第一篇：《三借芭蕉扇(二)》教學(xué)設(shè)計之一（推薦）

《三借芭蕉扇(二)》教學(xué)設(shè)計之一

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會本課文的14個生字，理解有關(guān)詞語。會用“竟然”，“水泄不通”造句。

2聯(lián)系課文讀懂作業(yè)4中的有關(guān)句子，并理解帶點的詞語，懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸?，才能寫得更具體，生動。

3能正確，流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

4通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭的精神。

教學(xué)重難點：

指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，復(fù)述，感受孫悟空的足智多謀的英勇善戰(zhàn)

教學(xué)方法：講練法討論法

教具；小黑板卡片

教學(xué)課時：二課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會本課文的14個生字，理解有關(guān)詞語。會用“竟然”，“水泄不通”造句。

2聯(lián)系課文讀懂作業(yè)4中的有關(guān)句子，并理解帶點的詞語，懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸?，才能寫得更具體，生動。

教學(xué)重難點：

指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，復(fù)述，感受孫悟空的足智多謀的英勇善戰(zhàn)

教學(xué)方法：講練法討論法

教具：小黑板卡片

課型：新授

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都看過《西游記》n巴，今天我們就一同看一看其中一個精彩的故事——三借芭蕉扇。

出示課題。

二、初讀課文

1、學(xué)生自學(xué)生字詞。

2、自讀課文，注意生字詞的讀音。

3、反饋。

A讀音

“蹬“是后鼻音，“抹”是多音字

B字形

蹬捶抹這三個字要注意。

C開火車讀——齊讀——同座位互相讀，互相正音。

D指名讀，師生評議。

4、理清文章層次

根據(jù)孫武空三借芭蕉扇，把文章分為三大部分。

學(xué)生討論

反饋

三、布置作業(yè)

完成課后描紅和臨寫。

熟讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭的精神。

教學(xué)重難點：

能正確，流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文；通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭的精神

教學(xué)方法：講練法 討論法

教具：小黑板卡片

課型：新授

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽寫詞

二、學(xué)習(xí)課文

1、自讀孫悟空“一借”芭蕉扇

邊讀邊想，你體會到鐵扇公主是個怎么樣的人?

(蠻不講理)

你從哪些語句中讀懂的?

第一次借芭蕉扇的結(jié)果怎么樣?

(鐵扇公主借了一把假扇子，孫悟空被騙了)

指導(dǎo)朗讀

2、自瀆孫悟空“二借”芭蕉扇。

A讀后同座位互相說一說這一段的故事，注意用上文章中好的詞語，在說對話時，注意說話的語氣和神態(tài)。

B學(xué)生自己讀，交流。

C反饋，表演。

3、自讀孫悟空“三借”芭蕉扇

邊讀邊想，鐵扇公主為什么“連忙把真芭蕉扇獻了出來?”

三、回顧全文

從三借芭蕉扇的故事中，你體會到孫悟空是個怎樣的人?是從哪些詞句中讀懂的?

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語。

2、說的時候，指導(dǎo)朗讀。

要帶領(lǐng)學(xué)生有條理，有順序的把課文中的內(nèi)容說具體。

四、作業(yè)

有感情朗讀，把這個有趣的故事回家講給家人聽。

板書：

三借芭蕉扇

一借

給假扇

足智多謀

孫悟空

二借

牛魔王騙回真扇

不怕困難

教學(xué)反思：

第二篇：《三借芭蕉扇》(二)教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖

《三借芭蕉扇》

（二）教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖 教學(xué)內(nèi)容s版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 語文》二年級下冊第32課（第138頁至141頁）。教材與學(xué)情分析“三借芭蕉扇

