(字帖、基礎(chǔ)訓練、導(dǎo)學案等等)。

      2、熟讀課文,能背誦(1-4)。

      3、預(yù)習《樹林與草原》。

      第四篇:竹林深處人家

      《竹林深處人家》 教學設(shè)計

      教學目標

      1、知識與技能:了解寫景文章的特點,懂得寫景要抓住景物的特征·合理安排順序,運用適當?shù)谋憩F(xiàn)手法。

      2、過程與方法:品味一探究一體驗。

      3、情感、態(tài)度與價值觀:感受竹林的美麗、竹鄉(xiāng)生活的恬靜,體會作者情感。

      教學重點

      體會寫景文章的特點 教學難點

      懂得寫景要抓住景物的特征·合理安排寫景的順序,并會運用適當?shù)谋憩F(xiàn)手法 教學時間

      2課時 教學過程

      第一課時

      一、導(dǎo)入。

      談起中國美景,有人曾這樣說過“北方之景,形似關(guān)東大漢,有粗獷豪放之態(tài);南方之景,宛如小家碧玉,有溫柔恬靜之姿”。今天這節(jié)課,我們學習《竹林深處人家》,就讓我們?nèi)ソ现襦l(xiāng)領(lǐng)略一下她的女兒情態(tài)和動人之姿。

      二、簡介作者。

      原名黃草予,又名黃茅,廣東臺山人。著作有《落鄉(xiāng)班子》、《職業(yè)與愛情》和《清明小簡》等十多種。

      三、字音及詞義。

      山麓 :山腳。麓,山腳。

      餅餌 :糕餅一類的食物。

      竹塢:指四周長滿竹子的地方。

      山嵐:山林中的云霧。嵐,山里的霧氣。

      匾簞:盛東西的扁形竹器。簞,古代盛飯的圓形竹器。

      名副其實:名稱或名聲與實際相符。

      髹 :用漆涂飾器物。

      箬 :這里指筍衣。

      四、整體感悟。

      1、謀篇立意——文章重點寫出山村人家,寫竹林豐收的喜悅。文章通過不同的視角描寫茂密的竹林,不僅表現(xiàn)了江南竹鄉(xiāng)的美麗富饒,也反映出作者對江南竹鄉(xiāng)及生活在那里的勤勞樸實的村民的一往情深。

      2、文章脈絡(luò):全文共十段,可分為四個部分。第一部分(1),緣起。由吃扁尖筍引起對江南鄉(xiāng)下作客的回憶。

      第二部分(2~5),寫“竹林深處”。這一部分又有四個層次。

      第一層,從扁尖筍、碧螺春談起,略點江南竹鄉(xiāng)風味。

      第二層,轉(zhuǎn)入正題,先總寫竹鄉(xiāng)的竹海。

      第三層,由石子路深入竹海,才知其中既深密又曲折。

      第四層,登竹塢居高臨下,俯瞰竹海。借畫家和護林員的議論,點出竹材竹筍豐收。

      第三部分(6~9),寫“竹林深處人家”。這一部分也有四個層次。

      第一層,懷疑寧靜的竹海沒有人家,后來發(fā)現(xiàn)竹林深處的炊煙,引人下文。

      第二層,隨著炊煙,向竹林深處進發(fā),漸漸展開一幅竹林深處村落圖。

      第三層,竹鄉(xiāng)人家,不僅房屋門窗用竹構(gòu)造,而且家具器皿都用竹造。事實上連空氣也充滿了竹的清香。一再映帶鹽筍干、碧螺春,描寫竹鄉(xiāng)生活的鄉(xiāng)土氣息。

      第四層,臨別用聽見拾竹女孩子的笑聲,再點竹和竹筍的豐收。第四部分(10),結(jié)尾?;貞?yīng)首段,寄寓對竹鄉(xiāng)的眷念。

      六、探究活動,深入理解。

      1、首先來感知作者移步換景的寫法。在前三個自然段中,作者從什么角度寫出了竹海什么特點?要求;找出文中的一些語言標志。

      明確:遠望:寬廣深沉。近觀:密不見底。四顧:無邊無際。

      教師點撥:真是“橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同”,“移步換景”(板書)作者除了從不同的視覺看竹海,還從不同的方面渲染竹海的特點。

      2、從文中找出從色彩、聲音、氣味各方面對竹海進行細膩描繪的句子。

      明確:色彩:聲音:氣味:

