第一篇：8和9的認識教學(xué)設(shè)計

“8和9的認識”教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元“8和9的認識” 【課標要求】

新課標指出教學(xué)中要在現(xiàn)實情境中理解數(shù)的意義，能認、讀、寫萬以內(nèi)數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，并且理解符號<、=、>的含義，能用符號和詞語描述數(shù)的大小。能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動。

【教材分析】

教科書第50—51頁“8和9”的內(nèi)容在編排上與“6和7”基本一致，所不同的是要求略有提高。主要是可提供學(xué)生數(shù)數(shù)的資源更豐富，并且所數(shù)事物的數(shù)量不像6、7那么明顯。教材提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對象是一幅以“熱愛自然、保護環(huán)境”為主題的生動畫面，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。畫面除供數(shù)數(shù)外，還明顯地反映了環(huán)保教育的主題。關(guān)于8、9的序數(shù)意義，教材仍沿用了6、7所采用的編排方法，不同的是要求學(xué)生分別給從左邊的8只小動物圈起來和從左邊數(shù)第8只的小動物帶上帽子，讓學(xué)生更具體地感受到幾和第幾意義的不同。

【學(xué)情分析】

學(xué)生已經(jīng)認識了0—7這些數(shù)，初步感知一個數(shù)作為基數(shù)、序數(shù)的不同意義。因此，對于認識數(shù)的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生已經(jīng)有了較豐富的經(jīng)驗。另一方面，學(xué)生在生活中也有較多的接觸8和9的經(jīng)驗，大部分學(xué)生都已經(jīng)能計算8和9的加減法了。但學(xué)生對于8和9的認識還停留在潛意識上，對于它們在不同領(lǐng)域的不同意義還缺乏系統(tǒng)和深刻的認識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將直接為學(xué)生繼續(xù)認識11—20各數(shù)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課可以說是學(xué)生系統(tǒng)認識數(shù)的過渡教材，因此，學(xué)好本節(jié)課顯得尤為關(guān)鍵。

【教學(xué)目標】

1.讓學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義。

2.了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0～9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。4.結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育?！窘虒W(xué)重點】理解8和9的含義，學(xué)會書寫8和9?！窘虒W(xué)難點】8和9的基數(shù)、序數(shù)含義?！窘虒W(xué)準備】學(xué)具、點子圖、課件?！窘虒W(xué)設(shè)想】

本課的指導(dǎo)思想是創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)。游戲可以使學(xué)生輕松、愉快、有效地掌握知識，也可以發(fā)展學(xué)生的靈敏性，還可以活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系。針對一年級新生的年齡特點和心理特征，在設(shè)計本課中，我以外出旅游拉開序幕，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。接著又通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥、找一找、圈一圈等活動，給學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動探究新知，最后又創(chuàng)設(shè)“找朋友”的游戲情境，讓學(xué)生在有趣的情境中精神飽滿地主動參與活動。在整節(jié)課中，我會利用激勵性的語言鼓勵學(xué)生，對于坐姿端正的，舉手積極的，發(fā)言聲音響亮的，愛動腦筋的等學(xué)生，以小紅花貼紙作為獎勵，讓孩子們充分享受到成功的喜悅。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)準備

1.口答。（在○里填上“＞”“＜”或“＝”）7○4 2○3 7○6 4○7 1○3 5○5 1○4 6○5 4○2 7○7 2.1 2 □ □ □ □ 7

□ □ □ 2 1 □

【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)舊知，為新課做好鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知 1.8、9的基數(shù)含義

（1）出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？數(shù)出數(shù)量是8和9的物體，并說一說是怎樣數(shù)的？。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實物圖數(shù)數(shù)的過程，有利于學(xué)生對數(shù)感的建立。（2）擺學(xué)具。

學(xué)生從學(xué)具袋里數(shù)出8個圓片，擺放在桌子上（同桌互相檢查）。數(shù)9個三角形圓片，擺出自己喜歡的圖案，比一比誰擺的最漂亮、最有創(chuàng)意。

【設(shè)計意圖】將學(xué)生操作與數(shù)數(shù)聯(lián)系起來，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2.8、9的順序

讓學(xué)生拿出計數(shù)器自己動手撥出7顆珠子。

師引導(dǎo)學(xué)生多撥幾次。并說清自己的想法：通過撥珠子，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 課件出示直尺圖

引導(dǎo)學(xué)生快速地試著把缺的數(shù)字填在括號里。學(xué)生填完后集體訂正。

【設(shè)計意圖】把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給了學(xué)生，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程。同時，向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)的方法。

