第一篇：2014年遼寧特崗教師公開招聘《小學(xué)語文》練習(xí)題(古詩文賞析)

遼寧教師考試網(wǎng)：ln.zgjsks.com 閱讀下面詩詞，然后回答問題。

宿甘露寺 曾公亮

枕中云氣千峰近，床底松聲萬壑哀。要看銀山拍天浪，開窗放入大江來。

1.前人評價(jià)這首詩中“放入”一詞最顯氣魄，你同意嗎？請作簡要分析。2.這首詩在表達(dá)技巧的運(yùn)用上很有特色，請就感受最深的一點(diǎn)作出評價(jià)?！緟⒖即鸢浮?/p>

1.同意。它使通常開窗賞景的行為轉(zhuǎn)化為擁抱江河的壯舉，表現(xiàn)出豪邁的胸襟和氣魄。2.第一，虛實(shí)結(jié)合。前兩句寫彌漫山巔的云氣直入枕中，讓人覺得好像千峰在側(cè)；松濤就在床下轟鳴，讓人覺得如臨萬壑之中。在這里千峰、萬壑都是虛寫，卻給人藝術(shù)體驗(yàn)之真，把人帶入驚心動魄的藝術(shù)境界之中。第二，詩歌后兩句運(yùn)用了夸張的修辭手法，塑造出一種豪壯、崇高之美。為了欣賞那銀山般的浪濤壯觀，領(lǐng)略那拍天而來的江河氣勢，索性打開窗子放長江入室，以蕩滌心胸。第三，寄情于景，全詩寫云氣、松濤和水浪，融入了詩人豪邁的胸襟和壯美的情感。

【文學(xué)賞析】

這首詩從小處著筆寫出了長江的宏偉氣勢。甘露寺，坐落在長江南岸鎮(zhèn)江的北固山頂，從上面可俯視洶涌澎湃的滾滾長江。詩的第一、二句劈空而起，在夸張、幻想的筆法中融進(jìn)詩人的主觀感受，寫出了北固山的高峻地勢和甘露寺遠(yuǎn)離紅塵的清肅。山頂云氣繞寺而飛，疑為從僧房中詩人所倚的枕中所出，觸目皆是，伸手可及，令人有將千萬山峰攬入胸懷的感覺；松濤在深谷中呼嘯升起，細(xì)聽仿佛就在床底下席卷而過，其聲嗚咽，令人心顫。詩人寫“云氣”，寫“松聲”，正是為了襯托甘露寺的清邁脫俗，而這“云氣”又極奇特，仿佛如枕中所出，似云似霧，似真似幻，造成了一種如夢如幻的感覺。而“枕中云氣”與“床底松聲”又不僅僅是夸張與幻想，而是充滿著詩人強(qiáng)烈的主觀意志，體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化“萬物皆備于我”的哲學(xué)精神。此時(shí)之詩人，居高凌視，孤峰獨(dú)立可統(tǒng)馭萬物。可以想象，詩人高居北固山頂，看云氣繚繞身旁，千峰仿佛前來親近，聽腳下松濤卷過，萬壑似乎低首哀鳴，胸中升起的是一種何等雄邁俊爽的感覺。

詩的一、二句采取了一種以近推遠(yuǎn)、遠(yuǎn)近結(jié)合的寫法，即由“枕中”、“床底”推至千峰、萬壑，同時(shí)又將千峰、萬壑納入胸懷，而詩的三、四句則采取以小寫大、大小結(jié)合的寫法，即以一扇小窗的開啟寫出長江的宏偉氣勢，同時(shí)又以“放入”一詞將大江的排山倒海之勢(大)與一窗的濤聲頓起(小)巧妙結(jié)合起來，這一開窗賞江聽濤的行為在“放入”的主體意志熔鑄中轉(zhuǎn)化為一種主動擁抱長江的豪情壯舉。此時(shí)的“開窗”實(shí)際上是詩人的開懷，因?yàn)橹挥芯邆溲b得下大江大海的豪邁胸襟與浩然心胸的人才會有如許宏大氣魄的詩情?！伴_窗放遼寧教師考試微信號：lnjsks

遼寧教師考試網(wǎng)：ln.zgjsks.com 入”也體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)詩學(xué)“咫尺而有萬里之勢”的藝術(shù)構(gòu)思法，詩人以小窗寫大江，從小處著筆而直探大江的真容貌。軍城早秋

嚴(yán)武

昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。

1.一、二句的景物描寫有什么作用？

2.三、四句寫出詩中這位將軍怎樣的形象特點(diǎn)？ 【參考答案】

1.一、二句景物描寫的作用是渲染陰沉肅殺的氣氛，暗示敵人入侵。2.將軍的特點(diǎn)：威武、勇猛、剛毅。【文學(xué)賞析】

這首《軍城早秋》，一方面使讀者看到嚴(yán)武作為鎮(zhèn)守一方的主將的才略和武功，另一方面也表現(xiàn)了這位統(tǒng)兵主將的詞章文采，能文善武，無怪杜甫稱其為“出群”之才。

詩的第一句“昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)”，看上去是寫景，其實(shí)是頗有寓意的。中國西北和北部的少數(shù)民族的統(tǒng)治武裝，常于秋高馬肥的季節(jié)向內(nèi)地進(jìn)犯?！扒镲L(fēng)入漢關(guān)”就意味著邊境上的緊張時(shí)刻又來臨了?！白蛞埂倍?，緊扣詩題“早秋”，如此及時(shí)地了解“秋風(fēng)”，正反映了嚴(yán)武作為邊關(guān)主將對時(shí)局的密切關(guān)注，對敵情的熟悉。

第二句接著寫詩人聽到秋風(fēng)的反映，這個反映是很有個性的，他立即注視西山，表現(xiàn)了主將的警覺、敏感，也暗示了他對時(shí)局所關(guān)注的具體內(nèi)容。西山，寒云低壓，月色清冷，再加上一個“滿”字，就把那陰沉肅穆的氣氛寫得更為濃重，這氣氛正似風(fēng)云突變的前兆，大戰(zhàn)前的沉默。“眼中形勢胸中策”(宗澤《早發(fā)》)，這是一切將領(lǐng)用兵作戰(zhàn)的基本規(guī)律。所以詩的前兩句既然寫出了戰(zhàn)云密布的“眼中形勢”，那胸中之策就自不待言了，詩中略去這一部分內(nèi)容，正表現(xiàn)了嚴(yán)武是用兵的行家。

“更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還”?！案摺倍职凳緫?zhàn)事已按主將部署勝利展開。兩句一氣而下，筆意酣暢，字字千鈞，既顯示出戰(zhàn)場上勢如破竹的氣勢，也表現(xiàn)了主將剛毅果斷的氣魄和勝利在握的神情，而整個戰(zhàn)斗的結(jié)果也自然寓于其中了。這就是古人所說的“墨氣所射，四表無窮，無字處皆其意也”(王夫之《董齋詩話》)。

如果把一、二句和三、四句的內(nèi)容放在一起來看，就會發(fā)現(xiàn)中間有著很大的跳躍。閉目塞聽、對敵情一無所知的主將，是斷然不會打勝仗的，戰(zhàn)爭的勝負(fù)往往取決于戰(zhàn)前主將對敵情的敏感和了解的程度。詩的一、二句景中有情，顯示出主將準(zhǔn)確地掌握了時(shí)機(jī)和敵情，這就意味著已經(jīng)居于主動地位，取得了主動權(quán)，取得了克敵制勝的先決條件，這一切正預(yù)示著戰(zhàn)爭的順利，因而，勝利也就成了人們意料中的結(jié)果，所以讀到三、四句非但沒有突兀、生硬之感，反而有一種水到渠成、果然如此的滿足。這首詩寫得開闔跳躍，氣概雄壯，干凈利落，表現(xiàn)出地道的統(tǒng)帥本色。

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遼寧教師考試網(wǎng)：ln.zgjsks.com 詩的思想感情、語言風(fēng)格，也都富有作者本人的個性特征。這不是一般詩人所能寫得出的。

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第二篇：012年小學(xué)語文特崗教師招聘考試練習(xí)題

一、語文基礎(chǔ)知識

1、給下列字注音。(4分)慰藉()蒼勁()潛()伏戛()然而止 裝載()熾()熱揩()拭殫()精竭慮

2、.請寫出下列字的書寫筆順：(2分)鼎：凹：

3、列詞語有錯字嗎?把你認(rèn)為有錯的改過來。(4分)迫不急待穿流不息憑心而論世外桃園

再接再勵一愁莫展如愿已償管中窺豹，可見一般

4、寫出下列詞語的反義詞(4分)①熱愛()②團(tuán)結(jié)()③親近()④經(jīng)驗(yàn)()⑤具體()⑥和藹()⑦擁護(hù)()⑧堅(jiān)定()

5、寫出下列名句的上句或下句(5分)(1)流水不腐，_________________。

(2)__________________，人情練達(dá)即文章。(3)身無彩鳳雙飛翼，_____________________。(4)_________________，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。(5)紙上得來終覺淺，_________________。

6、寫出杜甫千古流傳的兩句古詩：(4分)(1)(2)

7、寫出下列作品的作者：(4分)《送東陽馬生序》——()《朝花夕拾》——()《岳陽樓記》——()《魯濱遜漂流記》——()

8、下列人物均出自我國四大古典名著，請選擇其中的一位，寫出與他有關(guān)的一個故事名稱、書名和作者。(4分)人物：林沖諸葛亮賈寶玉孫悟空魯智深曹操

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二、閱讀題(10分)(每小題2分)我母親生病需要做大手術(shù)，醫(yī)院張口要10元萬押金。10萬，對我這個剛剛靠借錢買下出租車的下崗人員來說，無疑是個天文數(shù)字。但我下了決心，就是把自己賣了，也要給母親治病。于是頂著高溫開著車奔波于城市的各個角落，總算湊了9萬元。醫(yī)院開恩，收了9萬元后讓母親住了進(jìn)去。

都說福無雙降，禍不單行。這話偏偏就應(yīng)在我身上。那天午后，剛拉了一趟活兒的我正喜滋滋地抄近路趕著回家，不知是我腦子走神還是該我倒霉，迷迷糊糊地就把車開上了人行道。我猛地發(fā)現(xiàn)車前正走著一位老太太時(shí)，腳便狠狠地踩在了剎車上。吱的一聲，老太太也應(yīng)聲倒下。當(dāng)我跳下車抱起老太太時(shí)，她已昏迷過去。怎么辦?我發(fā)現(xiàn)此時(shí)四周一個人影兒也沒有，一個想法便閃入我腦海中：跑。可怎么也邁不開腿，一個聲音也在耳邊響：你還算人嗎?眼前要是你的母親你也這樣嗎?我不由得打了個冷戰(zhàn)，容不得多想，立即將老太太送向附近醫(yī)院。在醫(yī)生搶救下，老太太很快蘇醒了過來。還算走運(yùn)，老太太只斷了一條腿，別的地方什么事也沒有。

一個大漢走了進(jìn)來。大漢看了我兩眼后走近老太太說：“媽，您還記得撞您那人什么模樣嗎?仔細(xì)想想，一會兒警察來了您就跟他們說?！甭犃舜鬂h的話，我心里猛地一跳，覺得還是自己先說出實(shí)情為好。于是我趕緊對大漢說：“大哥，我??”老太太急忙打斷我的話，指著我對她兒子說：“對，就是這位司機(jī)救了我?！蔽艺龖岩墒遣皇俏业亩涑隽嗣。谴鬂h一把就握住了我的手，感動地說：“兄弟，我、我什么也不說了。你的救母之恩，我一定會報(bào)的。”“我。哎，你聽我說，我??”我的話沒說完，又被大漢給攔了回去?！笆裁匆矂e說了。兄弟，把你的姓名和地址寫給我，過后我一定登門重謝?！边@時(shí)我腦海里又閃出一個念頭，還留什么姓名和地址啊，老太太既然沒記住我，溜吧。想到這，我邊往外走邊對大漢說：“好好照顧大媽，我走了。”說完我逃跑似的沖出了醫(yī)院。

在回家路上，我覺得這事挺走運(yùn)，老太太不但沒認(rèn)出是我撞的，還把我當(dāng)成了救命恩人?？傻搅送砩希睦锟偸遣惶?shí)，我想起了母親常對我說的話：什么時(shí)候都要心里干凈。心里有鬼的人，遲早會出事的。于是我下了決心，第二天一定要到醫(yī)院說清楚。

第二天，我拿了一堆補(bǔ)品和5000元錢，早早來到醫(yī)院。可巧，就老太太一人在，老太太見是我，挺生氣地說：“你怎么還來?” “大媽，您、你知道我是誰嗎?” 老太太說：“知道。孩子，大媽不糊涂，眼睛也好使?？吹贸瞿愕男牟粔摹！?“那、那您為什么不說出真相呢?”我不解地問。

“孩子，你能及時(shí)把我送到醫(yī)院，就足以證明你是個好孩子，我就知足了。我哪能因?yàn)槟愕囊淮问д`，而誤了你的前程呢?說不定，好多要緊事正等著你去做呢。天下做父母的，都是這個樣??” 我的淚水早已止不住地流下來，我忘情地叫了一聲媽，便把頭扎在老太太的懷里，失聲痛哭起來。

1、第2節(jié)開頭說“福無雙降，禍不單行”，請用簡潔的語言概括出與“禍不單行”相關(guān)的兩件事。

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2、文中的“我”想“跑”卻沒跑，“溜”了又返回，你對此如何評價(jià)? ———————————————————————————————— ————————————————————————————————

3、文章主要運(yùn)用了什么描寫方法來表現(xiàn)老太太什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)? ————————————————————————————————

4、給本文擬一個含有“母親”兩個字的標(biāo)題，不超過8個字。你課外也一定讀過不少歌頌?zāi)赣H、表達(dá)母愛的作品，請寫出其中一篇(或一本)的題目(或書名)，并注明作者。———————————————————————————————— ————————————————————————————————

5、文章結(jié)尾說“我忘情地叫了一聲媽，便??失聲痛哭起來”。

此時(shí)此刻，文中的“我”肯定有許多話想說，請你發(fā)揮想像，探究一番，然后代“我”說幾句?！?————————————————————————————————

三、寫作題(10分)