（二）”這篇課文選編自我國著名古典神話小說《西游記》。它是“三借芭蕉扇

（一）”內(nèi)容的繼續(xù)，主要講述孫悟空二借芭蕉扇和三借芭蕉扇的情況。課文先講孫悟空知道上了當(dāng)，就搖身變成牛魔王，巧妙地從鐵扇公主那里得到真扇子，這是二借芭蕉扇。再講氣急敗壞的牛魔王經(jīng)過一場激烈地搏斗廝殺，牛魔王招架不住孫悟空的金箍棒，乖乖地把扇子借給了孫悟空，這是三借芭蕉扇?？闯鰧O悟空足智多謀、神通廣大、不畏艱險。課文想象豐富，情節(jié)曲折，語言生動，本來是學(xué)生愛讀的佳作。但是由于學(xué)生對內(nèi)容相當(dāng)了解，因為在生活中學(xué)生看過此內(nèi)容的電視劇或動畫片，讀課文和看動畫片相比，學(xué)生的興趣就遜色多了。尤其是面對二年級學(xué)生，他們注意力集中的時間短，課文內(nèi)容又多。因此如何調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就更為重要。此外，這是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生利用已掌握的學(xué)習(xí)方法，進行自學(xué)是本課的重點之一。另一個教學(xué)重點就是朗讀，讓學(xué)生在精讀中理解內(nèi)容；在品讀中升華情感，陶冶情操；在演讀中激發(fā)興趣。教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“假、辨、偷、跌、扛、戒、撲、虎、塔、厲、乖、焰”12個生字。滲透識字方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解課文內(nèi)容。進一步了解孫悟空的性格特點。學(xué)習(xí)孫悟空不畏艱險的精神。新 課標(biāo) 第 一網(wǎng)教學(xué)重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備師生的字詞卡片、投影儀教學(xué)過程

一、懸念導(dǎo)入，激發(fā)欲望。

1、孫悟空知道上了當(dāng)，借來的是一把假芭蕉扇。他該如何是好呢？今天我們學(xué)習(xí)連續(xù)的課文三借芭蕉扇

（二），請大家欣賞連續(xù)劇。（電腦播放影音課文）

2、同學(xué)們想演一演課文中的內(nèi)容嗎？那必須闖過兩關(guān)：自學(xué)字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文。

【設(shè)計意圖】設(shè)置故事懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。在學(xué)生全神貫注地感知課文內(nèi)容后，以“演一演”故事的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的胃口，激發(fā)學(xué)生演的欲望，促使學(xué)生以飽滿的情緒進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

1、自由讀文，學(xué)習(xí)字詞。⑴出示自學(xué)提示：①標(biāo)出自然段的序號。②圈出生字，連詞多讀幾遍，放在課文中讀熟。⑵學(xué)生自學(xué)。⑶分組檢查自學(xué)情況。⑷教師檢測學(xué)生字詞學(xué)習(xí)情況。開火車讀；摘果果游戲（誰讀準(zhǔn)果果上的字詞，摘下的果果就送給誰）；比讀（比比誰認(rèn)字多）；搶讀（看誰讀的快、準(zhǔn)）；同學(xué)們把生字詞放在課文中你能讀順嗎？

2、輪流讀文，想想課文講了什么？（“二借”和“三借”芭蕉扇。）各在哪些自然段？（一到四段是“二借”芭蕉扇；五到八段是“三借”芭蕉扇。）恭喜同學(xué)們闖過了字詞關(guān)，現(xiàn)在離目標(biāo)還有一步之遙。繼續(xù)加油呀！

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)字詞，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過不同形式的檢測活動，調(diào)動全體學(xué)生積極參與、積極表現(xiàn)。在此過程中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成就感，學(xué)習(xí)帶給他們的樂趣。

三、感悟內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)習(xí)“二借芭蕉扇”⑴小聲讀一到四段，注意讀好人物的對話。⑵指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生要想讀好人物的對話，必須注意提示語表述的情感意思，如“假牛魔王故意氣沖沖地說”、“鐵扇公主笑著說”、“鐵扇公主笑嘻嘻地說”、“假牛魔王接過扇子，把臉一抹，現(xiàn)了原形，邊走邊說”、“鐵扇公主氣得跌倒在地上，哭喊著”。然后根據(jù)內(nèi)容，想象心理，讀出情感。⑶分角色朗讀。⑷分角色表演。