3.比較7、8、9的大小

出示點子圖引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：怎樣很快數(shù)出點子數(shù)？能發(fā)現(xiàn)什么？ 匯報交流，學(xué)生自由回答自己的發(fā)現(xiàn)，老師及時評價。

【設(shè)計意圖】通過學(xué)生體驗進一步認識數(shù)8、9。從而感知，按從小到大的排列順序，9前面的數(shù)都比9小，8前面的數(shù)都比8小，而8后面的數(shù)比8大，任何一個數(shù)前面的數(shù)都比它小，而后面的數(shù)都比它大。4.8、9的序數(shù)含義

（課件出示圖片，教科書51頁十二生肖的前9個小動物。）讓學(xué)生按題目的要求做完。

做完后，師指名學(xué)生把自己的作品展示在實物投影上，并引導(dǎo)學(xué)生說說這樣做的理由?！驹O(shè)計意圖】將8、9的基數(shù)、序數(shù)含義柔合在一起的練習(xí)，讓學(xué)生通過此練習(xí)，弄清8、9的序數(shù)位次。又將它與基數(shù)含義區(qū)分開來。

5.教學(xué)8、9的寫法

教師示范書寫8、9，學(xué)生隨著老師做書空練習(xí)。學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)8、9的寫法。

【設(shè)計意圖】把寫的字放到實物 投影儀上講評。及時表揚學(xué)生，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、課堂練習(xí)：

1.教科書54頁的第1題。要求：學(xué)生獨立完成。2.教科書54頁的第3題。

【設(shè)計意圖】通過練習(xí)使學(xué)生加深對8、9的認識。對數(shù)的順序進一步理解。

五、課堂總結(jié)

【設(shè)計意圖】感受數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣。【板書設(shè)計】 8和9的認識

7＜8 8＜9 7＜9 8 ＞7 9＞ 7 9＞8

【設(shè)計意圖】形象直觀，易于學(xué)生理解和掌握知識。

第二篇：8和9的認識教學(xué)設(shè)計

《8和9的認識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1．讓學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，建立8、9的數(shù)感；體會8和9的基數(shù)含義與序數(shù)含義。

2．了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0~9各數(shù)的大小。3．通過主題圖的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛勞動、愛護花草樹木的熱情。教學(xué)重點：比較0～９各數(shù)的大小，寫好數(shù)字８和９。教學(xué)難點：正確認識區(qū)分8和9的基數(shù)和序數(shù) 教學(xué)準備：

1．學(xué)生準備學(xué)具盒、尺子 2．主題圖、數(shù)字卡片等。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

教師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師給大家講一個數(shù)學(xué)王國里的故事。今天，數(shù)字王國里非常熱鬧，數(shù)字娃娃們在做游戲呢？數(shù)字娃娃0覺得自己太胖了，他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶，結(jié)果，它變成了幾？（8）

數(shù)字娃娃6看見了直笑，于是對它說：你怎么變成8了呀？要減肥得多做運動，我來做個倒立給你看（將數(shù)字6倒過來），數(shù)字娃娃0一看也笑了：你也變了！你也變了！小朋友，你們看看6變成了幾？（9）

那我們今天就來和8、9交朋友。（板書課題：8和9的認識）

二、教學(xué)8、9的基數(shù)含義 1．教學(xué)主題圖（出示）

師：你在校園里看到了什么？請你數(shù)一數(shù)，悄悄地告訴同桌的小朋友。（同桌交流自己數(shù)數(shù)的結(jié)果）

師：你從這幅校園圖中找到了哪些數(shù)字信息？ 主題圖為師生提供的了數(shù)量為8，9的物體有： a.校園兩旁有8棵樹。b.花壇里有8朵花。

c.黑板上有8個字：熱愛自然、保護環(huán)境。d.黑板下擺放著9盆花。

e.有8個小朋友和1位老師在花壇旁勞動。f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

師小結(jié)：8棵小樹，8朵花，8個小朋友，黑板上的8個字，他們的個數(shù)都 是8，我們可以用數(shù)字幾表示？（8）

師：而蝴蝶的只數(shù)，人的個數(shù)，花盆數(shù)都可以用數(shù)字幾來表示？（9）2．尋找身邊的數(shù)

師：在校園里，我們探索了8和9所表示的物體數(shù)量。請小朋友們找一找，數(shù)一數(shù)，說一說身邊數(shù)量是8或9的物體。

師：哪些物體的個數(shù)可以用8和9來表示

學(xué)生可能的回答有：教室里有9盞日光燈，有8塊窗簾，8扇窗戶……

三、教學(xué)8，9的順序及大小 1．8，9的順序 出示直尺圖

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 師：這是一幅直尺圖，哪個小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整。師：看著直尺上的數(shù)，回答問題

