第一篇：《畫線段圖解決比多少的問題》的教學(xué)設(shè)計

《畫線段圖解決比多少的問題》教學(xué)設(shè)計

景谷一小 周國英

教學(xué)內(nèi)容：

畫線段圖解決比多少的問題。教學(xué)內(nèi)容分析: 數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：要使學(xué)生面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，“畫圖策略”中的“畫線段圖”應(yīng)該是學(xué)生解決問題的一種很基本也很重要的策略。因此，在二年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生接觸“幾比幾多多少”或者“幾比幾少多少”等問題時，我補(bǔ)充了本節(jié)課內(nèi)容，其中包括觀察線段圖解決問題和畫線段圖解決問題兩個內(nèi)容。學(xué)情分析：

二年級學(xué)生認(rèn)知水平處于初級階段，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。他們生活經(jīng)驗有限，空間想象能力不足，常常會對數(shù)學(xué)問題的認(rèn)識模糊、思路不清。“比多少”這個問題看似簡單，但對于一些學(xué)困生來說，讀題像繞口令一樣，判斷用加法還是減法計算，一時半會搞不清，最后只能盲目列式。但他們好奇心強(qiáng)，喜歡畫畫。教學(xué)目標(biāo)：

1、教會學(xué)生學(xué)會觀察線段圖，找到信息和問題之間的數(shù)量關(guān)系，并能正確列式計算。

2、能用線段圖，表示兩個信息和1個問題。進(jìn)一步理解加減法之間的關(guān)系。

3、在解決實際問題的過程中，使學(xué)生感受畫線段圖是解決問題的一種方法。逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

教會學(xué)生說，是怎樣觀察，怎樣畫的。教學(xué)難點(diǎn)：

如何在線段圖中準(zhǔn)確地表示出“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”。教具學(xué)具準(zhǔn)備： 課件、直尺 課時安排： 1課時 教學(xué)流程：

一、課前激趣，談話引入。

師：老師發(fā)現(xiàn)，你們在解決比多少的數(shù)學(xué)問題的時，頭“特暈”。所以這節(jié)課，老師請出我們的好幫手——線段圖，來幫助大家學(xué)習(xí)“比多少”的數(shù)學(xué)問題。老師希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的小腦袋變清晰了，也更聰明了。能做到嗎？（出示課題）請讀課題。

二、觀察線段圖。

1、課件出示：

師：請看線段圖，誰來說一說你是怎樣觀察的？ 生1：我觀察第一條線段發(fā)現(xiàn)信息1，美術(shù)組有24人。生2：我觀察第二條線段的后面部分發(fā)現(xiàn)信息2，音樂組比美術(shù)組多40人，也可以說美術(shù)組比音樂組少40人。

師：問題是什么？

生：我觀察第二條線段發(fā)現(xiàn)問題是：音樂組有多少人？ 師：誰再來說一說你是怎樣觀察的？ 生4：…

師：收集了信息和問題，我們再來二次觀察。要解決問題音樂組有多少人這個問題，主要觀察哪一條線段？為什么？

生：要這個解決問題，主要觀察第二條線段，因為美術(shù)組的人數(shù)和音樂組的前面部分同樣多，如果把24和 40合起來就是音樂組的人數(shù)，也就是我們要解決的問題，所以用加法計算。師：怎樣列式計算？

生：24+40=64（人）答：音樂組有64人。

師：同學(xué)們真會觀察，也很會說。那再來一題試一試。

2、課件出示：

師：觀察線段圖，你能收集到哪些數(shù)學(xué)信息和問題？ 生1：我觀察第一條線段發(fā)現(xiàn)信息1，白菜有65千克；我觀察第一條線段的后面部分發(fā)現(xiàn)信息2，白菜比茄子多10千克也可以說茄子比白菜少10千克。

生2：我觀察第二條線段發(fā)現(xiàn)問題是：茄子有多少千克？

師：收集了信息和問題，我們再來二次觀察。要解決茄子有多少千克這個問題，主要觀察哪一條線段？為什么？ 生：要這個解決問題，主要觀察第一條線段，因為白菜的前面部分和茄子的同樣多。而從65千克里面去掉10千克就是茄子有多少千克？也就是我們要解決的問題.師：所以用什么方法計算？ 生：用減法計算。師：怎樣列式計算？

