第一篇：小學(xué)二年級語文做風(fēng)車的故事教案[人教版]

課文說明：

這篇課文講的是英國的大科學(xué)家牛頓小時候的故事，牛頓做成了一架小風(fēng)車，因為出風(fēng)國為什么轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們的嘲笑。從此以后，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

１

通過學(xué)習(xí)，使了解牛頓能夠朋會做風(fēng)車，但講不出道理這件事中接受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。

２

繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。

３

學(xué)會本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。

４

學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫一段話的方 法。教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛頓正確對待別人的嘲笑，正視自己的缺點，發(fā)奮學(xué)習(xí)，頭

養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。教學(xué)難點：

１

理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅。”

２

理解重點句：“小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚?！睆?/p>

此，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。

教學(xué)過程： 一．引入新課：

板書課題：做風(fēng)車的故事

齊讀課題后，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

老師整理學(xué)生提出的問題：

課文寫了誰做風(fēng)車？他為什么做風(fēng)車？他怎樣做風(fēng)車？做風(fēng)車會發(fā)生什么樣的故

事、、、、，以上這些問題都是圍繞做風(fēng)車展開的，讓我們帶著以上的問題學(xué)習(xí)課文。同時學(xué)習(xí)第二自然段寫法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。

二、范讀課文，聽讀思考：課文共有幾個自然段？哪幾個自然段寫的是牛頓說不出風(fēng)車會

轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們嘲笑的？

三、學(xué)習(xí)第一自然段，指名朗讀，思考：（１）第一段講了什么？

（２）從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？

四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

１

自由小聲朗讀，思考：這兩個自然段主要講了什么內(nèi)容？

２

根據(jù)下列問題批畫：（１）從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛做風(fēng)車？（２）牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的？ ３

投影：

讀下面的句子，理解帶點詞語的意思，再想想這些話說明什么？ 他每天仔仔細細地看，幾乎忘了回家，以后每天放學(xué)，他都要跑去看一陣子？ ４ 指名朗讀第二自然段。

學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一件事的方法。

五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。

１、默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法？卡特的意見對不對？討論回答。２、找出牛頓神態(tài)變化的詞語，并說說這些態(tài)變化的詞語說明了什么？ ３、看書中插圖，圖上有幾個人物？哪個是牛頓？哪個是卡特？說出道理？ ４、指名感情朗讀課文。

５、小風(fēng)車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚？ ６、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的？

六、練習(xí)有感情地朗讀全文。

七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？

三、齊讀全文。１０ 做風(fēng)車的故事

愛手工

做風(fēng)車

議風(fēng)車

（仔仔細細

幾乎

每天

看一陣子）

（得意 發(fā)愣 難受）

發(fā) 學(xué)習(xí)不太好

刻苦鉆研 憤習(xí)題：

一、用“∨”給帶點的字選擇正確的讀音。

ji（）

mo（）

shan（）幾乎

石磨

扇子 ji（）

mo（）

shan（）

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

１、有一天，牛頓放學(xué)回家，看見村子旁邊正在安裝磨面的風(fēng)車。他停下來（）地 看，（）忘了回家，以后（）放學(xué)，他都要跑去看一陣子。２、做風(fēng)車的故事發(fā)生后，牛頓從此（）,漸漸地養(yǎng)成了（）的習(xí)慣.3、牛頓（）值得我們學(xué)習(xí)。

第二篇：(人教新課標(biāo))三年級語文教案 做風(fēng)車的故事1

最新版

《做風(fēng)車的故事》

課文說明：

這篇課文講的是英國的大科學(xué)家牛頓小時候的故事，牛頓做成了一架小風(fēng)車，因為出風(fēng)國為什么轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們的嘲笑。從此以后，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

１.通過學(xué)習(xí)，使了解牛頓能夠朋會做風(fēng)車，但講不出道理這件事中接受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。

２.繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。

３.學(xué)會本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。

４.學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫一段話的方法。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛頓正確對待別人的嘲笑，正視自己的缺點，發(fā)奮學(xué)習(xí)；養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。

