《循環(huán)結(jié)構(gòu)》說課稿

《循環(huán)結(jié)構(gòu)》說課稿 1

一、說教材

1、教學(xué)分析：《神奇的輸出方法——PRINT》，是新版高中信息技術(shù)教科書必修模塊第六章《用程序解決實(shí)際問題》中的內(nèi)容。高中階段的程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)不是為了培養(yǎng)程序設(shè)計(jì)人員，而是希望通過程序設(shè)計(jì)的平臺讓學(xué)生進(jìn)一步了解電腦解決各種問題的方法，激發(fā)學(xué)生更深入學(xué)習(xí)電腦基本特性的興趣；是學(xué)生解決問題的思維鍛煉的途徑；同時讓年輕一代理解我們真正應(yīng)該如何利用電腦。

2、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)PRINT方法的基本語法，能夠靈活運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)PRINT輸出的多樣化，學(xué)習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu)的嵌套組合。

認(rèn)知目標(biāo)：理解循環(huán)結(jié)構(gòu)解決問題的思考方式；體驗(yàn)PRINT方法與LABEL控件輸出的區(qū)別，了解循環(huán)變量在雙重循環(huán)中的變化規(guī)律。

能力目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對程序的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生的基本電腦應(yīng)用能力；提高學(xué)生對電腦所起作用的認(rèn)識。

3、教學(xué)重點(diǎn)：Print方法中換行語句的使用；循環(huán)變量在循環(huán)體中的引用。

4、教學(xué)難點(diǎn)：循環(huán)結(jié)構(gòu)的嵌套使用；循環(huán)變量在雙重循環(huán)中的變化規(guī)律。

5、教學(xué)準(zhǔn)備：PowerPoint課件、多媒體教室。

6、課時：1課時。

二、說教法

教學(xué)方法：演示法、任務(wù)驅(qū)動法和巡堂輔導(dǎo)法

“教必有法，而教無定法”，只要方法適當(dāng)，必定有效。信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對很多學(xué)生來說，信息技術(shù)課就是操作電腦課，要聽教師講理論課，沒興趣，坐不住，所以我首先采用對比法、提問法，對學(xué)生學(xué)習(xí)過的輸出控件的分析，提出該控件的不足，且提問有沒有其他輸出的辦法。讓學(xué)生一上課就集中注意力。另外，在講授本章的內(nèi)容過程中，精心安排了層層遞進(jìn)的例題，通過連貫的提問法逐步深入講解PRINT方法和復(fù)雜循環(huán)結(jié)構(gòu)的使用。最后通過多個程序任務(wù)的驅(qū)動和教師巡堂輔導(dǎo)下，使學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)和強(qiáng)化PRINT方法和循環(huán)結(jié)構(gòu)的語法和實(shí)際運(yùn)用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與動手實(shí)踐能力。

三、說學(xué)法

在新課程理念下，課堂是學(xué)生的，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在課堂上通過問題的提出引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用循環(huán)解決問題，學(xué)生在課堂上應(yīng)積極主動，自主、探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，體驗(yàn)電腦解決問題的思路和方法。

四、說教學(xué)過程

1、課前準(zhǔn)備

（1）為了能順利導(dǎo)入新課，通過對原有知識的再提高，設(shè)置新的問題導(dǎo)入由于Label控件的靈活性不夠，所以我們學(xué)習(xí)VB程序中另外一種截然不同的輸出方法。

（2）為了能讓學(xué)生順利進(jìn)行操作練習(xí)，必須確保所有學(xué)生機(jī)正常使用；

（3）為了使演示能順利進(jìn)行，確保教師機(jī)正常運(yùn)作。

2、課堂教學(xué)

（1）導(dǎo)入新課。一個完整的程序作品包括“數(shù)據(jù)輸入”部分，“數(shù)據(jù)處理”部分和“數(shù)據(jù)輸出”部分。在VB程序中我們經(jīng)常使用Label控件來實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的輸出，Label控件能很方便的對輸出的文字的外觀進(jìn)行美化，但是如果想用Label控件輸出各種符號、文字組成的圖案時，我們可以發(fā)現(xiàn)Label控件的靈活性就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。所以今天我們學(xué)習(xí)VB程序中的另外一種截然不同的輸出方式——Print方法。

（2）通過演示文稿中三個例題的講解，配合板書與相關(guān)問題，讓學(xué)生了解PRINT方法的語法特點(diǎn)，通過對例題的比較發(fā)現(xiàn)循環(huán)體和循環(huán)變量在循環(huán)結(jié)構(gòu)中的作用。由此理解根據(jù)電腦特點(diǎn)解決問題的思路算法。

（3）設(shè)置程序任務(wù)

