第一篇：9上第8課 最親近的家具教案

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第8課

第8課 最親近的家具

教材分析

本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

椅子是學(xué)生最熟悉、最親近的家具，本課的教學(xué)內(nèi)容緊貼學(xué)生的生活。椅子伴隨著人類的進(jìn)步而發(fā)展，從遠(yuǎn)古時(shí)期的席地而坐到椅子出現(xiàn)的垂足而坐發(fā)展了坐具的文明。從漢唐的石墩、木椅到今天的塑料椅、鋼椅，椅子的造型、色彩和材質(zhì)變得越來越經(jīng)濟(jì)適用、舒適美觀。本課通過多樣造型的椅子、不同材質(zhì)的椅子，解讀椅中蘊(yùn)藏的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中設(shè)計(jì)理念的滲透，在設(shè)計(jì)制作中形成現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)。

椅子材質(zhì)具有多樣性，木質(zhì)的樸實(shí)、塑料的輕盈、金屬的冷艷、布質(zhì)的溫馨；椅子的造型具有創(chuàng)造性、趣味性，馬鞍形的獨(dú)特、花瓣形的巧妙、幾何形的規(guī)整。在椅子上添加裝飾，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神，促進(jìn)學(xué)生激活原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，用自己的方式確保新的知識(shí)與已有知識(shí)之間形成合理的聯(lián)結(jié)，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)制作能力。

與椅子相關(guān)的游戲有很多，游戲的設(shè)計(jì)及嘗試可以促進(jìn)學(xué)生形成集體合作意識(shí)，讓學(xué)生在游戲中互相合作，輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、教學(xué)路徑

看：椅子不僅僅用來坐，它還有觀賞價(jià)值，既能滿足人們對(duì)舒適的需求，又具備了造型的功能，被稱為“可用的雕塑”。椅子設(shè)計(jì)風(fēng)格的演變與技術(shù)發(fā)展不可分割，椅子作為新技術(shù)與新觀念的載體，體現(xiàn)著不同時(shí)代的設(shè)計(jì)理念。

學(xué)：椅子的造型設(shè)計(jì)與人的身體有關(guān)，當(dāng)我們坐下來時(shí)，它恰好與我們身體的形狀一致，可以起到很好的支撐作用。可以說椅子的尺度由人的尺度所決定。關(guān)注形式感較活躍的部分——椅子的主要接點(diǎn)部分，充分考慮椅子的靠背曲線與人體脊柱曲線之間舒適度的關(guān)系，扶手設(shè)計(jì)與手臂舒適度的關(guān)系，椅子頂部與頭、頸舒適度的關(guān)系，椅腿長度與人腿坐高舒適度的關(guān)系。

做：合理利用材質(zhì)的特性，在考慮廢舊材料的再利用和表現(xiàn)創(chuàng)意的同時(shí)，掌握椅子設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和方法。椅面的裝飾則讓椅面變?yōu)橐粋€(gè)立體的畫布，可以考慮將椅背與椅座連起來裝飾，畫上有趣的圖案，讓椅子變得很有個(gè)性。

創(chuàng)新：椅子的造型巧妙、有趣；椅子的材質(zhì)新穎、意外；椅子的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔、（蘇少版）美術(shù)教師教學(xué)用書

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穩(wěn)固；椅子的制作細(xì)致、耐心；椅子的裝飾——奇妙、個(gè)性。

二、課時(shí)建議

本課設(shè)計(jì)為兩課時(shí)。第一課時(shí)為椅子的文化及設(shè)計(jì)，通過小組課題的方式，了解椅子的發(fā)展、風(fēng)格的演變和常規(guī)的設(shè)計(jì)方法；第二課時(shí)為模型椅子的制作及評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生個(gè)體的情況，按不同的要求完成椅子創(chuàng)意模型制作或椅子裝飾，注重培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)和耐心細(xì)致、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。椅子游戲則與班會(huì)活動(dòng)結(jié)合，集體嘗試。

教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：通過賞析各種造型、色彩、材料不同的椅子，了解椅子的發(fā)展歷史，形成實(shí)用、美觀的設(shè)計(jì)原則。

操作目標(biāo)：利用身邊的廢舊材料，設(shè)計(jì)制作模型椅子，并加以裝飾。情感目標(biāo)：體悟椅子的舒適、美觀、實(shí)用，在椅子的歷史中體驗(yàn)人類設(shè)計(jì)的原則，感受設(shè)計(jì)的樂趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：椅子的功能分類、設(shè)計(jì)方法。教學(xué)難點(diǎn)：椅子的創(chuàng)意設(shè)計(jì)及制作工藝。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

造型各異的椅子圖片、畫筆、顏料、教學(xué)課件。

四、教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)

椅子的文化：從現(xiàn)存最早的古埃及的黃金扶手椅到當(dāng)今多種多樣的坐具，椅子經(jīng)歷了一個(gè)漫長的發(fā)展歷程，從重象征性、裝飾性向重實(shí)用性、舒適性發(fā)展。椅子的名稱始見于唐代，而椅子的形象則要追溯到漢魏時(shí)隨佛教傳入北方的胡床。敦煌285窟壁畫就有兩人分坐在椅子上的圖像；257窟壁畫中有坐方凳和交叉腿長凳的婦女；龍門蓮花洞石雕中有坐圓凳的婦女。這些圖像生動(dòng)地再現(xiàn)了南北朝時(shí)期椅子在仕宦貴族家庭中的使用情況。隨著時(shí)代的變遷，鋼管、塑料、新的紡織織物、彎木技術(shù)和膠合板技術(shù)被大量應(yīng)用到設(shè)計(jì)產(chǎn)品中，設(shè)計(jì)也變得越來越多元化了。

椅子的造型：椅子的造型設(shè)計(jì)與人的身體有關(guān)，當(dāng)我們坐下來時(shí)，它恰好與（蘇少版）美術(shù)教師教學(xué)用書

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我們身體的形狀一致，可以起到很好的支撐作用?？梢哉f椅子的尺度是由人的尺度所決定的。

椅子的設(shè)計(jì)：椅子的設(shè)計(jì)涉及到功能、造型、材料、結(jié)構(gòu)、技術(shù)、藝術(shù)等多方面要素，椅子是人類坐姿活動(dòng)不可缺少的家具。根據(jù)實(shí)用性質(zhì)的不同，從多樣的造型、豐富的色彩、不同的材質(zhì)、特殊的功能等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，運(yùn)用實(shí)用與美觀相結(jié)合的設(shè)計(jì)原則，突出“可用的雕塑”的審美價(jià)值。