任選一首描寫景物的古詩，根據(jù)古詩意境，發(fā)揮想象，寫一個景物描寫的片段。(不少于200個字)古詩：

——————————————————————— ——————————————————————— 片段： 教學(xué)實(shí)踐部分

一、是非題。(對的打“√”，錯的打“×”)(每小題1分，共10分)

1、語文教學(xué)是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。()

2、語文課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個維度設(shè)計(jì)。()

3、“累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫?！笔堑谌龑W(xué)段的識字目標(biāo)。()

4、“課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作?！笔堑诙W(xué)段的習(xí)作目標(biāo)。()

5、識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)各年級的教學(xué)重點(diǎn)。()

6、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。()

7、寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。()

8、口語交際應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。()

9、評價(jià)識字要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識字的能力。()

10、語法、修辭知識不作為考試內(nèi)容。()

二、問答題。(每小題5分，共15分)

1、請簡要闡述《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的語文課程的基本理念。(5分)

2、語文教學(xué)如何正確理解語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一?請舉例說明。(5分)

3、請結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勗鯓硬拍艹砷L為一名專家型教師。(5分)

4、你平時(shí)讀過哪些教育教學(xué)刊物或?qū)Ｖ?它對你的教育教學(xué)工作產(chǎn)生了怎樣的影響?(5分)

三、分析題(9分)下面是《坐井觀天》課堂實(shí)錄的一個片段。請根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神加以分析評點(diǎn)。

師：小鳥和青蛙誰說得對? 生甲：小鳥說的對。

生乙：我反對，我認(rèn)為青蛙說得對。生丙：他們說得都對。

(眾生嘩然。師若有所思，片刻停頓之后，即向?qū)W生投以贊許的目光。)師：大家都有各自的看法，很好。如果能把理由說出來，那就更好了。(一石激起千層浪，學(xué)生個個躍躍欲試。)生甲：(迫不及待)小鳥說得對，因?yàn)樘齑_實(shí)大得很。

生乙：(胸有成竹)青蛙說得對，因?yàn)樗诰?，只能看到井口那么大的天，它說得是實(shí)話，也沒錯。

生丙：(按捺不住)他們都把各自看到的真實(shí)情況說出來了，都很誠實(shí)，應(yīng)該都對。

師：(點(diǎn)頭肯定，豎起大拇指)好!幾位同學(xué)都談出了各自的見解和感受，說得都有道理。大家再想想，假如青蛙跳出井口，他還想到什么，說些什么?大家討論討論，看誰想得好，說得棒。

(學(xué)生各抒己見，興趣盎然。)

第三篇：遼寧特崗教師招聘考試大綱

特崗教師招聘考試大綱 第一部分 馬克思主義哲學(xué)原理

一、馬克思主義哲學(xué)是科學(xué)的世界觀和方法論

(一)哲學(xué)和哲學(xué)的基本問題

1．哲學(xué)是理論化、系統(tǒng)化的世界觀

2．哲學(xué)是世界觀和方法論的統(tǒng)一

3．哲學(xué)的基本問題：思維和存在的關(guān)系問題

4．唯物主義和唯心主義的區(qū)別和對立

(二)馬克思主義哲學(xué)的產(chǎn)生和特征

1．馬克思主義哲學(xué)產(chǎn)生的條件

2．馬克思主義哲學(xué)的定義及其理解

3．馬克思主義哲學(xué)的基本特征：實(shí)踐性、科學(xué)性、革命性

(三)馬克思主義哲學(xué)與現(xiàn)時(shí)代

1．馬克思主義哲學(xué)與現(xiàn)代科技革命

2．馬克思主義哲學(xué)與現(xiàn)代西方哲學(xué)

3．馬克思主義哲學(xué)的中國化及三個理論成果

二、世界的物質(zhì)性和人的實(shí)踐活動

(一)物質(zhì)及其存在形式

1．辯證唯物主義關(guān)于物質(zhì)的觀點(diǎn)

2．物質(zhì)與運(yùn)動，運(yùn)動與靜止

3．物質(zhì)運(yùn)動與時(shí)間、空問

(二)人對物質(zhì)世界的實(shí)踐把握

1．實(shí)踐的本質(zhì)含義

2．實(shí)踐的基本特征

3．實(shí)踐的基本形式

4．實(shí)踐的主體和客體及其相互關(guān)系

5．人對物質(zhì)世界實(shí)踐把握的基本環(huán)節(jié)

(三)意識的產(chǎn)生、本質(zhì)和能動作用

1．意識是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物

2．意識是人腦對客觀存在的反映

3．意識能動作用的表現(xiàn)、實(shí)現(xiàn)途徑與條件

(四)世界的物質(zhì)統(tǒng)一性

1．物質(zhì)對意識的決定作用和意識對物質(zhì)的反作用

2．主觀能動性和客觀規(guī)律性的關(guān)系

3．世界的統(tǒng)一性在于它的物質(zhì)性

三、世界的聯(lián)系、發(fā)展及其規(guī)律

(一)世界的普遍聯(lián)系

1．聯(lián)系的客觀性、普遍性和多樣性

2．系統(tǒng)的含義及其特征

3．辯證法和形而上學(xué)的根本對立

(二)世界的永恒發(fā)展

1．發(fā)展的實(shí)質(zhì)是舊事物的滅亡，新事物的產(chǎn)生

2．現(xiàn)象和本質(zhì)、必然性和偶然性、原因和結(jié)果、可能性和現(xiàn)實(shí)性

(三)事物發(fā)展過程中的量變和質(zhì)變、肯定和否定及其關(guān)系

1．事物存在的質(zhì)、量、度

2．事物發(fā)展中的量變和質(zhì)變及其相互轉(zhuǎn)化

3．事物發(fā)展中的肯定和否定及其辯證關(guān)系

(四)對立統(tǒng)一規(guī)律

1．唯物辯證法的含義、實(shí)質(zhì)和核心

2．矛盾就是對立統(tǒng)一

3．事物發(fā)展的內(nèi)因和外因及其相互轉(zhuǎn)化

4．矛盾的同一性和斗爭性及其辯證關(guān)系

5．矛盾的普遍性和特殊性及其辯證關(guān)系

6．堅(jiān)持“兩點(diǎn)論”和“重點(diǎn)論”的統(tǒng)一

四、認(rèn)識的本質(zhì)和過程

(一)認(rèn)識的基礎(chǔ)和本質(zhì)

1．實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)

2．認(rèn)識的本質(zhì)是主體對客體的能動反映

3．實(shí)踐對認(rèn)識的決定作用與認(rèn)識對實(shí)踐的指導(dǎo)作用

(二)認(rèn)識的發(fā)展過程

1．從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍

2．從理性認(rèn)識到實(shí)踐的飛躍

3．認(rèn)識和實(shí)踐的具體的歷史的統(tǒng)一

(三)真理與價(jià)值

1．真理的含義及其理解

2．實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)

3．真理和價(jià)值的相互關(guān)系

(四)辯證思維的基本方法

1．歸納與演繹

2．分析與綜合

3．抽象與具體

4．邏輯與歷史的統(tǒng)一

五、人類社會的本質(zhì)和基本結(jié)構(gòu)

(一)人類社會的物質(zhì)基礎(chǔ)和本質(zhì)

1．社會歷史觀的基本問題是社會存在和社會意識的關(guān)系

2．社會生產(chǎn)實(shí)踐和生產(chǎn)方式是人類社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)

3．地理環(huán)境和人口因素在社會形成和發(fā)展中的作用

4．人類社會的本質(zhì)是實(shí)踐

(二)人類社會的基本結(jié)構(gòu)

1．經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)

2．政治結(jié)構(gòu)

3．文化結(jié)構(gòu)

六、社會發(fā)展規(guī)律和歷史創(chuàng)造者

(一)社會發(fā)展的基本規(guī)律

1．生產(chǎn)關(guān)系一定要適合生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r的規(guī)律

2．上層建筑一定要適合經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)發(fā)展?fàn)顩r的規(guī)律

(二)社會發(fā)展的動力

1．社會基本矛盾的內(nèi)容和在社會發(fā)展中的作用

2．“生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)”的依據(jù)及其意義

3．科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展中的作用

4．階級斗爭在階級社會中的作用

(三)歷史的創(chuàng)造者

1．人民群眾在歷史發(fā)展中的決定作用

2．個人在歷史上的作用和評價(jià)歷史人物的科學(xué)原則

七、社會發(fā)展和人的發(fā)展

(一)社會發(fā)展的歷史進(jìn)程

1．社會形態(tài)更替的統(tǒng)一性和多樣性

2．社會發(fā)展的前進(jìn)性和曲折性

(二)人的本質(zhì)和人的價(jià)值

1．人的自然屬性和社會屬性

2．人的本質(zhì)是一切社會關(guān)系的總和

3．人的價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)

4．人的發(fā)展和社會發(fā)展 第二部分 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理

一、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象和研究任務(wù)

(一)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象

1．物質(zhì)資料生產(chǎn)是人類生存和社會發(fā)展的基礎(chǔ)

2．政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象是生產(chǎn)關(guān)系

3．研究生產(chǎn)關(guān)系包括研究經(jīng)濟(jì)制度和經(jīng)濟(jì)體制

(二)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究任務(wù)

1．政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究任務(wù)是揭示經(jīng)濟(jì)運(yùn)動的規(guī)律

2．經(jīng)濟(jì)規(guī)律的定義、特點(diǎn)和類型

二、社會經(jīng)濟(jì)制度與經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的一般原理

(一)社會經(jīng)濟(jì)制度的變革

1．社會經(jīng)濟(jì)制度的更替

2．推動社會經(jīng)濟(jì)制度變革的最根本動力

3．生產(chǎn)關(guān)系隨著生產(chǎn)力的發(fā)展而改變自身的性質(zhì)是社會經(jīng)濟(jì)制度變革的一般規(guī)律

(二)社會經(jīng)濟(jì)的兩種基本形態(tài)

1．自然經(jīng)濟(jì)和商品經(jīng)濟(jì)的基本特征

2．商品經(jīng)濟(jì)的兩個發(fā)展階段

(三)商品經(jīng)濟(jì)的基本原理

1．商品的定義及其二因素

2．生產(chǎn)商品的勞動二重性

3．商品的價(jià)值量及其與勞動生產(chǎn)率的關(guān)系

4．貨幣的本質(zhì)和職能

5．貨幣流通規(guī)律

6．紙幣和信用貨幣

7．通貨膨脹和通貨緊縮

8．價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和要求

9．價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律

10．價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式

11．市場機(jī)制是價(jià)值規(guī)律的外在表現(xiàn)

12．價(jià)值規(guī)律的主要作用

三、資本主義生產(chǎn)關(guān)系的實(shí)質(zhì)及其發(fā)展階段

(一)剩余價(jià)值的生產(chǎn)

1．資本流通形式與商品流通形式的區(qū)別

2．勞動力成為商品的重要條件

3．勞動力商品的使用價(jià)值和價(jià)值

4．資本主義生產(chǎn)過程及其特征

5．不變資本和可變資本的區(qū)分及其意義

6．土地、設(shè)備、原材料等生產(chǎn)要素在商品生產(chǎn)中的作用與勞動創(chuàng)造價(jià)值的關(guān)系

7．剩余價(jià)值的定義

8．剩余價(jià)值率

9．絕對剩余價(jià)值、相對剩余價(jià)值、超額剩余價(jià)值

lO．資本主義工資的本質(zhì)

11．資本積累、資本積聚、資本集中

12．固定資本、流動資本、資本有機(jī)構(gòu)成

(二)資本和剩余價(jià)值的具體實(shí)現(xiàn)形式

1．剩余價(jià)值轉(zhuǎn)化為利潤，利潤轉(zhuǎn)化為平均利潤

2．商品價(jià)值轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)價(jià)格

3．商業(yè)資本和商業(yè)利潤

4．借貸資本和利息，銀行資本和銀行利潤

5．股份資本和股息

6．土地所有權(quán)和地租，土地價(jià)格(三)資本主義生產(chǎn)關(guān)系的實(shí)質(zhì)是雇傭勞動制度

1．生產(chǎn)資料資本主義私有制是雇傭勞動制度的基礎(chǔ)

2．工人出賣勞動力成為雇傭勞動者，處于被剝削地位

(四)壟斷資本主義生產(chǎn)關(guān)系的特征

1．資本主義發(fā)展的兩個階段

2．生產(chǎn)集中與私人壟斷的形成

3．壟斷和競爭的關(guān)系

4．壟斷利潤和壟斷價(jià)格

5．國家壟斷資本主義的實(shí)質(zhì)和雙重作用

(五)資本主義發(fā)展的歷史進(jìn)程

1．資本主義基本矛盾的發(fā)展

2．社會主義取代資本主義的必然性和長期性

四、資本運(yùn)行的一般原理

(一)資本循環(huán)

1．資本再生產(chǎn)過程是生產(chǎn)過程和流通過程的統(tǒng)一

2．產(chǎn)業(yè)資本的定義

3．產(chǎn)業(yè)資本循環(huán)經(jīng)歷的三個階段和采取的三種職能形式 4．產(chǎn)業(yè)資本循環(huán)順利進(jìn)行的必要條件

(二)資本周轉(zhuǎn)

1．資本周轉(zhuǎn)的含義

2．資本的周轉(zhuǎn)時(shí)間和周轉(zhuǎn)次數(shù)

3．影響資本周轉(zhuǎn)速度的因素

4．資本周轉(zhuǎn)速度對剩余價(jià)值生產(chǎn)的影響

(三)社會總資本運(yùn)行

1．社會總資本運(yùn)行的核心問題

2．分析社會總資本運(yùn)行的兩個理論前提

3．社會總資本簡單再生產(chǎn)的實(shí)現(xiàn)條件

4．社會總資本擴(kuò)大再生產(chǎn)的實(shí)現(xiàn)條件

五、經(jīng)濟(jì)全球化與國際經(jīng)濟(jì)關(guān)系

(一)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的客觀趨勢

1．經(jīng)濟(jì)全球化的含義和內(nèi)容

2．國際分工與生產(chǎn)國際化和資本國際化

3．經(jīng)濟(jì)全球化的重要標(biāo)志

4．跨國公司在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展進(jìn)程中的重要作用

5．經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展對世界經(jīng)濟(jì)的影響

(二)經(jīng)濟(jì)全球化與中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

1．經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快的大環(huán)境有利于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展

