第一篇：作文標(biāo)題教案

花香蝶自來，題好一半文

——材料作文擬題技巧（教師版）

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解新材料作文的特點(diǎn)，掌握新材料作文擬題的基本方法和創(chuàng)新方法。

2、能擬出較有新意的作文題目。教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握基本擬題方法和巧用修辭法。教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：

唐?張彥遠(yuǎn)《歷代名畫記?張僧繇》：金陵安樂寺四白龍不點(diǎn)眼睛，每云“點(diǎn)睛即飛去”。人以為妄誕，固請點(diǎn)之。須臾，雷電破壁，兩龍乘云騰去上天，二龍未點(diǎn)眼者見在。

二、擬題的基本原則

請同學(xué)們選擇一到兩個自己認(rèn)為好的題目，并且說出理由。《標(biāo)準(zhǔn)與答案》

《世界因真誠而美麗》

《轉(zhuǎn)彎處的回頭》

《擇善而從》 《牽手》

《背影》 《文憑與水平》

《藥》

《看足球，品人生》

《雪化了是什么？》 《讓心河綠水長流》

《一花一世界》 《夏夜蟬鳴》

《月若有情月長吟》 有點(diǎn)分別有：準(zhǔn)確、切入小、簡潔、含蓄、有文采 基本原則：

緊扣材料；言簡意賅；形象新穎；切合文體

三、高考作文擬題方法 第一種模式：基本擬題法 第二種模式：創(chuàng)新擬題法

四、基本擬題法

1、基本法一：抓關(guān)鍵詞句擬題目

A、何為關(guān)鍵詞句？

? 寓言性材料抓揭示寓意的詞句 ? 評述性材料抓議論抒情的詞句 ? 事件性材料抓揭示因果的詞句 ? 文學(xué)性材料抓體現(xiàn)哲理的詞句

? 注意文中開頭句、結(jié)尾句、中心句、過渡句、反復(fù)出現(xiàn)的句子 B、抓關(guān)鍵詞句，擬題：

有個國王清早到花園散步，驚訝地發(fā)現(xiàn)所有的花都枯萎凋謝了，探問之下才知道：橡樹自怨沒有松樹高大俊秀所以厭世，松樹又恨自己不能像葡萄多結(jié)果子，也不想活了，所有的植物都因?yàn)楹藜翰蝗缛硕珶o生機(jī)。而在花園的某個角落，卻有一株小小的安心草，在暮氣中開著燦爛的花朵。國王欣喜地問它為何可以如此？它說：“因?yàn)槲抑滥惴N我，就是要我做安心草。所以，我就快樂地做好我自己?！?/p>

例如：快樂地做好自己

C、抓關(guān)鍵詞句擬題目的原則： ? 簡潔明了；

? 所摘短句必須是材料主題的體現(xiàn)或某個撰文角度的反映。

2、基本法二：抓關(guān)鍵詞句，添加前后綴，形成觀點(diǎn)擬題目

人生在世，很多時候都需要我們“放手”，例如事情成功與否有時不受自己控制時，就應(yīng)承認(rèn)自己有所不能，這時需要放手；不把現(xiàn)成的答案提供給別人，而是讓他從錯誤中學(xué)到東西時，需要放手；為了從失敗中成長，為將來積極策劃時，需要放手；放手，不比堅(jiān)持來的容易，它需要直面艱難抉擇的勇氣，以及權(quán)衡得失的智慧、剎那取舍的決斷。放手，是選擇，不是放棄；是樂觀，不是悲觀；是在人生路途中轉(zhuǎn)一個彎，甩掉不必要的包袱，輕裝上陣。

例如：《學(xué)會放手》《放手也是一種愛》《 絕不放手》《放手不等于放棄》《有一種愛叫放手》《放手——風(fēng)雨后的晴空》

鞏固訓(xùn)練1：

人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的。

——列夫?托爾斯泰

請根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。（2010年山東高考作文）

參考標(biāo)題：《光明和陰影》《光與影》《光影人生》《光與影的依戀》《置身于光明與陰影之間》 《光明和陰影都是人生的財(cái)富》《光暗兼程》

3、基本法三：抓關(guān)鍵句，提煉觀點(diǎn)擬題

電學(xué)天才梅因泰斯有一段為人樂道的軼事：某電氣公司的大型發(fā)電機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)不正常，于是被請去“會診”。梅因泰斯圍著機(jī)器仔細(xì)轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，聽了聽運(yùn)轉(zhuǎn)的聲音，然后果斷地在一處用粉筆畫了一道，說：“把這里的線圈減兩圈?！睓C(jī)器果真修好了，梅因泰斯也賺到1000美元。事后有人不服，說：“用粉筆畫一道就值1000美元？”梅因泰斯聽了一笑，在收據(jù)上幽默地寫道：“用粉筆畫一道，1美元，知道在哪里畫，999美元。” 參考：《“要害”見真知 》《技藝價更高》《簡易中的最難 》《“一筆兩圈”的奧秘 》 鞏固訓(xùn)練2：

（2010年安徽卷）閱讀下面這首詩，根據(jù)要求作文。

吳興雜詩

[清]阮元

交流四水抱城斜，散作千溪遍萬家。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。這首詩蘊(yùn)含的哲理，引發(fā)了你怎樣的思考或聯(lián)想？請根據(jù)你的思考或聯(lián)想寫一篇文章，不少于800字。參考：《要從實(shí)際出發(fā)》《以人為本，因材施教》《實(shí)事求是才是真》《尊重規(guī)律，因地制宜》《處處皆美，才是和諧》《最適合的位置》

4、基本法四：煉中心，樹觀點(diǎn)，擬題目

一片樹葉從樹上向下跌落?！拔蚁肼涞酱蟮厣稀！睒淙~說。

西風(fēng)刮起并改變了樹葉的方向，樹葉說：“其實(shí)我正想向東飛。” 轉(zhuǎn)眼東風(fēng)刮起并把西風(fēng)壓倒，樹葉說：“向西飛其實(shí)正好?！?/p>

接著勢均力敵，西風(fēng)對抗東風(fēng)，樹葉說：“理智告訴我懸浮在空中。” 東風(fēng)西風(fēng)都停了，樹葉猝然跌落，樹葉說：“我已決定徑直飛向地球?！?觀點(diǎn)：要順應(yīng)潮流，愛我所有，樂觀處世，隨遇而安；

要堅(jiān)定立場，逆流而上，選擇自主，選擇堅(jiān)強(qiáng)。精彩題目：

《掌舵人生》《識時務(wù)，方成俊杰》《人，沒有飄搖》《攜帶生命之重》《用樂觀點(diǎn)亮生命》《不做自己的奴隸》《帶樂觀上路》《從俗沉浮，與時俯仰》《做片快樂的樹葉》《面朝大海，春暖花開》

《路不因風(fēng)改》《如果必須放棄》《活出自己》《悔不該當(dāng)初隨那風(fēng)兒飄》《把握生命的方向》《不要迷失自己》《為自己找個快樂的借口》《心快樂，所以生活快樂》《順其自然》《從容面對》 鞏固訓(xùn)練3（2010年上海秋季卷）根據(jù)以下材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