8排在誰的前面？9排在誰的后面？7的后面是誰？7和9的中間是多少？ 師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友個個都是好樣的，從一幅直尺圖上發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密！為我們有一雙善于觀察善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，鼓掌！

2．做一做（54頁）師：出示點子圖。

（）（）（）師：怎樣很快數(shù)出點子數(shù)？

請同學(xué)們從這三個數(shù)中選擇兩個數(shù)，用以前學(xué)過的〈，〉來表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：7〈8 8〈9 7〈9 8 〉7 9〉8 9 〉7 師：比較上下兩個，你發(fā)現(xiàn)了什么?

四、教學(xué)8、9的序數(shù)含義

你們回答的太好了，我想介紹幾個小動物給你們認識，里面有我最喜歡的動物，你們能猜出它在哪里嗎？

五）．教學(xué)8，9的寫法 1．指導(dǎo)觀察

師：已經(jīng)認識了8和9，你覺得8和9像什么？（8像葫蘆，9像勺子）2．師展示8，9的書寫筆順及在寫字格中的布局，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。學(xué)生邊觀察師邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上方起筆，自 2 上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆字處連接，一筆寫成。

9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往左下方寫斜豎，一直到下線為止。

3．完成課本P51頁8、9書寫練習(xí)。

（六）．總結(jié)

這節(jié)課你知道了什么？

第三篇：8和9的認識教學(xué)設(shè)計

8和9的認識教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：8和9的認識。（教科書P53~P55主題圖，練習(xí)八的第1、2題）教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8和9的物體，建立8和9的數(shù)感；體會 和9的基數(shù)含義與序數(shù)含義。

2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0~9各數(shù)的大小。

3、通過主題圖的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛勞動、愛護花草樹木的熱情。教學(xué)重點：理解8和9的含義，學(xué)會書寫8和9 難點：8和9的基數(shù)和序數(shù)的含義

教具準備：8和9的認識課件，0~9的數(shù)字卡片，水果圖片。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，揭示課題。

師：同學(xué)們，我們先做個游戲，游戲的名字叫“誰是順風耳。”老師拍掌的時候，請你們仔細聽，并在心理默默的數(shù)，待會兒告訴老師“我拍了幾下”。（8下、9下）

師：同學(xué)們的耳朵可真靈呀！在生活中我們常與數(shù)交朋友，關(guān)于數(shù)的秘密可多了，今天老師將和同學(xué)們一起去探索8和9的知識。（板書課題：8和9的認識）

二、討論交流，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)主題圖（出示課件）

（1）這是一幅熱愛自然，保護環(huán)境的圖，在圖上有一群小朋友，他們愛勞動、講衛(wèi)生、熱愛大自然、愛護花草樹木。請同學(xué)們仔細觀察，數(shù)一數(shù)，說說從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些有關(guān)8和9的數(shù)學(xué)信息？（2）學(xué)生活動、交流、匯報

（3）師小結(jié)：同學(xué)們觀察得可真仔細！圖中8棵樹、8朵花都可以用數(shù)字幾表示？（8）8字還可以用幾個圓點表示？而蝴蝶的只數(shù)、花的盆數(shù)、人的個數(shù)都可以用數(shù)字幾表示？（9）9還可以用幾個圓點表示？（4）我們已經(jīng)初步認識了8和9兩個數(shù)字寶寶，你覺得8字像什么？9字像什么？

① 指導(dǎo)學(xué)生觀看8和9的書寫

師：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上方起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆寫成。9字也是一筆寫成，它的上半部分像一個O，它的堅像個體。上半部分這個O要寫在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有棱角，寫到O的起筆處，再往左下方寫斜豎，一直到下線為止。

②教師在黑板上示范書寫，讓學(xué)生跟著書寫。③尋找身邊的數(shù)學(xué)

（1）師：在校園里，我們探求了8和9所表示的物體數(shù)量，請小朋友找一找，數(shù)一數(shù)，說一說身邊有哪些物體的數(shù)量可以用8和9來表示或者8和9來說一句話。（2）生討論交流匯報

（3）師小結(jié)：其實，只要我們平時細心觀察，數(shù)學(xué)就在我們身邊。

2、教學(xué)8和9的順序

（1）師：到現(xiàn)在為止，我們認識的數(shù)有0、1、2、3、4、5、6、7，現(xiàn)在請一位小朋友撥7顆珠子，那8顆呢？（指名一位學(xué)生上前增撥一顆），通過剛才的演示，你知道8是怎么來的嗎？（7添上1是8）那9顆怎么撥呢？現(xiàn)在你知道9是怎么來的嗎？（8添上1是9）