椅子的裝飾：實(shí)用性，椅子設(shè)計(jì)不但要可靠、適用、安全，更重要的是滿足使用功能與舒適度。藝術(shù)性，現(xiàn)代椅子是融藝術(shù)與實(shí)用于一體的家具，其直接影響到室內(nèi)陳設(shè)的藝術(shù)效果，體現(xiàn)現(xiàn)代居室文化的品味。工藝性，先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備是實(shí)現(xiàn)造型工藝的具體手段，由于科技的發(fā)展，給復(fù)雜的造型工藝提供了可靠保證。經(jīng)濟(jì)性，亦是設(shè)計(jì)師不容忽48視的一個(gè)重要設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，這其中包含了工藝性設(shè)計(jì)的外延與內(nèi)涵和物耗成本、商業(yè)流通等價(jià)值規(guī)律。

明式木椅：可以用四個(gè)字來概括，即簡(jiǎn)、厚、精、雅。簡(jiǎn)是指它造型簡(jiǎn)潔，不繁瑣、不堆砌，落落大方。厚是指它形象渾厚，具有莊穆、質(zhì)樸之感。精是指它做工精細(xì)，一線一面，曲直轉(zhuǎn)折，嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，一絲不茍。雅是指它風(fēng)格曲雅，耐看且不落俗套，具有很高的藝術(shù)格調(diào)。

瓦西里椅子：馬賽爾·布魯爾1925年設(shè)計(jì)的世界上第一把鋼管椅子，為了崇敬現(xiàn)代繪畫大師瓦西里·康定斯基，故取名為瓦西里椅，他從“阿德勒”牌自行車的車把上得到啟發(fā)，萌發(fā)了用鋼管、皮革和帆布制作家具的設(shè)想，椅子的造型輕巧優(yōu)美，結(jié)構(gòu)單純簡(jiǎn)潔，具有很優(yōu)良的性能，這種新的家具形式很快風(fēng)靡世界。瓦西里椅子曾被稱作20世紀(jì)椅子的象征，在現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)的歷史上具有重要意義。由于鋼管家具具有包豪斯最典型的特點(diǎn)，以至于被后人認(rèn)為是包豪斯的同義詞。

折疊椅子：面向那些小型生活空間而設(shè)計(jì)的椅子。

膠合板椅子：美國設(shè)計(jì)師伊姆斯為米勒公司設(shè)計(jì)的第一件作品——餐椅，是他早年研究的結(jié)果。椅子的坐墊及靠背模壓成微妙的曲面，給人以舒適的支撐；鍍鉻的鋼管結(jié)構(gòu)十分簡(jiǎn)潔，并采用了橡膠減震節(jié)點(diǎn)，所有構(gòu)件和連接的處理都非常精致，使椅子穩(wěn)定、結(jié)實(shí)又美觀。

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教學(xué)過程與方法

本課側(cè)重于椅子的設(shè)計(jì)，在漫長的歲月變遷中，椅子在造型、色彩和材質(zhì)等方面變得經(jīng)濟(jì)實(shí)用、舒適美觀。通過對(duì)比、引導(dǎo)、分析，及人體工學(xué)概念的引入，開拓了學(xué)生的思維。在教學(xué)中，開展小組課題，讓學(xué)生以小組的形式去探究椅子風(fēng)格的演變、材質(zhì)的豐富、功能的強(qiáng)化等，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究，去發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松、明了，使知識(shí)在傳達(dá)的路徑上更直接，傳達(dá)的體系上更系統(tǒng)，提高學(xué)習(xí)的效率。

一、欣賞思考

椅子是我們朝夕相伴的實(shí)用器具之一，在家里的客廳、學(xué)校的教室、行駛的汽車、休閑的廣場(chǎng)和影院等環(huán)境中，椅子都在默默地支撐與包容著我們的身體。椅子與人們的生活以及社會(huì)文化密切相關(guān)，椅子設(shè)計(jì)風(fēng)格的演變與技術(shù)發(fā)展不可分割。

賞析不同的椅子，分小組講解椅子的歷史，解讀座椅中蘊(yùn)含的文化，關(guān)注椅子與生活、社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，體驗(yàn)椅子的觀賞價(jià)值，如具有雕塑的功能，思考被稱為“可用的雕塑”的意義。

二、交流感悟

各小組課前收集各類椅子圖片，派代表交流本組的收獲，交流不同造型的椅子帶來的質(zhì)地美、視覺感和舒適度，交流不同類型的椅子帶來的情感體驗(yàn)。

三、實(shí)踐創(chuàng)造

運(yùn)用繪畫知識(shí)美化自己的座椅，利用椅子自身的線條、塊面，巧妙結(jié)合裝飾性紋樣或創(chuàng)意圖形，創(chuàng)造出富有個(gè)性和趣味性的椅子；發(fā)揮小組集體智慧，合理利用力學(xué)原理、廢舊材質(zhì)，設(shè)計(jì)制造出各式座椅模型，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。對(duì)于優(yōu)秀的創(chuàng)意，教師應(yīng)提供合理的建議，幫助學(xué)生選擇合適的制作方法完成作品，體驗(yàn)成功的喜悅。

四、展示評(píng)價(jià)

班級(jí)展示椅子作品，引導(dǎo)學(xué)生從色彩、材料、制作、創(chuàng)意等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以從不同的角度設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng)：最富創(chuàng)意的椅子、最奇妙的椅子、最堅(jiān)固的椅子、最精致的椅子等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注過程性評(píng)價(jià)：參與收集材料、展示作品的熱情，大膽運(yùn)用材料進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)以表達(dá)思想，作業(yè)制作細(xì)致耐心、富有特色，以建設(shè)（蘇少版）美術(shù)教師教學(xué)用書

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性意見正確評(píng)價(jià)同學(xué)的椅子作品等。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議

舉辦班級(jí)椅子作品展。學(xué)生展示各自設(shè)計(jì)制作的椅子，通過展示，感受同學(xué)們的創(chuàng)作行為帶來的思維碰撞。組織學(xué)生進(jìn)行作品自我點(diǎn)評(píng)及同學(xué)互評(píng)，評(píng)選班級(jí)最具創(chuàng)意的作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的理解。教師應(yīng)從創(chuàng)新、材料的開發(fā)利用等角度點(diǎn)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)全程。

參考案例

一、課前準(zhǔn)備

教具：多媒體課件、椅子圖例、廢舊卡紙、雙面膠帶、畫筆。學(xué)具：收集各類廢舊材料、畫筆、雙面膠等。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）新課導(dǎo)入