丹麥人去釣魚會隨身帶一把尺子，釣到魚，常常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚放回河里。他們說：“讓小魚長大不更好嗎?”兩千多年前，我國孟子曾說過：“數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也；”意思是，不要用細(xì)密的漁網(wǎng)在池塘里捕撈小魚，這樣才會有更多的魚。

實(shí)際上，其中的道理也貫穿在我們現(xiàn)實(shí)生活中的許多方面。參考：《為竭澤而漁者憂》《竭澤而漁可休矣》《放寬網(wǎng)眼，讓學(xué)術(shù)成長》《滋養(yǎng)文化的“活魚”》 《稚嫩的成年》《到手的魚》 《垂釣者言》《我們自私的“智慧” 》 《有感于“丹麥人釣魚”》

五、創(chuàng)新擬題法

1、創(chuàng)新法一：巧用修辭法

（一）巧用比喻

一、善用明喻——以“材料作文的關(guān)鍵詞或短語”開頭，然后以一個破折號引起，再將比喻的內(nèi)容點(diǎn)出。

《放手——風(fēng)雨后的晴空》《挫折——人生的財(cái)富》《信心——低谷暗影里的陽光》

二、大膽用暗喻——用“是”字句構(gòu)成“暗喻式” 題目 《創(chuàng)造是騰飛的翅膀》《感情不是保險繩》《讀是品味人生的良藥 》

三、借喻出彩 《借我一雙慧眼》《風(fēng)雨過后有陽光》《找準(zhǔn)人生的靶子》

（二）巧用比擬

《天空的期盼》《在大地溫暖的懷抱里》《為根歌唱》《綠葉對根的訴說》

（三）巧用反問

《兔子為何要下河游泳？》《安能隨意棄誠信？》《為何缺少同情心？》

（四）巧用對比

《創(chuàng)新與傳統(tǒng)》

《熱捧與冷觀》《生命有限，精彩無限》

（五）巧用對偶

《張開雙臂，選擇博愛》《血濃于水，理大于情》 鞏固訓(xùn)練4：

見基本法四的材料，根據(jù)材料巧用修辭擬題。（比喻、比擬、反問、對比、對偶）參考題目：

比喻

《毋做隨風(fēng)搖擺的落葉》（人不要搖擺）

《把握自己的人生之舵》（把握人生方向）比擬

《做一片快樂的落葉》（保持快樂）

《用樂觀點(diǎn)亮生命 》（人要樂觀）

《悔不該當(dāng)初隨那風(fēng)兒飄》（不要隨風(fēng)搖擺）反問

《豈能隨風(fēng)搖擺？》（不能隨風(fēng)搖擺）

對比

《堅(jiān)持與變通》

對偶

《從俗沉浮，與時俯仰》（隨遇而安）

2、創(chuàng)新法二：化用名句法

名句指詩文、歌詞中的名句、諺語、流行語等。

（一）引用

《數(shù)風(fēng)流人物還看今朝》（詩詞名句）

《咨諏善道，察納雅言》（文章名句）

《陽光總在風(fēng)雨后》（歌詞名句）

《誠信，直叫人生死相許》（歌詞名句）

（二）仿用

《誠信漂流記》（名著標(biāo)題）

《月若有情月長吟》（詩詞名句）《常識——讓人歡喜讓人愁》（歌詞名句）鞏固訓(xùn)練5 ——根據(jù)材料化用名句擬題

丹頂鶴的頭上有一塊是紅色的。麻雀發(fā)覺丹頂鶴這紅色非常美麗，也想把自己的頭上弄一塊紅色。

它問丹頂鶴怎樣才會變得這么美。丹頂鶴說“說來也容易——那天，一只小兔受到毒蛇的攻擊。我眼看著這一幕，急得不得了。我大叫一聲，一個俯沖朝毒蛇撲去。蛇恐怕我是老鷹，嚇得逃走了?？晌夷兀?yàn)闆]注意，頭碰在了一塊大石頭上，結(jié)果淌血了。所以，就成了現(xiàn)在這個樣子啦?！?/p>

“啊，你的美是因?yàn)楦冻龃鷥r的?！甭槿敢豢v身飛走了，“我可不干這種傻事！”

現(xiàn)在評選：最美××——

流行歌曲：法海，你不懂愛——

3、創(chuàng)新法三：逆行擬題法 以“競爭”為話題，擬標(biāo)題：

如： 《敗了，多好》

《 美麗的謊言》

《 陌生的朋友》

《感謝你的敵人》

《珍惜你的痛苦》

《多摔一跤又何妨？》

六、小結(jié)：擬題的常見方法：

（一）基本擬題法 抓關(guān)鍵詞句擬題法

抓關(guān)鍵詞句添加前后綴擬題法 抓關(guān)鍵詞句提煉觀點(diǎn)擬題法 煉中心樹觀點(diǎn)擬題法

（二）創(chuàng)新擬題法

巧用修辭法

化用名句法

逆行擬題法

七、綜合訓(xùn)練：

社會的喧囂，應(yīng)試的壓力，功利的追求，心態(tài)的浮躁，現(xiàn)今的中學(xué)生很難進(jìn)入到大師們所營造的氛圍，取而代之的是快餐式或短平快式的瀏覽。很難想像，這樣的瀏覽能品出屈原的孤獨(dú)、陶淵明的淡泊、李白的豪放、杜甫的沉郁、蘇軾的曠達(dá)、辛棄疾的悲壯、曹雪芹的傷感。雖說現(xiàn)代社會信息高速化，資源多樣化，人們要了解外面的世界，并不局限于閱讀，但毫無疑問，在這精神家園逐漸沙漠化的時代，我們的中學(xué)生更需要蕩滌靈魂污垢的黃鐘大呂，用來為我們的終身發(fā)展鋪上絢麗的底子。

請以“閱讀”（讀書）為話題，擬一則標(biāo)題，要求運(yùn)用一定的修辭手法（或化用法），避免一般化，擬出新意來。

參考：《叩響天堂的大門》《擦拭心靈》《尋找心靈的一片凈土》《大宇宙，大世界》《與圣人共舞的舞臺》《擦亮你的第三只眼》 《書香撫胃更勝食》《多少蓬萊書中現(xiàn)》《一書一世界》《夢開始的地方》《書籍·閱讀·陽光》 《“家書”抵萬金》《問世間書為何物，直教人生死相許》《萬紫千紅總是書》《千樹萬“書” 梨花開》《風(fēng)中有朵書做的云》

《寒門書香》《閱讀深深深幾許》《愛書才會贏》《將閱讀進(jìn)行到底》《書聲依舊》《無“讀”不丈夫》

第二篇：擬定作文標(biāo)題教案

打造靚麗（亮麗）的標(biāo)題

標(biāo)題是文章的”眼睛”，好的標(biāo)題會使文章生色，而拙劣平淡的標(biāo)題會沖淡文章的內(nèi)容。議論文的題目，或直接點(diǎn)明論點(diǎn)，或交代議論范圍，或引起人們注意，或 令人深思警醒??許多同學(xué)寫議論文，擬題沒有新意，常見的模式是”小議??”、”??的啟示”、”讀??有感”、”由??說開去”等。標(biāo)題陳舊，似曾相 識，則難免有些倒人胃口，甚至產(chǎn)生拒讀者于門外的后果。相反，如果標(biāo)題新穎，不同凡響，讓人一接觸標(biāo)題，就有迫不及待、非讀不可的感覺?！被ㄏ惴渥詠恚} 好文一半”，許多滿分的議論文，大都會有一個先聲奪人的標(biāo)題。那么我們應(yīng)該怎樣擬好議論文的題目題呢?總的說來擬題要求簡潔、生動、新穎、深刻、醒目。下 面給同學(xué)們介紹幾種擬題方法：

