第一篇：軍犬教案和實(shí)錄陳素芳

軍犬黑子 教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們知道狗又被稱為什么嗎？（犬）在軍隊(duì)中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬又叫什么呢？（師板書：軍犬）（PPT）軍犬被官兵稱為“無(wú)言的戰(zhàn)友”，被視為官兵的“第二生命”，可見軍犬與官兵有著非同一般的感情，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一條名叫黑子的軍犬。同學(xué)們把課題讀二次。（師板書：黑子）（PPT）課文黑子圖片

二、回顧內(nèi)容，感知課文

老師：你們預(yù)習(xí)過(guò)這篇文章嗎？讀了幾次？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事？

（指名一學(xué)生說(shuō)故事內(nèi)容）

好的?，F(xiàn)在請(qǐng)大家一起看看這幾張相片（PPT黑子圖片），老師：這是一條怎樣的的軍犬？同學(xué)們請(qǐng)?jiān)诘?1自然段中找到詞語(yǔ)來(lái)形容這條軍犬。PPT黑子圖片（板書威風(fēng)凜凜）（學(xué)生回答：虎視眈眈、目光如電、行如疾風(fēng)……）

老師：文中第19自然段也有一個(gè)詞語(yǔ)形容這條軍犬，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？ 學(xué)生：（板書）神情委頓。

老師：看著黑子由“威風(fēng)凜凜”變成“神情委頓”，此時(shí)，你最想知道什么？ 學(xué)生：黑子為什么會(huì)這樣？

三、結(jié)合“變化”，研讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：PPT 訓(xùn)導(dǎo)員幾次否定了黑子？用橫線標(biāo)記出訓(xùn)導(dǎo)員的話。

黑子每次都是怎樣找小偷的？用波浪線劃出相關(guān)語(yǔ)句，用“○”圈出動(dòng)詞。黑子的情感有哪些變化？用“”圈出黑子情感變化的詞語(yǔ)。

2、請(qǐng)同學(xué)們邊讀、邊想、邊畫，完成后小組互相交流一下。

3、匯報(bào)：

老師：訓(xùn)導(dǎo)員幾次否定了黑子？

學(xué)生：四次。（讀出訓(xùn)導(dǎo)員否定黑子的話語(yǔ)。）老師：（PPT出示課件）

“不！不是他！再去找！”（訓(xùn)導(dǎo)員對(duì)黑子使勁搖了搖頭）“不是他！再去找！”（訓(xùn)導(dǎo)員堅(jiān)持）“不！不對(duì)！”“再去找！”（訓(xùn)導(dǎo)員再次搖頭）

“不！不是他！絕對(duì)不是！”（訓(xùn)導(dǎo)員又吼，而且表情嚴(yán)厲起來(lái)了）

（請(qǐng)同學(xué)們按照后面的提示，根據(jù)自己的理解加上表情、動(dòng)作練習(xí)讀一讀。）學(xué)生練習(xí)讀，指名讀，齊讀。

老師：通過(guò)剛才的朗讀，你能從中體會(huì)到什么？ 學(xué)生：訓(xùn)導(dǎo)員態(tài)度越來(lái)越強(qiáng)烈了……

老師：黑子會(huì)接受這一次又一次的“不”，接受“戲弄”，這究竟是什么原因呢？ 學(xué)生：對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員充滿了一貫的絕對(duì)信賴，它相信訓(xùn)導(dǎo)員當(dāng)然要超過(guò)了相信自己。老師：什么是“絕對(duì)”？ 學(xué)生：一定。老師：“一貫”呢？ 學(xué)生：一向以來(lái)，一直。

老師：對(duì)啊，正是因?yàn)楹谧訉?duì)訓(xùn)導(dǎo)員“一貫的絕對(duì)的信賴”，所以它在確信自己沒(méi)有找錯(cuò)的情況下，面對(duì)“不”還是一次又一次地去找。是不是黑子找小偷貪玩了？

學(xué)生：不是的。

老師：黑子每次都是怎樣找小偷的？你體會(huì)到了什么？（4處）

第一處誰(shuí)來(lái)讀：PPT黑子過(guò)去了，嗅嗅這個(gè)，嗅嗅那個(gè)，沒(méi)費(fèi)多少勁就咬住了“小偷”的褲腿，將他拉出了隊(duì)伍。

老師：第一次找的過(guò)程中你體會(huì)到了什么？ 學(xué)生：黑子很果斷，很自信，動(dòng)作很快。動(dòng)詞是：嗅、咬、拉。學(xué)生：第二處“經(jīng)過(guò)謹(jǐn)慎辨別和辨認(rèn)，它還是把那人拉了出來(lái)?！?老師：第二次“找”的句子中你體會(huì)到什么？

學(xué)生：沒(méi)那么果斷了。不那么自信了，開始小心翼翼起來(lái)了……動(dòng)詞是：辨別、拉

學(xué)生：第三處“這次，黑子用了很長(zhǎng)的時(shí)間去嗅辨。最后，它站在那個(gè)“小偷”的腿邊轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，望著訓(xùn)導(dǎo)員，意思是——我覺(jué)得就是他……”動(dòng)詞是：嗅辨、站、轉(zhuǎn)、望

