第一篇：小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《火山》教案

2、《火山》

一、教材分析：

本課是青島版科學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第一單元第2課《火山》。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了地球內(nèi)部構(gòu)造及特征的基礎(chǔ)上，借助對(duì)火山成因的探究，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的物質(zhì)組成及其運(yùn)動(dòng)變化。教學(xué)中鑒于學(xué)生在生活中不可能親眼看到火山噴發(fā)的樣子，即使對(duì)火山有所了解，那也是膚淺的、基于表面的，所以教材的設(shè)計(jì)思路是：先為學(xué)生提供有關(guān)火山噴發(fā)的資料，啟發(fā)學(xué)生在事實(shí)基礎(chǔ)上思考火山噴發(fā)的原因，借助觀察火山噴發(fā)的外部現(xiàn)象進(jìn)行合理猜測(cè)，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步探究火山的成因，這在教學(xué)中是個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

（1）了解火山噴發(fā)現(xiàn)象；能初步根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)推測(cè)火山噴發(fā)的成因。

（2）認(rèn)識(shí)火山與人類生活的關(guān)系，能從正反兩個(gè)方面辨證的說(shuō)明火山噴發(fā)造成的危害以及帶來(lái)的好處。

2、過(guò)程與方法：

（1）學(xué)會(huì)查閱書(shū)刊及其它信息源，能對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)，對(duì)探究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交流意見(jiàn)。

（2）能用簡(jiǎn)單器材做火山噴發(fā)模擬實(shí)驗(yàn)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生把自己知道的火山的知識(shí)與其他同學(xué)進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生探究地球內(nèi)部秘密的欲望。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解火山的形成原因。

難點(diǎn)：知道火山是地球內(nèi)力作用的結(jié)果。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件、圖片

2、實(shí)驗(yàn)材料：

三角架、酒精燈、火柴、易拉罐制成的小盒子（剪下部三分之一即可）、土豆泥（將土豆煮熟后搗爛，不加水，做成土豆泥）、番茄醬、水、小勺、燒杯；

3、布置學(xué)生收集火山的有關(guān)資料。

五、教學(xué)方法

本課教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，以主體性和啟發(fā)性的原則為指導(dǎo)，主要采用實(shí)驗(yàn)法和討論法相結(jié)合的手段來(lái)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力、搜集資料的能力和

對(duì)材料分析概括能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮到學(xué)生的主體性，讓他們提出想要了解火山的哪方面的知識(shí)，并加入火山的相關(guān)圖片及視頻資料，使他們對(duì)火山知識(shí)有了更深的了解。

六、教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問(wèn)題

師:同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)欣賞幾幅美麗的圖片：長(zhǎng)白山——天池、日本富士山和夏威夷群島

師：剛才我們欣賞了美麗的自然風(fēng)光,其實(shí)大自然并不總是這么祥和,恬靜,有時(shí)候她也會(huì)發(fā)脾氣的.（我們一起來(lái)看一段視頻,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看, 認(rèn)真傾聽(tīng)）.（播放火山噴發(fā)的視頻）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，通過(guò)這段視頻你看到了什么？聽(tīng)到了什么？ 除了在視頻中看到的,你對(duì)火山還有哪些了解? 生1： 生2：

師：大自然在賜予我們?nèi)祟愗?cái)富的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了巨大的災(zāi)難?；鹕絿姲l(fā)時(shí)火山灰覆蓋了城市，奪取了人們的生命。熾熱的巖漿所到之處任何生物將不復(fù)存在，2000多年前龐貝古城，就是這樣在頃刻之間在被掩埋在地底。(PPT圖片加強(qiáng)效果)今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)火山、初步研究火山怎么樣？（師板書(shū)課題：火山）師：對(duì)于火山，你們覺(jué)得我們應(yīng)該研究哪些問(wèn)題？ 生

1、火山噴發(fā)是怎樣形成的？ 生

2、火山噴發(fā)的利弊

生

3、火山和我們的生活有什么關(guān)系 生

4、火山的種類

談話：剛才同學(xué)們提出了很多想要研究的問(wèn)題，這說(shuō)明大家的研究興趣非常濃厚。要解決大家所提出的問(wèn)題，這節(jié)課我們來(lái)解決火山噴發(fā)是怎樣形成的。（確定本節(jié)課集中解決的問(wèn)題。）

二、假設(shè)猜想、談話：火山到底是怎樣形成的呢，我們要能鉆進(jìn)火山的肚子里去看個(gè)究竟就好了，但這可能嗎？（不能）既然鉆不進(jìn)火山的肚子里，那我們只能從火山外部來(lái)尋找突破口了。剛才我們聊了火山噴發(fā)時(shí)的一些現(xiàn)象，你能通過(guò)這些現(xiàn)象和課前搜集的資料來(lái)推測(cè)出火山的成因嗎？（小組討論）

2.交流結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生猜想

師：根據(jù)火山噴發(fā)時(shí)的現(xiàn)象，誰(shuí)能推想到火山的噴發(fā)可能是什么成因呢？

生猜測(cè)：根據(jù)火山噴發(fā)時(shí)所呈現(xiàn)的外部現(xiàn)象：濃煙冒出、石塊飛出和紅色巖漿噴出、周圍溫度很高等等，來(lái)推斷火山內(nèi)部的成因：高溫高壓。

師小結(jié)：通過(guò)巖漿噴出，大家推測(cè)火山噴發(fā)的原因是因?yàn)槭艿降厍騼?nèi)部高溫高壓的作用。（板書(shū)：高溫高壓）為什么巖漿只在這個(gè)地方噴出，而不在其它地方呢？（板書(shū)：薄弱地殼）

師：那為什么不是常年累月經(jīng)常噴出？而是噴后要隔好長(zhǎng)年月才有可能再噴呢？

師（總結(jié)）：也就是說(shuō)同學(xué)們認(rèn)為地殼內(nèi)部的巖漿受到高溫高壓的作用，當(dāng)壓力達(dá)到一定程度，巖漿就會(huì)沿地殼的薄弱地帶噴薄而出，形成了火山。對(duì)不對(duì)？

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),模擬驗(yàn)證 1.建立模型，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

