第一篇：教師資格證國(guó)考教學(xué)設(shè)計(jì)題練習(xí)有哪些注意事項(xiàng)

教師資格證國(guó)考教學(xué)設(shè)計(jì)題練習(xí)有哪些注意事項(xiàng)?

一、教學(xué)過程撰寫注意事項(xiàng)

板塊安排，寫詳細(xì)，寫具體，策略豐富，重點(diǎn)凸顯。

1.盡量寫好“過渡語”(導(dǎo)語)。

2.注意行為動(dòng)詞。

3.科學(xué)使用教學(xué)語言。

4.列出重點(diǎn)句子、段落的過程。

5.切莫寫上“師生對(duì)話”(師：??生：??)。

6.合理預(yù)設(shè)學(xué)生語言。

7.設(shè)計(jì)意圖少而精。

8.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)題四個(gè)強(qiáng)調(diào)

1.開課：簡(jiǎn)潔有趣，整合鮮明。

2.思路：板塊結(jié)構(gòu)，主線分明。

3.過程：重點(diǎn)凸顯，過程展開。難點(diǎn)化解，深入淺出。

4.媒體：適時(shí)適量，真正輔助。

三、教學(xué)策略制定

所謂教學(xué)策略，就是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案。它是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)。其主要作用就是根據(jù)特定的教學(xué)條件和需要，制定出向?qū)W生提供教學(xué)信息、引導(dǎo)其活動(dòng)的最佳方式、方法和步驟。

1.教學(xué)組織形式

2.教學(xué)方法

3.學(xué)法指導(dǎo)

4.教學(xué)媒體

特別要指出的是，板書作為傳統(tǒng)的、常規(guī)的媒體在我們的教學(xué)中還應(yīng)該有一席之地，而且還占有相當(dāng)大的比重，所以在設(shè)計(jì)媒體時(shí)千萬別忽視了對(duì)板書的設(shè)計(jì)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)書寫方法

1.書寫內(nèi)容及步驟

(1)教學(xué)設(shè)計(jì)說明：寫出本教學(xué)設(shè)計(jì)意圖和整體思路(突出新課程特點(diǎn));

(2)教學(xué)分析：包括教學(xué)內(nèi)容的分析和學(xué)情的分析;

(3)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀;

(4)教學(xué)策略(或?qū)W法指導(dǎo))：選用的教學(xué)方法，教學(xué)手段，媒體及板書設(shè)計(jì);

(5)教學(xué)過程;

(6)教學(xué)反思、評(píng)價(jià)。

2.書寫說明

書寫可以是文本的，也可以是表格的，也可以將文本和表格二者結(jié)合。

(1)脈絡(luò)要“準(zhǔn)”——是教學(xué)設(shè)計(jì)的“出發(fā)點(diǎn)”;

(2)目標(biāo)要“明”——是教學(xué)設(shè)計(jì)的“方向”;

(3)立意要“新”——是教學(xué)設(shè)計(jì)的“靈魂”;

(4)構(gòu)思要“巧”——是教學(xué)設(shè)計(jì)的“翅膀”;

(5)方法要“活”——是教學(xué)設(shè)計(jì)的“表現(xiàn)形式”;

(6)練習(xí)要“精”——是教學(xué)設(shè)計(jì)的“綜結(jié)點(diǎn)”。

第二篇：2015上 國(guó)考 教師資格證-小學(xué)

2015年3月15日教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題及答案

大題共20題，每小題2分，共40分)1.兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這特點(diǎn)決定了教育工作要()。教學(xué)設(shè)計(jì) A.循序漸進(jìn) B.因材施教 C.教學(xué)相長(zhǎng) D.求同存異

2.“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點(diǎn)的教育家是()。教學(xué)設(shè)計(jì) A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子

3.法國(guó)文學(xué)家加繆獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后，第一時(shí)間給他的小學(xué)老師寫了一封信表示感謝。這反映了教師勞動(dòng)具有()。教學(xué)設(shè)計(jì) A.復(fù)雜性 B.延續(xù)性 C.創(chuàng)造性 D.示范性

4.在小學(xué)生品德發(fā)展過程中，起主導(dǎo)作用的因素是()。教學(xué)設(shè)計(jì) A.學(xué)校 B.少年宮 C.同學(xué) D.社會(huì)

5.下列屬于學(xué)校教育制度內(nèi)容的是()。教學(xué)設(shè)計(jì) A.修業(yè)年限 B.教學(xué)大綱 C.課程標(biāo)準(zhǔn) D.課程設(shè)罝

6.小學(xué)生的手指不小心被教師的門夾傷，教師首先應(yīng)采取的措施是給學(xué)生()。教學(xué)設(shè)計(jì) A.揉搓受傷手指 B.吃止痛消炎藥 C.冷敷受傷手指 D.熱敷受傷手指

7.教育研究主體通過對(duì)有意義的教育教學(xué)事件的描述與分析發(fā)覺()。教學(xué)設(shè)計(jì) A.經(jīng)驗(yàn)研究法 B.調(diào)查研究法 C.行動(dòng)研究法 D.敘事研究法

8.關(guān)于兒童“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)，不正確的是()。5 A.發(fā)展要先于教學(xué)，以更好的進(jìn)行教學(xué) B.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)略高于兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平C.教學(xué)要走在發(fā)展的前面，以更好的促進(jìn)發(fā)展

D.教學(xué)應(yīng)同時(shí)考慮兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和所能達(dá)到的水平9.小學(xué)生喜歡親近老師，渴望得到夸獎(jiǎng)，這種需要屬于()。3 A.生理需要 B.安全需要 C.歸屬和愛的需要 D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

10.“笨鳥先飛”、“勤能補(bǔ)拙”說明()。3 A.需要對(duì)能力有影響 B.動(dòng)機(jī)對(duì)能力有影響 C.性格對(duì)能力有影響

C.氣質(zhì)對(duì)能力有影響

11.小明學(xué)習(xí)非常努力，但是成績(jī)總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動(dòng)、退縮、無動(dòng)力的狀態(tài)，這種心理反應(yīng)屬于()。8 A.學(xué)習(xí)焦慮 B.習(xí)得性無助 C.自我估價(jià)降低 D.認(rèn)知功能障礙

12.根據(jù)皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個(gè)問題的兒童屬于()。5 A.前運(yùn)算階段 B.直觀動(dòng)作階段 C.感知運(yùn)動(dòng)階段 D.具體運(yùn)算階段

13.小學(xué)開設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于()。教學(xué)設(shè)計(jì) ①國(guó)家課程②地方課程③必修課程④選修課程 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

14.林老師教學(xué)《借生日》時(shí)，先板書“生日”，讓學(xué)生說說自己生日是哪一天?又是怎樣過生日的?接著又板書“借”，并提出問題“每個(gè)人都有自己的生日，為什么要借生日?”“生日能借嗎?”這種導(dǎo)入方法是()。教學(xué)設(shè)計(jì) A.故事導(dǎo)入 B.情境導(dǎo)入 C.懸念導(dǎo)入 C.直接導(dǎo)入

15.在古代，中國(guó)、埃及和希臘的學(xué)校主要采用教學(xué)組織形式是()。教學(xué)設(shè)計(jì) A.個(gè)別教學(xué) B.復(fù)式教學(xué) C.分組教學(xué) D.班級(jí)教學(xué)

16.根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，在校內(nèi)或校外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，以解決實(shí)際問題的教學(xué)方法是()。教學(xué)設(shè)計(jì) A.實(shí)驗(yàn)法 B.演示法 C.讀書指導(dǎo)法 D.實(shí)習(xí)作業(yè)法

17.曹老師教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，講述了我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之在計(jì)算圓周率上的卓越貢獻(xiàn)，同學(xué)們感到很自豪，曹老師遵循的教學(xué)原則是()。教學(xué)設(shè)計(jì) A.啟發(fā)性原則 B.鞏固性原則 C.因材施教原則

D.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則

18.在教育理論中，教育與教學(xué)的關(guān)系是()。教學(xué)設(shè)計(jì) A.結(jié)果與過程的關(guān)系 B.整體與部分的關(guān)系 C.目標(biāo)與手段的關(guān)系 D.內(nèi)容與方法的關(guān)系 19.通常所說的備課要“備”，除了鉆研教材、設(shè)計(jì)教法之外，還包括()。教學(xué)設(shè)計(jì) A.研究學(xué)生 B.設(shè)計(jì)作業(yè) C.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià) D.指導(dǎo)學(xué)法