老師：再讀讀黑子找小偷的句子，從字里行間細(xì)細(xì)品味感受黑子的內(nèi)心變化？ 學(xué)生：高興到迷惑再到沮喪。

老師：第三次找的過(guò)程和前面兩次又不一樣了，這回你體會(huì)到了什么？ 學(xué)生：你從第一次嗅，到第二次辨別、辨認(rèn)，再到第三次嗅辨，黑子害怕了，黑子不敢了，黑子不再自信了，黑子十分矛盾了，連拉都不敢拉了。

老師：黑子是靠什么來(lái)找小偷的？ 學(xué)生：靠嗅覺(jué)來(lái)找小偷。老師：誰(shuí)來(lái)贊贊黑子？

學(xué)生：這是一條充滿靈性軍犬。（板書：充滿靈性）老師：黑子第四次是怎么找小偷的？（讀第9小節(jié)）

課件出示：黑子沮喪極了，在每一個(gè)人的腳邊都停一會(huì)兒，看看這個(gè)人像不像“小偷”，再扭過(guò)頭去看看訓(xùn)導(dǎo)員的眼色。試圖從中尋到一點(diǎn)點(diǎn)什么跡象或什么表示……最后，當(dāng)他捕捉到訓(xùn)導(dǎo)員的眼色的一剎那間的微小變化時(shí)，他把身邊的那個(gè)人拉了出來(lái)。

動(dòng)詞是：看、拉

老師：從這段話中我們發(fā)現(xiàn)黑子是靠什么來(lái)找小偷的？ 學(xué)生：眼色（板書：戲弄否定）

老師：你同意他用這種方法找小偷嗎？為什么？ 學(xué)生：不同意……

老師：可黑子還是這么做了，他“中計(jì)”了，當(dāng)黑子明白這是一場(chǎng)騙局之后，它極度痛苦地嗷地叫了一聲，幾大滴熱淚流了出來(lái)，然后，它重重地垂下了頭，一步一步地走開去……（板書：崩潰沉淪）

學(xué)生：極痛苦。

老師：哪些詞告訴你極度痛苦？

學(xué)生：嗷，大滴熱淚，沉沉地垂下了頭，一步一步地走開了。

老師：從“嗷”可以看出黑子極度痛苦。這無(wú)言的戰(zhàn)友，這官兵的第二生命只能用一個(gè)“嗷”來(lái)表達(dá)，如果黑子是人的話，他會(huì)說(shuō)什么？（學(xué)生充當(dāng)角色說(shuō)黑子的內(nèi)心話）

老師：訓(xùn)導(dǎo)員一次又一次的戲弄，對(duì)于充滿靈性的黑子而言，無(wú)疑是冬天里的一盆盆冷水，無(wú)疑是插在心頭上的一把把尖刀，將黑子刺得鮮血淋漓，這難道是測(cè)試嗎？這簡(jiǎn)直是一種戲弄，一種摧殘！黑子走了，讓我們跟隨黑子的腳步聽聽訓(xùn)導(dǎo)員如何呼喚它的？

學(xué)生：黑子！黑子！你上哪兒去？（害怕）黑子！黑子！對(duì)不起?。蓿┖谧樱e生氣！我這是跟你鬧著玩呢?。釡I滂沱）（課件展示）（板書：自責(zé)悔恨）

學(xué)生當(dāng)訓(xùn)導(dǎo)員讀。

老師：當(dāng)黑子面對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員一次一次的呼喚，一次一次的熱淚滂沱時(shí)，此后好幾天，黑子原諒訓(xùn)導(dǎo)員了嗎？你從哪兒看出來(lái)？

學(xué)生：此后好幾天，黑子不吃不喝，神情委靡，任訓(xùn)導(dǎo)員怎么哄，也始終不肯原諒他。

老師：這一刻你終于明白了什么？ 學(xué)生：哪怕是條狗，也是要尊嚴(yán)的。

老師：如果你是訓(xùn)導(dǎo)員，你最想對(duì)黑子說(shuō)什么？請(qǐng)把它寫出來(lái)。（學(xué)生寫）學(xué)生：黑子?。『谧?，你怎么能一味地責(zé)怪我呢？你怎么不反省反省你自己呢？這是一場(chǎng)特殊的訓(xùn)練啊！我的目的就是要訓(xùn)練你自我堅(jiān)持的能力?。?/p>

找一名學(xué)生寫堅(jiān)持自己正確的觀點(diǎn)，不要一味地過(guò)度相信別人。

四、總結(jié)全文（你明白了什么？）

是呀!每個(gè)生命都是有感情的、有尊嚴(yán)的，而我們更要學(xué)會(huì)尊重，這不僅僅是對(duì)待自己的同類，更包括對(duì)待那些無(wú)言的生命。從這一刻起，讓我們尊重一切生命，善待一切生命吧！

最后，我們帶著普希金的名言結(jié)束這節(jié)課：假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急，憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜，相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。

五、板書設(shè)計(jì) 軍犬黑子

充滿靈性 生命尊嚴(yán) 戲弄否定 黑子 訓(xùn)導(dǎo)員 崩潰沉淪 自責(zé)悔恨

第二篇：軍犬黑子教案

軍犬黑子教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

(1)學(xué)會(huì)本課生字，掌握“迷惑、沮喪、尊嚴(yán)、無(wú)動(dòng)于衷、委頓”等詞語(yǔ)的意思。

(2)讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物也有尊嚴(yán)。

2、能力目標(biāo)：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：

(1)通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的美好情感。

(2)引導(dǎo)學(xué)生與生命對(duì)話，在對(duì)話中獲得精神生命的提升。教學(xué)重點(diǎn)：引發(fā)學(xué)生的思考，與生命展開對(duì)話。

