第一篇：《識(shí)字8》 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀韻文，學(xué)習(xí)生字。課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞。

2、認(rèn)識(shí)“月”字旁，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。教學(xué)進(jìn)程：

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀“鳥(niǎo)”和“隹”部。

2、認(rèn)讀生字卡片。

3、口頭說(shuō)詞。

二、看圖學(xué)習(xí)“月旁，學(xué)相關(guān)詞語(yǔ)。

1、看圖，圖上畫(huà)了什么？

2、認(rèn)識(shí)象形字

3、古時(shí)候月亮和肉兩個(gè)不同的事物演變到今天都用一個(gè)偏旁“月”來(lái)表示，教學(xué)“月”旁。

4、學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語(yǔ)。明亮 晴朗 朦朧 彎腰 踢腿 挺胸（1）自由讀詞。

（2）這組詞中我們要注意：“朗”是邊音。（3）指名讀，齊讀。

（4）理解詞語(yǔ)：有沒(méi)有哪一個(gè)詞語(yǔ)的意思你不理解。（教師引導(dǎo)學(xué)生看圖理解詞語(yǔ)的意思。）

明亮：光線充足。

我們可以說(shuō)：明亮的（）朦朧：不清楚，模糊。晴朗：沒(méi)有云霧，日光充足。

我們可以說(shuō)：晴朗的（）（1）齊讀詞語(yǔ)。（2）出示填空題。

小朋友，起得早，大家都來(lái)做早操。踢踢（），彎彎（），天天鍛煉身體好。

三、教學(xué)字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、學(xué)生看筆順圖，記住筆順。

2、教師范寫(xiě)。

3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

4、反饋。教師指出存在的問(wèn)題。布置作業(yè)：

1、比一比，再組詞。

朗（）鷹（）晴（）要（郎（）雁（）睛（）腰（2、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。

月：

3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

烏鴉 麻雀 老雕 大雁 明亮 晴朗 踢腿 挺胸 板書(shū)設(shè)計(jì)：

烏鴉 海鷗 杜鵑 麻雀 老雕 大雁 明亮 晴朗 朦朧 彎腰 踢腿 挺胸））

第二篇：《識(shí)字8》 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字8 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩各綠線內(nèi)一4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“隹”（zhui）。

2、認(rèn)識(shí)一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關(guān)的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字，區(qū)別易于混淆的兩組偏旁。教學(xué)方法：

觀察法、討論法。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡等。課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀韻文，學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)、隹”偏旁。課時(shí)目標(biāo)：

看圖學(xué)習(xí)偏旁隹，并學(xué)習(xí)與“鳥(niǎo)、隹”有關(guān)的生字和詞語(yǔ)。教學(xué)進(jìn)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4個(gè)偏旁，誰(shuí)來(lái)認(rèn)？（出示偏旁，指名認(rèn)讀）

2、今天我們學(xué)習(xí)識(shí)字8，再學(xué)習(xí)1個(gè)偏旁，看誰(shuí)學(xué)得好。板書(shū)課題：識(shí)字8（齊讀）

二、看圖學(xué)偏旁

1、看圖，指著鳥(niǎo)問(wèn)：這是什么？

2、觀察象形字：你們知道這兩個(gè)字表示什么意思嗎？你們覺(jué)得“鳥(niǎo)”這樣寫(xiě)怎樣？

3、小朋友們，你們會(huì)寫(xiě)“鳥(niǎo)”字嗎？還有一個(gè)偏旁也表示“鳥(niǎo)”的意思，你們知道嗎？出示“隹”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)，并指名寫(xiě)。

4、小結(jié)

