第一篇：六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《孫悟空棒打白骨精》教案

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《孫悟空棒打白骨精》教案

導(dǎo)語(yǔ)：教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱 和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。下面是一篇《孫悟空棒打白骨精》的教案，希望對(duì)你們有幫助!教學(xué)目標(biāo)

1、檢查研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)人物的初步成果，明確情節(jié)對(duì)表現(xiàn)人物性格的關(guān)系。

2、通過(guò)分角色朗讀，感受孫悟空重情重義又頑強(qiáng)勇敢的精神魅力，討論矛盾沖突中人物性格的多樣性。

3、通過(guò)質(zhì)疑，進(jìn)一步體會(huì)人物性格多樣性的統(tǒng)一，了解人物性格形象對(duì)全書主旨表現(xiàn)的重要作用。說(shuō)明：

本課宜放于學(xué)生已閱讀大半，研究人物性格小組已有了較豐富的材料，并初步感受到人物性格的多樣性，教師抓住此契機(jī)，以“三打白骨精”這一矛盾沖突激烈的片斷為精讀文本，通過(guò)朗讀、質(zhì)疑、討論等形式把握人物性格多樣而統(tǒng)一的魅力。在矛盾沖突中體驗(yàn)情義的無(wú)價(jià)，并推進(jìn)理解人物性格形象對(duì)全書主旨表現(xiàn)的作用，使研究人物性格的學(xué)習(xí)更進(jìn)一步。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、體會(huì)不同人物在矛盾沖突中的不同心理，以及思想性格，感受傳統(tǒng)文化中情義的獨(dú)到價(jià)值是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2、理解人物性格多樣統(tǒng)一性以及性格象征意義對(duì)全書主旨表現(xiàn)的作用是學(xué)生較難把握的。

說(shuō)明：本課矛盾沖突激烈，人物性格在前面一系列情節(jié)推進(jìn)中展現(xiàn)尤為鮮明，是學(xué)生感受傳統(tǒng)民族文化中情義價(jià)值的范本;同時(shí)本課亦體現(xiàn)了人物性格看似矛盾實(shí)則統(tǒng)一的多面性，有利于推進(jìn)學(xué)生把握性格象征意義與主旨的關(guān)系，當(dāng)然這一難點(diǎn)可根據(jù)學(xué)生感受情況點(diǎn)到為止，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步思考。教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)覽 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 初談人物性格 熟悉相關(guān)情節(jié) 引發(fā)投入新課

1、請(qǐng)各大組分別說(shuō)說(shuō)孫悟空、唐僧、豬八戒在你心目中怎樣形象，注意要有理有據(jù)，特別是“三打白骨精”中前面“打”的表現(xiàn)。先說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再談?wù)劜蛔恪?/p>

2、適時(shí)補(bǔ)充孫悟空的不足：豬八戒的優(yōu)點(diǎn)：憨厚、樂觀，也有聰明、硬氣、勇敢的時(shí)候。唐僧：矢志不渝、忠誠(chéng)信仰、善良、領(lǐng)導(dǎo)才能。

1、學(xué)生按研究孫悟空、唐僧、豬八戒、其它四大組坐好，根據(jù)閱讀筆記交流自己看法。如孫悟空：(1)勇敢頑強(qiáng)(2)追求自由，敢作敢為。(3)忠誠(chéng)。不足：(1)頑皮搗蛋(2)缺乏耐心(3)心高氣傲。豬八戒：懶饞、色、自私等;唐僧：膽小無(wú)能

激發(fā)學(xué)生暢所欲言，在言說(shuō)中初步實(shí)踐有理有據(jù)地評(píng)說(shuō)人物。并從中熟悉相關(guān)情節(jié)，體會(huì)情節(jié)與人的關(guān)系。教師以此契機(jī)引發(fā)學(xué)生注意人的性格多樣性，檢查研究人物的學(xué)習(xí)初步成果。激疑引發(fā)朗讀感受人物性格的復(fù)雜多樣

1、激疑引發(fā)(1)孫悟空在課文中表現(xiàn)是否與他向往自由、缺乏耐心的性格矛盾?“不如不作此意”中“此意”是指什么?(2)唐僧、豬八戒當(dāng)時(shí)到底怎樣的心理?

2、說(shuō)說(shuō)豬八戒到底為什么這樣?唐僧為什么會(huì)如此?