師：這只是咱們的推測(cè),我們的推測(cè)是不是正確呢?還要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。老師給大家提供了實(shí)驗(yàn)的器材：

師：如果用番茄醬來(lái)代替巖漿，用土豆泥來(lái)代替地殼模擬火山的噴發(fā)，那高溫高壓的條件應(yīng)該如何產(chǎn)生？

師：好，這些材料老師都給大家準(zhǔn)備好了，除了以上這些，還有燒杯、玻璃長(zhǎng)頸漏斗、三腳架、石棉網(wǎng)等。2.交流方案

師：請(qǐng)同學(xué)們思考怎樣來(lái)運(yùn)用這些材料設(shè)計(jì)火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)？（小組討論設(shè)計(jì)方案）

師：哪個(gè)小組愿意把你們的實(shí)驗(yàn)方案說(shuō)出來(lái)和大家共享一下？（生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案）

{ } 師：大家設(shè)計(jì)的很好，想一想在實(shí)驗(yàn)時(shí)該注意什么呢？

（生自由說(shuō)）

師：對(duì)，要注意酒精燈的正確使用方法；還要注意火柴的使用方法,它不是吹滅的,而是甩滅的,并把它放在一個(gè)安全的地方.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，不能在漏斗口上側(cè)觀察，以免發(fā)生燙傷；還要注意小組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作；最后還要做好實(shí)驗(yàn)記錄。（發(fā)實(shí)驗(yàn)記錄單）好了，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧！【結(jié)合假設(shè)，在頭腦中初步想象勾勒火山形成的過(guò)程，把這個(gè)腦中虛擬的火山形成的過(guò)程，與生活中的某些材料進(jìn)行類比，用語(yǔ)言把模擬虛擬火山形成過(guò)程的實(shí)驗(yàn)操作方法描述出來(lái)，并根據(jù)前面的推測(cè),解釋方案,制定方案。】（2）實(shí)施探究

生分組實(shí)驗(yàn)，師巡回指導(dǎo)。（3）展示交流,分析現(xiàn)象

師：誰(shuí)愿意把你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同學(xué)？ 生1：我看到了 生2：匯報(bào)。

師：同學(xué)們利用模擬實(shí)驗(yàn)的方法已觀察到番茄醬噴發(fā)的現(xiàn)象?；鹕降降资窃鯓有纬傻哪?？結(jié)合我們的模擬實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)解釋一下地殼內(nèi)部火山形成的原因？ 生1： 生2：

師：同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法已經(jīng)觀察到類似火山噴發(fā)的現(xiàn)象,那火山的成因是不是和我們分析的一樣呢？我們來(lái)看科學(xué)家的解釋。

（地球內(nèi)部溫度高、壓力大，當(dāng)壓力達(dá)到一定程度時(shí)，且?guī)r漿受到來(lái)自地球內(nèi)部的各種擠壓力時(shí)，巖漿從地殼薄弱的地方噴出，形成火山噴發(fā)?；鹕絿姲l(fā)也是地球內(nèi)部劇烈活動(dòng)的結(jié)果。）

四、整理資料 學(xué)習(xí)新知

1、下面我們來(lái)了解一下火山的危害。同學(xué)們課前搜集了許多有關(guān)火山的資料，哪個(gè)同學(xué)來(lái)給大家介紹一下呢？

學(xué)生回答。生1：公元79年，古意大利的維蘇威火山突然噴發(fā)。一夜間，火山腳下繁華的龐貝等古羅馬城市就被火山噴發(fā)物掩埋了，死亡總數(shù)達(dá)到1.6萬(wàn)人。

生2：1883年印度尼西亞喀拉喀托火山噴發(fā)，山體崩塌后墜入海洋，產(chǎn)生高達(dá)30米的海浪，巨大的海浪淹沒(méi)了數(shù)百個(gè)村莊，致使超過(guò)3.6萬(wàn)人喪生。

有提到維蘇威火山和喀拉喀托火山的，教師可補(bǔ)充圖片資料

師總結(jié)：火山的噴發(fā)會(huì)帶來(lái)巨大的災(zāi)難：巖漿可燒毀森林、房屋，途徑之處人畜不生；火山灰使氣候、水資源污染、干擾航班等。

2、火山是不是只有壞處沒(méi)有好處呢？生：不是。學(xué)生搜集資料回答。

師總結(jié)：火山可以為人類帶來(lái)礦物質(zhì)、建筑材料、地?zé)豳Y源；形成許多優(yōu)美的自然景觀，如國(guó)內(nèi)的長(zhǎng)白山天池、五大蓮池，國(guó)外的富士山、維蘇威火山等。通過(guò)學(xué)習(xí)火山的利弊，我們了解到任何事情都有正反兩個(gè)方面的作用。

2、提問(wèn)：火山是一種嚴(yán)重的自然災(zāi)害，如果能夠提前預(yù)報(bào)的話，便可以降低損失。根據(jù)你掌握的信息，火山噴發(fā)有什么前兆嗎？

【火山噴發(fā)的前兆是科學(xué)家正在攻關(guān)的難題，學(xué)生可能知道的并不多，提出這個(gè)問(wèn)題，重在引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深度思考。】

五、課外延伸，拓展應(yīng)用

1、對(duì)于火山的知識(shí)你還了解哪些？

生1：我知道火山的種類？火山可以分為三種：活火山、死火山和休眠火山（學(xué)生通過(guò)搜集資料回答，并解釋三種火山的定義）教師附圖片補(bǔ)充。

活火山 死火山 休眠火山

生2：…… 生3：……

3、有閱讀過(guò)《地心之旅》這本科幻小說(shuō)的同學(xué)嗎？如果你還沒(méi)有閱讀的話，請(qǐng)?jiān)谡n下讀一下吧！讀完之后，請(qǐng)發(fā)揮你的想象，寫(xiě)一篇有關(guān)地球內(nèi)部的科幻小短文，或者畫(huà)幾幅科幻繪畫(huà)吧！

