第一篇：青島版信息技術(shù)八年級(jí)教案--循環(huán)結(jié)構(gòu)

八年級(jí)下冊(cè)

第1單元 《算法思想初步》

《循環(huán)結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)

峨山鎮(zhèn)中學(xué) 孟 永

【課程綱要依據(jù)】

本課的設(shè)計(jì)遵循新課程理念，以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生多在觀察、分析、實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。【教材分析】

本課是青島出版社信息技術(shù)八年級(jí)（下冊(cè)）第1單元 算法思想初步 第5課 循環(huán)結(jié)構(gòu) 的內(nèi)容。循環(huán)結(jié)構(gòu)與順序結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)是E語(yǔ)言中很重要的編程結(jié)構(gòu)，能大大提高程序的效率，減少運(yùn)算次數(shù)。

很多計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言涉及大量的計(jì)算機(jī)英文術(shù)語(yǔ)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候勢(shì)必會(huì)感到吃力?？上驳氖?，我們有自己的漢語(yǔ)編程語(yǔ)言——E語(yǔ)言，可以用漢語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)書(shū)寫(xiě)代碼，解決算法的編程問(wèn)題。初二下學(xué)期開(kāi)始接觸E語(yǔ)言編程問(wèn)題，開(kāi)始可能會(huì)有點(diǎn)困難，但隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生會(huì)逐步了解和使用E語(yǔ)言。

本節(jié)課利用E語(yǔ)言程序解決九九乘法表中計(jì)算和輸出問(wèn)題，是學(xué)生在了解和認(rèn)識(shí)E語(yǔ)言開(kāi)發(fā)環(huán)境后，以九九乘法表問(wèn)題這個(gè)典型例子作為載體，讓學(xué)生掌握E語(yǔ)言程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)，利用循環(huán)結(jié)構(gòu)有效地解決問(wèn)題。通過(guò)對(duì)用E語(yǔ)言編寫(xiě)程序的了解，學(xué)會(huì)使用國(guó)產(chǎn)軟件，支持民族產(chǎn)業(yè)，增強(qiáng)民族自豪感?！緦W(xué)情分析】

八年級(jí)學(xué)生對(duì)多媒體大屏幕環(huán)境下的課堂環(huán)境非常熟悉；學(xué)生在學(xué)習(xí)本課以前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了算法的概念、順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)及簡(jiǎn)單的賦值問(wèn)題等E語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，思維活躍，對(duì)程序框圖與算法的基本邏輯結(jié)構(gòu)這一課程興趣很高；八年級(jí)學(xué)生形象思維、感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，理性思維、抽象認(rèn)識(shí)能力還很薄弱，因此教學(xué)中宜選擇學(xué)生熟悉的，易懂的實(shí)例引入?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)

了解循環(huán)結(jié)構(gòu)在算法中的應(yīng)用。

2、技能目標(biāo)

學(xué)會(huì)在程序設(shè)計(jì)中利用循環(huán)結(jié)構(gòu)有效地解決問(wèn)題；理解算法優(yōu)化的基礎(chǔ)知識(shí)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題，運(yùn)用不同的知識(shí)和方法解決問(wèn)題，往往能達(dá)到事半功倍的效果。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用不同方法解決問(wèn)題的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解循環(huán)結(jié)構(gòu)的實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：循環(huán)結(jié)構(gòu)的代碼寫(xiě)法。【教學(xué)與學(xué)法】

主要通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法，讓學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上結(jié)合小組協(xié)作學(xué)習(xí)，來(lái)突破重、難知識(shí)點(diǎn)?！窘虒W(xué)資源】

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)（45分鐘）【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣（3分鐘）

讓學(xué)生回憶小學(xué)學(xué)過(guò)的九九乘法表，個(gè)別學(xué)生回答。再讓學(xué)生閱讀“閱讀與思考”，讓學(xué)生知道九九乘法表的來(lái)歷。提出中心任務(wù)——用語(yǔ)言程序編寫(xiě)九九乘法表。