三、初步看圖，讀韻文

1、觀察書(shū)上的圖，看一看圖上畫(huà)了些什么。

2、自由讀韻文，要求看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

四、指導(dǎo)看圖，出示詞語(yǔ) 出示掛圖，觀察說(shuō)話。

1、小朋友們，我們先看天空有什么在飛？（相機(jī)出示詞卡：老雕、大雁）

2、樹(shù)村上停著一只什么鳥(niǎo)？（貼詞卡：海鷗）

3、再看，還有什么鳥(niǎo)飛得這么低？（貼詞卡：烏鴉、麻雀）

4、大海上還有一只什么鳥(niǎo)？（貼詞卡：海鷗）

五、學(xué)習(xí)生字詞

1、學(xué)習(xí)自由讀字詞。

要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形?？纯磼靾D，想想詞義。

2、教師檢查認(rèn)讀情況，并加以指導(dǎo)。

3、小結(jié)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

出示生字：杜、麻、雕、雁

1、學(xué)生看筆順圖，記憶筆順。

2、反饋。

3、學(xué)生在田字格里描紅。

4、讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。

七、作業(yè)：

1、寫(xiě)出帶有下列部首的字。

隹： 鳥(niǎo)：

3、寫(xiě)話練習(xí)。

森林里生活著各種各樣的鳥(niǎo)，有（）、（）、（），因?yàn)椋ǎ?。）我最喜歡（

第三篇：《識(shí)字8》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字8》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。雖然教材在識(shí)字的編寫(xiě)上力求形式多樣，但如果僅僅讓學(xué)生根據(jù)教材編寫(xiě)的形式去識(shí)字，其實(shí)也是非?？菰锓ξ兜?，而且識(shí)字量多，學(xué)生容易混淆。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合?！痹诮虒W(xué)《識(shí)字８》時(shí)，我也注重體現(xiàn)這一點(diǎn)?！帮枬M”這個(gè)詞在字典中的解釋是：１、豐滿；２、充足。如果教師直接把這些內(nèi)容灌輸給學(xué)生，他們是接受不了的。于是我通過(guò)創(chuàng)設(shè)挑豆莢這一情景，讓他們親手摸一摸，體會(huì)“飽滿”就是“豐滿”的意思，又通過(guò)表?yè)P(yáng)學(xué)生的精神面貌讓他們了解“飽滿”的另一種含義。這樣，學(xué)生就能深刻地理解“飽滿”一詞的不同用法。在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，學(xué)生還能融會(huì)貫通，熟練地使用所學(xué)的詞語(yǔ)。這使我深深地體會(huì)到：語(yǔ)文教學(xué)不能脫離學(xué)生的生活實(shí)際。只有將學(xué)生的生活與課堂緊密相連，在交流的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，才能讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力！教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的詞語(yǔ)，田字格上面的生字只識(shí)不寫(xiě)。

2、讓學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)會(huì)生字詞，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。突破方法：講解、在語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn): 理解“飽滿”一詞的兩種含義。突破方法：實(shí)際操作、造句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片、詞卡 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天老師帶大家去認(rèn)識(shí)《識(shí)字8》里的新朋友，先考一考大家，還認(rèn)識(shí)這些偏旁嗎？（認(rèn)讀偏旁）

2、真棒！老師先請(qǐng)出第一個(gè)好朋友，這是什么字？（包）你是怎樣認(rèn)識(shí)的。

3、組詞。

二、初讀詞語(yǔ)。

1、“包”字要和這些偏旁交朋友了。

2、你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？自由讀課文。

3、同桌互讀。

三、出示字詞

1、瞧，這里有一個(gè)。（出示：飽）⑴、有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?一起讀讀。

⑵、誰(shuí)能給他找個(gè)朋友？（吃飽、飽滿、飽和、精神飽滿）

⑶、（出示兩幅圖）小朋友，老師這有一些毛豆角，請(qǐng)一位小朋友來(lái)挑一個(gè)最飽滿的。

⑷、你從哪里看出來(lái)它飽滿的？（肚子鼓鼓的，好像吃飽了一樣）還有什么東西也是很飽滿的？（稻子、成熟的扁豆、四季豆）

⑸、老師告訴大家：當(dāng)我們坐得端端正正、很認(rèn)真地上課，就叫做：精神飽滿。誰(shuí)能夠精神飽滿地來(lái)讀一讀？（個(gè)別讀、齊讀）拓展：我們做什么事情也會(huì)精神飽滿的？（做操、游戲等）