板書(shū)設(shè)計(jì) 火 山

火 山：是地球釋放能量的一種活動(dòng)，一般會(huì)形成錐狀的高山。

火山分類：死火山 休眠火山 活火山

火山危害：影響氣候 破壞環(huán)境

火山利用：建筑材料 地?zé)豳Y源 旅游資源

修改說(shuō)明：

將圖片改為視頻，視頻是學(xué)生所感興趣的，因此學(xué)生的注意力必定會(huì)十分集中，這樣便可以在最短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后，在觀察現(xiàn)象的基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)提出問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題聚焦，確定本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容。學(xué)生最喜歡動(dòng)手操作，通過(guò)親自體驗(yàn)學(xué)生更能清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為下一步推測(cè)火山的成因及地球內(nèi)部的情況奠定基礎(chǔ)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行信息和數(shù)據(jù)處理正是“動(dòng)腦”的時(shí)候，應(yīng)該引導(dǎo)他們運(yùn)用推理的思維來(lái)進(jìn)行分析。本部分是本課的一個(gè)難點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生想象力、推測(cè)能力的重要載體。形成結(jié)論是對(duì)所收集整理的事實(shí)證據(jù)進(jìn)行分析、綜合、推理的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)研究的問(wèn)題形成結(jié)論，對(duì)在其頭腦中形成科學(xué)概念是有幫助的實(shí)驗(yàn)不是唯一的學(xué)習(xí)方式，科學(xué)閱讀同樣是獲取信息的一種重要途徑，也是一種探究。特別是對(duì)于學(xué)生很少親身經(jīng)歷的火山、地震等，這種學(xué)習(xí)方式是必要的?；鹕絿姲l(fā)的前兆是科學(xué)家正在攻關(guān)的難題，學(xué)生可能知道的并不多，提出這個(gè)問(wèn)題，重在引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深度思考。發(fā)展學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)其從研究火山拓展到研究地球內(nèi)部的構(gòu)造，同時(shí)也為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)揮想象力的舞臺(tái)。有的學(xué)生文字表達(dá)水平欠缺，可以用繪畫(huà)形式表現(xiàn)，無(wú)疑是一種補(bǔ)充。

反思：

因?yàn)楸菊n所涉及的教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，即使有的同學(xué)已經(jīng)通過(guò)影片或其它的途徑感受了火山，還是比較膚淺的。這課內(nèi)容又是學(xué)生們所感興趣的，學(xué)生的積極參與性是我們教師很好的教學(xué)資源。針對(duì)這樣的實(shí)際情況，本課充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造了和諧寬松的探究環(huán)境，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了通過(guò)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)探究來(lái)認(rèn)識(shí)火山的成因，通過(guò)火山的成因來(lái)探究火山的危害，了解火山的奉獻(xiàn)。

我加強(qiáng)學(xué)生收集、整理、乃至處理信息能力的培養(yǎng)，通過(guò)反復(fù)的圖片的觀察，與學(xué)生來(lái)探究現(xiàn)象，進(jìn)行猜想，直至認(rèn)識(shí)本質(zhì)。只是對(duì)于學(xué)生我高估了，教學(xué)過(guò)程不是很流暢，這一點(diǎn)，我會(huì)在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

研究與成果，象火山帶的分布、火山的類型、歷史上發(fā)生的著名事件，不可能面面俱到。本課的學(xué)習(xí)學(xué)生不是讓死記硬背科學(xué)知識(shí)，而是學(xué)生的積極參與，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，能用學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中這也算是我的一點(diǎn)收獲成功。

通過(guò)本課教學(xué)，我想在以后教學(xué)中一定會(huì)有所改進(jìn)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式與策略，讓學(xué)生將探究式的學(xué)習(xí)與其它方式的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，以獲得最佳學(xué)習(xí)效果。

第二篇：青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《火山》教案（定稿）

《火山》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

（1）了解火山噴發(fā)現(xiàn)象；能初步根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)推測(cè)火山噴發(fā)的成因。

（2）認(rèn)識(shí)火山與人類生活的關(guān)系，能從正反兩個(gè)方面辨證的說(shuō)明火山噴發(fā)造成的危害以及帶來(lái)的好處。

2、過(guò)程與方法：

（1）學(xué)會(huì)查閱書(shū)刊及其它信息源，能對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)，對(duì)探究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交流意見(jiàn)。

（2）能用簡(jiǎn)單器材做火山噴發(fā)模擬實(shí)驗(yàn)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生把自己知道的火山的知識(shí)與其他同學(xué)進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生探究地球內(nèi)部秘密的欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解火山的形成原因。

難點(diǎn)：知道火山是地球內(nèi)力作用的結(jié)果。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問(wèn)題

師:同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)看幾張火山噴發(fā)的新聞圖片

學(xué)生觀看 提出感興趣的問(wèn)題

師：這節(jié)課我們就一塊來(lái)學(xué)習(xí)《火山》一課

二、進(jìn)行新課

1、觀看視頻，提出問(wèn)題

師:，我們先來(lái)看一段火山噴發(fā)的視頻資料?？吹臅r(shí)候請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考，看一看火山噴發(fā)時(shí)的場(chǎng)景是什么樣的？

播放火山的資料片

2、討論：觀看視頻，你發(fā)現(xiàn)了什么？ A.火山噴發(fā)前有什么現(xiàn)象？

B.火山噴發(fā)物有什么，噴多高？它們是從哪里噴出來(lái)的？

C.巖漿是什么樣的？噴出后有什么變化

3、認(rèn)識(shí)地球的構(gòu)造

談話：學(xué)習(xí)火山，我們必須先了解我們生活的地球的內(nèi)部構(gòu)造，地球就像一個(gè)煮熟的雞蛋，地球的最外層就像整個(gè)雞蛋的蛋殼，她是有一層層堅(jiān)硬的巖石構(gòu)成叫做地殼。地球的中間層叫做地幔，地球最里層就像蛋黃一樣叫做地核。地球就是由地殼、地幔、地核三部分組成。地幔溫度大致在1000～3000℃之間，地核的溫度約為4700℃。地球內(nèi)部的巖石被高溫融化為粘稠的像粥一樣的物質(zhì)叫做巖漿，巖漿在高溫高壓下會(huì)怎樣呢？我們先做個(gè)游戲來(lái)說(shuō)明。（引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的地球內(nèi)部構(gòu)造知識(shí)，更有助于學(xué)生思考火山的噴發(fā)的原因）

