第一篇：循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)教案

教學(xué)內(nèi)容：循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì) 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 【教學(xué)目的】

1、循環(huán)的基本思想

2、while、do-while和for

3、三種語(yǔ)句特點(diǎn)

4、孰能生巧 【教學(xué)重點(diǎn)】 三種循環(huán)語(yǔ)句的使用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 三種循環(huán)語(yǔ)句區(qū)別?！窘虒W(xué)方法】 講解、演示、練習(xí)

第一課時(shí)

一、循環(huán)的基本思想

1、循環(huán)就是找規(guī)律，學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

2、講解案例灰太狼抓羊問(wèn)題

3、分析抓羊規(guī)律，引出循環(huán)概念

二、while、do-while和for

1、分析灰太狼抓羊問(wèn)題，提出解題思路

（一）設(shè)灰太狼每次抓羊i只

（二）設(shè)灰太狼一共抓到羊sum只

（三）設(shè)灰太狼每天抓羊后籠子里有羊sum + i只 其中：i為循環(huán)變量，sum + i為循環(huán)體

2、介紹while循環(huán)的一般形式

3、一邊分析一邊編程

（一）主函數(shù)

（二）定義變量

（三）運(yùn)算過(guò)程

（四）輸出結(jié)果

4、編寫(xiě)循環(huán)程序必須注意的幾個(gè)問(wèn)題

（一）循環(huán)控制變量必須有正確的初值

（二）在循環(huán)體內(nèi)應(yīng)有改變其值的語(yǔ)句

（三）其值的改變應(yīng)使得表達(dá)式的值最終趨向于零（循環(huán)結(jié)束條件），否則將形成死循環(huán)

5、引出do-while循環(huán)

6、介紹do-while循環(huán)的一般形式

7、使用do-while循環(huán)解決灰太狼抓羊問(wèn)題

8、說(shuō)明：while與do-while相似點(diǎn)

9、引出for循環(huán)

10、介紹for循環(huán)的一般形式

11、使用for循環(huán)解決灰太狼抓羊問(wèn)題

12、說(shuō)明：for循環(huán)中三個(gè)表達(dá)式使用方法

第二課時(shí) 一、三種語(yǔ)句特點(diǎn)

1、while與do-while的區(qū)別

2、兩語(yǔ)句與for的區(qū)別

二、孰能生巧

1、提出問(wèn)題姜太公釣魚(yú)

2、分析題目中可用循環(huán)解決的規(guī)律問(wèn)題

3、分析姜太公釣魚(yú)問(wèn)題，提出解題思路

（一）設(shè)太公每次釣魚(yú)數(shù)量n = n + 2條

（二）設(shè)一共釣到魚(yú)的數(shù)量sum條

（三）設(shè)每天釣魚(yú)后魚(yú)的數(shù)量sum + n條

4、一邊分析一邊編程

（一）主函數(shù)

（二）定義變量

（三）運(yùn)算過(guò)程

（四）輸出結(jié)果

5、課程小結(jié)

課后練習(xí)

1、概述三種循環(huán)語(yǔ)句while、do-while和for之間的區(qū)別與聯(lián)系。

2、計(jì)算無(wú)理數(shù)e的值，直到1/n！<10-5（P44，第4題）。

3、輸入任意字符串，把字符串中小寫(xiě)字母轉(zhuǎn)換成大寫(xiě)字母，并輸出結(jié)果（P44, 第3題）。

4、輸入5個(gè)整數(shù)，計(jì)算其中正數(shù)的和(P47，1)

5、編程顯示100以?xún)?nèi)所有能被3和7整除的整數(shù)(P47，6、輸出用戶(hù)輸入的兩個(gè)整數(shù)之間的所有偶數(shù)。

7、編程求1！+2！+3！+…+n!的和。

2)。

第二篇：循環(huán)結(jié)構(gòu)教案

高一數(shù)學(xué)（必修3）

第四課時(shí) 循環(huán)結(jié)構(gòu)

【教學(xué)目標(biāo)】

1）知識(shí)與技能

學(xué)生能理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的概念；把握循環(huán)結(jié)構(gòu)的三要素；能識(shí)別和理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的框圖以及功能；能運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)程序框圖以解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2）過(guò)程與方法

通過(guò)實(shí)例探究與應(yīng)用循環(huán)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察類(lèi)比，歸納抽象能力；參與運(yùn)用算法思想解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密精確的邏輯思維能力。