5、這兒還有一個(gè)字寶寶。（出示：炮）⑴、誰(shuí)來(lái)讀一讀？開(kāi)火車(chē)讀。

⑵、誰(shuí)能幫它找到好朋友？（大炮、火炮、炮彈、禮炮、炮臺(tái)）

6、（出示：苞、飽、炮、泡）老師遇到一個(gè)難題，它們長(zhǎng)得太像了，當(dāng)四個(gè)寶寶聚到一起時(shí)，我就分不清它們了。誰(shuí)能來(lái)幫老師分清這些字寶寶？（根據(jù)字或詞語(yǔ)的意思辨一辨：“水泡”與水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水作偏旁；“花苞”與植物有關(guān)，所以是草字頭；“飽”是飯吃飽了，所以是食字旁；“炮”與火藥有關(guān)，所以是火字旁。）

老師這兒有一首兒歌兒歌可以幫助我們記牢這幾個(gè)字，咱們來(lái)讀一讀。

7、聽(tīng)你們這么一說(shuō)，老師明白了：分清這些字只需要看清它們的偏旁，因?yàn)槠员硎玖艘欢ǖ囊馑肌Ｄ銈兊姆椒ㄕ婧谩?/p>

8、咱們?cè)倏纯催@些字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

對(duì)呀，這些都是“包”加偏旁組成的?！鞍弊直硎具@些字的讀音，偏旁表示字的意義，所以今天我們學(xué)習(xí)的這四個(gè)字，它們都是形聲字。（表示字義的部分叫形旁，表示字音的部分叫聲旁。）

9、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些字哪部分是形旁表示意思，哪部分是聲旁表示讀音？

10、（出示：課文第一部分——字與詞）咱們一起把這些形聲字寶寶和詞語(yǔ)好好讀一讀。

11、總結(jié)課文：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《識(shí)字8》的內(nèi)容，請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本，自由讀一讀。練讀后指名1-2人，然后齊讀。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、今天我們還要學(xué)習(xí)三個(gè)生字，出示“包、飽、泡”，你們認(rèn)為最先學(xué)習(xí)誰(shuí)？為什么？

2、教師范寫(xiě)“包”字，學(xué)生跟著書(shū)空，想想：包的短撇在哪起筆？（豎中線的左邊。）“巳”的豎彎鉤從哪起筆？（短撇的末端對(duì)齊下來(lái)，豎彎鉤要寫(xiě)得舒展，豎要豎直。）

3、學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。教師巡視。

4、“飽”和“泡”在田字格中怎么寫(xiě)?（左右勻稱，一人一半，“飽”的豎彎鉤壓著豎中線；左窄右寬，“泡”的豎彎鉤寫(xiě)在豎中線的左邊。）

5、學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。

四、小結(jié)：

“包”字家族還有很多成員。（師出示：刨、胞、鮑、齙、雹、袍、咆、狍、皰、庖）

你可以與你的好朋友，可以借助字典、可以在爸爸媽媽的幫助下去認(rèn)識(shí)他們。

第四篇：《識(shí)字2》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字2》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱：《識(shí)字2》

概述：《識(shí)字2》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體，并賦予愛(ài)的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。今天所教的是第二課時(shí)，其教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)良好的家庭美德，爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。

教學(xué)目標(biāo)分析:：

知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

過(guò)程與方法：反復(fù)誦讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的家庭美德，爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子

學(xué)習(xí)者分析：

本班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，比如字詞，尤其是在認(rèn)字方面，學(xué)生課外認(rèn)識(shí)的字很多。但本班學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶以及用自己的話表述課文內(nèi)容的能力還有待加強(qiáng)。

學(xué)習(xí)任務(wù)分析：

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解短文的意思。課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)資源：生字卡片、教學(xué)課件、閱讀材料

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)（2分鐘）鞏固生字。

二、課文教學(xué)（18分鐘）

（一）自讀全文

（二）學(xué)習(xí)第一句話。

1、課件出示一幅畫(huà), 想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?