2、學(xué)習(xí)“三借芭蕉扇”⑴輕聲讀五到八段，找出你最喜歡的段落或內(nèi)容。⑵再讀你喜歡的段落，說說你喜歡的原因。（重點說孫悟空與牛魔王激烈搏斗的場面。教師引導(dǎo)：①你覺得這一仗打得怎么樣？從哪看出來的？②從這些地方體會到孫悟空怎么樣？③劃出表示動作的詞語。教師小結(jié)：搏斗的場面不僅寫變成什么，還寫了打斗的動作，讓我們有身臨其境之感。）⑶指導(dǎo)朗讀。想象當(dāng)時的場面。假如你是孫悟空或牛魔王，你還會變成什么，怎樣進行激烈的搏斗？(先找兩名學(xué)生試說，獲勝者為孫悟空，失敗者為牛魔王。再同桌互說。)⑷感情朗讀。請同學(xué)們將這種激烈的氛圍帶到課文中，進行有感情的朗讀第七自然段。⑸經(jīng)過激烈的搏斗，孫悟空借來了真扇子，這真是一把神奇的扇子。引讀第八自然段。介紹分號及使用方法。

3、學(xué)習(xí)最后一段。說說從哪看出是“借”芭蕉扇？（從“還”看出。引導(dǎo)學(xué)生知道“還”是多音字，并用多音字組詞。）

【設(shè)計意圖】采取以讀代講的教學(xué)方法，讓學(xué)生在讀中理解內(nèi)容，在讀中升華情感，在讀中陶冶情操，受到思想教育。通過不同形式的讀，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣與欲望。注重讀書的層次性，讀書的質(zhì)量。尤其重視讀書的指導(dǎo)。通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語，想象心里、想象場面等形式，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀書。在此過程中，激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生的思維能力。讓學(xué)生在思索中、在實踐中親自感悟讀進去與讀出來的讀書樂趣。

四、總結(jié)全文，升華情感。

1、借助文題，概括內(nèi)容。請運用補充課題的形式，概括課文的主要內(nèi)容。提示：誰三借芭蕉扇，結(jié)果怎樣。（主要講了孫悟空三借芭蕉扇，扇滅了大火。）通過“三借”感受到借芭蕉扇的不容易。體現(xiàn)孫悟空足智多謀、神通廣大、不畏艱險。小結(jié)：題目是文章的一扇窗戶，透過窗戶，認(rèn)真觀察，細(xì)細(xì)琢磨，我們常常有新的發(fā)現(xiàn)。

2、你喜歡孫悟空嗎？說說為什么。（喜歡。因為他有七十二般變化，一個跟頭能翻十萬八千里，神通廣大，足智多謀，頑皮可愛。他保護師傅西天取經(jīng)，一路歷經(jīng)千難萬險，與妖魔鬼怪搏斗，終于取得真經(jīng)。他對師傅不離不棄，盡心盡力……）

【設(shè)計意圖】以題為眼，運用補充內(nèi)容的方法，概括課文的主要內(nèi)容。注重教給學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。同時以討論的形式，挖掘?qū)O悟空的性格特點，激發(fā)學(xué)生對他的喜愛之情。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成了積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

五、拓展延伸，整合資源。

1、“學(xué)習(xí)鏈接 ”《三借芭蕉扇》是《西游記》中的故事?！段饔斡洝返淖髡邊浅卸魇敲鞒?。《西游記》和《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》被稱為我國古代的四大名著。