2．對經(jīng)濟(jì)全球化帶來的風(fēng)險(xiǎn)要有充分估計(jì)和應(yīng)對準(zhǔn)備

3．積極參與國際市場的合作和競爭，提高國際競爭力 第三部分 科學(xué)社會主義原理

一、社會主義從空想到科學(xué)、從理論到實(shí)踐的發(fā)展

(一)社會主義從空想到科學(xué)的發(fā)展

1．圣西門、傅立葉、歐文為代表的空想社會主義是科學(xué)社會主義的直接思想來源

2．馬克思和恩格斯的唯物史觀和剩余價(jià)值學(xué)說，創(chuàng)立了科學(xué)社會主義理論基礎(chǔ)

3．《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表標(biāo)志著科學(xué)社會主義的問世

(二)無產(chǎn)階級革命

1．無產(chǎn)階級革命是人類歷史上最廣泛、最徹底、最深刻的

2．社會主義從理論到實(shí)踐的飛躍，是通過無產(chǎn)階級革命實(shí)現(xiàn)的

3．無產(chǎn)階級革命有暴力與和平兩種方式，暴力革命是基本的形式

(三)社會主義從一國到多國的發(fā)展

1．十月革命的勝利建立了世界上第一個社會主義國家

2．中國革命的勝利是繼十月革命之后20世紀(jì)最重大的事件

3．社會主義由理論變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，由一國發(fā)展到多國，是人類歷史上的巨大飛躍

二、無產(chǎn)階級專政和社會主義民主

(一)無產(chǎn)階級專政和社會主義民主是科學(xué)社會主義的核心內(nèi)容

1．堅(jiān)持無產(chǎn)階級專政是建立和發(fā)展社會主義的政治保證

2．發(fā)展社會主義民主是工人階級執(zhí)政黨為之奮斗的崇高目標(biāo)和根本任務(wù)

(二)無產(chǎn)階級專政是新型國家政權(quán)

1．無產(chǎn)階級專政的含義

2．無產(chǎn)階級專政是工人階級通過共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的國家政權(quán)

3．無產(chǎn)階級專政是以工農(nóng)聯(lián)盟為階級基礎(chǔ)的國家政權(quán)

4．無產(chǎn)階級專政的最終目標(biāo)是要消滅剝削、消滅階級，進(jìn)到無產(chǎn)階級社會

5．無產(chǎn)階級專政的國家形式具有多樣性

6．在社會主義制度建立以后須堅(jiān)持無產(chǎn)階級專政

(三)社會主義民主是新型的民主

1．社會主義民主是人類社會最高類型的民主

2．社會主義民主是絕大多數(shù)人的民主，它的本質(zhì)是人民當(dāng)冢作主

3．社會主義民主首先是社會主義的國家制度

4．社會主義民主是目的和手段的統(tǒng)一

5．社會主義民主和資本主義民主之問存在著一定的歷史聯(lián)系，又存在著根本區(qū)別

6．建設(shè)高度的社會主義民主需要一個歷史過程

三、馬克思主義政黨

(一)馬克思主義政黨是新型的革命政黨

1．馬克思主義政黨是科學(xué)社會主義與工人運(yùn)動相結(jié)合的產(chǎn)物

2．馬克思主義政黨是工人階級先鋒隊(duì)

3．馬克思主義政黨是為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的黨

4．馬克思主義政黨是按照民主集體制原則組織起來的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的黨

5．馬克思主義政黨是為人民群眾謀利益的黨

(二)馬克思主義政黨是社會主義革命和建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)核心

1．馬克思主義政黨在革命斗爭中的思想、政治組織方面的領(lǐng)導(dǎo)作用

2．社會主義建設(shè)同樣需要馬克思主義政黨的領(lǐng)導(dǎo)作用

3．堅(jiān)持和改善馬克思主義政黨的領(lǐng)導(dǎo)

四、社會主義在實(shí)踐中發(fā)展和完善

(一)經(jīng)濟(jì)文化相對落后的國家先于發(fā)達(dá)資本主義國家進(jìn)入社會主義社會

1．社會主義首先在經(jīng)濟(jì)文化相對落后的國家取得勝利的原因

2．必須充分認(rèn)識經(jīng)濟(jì)文化相對落后的國家社會主義建設(shè)的艱巨性和長期性

(二)社會主義發(fā)展道路的多樣性

1．社會主義發(fā)展道路多樣性的原因

2．努力探索適合本國國情的社會主義發(fā)展道路

五、共產(chǎn)主義是人類最崇高的社會理想

(一)共產(chǎn)主義社會是歷史發(fā)展的必然趨勢

(二)實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義是人類最偉大的事業(yè)

(三)實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義是一個長期的實(shí)踐過程

1．社會主義社會充分發(fā)展和向共產(chǎn)主義社會過渡需要很長的歷史過程

2．當(dāng)代資本主義的滅亡和向社會主義、共產(chǎn)主義的轉(zhuǎn)變是一個長期的過程

第四部分 毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表“重要思想概論

一、馬克思主義中國化的理論成果

(一)馬克思主義中國化的科學(xué)內(nèi)涵

1．毛澤東首先提出馬克思主義中國化的命題

2．馬克思主義中國化是指馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際相結(jié)合

3．馬克思主義中國化的重大意義

(二)馬克思主義中國化歷史進(jìn)程中形成的三個重大理論成果

1．毛澤東思想是馬克思主義中國化的第一個重大理論成果

2．鄧小平理論是馬克思主義中國化的第二個重大理論成果

3．“三個代表”重要思想是馬克思主義中國化的第三個重大理論成果

二、馬克思主義中國化理論成果的精髓

(一)實(shí)事求是是思想路線的核心內(nèi)容

1．一切從實(shí)際出發(fā)

2．理論聯(lián)系實(shí)際

3．實(shí)事求是

4．在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理和發(fā)展真理

5．黨的思想路線的實(shí)質(zhì)和核心是實(shí)事求是

6．實(shí)事求是思想路線的重要意義

(二)解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)

1．堅(jiān)持黨的思想路線，在中國革命、建設(shè)和改革問題上，最根本的是要堅(jiān)持一切從本國實(shí)際出發(fā)，敢于和善于走自己的路

2．堅(jiān)持黨的思想路線，要弘揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn)精神，推進(jìn)理論創(chuàng)新，不斷開拓馬克思主義新境界

3．與時(shí)俱進(jìn)，就是黨的全部理論和工作要體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性

4．理論創(chuàng)新必須服務(wù)于實(shí)踐創(chuàng)新

5．理論創(chuàng)新的成果要通過制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新去貫徹落實(shí)，并且在貫徹落實(shí)的實(shí)踐中進(jìn)一步使理論創(chuàng)新得到檢驗(yàn)、豐富和發(fā)展

三、毛澤東思想概論

(一)毛澤東思想的科學(xué)內(nèi)涵

1．毛澤東思想是馬克思列寧主義在中國的運(yùn)用和發(fā)展

2．毛澤東思想是被實(shí)踐證明了的關(guān)于中國革命和建設(shè)的正確的理論原則和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

3．毛澤東思想是中國共產(chǎn)黨集體智慧的結(jié)晶

(二)毛澤東思想的科學(xué)體系

1．關(guān)于新民主主義革命的理論

2．關(guān)于社會主義革命和建設(shè)的理論

3．關(guān)于軍隊(duì)建設(shè)和軍事戰(zhàn)略的理論

4．關(guān)于政策和策略的思想

5．關(guān)于思想政治工作和文化工作的理論

6．關(guān)于黨的建設(shè)的學(xué)說

(三)新民主主義革命理論

1．新民主主義革命的總路線

2．新民主主義革命的基本綱領(lǐng)

3．新民主主義革命的道路

4．新民主主義革命的基本經(jīng)驗(yàn)

(四)社會主義改造理論

1．黨在過渡時(shí)期的總路線

2．適合中國特點(diǎn)的社會主義改造道路

3．社會主義基本制度的確立及其意義

(五)有代表性的社會主義建設(shè)的方針政策

1．“以工業(yè)為主導(dǎo)，以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)”的發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)的總方針

2．實(shí)現(xiàn)“四個現(xiàn)代化”的發(fā)展戰(zhàn)略

3．“長期共存，互相監(jiān)督”的方針

4．民族區(qū)域自治制度

5．“百花齊放，百家爭鳴”的方針

6．獨(dú)立自主的和平外交政策

(六)毛澤東思想的活的靈魂

1．毛澤東思想的活的靈魂：實(shí)事求是，群眾路線，獨(dú)立自主

2．實(shí)事求是的內(nèi)涵和基本要求

3．群眾路線的內(nèi)涵和基本要求

4．獨(dú)立自主的內(nèi)涵和基本要求

(七)堅(jiān)持和發(fā)展毛澤東思想的基本要求

1．毛澤東思想的歷史地位

2．只有科學(xué)評價(jià)毛澤東和毛澤東思想，才能堅(jiān)持和發(fā)展毛澤東思想

3．要準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)和運(yùn)用毛澤東思想

4．要認(rèn)識馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想是一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)體系

5．運(yùn)用毛澤東思想基本原理，研究新情況，解決新問題

四、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論

(一)鄧小平理論的主要內(nèi)容

1．關(guān)于社會主義發(fā)展道路的理論

2．關(guān)于社會主義發(fā)展階段的理論

3．關(guān)于當(dāng)代中國的主要矛盾和社會主義根本任務(wù)的理淪

4．關(guān)于社會主義發(fā)展動力的理論

5．關(guān)于社會主義市場經(jīng)濟(jì)的理論

6．關(guān)于社會主義建設(shè)的外部條件的理論

7．關(guān)于社會主義建設(shè)戰(zhàn)略步驟的理淪

8．關(guān)于社會主義領(lǐng)導(dǎo)力量和依靠力量的理論

9．關(guān)于祖國統(tǒng)一的理論

19(二)“三個代表”重要思想的主要內(nèi)容

1．中國共產(chǎn)黨始終代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求

2．中國共產(chǎn)黨始終代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向

3．中國共產(chǎn)黨始終代表中國最廣大人民的根本利益

4．“三個代表”是統(tǒng)一的整體，相互聯(lián)系，相互促進(jìn)

5．“三個代表”是黨的立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源

(三)社會主義本質(zhì)和根本任務(wù)

1．社會主義本質(zhì)的科學(xué)內(nèi)涵是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)歹消滅剝削，消除兩極分化，最終達(dá)到共同富裕

2．社會主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力

3．“發(fā)展才是硬道理”、“發(fā)展是黨執(zhí)政興國的第一要務(wù)”

4．科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力

(四)社會主義初級階段的理論

1．社會主義初級階段的含義

2．社會主義初級階段的主要矛盾

3．社會主義初級階段的基本路線的主要內(nèi)容

4．社會主義初級階段的發(fā)展戰(zhàn)略

(五)社會主義改革和對外開放

1．改革是社會主義制度的自我完善和發(fā)展

2．改革是社會主義社會發(fā)展的直接動力

3．正確處理改革、發(fā)展和穩(wěn)定的關(guān)系

4．對外開放是中國的基本國策

(六)中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)

1．社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征

2．社會主義初級階段基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)容及其理解

(七)中國特色社會主義政治

1．中國特色社會主義民主政治制度的主要內(nèi)容

2．依法治國的內(nèi)涵

3．加強(qiáng)社會主義法制建設(shè)的基本要求

(八)中國特色社會主義文化

1．建設(shè)中國特色社會主義文化的根本任務(wù)

2．中國特色社會主義文化建設(shè)的基本方針

3．社會主義核心價(jià)值體系是建設(shè)和諧文化的根本

4．社會主義秉辱觀

(九)實(shí)現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一的構(gòu)想

1．實(shí)現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一是中華民族的根本利益

2．“和平統(tǒng)一、一國兩制”構(gòu)想的基本內(nèi)容

3．新世紀(jì)新階段的對臺方針政策

第五部分 黨的十七大報(bào)告和科學(xué)發(fā)展觀

一、黨的十七大是我國改革發(fā)展關(guān)鍵階段召開的一次十分重要的大會

(一)大會的主題

1．高舉中國特色社會主義偉大旗幟

2．以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)

3．深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀

4．繼續(xù)解放思想，堅(jiān)持改革開放，推動科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)社會和諧，為奪取全面建設(shè)小康社會新勝利而奮斗

(二)中國特色社會主義偉大旗幟

1．它是當(dāng)代中國發(fā)展進(jìn)步的旗幟

2．它是全黨全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的旗幟

3．高舉中國特色社會主義偉大旗幟，最根本的就是要堅(jiān)持中國特色社會主義道路和中國特色社會主義理論體系

(三)中國特色社會主義道路的科學(xué)內(nèi)涵

1．在黨的領(lǐng)導(dǎo)下立足基本國情，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放

2．解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力，鞏固和完善社會主義制度

3．建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟(jì)，社會主義民主政治，社會主義先進(jìn)文化，社會主義和諧社會

4．建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家

5．在當(dāng)代中國，堅(jiān)持中國特色社會主義道路，就是真正堅(jiān)持社會主義

(四)中國特色社會主義理論體系的科學(xué)內(nèi)涵

1．這是包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的科學(xué)理論體系

2．這個理論體系堅(jiān)持和發(fā)展了馬克思列寧主義、毛澤東思想，是馬克思主義中國化的最新成果

3．這個理論體系是黨最寶貴的政治財(cái)富和精神財(cái)富，是全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)

4．在當(dāng)代中國，堅(jiān)持中國特色社會主義理論體系，就是真正堅(jiān)持馬克思主義

二、深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)中國社會進(jìn)步

(一)科學(xué)發(fā)展觀是馬克思主義中國化最新理論成果

1．科學(xué)發(fā)展觀是發(fā)展中國特色社會主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想

2．科學(xué)發(fā)展觀是黨的三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展

3．科學(xué)發(fā)展觀是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)

4．科學(xué)發(fā)展觀是借鑒國外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和適應(yīng)我國新時(shí)期發(fā)展要求提出來的

(二)科學(xué)發(fā)展觀第一要義是發(fā)展

1．堅(jiān)持用發(fā)展的辦法解決前進(jìn)中的問題

2．發(fā)展對于我國全面建設(shè)小康社會，加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化具有決定性意義