為了更好地完成中心任務(wù)，教師在開(kāi)始上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以前學(xué)過(guò)的定義變量、常量、運(yùn)算符、公式、賦值知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)原來(lái)就熟悉的九九乘法表，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而引入本課）

二、啟發(fā)探究 學(xué)習(xí)新知（24分鐘）

1、循環(huán)結(jié)構(gòu)定義：在算法中，從某處開(kāi)始，按照一定條件，反復(fù)執(zhí)行某一處理步驟的過(guò)程。

2、觀察分析九九乘法表的排列特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)：一行、第1行，第9行、進(jìn)而到第1列進(jìn)行全面分析。

教學(xué)處理：這一環(huán)節(jié)主要采用學(xué)生合作探究方式完成流程圖繪制、程序界面 的創(chuàng)建、代碼的生成。

每四人為一組，教師參與到學(xué)生研究過(guò)程中，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥幫助，最后由學(xué)生展示自己的流程圖。然后教師展示正確流程圖。

（設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生合作交流精神及協(xié)作溝通能力，并訓(xùn)練學(xué)生的畫(huà)流程圖的能力。）

3、循環(huán)結(jié)構(gòu)概念的理解：

（1）循環(huán)結(jié)構(gòu)的三要素：循環(huán)初始值、循環(huán)體、循環(huán)的終止條件。（2）循環(huán)結(jié)構(gòu)的算法流程圖（3）當(dāng)型循環(huán)與直到循環(huán)的區(qū)別

教學(xué)處理：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察剛剛得到的程序框圖，給學(xué)生2分鐘討論交流時(shí)間，讓大家互相溝通，從而使得學(xué)生對(duì)概念的理解更深刻，最后由學(xué)生說(shuō)出以上對(duì)概念的理解，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生交流，使學(xué)生對(duì)概念有更深的理解，同時(shí)鍛煉了學(xué)生歸納﹑總結(jié)的能力，增強(qiáng)合作交流意識(shí)。創(chuàng)建了和諧的課堂氛圍。）

4、變式探究：

探究1:再觀察列，如第1列等如何編寫(xiě)程序。探究2:中心任務(wù)的逼近。

三、鞏固知識(shí) 應(yīng)用提高（11分鐘）

變式1：結(jié)合練一練2探究。

此例可由學(xué)生獨(dú)立思考、回答，師生共同點(diǎn)評(píng)完成。

（設(shè)計(jì)意圖： ①確定循環(huán)變量和初始值；②確定循環(huán)體；③確定循環(huán)終止條件。）

四、成果展示 交流評(píng)價(jià)（3分鐘）

學(xué)生分組展示剛才的成果，觀察程序運(yùn)行的結(jié)果。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同伴互助鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的認(rèn)知水平。溝通發(fā)展，有助于及時(shí)查漏補(bǔ)缺，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心。）

五、知識(shí)梳理 總結(jié)歸納（2分鐘）

鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)本課進(jìn)行總結(jié)，其他學(xué)生補(bǔ)充。

（設(shè)計(jì)意圖：是幫助同學(xué)認(rèn)清本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力及合作探究的精神。）

六、作業(yè)布置 拓展提升（2分鐘）

請(qǐng)?jiān)谄聊簧陷敵鲆浴餅榛緢D案的三角形，參考圖案如下圖所示。

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（設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的布置體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的目的，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。）【板書(shū)設(shè)計(jì)】

5、循環(huán)結(jié)構(gòu)

【教學(xué)反思】 1.設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課知識(shí)偏理論。課堂上的時(shí)間主要用于學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)作練習(xí)，這樣的設(shè)計(jì)和安排不僅使學(xué)生易于接受新知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，有助于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。2.教學(xué)亮點(diǎn)：

