第一篇:8和9的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
“8和9的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元“8和9的認(rèn)識(shí)” 【課標(biāo)要求】
新課標(biāo)指出教學(xué)中要在現(xiàn)實(shí)情境中理解數(shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)數(shù),能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置,并且理解符號(hào)<、=、>的含義,能用符號(hào)和詞語描述數(shù)的大小。能在教師的指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題,并嘗試解決。對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心,能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
【教材分析】
教科書第50—51頁“8和9”的內(nèi)容在編排上與“6和7”基本一致,所不同的是要求略有提高。主要是可提供學(xué)生數(shù)數(shù)的資源更豐富,并且所數(shù)事物的數(shù)量不像6、7那么明顯。教材提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對(duì)象是一幅以“熱愛自然、保護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫面,其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。畫面除供數(shù)數(shù)外,還明顯地反映了環(huán)保教育的主題。關(guān)于8、9的序數(shù)意義,教材仍沿用了6、7所采用的編排方法,不同的是要求學(xué)生分別給從左邊的8只小動(dòng)物圈起來和從左邊數(shù)第8只的小動(dòng)物帶上帽子,讓學(xué)生更具體地感受到幾和第幾意義的不同。
【學(xué)情分析】
學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0—7這些數(shù),初步感知一個(gè)數(shù)作為基數(shù)、序數(shù)的不同意義。因此,對(duì)于認(rèn)識(shí)數(shù)的學(xué)習(xí)模式,學(xué)生已經(jīng)有了較豐富的經(jīng)驗(yàn)。另一方面,學(xué)生在生活中也有較多的接觸8和9的經(jīng)驗(yàn),大部分學(xué)生都已經(jīng)能計(jì)算8和9的加減法了。但學(xué)生對(duì)于8和9的認(rèn)識(shí)還停留在潛意識(shí)上,對(duì)于它們?cè)诓煌I(lǐng)域的不同意義還缺乏系統(tǒng)和深刻的認(rèn)識(shí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),將直接為學(xué)生繼續(xù)認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課可以說是學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)數(shù)的過渡教材,因此,學(xué)好本節(jié)課顯得尤為關(guān)鍵。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體,體會(huì)8和9的基數(shù)含義。
2.了解8和9在自然數(shù)中的排列順序,會(huì)比較0~9各數(shù)的大小,知道8、9的序數(shù)含義。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。4.結(jié)合8和9的學(xué)習(xí),向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。【教學(xué)重點(diǎn)】理解8和9的含義,學(xué)會(huì)書寫8和9。【教學(xué)難點(diǎn)】8和9的基數(shù)、序數(shù)含義?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)具、點(diǎn)子圖、課件。【教學(xué)設(shè)想】
本課的指導(dǎo)思想是創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)。游戲可以使學(xué)生輕松、愉快、有效地掌握知識(shí),也可以發(fā)展學(xué)生的靈敏性,還可以活躍課堂氣氛,融洽師生關(guān)系。針對(duì)一年級(jí)新生的年齡特點(diǎn)和心理特征,在設(shè)計(jì)本課中,我以外出旅游拉開序幕,吸引學(xué)生注意力,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。接著又通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥、找一找、圈一圈等活動(dòng),給學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究新知,最后又創(chuàng)設(shè)“找朋友”的游戲情境,讓學(xué)生在有趣的情境中精神飽滿地主動(dòng)參與活動(dòng)。在整節(jié)課中,我會(huì)利用激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)學(xué)生,對(duì)于坐姿端正的,舉手積極的,發(fā)言聲音響亮的,愛動(dòng)腦筋的等學(xué)生,以小紅花貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì),讓孩子們充分享受到成功的喜悅。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.口答。(在○里填上“>”“<”或“=”)7○4 2○3 7○6 4○7 1○3 5○5 1○4 6○5 4○2 7○7 2.1 2 □ □ □ □ 7
□ □ □ 2 1 □
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)舊知,為新課做好鋪墊。
二、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知 1.8、9的基數(shù)含義
(1)出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么?數(shù)出數(shù)量是8和9的物體,并說一說是怎樣數(shù)的?。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物圖數(shù)數(shù)的過程,有利于學(xué)生對(duì)數(shù)感的建立。(2)擺學(xué)具。
學(xué)生從學(xué)具袋里數(shù)出8個(gè)圓片,擺放在桌子上(同桌互相檢查)。數(shù)9個(gè)三角形圓片,擺出自己喜歡的圖案,比一比誰擺的最漂亮、最有創(chuàng)意。
【設(shè)計(jì)意圖】將學(xué)生操作與數(shù)數(shù)聯(lián)系起來,目的在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2.8、9的順序
