第一篇：蘇教版小學(xué)語文六年級下冊教案8 三打白骨精（范文模版）

蘇教版小學(xué)語文六年級下冊教案8 三打白骨精 三打白骨精 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會生字13個，理解21個詞語的意思。

2、學(xué)會按照課文后練習(xí)第3題的提示簡要復(fù)述課文。

3、懂得對敵人不能講慈悲，要善于識破敵人的詭計，并和敵人斗爭到底。教學(xué)時間 3課時

第一課時 教學(xué)要點

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，大致理解課文內(nèi)容，分段，精讀第二段。教學(xué)過程

一、揭題引趣。

1、簡介《西游記》。

2、板書課題：我們今天學(xué)習(xí)《西游記》中的一個故事?！秾O悟空三打白骨精》，同學(xué)們想學(xué)嗎？

二、初讀課文。

1、輕聲自由讀課文。

①讀準(zhǔn)生字字音，并劃出生字組成的新詞。②口頭填空：

白骨精為了吃唐僧肉，先變成（），又變成（），最后變成（），都被孫悟空識破，孫悟空（）次怒打白骨精。

2、讀后檢查。(略)

三、再讀課文，理清思路。

1、速讀課文，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分幾段?(提示：可采用“找重點段”分段法)

2、分段討論：

可以有兩種分法：第一種全文分三段，三次怒打為一段，首、尾各一段。第二種分法：三次怒打獨立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。

四、精讀第二段。

孫悟空如何三打白骨精，先學(xué)習(xí)第一次怒打。默讀第二自然段，邊讀邊思考：

課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過寫清楚的?課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的?

1、找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什么?為什么要這樣寫?

2、讀讀寫孫悟空打白骨精經(jīng)過的句子，劃出有關(guān)“打”的動詞。(嗅、凝視、吆喝、舉、打、識破、追趕)說說“以”這些動詞中可以看出孫悟空有什么特點?

3、齊讀寫唐僧的句子，從“責(zé)怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點?

4、課文寫孫悟空一打白骨精，就是按三步寫的：一寫白骨精；二寫孫悟空；三寫唐僧。主要寫孫悟空。

5、按三步給第二自然段分成三層。指名三人各讀一層。

6、簡要說說孫悟空—打白骨精的經(jīng)過。

7、總結(jié)學(xué)法： ① 找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。② 想特點一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點 ③ 分層次一按三步分三層

④ 說經(jīng)過—簡要說說打的經(jīng)過。

孫悟空二打、三打白骨精的內(nèi)容下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)。

完成《語文補(bǔ)充習(xí)題》 第一、二、三題

第二篇：六年級語文下冊8《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計

8《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計

示范小學(xué) 趙艷萍

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課6個生字，理解生字組成的詞語。

2、整體感知課文內(nèi)容，理清故事的情節(jié)，初步感受故事的一波三折。

3、整理初學(xué)學(xué)習(xí)報告?！窘虒W(xué)流程】

一、導(dǎo)入：課前唱《西游記》主題曲。

1、送給大家一首歌，播放《西游記》主題曲。

2、會唱的跟著一起唱好嗎？

3、歌中的猴哥叫什么名字？他最典型的一個動作是什么？能不能演一演？

4、孫悟空這個人物出自哪一本書？

《西游記》中國明代長篇神話小說。全書100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實，注入對現(xiàn)實生活的感受、認(rèn)識創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強(qiáng)烈的現(xiàn)實感。不但我們中國人喜歡，而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著作之一。

5、揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)《西游記》里的一個故事——《三打白骨精》

二、預(yù)學(xué)：

1、輕聲自由讀課文。指讀要求： ①讀準(zhǔn)生字，讀通句子，讀順課文。

②借助工具書，自學(xué)生字詞語。

③口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成（），又變成（），最后變成（），都被孫悟空識破，孫悟空（）次怒打白骨精。

2、整理預(yù)學(xué)收獲。

三、互學(xué)與展示：

1、咱們中國人很喜歡“三”這個數(shù)字，比如一個成語叫“事不過三”，劉備請諸葛亮叫“三顧茅廬”?？焖僮x課文找一找，我們課文中就有哪些“三”呢？找的越多越能干。板書：（白骨精三變

孫悟空三打

唐僧三責(zé)）請看黑板的三個“三”，你能不能用簡單的線段、箭頭把它們之間的關(guān)系表示出來。要說出理由。

2、現(xiàn)在誰能談?wù)勀銓@些人物的初步感受嗎？

3、現(xiàn)在給你一個挑戰(zhàn)：你能很快地找出孫悟空的一打，二打，三打分別在哪一段嗎？

4、交流

一打（2-4）二打（5-6）

三打（7）

五、作業(yè)：

1、抄寫詞語

2、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文，感知三打的不同之處。

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住課文語言文字，體會文字刻畫人物形象的妙處；賞讀《西游記》原著片段，通過對比閱讀，感受經(jīng)典的語言魅力，產(chǎn)生課外閱讀的興趣?！窘虒W(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知課文。