2、出示：小朋友，正少年，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出，用自豪的語(yǔ)氣朗讀。

（二）自己看圖學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。

（三）學(xué)習(xí)最后一句。

1、長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是愛(ài)家呢？

3、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)是最?lèi)?ài)家的。

（四）小結(jié)：有了你們這些可愛(ài)懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級(jí)也是你們的家，我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂(lè)地生活長(zhǎng)大。

三、閱讀（10分鐘）《好孩子》《午飯》《禮貌歌》《白墻上的黑手印兒》

四、小練筆（10分鐘）如何做個(gè)好孩子

評(píng)價(jià)反思：

第五篇：識(shí)字2第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字2》第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo) 】

1.領(lǐng)略桂林秀麗的自然風(fēng)光，了解壯鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，感受祖國(guó)山河的無(wú)限美好。2.感受桂林山水的美麗景色，壯族及其民族風(fēng)情。

【教學(xué)重點(diǎn) 】創(chuàng)設(shè)情境使識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、思維，感悟桂林山水的美麗。【教學(xué)難點(diǎn)】了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一．情境導(dǎo)入，踏上旅程

師：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，桂林給你留下了什么印象? 生：我覺(jué)得桂林很美麗。

生：我覺(jué)得那里的環(huán)境很優(yōu)美。

師：今天讓我們?cè)僖淮巫呓鹆郑僖淮胃惺苈劽型獾墓鹆稚剿?。（播放?yōu)美的音樂(lè)，出示桂林的風(fēng)光圖。）師：都說(shuō)“桂林山水甲天下”，讓我們一起乘船到桂林去欣賞一下吧?。ǔ鍪卷嵨模┥R讀：碧水

秀峰

倒影

對(duì)歌

榕樹(shù)

壯鄉(xiāng)

象鼻

駱駝

筆架 竹筏

鸕鶿

畫(huà)廊

二、精讀韻文，暢游桂林

（一）發(fā)散思維，自主學(xué)習(xí)第一行詞語(yǔ) 師：我們已經(jīng)來(lái)到了風(fēng)景如畫(huà)的漓江，（出示漓江山水畫(huà)面）你看到了什么？感受到了什么? 生1：我看到了一座座高山。生2：我看到了那里的水很清。

生3：我看到了水特別清，都能看到青山和綠樹(shù)的倒影了。（相機(jī)出示詞語(yǔ)：碧水、秀峰、倒影）

師：這里的水是什么樣的水？你能想象一下嗎？ 生1：我覺(jué)得這里的水是碧藍(lán)碧藍(lán)的。生2：我覺(jué)得這里的水清澈見(jiàn)底。

生3：我覺(jué)得這里的水特別清，一眼就能看見(jiàn)水底的沙石。

師：小朋友們說(shuō)得可真好呀！有篇文章是這樣描寫(xiě)的：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。這樣的水真不愧是——碧水！

師：是呀，漓江的水像碧玉一般的綠瑩瑩的，這就是“碧水”。誰(shuí)來(lái)美美地讀讀這個(gè)詞？ 師：他讀得怎么樣？

生：他讀得很美，我好像看到了碧澄澄的水。師：你能學(xué)著他的樣子讀一讀嗎？ 師：讓我們一齊讀一讀這個(gè)詞?。R）碧水！師：你還看到了什么？桂林的山是怎樣的？ 生：我覺(jué)得桂林的山很美麗。生：我覺(jué)得桂林的山很高。

師：這些山與你以前看到的山有什么不同？誰(shuí)能描繪一下？ 生：我覺(jué)得這些山比我以前看到的山高。生：我覺(jué)得它們比我以前看到的山更美麗，非常陡。生：我覺(jué)得桂林的山的樣子有點(diǎn)奇怪。