以李白《靜夜思》中“床”的造型（胡床）引入。揭示課題：最親近的家具。

（二）新授 1.欣賞思考

（1）賞析“太師椅”“玫瑰椅”，比較兩者的結(jié)構(gòu)特征，了解椅子在中國古代社會(huì)中的地位象征。

（2）我們坐過很多椅子，哪把椅子給你留下了深刻印象？最漂亮的在哪里？最優(yōu)雅的在哪里？最舒適的在哪里？

椅子伴隨著人類的進(jìn)步而發(fā)展。遠(yuǎn)古時(shí)期人們席地而坐，逐漸出現(xiàn)了石塊、木墩，唐朝時(shí)期出現(xiàn)了木質(zhì)椅子，今天我們使用塑料椅子、鋼管椅子等，了解椅子的歷史，解讀座椅中蘊(yùn)含的文化。小組展示查閱的資料，討論椅子的文化。在生活和工作的多數(shù)時(shí)間里，我們都是坐著的，椅子對(duì)我們來說至關(guān)重要。正因?yàn)槿绱耍覀冃枰话押线m的椅子。

木質(zhì)椅子——溫馨、懷舊、親和自然 鋼管椅子——冷艷、時(shí)尚、彰顯理性 布質(zhì)椅子——柔軟、輕松、舒心溫暖 2.交流感悟（蘇少版）美術(shù)教師教學(xué)用書

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中國明代官帽椅的造型規(guī)整、用料考究、做工精湛；現(xiàn)代鋼管椅子的造型簡(jiǎn)潔明快，帶有現(xiàn)代科技風(fēng)格；仿照花瓣的造型，巧妙地將椅背、座位、扶手的功能與花瓣結(jié)合，體現(xiàn)了椅子是“可用的雕塑”；幾何形態(tài)的造型，線條直觀、明朗；以人為本，可以調(diào)節(jié)高低、可以轉(zhuǎn)動(dòng)方向的轉(zhuǎn)椅，展現(xiàn)了椅子的便捷。

馬鞍凳子——獨(dú)特的馬鞍造型，引起人的無限遐想。

花瓣椅子——巧借花瓣造型，將自然美景納入居室，美化環(huán)境。旋轉(zhuǎn)椅子——高低、方向的調(diào)節(jié)，帶給人們更多的舒適、自由。大紅沙發(fā)——溫暖、熱情、柔軟，給予人們的身體多方位的關(guān)懷。3.探究分析

請(qǐng)學(xué)生觀察椅子的結(jié)構(gòu)特征，思考：一把好椅子需要具備哪些條件? 美觀、實(shí)用、舒適、與環(huán)境吻合。

椅子的設(shè)計(jì)方法。從多樣的造型、豐富的色彩、不同的材質(zhì)、特殊的功能等方面探究椅子的設(shè)計(jì)方法，考慮實(shí)用與美觀的設(shè)計(jì)原則。人體工學(xué)概念滲入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注椅子是人體的負(fù)形，對(duì)人體起到很好的支撐作用，帶給人舒適，關(guān)注人與椅子的關(guān)系。環(huán)境的融入，關(guān)注造型、色彩、材質(zhì)的完美結(jié)合，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用設(shè)計(jì)要素。

造型——仿生自然型、幾何型、古典型。色彩——五彩色、金屬色、材質(zhì)原色。

材質(zhì)——木質(zhì)、金屬、布質(zhì)、藤質(zhì)、皮革、塑料、紙板、多種材質(zhì)組合。功能——躺、坐、閱讀、休閑、辦公、按摩。裝飾——繪畫、剪貼、鏤空。

吸管、彩繩——戶外沙灘椅；紙板、羽毛——客廳沙發(fā)；牙膏盒、瓶蓋——臥室躺椅??

4.討論體驗(yàn)

跟隨大師學(xué)設(shè)計(jì)，教師示范。

欣賞大師設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、流暢的作品，教師演示運(yùn)用卡紙?jiān)O(shè)計(jì)制作椅子的方法：剪、插、卡、折、粘、卷、切等。技巧有限，而創(chuàng)意無限。

你會(huì)設(shè)計(jì)一把怎樣的椅子？設(shè)計(jì)時(shí)既要注意材料的特性，又需考慮椅子的使用功能和使用環(huán)境。注意椅座、椅背、椅腿的材料選擇，造型和裝飾方法的選擇。（蘇少版）美術(shù)教師教學(xué)用書

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椅座——方形、圓形等幾何形，花瓣形、樹葉形等仿生形。椅背——與椅座統(tǒng)一和諧，幾何形、仿生形。椅腿——直線、弧線、綜合表現(xiàn)。5.學(xué)生作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容：利用身邊的廢舊材料動(dòng)手設(shè)計(jì)制作一把椅子。

基本要求：合理運(yùn)用卡紙，嘗試用折、剪、粘合等方式完成一把理想中的椅子。

個(gè)性要求：椅子的設(shè)計(jì)具有獨(dú)特性、創(chuàng)新性和適用性。6.展示評(píng)價(jià)

學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)制作的椅子，互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)。

相關(guān)鏈接

1.古埃及是世界上最早使用椅子的地方，古印度只有身份顯赫的人才能坐椅子。在中國漢代以前，中國傳統(tǒng)的坐具是筵、席、床、榻。后來，一種叫“胡床”的坐具從北方傳了進(jìn)來，經(jīng)過改良，有了今天看到的中國古代家具——椅?！耙巫印边@個(gè)叫法是唐代才有的。隋唐五代時(shí)期，椅凳的使用漸漸多起來；宋代椅子更為普遍，造型和結(jié)構(gòu)都更合理，高度也接近現(xiàn)代；到了明代，工匠們匠心獨(dú)運(yùn)，追求神態(tài)韻律，造型古樸典雅，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，線條流暢，尺度適宜，在世界設(shè)計(jì)史上有著廣泛影響。

2.關(guān)于椅子設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷

(1)您喜歡椅子的形狀是（單選題）： A.圓形 B.方形 C.不規(guī)則形

(2)您喜歡椅子的高度是（單選題）： A.24~30cm B.38~45cm C.43~50cm(3)您在選購椅子或者是在使用椅子時(shí)，最看重的是（多選題）： A.款式 B.舒適度 C.材質(zhì) D.形態(tài)

(4)您喜歡購買的椅子是什么風(fēng)格（多選題）： A.休閑時(shí)尚 B.形態(tài)趣味 C.簡(jiǎn)潔大方 D.模塊組合(5)您更傾向于什么材質(zhì)的椅子（多選題）：