3）情感與態(tài)度

通過(guò)師生、生生互動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、勇于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)成功的喜悅。

【教學(xué)重點(diǎn)】

循環(huán)結(jié)構(gòu)的概念、功能、要素、框圖及應(yīng)用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

描述和應(yīng)用循環(huán)結(jié)構(gòu)時(shí)，三要素的準(zhǔn)確把握和正確表達(dá)。

【教學(xué)方法】

探究啟發(fā)式教學(xué)方法

【教具】

采用多媒體輔助教學(xué)

【教 學(xué) 過(guò) 程】

復(fù)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們回顧已學(xué)算法的基本結(jié)構(gòu)有哪些？并畫(huà)出結(jié)構(gòu)示意圖。

情景：1.視頻（邢慧娜2004萬(wàn)米長(zhǎng)跑金牌）

2．在學(xué)校的萬(wàn)米長(zhǎng)跑測(cè)試中，你每跑1圈（400米），會(huì)想是否跑完了全程。如果沒(méi)有跑完全程，那么又會(huì)想離終點(diǎn)還有多遠(yuǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：1）引導(dǎo)分析情景2中關(guān)鍵詞

2）學(xué)生小組討論，然后黑板板書(shū)（情景2算法及流程圖）3）教師點(diǎn)評(píng)：引出循環(huán)類(lèi)型、循環(huán)三要素。（建構(gòu)知識(shí)）

建構(gòu)知識(shí)：循環(huán)結(jié)構(gòu)

1.定義：

注：1）循環(huán)體

2）循環(huán)結(jié)構(gòu)不能是永無(wú)止境的“死循環(huán)”，因此，循環(huán)結(jié)構(gòu)中_____________。高一數(shù)學(xué)（必修3）

2.分類(lèi)： 注：

典型例題

寫(xiě)出1+2+3+4+5+…+100的算法并畫(huà)出流程圖。

變式訓(xùn)練

變1：步驟B更改為： i←i+2 ；則流程圖表示一個(gè)什么樣的算法?

變2：步驟A和步驟B交換位置會(huì)怎樣?要達(dá)到預(yù)期結(jié)果，應(yīng)做怎樣的修改?

變3：若表示算法1×2×3×···×100，則流程圖應(yīng)如何修改?

練習(xí)：寫(xiě)出求1×3×5×···×99的一個(gè)算法，并畫(huà)出流程圖。

1變4：步驟A更改為：s?s? ；則流程圖表示一個(gè)什么樣的算法？

i

思考

若表示算法1?

課堂小結(jié) 作業(yè) 11111????????，如何畫(huà)流程圖？ 23499100? P14：練習(xí)1（至少兩種形式作答），2

第三篇：VB程序設(shè)計(jì)ForNext循環(huán)結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)

《VB程序設(shè)計(jì)For…Next循環(huán)結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省武進(jìn)高級(jí)中學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)組 吳濤

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)第五節(jié)《分支結(jié)構(gòu)》的基礎(chǔ)上，結(jié)合程序設(shè)計(jì)的三種基本結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)介紹循環(huán)結(jié)構(gòu)For…Next展開(kāi)的。在前面幾節(jié)的學(xué)習(xí)中，問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，算法也不復(fù)雜，不畫(huà)流程圖也能比較清楚的描述出來(lái)。引入分支結(jié)構(gòu)后，需要根據(jù)條件的真假，從兩條路徑中選擇一條執(zhí)行，算法逐漸復(fù)雜，流程圖愈發(fā)顯得重要，所以在介紹循環(huán)結(jié)構(gòu)處理問(wèn)題時(shí)時(shí)一定要配以流程圖介紹。

本課內(nèi)容設(shè)計(jì)很多程序的分析，以及討論程序執(zhí)行結(jié)果，如果在教室里面上，寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間就浪費(fèi)了，但如果用多媒體演示教學(xué)，學(xué)生只有簡(jiǎn)單的理性和感性認(rèn)識(shí)，而學(xué)生的實(shí)踐操作這一環(huán)就缺少了，相應(yīng)認(rèn)知效果就不明顯了，利用網(wǎng)絡(luò)課件，學(xué)生可以自己瀏覽學(xué)習(xí)，自主下載認(rèn)知分析。所以本課必須以課本知識(shí)為依托，以網(wǎng)絡(luò)課件為輔助，以問(wèn)題為導(dǎo)思，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。故制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