通過(guò)知識(shí)的拓展、網(wǎng)上自主搜集資料等活動(dòng)，使學(xué)生不僅能自主探究，小組合作學(xué)習(xí)，并尋求解決問(wèn)題的方法，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和合作意識(shí) 3.待改進(jìn)地方：

把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的搜集資料時(shí)間和實(shí)踐操作時(shí)間。

第二篇：循環(huán)結(jié)構(gòu)教案

高一數(shù)學(xué)（必修3）

第四課時(shí) 循環(huán)結(jié)構(gòu)

【教學(xué)目標(biāo)】

1）知識(shí)與技能

學(xué)生能理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的概念；把握循環(huán)結(jié)構(gòu)的三要素；能識(shí)別和理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的框圖以及功能；能運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)程序框圖以解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2）過(guò)程與方法

通過(guò)實(shí)例探究與應(yīng)用循環(huán)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察類(lèi)比，歸納抽象能力；參與運(yùn)用算法思想解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密精確的邏輯思維能力。

3）情感與態(tài)度

通過(guò)師生、生生互動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、勇于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)成功的喜悅。

【教學(xué)重點(diǎn)】

循環(huán)結(jié)構(gòu)的概念、功能、要素、框圖及應(yīng)用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

描述和應(yīng)用循環(huán)結(jié)構(gòu)時(shí)，三要素的準(zhǔn)確把握和正確表達(dá)。

【教學(xué)方法】

探究啟發(fā)式教學(xué)方法

【教具】

采用多媒體輔助教學(xué)

【教 學(xué) 過(guò) 程】

復(fù)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們回顧已學(xué)算法的基本結(jié)構(gòu)有哪些？并畫(huà)出結(jié)構(gòu)示意圖。

情景：1.視頻（邢慧娜2004萬(wàn)米長(zhǎng)跑金牌）

2．在學(xué)校的萬(wàn)米長(zhǎng)跑測(cè)試中，你每跑1圈（400米），會(huì)想是否跑完了全程。如果沒(méi)有跑完全程，那么又會(huì)想離終點(diǎn)還有多遠(yuǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：1）引導(dǎo)分析情景2中關(guān)鍵詞

2）學(xué)生小組討論，然后黑板板書(shū)（情景2算法及流程圖）3）教師點(diǎn)評(píng)：引出循環(huán)類(lèi)型、循環(huán)三要素。（建構(gòu)知識(shí)）

建構(gòu)知識(shí)：循環(huán)結(jié)構(gòu)

1.定義：

注：1）循環(huán)體

2）循環(huán)結(jié)構(gòu)不能是永無(wú)止境的“死循環(huán)”，因此，循環(huán)結(jié)構(gòu)中_____________。高一數(shù)學(xué)（必修3）

2.分類(lèi)： 注：

典型例題

寫(xiě)出1+2+3+4+5+…+100的算法并畫(huà)出流程圖。

變式訓(xùn)練

變1：步驟B更改為： i←i+2 ；則流程圖表示一個(gè)什么樣的算法?

變2：步驟A和步驟B交換位置會(huì)怎樣?要達(dá)到預(yù)期結(jié)果，應(yīng)做怎樣的修改?

變3：若表示算法1×2×3×···×100，則流程圖應(yīng)如何修改?

練習(xí)：寫(xiě)出求1×3×5×···×99的一個(gè)算法，并畫(huà)出流程圖。

1變4：步驟A更改為：s?s? ；則流程圖表示一個(gè)什么樣的算法？

i

思考

若表示算法1?