A.天然材質(zhì) B.環(huán)保材料 C.混合材料 D.新材料（如碳纖維）（蘇少版）美術(shù)教師教學(xué)用書

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(6)您喜歡什么系列顏色的椅子（單選題）： A.單色 B.多色 C.花色（有花紋的色彩）(7)您更傾向于哪個(gè)系列色調(diào)的椅子（單選題）： A.冷色調(diào) B.暖色調(diào) C.中性色調(diào) D.原木色系(8)您對(duì)現(xiàn)在居家椅子有什么不滿（單選題）： A.造型呆板 B.形式單一 C.不易清洗 D.功能少

(9)您覺得有什么中國元素可以融入椅子的設(shè)計(jì)之中（單選題）： A.中國書畫 B.傳統(tǒng)雕刻 C.古典花紋 D.民間圖案(10)您希望椅子具備哪些新型功能（單選題）： A.可以調(diào)節(jié) B.可以折疊 C.可以拆卸組合(11)請(qǐng)選擇您喜歡椅子的質(zhì)感（單選題）： A.較軟 B.較硬 C.軟硬適中

(12)您喜歡由什么線條構(gòu)成的椅子（單選題）： A.曲線居多 B.直線棱角分明 C.曲線與直線結(jié)合的(13)您偏好什么形態(tài)的椅子（單選題）： A.古典美感 B.形態(tài)趣味 C.現(xiàn)代簡(jiǎn)約 3.拓展圖片

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附注：

不同的教學(xué)策略設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：了解椅子的發(fā)展歷史、造型結(jié)構(gòu)，關(guān)注椅子給人類帶來方便舒適的同時(shí)，還帶來視覺上的審美體驗(yàn)。

2.實(shí)踐與創(chuàng)造：跟隨設(shè)計(jì)師打開創(chuàng)作的思路，學(xué)會(huì)用折、剪、插、粘、卷、切、挖等方法，用卡紙?jiān)O(shè)計(jì)并制作椅子，表現(xiàn)獨(dú)特的創(chuàng)意。

3.欣賞與評(píng)價(jià)：欣賞不同造型、色彩和材料的椅子，學(xué)會(huì)從實(shí)用、美觀和創(chuàng)意的角度來評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出設(shè)計(jì)形式美。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：用卡紙?jiān)O(shè)計(jì)和制作椅子的方法。難點(diǎn)：實(shí)用與美觀結(jié)合、創(chuàng)意制作。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具: 各種卡紙椅子造型、馬扎一把、多媒體課件。學(xué)具：卡紙、剪刀、雙面膠等工具。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：椅子的起源

PPT播放龔琳娜的《靜夜思》作為上課前的背景音樂，展示《李白望月圖》。

師：以前每次讀到《靜夜思》這首詩時(shí)，我都會(huì)想李白是怎樣躺、臥或坐在“床”上賞月的，最近這個(gè)謎底終于解開了，老師把李白詩中的“床”帶到了課堂，同學(xué)們想不想看一看？

（學(xué)生回答。）

展示實(shí)物“馬扎”，告訴學(xué)生這就是李白詩中的“床”。（學(xué)生反應(yīng)。）

PPT展示椅子的起源：從馬扎到椅子。

師：近些年，專家考證出李白詩中的“床”就是馬扎。椅子始源于魏晉到隋朝之際,初名為“胡床”或“馬扎”,直至唐明宗時(shí)期才開始出現(xiàn)有靠背的椅子。

二、新授

（一）椅子是我們最親近的家具

PPT展示視頻：我們從小到大坐過的椅子。教師旁白點(diǎn)評(píng)。師：椅子伴隨我們成長，可以說椅子是我們最親近的家具。板書：最親近的家具——椅子

（二）古代椅子

師：古代的椅子可不是隨便什么人都能坐的，有的要看身份地位，有的還要看性別。下面欣賞兩把椅子，請(qǐng)同學(xué)們猜猜它們分別適合什么性別的人坐，為什么？

PPT展示兩把古代椅子：“太師椅”和“玫瑰椅”（學(xué)生猜測(cè)，說明原因。）

介紹太師椅和玫瑰椅，欣賞、比較二者的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解椅子在中國古代社會(huì)中地位象（蘇少版）美術(shù)教師教學(xué)用書

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第8課

征。

太師椅：“太師”是官名，是尊貴、高雅的象征，象征著坐在太師椅上的人地位尊貴、受人敬愛，這是中國古代文人和老百姓共同的美好愿望。

玫瑰椅：一般是為女子制作,常見的式樣是在靠背和扶手內(nèi)部裝券口牙條，與牙條端口相連的橫棖下又安短柱或結(jié)子花。也有在靠背上作透雕，式樣較多，別具一格。

PPT再展示兩張椅子。

師：再看兩把椅子，能分辨出哪把是太師椅，哪把是玫瑰椅嗎？（學(xué)生回答。）

介紹太師椅和玫瑰椅的其他形式。

（三）椅子的結(jié)構(gòu)

師：現(xiàn)在最常坐的椅子就沒以前那么講究了，讓我們來觀察一下我們所坐的椅子，比較它與古代椅子在造型、材質(zhì)和工藝上的區(qū)別。

PPT展示教室椅子和古代椅子圖片。（學(xué)生觀察并比較二者的區(qū)別。）總結(jié)：

椅子的造型：可以沒有扶手，椅腿不一定是四個(gè)； 椅子的材質(zhì)：木頭、金屬； 椅子的做工：手工、機(jī)器； 椅子的色彩：木色；

椅子的結(jié)構(gòu)：椅腿、椅背、椅座、（扶手）等。

（四）多樣的現(xiàn)代椅子

師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你曾經(jīng)見過或坐過比較特別的椅子嗎？（學(xué)生回答。）

師：請(qǐng)同學(xué)們觀看下面幾組現(xiàn)代椅子的圖片，感受現(xiàn)代椅子在造型、材質(zhì)、色彩上的多樣性和藝術(shù)性。

PPT展示圖片：由現(xiàn)代繪畫到現(xiàn)代椅子的設(shè)計(jì)?？偨Y(jié)：

椅子的造型：千奇百怪；

椅子的材質(zhì)：木頭、塑料、金屬、玻璃、發(fā)泡材料、可回收橡膠、布藝等； 椅子的色彩：多種多樣； 椅子的設(shè)計(jì)：更具藝術(shù)性。

師：你們覺得一把好椅子要具備哪些條件？

（學(xué)生總結(jié)出一把好椅子的標(biāo)準(zhǔn)：實(shí)用、舒適、美觀、適應(yīng)場(chǎng)合及藝術(shù)性。）教師板書

（五）跟著大師學(xué)椅子設(shè)計(jì)

師：隨著工業(yè)的發(fā)展，出現(xiàn)了更多的材質(zhì)，很多藝術(shù)家也加入到設(shè)計(jì)椅子的行列中來。接下來請(qǐng)同學(xué)們和老師一起欣賞藝術(shù)家們的椅子設(shè)計(jì)：

