第一篇：小班化教育教學(xué)實施方案

小班化教育教學(xué)實施方案

雅河學(xué)校

小班化教學(xué)是現(xiàn)代教育的標(biāo)志，是實現(xiàn)教育均衡、公平的有效途徑。實施“小班化教學(xué)”不僅適應(yīng)了人口數(shù)量變化的趨勢，也為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展創(chuàng)造了良好的教育環(huán)境。

一、現(xiàn)狀分析

近幾年來，隨著社會發(fā)展，雅河鄉(xiāng)的經(jīng)濟、人口、教育等各方面也發(fā)生了巨大的變化。我們的生源逐漸減少，自然小班逐漸形成，實施小班化教育是一種必然趨勢，也是學(xué)校未來授課的主要模式。因此，做好農(nóng)村小學(xué)自然小班化的試點教育工作有著十分重要的意義。我校生源已大大減少，班級規(guī)模呈小班化，本學(xué)年共有12個教學(xué)班，學(xué)生數(shù)均在30人以下，問題已非常明顯。小班化教學(xué)與大班教學(xué)在屬性和形式上發(fā)生了深刻的變化，老師有更多的時間、精力給每個學(xué)生以關(guān)心和個別輔導(dǎo)。充分發(fā)揮小班優(yōu)勢，摸索總結(jié)規(guī)律，更好地關(guān)注每一個學(xué)生，促進每個學(xué)生的個性發(fā)展。

二、指導(dǎo)思想

實行以人為本、充分關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展的小班化教學(xué)，即通過控制班級人數(shù)，創(chuàng)設(shè)一種良好的教學(xué)環(huán)境，運用最少的教學(xué)資源，采用先進的教學(xué)手段和方法，取得最大化的教學(xué)效果，促進全體學(xué)生充分發(fā)展的一種教學(xué)組織形式，指向每個學(xué)生最優(yōu)化發(fā)展，突出教學(xué)過程細(xì)節(jié)，構(gòu)建小學(xué)小班化高效課堂教學(xué)的實現(xiàn)。關(guān)注每個孩子的成長，創(chuàng)造適合兒童的教育，樹立我校 “小班化教育”理念：

教育觀：關(guān)注每個孩子，激勵每個學(xué)生。教學(xué)觀：努力創(chuàng)造適合兒童的教學(xué)。

學(xué)生觀：學(xué)生是有潛力的，學(xué)生是有差異的，學(xué)生是不斷發(fā)展的。師生觀：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，師生是共同成長的伙伴。質(zhì)量觀：讓每個學(xué)生得到充分、和諧的發(fā)展。

三、工作目標(biāo) [總目標(biāo)]

創(chuàng)設(shè)和諧、生動、愉快的“小班化教育”環(huán)境，尊重教師、學(xué)生的個性發(fā)揮，崇尚人文關(guān)懷，讓小班成為提升師生自信和成就的天地。

[具體目標(biāo)]

1、探索、實踐有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的課堂教學(xué)組織形式及方法，使實驗教師能夠把新課標(biāo)的理念和要求自覺在“小班化”課題教學(xué)中加以運用和落實。

2、進一步對小班化環(huán)境的優(yōu)化、人際環(huán)境的拓寬、小班化教育資源的開發(fā)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)等方面開展研究和實踐；

3、讓教育教學(xué)面向所有學(xué)生，讓每一個學(xué)生享有充分平等的受教育機會，發(fā)揮他們各自的特點；

4、實驗教師了解和掌握小班化教育課堂教學(xué)評價的特點，掌握評價的方法，從評價中進一步實現(xiàn)教師教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變。

5、逐步構(gòu)建適合我校實際的“小班化”教育教學(xué)的研究思路和理論框架，并在管理、教學(xué)和課程改革等方面總結(jié)出具有我校特色的具體操作方法與經(jīng)驗。

四、發(fā)展規(guī)劃

1、校園文化、藝術(shù)氛圍的創(chuàng)設(shè)。在校園文化、藝術(shù)氛圍創(chuàng)設(shè)中，體現(xiàn)五性：自主性、童趣性、創(chuàng)造性、教育性、特色性。（1）自主性是讓學(xué)生自己參與，在學(xué)校的教室、走廊等凡是有兒童活動、學(xué)習(xí)、生活的地方，都應(yīng)讓學(xué)生自己來安排，寫上一句名言、畫上一副畫，作一首詩等，設(shè)計一下校園環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一個景點，布置一個畫廊，辦校園文化小報等等。處處體現(xiàn)學(xué)生的主題發(fā)展意識，讓學(xué)生在愛自己創(chuàng)設(shè)的文化、藝術(shù)氛圍中陶冶情操。（2）童趣性是在創(chuàng)設(shè)校園文化、藝術(shù)氛圍時務(wù)實必要注意避免過去單調(diào)的成人化布置，要從兒童的心理特點出發(fā)，不要強加于學(xué)生，要有兒童的情趣，只有這樣，才能使文化與藝術(shù)長久地生存下去，成為教育人、熏陶人的教育環(huán)境。（3）創(chuàng)造性在素質(zhì)教育中，很重要的一點就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，在學(xué)校的文化、藝術(shù)創(chuàng)設(shè)中更重要體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力。有時天真的想象、奇特的構(gòu)思正是那創(chuàng)造的火花。（4）教育性是在學(xué)校文化、藝術(shù)的構(gòu)件中，貫徹德育為先的原則，讓每幅畫、每面墻、每棵樹、每個裝飾、每個宣傳窗的布置都能成為對學(xué)生進行愛國注意、思想品德、法制教育等最好的宣傳場所。（5）特色性要體現(xiàn)在我校與其他學(xué)校校園文化、藝術(shù)氛圍不同之處。從“小班”二字做文章，體現(xiàn)小班特色藝術(shù)文化氛圍。

2、形成“小班化教育”課堂教學(xué)模式。旨在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)模式主要從以下幾個方面構(gòu)成：