4、游戲：吹氣球比賽

規(guī)則：找兩個(gè)同學(xué)吹，看誰(shuí)吹得更大，直至將氣球吹爆為止。

討論：氣球變大的過(guò)程中，里面的氣體越來(lái)越多，壓力會(huì)怎么樣？氣體從氣球的什么部位沖出來(lái)，為什么？

同學(xué)們討論回答：氣球的壓力越來(lái)越大，從氣球最薄的部分沖出去。

教師：我們可以從這個(gè)游戲聯(lián)想到我們學(xué)習(xí)的地球的知識(shí)，巖漿在高溫和巨大壓力下，也要沖出地殼，所以它會(huì)選擇地殼最薄的地方，沖出地面，形成火山噴發(fā)。

5、模擬實(shí)驗(yàn)：火山的形成（1）、模擬實(shí)驗(yàn)

（2）、小組討論：經(jīng)過(guò)我們的模擬實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己觀察到的現(xiàn)象？ 火山噴發(fā)究竟是什么原因引起的？

（3）、小組代表發(fā)言。

（4）、教師小結(jié)：地球內(nèi)部溫度高、壓力大，當(dāng)壓力達(dá)到一定程度時(shí)，且?guī)r漿受到來(lái)自地球內(nèi)部的各種擠壓力時(shí)，巖漿從地殼薄弱的地方噴出，形成火山噴發(fā)?；鹕絿姲l(fā)也是地球內(nèi)部劇烈活動(dòng)的結(jié)果。

6、認(rèn)識(shí)火山的利與弊

（1）、下面我們來(lái)了解一下火山的危害。同學(xué)們課前搜集了許多有關(guān)火山的資料，哪個(gè)同學(xué)來(lái)給大家介紹一下呢？ 學(xué)生舉手回答。

教師補(bǔ)充圖片資料

師總結(jié)：火山的噴發(fā)會(huì)帶來(lái)巨大的災(zāi)難：巖漿可燒毀森林、房屋，途徑之處人畜不生；火山灰使氣候、水資源污染、干擾航班等。

（2）、火山是不是只有壞處沒(méi)有好處呢？ 學(xué)生搜集資料回答。

師總結(jié)：火山可以為人類帶來(lái)礦物質(zhì)、建筑材料、地?zé)豳Y源；形成許多優(yōu)美的自然景觀，如國(guó)內(nèi)的長(zhǎng)白山天池、五大蓮池，國(guó)外的富士山、維蘇威火山等。通過(guò)學(xué)習(xí)火山的利弊，我們了解到任何事情都有正反兩個(gè)方面的作用。

三、課外延伸，拓展應(yīng)用

1、對(duì)于火山的知識(shí)你還了解哪些？

2、收集資料，辦旅游報(bào)

上課時(shí)我們欣賞了幾幅美麗的圖片，它們都是火山噴發(fā)后形成的。請(qǐng)你收集相關(guān)資料，辦一份火山風(fēng)景區(qū)旅游手抄報(bào)。

四、總結(jié)概括，內(nèi)化提升

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？你有什么收獲？ 反思：

由于本課教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，因此,我們?cè)诮虒W(xué)中很難和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有效結(jié)合起來(lái)，所以我應(yīng)用了多媒體課件，火山噴發(fā)的教學(xué)視頻中，火山噴發(fā)時(shí)的聲音以及巖漿的噴發(fā)、流動(dòng)如身臨其境讓學(xué)生感受火山噴發(fā)時(shí)的震撼，集中了學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生

探究欲望。由于課本上對(duì)火山噴發(fā)形成原因描述太少，學(xué)生難于理解這一課的內(nèi)容并且小學(xué)生只能從一些書(shū)籍里查閱一些資料，條件有限，通過(guò)火山噴發(fā)模擬實(shí)驗(yàn)，模擬火山噴發(fā)時(shí)的現(xiàn)象，突破了難點(diǎn)，用類比推理的方法理解火山噴發(fā)是怎樣形成的，使原本抽象的東西變得形象，學(xué)生很快就從實(shí)驗(yàn)中理解了火山噴發(fā)的原因。

第三篇：五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)火山教案冀教版

火山

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠收集有關(guān)火山的資料；能夠模擬火山的形成。

2、知道火山是地球內(nèi)力作用的結(jié)果；了解火山的形成原因。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解火山的形成原因。

難點(diǎn)：知道火山是地球內(nèi)力作用的結(jié)果。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

布置學(xué)生收集火山的有關(guān)資料。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1、提問(wèn)：地球的構(gòu)造分為哪幾部分？地球內(nèi)部有哪些特點(diǎn)？

2、談話：地球內(nèi)部的溫度很高、壓力很大，地殼在不斷的運(yùn)動(dòng)，會(huì)發(fā)生什么樣的自然現(xiàn)象呢？

3、觀看“火山”的現(xiàn)場(chǎng)圖片。

4、提問(wèn)：剛才你看到的是什么自然現(xiàn)象？

5、談話：關(guān)于火山，你想知道哪些問(wèn)題？請(qǐng)各組討論后，提出你們組最感興趣的問(wèn)題。

6、全班交流：你們組最感興趣的問(wèn)題是什么？

7、談話：同學(xué)們提出的問(wèn)題很多，不可能都研究，我們只能選擇其中的幾個(gè)問(wèn)題來(lái)研究好嗎？

（二）探究新知

1、火山是怎樣形成的？（1）談話：我們先來(lái)研究火山是怎樣形成的。你認(rèn)為火山是怎樣形成的，說(shuō)說(shuō)你的想法（學(xué)生試答）。

（2）談話：下面請(qǐng)同學(xué)們看圖片，看完后，你能不能用自己的話說(shuō)出火山是怎樣形成的。（3）播放課件

（4）小組討論：火山是怎樣形成的？（5）全班交流、小結(jié)

（6）談話:你在日常生活中有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)類似火山噴發(fā)的現(xiàn)象呢？