一、引用名言警句、詩文、成語、典故、電影片名、歌曲名等擬題。

名言警句、成語典故、電影片名具有語句凝練，含義深刻，易懂好記的特點(diǎn)，直接引用以之為題，可以使文題典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，新穎生動。

如：

在以“靠”為話題的作文，某生擬題為“靠人靠天靠祖上，不算是好漢”，引用了華羅庚的詩句作題目，觀點(diǎn)鮮明，撼人心魄；

談逆境的文章，可擬為”生于憂患，死于安樂”；

談金錢的文章，可擬為”人生就是一件交易嗎？”；

談自信的文章可擬為”自信人生二百年，會當(dāng)擊水三千里”；

以“素質(zhì)教育”為話題，可擬為”救救孩子”(語出魯迅”狂人日記”)?！辈灰湍吧苏f話”、”莫讓浮云遮望眼”、”三更有夢書作枕”、”不拘一格降人才”、”只緣身在此山中”“此情可待成追憶”“剪不斷，理還亂”“淡妝濃抹總相宜”“怎一個愁字了得” “人間有味是清歡” “悠悠寸草心”“秦時長城今猶在，但見‘絲路’改”等都是用此法擬寫的好標(biāo)題。

二、仿寫、借用、改寫成語、格言、俗語、歌詞擬題。

巧妙的仿寫、借用、改寫，可以使題目鮮活別致，新人眼目，具有很強(qiáng)的吸引力。

如”怎一個”慢”字了得”批評一味求穩(wěn)、甘于求慢的傳統(tǒng)心理，號召人們大膽創(chuàng)新，大步前進(jìn)。該標(biāo)題巧妙地化用了李清照”聲聲慢”中的名句，詼諧幽默，新穎別致。

”付出未必有回報(bào)”，改寫歌詞”付出總有回報(bào)”；

以”改變”為話題的作文，可擬題為”生于改變，死于頑固”，寫一篇議論文；

談清正廉明的文章，某生擬題為”入淤泥而不染”，改寫”愛蓮說”中的詩句”出淤泥而不染”，一字之別，真可謂匠心獨(dú)具；

“誠信所至，金石為開”改寫成語”精誠所至，金石為開”。

“金錢誠可貴，誠信價更高”化用裴多菲的”生命誠可貴，愛情價更高”。

此外，“何以解憂，惟有＊＊”“若為人生故，誠信不可拋”、“要留奉獻(xiàn)滿乾坤”、”高高在”下”“、”問世間”名”為何物”、”尺有所短寸有所長”、”給”從諫如流”上把鎖” “誠信，愛你沒商量”、”誠信風(fēng)來滿眼春”、”愛是怎樣煉成的”“沒有”異想”，哪來”天開”““拍賣我們的生涯”、”交友，讓我歡喜讓我憂”、”罰你沒 商量”、”豈能因”財(cái)”施教”、”緣何前”腐”后繼”)，”吳良

心病歷”、”好人一生平安”、”我心依舊”、”怎一個”情”字了得”、”近水樓臺”賢”得 月”、”既”生”亮，何生”關(guān)張”“、”藝不驚人誓不休”“人生自古誰無”挫”“、”誠以養(yǎng)德，信以修身”“讓我歡喜讓我憂”“冬天里的一把火”等標(biāo)題無一不使人耳目一新。

三、巧用修辭手法擬題。

根據(jù)特定的語言環(huán)境、文體和內(nèi)容，靈活巧妙地使用修辭手法，能避免一覽無遺，能使文題生動形象、精煉緊湊、含蓄雋永，能使文章錦上添花。事實(shí)上，文章的題目和內(nèi)容一樣，需要形象生動，有文采。運(yùn)用修辭手法擬題可達(dá)到熠熠生輝的效果。

如”理想的階梯”、”莫做”墻頭草”“、”痛苦是一筆財(cái)富”。

某生擬了這樣一個題目”想象是創(chuàng)新的條件”，應(yīng)該說這是非常準(zhǔn)確的，但太呆板、沒有文采，若改為”想象是創(chuàng)新的翅膀”，運(yùn)用比喻的修辭手法，效果就截然不同了。有的標(biāo)題，運(yùn)用對比，是非分明，如”反對自私自利，提倡奉獻(xiàn)精神”；

有的標(biāo)題，采用對偶，形式勻稱，如”想，要壯志凌云；干，要腳踏實(shí)地”； 有的標(biāo)題，采用反問，加強(qiáng)語氣，如”祖?zhèn)鞯木秃妹?”； 有的標(biāo)題，運(yùn)用粘連，音韻和諧，如”“和平曲”里無和平”； 有的標(biāo)題，運(yùn)用雙關(guān)，詞在此，意在彼，如”救人與救心”； 有的標(biāo)題，運(yùn)用諧音，俏皮幽默，如”驗(yàn)收？宴收？”；

有的標(biāo)題運(yùn)用頂真(“我為人人，人人為我”“中國的世界，世界的中國”)； 有的標(biāo)題運(yùn)用諧音雙關(guān)(如”見義勇為與見義勇”圍”“)；

有的標(biāo)題運(yùn)用反語(如”教語文要學(xué)會”偷懶”“)別出心裁，韻味無窮。

“我要學(xué)與要我學(xué)”的高明之處在于巧妙地利用語序不同而將兩種截然相反的學(xué)習(xí)態(tài)度相提并論，鮮明貼切。

寫有關(guān)透視中小學(xué)生道德觀念的文章，可引用魯迅的話”救救孩子”作題； 寫某地中小學(xué)廁所溢水嚴(yán)重的情況，可用”“水漫金山”留下的問題”作為標(biāo)題。用這種方法擬題，通俗明了，妥帖自然，并為大家所喜聞樂見。

以“鼓勵”為話題，可巧用借代擬題：”人生需要掌聲”借”掌聲”代”鼓勵”，亮明觀點(diǎn)，又不與話題雷同。

“眼前同一水，筆下情各異”、”生命是一朵常開不敗的花”、”移植的記憶，創(chuàng)新的殺手”、”好讀書、讀好書、讀好書”“都是作弊惹的禍”、”留住我們的 根”、”幸運(yùn)是汗水的紅利”、”老實(shí)人總是吃虧嗎?”、”填鴨?引燃?”、”感情不是保險箱”、”躺著讀書，站著做人”、”大事不干，小事何成”等，均不失為擬題的巧妙構(gòu)思。1.比喻