生：65-10=55（千克）答：茄子有55千克。

4、歸納、總結(jié)觀察線段圖的方法。

師：通過剛才的觀察誰來說一說，我們是怎樣來觀察線段圖的？

生1：明確每條線段表示什么。

生2：主要觀察較長的一條線段，根據(jù)信息和問題間的聯(lián)系，列出算式。

師：看來，咱們班的同學(xué)對觀察線段圖的方法已經(jīng)掌握得非常好了，那能不能根據(jù)信息和問題畫出線段圖呢？

三、畫線段圖。

1、課件出示：一袋餅干8元，一盒蛋糕比餅干貴10元，一盒蛋糕多少錢？

師：誰來收集數(shù)學(xué)信息？ 生：信息1：一袋餅干8元，信息2：一盒蛋糕比一袋餅干貴10元。師：要解決的問題是什么？ 生：一盒蛋糕多少錢？

師：根據(jù)數(shù)學(xué)信息和問題，你覺得畫幾條線段比較合適？

生：兩條。因為是餅干的價格和蛋糕的價格進(jìn)行對比。（兩個量進(jìn)行對比）

師：先根據(jù)哪一條信息來畫？ 生：……

師：其實，先畫哪一條都可以，但必須符合題意。（邊提問邊板書）如果現(xiàn)在老師用一條線段表示一袋餅干有8元，那么請大家思考表示蛋糕價格的線段該怎樣畫呢？（給學(xué)生一定的思考時間，然后提問。）

生：在下面畫一條比上面更長的線段表示。師：為什么要畫的長一些？

生：因為餅干一袋才8元，而蛋糕比餅干貴10元。師：第二條線段畫好了以后，該怎么辦？

生：再把表示蛋糕的這條線段用虛線分成兩部分，后面部分表示蛋糕比餅干貴10元，前面部分表示蛋糕和餅干同樣多的，也就是我們要的解決問題。

師：誰再來說一說，我們剛才是怎樣畫的？

2、課件出示第二種畫法，并簡單介紹。

師：其實，我們也可以先畫表示蛋糕的這條線段。請同學(xué)們看屏幕。…

3、課件出示：師：誰來收集數(shù)學(xué)信息？

生：信息1：故事書有25本；信息2：比連環(huán)畫多12本。

師：要解決的問題是什么？ 生：連環(huán)畫有多少本？

師：剛才同學(xué)們教會老師畫線段圖，老師特別激動。現(xiàn)在我根據(jù)這個題的信息和問題，畫出了這樣的線段圖，請同學(xué)們幫老師判斷一下，對嗎？

生：不對。

師：咦？哪里不對呀？

生：表示連環(huán)畫的這條線段畫短了。

師：為什么說表示連環(huán)畫的這條線段畫短了？ 生：因為信息中告訴我們故事書比連環(huán)畫多12本，而不是連環(huán)畫多12本?，F(xiàn)在這里畫出的線段是連環(huán)畫多12本。

師：你觀察得真仔細(xì)，那表示連環(huán)畫的這條線段應(yīng)該怎樣畫？畫多長呢？

生：應(yīng)該畫得比故事書的這條線段短一些。（師課件演示正確畫法）

師：下面請同學(xué)們邊輕聲說畫法，邊看老師的演示。師：這一次老師畫對了沒有？ 生：對了。

師：咱們班的同學(xué)真了不起，幫老師改正了錯誤，再 次謝謝同學(xué)們！

5歸納總結(jié)畫線段圖的方法。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，誰來說一說，究竟該怎樣來畫線段圖呢？畫線段圖的時候，要注意些什么？