1．板書課題，齊讀課題。

2．理解：軍犬，談?wù)剬?duì)軍犬的了解（軍犬是在軍隊(duì)中服役的犬的統(tǒng)稱。它對(duì)氣味的辨別能力比人高出幾萬(wàn)倍，聽力是人的16倍，視野廣闊，有弱光能力，善于夜間觀察事物。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后，軍犬可擔(dān)負(fù)追蹤、鑒別、警戒、看守、巡邏、搜捕、通訊、攜彈、偵破、搜查毒品、爆炸物等任務(wù)。）3．交流預(yù)習(xí)結(jié)果，（1）檢查預(yù)習(xí)結(jié)果：

a、抽讀課文，及時(shí)糾正讀音的錯(cuò)誤生字。

b、重點(diǎn)交流詞語(yǔ)的意思，比如：沮喪、摻雜、嘉獎(jiǎng)、滂沱、委頓、擊垮、老師適時(shí)小結(jié)預(yù)習(xí)的結(jié)果，并檢查詞語(yǔ)辨析。c、詞語(yǔ)辨析：.......經(jīng)過(guò)了再三地謹(jǐn)慎辨別和辨認(rèn)，他還是把那個(gè)人拉了出來(lái)。

辨別和辨認(rèn)的位置能交換嗎？為什么？

（辨別： 把混在眾多物中的特定人或物識(shí)別、區(qū)分出來(lái)。別：區(qū)別

辨認(rèn)： 對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的特定人或物從眾多物中作確定、判斷。認(rèn)：確認(rèn)

4、理清文章主要內(nèi)容。（1）學(xué)習(xí)兩組詞語(yǔ)

a、出示第一組詞語(yǔ)，抽讀

第一組：軍犬、尊嚴(yán)、目光如電、奔如疾風(fēng)、虎視眈眈、威風(fēng)凜凜；

b、讀著這組生詞，你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黑子在這次所謂的考驗(yàn)前的極其出色——是一條威風(fēng)凜凜的好狗；）

c、出示第二組詞語(yǔ)，抽讀

第二組：迷惑、擊垮自信、沮喪、糊涂、極度痛苦、無(wú)動(dòng)于衷、精神委頓 d、讀著這組詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1、都是描寫黑子神情和心情的詞語(yǔ)。都是寫黑子內(nèi)心的反應(yīng)，都是寫它內(nèi)心深處的情感變化等；

2、它的內(nèi)心？越來(lái)越痛苦，絕望，麻木等）

老師小結(jié)：這些詞語(yǔ)寫的就是黑子在這次考研中內(nèi)心深處的極其痛苦的情感變化

導(dǎo)語(yǔ)：一次測(cè)試讓黑子從一條威風(fēng)凜凜的軍犬，變成了一條精神委頓的退役狗。同學(xué)們讀了這篇課文，心里一定有很多疑惑，也會(huì)有很多感慨。老師也一樣，當(dāng)我讀完這篇課文后，一直反復(fù)在琢磨一個(gè)問(wèn)題，百思不得其解：黑子算不算是一條優(yōu)秀的軍犬嗎？

5、仔細(xì)默讀課文，思考：黑子算不算是一條優(yōu)秀的軍犬嗎？自己做出初步的判斷： 如果認(rèn)為是一條優(yōu)秀的軍犬，理由是哪些？如果你認(rèn)為不算是，也請(qǐng)你說(shuō)出理由。

a、教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認(rèn)為黑子是一條優(yōu)秀的軍犬，一方則認(rèn)為黑子不是一條優(yōu)秀的軍犬。

b、分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論，同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流，歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。教師及時(shí)參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)。（最好在本子上寫出理由）

c、在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論，教師及時(shí)推波助瀾，激化矛盾，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考。教師隨即板書：“極其聰明、極其忠誠(chéng)、極其自尊，啊，黑子呀??？……”

具體觀點(diǎn)整理：

正方：黑子是一條優(yōu)秀的軍犬。原因有三：其一，黑子“極其聰明”，從它“很快、沒(méi)費(fèi)多少勁”，就輕而易舉的找到?jīng)]了“小偷”可以看出來(lái)。其二，黑子“極其忠誠(chéng)”，從它“對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員充滿了一貫的絕對(duì)的信賴”和“它相信訓(xùn)導(dǎo)員當(dāng)然超過(guò)了相信自己”。正是黑子對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員的極其忠誠(chéng)，絕對(duì)信任，使它失去了自我，寧可相信自己的錯(cuò)的，正是忠誠(chéng)導(dǎo)致它最后的判斷失誤——這絕對(duì)不是黑子的錯(cuò)！對(duì)于一條狗來(lái)說(shuō)，“絕對(duì)忠誠(chéng)”要比“絕對(duì)聰明”更重要。其三，黑子“極其自尊”，它不能原諒別人，更不能原諒自己的過(guò)錯(cuò)。自尊并不是缺點(diǎn)。

