第一篇：《西游記》《三借芭蕉扇》教學(xué)反思

《三借芭蕉扇》教學(xué)反思

《西游記》是我國古代一部杰出的長篇神話小說，以唐僧取經(jīng)的故事為線索，塑造了神猴孫悟空光彩照人的藝術(shù)形象，《西游記》《三借芭蕉扇》教學(xué)反思。孫悟空“三借芭蕉扇”充分表現(xiàn)了孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭、不怕困難的性格特點。

教學(xué)這課時，我導(dǎo)入教學(xué)情境：幻燈片：悟空像《西游記主題曲》插曲《猴哥》，《西游記》簡介，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過傾聽歌曲調(diào)節(jié)緊張的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生上課的積極性，從學(xué)生不自覺的歌唱中可以感受到學(xué)生已投入到輕松愉快的學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)孫悟空是如何騙得芭蕉扇時，通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會孫悟空的聰明和機智。同時通過對重點詞語講解體會當時環(huán)境的惡劣：例如“寸草不生”“烈日炎炎”等詞語，最后觀看錄象，同桌合作分角色給錄象配音，體會孫悟空的足智多謀和有些粗心的性格特點。對于課后作業(yè)，我讓學(xué)生原汁原味讀原著，既是對課堂內(nèi)容的延伸，又增加課外閱讀量，讓學(xué)生對我國古典文學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

林庚先生說：《西游記》“以兒童的天真爛漫的情趣講述著動物世界的奇異故事以及它所賦與孫悟空的活潑好動、富于想象和輕松游戲的樂觀性格，都正暗含著當時社會思潮中尋求精神解放與回到心靈原初狀態(tài)的普遍向往，教學(xué)反思《《西游記》《三借芭蕉扇》教學(xué)反思》。《西游記》中的童話性與李贄的‘童心說’，分別在文學(xué)與哲學(xué)的不同領(lǐng)域中體現(xiàn)了這共同的向往?！边@樣看來，《西游記》的產(chǎn)生以及它獨特的藝術(shù)風(fēng)貌與藝術(shù)情趣，在那個特定時代出現(xiàn)，都不是偶然的。人物性格還通過富于諧趣的對話得到生動的表現(xiàn)。孫悟空的語言總是那么簡潔、明朗、痛快，充滿豪爽而又樂觀的情緒。故事中都能在奇幻中透出生活氣息，因而在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的興致非常高。對孫悟空的機智勇敢贊不絕口，對他的不達目的誓不罷休的精神佩服得五體投地。

反思課堂中的不足：

1：在自讀課文的學(xué)習(xí)中還要尊重孩子的思維模式，放開思路讓孩子充分想象理解，老師不要過于牽引。

2：讓孩子更充分讀課文，在讀文中充分識字和閱讀，培養(yǎng)孩子的語感，在讀中感悟人物的性格特征。

3：對于自讀課文的識字安排還應(yīng)更精練些，有針對性的講解，以免占用不必要的課堂閱讀時間，要保證課堂的有效性。

4：在學(xué)習(xí)知識的同時還要拓展學(xué)生的知識積累面，最大程度上激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

5:對于課堂不認真聽講的學(xué)生，老師還要照顧到，保證孩子聽課狀態(tài)和效率，及時調(diào)整學(xué)生的聽課狀態(tài)。

第二篇：《三借芭蕉扇》教學(xué)反思

《三借芭蕉扇》教學(xué)反思

《西游記》是我國古代四大名著之一，是一部杰出的長篇神話小說，此神話小說以唐僧師徒四人跋山涉水，西去求經(jīng)的故事為線索，塑造了孫悟空、豬悟能、沙悟凈、唐僧等光彩照人的藝術(shù)形象。孫悟空“三借芭蕉扇”充分表現(xiàn)了孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭、不怕困難的性格特點。課文主要圍繞“三借”展開，我把課本里安排的兩篇課文合成一篇課文來學(xué)習(xí)。在教學(xué)《三借芭蕉扇》之前，我先通過圖文結(jié)合讓學(xué)生充分了解火焰山的情況，弄明白要想通過火焰山必需得鐵扇公主的芭蕉扇；知道孫悟空身上所擔(dān)的重任，非得借到芭蕉扇不可。再此基礎(chǔ)上才來學(xué)習(xí)《三借芭蕉扇》，這樣就比較容易能讓學(xué)生體會孫悟空的人物性格。這篇課文的教學(xué)，我主要以朗讀的形式來體會孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭、不怕困難的性格特點。一是用文中的關(guān)鍵動詞，通過學(xué)生有感情朗讀來體會孫悟空的足智多謀。二是通過三步朗讀，首先同桌合作分別找出文中鐵扇公主和牛魔王的話自由朗讀。其次指導(dǎo)學(xué)生抓住提示語再次練習(xí)朗讀。最后同桌合作分角色表演這段內(nèi)容，體會孫悟空的足智多謀和有些粗心的性格特點。由于這篇文章故事性比較強，所以學(xué)生都很感興趣.