2、趣味“三”字。⑴我們今天學(xué)習(xí)的“三借芭蕉扇”，文題中有數(shù)字“三”，這里是實指，還有是虛指的，表示數(shù)量很多。有趣的“三”，用法精妙。古人很喜歡用，如李白曾寫過“飛流直下三千尺”的詩句。傳統(tǒng)小說《水滸傳》中有“三打朱家莊”、“三碗不過崗”；《三國演義》中有“三顧茅廬”；《西游記 》中還有什么？（三打白骨精）據(jù)你所知，這里的“三”誰是實指，誰是虛指的？⑵說一說你知道的帶“三”字的成語、諺語或俗語。（拼命三郎 二意三心 二次三番 一日三省 舉一反三挑三檢四 三思而行 三年五載 三榜定案 事不過三三顧草廬 三跪九叩 三姑六婆 三宮六院 三顧茅廬 三人行，必有我?guī)熝?。一著被蛇咬，三年怕井繩。士別三日，當(dāng)刮目相待。三個臭皮匠，賽過諸葛亮……）⑶回家搜集帶“三”字的成語、諺語或俗語?？偨Y(jié)：培根在隨筆《論求知》中經(jīng)典闡述, “讀史使人明智,讀詩使人聰慧,演算使人精密,哲理使人深刻,倫理學(xué)使人有修養(yǎng),邏輯修辭使人善辯?！笨梢?讀書對我們一生的成長影響意義重大。請同學(xué)們課后閱讀古典名著，我們將利用班會的時間交流讀書感受、讀書心得、圖書介紹等等。

【設(shè)計意圖】拓展趣味三字及學(xué)習(xí)鏈接，讓學(xué)生感悟中國語言的藝術(shù)，中國文學(xué)的社會價值。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言，培養(yǎng)學(xué)生閱讀中國名著的興趣。擴大學(xué)生的視野，把“課內(nèi)的語文小課堂”與“課外的語文大課堂”有機地結(jié)合起來。最終達到整合課堂內(nèi)外資源的目的。

【整體設(shè)計意圖】為了調(diào)動全體學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓每一位學(xué)生在“學(xué)生－文本、學(xué)生－學(xué)生、學(xué)生－教師”的互動對話中學(xué)習(xí)，掌握語文知識，提高語文的學(xué)習(xí)能力。因此我準(zhǔn)備靈活運用多種教學(xué)策略，（自主、合作、探究、游戲、競賽、表演、想象、知識拓展……）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的語言積累，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。此外，低年級的閱讀教學(xué)我力求以讀代講。通過不同層次、不同形式的讀書活動，讓學(xué)生感受讀書的樂趣，讀書的成就感。在讀書活動中，使學(xué)生受到情感的熏陶，思想的教育。

【教學(xué)評析】 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，從整體上看目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)清晰，重點突出，設(shè)計細(xì)膩，體現(xiàn)了新課程的新理念。體現(xiàn)在以下方面：首先樹立了學(xué)生主體意識。讓學(xué)生在自主、合作、實踐、探究中學(xué)習(xí)生字新詞，進行朗讀訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在此過程中，教師是活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，教師千方百計的采用多種教學(xué)策略，極大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的過程。將課堂的時間、空間還給學(xué)生，學(xué)生真正成為課堂的主人。其次樹立課內(nèi)外整合意識。拓展趣味“三”字及學(xué)習(xí)鏈接，讓學(xué)生感悟中國語言的藝術(shù)及價值。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言，培養(yǎng)學(xué)生閱讀中國名著的興趣。潛移默化的把“課內(nèi)的語文小課堂”與“課外的語文大課堂”有機地結(jié)合起來，整合了課堂內(nèi)外的資源。第三樹立了深刻的“簡單”語文觀。此教學(xué)設(shè)計緊緊圍繞“讀”展開教學(xué)。通過由淺入深地讀，由面到點地讀，由品讀到演讀，讓學(xué)生在讀中理解內(nèi)容，在讀中升華情感，在讀中陶冶情操。簡單的做法，卻有效地促進了學(xué)生的發(fā)展?？傊?，此課的教學(xué)設(shè)計實踐者新課程的新理念。

第三篇：三借芭蕉扇-教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的14個生字，綠線中的5個生字只識不寫。理解有關(guān)詞語。會用“竟然”、“水泄不通”造句。

2、聯(lián)系課文讀懂作業(yè)4中的有關(guān)句子，并理解帶點的詞語，懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸?，才能寫得更具體、生動。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