20.學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中，通過任務(wù)分解，責(zé)任分工，協(xié)同互助，已完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式屬于()。教學(xué)設(shè)計(jì) A.掌握學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探索學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21.21依據(jù)遺忘規(guī)律如何合理組織復(fù)習(xí)?2

22.簡(jiǎn)述文化對(duì)教育的制約作用。教學(xué)設(shè)計(jì)

23.簡(jiǎn)述小學(xué)教師撰寫操行評(píng)語的注意事項(xiàng)。教學(xué)設(shè)計(jì)

三、材料分析 24.材料教學(xué)設(shè)計(jì)

沈老師走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)黑板上有一副嘲弄他的漫畫，同學(xué)們嬉笑不已，沈老師看后笑著說：“頭像畫的很逼真，這位畫畫的同學(xué)很有天賦，我為班上有這樣的人而感到高興，建議他多向美術(shù)老師請(qǐng)教，充分發(fā)揮特長(zhǎng)，說不定將來會(huì)成為美術(shù)家呢。”沈老師停頓一下，接著說：“可是這節(jié)課不是美術(shù)課，而是作文講評(píng)課，現(xiàn)在我把它擦掉好嗎?”沈老師正要去擦，只見一位同學(xué)疾步走上講臺(tái)，向沈老師深深的鞠了一個(gè)躬，然后搶過黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。

多年以后，一副贊美老師，反映自己思想轉(zhuǎn)變的美術(shù)作品《悟》被選為參加全國(guó)美術(shù)展的參展作品，作者就是當(dāng)年在黑板上畫漫畫的學(xué)生。問題：

(1)評(píng)析沈老師對(duì)“漫畫事件”的處理。(10分)(2)談?wù)劷處熢诮虒W(xué)設(shè)計(jì)處理課堂上對(duì)突發(fā)事件的注意事項(xiàng)。(10分〉 25.材料

劉老師教學(xué)《第一場(chǎng)雪》時(shí)，運(yùn)用各種方式激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生在質(zhì)疑時(shí)，她就說真是個(gè)愛思考的孩子!”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色，她就說：“老師仿佛罝身于雪景中，心中無比輕松愉悅?！贝蠹引R讀得好......大家讀得不好時(shí)，她首先肯定“讀得不錯(cuò)，要是不僅能表現(xiàn)出驚訝，還能表現(xiàn)出贊嘆的感覺來，就更棒了。” 問題：

(1)評(píng)析劉老師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。(10分)(2)談?wù)劇靶抡n改”倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理論。(10分)26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答教學(xué)設(shè)計(jì) 中彩那天

第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。母親常安慰家里人：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。一天放學(xué)回家，我看見城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎(jiǎng)的方式饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的。不一會(huì)兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！薄半y道我們中彩得到汽車是不道德的嗎?”我迷惑不解地問。

“過來，孩子?！蹦赣H溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票存根，號(hào)碼分別是05102和05103。中獎(jiǎng)的那張?zhí)柎a是05102。母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我：“K字代表庫(kù)伯，你父親的同事?！痹瓉恚赣H買彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生梢了一張，并作了記號(hào)。過后，倆人都把這件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。“可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動(dòng)地說。話音剛落，我聽到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號(hào)碼，是打給庫(kù)伯的。

第二天，庫(kù)伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時(shí)，我們?nèi)覈谝黄?。父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。

成年以后，回憶往事，我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)若指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(2)為本課設(shè)計(jì)3組課堂提問并簡(jiǎn)要說明理由。(15分)(3)為本課設(shè)計(jì)一則板書并簡(jiǎn)要說明理由。(15分)27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)依據(jù)《義務(wù)教肓數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》簡(jiǎn)要說明如何在本課教學(xué)中落實(shí)“四基”。(8分)(2)若指導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。(22分)

一、單項(xiàng)選擇題 1.B 【解析】身心發(fā)展的個(gè)別差異性要求因材施教 2.A 【解析】孔子提出了“庶、富、教”的觀點(diǎn)，認(rèn)為人口、財(cái)富和教育是立國(guó)的三個(gè)要素。他認(rèn)為“庶”與“富”是前提，是實(shí)施教育的先決條件。3.B 【解析】教師勞動(dòng)的延續(xù)性是指教師的教學(xué)不只局限在學(xué)生的上學(xué)時(shí)期，還會(huì)影響到學(xué)生畢業(yè)以后。4.A 【解析】學(xué)校教育在小學(xué)生品的發(fā)展中起主導(dǎo)作用、5.A 【解析】學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的教育系統(tǒng)，它具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。6.C 【解析】手指受傷應(yīng)先冷敷，因?yàn)闊岱髸?huì)引起受傷組織細(xì)胞受熱膨脹擠壓周圍的細(xì)胞，也會(huì)加速血液流動(dòng)滲出。24小時(shí)之后熱敷，促進(jìn)血液循環(huán)。7.D 【解析】題目是敘事研究的定義。8.A 【解析】教學(xué)要走在發(fā)展的前面，教學(xué)要先于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，這樣才能讓學(xué)生不斷提升。9.C 【解析】學(xué)生渴望得到老師的認(rèn)可和關(guān)心，是一種歸屬感和愛的需要的體現(xiàn)。10.C 【解析】勤奮是性格的態(tài)度特征，笨是性格的理智特征的體現(xiàn)。11.B 【解析】習(xí)得性無助感讓人們自設(shè)樊籬，把失敗的原因歸結(jié)為自身不可改變的因素，放棄繼續(xù)嘗試的勇氣和信心.12.D 【解析】小學(xué)生能夠解決這個(gè)問題，小學(xué)生處于具體運(yùn)算。13.A 【解析】綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)里面的規(guī)定的課程，從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。14.C 【解析】題干中老師不斷通過提問的方式，借生日能“借”嗎?進(jìn)行設(shè)疑?引起學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的興趣。15.A 【解析】古代采用個(gè)別教學(xué)組織形式。到了17世紀(jì)初才產(chǎn)生班級(jí)授課制。16.D 【解析】實(shí)習(xí)法是教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場(chǎng)所從事一定的實(shí)習(xí)實(shí)踐工作，在具體操作過程中綜合運(yùn)用理論掌握知識(shí)、形成技能技巧的方法，又稱實(shí)習(xí)作業(yè)法。17.D 【解析】題干中的自豪感，也是教師向?qū)W生傳到的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，體現(xiàn)的是思想性。18.B 【解析】教學(xué)時(shí)教育的一種途徑，除了教學(xué)，教育還有其他的途徑。所以他們是整體和部分的關(guān)系。19.A 20.B 【解析】題干中的關(guān)鍵詞“共同”“任務(wù)分解”體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)。

二、簡(jiǎn)答題 21【答案】

(1)明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性(2)理解學(xué)習(xí)材料的意義

(3)對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解(4)運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料

(5)運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量(6)重視復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘

復(fù)習(xí)在記憶中有重要作用。有效組織復(fù)習(xí)的方法有： ①及時(shí)復(fù)習(xí)。識(shí)記后，遺忘很快就發(fā)生。

②合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間。制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，不要過于緊張和疲勞，以免產(chǎn)生干擾。③分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。

④復(fù)習(xí)方法多樣化。單調(diào)的復(fù)習(xí)方法，易使人產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒，會(huì)降低復(fù)習(xí)的效果。因此，教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，方法要靈活多樣。⑤運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)。多種感官參與復(fù)習(xí)可以更好地提高記憶效果，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)盡量運(yùn)用多種感官參與，要眼看、耳聽、口讀、手寫相互配合。⑥嘗試回憶與反復(fù)識(shí)記相結(jié)合。反復(fù)閱讀與嘗試回憶相結(jié)合的方法，能使學(xué)習(xí)者及時(shí)了解到識(shí)記的成績(jī)，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。22【答案】

(1)文化知識(shí)制約教育的內(nèi)容與水平。(2)文化模式制約教育環(huán)境與教育模式。

首先，文化模式為教育提供了特定的背景。其次，文化模式還從多方面制約教育模式。如東方文化模式的核心是追求和諧、崇尚德行、關(guān)注整體;西方文化模式的核心是追求征服、崇尚理性、關(guān)注個(gè)性。沿著這兩種不同的文化模式發(fā)展的教育模式，在教育目的、教育內(nèi)容與方式等各個(gè)方面都有明顯差異。(3)文化傳統(tǒng)制約教育的傳統(tǒng)與變革。23【答案】