教學(xué)難點：

１.理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅。”

２.理解重點句：“小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚。”從此，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一．引入新課：

板書課題：做風(fēng)車的故事

齊讀課題后，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

老師整理學(xué)生提出的問題：

課文寫了誰做風(fēng)車？他為什么做風(fēng)車？他怎樣做風(fēng)車？做風(fēng)車會發(fā)生什么樣的故事??，以上這些問題都是圍繞做風(fēng)車展開的，讓我們帶著以上的問題學(xué)習(xí)課文。同時學(xué)習(xí)第二自然段寫法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。

二、范讀課文，聽讀思考：課文共有幾個自然段？哪幾個自然段寫的是牛頓說不出風(fēng)車會轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們嘲笑的？

三、學(xué)習(xí)第一自然段，指名朗讀，思考：

（１）第一段講了什么？

（２）從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？

四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

１.自由小聲朗讀，思考：這兩個自然段主要講了什么內(nèi)容？

２.根據(jù)下列問題批畫：

2017.3.1 最新版

（１）從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛做風(fēng)車？

（２）牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的？

３.投影：

讀下面的句子，理解帶點詞語的意思，再想想這些話說明什么？他每天仔仔細細地看，幾乎忘了回家，以后每天放學(xué)，他都要跑去看一陣子？

４.指名朗讀第二自然段。

學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一件事的方法。

五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。

１、默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法？卡特的意見對不對？討論回答。２、找出牛頓神態(tài)變化的詞語，并說說這些態(tài)變化的詞語說明了什么？ ３、看書中插圖，圖上有幾個人物？哪個是牛頓？哪個是卡特？說出道理？ ４、指名感情朗讀課文。

５、小風(fēng)車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚？ ６、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的？

六、練習(xí)有感情地朗讀全文。

七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？

八、齊讀全文。

做風(fēng)車的故事

愛手工

做風(fēng)車

（仔仔細細 幾乎 每天 看一陣子）

學(xué)習(xí)不太好

議風(fēng)車

（得意發(fā)愣難受）

發(fā)

刻苦鉆研

憤

2017.3.1

第三篇：小學(xué)語文教案-做風(fēng)車的故事

小學(xué)語文教案:做風(fēng)車的故事

1．認識本課的18個生字，學(xué)會其中的15個字。正確讀寫下列詞語：牛頓、家庭、零用錢、成績、麥子、夸獎、卡特、通紅、發(fā)憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習(xí)慣等。

2．有感情地朗讀課文，注意對話的語氣；能用適當(dāng)?shù)乃俣饶x課文。

3．在理解重點語句的基礎(chǔ)上讀懂課文。

4．培養(yǎng)認真、刻苦學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。

第一課時

1．整體感知課文，學(xué)習(xí)生字詞；

2．學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

導(dǎo)入

1．啟發(fā)談話。

同學(xué)們，請你們思考一個問題，為什么蘋果會從樹上落下來，而不會往天上飛呢？

二百多年前有一個人看到這種現(xiàn)象后，就對自己提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過他反復(fù)推測、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰嗎？

牛頓為什么能發(fā)現(xiàn)萬有引力定律呢？

對，所以牛頓能成為世界著名的科學(xué)家。那么牛頓這種善于提問，刻苦鉆研的精神是怎樣培養(yǎng)起來的呢？讓我們共同學(xué)習(xí)第25課《做風(fēng)車的故事》。