讓學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器自己動(dòng)手撥出7顆珠子。
師引導(dǎo)學(xué)生多撥幾次。并說清自己的想法:通過撥珠子,你有什么發(fā)現(xiàn)? 課件出示直尺圖
引導(dǎo)學(xué)生快速地試著把缺的數(shù)字填在括號(hào)里。學(xué)生填完后集體訂正。
【設(shè)計(jì)意圖】把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給了學(xué)生,讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。同時(shí),向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)的方法。
3.比較7、8、9的大小
出示點(diǎn)子圖引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考:怎樣很快數(shù)出點(diǎn)子數(shù)?能發(fā)現(xiàn)什么? 匯報(bào)交流,學(xué)生自由回答自己的發(fā)現(xiàn),老師及時(shí)評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)8、9。從而感知,按從小到大的排列順序,9前面的數(shù)都比9小,8前面的數(shù)都比8小,而8后面的數(shù)比8大,任何一個(gè)數(shù)前面的數(shù)都比它小,而后面的數(shù)都比它大。4.8、9的序數(shù)含義
(課件出示圖片,教科書51頁十二生肖的前9個(gè)小動(dòng)物。)讓學(xué)生按題目的要求做完。
做完后,師指名學(xué)生把自己的作品展示在實(shí)物投影上,并引導(dǎo)學(xué)生說說這樣做的理由?!驹O(shè)計(jì)意圖】將8、9的基數(shù)、序數(shù)含義柔合在一起的練習(xí),讓學(xué)生通過此練習(xí),弄清8、9的序數(shù)位次。又將它與基數(shù)含義區(qū)分開來。
5.教學(xué)8、9的寫法
教師示范書寫8、9,學(xué)生隨著老師做書空練習(xí)。學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)8、9的寫法。
【設(shè)計(jì)意圖】把寫的字放到實(shí)物 投影儀上講評(píng)。及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、課堂練習(xí):
1.教科書54頁的第1題。要求:學(xué)生獨(dú)立完成。2.教科書54頁的第3題。
【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)使學(xué)生加深對(duì)8、9的認(rèn)識(shí)。對(duì)數(shù)的順序進(jìn)一步理解。
五、課堂總結(jié)
【設(shè)計(jì)意圖】感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。【板書設(shè)計(jì)】 8和9的認(rèn)識(shí)
7<8 8<9 7<9 8 >7 9> 7 9>8
【設(shè)計(jì)意圖】形象直觀,易于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。
第二篇:8和9的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《8和9的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體,建立8、9的數(shù)感;體會(huì)8和9的基數(shù)含義與序數(shù)含義。
2.了解8和9在自然數(shù)中的排列順序,會(huì)比較0~9各數(shù)的大小。3.通過主題圖的教學(xué),激發(fā)學(xué)生愛勞動(dòng)、愛護(hù)花草樹木的熱情。教學(xué)重點(diǎn):比較0~9各數(shù)的大小,寫好數(shù)字8和9。教學(xué)難點(diǎn):正確認(rèn)識(shí)區(qū)分8和9的基數(shù)和序數(shù) 教學(xué)準(zhǔn)備:
1.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒、尺子 2.主題圖、數(shù)字卡片等。教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
教師:小朋友們,你們喜歡聽故事嗎?老師給大家講一個(gè)數(shù)學(xué)王國里的故事。今天,數(shù)字王國里非常熱鬧,數(shù)字娃娃們?cè)谧鲇螒蚰???shù)字娃娃0覺得自己太胖了,他想減肥,于是在腰間系了一根腰帶,結(jié)果,它變成了幾?(8)
數(shù)字娃娃6看見了直笑,于是對(duì)它說:你怎么變成8了呀?要減肥得多做運(yùn)動(dòng),我來做個(gè)倒立給你看(將數(shù)字6倒過來),數(shù)字娃娃0一看也笑了:你也變了!你也變了!小朋友,你們看看6變成了幾?(9)
那我們今天就來和8、9交朋友。(板書課題:8和9的認(rèn)識(shí))
二、教學(xué)8、9的基數(shù)含義 1.教學(xué)主題圖(出示)
師:你在校園里看到了什么?請(qǐng)你數(shù)一數(shù),悄悄地告訴同桌的小朋友。(同桌交流自己數(shù)數(shù)的結(jié)果)
師:你從這幅校園圖中找到了哪些數(shù)字信息? 主題圖為師生提供的了數(shù)量為8,9的物體有: a.校園兩旁有8棵樹。b.花壇里有8朵花。
c.黑板上有8個(gè)字:熱愛自然、保護(hù)環(huán)境。d.黑板下擺放著9盆花。
e.有8個(gè)小朋友和1位老師在花壇旁勞動(dòng)。f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
師小結(jié):8棵小樹,8朵花,8個(gè)小朋友,黑板上的8個(gè)字,他們的個(gè)數(shù)都 是8,我們可以用數(shù)字幾表示?(8)
師:而蝴蝶的只數(shù),人的個(gè)數(shù),花盆數(shù)都可以用數(shù)字幾來表示?(9)2.尋找身邊的數(shù)
師:在校園里,我們探索了8和9所表示的物體數(shù)量。請(qǐng)小朋友們找一找,數(shù)一數(shù),說一說身邊數(shù)量是8或9的物體。
師:哪些物體的個(gè)數(shù)可以用8和9來表示
學(xué)生可能的回答有:教室里有9盞日光燈,有8塊窗簾,8扇窗戶……
三、教學(xué)8,9的順序及大小 1.8,9的順序 出示直尺圖
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 師:這是一幅直尺圖,哪個(gè)小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整。師:看著直尺上的數(shù),回答問題
8排在誰的前面?9排在誰的后面?7的后面是誰?7和9的中間是多少? 師小結(jié):我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是好樣的,從一幅直尺圖上發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密!為我們有一雙善于觀察善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,鼓掌!