(1)班主任要明確評(píng)語不是一種檢查和評(píng)比，而是一種階段性的總結(jié)。學(xué)生期末評(píng)語是老師對(duì)學(xué)生一學(xué)期來的表現(xiàn)的一種分析和總結(jié)，目的是為了使學(xué)生能全面正確的了解自己，了解自己存在的優(yōu)勢(shì)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足。因此，班主任在寫學(xué)生評(píng)語時(shí)應(yīng)注意不要給學(xué)生下定義或分等級(jí)，而是要客觀地給學(xué)生作一次比較全面的總結(jié)。

(2)評(píng)價(jià)主要注重的是學(xué)生的發(fā)展過程，這就要求班主任平時(shí)要注意細(xì)心觀察，為期末評(píng)語的撰寫積累素材。要在學(xué)生的日常生活中發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。班主任評(píng)語中要由衷地為學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”。然而學(xué)生的閃光點(diǎn)并不是每時(shí)每刻都能表現(xiàn)出來的，有些甚至是一閃而過。這就需要班主任在日常的學(xué)習(xí)生活中善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，并把它記下來作為日后寫評(píng)語的素材;要正確評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，不能只是著眼于他眼前的表現(xiàn)，也要關(guān)注他以往的表現(xiàn)，更要注重他未來的發(fā)展。

三、材料分析題 24【參考答案】

(1)沈老師的處理方式很恰當(dāng)

第一，沈老師做到了長(zhǎng)善救失。雖然是學(xué)生的惡作劇，但是沈老師還是能看到學(xué)生的山觀點(diǎn)，并進(jìn)行了贊揚(yáng)，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。

第二，教師運(yùn)用了期望效應(yīng)。羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)對(duì)教師的啟發(fā)表明，教師如果對(duì)學(xué)生有期待，并能鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)取得很大的成就。第三，教師注重教學(xué)的教育性原則，在教學(xué)中能夠從思想品德方面給與學(xué)生一定的啟發(fā)，能夠做到學(xué)生的自我感悟。

(2)教師處理課堂問題行為的具體策略，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，一般可概括為以下幾種： 1.忽略小而且轉(zhuǎn)瞬即逝的問題行為。2.非言語警示或停頓。3.適時(shí)表?yè)P(yáng)正確行為。4.言語提醒、反復(fù)提醒。5.直接提問。

6.執(zhí)行結(jié)果，注意慎用批評(píng)與懲罰。25【答案】

(1)評(píng)析劉老師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。(10分)第一，劉老師做到了教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性，能讓學(xué)生感覺教師的評(píng)價(jià)是合適的。第二，劉老師做到了教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性，通過教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生知道自己應(yīng)該朝向哪個(gè)方向努力。

第三，劉老師做到了教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性，劉老師在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)除了適合學(xué)生，而且評(píng)價(jià)也非常正確合理。

(2)談?wù)劇靶抡n改”倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理論。(10分)新課改倡導(dǎo)激勵(lì)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)是指在教育教學(xué)活動(dòng)過程中，教師對(duì)學(xué)生的行為作出及時(shí)、積極的反饋，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)工作的順利完成。

評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展。

評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化。全面素質(zhì)評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)方式多樣化。定性和定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)主體多元化。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、管理者共同參與的、交互作用的評(píng)價(jià) 更注重評(píng)價(jià)過程。形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合

第三篇：國(guó)考教師資格證人事關(guān)系證明

人事關(guān)系證明

Xx縣教育局：

茲有xxx同志，男，身份證號(hào)：xxxxxxxxxxxx，于 20xx 年 xx 月進(jìn)入本校工作，系我校在職在編教師。特此證明

Xxxx組織人事處

2013年xx月xx日

第四篇：2016下 國(guó)考 教師資格證-小學(xué)

2016年下半年教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1.學(xué)校教育的直接目標(biāo)是（）。教學(xué)設(shè)計(jì) A.推動(dòng)社會(huì)發(fā)展 B.增強(qiáng)人的體質(zhì) C.增進(jìn)社會(huì)公平D.促進(jìn)人的發(fā)展

答案：D 促進(jìn)人的發(fā)展 2.英國(guó)教育家沛西·能認(rèn)為，教育是天生的而不是獲得的表現(xiàn)形式，是扎根本能的不可避免的行為。這一觀點(diǎn)屬于（）。教學(xué)設(shè)計(jì) A.神話起源說 B．生物起源說 C．心理起源說 D．勞動(dòng)起源說

答案：B 生物起源說

3.白老師在班會(huì)上聲情并茂地講述了錢學(xué)森歷艱辛回到祖國(guó)、投身科學(xué)的故事，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。這種班會(huì)活動(dòng)類型屬于（）。教學(xué)設(shè)計(jì) A．?dāng)⑹滦?B．討論型 C．表演型 D．體驗(yàn)型

答案：A 敘事型

4.教育產(chǎn)生的根本原因是（）。教學(xué)設(shè)計(jì) A．社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要 B．國(guó)家政權(quán)穩(wěn)定的需要 C．人類文化傳承的需要 D．人類生存發(fā)展的需要

答案：A 社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

5.根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)階段德育工作的重點(diǎn)是（）。教學(xué)設(shè)計(jì) A．道德知識(shí)的傳授 B．日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成 C．道德信念的培育

D．人生觀價(jià)值觀的確立

答案：B 日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成

6.當(dāng)學(xué)校出現(xiàn)傳染病時(shí)，控制病情傳播的首要措施是（）。教學(xué)設(shè)計(jì) A．查找傳染病源 B．救治傳染病人 C．切斷傳授途徑 D．保護(hù)易感人群 答案：A 查找傳染源

7.李老師為研究近年來我國(guó)小學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顩r，需要收集有關(guān)數(shù)據(jù)，最可靠的信息來源是（）。教學(xué)設(shè)計(jì) A．教育論文 B．教育年鑒 C．教育辭書 D．教育著作

答案：B 教育年鑒

8.欣欣解決了一個(gè)困惑已久的數(shù)學(xué)難題，心里很高興，美滋滋地給自己點(diǎn)了個(gè)ZAN。這種情感屬于（）。6 A．美感 B．道德感 C．理智感 D．責(zé)任感

答案：C 理智感

9.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)現(xiàn)階段理論，6-12歲兒童人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲得7 A．勤奮感 B．主動(dòng)感 C．自主感 D．自我統(tǒng)一感 答案：A 勤奮感 10.在幼兒園時(shí)，小軍將自己最喜歡的玩具汽車送給媽媽作生日禮物；三年級(jí)時(shí)，他送給媽媽的生日禮物是媽媽最喜歡的漂亮發(fā)夾。這一轉(zhuǎn)變說明他的思維已進(jìn)入（）。5 A．感知運(yùn)動(dòng)階段 B．前運(yùn)算階段 C．具體運(yùn)算階段 D．形式運(yùn)算階段

答案：C 具體運(yùn)算階段

11.小麗認(rèn)為自己考試成績(jī)不理想是因?yàn)樵囶}太難。依據(jù)維納的歸因理論，這屬于（）。3 A．穩(wěn)定、外在、不可控歸因 B．穩(wěn)定、外在、可控歸因 C．不穩(wěn)定、外在、不可控歸因 D．不穩(wěn)定、外在、可控歸因 答案：A穩(wěn)定外在不可控

12.在下列矯正學(xué)生行為的方法中，不屬于行為療法的是（）。9 A．強(qiáng)化法 B．暫時(shí)隔離法 C．系統(tǒng)脫敏法 D．合理情緒療法

答案：D合理情緒療法

13.我國(guó)最早記載和闡釋孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”教學(xué)思想的著作是（）。教學(xué)設(shè)計(jì)

A．《學(xué)記》 B．《論語》 C．《大學(xué)》 D．《孟子》 答案：B論語

14.上課時(shí)小明和小紅都沒有回答出老師的提問，王老師直接批評(píng)了聰明外向但不認(rèn)真思考的小明，對(duì)內(nèi)向膽小的小紅則耐心啟發(fā)。她遵循的教學(xué)原則是（）。教學(xué)設(shè)計(jì)

A．啟發(fā)創(chuàng)造原則 B．因材施教原則 C．循序漸進(jìn)原則 D．因勢(shì)利導(dǎo)原則 答案：B因材施教

15.教育行政部門制定小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)依據(jù)（）。教學(xué)設(shè)計(jì) A．教學(xué)計(jì)劃 B．課程標(biāo)準(zhǔn) C．教學(xué)模式 D．考試成績(jī)

答案：B課程標(biāo)準(zhǔn)

16.從實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)來看，必修課和選修課之間具有（）。教學(xué)設(shè)計(jì) A．層次性 B．等量性 C．等價(jià)性 D．主次性