（1）體現(xiàn)個性的教室布置。教師要樹立一種開放的、動態(tài)的教師布置理念，使教學(xué)環(huán)境始終保持生生不息的使命感；讓教室成為師生和生生互動的共做、共學(xué)、共享、共賞的樂園；根據(jù)班級特色、教育主體、季節(jié)變換來表現(xiàn)個性。

(2)多元交流的空間形態(tài)。不同學(xué)科、類型的課堂教學(xué)中，教師能靈活地運用不用的課桌排列形式，采取不同的戰(zhàn)位，創(chuàng)設(shè)最佳的空間形態(tài)。教師備課備到教學(xué)組織形式、指導(dǎo)學(xué)生變座位的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。學(xué)校全部更新學(xué)生二人課桌椅為單人課桌椅。

（3）民主寬松的教學(xué)氛圍。教師要具有民主平等的意識，要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)注每個學(xué)生，尊重每個學(xué)生，經(jīng)常用激勵性語言，不斷激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，提高學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

（4）學(xué)生主體的積極參與。教師運用各種手段，喚起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望，提供學(xué)生參與機會，指導(dǎo)學(xué)生參與的方法，展現(xiàn)學(xué)生參與效果，形成全班參與氛圍。

（5）靈活多樣的教學(xué)方法。教師要因材施教，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所進步和發(fā)展，加強個別輔導(dǎo)。

（6）合作競爭的分組學(xué)習(xí)。教師少講、精講，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生各種分組學(xué)習(xí)的方法，掌握分組學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，養(yǎng)成分組學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)揮組長的作用，加強合作精神的訓(xùn)練。

（7）分層多元的評價方式。教師會運用主體，個性化，形成性、激勵性等評價形式，發(fā)動學(xué)生積極參與評價。

3、理論加時間的校本師資培訓(xùn)。

通過座談沙龍，解決教師實踐中的困惑?！靶“嗷芯恐行摹睂⒁詫υ捠降淖勁c一線教師面對面，針對教師在實踐中產(chǎn)生的操作層面問題進行指導(dǎo)，幫助教師運用科學(xué)的方式方法實現(xiàn)小班化的“精致教育”，加深教師對小班化教學(xué)的深層認(rèn)識，讓教師真正走進小班化。開展“任務(wù)驅(qū)動培訓(xùn)”，幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。“小班化研究推進中心”和各點校校長分不同側(cè)面和著眼點對教師進行理論培訓(xùn)，提高教師對小班化教學(xué)的全面認(rèn)識，進一步了解小班化教學(xué)的內(nèi)涵、優(yōu)勢和方法，讓教師在思想上走近小班化、接受小班化。

4、學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)：提高綜合能力、發(fā)展健康個性。（1）語文突出口頭、書面作文能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)重在與生活運用相結(jié)合的能力培養(yǎng)。（2）其他課程進行綜合化探索。（3）對班集體建設(shè)，要建立“把班級還給學(xué)生”的新理念，大力開展合作精神的培養(yǎng)。（4）行為規(guī)范教育要抓特色，以誠實去影響孩子美好的心靈，研究符合現(xiàn)代教育需要的行為規(guī)范訓(xùn)練。（5）做到寓教于樂，提高教育效果。

5、創(chuàng)設(shè)符合“小班化”的教學(xué)環(huán)境（硬件環(huán)境）。硬件建設(shè)要以學(xué)生發(fā)展為本，要以開放式的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生感到教室是學(xué)習(xí)的家園。現(xiàn)代化教育技術(shù)覆蓋整個校園。圖書室面積擴大，藏書量增加，提供學(xué)生活動場所。

四、實驗的措施

1、實地考察：到外縣小班化教育的實驗學(xué)校和本縣的兄弟校參觀、了解小班化教育的環(huán)境和教育教學(xué)情況。

2、營造氛圍: 以建設(shè)和諧的校園和溫馨的班級文化為起點，營造師生發(fā)展的良好氛圍。

3、課程設(shè)置：以課程改革為切入點，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的綜合性和時代性。除按上級教育行政部門課程計劃開設(shè)外，不增加周課時總量，調(diào)整地方課程，調(diào)整活動課程和一些彈性課程，實施“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀工程”。通過教育資源、環(huán)境、課程的配置，為學(xué)生提供優(yōu)良的人文教育環(huán)境與個性化學(xué)習(xí)環(huán)境。

4、專題講座：通過對實驗班教師的培訓(xùn)，使教師進一步獲得感性上的認(rèn)識和理念上的指導(dǎo)，提高對“小班教學(xué)”的實踐駕馭能力。

5、成果交流：小班教師進行課題研究，設(shè)計制作課件，每學(xué)年向全體教師開課，展示教育教學(xué)情況，教師研究的成果結(jié)集，印發(fā)給全校教師。

6、擴大影響：通過家委會及開好家長現(xiàn)場觀摩會，獲得家長對課題的支持和幫助。

五、小班化教育實施的保障條件

1、學(xué)校行政管理保障。學(xué)校管理層與教師共同以學(xué)校行政管理目標(biāo)為指向，平等合作，互相促動，構(gòu)建開拓、進取、高效、協(xié)調(diào)的學(xué)校行政管理系統(tǒng)。

2、學(xué)校規(guī)章制度保證。根據(jù)教育改革和發(fā)展的要求，爭取從規(guī)范管理轉(zhuǎn)向人本管理。

3、學(xué)校隊伍建設(shè)保障。（1）干部隊伍建設(shè) 對學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的要求：具有“以學(xué)校、教師、學(xué)生利益為重”的管理理念，“以身作則，寬以待人，誠實可信，不怕委屈”的寬大胸懷，“高效、務(wù)實、主動、進去”的工作作風(fēng)和“積極奉獻，善于管理，培訓(xùn)知道，教師認(rèn)可”的較高努力素質(zhì)。對行政隊伍實行動態(tài)管理。

（2）教師隊伍建設(shè)。對教師要求：具有“把握現(xiàn)代教育思想，教科研、現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷更新新知識的教育能力”，樹立“以身作則，為人師表”的從教信念，建立“扎實、嚴(yán)謹(jǐn)、求實、創(chuàng)新”的工作作風(fēng)。通過考核評價知道和獎勵制度，運行競爭激勵機制，保證師資隊伍達(dá)到最優(yōu)化。