擬題常用的修辭格中使用頻率最高的是比喻，比喻的功效是使描述的事物更加形象、生動，富有感染力。近幾年高考作文中有很多用比喻手法擬出的優(yōu)秀作文題目，如”生命是朵常開不敗的花”，一個形象的比喻，包含了深刻的哲理和盎然的詩意；再如”一杯滄?！保岩槐緯茸饕槐?，把人生比作滄海，令人耳目一新。另外，”永不停息的河流”“生如夏花”“生活中的俄羅斯方塊”“清白的良心是溫柔的枕頭”“責(zé)任之花，開滿華夏”“靜待花開”“中國——部世紀(jì)的交響樂”等文題都是比喻修辭的妙用。2.比擬

在標(biāo)題中運(yùn)用擬人或擬物的手法，即把物人化或是把人物化，把甲物擬作乙物。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比擬可使標(biāo)題具有思維的跳躍性，給讀者留下鮮明的印象，如”語文，想說愛你不容易”，這一標(biāo)題，將語文人格化，把對語文的熾熱、濃郁的情感真切地呈現(xiàn)了出來。

對偶形式上對仗工整，韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)；內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)，以”對偶”手法擬定標(biāo)題，往往能出奇制勝，如以下作文標(biāo)題：”雨潤萬物，馨香滿天”“細(xì)雨閑花皆寂寞，文人英雄應(yīng)如是”等，都采用了對偶方式命題，既展示了文采，又突出了語言的創(chuàng)新，可謂一舉兩得。

如：我和***有個約會；與***簽約；”都是***惹的禍”“生命為**（如祖國）而澎湃”“**，總想為你唱支歌”

4.對比

把兩種不同事物或同一事物的兩個方面放在一起相互襯托、比較，使事物的性質(zhì)、狀態(tài)、特征等更加鮮明突出，更利于展示文章的內(nèi)蘊(yùn)。如”忘記與銘記”“靈動與沉穩(wěn)”“冬天里的春天”“暖花生寒壁（三4·劉曌玥）” “我丑，但我很溫柔”“高尚（美麗）的欺騙”“在古典范兒里與青春中國相遇”“中國的快與慢”“美麗與哀愁”“傳統(tǒng)而時尚，愿讀懂中國”“世界以痛吻我，我報(bào)之以歌”等標(biāo)題，都運(yùn)用了對比的手法，為文章確定了立足點(diǎn)。5.呼告

呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式。運(yùn)用呼告這種修辭格擬題，開篇前即以強(qiáng)烈的思想情感沖擊來引起讀者的共鳴，如”父親，我愛你”“救救孩子！”等標(biāo)題均有濃郁的抒情色彩，營造了富有感染力的氛圍。6.列錦

即把相關(guān)或不相關(guān)的名詞及名詞性短語并列在一起做標(biāo)題，里面沒有形容詞謂語卻能寫景抒情，沒有動詞謂語卻能敘事抒情。這種方法適宜于散文的擬題，如”詩人·明月·黃花”“詩·酒”“那*·那*·那*”等都是列錦式標(biāo)題的成功范例。列錦式標(biāo)題通過意象的組合構(gòu)成一幅幅生動感人的畫面，營造了優(yōu)美的意境。

四、運(yùn)用數(shù)字、公式、定理擬題。

運(yùn)用數(shù)字、公式、定理和標(biāo)點(diǎn)移植入文章中作標(biāo)題，一改文題的古板單調(diào)，使之變化多樣，異彩紛呈，形象直觀，往往能吸引讀者的注意力，收到意想不到的效果。

如某生在揭露應(yīng)試教育的弊端的文章中，擬題為”時間﹢汗水≠能力”；

某生在談對學(xué)生管理的重要性文章中，擬題為”5﹢2﹦0”，其意是在學(xué)校的五天對學(xué)生管理好了，雙休日沒管理好，也是等于零。主張加強(qiáng)對學(xué)生雙休日的管理。

又如有篇文章論述”成功是由艱苦勞動、正確方法、少說空話三者堆起來的堅(jiān)強(qiáng)堡壘”，標(biāo)題是”W=X+Y+Z”(即愛因斯坦名言的數(shù)學(xué)公式W=X+Y+Z：W表示成功，X表示艱苦勞動，Y表示正確的方法，Z表示少說空話)，別具一格。

再如一篇談學(xué)習(xí)與體育鍛煉關(guān)系的文章標(biāo)題是”7+1>8”，7個小時的學(xué)習(xí)，加上1個小時體育鍛煉，比8個小時都用在學(xué)習(xí)上效果好得多。

還有”從1+1+l=()談起”、”5+5=7”、”從三到萬”、”?和0”、”勤勞×高科技=致富”、”成績≠素質(zhì)”、”生活--???”(“關(guān)注生活”話題，揭示生活充滿了 新鮮，需要隨時關(guān)注)、”?+?+?=0”(說明真理越辯越明)、”助人為樂+悄悄走開=?”、”大事=小事+小事+??小事”等好標(biāo)題，一下能吸引讀者的眼睛。

五、逆向思維換個角度擬題。

同學(xué)們寫文章要善于逆向思維，打破常人的思維模式，做到別出心裁，有個性。擬題更是如此，換個角度去思考，或許會”柳暗花明”，出奇制勝,吸引讀者。

如”感謝你的敵人”，敵人本來令人憎恨。怎么還要感謝呢?原來，沒有天敵的動物往往最先滅絕，有天敵的動物則會逐步繁衍壯大。人類社會也是如此，真正促 使你成功的常常是那些想置你于死地的敵人。這個題材也不新穎。但能在”現(xiàn)代女報(bào)”上發(fā)表，很大因素得力于標(biāo)題的新穎鮮活。

又如”人生離不開自立”可改成”自立——人生的風(fēng)帆”，”談理解”可換成”搭起通向理解的五彩橋”，”走出自卑”可修飾為”天空中也有你的星座——走出自卑”。

“名師未必出高徒”、”旁觀者未必清”、”近朱者未必赤”、”有錢就幸福嗎?”、”謙虛使人進(jìn)步嗎?”“好酒也怕巷子深”“倒過來試試”“吃一塹未必長 一智”、”請珍惜你的痛苦”、”渴望檢查”、”不要金子”、”渴望是”窮人”“、”拍賣我們的生涯”等，都是用反常法制作的好標(biāo)題。

六、貼近時代擬題。

要使標(biāo)題新穎，還要有濃厚的時代氣息，使人一看題目，就覺得春風(fēng)撲面，清新醉人。

談連戰(zhàn)回大陸的文章，如以”此岸·彼岸·橋梁”為題，分析三者之間的關(guān)系，”此岸”是臺灣，”彼岸”是大陸，要想從此岸達(dá)到彼岸，必須通過連戰(zhàn)等人一代又一代艱苦奮斗這一”橋梁”。

又如”8與發(fā)”、”雷鋒”出國”了”，”變味的掌聲”“真情不”下崗”“、”更新我們頭腦中的教育”軟件”“、”該出手時不出手”、”人類歷史上最偉大 的工程——知識”拷貝”“、”中國人失去公德心了嗎?”、”把”意見”刻錄成光盤”、”朋友，請帶好你的”護(hù)照”“、”健美，健美，不健何美”、”打撈誠 信”、”蕭灑+俏麗+氣派≠中學(xué)生”等出奇制勝。