3、請(qǐng)列舉你感受到孫悟空與以前大鬧天宮時(shí)的性格看似不一致的地方? 通過(guò)分角色朗讀充分感受在矛盾沖突中，孫悟空重情(恩情)重義(取經(jīng)大業(yè))的崇高感人的品質(zhì)。在質(zhì)疑交流中發(fā)現(xiàn)人物心理推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使人物性格更加立體化，多樣性。重設(shè)疑，再思考，人物性格復(fù)雜的意義

1、那么為什么現(xiàn)在孫悟空會(huì)如此忍辱負(fù)重，甚至委曲求全呢?與小說(shuō)前面的性格如何統(tǒng)一的?

2、又如何評(píng)價(jià)唐僧、豬八戒呢?為什么唐僧始終是取經(jīng)略上令人信服的領(lǐng)導(dǎo)者，而豬八戒為何缺點(diǎn)很多，有時(shí)甚至可惡，卻依然為人所喜愛?

1、學(xué)生小組交流討論，形成自己的看法。(1)為大義而忍辱負(fù)重是人格高尚的表現(xiàn)。(2)這些表現(xiàn)都統(tǒng)一于勇于追求正義，敢作敢為的基本性格上。

2、學(xué)生發(fā)表不同看法。

A、看性格主要側(cè)面來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)人物。B、正是因?yàn)槿烁穸鄻硬耪鎸?shí)可愛：如豬八戒懶而憨直。狡黠而不奸詐;貪小利而不忘大義;頑皮而不乏勇敢等。C、正是因?yàn)槿宋镄愿裼腥毕莶湃侨讼矏?。D、與孫悟空等相對(duì)應(yīng)，構(gòu)成人性多側(cè)面的象征。

順勢(shì)總結(jié)孫悟空重情重義的意義，并引發(fā)人的性格多樣又統(tǒng)一于主體性格的道理。

從中引出對(duì)唐僧、豬八戒的性格多樣又統(tǒng)一的理解，以期把握分析人物性格的方法。小結(jié)全課布置作業(yè)

1、小結(jié)：評(píng)價(jià)人物性格重視多樣性的統(tǒng)一及意義。

2、評(píng)價(jià)本課中一主要人物，寫成短文，繼續(xù)閱讀，補(bǔ)充新的素材，更深入理解。

課下完成書面評(píng)價(jià)人物形象的作業(yè)。以讀引寫，復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)下再讀拓展。思路點(diǎn)撥

本課也可根據(jù)班級(jí)情況，僅從孫悟空的性格是否統(tǒng)一出發(fā)，朗讀體會(huì)后，談?wù)剬O悟空性格統(tǒng)一之處，看似不同之處，最后聯(lián)系小說(shuō)其他情節(jié)從大鬧天宮到西天取經(jīng)轉(zhuǎn)變討論交流孫悟空性格統(tǒng)一的原因，明確評(píng)價(jià)人物的性格形象的作用。將其他人物評(píng)價(jià)作為作業(yè)。這樣可使難點(diǎn)留有更多時(shí)間討論。練習(xí)舉隅

1、抄錄本課運(yùn)用的成語(yǔ)俗語(yǔ)，各選擇一個(gè)造句。

2、從原書標(biāo)題(“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”來(lái)看，唐三藏的心理也是“有情可原”的?請(qǐng)從情節(jié)出發(fā)簡(jiǎn)析唐僧心理意義。

3、“白骨精”先后變成“美女”“老婦人”“老翁”，如果白骨精換一種順序變，你覺得唐僧、豬八戒、孫悟空心理會(huì)發(fā)生怎樣的變化，還會(huì)發(fā)生“狠逐美猴王”的故事嗎?為什么?

第二篇：孫悟空棒打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)

《孫悟空棒打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教地點(diǎn)：東門中學(xué)六（7）班

執(zhí)教者：陸勝家

執(zhí)教時(shí)間：2009、6、4一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用語(yǔ)言描寫來(lái)刻畫人物性格的寫法，在反復(fù)閱讀中理解人物形象。

2、體會(huì)中國(guó)古代章回小說(shuō)故事情節(jié)一波三折的寫作特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：抓住文中的重點(diǎn)詞句，在閱讀中體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，從而理解人物形象。難點(diǎn)：理解孫悟空性格的多樣性

第二教時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、組織教學(xué)：

（板書課題。）

這堂課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)三二課。

讀一讀課題：孫悟空棒打白骨精

二、學(xué)習(xí)探究：

1、切入

詢問(wèn)：能否把課題換成“孫悟空三打白骨精”（示意：寫作忌題文不對(duì)應(yīng)。）

把標(biāo)題中的“白骨精”換作“老公公”好不好？（示意：容易誤解,認(rèn)為行者不尊老。原文題應(yīng)明了。）

問(wèn)：白骨精為何要變成“老公公”？

——情節(jié)的延續(xù)。聯(lián)系之前的兩變——村姑、老婆婆，都是為了迷惑唐僧、豬八戒。

2、深入文本涵詠

▲孫悟空為什么要打她？

學(xué)生可能答：“害人”、“吃唐僧”“除害”等，是要求學(xué)生找孫悟空自己的原話：“??三番來(lái)戲弄我?guī)煾??”