2.做一做(54頁)師:出示點(diǎn)子圖。
()()()師:怎樣很快數(shù)出點(diǎn)子數(shù)?
請(qǐng)同學(xué)們從這三個(gè)數(shù)中選擇兩個(gè)數(shù),用以前學(xué)過的〈,〉來表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種:7〈8 8〈9 7〈9 8 〉7 9〉8 9 〉7 師:比較上下兩個(gè),你發(fā)現(xiàn)了什么?
四、教學(xué)8、9的序數(shù)含義
你們回答的太好了,我想介紹幾個(gè)小動(dòng)物給你們認(rèn)識(shí),里面有我最喜歡的動(dòng)物,你們能猜出它在哪里嗎?
五).教學(xué)8,9的寫法 1.指導(dǎo)觀察
師:已經(jīng)認(rèn)識(shí)了8和9,你覺得8和9像什么?(8像葫蘆,9像勺子)2.師展示8,9的書寫筆順及在寫字格中的布局,學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。學(xué)生邊觀察師邊講解:8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上方起筆,自 2 上而下,先寫一個(gè)S字,接著自下而上過S字腰間,與起筆字處連接,一筆寫成。
9字是一筆寫成,它的上部像個(gè)0,它的豎像個(gè)1,上半部這個(gè)0要寫在上邊的小格里,注意要圓滑,不能有棱角,寫到0的起筆處,再往左下方寫斜豎,一直到下線為止。
3.完成課本P51頁8、9書寫練習(xí)。
(六).總結(jié)
這節(jié)課你知道了什么?
第三篇:8和9的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
8和9的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:8和9的認(rèn)識(shí)。(教科書P53~P55主題圖,練習(xí)八的第1、2題)教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8和9的物體,建立8和9的數(shù)感;體會(huì) 和9的基數(shù)含義與序數(shù)含義。
2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序,會(huì)比較0~9各數(shù)的大小。
3、通過主題圖的教學(xué),激發(fā)學(xué)生愛勞動(dòng)、愛護(hù)花草樹木的熱情。教學(xué)重點(diǎn):理解8和9的含義,學(xué)會(huì)書寫8和9 難點(diǎn):8和9的基數(shù)和序數(shù)的含義
教具準(zhǔn)備:8和9的認(rèn)識(shí)課件,0~9的數(shù)字卡片,水果圖片。教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,揭示課題。
師:同學(xué)們,我們先做個(gè)游戲,游戲的名字叫“誰是順風(fēng)耳?!崩蠋熍恼频臅r(shí)候,請(qǐng)你們仔細(xì)聽,并在心理默默的數(shù),待會(huì)兒告訴老師“我拍了幾下”。(8下、9下)
師:同學(xué)們的耳朵可真靈呀!在生活中我們常與數(shù)交朋友,關(guān)于數(shù)的秘密可多了,今天老師將和同學(xué)們一起去探索8和9的知識(shí)。(板書課題:8和9的認(rèn)識(shí))
二、討論交流,學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)主題圖(出示課件)
(1)這是一幅熱愛自然,保護(hù)環(huán)境的圖,在圖上有一群小朋友,他們愛勞動(dòng)、講衛(wèi)生、熱愛大自然、愛護(hù)花草樹木。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,數(shù)一數(shù),說說從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些有關(guān)8和9的數(shù)學(xué)信息?(2)學(xué)生活動(dòng)、交流、匯報(bào)
(3)師小結(jié):同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)!圖中8棵樹、8朵花都可以用數(shù)字幾表示?(8)8字還可以用幾個(gè)圓點(diǎn)表示?而蝴蝶的只數(shù)、花的盆數(shù)、人的個(gè)數(shù)都可以用數(shù)字幾表示?(9)9還可以用幾個(gè)圓點(diǎn)表示?(4)我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了8和9兩個(gè)數(shù)字寶寶,你覺得8字像什么?9字像什么?