4、學(xué)校硬件實施保障。（1）計算機房建設(shè)。（2）圖書室。（3）監(jiān)督保障。

五、實驗的措施

1、實地考察：到外縣小班化教育的實驗校和本縣的兄弟校參觀、了解小班化教育的環(huán)境和教育教學(xué)情況。

2、營造氛圍: 以建設(shè)和諧的校園和溫馨的班級文化為起點，營造師生發(fā)展的良好氛圍。

3、課程設(shè)置：以課程改革為切入點，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的綜合性和時代性。除按上級教育行政部門課程計劃開設(shè)外，不增加周課時總量，調(diào)整地方課程，并努力開設(shè)計算機游戲課，從小培養(yǎng)學(xué)生對計算機的興趣，適應(yīng)未來社會的發(fā)展。調(diào)整活動課程和一些彈性課程，開設(shè)綜合實踐課，實施“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀工程”。通過教育資源、環(huán)境、課程的配置，為學(xué)生提供優(yōu)良的人文教育環(huán)境與個性化學(xué)習(xí)環(huán)境。

4、專題講座：通過對實驗班教師的培訓(xùn)，使教師進一步獲得感性上的認(rèn)識和理念上的指導(dǎo)，提高對“小班教學(xué)”的實踐駕馭能力。

5、成果交流：小班教師進行課題研究，設(shè)計制作課件，每學(xué)年向全體教師開課，展示教育教學(xué)情況，教師研究的成果結(jié)集，印發(fā)給全校教師。

6、擴大影響：通過家委會及開好家長現(xiàn)場觀摩會，獲得家長對課題的支持和幫助。

六、小班化成果展示

1、抓《小班化教學(xué)手記（教學(xué)隨筆）》的過程管理，每位教師每學(xué)期上交2篇，裝訂成冊，編輯《教育敘事記》。

2、每位教師撰寫一篇《小班化教學(xué)研討》的論文；參與小班化教育課題研究活動。

3、開展小班化教學(xué)交流研討活動。

4、完成課題結(jié)題的研究報告、課題相關(guān)的教學(xué)個案、論文集、小班化教育成果等。

附：

小班化教育教學(xué)實踐工作安排

為了使我校的“小班化”教學(xué)實踐與研究能有序、有效地開展，現(xiàn)對本學(xué)期“小班化教學(xué)實踐與研究”的工作作如下安排。

三月份

1、引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)小班化教育實驗理論，鼓勵他們勤摘記、多反思。

2、校本培訓(xùn)：小班化教學(xué)的實踐意義、理論學(xué)習(xí)。

3、各實驗班進行環(huán)境布置，營造“小班化教學(xué)實踐與研究”的育人氛圍。四月份

1、討論制定小班化教育班級管理制度。

2、設(shè)計小班化課堂教學(xué)評價表。五月份

1、各班舉行“我能行”演講比賽，樹立學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。

2、“小班化教學(xué)實踐與研究”個性化教案設(shè)計評比。

3、完善“小班化教學(xué)實踐與研究”課題方案。

4、討論制定小班化教育教師崗位職責(zé)。六月份

1、組織教師觀摩“小班化教學(xué)實踐與研究”個性化課堂教學(xué)。

2、評比“小班化教學(xué)實踐與研究”教學(xué)隨筆或論文。

3、進行“小班化教學(xué)實踐與研究”階段小結(jié)。

第二篇：小班化教學(xué)實施方案

xx中學(xué)小班化教學(xué)實施方案

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹黨和國家的教育方針，落實義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，立足學(xué)校實際，借鑒外地和本市內(nèi)小班化學(xué)校工作實施中的經(jīng)驗和有效做法，以“幸福每一個，成就每一個”為核心，加強小班化教學(xué)策略研究和實踐，積極探索小班化教學(xué)模式，以豐富我校“敏學(xué)”特色文化內(nèi)涵，打造“敏學(xué)班級”，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、小班化教育理念

1、小班化教育教學(xué)的目標(biāo)：追求高質(zhì)量的教育效果。

2、小班化教育教學(xué)的內(nèi)涵：

（1）小班化量化：班級人數(shù)控制在30人左右，課堂講授不多于30分鐘，師生有效互動接近30次。

（2）小班化精神：在教育教學(xué)中體現(xiàn)平等、民主、和諧的精神。（3）小班化教學(xué)：改革陳舊的教學(xué)模式，形成適應(yīng)我校實際的小班化教學(xué)模式。

3、小班化教育教學(xué)的五種思想

（1）全納性教育：關(guān)注每個學(xué)生，不讓一個學(xué)生落后。給學(xué)生一個清新明凈的心靈空間，讓學(xué)生心中充滿真善美。愛護每個學(xué)生的生命狀態(tài)，小班無差生，學(xué)生雖不同但都很可愛。

（2）情感性教育：營造師生、生生之間和諧融洽的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升每位學(xué)生的精神品質(zhì)。

（3）合作化教育：重視師生合作和生生合作教育與實踐活動。課堂上，讓學(xué)生進行充分的自由探究活動。課堂外，讓學(xué)生積極參加豐富多彩的課外活動，享受學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和合作能力。

（4）個別化教育：關(guān)注學(xué)生的個別差異，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平和需要，創(chuàng)造條件讓每個學(xué)生進步。張揚每個學(xué)生的個性，做到先發(fā)現(xiàn)個性，再掌握個性，然后讓學(xué)生的個性風(fēng)采充分張揚。

（5）多元性評價：采用多元性評價，充分發(fā)掘?qū)W生的閃光點，促進每個學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。小班化教育的出發(fā)點和歸宿點是以人的發(fā)展為本，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生作為發(fā)展的中心，接受教育不再只是為了升學(xué)和謀生，更是為了個人能力的發(fā)揮和終身學(xué)習(xí)的需要，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往、學(xué)會思考等終生發(fā)展能力。