1、同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，對課大意有所了解。誰來看著大屏幕出示的填空題來說說課文主要內(nèi)容。出示填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成（），又變成（），最后變成（），都被孫悟空識破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。

2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。

二、品讀語言，感受人物性格

（一）追溯“三打”，感受孫悟空的性格

1、請同學(xué)們打開課本找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？

2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子： A（課件出示）“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打?！?指名讀，想想從中體會到了什么？

師：這里孫悟空怎么樣？（著急）從哪里看出來的？ 只有“著急”嗎？一般人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來了？）

（勇敢、聰明、厲害、）

師：所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？ 生：善于識破，勇敢

B（課件出示）悟空說：“它是個妖精，是來騙你的?！闭f著，就朝妖精劈臉一棒。

從這句話又能看出孫悟空有著怎樣的性格？（果斷，毫不猶豫）C、（課件出示）“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。”

從這句話你能讀出什么來？

（對師父忠心耿耿，除惡務(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）D、（課件出示）“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我！我認(rèn)得你這個妖精。’悟空抽出金箍棒，怕師傅念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾担@一次定要打死它。你們在半空中作證。’悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。” 從這里你有看到了一個怎樣的孫悟空呢？（聰明，機(jī)智，有惡必除，除惡必盡）從哪些詞語看出來的？“暗中”“藏”“迎”

這個“笑”你體會到了什么？（嘲笑、自信、調(diào)皮）

“掄”字告訴我們孫悟空打得怎么樣？（打得準(zhǔn)，打得好）讓我們一起跟著孫悟空來打一打，讀！

小結(jié)：通過孫悟空三次打白骨精，我們體會到了孫悟空機(jī)智勇敢（板書）、善于識別敵人詭計的特點。（出示孫悟空的圖片）讓我們再次看看孫悟空三打白骨精的句子，比較這三打的不同點。

（設(shè)計意圖：通過孫悟空三打白骨精句子的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟?qū)O悟空機(jī)智勇敢的特點以及作者用詞的精妙）比較三次打（出示課件）悟空說：“它是個妖精，是來騙你的?！闭f著，就朝妖精劈臉一棒。

悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。

悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。

師：同樣寫打，又有什么不同呢？

生：一打是急打、二打是怒打、三打是智打

師：讓我們跟著孫悟空打一打

男生讀第一句，女生讀第二句，全體讀第三句。

小結(jié)：就因為這三打不一樣，尤其動作用詞的精妙，才使作者的描寫引人入勝，孫悟空的形象鮮明豐滿，所以，雖然課文三次打白骨精的情節(jié)類似，但是我們卻不覺得重復(fù)，反而感覺十分精彩，真是神來之筆！

（設(shè)計意圖:通過孫悟空三打白骨精句子的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟?qū)O悟空機(jī)智勇敢的特點以及作者用詞的精妙，感受原作語言的魅力與趣味。）

（二）追溯“三變”，感受白骨精的性格

1、過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了孫悟空三打白骨精的句子，那么課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）

2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？然后小組選擇白骨精其中的一變交流一下

3、交流出示句子： A（課件出示）“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的”

學(xué)生匯報交流

師：白骨精變成了一個什么樣的村姑？（美貌）“美”的后面，藏著什么？惡

師：真是黃鼠狼給雞拜年，沒安好心。原來美貌的外表下藏著不可告人的，不可言說的丑惡的內(nèi)心。真是居心險惡啊。同學(xué)們這里白骨精變成美貌的村姑，用的是什么計？（美人計）師：那么這里的白骨精給你留下什么印象？ 生：貪婪、奸詐 指導(dǎo)讀

教師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！B、（課件出示）“山坡上閃出一個……哭著走來” 學(xué)生交流

師：試著讀一讀，讓我們看到一個八旬老人一步一聲地哭著走來。（一步、一聲分開讀）指導(dǎo)朗讀

這樣的傷心可以說是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)值得同情嗎？這哭里藏著的便是——惡，藏的是——陰謀、刀

想到了一個成語

生：笑里藏刀

師：現(xiàn)在是哭

生：哭里藏刀

師：那這里白骨精用的是什么計呢？（苦肉計）預(yù)設(shè);這句話中還有哪個詞語引起了你的注意？ “閃”

真會讀書，說說看（與正常人不一樣，不可能是老婦人，肯定是妖精）指導(dǎo)讀 C、（課件出示）白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒?！?學(xué)生交流

師：這里白骨精又用了什么計?(離間計)