① 指導(dǎo)學(xué)生觀看8和9的書寫
師:8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上方起筆,自上而下,先寫一個(gè)S字,接著自下而上過S字腰間,與起筆處連接,一筆寫成。9字也是一筆寫成,它的上半部分像一個(gè)O,它的堅(jiān)像個(gè)體。上半部分這個(gè)O要寫在上邊的小格里,注意要圓滑,不能有棱角,寫到O的起筆處,再往左下方寫斜豎,一直到下線為止。
②教師在黑板上示范書寫,讓學(xué)生跟著書寫。③尋找身邊的數(shù)學(xué)
(1)師:在校園里,我們探求了8和9所表示的物體數(shù)量,請(qǐng)小朋友找一找,數(shù)一數(shù),說一說身邊有哪些物體的數(shù)量可以用8和9來表示或者8和9來說一句話。(2)生討論交流匯報(bào)
(3)師小結(jié):其實(shí),只要我們平時(shí)細(xì)心觀察,數(shù)學(xué)就在我們身邊。
2、教學(xué)8和9的順序
(1)師:到現(xiàn)在為止,我們認(rèn)識(shí)的數(shù)有0、1、2、3、4、5、6、7,現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友撥7顆珠子,那8顆呢?(指名一位學(xué)生上前增撥一顆),通過剛才的演示,你知道8是怎么來的嗎?(7添上1是8)那9顆怎么撥呢?現(xiàn)在你知道9是怎么來的嗎?(8添上1是9)
(2)師:我們又認(rèn)識(shí)8和9兩位數(shù)字寶寶,他們?cè)诔咦由隙加凶约旱奈恢茫瑢W(xué)們你們瞧,(出示課件)還有幾個(gè)位置沒有數(shù)字寶寶,你能填上嗎?那7的后面是幾?8的后面呢?9的前面是幾?(3)請(qǐng)同學(xué)位按順序讀一讀,再倒數(shù)讀一讀。
3、比較7、8、9的大小。
(1)出示課件,師:老師很喜歡吃水果,今天我也特地準(zhǔn)備了三種水果,希望你們告訴老師怎樣用最快的速度數(shù)出水果的數(shù)量,行嗎?(2)從這三個(gè)數(shù)中選擇兩個(gè),你能比出它們的大小嗎?你能選出幾組?(3)指名說說怎么比?
4、教學(xué)8、9的序數(shù)含義(1)游戲。
師:接下來我們做個(gè)游戲好不好?(好?。┪蚁日?qǐng)出幾位同學(xué)到黑板前面來。(叫9名同學(xué),排成一排,每人手拿一張水果卡片)
師:下面的同學(xué)請(qǐng)注意了!接下來我們進(jìn)行比賽,比一比哪個(gè)同學(xué)最聰明,反應(yīng)最快,答對(duì)了,就有一顆星哦!
師:聽清楚第一個(gè)問題,上面一共有幾個(gè)同學(xué)?(9個(gè))師:從左往右數(shù),第六個(gè)同學(xué)拿的是什么水果? 師:從右往左數(shù),拿著香蕉的是第幾個(gè)同學(xué)?
師:現(xiàn)在我想請(qǐng)上面的幾位同學(xué)來當(dāng)小老師,你們可以下面的小朋友提問題,請(qǐng)?jiān)敢鈦碓囋嚕?/p>
(2)讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第54頁的給蝴蝶涂色。
師:這里有一群蝴蝶,它們想穿上漂亮的衣服,大家愿意幫助它們嗎? 學(xué)生做完后與課件對(duì)答案。
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)八的第1題。
師:小朋友們請(qǐng)看,小動(dòng)物們?nèi)ヂ糜瘟?,每個(gè)小動(dòng)物坐在不同的車廂里。小白兔第一個(gè)上車,所以它坐在第一節(jié)車廂里,誰坐在第三節(jié)車廂里?(小鹿)其余的小動(dòng)物在哪節(jié)車廂,你能猜出來嗎?比一比,看誰猜得又對(duì)又快,然后填在書上。
師:小動(dòng)物們玩了一天要回家了,到達(dá)目的地后來,空的火車回來了,你能給車廂編號(hào)嗎?
2、練習(xí)八的第2題
師:小朋友在干什么?大家要向她學(xué)習(xí),尊敬老人,旁邊這幅圖中藏著一個(gè)秘密,想知道嗎?按照從1到家的順序連一連,看你能發(fā)現(xiàn)什么?訂正
3、開放題
師:這里有三個(gè)氣球,中間的這個(gè)氣球編號(hào)是7,你能有規(guī)律地給另外兩個(gè)氣球編號(hào)嗎?(出示課件)
四、全課小結(jié)
師:同學(xué)們,我們家有位鄰居,他就要學(xué)習(xí)8和9了,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你能先教教他8和9的有關(guān)知識(shí)嗎? 板書設(shè)計(jì): 8和9的認(rèn)識(shí)
第四篇:認(rèn)識(shí)6~9 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)6~9 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
西河小學(xué) 周亞蒲
教學(xué)內(nèi)容
教科書第22頁的例題,第22~23頁“想想做做”的習(xí)題。教材簡析