通過適當(dāng)難度的.程序任務(wù)的提出，要求學(xué)生在了解學(xué)習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu)解決問題的基礎(chǔ)上，運(yùn)用PRINT方法實(shí)現(xiàn)輸出文字的有規(guī)律排列?？梢越o出一些提示，讓學(xué)生獨(dú)立或者同桌一組討論設(shè)計(jì)相關(guān)程序。以此同時，老師要到課堂中進(jìn)行巡堂輔導(dǎo)。

（4）老師的巡堂輔導(dǎo)

老師的巡堂輔導(dǎo)是非常重要的，在學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)的過程中，肯定會碰到各種各樣的問題，老師的巡堂輔導(dǎo)能及時的幫助他們解決；能及時掌握學(xué)生反饋的各種信息，為下一步的問題反饋?zhàn)鰷?zhǔn)備；還可以對不同程度的學(xué)生進(jìn)行個性化輔導(dǎo)。

（5）反饋學(xué)生問題

反饋學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，及時解決，使學(xué)生所學(xué)知識得到進(jìn)一步的鞏固。

（6）總結(jié)

提出程序?qū)W習(xí)的意義所在，進(jìn)一步表明程序?qū)W習(xí)的重要意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、課后總結(jié)

Print方法作為VB中數(shù)據(jù)輸出的重要方式之一，它能夠靈活有效的控制輸出字符的排列方式，這一點(diǎn)正是Label控件所欠缺的。

《循環(huán)結(jié)構(gòu)》說課稿 2

一、教材分析

（一） 教材地位

《循環(huán)結(jié)構(gòu)》是人民教育出版社課程教材研究所編著的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（必修3）中§1.1.2的內(nèi)容.

循環(huán)結(jié)構(gòu)是算法三大基本邏輯結(jié)構(gòu)中最靈活，內(nèi)涵最豐富的一種結(jié)構(gòu)，廣泛存在于許多著名算法設(shè)計(jì)中，比如二分法，歐幾里德算法，秦九韶算法等，且循環(huán)結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)循環(huán)語句的基礎(chǔ)，循環(huán)結(jié)構(gòu)中蘊(yùn)含的“遞推”思想為必修五數(shù)列的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，是整個算法教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時也是高考關(guān)注的重點(diǎn).

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了順序結(jié)構(gòu)，條件結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，安排1課時.

（二） 教學(xué)目標(biāo)

（1） 知識與技能

①理解循環(huán)結(jié)構(gòu)概念;

②把握循環(huán)三要素：循環(huán)變量賦初值、循環(huán)體、循環(huán)的終止條件; ③能識別和理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的框圖以及功能; ④能運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)程序框圖解決一些問題. （2） 過程與方法

通過由實(shí)例對循環(huán)結(jié)構(gòu)的探究與應(yīng)用過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察類比，歸納抽象能力；參與運(yùn)用算法思想解決問題的過程，逐步形成算法分析，算法設(shè)計(jì)到算法表示的程序化算法思想. （3） 情感、態(tài)度與價值觀

感受算法思想在解決具體問題中的意義，提高算法素養(yǎng)；經(jīng)歷體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和運(yùn)用的歷程與樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅；培養(yǎng)學(xué)生形式化的表達(dá)能力，構(gòu)造性解決問題的能力，以及程序化的思想意識.

（三） 重難點(diǎn)分析

由于循環(huán)變量賦初值、循環(huán)體、循環(huán)的終止條件是在順序結(jié)構(gòu)和條件結(jié)構(gòu)未出現(xiàn)的概念，同時也是掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，由此確立節(jié)課的重難點(diǎn)是：

重點(diǎn)：循環(huán)結(jié)構(gòu)的三要素.

難點(diǎn)：循環(huán)三要素的確定以及循環(huán)執(zhí)行時變量的變化規(guī)律.

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了算法的概念、順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)及簡單的賦值問題.高一學(xué)生形象思維、感性認(rèn)識較強(qiáng)，理性思維、抽象認(rèn)識能力還很薄弱，因此教學(xué)中選擇學(xué)生熟悉的，易懂的實(shí)例引入，通過對例子的分析，使學(xué)生逐步經(jīng)歷循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的全過程，學(xué)會有條理的思考問題，表達(dá)循環(huán)結(jié)構(gòu)，并整理成程序框圖.

三、教法分析

鑒于本節(jié)課抽象程度較高，難度較大.故遵循引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，循序漸進(jìn)的思路，采用問題探究式教學(xué).在教學(xué)過程中通過不斷地提出問題，促進(jìn)學(xué)生深入思考.貫穿本節(jié)課的主要問題是：你能在社會生活和學(xué)習(xí)中舉出循環(huán)現(xiàn)象的例子嗎？你能從循環(huán)現(xiàn)象抽象出循環(huán)結(jié)構(gòu)概念嗎？1n n s s n -=?中的S n 和S n-1能否用一個量表示？如何表達(dá)2,3,100n =？算法中s s i =?與1i i =+ “等號”與“變量”的涵義等同于數(shù)