反方：黑子不是一條優(yōu)秀的軍犬。原因有二：其一，盡管黑子“極其聰明”，可是它最終沒(méi)有經(jīng)受住訓(xùn)導(dǎo)員的考驗(yàn)，在自己的發(fā)現(xiàn)多次被否定之后，就喪失了自我，不在堅(jiān)持，而去看訓(xùn)導(dǎo)員的眼色行事，最后導(dǎo)致判斷的失誤，即黑子不能堅(jiān)持“真理”。如果，它是條好狗在任何情況下都應(yīng)該堅(jiān)持真理，相信自己，決不放棄。其二，黑子只因?yàn)橐淮慰简?yàn)，就“精神委頓”，一蹶不振，最后竟然提前退役，這更說(shuō)明它不是一條優(yōu)秀的軍犬，因?yàn)樗?jīng)受不住考驗(yàn)，人生不會(huì)是一帆風(fēng)順的坦途，只有經(jīng)受得住各種考驗(yàn)，才能稱的上“優(yōu)秀”。

9、選擇自己喜歡的方式，表達(dá)你此時(shí)此刻的感受：（選擇讀或說(shuō)）

（1）說(shuō)一說(shuō)：你想對(duì)黑子說(shuō)些什么？你想替黑子對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員說(shuō)些什么？你想對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員說(shuō)些什么？如果你是訓(xùn)導(dǎo)員，想對(duì)黑子說(shuō)些什么？你還想說(shuō)些什么……

（2）讀一讀：你感受最深的是哪些段落，讀給大家聽，讀出你的真實(shí)感受。

（學(xué)生選擇自己喜歡的方式抒發(fā)感受）

10、把你學(xué)習(xí)完這篇課文想說(shuō)的話，及內(nèi)心的真實(shí)感受寫下來(lái)。（學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)）

a、請(qǐng)寫完的同學(xué)，讀一讀自己的習(xí)作，師生及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

11、教師小結(jié)：隨機(jī)

（同學(xué)們，大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物，只要是有生命的，它們都和人一樣有感情，有思想，有自尊，當(dāng)它們對(duì)我們?nèi)祟惓錆M信賴和忠誠(chéng)的時(shí)候，作為人，我們應(yīng)該去細(xì)心的呵護(hù)，去享受，去體驗(yàn)，去感受，去真誠(chéng)的回報(bào)這份信賴和忠誠(chéng)。）

板書：

軍犬黑子

聰明

極其 忠誠(chéng)

啊，黑子呀??？……

自尊

第三篇：個(gè)人自傳-陳芳

個(gè)人自傳

我叫陳芳，1986年9月出生在貴州省開陽(yáng)縣，我于2006年9月進(jìn)入貴州師范大學(xué)，就讀于“科學(xué)教育”專業(yè)，并利用課余時(shí)間自學(xué)了“化學(xué)教育”，取得了相應(yīng)的證書。在我的積極努力下，2009年6月我光榮成為“預(yù)備黨員”，在2010年被轉(zhuǎn)為正式黨員，并于同年6月畢業(yè)于貴州師范大學(xué)。

在大學(xué)期間，我刻苦努力，本著不斷提升自我，完善自我的態(tài)度認(rèn)真的學(xué)習(xí)專業(yè)課，且在課余時(shí)間積極參加校內(nèi)舉行的各種賽事及活動(dòng)，在校外做家教，做各種兼職以求鍛煉自己的社會(huì)實(shí)踐能力。因此，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有了一定的了解，也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在各種團(tuán)體活動(dòng)中，能迅速的了解團(tuán)隊(duì)個(gè)體優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行合理地分工合作，且能很好的融入團(tuán)隊(duì)，合作效率高。盡管如此，自己的綜合能力還有待提高和完善。畢業(yè)后，就職于學(xué)大教育有限公司，從事教師工作。也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我于2011年4月考入修文縣六桶中學(xué)，擔(dān)任初高中化學(xué)教師。迄今為止，我在六桶中學(xué)已工作三年有余，現(xiàn)對(duì)我這三年的自我認(rèn)識(shí)如下：

一、思想方面

我始終堅(jiān)持黨的教育方針，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)、成才規(guī)律，熱愛(ài)學(xué)生。通過(guò)參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)等形式，不斷加強(qiáng)自己的理論修養(yǎng)，樹立了正確的價(jià)值觀和教育觀念。并且積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際教育教學(xué)管理當(dāng)中的許多問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際，提高了自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平。

二、工作態(tài)度方面：

嚴(yán)格要求自己，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，積極做好各項(xiàng)工作，堅(jiān)守教學(xué)工作崗位，一心一意熱愛(ài)人民教育事業(yè)。我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退，不缺勤，并時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，處理好個(gè)人學(xué)習(xí)與學(xué)校工作之間的關(guān)系。在教育教學(xué)上，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹立了良好的形象。

三、教育教學(xué)方面

三年來(lái)，作為一名教師，我深知，只有付出更多，才能有些許收獲。因此，唯有勤勤懇懇地工作，才能盡早站穩(wěn)講臺(tái)，并在教師這片領(lǐng)域開出屬于自己的花朵。于是我主動(dòng)向同事門請(qǐng)教，了解學(xué)校情況和教師規(guī)章制度，并認(rèn)真的聽培訓(xùn)課，做好相關(guān)記錄。平時(shí)，主動(dòng)去聽別的老師上課，有的課堂活潑，有的嚴(yán)謹(jǐn)，從效果來(lái)看，前者要好一些。因此要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就要注意上課時(shí)的語(yǔ)調(diào)，和學(xué)生的互動(dòng)，還有就是注重情景的設(shè)計(jì)。除此之外，要上好學(xué)生的課，首先是要了解學(xué)生。