3．科學(xué)發(fā)展觀是用來指導(dǎo)發(fā)展的，它要在發(fā)展中發(fā)揮作用，于是要著力把握發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新發(fā)展理念，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，破解發(fā)展難題，提高發(fā)展質(zhì)量和效益

(三)科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本

1．以人為本是歷史唯物主義的一項(xiàng)基本原則

2．以人為本是黨的根本宗旨和執(zhí)政理念的集中體現(xiàn)

3．以人為本全面回答了科學(xué)發(fā)展觀關(guān)于為誰發(fā)展、靠誰發(fā)展、發(fā)展成果如何分配等一系列基本問題

(四)科學(xué)發(fā)展觀基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)

1．全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展，即是又好又快的發(fā)展

2．全面協(xié)調(diào)可持續(xù)是一個互相聯(lián)系、互相制約、互相促進(jìn)的有機(jī)整體，抓住了發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律

3．全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展體現(xiàn)了社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明和社會建設(shè)的統(tǒng)一

(五)科學(xué)發(fā)展觀根本方法是統(tǒng)籌兼顧

1．統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展

2．統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展

3．統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展

4．統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展

5．統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放

6．經(jīng)濟(jì)中央與地方關(guān)系

7．統(tǒng)籌個人利益和集體利益、局部利益和整體利益、當(dāng)前利益和長遠(yuǎn)利益

8．統(tǒng)籌國內(nèi)國際兩個大局

(六)深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的基本要求

1．堅(jiān)持“一個中心，兩個基本點(diǎn)”的基本路線

2．積極構(gòu)建社會主義和諧社會

3．繼續(xù)深化改革開放

4．切實(shí)加強(qiáng)和改正黨的建設(shè)

(七)構(gòu)建社會主義和諧社會的重要性

1．社會和諧是中國特色社會主義的本質(zhì)屬性

2．是發(fā)展中國特色社會主義的重大任務(wù)

3．是在發(fā)展的基礎(chǔ)上正確處理各種社會矛盾的歷史過程和社會結(jié)果

(八)加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會建設(shè)

1．優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人才資源強(qiáng)國

2．?dāng)U大就業(yè)，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)

3．深化收入分配制度改革，增加城鄉(xiāng)居民收入

4．加快建設(shè)城鄉(xiāng)居民的社會保障體系，保障人民基本生活

5．建立基本醫(yī)療衛(wèi)生制度，提高全民健康水平

6．完善社會管理，維護(hù)社會安定團(tuán)結(jié)

7．努力形成社會和諧人人有責(zé)，和諧社會人人共享的局面

(九)實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標(biāo)的新要求

1．增加發(fā)展協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展

2．?dāng)U大社會主義民主，加強(qiáng)文化建設(shè)，改善人民生活

3．建設(shè)生態(tài)文明，形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增長方式和消費(fèi)模式

(十)全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程

1．深人學(xué)習(xí)貫徹中國特色社會主義理論體系

2．繼續(xù)加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)

3．推進(jìn)黨內(nèi)民主建設(shè)

4．深化干部人事制度改革

5．鞏固和發(fā)展先進(jìn)性教育活動成果

6．切實(shí)改正黨的作風(fēng)，著力加強(qiáng)反腐倡廉建設(shè)

第六部分 法學(xué)基礎(chǔ)理論

一、法學(xué)基礎(chǔ)理論的基本范疇

(一)法律及其特征

1．法律的定義

2．法律的顯著特征

(二)法律關(guān)系

1．法律關(guān)系的含義

2．法律關(guān)系由主體、客體和內(nèi)容三個要素構(gòu)成

(三)法律原則

1．法律原則的特點(diǎn)

2．法律原則可以被劃分的不同類型

(四)法律效力

1．法律效力是指法律的約束力

2．法律效力體現(xiàn)法律的強(qiáng)制性

3．法律效力的范圍分為時(shí)間效力、空間效力、對象效力

(五)法律責(zé)任

1．法律責(zé)任的含義

2．法律責(zé)任產(chǎn)生的前提條件

3．法律責(zé)任的構(gòu)成要素

(六)法律權(quán)利和法律義務(wù)

1．法律權(quán)利和法律義務(wù)的含義

2．法律權(quán)利和法律義務(wù)的有機(jī)統(tǒng)一

(七)法治和法制

1．法治的含義及構(gòu)成要件

2．法制的含義及分類

3．法治和法制的區(qū)別

(八)法律適用和法律解釋

1．法律適用的基本要求是正確、合法和及時(shí)

2．在法律適用中應(yīng)貫徹的原則

3．法律解釋必須遵循的原則

(九)法律監(jiān)督和法律服務(wù)

1．法律監(jiān)督的內(nèi)涵和應(yīng)遵循的原則

2．我國法律服務(wù)體系的構(gòu)成

二、憲法的基本知識

(一)憲法的概念和特征

1．憲法是國家的根本大法

2．憲法是一國法律體系的基礎(chǔ)和核心

3．憲法具有最高法律效力

4．憲法在內(nèi)容、效力、制定和修改的程序等方面的特征

(二)憲法規(guī)定的我國的基本制度

1．我國的國家性質(zhì)

2．我國的政治制度

3．我國的基本經(jīng)濟(jì)制度

4．我國的國家結(jié)構(gòu)形式

(三)我國公民的基本權(quán)利和義務(wù)

1．我國公民的基本權(quán)利

2．我國公民的基本義務(wù)

(四)我國的國家機(jī)構(gòu)

1．我國國家機(jī)構(gòu)的分類

2．我國國家機(jī)構(gòu)活動的基本原則

三、民法的基本知識

(一)民法的概念

1．民法概念可分為廣義和狹義兩種

2．民法的調(diào)整對象

3．民法的基本原則

(二)民事權(quán)利和責(zé)任

1．公民的民事權(quán)利能力

2．公民的民事行為能力

3．民事權(quán)利的種類

4．民事責(zé)任的含義和特點(diǎn)

5．違約責(zé)任的構(gòu)成要件及承擔(dān)違約責(zé)任的方式

(三)合同的訂立和履行

1．合同的概念和特征

2．合同訂立的程序

3．合同效力

4．合同的履行原則

5．合同的變更、轉(zhuǎn)讓和終止

四、刑法的基本知識

(一)刑法的概念和任務(wù)

1．狹義的刑法概念

2．刑法的基本任務(wù)

3．刑法的基本原則

(二)犯罪的概念和構(gòu)成

1．犯罪的概念

2．犯罪的一般特征

3．犯罪構(gòu)成的四個要件

4．犯罪的種類

(三)刑罰的概念、種類

1．刑罰的特征和目的

2．刑罰的種類和具體運(yùn)用

第七部分 社會學(xué)基礎(chǔ)

一、社會和社會組織

(一)社會的含義及其構(gòu)成

1．社會的含義是指相互依存的人們所組成的有機(jī)整體

2．社會的本質(zhì)是人們通過交往而形成的社會關(guān)系的體系31

3．社會的一般特點(diǎn)有多樣性、復(fù)雜性和變動性

4．社會的構(gòu)成要素

(二)人的社會化和個性的發(fā)展

1．人的社會化的基本內(nèi)容

2．人的社會化的機(jī)構(gòu)

3．個性的含義及其表現(xiàn)

4．社會化在個性形成中的作用

(三)社會組織的特征和類型

1．社會組織的定義

2．社會組織的特征

3．社會組織的構(gòu)成要素

4．社會組織與環(huán)境的關(guān)系

二、社區(qū)、城鄉(xiāng)關(guān)系和城市化

(一)社區(qū)的構(gòu)成和類型

1．社區(qū)的含義

2．社區(qū)的構(gòu)成要素

3．社區(qū)的類型

(二)農(nóng)村社區(qū)和城市社區(qū)

1．農(nóng)村社區(qū)的特征

2．城市社區(qū)的特征

(三)城市化的發(fā)展進(jìn)程

1．城鄉(xiāng)關(guān)系的歷史演變：城鄉(xiāng)對立——城鄉(xiāng)差別——城鄉(xiāng)融合

2．城市化的動力

3．我國農(nóng)村城市化的策略

三、社會的現(xiàn)代化

(一)社會問題及其理解

1．社會問題的內(nèi)涵

2．社會問題的一般特征

3．人口問題的實(shí)質(zhì)

4．失業(yè)及其成因

5．貧困的界定和認(rèn)識

(二)社會現(xiàn)代化的涵義、內(nèi)容和特征

1．對現(xiàn)代化這個概念的科學(xué)認(rèn)識

2．有關(guān)現(xiàn)代化的標(biāo)準(zhǔn)的確定

3．現(xiàn)代化的主要特征 第八部分 管理學(xué)基礎(chǔ)

一、管理和管理者

(一)管理的定義及其理解

1．管理的主體是管理者

2．管理的目的是實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)

3．管理的對象是組織資源

4．管理的重點(diǎn)是協(xié)調(diào)人際關(guān)系

5．管理的有效性是通過效率和效果來評判

(二)管理的職能

1．管理的基本職能是計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制

2．管理的發(fā)展職能有決策和創(chuàng)新

(三)管理者的類別、角色和基本技能

1．管理者的含義

2．管理者可分為高層管理者、中層管理者和基層管理者三類

3．管理者扮演著人際關(guān)系、信息傳遞和制定決策三種角色

4．管理者應(yīng)當(dāng)具備概念技能、人際技能和技術(shù)技能三種基本技能

二、管理和環(huán)境

(一)環(huán)境的界定和分類

1．環(huán)境是指影響管理活動的各種內(nèi)外因素的總和

2．一般環(huán)境因素和具體環(huán)境因素的構(gòu)成

(二)管理與環(huán)境的相互作用

1．外部環(huán)境對管理的雙重作用

2．管理對環(huán)境的能動作用

三、計(jì)劃和決策

(一)計(jì)劃和計(jì)劃工作

1．計(jì)劃的任務(wù)是預(yù)測、決策和部署

2．計(jì)劃工作的程序

(二)目標(biāo)管理和戰(zhàn)略管理

1．目標(biāo)管理的實(shí)質(zhì)和特點(diǎn)

2．戰(zhàn)略的層次和戰(zhàn)略管理的特點(diǎn)

(三)決策的原則、程序和方法

1．決策的含義和原則

2．決策的一般程序

3．定性決策法和定量決策法

四、組織和組織工作

(一)組織的任務(wù)和原則

1．組織的本質(zhì)特征

2．組織設(shè)計(jì)的原則

3．管理幅度和管理層次

4．集權(quán)、分權(quán)和授權(quán)

(二)組織結(jié)構(gòu)

1．常見的組織結(jié)構(gòu)的類型

2．事業(yè)部制的特點(diǎn)

3．團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)

4．學(xué)習(xí)型組織的特征及其運(yùn)用

(三)組織文化

1．組織文化的內(nèi)容

2．組織文化的功能

五、領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)工作

(一)領(lǐng)導(dǎo)及其本質(zhì)

1．領(lǐng)導(dǎo)的含義

2．領(lǐng)導(dǎo)功能的主要表現(xiàn)

3．領(lǐng)導(dǎo)的作用有指揮、協(xié)調(diào)和激勵三個方面

(二)激勵理論

1．馬斯洛的需要層次理論的要點(diǎn)

2．赫茨伯格的雙因素理論的要點(diǎn)

3．弗魯姆的期望理論的要點(diǎn)

4．亞當(dāng)斯的公平理論的要點(diǎn)

5．精神激勵的類型

(三)溝通的類型和方式

1．溝通的類型

2．溝通的重要性

3．溝通的方式

六、控制的作用和過程

(一)控制的含義、特點(diǎn)和作用

1．控制的含義

2．管理控制的特點(diǎn)

3．控制的功能和重要性

(二)控制的類型和過程

1．控制按時(shí)問分有預(yù)先控制、現(xiàn)場控制和事后控制

2．控制的過程分析

第九部分 思想政治工作和道德修養(yǎng)基礎(chǔ)

一、思想政治工作的地位、作用和基本規(guī)律

(一)思想政治工作的地位

1．是經(jīng)濟(jì)工作和其他一切工作的生命線

2．是實(shí)現(xiàn)黨和國家各項(xiàng)任務(wù)的中心環(huán)節(jié)

3．是我們黨和國家的政治優(yōu)勢

4．是宣傳思想領(lǐng)域的基礎(chǔ)性工作

(二)思想政治工作的作用

1．教育作用

2．導(dǎo)向作用

3．協(xié)調(diào)作用

4．凝聚作用

5．穩(wěn)定作用

6．保證作用

(三)思想政治工作的基本規(guī)律

1．思想和行為相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律2-思想行為和利益相關(guān)的規(guī)律

3．人與環(huán)境互動的規(guī)律

4．教育和管理相統(tǒng)一的規(guī)律

二、思想政治工作的任務(wù)、內(nèi)容和方針原則

(一)思想政治工作的任務(wù)

1．培育“四有”新人2.用正確的思想觀念和科學(xué)的理論構(gòu)建精神家園

3．正確處理人民內(nèi)部矛盾

(二)思想政治工作的內(nèi)容

1．理想信念教育2.黨的基本理論、基本路線和基本綱領(lǐng)教育3.愛國主義、集體主義、社會主義教育

4．形勢政策教育

5．民主法制教育

6.弘揚(yáng)和培育中華民族精神和道德修養(yǎng)教育

(三)思想政治工作的方針原則

l.堅(jiān)持高舉旗幟，與黨中央保持高度一致

2．堅(jiān)持圍繞中心，服務(wù)大局

3．堅(jiān)持以人為本，重在建設(shè)

4．堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾

5．堅(jiān)持解決思想問題和實(shí)際問題相結(jié)合

6．堅(jiān)持先進(jìn)性要求和廣泛性要求相結(jié)合

7．堅(jiān)持教育和管理相結(jié)合

三、思想政治工作的途徑、方法和載體

(一)思想政治工作的途徑

1．發(fā)揮新聞媒體的輿論引導(dǎo)作用．

2．把思想政治工作要求貫穿到精神文明創(chuàng)建活動之中

3．發(fā)揮哲學(xué)社會科學(xué)對思想政治工作的基礎(chǔ)性作用

4．重視通過人際交流開展個體思想政治工作

(二)思想政治工作的方法

1．典型示范

2．自我教育

3．理論教育

4．情感激勵

5．社會實(shí)踐

6．心理咨詢

(三)思想政治工作的載體

1．活動載體

2．文化載體

3．管理載體

4．網(wǎng)絡(luò)載體

四、社會主義道德建設(shè)