總結(jié)：白骨精為了吃到唐僧肉，一共變了三次，一變村姑，用的是美人計，二變老婆婆，用的是苦肉計。三變老公公，用的是離間計，而且這一計連著一計，這叫連環(huán)計 所以用一個成語來形容白骨精的特點，那就是板書：詭計多端

4、其實，我們不僅可以從三次描寫白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾，文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來。是哪里？

6、學(xué)生交流： 出示句子：“白骨精扔下……”

“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……” 著重體會“扔、丟”兩詞，體會白骨精逃跑的非常快，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。（課件出示白骨精圖片）

7、讓我們把白骨精的三變和孫悟空的三打結(jié)合起來讀讀，感受那一幕幕精彩場面吧。

男生讀2、3自然段

女生讀第5自然段

齊讀第7自然段(設(shè)計意圖:通過白骨精三變內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會白骨精詭計多端的特點以及從中再次感悟到孫悟空的機(jī)智和勇敢。)

（三）追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征

1、過渡：孫悟空見妖精當(dāng)頭就打，這引起了唐僧的極大不滿。請你找找描寫唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？

2、交流句子，出示： A、（課件出示）唐僧連忙扯住悟空?！疤粕?zé)怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪?！?/p>

說說唐僧吧，給你留下怎樣的印象？（唐僧十分善良，慈悲為懷）

“連忙扯住”（善良）“責(zé)怪”（善良過度）

什么叫責(zé)怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來干什么的呀？所以說唐僧真是（善良過度）

師：所以說這里的唐僧給你留下什么印象？ 生：慈悲、糊涂

板書：善良糊涂 B（課件出示）“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，……但不可再行兇了?！?/p>

從這句話中又體會到了唐僧什么樣的特點？

“驚”“摔”“坐”（善良，更加生氣）“不由分說” “一口氣”（氣急敗壞），為什么這么做？ 他怎么說的？（把人打死一個，又打死一個）（你無心向善，有意作惡）

唐僧說的話是真的嗎？你們能分辨出這善與惡嗎？

（善的是孫悟空，保護(hù)師傅，惡的是白骨精，要吃唐僧）你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分）板書：善良糊涂（出示唐僧圖片）

4、朗讀深化：

唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對話，生動傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。我們來分角色讀度。

5、指名朗讀

(設(shè)計意圖通過對唐僧兩段話的學(xué)習(xí)，體會唐僧善良糊涂的特點。)

（四）、感受豬八戒的性格

1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句？

2、“八戒嘴讒，奪過……”，你從這句話中體會到什么？（出示豬八戒圖片）

三、小結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課我們通過細(xì)細(xì)品讀《三打白骨精》這個故事的語言文字，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動傳神，（指著板書引讀）有

的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，還有……的豬八戒。其實這正是《西游記》這部著作的特色之一。我們在賞析人物性格的同時，還感受了作者用詞用句的精妙，特別是對文中人物動作、神態(tài)、語言的描寫，讓我們深深地為之折服。下面老師要給你們留一個作業(yè)，那就是學(xué)著作者那樣，用生動精妙的語言寫一個場景。

四、作業(yè)

第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請你展開想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。板書：孫悟空

第三課時 【教學(xué)目標(biāo)】

熟讀課文，回答課文第1題的幾個問題，進(jìn)一步理解課文，提高認(rèn)識，按提示簡要復(fù)述課文?！窘虒W(xué)流程】

一、互學(xué)與展示：

(一)、聽寫詞語：性命 索性 慈悲 詭計多端 騰空而去 毛發(fā)直豎

(二)、指名讀課文(5人每人一段)讀后回答課后題1的3個小題目。(三)、按照課后第3題的提示，簡要地復(fù)述“三打白骨精”的經(jīng)過。1．復(fù)述“—打”經(jīng)過。①復(fù)述的要求：

(1)內(nèi)容正確，不丟主要內(nèi)容 妖怪想吃唐僧，變成村姑。

一打：悟空識破妖怪，打妖怪，妖怪逃。唐僧責(zé)怪悟空。

②語言簡潔(說得具體在這兒不作要求)。③語句通順，用詞得當(dāng)。學(xué)生試著復(fù)述。師生評議。2．復(fù)述“二打”經(jīng)過。3．復(fù)述“三打”經(jīng)過。

二、作業(yè)。1．熟讀全文。

2．把孫悟空三打白骨精的故事講給家里人聽。

第三篇：《三打白骨精》課件(蘇教版六年級語文下冊課件)

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

《三打白骨精》課件(蘇教版六年級語文下冊課件)

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蘇教版 六年級 語文 下冊 第三組 蘇教版

1.掌握課文中的生字詞、理解詞語，掌握課文中的生字詞、理解詞語，掌握課文中的生字詞 正確、流利地朗讀課文。正確、流利地朗讀課文。2.理清課文脈絡(luò)，了解故事的主要 理清課文脈絡(luò)，理清課文脈絡(luò) 內(nèi)容。內(nèi)容。3.能通過具體語言描寫，深刻理解、能通過具體語言描寫，深刻理解、能通過具體語言描寫 感受人物形象。感受人物形象。