認(rèn)知目標(biāo)：1.掌握For-Next語(yǔ)句的格式和功能；2.理解For-Next語(yǔ)句的執(zhí)行過(guò)程；3.結(jié)合分支結(jié)構(gòu)的內(nèi)容學(xué)會(huì)使用For-Next語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)計(jì)數(shù)循環(huán)。

能力目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)作為工具，并在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的能力；2.培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力和創(chuàng)造性思維能力。

二、本課內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

作為程序設(shè)計(jì)循環(huán)結(jié)構(gòu)的For…Next語(yǔ)句，其格式、功能、執(zhí)行過(guò)程、執(zhí)行結(jié)果、并利用它來(lái)解決問(wèn)題、編制簡(jiǎn)單程序都是本課內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)For…Next的格式及其含義，理解由For…Next編寫(xiě)的程序的過(guò)程、結(jié)果。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：For…Next的格式及其含義，由For…Next編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序。

三、教學(xué)對(duì)象分析

1、高二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)在高一時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下瀏覽、搜索、下載等知識(shí)，但很久不接觸網(wǎng)絡(luò)，操作已經(jīng)生疏了，所以事先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的針對(duì)性訓(xùn)練，能把網(wǎng)絡(luò)上的文字?jǐn)?shù)據(jù)下載到本地計(jì)算機(jī)上，如把VB程序段復(fù)制粘貼到VB程序環(huán)境中執(zhí)行看結(jié)果等等。

2、分支結(jié)構(gòu)的內(nèi)容只有上過(guò)一次課，所以要求學(xué)生事先對(duì)上次課的內(nèi)容做好充分的復(fù)習(xí)。

四、教法設(shè)計(jì)

演示法：把制作的網(wǎng)絡(luò)課件所在的網(wǎng)址告訴學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通觀本次課所有內(nèi)容；并從舊知識(shí)中獲得啟迪、從而解決問(wèn)題；復(fù)習(xí)、提問(wèn)、新知識(shí)的講解。

成果展示法：將學(xué)生通過(guò)對(duì)網(wǎng)頁(yè)上程序下載到VB環(huán)境中執(zhí)行的正確結(jié)果在全班展示，讓學(xué)生獲得成功的喜悅和認(rèn)同，從而激發(fā)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。

五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)

1、使用自己制作的主頁(yè)―――VB循環(huán)結(jié)構(gòu)（http://或http://wga/new/wt/ wangluoke /index.htm），集中了課本上關(guān)于“分支機(jī)構(gòu)”的復(fù)習(xí)以及“循環(huán)機(jī)構(gòu)”的For…Next的整體講解、學(xué)習(xí)、練習(xí)、思考、作業(yè)的內(nèi)容，以便學(xué)生對(duì)本次課的整體把握。

2、學(xué)生的計(jì)算機(jī)上面都裝有Microsoft Visual Basic軟件，可以把所制作的網(wǎng)頁(yè)上的程序復(fù)制到本地計(jì)算機(jī)上面執(zhí)行。

3、通過(guò)Top2000教學(xué)控制系統(tǒng)向全體學(xué)生轉(zhuǎn)播自己的觀點(diǎn)、依據(jù)、學(xué)習(xí)成果等。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)言（教學(xué)目標(biāo)）每個(gè)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)頁(yè)（http://wga/new/wt/ wangluoke /index.htm）瀏覽復(fù)習(xí)提問(wèn)中的背景知識(shí)以及三個(gè)問(wèn)題；

2、播放《分支結(jié)構(gòu)》的多媒體課件以供復(fù)習(xí)之用；

3、學(xué)生回答復(fù)習(xí)提問(wèn)中的三個(gè)問(wèn)題；

4、學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行新課內(nèi)容自主學(xué)習(xí)；

5、講解新課，指出重點(diǎn)；

6、思考并回答新課中的三個(gè)問(wèn)題；

7、進(jìn)行思考練習(xí)階段，要求學(xué)生先看懂程序，并可輔以下載運(yùn)行得出結(jié)果；

8、思考題要求學(xué)生自主編寫(xiě)程序；

9、給出參考程序；

10、課后作業(yè)思考

11、下課

七、思考

對(duì)于適合的內(nèi)容，可以說(shuō)多媒體教學(xué)手段、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)手段都要比在原有普通教學(xué)下的效果要好，但各個(gè)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)條件也有差異，機(jī)房的合理利用也是值得考慮的問(wèn)題。