(一)社會主義道德建設(shè)的核心和原則

1．為人民服務(wù)是社會主義道德建設(shè)的核心

2．社會主義道德建設(shè)要以集體主義為原則

(二)公民基本道德規(guī)范

1．愛國守法，明禮誠信，團(tuán)結(jié)友愛，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)

2．社會三大生活領(lǐng)域的道德是社會公德，職業(yè)道德和家庭美德

五、道德品質(zhì)和道德修養(yǎng)

(一)道德品質(zhì)的構(gòu)成要素

1．道德認(rèn)識

2．道德情感

3．道德意志

4．道德信念

5．道德行為

(二)道德品質(zhì)的具體要求

1．誠實(shí)守信，言行一致

2．謙虛謹(jǐn)慎，勤勞敬業(yè)

3．樂于助人，見義勇為

4．尊敬師長，禮貌待人

5．樸素大方，廉潔奉公

(三)道德修養(yǎng)的方法和途徑

1．批判繼承，善于思考

2．嚴(yán)于“內(nèi)省”，重于“慎獨(dú)”

3．樂于“見賢思齊”

4．知行統(tǒng)一，注重踐履

文章來源于易賢網(wǎng)http://004km.cn/n9286c1111p9.aspx 第十部分 初中思想政治課的教材教法研究

一、初中思想政治課的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的主要內(nèi)容

(一)初中思想政治課課程任務(wù)

1．以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)

2．對學(xué)生進(jìn)行個人、家庭、學(xué)校、社會公共生活中的基本道德規(guī)范教育

3．進(jìn)行思想方法、心理品質(zhì)、法律意識、社會發(fā)展常識和基本國情教育

4．培養(yǎng)“五愛”思想情感、文明禮貌、遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣

5．培養(yǎng)學(xué)生在基本的思想觀點(diǎn)與道德觀念上有辨別是非的能力

6．樹立參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的社會責(zé)任感

(二)初中思想政治課的教學(xué)原則

1．啟發(fā)性原則

2．理論聯(lián)系實(shí)際的原則

3．知行統(tǒng)一的原則

(三)初中思想政治課的學(xué)習(xí)評價(jià)

1．識記能力的評價(jià)

2．理解能力的評價(jià)

3．運(yùn)用能力的評價(jià)

二、初中各年級思想政治課的教育目標(biāo)

(一)初一進(jìn)行心理品質(zhì)、道德情操和思想方法的教育

1．正確對待社會和看待自己

2．心理品質(zhì)、道德情操修養(yǎng)

3．性格情趣的培養(yǎng)

4．自律能力的培養(yǎng)

(二)初二進(jìn)行法律常識教育

1．法律在治理國家中的作用

2．憲法是國家根本大法

3．法律與公民生活的關(guān)系

4．依法同違法犯罪作斗爭

5．依法規(guī)范自己的行為

(三)初三進(jìn)行社會發(fā)展常識和我國基本國情的教育

1．只有社會主義才能救中國

2．只有中國特色社會主義道路才能發(fā)展中國

3．黨在社會主義初級階段的基本路線和國家的基本國策

三、初中思想政治課教學(xué)方法的改革

(一)課堂教學(xué)的基本要求

1．要有明確的教學(xué)教育目標(biāo)

2．要堅(jiān)持科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一

3．要做到“少而精”，“講練結(jié)合”

4．要調(diào)動師生的“主導(dǎo)”和“主體”作用

5．要講究課堂藝術(shù)

(二)活動課的組織與實(shí)施

1．組織活動課的重要性

2．組織活動課的基本要求

3．活動課的形式多樣性和有效性的統(tǒng)一

(三)課件的制作及其運(yùn)用

(四)中考實(shí)行開卷考試后對學(xué)生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)和應(yīng)試能力的培養(yǎng)

文章來源于易賢網(wǎng)http://004km.cn/n9286c1111p10.aspx

第四篇：江蘇教師考試：小學(xué)語文特崗教師招聘考試練習(xí)題

給人改變未來的力量

江蘇教師考試：小學(xué)語文特崗教師招聘考試練習(xí)題

江蘇教師考試群： 248628080

江蘇省教師招聘（http://js.zgjsks.com/）考試筆試內(nèi)容一般包括公共知識和專業(yè)知識，其中公共知識包括基礎(chǔ)教育課程改革理論、教育學(xué)、心理學(xué)、教育法規(guī)、教師職業(yè)道德、時(shí)政及 其它綜合知識。幼兒教育、特殊教育、職業(yè)教育等專業(yè)只考公共知識部分。專業(yè)知識，即語文、數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)、生物、物理、化學(xué)、地理、歷史等。面試采取 說課、講課的方式進(jìn)行。有的地區(qū)只說課，不用講課;有的地區(qū)以講課為主。具體考試內(nèi)容參照各地的人事考試網(wǎng)。

一、語言知識及運(yùn)用(每小題2分，共20分)1.下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是()A.頷聯(lián)hàn 思忖cǔn 悄聲qiāo 物阜民安fù B.摒棄bìng 咋舌z? 泠然lěng 傾箱倒篋qia C.沉浸jìn 躋身jī 撰寫zhuàn 大筆如椽yuán D.寬宥yòu 輛liàng 倉廩lǐn 憑欄騁目chěng 2.下列句子中有錯別字的一句是()A.聚沙成塔，集掖成裘，只有鍥而不舍地學(xué)習(xí)，才能積累全面豐富的知識。B.鄉(xiāng)村風(fēng)光，甚覺宜人，野外景致，殊有情趣，遠(yuǎn)近樹木參天，蔚為大觀。C.他的散文和小說富有詩情畫意，也不乏扣人心弦之筆和感人肺腑之言。D.在維也納金色大廳里聽到帶有濃郁山野情調(diào)的中國民歌，感到別有風(fēng)味。3.下列各句中，沒有錯別字的一項(xiàng)是()A.書刊要裝幀，門面要裝潢，居室要裝修，營造一個舒適溫馨而又品味高雅的家可以說是工薪階層中許多人的夢想。

B.舞臺上，弟弟的朗頌聲情并茂，姐姐的伴奏錦上添花，母親心中的那絲擔(dān)憂很快便煙消云散了。

給人改變未來的力量

C.2008年1月以來，中國居民物價(jià)指數(shù)CPI出現(xiàn)了明顯的漲幅，不少低收入家庭倍感通貨膨漲的壓力。

D.在驕陽的曝曬下，牽?；ㄑ咂煜⒐?，美人蕉慵倦無力，矜持的牡丹也耷拉下了高貴的頭顱，失去了先前的神采。

4.下列各句中，加點(diǎn)詞語能被括號中的詞語替換且不改變句意的一項(xiàng)是()A.中國高等教育用不到十年的時(shí)間實(shí)現(xiàn)了從精英教育到大眾教育的跨越，但大發(fā)展過程中，難免會泥沙俱下，出現(xiàn)各種各樣的問題。(魚龍混雜)B.她不屬于學(xué)院派，自然少受那些清規(guī)戒律的約束，其創(chuàng)作往往天馬行空，充滿神奇瑰麗的想象。(金科玉律)C.最近，浙江手機(jī)上網(wǎng)資費(fèi)全面下調(diào)，廣大用戶對此額手稱慶。專家預(yù)測，未來通過手機(jī)收看體育賽事或許會成為一種潮流。(彈冠相慶)D.NBA季后賽中，由于缺少了主力姚明，火箭隊(duì)內(nèi)線空虛，在防守上往往顧此失彼，實(shí)力明顯削弱。(捉襟見肘)5.下列各句中，沒有語病的一句是()A.5月8日，俄羅斯國家杜馬以壓倒性票數(shù)批準(zhǔn)新任總統(tǒng)梅德韋杰夫?qū)Χ砬叭慰偨y(tǒng)普京的總理提名，梅德韋杰夫于當(dāng)日簽署了任命書。

B.這種無紡布環(huán)保袋經(jīng)過工藝處理后，具備了防水、易清洗、容量大、滿足消費(fèi)者對環(huán)保袋的客觀需求的優(yōu)勢。

C.在交融與沖突并存的文化環(huán)境中，能否用東方雕塑語言來表達(dá)這個精神，恰恰是中國當(dāng)代雕塑所欠缺的。

D.奧運(yùn)圣火登頂珠峰的瞬間，無論是參與登頂?shù)挠率?，還是全世界觀看這一壯舉的人們，無不毫無例外地感受到了心靈的震撼。

6.下列各句中，所引詩詞最符合語境的一項(xiàng)是()A.“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”，夏夜的西湖邊，熱鬧的不僅是那些可愛的小生靈，更有璀璨的華燈和絡(luò)繹的游人。

B.“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”，到現(xiàn)在我才知道，原來桂花的風(fēng)骨，在于它的孤傲;桂花的品格，在于它的清幽。

C.“女媧煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨”，高亢的樂聲響徹蒼穹，回蕩在黃沙漫漫的高原上，也打動了他那顆布滿傷痕的心。

給人改變未來的力量

D.“云中誰寄錦書來?雁字回時(shí)，月滿西樓”，在異鄉(xiāng)忙于追夢的游子，又怎能體會到母親在故鄉(xiāng)牽掛和守望呢? 7.下列有關(guān)文學(xué)常識的表述，不正確的一項(xiàng)是()A.加西亞?馬爾克斯是魔幻現(xiàn)實(shí)主義最杰出的代表作家、諾貝爾文學(xué)獎獲得者，他的《百年孤獨(dú)》被譽(yù)為“再現(xiàn)拉丁美洲歷史社會圖景的鴻篇巨著”。

B.中國古代戲曲主要指元雜劇和明清傳奇。關(guān)漢卿的《竇娥冤》和王實(shí)甫的《西廂記》代表了元雜劇的最高成就，湯顯祖的《牡丹亭》則是清傳奇的代表作。

C.“家國之思”是中國古典文學(xué)作品中常見主題之一，唐代杜甫的《春望》和南唐后主的《虞美人》(春花秋月何時(shí)了)都抒發(fā)了國破家亡之痛。

D.詩人經(jīng)營意象往往匠心獨(dú)運(yùn)，徐志摩用“涼風(fēng)”下的“水蓮花”比喻姑娘的嬌羞，而舒婷則用“木棉”“紅碩的花朵”象征現(xiàn)代女性的獨(dú)立。

8.把下列句子組成語意連貫的一段文字，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()①《禹貢》主要以山脈、河流和海洋為自然分界，把所描述的地區(qū)分為九州，不受當(dāng)時(shí)諸侯割據(jù)形勢的局限，把廣大地區(qū)作為一個整體來研究，分別闡述九州的山川、湖澤、土壤、物產(chǎn)等，是自然區(qū)劃思想的萌芽。

②此后，主要論述疆域、政區(qū)建制改革的著作不斷涌現(xiàn)，除正史有地理志外，各省、府、州、縣也多編有地方志。

③《山經(jīng)》以山為綱，綜述遠(yuǎn)及黃河和長江流域之外的廣大地區(qū)的自然條件。④班固所著《漢書?地理志》是中國第一部疆域地理著作。⑤中國最早的區(qū)域地理著作是戰(zhàn)國前后出現(xiàn)的《山經(jīng)》和《禹貢》。A.⑤③①④② B.⑤③①②④ C.④②③⑤① D.④②③①⑤

9.下列說法錯誤的一項(xiàng)是()A.魯迅曾給《史記》很高的評價(jià)：“史家之絕唱，無韻之離騷?！边@句話充分肯定了《史記》作為我國歷史上第一部紀(jì)傳體通史，它的成就無與倫比，同時(shí)，作為一部人物傳記亦有開宗立派之功。

給人改變未來的力量

B.《國語》是我國最早的一部國別史著作，描寫春秋戰(zhàn)國時(shí)期魯、齊、晉、鄭、楚、吳、越七國的史實(shí)。

C.《左傳》是我國第一部敘事詳細(xì)的編年體史書，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。D.《拿來主義》選自《且介亭雜文》，我們學(xué)過《孔乙己》、《故鄉(xiāng)》、《社戲》、《一件小事》都選自魯迅的小說集《吶喊》。10.下列句中沒有通假現(xiàn)象的一項(xiàng)是()A.雖有槁暴

B.則知明而行無過矣 C.君子生非異也

D.加之以師旅，因之以饑饉

二、閱讀下面的文言文，完成11～14題。(11～13題每小題2分，14小題8分，共14分)魏德深，本巨鹿人也。祖沖，仕周，為刑部大夫、建州刺史，因家弘農(nóng)。父毗，郁林令。德深初為隋文帝挽郎，后歷馮翊書佐、武陽郡司戶，書佐，以能遷貴 鄉(xiāng)長。為政清凈，不嚴(yán)而肅。會興遼東之役，征稅百端，使人往來，責(zé)成郡縣。于時(shí)王綱弛紊，吏多贓賄，所在征斂，人不堪命。唯德深一縣，有無相通，不竭其 力，所求皆給，而百姓不擾。于時(shí)盜賊群起，武陽諸城多被淪陷，唯貴鄉(xiāng)獨(dú)全?？へ┰獙毑厥茉t逐捕盜賊，每戰(zhàn)不利，則器械必盡，輒征發(fā)于人，動以軍法從事，如 此者數(shù)矣。其鄰城營造，皆聚于聽事，吏人遞相督責(zé)，晝夜喧囂，猶不能濟(jì)。德深各問其所欲，任隨便修營，官府寂然，恒若無事。唯約束長吏，所修不須過勝余 縣，使百姓勞苦。然在下各自竭心，常為諸縣之最。

尋轉(zhuǎn)館陶長，貴鄉(xiāng)吏人聞之，相與言及其事，皆歔欷流涕，語不成聲。及將赴任，傾城送之，號泣之聲，道路不絕。既至館陶，闔境老幼，皆如見其父母。有 猾人員外郎趙君實(shí)，與郡丞元寶藏深相交結(jié)，前后令長，未有不受其指麾者。自德深至縣，君實(shí)屏處于室，未嘗輒敢出門。逃竄之徒，歸來如市。貴鄉(xiāng)父老，冒涉艱 險(xiǎn)，詣闕請留德深，有詔許之。館陶父老，復(fù)詣郡相訟，以貴鄉(xiāng)文書為詐?？げ荒軟Q。會持節(jié)使者韋霽、杜整等至，兩縣詣使訟之，乃斷從貴鄉(xiāng)。貴鄉(xiāng)吏人，歌呼滿 道，互相稱慶。館陶眾庶，合境悲泣，因從而居住者數(shù)百家。