師：是呀，桂林的山真秀呀，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗。讓我們一起讀一讀。（齊）秀峰！

師：這樣的山倒映在這樣的水里，碧水中映著秀峰的倒影，這么美的景色你能把它讀好嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（齊）倒影！

師：讓我們把看到的景色美美地讀出來(lái)。齊讀第一行詞語(yǔ)。

（二）寓學(xué)于玩，學(xué)習(xí)第二行詞語(yǔ)教學(xué) 師：（師播放多媒體）聽(tīng)，遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么？你看到了什么？ 生：我聽(tīng)到了動(dòng)聽(tīng)的歌聲。生：我看到了人們?cè)诔琛?/p>

（相機(jī)出示詞語(yǔ)：對(duì)歌、榕樹(shù)、壯鄉(xiāng)）師：對(duì)這些詞，你們有哪些了解呢？

生：人們?cè)跇?shù)下唱歌，兩個(gè)人一問(wèn)一答地唱，這是對(duì)歌。生：我知道他們?cè)陂艠?shù)下唱歌，榕樹(shù)特別茂盛。師：（播放錄像）壯族是我國(guó)少數(shù)民族中人口最多的民族，壯族人民愛(ài)唱歌，壯鄉(xiāng)有“歌的海洋”之稱，人們喜歡用歌聲表達(dá)自己的感受，他們還喜歡依山傍水建屋，在青山綠水中生活，日子那樣的幸福美好。

師：多么有趣的風(fēng)俗，多么熱情的壯族人民，讓我們用充滿感情的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)他們的喜愛(ài)之情吧?。ㄖ该x、齊讀、比賽讀）

師：多么美麗的桂林山水景色，多么有趣的壯族風(fēng)情!讓我們大聲歌頌吧！

（三）邊走邊學(xué)，第三行詞語(yǔ)教學(xué)

師：走出了壯鄉(xiāng)，我們的游船漸漸駛進(jìn)群山之間，這里的山真有趣呀?。úシ艅?dòng)畫(huà)）師：桂林的山以“奇”“秀”“險(xiǎn)”著稱。我們已經(jīng)感受到了桂林山的“秀”，其實(shí)桂林的山還是奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千呢！你們這些山的形態(tài)是什么樣？它們的樣子像什么？用“有的像??有的像??有的像??”的句式說(shuō)話。

生：這些山有的像駱駝，有的像駿馬，有的像大象。師：假如要你們給它們起個(gè)名字，你會(huì)想個(gè)什么名字呢？

生：我看那座山像一頭大象在河邊喝水，所以我想叫它大象山。師：說(shuō)得真好。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：我覺(jué)得中間的一座山像一只駱駝在休息，我想叫它駱駝山。師：你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子！（相機(jī)出示詞語(yǔ)：象鼻、駱駝、筆架）

師：這么奇特的山峰，這么有趣的名字誰(shuí)想讀? 生：我來(lái)讀！象鼻、駱駝、筆架！

師：你真棒！我們四小組的同學(xué)分別朗讀！

師：這里的山除了有這三個(gè)著名的景點(diǎn)之外，還有許多樣子呢！猜一猜，想一想，還可能有哪些樣子?（同桌交流）

師：看，這座山多像一輪彎月，所以叫月亮山；瞧，在這座山上，你仔細(xì)數(shù)一數(shù)的話，能數(shù)出九匹馬呢；再看這座山，在陽(yáng)光的照射下閃閃發(fā)光，它就是彩疊山??