4、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭的精神。教學(xué)重難點：

指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、復(fù)述，感受孫悟窯足智多謀的英勇善戰(zhàn)。教學(xué)用具：小黑板 教學(xué)用時：兩課時 教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都看過《西游記》吧，今天我們就一同去看一看其中一個 精彩的故事《三借芭蕉扇》 出示課題。

二、初讀課文

1、學(xué)生自學(xué)生字詞。

2、自讀課文，注意生字詞的讀音。

3、反饋：

出示：芭蕉 汁水 捶胸 烘烘騰起 一抹 口訣 扛著 腳蹬頭撞 猢猻 細(xì)雨霏霏（1）讀音?！暗拧弊xdeng，是后鼻音，“抹”是多音字，在本文就讀“mo，“霏”讀fei，“猢猻”讀hu sun；（2）字形。

“蹬”的右半部分要注意，不能寫錯。

“手”和“抹”這兩個字注意不同的橫的長短。

2、開火車讀。

3、齊讀。

4、同座位互讀課文，讀通、讀正確。

5、反饋檢查。

指名讀，師生評議。76、理清文章層次。

（1）根據(jù)孫悟空三次借芭蕉扇，把文章分為三個大部分。（2）生討論。（3）反饋。

三、布置作業(yè)

1、完成課后描紅和臨寫。

2、熟讀課文。第二課時

一、聽寫詞語

芭蕉 汁水 捶胸 烘烘騰起 一抹 口訣 扛著 腳蹬頭撞 猢猻 細(xì)雨霏霏

二、精讀課文

1、自讀孫悟空“一借”芭蕉扇。

邊讀邊想：你體會到鐵扇公主是個怎樣的人？（鐵扇公主蠻不講理）你是從哪些語句中讀懂的？ 第一次借芭蕉扇的結(jié)果怎樣？

（鐵扇公主借了一把假扇子，孫悟空被騙了）

2、自讀孫悟空“二借”芭蕉扇。

（1）讀后同座位互相說一說這一段的故事，注意用上文章中好的詞句，在說對話時，注意說話的語氣和神態(tài)。

（2）學(xué)生自讀，交流。（3）反饋，表演。

邊讀邊想，鐵扇公主為什么“連忙把真芭蕉扇獻了出來？”

三、回顧全文

從三借芭蕉扇的故事中，你體會到孫悟空是個怎樣的人？是從哪些詞句中讀懂的？（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語。（2）說的時候，指導(dǎo)朗讀。

（3）要帶領(lǐng)學(xué)生有條理，有順序的把課文中的內(nèi)容說具體。

第四篇：《三借芭蕉扇》教學(xué)反思

《三借芭蕉扇》教學(xué)反思

《西游記》是我國古代四大名著之一，是一部杰出的長篇神話小說，此神話小說以唐僧師徒四人跋山涉水，西去求經(jīng)的故事為線索，塑造了孫悟空、豬悟能、沙悟凈、唐僧等光彩照人的藝術(shù)形象。孫悟空“三借芭蕉扇”充分表現(xiàn)了孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭、不怕困難的性格特點。課文主要圍繞“三借”展開，我把課本里安排的兩篇課文合成一篇課文來學(xué)習(xí)。在教學(xué)《三借芭蕉扇》之前，我先通過圖文結(jié)合讓學(xué)生充分了解火焰山的情況，弄明白要想通過火焰山必需得鐵扇公主的芭蕉扇；知道孫悟空身上所擔(dān)的重任，非得借到芭蕉扇不可。再此基礎(chǔ)上才來學(xué)習(xí)《三借芭蕉扇》，這樣就比較容易能讓學(xué)生體會孫悟空的人物性格。這篇課文的教學(xué)，我主要以朗讀的形式來體會孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭、不怕困難的性格特點。一是用文中的關(guān)鍵動詞，通過學(xué)生有感情朗讀來體會孫悟空的足智多謀。二是通過三步朗讀，首先同桌合作分別找出文中鐵扇公主和牛魔王的話自由朗讀。其次指導(dǎo)學(xué)生抓住提示語再次練習(xí)朗讀。最后同桌合作分角色表演這段內(nèi)容，體會孫悟空的足智多謀和有些粗心的性格特點。由于這篇文章故事性比較強，所以學(xué)生都很感興趣.