寶藏深害其能。會越王侗征兵于郡，寶藏遂令德深率兵千人赴東都。俄而寶藏以武陽歸李密。德深所領(lǐng)皆武陽人也，念其親戚，輒出都門，東向慟哭而反。人 或謂之曰：“李密兵馬，近在金墉，去此二十余里。汝必欲歸，誰能相禁，何為自苦如此!”其人皆垂泣曰：“我與魏明府同來，不忍棄去，豈以道路艱難乎!”其 得人心如此。后沒于陣，貴鄉(xiāng)、館陶人庶，至今懷之。

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(節(jié)選自《北史?魏德深傳》)11.對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的是()A.為政清靜，不嚴(yán)而肅肅：恭敬 B.會興遼東之役會：適逢 C.所在征斂，人不堪命堪：忍受 D.動以軍法從事動：招致

12.以下句子中，全都表明魏德深深受百姓擁戴的一組是()①常為諸縣之最②皆歔欷流涕，語不成聲③未嘗輒敢出門④詣闕請留德深⑤以貴鄉(xiāng)文書為詐⑥詣使訟之，乃斷從貴鄉(xiāng) A.①③④ B.①⑤⑥ C.②③⑥ D.②④⑤

13.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是()A.魏德深很有才干，歷任多種職務(wù)后升職主持貴鄉(xiāng)政務(wù)。其時(shí)朝廷綱紀(jì)敗壞，官吏貪污受賄，民不聊生;只有貴鄉(xiāng)生產(chǎn)生活一切照常進(jìn)行，百姓沒有受到騷擾。

B.魏德深善于人性化管理，體恤下情。鄰城打造兵器，聚集在官府，官吏督責(zé)，尚不能成功;而貴鄉(xiāng)則約束官吏，避免百姓勞苦，官府安靜，一直像無事一樣。

C.魏德深深受百姓歡迎，又能震懾奸猾之人。他到館陶，百姓見他如見父母;而奸人趙君實(shí)與逃竄之徒，只能躲藏流亡。他后來將回貴鄉(xiāng)，貴鄉(xiāng)吏民互相慶賀。

D.郡丞元寶藏忌妒魏德深的才能，令他率領(lǐng)武陽籍士兵在家鄉(xiāng)附近作戰(zhàn)，想利用軍士的戀家情緒使軍隊(duì)潰散。但魏德深極得人心，士兵們?nèi)疾蝗屉x他而去。14.把閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)與郡丞元寶藏深相交結(jié)，前后令長，未有不受其指麾者。(2)館陶眾庶，合境悲泣，因從而居住者數(shù)百家。

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三、語文基礎(chǔ)知識(第15小題10分，第16小題4分，共14分)15.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。(1)君不見黃河之水天上來，_________。(2)三顧頻煩天下計(jì)，_________。(3)_________，此時(shí)無聲勝有聲。

(4)花自飄零水自流，_________，_________。(5)獨(dú)自莫憑欄，_________，別時(shí)容易見時(shí)難。(6)碧云天，黃花地，_________，_________。

(7)多情自古傷離別，_________!今宵酒醒何處?_________。(8)千呼萬喚始出來，_________。(9)亂石穿空，驚濤拍岸，_________。(10)君子坦蕩蕩，_________。16.閱讀下面一首詩，然后回答問題。謝亭送別 許渾

勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。(1)作者在詩中抒發(fā)了怎樣的情感?(2)有人認(rèn)為第二句“紅葉青山”的色調(diào)與全詩的情感基調(diào)不和諧，你如何看待這個問題?

四、閱讀下面的文字，完成17～24題。(每小題2分，共16分)(一)植物睡眠之謎

自然界有許多植物的葉子會運(yùn)動，比如含羞草、合歡等豆科植物，白天張開葉子，晚上會合上葉子“睡眠”;捕繩草的葉子能閉合起來，捕食蒼蠅等昆蟲。像含羞草、合歡等

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植物的這種“睡眠運(yùn)動”自古以來就受到人們關(guān)注，可是植物為什么會睡眠，卻一直是個不解之謎。

18世紀(jì)，法國生物學(xué)家德梅蘭把含羞草放到光線照不到的洞穴里，發(fā)現(xiàn)它的葉子依然以24小時(shí)為周期開合。這說明含羞草體內(nèi)存在一種不受外界光線等環(huán) 境因素影響的“生物鐘”。19世紀(jì)，達(dá)爾文在《植物的運(yùn)動本領(lǐng)》中說，植物在晚上閉合葉子睡眠是“為了保護(hù)自己免受夜晚低溫之害”。20世紀(jì)80年代，德 國希爾德奈希特的研究報(bào)告指出，葉子的開合是由一種稱為“膨壓素”的植物激素控制的。此后，日本上田實(shí)等人從植物中抽出包含數(shù)千種化合物的萃取物，最后成 功分離出兩種活性物質(zhì)，一種是可使植物葉子閉合的“安眠物質(zhì)”，另一種是可使植物葉子張開的“興奮物質(zhì)”。

植物睡眠之謎之所以長期不得其解，就是因?yàn)榇饲皼]有人想到使葉子開合的竟是兩種不同的生理活性物質(zhì)。人們進(jìn)一步了解到，豆科植物葉下珠的安眠物質(zhì)是 一種含葡萄糖的配醣體，白天配醣體水解，安眠物質(zhì)濃度降低，夜晚配醣體重新合成，興奮物質(zhì)濃度相對降低，而配醣體的合成分解是由葉下珠體內(nèi)的生物鐘控制 的。相反，鐵掃帚的興奮物質(zhì)是配醣體，在夜晚配醣體水解，興奮物質(zhì)濃度降低，葉子隨之閉合。如果用人工合成的半乳糖代替葡萄糖，由于半乳糖在鐵掃帚體內(nèi)不 會水解，反而會成為一種睡眠阻斷劑，使鐵掃帚始終不能睡眠，以致兩個星期之后因缺水枯萎而死。

解開植物睡眠之謎，將為某種“綠色”農(nóng)藥的誕生鋪平道路。目前的除草劑還無法讓田菁等豆科雜草枯萎而不損害豆科植物，研究人員已經(jīng)人工合成了使田菁失眠的睡眠阻斷劑，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是田菁第三天就整株枯死。由于這種阻斷劑只對田菁起作用，因此不會影響大豆的生長。

17.從原文看，以下對“植物睡眠”的理解，正確的一項(xiàng)是()A.指植物的葉子為適應(yīng)外界環(huán)境而自動閉合起來的現(xiàn)象。B.指含羞草、合歡等植物晚上把葉子自動閉合起來的現(xiàn)象。C.指所有豆科植物都具有的晚上把葉子閉合起來的現(xiàn)象。D.指豆科植物和捕繩草等所具有的葉子閉合起來的現(xiàn)象。

18.從原文看，以下研究最能揭開“植物睡眠之謎”的一項(xiàng)是()A.德梅蘭提出含羞草體內(nèi)存在著不受外界環(huán)境因素影響的“生物鐘”。B.達(dá)爾文指出植物在晚上睡眠是為了保護(hù)自己免受夜晚低溫之害。C.希爾德奈希特提出植物睡眠是由植物體內(nèi)的“膨壓素”控制的。D.上田實(shí)等人提出植物體內(nèi)存在著可使葉子閉合的“安眠物質(zhì)”。19.以下理解符合原文意思的一項(xiàng)是()

給人改變未來的力量

A.葉下珠體內(nèi)的生物鐘控制了其安眠物質(zhì)和興奮物質(zhì)的合成與分解。B.鐵掃帚安眠物質(zhì)的配醣體在夜晚合成，于是興奮物質(zhì)濃度相對降低。C.合歡、田菁等豆科植物如果長期得不到睡眠的話，就將枯萎而死。D.目前只讓田菁枯萎而不損害大豆生長的“綠色”農(nóng)藥已經(jīng)研制出來。(二)我是中國人

①不管是中國人，還是朝鮮人、日本人，一到國外，思鄉(xiāng)的感情就變得特別強(qiáng)烈，總愛滔滔不絕地向別人介紹自己的國家。我就是一個典型。我常會興奮地向別人介紹中國的長城，漢字，我的家鄉(xiāng)——上海。

②在美國，每節(jié)課都有自由活動的時(shí)間。這時(shí)，在黑板上寫中文字是我最大的樂趣和享受。我和陳院琴一道，大搖大擺的走到黑板前，旁若無人地寫起來。內(nèi)容可豐富呢：有古詩，名家名言，家鄉(xiāng)的風(fēng)景??

③有一次□我在黑板上寫了□我愛你——中國□幾個大字老師很有興趣地湊過來問我寫的是什么□“Iloveyou(我愛你)——”我很嚴(yán)肅地說 □“what(什么)?”老師瞪大了眼睛，顯得十分驚奇?！啊狢hina(中國)!”老師恍然大悟，緊緊握著我們的手說：“Good!(好)”

④在這里，友好中也有不友好的事情發(fā)生。

⑤幾個月前，我們進(jìn)行了一次測驗(yàn)?？煜抡n時(shí)，老師要我們把一張選擇題的紙交上來。那時(shí)，我還不知道英語的“選擇題”是怎么說的，以為他說的是地圖，所以我交上了地圖。

⑥當(dāng)我知道交錯了后，便去解釋。可是，不管怎么解釋，也是徒勞。他總是搖頭，不理不睬，但在測試卷上給了個“C”。老師為什么不信任我?為什么不聽我解釋?我很氣憤，但沒有發(fā)作，只是咬了咬干澀的嘴唇??

⑦打那以后，我每次小測試都得滿分，大測驗(yàn)也得“A”。要知道大測驗(yàn)得“A”是寥寥無幾的。我為超過美國人而驕傲。我感到自豪，感到揚(yáng)眉吐氣。20.在第三自然段的“□”內(nèi)加上標(biāo)點(diǎn)符號。21.解釋詞語。徒勞： 恍然大悟：

22.劃橫線的話的意思是什么。

給人改變未來的力量

23.如果把④—⑥自然段合為一段，它是圍繞來敘述的。

24.課文以《我是中國人》為題，全文充滿了情感。請仔細(xì)閱讀文章，寫出作者的兩種情感。

六、古詩及背誦(每小題3分，共6分)25.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。宿甘露寺 曾公亮

枕中云氣千峰近，床底松聲萬壑哀。要看銀山拍天浪，開窗放入大江來。

(1)前人評價(jià)這首詩中“放入”一詞最顯氣魄，你同意嗎?請作簡要分析。(2)這首詩在表達(dá)技巧的運(yùn)用上很有特色，請就感受最深的一點(diǎn)作出評價(jià)。26.將下列名言名句補(bǔ)寫完整(任選兩小題)。

(1)君子之過也，如日月之食焉。過也，人皆見之;_________，_________?！墩撜Z》(2)師不必賢于弟子，弟子不必不如師，_________，_________，如是而已。(韓愈《師說》)(3)_________，_________。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。(柳永《雨霖鈴》)

七、作文(本題共30分)人生總是面對著這樣或是那樣的選擇。面對著選擇，有些人舉棋不定，有些人輕率行事，選擇的結(jié)果也會對我們造成不同的影響。選擇對我們是如此的重要，甚至在經(jīng)濟(jì)學(xué)中已經(jīng)成為了一個特定的研究對象。

要求：請以“選擇”為話題寫一篇文章，可以寫自己的見聞、感受、經(jīng)歷、看法，也可以記敘、議論、抒情、編故事。題目自擬，不少于800字。

第五篇：2018年遼寧特崗教師招聘心理學(xué)名詞解釋

1、心理學(xué)：是研究心理現(xiàn)象及規(guī)律的科學(xué)。

2、認(rèn)識過程：感覺、知覺、記憶、想象和思維都是屬于對客觀事物的認(rèn)識活動，在心理學(xué)上的稱謂。

3、心理過程：認(rèn)識過程、情感過程、意志過程統(tǒng)稱為心理過程。

4、個性差異：人們之間的個性差異主要體現(xiàn)在個性傾向性和個性心理特征。包括需要，動機(jī)、興趣、信念和世界觀等。

5、個性心理特征：是個性的外在表現(xiàn)，包括能力、氣質(zhì)和性格。

6、注意：是心理活動對一定對象的指向與集中，指向性和集中性是注意的兩個基本特點(diǎn)。

7、有意后注意：指有預(yù)定的目的，不需要意志努和的注意。（又稱隨意后注意）

8、注意的廣度：（又叫注意的范圍）指在同一時(shí)間內(nèi)人所能清楚地覺察到對象的數(shù)量。

9、感覺：是對直接作用于感官的客觀事物個體屬性的反映。

10、知覺：是對直接作用于感官的客觀事物整體屬性的反映。

11、記憶：是人腦對經(jīng)歷過的事物的反映。

12、思維：是人腦對客觀事物概括的間接的反映。

13、發(fā)散思維：又叫輻射思維或求異思維）

14、動機(jī)水平：指對問題解決的迫切程度，它決定于被主體解決問題的需要所誘發(fā)的情緒狀態(tài)。

15、原型：在解決問題時(shí)，對于新假設(shè)的提出有啟發(fā)作用的那些事物。

16、遷移作用：指原有的知識經(jīng)驗(yàn)在新情況新問題中的應(yīng)用。（正遷移、負(fù)遷移）

17、定勢：指人在進(jìn)行心理操作活動中的一種準(zhǔn)備狀態(tài)。

18、想像：是人對已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。

19、意志：（意志過程）：是人自覺地確立目的，并根據(jù)目的支配調(diào)節(jié)自己的行動，克服各種困難的實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。

20、個性：主要是指一個人的整個精神面貌，即具有一定傾向性的心理特征的總和。

21、需要：是對客觀事物的要求在頭腦中的反映。

22、動機(jī)：是直接推動人進(jìn)行活動，達(dá)到某一目標(biāo)的內(nèi)部動力，也是激勵人行為的原因，是以需要為基礎(chǔ)的，但動機(jī)產(chǎn)生還必須有外部刺激的作用。