三、工作目標(biāo)

1、全面落實市、區(qū)教育局的相關(guān)要求，積極探索實施小班化教育的規(guī)律和有效途徑，提高學(xué)校和教師實施小班化教育的能力和水平。

2、積極開展教育教學(xué)改革，以”課內(nèi)比教學(xué)”和＂小班化教學(xué)課題研究＂為推動力，采用科學(xué)有效的教學(xué)組織模式，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建平等、民主、合作、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建新的課堂教學(xué)模式和管理模式。

3、加強“自主與合作”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，注重全體學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有效促進每個學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。

4、優(yōu)化教育資源配置，合理調(diào)配師資力量，加大教育投入力度，改善辦學(xué)條件，創(chuàng)設(shè)良好的小班化教育環(huán)境。

5、建立和完善符合小班化教育教學(xué)的管理、評價體系，充分發(fā)揮小班化教學(xué)對我校教學(xué)改革的引導(dǎo)和推動作用，盡快形成導(dǎo)向、管理、增效的良好局面。

四、實施措施

1、營造氛圍，落實４０人以下編班要求，平行分班。進一步重視校園、班級文化的建設(shè)，營造一個幽雅、溫馨的小班氛圍，做到讓教師工作舒心，學(xué)生學(xué)習(xí)開心，讓家長放心。

2、加強學(xué)習(xí)與宣傳．明確開展小班化教育的意義，轉(zhuǎn)變教育觀念，引導(dǎo)教師關(guān)注每一位學(xué)生的個性與特長，激勵每一位學(xué)生。注意因材施教，鼓勵創(chuàng)造、合作和有序競爭

3、強調(diào)以校為本，組織理論學(xué)習(xí)和實踐、開展小班化教學(xué)課題研究、公開課展示、經(jīng)驗交流等活動，領(lǐng)會小班化教育的實質(zhì)內(nèi)涵，邊學(xué)邊實踐邊探索，在實踐探索中轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，逐步形成具有我校特色的教學(xué)觀念、方法、課堂教學(xué)模式。

4、通過“走出去”“請進來”，加強交流合作。在活動中多聽多看，取人之長；積極參加市．區(qū)小班化教育教學(xué)研討，改進自身管理工作和教學(xué)工作。

5、加強“自主與合作”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效益。（1）體現(xiàn)在備課中：要求備到每個學(xué)生，備分層目標(biāo)、分類問題、合作要求。教學(xué)目標(biāo)要求分層，教學(xué)重點突出，難點的坡度合理；教學(xué)方法和手段恰當(dāng)，充分調(diào)動每個學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性；每堂課后有針對性的二次備課批注和教學(xué)反思，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)最佳空間形態(tài)，教案中有當(dāng)堂課的課桌排放圖示。

（2）體現(xiàn)在上課中：要求教師每一節(jié)課前要準(zhǔn)備充分，學(xué)會自做教具、課件等。教學(xué)目的要明確，教學(xué)環(huán)節(jié)要清楚，必須兼顧每個學(xué)生的學(xué)生需要，組織有效的分組合作活動，積極引導(dǎo)學(xué)生參與，促進每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都得到教師的關(guān)愛，給每個學(xué)生發(fā)言和活動的機會，保證練習(xí)質(zhì)量和練習(xí)時間，積極探索構(gòu)建“小組學(xué)習(xí)，當(dāng)堂兌現(xiàn)，愉悅高效”的小班化課堂教學(xué)模式。（3）在作業(yè)的布置方面，要求教師的作業(yè)布置要有一定的彈性，根據(jù)學(xué)生的實際分層分類要求，自主選擇完成。提倡教師實行面批，重視個別輔導(dǎo)和訂正。

6、強化教研與科研，做好校本培訓(xùn)。以”課內(nèi)比較學(xué)”和＂小班化教學(xué)課題研究＂為抓手，每周一次互相聽課、每月寫一篇教育、教學(xué)心得體會、每學(xué)期上一堂校級研討課、每學(xué)期研讀一本理論書籍、每學(xué)期寫一篇專題論文。通過安排一系列制度才能有助于提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，適應(yīng)“小班化教育”的需要。

五、具體落實安排

1、目前全校共１０個教學(xué)班，學(xué)生數(shù)４５０人，教師數(shù)64人，其中七年級小班３個，每班４０人，率先實施“敏學(xué)小班”教學(xué)，以后每個年級均實施小班化教學(xué)。２．七年級語文，數(shù)學(xué)，英語科每班每科配一名專任教師．學(xué)校配備．配齊教學(xué)輔助教室．各功能室．足以滿足小班化教學(xué)的需要。3，組建小班化教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)專班：.組

長:

副組長：

成員：

制定小班化教學(xué)制度：

①４０人以下編班，平行分班，教育資源公平配置。關(guān)注到每個學(xué)生，突出學(xué)生主體原則。

②倡導(dǎo) “自主與合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效益。③堅持因材施教原則，關(guān)注每一位學(xué)生的個性與特長，激勵每一位學(xué)生，促進個性發(fā)展。

④堅持評價多元，保護學(xué)生的個性，促進每一位學(xué)生全面而富有個性地發(fā)展。次的各科敏學(xué)小班教學(xué)研究。

xx中學(xué) 2016/11/7

第三篇：小班化教學(xué)實施方案

小班化教學(xué)實施方案

幾年來，我校一直努力在探索實施“有效教學(xué)”，并總結(jié)了一定的經(jīng)驗，取得了一些成績?！坝行Ы虒W(xué)”體現(xiàn)了在教學(xué)活動中以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育理念，是促使學(xué)生主動發(fā)展，打好文化基礎(chǔ)，培養(yǎng)分析問題和解決問題能力以及創(chuàng)新精神和實踐能力的最佳教學(xué)策略，是能夠把素質(zhì)教育與提高教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一起來的最佳途徑。目前，我校被確立為南京市首批“小班化”教育試點學(xué)校。所謂“小班化”教育即在一定的教育價值論支配下實施小班教育的過程。即在以學(xué)生發(fā)展為本的理念指導(dǎo)下，運用適合小班教育的教育教學(xué)內(nèi)容、方法、技術(shù)等，通過教與學(xué)的互動交往資源的優(yōu)化配置和利用，實現(xiàn)讓每一個學(xué)生得到充分發(fā)展的過程。新課程改革熱切呼喚“小班化”教育教學(xué)，怎樣依托“小班化”教學(xué)優(yōu)勢更好地實施“有效教學(xué)”是我校急待探索解決的問題。