學(xué)中的相應(yīng)涵義嗎？循環(huán)結(jié)構(gòu)是通過哪些量和式將一個很長的順序結(jié)構(gòu)簡化為一個精簡的結(jié)構(gòu)？當(dāng)型循環(huán)結(jié)構(gòu)與直到型循環(huán)結(jié)構(gòu)框有何不同？如何轉(zhuǎn)化？通過以上問題的解決使學(xué)生有效地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

各位老師：

大家好！我叫翟艷麗，來自牡丹江市第一高級中學(xué)。我說課的題目是《循環(huán)結(jié)構(gòu)》，內(nèi)容選自人民教育出版社，普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)A版必修3第一章，第一小節(jié)。課時安排6課時，本課為第4課時。下面我將從以下四大方面來闡述我的教學(xué)設(shè)想。

一、教材分析與處理

（一）教材的地位與作用

算法是數(shù)學(xué)及其應(yīng)用的重要組成部分，是計(jì)算數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，在科學(xué)技術(shù)、社會發(fā)展中發(fā)揮越來越大的作用，算法思想已成為現(xiàn)代人應(yīng)具備的一種數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既是對算法概念的進(jìn)一步鞏固和深化，又為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)基本算法語句打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，循環(huán)結(jié)構(gòu)是程序框圖的一種基本邏輯結(jié)構(gòu)。通過模仿、操作、探索，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)循環(huán)結(jié)構(gòu)程序框圖，表達(dá)解決問題的過程，理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的意義，體會循環(huán)結(jié)構(gòu)的作用，因此本節(jié)課在教材中起到了承上起下的作用。

（二）學(xué)生狀況分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課以前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了算法的概念、順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)及簡單的賦值問題，因此，學(xué)生具備類比簡單的賦值得出的結(jié)論的基礎(chǔ)。另外，高一學(xué)生形象思維、感性認(rèn)識較強(qiáng)，理性思維、抽象認(rèn)識能力還很薄弱，因此教學(xué)中宜選擇學(xué)生熟悉的，易懂的實(shí)例引入，通過對引例的分析，使學(xué)生逐步經(jīng)歷循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的全過程，學(xué)會有條理的思考問題，表達(dá)循環(huán)結(jié)構(gòu)，并嘗試整理成程序框圖。

根據(jù)以上對教材和學(xué)生的分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下三個教學(xué)目標(biāo)。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：理解循環(huán)結(jié)構(gòu)，能識別和理解簡單的框圖的功能。并運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)程序框圖解決簡單的問題

2、過程與方法：通過模仿、操作、探究，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)循環(huán)結(jié)構(gòu)程序框圖，體會算法思想，發(fā)展有條理的思考與表達(dá)能力，提高邏輯思維能力，增強(qiáng)識圖用圖的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受和體會到算法思想在解決具體問題中的意義，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。構(gòu)建和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生勇于提問，善于探索的思維品質(zhì)。

（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為理解循環(huán)結(jié)構(gòu)，能識別和畫出簡單的循環(huán)結(jié)構(gòu)框圖。難點(diǎn)為循環(huán)結(jié)構(gòu)中的循環(huán)條件和循環(huán)體的確定。

（五）教材處理

教材中直接給出循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序框圖，再對循環(huán)結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，這樣做使學(xué)生對循環(huán)結(jié)構(gòu)的根本意義很難理解。因此，我對教材內(nèi)容作了一點(diǎn)調(diào)整，從對概念的分析，逐步引導(dǎo)出框圖形式，使學(xué)生明確循環(huán)結(jié)構(gòu)的框圖表示是算法的另一種形式。使學(xué)生對循環(huán)結(jié)構(gòu)的神秘感和畏懼減少，更易接受，同時體會到寫程序框圖的方法和步驟。

二、教學(xué)方法與教學(xué)手段

（一）教學(xué)方法：本節(jié)課主要采用“啟發(fā)探究與合作探究相結(jié)合”教學(xué)方式，教師引導(dǎo)，學(xué)生得出結(jié)論，教師總結(jié)，納入知識系統(tǒng)。主要體現(xiàn)在兩部分：

1、循環(huán)結(jié)構(gòu)的概念分析和框圖的得出過程，主要為啟發(fā)探究的教學(xué)方式完成。

2、對概念的深入理解及對引例的分析過程，主要由學(xué)生合作探究為主要方式完成。

（二）教學(xué)手段：采用多媒體輔助教學(xué)，為框圖的書寫節(jié)省時間，有效提高課堂效率，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、教學(xué)過程與設(shè)計(jì)

為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，更好的突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，我將教學(xué)過程分為四個階段。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，形成概念

引例：寫出1+2+3+4+……+100算法步驟，并畫出程序框圖。

教學(xué)處理：為了更好地完成引例的算法過程，教師在開始上課時引導(dǎo)學(xué)生對上節(jié)課知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，主要復(fù)習(xí)兩個問題：

順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及相互聯(lián)系