課堂小結(jié) 作業(yè) 11111????????，如何畫(huà)流程圖？ 23499100? P14：練習(xí)1（至少兩種形式作答），2

第三篇：循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)教案

教學(xué)內(nèi)容：循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì) 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 【教學(xué)目的】

1、循環(huán)的基本思想

2、while、do-while和for

3、三種語(yǔ)句特點(diǎn)

4、孰能生巧 【教學(xué)重點(diǎn)】 三種循環(huán)語(yǔ)句的使用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 三種循環(huán)語(yǔ)句區(qū)別?！窘虒W(xué)方法】 講解、演示、練習(xí)

第一課時(shí)

一、循環(huán)的基本思想

1、循環(huán)就是找規(guī)律，學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

2、講解案例灰太狼抓羊問(wèn)題

3、分析抓羊規(guī)律，引出循環(huán)概念

二、while、do-while和for

1、分析灰太狼抓羊問(wèn)題，提出解題思路

（一）設(shè)灰太狼每次抓羊i只

（二）設(shè)灰太狼一共抓到羊sum只

（三）設(shè)灰太狼每天抓羊后籠子里有羊sum + i只 其中：i為循環(huán)變量，sum + i為循環(huán)體

2、介紹while循環(huán)的一般形式

3、一邊分析一邊編程

（一）主函數(shù)

（二）定義變量

（三）運(yùn)算過(guò)程

（四）輸出結(jié)果

4、編寫(xiě)循環(huán)程序必須注意的幾個(gè)問(wèn)題

（一）循環(huán)控制變量必須有正確的初值

（二）在循環(huán)體內(nèi)應(yīng)有改變其值的語(yǔ)句

（三）其值的改變應(yīng)使得表達(dá)式的值最終趨向于零（循環(huán)結(jié)束條件），否則將形成死循環(huán)

5、引出do-while循環(huán)

6、介紹do-while循環(huán)的一般形式

7、使用do-while循環(huán)解決灰太狼抓羊問(wèn)題

8、說(shuō)明：while與do-while相似點(diǎn)

9、引出for循環(huán)

10、介紹for循環(huán)的一般形式

11、使用for循環(huán)解決灰太狼抓羊問(wèn)題

12、說(shuō)明：for循環(huán)中三個(gè)表達(dá)式使用方法

第二課時(shí) 一、三種語(yǔ)句特點(diǎn)

1、while與do-while的區(qū)別

2、兩語(yǔ)句與for的區(qū)別

二、孰能生巧

1、提出問(wèn)題姜太公釣魚(yú)

2、分析題目中可用循環(huán)解決的規(guī)律問(wèn)題

3、分析姜太公釣魚(yú)問(wèn)題，提出解題思路

（一）設(shè)太公每次釣魚(yú)數(shù)量n = n + 2條

（二）設(shè)一共釣到魚(yú)的數(shù)量sum條

（三）設(shè)每天釣魚(yú)后魚(yú)的數(shù)量sum + n條

4、一邊分析一邊編程

（一）主函數(shù)

（二）定義變量

（三）運(yùn)算過(guò)程

（四）輸出結(jié)果

5、課程小結(jié)

課后練習(xí)

1、概述三種循環(huán)語(yǔ)句while、do-while和for之間的區(qū)別與聯(lián)系。

2、計(jì)算無(wú)理數(shù)e的值，直到1/n！<10-5（P44，第4題）。

3、輸入任意字符串，把字符串中小寫(xiě)字母轉(zhuǎn)換成大寫(xiě)字母，并輸出結(jié)果（P44, 第3題）。

4、輸入5個(gè)整數(shù)，計(jì)算其中正數(shù)的和(P47，1)

5、編程顯示100以內(nèi)所有能被3和7整除的整數(shù)(P47，6、輸出用戶輸入的兩個(gè)整數(shù)之間的所有偶數(shù)。

7、編程求1！+2！+3！+…+n!的和。

2)。

第四篇：數(shù)據(jù)庫(kù)循環(huán)結(jié)構(gòu)教案

數(shù)據(jù)庫(kù)公開(kāi)課教案

【教學(xué)課題】

§5.4 指定次數(shù)的循環(huán) 【課 型】 新授課

【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí)(90分鐘)