生1：先收集數(shù)學(xué)信息和問題；確定畫一條線段分析還是兩條線段分析；如果畫兩條線段分析，先畫哪個量都可以，但要符合題意。

生2：畫線段圖的時候，要注意：兩條線段的左端點(diǎn)要對齊；數(shù)目大的線段不要畫短了，數(shù)目小的線段不要畫長了；兩個量進(jìn)行比較時，要正確判斷是少一些，還是少的多；是多一些，還是多得多。

四、鞏固、拓展。

師：看來，咱們班的同學(xué)已經(jīng)會觀察線段圖。還會畫線段圖，下面請同學(xué)們自己畫線段圖解決下面的問題，好嗎？

1、出示答題卡，學(xué)生獨(dú)立畫線段圖解決問題，教師巡視指導(dǎo)。

【答題卡：畫線段圖解決問題。

1、西瓜有30個，蘋果比西瓜少22個，蘋果有多少個？

2、二（3）班有男生28人，比女生少10人，女生有多少人？】

2、全班交流。讓不同畫法的學(xué)生展示作業(yè)，并交流是怎樣畫的，根據(jù)什么列式計算的。教師引導(dǎo)學(xué)生作出判斷和評價，并對錯誤進(jìn)行分析，改正。

五、全課總結(jié)。

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你在哪些方面有進(jìn)步，說說看？

生：……

師:同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得特別好，小腦袋變清晰了，更聰明了，也更會說了，非常了不起。

六、板書設(shè)計。

畫線段圖解決比多少的問題

第二篇：認(rèn)識線段和量畫線段教學(xué)設(shè)計

《認(rèn)識線段和量畫線段》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第5、6頁的內(nèi)容及練習(xí)一的第6、7題。【教學(xué)目標(biāo)】

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀察，感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。

2.通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力，合作意識以及運(yùn)用知識解決實際問題的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1.體驗線段的特點(diǎn)。2.會量、畫線段?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件，刻度尺。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、課件出示題目，學(xué)生完成習(xí)題。

2、引入課題，板書課題。

二、探究新知 一）、學(xué)習(xí)例6。

1、課件出示一條彎曲的線，請學(xué)生量量這條線段的長度。

2、這樣彎曲的線段量長度的話方便嗎？你有什么辦法解決這個問題？

3、課件出示一條拉直的線，告訴學(xué)生：拉緊的一段線，可以看作一條線段。

4、學(xué)生在教室里找你所看到的線段，并說一說。

5、學(xué)生總結(jié)線段的特點(diǎn)。

6、教師總結(jié)：線段是直的，可以量出長度。二）、學(xué)習(xí)例7。

1、課件出示例7，學(xué)生讀題目要求。

2、學(xué)生說一說應(yīng)該怎么畫？

3、學(xué)生說，教師相機(jī)課件出示畫線段的方法。A、左手握住尺子，右手握筆。

B、從尺子的刻度0開始畫起，畫到刻度3的地方停止。C、再在線的兩端各畫上一個端點(diǎn)。

4、教師總結(jié)：線段是直的，可以量出長度，還有兩個端點(diǎn)。

三、鞏固提高。

1.你能看出下面哪條線長嗎？在長的線段后打“√”。

2.下面哪些是線段，在（）里畫 “√”。

3.填一填。

（1）線段是（）的，有（）個端點(diǎn)。

（2）兩點(diǎn)之間可以畫（）條線段。4.數(shù)一數(shù)，圖中有（）條線段。

四、課堂小結(jié)。

今天我們認(rèn)識了線段和學(xué)習(xí)了量畫線段。我們還知道了線段的特點(diǎn)： 1.線段是直的。2.有 2 個端點(diǎn)。3.線段是有長有短的。

五、課后作業(yè)。從課后習(xí)題中選取。

第三篇：《比多少》教學(xué)設(shè)計

《比多少》教學(xué)設(shè)計

平臺鎮(zhèn)中心校 張金秋

教學(xué)內(nèi)容：教科書第 6～ 7頁內(nèi)容及第8頁做一做，練習(xí)一中第1～4 題。

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識一一對應(yīng)，知道同樣多的含義;初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的 多少，知道多、少的含義。