有何依據(jù)證明白骨精要害人？

①節(jié)。白骨精的自言自語(yǔ)：“好個(gè)猴王??若是被別處妖魔撈了去，好道就笑破他人口，使碎自家心??”

②節(jié)。“長(zhǎng)老啊??安葬塋中?！?/p>

總結(jié)：白骨精奸詐、狡猾。

要求學(xué)生模仿白骨精朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

想不想給她一個(gè)忠告？——（害人之心不可有、搬起石頭砸自己的腳、若要人不知，除非己莫為??）

※ 白骨精的蒙騙有效果嗎？

①蒙住了唐僧：

◇ 一節(jié)中的語(yǔ)言獨(dú)白：“那公公路也走不上來(lái)??”

◇ 念緊箍咒懲罰行者、驅(qū)趕行者，鉆進(jìn)離間計(jì)圈套。

②騙住了豬八戒：

◇ 一節(jié)中的語(yǔ)言：A.“師傅，你且莫要??”B.“行者打殺??”

◇ 三小節(jié)的語(yǔ)言：A.“好行者！瘋發(fā)了！??”B.“師傅，他的手重棍兇??”1

③但騙不了孫悟空：這叫“魔高一尺，道高一丈。”

要求一個(gè)學(xué)生讀出：

行者笑道：“我是個(gè)??你瞞得了諸人，瞞不過(guò)我！我認(rèn)得你是個(gè)妖精！”

闡述：妖精要騙人、吃人、害人，可謂罪大惡極，孫悟空識(shí)破詭計(jì)，為民除害，那是天經(jīng)地義。判處死刑，立即執(zhí)行嗎？

▲孫悟空怎樣打白骨精的？

學(xué)生讀出文中相關(guān)語(yǔ)句：“行者掣出??才斷了靈光?！?/p>

◇行者掣出棒來(lái)，自忖思道??又思量道??（想清楚了再打）

◇叫當(dāng)坊土地、本處山神道：“??與我在半空中作證，不許走了。”（定好證人后打）◇那大圣棍起處，打到妖魔，才斷絕了靈光。（干脆利索地打）

——表明行者勇敢、堅(jiān)定、無(wú)私、心細(xì)。

——妖怪打死了，孫悟空功德無(wú)量，換作你是他師傅，師弟，你將會(huì)怎樣？

學(xué)生淡看法。

但課文的后續(xù)情節(jié)令人大跌眼鏡：一個(gè)懵了；一個(gè)笑了。

▲ 唐僧為什么要念咒語(yǔ)并驅(qū)逐孫悟空？

◇ 他不識(shí)妖精。

依據(jù)：①段中“阿彌陀佛??”

◇ 受了挑唆。認(rèn)為行者“濫殺無(wú)辜”

依據(jù)：

②段中“唐僧果然耳軟??”

③段中的語(yǔ)言描寫?！疤粕溃骸镱^??你回去罷！’”；

③、⑤段中的神態(tài)刻畫?！疤粕l(fā)怒道??越添惱怒??轉(zhuǎn)回身不睬??不肯轉(zhuǎn)意回心” ——請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下唐僧的行為。（太傻、太絕、太迂、太膽小??）

你要不要提醒一下這樣的師傅？（要明察秋毫，處事要明辨是非??）

在這個(gè)過(guò)程中每個(gè)，有一個(gè)人對(duì)唐僧后續(xù)行為的發(fā)生影響蠻大的，那個(gè)人是——（豬八戒）

“八戒在旁邊又笑道”，如何理解他的笑？——幸災(zāi)樂禍 ．

豬八戒扮演了怎樣一個(gè)角色？——挑唆者。

這對(duì)小說(shuō)的情節(jié)展開有什么作用？——使小說(shuō)情節(jié)一波三折（章回小說(shuō)的特點(diǎn)）

引導(dǎo)關(guān)注有殺傷力的語(yǔ)言描述：①③段。

A.“師傅，你且莫要??”B.“行者打殺??”C.“好行者！瘋發(fā)了！??”D。“師傅，他的手重棍兇??”