      教師點撥:從視覺、聽覺、嗅覺、味覺等方面具體描繪。

      小結(jié)性提問:①為竹海擬一條廣告詞。②為政府機關(guān)開發(fā)“竹?!碧嵋粭l合理化建議。

      【板書設(shè)計】

      11、竹林深處人家

      遠望:寬廣深沉

      近看: 深不可測(由遠到近、整體到局部)

      四顧: 密不見底

      第二課時

      一、導(dǎo)入。

      有關(guān)竹子的詩文:

      1、詠竹(齊.謝眺):窗前一叢竹,清翠獨言奇。南條交北葉,新筍雜故枝。月光疏已密,風聲起復(fù)垂。青扈飛不礙,黃口獨相窺。但恨從風籜,根株長相離。

      2、春日山中竹(唐.裴說):數(shù)竿蒼翠擬龍形,峭拔須教此地生。無限野花開不得,半山寒色與春爭。

      3、竹石(清.鄭燮):咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風。

      二、分析探究。

      1、文章中“人與自然的和諧美”體現(xiàn)在哪兩個方面?明確:竹林美 竹林人家美。

      2、“竹林”和“竹林人家”美在哪里?(總特點)明確:遼闊深沉 高大茂密 歡樂祥和 恬靜。

      3、作者是如何來表現(xiàn)“竹林美”與“竹林人家美”的?友情鏈接:(?。牧⒆泓c的角度。(2)從修辭角度。(品味語言)(3)鄉(xiāng)村的角度。

      明確: 移步換景 比喻 樸實、勤勞、好客

      三、整體感知,學生自主探究。

      1、在朗讀中思考。

      問題一:一句話概括,這里有什么景?這里有什么人?

      要點提示:這里有茂盛的竹林和勤勞質(zhì)樸的竹農(nóng)。

      問題二:竹林之景,立足點不是一個,而是從三個觀景點描繪了不同的竹林之景,說出三個觀景點的位置,并根據(jù)課文內(nèi)容,用自己的話概括作者筆下的景物。

      要點提示:此題設(shè)計讓學生找到立足點。找到課文中有關(guān)語句,并學會概括,鼓勵學生自由發(fā)揮。

      2、“一切景語皆情語”,在本文的字里行間,涌動著作者豐富的感情,交流閱讀感受,文章表達了作者一種什么樣的感情?

      3、作者的情感流動中,寫了竹林之人,在寫法上有何特色?(引導(dǎo)學生再讀課文,理清作者的思路。)

      要點提示:遙見炊煙——聽到禽鳴——初識竹林——吃到竹飯——聽到歡笑總之在安排材料時,尚未見竹鄉(xiāng),已見炊煙;到達竹鄉(xiāng)后,未見村民,先聞聲音,由家禽的鳴叫直到少婦的笑聲,步步深入,引人入勝,作者這樣精心設(shè)計,增強了對讀者的吸引力。

      四、合作討論。

      文章用了大量的篇幅寫竹子,同時又寫了竹林人家,文章寫作的重點是什么?

      要點提示:本文的重點是寫山村人家,寫竹農(nóng)豐收的喜悅。寫景是為抒情服務(wù)的。

      五、重點品味。

      1、自由朗讀寫竹子的段落,邊讀邊在書上畫出從色彩、聲音、氣味上描寫竹子的句子,邊讀邊體會字里行間流露出的感情。

      (1)色彩:

      A、你很難知道那一片嫩綠青色和墨綠色的竹海有多深??就意味著它是非常深沉的。

      B、在竹鎢里面對著遼闊的竹的海洋,看到整個世界都是綠色。

      C、在路邊,在空地上??和曬著黃色帶著斑點的竹若。

      D、每當我回憶起竹林深處的情景??仿佛周圍都是一片柔和、寧靜的青綠。

      (2)聲音:

      A除了近處的竹葉在微風中擺動發(fā)出沙沙的響聲,再也聽不到別的吵聲。

      B寧靜的竹海里難道沒有人家?