妖精 骷髏 癩蛤蟆 不勝歡喜

齋飯 蒙騙 金箍棒

拎著 嘴讒 瞞不過

火眼金睛

妖精 骷髏 癩蛤蟆 不勝歡喜

齋飯 蒙騙 金箍棒

拎著 讒言)讒言 嘴 饞(讒言 瞞不過

火眼金睛

齋飯:布施給僧尼 齋飯 布施給僧尼 吃的飯食。吃的飯食。

火眼金睛:課文中指孫悟空 火眼金睛 課文中指孫悟空 能識別

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妖魔鬼怪的眼睛。能識別妖魔鬼怪的眼睛。后多用以形容人的眼光銳利，后多用以形容人的眼光銳利，能夠識別真?zhèn)巍Ｄ軌蜃R別真?zhèn)巍?/p>

悟空剛走，悟空剛走，唐僧就被妖怪白 骨精發(fā)現(xiàn)了。白骨精不勝歡喜 不勝歡喜，骨精發(fā)現(xiàn)了。白骨精不勝歡喜，自言自語道 造化！造化！自言自語道：“造化！造化！都 說吃了唐僧肉可以長生不老 長生不老。說吃了唐僧肉可以長生不老。

(1)(4)(7)

(2)(5)

(3)(6)

一天，一天，唐僧師徒四人來到一座高 山前，只見山勢險峻，峰巖重疊。山前，只見山勢險峻，峰巖重疊。走 了一天的路，唐僧感覺饑餓，了一天的路，唐僧感覺饑餓，就讓孫 悟空去找些吃的。悟空跳上云端，悟空去找些吃的。悟空跳上云端，四 處觀看，見南山有熟透的山桃，便要 處觀看，見南山有熟透的山桃，摘些來給師父充饑。摘些來給師父充饑。

悟空剛走，悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn) 白骨精不勝歡喜，自言自語道： 了。白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造 造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機(jī)會來了！它正要上前，今天機(jī)會來了！”它正要上前，見唐僧身 邊有豬八戒和沙僧保護(hù)，邊有豬八戒和沙僧保護(hù)，就搖身變作美貌 的村姑，拎了一罐齋飯，的村姑，拎了一罐齋飯，徑

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直走到唐僧面 說是特地來請他們用齋的。前，說是特地來請他們用齋的。唐僧一再 推辭，八戒嘴讒，奪過罐子就要動口。推辭，八戒嘴讒，奪過罐子就要動口。

正在這時，悟空從南山摘桃回來，正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個妖 舉起金箍棒當(dāng)頭就打。精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。唐僧連忙 扯住悟空。悟空說： 它是個妖精，扯住悟空。悟空說：“它是個妖精，是來騙你的。說著，是來騙你的?！闭f著，就朝妖精劈臉 一棒。妖精扔下一具假尸首，一棒。妖精扔下一具假尸首，化作一 縷輕煙逃走了?？|輕煙逃走了。

唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命。唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命。悟空打開罐子，悟空打開罐子，從里面跳出來幾 只青蛙、癩蛤蟆，只青蛙、癩蛤蟆，根本沒有什么 齋飯。齋飯。唐僧這才有些相信那村姑 是妖怪。是妖怪。

師徒們吃了桃子繼續(xù)趕路。師徒們吃了桃子繼續(xù)趕路。山 坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著 走來。悟空見又是那妖精變的，走來。悟空見又是那妖精變的，也 不說話，當(dāng)頭就是一棒。不說話，當(dāng)頭就是一棒。白骨精見 棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了 具假尸首在路上。具假尸首在路上。

唐僧一見，驚得從馬上摔下來，坐在地上，唐僧一見，驚得從

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馬上摔下來，坐在地上，不由分說，一口氣念了二十遍緊箍咒。悟空頭痛 不由分說，一口氣念了二十遍緊箍咒。難忍，連忙哀告。唐僧喝道： 你為何不聽勸說，難忍，連忙哀告。唐僧喝道：“你為何不聽勸說，把人打死一個，又打死一個？”“它是妖精 它是妖精！把人打死一個，又打死一個？”“它是妖精！” 唐僧非常生氣： 胡說！哪有那么多妖精！唐僧非常生氣：“胡說！哪有那么多妖精！你無 心向善，有意作惡，你去吧！悟空說： 心向善，有意作惡，你去吧！”悟空說：“師父 若真不要我，就請退下我頭上的金箍兒！”唐僧 若真不要我，就請退下我頭上的金箍兒！大驚： 我只學(xué)過緊箍咒，大驚：“我只學(xué)過緊箍咒，卻沒有什么松箍咒 悟空說： 若無松箍咒，你還帶我走吧。兒！”悟空說：“若無松箍咒，你還帶我走吧?！?唐僧無奈： 我再饒你這一次，唐僧無奈：“我再饒你這一次，但不可再行兇 悟空忙點頭答應(yīng)，扶著唐僧上了馬，了。” 悟空忙點頭答應(yīng)，扶著唐僧上了馬，繼續(xù) 前行。前行。