出示自學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1．出示自學(xué)提綱。

自由讀課文，邊讀邊用筆勾畫出本課的生字、生詞。讀準(zhǔn)字音。

默讀課文，在讀不懂的字、詞、句下面畫上橫線或打上“？”然后借助字典或聯(lián)系上下文試著解決。也可同桌討論。實在解決不了的問題記下來。

標(biāo)出自然段序號。逐自然段地讀課文。思考：每段共有幾句話？每句寫什么？每段寫牛頓干什么？有什么問題記下來。

讀全文思考：課文主要寫了一件什么事？

2．學(xué)生按提綱自學(xué)。

交流自學(xué)情況，梳理歸納學(xué)生提出的問題

1．交流自學(xué)生字情況。

讀生字。

多音字組詞。

2．交流理解詞語情況。

可以結(jié)合實物理解的詞語：鋸、斧頭、鑿子。

可以通過做動作理解的詞語：扇、撿起。

通過理解的詞語：攢、羞、習(xí)慣、得意、夸獎、果然

3．檢查學(xué)生讀書情況。

點名讓學(xué)生分段朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？

4．交流自己不理解的問題。

5．梳理歸納主要問題。

逐段深入理解課文

1．學(xué)習(xí)一、二自然段。

自由讀一、二自然段，邊讀邊想：通過讀書知道了什么？

同桌互相交流。

明確：①通過讀第一自然段知道牛頓是英國偉大的科學(xué)家。②通過讀第二自然段知道牛頓在小學(xué)念書時就特別喜歡做手工。

“特別喜歡”還可以怎么說？

從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢？

明確：①“奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買斧頭、買鋸、買鑿于?！睆摹皵€”這個詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢”是積聚、積蓄的意思，課文中是說他把奶奶給的零用錢一分一分存起來，用來買做手工的工具，說明他太喜歡做手工了。②“整天忙著”就是從早到晚都在忙著，把時間幾乎都用在做手工上，說明牛頓愛做手工到了癡迷的程度，以致影響了學(xué)習(xí)。

第二自然段共有幾句話？主要講了些什么？說明了什么？

明確：共有四句，第一句介紹牛頓生在農(nóng)民家庭；第二句講牛頓特別喜歡做手工；第三、四句是具體講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時候特別喜歡做手工。說明牛頓對做手工很有興趣。

興趣是成功的開始，而牛頓愛做手工到了癡迷的程度，忽略了學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)成績，你們覺得牛頓這么做對嗎？為什么？

朗讀第二自然段，體會課文怎樣寫牛頓特別喜歡做手工的。

1．認識本課的18個生字，學(xué)會其中的15個字。正確讀寫下列詞語：牛頓、家庭、零用錢、成績、麥子、夸獎、卡特、通紅、發(fā)憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習(xí)慣等。

2．有感情地朗讀課文，注意對話的語氣；能用適當(dāng)?shù)乃俣饶x課文。

3．在理解重點語句的基礎(chǔ)上讀懂課文。

4．培養(yǎng)認真、刻苦學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。

第一課時

1．整體感知課文，學(xué)習(xí)生字詞；

2．學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

導(dǎo)入

1．啟發(fā)談話。

同學(xué)們，請你們思考一個問題，為什么蘋果會從樹上落下來，而不會往天上飛呢？

二百多年前有一個人看到這種現(xiàn)象后，就對自己提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過他反復(fù)推測、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰嗎？

牛頓為什么能發(fā)現(xiàn)萬有引力定律呢？

對，所以牛頓能成為世界著名的科學(xué)家。那么牛頓這種善于提問，刻苦鉆研的精神是怎樣培養(yǎng)起來的呢？讓我們共同學(xué)習(xí)第25課《做風(fēng)車的故事》。