一、怎樣實施“小班化”教學(xué)？

要凸顯小班化的教育優(yōu)勢，發(fā)掘小班化的教育功能必須落實到各項教學(xué)常規(guī)中。

按照小班教育的特點，要求教師的備課落實“四備”：備課材料、備學(xué)生個案、備教學(xué)組織的空間形式、備補充的教材與學(xué)材(教學(xué)媒體)；上課要有厚度和寬度；以小組分層，合作學(xué)習(xí)及個別化教學(xué)為主、激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，面向全體學(xué)生不留盲點或盲區(qū)，時間上的靈活把握、教學(xué)角色的多向轉(zhuǎn)換、活用教學(xué)資源和體現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；作業(yè)實施彈性制：分層化、選擇性、實行作業(yè)自批、互批、面批相結(jié)合的方式；測驗考試實行多樣化：內(nèi)容多樣、形式多樣、評價方式多樣。

(一)備課

1、備教材。備教材的重點在于三方面：教材內(nèi)容的基本要求和拓展性要求；師生教與學(xué)的方式；學(xué)生對教材掌握的分層化(或個性化)需求；而對于后兩者，則是小班化教學(xué)備課設(shè)計中的關(guān)鍵之筆，可采用并列互動的表格的備課形式。如下：

教師在備課設(shè)計時，把教學(xué)活動看作是教師活動和學(xué)生活動的和諧統(tǒng)一，形成“互動”的教學(xué)過程，它的教學(xué)設(shè)計分三部分：過程目標(biāo)，教師活動和學(xué)生活動；教師活動和學(xué)生活動的共同目標(biāo)是為了完成教學(xué)要求:

在教學(xué)設(shè)計時，教師就充分考慮到教師教和學(xué)生學(xué)的方式；教學(xué)的大部分時間與空間讓給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自己提問、小組學(xué)習(xí)與交流，從而使學(xué)生個體與個體之間，群體與群體之間、群體與個體之間以及教師與學(xué)生之間的思維不斷碰撞，相互影響、補充，同時，教師還根據(jù)不同學(xué)生的特點，通過分層學(xué)習(xí)訓(xùn)練、相互結(jié)對學(xué)習(xí)和加強個別輔導(dǎo)，來滿足學(xué)生對教材的分層化掌握，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

2、備學(xué)生個案

小班化教育的備課是面向全體學(xué)生的，因此，在備課中，教師要了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，既要備共性的要求，又要備個性的要求，有必要對學(xué)生進行分層，程度較高的為A類、程度中等的為B類、程度較低的為C類。教案設(shè)計盡量讓A層同學(xué)吃得飽，B層同學(xué)跳一跳學(xué)得好，C層同學(xué)低起點、小坡度、多循環(huán)，也能消化。要做到教學(xué)目標(biāo)分層，課堂提問分層、課堂練習(xí)分層、布置作業(yè)分層。

3、備教學(xué)組織的空間形式

小班化教育的課堂教學(xué)是在現(xiàn)代教學(xué)論指導(dǎo)下的一種實踐，它非常強調(diào)在教學(xué)過程中學(xué)生的中心地位。因此，構(gòu)建怎樣的教學(xué)空間，才能適應(yīng)學(xué)生對不同學(xué)科的學(xué)習(xí)，是小班化教學(xué)需特別關(guān)注的環(huán)節(jié)。也應(yīng)該成為教師在進行教學(xué)設(shè)計和備課時的關(guān)注點，并且也要在教案中予以體現(xiàn)，同一門學(xué)科不同的課型也可采用不同的空間組織形式。

4、備補充的教材與學(xué)材(教學(xué)媒體)

我?！靶“嗷苯虒W(xué)課堂均配置多媒體，這就要求，教師走進教室時，不僅是教科書，更多時侯還提一些實物及教師精心為每堂課準(zhǔn)備的補充的多媒體軟盤、資料、照片等，借助于這些媒體，可以分散教學(xué)的難點，減緩認(rèn)知上的陡坡，讓學(xué)生在形象、直觀中學(xué)習(xí)和掌握比較抽象的知識，巧妙的備課設(shè)計和媒體的充分準(zhǔn)備，可以在課堂教學(xué)中起到事半功倍的效果。

(二)課堂教學(xué)

我班的小班化課堂教學(xué)應(yīng)該重點解決以下兩個問題

1、以小組和個別化教學(xué)為主

小班化教育使教育面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生得到“陽光普照”成為可能，小組教學(xué)和個別化輔導(dǎo)，是小班化教育課堂教學(xué)的靈魂，通過小組教學(xué)，努力讓每個學(xué)生都參與教學(xué)活動，精心設(shè)計教法，引導(dǎo)小組主動探求，讓學(xué)生形成小組合作學(xué)習(xí)的能力，小組形式只是為合作學(xué)習(xí)提供了一種可演變的前提條件，但小組建立起來以后，怎么有效運作呢？

這需要在實踐中摸索。

2、分層施教，注意個別輔導(dǎo)

(1)要根據(jù)統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，讓不同的層次的學(xué)生按自己的不同要求，可進行有選擇性的學(xué)習(xí)，教師必須提供讓學(xué)生選擇的條件和機會。

(2)課堂教學(xué)中，教師要針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生，采用不同的方法：A類學(xué)生多給予自學(xué)機會，教師適當(dāng)點撥。B類則由教師扶持其主動學(xué)習(xí)，讓他們有較多的練習(xí)鞏固機會。