第五篇：《三借芭蕉扇》教案定稿

西游阻力最大家族之《三借芭蕉扇》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能概述紅孩兒、如意道長和復(fù)述三借芭蕉扇的故事。

2、電視劇與原著對比，突出原著的精彩。

3、解讀孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，感受孫悟空三性合一的特點，激發(fā)閱讀名著的興趣。

教學(xué)過程：

一、前情回顧，導(dǎo)入新課

聽著熟悉的歌曲（播放《西游記》主題曲），讓我們再一次走進西游的課堂。俗話說：“打虎親兄弟，上陣父子兵”，在前面的故事中，我們講到阻礙唐僧師徒西行取經(jīng)阻力最大的家族是哪個家族？（牛魔王家族）前兩次的阻礙分別是什么？我請兩位同學(xué)分別給我們回顧一下。（回顧40-42回紅孩兒的故事和53回如意真仙的故事）

紅孩兒故事：師徒取經(jīng)經(jīng)過號山，牛魔王的兒子紅孩兒想吃唐僧肉長生不老，縱風(fēng)將唐僧懾走。悟空和八戒斗不過紅孩兒，八戒也被紅孩兒用計捉住。最后悟空請觀音收服了紅孩兒，做了觀音的善財童子，最終成了正果。

如意真仙故事：師徒途徑女兒國，唐僧、八戒誤飲子母河水懷胎。悟空來取落胎泉水，如意真仙因其侄兒紅孩兒被悟空請來觀音降服而心生恨意，阻撓悟空取落胎泉水。悟空請沙僧幫忙，最終取到泉水為唐僧、八戒解胎。

師總結(jié)：在概括故事時，要緊扣住事情的（起因+經(jīng)過+結(jié)果）就行，盡量減少相關(guān)情節(jié)的拓展。在歷年的中考名著概括中，學(xué)生的得分情況都不容樂觀，希望大家緊扣方法技巧，勤加練習(xí)。

兒子被抓走了，做父母的什么感受？（難過、憎恨）那么紅孩兒的父母又會怎么對待唐僧師徒呢？讓我們接著品讀（西游阻力最大家族之《三借芭蕉扇》），看看這次又能有什么樣的收獲。

二、小組合作，解決問題

1、誰能在課文中分別找出鐵扇公主和牛魔王不借扇子的原因？ 鐵扇公主：孫悟空坑陷了自己的兒子紅孩兒。牛魔王：害子之恨（次要）欺妻滅妾之恨（主要）

2、分別復(fù)述三次借扇的故事。（方法：人物+地點+事件）從所給的詞語中有選擇的使用來概述故事。

人物：孫悟空、唐僧、豬八戒、沙僧、鐵扇公主、牛魔王、紅孩兒、樵夫、靈吉菩薩、土地、玉面公主、陰兵、李天王、哪吒、四大金剛

物品：定風(fēng)丹、芭蕉扇、金睛獸

地點：火焰山、翠云山、小須彌山、積雷山、亂石山、芭蕉洞、摩云洞、碧波潭 示例：

一借：唐僧師徒四人，來到火焰山，滿山大火，過不去。得知鐵扇公主有一把芭蕉扇，可把火扇滅。孫悟空去借，鐵扇公主因為兒子的事情不肯借。孫悟空就變成一只小蟲，飛進鐵扇公主家，藏在一只茶杯里，在鐵扇公主喝茶的時候，鉆進了她的肚子，在里面翻跟斗。鐵扇公主受不了，只好把扇子借給他。孫悟空拿了扇子，就到火焰山去扇火，沒想到，越扇火越大，原來鐵扇公主給他的是一把假扇子。