      C我們正要離去??聲音卻愈來愈近。

      (3)氣味:

      A又用山泉沏上一杯碧螺春,茶里面有一股清新的新竹的氣息。

      B每當我回憶起竹林深處的情景,好象立刻就聞到了竹子散發(fā)出來的清香。

      六、合作討論,引導(dǎo)學生概括寫景的方法。

      1、寫好景物必須進行細致地觀察。

      2、寫景要抓住景物特征。

      3、景物描寫要安排合理的順序。

      4、景物描寫中要滲透作者的感情。

      七、作業(yè)、小作文:家鄉(xiāng)的竹林(200字左右)

      【板書設(shè)計】

      11、竹林深處人家

      寫景的方法:

      細致觀察

      抓住特征

      安排順序

      滲透感情

      第五篇:竹林深處人家練習

      《竹林深處人家》同步訓練 第一部分:

      1.給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

      餅餌()山麓()山嵐()))2.課文第一段在文中起什么作用?

      3.作者不惜筆墨描寫了竹林的茂盛和竹鄉(xiāng)人家豐收時的喜悅,想一想這樣寫表達了作者怎樣的思想感情。

      4.作者從三個觀景點描繪了不同的竹林景物,試用自己的話加以概括。遠處所見: 深入竹林所見: 登臨竹塢所見:

      5.作者對竹子的描寫很有特點,按下列要求從課文中找出同竹子相關(guān)的句子。從色彩上找:

      從聲音上找: 從氣味上找:

      6.把下列詞填入空缺中,依次是。

      ⑴其實,在她那江南女子的秀氣中,卻蘊含著幾分。

      ⑵不知是喘息了一會兒,還是來了一股

      ,招娣練球練得完全忘我了。⑶小李也冒火了,一上來,就不顧一切了。(備選詞語:愣勁

      野勁

      邪勁)

      7.你能在下面句后括號內(nèi)用某種動物來比喻此種類型的人嗎? 例如:立場不穩(wěn)見風使舵的人(變色龍)

      ⑴笑臉相迎兩面三刀的人()⑵一毛不拔吝嗇錢財?shù)娜耍ǎ枪侣崖勔娮R不廣的人()⑷沒有依靠無處投奔的人()⑸強橫無賴獨霸一方的人()⑹代人受過替人受罪的人()⑺鞠躬盡瘁為民造福的人()⑻德才兼?zhèn)浯笥凶鳛榈娜耍ǎ?/p>

      8.吟詠竹的詩句很多,請你調(diào)動你的積累寫兩句詠竹(或詩中含有“竹”字)的古詩句。(1)_________________________________________________________________(2)_________________________________________________________________ 第二部分:

      (一)說是竹鄉(xiāng),并不是沒有別的植物,不過實在太少,而竹子之多,給你的印象似乎是,那里除了竹,其他便什么植物都不存在了。其實不是沒有而是看不到。遠望去一連幾座山頭,從山麓一直到山頂,不,從平地開始就全鋪著竹,一層又一層,不但分不出竹枝、竹干和竹葉,連房子、小徑和小橋流水都看不到,仿佛全被竹的海洋淹沒了。當一陣風吹過的時候,竹海上涌著暗浪,一浪推著一浪,一直涌到很遠,你很難知道那一片嫩青色和墨綠色的竹海有多深,只是你看竹浪的起伏和它的氣勢,就意味著它是非常深沉的。

      我們沿著一條路邊是小溪的石子路深入竹海去。兩旁高大的竹林密得看不見底,把路的上空蓋著,此刻陽光猛烈,在這里卻絲毫感覺不到,仿佛是在竹海的海底隧道里走過。要不是當?shù)氐呐笥褞?,恐怕很快就會迷途,因為在我看來,竹林里的大路小徑以至竹樹,都是差不多的,除了每根竹子上有一個登記的號碼以外,路上又沒有標志或街名。有時看到前面一叢像屏風一樣的竹擋著去路,心里想已經(jīng)到了盡頭了。但是到得前面,那一叢竹忽然像機關(guān)布景似的移開,我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)另一條山路讓出來,很有點“柳暗花明又一村”的味道。9.“從平地開始就全鋪著竹”句中用“鋪”而不用“長”,為什么?

      10.為了寫竹子之多,作者還用

      作比。. 11從這兩段的描寫中可以看出作者怎樣的感情?

      12.“柳暗花明又一村”的前一句是“山重水復(fù)疑無路”,能表現(xiàn)這一特點的句子有哪些?