1.威諾〃潘頓

塑料的發(fā)明給設(shè)計(jì)帶來了前所未有的變化。S形的堆疊椅是由威諾〃潘頓設(shè)計(jì)的，采用塑料一次成型技術(shù)，造型優(yōu)美、色彩艷麗、技術(shù)完善，讓塑料制品擁有了更完美的品質(zhì)。

師：其實(shí)這種椅子的造型很簡(jiǎn)單，咱們用卡紙也能做，請(qǐng)大家用老師發(fā)給你們的長條卡紙來嘗試一下。

（學(xué)生試做，教師邊示范邊和同學(xué)交流。）

師：通過剛才的小實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)一把椅子最起碼要有椅背、椅座和椅腿，更重要的是（蘇少版）美術(shù)教師教學(xué)用書

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這把椅子要能站穩(wěn)，這就需要我們想辦法掌握它的重心。

教師再示范幾種椅腿的簡(jiǎn)單做法，同時(shí)介紹彎、折、剪的技法。

2.帕米奧椅

1931年北歐建筑師阿爾瓦〃阿爾托設(shè)計(jì)的帕米奧椅，是用一塊單獨(dú)的膠合板壓制成，特點(diǎn)是造型簡(jiǎn)單、流暢。

師：這樣的椅子老師也會(huì)做，同學(xué)看一下。請(qǐng)同學(xué)們比較一下兩把椅子有何不同。PPT展示實(shí)物圖片。

（學(xué)生回答二者的不同，并說出做法。）

教師示范另外幾種躺椅的做法，同時(shí)介紹插接、卡接、粘貼等技法以及色彩的搭配。總結(jié)：相同的技法可以有不同的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

3.索奈特和早期的曲木椅子

索奈特發(fā)明了熱壓法，即在加熱的條件下將膠合在一起的幾層薄木進(jìn)行彎曲。

師：這樣的椅子老師用卡紙也能做出來，你們知道我是怎么做的嗎？ 結(jié)合作品實(shí)物展示。（學(xué)生觀察并回答。）教師示范卷紙條的技法。

4.ppt: 幽靈椅

1987年意大利菲亞姆公司設(shè)計(jì)了一把幽靈椅。該款椅子是由水晶玻璃制成的，用玻璃彎曲技術(shù)加以彎曲，使它獲得了連續(xù)、透明、優(yōu)雅的造型。它是復(fù)雜現(xiàn)代技術(shù)和簡(jiǎn)單造型方法的完美結(jié)合。

師：其實(shí)這把椅子用卡紙做也非常簡(jiǎn)單，你們會(huì)做嗎？除了剛才介紹的技法外，制作這把椅子還需要用到什么技法呢？

教師示范：一張被挖切過的卡紙通過彎折便形成了幽靈椅的形式。（學(xué)生觀察并回答“挖切”。）

教師接著展示幾種卡紙制作的椅子作品，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)說出制作技法。PPT展示圖片?？偨Y(jié)：

A 相同的技法可以有不同的創(chuàng)意，技巧是有限的，但創(chuàng)意無限。B 盡量用簡(jiǎn)單的方法解決復(fù)雜的問題。

（六）椅子的設(shè)計(jì)創(chuàng)意是無窮的 PPT展示圖片。

教師點(diǎn)明“椅子的創(chuàng)意是無窮的”，簡(jiǎn)介人體工學(xué)椅等。

PPT播放創(chuàng)意無窮的椅子設(shè)計(jì)視頻——《別懷疑，它真的可以坐！》（59秒）

三、學(xué)生作業(yè)

師：我們剛才看了這么多設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意，大家也和老師一起嘗試了椅子的設(shè)計(jì)，現(xiàn)在我們一起回憶一下剛才老師都用了哪些方法？

（學(xué)生回答：折、剪、插、粘、卷、切、挖等。）教師板書

PPT展示其他同學(xué)的椅子創(chuàng)意。

師：老師給大家提供四種場(chǎng)景，請(qǐng)同學(xué)們選擇其中一個(gè)場(chǎng)景為其設(shè)計(jì)一把椅子。PPT展示場(chǎng)景圖片。

作業(yè)：運(yùn)用卡紙和簡(jiǎn)單的方法為一個(gè)場(chǎng)景設(shè)計(jì)一把椅子。（蘇少版）美術(shù)教師教學(xué)用書

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第8課

學(xué)生作業(yè)，教師巡導(dǎo)。

PPT循環(huán)播放各種椅子創(chuàng)意作品，有背景音樂。

四、學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)展示

請(qǐng)同學(xué)帶著自己的作品到講臺(tái)前，用實(shí)物投影儀展示給大家，并做簡(jiǎn)要說明。

五、PPT總結(jié)、拓展

和我們比較親近的家具并不只有椅子，還有和我們最親密的床，伴我們學(xué)習(xí)的書桌等等。家具給我們帶來的親近感并不在于它的品牌或價(jià)格，一件普通的家具可能會(huì)由于它給我們帶來的情感回憶而使我們記憶猶新，甚至感覺它彌足珍貴。說到底無論什么樣的藝術(shù)都是情感的傳遞，藝術(shù)源自生活，如果我們仔細(xì)觀察生活、體味生活，就能從生活中感受到藝術(shù)，感受到藝術(shù)所傳遞的情感。

第二篇：第7課 最親近的家具

第7課 最親近的家具

【教學(xué)目標(biāo)】

體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn):關(guān)注椅子給人類帶來舒適、方便的同時(shí)，還帶來視覺上的審美體驗(yàn)。

實(shí)踐與創(chuàng)造:運(yùn)用彩繪法或煙熏法給椅子添加裝飾，美化自已的座椅，表現(xiàn)獨(dú)特的創(chuàng)意;整合物理方面的知識(shí)，利用廢舊的紙箱帶作一把能承受自己的椅子，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí);幾個(gè)人完成椅子的游戲，體驗(yàn)生活樂趣。

欣賞與評(píng)價(jià):欣賞各種造型、色彩?材料不同的座椅，開口刨作的思路;學(xué)會(huì)從實(shí)用、美觀的角度來評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出設(shè)計(jì)形式美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

椅子設(shè)計(jì)方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

實(shí)用與美觀結(jié)合、創(chuàng)意制作?！菊n前準(zhǔn)備】

教具：書本范例。

學(xué)具：課前分組收集制作材料，如玉米稈、易拉罐、飲料瓶、木塊、木板、包裝箱等實(shí)物;制作工具，如稻草、刀、釘、錘、小鋼鋸等。【課時(shí)安排】1課時(shí)。【教學(xué)過程】