VB對(duì)于編寫(xiě)簡(jiǎn)單的可視效果程序，應(yīng)該來(lái)說(shuō)完全可以完成，也因?yàn)榕湟钥梢暬缑嫘Ч杏H切感，對(duì)于一個(gè)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，作為一門(mén)計(jì)算機(jī)入門(mén)語(yǔ)言，也應(yīng)該是不錯(cuò)的。VB的循環(huán)結(jié)構(gòu)作為程序設(shè)計(jì)的三大結(jié)構(gòu)之一，其重要性是不言而喻的，學(xué)生如能熟練掌握，那么對(duì)于以后的編程就又多了一種非常有用的工具。

第四篇：分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)教案

感受分支結(jié)構(gòu)程序的作用

一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）理解程序的分支結(jié)構(gòu)。（2）了解編程思路。2.過(guò)程與方法目標(biāo)

（1）借助多媒體教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的理解力和注意力。（2）能根據(jù)問(wèn)題設(shè)計(jì)界面和編寫(xiě)程序。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）讓學(xué)生從無(wú)到有的探索過(guò)程中感受成功的喜悅。（2）培養(yǎng)學(xué)生探究精神與獨(dú)立操作能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)：

使用visual basic語(yǔ)言的條件語(yǔ)句來(lái)實(shí)現(xiàn)分支結(jié)構(gòu)，從而解決實(shí)際問(wèn)題。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

理解程序中流程的代碼描述。

三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教學(xué)環(huán)境。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

2、教學(xué)資源。

學(xué)生用機(jī)需要安裝好visual Bastc語(yǔ)言環(huán)境。任務(wù)卡

五、教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

ppt演示導(dǎo)出課題“分支結(jié)構(gòu)”通過(guò)鏈接到“體型判斷”小程序，然后讓同學(xué)們自己推薦同學(xué)來(lái)測(cè)試是否偏胖或偏瘦或正常。學(xué)生的興趣度很高，積極的配合。

設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)名課題。2.講授新課

（1）給出標(biāo)準(zhǔn)體重的計(jì)算公式，并簡(jiǎn)介如何評(píng)判體型。

（2）列舉生活中需要進(jìn)行條件選擇的例子來(lái)講解，幫學(xué)生理解分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)的概念。（3）關(guān)系表達(dá)式和邏輯表達(dá)式的簡(jiǎn)介。（4）畫(huà)出if語(yǔ)句流程圖，了解簡(jiǎn)單的if語(yǔ)句。

（5）教師操作“體型判斷”的案例，介紹框架控件的使用，編寫(xiě)部分程序，回憶舊知。

設(shè)計(jì)意圖：師生共同構(gòu)思，寫(xiě)出“體型判斷”源程序，讓學(xué)生對(duì)分支結(jié)構(gòu)的理解更深刻。

3.布置作業(yè)，鞏固提高

以書(shū)本上的典型案例“體型判斷”讓學(xué)生操作，有不懂的看書(shū)本或任務(wù)卡。（巡回指導(dǎo)，及時(shí)幫學(xué)生解決操作過(guò)程中存在的問(wèn)題）

4.歸納總結(jié)，加強(qiáng)記憶

先讓學(xué)生們歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，然后教師總結(jié)，讓學(xué)生有一個(gè)更深刻的印象，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

六、課后反思

整節(jié)課以學(xué)生動(dòng)手為主，學(xué)生的興趣濃厚，課堂充滿(mǎn)活力，能夠達(dá)到預(yù)期目的。學(xué)生基本上都完成了課堂作業(yè)，但是已經(jīng)做好的同學(xué)還沒(méi)能形成先預(yù)習(xí)下節(jié)課要講的內(nèi)容的好習(xí)慣，總體來(lái)說(shuō)這節(jié)課是相對(duì)成功的。

第五篇：數(shù)據(jù)庫(kù)循環(huán)結(jié)構(gòu)教案

數(shù)據(jù)庫(kù)公開(kāi)課教案

【教學(xué)課題】

§5.4 指定次數(shù)的循環(huán) 【課 型】 新授課

【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí)(90分鐘)