白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成 一個白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒。一個白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒。悟 空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道： 空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道： 你瞞得了別人，瞞不過我！“你瞞得了別人，瞞不過我！我認(rèn)得你這個妖 悟空抽出金箍棒，怕師父念咒語，精?！蔽蚩粘槌鼋鸸堪?，怕師父念咒語，沒有立 刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道： 刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：“這妖精三番 兩次來蒙騙我?guī)煾福@一

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次定要打死它。兩次來蒙騙我?guī)煾福@一次定要打死它。你們在 半空中作證。眾神都在云端看著。半空中作證?！北娚穸荚谠贫丝粗?。悟空掄起金 箍棒，一棒打死了妖精。妖精化作一堆骷髏，箍棒，一棒打死了妖精。妖精化作一堆骷髏，脊 梁上有一行字，叫做白骨夫人。梁上有一行字，叫做白骨夫人。

唐僧一見，驚得從馬上摔下來，坐在地上，唐僧一見，驚得從馬上摔下來，坐在地上，不由分說，一口氣念了二十遍緊箍咒。悟空頭痛 不由分說，一口氣念了二十遍緊箍咒。難忍，連忙哀告。唐僧喝道： 你為何不聽勸說，難忍，連忙哀告。唐僧喝道：“你為何不聽勸說，把人打死一個，又打死一個？ 它是妖精！把人打死一個，又打死一個？”“它是妖精！” 唐僧非常生氣： 胡說！哪有那么多妖精！唐僧非常生氣：“胡說！哪有那么多妖精！你無 心向善，有意作惡，你去吧！悟空說： 心向善，有意作惡，你去吧！”悟空說：“師父 若真不要我，就請退下我頭上的金箍兒！”唐僧 若真不要我，就請退下我頭上的金箍兒！大驚： 我只學(xué)過緊箍咒，大驚：“我只學(xué)過緊箍咒，卻沒有什么松箍咒 悟空說： 若無松箍咒，你還帶我走吧。兒！”悟空說：“若無松箍咒，你還帶我走吧?！?唐僧無奈： 我再饒你這一次，唐僧無奈：“我再饒你這一次，但不可再行兇 悟空忙點頭答應(yīng)，扶著唐僧上了馬，了?！?悟空忙點頭答應(yīng)，扶著唐僧上了馬，繼續(xù) 前行。前行。

悟空剛走，悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn) 白骨精不勝歡喜，自言自語道： 了。白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造 造化！

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都說吃了唐僧肉可以長生不老。化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機(jī)會來了！它正要上前，今天機(jī)會來了！”它正要上前，見唐僧身 邊有豬八戒和沙僧保護(hù)，邊有豬八戒和沙僧保護(hù)，就搖身變作美貌 的村姑，拎了一罐齋飯，的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面 說是特地來請他們用齋的。前，說是特地來請他們用齋的。唐僧一再 推辭，八戒嘴讒，奪過罐子就要動口。推辭，八戒嘴讒，奪過罐子就要動口。

正在這時，悟空從南山摘桃回來，正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個妖 舉起金箍棒當(dāng)頭就打。精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。唐僧連忙 扯住悟空。悟空說： 它是個妖精，扯住悟空。悟空說：“它是個妖精，是來騙你的。說著，是來騙你的。”說著，就朝妖精劈臉 一棒。妖精扔下一具假尸首，一棒。妖精扔下一具假尸首，化作一 縷輕煙逃走了?？|輕煙逃走了。

1.按照白骨精的三變 孫悟空的三打來 按照白骨精的三變,孫悟空的三打來 按照白骨精的三變 說說故事的主要內(nèi)容 2.按照故事的時間、地點、人物、起 按照故事的時間、按照故事的時間 地點、人物、因、經(jīng)過、結(jié)果說說故事的主要內(nèi)容 經(jīng)過、3.自己想辦法有條理地說出故事的主 自己想辦法有條理地說出故事的主 要內(nèi)容。要內(nèi)容。

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第四篇：蘇教版六年級下冊語文備課：8.三打白骨精

六下語文備課：8.三打白骨精

《8.三打白骨精》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟?qū)O悟空的機(jī)智，白骨精的狡詐及唐僧的糊涂。