（2）師：我們又認識8和9兩位數(shù)字寶寶，他們在尺子上都有自己的位置，同學(xué)們你們瞧，（出示課件）還有幾個位置沒有數(shù)字寶寶，你能填上嗎？那7的后面是幾？8的后面呢？9的前面是幾？（3）請同學(xué)位按順序讀一讀，再倒數(shù)讀一讀。

3、比較7、8、9的大小。

（1）出示課件，師：老師很喜歡吃水果，今天我也特地準備了三種水果，希望你們告訴老師怎樣用最快的速度數(shù)出水果的數(shù)量，行嗎？（2）從這三個數(shù)中選擇兩個，你能比出它們的大小嗎？你能選出幾組？（3）指名說說怎么比？

4、教學(xué)8、9的序數(shù)含義（1）游戲。

師：接下來我們做個游戲好不好？（好?。┪蚁日埑鰩孜煌瑢W(xué)到黑板前面來。（叫9名同學(xué)，排成一排，每人手拿一張水果卡片）

師：下面的同學(xué)請注意了！接下來我們進行比賽，比一比哪個同學(xué)最聰明，反應(yīng)最快，答對了，就有一顆星哦！

師：聽清楚第一個問題，上面一共有幾個同學(xué)？（9個）師：從左往右數(shù)，第六個同學(xué)拿的是什么水果？ 師：從右往左數(shù)，拿著香蕉的是第幾個同學(xué)？

師：現(xiàn)在我想請上面的幾位同學(xué)來當小老師，你們可以下面的小朋友提問題，請愿意來試試？

（2）讓學(xué)生獨立完成課本第54頁的給蝴蝶涂色。

師：這里有一群蝴蝶，它們想穿上漂亮的衣服，大家愿意幫助它們嗎？ 學(xué)生做完后與課件對答案。

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)八的第1題。

師：小朋友們請看，小動物們?nèi)ヂ糜瘟耍總€小動物坐在不同的車廂里。小白兔第一個上車，所以它坐在第一節(jié)車廂里，誰坐在第三節(jié)車廂里？（小鹿）其余的小動物在哪節(jié)車廂，你能猜出來嗎？比一比，看誰猜得又對又快，然后填在書上。

師：小動物們玩了一天要回家了，到達目的地后來，空的火車回來了，你能給車廂編號嗎？

2、練習(xí)八的第2題

師：小朋友在干什么？大家要向她學(xué)習(xí)，尊敬老人，旁邊這幅圖中藏著一個秘密，想知道嗎？按照從1到家的順序連一連，看你能發(fā)現(xiàn)什么？訂正

3、開放題

師：這里有三個氣球，中間的這個氣球編號是7，你能有規(guī)律地給另外兩個氣球編號嗎？（出示課件）

四、全課小結(jié)

師：同學(xué)們，我們家有位鄰居，他就要學(xué)習(xí)8和9了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能先教教他8和9的有關(guān)知識嗎？ 板書設(shè)計： 8和9的認識

第四篇：認識6~9 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

認識6～9 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

西河小學(xué) 周亞蒲

教學(xué)內(nèi)容

教科書第22頁的例題，第22～23頁“想想做做”的習(xí)題。教材簡析

認識6～9是先通過主題圖數(shù)出6～9各個數(shù)，再通過算珠一一對應(yīng)地抽象出6～9，讓學(xué)生認數(shù)、寫數(shù)。然后在“想想做做”里通過涂一涂、數(shù)一數(shù)、寫一寫、畫一畫、說一說等方式，加深對6～9的各數(shù)含義的認識，并注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計意識。

教學(xué)目標

1經(jīng)歷從生活情境中抽象出6～9的過程，認識并會寫6～9，掌握6～9的順序。2初步學(xué)會用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。3感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運用數(shù)，解決生活中的簡單問題。4能主動與同伴合作交流。

教學(xué)過程

一、談話激趣，復(fù)習(xí)舊知

1談話激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們瞧，它是誰?(出示可愛的動物及帶來的數(shù)字娃娃)數(shù)字娃娃依次出示，并讓學(xué)生根據(jù)出示的數(shù)練習(xí)認數(shù)、讀數(shù)。2復(fù)習(xí)舊知：瞧，這些數(shù)字娃娃多粗心呀!連隊伍都沒有排好，誰能把它們從小到大排排隊?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的順序。

3談話：今天老師帶來了一袋漂亮的玻璃珠，同學(xué)們每人抓一次，看你抓到了幾顆?引導(dǎo)學(xué)生初步接觸6～9。

［評：通過復(fù)習(xí)舊知識和利用抓珠子的情境教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。］