認(rèn)識(shí)6~9是先通過主題圖數(shù)出6~9各個(gè)數(shù),再通過算珠一一對(duì)應(yīng)地抽象出6~9,讓學(xué)生認(rèn)數(shù)、寫數(shù)。然后在“想想做做”里通過涂一涂、數(shù)一數(shù)、寫一寫、畫一畫、說一說等方式,加深對(duì)6~9的各數(shù)含義的認(rèn)識(shí),并注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1經(jīng)歷從生活情境中抽象出6~9的過程,認(rèn)識(shí)并會(huì)寫6~9,掌握6~9的順序。2初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象,發(fā)展初步的數(shù)感。3感受生活處處有數(shù)學(xué),能夠運(yùn)用數(shù),解決生活中的簡單問題。4能主動(dòng)與同伴合作交流。
教學(xué)過程
一、談話激趣,復(fù)習(xí)舊知
1談話激趣:小朋友們,今天老師給你們帶來了一位朋友,你們瞧,它是誰?(出示可愛的動(dòng)物及帶來的數(shù)字娃娃)數(shù)字娃娃依次出示,并讓學(xué)生根據(jù)出示的數(shù)練習(xí)認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。2復(fù)習(xí)舊知:瞧,這些數(shù)字娃娃多粗心呀!連隊(duì)伍都沒有排好,誰能把它們從小到大排排隊(duì)?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的順序。
3談話:今天老師帶來了一袋漂亮的玻璃珠,同學(xué)們每人抓一次,看你抓到了幾顆?引導(dǎo)學(xué)生初步接觸6~9。
[評(píng):通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)和利用抓珠子的情境教學(xué),引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、觀察思考,探究新知 1認(rèn)識(shí)6~9。
(1)提問:出示:有老師帶領(lǐng)學(xué)生做套圈游。同學(xué)們,你觀察到什么?小組交流。通過學(xué)生匯報(bào)得到:6名學(xué)生、7個(gè)人、8個(gè)套圈、9個(gè)套樁。
(2)在計(jì)數(shù)器上分別撥出6、7、8、9個(gè)珠子,小組里互相看看撥得對(duì)不對(duì)。
(3)從學(xué)具盒中分別找到這些數(shù)字卡片。教師說數(shù),學(xué)生舉相應(yīng)的數(shù)字卡片。組長說數(shù),組員舉數(shù)字卡片。
(4)涂色游戲:看到相應(yīng)的數(shù),就在下面相應(yīng)數(shù)量的圈里涂上顏色。(“想想做做”第1題)
2學(xué)寫6~9。
[(1)提問:我們認(rèn)識(shí)了6、7、8、9這4個(gè)好朋友,你覺得它們像什么?怎樣把它們寫好呢?鼓勵(lì)學(xué)生采用自己獨(dú)特的記憶方法。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫數(shù)的方法,先講清起筆、運(yùn)筆,再臨摹寫在22頁的田字格里。
(2)談話:今天我們的老朋友又給我們介紹了它的新朋友。我們來認(rèn)識(shí)一下吧,出示鯊魚、金魚、蝦、蟹。數(shù)數(shù)它們分別有多少?并把它們的數(shù)量寫出來。你要寫對(duì)了,它們就會(huì)吐泡泡向你表示感謝呢!(“想想做做”第2題)[評(píng):這一層的設(shè)計(jì),主要讓學(xué)生通過自己的探索來獲取新的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了6、7、8、9,所以在教學(xué)中教師依據(jù)他們已有的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)了舉數(shù)字卡片的游戲,來鞏固學(xué)生的已有知識(shí)。并且注意分組合作交流,幫助學(xué)生樹立信心。寫數(shù)對(duì)低齡兒童來說是
比較枯燥的,這里設(shè)計(jì)了老朋友“狗貝貝”介紹新朋友,讓學(xué)生反復(fù)學(xué)寫數(shù)字,學(xué)生樂于接受,從而達(dá)到練習(xí)的目的。]
三、鞏固深化,應(yīng)用拓展
講述:我們認(rèn)識(shí)并會(huì)寫6、7、8、9了,下面帶領(lǐng)你們這些聰明的小朋友到闖關(guān)游樂城去玩玩,咱們出發(fā)吧!
1第一關(guān):看數(shù)繼續(xù)畫。(“想想做做”第3題)
交代:每個(gè)同學(xué)有一張題紙請(qǐng)你幫貝貝繼續(xù)畫,要求看清上面的數(shù)。學(xué)生做完并展示,反饋。
2第二關(guān):打撲克,比大小。(“想想做做”第4題)交代:每個(gè)同學(xué)拿出數(shù)字卡片,同桌為一組,兩人同時(shí)出任意一個(gè)數(shù),同時(shí)說出比較的結(jié)果,快的一方獲勝,可以得到對(duì)方的卡片。選幾組學(xué)生匯報(bào),學(xué)生可以互相評(píng)價(jià)。
3第三關(guān):找座位。(“想想做做”第5題)(1)(課件出示:8說:“我應(yīng)該站在哪里?誰比我小呢?”7說:“誰比我大?我應(yīng)該站在哪里?)