在了解學(xué)生的情況登記表后，就需要教師自己去發(fā)現(xiàn)、去了解學(xué)生。只有用自己的眼睛、用心去觀察，了解學(xué)生，才能真正的融入他們。剛開始，學(xué)生都不怎么和我說(shuō)話，都非常被動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)自己好像很難融入，原因是彼此還不了解，這時(shí)我應(yīng)該采取主動(dòng)，通過(guò)關(guān)心他

們的學(xué)習(xí)、生活情況，慢慢的和他們交流。通過(guò)自己的主動(dòng)以及對(duì)他們的關(guān)心，學(xué)生也逐漸放開來(lái)了，都愿意主動(dòng)找我交流了。師生之間就應(yīng)該多交流，只有這樣，你才能了解學(xué)生，最終才能上好課。

由于部分學(xué)生是基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，在上課的過(guò)程中，有時(shí)候難免學(xué)生會(huì)不完成作業(yè)，這時(shí)候就得結(jié)合他們的性格特點(diǎn)進(jìn)行思想教育。很多同學(xué)每次過(guò)來(lái)不是說(shuō)自己忘了做作業(yè)就是說(shuō)不會(huì)做的理由來(lái)拖欠作業(yè)，通過(guò)自己對(duì)他們的監(jiān)督及必要的思想教育，一部分同學(xué)能很好的改掉拖欠作業(yè)這不好的習(xí)慣。還有一些調(diào)皮的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)自己很難對(duì)他們進(jìn)行思想教育，你不能對(duì)他硬來(lái)，你越是態(tài)度強(qiáng)硬，他就越反抗。對(duì)于這類學(xué)生，應(yīng)該在平時(shí)和他們多交流，能夠在平常的交流中適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)一些言語(yǔ)對(duì)他們作一些引導(dǎo)。

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼我送走了我的第一屆高三學(xué)子，第三屆初三學(xué)子，現(xiàn)在我已能很好的融入這個(gè)環(huán)境。三年的工作學(xué)習(xí)，覺(jué)得自己學(xué)到了很多，嘗到了當(dāng)老師的酸甜苦辣，感受到學(xué)生的聰明可愛(ài)。同時(shí)也學(xué)到了教學(xué)、做人、和學(xué)生相處等等，也充分體會(huì)到“愛(ài)心”在師生中的關(guān)鍵作用，只有對(duì)學(xué)生付出真愛(ài)，才能取得學(xué)生對(duì)尊重和信任。但在教學(xué)中，我不能很好的做到“愛(ài)”跟“嚴(yán)”結(jié)合，可能我對(duì)他們的愛(ài)有點(diǎn)過(guò)度，以至于有時(shí)有點(diǎn)遷就他們。我想對(duì)學(xué)生的愛(ài)一定要有一個(gè)度，而且必須跟嚴(yán)結(jié)合，該嚴(yán)的時(shí)候就嚴(yán)，只有這樣學(xué)生才能理解你的愛(ài)。我相信，在今后的工作中我還會(huì)更加的努力，爭(zhēng)取早日成為一名合格的、優(yōu)秀的教師。

第四篇：周素芳師德總結(jié)

黃土完小師德師風(fēng)專項(xiàng)整治活動(dòng)教師個(gè)人

工作總結(jié)

教師：周素芳

總書記在北師大座談會(huì)上的說(shuō)到："教育大計(jì)，教師為本。作為當(dāng)代人民教師隊(duì)伍中的一員，我感到了自己莫大的壓力和無(wú)限的動(dòng)力。理想信念源自現(xiàn)實(shí)，又高于現(xiàn)實(shí)，具有一定的超越性和崇高性。結(jié)合師德師風(fēng)專項(xiàng)整治活動(dòng)，作為一名教師，我應(yīng)該對(duì)自己提出更高的要求，努力使自己成為一個(gè)有思考力、有創(chuàng)造力、有影響力的人。

一、做一名有思考力的教師

教師的思考力，主要體現(xiàn)在對(duì)待問(wèn)題的處理方式上，首先愿意拿出一定的時(shí)間集中在這個(gè)問(wèn)題上，思考選取最佳的方法達(dá)到目標(biāo);其次，常時(shí)間集中關(guān)注在某一主題的研究上，持續(xù)推進(jìn)，盡量尋找創(chuàng)新點(diǎn);還有就是在常態(tài)教學(xué)活動(dòng)中融入自己的思考，為每一次的發(fā)言做準(zhǔn)備，為每一節(jié)課做設(shè)計(jì)，為每一次閱讀做整理，為每一次實(shí)踐做反思。

二、做一名有創(chuàng)造力的教師

教師的創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的心理品質(zhì)。思考不同，才能有創(chuàng)造。做為一名有創(chuàng)造力的教師，他所做的，都是經(jīng)過(guò)思考的，他所使用的方法都是最簡(jiǎn)單有效的。不僅如此，他還要善于整合資源他能夠認(rèn)識(shí)到：智力、想象力及知識(shí)，都是我們重要的資源。