【授課時(shí)間】 2013年11月28日（星期四）下午第1、2節(jié)課 【授課班級(jí)】

職高應(yīng)用1202班 【授課教師】

普靖

【教學(xué)內(nèi)容分析】循環(huán)結(jié)構(gòu)是程序中的三大結(jié)構(gòu)之一，指定次數(shù)的循環(huán)是第三種循環(huán)結(jié)構(gòu)，是整個(gè)循環(huán)結(jié)構(gòu)中命令格式最緊湊，最常用的一種，因此學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容具有很重要的意義?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.掌握指定次數(shù)循環(huán)的命令格式和各參數(shù)的應(yīng)用； 2.學(xué)會(huì)分析程序題目，理解流程圖。情感與價(jià)值目標(biāo)

1.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)循環(huán)結(jié)構(gòu)在程序中的重要作用； 2.通過(guò)對(duì)循環(huán)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)編程的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握指定次數(shù)的循環(huán)

【教學(xué)難點(diǎn)】怎樣在程序中應(yīng)用指定次數(shù)的循環(huán) 【教學(xué)方法】啟發(fā)誘導(dǎo)、講練結(jié)合、自主探究 【教具及媒體使用】多媒體投影儀 【教學(xué)過(guò)程】

一、組織教學(xué)，清點(diǎn)人數(shù)

二、復(fù)習(xí)舊知

教師用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前面兩種循環(huán)。

三、導(dǎo)入新知

通過(guò)設(shè)置問(wèn)題的方式引導(dǎo)學(xué)生思考如果循環(huán)次數(shù)已知，可否用前面兩種循環(huán)結(jié)構(gòu)，從而導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。

四、講授新知

（一）指定次數(shù)循環(huán)的基本命令格式

FOR <內(nèi)存變量>=<初始值> TO <終值> [STEP 步長(zhǎng)] <語(yǔ)句序列> ENDFOR

（二）參數(shù)說(shuō)明

◆For表示循環(huán)的開(kāi)始，endfor表示循環(huán)的結(jié)束，必須成對(duì)出現(xiàn)

◆語(yǔ)句組也稱為循環(huán)體，由一組語(yǔ)句組成 ◆變量指定循環(huán)控制變量

◆初值指定循環(huán)變量的初始值，終值指定循環(huán)變量的終止值 ◆步長(zhǎng)指循環(huán)變量?jī)蓚€(gè)相鄰值的間隔值

（三）流程圖及執(zhí)行過(guò)程

1、將“初值”賦給循環(huán)控制變量；

2、判斷循環(huán)變量的值是否滿足循環(huán)條件，若滿足，執(zhí)行第3步，若不滿足執(zhí)行第4步；

3、執(zhí)行循環(huán)體語(yǔ)句，再根據(jù)步長(zhǎng)的值改變循環(huán)變量的值，然后執(zhí)行第2步；

4、退出循環(huán)結(jié)構(gòu)，執(zhí)行其后的語(yǔ)句。

（四）程序舉例

例1： 編程計(jì)算1+2+??+100的值 合作探究思考：

1、用基于條件循環(huán)編程輸出100之內(nèi)所有數(shù)的和,并區(qū)分指定次數(shù)循環(huán)

2、編程輸出100之內(nèi)所有偶數(shù)之和

3、編程輸出1*2*3*4*5之積

例

2、編程輸出下面圖形 ********** 例

3、編程輸出1---100之間所有既能被3整除又能被7整除的數(shù) 合作探究思考： 編程輸出下面圖形 ********** 班級(jí)，姓名 **********

五、課堂小結(jié)：

1、講述了指定次數(shù)循環(huán)的命令格式，參數(shù)說(shuō)明，流程圖及執(zhí)行過(guò)程

2、在掌握了上述幾個(gè)方面以后，通過(guò)舉例來(lái)學(xué)會(huì)應(yīng)用這一種循環(huán)結(jié)構(gòu)