2、學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)，聯(lián)系人物的表現(xiàn)，再把前后情節(jié)貫穿起來感悟人物形象的方法。

教學(xué)流程：

一、引入：

1、這節(jié)課徐老師與大家一起學(xué)習(xí)（指讀）《三打白骨精》。

這是《西游記》里一個非常精彩的故事，里面的主要人物有孫悟空 白骨精 唐僧，最主要的人物（孫悟空）

在這些人物身上發(fā)生了驚險有趣的故事，導(dǎo)引：

白骨精一變村姑，二變老婦人，三變老公公，目的是（一個字：騙）唐僧？孫悟空是三打白骨精，唐僧三攔孫悟空。

[板書] 村姑 老婦人 老公公

孫悟空（打）→白骨精（騙）→唐僧（攔）→孫悟空

2、這就是故事情節(jié)。文章通過故事情節(jié)來刻畫人物形象。下面，就讓我們走進(jìn)課文看一看。

二、主塊：

（一）一打白骨精：（出示2－4節(jié)）

我們先看悟空一打白骨精。請自由讀2-4小節(jié)，認(rèn)真地讀，用心地讀，你對（孫悟空、白骨精、唐僧）這三個人物有什么發(fā)現(xiàn)？可以寫下自己的感受，也可以說一說。

1、孫悟空一打白骨精是怎么打的？

出示第3小節(jié)。

你對悟空這個人物有什么發(fā)現(xiàn)？（本領(lǐng)高強(qiáng)、救師心切）

2、師悟空認(rèn)出白骨精，舉棒就打；唐僧扯住悟空，他又是劈臉一棒，你看這一打，打得快不快？猛不猛？這就叫——猛打。

3、讀第3節(jié)，讀得不錯，給我們再次展現(xiàn)了悟空一打白骨精的畫面，但聽起來有些溫柔，缺少氣勢。怎么才能有更深的體會呢？徐老師教給大家一個方法，我們可以聯(lián)系第2節(jié)白骨精出場的畫面來體會。

出示第2節(jié)。個別讀。你對白骨精這個人物有什么發(fā)現(xiàn)？

悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了[有些手段]。白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機(jī)會來了！” [露

出了吃人的妖精本性]它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護(hù)，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。

[狡詐]

△ 請學(xué)生不勝歡喜地說一說。

△ 為什么徑直走到唐僧面前，而不是豬八戒和沙僧

4、白骨精如此歹毒，如此狡詐，但都被火眼金睛的悟空識破，情況十分緊急，救師心切的悟空當(dāng)然要猛打！

再來讀第3節(jié)。讀得快些，表現(xiàn)情況緊急。

學(xué)生試讀，師示范。

5、妖精化作一縷輕煙逃走了，為什么還要扔下一具假尸首？（迷惑唐僧），你看，人妖不分的唐僧真的給迷惑了。聽老師讀第4小節(jié)

（讀時去掉“有些”）。引導(dǎo)比較“有些相信”和“相信”（有些相信即還有點懷疑。）

你看悟空是怎么做的？（悟空打開罐子，從里面跳出來幾只青蛙、癩蛤蟆，根本沒有什么齋飯。）（干嘛不直接告訴唐僧村姑是妖精呢？用事實說話。）

（二）讀二打白骨精

你看，悟空是多么機(jī)智啊，但是，肉眼凡胎的唐僧還是半信半疑。

一波未平一波又起，白骨精又來啦！

1、個別（2生分別讀）讀5-6節(jié)。二打白骨精。

2、說說孫悟空二打白骨精。

為什么“也不說話”？（急打）（聯(lián)系白骨精的表現(xiàn)，和一打的情節(jié)來說一說為什么要打得這么急？

△ 如果學(xué)生講不到“閃”，師追問，請再讀讀白骨精出現(xiàn)的情節(jié)，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么破綻？悟空火眼金睛，馬上識破了破綻，所以要急打）

聯(lián)系前面（山坡上閃[敏捷，急切地想吃唐僧肉，兇殘。當(dāng)然也露出一個破綻]]出一個(年滿八旬)的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。(年齡大，找女兒，進(jìn)一步欺騙有有菩薩心腸的唐僧，前面打了村姑唐僧都責(zé)怪了悟空，何況這樣一位老婦人呢？)