二、觀察思考，探究新知 1認識6～９。

(1)提問：出示：有老師帶領(lǐng)學(xué)生做套圈游。同學(xué)們，你觀察到什么?小組交流。通過學(xué)生匯報得到：6名學(xué)生、7個人、8個套圈、9個套樁。

(2)在計數(shù)器上分別撥出6、7、8、9個珠子，小組里互相看看撥得對不對。

(3)從學(xué)具盒中分別找到這些數(shù)字卡片。教師說數(shù)，學(xué)生舉相應(yīng)的數(shù)字卡片。組長說數(shù)，組員舉數(shù)字卡片。

(4)涂色游戲：看到相應(yīng)的數(shù)，就在下面相應(yīng)數(shù)量的圈里涂上顏色。(“想想做做”第1題)

2學(xué)寫6～９。

［(1)提問：我們認識了6、7、8、9這4個好朋友，你覺得它們像什么?怎樣把它們寫好呢?鼓勵學(xué)生采用自己獨特的記憶方法。教師重點指導(dǎo)寫數(shù)的方法，先講清起筆、運筆，再臨摹寫在22頁的田字格里。

(2)談話：今天我們的老朋友又給我們介紹了它的新朋友。我們來認識一下吧，出示鯊魚、金魚、蝦、蟹。數(shù)數(shù)它們分別有多少?并把它們的數(shù)量寫出來。你要寫對了，它們就會吐泡泡向你表示感謝呢!(“想想做做”第2題)［評：這一層的設(shè)計，主要讓學(xué)生通過自己的探索來獲取新的數(shù)學(xué)知識。學(xué)生在生活中已經(jīng)認識了6、7、8、9，所以在教學(xué)中教師依據(jù)他們已有的經(jīng)驗設(shè)計了舉數(shù)字卡片的游戲，來鞏固學(xué)生的已有知識。并且注意分組合作交流，幫助學(xué)生樹立信心。寫數(shù)對低齡兒童來說是

比較枯燥的，這里設(shè)計了老朋友“狗貝貝”介紹新朋友，讓學(xué)生反復(fù)學(xué)寫數(shù)字，學(xué)生樂于接受，從而達到練習(xí)的目的。］

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

講述：我們認識并會寫6、7、8、9了，下面帶領(lǐng)你們這些聰明的小朋友到闖關(guān)游樂城去玩玩，咱們出發(fā)吧!

1第一關(guān)：看數(shù)繼續(xù)畫。(“想想做做”第3題)

交代：每個同學(xué)有一張題紙請你幫貝貝繼續(xù)畫，要求看清上面的數(shù)。學(xué)生做完并展示，反饋。

2第二關(guān)：打撲克，比大小。(“想想做做”第4題)交代：每個同學(xué)拿出數(shù)字卡片，同桌為一組，兩人同時出任意一個數(shù)，同時說出比較的結(jié)果，快的一方獲勝，可以得到對方的卡片。選幾組學(xué)生匯報，學(xué)生可以互相評價。

3第三關(guān)：找座位。(“想想做做”第5題)(1)(課件出示：8說：“我應(yīng)該站在哪里?誰比我小呢?”7說：“誰比我大?我應(yīng)該站在哪里?)

學(xué)生小組討論匯報結(jié)果。由于答案不是惟一的，所以只要答對就予以肯定。(2)學(xué)生在題紙上填尺子刻度，并觀察5離8近一些，還是離1近一些? 4第四關(guān)：吃水果。(“想想做做”第6題)

講述：“狗貝貝”對每一位同學(xué)都很滿意，它為每個小組拉了一車水果作為獎勵，只要你答對了它的問題，就可以得到水果。分小組合作練習(xí)，做完后學(xué)生互評。5按要求排隊。

教師先選一組示范：第6個同學(xué)舉手，前面8個同學(xué)向左轉(zhuǎn)，第7個同學(xué)蹲下等。以小組為單位排隊，選出發(fā)令員提出要求，學(xué)生分組活動。

［評：教師把“想想做做”中的習(xí)題用闖關(guān)游戲的活動形式呈現(xiàn)，并安排了按要求排隊的實踐活動，使學(xué)生始終在輕松的氣氛中鞏固所學(xué)知識，并把知識運用于生活。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，同時也要回到生活中去的理念。］

四、總結(jié)評價，歸納學(xué)法

提問：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得高興嗎?你們每個同學(xué)都很認真。你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?同伴給你什么幫助?互相說說，再告訴大家。