2.通過聽童話故事，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良好品德。

3.使學(xué)生通過操作、觀察，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶，實物投影儀，小兔頭圖片，小豬頭圖片，磚頭圖片，木頭圖片。

學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、梨片圖、蘋果圖、三角形、圓片、花朵片各若干個。

教學(xué)過程：

一、聽故事，提問題

多媒體課件出示音頻，結(jié)合教師講述。

故事：這一天,天氣可好了,河里的小魚高興地在水里游來游去,咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧 ?小魚嘩啦跳出水去一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房 子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦。那邊的石桌上放著許多好吃 的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。

1.教學(xué)同樣多。

教師：同學(xué)們，今天想給你們講個故事，想聽嗎 ?這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。

教師放錄音《三個豬兄弟》，聽后回答。(一邊看書一邊回答。)

(1)三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子 ?

進(jìn)行德育教育：團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。

(2)圖上有幾只小兔 ?每個小兔搬多少磚 ?

學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

(3)一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭 ?有沒有多余的小兔 ?

學(xué)生回答后教師說明：一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我 們就說：小兔和磚頭同樣多。(板書：同樣多。)

學(xué)生模仿說一遍。不要求學(xué)生和來勢說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。

(4)圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較)

2.多媒體課件出示

操作(教科書第8 頁做一做第1 題)

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生擺同樣多。

教師擺六塊橡皮后，請學(xué)生對著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。

(2)全班學(xué)生獨(dú)立擺同樣多。

在梨片(5 個)下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。

教師和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生一起擺弄，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

擺好后回答：梨片有幾個 ?一個蘋果片對著一個梨片有沒有多余的。梨片和蘋果片怎樣呢?

3.教學(xué)多些、少些。

(1)圖上有幾只小豬 ?一共有幾根木頭 ?

學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片，木頭圖片。

(2)一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬多

還是木頭多?誰多誰少?

生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。

教師說明：木頭多、小豬少，我們還可以說木頭比小豬多，小豬比木頭少。

學(xué)生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。

(3)圖上還可以比什么 ?(隨意比較)

4.操作。(做一做第2 題)

全班同學(xué)動手操作

(1)第1行擺 5個△，在△下面擺○，△要比○多1個。第2 行擺幾個○ ?

(2)第 1行擺 4朵紅花，擺的黃花比紅花少1 朵，第2 行擺幾朵黃花?

二、運(yùn)用新知

教科書練習(xí)一第 1～4 題。

1.第 1 題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。(避免學(xué)生產(chǎn)生思維定勢)

2.第 2 題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。

3.第 3 題：學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。

4.第 4 題：此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)? 5 次循環(huán)出現(xiàn)珠子時，只出現(xiàn)了一個黃色珠子，所以黃珠子多而紅珠子少。

三、總結(jié)

多媒體課件出示

教師：今天我們學(xué)習(xí)了比一比，知道在比較時，一定要一個對著一個比，就會得到正確的結(jié)果。

第四篇：《比多少》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能

使學(xué)生認(rèn)識關(guān)系符號=并理解其含義，知道讀法、寫法，能用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

(二)過程與方法

通過找一找，數(shù)一數(shù)，比一比的活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的符號化思想方法，以及觀察能力、操作能力和語言表達(dá)能力。

(三)情感態(tài)度和價值觀

通過數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生體會符號的簡潔、明了的應(yīng)用功能，感知符號在數(shù)學(xué)中的功能及其文字不可替代的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的符號意識以及創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思想。

二、目標(biāo)分析

比較兩個抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分，對于一年級學(xué)生來說學(xué)習(xí)這部分知識是有困難的。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生在已有的一一對應(yīng)比較多少的方法基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生用不同的形式來表征比較的結(jié)果，并在此基礎(chǔ)上引入和=三種符號及其含義。由于和 比較相近，學(xué)生難以分辨，教學(xué)時，通過學(xué)生自己的分辨小方法和教師講授的順口溜以及之后的小游戲來幫助學(xué)生熟悉并且能正確使用這三種關(guān)系符號。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確區(qū)分和記憶和。

教學(xué)難點(diǎn)：正確使用和=。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件，猴子、梨、桃、香蕉圖片，三種符號圖片

五、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)舊知，引出新知

1.回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字?(1～5)

2.小猴歡歡今天過生日，它邀請了2位好朋友一起參加生日派對，歡歡的爸爸、媽媽幫它們準(zhǔn)備了很多好水果，來看看都有些什么?(出示圖片)(2根香蕉、3個桃子、4個梨)

師：怎樣擺就能一眼看出誰多誰少?