答案：C等價(jià)性

17.小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，這種課程屬于（）。教學(xué)設(shè)計(jì)

A．融合課程 B．廣域課程 C．核心課程 D．合并課程

答案：B 廣域課程

18.雖然小明的期末測(cè)驗(yàn)成績(jī)不高，但與期中相比有所提高，老師仍頒給他“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”。這種評(píng)價(jià)屬于（）。教學(xué)設(shè)計(jì) A．相對(duì)性評(píng)價(jià) B．絕對(duì)性評(píng)價(jià)

C．個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) D．終結(jié)性評(píng)價(jià)

答案：C 個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

19.學(xué)生在課前借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀看微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂上在教師指導(dǎo)下分組討論，合作探究，這種新型教學(xué)組織行為稱為（）。教學(xué)設(shè)計(jì) A.在線課堂 B.網(wǎng)絡(luò)課堂 C.虛擬課堂 D.翻轉(zhuǎn)課堂

答案：D 翻轉(zhuǎn)課堂

20.“同學(xué)們，每到春天校園里百花齊放、姹紫嫣紅花兒為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色呢？帶著這個(gè)問題讓我們來學(xué)習(xí)下面這一課。”張老師所運(yùn)用的導(dǎo)課方式屬于（）。教學(xué)設(shè)計(jì) A.設(shè)疑導(dǎo)入 B.溫故導(dǎo)入 C.釋題導(dǎo)入 D.故事導(dǎo)入

答案：A 設(shè)疑導(dǎo)入

二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共30分）

21.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造想象的能力。教學(xué)設(shè)計(jì) 答案：

①激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。②鼓勵(lì)求異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。③注重參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。④給學(xué)生創(chuàng)造想象的機(jī)會(huì)

⑤通過圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生想象 ⑥用神話圖畫培養(yǎng)學(xué)生想象力

22.簡(jiǎn)述現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型。教學(xué)設(shè)計(jì) 答案： ①雙軌制 ②單軌制

③Y型學(xué)制（或分支型學(xué)制）

23.《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中提到了“終身學(xué)習(xí)”的基本概念，你如何理解？教學(xué)設(shè)計(jì) 答案：終身學(xué)習(xí)是指社會(huì)每個(gè)成員為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的，持續(xù)的學(xué)習(xí)過程。它的特點(diǎn)包括：具有終身性、全民性、廣泛性、靈活與實(shí)用性

三、材料分析題（每小題20分，共40分）24.材料教學(xué)設(shè)計(jì)

小輝個(gè)子矮小，家境又不好，常常受到同學(xué)們的歧視，班主任王老師多次對(duì)同學(xué)們進(jìn)行教育，但收效甚微，無奈之下，王老師只好另辟蹊徑。小輝生日的早晨，同學(xué)們走進(jìn)教室，經(jīng)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)小輝的課桌上有一個(gè)漂亮的盒子，上面寫著“天使的禮物”，小輝小心翼翼的打開盒子，驚喜的看到一個(gè)生日蛋糕，在同學(xué)們生日快樂的歌聲中，她愉快地和同學(xué)們一起分享蛋糕，同學(xué)們邊吃蛋糕邊猜測(cè)這位送禮物的天使是誰，望著同學(xué)們那一雙雙充滿期待的眼睛，王老師說道：“天使代表著圣潔、善良，專門為人們傳播真善美，她是不愿意披露自己姓名的，但她確實(shí)生活在我們中間，小輝是咱們班第一個(gè)收到天使禮物的人，我相信天使不但會(huì)把愛帶給小輝，也會(huì)帶給別的同學(xué)，而我們每一個(gè)同學(xué)也可以成為別人的天使，用自己的愛心，去關(guān)心需要溫暖的人?！?/p>

從那以后，班里的“天使的禮物”經(jīng)常出現(xiàn)，同學(xué)間都能相互關(guān)心，平等相處。問題：（1）請(qǐng)對(duì)王老師設(shè)計(jì)的這一活動(dòng)進(jìn)行評(píng)析。（2）作為班主任，如何引導(dǎo)學(xué)生形成良好的班級(jí)氛圍。答案：

（1）王老師設(shè)計(jì)的這一活動(dòng)符合班級(jí)管理對(duì)班主任的要求，值得我們學(xué)習(xí)，作為小學(xué)班主任，必須具備責(zé)任意識(shí)與移情能力，學(xué)習(xí)意識(shí)與探究能力，團(tuán)隊(duì)意識(shí)與領(lǐng)導(dǎo)能力。材料中王老師發(fā)現(xiàn)問題后另辟啃徑，（2）①提高認(rèn)識(shí)，打好基礎(chǔ)，加強(qiáng)思想教育。

②加強(qiáng)行為習(xí)慣的訓(xùn)練，抓好若干個(gè)第一使形成有個(gè)好開關(guān)。③培養(yǎng)全班學(xué)生的榮譽(yù)感與責(zé)任感。

④恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種強(qiáng)化手段。如嚴(yán)格管理，合適獎(jiǎng)勵(lì)，活動(dòng)強(qiáng)化。班主任本身要有良好作風(fēng)。

25.材料：教學(xué)設(shè)計(jì)

肖老師是五年級(jí)的教學(xué)老師，為了提高作文批改的反饋效果，他問同學(xué)們：“大家喜歡用什么顏色來批改你們的作業(yè)?紅色代表火焰，熱烈，紫色代表富貴、權(quán)利，藍(lán)色代表大海、和平，綠色代表希望、生命?！蓖瑢W(xué)們幾乎異口同聲的說：“我們喜歡綠色！老師，您用綠色給我們批改作業(yè)吧！”“好，就這么定了，那么在作業(yè)批改中，你們喜不喜歡打X”“不喜歡！”從那以后，肖老師一直堅(jiān)持用綠色批改作業(yè)，且不用’X’，改用’？’和批語，這一綠色批改起了不小的激勵(lì)作用，同學(xué)們非常喜歡他批改的作業(yè)，不僅糾錯(cuò)能力得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯著的提高。

問題：（1）請(qǐng)對(duì)肖老師的做法做出評(píng)析（10分）（2）談?wù)劷處熍淖蛞沟幕疽螅?0分）答案：

肖老師的做法體現(xiàn)了新課改的學(xué)生觀、教學(xué)觀、教師觀，尊重了學(xué)生的主體地位，值得贊賞。

（1）從學(xué)生觀的角度來說，體現(xiàn)了新課改“學(xué)生是獨(dú)立意義的人”，“學(xué)生是發(fā)展的人”的學(xué)生觀。

“學(xué)生是獨(dú)立意義的人”主要體現(xiàn)在：一是學(xué)生獨(dú)立于教師頭腦之外不以教師意志為轉(zhuǎn)移，二是學(xué)生是權(quán)責(zé)的主體，三是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。肖老師讓學(xué)生自己選擇作業(yè)批改的顏色，尊重了學(xué)生的意見和學(xué)生的主體地位?！皩W(xué)生是發(fā)展的人”主要體現(xiàn)在：一是學(xué)生是發(fā)展的人，二是學(xué)生處于發(fā)展過程中，三是學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。肖老師巧妙的用?”這一具有發(fā)展性思維的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）從教學(xué)觀的角度來說，體現(xiàn)了新課改的“從教育者為中心轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者為中心”的教學(xué)觀。

（3）從教師觀的角度來說，體現(xiàn)了新課改的“教師是學(xué)生的促進(jìn)者和引導(dǎo)者”的教師觀

四.教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有6小題，任選一題作答，考生可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26.為中文與社會(huì)，27.為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28.為英語，29.為音樂，30。為體育，31.為美術(shù)）26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按照要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）如指導(dǎo)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（2）分析“饑” “貧”二字結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

（3）分析學(xué)生寫“暖”字時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤及其原因，并設(shè)計(jì)完整的寫字指導(dǎo)過程。（20分）

27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求回答。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）什么事對(duì)應(yīng)思想？如何培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)應(yīng)思想？

（2）如何知道低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說明理由 28請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。The natural world Insects Look and learn Look and say What is it？

It is...請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）件數(shù)英語兒歌的特點(diǎn)。

（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)生，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。29.閱讀下列材料，并按要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）簡(jiǎn)要分析該歌曲的特點(diǎn)。（10分）

（2）如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱該歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合該歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)“四分音符”“八分音符”相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。（20分）

31.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。說一說，想一想：

1.說一說，你的臉型像什么形狀，五官有哪些特點(diǎn)，也可以請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充。2，你想突出自己的哪個(gè)特點(diǎn)。你打算怎么畫？