［評：最后的總結(jié)很有必要。讓學(xué)生自己總結(jié)出學(xué)習(xí)的方法和所學(xué)到的知識，體會到互相合作、主動探究是學(xué)習(xí)的好方法。］

第五篇：8和9的認識教學(xué)設(shè)計范文

《8和9的認識》教學(xué)案例

教學(xué)背景分析

1、教材分析：

新課標指出在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊的具體，有趣的事物，通過觀察，操作，思考，解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會用數(shù)來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，《8和9的認識》一課是在學(xué)生掌握了6、7的認識和加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對象是一幅以“熱愛自然，保護環(huán)境”為主題的生動畫面，其內(nèi)容有人，花，樹，花盆，黑板上的字等、給學(xué)生留下了廣闊的思維空間，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成從數(shù)量上觀察，思考問題的習(xí)慣和意識。

教材把8、9的認識放在同一課時，編排上與6、7的認識基本一樣，但是要求更高了，主題圖上可供學(xué)生數(shù)數(shù)的資源更豐富了，并且所數(shù)事物的數(shù)量不像6、7那樣明顯，物體的位置打亂了，所以數(shù)的時候更應(yīng)注重有序性。

8、9的基序數(shù)對學(xué)生來說是個難點，雖然學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，但是數(shù)字增大必然增加難度。

2、學(xué)情分析：

（1）學(xué)生對8和9的認識。

學(xué)生由于有了幼兒園的基礎(chǔ)，很多小朋友都已經(jīng)會數(shù)數(shù)并認識8、9和比較它們的大小，能寫出8、9這些基礎(chǔ)的知識；即

使有個別學(xué)生沒有幼兒園的基礎(chǔ)，但在前一階段中，學(xué)生學(xué)習(xí)了怎么數(shù)數(shù)，該怎么去判斷兩個數(shù)的大小等知識，所以這節(jié)課我只是需要將知識進行正遷移，學(xué)生都能很快得掌握。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)知識能力的儲備。

一年級學(xué)生對很多新授知識已經(jīng)掌握了，我想課堂中更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)低年級的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”事物，因此，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動的安排最好能結(jié)合在有趣的游戲活動中。在教學(xué)設(shè)計中，我采用了比較多的游戲活動，目的是集中學(xué)生的注意力，讓他們在愉悅的心情中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

老師教的策略： 教師少教，以學(xué)生為主體。

學(xué)生學(xué)的策略：把“學(xué)生可以多學(xué)”的應(yīng)有權(quán)利還給學(xué)生 在教學(xué)中的實施：

1、把自主學(xué)習(xí)的時間權(quán)還給學(xué)生

學(xué)生“多學(xué)”的主要方式應(yīng)該是教師指導(dǎo)下的“自學(xué)”和“訓(xùn)練”。其一，“學(xué)為主”意識；其二，“學(xué)而會”意識；其三，“學(xué)在先”意識。只有教師具有這“三重意識”，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間權(quán)才能得到保障。

2、把學(xué)習(xí)活動的空間權(quán)還給學(xué)生

在活動空間上，做到自動與互動和諧統(tǒng)一；在內(nèi)容空間上，做到“入書”與“出書”和諧統(tǒng)一；在范圍空間上，做到“入（課）室”與“出（課）室”和諧統(tǒng)一；在教學(xué)的維度上，做到知識技能、方法過程和情感態(tài)度價值觀教育的和諧統(tǒng)一。

3、把學(xué)習(xí)的體驗權(quán)還給學(xué)生

學(xué)生“多學(xué)”的一個重要方式是體驗學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的各種體驗權(quán)利，創(chuàng)造條件讓學(xué)生動眼、動腦、動口、動手。尊重學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生適當走點彎路，允許學(xué)生犯點錯誤，鼓勵學(xué)生帶著問題去實踐。尊重學(xué)生知識和能力獲得的規(guī)律，千萬不要將現(xiàn)成的果子摘下來還要削掉皮切成塊甚至做成果汁然后再喂到學(xué)生嘴里，千萬不要把教學(xué)視為一種恩賜行為。

教學(xué)方式：本節(jié)課我主要采用“游戲?qū)搿钡慕虒W(xué)法，讓學(xué)生通過各個環(huán)節(jié)的游戲吸引一年級學(xué)生的注意力。引導(dǎo)學(xué)生以趣激思，以思促學(xué)，在創(chuàng)設(shè)的生活情境中嘗試探索，積極參與，形成概念，促進學(xué)生全面發(fā)展。

教學(xué)手段：本節(jié)課主要采用實際操作及多媒體教學(xué)手段。老師適時利用多媒體突破難點，使每個學(xué)生都得到不同的發(fā)展和提高，最終實現(xiàn)教學(xué)目標。