（7）談話：你見(jiàn)過(guò)打開(kāi)啤酒瓶子時(shí)的情景嗎？啤酒里的泡沫是用一定的壓力壓到瓶子里去的。我現(xiàn)在就來(lái)打開(kāi)一瓶啤酒，請(qǐng)你們注意觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。（8）演示模擬實(shí)驗(yàn)：老師打開(kāi)一瓶啤酒，學(xué)生觀察。（9）提問(wèn)：你看到了什么現(xiàn)象?（10）討論：聯(lián)想火山噴發(fā)，說(shuō)說(shuō)模擬實(shí)驗(yàn)分別代表什么？想一想泡沫噴出的原因是什么？（啤酒瓶子代表地殼，啤酒里的泡沫代表巖漿，打開(kāi)瓶蓋就象地殼里有了裂縫，泡沫噴出就象火山噴發(fā)，原因是啤酒內(nèi)部有壓力。）

（11）講解：地球內(nèi)部溫度很高，有些地方的巖石變成了粥狀的巖漿。灼熱的巖漿沿著地殼的裂縫或地殼薄弱的地方噴出地表，就是火山噴發(fā)。從火山口噴出的物質(zhì)堆積而成的高地，叫做火山。

2、火山發(fā)生時(shí)的現(xiàn)象是什么？ 火山爆發(fā)時(shí)現(xiàn)象：

響聲（很大）大地（劇烈震動(dòng)）濃煙（沖向高空）灰、石塊（落下來(lái)）巖漿（火紅）

3、火山與人類的關(guān)系是什么？

全班交流（然后出示課件）

五、拓展活動(dòng)

了解世界著名的火山

六、布置作業(yè)

制作一期關(guān)于火山的《火山旅游》 教學(xué)反思 火山一課，由于火山和地震都是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的，因此火山的形成過(guò)程上學(xué)生看不到的，學(xué)生也不容易理解，為此我在教學(xué)之前制作了生動(dòng)、形象的課件，又找到了火山噴發(fā)的圖片，又讓學(xué)生回家搜集了有關(guān)火山的圖片和資料。

教學(xué)時(shí)，首先通過(guò)圖片讓學(xué)生看到真實(shí)的火山噴發(fā)的情景，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，再用演示實(shí)驗(yàn)加以課件的演示進(jìn)行講解說(shuō)明，使學(xué)生很容易的了解了火山的形成過(guò)程。然后讓學(xué)生全班交流學(xué)生收集到的圖片和資料。使學(xué)生多方面的了解到更多有關(guān)火山的知識(shí)以及地球內(nèi)部的構(gòu)造。使課堂教學(xué)進(jìn)行的順利，學(xué)生興趣更濃。

因此，我覺(jué)得在科學(xué)課中圖畫(huà)的運(yùn)用、教師的演示實(shí)驗(yàn)、圖片、文字的多方面結(jié)合，可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣很有幫助，將課堂變成學(xué)生展示、交流的舞臺(tái)，使學(xué)生能學(xué)到課內(nèi)學(xué)不到的知識(shí)內(nèi)容，把課外搜集的資料拿到課堂來(lái)交流，使更多的學(xué)生掌握更多的知識(shí)。但也需要教師在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，才能真正的保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。提高本節(jié)課的教學(xué)效果

第四篇：小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案

小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《蒸發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初步了解如何做對(duì)比實(shí)驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?huì)用實(shí)驗(yàn)的方法解決問(wèn)題。

2、觀察蒸發(fā)現(xiàn)象、感受蒸發(fā)要從周圍吸熱；通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)影響蒸發(fā)的因素。

3、體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)，合作探究的樂(lè)趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

知道蒸發(fā)現(xiàn)象及蒸發(fā)吸熱，了解影響蒸發(fā)快慢的因素。

【課前延伸】

教師：制作課件，搜集資料，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

學(xué)生：（1）用濕布在鏡子上擦一下，觀察鏡子上的水有什么變化？

（2）用棉紗將一只溫度計(jì)的液泡包住，蘸上少許水，觀察溫度計(jì)溫度的變化。

（3）觀察濕衣服是怎樣變干的？要讓濕衣服盡快的干你應(yīng)該采取怎樣的措施

【教學(xué)過(guò)程】（課內(nèi)探究）

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

教師做小實(shí)驗(yàn)：用抹布蘸水在黑板上寫(xiě)“大家好”讓學(xué)生觀察有什么變化？（注意：寫(xiě)“大家”時(shí)用水量要少，寫(xiě)“好”時(shí)用水量要多）學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出水飛散到空氣中看不見(jiàn)了，因?yàn)樗兂闪怂魵?。板?shū)：水水蒸氣 師：今天老師寫(xiě)“好”字時(shí)用水太多，為了不影響同學(xué)們上課必須讓水盡快的蒸發(fā)，我應(yīng)該怎么辦？

學(xué)生回答：用嘴吹；用手?jǐn)傞_(kāi)；用電吹風(fēng)吹；用酒精燈烤

師：這就是我們今天要探究的內(nèi)容：蒸發(fā)、蒸發(fā)時(shí)有什么變化以及怎樣加快蒸發(fā)。剛才同學(xué)們是從視覺(jué)上觀察了蒸發(fā)，那么蒸發(fā)時(shí)還有什么變化？下面我設(shè)計(jì)了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)一起探究一下。

［評(píng)析］小學(xué)科學(xué)課程的基本宗旨是培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)素養(yǎng)的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師在教學(xué)過(guò)程中呵護(hù)孩子與生俱來(lái)的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲望。要達(dá)到這個(gè)目的，教會(huì)孩子仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考是關(guān)鍵。玩是孩子最常干，并且是最樂(lè)意

干的事情，這時(shí)孩子的注意力最集中，印象最深刻。所以教會(huì)孩子在玩中仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

2、自主學(xué)習(xí)與合作探究

學(xué)生自主體驗(yàn)活動(dòng)。（課件出示活動(dòng)內(nèi)容：用手指蘸水，涂抹在胳膊上，仔細(xì)觀察、感受。（1）你發(fā)現(xiàn)胳膊上的水有什么變化？（2）對(duì)著胳膊上的水輕輕吹一下，你有什么感覺(jué)？）