※豬八戒為何要挑唆師傅與行者關(guān)系？：

（動(dòng)機(jī)參考：不識(shí)妖、怨恨行者打死了“美女”、嫉妒行者功勞??）

在做人方面，給八戒提個(gè)醒，如何?（得道者多助，失道者寡助；家和萬(wàn)事興；不要窩里斗??）

▲ 孫悟空如何面對(duì)師傅的一再驅(qū)逐？

閱讀文中描寫悟空師徒關(guān)系的有關(guān)內(nèi)容，圈畫批點(diǎn)評(píng)價(jià)。

②段“憑我花言巧語(yǔ)??”（頑）

③段“師傅錯(cuò)怪了我也??只是你手下無(wú)人?！保ㄔ梗?/p>

④段“??不如不作此意。”（怕）

⑤段“卻又軟款對(duì)唐僧說(shuō)??”（孝）

⑥段臨走囑托；忍氣含悲而別。（義）

讀出你認(rèn)為最能體現(xiàn)他“義”的文字。

讀到這里，你想對(duì)孫悟空說(shuō)什么？（路遙知馬力，日久見人心；真金不怕火燒??）※離開師傅師弟，到花果山享受自由，這難道不正是行者所向往的嗎，他為什么對(duì)懲罰他的師傅還那么留戀？

占山為王，享受自由，果然快樂，但他念念不忘師傅曾救他的恩情，可見他有情有義有度量，有智有勇有謀略。

3、小結(jié)。現(xiàn)在，你最想對(duì)課文中的哪個(gè)人做評(píng)價(jià)？有詞語(yǔ)說(shuō)出你對(duì)他的評(píng)價(jià)。（教師板書）參考——

白骨精：

奸詐狡猾，裝腔作勢(shì)，蒙騙人

豬八戒：

愛挑唆，搬弄是非，自私狹隘。

唐僧：

① 是非不分

② 膽小怕事；毫無(wú)主見

③ 固執(zhí)

孫悟空：

明察秋毫、行事心細(xì)、有智有勇、知恩圖報(bào)、重情重義、赤膽忠心，忍辱負(fù)重。

我們了解到：本文刻畫人物的方法是——語(yǔ)言描寫?，F(xiàn)在請(qǐng)你在文中選個(gè)人，也對(duì)他說(shuō)幾句話，如何？

交流。

3、作業(yè)

（1）完成文后學(xué)習(xí)建議“積累”諸題。

（2）假如有一天，唐僧了解了真相，他會(huì)怎樣想自己的行為？請(qǐng)站在唐僧的角度，寫一

段心理活動(dòng)。

4、板書設(shè)計(jì)：

孫悟空棒打白骨精

吳承恩

白骨精狡猾奸詐

豬八戒搬弄是非

唐三藏人妖不分

孫悟空重情重義

第三篇：孫悟空三打白骨精-教學(xué)教案

一．課前唱《西游記》主題曲。

大家好，第一次跟大家見面，沒有什么禮物，送給大家一首歌，好嗎？ 聽過(guò)嗎？什么的歌？喜歡嗎？會(huì)唱的跟著一起唱好嗎？

歌中的猴哥叫什么名字？還有其他名字嗎？他最典型的一個(gè)動(dòng)作是什么呀？能不能演一演??！喜歡猴哥嗎？最喜歡他的什么？那你能說(shuō)出幾個(gè)猴哥的故事嗎？ 這些故事你是從哪里知道的？ 介紹《西游記》。孫悟空是是我國(guó)四大古典小說(shuō)之一《西游記》里的主要人物?！段饔斡洝匪胂筘S富，故事曲折，人物形象鮮明，它從誕生到現(xiàn)在的四、五百年里，不但我們中國(guó)人喜歡，而且已成為了世界文學(xué)中的擁有的最廣泛的讀者的著作之一，被改編成幾國(guó)文字，還被拍成電影、電視，為廣大人民群眾所喜聞樂見。二．揭題：我們小學(xué)語(yǔ)文課本中也節(jié)選了兩則孫悟空的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中之一《孫悟空三打白骨精》

（一）三．一讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通，邊讀邊在腦海里過(guò)電影，想想想課文講了件什么事。檢查：

（1）讀出生字，并給這些字組詞：僧詭嗅妖縷杖（2）現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀課題，《孫悟空三打白骨精》的中心詞是什么？現(xiàn)在你們能借助這個(gè)課題來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？（課文主要寫了孫悟空三次怒打白骨精的故事）四．二讀課文。