（四）觀察圖畫(huà)，第四行詞語(yǔ)教學(xué)（出示桂林山水全貌插圖）

師：你們看，水平如鏡的江面上有什么？

生：我看見(jiàn)一位漁民正撐著竹筏，竹筏上站著一只鸕鶿。師：鸕鶿是一種什么鳥(niǎo)呢？誰(shuí)了解它？

生：我知道鸕鶿是一種水鳥(niǎo)，它能幫漁民捕魚(yú)。師：說(shuō)得真好！你是怎么知道的？ 生：我在奶奶家看到的。

師：你真是個(gè)愛(ài)觀察生活的好孩子。師：誰(shuí)知道“竹筏”有什么作用呢？

生：竹筏是竹子做的，它可以在水面上行駛。師：小竹筏在綠瑩瑩的水面上劃行，鸕鶿在清澈見(jiàn)底的水中嬉戲，這樣的美景你在哪兒見(jiàn)過(guò)？ 師：這一切都像在---畫(huà)廊中?！爸坌斜滩ㄉ希嗽诋?huà)中游。”碧水、竹筏、鸕鶿等等，漓江真像一幅美麗的水彩畫(huà)，真可稱為“百里畫(huà)廊”呀！誰(shuí)想把這美景讀出來(lái)讓大家欣賞？ 生：我來(lái)讀?。▽W(xué)生美美地讀）竹筏、鸕鶿、畫(huà)廊！

四、回顧旅程，介紹桂林

師：我們的桂林之行即將結(jié)束，那一組組詞串所展現(xiàn)的美麗畫(huà)面依然在我們眼前閃現(xiàn)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？

師：我們男女生比賽讀一讀！

師：男生讀得真有氣勢(shì)！女生也來(lái)讀一讀！師：下面我們分小組來(lái)讀，四小組一組讀一行！

師：同學(xué)們讀得真美！相信有了音樂(lè)的伴奏，你們會(huì)讀得更好！（播放音樂(lè)）師：美麗的桂林要擴(kuò)大影響力，現(xiàn)要向全世界招聘解說(shuō)員，小朋友們想去招聘嗎? 師：這是招聘條件，要當(dāng)解說(shuō)員必須對(duì)桂林有所了解,你們能做到嗎? 師：哪個(gè)小朋友愿意第一個(gè)上來(lái)應(yīng)聘？

生：桂林是一個(gè)美麗的地方，那里碧水蕩漾，秀峰聳立，藍(lán)天、白云、山峰倒影在清澈的江水里，顯得非常美麗。那些山有的像象鼻，有的像駱駝，有的像筆架。壯鄉(xiāng)的姑娘們穿著美麗的衣服在榕樹(shù)下對(duì)歌，幸福的笑容寫(xiě)在她們的臉上。人們劃著竹筏在江面上行駛，鸕鶿在捕魚(yú)，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”??！

師：你說(shuō)得真棒！我也想到桂林去旅游了！還有誰(shuí)愿意上來(lái)試一試？ 生：我也想說(shuō)！都說(shuō)“桂林山水甲天下”，我今天就說(shuō)說(shuō)桂林的山和水。那些山姿態(tài)萬(wàn)千，有的像大象在飲水，就叫“大象山”；有的像駱駝在哭，就叫“駱駝哭”，還有的像巨大的筆架，就叫“筆架山”。桂林的水更是迷人，清澈見(jiàn)底的江水倒影著藍(lán)天、白云、碧樹(shù)、秀峰，就像一幅巨大的水墨畫(huà)。

師：多么具有詩(shī)情畫(huà)意?。〗裉煳覀円u(píng)出優(yōu)秀小導(dǎo)游哦?。ㄔu(píng)選優(yōu)秀小導(dǎo)游）

五、布置作業(yè)，延伸課堂 師：“桂林山水甲天下”這句話真是名副其實(shí)。課后，請(qǐng)小朋友們做小導(dǎo)游，把今天領(lǐng)略到的美景與家人共享，要用上課文中的詞語(yǔ)。師：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！比绻袡C(jī)會(huì)，讓你的爸爸媽媽帶著你去桂林身臨其境地體驗(yàn)一番吧。（播放歌曲《我想去桂林》）【板書(shū)設(shè)計(jì)】 識(shí)字2

水美 壯鄉(xiāng)

山美

人美