學(xué)生獨(dú)立完成活動(dòng)，并回答以上兩個(gè)問(wèn)題，［評(píng)析］自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、自我探究是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。有部分孩子在合作探究的過(guò)程中，處于被動(dòng)地位，不積極思考，只是看別人做實(shí)驗(yàn)，致使個(gè)體很難得到發(fā)展，合作沒(méi)有效果。所以課堂上，教師要給學(xué)生創(chuàng)造相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。把學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，獨(dú)立操作能完成的探究實(shí)驗(yàn)或課堂訓(xùn)練交給學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

師：把水涂在胳膊上輕輕吹一下，水蒸發(fā)的同時(shí)胳膊會(huì)感覺(jué)到?jīng)?。為什么?huì)感覺(jué)到?jīng)瞿?？（教師停頓，等學(xué)生回答）

我們可以借助溫度計(jì)、酒精來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。

(課件出示活動(dòng)內(nèi)容：活動(dòng)

（二）取一支溫度計(jì)，記錄下此時(shí)的溫度。然后把溫度計(jì)的液泡蘸上酒精，觀察溫度計(jì)溫度的變化，并記錄數(shù)據(jù)。)記錄次數(shù) 溫度（℃）

1（蘸酒精前）(從酒精中取出后）(從酒精中取出后）(從酒精中取出后）

根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，小組分工合作，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論實(shí)驗(yàn)規(guī)律。師：同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)完成，并記錄了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出溫度下降的結(jié)論。

師：僅憑一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)就得出結(jié)論，是不準(zhǔn)確的。因?yàn)榭茖W(xué)不是偶然，至少要有三組數(shù)據(jù)，才能下結(jié)論。下面再請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。兩組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果依然表示溫度是下降的。

師：三組實(shí)驗(yàn)都證明了，液泡上的酒精蒸發(fā)時(shí)，溫度是下降的。溫度為什么會(huì)下降呢？

生：因?yàn)榫凭舭l(fā)吸收了溫度計(jì)液泡的熱量。

教師板書(shū)：蒸發(fā)水水蒸氣 師：剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了蒸發(fā)吸熱，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一下在日常生活中，你看到或感受到哪些蒸發(fā)吸熱的事例？

學(xué)生積極回答，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

［評(píng)析］“蒸發(fā)吸熱”是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容之一，蒸發(fā)吸熱的探究活動(dòng)，是學(xué)生在本節(jié)課的初步合作探究。實(shí)驗(yàn)利用溫度計(jì)示數(shù)的變化直觀的展示出蒸發(fā)吸熱的本質(zhì)。課本設(shè)計(jì)的是在溫度計(jì)的液泡上蘸水來(lái)觀察示數(shù)的變化，但是水的蒸發(fā)比較慢，使探究活動(dòng)的時(shí)間變長(zhǎng)，阻礙了下面難點(diǎn)的突破。所以教師把水改為蒸發(fā)快的酒精，縮短了探究時(shí)間，培養(yǎng)了孩子的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的完成創(chuàng)造了條件。

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)初步了解了蒸發(fā)及蒸發(fā)吸熱，現(xiàn)在我們來(lái)解決第三個(gè)問(wèn)題：怎樣加快蒸發(fā)？

教師再現(xiàn)課前設(shè)置的情景：讓黑板上的水盡快蒸發(fā)的方法。教師板書(shū)：吹烤攤開(kāi)

空氣流動(dòng)速度溫度水的表面積 師：現(xiàn)在猜想一下我們可以從哪幾個(gè)方面加快水的蒸發(fā)？ 生：空氣流動(dòng)速度、溫度、水的表面積

師：我們不能都到黑板上來(lái)做實(shí)驗(yàn)，我們用膠頭滴管在玻璃片上滴一滴水，想辦法讓這滴水蒸發(fā)變快？實(shí)驗(yàn)前我們要先明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，選擇實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，找出實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。下面我們看著學(xué)案。教師根據(jù)學(xué)案內(nèi)容安排學(xué)生小組合作完成實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。（因?yàn)閷?shí)驗(yàn)比較多，教師控制每三組驗(yàn)證同一個(gè)因素）

學(xué)生合作實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師讓學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

一組：我們向一滴水吹氣，發(fā)現(xiàn)吹氣的水滴比不吹氣的水滴蒸發(fā)的快。二組：我們把一塊玻璃片上滴上一滴水，在蒸發(fā)皿上滴等量的水用酒精燈加熱，發(fā)現(xiàn)加熱的蒸發(fā)快。

三組：我們把一滴水在玻璃片上攤開(kāi)，發(fā)現(xiàn)攤開(kāi)的水滴比不攤開(kāi)的蒸發(fā)快。

教師在學(xué)生匯報(bào)完后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蒸發(fā)快慢跟溫度、空氣流動(dòng)的速度和液體的表面積有關(guān)。并隨機(jī)板書(shū):空氣流動(dòng)速度溫度液體表面積

［評(píng)析］液體蒸發(fā)快慢的探究是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。該實(shí)驗(yàn)既

用到對(duì)比實(shí)驗(yàn)法又用到控制變量法。為更好的控制水量做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，教師用玻璃片和膠頭滴管來(lái)代替教材設(shè)計(jì)的紙巾，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中領(lǐng)悟到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。本環(huán)節(jié)教師先讓學(xué)生從解決晾衣服的實(shí)際問(wèn)題入手，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的猜想和實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)有所依據(jù)，幫助學(xué)生更快地突破本節(jié)課的難點(diǎn)。

師：剛才同學(xué)們探究了影響液體蒸發(fā)的因素，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出在現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些加快蒸發(fā)的事例？

學(xué)生回答，教師利用課件出示：“海邊曬鹽”、“狗唾液蒸發(fā)散熱”、“新疆的坎兒井”、“噴灌”四幅圖片來(lái)拓展孩子視野，教育孩子節(jié)約用水，保護(hù)地球。

3、精講點(diǎn)撥

教師對(duì)蒸發(fā)、蒸發(fā)吸熱以及影響蒸發(fā)快慢的因素作概括性小結(jié)，并鼓勵(lì)孩子在以后的生活中仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，動(dòng)手實(shí)踐。

4、鞏固檢測(cè)：梳理知識(shí) 再生疑問(wèn)

師：這節(jié)課就要結(jié)束了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛利用一分鐘的時(shí)間來(lái)回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有什么收獲？通過(guò)學(xué)習(xí)你又有什么新的疑問(wèn)？