出示自學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1．出示自學(xué)提綱。

自由讀課文，邊讀邊用筆勾畫出本課的生字、生詞。讀準(zhǔn)字音。

默讀課文，在讀不懂的字、詞、句下面畫上橫線或打上“？”然后借助字典或聯(lián)系上下文試著解決。也可同桌討論。實在解決不了的問題記下來。

標(biāo)出自然段序號。逐自然段地讀課文。思考：每段共有幾句話？每句寫什么？每段寫牛頓干什么？有什么問題記下來。

讀全文思考：課文主要寫了一件什么事？

2．學(xué)生按提綱自學(xué)。

交流自學(xué)情況，梳理歸納學(xué)生提出的問題

1．交流自學(xué)生字情況。

讀生字。

多音字組詞。

2．交流理解詞語情況。

可以結(jié)合實物理解的詞語：鋸、斧頭、鑿子。

可以通過做動作理解的詞語：扇、撿起。

通過理解的詞語：攢、羞、習(xí)慣、得意、夸獎、果然

3．檢查學(xué)生讀書情況。

點名讓學(xué)生分段朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？

4．交流自己不理解的問題。

5．梳理歸納主要問題。

逐段深入理解課文

1．學(xué)習(xí)一、二自然段。

自由讀一、二自然段，邊讀邊想：通過讀書知道了什么？

同桌互相交流。

明確：①通過讀第一自然段知道牛頓是英國偉大的科學(xué)家。②通過讀第二自然段知道牛頓在小學(xué)念書時就特別喜歡做手工。

“特別喜歡”還可以怎么說？

從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢？

明確：①“奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買斧頭、買鋸、買鑿于?！睆摹皵€”這個詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢”是積聚、積蓄的意思，課文中是說他把奶奶給的零用錢一分一分存起來，用來買做手工的工具，說明他太喜歡做手工了。②“整天忙著”就是從早到晚都在忙著，把時間幾乎都用在做手工上，說明牛頓愛做手工到了癡迷的程度，以致影響了學(xué)習(xí)。

第二自然段共有幾句話？主要講了些什么？說明了什么？

明確：共有四句，第一句介紹牛頓生在農(nóng)民家庭；第二句講牛頓特別喜歡做手工；第三、四句是具體講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時候特別喜歡做手工。說明牛頓對做手工很有興趣。

興趣是成功的開始，而牛頓愛做手工到了癡迷的程度，忽略了學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)成績，你們覺得牛頓這么做對嗎？為什么？

朗讀第二自然段，體會課文怎樣寫牛頓特別喜歡做手工的。

第二課時

學(xué)習(xí)課文三、四、五、六、七自然段，在理解重點語句的基礎(chǔ)上讀懂課文。

導(dǎo)入

上節(jié)課初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文一、二自然段，知道牛頓小時候特別喜歡做手工，學(xué)習(xí)成績不怎么好。這節(jié)課我們繼續(xù)深入理解課文。

學(xué)習(xí)三、四自然段

1．默讀課文，思考：牛頓看見村子里裝風(fēng)車，他是怎樣做的？請用筆勾畫出有關(guān)詞語、句子，試著談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2．交流、討論。

出示句子，讀一讀，想一想意思有什么異同？

他仔仔細細地看到什么程度呢？讀書中的句子，想想說明了什么？

明確：他仔仔細細地看，幾乎忘了回家。

牛頓不僅仔仔細細看，而且還想親自做一個，那么他又是怎么做的呢？

“每天放學(xué)回家，牛頓就鉆進屋子丁丁當(dāng)當(dāng)忙個不停?！?/p>

學(xué)生交流：去掉“每天”行不行？為什么？“鉆進屋子”改為“走進屋子”行不行？為什么？去掉“丁丁當(dāng)當(dāng)”行不行？

你能想象出牛頓做成風(fēng)車后，告訴奶奶的情景嗎？誰能讀出那種高興的語氣？

學(xué)生感情朗讀。

小結(jié)：通過讀書知道四、五自然段是寫牛頓做風(fēng)車的經(jīng)過。通過具體寫牛頓看風(fēng)車、做風(fēng)車著了迷，說明他對做手工有濃厚的興趣。由于他把全部時間都用在做手工上，以致于影響了學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)五、六、七自然段 三、四自然段寫牛頓做風(fēng)車的經(jīng)過，那么五、六、七自然段又寫了什么呢？

1．默讀課文。邊讀邊思考：同學(xué)們對小風(fēng)車有什么看法？牛頓怎么做的？他的神態(tài)、心情有什么變化？卡特的意見對不對？邊讀邊用筆勾畫出有關(guān)詞句。