(3)講授新課時，教師通過分層提問和練習(xí)，小組學(xué)習(xí)，進行訓(xùn)練與鞏固。A類學(xué)生吃得飽，B類學(xué)生跳一跳能夠摘到果子，C類學(xué)生在低起點、小坡度、密臺階的精心組織下也能消化得了。

(4)課堂練習(xí)要有必做題和選做題。選做題中還可分為普通型、提高型，讓學(xué)生按自身情況選做。

(5)要注意學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，對少數(shù)學(xué)生提供個別幫助和輔導(dǎo)。

“小班化”課堂教學(xué)除重點解決上述兩問題外，還應(yīng)重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。多進行學(xué)法的指導(dǎo)。

(三)作業(yè)

小班化教育提倡作業(yè)的多樣化、選擇性和彈性制；提倡讓學(xué)生參與作業(yè)批改，師生把作業(yè)的自批、互批和面批既作為一次再教學(xué)的過程，也作為能力培養(yǎng)和學(xué)法掌握的過程。

根據(jù)我校生源的實際情況，教師作業(yè)的布置應(yīng)分為幾個層次，并明確布置給ABC三個層次的學(xué)生，對于實驗班學(xué)生，不強求一律，可以多樣化，供他們根據(jù)實際情況自由選擇，避免“吃不飽”或“撐死”的狀況，當(dāng)然，也不能夠忽視教師的指導(dǎo)和點撥作用，對個別學(xué)生在選擇作業(yè)時“求其易，舍其難”的現(xiàn)象進行干預(yù)并指導(dǎo)，鼓勵那些跳一跳摘果子的可貴行為，促進學(xué)生的提高發(fā)展，減少了教學(xué)的無效勞動，同時，可以減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。

作業(yè)的多樣化、選擇性、與作業(yè)分層化在教育理念上是一致的，即作業(yè)必須適合不同層次、不同學(xué)生的實際需要，區(qū)別在于作業(yè)多樣化，選擇性比分層化還要走得更遠(yuǎn)。真正落實作業(yè)分層和選擇需要較長時間的摸索、需要過細(xì)的組織安排。

小班化教育人數(shù)減少后，作業(yè)的批改可以多樣化。采取自批、互批及面批等形式，尤其是面批，它可以加強教學(xué)反饋，可以比較直接地在“第一時間”內(nèi)了解學(xué)生的思維過程，并及時給予指導(dǎo)，面批，可以視需要分成全體面批、部分面批(如抽小組)，個別面批的形式；面批時，可以對某一個同學(xué)進行個別輔導(dǎo)，也可以就比較典型的例子，對全班或小組作輔導(dǎo)，面批作業(yè)可以使課堂教學(xué)更加有效，小班化教育具備了此條件。

(四)測驗考試

測驗與考試，是課堂教學(xué)組織的基本環(huán)節(jié)，它的目的，既是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的目標(biāo)達(dá)到度的衡量，又是提供進一步發(fā)展的平臺，小班化教育的測驗與考試可以真正落實新課標(biāo)，注重考評的多元化，不僅僅考察學(xué)生對認(rèn)知的掌握程度，同時，它也比較注重考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能力和學(xué)法以及非智力因素的發(fā)展水平。教師應(yīng)該為每位學(xué)生建立成長檔案，這樣，可以對學(xué)生進行及時、有效的指導(dǎo)。

(五)課外輔導(dǎo)

小班化教學(xué)的實施可以大大提高課外輔導(dǎo)的有效性，更容易實施分層輔導(dǎo)和個別化輔導(dǎo)，可以更好地鞏固課堂教學(xué)的功效。

第四篇：小班化教育教學(xué)

小班化教育教學(xué)的思考

松山鎮(zhèn)教育輔導(dǎo)站廟兒溝小學(xué) 王臨霞

近幾年來，隨著社會發(fā)展，松山鎮(zhèn)的經(jīng)濟、人口、教育等各方面也發(fā)生了巨大的變化。我們學(xué)校的生源逐年減少，自然小班逐漸形成，實施小班化教育是一種必然趨勢，也是學(xué)校授課的主要模式。面對小班化教學(xué)中優(yōu)勢與劣勢，如何揚長避短，提高教育教學(xué)質(zhì)量，是我們鎮(zhèn)每個教師都應(yīng)思考的問題。

一、小班化教學(xué)的優(yōu)勢

1、選擇運用靈活的教學(xué)策略和方法

在小班化教學(xué)中，由于每個班的學(xué)生都相對較少，空間比較充足，而且教師都有余力，使得教師有可能發(fā)現(xiàn)更加有效的教學(xué)策略并能夠在課堂教學(xué)中得以運用。每個學(xué)生的手、口、腦都動起來，思考與探究、分析問題、解決問題等各方面能力都得到了充分的提高。師生之間互動，學(xué)生之間的交流更加頻繁、廣泛，增強了師生、生生之間的了解程度，促進學(xué)生和諧，健康的成長。同時教師通過學(xué)生的表現(xiàn)來發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的能力，并使其得到發(fā)揮。

2、學(xué)生個性得以充分發(fā)揮，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

由于學(xué)生相對比較少，師生活動的時間、空間相對比較寬裕，教師可以有更多的視線關(guān)注每一位學(xué)生，不僅可以關(guān)注學(xué)生知識、技能的掌握，還可以了解學(xué)生掌握知識、技能的過程與方法，課堂上老師們努力地打造因勢利導(dǎo)，因材施教的教學(xué)氛圍，使每個學(xué)生都能得到最大的提高。

3、面批作業(yè)，有利于建立和諧、親近的師生關(guān)系

在班額大的情況下，教師要面批作業(yè)，特別是在課內(nèi)完成是比較困難的。小班化后，學(xué)生少了，教師的作業(yè)批改可以在課內(nèi)完成，而且采取面批面改。面改為老師了解學(xué)生課堂掌握知識情況帶來了便利條件。針對能力差的學(xué)生，教師可以邊批改作業(yè)，邊進行指導(dǎo)，告訴他們作業(yè)中存在的問題，同時指點課外補缺的方向和方法，這樣，既能保護其自尊心，又能激發(fā)其自信心。對能力好的學(xué)生，教師在面批時可以著重于學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成，規(guī)范學(xué)生作業(yè)中存在的不良習(xí)性，布置完成提高性作業(yè)。