學(xué)生小組討論匯報(bào)結(jié)果。由于答案不是惟一的,所以只要答對(duì)就予以肯定。(2)學(xué)生在題紙上填尺子刻度,并觀察5離8近一些,還是離1近一些? 4第四關(guān):吃水果。(“想想做做”第6題)
講述:“狗貝貝”對(duì)每一位同學(xué)都很滿意,它為每個(gè)小組拉了一車水果作為獎(jiǎng)勵(lì),只要你答對(duì)了它的問題,就可以得到水果。分小組合作練習(xí),做完后學(xué)生互評(píng)。5按要求排隊(duì)。
教師先選一組示范:第6個(gè)同學(xué)舉手,前面8個(gè)同學(xué)向左轉(zhuǎn),第7個(gè)同學(xué)蹲下等。以小組為單位排隊(duì),選出發(fā)令員提出要求,學(xué)生分組活動(dòng)。
[評(píng):教師把“想想做做”中的習(xí)題用闖關(guān)游戲的活動(dòng)形式呈現(xiàn),并安排了按要求排隊(duì)的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生始終在輕松的氣氛中鞏固所學(xué)知識(shí),并把知識(shí)運(yùn)用于生活。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,同時(shí)也要回到生活中去的理念。]
四、總結(jié)評(píng)價(jià),歸納學(xué)法
提問:同學(xué)們,這節(jié)課大家學(xué)得高興嗎?你們每個(gè)同學(xué)都很認(rèn)真。你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?同伴給你什么幫助?互相說說,再告訴大家。
[評(píng):最后的總結(jié)很有必要。讓學(xué)生自己總結(jié)出學(xué)習(xí)的方法和所學(xué)到的知識(shí),體會(huì)到互相合作、主動(dòng)探究是學(xué)習(xí)的好方法。]
第五篇:8和9的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文
《8和9的認(rèn)識(shí)》教學(xué)案例
教學(xué)背景分析
1、教材分析:
新課標(biāo)指出在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊的具體,有趣的事物,通過觀察,操作,思考,解決問題等豐富的活動(dòng),感受數(shù)的意義,體會(huì)用數(shù)來表示和交流的作用,初步建立數(shù)感,《8和9的認(rèn)識(shí)》一課是在學(xué)生掌握了6、7的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對(duì)象是一幅以“熱愛自然,保護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫面,其內(nèi)容有人,花,樹,花盆,黑板上的字等、給學(xué)生留下了廣闊的思維空間,讓學(xué)生逐步養(yǎng)成從數(shù)量上觀察,思考問題的習(xí)慣和意識(shí)。
教材把8、9的認(rèn)識(shí)放在同一課時(shí),編排上與6、7的認(rèn)識(shí)基本一樣,但是要求更高了,主題圖上可供學(xué)生數(shù)數(shù)的資源更豐富了,并且所數(shù)事物的數(shù)量不像6、7那樣明顯,物體的位置打亂了,所以數(shù)的時(shí)候更應(yīng)注重有序性。
8、9的基序數(shù)對(duì)學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn),雖然學(xué)生有一定的基礎(chǔ),但是數(shù)字增大必然增加難度。
2、學(xué)情分析:
(1)學(xué)生對(duì)8和9的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生由于有了幼兒園的基礎(chǔ),很多小朋友都已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)并認(rèn)識(shí)8、9和比較它們的大小,能寫出8、9這些基礎(chǔ)的知識(shí);即
使有個(gè)別學(xué)生沒有幼兒園的基礎(chǔ),但在前一階段中,學(xué)生學(xué)習(xí)了怎么數(shù)數(shù),該怎么去判斷兩個(gè)數(shù)的大小等知識(shí),所以這節(jié)課我只是需要將知識(shí)進(jìn)行正遷移,學(xué)生都能很快得掌握。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)能力的儲(chǔ)備。
一年級(jí)學(xué)生對(duì)很多新授知識(shí)已經(jīng)掌握了,我想課堂中更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”事物,因此,學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排最好能結(jié)合在有趣的游戲活動(dòng)中。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我采用了比較多的游戲活動(dòng),目的是集中學(xué)生的注意力,讓他們?cè)谟鋹偟男那橹袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
老師教的策略: 教師少教,以學(xué)生為主體。
學(xué)生學(xué)的策略:把“學(xué)生可以多學(xué)”的應(yīng)有權(quán)利還給學(xué)生 在教學(xué)中的實(shí)施:
1、把自主學(xué)習(xí)的時(shí)間權(quán)還給學(xué)生
學(xué)生“多學(xué)”的主要方式應(yīng)該是教師指導(dǎo)下的“自學(xué)”和“訓(xùn)練”。其一,“學(xué)為主”意識(shí);其二,“學(xué)而會(huì)”意識(shí);其三,“學(xué)在先”意識(shí)。只有教師具有這“三重意識(shí)”,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間權(quán)才能得到保障。
2、把學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間權(quán)還給學(xué)生
在活動(dòng)空間上,做到自動(dòng)與互動(dòng)和諧統(tǒng)一;在內(nèi)容空間上,做到“入書”與“出書”和諧統(tǒng)一;在范圍空間上,做到“入(課)室”與“出(課)室”和諧統(tǒng)一;在教學(xué)的維度上,做到知識(shí)技能、方法過程和情感態(tài)度價(jià)值觀教育的和諧統(tǒng)一。
3、把學(xué)習(xí)的體驗(yàn)權(quán)還給學(xué)生
學(xué)生“多學(xué)”的一個(gè)重要方式是體驗(yàn)學(xué)習(xí),尊重學(xué)生的各種體驗(yàn)權(quán)利,創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。尊重學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生適當(dāng)走點(diǎn)彎路,允許學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤,鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題去實(shí)踐。尊重學(xué)生知識(shí)和能力獲得的規(guī)律,千萬不要將現(xiàn)成的果子摘下來還要削掉皮切成塊甚至做成果汁然后再喂到學(xué)生嘴里,千萬不要把教學(xué)視為一種恩賜行為。
教學(xué)方式:本節(jié)課我主要采用“游戲?qū)搿钡慕虒W(xué)法,讓學(xué)生通過各個(gè)環(huán)節(jié)的游戲吸引一年級(jí)學(xué)生的注意力。引導(dǎo)學(xué)生以趣激思,以思促學(xué),在創(chuàng)設(shè)的生活情境中嘗試探索,積極參與,形成概念,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
教學(xué)手段:本節(jié)課主要采用實(shí)際操作及多媒體教學(xué)手段。老師適時(shí)利用多媒體突破難點(diǎn),使每個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展和提高,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
技術(shù)準(zhǔn)備:多媒體課件、學(xué)具盒、彩筆 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)技能目標(biāo):
通過數(shù)具體事物的量理解8和9的含義,知道0~9的數(shù)序,并會(huì)比較0~9幾個(gè)數(shù)字的大小。過程性目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)用數(shù)8和9描述身邊的事物;
2.通過具體實(shí)物與8、9建立對(duì)應(yīng)關(guān)系,體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活。情感性目標(biāo):
1.體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活;
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂和嘗到成功的樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解8和9的含義。學(xué)會(huì)書寫8和9。【教學(xué)難點(diǎn)】8和9的基數(shù)序數(shù)含義
教學(xué)流程示意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,揭示課題→數(shù)一數(shù)地上有幾個(gè)蘋
果(7個(gè))?樹上掉下一個(gè)蘋果正好砸到灰太狼,現(xiàn)在地上有幾個(gè)呢(8個(gè))?加上樹上的一個(gè)有幾個(gè)(9個(gè))?