要求學(xué)生用所學(xué)的知識一一對應(yīng)的把所有物品排列起來。發(fā)現(xiàn)猴子數(shù)量和桃子的數(shù)量一樣多，梨的數(shù)量比猴子的數(shù)量多，香蕉的數(shù)量比猴子的數(shù)量少。

【設(shè)計意圖】一年級學(xué)生喜歡聽故事，創(chuàng)設(shè)小猴過生日的故事情節(jié)有效地激發(fā)來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為舊知和新知搭建了橋梁。

(二)激發(fā)興趣，類比遷移

1.認(rèn)識關(guān)系符號

(1)教學(xué)=

讓學(xué)生用學(xué)過的知識，說一說誰和誰同樣多?

師：一只猴子吃一個桃子，桃子夠分嗎?你是怎么知道的?

要求學(xué)生用一一對應(yīng)的方法加以說明。3只小猴的數(shù)量和3個桃子的數(shù)量同樣多，可以寫成3和3一樣多。

師：數(shù)量一樣多的情況用符號怎樣表示?

可以讓學(xué)生先表達(dá)想法，之后教師幫助學(xué)生進(jìn)行梳理，將3和3一樣多寫成3=3，并認(rèn)識等號。

總結(jié)：當(dāng)小猴和桃子的數(shù)量同樣多的時候，我們就可以用=來表示，讀作3等于3。由于等號表示的是兩邊的數(shù)量相等，所以寫的時候要把兩條線畫得均勻而且一樣長。(板書3=3，等號，讀作：3等于3)

全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這個新認(rèn)識的符號朋友。

(2)教學(xué)

師：一只猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎?大家想辦法說明。

預(yù)設(shè)1：用一一對應(yīng)的方法比較出猴子多，香蕉少。

預(yù)設(shè)2：剛剛猴子的數(shù)量和桃子的數(shù)量同樣多可以用=來表示。這回猴子的數(shù)量比香蕉的數(shù)量多，也就是3比2大，可以用來表示，寫作32。

總結(jié)：猴子的數(shù)量3多于香蕉的數(shù)量2，我們就用(大于號)來表示，把3寫在前面，然后寫，最后寫2。讀作3大于2。

全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第二個符號朋友。

(3)教學(xué)

師：分完了桃子和香蕉，現(xiàn)在咱們來分一分梨。一只猴子吃一個梨，梨夠分嗎?你是怎么想的?

預(yù)設(shè)1：用一一對應(yīng)擺圖的方法比較猴子少，梨多。

預(yù)設(shè)2：剛剛猴子的數(shù)量和香蕉的數(shù)量多可以用來表示。這回猴子的數(shù)量比梨的數(shù)量少，也就是3比4小，可以用來表示，寫作34。

總結(jié)：也就是說把3寫在前面然后寫上這個符號，最后再寫4。這個是小于號，表示3比4少，讀作3小于4。

全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第三個符號朋友。

要求學(xué)生用學(xué)具擺出圖，找到兩個數(shù)大小關(guān)系，并用所學(xué)的符號進(jìn)行連接。將擺圖的結(jié)果寫出來，再與他人說一說。

師：剛剛咱們認(rèn)識了3個很棒的符號朋友，通過讀一讀和寫一寫，你發(fā)現(xiàn)它們身上的優(yōu)點(diǎn)了嗎?能跟大家分享一下嗎?