學(xué)生自由回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)。

師：通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又產(chǎn)生了許多新的疑問(wèn)，課下可以利用本節(jié)課學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)探究方法，利用你身邊的生活物品來(lái)繼續(xù)探究你的疑問(wèn)，相信你會(huì)收獲很多。

［評(píng)析］課堂是問(wèn)題的生發(fā)場(chǎng)，而不是傳統(tǒng)意義上的解決場(chǎng)。探究實(shí)驗(yàn)是可以利用身邊任何可以利用的物品來(lái)探究的，而不是僅僅局限于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的特定器材。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的不僅僅是在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生探究科學(xué)規(guī)律，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和積極思考提出問(wèn)題的能力。本環(huán)節(jié)教學(xué)很好地貫徹和落實(shí)了這一理念。

5、課后拓展提升

師：今天我們學(xué)習(xí)了蒸發(fā)，蒸發(fā)現(xiàn)象和人們的生活息息相關(guān)，就是因?yàn)橛辛苏舭l(fā)現(xiàn)象的存在，才使地球上有了美麗的彩虹、晶瑩的露珠；又是因?yàn)檎舭l(fā)現(xiàn)象的存在，使人類飽受旱澇之苦。所以蒸發(fā)現(xiàn)象既有有利一面，又有不利一面。課下請(qǐng)同學(xué)們以“水的蒸發(fā)與我 們生活的關(guān)系”為主題做一個(gè)調(diào)查，可以制成手抄報(bào)，也可以寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

［評(píng)析］本節(jié)課是典型的實(shí)驗(yàn)探究課,在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為主線，以學(xué)生自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)為手段，以科學(xué)探究為核心，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力為最終目標(biāo)。這幾方面在本堂課的三個(gè)活動(dòng)中都得到了很好的體現(xiàn)。為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，提高科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性，教師把本節(jié)課的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)：（1）把課本上在溫度計(jì)的液泡上蘸水改為蘸蒸發(fā)快的酒精，縮短了探究時(shí)間，提高了課堂效率。（2）用玻璃片和膠頭滴管來(lái)代替教材設(shè)計(jì)的紙巾，很好的控制了對(duì)比實(shí)驗(yàn)的水量。教師在課堂中的角色定位就是一個(gè)探究活動(dòng)的參與者、指導(dǎo)者，課前要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，搜集大量的資料，尤其是圖片資料。本節(jié)課在現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)方面做得恰到好處，真正體現(xiàn)了多媒體輔助課堂教學(xué)的主旨，開(kāi)闊了孩子的視野，培養(yǎng)了孩子的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。

當(dāng)然本節(jié)課還存在著不足之處，在以后的教學(xué)中我要努力彌補(bǔ)。

第五篇：五年級(jí)科學(xué)火山教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)科學(xué)火山教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)、能夠收集有關(guān)火山的資料；能夠模擬火山的形成。

2、知道火山是地球內(nèi)力作用的結(jié)果；了解火山的形成原因。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解火山的形成原因。

難點(diǎn)：知道火山是地球內(nèi)力作用的結(jié)果。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

布置學(xué)生收集火山的有關(guān)資料。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新、提問(wèn)：地球的構(gòu)造分為哪幾部分？地球內(nèi)部有哪些特點(diǎn)？

2、談話：地球內(nèi)部的溫度很高、壓力很大，地殼在不斷的運(yùn)動(dòng)，會(huì)發(fā)生什么樣的自然現(xiàn)象呢？

3、觀看“火山”的現(xiàn)場(chǎng)圖片。

4、提問(wèn)：剛才你看到的是什么自然現(xiàn)象？、談話：關(guān)于火山，你想知道哪些問(wèn)題？請(qǐng)各組討論后，提出你們組最感興趣的問(wèn)題。

6、全班交流：你們組最感興趣的問(wèn)題是什么？

7、談話：同學(xué)們提出的問(wèn)題很多，不可能都研究，我們只能選擇其中的幾個(gè)問(wèn)題來(lái)研究好嗎？

（二）探究新知

、火山是怎樣形成的？

（1）談話：我們先來(lái)研究火山是怎樣形成的。你認(rèn)為火山是怎樣形成的，說(shuō)說(shuō)你的想法（學(xué)生試答）。

（2）談話：下面請(qǐng)同學(xué)們看圖片，看完后，你能不能用自己的話說(shuō)出火山是怎樣形成的。

（3）播放

（4）小組討論：火山是怎樣形成的？

（）全班交流、小結(jié)

（6）談話:你在日常生活中有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)類似火山噴發(fā)的現(xiàn)象呢？

（7）談話：你見(jiàn)過(guò)打開(kāi)啤酒瓶子時(shí)的情景嗎？啤酒里的泡沫是用一定的壓力壓到瓶子里去的。我現(xiàn)在就來(lái)打開(kāi)一瓶啤酒，請(qǐng)你們注意觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。

（8）演示模擬實(shí)驗(yàn)：老師打開(kāi)一瓶啤酒，學(xué)生觀察。

（9）提問(wèn)：你看到了什么現(xiàn)象?

（10）討論：聯(lián)想火山噴發(fā)，說(shuō)說(shuō)模擬實(shí)驗(yàn)分別代表什么？想一想泡沫噴出的原因是什么？（啤酒瓶子代表地殼，啤酒里的泡沫代表巖漿，打開(kāi)瓶蓋就象地殼里有了裂縫，泡沫噴出就象火山噴發(fā)，原因是啤酒內(nèi)部有壓力。）

（11）講解：地球內(nèi)部溫度很高，有些地方的巖石變成了粥狀的巖漿。灼熱的巖漿沿著地殼的裂縫或地殼薄弱的地方噴出地表，就是火山噴發(fā)。從火山口噴出的物質(zhì)堆積而成的高地，叫做火山。

2、火山發(fā)生時(shí)的現(xiàn)象是什么？

火山爆發(fā)時(shí)現(xiàn)象：

響聲（很大）大地（劇烈震動(dòng)）

濃煙（沖向高空）

灰、石塊（落下來(lái)）

巖漿（火紅）

3、火山與人類的關(guān)系是什么？

全班交流（然后出示）

五、拓展活動(dòng)