聯(lián)系一打白骨精來說一說。（唐僧已經(jīng)扯住悟空，責(zé)怪，有些相信，說也白說，還不如先斬后奏。

如果說一打是猛打，那么二打就是急打。而這兒的急打是急中有準(zhǔn)備，急中有智慧，急中有思想。）

4、但是這一打，真的打壞了，驚得唐僧從馬上摔下來；這一打，打深了唐僧師徒的矛盾。

讀第6節(jié)，要理解唐僧師徒的矛盾沖突，關(guān)鍵要扣住什么理解？（人物的對話）

教師出示：

唐僧（念咒）：用簡短的話表現(xiàn)唐僧非常生氣悟空（哀告）：

唐僧（左指、右指）：你為何不聽勸說，把人打死一個，又打死一個？ 悟空（指地上，關(guān)鍵辯解）：它是妖精！

唐僧（手指悟空，全身顫抖）：胡說！哪有那么多妖精！你無心向善，有意作惡，你去吧！

悟空（眼珠一轉(zhuǎn)，傷心，指頭上的金箍）：師父若真不要我，就請退下我頭上的金箍兒！

唐僧（一愣）：我只學(xué)過緊箍咒，卻沒有什么松箍咒兒！

悟空（嘻笑）：若無松箍咒，你還帶我走吧。

唐僧（無奈）：我再饒你這一次，但不可再行兇了。

悟空（忙點頭）：是，是，師父，請上馬。

（1）填空。為了充分表現(xiàn)唐僧師徒的矛盾沖突，沒有語言的地方，我們可結(jié)合人物的性格特點和當(dāng)時的情節(jié)加上語言；有些地方還可以配上一些表情、動作。

（2）出示參考，學(xué)生在下面演讀。

投影出示：供大家參考：

唐僧（念咒）：若不聽話，讓你頭疼；若不聽話，讓你頭疼……

悟空（哀告）：師父別念了，師父別念了……

唐僧（生氣）：你為何不聽勸說，把人打死一個，又打死一個？

悟空（辯解）：它是妖精！

唐僧（手指悟空，全身顫抖）：胡說！哪有那么多妖精！你無心向善，有意作惡，你去吧！

悟空（眼珠一轉(zhuǎn)）：師父若真不要我，就請退下我頭上的金箍兒！

唐僧（一愣）：我只學(xué)過緊箍咒，卻沒有什么松箍咒兒！

悟空（嘻笑）：若無松箍咒，你還帶我走吧。

唐僧（無奈）：我再饒你這一次，但不可再行兇了。

悟空（忙點頭）：是，是，師父，請上馬。

（3）學(xué)生一組上來表演朗讀。[道具：坐在凳子上，表示唐僧坐在地上。]師隨時進(jìn)行動作和語言的指導(dǎo)，適當(dāng)示范。

（4）全班一半做唐僧，一半做悟空演讀。

（三）讀三打白骨精

好說歹說，悟空終于憑借自己的機(jī)智留在了師父身邊，但是唐僧已經(jīng)完全被白骨精迷惑了，已經(jīng)完全對悟空失去了信任。白骨精又來了，面對新的危機(jī)，悟空又該如何應(yīng)對呢？

1、齊讀第7小節(jié)。

2、如果說第一次是猛打，第二次是急打，那么這次是（巧打）你是怎么看出來的？。

笑：這一笑意味深長，有迷惑，有警告，還有自信。讓生笑著對白骨精（師）說一說

叫眾神：找到人證。前面打開罐子是出示物證，這里叫眾神是出示人證。人證物證俱在，你唐僧總該相信俺老孫了吧？

小結(jié)：這一藏，躲過了緊箍咒；這一笑，迷惑了妖精；這一叫，又征服了師父，你看悟空多么的機(jī)智啊，所以說，這三打叫（巧）智打。

機(jī)智的悟空打死白骨精，你們高興不高興？（高興），好，我們一起讀：悟空掄起金箍棒，一起讀：悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。妖精化作一堆骷髏，脊梁上有一行字，叫做白骨夫人。

總結(jié)：

1、真不容易，孫悟空大顯神通，運用自己的智慧終于打死了白骨精，這就叫（除惡務(wù)盡，天下太平）

效果更佳。]

2、哦，對了，（一）白骨精為什么第一次要變成村姑，第二次要變成老婦人，而第三次是變成老公公？

▲ 白骨精是不是隨心所欲地變的？

生說：

這三人正好是一家人，造成孫悟空讓人家家破人亡的假象，這就讓唐僧進(jìn)一步堅定了趕走悟空的決心。因為，白骨精加害唐僧的最大障礙就是孫悟空。如果唐僧趕跑悟空，妖精加害唐僧也就易如反掌了。

師小結(jié)：你看，白骨精是多么狡詐啊，它一變村姑施的是美人計；二變老婦人，施的是苦肉計；三變老公公，施的是離間計。連起來，就是連環(huán)計，看來白骨精也讀過《孫子兵法》！

3、白骨精有三變，孫悟空就有三打，為什么第一次、第二次打不死，而要到第三次才打死白骨精？

我們再來看看三打的過程，你有沒有發(fā)現(xiàn)當(dāng)中的蹊蹺？[出示三打的過程]