七、回目式題目

1、若要?dú)q月靜好，須先負(fù)重前行

2、行者有情，大愛無疆（三8·張世嬌）

3、美麗鄉(xiāng)村，魅力中國

4、大國氣象，全球福音

5、心中有擔(dān)當(dāng)，少年當(dāng)自強(qiáng)

6、放慢人生節(jié)奏，傾聽內(nèi)心聲音

八、巧用句式擬題

善用疑問、因果、假設(shè)、條件、轉(zhuǎn)折等句式擬題。

如：

1、拿什么拯救你，我的***？

2、何以解憂，惟有＊＊

3、人生需要裝飾

4、生命，因**而壯闊

5、生命因壓力（責(zé)任/拼搏/創(chuàng)新…）而精彩，6、……

題好文一半，無論是命題作文、材料作文，還是話題作文形式的議論文的擬題，必須根據(jù)實(shí)際情況，緊扣材料和要求，在準(zhǔn)確簡潔的前提下，力求生動形象、有創(chuàng)意，富有表現(xiàn)力，擬制出讓閱卷者一見傾心的標(biāo)題來。挺直生命的脊梁 心動不如行動

與其臨淵羨魚 不如退而結(jié)網(wǎng) 等待是一種借口 莫讓機(jī)遇擦肩而過 堅(jiān)守人生的關(guān)鍵 點(diǎn)綴繽紛世界 為他人開一朵花 贈人玫瑰，手有余香 生命因奉獻(xiàn)而美麗 花香襲人

舍棄才能獲得自由 劍膽琴心

不能承受的文化之輕

起跑線上的美麗

歲月，請?jiān)偎臀夷谴L(fēng)鈴

掬水留香

晶瑩·雪寂·寞林 坐看流星劃空時 勇敢奔跑，勇敢超越 美麗的流行，永恒的經(jīng)典 奔跑人生

讓紀(jì)念閃耀理性光芒 出乎其外，入乎其內(nèi) 路的盡頭鮮花盛開

走錯的也是路

跨不過去的捷徑

人生沒有捷徑

路曲心直

走好那一段 曲徑通幽

走下去，前面是片芳草地

問世間”名”為何物

艷花·癟果

有一天，當(dāng)一切不再重要 看好，再走 水中月，鏡中花

附：亮麗標(biāo)題欣賞

人生不需要太多行李

踏著腳印少摔跤

用什么拯救自己

有夢才有明天

腳比路長

永遠(yuǎn)到底有多遠(yuǎn)

近在咫尺，遠(yuǎn)在天涯

有夢才有遠(yuǎn)方

風(fēng)，可以穿越荊棘

推開成功那扇虛掩的門 生命如歌

保持一顆謙卑的心 為別人喝彩

高高在”下”

成功，需要一顆謙卑的心快樂是一粒種子

莫讓浮云遮望眼

我的眼睛欺騙了我雪花零落的盛夏

兩把鑰匙一扇門

共同捧起生命之杯 留一片芳心

疏影暗香

我聽到花開的聲音

生活五味豆 最美的拒絕

“拒絕”也是一種美 不如放歌

生如夏花

心靈奔跑

沙漠玫瑰悄悄開

永不漂移的目標(biāo) 響起，彼岸的風(fēng)鈴

清點(diǎn)生活

隔著代溝，我望見了您

路是月的痕

倒掉疲憊

磕出鞋里的沙

血濃于水 理大于情 無窮的可能 無窮的美 給靈魂一個支點(diǎn)

萬象人生堅(jiān)守自我 文化的呼吸

善敗者不亡 言多豈就必失 吃一塹未必長一智 疑人要用，用人要疑 唐宋之韻 意蘊(yùn)幽長

詩意大唐 詩意人生

采擷唐詩宋詞之花 唐詩如山，宋詞如水 生活的快慢變奏曲 快慢緩急總相宜 把好生活快慢的航帆 成長需要悉心的呵護(hù)

但求夕陽無限好，何必惆悵近黃昏 僅靠功夫深，鐵棒難成繡花針 菊·竹·民族

跨越語言障礙，筑起溝通橋梁 語言，溝通的基石

調(diào)準(zhǔn)感情的焦距，擁有清晰的世界 偉大是卑微的蛻變，卑微是偉大的繁衍

奮發(fā)趁年少 要敢于超越

守衛(wèi)精神的火種

遭遇挫折 超越痛苦

將思維與幸福鏈接 幸?？鞓吩谵D(zhuǎn)念之間 握住別人垂下的藤索 欲望——心的隔離區(qū) 點(diǎn)一盞心燈 期待誠信 借一顆慧心

守住心靈的契約 改變思維，找到快樂 用語言連綴心靈的星空 語言是溝通的鑰匙

愛我，就別把我摟得太緊 帶上自信上路 傾聽心靈的鐘聲 讓快樂多一條腿

不要人夸顏色好 只留誠信滿乾坤誠信，愛你沒商量 謊言不開花

會當(dāng)凌絕頂 當(dāng)今世界殊 背起誠信的背囊走一生 渴望停電

張開雙臂，選擇博愛

改換思維方式，讓快樂走近浮生若茶

誠信，讓世界充滿陽光 陽光很活潑 收起你的冷漠

點(diǎn)一盞心燈期待誠信 與自己干杯 傾聽自己的心跳 給自己一個微笑 越過你心中的墻 享受痛苦

遺憾也是一種美 攜手夕陽下

低頭靠勇氣，抬頭靠實(shí)力 為對手鼓掌

關(guān)心自己，同樣重要 黑暗中你給我一盞燈 我被青春撞了一下腰 把清風(fēng)明月握在手中 學(xué)會感恩 敗了，多好 挫折也美麗 夢想，從這里起航

讀智慧之書，做有用之才 父愛如山

給生活加點(diǎn)糖吧

讓時間軸上的圓點(diǎn)閃光

成長的歷程是一串冰糖葫蘆 三更有夢書作枕 給情感上把鎖 人生有你更精彩 坦誠，我無悔的選擇 尺有所短寸有所長 藥·茶·人生

想，要壯志凌云；干，要腳踏實(shí)地 別把聰明打碎了 與時尚共舞

時尚，華麗的陷阱 時尚，帶刺的玫瑰 與時尚一路同行 心靈的煙花

人生難得幾回搏

給烏云鑲上金邊 友情伴你人生路 友誼，給我動力

何以調(diào)”素琴”而惡”絲竹” 抓住風(fēng)的尾巴

墻，推倒了就是橋

尋找棲身之地

那個障礙粉碎了我

人世間有百媚千紅，我獨(dú)愛坦誠這一種

往事并不如煙 感謝你的敵人 珍惜你的痛苦 往事并不如煙

眼前同一水 筆下情各異 寡淡足協(xié)杯,落寞之多少 收藏真情

傾聽生命拔節(jié)的聲音 點(diǎn)烯生命之火 面對青春的萌動 讓夢想飛翔

信念撐起生命的大廈 在別人的故事里旅行 選擇春天出發(fā) 擁抱青春

在青春中熔煉生命 擦拭青春 不讓青春流失 幽默是青春的伴侶 我要笑遍世界

冬陽，童年，牽?；?一點(diǎn)不能再浪費(fèi)光陰了總有驚喜在等候 靜靜地，我凝望來路 把握好你的方舟 清白做人

只要你在不停地走 與自己相處

何必忙著為自己解釋 生命不能絕望 友愛如水 承諾太遙遠(yuǎn)