了解世界著名的火山

六、布置作業(yè)

制作一期關(guān)于火山的《火山旅游》

五年級(jí)下冊(cè)《火山》

教學(xué)流程

素材說(shuō)明

一、導(dǎo)入新、欣賞圖片

2、淺談對(duì)火山的了解

出示火山爆發(fā)的圖片

二、探究新知

、交流搜集到的火山的資料

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究火山的成因

3、小組實(shí)驗(yàn)，合作完成4、歸納總結(jié)火山的成因

出示實(shí)驗(yàn)方法

出示火山的成因

三、科學(xué)與生活

、火山與人類的關(guān)系

2、火山發(fā)生時(shí)的現(xiàn)象

出示火山人類的關(guān)系

出示火山發(fā)生時(shí)的現(xiàn)象

四、拓展活動(dòng)

了解世界著名的火山

出示世界著名的火山

五、布置作業(yè)

制作一期關(guān)于火山的《火山旅游》

《火山》教學(xué)反思

高莊中心小學(xué)

楊豐敏

火山一，由于火山和地震都是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的，因此火山的形成過(guò)程上學(xué)生看不到的，學(xué)生也不容易理解，為此我在教學(xué)之前制作了生動(dòng)、形象的，又找到了火山噴發(fā)的圖片，又讓學(xué)生回家搜集了有關(guān)火山的圖片和資料。

教學(xué)時(shí)，首先通過(guò)圖片讓學(xué)生看到真實(shí)的火山噴發(fā)的情景，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，再用演示實(shí)驗(yàn)加以的演示進(jìn)行講解說(shuō)明，使學(xué)生很容易的了解了火山的形成過(guò)程。然后讓學(xué)生全班交流學(xué)生收集到的圖片和資料。使學(xué)生多方面的了解到更多有關(guān)火山的知識(shí)以及地球內(nèi)部的構(gòu)造。使堂教學(xué)進(jìn)行的順利，學(xué)生興趣更濃。

因此，我覺(jué)得在科學(xué)中圖畫(huà)的運(yùn)用、教師的演示實(shí)驗(yàn)、圖片、文字的多方面結(jié)合，可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣很有幫助，將堂變成學(xué)生展示、交流的舞臺(tái)，使學(xué)生能學(xué)到內(nèi)學(xué)不到的知識(shí)內(nèi)容，把外搜集的資料拿到堂來(lái)交流，使更多的學(xué)生掌握更多的知識(shí)。但也需要教師在前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，才能真正的保證堂教學(xué)的順利進(jìn)行。提高本節(jié)的教學(xué)效果

6、《火山》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、前準(zhǔn)備：、飲料瓶、透明膠布、氣球、針，水、紅墨水、水槽等每組一套。

2、教師（學(xué)生）準(zhǔn)備關(guān)于火山的文字、圖片、視頻資料。

二、教與學(xué)的目標(biāo)：、學(xué)會(huì)查閱書(shū)刊及其它信息源，能對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)，對(duì)探究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交流意見(jiàn)。

2、能用簡(jiǎn)單器材做火山噴發(fā)模擬實(shí)驗(yàn)。

3、了解火山噴發(fā)現(xiàn)象；認(rèn)識(shí)火山形成的原因；認(rèn)識(shí)火山與人類生活的關(guān)系；包括給人類帶來(lái)的危害和好處。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新：、同學(xué)們知道火山爆發(fā)嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你知道的有關(guān)信息。

①播放火山爆發(fā)時(shí)的視頻，認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)時(shí)的現(xiàn)象。

提問(wèn)：看了這些視頻資料，你有什么問(wèn)題？

②學(xué)生發(fā)言

（從學(xué)生的講述中選取“火山是怎么回事？”、“它是怎么形成的？”、“火山對(duì)人類有什么危害？”等幾個(gè)問(wèn)題。

（二）探究新知

2、分析有關(guān)現(xiàn)象，做出假設(shè)。

①提問(wèn)：從這些現(xiàn)象中你對(duì)地球內(nèi)部有哪些認(rèn)識(shí)？（地層的構(gòu)造）

學(xué)生討論。

（地球表層有一層層的巖石，內(nèi)部溫度非常高，呈熔巖狀態(tài)，壓力非常大等。）

②提問(wèn)：你認(rèn)為火山是怎樣形成的？

學(xué)生做出假設(shè)，并對(duì)別人的看法發(fā)表意見(jiàn)。老師按學(xué)生的假設(shè)整理出幾條意見(jiàn)。（地球內(nèi)部的熔巖溫度非常高，壓力非常大，從地表板塊裂縫處或薄弱處噴發(fā)出來(lái)，就形成了火山。）

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

各小組自行討論：怎樣利用桌上的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的觀點(diǎn)呢？

以小組為單位討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)。

4、學(xué)生按自己的設(shè)計(jì)方法實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

要求：認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并做好記錄。

、匯報(bào)、討論。

學(xué)生以小組為單位匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及得出的結(jié)論。

（學(xué)生可能作出的實(shí)驗(yàn)：①先用氣球裝上水，再用針扎上小孔后的噴水現(xiàn)象模擬火山噴發(fā)，②在飲料瓶一側(cè)扎上一個(gè)小孔，用透明膠布粘住，瓶?jī)?nèi)灌上水，加入紅墨水染紅，擰緊蓋子，用力擠壓瓶身，水將透明膠布沖開(kāi)，形成“火山噴發(fā)”。）

6、討論:通過(guò)實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在你們認(rèn)為火山到底是怎樣形成的？

7、出示地殼變動(dòng)，火山發(fā)生的，總結(jié)火山的成因。

（三）、科學(xué)與生活

8、討論：火山與人類生活的關(guān)系。

播放視頻（影片《烈火熔城》片斷。）

學(xué)生講述搜集的有關(guān)火山帶給人們的災(zāi)難的資料。

問(wèn)：火山帶給人類哪些益處呢？

學(xué)生討論：

（形成地?zé)豳Y源，形成礦產(chǎn)，形成獨(dú)特的自然景觀等）

（四）拓展活動(dòng)

9、布置后活動(dòng)。

收集有關(guān)資料，辦一份火山風(fēng)景區(qū)旅游手抄報(bào)。