(4)辨析：

大于號和小于號是一對好兄弟，長得很像，該怎么區(qū)分它倆呢?(張著大大的嘴的一

邊就是大數(shù)，尖尖的小尾巴的一邊就是小數(shù)，大數(shù)在前面就是大于號，小數(shù)在前面就是小于號。)

教師幫助學(xué)生梳理知識并教順口溜：大數(shù)在前用大于號，小數(shù)在前用小于號。大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

2.小游戲：

(1)介紹游戲規(guī)則

出示兩張數(shù)字卡片，比較兩個數(shù)的大小，并用或=連接。教師演示游戲

玩法。教師出示5和3，學(xué)生選擇擺在兩個數(shù)中間。

(2)同學(xué)之間進(jìn)行游戲，一人出題，其余人擺符號?！驹O(shè)計意圖】通過這個小游戲，讓學(xué)生感受到=可以表示兩邊的數(shù)的大小，還可以讓學(xué)生在活動中逐步建立數(shù)感和符號意識。

(三)運(yùn)用新知，解決問題

1.基礎(chǔ)應(yīng)用

(1)以學(xué)生獨(dú)立的形式完成教材第17頁做一做第1、2題。

(2)以學(xué)生獨(dú)立計算的形式完成教材第18頁第3題，數(shù)一數(shù)，比一比.2.內(nèi)化提升

(1)學(xué)生獨(dú)立完成教材第19頁.第6題，涂一涂，比一比。

(2)以討論的形式完成教材第19頁的思考題。

提出問題：小猴說得一定對嗎?

(四)全課總結(jié)

師：進(jìn)過今天的學(xué)習(xí)，大家會用和=嗎?兩個數(shù)比較大小，什么情況下用大于號、小于號或者等號?可能有的同學(xué)早就認(rèn)識和=，通過今天的學(xué)習(xí)你有新的收獲嗎?

第五篇：《比多少》教學(xué)設(shè)計

《比多少》教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)內(nèi)容] 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)?一年級下冊“第四單元加法和減法(一)”中的求兩數(shù)相差多少的實際問題。

[教材分析] 求兩數(shù)相差多少的實際問題是在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)的從總數(shù)里去掉一部分，求還剩多少的實際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。加深了對減法的理解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)減法的含義解決實際問題。為以后學(xué)習(xí)求比一個數(shù)多幾(少幾)的數(shù)是多少的實際問題打下基礎(chǔ)。

[設(shè)計說明] 這節(jié)課從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)操作中理解問題，解決問題，為孩子營造廣闊思維空間。開展游戲活動，通過生生合作、互動、交流讓每一個學(xué)生都在進(jìn)行個性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作意識。課堂上滲透德育教育，充滿人文關(guān)懷。

[教學(xué)目標(biāo)] 1.使學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實際問題的過程。理解求一個數(shù)比另一個多多少（或少多少）用減法計算。從而會解決日常生活中類似實際問題。

2.使學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

[教學(xué)時間] 一課時

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.智慧老爺爺聽說小朋友特別愛動腦筋，心里可高興。送了份禮物給大家，要想打開禮物，先解開盒上的密碼：（課件：7比4 6比9 8比3 2比9）學(xué)生口答2.打開禮物出現(xiàn)水果。（課件出示）讓學(xué)生對兩種水果進(jìn)行比較導(dǎo)入新課。[創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以生活中常見事物數(shù)量比較，自然導(dǎo)入新課，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，為下面解決問題作鋪墊。]

二、二、引導(dǎo)探索解決問題

1.數(shù)圓片師：數(shù)數(shù)信封里的圓片，知道了哪些數(shù)學(xué)信息？生：紅圓片13個生：藍(lán)圓片8個師：根據(jù)這些信息，我們可以提哪些數(shù)學(xué)問題？生：紅圓片比藍(lán)圓片多多少個？生：藍(lán)圓片比紅圓片少多少個？生：圓片和紅圓片一共多少個？[讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題有效的培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和思維意識。] 2.擺圓片讓學(xué)生擺圓片，擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍(lán)圓片多多少個？學(xué)生擺，教師巡視展示學(xué)生擺的情況，說出擺的方法（一個一個對齊）[學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)實踐活動中，通過動手、觀察感知一一對應(yīng)，直觀的發(fā)現(xiàn)誰比誰多。] 3.領(lǐng)悟算法（1）讓學(xué)生把紅圓片分成兩部分，其中一部分?jǐn)?shù)量和藍(lán)圓片同樣多。（2）討論：老師：什么要這樣分？學(xué)生：發(fā)表意見。（3）要求紅圓片比藍(lán)圓片多多少只要怎樣？用什么方法？（反過來問又怎樣列式？）從（13）里面去掉和（藍(lán)圓片）同樣多（8）個。