二、小班化教學(xué)中存在的問題

1、在課堂教學(xué)中，往往是好學(xué)生學(xué)的快，差生消化不了。怎樣設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)做到因材施教，有效地進行分成教學(xué)，使每一個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高？已成為擺在我們面前的首要問題。

2、班內(nèi)有哪個同學(xué)說出了一個想法，其他同學(xué)馬上也不甘示弱，立刻說出與之類似的觀點。這樣看來，班級內(nèi)雖是熱熱鬧鬧，但所得有限，因為同學(xué)們的思維并不開闊，回答問題當(dāng)然就很片面、膚淺。

3、小班化下，教師有寬裕的時間輔導(dǎo)學(xué)生，甚至有些教師對學(xué)困生跟蹤輔導(dǎo)，反而讓有些學(xué)生對老師產(chǎn)生依賴，只有老師守在身邊才會學(xué)習(xí)，失去自主學(xué)習(xí)的意識。

4、大班人數(shù)多，多一兩個差生由其他學(xué)生一帶，算不了什么，而小班不行。哪怕多一個差生，由于班級人數(shù)少，就會影響全班成績，三、如何提高小班化教學(xué)質(zhì)量的思考

1、深入鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)過程，認(rèn)真對待每一節(jié)課

教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，認(rèn)真鉆研教材、教參，明確教學(xué)目的要求，熟悉教材內(nèi)容，了解學(xué)生情況，設(shè)計教學(xué)任務(wù)，選擇教學(xué)手段和方法，精心設(shè)計教學(xué)過程。

2、探究有效的學(xué)習(xí)過程

由于受年齡、經(jīng)驗、知識、能力的限制，學(xué)生提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。因此，只有發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、點拔者的作用，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。尤其在學(xué)生疑難處、意見分歧處，或在知識、方法歸納概括時，更要教師及時加以點拔指導(dǎo)。

3、教師授課一定要做到精講多練。

教師授課要由教學(xué)過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓學(xué)生由被動的接受變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，全方位放權(quán)，讓學(xué)生明確目標(biāo)后自己去讀書，自己去提出問題，自己去做題，自己總結(jié)知識規(guī)律等，豐富教學(xué)形式，以利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能促進思維的發(fā)展，有利于提高自學(xué)能力，既是學(xué)生獲取知識的根本，又是學(xué)生不可缺少的基本素質(zhì)。學(xué)生是否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績，而且對今后乃至終身的學(xué)習(xí)和工作都會產(chǎn)生影響。

小班化的教育是社會發(fā)展的必然和需要，我們愿意通過不懈努力在“實施農(nóng)村小班化教學(xué)”中取得滿意的成績！

第五篇：中學(xué)小班化教學(xué)實施方案

**中學(xué)小班化教學(xué)實施方案

一、指導(dǎo)思想根據(jù)全縣<教育改革和發(fā)展大會>精神及<全縣教育教學(xué)質(zhì)量分析會議>和<精細(xì)化管理質(zhì)量提升年活動推進會會議精神>,進一步強化教育改革,全面提高我教育教學(xué)質(zhì)量,本期我校推行小班化教學(xué).小班化教學(xué)是實施素質(zhì)教育的最佳途徑，是新形勢下學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展的必由之路。小班化教學(xué)強調(diào)以學(xué)生為中心因材施教，能優(yōu)化教學(xué)資源，讓學(xué)生的個性特長得到更好的發(fā)展。它對教師教學(xué)觀念的改變、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進、學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提高都有極大的促進作用。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組組長:尹建勇副組長:任曉暉成員:楊華李果鋒楊俊科于偉王濤領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室主任:楊華成員:于偉王濤

三、小班化教學(xué)目的：1.教學(xué)過程方面：能夠拓寬學(xué)生的活動空間；豐富課堂教學(xué)組織形式；強化積極的人際互動；關(guān)注學(xué)生的個別差異；改變教師的教學(xué)行為。2.教學(xué)結(jié)果方面：能夠培養(yǎng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力;能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘其內(nèi)在的潛能，激發(fā)其主動探究的欲望;能夠促進每一個學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展，讓學(xué)生充分享受各種教育資源，得到個性化的教學(xué)，促使人人進步。3.能探索出促進我校學(xué)生全面發(fā)展的課堂教學(xué)評價辦法。4.能探索出促進我校教師專業(yè)成長的課堂教學(xué)評價辦法。5.在不斷探索的基礎(chǔ)上，逐步建立以教師自評為主、學(xué)生、教學(xué)研究人員、教學(xué)管理人員、家長共同參與的評價制度。6.通過發(fā)展性課堂教學(xué)評價方法的研究，促使我校課堂教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和教師的成長，既關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程；既關(guān)注教師的教，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)；既關(guān)注師生自身的評價，也關(guān)注其他相關(guān)人員的評價，從而使我校的課堂教學(xué)更符合新課程理念，促進我校辦學(xué)水平的全面提升。

四、實施對象：1.實施年級及科目：目前，我校七年級有二個班共54人（七年級一班、二班各27人），九年級有三個班共68人（九年級一班24人，九年級二班21人，九年級三班23人），根據(jù)我校實際，重點在九年級、七年級兩級語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科同時嘗試小班化教學(xué)。由點至面，逐步推行，在取得成績和經(jīng)驗后擴大參與面。2.負(fù)責(zé)老師及要求：（1）語文學(xué)科負(fù)責(zé)老師：于偉（2）數(shù)學(xué)學(xué)科負(fù)責(zé)老師：李建平（3）英語學(xué)科負(fù)責(zé)老師：邊麗紅（4）具體要求詳見工作要求。