2．交流讀書情況。

牛頓把風(fēng)車帶到學(xué)校，同學(xué)們有哪些看法？

明確：夸獎

大家會怎樣夸獎牛頓呢？

這風(fēng)車

牛頓，你

聽著大家的夸獎，此時牛頓的心情怎樣？

明確：得意

聽了卡特的話，牛頓又有怎樣的反映呢？

明確：發(fā)愣

牛頓為什么講不出風(fēng)車會轉(zhuǎn)的道理？

明確：只做感興趣的事而忽略學(xué)習(xí)是不對的。

讀卡特的做法和后面的幾句話。理解“希罕”“迸發(fā)”。

這兩自然段都在講什么？

明確：牛頓因講不出風(fēng)車會轉(zhuǎn)的道理而受到同學(xué)們的嘲笑。請同學(xué)們繼續(xù)讀書，思考：面對這樣的嘲笑，牛頓又會怎么想，怎么做呢？

3．默讀第七自然段。

思考：小風(fēng)車被摔壞后牛頓為什么心里難受極了？但又沒流一滴眼淚？

明確：因為牛頓沒有灰心喪氣，他也不埋怨他人，而是以發(fā)憤學(xué)習(xí)、遇事都要問個為什么和刻苦鉆研的實際行動，改正了過去學(xué)習(xí)不夠刻苦、不求甚解的缺點。

你覺得牛頓是個怎樣的人？

4．誰能談?wù)勁ｎD為什么能成為科學(xué)家？談?wù)勀懔私獾呐ｎD的故事。

總結(jié)全文

1．朗讀全文。

2．學(xué)了課文你明白了什么？聯(lián)系自己的實際談一談。

板書設(shè)計

通過蘋果落地的現(xiàn)象介紹牛頓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

用提綱的形式指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。聯(lián)系上下文理解重點詞句。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書以及邊讀邊思考；提出問題后，再讀書并通過互助學(xué)習(xí)，討論，老師指導(dǎo)等方法提高學(xué)習(xí)的閱讀理解及表達能力。使學(xué)生理解牛頓為什么“心里難受極了”，但是卻沒有流一滴眼淚，以及以后是怎樣做的，引導(dǎo)學(xué)生體會牛頓從小愛學(xué)習(xí)、愛鉆研的精神，并學(xué)習(xí)他的這種精神。

太陽光是白的嗎?

1666年，英國科學(xué)家牛頓做了一個有趣的實驗：他讓一束日光射進暗室，在這束日光經(jīng)過的地方，放一塊三棱鏡，日光通過三棱鏡，就變成了一條由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的美麗光帶。這個實驗證明，太陽光并不是白色的。

你們可以做一下這個實驗。如果沒有三棱鏡，可以用一面小鏡子和一盆水來代替。把小鏡子斜插在盛著清水的盆里，讓陽光通過水面和鏡子反射到墻上。只要把角度調(diào)整得合適，就可以看到一條七種顏色組成的光帶。反過來，還可以做一個小實驗來驗證。把一塊硬紙剪成圓的輪子，粘上一層白紙，把這個紙輪分成七份，涂上紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色，色不要上的太深。在圓心近旁，鉆兩個小孔，用一根細繩穿過兩孔，把繩頭結(jié)住。你兩分別拉住兩端的繩圈，轉(zhuǎn)動紙輪，使繩子旋緊，然后兩手一拉一松，紙輪就會旋轉(zhuǎn)不停。這時候，你看到的紙輪就不是七色的，而是白色的了。

第四篇：語文教案-做風(fēng)車的故事-教學(xué)教案

1．認識本課的18個生字，學(xué)會其中的15個字。正確讀寫下列詞語：牛頓、家庭、零用錢、成績、麥子、夸獎、卡特、通紅、發(fā)憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習(xí)慣等。

2．有感情地朗讀課文，注意對話的語氣；能用適當(dāng)?shù)乃俣饶x課文。

3．在理解重點語句的基礎(chǔ)上讀懂課文。

4．培養(yǎng)認真、刻苦學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。

教學(xué)過程：第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．整體感知課文，學(xué)習(xí)生字詞；