日子，每天都是新的 打扮寂寞 咀嚼傷害 心存感激

生活處處有歡樂 處境并非最重要 獨(dú)味生活

一捆干柴生死間 搭起心靈的圣壇 笑著面對生活 再添一把柴 幸福像一塊磚

松花釀酒 春水煎茶 別讓自己更孤獨(dú)

活著就有牽掛 崇尚簡單 珍視心中的愛

微笑是一把神奇的鑰匙 收集陽光 放飛希望 又到江南趕上春 享受黃昏

給心靈留一點(diǎn)空隙 望月不語

秋天，也是一種開始 遠(yuǎn)山如煙 高尚無需證明 凡塵清唱 心弦獨(dú)奏

捕捉每一個美麗的瞬間 讓慊的書中憩息 為自己樹一幀風(fēng)景 淡淡柳如煙 深愛無痕

愛是一棵月亮樹 拔響生命的琴弦 人不能向生活稱臣 人生如棋 棋如人生 抬起頭來做人 無須崇拜 儲蓄人生

人生不售回程票 再給自己一次機(jī)會 抱著生命過海洋 穿著棉襖洗澡 帶著成熟尋找 淡忘起初 珍惜弱點(diǎn) 亮在需要處

抒命運(yùn)轉(zhuǎn)換成使命 靈魂的浴間有把鎖 與眾生共命

磨難，人生的一份財(cái)富 為生命喝彩 品味遺憾

事實(shí)，遠(yuǎn)沒想象的那么糟 中斷的琴聲

行板悠悠，明凈如歌 悲愴，引發(fā)生命之張力 操守永恒

不以利害移操守

真理，誕生于一百個問號之后 我喜歡出發(fā) 人生豈能無壓力 不要被完美傷害 自卑也是一種力量 生命是一支鉛筆 月亮的臉笑在掌心 給自己找個對手 生命，有一種硬度 生命常常是如此之美 主動是金

高貴的心靈是不沉的方舟 青澀歲月里的蝴蝶胸針 永恒與瞬息的舞蹈 用雙拐支撐飛翔 點(diǎn)燃起信仰的明燈 歸來吧，從容面對 站在歷史的枝頭微笑 感動是一種養(yǎng)分 父愛晝夜無眠 人生路，不回頭

人生，就是與困境周旋 獎賞自己 善心如水

寬恕傷害過自己的人 唐宋之韻 意蘊(yùn)幽長

詩意大唐 詩意人生

采擷唐詩宋詞之花 唐詩如山，宋詞如水 生活的快慢變奏曲 快慢緩急總相宜 把好生活快慢的航帆

成長需要悉心的呵護(hù) 與自己干杯 傾聽自己的心跳 給自己一個微笑 越過你心中的墻 享受痛苦

遺憾也是一種美 攜手夕陽下

低頭靠勇氣，抬頭靠實(shí)力 為對手鼓掌

關(guān)心自己，同樣重要 黑暗中你給我一盞燈 我被青春撞了一下腰 把清風(fēng)明月握在手中 學(xué)會感恩 敗了，多好 挫折也美麗

夢想，從這里起航

讀智慧之書，做有用之才 父愛如山

給生活加點(diǎn)糖吧

讓時間軸上的圓點(diǎn)閃光

成長的歷程是一串冰糖葫蘆 三更有夢書作枕 給情感上把鎖 人生有你更精彩 坦誠，我無悔的選擇 尺有所短寸有所長 藥·茶·人生

想，要壯志凌云；干，要腳踏實(shí)地別把聰明打碎了 與時尚共舞

時尚，華麗的陷阱 時尚，帶刺的玫瑰 與時尚一路同行 心靈的煙花

人生難得幾回搏

給烏云鑲上金邊 友情伴你人生路 友誼，給我動力

何以調(diào)”素琴”而惡”絲竹” 抓住風(fēng)的尾巴

墻，推倒了就是橋

尋找棲身之地

那個障礙粉碎了我

人世間有百媚千紅，我獨(dú)愛坦誠這一種

往事并不如煙 感謝你的敵人 珍惜你的痛苦 往事并不如煙

眼前同一水 筆下情各異 寡淡足協(xié)杯,落寞之多少 收藏真情

傾聽生命拔節(jié)的聲音 點(diǎn)烯生命之火 面對青春的萌動 讓夢想飛翔

信念撐起生命的大廈 在別人的故事里旅行 選擇春天出發(fā) 擁抱青春

在青春中熔煉生命 擦拭青春 不讓青春流失 幽默是青春的伴侶 我要笑遍世界

冬陽，童年，牽?；?一點(diǎn)不能再浪費(fèi)光陰了 總有驚喜在等候 靜靜地，我凝望來路 把握好你的方舟 清白做人

只要你在不停地走 與自己相處

何必忙著為自己解釋 生命不能絕望 友愛如水 承諾太遙遠(yuǎn)

日子，每天都是新的 打扮寂寞 咀嚼傷害 心存感激

生活處處有歡樂 處境并非最重要 獨(dú)味生活

一捆干柴生死間 搭起心靈的圣壇 笑著面對生活 再添一把柴 幸福像一塊磚

松花釀酒 春水煎茶 別讓自己更孤獨(dú) 活著就有牽掛 崇尚簡單 珍視心中的愛

微笑是一把神奇的鑰匙收集陽光 放飛希望 又到江南趕上春 享受黃昏

給心靈留一點(diǎn)空隙 望月不語

秋天，也是一種開始 遠(yuǎn)山如煙 高尚無需證明 凡塵清唱 心弦獨(dú)奏

捕捉每一個美麗的瞬間讓慊的書中憩息 為自己樹一幀風(fēng)景 淡淡柳如煙 深愛無痕

愛是一棵月亮樹 拔響生命的琴弦 人不能向生活稱臣 人生如棋 棋如人生 抬起頭來做人

無須崇拜 儲蓄人生

人生不售回程票 再給自己一次機(jī)會 抱著生命過海洋 穿著棉襖洗澡 帶著成熟尋找 淡忘起初 珍惜弱點(diǎn) 亮在需要處

抒命運(yùn)轉(zhuǎn)換成使命 靈魂的浴間有把鎖 與眾生共命

磨難，人生的一份財(cái)富 為生命喝彩 品味遺憾

事實(shí)，遠(yuǎn)沒想象的那么糟 中斷的琴聲

行板悠悠，明凈如歌 悲愴，引發(fā)生命之張力 操守永恒

不以利害移操守

真理，誕生于一百個問號之后我喜歡出發(fā) 人生豈能無壓力 不要被完美傷害 自卑也是一種力量 生命是一支鉛筆 月亮的臉笑在掌心 給自己找個對手 生命，有一種硬度 生命常常是如此之美