23、興趣：是個體積極探究某種事物的認(rèn)識傾向。

24、能力：指直接影響活動效率并使活動順利完成的必備的個性心理特征。

25、氣質(zhì)：指受先天因素影響較大的，表現(xiàn)在心理活動和行為動力方面穩(wěn)定的個性心理特征。

26、氣質(zhì)的動力性特征：指心理活動發(fā)生的速度，強(qiáng)度和指向性。

27、性格：是人對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中所表現(xiàn)出來的個性心理特征。

28、角色沖突：指圍繞角色目標(biāo)而產(chǎn)生的相互排斥相互防礙的斗爭。

29、心理調(diào)適：就是在沖突中減輕壓力，保持正常反映狀態(tài)的心理過程。

30、學(xué)習(xí)：廣義上：是人和動物憑借經(jīng)驗(yàn)引起的傾向或能力的相對持久性的變化過程。狹義上，是人類的學(xué)習(xí)。

31、成熟：是指個體生理方面的發(fā)展，包括個體的各種生理組織結(jié)構(gòu)和機(jī)能以及本能行為，也即個體的生物學(xué)方面的發(fā)展。

32、變式：是為學(xué)生提供感性材料或事例時(shí)，經(jīng)常變換呈現(xiàn)形式。

33、知識的鞏固：就是采取某些強(qiáng)化措施，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行有效識記，并持久保持的過程。即把所學(xué)的知識牢固地保持在頭腦里。

34、技能：是通過練習(xí)而鞏固的，自動化了的動作活動方式或智力活動方式。

35、智力技能（又稱心智技能）：是反映借助于內(nèi)部言語在頭腦中以完善、合理的程序進(jìn)行的并近于自動化了的智力活動方式。

36、學(xué)習(xí)遷移：是指學(xué)習(xí)一種知識、技能對學(xué)習(xí)另一種知識、技能產(chǎn)生某種影響

37、正遷移：是指一種知識、技能對另一種知識、技能的掌握產(chǎn)生積極的影響，即起促進(jìn)作用。

38、負(fù)遷移：指一種知識、技能對另一種知識、技能的掌握產(chǎn)生消極影響，即干擾作用。

39、思維定勢：指過去思維活動的經(jīng)驗(yàn)使當(dāng)前思維活動處于一種準(zhǔn)備狀態(tài)。40、逆向遷移：是指后學(xué)習(xí)的知識、技能對先前學(xué)習(xí)的知識，技能產(chǎn)生影響。

41、學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識、學(xué)習(xí)方法的采用以及對學(xué)習(xí)過程的調(diào)控過程。

42、元認(rèn)知體驗(yàn)：是個體伴隨認(rèn)知活動而產(chǎn)生的認(rèn)知體驗(yàn)或情感體驗(yàn)。

43、元認(rèn)知監(jiān)控：指個體在認(rèn)知活動進(jìn)行過程中，對自己的認(rèn)知活動積極進(jìn)行監(jiān)控，并相應(yīng)地進(jìn)行調(diào)節(jié)，以達(dá)到預(yù)定目的。

44、記憶策略：指在元認(rèn)知的作用下，具體調(diào)節(jié)記憶方法的策略。

45、規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：指在教學(xué)情境中，教師先呈現(xiàn)規(guī)則的若干例證，然后，讓學(xué)生在例證中概括出一般規(guī)則的學(xué)習(xí)方式。

46、品德：指個人依據(jù)一定的社會道德準(zhǔn)則行動時(shí)所表現(xiàn)的穩(wěn)定特征成傾向。

47、道行認(rèn)識：是對關(guān)于是非、好壞和善惡的行為準(zhǔn)則及其意義的認(rèn)識。

48、道德情感：是人的道德需要是否得到滿足所引起的肯定的或否定的內(nèi)心體驗(yàn)。

49、道德行為：指一個人表現(xiàn)的有關(guān)道德方面的言論、舉止和行動。50、道德概念：是對社會道德現(xiàn)象的本質(zhì)特征的概括反映。

51、道德信念：指人對道德準(zhǔn)則和規(guī)范的確信，并愿以它作為行動指南的意識傾向。

52、幼兒期：指兒童從三歲到六、七歲這一年齡階段。（幼兒園--幼兒期，入學(xué)以前--學(xué)前期）

53、依戀：指幼兒對某一特定個體的長久持續(xù)的情感聯(lián)系。

54、學(xué)生學(xué)習(xí)：是在教師指導(dǎo)下有目的，有系統(tǒng)地掌握知識、技能和行為規(guī)范的活動，是一種社會義務(wù)。

55、發(fā)育性學(xué)習(xí)障礙：指兒童在生長發(fā)育過程中正常顯露的許多心理和語言功能發(fā)展的偏離，包括原始性缺陷和衍生性缺陷。

56、自我概念：是個人心目中對自己的印象，包括對自己存在的認(rèn)識，以及對個人身體能力、性格、態(tài)度、思想等方面的認(rèn)識，是由一系列態(tài)度，信念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所組成的有組織的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

57、社會性認(rèn)知：指對自己和他人的觀點(diǎn)、情緒、思想、動機(jī)的認(rèn)知，以及對社會關(guān)系和對集體組織間關(guān)系的認(rèn)知，與認(rèn)知能力發(fā)展相適應(yīng)。

58、價(jià)值觀：是個體對自然，社會、人生問題的帶有根本性的總觀點(diǎn)，它的形成是由人的知識水平、生活環(huán)境等因素決定的，同時(shí)受人的情感意志、理想動機(jī)、立場態(tài)度等個性因素所制約。

59、心理教育：指依據(jù)心理活動的規(guī)律，采取各種方法和措施，以維護(hù)學(xué)生的心理健康以培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。

60、學(xué)校心理輔導(dǎo)：指學(xué)校心理輔導(dǎo)人員運(yùn)用相關(guān)的專業(yè)知識和技能，創(chuàng)設(shè)一種新型的人際關(guān)系，給學(xué)生以協(xié)助與服務(wù)，幫助學(xué)生正確了解自己、認(rèn)識環(huán)境，根據(jù)實(shí)際情況確立合理的生活目標(biāo)，克服成長中的障礙，調(diào)整自己的行為，增強(qiáng)社會適應(yīng)性，充分發(fā)揮自己的潛能。

61、個別輔導(dǎo)：以個別學(xué)生為對象，以學(xué)生問題和需要為基礎(chǔ)，用尊重、接納和理解的態(tài)度、科學(xué)的方法，通過聆聽、疏導(dǎo)、咨詢、活動等途徑，予以適當(dāng)啟發(fā)和誘導(dǎo)，使學(xué)生能夠從有心理問題發(fā)展成為心理健康

62、聆聽法：即咨詢者認(rèn)真、耐心地傾聽來訪者訴說的方法。

63、松弛法：指在暗示的作用下，使人的全身的肌肉從頭到腳逐步放松的方法。64、系統(tǒng)脫敏法：指有步驟地由弱到強(qiáng)逐漸適應(yīng)某種過敏反應(yīng)的刺激源。

65、分題計(jì)論法：是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生就某一問題各抒己見，經(jīng)過計(jì)論成爭辨得出結(jié)論的一種學(xué)習(xí)方式。

66、角色扮演法：是一種通過行為模仿或行為替代來影響個體心理過程的方法。

67、課堂教學(xué)中的心理教育：指在課堂教學(xué)中充分利用多種心理因素，優(yōu)化學(xué)生心理環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生在獲得知識，增進(jìn)文化的同時(shí)，以潛移默化方式獲得滲透性心理教育，促進(jìn)心理素質(zhì)的全面提高。

68、快樂學(xué)習(xí)：是在整個教學(xué)過程中教師和學(xué)生雙邊的積極性都受到激發(fā)，師生雙方在教學(xué)活動中都有積極的情感投入。

69、班集體良好心理氛圍：指在班集體中占優(yōu)勢的認(rèn)知態(tài)度，意志品質(zhì)，行為特征，情感傾向的綜合反映

70、觀察法——觀察，旨在自然條件下，人們?yōu)橐欢康亩鴮κ挛锼M(jìn)行的有計(jì)劃的知覺過程。觀察法就是以感官活動為先決條件，與積極的思維相結(jié)合，系統(tǒng)地運(yùn)用感官對客觀事物進(jìn)行感知、考察和描述的一種研究方法。71、自然實(shí)驗(yàn)法——在自然的正常的情況下，根據(jù)預(yù)定的計(jì)劃，有意識地引起或創(chuàng)造所要研究的現(xiàn)象。

72、反射——是有機(jī)體借助于中樞神經(jīng)系統(tǒng)而實(shí)現(xiàn)的對體內(nèi)外刺激所做出的規(guī)律性的應(yīng)答活動。

73、反射弧——是實(shí)現(xiàn)反射的生理結(jié)構(gòu)。它包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、反饋和效應(yīng)器。

74、無條件反射——無條件反射是先天的、生來就有的不需要學(xué)習(xí)就會的反射。75、條件反射——是后天的,是在個體生活過程中經(jīng)過學(xué)習(xí)而形成的反射。

76、興奮過程——是指有關(guān)大腦皮層區(qū)及相應(yīng)器官的機(jī)能由相對休息狀態(tài)轉(zhuǎn)向活動狀。77、抑制過程——是指有關(guān)大腦皮層區(qū)及相應(yīng)器官的機(jī)能由活動狀態(tài)轉(zhuǎn)向相對休息狀態(tài)。78、興奮和抑制的擴(kuò)散與集中——當(dāng)大腦皮層的某部位產(chǎn)生興奮或抑制時(shí),并不是停留在原發(fā)點(diǎn)不動,而是向周圍的神經(jīng)細(xì)胞傳布開來,這就是興奮和抑制的擴(kuò)散.擴(kuò)散到一定限度后,又向原發(fā)點(diǎn)聚集,這就是興奮和抑制的集。

79、興奮和抑制的相互誘導(dǎo)——是指一種神經(jīng)過程能引起與它相反的神經(jīng)過程的增。80、第一信號系統(tǒng)——是具體刺激物引起的條件反射系統(tǒng)。

81、第二信號系統(tǒng)——是由詞語作為條件刺激物而引起的條件反射系。

82、有意注意——是指具有預(yù)定目的，需作一定意志努力的注意。

83、無意注意——是一種事先沒有預(yù)定目的，也不需要任何意志努力的注意。84、注意的分配——是指在同一時(shí)間內(nèi)，把注意指向兩種或兩種以上的對象或活動上的特征。85、注意的轉(zhuǎn)移——是根據(jù)新的需要，主動及時(shí)地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上的特性。

86、感受性——感覺器官對適宜刺激的感覺能力的不同叫感受性。87、感覺閾限——是指能引起感覺持續(xù)一段時(shí)間的刺激量。

88、分析器——是一種復(fù)雜的神經(jīng)裝置,由感覺器官、傳導(dǎo)神經(jīng)(包括傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng))和大腦皮層的相應(yīng)區(qū)域三部分組成.89、適應(yīng)——由于刺激物的持續(xù)作用而引起的感受性變化叫做適應(yīng)。

90、記憶表象——被感知過的事物不在面前時(shí)，它的形象仍能在頭腦中呈現(xiàn)出來，這個現(xiàn)象叫記憶表象。

91、識記——就是通過反復(fù)感知從而識別、記住某種事物，并在頭腦中留下映象的過程。92、保持——是識記過的材料在頭腦中儲存和鞏固的過程，人腦的保持量是相當(dāng)大的。93、前攝抑制——先學(xué)習(xí)的材料對回憶后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用叫前攝抑制.94、倒攝抑制——后學(xué)習(xí)的材料對先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用叫倒攝抑制.95、再認(rèn)——是識記過的事物再次出現(xiàn)在面前，能夠把它認(rèn)出來的過程。96、重現(xiàn)——是指經(jīng)驗(yàn)過的事不在眼前時(shí)能夠把它回想起來的過程。

97、遺忘——識記過的材料不能再認(rèn)或再現(xiàn)，或者錯誤的再認(rèn)和再現(xiàn)，這種現(xiàn)象叫遺忘。98、無意想象——是沒有預(yù)定的目的,在一定刺激作用下,自然而然產(chǎn)生的想象.99、有意想象——是根據(jù)一定的目的,在意識的控制下,自覺進(jìn)行地想象.100、再造想象——是根據(jù)詞語描述和圖樣示意，在人腦中形成新形象的心理過程。101、創(chuàng)造想象——是人運(yùn)用已有的表象，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象地心理過程。102、幻想與個人的愿望相聯(lián)系并指向于未來想象。103、動作思維以實(shí)際動作為支柱的思維叫動作思維.104、形象思維以直觀形象為支柱的思維叫形象思維.105、抽象思維——以概念為支柱直接反映事物本質(zhì)的思維,叫抽象思維.106、發(fā)散思維——朝著多個方向,形成多種正確答案的思維,叫發(fā)散思維.107、集中思維——朝著一個方向,導(dǎo)出單一正確答案的思維,叫集中思維.108、分析與綜合——是思維的基本過程，是思維過程的基礎(chǔ)，并貫穿于整個思維過程。109、情感——是人對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn)

110、心境——是微弱而持久的情緒狀態(tài)。

111、應(yīng)激——是由出乎意料情況所引起的高度緊張的情緒狀態(tài)。112、道德感——道德情感是根據(jù)一定的道德準(zhǔn)則去評價(jià)人的思想、意圖和行為時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。

113、美感——根據(jù)一定的審美標(biāo)準(zhǔn)對客觀事物進(jìn)行評價(jià)時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。

114、理智感——是人在智力活動過程中對認(rèn)識活動成就進(jìn)行評價(jià)時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。115、意志行動——在意志支配下進(jìn)行地行動叫。

116、意志的自覺性——是指一個人在行動中具有明確的目的性，對自己行動的目的具有清楚而深刻的認(rèn)識，并有效地支配自己行動地意志品質(zhì)。

117、意志的果斷性—是指一種善于明辯是非，迅速而合理地采取決定，并積極執(zhí)行決定的意志品質(zhì)。

118、意志的堅(jiān)持性——是指不屈不撓地把決定貫徹始終的意志品質(zhì)。

119、意志的自制性——是指一個人善于控制和協(xié)調(diào)自己行動的意志品質(zhì)。

120、個性心理特征——是指一個人身上經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來地心理特點(diǎn)。121、間接興趣——是指由事物或活動的結(jié)果所引起的興趣.122、一般能力——是人在各種活動中必須具備的基本能力，包括觀察力、記憶力、思維能力、想象力和注意力。