2．學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

教學(xué)步驟：

（－）導(dǎo)入

1．啟發(fā)談話。

（1）同學(xué)們，請你們思考一個問題，為什么蘋果會從樹上落下來，而不會往天上飛呢？

（2）二百多年前有一個人看到這種現(xiàn)象后，就對自己提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過他反復(fù)推測、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰嗎？（出示牛頓畫像）

（2）牛頓為什么能發(fā)現(xiàn)萬有引力定律呢？（愛動腦筋，善于提問，樂于鉆研）

對，所以牛頓能成為世界著名的科學(xué)家。那么牛頓這種善于提問，刻苦鉆研的精神是怎樣培養(yǎng)起來的呢？讓我們共同學(xué)習(xí)第25課《做風(fēng)車的故事》。

（二）出示自學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1．出示自學(xué)提綱。

（1）自由讀課文，邊讀邊用筆勾畫出本課的生字、生詞。讀準(zhǔn)字音。

（2）默讀課文，在讀不懂的字、詞、句下面畫上橫線或打上“？”然后借助字典或聯(lián)系上下文試著解決。也可同桌討論。實在解決不了的問題記下來。

（3）標(biāo)出自然段序號。逐自然段地讀課文。思考：每段共有幾句話？每句寫什么？每段寫牛頓干什么？有什么問題記下來。

（4）讀全文思考：課文主要寫了一件什么事？

2．學(xué)生按提綱自學(xué)。

（三）交流自學(xué)情況，梳理歸納學(xué)生提出的問題

1．交流自學(xué)生字情況。

（1）讀生字。（指學(xué)生讀、齊讀）

（2）多音字組詞。

2．交流理解詞語情況。

（1）可以結(jié)合實物理解的詞語：鋸、斧頭、鑿子。

（2）可以通過做動作理解的詞語：扇、撿起。

（3）通過查字典理解的詞語：攢、羞、習(xí)慣、得意、夸獎、果然

3．檢查學(xué)生讀書情況。

點名讓學(xué)生分段朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？

4．交流自己不理解的問題。（簡單的問題，同學(xué)互相交流解決。）

5．梳理歸納主要問題。

（四）逐段深入理解課文

1．學(xué)習(xí)一、二自然段。

（1）自由讀一、二自然段，邊讀邊想：通過讀書知道了什么？

（2）同桌互相交流。

明確：①通過讀第一自然段知道牛頓是英國偉大的科學(xué)家。②通過讀第二自然段知道牛頓在小學(xué)念書時就特別喜歡做手工。

（3）“特別喜歡”還可以怎么說？

（4）從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢？

明確：①“奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買斧頭、買鋸、買鑿于。”從“攢”這個詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢”是積聚、積蓄的意思，課文中是說他把奶奶給的零用錢一分一分存起來，用來買做手工的工具，說明他太喜歡做手工了。②“整天忙著”就是從早到晚都在忙著，把時間幾乎都用在做手工上，說明牛頓愛做手工到了癡迷的程度，以致影響了學(xué)習(xí)。

（5）第二自然段共有幾句話？主要講了些什么？說明了什么？

明確：共有四句，第一句介紹牛頓生在農(nóng)民家庭；第二句講牛頓特別喜歡做手工；第三、四句是具體講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時候特別喜歡做手工。說明牛頓對做手工很有興趣。

（6）興趣是成功的開始，而牛頓愛做手工到了癡迷的程度，忽略了學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)成績，你們覺得牛頓這么做對嗎？為什么？

（7）朗讀第二自然段，體會課文怎樣寫牛頓特別喜歡做手工的。第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文三、四、五、六、七自然段，在理解重點語句的基礎(chǔ)上讀懂課文。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

上節(jié)課初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文一、二自然段，知道牛頓小時候特別喜歡做手工，學(xué)習(xí)成績不怎么好。這節(jié)課我們繼續(xù)深入理解課文。

（二）學(xué)習(xí)三、四自然段

1．默讀課文，思考：牛頓看見村子里裝風(fēng)車，他是怎樣做的？請用筆勾畫出有關(guān)詞語、句子，試著談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2．交流、討論。