剩下的是多出的部分。（課件展示）學(xué)生列式（4）提問：13-8=5可以表示什么？教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)如：13-8=5可表示為：小明有13朵花，小紅有8朵花，小明比小紅多多少朵花？學(xué)生表述，教師評價。小結(jié)：求誰比誰多多少？誰比誰少多少？就是從多的部分里去掉少的部分，剩下的就是多出的部分（少出的部分）[學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐活動中通過手動、口動、腦動、眼動把抽象的理論變得簡單形象，幫助學(xué)生理解問題，從而悟出解決問題的方法。同時計算的目的是為了解決問題。從算式入手“13-8=5可以表示什么。”把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，給孩子營造了廣闊的思維空間，既鞏固知識又培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。]

三、開展游戲設(shè)問解答 1.分6組

2.交代游戲規(guī)則：（1）每組選三人抓棋。（2）抓棋的人先把自己的名字寫在表格里，然后每人抓一次，數(shù)一數(shù)抓棋的個數(shù)，寫在自己每名字的下面。（3）填好表后，每人根據(jù)自己組里填表情況提一個“比多少”的數(shù)學(xué)問題寫在紙條上，最后把紙條貼在表格里。紙條：表格：

3.學(xué)生抓棋提問，師巡視。

4.展示學(xué)生填表情況，檢查是否有誤？

5.評選最佳學(xué)習(xí)小組和最佳合作小組。[此次游戲面向全班，讓每一個個人都動手動腦，學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)法解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，發(fā)展學(xué)生的思維，加深對知識的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。]

四、聯(lián)系生活鞏固拓展

1.獻(xiàn)愛心師：小朋友們，老師看到你們在這樣寬敞明亮的教室學(xué)習(xí)，心理真高興，但是你們知道嗎？在一個偏遠(yuǎn)的小學(xué)里有23個小朋友家里很窮，沒有鞋穿。一些熱心的叔叔、阿姨捐錢給他們買了17雙鞋，還要買幾雙鞋他們才每人都有鞋穿？（課件再現(xiàn)孩子沒有鞋穿的情景）學(xué)生列式、作答師：小朋友們，看到他們還少6雙鞋，你們會怎么做？學(xué)生發(fā)表自己的意見（課中有的孩子愿用自己零花錢為他們買鞋、有的孩子愿把自己的鞋給他們、有的孩子還想把他們接過來和自己一起生活......）教師表揚(yáng)熱心腸的孩子，同時也教育他們要努力學(xué)習(xí)，從根本上讓孩子過的幸福。

2.小小裁判員教師假裝與大象伯伯打電話，邀請同學(xué)們到動物樂園給小動物當(dāng)裁判。（課件：動物們采摘的東西情景。）讓學(xué)生給自己喜歡的動物當(dāng)裁判，說說誰贏了，多采多少？誰輸了，少采多少？

3.腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)小明今年11歲，爸爸今年39歲，十年后，爸爸比小明大（）歲？二十年后呢？三十年后呢？總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了比多少，也就是兩數(shù)相差多少的實際問題。在我們生活中，有許多比多少現(xiàn)象，希望你們把學(xué)到的知識用到生活中去。

[童心是純真的，在數(shù)學(xué)中滲透德育教育，讓數(shù)學(xué)課堂邊的更加豐富多彩。邀請同學(xué)當(dāng)裁判員，充分調(diào)動孩子們的積極性。使孩子們在玩中用數(shù)學(xué)。設(shè)計這些與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生主動從數(shù)學(xué)角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決生活中的問題，使之感受到知識在生活中的重要作用。]