【授課時(shí)間】 2013年11月28日（星期四）下午第1、2節(jié)課 【授課班級(jí)】

職高應(yīng)用1202班 【授課教師】

普靖

【教學(xué)內(nèi)容分析】循環(huán)結(jié)構(gòu)是程序中的三大結(jié)構(gòu)之一，指定次數(shù)的循環(huán)是第三種循環(huán)結(jié)構(gòu)，是整個(gè)循環(huán)結(jié)構(gòu)中命令格式最緊湊，最常用的一種，因此學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容具有很重要的意義?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.掌握指定次數(shù)循環(huán)的命令格式和各參數(shù)的應(yīng)用； 2.學(xué)會(huì)分析程序題目，理解流程圖。情感與價(jià)值目標(biāo)

1.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)循環(huán)結(jié)構(gòu)在程序中的重要作用； 2.通過(guò)對(duì)循環(huán)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)編程的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握指定次數(shù)的循環(huán)

【教學(xué)難點(diǎn)】怎樣在程序中應(yīng)用指定次數(shù)的循環(huán) 【教學(xué)方法】啟發(fā)誘導(dǎo)、講練結(jié)合、自主探究 【教具及媒體使用】多媒體投影儀 【教學(xué)過(guò)程】

一、組織教學(xué)，清點(diǎn)人數(shù)

二、復(fù)習(xí)舊知

教師用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前面兩種循環(huán)。

三、導(dǎo)入新知

通過(guò)設(shè)置問(wèn)題的方式引導(dǎo)學(xué)生思考如果循環(huán)次數(shù)已知，可否用前面兩種循環(huán)結(jié)構(gòu)，從而導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。

四、講授新知

（一）指定次數(shù)循環(huán)的基本命令格式

FOR <內(nèi)存變量>=<初始值> TO <終值> [STEP 步長(zhǎng)] <語(yǔ)句序列> ENDFOR

（二）參數(shù)說(shuō)明

◆For表示循環(huán)的開(kāi)始，endfor表示循環(huán)的結(jié)束，必須成對(duì)出現(xiàn)

◆語(yǔ)句組也稱(chēng)為循環(huán)體，由一組語(yǔ)句組成 ◆變量指定循環(huán)控制變量

◆初值指定循環(huán)變量的初始值，終值指定循環(huán)變量的終止值 ◆步長(zhǎng)指循環(huán)變量?jī)蓚€(gè)相鄰值的間隔值

（三）流程圖及執(zhí)行過(guò)程

1、將“初值”賦給循環(huán)控制變量；

2、判斷循環(huán)變量的值是否滿(mǎn)足循環(huán)條件，若滿(mǎn)足，執(zhí)行第3步，若不滿(mǎn)足執(zhí)行第4步；

3、執(zhí)行循環(huán)體語(yǔ)句，再根據(jù)步長(zhǎng)的值改變循環(huán)變量的值，然后執(zhí)行第2步；

4、退出循環(huán)結(jié)構(gòu)，執(zhí)行其后的語(yǔ)句。

（四）程序舉例

例1： 編程計(jì)算1+2+??+100的值 合作探究思考：

1、用基于條件循環(huán)編程輸出100之內(nèi)所有數(shù)的和,并區(qū)分指定次數(shù)循環(huán)

2、編程輸出100之內(nèi)所有偶數(shù)之和

3、編程輸出1*2*3*4*5之積

例

2、編程輸出下面圖形 ********** 例

3、編程輸出1---100之間所有既能被3整除又能被7整除的數(shù) 合作探究思考： 編程輸出下面圖形 ********** 班級(jí)，姓名 **********

五、課堂小結(jié)：

1、講述了指定次數(shù)循環(huán)的命令格式，參數(shù)說(shuō)明，流程圖及執(zhí)行過(guò)程

2、在掌握了上述幾個(gè)方面以后，通過(guò)舉例來(lái)學(xué)會(huì)應(yīng)用這一種循環(huán)結(jié)構(gòu)

3、通過(guò)合作探究思考讓學(xué)生初步有程序的思想

六、布置作業(yè)：

1、區(qū)分三種循環(huán)相同點(diǎn)及不同點(diǎn)

2、理解流程圖，并自己畫(huà)出，然后根據(jù)流程圖寫(xiě)出程序，下節(jié)課上機(jī)實(shí)習(xí)。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課主要講述了指定次數(shù)的循環(huán)，學(xué)生在以前循環(huán)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上理解起來(lái)比剛解除循環(huán)結(jié)構(gòu)容易些，但因?yàn)閮?nèi)容較難，所以學(xué)生在程序應(yīng)用上存在一定的困難。需要下節(jié)課在上機(jī)的過(guò)程中深入理解程序的思想。