那你能找出課文中還有與三有關(guān)的描寫嗎？

三個(gè)人物白骨精三變，孫悟空三打白骨精三跑唐僧三攔 現(xiàn)在誰(shuí)能談?wù)勀銓?duì)這些人物的初步感受嗎？

你能很快地找出孫悟空的一打，二打，三打分別在哪一段嗎？ 五．學(xué)習(xí)一打

好，我們首先來(lái)欣賞孫悟空與白骨精的第一個(gè)回合。

在這一回合里，有幾個(gè)人物出場(chǎng)，那這些人物當(dāng)中，給你留下深刻印象的是哪一位？最喜歡的是哪一位？

不同的同學(xué)會(huì)有自己不同的答案，那下邊就請(qǐng)大家劃出自己喜歡的那一位的有關(guān)句子，好好地體會(huì)這些人物的性格特點(diǎn)。然后大家可以用自己喜歡的方法來(lái)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)：比如，感情朗讀，比如表演人物的動(dòng)作，也可以談?wù)勛约菏侨绾螐恼Z(yǔ)言文字里讀懂了人物的性格特點(diǎn)。

學(xué)生交流：（隨機(jī)由學(xué)生說(shuō)）說(shuō)說(shuō)你品讀的是哪一位？ a．（如孫悟空）你用什么方法來(lái)體會(huì)人物特點(diǎn)的。1．（如朗讀）好，你來(lái)有感情地讀一讀描寫悟空的句子，好嗎？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下，他讀得怎么樣我覺得他哪兒讀得好，讀出了什么？哪兒讀得不好，應(yīng)該怎么讀，為什么要這樣讀？）（教師可范讀，讓學(xué)生體會(huì)）學(xué)生練讀，再指名，再評(píng)議。

大家剛才理解得到位，讀得也很有感情，其實(shí)老師還可以教你一招，保你更具大圣風(fēng)采，想不想學(xué)，就是配上動(dòng)作，試試）

悟空的本領(lǐng)了得，火眼金眼，我看我們的同學(xué)的本領(lǐng)也更是了得，老師雖能不能目睹悟空的風(fēng)采，卻從你們的朗讀里，你們的體會(huì)里，你們的動(dòng)作里看到了一個(gè)活脫脫的悟空，一個(gè)機(jī)智，善于識(shí)破詭計(jì)，嫉惡如仇的孫悟空。2．如學(xué)生是以表演來(lái)理解，思路如下。

一生表演，其他同學(xué)當(dāng)導(dǎo)演，說(shuō)說(shuō)他的演技。

請(qǐng)導(dǎo)演們說(shuō)說(shuō)表演水平。提醒從四個(gè)動(dòng)詞上來(lái)評(píng)價(jià)，有沒有演到位。從這個(gè)動(dòng)作里你們體會(huì)到了一個(gè)怎樣的悟空。為什么？那能進(jìn)行有感情地朗讀嗎？在朗讀時(shí)，要注意什么呀？？對(duì)了，要讀出悟空的特點(diǎn)。

3．如學(xué)生以談體會(huì)來(lái)理解人物，思路如下。

那就讓學(xué)生先談體會(huì)，我從哪些詞里覺得悟空怎么樣？體會(huì)得很好，誰(shuí)能來(lái)讀出來(lái)呢？讀出一個(gè)機(jī)智的，孫悟空。再配動(dòng)作。

要求學(xué)生能說(shuō)出孫悟空識(shí)破白骨精的妖術(shù)，嫉惡如仇，敢于斗爭(zhēng)的特點(diǎn)。b．那哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)唐僧和白骨精呢？ 白骨精：

你先把描寫白骨精的句子讀一讀好嗎？

說(shuō)說(shuō)你覺得白骨精怎么樣？你想用什么方法向大家報(bào)告你的學(xué)習(xí)成果。

（要求學(xué)生能說(shuō)出白骨精詭計(jì)多端，善于喬裝打扮，還想使用美人計(jì)，把自己變成一個(gè)善良的、純樸的，可愛的村姑以希望獲得人們的喜愛。真是一個(gè)可恨的白骨精。）那唐僧呢？誰(shuí)來(lái)分析一下唐僧的性格特點(diǎn)。唐僧，讀了這一句，你覺得唐僧是個(gè)怎樣的人？為什么？說(shuō)說(shuō)理由。唐僧善惡不分，白骨精是個(gè)妖怪，他卻說(shuō)他是個(gè)好人。如果沒有他把悟空拉住，也許在第一回合里悟空就能消滅那個(gè)妖怪了，也就不會(huì)有下文的被妖怪捉去，差點(diǎn)遭受被殺的禍害了。

剛才我們通過(guò)讀，通過(guò)說(shuō)，了解了這三個(gè)人物不同的特點(diǎn)，其實(shí)呢，我們還可以想，想出他們的心理活動(dòng)?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家選擇一個(gè)人物，來(lái)把它的內(nèi)心的活動(dòng)寫出來(lái)。練習(xí)紙：

白骨精：我要變成_________________________ 孫悟空：我一定要_________________________ 唐僧：我一定要______________________________ 六。學(xué)習(xí)二打與三打