生：

（1）、第一次，有準(zhǔn)備；第二次，有空檔；第三次，沒機(jī)會。

（2）、使故事情節(jié)曲折復(fù)雜，引人入勝。

（3）、更能體現(xiàn)降妖除魔的艱巨性，當(dāng)然也更能表現(xiàn)悟空的機(jī)智。

師小結(jié)：這就是故事的細(xì)節(jié)??！我們讀書的時候抓住故事的細(xì)節(jié)，聯(lián)系人物的表現(xiàn)，再把故事前后的情節(jié)貫穿起來，就會有非常深刻的理解。這是一種多么好的讀書方法啊。

4、這篇課文最主要的人物是孫悟空，為什么還要用那么多的筆墨寫白骨精，寫唐僧？（這樣的寫法叫反襯）

小結(jié)：用白骨精的狡詐，唐僧的糊涂來反襯悟空的機(jī)智。（紅色大字板書：機(jī)智 狡詐 糊涂）

5、同學(xué)們，你們覺得“三打白骨精”寫得有意思吧？其實，中國傳統(tǒng)小說很喜歡用“三”字來設(shè)計故事。

三的拓展：三打白骨精、三借芭蕉扇??三打祝家莊、三顧茅廬、三英戰(zhàn)呂布、三氣周瑜、。如果你能像我們今天讀《三打白骨精》一樣抓住故事的細(xì)節(jié)，聯(lián)系人物的表現(xiàn)，再把故事前后的情節(jié)貫穿起來，你會發(fā)現(xiàn)每一次都不一樣，每一次都寫得十分的精彩，每一次都會體驗到更多的閱讀快樂。

6、這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很出色，這里獎勵大家欣賞動畫歌曲《猴哥》，下發(fā)《童報》第30期（西游記專版）：

猴哥猴哥，你真了不得：五行大山壓不住你，蹦出個孫行者。猴哥猴哥，你真太難得，緊箍咒再念，沒改變老孫的本色。拔一根毫毛，吹出猴萬個；眨一眨眼皮，能把鬼識破。翻個跟斗十萬八千里，抖一抖威風(fēng)山崩地也裂。哪里有難都想你，哪里有險都有哥。身經(jīng)百戰(zhàn)打頭陣，懲惡揚(yáng)善心如佛。你的美名萬人傳，你的故事千家說，金箍棒啊永閃爍，掃清天下濁。

掃地不傷螻蟻命,愛惜飛蛾紗罩燈

山高必有怪，嶺峻定生精

板書：

孫悟空（打）→白骨精（騙）→唐僧（攔）孫悟空

機(jī)智狡詐糊涂

猛打村 姑

急打老婦人

巧打老公公

第五篇：蘇教六年級語文下冊螳螂捕蟬教案（范文模版）

一、板書課題，導(dǎo)入新課。

板書課題：螳螂捕蟬。

師：螳螂和蟬兩種不同的昆蟲，它們之間會發(fā)生什么故事？請同學(xué)們自己讀課文。找出文中寫“螳螂捕蟬”故事的內(nèi)容。

二、學(xué)生自讀課文。

要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.邊讀邊想，螳螂和蟬之間發(fā)生了什么故事。

3.遇到比較難讀的句子，難懂的句子，多讀幾遍。

三、查自讀情況。

1.指名分段課文，注意糾正學(xué)生讀錯的字音。

2.檢查有關(guān)詞語的理解。

3.講講螳螂和蟬之間發(fā)生的故事。板書：螳螂 蟬 黃雀

四、細(xì)讀“螳螂捕蟬”的故事。

1．用“——”劃出你認(rèn)為最有道理的那句話。

2.指名回答，出示：它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后隱伏著禍患。

3．填寫圖表，體悟成語的意思。

師：他們眼前的利益是什么？同桌交流。獨立填表。

一心眼前的利益 隱伏的禍患

蟬 螳螂

黃雀

4．從哪里看出它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢？ 教學(xué)預(yù)設(shè)：

◆蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。．．．．．．．◆螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬。．．．．．．◆黃雀伸長脖子正要啄食螳螂。．．．．．．（抓住描寫“螳螂”“蟬”“黃雀”動作神態(tài)的詞句，品味它們一心只想得到眼前的利益。）

五、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.默讀課文，弄清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。2.小組交流討論。3.集體交流，討論。

（起因：吳王準(zhǔn)備出兵攻打楚國，不準(zhǔn)別人再來勸阻；經(jīng)過：一位侍奉吳王的少年利用“螳螂捕蟬”的故事，巧妙地勸阻吳王；結(jié)果：吳王聽了少年的故事，放棄了攻打楚國的念頭。）4.概括課文的主要內(nèi)容。【板書設(shè)計】

螳螂捕蟬

（一心想得到）眼前的利益(卻不顧)隱伏的禍患

蟬 露水 螳螂 螳螂 蟬 黃雀

黃雀 螳螂 少年