三、做一名有影響力的教師

一個(gè)教師的最大影響力在于給學(xué)生以人生的影響，幫助他們完善知識(shí)、塑造性格、關(guān)注成長(zhǎng)、懂得貢獻(xiàn)、體味價(jià)值，要培養(yǎng)更多能夠超越自己的人。如果多年以后，教的學(xué)生身上隱約可見他的影子，那么，他就是一個(gè)成功的老師!在一個(gè)地理老師的影響下，有一些學(xué)生畢業(yè)后選擇了地質(zhì)、水文、旅游等專業(yè);一位語(yǔ)文老師的影響下，他的學(xué)生成為當(dāng)代著名的作家、詩(shī)人;一位英語(yǔ)老師多年以后聽到了他的學(xué)生熟練標(biāo)準(zhǔn)的同聲傳異的聲音。我們說(shuō)，這樣老師一定是幸福的，因?yàn)樗慕虒W(xué)已經(jīng)在學(xué)生中建立了影響，已經(jīng)為學(xué)生發(fā)展提供了建議一位老師，在日常教學(xué)中通過(guò)自己的一言一行，潛移默化地給學(xué)生以正向引領(lǐng)一名有影響力的教師，懂得在方方面思考“人存在的價(jià)值與意義”，不讓時(shí)光虛度，一直在做好“有意義的事情”，一直在思考“有價(jià)值的人生”。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。教師的發(fā)展理念決定了他對(duì)別人的影響程度，一個(gè)視野開闊的人，絕不會(huì)犯低級(jí)錯(cuò)誤，這就好比登高望遠(yuǎn)。我將立足本職崗位，扎扎實(shí)實(shí)工作，嚴(yán)格要求，以身作則，清正廉潔，做到老老實(shí)實(shí)做人，清清白白干事，樹好自身形象。力爭(zhēng)做一名合格的鄉(xiāng)村教師。

第五篇：高素芳gkh公案

g k h 東營(yíng)區(qū)第三中學(xué) 執(zhí)筆人：高素芳

教材分析：

本課時(shí)教材包括兩部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側(cè)面的形狀提示h的形。

第二部分是g、k、h的書寫格式和筆順。學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，喜愛(ài)游戲，難以長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力，思維形象具體化，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音有困難，而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。設(shè)計(jì)理念

《g k h》拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”，增強(qiáng)基礎(chǔ)“底氣”，培養(yǎng)語(yǔ)文“靈氣”。在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，其特點(diǎn)體現(xiàn)如下：

1．童話中漫游，情境中體驗(yàn)，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。在童真、童趣中教師與學(xué)生心靈融合、平等對(duì)話，摒棄脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛地說(shuō)教，注重情感的滲透。通過(guò)情境的營(yíng)造、視聽感官的感受達(dá)到學(xué)生的心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。

2．快樂(lè)中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中表演，歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開，在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)與輕松，在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。

3．合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對(duì)應(yīng)卡片，并說(shuō)出相關(guān)詞語(yǔ)或句子，然后交流反饋。同時(shí)尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和好的學(xué)習(xí)方法，在教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)設(shè)的情境中拓展學(xué)生思維和想象空間；尊重學(xué)生年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，授之以漁。教學(xué)目標(biāo) ：

１、學(xué)會(huì) g、k、h ３個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、能準(zhǔn)確拼讀聲母 g、k、h 與單韻母a、e、u 組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調(diào)音節(jié)。

３、培養(yǎng)良好的聽說(shuō)讀寫習(xí)慣，練習(xí)寫好字母 g、k、h。培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

5、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)三個(gè)聲母，認(rèn)清形，正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)：三拼連讀的拼音方法 教學(xué)準(zhǔn)備

１、教師準(zhǔn)備： 配合學(xué)習(xí)g、k、h 發(fā)音的錄音帶、教學(xué)情境圖、生字及字母卡片、帶音節(jié)的小紅旗。

２、學(xué)生準(zhǔn)備：g、k、h 的字母卡片，g、k、h 與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（1、學(xué)會(huì)“g、k、h”3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2．讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。）

一、導(dǎo)學(xué)新知

１、欣賞情境圖： 教師導(dǎo)入：咦？這是什么地方呀？（出示課件）指名說(shuō)出，圖上是什么地方？有些什么人？他們?cè)诟墒裁?？（圖上有一條清清的小河，河邊有一個(gè)小弟弟在喝水，小蝌蚪在河里游來(lái)游去。教師相機(jī)板書字母g k h。）

（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過(guò)程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中去尋找新的未知點(diǎn)。）

2、識(shí)字母 g、k、h：

⑴ 學(xué)生觀察課件，同桌說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)“鴿子”、“蝌蚪”、“喝水”的讀音。

⑵ 示范發(fā)音。聲母應(yīng)該發(fā)得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準(zhǔn)確發(fā)出聲母 g 的讀音。學(xué)生嘗試發(fā)音，體會(huì)要領(lǐng)。（注意：發(fā) g 時(shí)，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的氣流沖出來(lái)，發(fā)出又輕又短的音。發(fā) k 時(shí)，跟發(fā) g 大體相同，只是沖出的氣流比較強(qiáng)。發(fā) h 時(shí)，舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來(lái)。g、k、h 是由舌根抵住或接近軟腭形成的音，叫舌根音。上述發(fā)音要領(lǐng)讓孩子通過(guò)嘗試發(fā)音來(lái)體會(huì)，不必將這些術(shù)語(yǔ)講給孩子聽。寫在這里是便于老師自己體會(huì)發(fā)音。）⑶ 學(xué)生反復(fù)練讀字母 g、k、h。

⑷ 教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母 g、k、h 與圖中哪些部分相似。

（5）學(xué)生分組討論 g、k、h 還像自己在日常生活中見到的什么事物。（如：g 字加彎 g—g—g，一把機(jī)槍 k—k—k，靠背椅子 h—h—h??）