剛才我們大家通過(guò)不同的方式，初步體會(huì)到了悟空的機(jī)智、白骨精的狡猾、唐僧的是非不分不同的特點(diǎn)，接下來(lái)大家能不能用剛才的方法再次體會(huì)在二打、三打中這三位的性格特點(diǎn)呢？ 同學(xué)自學(xué)，也可分組學(xué)習(xí)。

同學(xué)交流：以學(xué)生的發(fā)言為主，學(xué)生說(shuō)誰(shuí)就先交流誰(shuí)，一般的思路是學(xué)生先找出描寫這些人物的句子，然后可以讓學(xué)生先感情朗讀，再談?wù)剬?duì)人物的理解，也可以先談理解再感情朗讀，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥?；疽螅?/p>

孫悟空：二打?qū)W生能說(shuō)出悟空善于識(shí)別妖怪，但是他的氣憤之情更為強(qiáng)烈。

三打主要能說(shuō)出悟空的火眼金眼非常厲害，不管白骨精變成什么，都騙不了老孫。悟空嫉如仇，敢于斗爭(zhēng)具有機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神)設(shè)疑：大圣，你心里倒底在想什么呀？你就不怕師傅責(zé)備了嗎？你師傅的緊箍咒可是很厲害的呀？

你現(xiàn)在有什么話來(lái)夸夸悟空嗎？

白骨精：二打能理解到白骨精詭計(jì)多端，一計(jì)不成又生一計(jì)。

三打能理解妖怪利用唐僧人妖不分的弱點(diǎn)，把自己扮成一個(gè)來(lái)尋找妻兒的孤老頭子。先是大喊救命，再是控告孫悟空打死了他的老伴和女兒，要與孫悟空拼了，最后利用唐僧?dāng)r住悟空的機(jī)會(huì)逃命。真是個(gè)詭計(jì)多端，善于變化的妖怪。唐僧：二打主要理解唐僧對(duì)悟空的不滿的程度加深了，也說(shuō)明了唐僧的糊涂。三打主要理解唐僧對(duì)妖怪要“以慈悲為本”，要讓學(xué)生說(shuō)出唐僧說(shuō)的“人以慈悲為本”是什么意思？他的話錯(cuò)在哪里？要讓學(xué)生說(shuō)出做人要慈善，要有同情心，唐僧人妖不分，善惡不辨，對(duì)白骨精講慈悲就大錯(cuò)特錯(cuò)了。就如那個(gè)老夫與蛇中的東郭先生。真是糊涂?。?！設(shè)疑：

剛才我們分別從三個(gè)人物各自的語(yǔ)言，行動(dòng)里體會(huì)到了人物的不同特點(diǎn)，今天老師還再教給你一個(gè)辦法，那就是在同一個(gè)故事里，人物之間的特點(diǎn)可以互相烘托。你能體會(huì)得到嗎？比如寫白骨精如此詭計(jì)多端，你會(huì)覺得孫悟空怎么樣？又如白骨精如此狡猾，孫悟空如此忠勇，你會(huì)覺得唐僧怎么樣？ 七：小結(jié)

這堂課我們通過(guò)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作，用不同的方式領(lǐng)悟了三個(gè)人物的鮮明的性格特點(diǎn)。這就是名著的魅力所在。課文里的一打、二打、三打情節(jié)類似，但是同學(xué)們有沒有覺得重復(fù)之感呢？那是為什么呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究這個(gè)語(yǔ)言的特點(diǎn)。

第四篇：《孫悟空三打白骨精》讀后感

篇一：《孫悟空三打白骨精》讀后感

暑假中，我閱讀了名著《西游記》，其中《孫悟空三打白骨精》這個(gè)故事真是讓我百看不厭。讓我受益匪淺，懂得了許多道理。

要學(xué)悟空，明辨是非。

我越看越想看，不知不覺地被那個(gè)神通廣大的齊天大圣所吸引住了，他不僅能夠上天入地，七十二般變化，還有一雙火眼金睛，能夠分辨人妖。當(dāng)他遇到白骨精時(shí)，毫不猶豫地降妖捉怪，斬邪除魔，這種善于分辨真假善惡，勇往直前的品質(zhì)是多么值得我們學(xué)習(xí)呀!我們生活在一個(gè)多姿多彩的社會(huì)里，到處充滿陽(yáng)光雨露，但也有一些事令我們感到不安與無(wú)奈，那就是在我們的周圍，時(shí)不時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些壞人壞事：路上遇到了和你搭訕的陌生人;一人獨(dú)自在家，陌生人按響了門鈴;在放學(xué)回家的路上，發(fā)現(xiàn)有陌生人悄悄尾隨，四下無(wú)人，這可怎么辦......我們沒有孫悟空的火眼金睛，但我們有一個(gè)聰明的小腦袋!像孫悟空那樣，不被形形色色的“妖魔鬼怪”所迷惑，擦亮眼睛，明辨是非，才能撕破一切偽裝的畫皮，這樣危險(xiǎn)才會(huì)離我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的!才能保護(hù)好自己。