第三篇：《西游記》之《三借芭蕉扇》讀后感（模版）

《西游記》之《三借芭蕉扇》讀后感

嫂子，你就借我芭蕉扇用一下啦！孫悟空撒嬌道。《西游記》中這個片段是我記得最清楚的因為這些了孫悟空的堅持。還記得我看完片段，我在我的心里問了自己幾個問題：

1.假如我就是當時是孫悟空，我會不顧危險去取芭蕉扇嗎？

2.假如我是鐵扇公主，我會放下孩子離開的痛苦借芭蕉扇給孫悟空嗎？

3.假如我是觀音，我會帶著紅孩兒去見他媽媽嗎？

4.假如我是牛魔王，我會不來追孫悟空，叫他還芭蕉扇嗎？

不當時我的回答是不會因為我沒有他們的無私奉獻，我這人不會那么的深明大義，但要是你是對的我會站在正義的立場上，但前提是我不會有任何的損傷，俗話說的好：留得青山在不愁沒柴燒。你們說一說是不是這個道理？但你要是動我的人，那就不會了！

我佩服孫悟空的只為他人，佩服觀音的深明大義，佩服鐵扇公主能放下仇恨，佩服這里的每一個人物！

第四篇：三借芭蕉扇-教學(xué)教案

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課的14個生字，綠線中的5個生字只識不寫。理解有關(guān)詞語。會用“竟然”、“水泄不通”造句。

2、聯(lián)系課文讀懂作業(yè)4中的有關(guān)句子，并理解帶點的詞語，懂得利用恰當?shù)目鋸?，才能寫得更具體、生動。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

4、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭的精神。教學(xué)重難點：

指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、復(fù)述，感受孫悟窯足智多謀的英勇善戰(zhàn)。教學(xué)用具：小黑板 教學(xué)用時：兩課時 教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都看過《西游記》吧，今天我們就一同去看一看其中一個 精彩的故事《三借芭蕉扇》 出示課題。

二、初讀課文

1、學(xué)生自學(xué)生字詞。

2、自讀課文，注意生字詞的讀音。

3、反饋：

出示：芭蕉 汁水 捶胸 烘烘騰起 一抹 口訣 扛著 腳蹬頭撞 猢猻 細雨霏霏（1）讀音?！暗拧弊xdeng，是后鼻音，“抹”是多音字，在本文就讀“mo，“霏”讀fei，“猢猻”讀hu sun；（2）字形。

“蹬”的右半部分要注意，不能寫錯。

“手”和“抹”這兩個字注意不同的橫的長短。

2、開火車讀。

3、齊讀。

4、同座位互讀課文，讀通、讀正確。

5、反饋檢查。

指名讀，師生評議。76、理清文章層次。

（1）根據(jù)孫悟空三次借芭蕉扇，把文章分為三個大部分。（2）生討論。（3）反饋。

三、布置作業(yè)

1、完成課后描紅和臨寫。

2、熟讀課文。第二課時

一、聽寫詞語

芭蕉 汁水 捶胸 烘烘騰起 一抹 口訣 扛著 腳蹬頭撞 猢猻 細雨霏霏

二、精讀課文

1、自讀孫悟空“一借”芭蕉扇。

邊讀邊想：你體會到鐵扇公主是個怎樣的人？（鐵扇公主蠻不講理）你是從哪些語句中讀懂的？ 第一次借芭蕉扇的結(jié)果怎樣？

（鐵扇公主借了一把假扇子，孫悟空被騙了）

2、自讀孫悟空“二借”芭蕉扇。

（1）讀后同座位互相說一說這一段的故事，注意用上文章中好的詞句，在說對話時，注意說話的語氣和神態(tài)。

（2）學(xué)生自讀，交流。（3）反饋，表演。

邊讀邊想，鐵扇公主為什么“連忙把真芭蕉扇獻了出來？”

三、回顧全文

從三借芭蕉扇的故事中，你體會到孫悟空是個怎樣的人？是從哪些詞句中讀懂的？（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語。（2）說的時候，指導(dǎo)朗讀。

（3）要帶領(lǐng)學(xué)生有條理，有順序的把課文中的內(nèi)容說具體。

第五篇：三借芭蕉扇教案

教學(xué)目標：

1、認識12個生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭的精神。

重、難點：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，復(fù)述，感受孫悟空的足智多謀的英勇善戰(zhàn)。

第一課時

一、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都看過《西游記》吧，今天我們就一同看一看其中一個精彩的故事——三借芭蕉扇。出示課題。

二、初讀課文

1、學(xué)生自學(xué)生字詞。

2、自讀課文，注意生字詞的讀音。

3、反饋。

開火車讀——齊讀——同座位互相讀，互相正音。

4、理清文章層次

(1)根據(jù)孫武空三借芭蕉扇，把故事分為三大部分。本課講的是第幾次?

(2)學(xué)生討論

(3)反饋

三、布置作業(yè)

熟讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認讀詞語

二、學(xué)習(xí)課文

1、自讀孫悟空“一借”芭蕉扇

邊讀邊想，你體會到鐵扇公主是個怎么樣的人?(蠻不講理)

你從哪些語句中讀懂的?

2、孫悟空是怎樣借到扇子的?

3、第一次借芭蕉扇的結(jié)果怎么樣?

鐵扇公主借了一把假扇子，孫悟空被騙了。

指導(dǎo)朗讀。

四、作業(yè)

復(fù)述故事。