設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生盡情展開想象，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)造，努力促使孩子在頭腦中建立字母形象與發(fā)音的聯(lián)系。當(dāng)單調(diào)的字母與實(shí)際生活中自己感興趣的事物結(jié)合在一起的時(shí)候，學(xué)生會(huì)愉快地牢牢記住這些字母。

⑸ 引導(dǎo)學(xué)生編順口溜幫助記憶。如：“一只鴿子 g—g—g，小蝌蚪 k—k—k，喝水喝水 h—h—h?！?/p>

3、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌： 學(xué)生跟教師學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌，在學(xué)生的吟唱中，由詞語(yǔ)“哥哥”、“蝌蚪”、“河邊”強(qiáng)化聲母教學(xué)。（語(yǔ)境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥跑來(lái)勸阻他，小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪放回家。）

設(shè)計(jì)思路：把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事之中，并輔以瑯瑯上口的語(yǔ)境歌，使學(xué)生所學(xué)的聲母回歸到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去，易記易誦，強(qiáng)化讀音，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。

二、練習(xí)書寫字母

1、示屏幕，觀察字母 g、k、h 在四線格內(nèi)的位置。g 占中格和下格，兩筆寫成，寫g 時(shí)注意把兩筆連起來(lái)寫。k 占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。h 占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把“椅子背”寫高一點(diǎn)。

2、教師范寫。

3、學(xué)生擺好書寫姿勢(shì)，學(xué)生描紅，仿影，練習(xí)書寫字母。教師巡視，糾正。三、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)

（1）示“鼓”、“拔河”圖，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上有什么？（2）學(xué)生分組練習(xí)拼讀 g─ǔ、h─é。

（3）指名拼讀音節(jié)，學(xué)生互相糾正或教師相機(jī)示范糾正。

四、合作學(xué)習(xí)音節(jié) gē、hǔ、he：

⑴ 示“鴿子”課件，指導(dǎo)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)音節(jié)。說(shuō)說(shuō)圖上是什么？圖下的音節(jié)怎么讀？這個(gè)音節(jié)由哪些字母組成？

⑵ 學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，試讀音節(jié) gē。⑶ 學(xué)生合作學(xué)習(xí)hǔ、hè 兩個(gè)音節(jié)。（4）學(xué)生反復(fù)練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

設(shè)計(jì)思路：新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在低年級(jí)的拼音教學(xué)中可以進(jìn)行合作式教學(xué)的研究，初建學(xué)生的合作意識(shí)。但在合作之前要先找準(zhǔn)合作點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生合作的方法。

五、反復(fù)練習(xí)拼讀書中的五組音節(jié)。

⑴ 同學(xué)們小鴨怎么叫？小朋友怎么笑？小豬睡覺(jué)有什么聲響？要求學(xué)生學(xué)學(xué)它們發(fā)出的聲音。

出示音節(jié) ge、he、hu，學(xué)生嘗試練讀，并找出與圖片對(duì)應(yīng)的音節(jié)。反復(fù)練讀音節(jié)。⑵ 出示圖片“烏鴉喝水”、“小姑娘哭”，引導(dǎo)學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)哪些音節(jié)會(huì)讀了，再讓學(xué)生根據(jù)回答，在圖片下排列字母卡片，組成音節(jié) he、ku 讀一讀。附 ： 課堂檢測(cè)題

1、看誰(shuí)接得快又準(zhǔn)：

老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說(shuō)“一只鴿子”，學(xué)生接“g─g—g”

2、看誰(shuí)找得快又準(zhǔn)：

聽老師或同學(xué)讀字母或音節(jié) d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，ge、ke、he、gu、ku、hu看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母或音節(jié)讀一讀。3 奪紅旗：

將音節(jié) ge、ke、he、gu、ku、hu 標(biāo)在小紅旗上，由學(xué)生認(rèn)讀，讀正確者即得到小紅旗。

第二課時(shí)

（1．初步掌握三拼連讀的拼音方法。2．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌.）一、復(fù)習(xí)檢查

１、聽兒歌，復(fù)習(xí)字母：

教師朗誦兒歌“小哥哥，愛(ài)白鴿，喂完鴿，唱支歌，哥和鴿，笑呵呵!”教師問(wèn)：這里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)？從而引出聲母 g、h。

思路：兒歌或謎語(yǔ)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，有的還押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，饒有興味，為低齡兒童喜聞樂(lè)見。

2、擊鼓傳花”：

⑴ 做游戲“傳花環(huán)”，教師敲鼓，鼓停時(shí)，拿花環(huán)的同學(xué)上臺(tái)抽一張音節(jié)詞卡片。⑵ 學(xué)生將音節(jié)詞讀兩遍后貼在黑板上。

⑶ 游戲結(jié)束，大家讀一讀音節(jié)詞，用一兩個(gè)詞說(shuō)話。

思路：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開想象的翅膀。

二、聯(lián)系語(yǔ)境，練讀三拼

師：小朋友們拼得這么好，老師決定帶你們到花園王國(guó)去玩，不過(guò)得先過(guò)了智慧橋才行，守橋的衛(wèi)士會(huì)提出2個(gè)問(wèn)題，答對(duì)就能過(guò)橋，有信心嗎？

1．衛(wèi)士提出第1個(gè)問(wèn)題：（屏幕示；身穿綠衣裳，肚里紅瓤子，生的兒子多，個(gè)個(gè)黑臉膛，猜一種水果。）（謎底：西瓜）

2．衛(wèi)士提出第2個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)能把西瓜的瓜這個(gè)音節(jié)拼出來(lái)？