不學(xué)唐僧，善惡不分。

當(dāng)我看到唐僧因?yàn)椤胺植磺迳茞?，?duì)妖怪講慈悲，錯(cuò)把孫悟空打死的白骨精當(dāng)成人，并將孫悟空趕出師門，結(jié)果被妖怪捉到洞里”時(shí)，既憤恨唐僧真糊涂!又為他的生命安全捏了把汗。當(dāng)讀到“幸虧孫悟空對(duì)師傅忠心耿耿，及時(shí)趕到，才救出了唐僧，保住了他的性命?！睍r(shí)，一顆懸著的心終于落回了原處，好險(xiǎn)呀!唐僧險(xiǎn)些為自己“不分黑白，不識(shí)人妖”的行為付出沉重的代價(jià)。

讀了《孫悟空三打白骨精》后，我想，如果我能像孫悟空那樣神通廣大的話，我要用我的法力幫助那些需要幫助的人;如果我也能像孫悟空那樣有雙火眼金睛的話，我要用它來(lái)幫助警察叔叔抓壞人......總之，我要讓世界遠(yuǎn)離邪惡，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，變得更加和諧美好。

篇二：《孫悟空三打白骨精》讀后感

我過(guò)生日那天，姑姑送我一本書，作為我的生日禮物。那本書是四大名著之一的《西游記》。

這本書中的每一個(gè)人物都刻畫得十分生動(dòng)，這次讓我們來(lái)談一談《三打白骨精》的故事主角--白骨精。她是一個(gè)什么樣的人呢?在我眼里，她(白骨精)是一個(gè)既聰明又有膽識(shí)而且還是一個(gè)不達(dá)目的不罷休的“強(qiáng)女人”，不是嗎?你瞧她，為了吃到唐僧肉，使自己長(zhǎng)生不老，那真是費(fèi)勁了心機(jī)，使盡了絕招，俗話說(shuō)“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”。她知道自己不是孫悟空的對(duì)手，所以就隨機(jī)應(yīng)變巧手利用唐僧的菩薩心腸：她先變了一位給給丈夫送飯的賢惠娘子，接著變成了一位尋找閨女的老太婆，然后又變成了一位等待妻子和女兒歸來(lái)的老頭。三次變化都沒能逃過(guò)孫悟空的火眼金睛，都讓孫悟空一一打死了，這樣一連三條性命死于吃齋念佛的唐僧的眼皮之下，實(shí)在無(wú)法忍受孫悟空這種殘忍做法的唐僧，一氣之下將孫悟空逐出家門，這一來(lái)，正好中了白骨精設(shè)下的全套，孫悟空一走，唐僧便成了白骨精的階下囚!

設(shè)想把擁有白骨精的智慧和膽識(shí)的同學(xué)放入校園中，她(他)一定是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，課上她(他)以活躍的思維，多變的形式來(lái)理解老師課上講的內(nèi)容;課下以她(他)的大膽的暢想，勇于創(chuàng)造的精神來(lái)豐富同學(xué)們的校園生活。雖說(shuō)“學(xué)海無(wú)涯”，但以她(他)不達(dá)目的不罷休的性子，她(他)一定會(huì)離這個(gè)“涯”更近些，會(huì)比別人走得更遠(yuǎn)、更廣，在老師的正確引導(dǎo)下，在周圍人的關(guān)心中，她(他)將來(lái)一定是個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

讀了這本書，我明白了像白骨精這種不達(dá)目的不罷休的精神，值得我們所有人去學(xué)習(xí)，值得我們所有人去贊揚(yáng)!你們說(shuō)對(duì)嗎?

篇三：《孫悟空三打白骨精》讀后感

國(guó)慶長(zhǎng)假期間我重讀了一本名著：《西游記》，我最喜歡的一篇是：“孫悟空三打白骨精”。

故事的內(nèi)容是這樣的：唐僧去西天取經(jīng)，路過(guò)一座荒山，山上有個(gè)白骨精，她聽說(shuō)吃唐僧肉能長(zhǎng)生不老，就變成了一個(gè)老婆婆，走到唐僧面前，被孫悟空看穿，又挨了孫悟空一棒，老婆婆死了，而白骨精化作一縷青煙飄走了。唐僧見老婆婆被孫悟空打死了，便念起緊箍咒來(lái)，孫悟空只得假裝求饒。但他憑借火眼金睛又先后識(shí)破了白骨精變成的老爺爺、少女，而一旦發(fā)現(xiàn)妖怪，孫悟空又毫不猶豫地打死白骨精變成的肉身，并最終使白骨精現(xiàn)出原形，葬身于金箍棒下。但唐僧不知三人均是白骨精所變，以為孫悟空一路害死那么多無(wú)辜的人，又念起了緊箍咒，孫悟空實(shí)在受不了了，便暫時(shí)跑回了花果山。