二借：孫悟空去向牛魔王借扇子，牛魔王也因為兒子的事情，不肯借扇。在打斗中牛魔王急于赴宴而罷戰(zhàn)。孫悟空尾隨牛魔王身后進入亂石山碧波潭里，盜走牛魔王的避水金睛獸，變成鐵扇公主的丈夫牛魔王。，騙走了鐵扇公主的真扇。真牛魔王知道了，就變成豬八戒的樣子，在路上等孫悟空。他假裝替孫悟空拿扇子，又把寶扇騙了回去。

三借：孫悟空毫不灰心，第三次又去借扇子。這一次，他和豬八戒帶著土地的陰兵一起圍困牛魔王，在如來佛祖四大金剛、李天王和哪吒的幫助下打敗了牛魔王，借到了寶扇，把火焰山的火扇滅了。

3、各用一個字概括三次借扇的方式方法，并說出每次最終的結(jié)果。第一次：

逼

結(jié)果：假扇越煽火越大

第二次：

騙

結(jié)果：被牛魔王變豬八戒騙走 第三次：

打

結(jié)果：自愿送出扇子滅火

引語：剛才大家講述的故事情節(jié)很吸引人，三次借扇的方式方法概括的也很準(zhǔn)確，那么，在這次借扇的過程中，你認(rèn)為誰的表現(xiàn)最精彩？（孫悟空）孫悟空這一形象在西游整部書中都非常鮮明，他是天產(chǎn)石猴，長期混跡于山林，具有動物性（猴性），他又拜師求藝，學(xué)習(xí)禮儀，又具有一定的人性，學(xué)得一身武藝，神通廣大，能變化，又具有凡人所不具備的神性。那么我們就找出原著中描寫孫悟空的語句來看作者是如何表現(xiàn)孫悟空的三性合一。

4、人物分析。猴性：（調(diào)皮，機智、聰明）

1、變作小蟲子鉆入鐵扇公主的肚子里

2、拿到真扇子，控制不住自己的顯擺心理，演演方法，把扇子變大卻變不回去

3、尾隨牛魔王，探聽情況，變作假牛魔王，騎上金睛獸回芭蕉洞騙鐵扇公主

4、騙到真扇子還調(diào)戲鐵扇公主（你可看看我可是你親老公！就把我纏了這許多丑勾當(dāng)！不羞不羞?。?/p>

人性：（彬彬有禮）

1、對鐵扇公主和牛魔王都套交情用以借扇

2、對靈吉菩薩的幫助低頭作禮

3、言而有信，借扇必還

神性：（變化無窮，有法力）

1、變蟲子鉆鐵扇公主肚子里

2、變作各種動物與牛魔王賭變化

3、變法天象地與牛魔王變成的牛精比斗

4、變作假牛魔王

5、變成蟹精探聽消息

引語：孫悟空齊聚動物性、人性和神性的有機統(tǒng)一，是一個充滿神奇色彩的人物。在整部書中，對悟空的描寫大多如此，例如在大鬧天宮時，他變了一座廟想騙二郎神，但是他卻無法變化他的尾巴，只能把尾巴變?yōu)槠鞐U，最終被二郎神識破，還有他在與太上老君手下的金銀童子下界為妖這一情節(jié)中，變做妖魔身邊的小妖，因為屁股上的兩塊紅不曾變?nèi)?，一下子被豬八戒看破，這都反映了他神性和動物性的有機結(jié)合，在以后的《西游記》的閱讀中，我們要帶著他三性合一的特點，更加全面的認(rèn)識這個人物。他最后被佛祖冊封為斗戰(zhàn)勝佛，那么我們就一起來欣賞他在電視劇《西游記三借芭蕉扇》中精彩的打斗場面吧。