藝術(shù)實(shí)踐：坐在鏡子前，仔細(xì)觀察自己面部的特點(diǎn)。大膽地畫出自己的相貌。然后向同學(xué)們展示你的畫，說說你的畫。最后全班同學(xué)將自畫像展示在黑板上。

評(píng)一評(píng)：我知道了我的臉形特征。看誰把自己的相貌特征表現(xiàn)得突出？ 請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）什么是肖像畫？肖像畫要著重表現(xiàn)什么？什么是自畫像？（10分）（2）如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。（20分）

一、選擇題

1、D。促進(jìn)人的發(fā)展

2、B。

3、A。敘事型

4、D。人類生產(chǎn)發(fā)展的需要

5、B。日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成

6、A。查找傳染病源

7、B。教育年鑒

8、C。理智感

9、A。勤奮感

10、C。具體運(yùn)算階段

11、A。穩(wěn)定、外在不可控歸因

12、D。合理情緒療法

13、B。論語

14、B。因材施教

15、B。課程標(biāo)準(zhǔn)

16、C。

17、B。廣域課程

18、C。個(gè)體內(nèi)差異性

19、D。翻轉(zhuǎn)課堂 20、A。設(shè)疑導(dǎo)入

二、簡(jiǎn)答題

21、簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造想象的能力。答案：1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī) 2.幫助學(xué)生進(jìn)行豐富的表象儲(chǔ)備 3.讓學(xué)生有積累必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 4.用一些創(chuàng)作原型給學(xué)生啟發(fā) 5.培養(yǎng)學(xué)生積極的思維活動(dòng)

22、西方現(xiàn)代學(xué)制可歸結(jié)為以下三種類型：

雙軌學(xué)制主要存在于19世紀(jì)的歐洲國(guó)家，英法西德等歐洲國(guó)家的學(xué)制都屬于此類型

單軌學(xué)制是19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國(guó)形成的一種學(xué)制

分支型學(xué)制是20世紀(jì)上半葉由蘇聯(lián)建立的一種學(xué)制形式，這是一種介于雙軌學(xué)制和單軌學(xué)制之間的學(xué)制結(jié)構(gòu)

23、終身學(xué)習(xí)是指社會(huì)每個(gè)成員為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的，持續(xù)的學(xué)習(xí)過程，即我們所常說的活到老學(xué)到老或者學(xué)無止境。在特殊的社會(huì)，教育和生活背景下，終身學(xué)習(xí)理念得以產(chǎn)生，它具有終身性，全民性，廣泛性等熱點(diǎn)。終身教育和終身學(xué)習(xí)提出后，各國(guó)普遍重視并積極實(shí)踐，學(xué)習(xí)啟示我們樹立教育思想，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)的，不斷探索的，更新的，學(xué)以致用的和優(yōu)化知識(shí)的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解內(nèi)外小學(xué)教育改期與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)。具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。

三、材料分析題

24、(1)王老師設(shè)計(jì)的這一活動(dòng)符合班級(jí)管理對(duì)班主任的要求，值得我們學(xué)習(xí)，作為小學(xué)班主任，必須具備責(zé)任意識(shí)與移情能力，學(xué)習(xí)意識(shí)與探究能力，團(tuán)隊(duì)意識(shí)與領(lǐng)導(dǎo)能力。材料中王老師發(fā)現(xiàn)問題后另辟啃徑，找到適合學(xué)生的班級(jí)管理方法，營(yíng)造了一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，最終促進(jìn)全班同學(xué)全面發(fā)展

(2)提高認(rèn)識(shí)，打好基礎(chǔ)，加強(qiáng)思想教育。加強(qiáng)行為習(xí)慣的訓(xùn)練，抓好若干個(gè)第一使形成有個(gè)好開關(guān)。培養(yǎng)全班學(xué)生的榮譽(yù)感與責(zé)任感。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種強(qiáng)化手段。如嚴(yán)格管理，合適獎(jiǎng)勵(lì)，活動(dòng)強(qiáng)化。班主任本身要有良好作風(fēng)。

25、肖老師的做法體現(xiàn)了新課改的學(xué)生觀、教學(xué)觀、教師觀，尊重了學(xué)生的主體地位，值得贊賞。

1、從學(xué)生觀的角度來說，體現(xiàn)了新課改“學(xué)生是獨(dú)立意義的人”，“學(xué)生是發(fā)展的人”的學(xué)生觀。

“學(xué)生是獨(dú)立意義的人”主要體現(xiàn)在：一是學(xué)生獨(dú)立于教師頭腦之外不以教師意志為轉(zhuǎn)移，二是學(xué)生是權(quán)責(zé)的主體，三是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。肖老師讓學(xué)生自己選擇作業(yè)批改的顏色，尊重了學(xué)生的意見和學(xué)生的主體地位。

“學(xué)生是發(fā)展的人”主要體現(xiàn)在：一是學(xué)生是發(fā)展的人，二是學(xué)生處于發(fā)展過程中，三是學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。肖老師巧妙的用?”這一具有發(fā)展性思維的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、從教學(xué)觀的角度來說，體現(xiàn)了新課改的“從教育者為中心轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者為中心”的教學(xué)觀。

3、從教師觀的角度來說，體現(xiàn)了新課改的“教師是學(xué)生的促進(jìn)者和引導(dǎo)者”的教師觀。

第五篇：教師資格證統(tǒng)考教學(xué)設(shè)計(jì)題匯總 2

教學(xué)設(shè)計(jì)題

一、請(qǐng)為人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》第六冊(cè)《年、月、日的認(rèn)識(shí)》編寫教學(xué)設(shè)計(jì)。【參考設(shè)計(jì)】 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能：

(1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí)；能夠識(shí)記每個(gè)月及平年、閏年的天數(shù)。(2)能判斷某月是什么月，記住各月及平年、閏年、各季度的天數(shù)。(3)能判斷某年是平年還是閏年。(4)幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間概念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，滲透科學(xué)思想方法。2．過程與方法：

(1)在經(jīng)歷自主探究年月日之間關(guān)系的過程中初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、推理。(2)在體驗(yàn)小組合作解決研究主題的過程中逐步培養(yǎng)“交流與合作”的能力。3．情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于探求知識(shí)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)每個(gè)月的天數(shù)的認(rèn)識(shí)。(正確、迅速記住十二個(gè)月的天數(shù))教學(xué)難點(diǎn)：判斷某年是平年還是閏年。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1．猜謎語

有個(gè)寶寶真稀奇。身穿三百多件衣。每天都要脫一件。最后剩下一張皮。(日歷)2．說一說下面節(jié)日的日期

兒童節(jié)、教師節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、植樹節(jié)、國(guó)慶節(jié)。

這些都是用年、月、日表示的時(shí)間單位。常用的時(shí)間單位除了我們知道的時(shí)、分、秒以外，還有我們今天要學(xué)習(xí)的年、月、日。(板出課題)3．生活中每天都有很多事情發(fā)生，也有很多值得紀(jì)念的重大日子，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕上的這些圖片。你知道這些圖上所畫的是哪些有意義的日子嗎?(出示主題圖)(二)探究新知 1．認(rèn)識(shí)年歷

這是一張2003年年歷卡。這年歷卡里有許多關(guān)于“年、月、日”的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)從年歷中尋找思考題的答案。①一年有幾個(gè)月?②哪幾個(gè)月是31天? ③哪幾個(gè)月是30天?④二月份有多少天? 匯報(bào)結(jié)果：一年有l(wèi)2個(gè)月：1月、3月、5月、7月、8月、l0月、l2月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天；2月有28天。

師：習(xí)慣上我們把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。師：哪兩個(gè)月是連續(xù)的大月?(7月和8月)師：2月是大月還是小月?(既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天，稱為平月)2．計(jì)算平年全天的天數(shù) 師：一年有多少天呢?(365天)師：讓我們一起來通過計(jì)算驗(yàn)證一下吧。

(1)31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天(2)31×7+30×4+28=365天

師：通過計(jì)算我們現(xiàn)在可以肯定平年全年是365天。3．識(shí)記大月、小月的方法

師：一年中哪月是大月?哪月是小月?想一想有沒有記住它的好方法?(1)左拳記憶大小月

課本上介紹一種好的方法?？梢栽谧笕蠑?shù)。怎樣數(shù)呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書48頁(yè)，看下面的一段話：“要知道哪個(gè)月有多少天??”(老師組織，指導(dǎo)學(xué)生邊看書邊數(shù))。投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學(xué)生一起數(shù)。鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個(gè)月有多少天?凹下去的地方表示每個(gè)月有多少天?哪個(gè)月除外?(2)兒歌記憶大小月 一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬(11)，三十整。帶領(lǐng)學(xué)生讀兒歌。