123、創(chuàng)造能力——是指在活動中，有目的的創(chuàng)造出有社會價(jià)值的、新穎的、獨(dú)特的思想與產(chǎn)品的能力。

124、學(xué)習(xí)——廣義的學(xué)習(xí)是由經(jīng)驗(yàn)引起的較持久的行為變化。是指人和動物的學(xué)習(xí)。125、意義學(xué)習(xí)——通過符號使學(xué)習(xí)者在頭腦中獲得相應(yīng)的認(rèn)知內(nèi)容的學(xué)習(xí),叫意義學(xué)習(xí)136、機(jī)械學(xué)習(xí)——是符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立非實(shí)質(zhì)性和人為性的聯(lián)系.127、接受學(xué)習(xí)——是教師引導(dǎo)學(xué)生接受事物意義的學(xué)習(xí),是課堂學(xué)習(xí)中教師講學(xué)生聽的學(xué)習(xí)方式.128、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)——是教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)事物意義的學(xué)習(xí).129、學(xué)習(xí)動機(jī)——是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是某種學(xué)習(xí)需要的外顯。

130、學(xué)習(xí)興趣——是學(xué)生渴求獲得知識，探究某種事物或參與某種活動的意識傾向。131、概念——是指由符號所代表的具有共同的關(guān)鍵特征的一類事物。132、概念同化——是指學(xué)習(xí)者將概念的定義直接納入自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的適當(dāng)部位,通過辨別新概念與原有有關(guān)概念的異同而掌握新概念.133、創(chuàng)造性——是產(chǎn)生獨(dú)特非凡而具有一定人類價(jià)值產(chǎn)品的能力。也稱創(chuàng)造力，或創(chuàng)造心理。

134、學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。

135、品德——即道德品質(zhì)，又稱品性、德性。是指個人依據(jù)一定德道德行為準(zhǔn)則行動時(shí)所表現(xiàn)出來德穩(wěn)定心理特征和傾向，是個性中具有道德評價(jià)意義的核心部分。

136、觀察學(xué)習(xí)——是個體通過觀察榜樣的行為,獲得示范行為的象征性現(xiàn)象,并引導(dǎo)學(xué)習(xí)者做出與之相對應(yīng)的行為的過程

137、順從——是表面接受他人的意見和觀點(diǎn),在外顯行為方面與他人一致,而在認(rèn)識和情感上與他人并不一致.138、認(rèn)同——是在思想、情感和態(tài)度上主動接受他人的影響,比順從深入一層.139、內(nèi)化——指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致,將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn),信念融為一體,構(gòu)成一個完整的價(jià)值體系.140、學(xué)校心理健康指導(dǎo)——是指在學(xué)校中對學(xué)生進(jìn)行心理健康方面的指導(dǎo)。即心理學(xué)專家及教育工作者，對在校學(xué)生進(jìn)行心理健康知識教育，提高心理健康水平，為有認(rèn)知缺陷、情緒障礙、行為問題、學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，提供心理咨詢與幫助，促使學(xué)生心理的健康發(fā)展。

141、健康——不僅是沒有缺陷和疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力 142、心理障礙——是指影響個體正常行為和活動效能的異常心理。是心理活動中，由挫折而形成的輕度創(chuàng)傷。

143、學(xué)習(xí)障礙——是學(xué)生某種學(xué)習(xí)能力的缺乏，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)活動的明顯困難。144、心理咨詢——是運(yùn)用心理學(xué)的知識和專門技術(shù)，通過咨詢者與來訪者的良好人際交流，幫助來訪者自強(qiáng)、自主、獨(dú)立，客觀分析所面臨的困擾并加以克服，增進(jìn)心理健康，提高適應(yīng)能力的過程。

1、學(xué)習(xí)過程：指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。

2、心理發(fā)展：是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。

3、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：是指學(xué)生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時(shí)，那些促進(jìn)或妨礙學(xué)習(xí)的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點(diǎn)。

4、關(guān)鍵期：個體早期生命中有一個比較短暫的時(shí)期，在此期間，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時(shí)期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響，這個時(shí)期稱為關(guān)鍵期。

5、最近發(fā)展區(qū)：維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，二是即將達(dá)到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)自解決問題所達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)。

6、人格：又稱個性，是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。

7、自我意識：自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的意識。一般認(rèn)為，自我意識包括三種成分：自我認(rèn)識，自我體驗(yàn)，自我監(jiān)控。

8、認(rèn)知過程：是指學(xué)生借以獲得信息、做出計(jì)劃和解決問題的心理過程。這個過程存在著個體之間的認(rèn)知方式和認(rèn)知能力等方面的個別差異。

9、認(rèn)知方式：又稱認(rèn)知風(fēng)格，是個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活動中加工和組織信息時(shí)所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格。

10、掌握學(xué)習(xí)：是指向不同能力水平的學(xué)生提供最佳的教學(xué)和給予足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間而使絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到掌握的程度（通常要求成功地完成80-90%的教學(xué)評價(jià)項(xiàng)目）。

11、性格：是指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。

12、廣義的學(xué)習(xí)：是指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。

13、知識：是客觀事物的特征和聯(lián)系在人腦中的主觀映象，它是來自反映的對象本身的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

14、技能：是通過學(xué)習(xí)而形成的符合法則要求的活動方式，它是來自于活動主體所做出的行動及其反饋的動作經(jīng)驗(yàn)。

15、行為規(guī)范：是用以調(diào)節(jié)人際交往，實(shí)現(xiàn)社會控制，維持社會秩序的思想工具，它來自于主體和客體相互作用的交往經(jīng)驗(yàn)。

16、強(qiáng)化：是指在刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)中改變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率的手段。

17、正強(qiáng)化：通過施加滿足刺激來提高反應(yīng)發(fā)生的概率。

18、負(fù)強(qiáng)化：通過撤消某一厭惡刺激來提高反應(yīng)發(fā)生的概率。

19、消退：消退是一種無強(qiáng)化的過程，其作用在于降低某種反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，以達(dá)到消除某種行為的目的。

20、懲罰：當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)的過程。

21、學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)：是指學(xué)科的基本概念、基本原理及其基本態(tài)度和方法。

22、意義學(xué)習(xí)：就是將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。

23、接受學(xué)習(xí)：是在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者接受事物意義的學(xué)習(xí)。

24、先行組織者：是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)，并且與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。其目的是為新的學(xué)習(xí)任務(wù)提供觀念上的固著點(diǎn)，增加新舊知識之間的可辨別性，以促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

25、動機(jī)：是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。它一般有三種功能：激活功能，指向功能，強(qiáng)化功能。

26、學(xué)習(xí)動機(jī)：是指激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。

27、學(xué)習(xí)需要：是指個體在學(xué)習(xí)活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。它包括學(xué)習(xí)的興趣、愛好和學(xué)習(xí)的信念等。學(xué)習(xí)需要也稱為學(xué)習(xí)驅(qū)力。

28、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力：是一種要求理解事物、掌握知識，系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要。

29、自我提高的內(nèi)驅(qū)力：是指個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要。30、附屬的內(nèi)驅(qū)力：是指個體為了獲得長者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。

31、學(xué)習(xí)期待：是個體對學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)。學(xué)習(xí)期待就是學(xué)習(xí)目標(biāo)在個體頭腦中的反映。

32、誘因：是指能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。

33、成就動機(jī)：是個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。

34、自我效能感：指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。

35、替代性強(qiáng)化：通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向。

36、自我強(qiáng)化：學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價(jià)和自我監(jiān)督，來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。

37、問題情境：指的是具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情境。

38、學(xué)習(xí)遷移：也稱訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對完成其他活動的影響。

39、正遷移：指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。40、負(fù)遷移：指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙。

41、水平遷移：也稱橫向遷移，是指處于同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。

42、垂直遷移：又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。

43、一般遷移：也稱普通遷移、非特殊遷移，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。

44、具體遷移：也稱特殊遷移，指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去，或經(jīng)過某種要素的重新組合，以遷移到新情境中去。

45、同化性遷移：是指不改變原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。

46、順應(yīng)性遷移：指將原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新情境中時(shí)，需調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。

47、重組性遷移：指重新組合原有認(rèn)知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。

48、心向與定勢：指先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準(zhǔn)備狀態(tài)。

49、知識：個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織。其實(shí)質(zhì)是人腦對客觀事物的特征與聯(lián)系的反映，是客觀事物的主觀表征。

50、感性知識：是對活動的外表特征和外部聯(lián)系的反映，可分為感知和表象兩種水平。

51、理性知識：是反映的是活動的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，包括概念和命題兩種形式。

52、感知：是人腦對當(dāng)前所從事的活動的對象的反映。

53、表象：是人腦對從前感知過但當(dāng)時(shí)不在眼前的活動的反映。

54、概念：反映的是活動的本質(zhì)屬性及其各屬性之間的本質(zhì)聯(lián)系。

55、命題：表示的是概念之間的關(guān)系，反映的是不同對象之間的本質(zhì)聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律。

56、陳述性知識：也叫描述性知識，是個人能用言語進(jìn)行直接陳述的知識。這類知識主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)別和辨別事物。

57、程序性知識：也叫操作性知識，是個體難以清楚陳述、只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識。它主要用來解決做什么和怎么做的問題。

58、心智技能：是運(yùn)用概念和規(guī)則對外辦事的程序性知識，主要用來加工外在的信息。（見74）

59、認(rèn)知策略：是運(yùn)用概念和規(guī)則對內(nèi)調(diào)控的程序性知識，主要用來調(diào)節(jié)和控制自己的加工活動。

60、符號學(xué)習(xí)：指學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義，或者說學(xué)習(xí)符號本身代表什么。

61、概念學(xué)習(xí)：指掌握概念的一般意義，實(shí)質(zhì)上是掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。

62、命題學(xué)習(xí)：指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。63、下位學(xué)習(xí)：又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。

64、上位學(xué)習(xí)：也叫總括學(xué)習(xí)，即通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。65、并列結(jié)合學(xué)習(xí)：是在新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的。

66、直觀：是主體通過對直接感知到的教學(xué)材料的表層意義、表面特征進(jìn)行加工，從而形成對有關(guān)事物的具體的、特殊的、感性的認(rèn)識的加工過程。

67、概括：指主體通過對感性材料的分析、綜合、比較、抽象、概括等深度加工改造，從而獲得對一類事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系的抽象的、一般的、理性的認(rèn)識的活動過程。

68、變式：用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。

69、前攝抑制：是指前面學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾。70、倒攝抑制：指后面學(xué)習(xí)的材料對保持或回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾。71、過度學(xué)習(xí)：指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。72、技能：是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式。

73、操作技能：也叫動作技能、運(yùn)動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動方式。74、心智技能：也稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動方式。75、操作定向：即了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程。76、操作模仿：即實(shí)際再現(xiàn)特定的動作方式或行為模式。77、操作整合：即把模仿階段習(xí)得的動作固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作。

78、操作熟練：指所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動化。

79、原型定向：就是了解心智活動的實(shí)踐模式，了解“外化”或“物質(zhì)化”了的心智活動方式或操作活動程序，了解原型的活動結(jié)構(gòu)，從而使主體知道該做哪些動作和怎樣去完成這些動作，明確活動的方向。

80、原型操作：就是依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施。

81、原型內(nèi)化：即心智活動的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程。

82、學(xué)習(xí)策略：是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。

83、認(rèn)知策略：是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。84、元認(rèn)知策略：是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括對自己認(rèn)知過程的了解和控制策略，有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程。

85、資源管理策略：是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略，有助于學(xué)生適應(yīng)環(huán)境并調(diào)節(jié)環(huán)境以適應(yīng)自己的需要，對學(xué)生的動機(jī)具有重要的作用。

86、復(fù)述策略：是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。

1、學(xué)習(xí)過程：指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。

87、精細(xì)加工策略：是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略

88、組織策略：是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。89、元認(rèn)知：是指對認(rèn)知的認(rèn)知，具體地說，是關(guān)于個人自己認(rèn)知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，它具有兩個獨(dú)立又相互聯(lián)系的成分：對認(rèn)知過程的知識和觀念與對認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)和控制。

90、問題：是給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。

91、問題解決：是指個人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程。92、理解問題：就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征。

93、創(chuàng)造性：是指個體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。94、發(fā)散思維：也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。

95、聚合思維：是將各種信息聚合起來，得出一個正確答案或最好的解決方案的思維形式。96、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練：通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果的訓(xùn)練。

97、態(tài)度：是通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。98、品德：是道德品質(zhì)的簡稱，是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時(shí)表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。

99、道德認(rèn)識：是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識。道德認(rèn)識是個體品德的核心部分。100、道德行為：是個體在一定的道德認(rèn)識指引和道德情感激勵下所表現(xiàn)出來的他人或社會具有道德意義的行為，是道德觀念和道德情感的外在表現(xiàn)，是衡量品德的重要標(biāo)志。

87、精細(xì)加工策略：是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。

88、組織策略：是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。89、元認(rèn)知：是指對認(rèn)知的認(rèn)知，具體地說，是關(guān)于個人自己認(rèn)知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，它具有兩個獨(dú)立又相互聯(lián)系的成分：對認(rèn)知過程的知識和觀念與對認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)和控制。

90、問題：是給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。

91、問題解決：是指個人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程。92、理解問題：就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征。

93、創(chuàng)造性：是指個體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。94、發(fā)散思維：也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。

95、聚合思維：是將各種信息聚合起來，得出一個正確答案或最好的解決方案的思維形式。96、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練：通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果的訓(xùn)練。

97、態(tài)度：是通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。98、品德：是道德品質(zhì)的簡稱，是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時(shí)表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。

99、道德認(rèn)識：是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識。道德認(rèn)識是個體品德的核心部分。100、道德行為：是個體在一定的道德認(rèn)識指引和道德情感激勵下所表現(xiàn)出來的他人或社會具有道德意義的行為，是道德觀念和道德情感的外在表現(xiàn)，是衡量品德的重要標(biāo)志。