（設(shè)計(jì)思路：到花園王國(guó)，過(guò)智慧橋，猜謎語(yǔ)，不斷創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生在好奇中饒有興味地學(xué)習(xí)，不僅進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且不經(jīng)意地引出了三拼音節(jié)“gua”的讀音。）

3．學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)gua：（1）師出示音節(jié)ga，全班齊讀。

（2）師在音節(jié)ga中插入u，介紹介母，學(xué)生試拼。

（3）看課件小女孩推動(dòng)卡片，全班齊拼gua。（課件一次出現(xiàn)聲母、介母、韻母，然后課件演示“三音相碰”成一個(gè)音節(jié)的過(guò)程）

（4）衛(wèi)士指導(dǎo)拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當(dāng)。（5）學(xué)生再拼，教師相機(jī)指導(dǎo)拼讀方法。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)三拼音節(jié)“gua”之前，讓學(xué)生從“ga”過(guò)渡到“gua”，有助于幫助學(xué)生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。而三拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。課件演示三拼音節(jié)“相碰”的過(guò)程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學(xué)生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)，而且是一種學(xué)習(xí)方法的傳授。再通過(guò)小組、個(gè)別的形式反復(fù)練讀，三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了。）4．練習(xí)拼讀其他三拼音節(jié)。師：都會(huì)拼了嗎？小衛(wèi)士還要再考考你們。

（課件出示：ɡ-u-ɑ──guɑ ɡ-u-o──guo kuɑ huɑ kuo huo）（1）學(xué)生自由拼讀。

（2）在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。

（3）開火車認(rèn)讀三拼音節(jié)。(教師抽讀拼音卡片)5．拼讀帶調(diào)三拼音節(jié)

師：瞧，這就到了花園王國(guó)了（示帶音節(jié)的花瓣），我們一起來(lái)玩?zhèn)€“找朋友”的游戲，好嗎？

（1）生生互動(dòng)，小組學(xué)習(xí)，拼拼音節(jié)，看看圖片，找到朋友，貼在一起，想象練說(shuō)。師：老師把你們剛才拼的那些音節(jié)都變成了音節(jié)花貼在黑板上，誰(shuí)愿意上來(lái)拼一拼？（2）指名摘取音節(jié)花，當(dāng)小老師領(lǐng)讀三拼音節(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間有意注意學(xué)習(xí)，適時(shí)設(shè)置情景，將學(xué)生從有意注意轉(zhuǎn)移到無(wú)意注意狀態(tài)。在花仙子王國(guó)里，設(shè)計(jì)“找朋友”的游戲，這是一種動(dòng)作記憶；摘取“音節(jié)花”的學(xué)習(xí)形式，在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時(shí)讓學(xué)生調(diào)動(dòng)生活的積累，給音節(jié)賦予具體的組詞、造句，使無(wú)意義的音節(jié)鮮活生動(dòng)起來(lái)，既鍛煉了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。）

三、課間律動(dòng)

（在“花園王國(guó)”里，和著《花仙子》的音樂(lè)跳舞）

四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字

1．觀察情景圖，看看你在小河邊都看到些什么？（課件相應(yīng)出現(xiàn)詞語(yǔ)）2．聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字

（1）這些詞語(yǔ)里，那些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的認(rèn)字方法：“媽媽教給我的！”“拼拼音認(rèn)識(shí)的！”）（2）還有哪些字是你不認(rèn)識(shí)的？自己想辦法認(rèn)識(shí)它。（3）看圖齊讀詞語(yǔ)。

師：我把他們從圖上變下來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（4）出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。

師：摘掉拼音小帽子，還會(huì)不會(huì)讀？（5）去掉拼音，在小組里認(rèn)讀。（6）開火車認(rèn)讀單個(gè)的字。

（設(shè)計(jì)意圖：備課既要備教材、備大綱更要備學(xué)生，很多學(xué)生在學(xué)前已認(rèn)識(shí)了不少字，教師根據(jù) 學(xué)生的實(shí)際，首先肯定了學(xué)生的各種識(shí)字方法，然后指導(dǎo)學(xué)生用拼音識(shí)字，授之以漁。同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的成就感。）

師：生字朋友都認(rèn)熟了，猜謎語(yǔ)一定也沒(méi)有問(wèn)題吧？ 3．讀兒歌，猜謎語(yǔ)

（1）示課件自讀謎語(yǔ)，找出紅色的音節(jié)拼一拼?。?）跟著花老師一邊拍手，一邊讀謎語(yǔ)。（3）生齊讀謎語(yǔ)。（4）猜謎底。

（5）師小結(jié)：我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，它能寫會(huì)算還會(huì)畫，回家后還可以把這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)給你們的爸爸媽媽猜，好嗎？

五、回歸整體，小結(jié)。（《花仙子》的音樂(lè)響起）

師：小朋友們，今天我們?cè)诨▓@王國(guó)里讀拼音、認(rèn)漢字、做游戲，你們玩得高興嗎？可惜時(shí)間不早了，聽！音樂(lè)又響起來(lái)了，小朋友們，再見！

(設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材內(nèi)容，讀兒歌，猜謎語(yǔ)，將枯燥無(wú)味的拼音、識(shí)字變得生動(dòng)有趣，并不失時(shí)機(jī)地滲透德育教育，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中體驗(yàn)生活?！?附：課堂檢測(cè)