練習(xí)：兒童節(jié)、教師節(jié)、勞動(dòng)節(jié)，這些節(jié)日是在大月還是在小月? 4．認(rèn)識(shí)平年、閏年

2003年各月的天數(shù)我們知道了．那么別的年份各月的天數(shù)是不是這樣呢?(出示2004—2005年2月份的月歷表)概括：每一年的l2個(gè)月中，都有7個(gè)大月，4個(gè)小月，二月份天數(shù)隨著年份的變化而在所不同，我們把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫閏年。

提問：二月份的天數(shù)可以幫助我們認(rèn)識(shí)平年、閏年。如何判斷某一年是平年還是閏年．請(qǐng)同學(xué)們觀察下表，哪一年是平年?哪一年是閏年?根據(jù)年份發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?使學(xué)生理解通常每四年一閏的道理。(出示l993--2004年2月份的月歷)閏年的公歷年份與4有什么關(guān)系?請(qǐng)學(xué)生計(jì)算1989年到l994年各年份除以4，看看發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(公歷年份是4的倍數(shù)是閏年的一般規(guī)律)(三)鞏固練習(xí)1．一年有多少天? 2．判斷下面的年份是平年還是閏年? 2005年、2006年、2007年、2008年 2009年、2010年、2011年、2012年

3．小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候，只過了3個(gè)生日。猜一猜他是哪一天生的? 4．填一填

(1)一年有(7)個(gè)大月，(4)個(gè)小月(2)5月1日的前一天是(4)Jq(30)日(3)8月30日的后一天是(8)月(31)日(4)四月份有(4)個(gè)星期零(2)天

(5)小明在外婆家連住62天，正好是經(jīng)過兩個(gè)月份。是(7)月和(8)月(四)總結(jié)

1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)? 2．時(shí)間對(duì)我們非常重要，希望同學(xué)們珍惜時(shí)間，每日都學(xué)會(huì)新知識(shí)，每月都有大收獲．每年都取得很大的進(jìn)步。(五)作業(yè)

課本P51的第5、6題。

二、請(qǐng)為北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)《買文縣》編寫教學(xué)設(shè)計(jì)。【參考設(shè)計(jì)】

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣及其換算關(guān)系。2．初步體會(huì)人民幣的作用。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。4．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約和愛護(hù)人民幣的教育。教學(xué)過程：

(一)情境引入。整體感知人民幣

(電腦播放笑笑到超市里購(gòu)買各種文具價(jià)格的情境)師：同學(xué)們，我們的好朋友——笑笑，今天早上來到超市，他發(fā)現(xiàn)呀，超市里的文具可多啦，琳瑯滿目，任你選購(gòu)。不過，要買東西得用到什么?(錢)對(duì)極了，(電腦出示世界上有代表性的錢及中國(guó)各種面值的人民幣)世界上的錢啊多種多樣，請(qǐng)看!這些是我們中國(guó)的錢，它的名字叫什么?你們知道嗎?(人民幣)。

人民幣有兩種。這是紙幣，是用一種特殊的紙做的，這是硬幣，是金屬制成的。這里有大面值的人民幣．也有小面值的人民幣。對(duì)于這些大面值的人民幣今天我們暫且不學(xué)(電腦隱去5元以上的人民幣)，現(xiàn)在。就讓我們和笑笑一起認(rèn)識(shí)這些小面額的人民幣吧。學(xué)了人民幣呀，我們就懂得買學(xué)習(xí)用品了。這就是這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的——“買文具”(出示課題：買文具)(二)探索新知，認(rèn)識(shí)小面額人民幣

那么．聰明的小朋友們，這些人民幣你們認(rèn)識(shí)嗎?現(xiàn)在，請(qǐng)大家把你最熟悉的人民幣在小組里介紹一下．一展你的身手!現(xiàn)在．哪位勇敢的小朋友想先上來把你最感興趣的人民幣介紹給大家?(生介紹后，師：請(qǐng)先停一停．告訴大家：你是怎么知道這是5元的呢???若有的人民幣生沒有認(rèn)出，師可叫其他同學(xué)上來介紹。)請(qǐng)小朋友們看看這些人民幣，還有哪一種你比較不熟悉，趁現(xiàn)在再多看它幾眼，并輕聲呼喊它的名字。

同學(xué)們。請(qǐng)睜開你們明亮的大眼睛，噍!這三行的人民幣的排列都有什么規(guī)律呢?對(duì)了，元、角、分就是人民幣的單位，那么，元、角、分這三兄弟有什么關(guān)系呢?笑笑也不清楚，不信?請(qǐng)聽一個(gè)故事：笑笑認(rèn)識(shí)了人民幣，可高興啦，她帶著人民幣到公園玩，來到公園門口，只見門口寫著“票價(jià)1元”．她馬上掏出錢來準(zhǔn)備買票(掏出l0張l角的人民幣)，可怎么找出不找到1元錢，笑笑可著急啦!小朋友，看著這些錢，想一想你們有沒有辦法拿出l元錢，誰愿意做件好事，幫笑笑買票?(生答略)那么一角等于幾分你們知道嗎?(電腦出示)1元=10角1角=10分(齊讀)大家不但認(rèn)識(shí)了各種小面額人民幣，而且還知道了元、角、分是怎樣互相交換的，現(xiàn)在，讓我們一起來做個(gè)“開銀行”的游戲好不好?假如我是顧客，你們是銀行的工作人員，現(xiàn)在我拿5元到銀行去找你們換1元的零錢，你們?cè)撃枚嗌購(gòu)埡臀覔Q呢?大家靜靜地把錢拿起來，舉高，給老師看看!真不錯(cuò)!繼續(xù)努力。

哪位小朋友愿意上來拿一張人民幣，讓班上的小朋友換換零錢。(5角換2角和l角：2角換1角。師：請(qǐng)問你想請(qǐng)誰換零錢?可以找小組、男同學(xué)、女同學(xué)或個(gè)別同學(xué)換。)元與元交換，角與角大家已經(jīng)會(huì)了，接下來，請(qǐng)各小組都來給一元錢換換零錢，請(qǐng)注意了，陳老師的要求是：認(rèn)真觀察你們小組里的成員是怎樣換的，希望你們組的小朋友每個(gè)人的換法都不一樣。(小組活動(dòng)完華，請(qǐng)不同換法的小朋友上臺(tái)展示。)(反饋后)你們真是太聰明了，l元錢讓大家換出了多種多樣的零錢，看來呀，只要多動(dòng)腦筋，大膽嘗試，同一個(gè)問題就可以有多種不同的解決辦法。不過，看到大家這么聰明，笑笑可不服氣了。她偷偷告訴陳老師，她不但認(rèn)識(shí)單張的人民幣，好幾張人民幣放在一起，她也認(rèn)識(shí)，而且還要贏過你們。想不想與她比個(gè)高低?(練習(xí)2、3)(指名答)照大家剛才認(rèn)人民幣的速度，笑笑肯定和大家沒得比，不過笑笑可不想就此罷休，她呀。又出了一道難準(zhǔn)備考倒大家，題目是這樣的：你們知道人民幣上都有一個(gè)什么標(biāo)志嗎?對(duì)了。上面都有一個(gè)國(guó)徽，國(guó)徽代表著我們偉大的祖國(guó)，所以我們都要愛護(hù)人民幣。

(三)自主應(yīng)用，學(xué)會(huì)買賣文具

1、師：小朋友，今天我們認(rèn)識(shí)了人民幣，也已經(jīng)學(xué)會(huì)了錢與錢是怎樣交換的，生活中，我們更需要錢與物品的交換，它們又是怎樣交換的呢?陳老師想看看大家是否能學(xué)以致用。(稍停頓)現(xiàn)在，陳老師這里有一枝鉛筆，它的價(jià)格是5角錢，哪位小朋友準(zhǔn)備來買走它?請(qǐng)帶好你的人民幣。(個(gè)別買賣)

2、哦!原來，買賣東西就這么簡(jiǎn)單。陳老師這里有幾樣學(xué)習(xí)用品，準(zhǔn)備讓各小組進(jìn)行買賣活動(dòng)，在活動(dòng)前請(qǐng)聽清楚陳老師的要求：請(qǐng)l、2號(hào)賣東西，3、4號(hào)買東西，5,6號(hào)當(dāng)小助手，請(qǐng)各組的小組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取學(xué)習(xí)用品。

3、(1)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們有時(shí)遇到的買賣還會(huì)更復(fù)雜，如果你身上剛好有l(wèi)元錢；(2)1元錢還能做什么呢?假如你有l(wèi)元錢，請(qǐng)不要隨便花掉，把它存起來，捐災(zāi)區(qū)的朋友，讓同在一片藍(lán)天下的兒童和大家一樣幸福。(四)全課總結(jié)

通過“買文具”這一課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)了什么?