第三篇：《藝術(shù)字標(biāo)題》教案

《藝術(shù)字標(biāo)題》教案

教材、學(xué)習(xí)者分析：

“藝術(shù)字標(biāo)題”是《信息技術(shù)》第二冊第七課的內(nèi)容。這一冊教材的中心內(nèi)客是Word的使用。本課的主要任務(wù)是掌握藝術(shù)字的插入、調(diào)整。學(xué)好本課能為后面用Word制作電腦小報(bào)打下扎實(shí)的基拙。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了鼠標(biāo)和鍵盤的操作，Word的基本操作如：文字的輸入和編輯。小學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心，容易被生動有趣的情景所吸引，教師要善于抓住學(xué)生的這種心理，充分激發(fā)他們，但應(yīng)該注意學(xué)生已習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)，對開放式學(xué)習(xí)還有陌生感，需個別指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo):熟練的掌握藝術(shù)字標(biāo)題。

能力目標(biāo)：掌握插入、調(diào)整藝術(shù)字的方法和藝術(shù)字工具欄的使用 發(fā)展目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，審美的能力，提高熱愛生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn):通過自主探究，學(xué)會藝術(shù)字的插入和調(diào)整。

難點(diǎn):自主探究和小組協(xié)作學(xué)習(xí)藝術(shù)字工具欄，對藝術(shù)字美化方法（如藝術(shù)字形狀、設(shè)置藝術(shù)字格式、選擇藝術(shù)字的樣式等），做出更有獨(dú)特的標(biāo)題。

教學(xué)方法和教學(xué)手段：

本節(jié)課采用“情景教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動——自主探索等教學(xué)方法相融合的教學(xué)模式。在整個教學(xué)過程中，教師只是組織者，是學(xué)生主動構(gòu)建知識的幫助者和促進(jìn)者，通過引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生，發(fā)展自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)，進(jìn)行“思考討論-探究質(zhì)疑~自主創(chuàng)新”的活動。教學(xué)媒體：多媒體電腦、本課課件

課時安排：一課時

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，在上課之前，老師先讓你們看幾張圖片，看看圖片上的文字與我們生活中所見的文字有什么不一樣的地方呢？請看電腦屏幕（課件展示）

師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察一下，看看有什么不一樣的地方。生：觀察討論??

師：同學(xué)們，你們想不想知道老師是怎么設(shè)計(jì)這些字的呢？漂亮嗎？你們喜不喜歡？好，今天我們就來學(xué)習(xí)藝術(shù)子標(biāo)題這一節(jié)課。（板書）

二、教學(xué)過程

同學(xué)們，現(xiàn)在你們是不是非常的希望自己也能設(shè)計(jì)出這么漂亮的字??！闖過下面兩關(guān)，就會實(shí)現(xiàn)你們的愿望，相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，每個同學(xué)都會成為小小藝術(shù)字設(shè)計(jì)師的。

（一）第一關(guān) 模仿秀。

師：同學(xué)們，請看屏幕。下面就是一個做好的藝術(shù)字，請你根據(jù)課本第２５-２６頁的內(nèi)容，發(fā)揮你的個人自學(xué)能力，或者小組合作的精神，去探討模仿做出來吧。闖關(guān)要求：

課本24頁做做看，插入藝術(shù)字“雛鷹起飛”通過自己探究學(xué)習(xí)，模仿做出來。闖關(guān)錦囊：

1.認(rèn)真研究課本25-26頁

2.可以單獨(dú)制作，也可以小組合作，互相探討.（這個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生借助身邊的工具—書本，以及小組成員之間的相互幫助來協(xié)助闖關(guān)。第一關(guān)的闖關(guān)開始了。在學(xué)生們基本完成任務(wù)時，我請幾名學(xué)生上臺進(jìn)行演示和說明。并對學(xué)生的表現(xiàn)及時給予肯定。然后我對如何插入藝術(shù)字進(jìn)行簡單的提示。）

（制作藝術(shù)字的方法)

1、插入點(diǎn)定位

2、單擊菜單欄的“插入”-“圖片”-“藝術(shù)字”打開“‘藝術(shù) 字’庫”對話框。

3、選擇藝術(shù)字式樣

4、單擊“確定”按鈕，彈出“編輯‘藝術(shù)字’文字”對話框

5、輸入“雛鷹起飛”

6、單擊選擇“字體”字號、單擊”確定“按鈕。）（板書：定位—插入—圖片—藝術(shù)字）

（提醒學(xué)生注意單擊藝術(shù)字時，出現(xiàn)一個工具欄，要仔細(xì)研究工具欄，下一關(guān)有用。對于臺下的其他學(xué)生則請小組內(nèi)互相看看自己的小伙伴是否完成了任務(wù)。）

（二）第二關(guān)

美化秀 闖關(guān)要求：

熟悉藝術(shù)字工具欄中工具按鈕的功能及使用方法，并能熟練操作 闖關(guān)錦囊：

1.認(rèn)真聽老師講解和演示 2.認(rèn)真研究課本26頁

3.同桌之間可以互相幫助、交流，也可以小組合作學(xué)習(xí)師：同學(xué)們，我們怎么打開藝術(shù)字工具欄？用鼠標(biāo)單擊藝術(shù)字，就會在它的旁邊出現(xiàn)一個藝術(shù)字工具欄，工具欄里面又有許多小的內(nèi)容，現(xiàn)在老師先給你們講解和演示其中的一個小內(nèi)容——設(shè)置藝術(shù)字格式。（講解和演示設(shè)置藝術(shù)字格式）

師：剛才老師給你們講解和演示了設(shè)置藝術(shù)字格式，那么，剩下的幾個小內(nèi)容，在你們的電腦上自己嘗試著操作一下，有沒有信心闖關(guān)成功。

（在這一環(huán)節(jié)教師主要讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識，通過對工具欄的探索和研究，能快速方便的修改藝術(shù)字，更深一步的加工藝術(shù)字）作品可以一個人獨(dú)自完成，有困難的學(xué)生也可以和其他學(xué)生協(xié)作完成。然后我指名學(xué)生到前面演示，并給與評價。最后我再詳細(xì)講評。

三、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，兩關(guān)我們都已經(jīng)闖關(guān)成功了，現(xiàn)在你們每個人都是小 小藝術(shù)字設(shè)計(jì)師，那么，談一談“這節(jié)課你有什么新的收獲？”（小組之間相互的討論一下）

生：討論??

師：今天，我們又學(xué)習(xí)了電腦上面的一個小技能，如何插入藝術(shù)字，想一想，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)電腦或者學(xué)習(xí)電腦的好處？（同桌之間相互的討論一下）

生：討論??

師：方便查閱資料，有利于我們的學(xué)習(xí)，可以豐富我們的知識面，開闊我們的視野，讓我們足不出戶也可以了解到世界各國發(fā)生的事情，還可以看到各國的文學(xué)名著等等。

師：同學(xué)們，電腦是一把雙刃劍，給我們帶來方便的同時，也帶來了一些消極因素，那誰能說說，作為一名小學(xué)生，玩電腦對我們的壞處是什么？

生：討論??