五、實施措施：1.教學(xué)方法方面：（1）強調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生個體差異，因村施教。（2）以課堂活動為載體，增進師生互動，以取得最佳教育教學(xué)效果。（3）教學(xué)設(shè)計多元化，重視調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)學(xué)生潛能。（4）課程設(shè)計合理化。2.教學(xué)過程方面：課前：（1）教師必須加強學(xué)習(xí)，樹立牢固的“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)觀念。（2）備課要求：落實“四備”——備教材、備學(xué)生、備教學(xué)組織的空間形式、備補充的教材與學(xué)材（教學(xué)媒體）。（3）分組準(zhǔn)備：同質(zhì)分組、異質(zhì)分組、自由分組。課中：（1）以分組學(xué)習(xí)的方式組織課堂教學(xué)。（2）增加學(xué)生自我學(xué)習(xí)、小組討論時間。（3）增加個別輔導(dǎo)時間。（4）充分尊重學(xué)生，及時表揚鼓勵有進步的學(xué)生。課外：（1）結(jié)合本節(jié)課進行教學(xué)反思，及時總結(jié)經(jīng)驗得失。（2）做好個別化教育及相關(guān)記錄。（3）對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要實行作業(yè)面批。（4）每學(xué)期寫出一篇有質(zhì)量的教學(xué)案例。

六、工作要求：1．加強組織,狠抓落實。通過學(xué)習(xí)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，學(xué)生觀，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，不斷豐富自己的精神世界，不斷充實自己的思想內(nèi)涵，不斷提高理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，從而將超前的先進的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為全校師生共識和行動。2．提高認(rèn)識,全員參與。課堂教學(xué)改革是實施素質(zhì)教育的突破口，就是要最大限度調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度育價值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)，首先教師要放手，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，可以通過專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助，和機制激勵，回顧與反思，這些內(nèi)動力來促使教師在實踐中接受新理念，體驗新課堂。3．強化考評,務(wù)求實效。要強化目標(biāo)意識,研究制定切實可行的質(zhì)量目標(biāo)，因材施教，分類推進，全面發(fā)展。要強化質(zhì)量意識，把重點放在“備、講、練、輔、考、評”這些教學(xué)質(zhì)量形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上，不斷創(chuàng)新方式，激發(fā)效能，落實細(xì)節(jié)，夯實基礎(chǔ)，提升質(zhì)量。從學(xué)生實際和學(xué)校實際出發(fā)，要做到教育經(jīng)?；?，制度化，學(xué)校進行督促檢查，全方位進行考核、考評。4．建立學(xué)生檔案袋。收集學(xué)生在一學(xué)期中參與各類活動取得的成果、學(xué)生學(xué)習(xí)成績跟蹤表、對學(xué)生進行個別化教育資料、學(xué)生學(xué)習(xí)體會等。檔案袋是對學(xué)生整體評價的重要依據(jù)。5．建立教師教學(xué)檔案袋。對教師一學(xué)期教學(xué)成果展示，包括教案、課件、教學(xué)成績、個人或?qū)W生獲獎情況、公開教學(xué)實錄、個別化教育資料、實施小班化教學(xué)的階段小結(jié)、課題研究成果、學(xué)期總結(jié)等。注重量化和實績數(shù)據(jù)，這是對教師評價的重要依據(jù)。6．開展問卷調(diào)查和學(xué)生座談會。對教師做出更為客觀、全面的評價。

七、評價辦法：1.通過對實驗班學(xué)生及教師初始狀態(tài)，中期狀態(tài)和終了狀態(tài)進行實驗比較分析，測評實驗效果。2.對教師課堂教學(xué)的測評進行動態(tài)分析，測評實驗效果。3.實驗的各個階段結(jié)束后，各實驗教師要寫出實驗報告和論文等。4.教師小班教學(xué)實施情況納入各類考核考評。

八、階段劃分：我校此次“小班化”教學(xué)研究嘗試計劃分三個階段，一個學(xué)年完成。

（一）啟動探索階段（2012年8月底——2012年9月中旬）1.成立“小班化”教學(xué)研究領(lǐng)導(dǎo)小組2.制定我?！靶“嗷苯虒W(xué)研究實施方案3.全校共同討論、評議實施方案（1）創(chuàng)新教育理論，力求在思想上求突破（2）探究學(xué)習(xí)理論依據(jù)《義務(wù)教育階段新課程標(biāo)準(zhǔn)》（3）確定研究對象

（二）具體實驗階段（2012年9月下旬——2013年1月底）第一輪實驗階段（2012年9月下旬——2012年10月下旬）1．各實驗教師圍繞研究對象開展研究，及時收集整理實驗信息。2．針對同一課程，備寫不同教案（教案、導(dǎo)學(xué)案），總結(jié)得失優(yōu)劣。3．各實驗教師嘗試面對同一班級，同上一節(jié)課，并參與研討，互相交流，及時總結(jié)經(jīng)驗。4．2012年10月底各實驗教師向全校教師匯報研究進展情況，及時調(diào)整實驗計劃。中期評估（2012年11月）1．收集資料，包括數(shù)據(jù)統(tǒng)計、課件、案例分析、論文。2．實驗負(fù)責(zé)人對每位實驗教師嘗試情況進行評價。第二輪實驗階段（2012年11月底——2012年12月底）1．調(diào)整教學(xué)方法，繼續(xù)進行實驗研究，力爭達(dá)成理論。2．進一步加強教師教育理論培訓(xùn)。3．結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)行為養(yǎng)成情況（對“小班化”教學(xué)的適應(yīng)程度），評估實驗效果。

（三）總結(jié)成果階段（2012年12月底——2013年1月底）1．驗收評估：（1）收集實驗教師論文，組成論文集。（2）收集實驗教師優(yōu)秀教案，組成教案集。（3）收集實驗教師優(yōu)秀課件，建立課件夾。（4）檢查實驗班級（包含個別實驗學(xué)生）有效學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成（5）撰寫結(jié)題研究報告。2.推廣交流：本學(xué)期結(jié)束前，負(fù)責(zé)老師做好小結(jié)工作，為下學(xué)期小班化教育工作做好準(zhǔn)備。對嘗試中產(chǎn)生的成功經(jīng)驗，在全校所有班級和老師中開展推廣交流。