↓
二、討論交流探索新知→ 1認(rèn)識(shí)8和9 到生活中尋找8和91獨(dú)立研究,提出假設(shè)。
2動(dòng)手感知8和9。3教學(xué)8和9的順序。4比較7、8、9的大小。5教學(xué)8、9的寫法。
↓
三、游戲與練習(xí)→以游戲的形式進(jìn)行練習(xí)。
↓
四、拓展與總結(jié) →讓學(xué)生帶著問題離開課堂,利用這節(jié)課的學(xué)習(xí)和爸爸媽媽一起研究生活中的8和9。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,揭示課題
同學(xué)們,你們喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎?今天我們一起來看看灰太狼在干什么(出示課件)。原來它來到了一顆蘋果樹下,蘋果成熟了,掉了一地。我們來數(shù)一數(shù)地上有幾個(gè)蘋果(7個(gè))?看,樹上掉下一個(gè)蘋果正好砸到灰太狼,現(xiàn)在地上有幾個(gè)呢(8個(gè))?加上樹上的一個(gè)有幾個(gè)(9個(gè))?板書課題:8和9的認(rèn)識(shí)
【設(shè)計(jì)意圖:這一教學(xué)環(huán)節(jié)目的有兩個(gè):一是將學(xué)生的注意力迅速的拉到課堂上;二是開門見山,揭示課題?!?/p>
學(xué)情預(yù)設(shè):
【效果分析:學(xué)生看到喜歡的卡通時(shí)很開心,興趣濃厚,通過動(dòng)畫演示比較直觀,學(xué)生容易理解。學(xué)生看得很認(rèn)真,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。】
二、討論交流,探索新知
美麗的春天到了,我們一起到校園里去看一看(出示課件)。在圖中你看到了什么? 生:舉手回答。
師:今天我們請(qǐng)來聰明的喜羊羊做我們的學(xué)習(xí)伙伴,它給我們帶來一些問題(出示課件)。帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù),完成填空。
美麗的春天到了,我們一起到校園里去看一看(出示課件)。在圖中你看到了什么?
生:舉手回答。
師:今天我們請(qǐng)來聰明的喜羊羊做我們的學(xué)習(xí)伙伴,它給我們帶來一些問題(出示課件)。帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù),完成填空。師:電腦課件展示8,9的書寫筆順及在寫8朵花、8個(gè)大字都可以用數(shù)字8表示。圖中的9盆花、9只蝴蝶、9個(gè)人都可以用數(shù)字9表示。
師:在生活中,你在哪里見過8和9? 生:自由回答。
師:出示課件,認(rèn)識(shí)生活中的8和9。
師總結(jié):其實(shí)只要我們平時(shí)注意細(xì)心觀察,數(shù)學(xué)就在我們身邊。師:接下來我們要比比賽,看誰速度快。請(qǐng)聽老師要求:1.從彩筆盒中數(shù)出8只彩筆。2.誰能用最快的速度數(shù)出9只彩筆?(總結(jié)方法)
請(qǐng)同學(xué)上黑板擺8朵小花,再擺一朵是幾朵?
出示直尺圖:先一起來念一下直尺上0—7這些數(shù)字,再填寫8和9,然后再讓學(xué)生順著數(shù)一遍,倒著數(shù)一遍。
出示計(jì)數(shù)器,讓學(xué)生觀察8個(gè)珠子比7個(gè)珠子多一個(gè);9個(gè)珠子比8個(gè)珠子多一個(gè)。從而知道8大于7,9大于8。
師:出示卡片,比較7、8、9的大小。問學(xué)生:你能比較它們的大小嗎?