五、開放

現(xiàn)在，帶著你們的錢，帶著你們的知識(shí)，帶著你們的智慧，到笑笑爸爸媽媽開的巴布豆腐店，米老鼠商店，KITTY貓商店(邊說邊掛牌)來買文具吧。笑笑說了，現(xiàn)在這幾家商店正打折，歡迎大家光臨。哪組的同學(xué)愿意上來當(dāng)商店里的工作人員?(請(qǐng)其中一組的同學(xué)上來)要當(dāng)工作人員可得學(xué)會(huì)推銷你們產(chǎn)品，請(qǐng)問工作人員，你們準(zhǔn)備怎樣推銷自己的產(chǎn)品?

三、請(qǐng)為北師大版《小學(xué)語文》第三冊(cè)《風(fēng)》設(shè)計(jì)一個(gè)隨文識(shí)字的教學(xué)片段?！緟⒖荚O(shè)計(jì)】北師大版《小學(xué)語文》第三冊(cè)《風(fēng)》 初讀課文。隨文識(shí)字的片段：

1．師：你想讀讀《風(fēng)》這首小詩(shī)嗎?那就看看大屏幕(出示投影片——古詩(shī)《風(fēng)》)，自己小聲地讀讀吧。邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字。2．生自由讀詩(shī)。

3．學(xué)生用喜歡的方式學(xué)習(xí)生字．

4．師：說說吧，你用了什么方法，認(rèn)識(shí)了哪些字?并且領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。5．學(xué)生全班交流。

6．師：還想再讀讀你新認(rèn)識(shí)的字嗎?(出示投影片——單獨(dú)列出的生字)這一遍你想怎讀呢? 7．交流

8．師：這些字我們都認(rèn)會(huì)了，那我們就小組合作著讀讀這些字吧。請(qǐng)各小組的一號(hào)小組長(zhǎng)起立。你們打算用什么樣的方法組織小組同學(xué)讀一讀呢? 預(yù)設(shè)：

生1：我們想用搶答的方法，我拿出一張字卡讓他們讀，看誰讀得最快。生2：我想讓他們齊讀。這樣每個(gè)人都讀得到。

生3：我覺得拿出一張字卡，讓每個(gè)人都讀一遍這個(gè)方法最好。??

9．師：你們的方法可真不少，那就趕快行動(dòng)吧。比比哪個(gè)組長(zhǎng)最負(fù)責(zé)任，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)讀。小組合作識(shí)字。10．師：你們看，這些字寶寶在和我們做游戲呢。它們淘氣地躲在小動(dòng)物的身后，你能根據(jù)它露出來的那部分猜一猜，這是課文中的哪個(gè)字嗎?(出示生字卡片，猜字游戲)11．師：和我們做過游戲，這些字寶寶被風(fēng)吹回到了我們的小詩(shī)中，現(xiàn)在你還能認(rèn)出它們嗎?自己先讀一讀。12．指名讀，其他同學(xué)做聽眾并進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)為字音是否準(zhǔn)確。

13．師：剛才，孩子們學(xué)得真認(rèn)真。我想獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們一份特別珍貴的禮物，那就是寶貴的一分鐘，在這一分鐘里，請(qǐng)大家閉上眼睛，想想當(dāng)風(fēng)吹起來的時(shí)候，我們周圍的景物是怎么變化的?

四、請(qǐng)為人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)《位置與方向》編寫教學(xué)設(shè)計(jì)。【參考設(shè)計(jì)】 教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。2．學(xué)會(huì)在給定的條件下確定平面圖上的方向。學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。3．通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)．培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4．通過活動(dòng)體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、學(xué)以致用的意識(shí)和小組合作的精神，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1，2，3 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)1，2 教學(xué)用具：CAl，學(xué)生每組一張校園平面設(shè)計(jì)圖 教學(xué)過程：

(一)談話激趣、導(dǎo)人新課

1．恩施有哪些旅游景點(diǎn)：誰能向老師介紹一下? 2．學(xué)生可能回答下列景點(diǎn)：連珠塔、大觀園、龍鱗宮、梭步石林等(學(xué)生每說一處，教師用 CAl播放畫面，配以輕音樂)。

3．小結(jié)：同學(xué)介紹了這么多旅游景點(diǎn)，有時(shí)間我們一同去玩玩好嗎? 4．大觀園這么好玩．請(qǐng)你指給我看看它在學(xué)校的哪個(gè)方向。5．學(xué)生回答(略)師：現(xiàn)在，我知道三(6)班的許多同學(xué)都和東、南、西、北交上朋友了，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)位置和方向的知識(shí)(板書課題)。(二)活動(dòng)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)新知 1．辨別方向

(1)學(xué)生介紹辨別方向的方法

師：在日常生活中你會(huì)辨別方向嗎?你是怎樣辨別的?(學(xué)生可能有以下回答)生：我看太陽辨別方向：面對(duì)太陽升起的一方是東，后面是西、左面是北、右而是南。師：這個(gè)辦法真好，請(qǐng)你把這個(gè)方法教給同學(xué)們好嗎?(全班師生邊說邊做動(dòng)作)師：除了這種方法，還有哪些方法可以辨別方向呢? 生：我是用指南針辨別方向的：指南針紅色的指針指向北，另一邊指向南。師：你是哪里知道這個(gè)方法的?看來自然課上也有我們的數(shù)學(xué)知識(shí)。

生：如果是在雪地還可以觀察積雪辨別方向：積雪化得快的是南，化得慢的是北。生：在深山中可以觀察樹葉來辨別方向：樹葉稠的一面是南，樹葉稀的一面是北。

生：如果是晚上，還可以用北極星辨別方向：面向北極星，前面是北，后面是南，左面是西，右面是東。師：這些方法都很棒。我們一起來跟著后面這位同學(xué)說的邊說邊做動(dòng)作好嗎?(師生邊說邊做動(dòng)作)(2)學(xué)生介紹班級(jí)情況

師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，又自己體驗(yàn)了東、南、西、北這四個(gè)方向?，F(xiàn)在，誰能用這些方位詞介紹一下我們這個(gè)教室的情況嗎? 生(站在教室中間介紹)：教室的東邊有一排窗戶，西邊有藍(lán)色的玻璃門，南邊有屏幕，北邊是學(xué)習(xí)園地。

(3)游戲活動(dòng)：聽口令做動(dòng)作活動(dòng)①：老師叫口令。師生做動(dòng)作

師：請(qǐng)坐在教室東邊的同學(xué)起立，我們一起跺跺腳；請(qǐng)坐在教室西邊的同學(xué)起立，我們一起拍拍手；請(qǐng)坐在教室南邊的同學(xué)起立，我們一起摸摸臉：請(qǐng)坐在教室北邊的同學(xué)起立，我們一起揮揮手?；顒?dòng)②：學(xué)生幫助老師叫口令(三)實(shí)踐運(yùn)用、發(fā)展新知 1．解決實(shí)際問題

(1)CAl出示：--(6)班的向秀坤，家住市政府宿舍，請(qǐng)問他放學(xué)回家時(shí)怎么走? 市政府宿舍北市計(jì)委二實(shí)小

(生：先向西走到市計(jì)委，再向北到家)(2)CAl出示：如果二實(shí)小三(6)班的同學(xué)到市地稅局花園看一看，應(yīng)該怎么走? 二實(shí)小北市地稅局花園車站

(生：先向南走車站，再向西到市地稅局花園。)(3)CAl出示：胡老師從二實(shí)小出發(fā)，先向南走到車站，再向東去交手機(jī)話費(fèi)，胡老師要到聯(lián)通民族路營(yíng)業(yè)部還是移動(dòng)公司? 二實(shí)小北車站聯(lián)通移動(dòng)

生：胡老師可能到聯(lián)通民族路營(yíng)業(yè)部，也可能到移動(dòng)公司。師：真的猜對(duì)了，請(qǐng)大家用掌聲鼓勵(lì)他。2小導(dǎo)游模擬走風(fēng)景點(diǎn)：

師：課開始同學(xué)們介紹了恩施旅游景點(diǎn)，現(xiàn)在我們一起到大觀園看看好嗎?哪個(gè)同學(xué)愿意當(dāng)小導(dǎo)游帶老師和同學(xué)走一走． 生：(東、南、西、北四個(gè)方向的同學(xué)各站一隊(duì)，老師站在最后)大家好，我是小導(dǎo)游某某，歡迎你到恩施來。現(xiàn)在．我們一起從學(xué)校出發(fā)??