3、通過(guò)合作探究思考讓學(xué)生初步有程序的思想

六、布置作業(yè)：

1、區(qū)分三種循環(huán)相同點(diǎn)及不同點(diǎn)

2、理解流程圖，并自己畫(huà)出，然后根據(jù)流程圖寫(xiě)出程序，下節(jié)課上機(jī)實(shí)習(xí)。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課主要講述了指定次數(shù)的循環(huán)，學(xué)生在以前循環(huán)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上理解起來(lái)比剛解除循環(huán)結(jié)構(gòu)容易些，但因?yàn)閮?nèi)容較難，所以學(xué)生在程序應(yīng)用上存在一定的困難。需要下節(jié)課在上機(jī)的過(guò)程中深入理解程序的思想。

第五篇：八年級(jí)下信息技術(shù)教案(青島版)

第1課 算法基礎(chǔ)知識(shí)

教材分析本節(jié)課是青島出版社初中《信息技術(shù)》八年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課內(nèi)容，本節(jié)課內(nèi)容包括算法的概念、算法的描述、算法的優(yōu)化等方面的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、提取問(wèn)題形成算法描述、掌握流程圖的概念，讓學(xué)生形成初步的算法意識(shí)，能夠運(yùn)用算法相關(guān)的知識(shí)解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題。

本課教學(xué)時(shí)，教師可以從“看商品猜價(jià)格”的游戲或者其他學(xué)生比較感興趣的故事入手，提煉出算法的概念，即解決問(wèn)題的方法。算法是個(gè)較為抽象的概念，教師在講解時(shí)，不可簡(jiǎn)單地一句帶過(guò)，可以多舉實(shí)例或利用課件的形式幫助學(xué)生加深對(duì)算法的理解，引導(dǎo)他們嘗試用不同的方式將解決問(wèn)題的方法表達(dá)出來(lái)。其中，自然語(yǔ)言學(xué)生比較容易接受。但對(duì)于流程圖，學(xué)生理解起來(lái)可能會(huì)有一定的難度。在講解的過(guò)程中，教師可以借“燒水泡茶”的實(shí)例，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而理解算法優(yōu)化的意義。這樣，學(xué)生在對(duì)算法已有了充分的理解之后，更容易掌握算法的優(yōu)化。這時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活舉出算法優(yōu)化的例子，引導(dǎo)他們做個(gè)細(xì)心的人，培養(yǎng)他們善于觀察的能力以及通過(guò)算法優(yōu)化解決實(shí)際問(wèn)題的好習(xí)慣。最后給出兩個(gè)練習(xí)讓學(xué)生選擇合適的方式來(lái)描述算法。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)利用算法解決問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)

(1)了解算法的含義，體會(huì)算法的思想。

(2)能夠用流程圖描述算法。

(3)能夠?qū)λ惴ㄟM(jìn)行擇優(yōu)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

算法是解決問(wèn)題的重要手段，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的研究和分析，設(shè)計(jì)算法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行求解，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體會(huì)算法分析的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：算法的理解。難點(diǎn)：用流程圖描述算法。教學(xué)方法：講練結(jié)合 教學(xué)工具：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲情境導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們都看過(guò)《幸運(yùn)52》，其中有個(gè)游戲“看商品猜價(jià)格”找位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)游戲規(guī)則。

生：主持人給出一款商品，由游戲者來(lái)報(bào)價(jià)，如果給出的價(jià)格高出實(shí)際的價(jià)格，主持人就說(shuō)高了，游戲者繼續(xù)報(bào)價(jià)，直到報(bào)出正確的價(jià)格。

師：今天我們也來(lái)玩下這個(gè)游戲，找兩位同學(xué)分別來(lái)扮演主持人和選手 出示商品，價(jià)格在0~8000元之間

解決這一問(wèn)題有哪些策略？哪一種較好？ 解：第一步：報(bào)4000 第二步：若主持人說(shuō)“高了”，就說(shuō)2000，否則，就說(shuō)6000 第三步：重復(fù)第二步的報(bào)數(shù)方法，直至得到正確結(jié)果