(1)事先布置學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師:把學(xué)生分成4人一組，分 收集素材。

學(xué)生:可以請(qǐng)教物理名師或者 :長，尋求技術(shù)指導(dǎo)。

(2)材料匯總展示。

各組把材料帶回，創(chuàng)意大此 卜看哪一組的材料最讓人出乎意有的準(zhǔn)備用玉米稈和稻草做一巴“竹藤椅”，玉米稈做椅腿和靠乳 稻草編織成網(wǎng)狀的椅座;有的佳備用硬紙和棉花做一把“沙發(fā)”;有的要用小木塊、木板做一把“仿真木椅”;還有的要用易拉罐、飲料瓶做一把 “花籃椅”等等。

(3)作業(yè)設(shè)計(jì)制作。

動(dòng)手制作，強(qiáng)調(diào)安全操作，尤其注意不要?jiǎng)澠剖帧?/p>

老師適當(dāng)點(diǎn)撥:注意先要四腿平衡，求穩(wěn);再看結(jié)構(gòu)是否緊湊，求實(shí);在平穩(wěn)、結(jié)實(shí)中透出材料的新穎，你就成功了。

(4)作品展示評(píng)議。

從色彩、材料、制作、創(chuàng)意等兒方面評(píng)議，如最堅(jiān)固的椅子、最精制的椅子、最奇妙的椅子等等。

(5)拓展延伸。

欣賞課本上的圖例，結(jié)合自己的制作，反思：有哪些有待改進(jìn)？ 【教后記】

利用一些農(nóng)村常見的材料去制作家具，使得學(xué)生真正了解到生變物品的奇特魅力。能夠制作一個(gè)家具，學(xué)生的熱情也十分高漲，有利于貫穿教學(xué)任務(wù)，達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)

第三篇：八上第8課《設(shè)計(jì)封面》教案

第八課 設(shè)計(jì)封面

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、了解雜志封面的組成；

2、了解WORD文檔提供的豐富的功能；

3、掌握word文檔中圖片的插入、大小、位置的調(diào)整方法；

4、掌握word文檔中藝術(shù)字的插入、大小、位置的調(diào)整方法。

技能目標(biāo):通過對(duì)封面的設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)圖片與藝術(shù)字的插入、設(shè)置等基本操作，初步培養(yǎng)對(duì)封面框架的合理布局能力。

情感目標(biāo)：通過對(duì)各種雜志封面的欣賞與設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，并通

過自己的設(shè)計(jì)，制作出一張精美的封面，體會(huì)到成功的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：封面背景的插入、設(shè)置；藝術(shù)字的插入，設(shè)置。教學(xué)難點(diǎn)：背景圖大小、位置的調(diào)整與藝術(shù)字大小、位置的調(diào)整。教學(xué)準(zhǔn)備

1、在教師機(jī)中準(zhǔn)備好，供學(xué)生們存放資料的共享文件夾。

2、在教師機(jī)中準(zhǔn)備好，供學(xué)生設(shè)計(jì)封面時(shí)所需的素材。

3、在教師機(jī)中準(zhǔn)備好，以供學(xué)生欣賞的一些精美的雜志封面。

4、在教師機(jī)中準(zhǔn)備好，以供學(xué)生參考的“IT迷你加油站”的雜志封面。教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型

學(xué)法：根據(jù)傳統(tǒng)的刊物制作流程，采用小組合作法 教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入任務(wù)

教師活動(dòng)：展示幾份精美的雜志封面讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生如何設(shè)計(jì)好自己雜志的封面。

問：封面有哪些組成部分？

學(xué)生活動(dòng)：答：雜志名、出版社名稱、內(nèi)容提要，第幾期、封面背景等。

2、師生討論，展開任務(wù)

1>討論

教師活動(dòng)：展示“IT迷你加油站”封面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察該封面與上述幾張封面的區(qū)別，比較哪些封面更美觀，布局更合理，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出更好的雜志封面。

問：“IT迷你加油站”封面的組成部分由哪些？

學(xué)生活動(dòng)：答：封面背景、雜志名、雜志名的漢語拼音、第幾期、五個(gè)欄目配置和雜志社名。

2、下達(dá)任務(wù)，實(shí)施任務(wù) A、下達(dá)任務(wù)

1>任務(wù)一:建立word文檔

教師活動(dòng):問:在設(shè)計(jì)封面過程中既要插入背景圖,又要插入一些藝術(shù)字,那么我們應(yīng)該選擇哪個(gè)編輯器呢?回憶一下前幾節(jié)課的計(jì)劃書,我們選擇的是哪個(gè)編輯器? 學(xué)生活動(dòng):答:WORD

任務(wù)一:首先,在各小組自己的文件夾中建立一個(gè)word文檔,文件名為“封面.doc”

2>任務(wù)二:插入封面背景

讀一讀：請(qǐng)學(xué)生將書本35頁“選擇封面背景”下的2個(gè)步驟讀一遍，了解插入背景圖片的方法，步驟。并說明背景素材在教師機(jī)中的背景文件夾中。

試一試：請(qǐng)學(xué)生到老師機(jī)上示范操作

插入——圖片——來自文件，找到圖片路徑，選中相應(yīng)的圖片，單擊“插入”按鈕，即可插入一張背景圖。

3>任務(wù)三:更改封面背景的大小和位置

看一看：仔細(xì)觀察“IT迷你加油站”封面背景的大小、位置，再觀察一下，剛才插入的背景圖片的大小、位置，那么怎么樣使得自己插入的背景圖片大小、位置跟“IT迷你加油站”封面背景一樣呢？

讀一讀：請(qǐng)學(xué)生將書本36頁上更改封面背景的大小和位置的3個(gè)步驟看一遍。

示范：教師在學(xué)生的一步一步的講解中，示范更改封面背景的大小和位置。設(shè)置圖片格式：右擊圖片——單擊——“設(shè)置圖片格式”——“設(shè)置圖片格式”——單擊“版式”標(biāo)簽——環(huán)繞方式“襯于文字下方”——對(duì)齊方式“居中”——確定。改變圖片大?。簩⑹髽?biāo)移至圖片的“句柄”，當(dāng)指針出現(xiàn)雙項(xiàng)箭頭時(shí)，按住左鍵拖動(dòng)。

改變圖片位置：當(dāng)指針呈十字箭頭時(shí)，按住左鍵拖動(dòng)，可改變圖片的位置。B、實(shí)施任務(wù)

根據(jù)上述的操作過程，實(shí)施任務(wù)。4>任務(wù)四:設(shè)計(jì)封面文字

想一想：展示“IT迷你加油站”的封面，讓學(xué)生看看上面的文字，想一想我們應(yīng)該用什么將這些文字插入到封面上去呢？——插入“藝術(shù)字”