師：長時間玩電腦，對眼睛不好，電腦還有輻射，對人的身體不好，影響我們的學(xué)習(xí)等等。

質(zhì)疑：同學(xué)們，現(xiàn)在有沒有哪些地方不明白的，或者不太清楚的可以問老師？

四、作業(yè)：

1.寫一首你喜歡的古詩

2.把古詩的題目設(shè)計(jì)成你喜歡的藝術(shù)字

第四篇：《藝術(shù)字標(biāo)題》教案

藝術(shù)字標(biāo)題

一、教學(xué)目標(biāo)：

技能目標(biāo)：掌握插入藝術(shù)字的操作要領(lǐng)，學(xué)會設(shè)置藝術(shù)字的格式，學(xué)會用藝術(shù)字工具欄修改藝術(shù)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。認(rèn)知目標(biāo)：掌握插入藝術(shù)字與調(diào)整藝術(shù)字大小的方法。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握插入、修改藝術(shù)字的方法 難點(diǎn)：運(yùn)用良好審美觀去合理調(diào)整藝術(shù)字。教學(xué)方法：

預(yù)習(xí)、練習(xí)、探討、實(shí)踐操作。

三、教學(xué)過程：

1、插入藝術(shù)字

教師：同學(xué)們，今天我給大家?guī)砹艘环蓦娮訄?bào)刊，大家先來欣賞 教師：你喜歡這份電子報(bào)刊嗎？為什么呢？（留2分鐘時間，讓學(xué)生討論）同時控制學(xué)電腦和屏幕

學(xué)生回答：（報(bào)刊的標(biāo)題設(shè)計(jì)新穎、醒目，富有藝術(shù)感）??（教師適當(dāng)引導(dǎo)）

教師：你們看報(bào)刊中文章的標(biāo)題怎么樣？ 教師：那么大家以前見過這樣的標(biāo)題嗎？ 學(xué)生：有或沒有（有的學(xué)生會說見過）。教師：這是一種什么標(biāo)題？（課題引入）找學(xué)生回答：藝術(shù)字 新授

1、藝術(shù)字標(biāo)題 教師：這位學(xué)生回答的非常好，這就是咱們這節(jié)課要講的藝術(shù)字標(biāo)題。教師：那么怎樣才能把這些造型各異的藝術(shù)字添加上去呢？請同學(xué)們打開課本，自己先預(yù)習(xí)一下42頁插入藝術(shù)字。教師：我們請一位同學(xué)上來演示一下。插入自己的名字 學(xué)生：邊操作邊講解

教師：同學(xué)們現(xiàn)在你也用藝術(shù)字美化一下自己的名字吧！（學(xué)生自由操作5分鐘）

2、修飾藝術(shù)字

教師：我們現(xiàn)在已經(jīng)可以進(jìn)行簡單的藝術(shù)字插入了。如果我們要改變已輸入的藝術(shù)字可以怎么操作呢？ 學(xué)生：點(diǎn)一下藝術(shù)字會出現(xiàn)一個框。

教師：這個叫藝術(shù)字工具欄，它有很多按鈕，同學(xué)們現(xiàn)在可以試著用一用？一會兒老師要考考你們這些按鈕的作用？

教師：現(xiàn)在讓老師考考大家，1、怎樣讓這個標(biāo)題豎起來該怎么做？

2、怎樣改變文字內(nèi)容？

3、怎樣變換一種樣式？

4、怎樣把字體變大？

5、怎樣把藝術(shù)字到過來？

6、怎樣改變藝術(shù)字的顏色？

7、怎樣讓字靠近一點(diǎn)？8怎樣讓字到文中去？

四、作業(yè)提升

教師：通過一節(jié)課的努力，大家學(xué)會了怎樣使用藝術(shù)字美化我們的文字，現(xiàn)在讓我們來顯一顯自己的本領(lǐng)吧！

教師：老師看到有些同學(xué)已經(jīng)做了一半了，讓我們一起欣賞一下。沒做好的保存一下，下節(jié)課繼續(xù)做。

第五篇：《藝術(shù)字標(biāo)題》教案

《藝術(shù)字標(biāo)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《藝術(shù)字標(biāo)題》是義務(wù)教育河南省小學(xué)課本《小學(xué)信息技術(shù)》第二冊（下）第七課的內(nèi)容。這一冊教材的中心內(nèi)容是Word的使用。本課的主要任務(wù)是掌握藝術(shù)字的插入、調(diào)整。學(xué)好本課能為后面用Word制作電腦小報(bào)打下扎實(shí)的基拙。

【學(xué)生分析】

由于四年級的學(xué)生已經(jīng)具有了初步的自學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)具備了鼠標(biāo)和鍵盤的操作能力、WORD的基本操作比如文字的輸入和編輯、圖片的插入等能力以及運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過自學(xué)，會在Word文檔中插入藝術(shù)字。

2.通過小組合作，能夠?qū)λ囆g(shù)字進(jìn)行簡單的調(diào)整并說出自己的調(diào)整過程。

3.通過評選“創(chuàng)作之星”能夠設(shè)計(jì)藝術(shù)字標(biāo)題，會對作品進(jìn)行欣賞和評價。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

插入藝術(shù)字，綜合運(yùn)用各種按鈕對藝術(shù)字進(jìn)行處理的方法。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

展現(xiàn)個性，通過對藝術(shù)字的調(diào)整使作品更美觀協(xié)調(diào)?！窘處煖?zhǔn)備】 課件、電教室 【教法和學(xué)法】

本課將采用任務(wù)驅(qū)動法、自主探究學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。

【評價設(shè)計(jì)】

1、通過任務(wù)一的完成情況來檢測目標(biāo)一。

2、通過任務(wù)二完成情況檢測目標(biāo)二。

3、通過評選“創(chuàng)作之星”，采用自評、互評、全班展示來檢測目標(biāo)三。

【學(xué)習(xí)過程】

一、創(chuàng)設(shè)對比 揭示課題

欣賞小紅和小明的作品，進(jìn)行對比，做出評價 課件出示課題：《藝術(shù)字標(biāo)題》

二、合作探究 學(xué)習(xí)新知

（一）插入藝術(shù)字

1、學(xué)生嘗試、尋找在WORD中插入藝術(shù)字的方法和步驟。

2、學(xué)生上機(jī)演示并歸納插入“藝術(shù)字”的步驟

3、提出任務(wù)一

4、學(xué)生上機(jī)來調(diào)整藝術(shù)字的大小和位置。

（二）編輯藝術(shù)字

出示課件：四種藝術(shù)字的變化形式

（1）藝術(shù)字樣式的改變（2）藝術(shù)字顏色的改變（3）藝術(shù)字形狀的改變（4）藝術(shù)字角度的改變 請同學(xué)們看看這幾種藝術(shù)字效果有什么不同?

1、學(xué)生分組利用藝術(shù)字工具欄按鈕嘗試操作

2、學(xué)生交流收獲

三、上機(jī)操作 探索新知

1、提出任務(wù)二：評選 “創(chuàng)作之星”。

四、作品展示 交流共享

1、欣賞一下同學(xué)們的作品，評出 “創(chuàng)作之星”。

2、獲獎作者談?wù)剟?chuàng)作過程。

五、共同小結(jié)鼓勵創(chuàng)新

1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？

2、想一想漂亮的藝術(shù)字還能用在什么哪里？

六、板書設(shè)計(jì)

藝術(shù)字標(biāo)題

1、插入

2、編輯

3、設(shè)計(jì)