技術(shù)準備：多媒體課件、學(xué)具盒、彩筆 教學(xué)目標： 知識技能目標：

通過數(shù)具體事物的量理解8和9的含義，知道0～9的數(shù)序，并會比較0～9幾個數(shù)字的大小。過程性目標：

1.學(xué)會用數(shù)8和9描述身邊的事物；

2.通過具體實物與8、9建立對應(yīng)關(guān)系，體會數(shù)學(xué)來源于生活。情感性目標：

1.體會數(shù)學(xué)來源于生活；

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂和嘗到成功的樂。

【教學(xué)重點】理解8和9的含義。學(xué)會書寫8和9?！窘虒W(xué)難點】8和9的基數(shù)序數(shù)含義

教學(xué)流程示意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，揭示課題→數(shù)一數(shù)地上有幾個蘋

果（7個）？樹上掉下一個蘋果正好砸到灰太狼，現(xiàn)在地上有幾個呢（8個）？加上樹上的一個有幾個（9個）？

↓

二、討論交流探索新知→ 1認識8和9 到生活中尋找8和91獨立研究，提出假設(shè)。

2動手感知8和9。3教學(xué)8和9的順序。4比較7、8、9的大小。5教學(xué)8、9的寫法。

↓

三、游戲與練習(xí)→以游戲的形式進行練習(xí)。

↓

四、拓展與總結(jié) →讓學(xué)生帶著問題離開課堂，利用這節(jié)課的學(xué)習(xí)和爸爸媽媽一起研究生活中的8和9。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，揭示課題

同學(xué)們，你們喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎？今天我們一起來看看灰太狼在干什么（出示課件）。原來它來到了一顆蘋果樹下，蘋果成熟了，掉了一地。我們來數(shù)一數(shù)地上有幾個蘋果（7個）？看，樹上掉下一個蘋果正好砸到灰太狼，現(xiàn)在地上有幾個呢（8個）？加上樹上的一個有幾個（9個）？板書課題：8和9的認識

【設(shè)計意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)目的有兩個：一是將學(xué)生的注意力迅速的拉到課堂上；二是開門見山，揭示課題?！?/p>

學(xué)情預(yù)設(shè)：

【效果分析：學(xué)生看到喜歡的卡通時很開心，興趣濃厚，通過動畫演示比較直觀，學(xué)生容易理解。學(xué)生看得很認真，為進一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

二、討論交流，探索新知

美麗的春天到了，我們一起到校園里去看一看（出示課件）。在圖中你看到了什么？ 生：舉手回答。

師：今天我們請來聰明的喜羊羊做我們的學(xué)習(xí)伙伴，它給我們帶來一些問題（出示課件）。帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，完成填空。

美麗的春天到了，我們一起到校園里去看一看（出示課件）。在圖中你看到了什么？

生：舉手回答。

師：今天我們請來聰明的喜羊羊做我們的學(xué)習(xí)伙伴，它給我們帶來一些問題（出示課件）。帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，完成填空。師：電腦課件展示8，9的書寫筆順及在寫8朵花、8個大字都可以用數(shù)字8表示。圖中的9盆花、9只蝴蝶、9個人都可以用數(shù)字9表示。

師：在生活中，你在哪里見過8和9？ 生：自由回答。

師：出示課件，認識生活中的8和9。

師總結(jié)：其實只要我們平時注意細心觀察，數(shù)學(xué)就在我們身邊。師：接下來我們要比比賽，看誰速度快。請聽老師要求：1.從彩筆盒中數(shù)出8只彩筆。2.誰能用最快的速度數(shù)出9只彩筆？（總結(jié)方法）

請同學(xué)上黑板擺8朵小花，再擺一朵是幾朵？

出示直尺圖：先一起來念一下直尺上0—7這些數(shù)字，再填寫8和9，然后再讓學(xué)生順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。

出示計數(shù)器，讓學(xué)生觀察8個珠子比7個珠子多一個；9個珠子比8個珠子多一個。從而知道8大于7，9大于8。

師：出示卡片，比較7、8、9的大小。問學(xué)生：你能比較它們的大小嗎？

師：同學(xué)們，你們喜歡玩涂色的游戲嗎？現(xiàn)在請大家打開書本第54頁，拿出水彩筆，聽清楚要求，給左邊的8只蝴蝶涂上藍色，再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。把第一個完成的在大屏幕上展示。對完成得好的學(xué)生，教師要及時表揚。