試一試：讓學(xué)生先將書本36-37頁上如何插入、調(diào)整藝術(shù)字的步驟看一遍，并讓學(xué)生到教師機(jī)上示范操作。

下達(dá)任務(wù)：讓學(xué)生按照書本上的步驟插入雜志名、雜志名的漢語拼音、第幾期、五個(gè)欄目配置和雜志社名。

4、優(yōu)秀作品展示，完善任務(wù)

教師活動(dòng)：對(duì)優(yōu)秀的編輯計(jì)劃書進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)

學(xué)生活動(dòng)：借鑒其他小組的優(yōu)秀作品，對(duì)自己的雜志封面進(jìn)行修改。

***************************教學(xué)后記：***************************** 一堂課下來，在討論給定雜志的欄目的時(shí)候，學(xué)生表現(xiàn)的相當(dāng)活躍，但是當(dāng)他們自己制定編輯計(jì)劃書時(shí)，就感覺到他們思路的狹隘，欄目的主題比較集中；而且在欄目的配制方面，不但想不出好的欄目，而且還不注意與雜志主題相一致，顯得有點(diǎn)亂。

第四篇：四年級(jí)上第8課試題

世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

一、給紅色的字選擇正確的解釋 １、這就多虧電腦了。（）①缺損

②虧負(fù)

③幸虧

２、你再等一會(huì)兒，爸爸快回來了。（）①速度快，用時(shí)少

②快要，將要

③鋒利

３、他精神大振，仔細(xì)端詳著美洲和非洲大陸形狀上的不同點(diǎn)。（）①正

②物體的一頭

③平拿著東西

④仔細(xì)看

二、改寫句子

１、魏格納被自己偶然的發(fā)現(xiàn)驚呆了！

改寫成把字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２、我們把這個(gè)念頭打消了。

改寫成被字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三、閱讀 人類的老師

科學(xué)家研究了蝙蝠飛行的秘密，從中得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)?？梢哉f，蝙蝠是人類的老師。

其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類“老師”的生物何止蝙蝠一種？

人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天。科學(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，終于在１９０３年發(fā)明了飛機(jī)。三十年以后，由于飛機(jī)速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼（yì）因劇烈抖動(dòng)而破碎的現(xiàn)象，造成機(jī)毀人亡的慘（cǎn）禍（huò）。過了好久好久，人類才找到了防止這類事故的方法。其實(shí)蜻蜓早就解決了這個(gè)問題。原來，每個(gè)蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵。早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力啊！現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行方法，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)。

從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快。而有圓圓的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過海輪。什么原因呢？科學(xué)家們仔細(xì)研究了鯨，發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極為理想的“流線體”。而“流線體”在水中受到的阻力是最小的。后來工程師模仿（fǎng）鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。

一個(gè)人握住一個(gè)雞蛋使勁地捏，可是無論怎么用力，也不能把雞蛋捏碎。薄薄的雞蛋殼怎么這樣堅(jiān)固呢？科學(xué)家懷著極大的興趣研究了這個(gè)問題，終于發(fā)現(xiàn)薄薄的蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。建筑師根據(jù)這個(gè)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。人民大會(huì)堂和北京火車站以及其他很多著名建筑，屋頂都是這種“薄殼結(jié)構(gòu)”。

此外，人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車，模仿某些貝殼制成了外殼堅(jiān)硬的坦克??

廣大生物界真是人類的好“老師”?。?/p>

閱讀上文，聯(lián)系文章內(nèi)容和生活實(shí)際，說說你的理解。１、文章中列舉的“人類的老師”分別指誰？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、科學(xué)家從蜻蜓、鯨、雞蛋的哪一方面得到啟示，解決了實(shí)際生活中的什么問題？ 答案：

一、③、②、④

二、1、偶然的發(fā)現(xiàn)把魏格納驚呆了。

2、這個(gè)念頭被我們打消了。

三、1、蝙蝠、蜻蜓、鯨魚、雞蛋、袋鼠、貝殼

2、蜻蜓：每個(gè)蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵。解決的問題是：由于飛機(jī)速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼（yì）因劇烈抖動(dòng)而破碎的現(xiàn)象，造成機(jī)毀人亡的慘（cǎn）禍（huò）

鯨魚：鯨的外形是一種極為理想的“流線體”。而“流線體”在水中受到的阻力是最小的。解決的問題：改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。

雞蛋：薄薄的蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。解決的問題：建筑師根據(jù)這個(gè)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。人民大會(huì)堂和北京火車站以及其他很多著名建筑，屋頂都是這種“薄殼結(jié)構(gòu)”。

第五篇：2018北師大版語文九上第8課《藝術(shù)品》教案

北師大版2018年九年級(jí)語文上冊(cè)優(yōu)秀教案

1教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo):

一、了解作者生平及相關(guān)文學(xué)知識(shí);

二、體會(huì)本文精彩的描寫,揣摩人物性格;

三、體會(huì)本文精彩的構(gòu)思,學(xué)習(xí)本文的寫作技巧

2學(xué)情分析

教學(xué)目標(biāo):

一、了解作者生平及相關(guān)文學(xué)知識(shí);

二、體會(huì)本文精彩的描寫,揣摩人物性格;

三、體會(huì)本文精彩的構(gòu)思,學(xué)習(xí)本文的寫作技巧

3重點(diǎn)難點(diǎn)

體會(huì)本文精彩的描寫,揣摩人物性格;4教學(xué)過程 4.1第一學(xué)時(shí) 4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】《藝術(shù)品》

文學(xué)常識(shí)導(dǎo)入。教師播放世界三大短篇小說家圖片。教師通過介紹文學(xué)常識(shí)導(dǎo)入:《項(xiàng)鏈》的作者莫泊桑、《麥琪的禮物》的作者歐·亨利都是我們所熟知的短篇小說家,再加上我們今天課文的作者契訶夫,他們并稱為歐洲三大短篇小說大師?！端囆g(shù)品》更是充分發(fā)揚(yáng)契訶夫一貫的風(fēng)格——爽朗的歡樂、淡淡的幽默和辛辣的諷刺?；顒?dòng)2【講授】討論交流。

(1)請(qǐng)學(xué)生討論小說通過對(duì)醫(yī)生、律師、演員的刻畫,諷刺、批判了什么?

(2)請(qǐng)大家討論小說結(jié)尾處薩沙再送燭臺(tái),醫(yī)師為什么目瞪口呆? 1

北師大版2018年九年級(jí)語文上冊(cè)優(yōu)秀教案

(3)請(qǐng)?jiān)囍a(bǔ)出醫(yī)師原想說的話,并進(jìn)一步探討是說出來好還是不說出來好?