      (二)山中訪友

      ①走出門,就與含著露水和桅子花氣息的好風撞個滿懷[1]。早晨,好清爽!我決計不騎車,不邀游伴,就帶著這滿懷[2]的好心情,獨自去訪問我的那些山中好友。

      ②那座古橋,是我拜訪的第一個老朋友。德高望重的老橋,你在這澗水里已經(jīng)站了好幾百年。你曾把無數(shù)人馬渡過彼岸,把滾滾流水送向遠方。你俯視波光明滅,泡沫聚散。歲月一去不返,唯有你堅持著,從不改變姿式。從你 ⑴(布、綴、長)滿蒼苔的石身上,我看到了一個古老而堅韌的靈魂。③過了古橋,我走進一片樹林。樹林向我打著清翠的手勢,枝間有小鳥喚我的名字,葉上有露珠與我交換眼神。我靜靜地靠在一棵樹上以樹的眼光看周圍的樹我發(fā)覺我也變成一棵株樹了,腳下長出根須頭發(fā)變成樹冠,我揮動樹枝似的手臂,讓靈魂變成汁液,在我身體的年輪里旋轉(zhuǎn),結(jié)成樹籽,又被鳥兒銜向遠方。

      ④呵,你好,山泉姐姐!你捧出一面明鏡,是要讓我照照自己的渾濁嗎?你好,溪流妹妹!吟一首清快的小詩,是邀我與你唱和嗎?你好,白云嫂子!你潔白的身姿飄逸曳,使憔悴的天空返老還童。你好,瀑布大哥!你天 生 ⑵(雄偉、雄壯、雄渾)的男高音,從遙遠的古代唱到而今。你好呀,懸崖爺爺,高高的額頭,刻著玄奧的智慧;深深的峽谷,⑶(蘊含、包含、顯現(xiàn))無盡的神密。抬頭望著你,我像瞻仰一位至上的智者。云霧攜來一卷卷天書,可上供你翻閱?喂,你們,云雀小弟,嘰嘰喳喳說些什么呢?我知道你們都是純潔少年怕是在談?wù)撘宦凤w行所見的好風景?

      ⑤撿起一塊卵石,輕輕敲擊,我傾聽遠古火山爆發(fā)傳來的聲音;接住一片落葉,細數(shù)葉脈,我猜測它神秘的掌紋,——在它走向泥土的途中,我虔誠獻上我給它的注目禮;采來一朵小花,我把它插上我的頭發(fā),在這無人的山谷,我要做一會女兒性。

      ⑥忽然下起了雷陣雨,我趕緊奔向一株老柏慈祥的柏樹撐起了傘。滿世界都是雨,唯我站立的地方?jīng)]有雨;我看黑云壓頂,閃電飛馳。我突然發(fā)現(xiàn)有許多螞蟻,它們也來在樹下避雨。啊,螞蟻,茫茫天地間,我們有緣紛,也做了一回患難兄弟。⑦雨過天青。一彎虹橋形成了,兩座高山正好做了虹的橋墩。修一座天堂竟是這么簡單,只需要一陣雨的功夫?真想踏上那座橋,一步登上天國。又一想我上虹橋去看什么呢?還不是看虹橋下的好山好水好風景?那么,我就站在這虹橋下,豈不既看了天同又看了人間?虹橋好像知道我的心事,只一會兒,便悄悄不見了。

      ⑧幽谷里傳來幾聲犬吠,云嶺上 ⑷(飛、掠、沖)過一群歸鳥。我輕輕揮手,作別山中眾朋友,趁一路月色,帶回滿懷的好心情……

      13.結(jié)合語境解釋第①段中加點的兩個“滿懷”的含義。

      滿懷[1]:

      滿懷[2]: 14.文中四處橫線上應(yīng)填入的詞語依次是:

      15.第②段中用“德高望重”描寫古橋,請你結(jié)合這一段的描寫,從兩個方面概括出古橋使作者崇敬的精神。⑴ ⑵

      16.第⑥段方框中應(yīng)填入的四字短語是

      。17.對這篇短文理解不正確的一項是()A.第③段中寫“我也變成一株樹了”,是為了表現(xiàn)作者對樹的親近感。

      B.第⑤段中的一連串的動作,表現(xiàn)了作者訪問了山中的朋友后心情變得純潔天真。C.第⑥段寫躲雨,其作用是為了表現(xiàn)在復(fù)雜多變的氣候面前人與自然的和諧相處。D.第⑦段中的“真想踏上那座橋,一步登上天國”表現(xiàn)了作者的消極思想。18.第⑧段的描寫在全文中的作用是。19.用“|”給這篇短文劃分層次。① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧

      20.從借景抒情的表現(xiàn)手法和擬人、排比修辭手法的運用看,讀這篇短文,使我們很容易聯(lián)想到

      (填作者名)寫的散文《

      (三)①熱愛生活的人,對待春天就像珍惜自己的生命般真摯而執(zhí)著。一絲毫不起眼的綠,一抹微不足道的青,都會使他眸子閃亮,盈滿青春的光彩;心湖生輝,蕩漾幸福的漣漪。春天對于熱愛它的人,無時無刻不在散發(fā)著股股神奇的魔力和生命力。②春在田疇,松軟的泥土散發(fā)著清新濕潤的氣息,冬憩后醒來的麥苗兒精神煥發(fā),展現(xiàn)出一派蓬勃盎然的生機;渠水歡唱,如母愛的乳汁,與土地和麥苗的血液水乳交融。春在河畔,碧波清蕩,魚蝦暢游。蛙鼓抑揚弄喉嗓,柳絲婆娑舞倩影,陽光水波交相輝映,灑落捧捧金和銀。春在天空,燕語呢喃,蝴蝶翩躚。風箏高飛,濃濃春意彌漫于潔白的云朵間,甜脆笑聲穿梭浩淼九天。春天果園,紅杏流火,桃花漫霞,梨樹飛雪,蜂蝶追逐喧嚷,醞釀生活的甘甜和芬芳……

      ③春天是一縷輕輕吟唱的和風,一捧溫暖明亮的陽光;春天是聲聲婉轉(zhuǎn)青脆的鳥語,片片馥郁醉人的芳香;春天是青青草尖上的一顆露珠,紅紅花朵上的一抹彩霞;春天是種子破土而出時拱動的力,樹木拔節(jié)時喧響的節(jié)奏;春天是透明純凈的夢,火熱沸騰的歌,靈感流溢的詩;春天是孩子臉蛋上的天真無邪,姑娘面頰上的秀美羞怯;春天是我們用汗水、勤勞和智慧栽種的一茬茬的希望、夢幻和理想。

      ④熱愛春天,播種春天,采擷春天吧!用我們的言傳身教去呵護春天、關(guān)心春天,用我們的心血精力去編織春天、灌溉春天,呵護關(guān)心春天的風吟鳥啼柳綠花紅,編織灌溉春天的田園風光妖嬈風情,讓春天常駐我們身邊,永駐我們心靈深處的愛心家園……

      21、第②段文字中作者描繪了哪幾幅春之圖?

      22、從內(nèi)容上看,第②段文字與第①段中哪句話相照應(yīng)?

      23、根據(jù)文中第③段的意思,想想看,春天還是什么?發(fā)揮你的想象力,用自己的話再寫出一例。

      24、本文在描繪春天時運用了多種修辭方法,試寫出兩種,并舉例。①_______________________________________________________。②_______________________________________________________。

      25、本文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

      《竹林深處人家》答案

      1.略 2.引出下文 3-5.略 6.野勁、邪勁、愣勁 7.依次是:笑面虎、鐵公雞、井底蛙、喪家犬、地頭蛇、替罪羊、老黃牛、千里馬8.示例:(1)虛心竹有低頭葉,傲骨梅無仰面花。(2)未出土時便有節(jié),及凌云處尚虛心。9.極言竹子之多,“鋪”給人的感覺好像是一根挨一根。10.竹海 11.驚訝、喜悅 12.有時看到前面一叢像屏風一樣的竹擋著去路,心里想已經(jīng)到了盡頭了。但是到得前面,那一叢竹忽然像機關(guān)布景似的移開,我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)另一條山路讓出來。13.[1]人體的前胸部分;[2]人的心中,心情 14.依次是:綴、雄渾、蘊含、掠 15.⑴永不改變的持久性。⑵擔當重任的責任心(只要意思接近即可)16.雷聲轟鳴 17.D 18.照應(yīng)開頭,收束全文。19.①|②③④⑤⑥⑦|⑧ 20.朱自清;春

      21、田野春意圖、河畔春意圖、天空春意圖、果園春意圖

      22、末句

      23、略

      24、排比、比喻

      25、對春天的熱愛和贊美。

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