（l）出示句子，讀一讀，想一想意思有什么異同？

（2）他仔仔細細地看到什么程度呢？讀書中的句子，想想說明了什么？

明確：他仔仔細細地看，幾乎忘了回家。

（3）牛頓不僅仔仔細細看，而且還想親自做一個，那么他又是怎么做的呢？

（4）“每天放學(xué)回家，牛頓就鉆進屋子丁丁當(dāng)當(dāng)忙個不停?！?/p>

學(xué)生交流：去掉“每天”行不行？為什么？“鉆進屋子”改為“走進屋子”行不行？為什么？去掉“丁丁當(dāng)當(dāng)”行不行？

（5）你能想象出牛頓做成風(fēng)車后，告訴奶奶的情景嗎？誰能讀出那種高興的語氣？

（6）學(xué)生感情朗讀。

（7）小結(jié)：通過讀書知道四、五自然段是寫牛頓做風(fēng)車的經(jīng)過。通過具體寫牛頓看風(fēng)車、做風(fēng)車著了迷，說明他對做手工有濃厚的興趣。由于他把全部時間都用在做手工上，以致于影響了學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)習(xí)五、六、七自然段 三、四自然段寫牛頓做風(fēng)車的經(jīng)過，那么五、六、七自然段又寫了什么呢？

1．默讀課文。邊讀邊思考：同學(xué)們對小風(fēng)車有什么看法？牛頓怎么做的？他的神態(tài)、心情有什么變化？卡特的意見對不對？邊讀邊用筆勾畫出有關(guān)詞句。

2．交流讀書情況。

（1）牛頓把風(fēng)車帶到學(xué)校，同學(xué)們有哪些看法？

明確：夸獎

（2）大家會怎樣夸獎牛頓呢？

這風(fēng)車

牛頓，你

（3）聽著大家的夸獎，此時牛頓的心情怎樣？

明確：得意

（4）聽了卡特的話，牛頓又有怎樣的反映呢？

明確：發(fā)愣

（5）牛頓為什么講不出風(fēng)車會轉(zhuǎn)的道理？

明確：只做感興趣的事而忽略學(xué)習(xí)是不對的。

（6）讀卡特的做法和后面的幾句話。理解“希罕”“迸發(fā)”。

（7）這兩自然段都在講什么？

明確：牛頓因講不出風(fēng)車會轉(zhuǎn)的道理而受到同學(xué)們的嘲笑。請同學(xué)們繼續(xù)讀書，思考：面對這樣的嘲笑，牛頓又會怎么想，怎么做呢？

3．默讀第七自然段。

（1）思考：小風(fēng)車被摔壞后牛頓為什么心里難受極了？但又沒流一滴眼淚？

明確：因為牛頓沒有灰心喪氣，他也不埋怨他人，而是以發(fā)憤學(xué)習(xí)、遇事都要問個為什么和刻苦鉆研的實際行動，改正了過去學(xué)習(xí)不夠刻苦、不求甚解的缺點。

（2）你覺得牛頓是個怎樣的人？

4．誰能談?wù)勁ｎD為什么能成為科學(xué)家？談?wù)勀懔私獾呐ｎD的故事。

（四）總結(jié)全文

1．朗讀全文。

2．學(xué)了課文你明白了什么？聯(lián)系自己的實際談一談。

（五）板書設(shè)計 教案點評：

通過蘋果落地的現(xiàn)象介紹牛頓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

用提綱的形式指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。（1）查字典聯(lián)系上下文理解重點詞句。（2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書以及邊讀邊思考；提出問題后，再讀書并通過互助學(xué)習(xí)，討論，老師指導(dǎo)等方法提高學(xué)習(xí)的閱讀理解及表達能力。使學(xué)生理解牛頓為什么“心里難受極了”，但是卻沒有流一滴眼淚，以及以后是怎樣做的，引導(dǎo)學(xué)生體會牛頓從小愛學(xué)習(xí)、愛鉆研的精神，并學(xué)習(xí)他的這種精神。探究活動