(4)請(qǐng)學(xué)生設(shè)想一下燭臺(tái)還能再送下去嗎?其原因是什么?

活動(dòng)3【活動(dòng)】拓展延伸

比較課文在故事情節(jié)的安排上與《麥琪的禮物》相似和不同之處。

先由學(xué)生自由發(fā)表自己的看法,最后由教師課件展示——

相似之處:

(1)都出乎小說主人公的意料,但《麥琪的禮物》連讀者也意外,本篇讀者可從文中伏筆預(yù)期其結(jié)果。

(2)都使某種期待落空,《麥琪的禮物》是二位主人公的期待都落空,突然強(qiáng)化了對(duì)人的心靈的震動(dòng),本篇是醫(yī)生的安全感落空,使幽默可笑感、諷刺感突然增強(qiáng)。

(3)都在此亮出了深化主題的最重要一步。

(4)結(jié)局都是高潮,都既如此巧合又如此必然。

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不同之處:收尾方式不同。

收尾處《麥琪的禮物》引發(fā)后文議論,點(diǎn)明了什么才是真正的聰明人,表達(dá)了作者對(duì)為對(duì)方而犧牲了自己最寶貴的東西的做法的肯定。

本篇課文首尾銜接,形成閉合性環(huán)形結(jié)構(gòu)。讓薩沙再送燭臺(tái),醫(yī)師卻目瞪口呆這一富有戲劇性的情節(jié)收尾,戛然而止,讀者能感受到他瞬間的驚訝與不安,同時(shí)也給讀者想象的自由和趣味?；顒?dòng)4【講授】作者簡(jiǎn)介

契訶夫于1860年1月29日出生在俄國一個(gè)雜貨店老板家。他從小生活困苦,靠當(dāng)家庭教師維持生活和求學(xué)。1884年從莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)系畢業(yè)后當(dāng)了一名醫(yī)生。與社會(huì)和人民的廣泛接觸,豐富了他的閱歷,為日后的創(chuàng)作積累了素材。從入學(xué)的第二年開始,契訶夫便在一些幽默刊物上發(fā)表短篇小說。在20多年的創(chuàng)作活動(dòng)中他共寫了400多篇中、短篇小說,10多個(gè)劇本。創(chuàng)造了一種風(fēng)格獨(dú)特、言簡(jiǎn)意賅、藝術(shù)精湛的抒情心理小說。他截取平凡的日常生活片段,憑借精巧的藝術(shù)手法對(duì)生活和人物作真實(shí)描繪和刻畫,不動(dòng)聲色地展示重要的社會(huì)內(nèi)容。他認(rèn)為“天才的姊妹是簡(jiǎn)練”“寫作的本領(lǐng)就是把寫得差的地方刪去的本領(lǐng)”。

契訶夫的小說內(nèi)容豐富,其代表作有揭露統(tǒng)治階級(jí)奴才的暴戾無恥的《變色龍》《普里希別葉夫中士》等;反映小市民庸俗與丑惡的《匿名者的故事》《跳來跳去的女人》等?！栋贰犊鄲馈贰度f卡》等真切地寫出了勞動(dòng)人民的痛苦、生活和悲劇命運(yùn);而《沒意思的故事》《套中人》等則深刻地揭示出知識(shí)分子的空虛苦悶,向往新生的內(nèi)心世界。他的劇作《萬尼亞舅舅》《三姊妹》等與他的小說一樣表面上并無離奇之處,大都講述很普通的生活故事,然而細(xì)細(xì)品味,作品中蘊(yùn)含著深邃的思想,人物的對(duì)白常常包含著豐富的潛臺(tái)詞。他的最后一個(gè) 3

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劇本《櫻桃園》發(fā)出了年輕的俄羅斯的聲音:“永別了,舊生活!”“你好,新生活!”1904年7月15日,契訶夫病逝于德國?；顒?dòng)5【講授】評(píng)析資料

刪繁就簡(jiǎn)寫人物——讀契訶夫的《藝術(shù)品》(畢勝)

契訶夫的短篇小說是世界文學(xué)的精品,他的《套中人》《變色龍》等短篇,為喜歡他作品的讀者耳熟能詳,哪怕是不同的國度和民族?！端囆g(shù)品》同樣是契訶夫短篇中的翹楚。

小說通過“一件藝術(shù)品”,折射出世態(tài)人心。形象的豐富性,故事的生動(dòng)性,語言的精到和情節(jié)的完整,幾近成為短篇小說中最為規(guī)范的藝術(shù)品。

患者薩沙為了感謝醫(yī)生柯謝爾科夫大夫救命之恩,送他一件絕佳的古玩:一座青銅矮燭臺(tái),臺(tái)基上是“兩個(gè)夏娃型裝束的女人”,“兩個(gè)塑像表露著賣弄風(fēng)騷的笑態(tài)”?？舍t(yī)生柯謝爾科夫不敢收下:“就是撒旦他自己也不會(huì)看到比這更丑陋的東西。難道我應(yīng)該把這個(gè)令人想入非非的東西放在桌上玷污我整個(gè)家嗎?”后來,薩沙既從藝術(shù)觀賞角度曉之以理,又從他和母親感恩方面動(dòng)之以情,還期待著為之找一個(gè)配對(duì)。在這樣的盛情下,柯謝爾科夫醫(yī)生十分勉強(qiáng)地收下。“拋掉它不免可惜……我又不敢留著它”,旋急轉(zhuǎn)送了老友律師烏霍夫,因?yàn)樗€欠烏霍夫一筆賬?？墒?烏也有同樣的尷尬:“丟掉嘛可惜,收下來嘛覺得丟臉。”烏霍夫想想只有喜劇名伶沙希金可送。名伶公寓里“經(jīng)常有女演員來訪”,他也無可奈何,最后賣給收藏者。小說最后,因努力尋找配對(duì),薩沙終有收獲“,綻放笑容滿高興”,手里握著用報(bào)紙包裹的東西——再送給醫(yī)生時(shí),全然知情的柯謝爾科夫醫(yī)生,“張口結(jié)舌……已失去談話的能力”。

北師大版2018年九年級(jí)語文上冊(cè)優(yōu)秀教案

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契訶夫的小說對(duì)19世紀(jì)俄羅斯民族的智慧和藝術(shù),進(jìn)行了相當(dāng)豐富的描繪,對(duì)俄羅斯文化精神也有著精深的體味,他作品的題材和人物,都洋溢著俄羅斯民族智慧,從這個(gè)短篇中已經(jīng)得到充分的表現(xiàn)。