師：已經(jīng)認識了8和9，你覺得8和9像什么？（8像葫蘆，9像氣球）。

教師指導(dǎo)學(xué)生書空。

師：小朋友在干什么？大家要像她學(xué)習(xí)，尊敬老人，旁邊這幅不完整的畫中藏著一個小秘密，想知道嗎？猜一猜按照從1到9的順序連一連，連對了，他們才可以過馬路。師：電腦課件展示8，9的書寫筆順及在寫

【計意圖：從主題圖中抽象出8和9，并不失時機的總結(jié)，建立學(xué)生的數(shù)感。滲透數(shù)學(xué)在我們的生活中的思想，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識。用最直觀的辦法讓學(xué)生認識數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。計數(shù)器上的珠子直觀的反映出8比7多1，9比8多1，培養(yǎng)學(xué)生觀察理解能力。】

【效果分析：利用主題圖進行新授教學(xué)，通過學(xué)生喜歡的活動，讓他們感受數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的過程，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生在活動中會非常喜悅的完成老師布置的每個任務(wù)，因為，這些教學(xué)設(shè)計符合低年級學(xué)生的心理特點，加深了學(xué)習(xí)的印象?！?/p>

三、玩游戲，完成練習(xí)

師：小朋友們請看，小動物們?nèi)ヂ糜瘟?，每個小動物坐在不同的車廂里。小白兔第一個上火車，所以它坐在第一節(jié)車廂里，誰坐在第三節(jié)車廂里？（小鹿）其余的小動物在哪節(jié)車廂，你能猜出來嗎？比一比，看誰猜的又對又準。然后填在書上?！居嬕鈭D：通過玩游戲，讓學(xué)生在玩中鞏固了所學(xué)的內(nèi)容?！?/p>

板書設(shè)計：

8和9的認識

學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計： 問卷式：

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？（引導(dǎo)孩子的初步的概括和表達能力。）

2、利用我們認識的8和9方法，研究一下比它們小的數(shù)字你知道有哪些？。

教學(xué)反思：

1、聯(lián)系生活、注重學(xué)生的個人知識和直接經(jīng)驗

對于8、9的認識，學(xué)生的腦子里并非一片空白，在幼兒園的學(xué)習(xí)中、在日常生活中學(xué)生們或多或少已經(jīng)接觸過8和9，對8和9已經(jīng)有了一些的認識，在課堂教學(xué)中我們要在學(xué)生的已知的基礎(chǔ)上進行8和9的認識的教學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標準》指出，數(shù)

學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)??數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的已知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上?！边@就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)活動要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源?；诖它c認識，我在教學(xué)主題圖后，讓學(xué)生找一找，說一說生活中數(shù)量是8或9的物體。使每一個學(xué)生真真切切地領(lǐng)會8，9的基數(shù)含義。同時讓學(xué)生說一說，強化學(xué)生的感知，發(fā)展了學(xué)生的思維過程，構(gòu)建自然數(shù)和被數(shù)物體間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)進行信息交流，也可以培養(yǎng)低年級學(xué)生“說”的能力，提高學(xué)生的基本素質(zhì)。

2、動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以在教學(xué)中教師不只是要教給學(xué)生知識，更重要的是通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在“8和9的認識”的教學(xué)中，我為學(xué)生提供了一些活動素材，并給學(xué)生獨立探索時間和空間，讓學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)、探究和討論交流等活動親身經(jīng)歷知識的形成過程。如“數(shù)點子圖”，我讓學(xué)生自己觀察，自己數(shù)，然后讓他們說說自己是怎么數(shù)的？學(xué)生在數(shù)的過程中不僅會一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù)，而且還會聯(lián)系左右圖來數(shù)。讓學(xué)生體會到自己探索的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在數(shù)完點子圖后，我讓學(xué)生從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小。給學(xué)生提供了比較的空間，學(xué)生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)。3．幾點不足

對于8和9，學(xué)生都已經(jīng)認識，并且有相當一部分學(xué)生已經(jīng)會寫。在教學(xué)完8、9的基數(shù)與序數(shù)意義后，我又獨立放了單獨一塊內(nèi)容教學(xué)8和9的寫法，這一部分內(nèi)容可以放在教學(xué)完8、9的基數(shù)后，教師稍微做一下點撥就可以，不需要花太多的時間。

另外不能靈活地使用教材，如在擺小棒這一環(huán)節(jié)中，因為學(xué)生已經(jīng)掌握了6和7的組成規(guī)律，通過讓學(xué)生了解基數(shù)的含義后，可以讓學(xué)生放手去擺一擺8和9的組成，讓學(xué)生邊操作邊記錄，從中發(fā)現(xiàn)他們的規(guī)律。