（出示豬八戒孫悟空和牛魔王打斗視頻）

大家說他們打得精不精彩？（精彩）想不想看看原著中是怎么描寫的？（看原著）兩者有什么區(qū)別？

1、電視就兩人打，最后哪咤一個人打敗牛魔王；

2、原著中神仙眾多，最后被照妖鏡定住才投降 大家說說電視表演好還是原著設(shè)計好？

教師總結(jié)原著的好處，例如：原著人多，更顯牛魔王武藝高超，原著描寫得細(xì)膩精彩，能給人想象的空間，電視劇中表現(xiàn)簡練，場面不夠宏大激烈，說明僅僅看電視劇是不夠的，還要深入閱讀原著。（再看影片）你能不能把打斗場景自己講述出來？（請學(xué)生講并進行點評）

師總結(jié)：要想使得自己的語言精彩，那么一定要精讀原著中的描寫內(nèi)容。精讀中不但要記住情節(jié)、人物姓名，而且要注意識記、理解文中的詩詞妙語，精妙的章節(jié)甚至能背出來，只有這樣，我們在今后寫作時，才能信手拈來，為我所用。像著名的文學(xué)大家郭沫若老先生，他把許多名著中的經(jīng)典章節(jié)都能熟讀成誦，這給我們名著閱讀也提供了一種讀書技巧。

三、拓展延伸，問題探究。

1、這個家族對于西行造成如此大的阻力，他們的最終結(jié)果為什么沒有受到嚴(yán)重的懲罰？ 示例：

①出于人情味，孫悟空和牛魔王結(jié)義，考慮到情感因素，因此在紅孩兒和鐵扇公主那里都是彬彬有禮，對于如意真仙也是因為他是牛魔王的兄弟，沒有痛下殺手（爭奈你不曾犯法，二來看你令兄牛魔王的情上）。

②出于他們是有背景的妖怪，紅孩兒是觀音菩薩收服，而且明確是讓他做善財童子；如意真仙是牛魔王的兄弟，有牛魔王這樣的靠山，孫悟空和牛魔王是結(jié)義兄弟，深知他武藝高強，因此這個家族實力雄厚，屬于有背景的妖怪。

③有神仙罩著，紅孩兒有觀音菩薩，牛魔王有如來佛祖的法旨（因為他們武藝高超，有利用價值）其實，作者做了如此的安排，和我給大家分析作者吳承恩的個人經(jīng)歷和寫作《西游記》的原因一樣，都有一定的社會現(xiàn)實因素在里面，等到大家長大后結(jié)合自己的生活經(jīng)歷再回讀《西游記》，也許會有更多的收獲。

2、故事中為什么安排三借這一環(huán)節(jié)，而不是一借就成功，或者為了增加取經(jīng)難度而五借六借？ 師總結(jié)：故事中運用“三”，增加了故事情節(jié)的跌宕起伏、搖曳生姿，體現(xiàn)“一波三折”的精彩，那么，我們在以后的寫作中也要學(xué)習(xí)利用“三”來增添自己寫作內(nèi)容的趣味性，讓自己的文章更豐滿，也更吸引讀者的閱讀興趣。

這節(jié)課我們學(xué)了《三借芭蕉扇》的故事，你還知道哪些和三有關(guān)的西游故事？（如：三打白骨精、三探無底洞、唐僧三趕孫悟空、三僧戰(zhàn)妖魔）

其實，不僅《西游記》中，出現(xiàn)“三”字的故事，在許多名著中都有出現(xiàn)，例如《水滸傳》中“三打祝家莊”、“三打曾頭市”，《紅樓夢》中“劉姥姥三進大觀園”、《三國演義》中“三顧茅廬”的故事。在現(xiàn)代文中出現(xiàn)三字的也不少，我們學(xué)過的《三顆枸杞豆》，以及我們即將學(xué)習(xí)的《三個太陽》。

四、總結(jié)

通過讀了《西游記》這部名著的部分章節(jié)，我們既能感受到作者情節(jié)設(shè)計的巧妙，富有戲劇性和可讀性，又能從中感受到人物的可愛可恨，更能從中領(lǐng)悟到一些做人的深刻道理，西游的故事到此還遠遠沒有結(jié)束，希望課后同學(xué)們接著選讀與自己喜歡的章節(jié)，從中找取出自己的獨特看法。