師:同學(xué)們,你們喜歡玩涂色的游戲嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家打開書本第54頁,拿出水彩筆,聽清楚要求,給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色,再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。把第一個(gè)完成的在大屏幕上展示。對(duì)完成得好的學(xué)生,教師要及時(shí)表揚(yáng)。
師:已經(jīng)認(rèn)識(shí)了8和9,你覺得8和9像什么?(8像葫蘆,9像氣球)。
教師指導(dǎo)學(xué)生書空。
師:小朋友在干什么?大家要像她學(xué)習(xí),尊敬老人,旁邊這幅不完整的畫中藏著一個(gè)小秘密,想知道嗎?猜一猜按照從1到9的順序連一連,連對(duì)了,他們才可以過馬路。師:電腦課件展示8,9的書寫筆順及在寫
【計(jì)意圖:從主題圖中抽象出8和9,并不失時(shí)機(jī)的總結(jié),建立學(xué)生的數(shù)感。滲透數(shù)學(xué)在我們的生活中的思想,教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。用最直觀的辦法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。計(jì)數(shù)器上的珠子直觀的反映出8比7多1,9比8多1,培養(yǎng)學(xué)生觀察理解能力?!?/p>
【效果分析:利用主題圖進(jìn)行新授教學(xué),通過學(xué)生喜歡的活動(dòng),讓他們感受數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的過程,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)非常喜悅的完成老師布置的每個(gè)任務(wù),因?yàn)?,這些教學(xué)設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),加深了學(xué)習(xí)的印象?!?/p>
三、玩游戲,完成練習(xí)
師:小朋友們請(qǐng)看,小動(dòng)物們?nèi)ヂ糜瘟?,每個(gè)小動(dòng)物坐在不同的車廂里。小白兔第一個(gè)上火車,所以它坐在第一節(jié)車廂里,誰坐在第三節(jié)車廂里?(小鹿)其余的小動(dòng)物在哪節(jié)車廂,你能猜出來嗎?比一比,看誰猜的又對(duì)又準(zhǔn)。然后填在書上?!居?jì)意圖:通過玩游戲,讓學(xué)生在玩中鞏固了所學(xué)的內(nèi)容。】
板書設(shè)計(jì):
8和9的認(rèn)識(shí)
學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì): 問卷式:
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?(引導(dǎo)孩子的初步的概括和表達(dá)能力。)
2、利用我們認(rèn)識(shí)的8和9方法,研究一下比它們小的數(shù)字你知道有哪些?。
教學(xué)反思:
1、聯(lián)系生活、注重學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)
對(duì)于8、9的認(rèn)識(shí),學(xué)生的腦子里并非一片空白,在幼兒園的學(xué)習(xí)中、在日常生活中學(xué)生們或多或少已經(jīng)接觸過8和9,對(duì)8和9已經(jīng)有了一些的認(rèn)識(shí),在課堂教學(xué)中我們要在學(xué)生的已知的基礎(chǔ)上進(jìn)行8和9的認(rèn)識(shí)的教學(xué)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)
學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)??數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的已知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上?!边@就是說,數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本,要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源?;诖它c(diǎn)認(rèn)識(shí),我在教學(xué)主題圖后,讓學(xué)生找一找,說一說生活中數(shù)量是8或9的物體。使每一個(gè)學(xué)生真真切切地領(lǐng)會(huì)8,9的基數(shù)含義。同時(shí)讓學(xué)生說一說,強(qiáng)化學(xué)生的感知,發(fā)展了學(xué)生的思維過程,構(gòu)建自然數(shù)和被數(shù)物體間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)進(jìn)行信息交流,也可以培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生“說”的能力,提高學(xué)生的基本素質(zhì)。
2、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,所以在教學(xué)中教師不只是要教給學(xué)生知識(shí),更重要的是通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在“8和9的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中,我為學(xué)生提供了一些活動(dòng)素材,并給學(xué)生獨(dú)立探索時(shí)間和空間,讓學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)、探究和討論交流等活動(dòng)親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。如“數(shù)點(diǎn)子圖”,我讓學(xué)生自己觀察,自己數(shù),然后讓他們說說自己是怎么數(shù)的?學(xué)生在數(shù)的過程中不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),而且還會(huì)聯(lián)系左右圖來數(shù)。讓學(xué)生體會(huì)到自己探索的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在數(shù)完點(diǎn)子圖后,我讓學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè),用以前學(xué)過的符號(hào)來表示它們的大小。給學(xué)生提供了比較的空間,學(xué)生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)。3.幾點(diǎn)不足
對(duì)于8和9,學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí),并且有相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)寫。在教學(xué)完8、9的基數(shù)與序數(shù)意義后,我又獨(dú)立放了單獨(dú)一塊內(nèi)容教學(xué)8和9的寫法,這一部分內(nèi)容可以放在教學(xué)完8、9的基數(shù)后,教師稍微做一下點(diǎn)撥就可以,不需要花太多的時(shí)間。
另外不能靈活地使用教材,如在擺小棒這一環(huán)節(jié)中,因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了6和7的組成規(guī)律,通過讓學(xué)生了解基數(shù)的含義后,可以讓學(xué)生放手去擺一擺8和9的組成,讓學(xué)生邊操作邊記錄,從中發(fā)現(xiàn)他們的規(guī)律。