二、新授

1、算法的概念

這一系列活動(dòng)實(shí)際上就包含了算法，我們從小學(xué)就開(kāi)始接觸算法，熟悉許多問(wèn)題的算法。如，做四則運(yùn)算要先乘除后加減，如果有括號(hào)就先括號(hào)內(nèi)后括號(hào)外、豎式筆算等都是算法，至于乘法口訣、珠算口訣更是算法的具體體現(xiàn)。廣義地說(shuō)，算法就是做某一件事的步驟或程序。菜譜是做菜肴的算法，洗衣機(jī)的使用說(shuō)明書(shū)是操作洗衣機(jī)的算法。

出示課件 趣味數(shù)學(xué)題：

兩個(gè)大人和兩個(gè)小孩渡河。渡口只有一條小船，一次只能渡過(guò)一個(gè)大人或兩個(gè)小孩。他們四人都會(huì)劃船，都不會(huì)游泳。

師：同學(xué)們現(xiàn)在都想一想，怎么渡過(guò)河去？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)你的渡河方案。三分鐘后，找學(xué)生回答 師：有誰(shuí)設(shè)計(jì)好了方案？ 學(xué)生回答 總結(jié)概念

師：我們把解決問(wèn)題的方法和步驟稱之為算法。

2、算法的表述方法

師：如何去設(shè)計(jì)算法呢？設(shè)計(jì)的算法又怎么表示呢？大家看到了，算法的設(shè)計(jì)分兩個(gè)內(nèi)容，一是尋找一種方法；二是描述一下實(shí)現(xiàn)這個(gè)方法的步驟。剛才我們已經(jīng)用語(yǔ)言的形式描述過(guò)了渡河的算法。我們把這種通過(guò)語(yǔ)言描述的方法稱為自然語(yǔ)言描述算法。

師：同學(xué)們思考下語(yǔ)言描述法有什么優(yōu)點(diǎn)？又有哪些缺點(diǎn)呢？ 生答

師總：自然語(yǔ)言描述算法可以使用自己的語(yǔ)言來(lái)描述問(wèn)題，描述的方式簡(jiǎn)單自由，語(yǔ)言描述詳盡清楚，讓人易于理解。但也有缺點(diǎn)，描述的越詳盡，就顯得越繁雜，不夠直觀簡(jiǎn)潔。

師：為了更直觀的描述算法，人們?cè)O(shè)計(jì)了用流程圖描述算法的方法

出示算法的流程圖描述元素。師：我們來(lái)看一例子

放幻燈片，并簡(jiǎn)單分析求一元二次方程算法流程圖。

3、算法的擇優(yōu)

師：處理同一個(gè)問(wèn)題可能有不同的算法，采用什么樣的算法更簡(jiǎn)單、方便呢？ 放幻燈片，出示例子：著名數(shù)學(xué)家華羅庚“燒水泡茶”。

師：根據(jù)你自己的日常經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)算法讓客人最快的喝上茶。

三、練習(xí)（大顯身手）

題目：如果你家在舜泰苑小區(qū)，你要外出購(gòu)物，需要到紅星菜市場(chǎng)買(mǎi)肉、菜，到賽瑪特超市采購(gòu)副食，到太東服裝店買(mǎi)衣服。請(qǐng)你講一個(gè)購(gòu)物的算法。并用流程圖來(lái)表示。

四、小結(jié)：

計(jì)算機(jī)解決任何問(wèn)題都要依賴于算法。只有將解決問(wèn)題的過(guò)程分解為若干個(gè)明確的步驟，即算法，并用計(jì)算機(jī)能夠接受的“語(yǔ)言”準(zhǔn)確地描述出來(lái)，計(jì)算機(jī)才能夠解決問(wèn)題。