太陽光是白的嗎? 1666年，英國科學(xué)家牛頓做了一個有趣的實驗：他讓一束日光射進暗室，在這束日光經(jīng)過的地方，放一塊三棱鏡（一塊三面長方形，兩端三解形的玻璃），日光通過三棱鏡，就變成了一條由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的美麗光帶。這個實驗證明，太陽光并不是白色的。

你們可以做一下這個實驗。如果沒有三棱鏡，可以用一面小鏡子和一盆水來代替。把小鏡子斜插在盛著清水的盆里，讓陽光通

第五篇：做風(fēng)車的故事教案

【教材分析】

這篇課文講的是英國的大科學(xué)家牛頓小時候的故事,牛頓做成了一架小風(fēng)車,因為說不出風(fēng)車為什么轉(zhuǎn)的道理,受到同學(xué)們的嘲笑。從此以后,牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí),逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過學(xué)習(xí),使了解牛頓能夠朋會做風(fēng)車,但講不出道理這件事中接受教訓(xùn),從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事,教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文,做到邊讀邊思考,提出不懂的問題。

3.學(xué)會本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。

4.學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不,圍繞著“喜歡干什么”,怎樣喜歡的“寫一段話的方法。

【教學(xué)重點】

理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)牛頓正確對待別人的嘲笑,正視自己的缺點,發(fā)奮學(xué)習(xí),養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。

【教學(xué)難點】

1.理解牛頓的神態(tài)變化,“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅?！?/p>

2.理解重點句:“小風(fēng)車摔壞以后,牛頓心里難受極了,但沒有流一滴眼淚?！睆拇?牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí),遇到任何事情都要問個為什么,漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。

【教學(xué)過程

一、引入新課:

板書課題:做風(fēng)車的故事

齊讀課題后,學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

老師整理學(xué)生提出的問題:

課文寫了誰做風(fēng)車?他為什么做風(fēng)車?他怎樣做風(fēng)車?做風(fēng)車會發(fā)生什么樣的故事??,以上這些問題都是圍繞做風(fēng)車展開的,讓我們帶著以上的問題學(xué)習(xí)課文。同時學(xué)習(xí)第二自然段寫法,圍繞著“喜歡干什么,怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。

二、范讀課文,聽讀思考:課文共有幾個自然段?哪幾個自然段寫的是牛頓說不出風(fēng)車會轉(zhuǎn)的道理,受到同學(xué)們嘲笑的?

三、學(xué)習(xí)第一自然段,指名朗讀,思考:

(1)第一段講了什么?

(2)從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工?

四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1.自由小聲朗讀,思考:這兩個自然段主要講了什么內(nèi)容?

2.根據(jù)下列問題批畫:

(1)從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛做風(fēng)車?

(2)牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的?

3.投影:

讀下面的句子,理解帶點詞語的意思,再想想這些話說明什么?他每天仔仔細細地看,幾乎忘了回家,以后每天放學(xué),他都要跑去看一陣子?

4.指名朗讀第二自然段。

學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么,怎樣喜歡的”寫一件事的方法。

五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。

1.默讀思考:同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法?卡特的意見對不對?討論回答。

2.找出牛頓神態(tài)變化的詞語,并說說這些態(tài)變化的詞語說明了什么?

3.看書中插圖,圖上有幾個人物?哪個是牛頓?哪個是卡特?說出道理?

4.指名感情朗讀課文。

5.小風(fēng)車被摔壞以后,牛頓為什么心里難受極了,但又沒有注滴眼淚?

6.齊讀最后一自然段,思考:牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的?

六、練習(xí)有感情地朗讀全文。

七、分組討論:你喜歡牛頓嗎?為什么?

八、齊讀全文。

【板書設(shè)計】

做風(fēng)車的故事

愛手工 做風(fēng)車 議風(fēng)車

(仔仔細細 幾乎 每天 看一陣子)(得意發(fā)愣難受)

發(fā)

學(xué)習(xí)不太好 刻苦鉆研 憤