看完這篇故事，我從孫悟空身上首先感受到的是他的責(zé)任心：因?yàn)橹挥兴邆淇创┭У哪芰Γ圆还芴粕畈荒罹o箍咒，孫悟空的原則都是：見妖魔就打。即使唐僧有錯(cuò)怪他的時(shí)候，孫悟空還是在默默地保護(hù)著唐僧。

還有就是他執(zhí)著的精神：雖然這次去東土大唐，路上千辛萬(wàn)苦，但孫悟空從未因?yàn)橐宦飞系哪ルy有過(guò)放棄的念頭，即使中途有過(guò)委屈，他也只是暫時(shí)回到花果山，一旦唐僧師徒有難，他便立刻回來(lái)出手相救。

孫悟空的這些優(yōu)點(diǎn)讓我聯(lián)想到：上學(xué)期我因?yàn)樯?，雖然住院三個(gè)月，但我并沒有因此休學(xué)一年，而是在家自習(xí)，最后還是趕上了班級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，這不也是一種執(zhí)著嗎?當(dāng)然，未來(lái)學(xué)習(xí)的道路還很漫長(zhǎng)，會(huì)遇到更多的艱苦，但我會(huì)時(shí)時(shí)想起孫悟空那般執(zhí)著的精神，在自己想松懈的時(shí)候，我會(huì)時(shí)時(shí)提醒自己，不給自己找任何借口，在老師和同學(xué)們的幫助下，取得長(zhǎng)足的進(jìn)步!

第五篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案8 三打白骨精（范文模版）

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案8 三打白骨精 三打白骨精 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)生字13個(gè)，理解21個(gè)詞語(yǔ)的意思。

2、學(xué)會(huì)按照課文后練習(xí)第3題的提示簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

3、懂得對(duì)敵人不能講慈悲，要善于識(shí)破敵人的詭計(jì)，并和敵人斗爭(zhēng)到底。教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，大致理解課文內(nèi)容，分段，精讀第二段。教學(xué)過(guò)程

一、揭題引趣。

1、簡(jiǎn)介《西游記》。

2、板書課題：我們今天學(xué)習(xí)《西游記》中的一個(gè)故事?！秾O悟空三打白骨精》，同學(xué)們想學(xué)嗎？

二、初讀課文。

1、輕聲自由讀課文。

①讀準(zhǔn)生字字音，并劃出生字組成的新詞。②口頭填空：

白骨精為了吃唐僧肉，先變成（），又變成（），最后變成（），都被孫悟空識(shí)破，孫悟空（）次怒打白骨精。

2、讀后檢查。(略)

三、再讀課文，理清思路。

1、速讀課文，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分幾段?(提示：可采用“找重點(diǎn)段”分段法)

2、分段討論：

可以有兩種分法：第一種全文分三段，三次怒打?yàn)橐欢危?、尾各一段。第二種分法：三次怒打獨(dú)立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。

四、精讀第二段。

孫悟空如何三打白骨精，先學(xué)習(xí)第一次怒打。默讀第二自然段，邊讀邊思考：

課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過(guò)寫清楚的?課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的?

1、找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什么?為什么要這樣寫?

2、讀讀寫孫悟空打白骨精經(jīng)過(guò)的句子，劃出有關(guān)“打”的動(dòng)詞。(嗅、凝視、吆喝、舉、打、識(shí)破、追趕)說(shuō)說(shuō)“以”這些動(dòng)詞中可以看出孫悟空有什么特點(diǎn)?

3、齊讀寫唐僧的句子，從“責(zé)怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點(diǎn)?

4、課文寫孫悟空一打白骨精，就是按三步寫的：一寫白骨精；二寫孫悟空；三寫唐僧。主要寫孫悟空。

5、按三步給第二自然段分成三層。指名三人各讀一層。

6、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)孫悟空—打白骨精的經(jīng)過(guò)。

7、總結(jié)學(xué)法： ① 找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。② 想特點(diǎn)一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點(diǎn) ③ 分層次一按三步分三層

④ 說(shuō)經(jīng)過(guò)—簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)打的經(jīng)過(guò)。

孫悟空二打、三打白骨精的內(nèi)容下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)。

完成《語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題》 第一、二、三題