五、設(shè)計(jì)一份語文綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)方案。

【參考設(shè)計(jì)】《新年心語》綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計(jì)制作一份新年賀卡并送給自己的親朋好友。教學(xué)目的：

1．在新年到來之際。嘗試著給自己的親友、老師或同學(xué)送上一份新年的祝福、感激或勸勉等。2．在自主探究的讀寫活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)情感，感受人情之美，進(jìn)一步體驗(yàn)人間真情。3．培養(yǎng)美術(shù)、寫話、電腦等綜合運(yùn)用能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生利用生活中現(xiàn)有資源自主探究，培養(yǎng)搜集、處理資料，創(chuàng)造性地使用資源．表達(dá)真情實(shí)感的能力。

課前準(zhǔn)備：美術(shù)課上制作完成“新年心語”賀年卡的封面?；顒?dòng)過程(一)談話激趣

同學(xué)們。2006年的元旦近在眼前．新的一年又將開始。同學(xué)們都希望通過做賀卡來表達(dá)大家對(duì)親朋好友的新年祝愿．為了幫助大家實(shí)現(xiàn)這一心愿，我們進(jìn)行了這次語文綜合性學(xué)習(xí)。并取名為“新年心語”。誰來說說什么是“心語”?(發(fā)自內(nèi)心的、有真情實(shí)感的話)本次語文綜合性學(xué)習(xí)分兩個(gè)階段，第一階段設(shè)計(jì)制作賀卡封面：第二階段是在賀卡上寫心語、送賀卡。

(二)欣賞制作賀卡封面上一節(jié)美術(shù)課上我們一起制作完成了賀卡的封面．先來欣賞一下!(三)撰寫制作賀卡同學(xué)們制作得都很好，但要使它成為一件精美的禮物送給別人，我們還需要在這上面寫下滿含真情祝愿的話語。怎么寫呢?請(qǐng)看!1．初步感知“心語”。

(1)出示范例。(2)閱讀討論。

大家讀一讀，想一想：這是誰寫的?寫給誰的?以什么樣的形式來寫的?都寫了些什么?逐一討論問題，然后指名讀。師：當(dāng)新年的鐘聲快要敲響的時(shí)候，學(xué)生送來了新年的祝福，哎呀!我突然覺得一年來所有的付出都很值得。我很高興，因?yàn)閷W(xué)生懂事了，他們做了一件多么有意義的事情啊!大家看，這當(dāng)中哪些句子特別感人，你想再讀一讀嗎?我們一起來讀一讀，讀出感情。

(3)今年哪些同學(xué)已經(jīng)收到了賀卡?請(qǐng)到前面來，讀一讀，讓我們一同分享你的快樂。(三人)①你收到賀卡時(shí)的心情是怎樣的? ②你有什么想法呢?生：送賀卡給對(duì)方

師：對(duì)!收到賀卡的同學(xué)就要及時(shí)祝福對(duì)方，我們應(yīng)該互相祝福，彼此勉勵(lì)，在交往中增進(jìn)友誼．共同進(jìn)步。③大家都想這樣做嗎? 2．說心語。

(1)誰來說說，你打算祝福誰?為什么?(2)學(xué)生說“心語”，師生評(píng)議。(3)寫心語。

人間最美好、最高尚的就是一個(gè)“情”字，親情、友情、師生情讓我們的生活充滿愛。使我們的生活更加豐富多彩。好，請(qǐng)大家把心中的話兒在草稿紙上寫下來!(1)明確要求：①以書信的格式寫；②寫上真心的感激與祝愿。(2)學(xué)生開始寫作、討論，教師巡視。(3)老師選一“心語”輸入電腦。

(4)呈現(xiàn)評(píng)議、修改電腦中的“心語”，然后指導(dǎo)排版(橫、縱)美化。(5)學(xué)生修改、謄寫、美化。

(四)展示評(píng)議后隨機(jī)送卡祝賀展示賀卡——生讀——師生評(píng)——送出 1．指名展示介紹自己的賀卡． 2．贈(zèng)送賀卡?；ハ嘧ＹR。

(1)當(dāng)眾贈(zèng)送。(引導(dǎo)進(jìn)行口語交際、禮儀教育)哪些人的賀卡是送給本班同學(xué)的?把你的同學(xué)請(qǐng)到前面來。明確送賀卡的要求。有禮貌；態(tài)度大方；說清楚。

(2)個(gè)別贈(zèng)送。同學(xué)們的賀卡五彩繽紛，祝福的話語也各不相同，大家送去的是心里話，是友情．是愛心。(3)回家贈(zèng)送。(4)郵寄。

(5)發(fā)電子郵件。老師這兒還有一份電子賀卡，但怎樣贈(zèng)送出去呢? 師：就在這一聲聲的祝賀中。同學(xué)之間增進(jìn)了友誼，人與人之間的關(guān)系更加密切。更加和諧。更加美好。(五)總結(jié)延展新年到來之際，我們做賀卡、送賀卡，初步體驗(yàn)人際交往的樂趣，該是一件多么有意義的事情啊。

六、請(qǐng)為人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第八單元《找規(guī)律》編寫教學(xué)設(shè)計(jì)。（PS：下四頁(yè)有圖）【參考設(shè)計(jì)】 教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

2．使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值．知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)．初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

3．通過教學(xué)活動(dòng)．初步發(fā)展學(xué)生的想象力．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教具、學(xué)具設(shè)備 圖片若干 教學(xué)設(shè)計(jì)(一)舊知回顧

師：請(qǐng)同學(xué)們看幾道題，你們發(fā)現(xiàn)了什么? 口?口?口＿ 13579— 246810一

(讓學(xué)生觀察。說出每道題中的規(guī)律)導(dǎo)語：今天我們繼續(xù)來“找規(guī)律”。(板書課題)(二)設(shè)置情境．感知循環(huán)排列

1．動(dòng)物園里舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物們可高興了．你瞧．他們排著整齊的隊(duì)伍走出來了。老師分步出示圖片，讓學(xué)生觀察。你發(fā)現(xiàn)了什么? 第一步。逐一貼出圖片：小熊、兔子、猴子、青蛙 第二步．逐一貼出圖片：兔子、猴子、青蛙、小熊 第三步，逐一貼出圖片：猴子、青蛙、小熊、兔子 第四步，怎樣貼呢?學(xué)生試貼：青蛙、小熊、兔子、猴子 師：為什么這樣貼呢?說出你的理由。2．觀察整幅方陣圖。你們發(fā)現(xiàn)了什么? 生1：小動(dòng)物們輪流做排頭。生2：圖案的對(duì)角線處的圖案一樣。

3．請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)前做類似方陣圖中動(dòng)物的排列，四位同學(xué)不停的停換位置。(體會(huì)其中循環(huán)排列的含義)師：深入觀察，你們還發(fā)現(xiàn)了什么? 生：同學(xué)們像在不停地轉(zhuǎn)圈，重復(fù)輪流做排頭。

師：剛才同學(xué)們用自己的語言形容出其中的排列規(guī)律，我們還可以說這種排列方式是循環(huán)排列的規(guī)律。

4．小東家搞裝修．房子是怎樣布置的呢?我們一起參觀參觀．有什么規(guī)律呢?(出示第115頁(yè)兩幅圖)學(xué)生討論講解：墻面與地面都是循環(huán)排列的規(guī)律。(三)自由設(shè)計(jì)，加深感知

1．同學(xué)們都很善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在來到小東的房間，小東拿出一些貼畫。你能設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案嗎?試一試。(學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，展示交流)。2．根據(jù)下面的排列，你能接著畫嗎? ??口一??一口口■??—— 3．討論：有何規(guī)律．與上面的相同嗎? ☆★?●●☆★??●☆★——

得出：其中的循環(huán)排列與上面的方向正好相反。4．試著畫一畫．你有什么發(fā)現(xiàn)?？凇觥骺凇鳌凇?△▲▲口一口——△▲

得出：圖形的排列呈順時(shí)針循環(huán)排列。

5．練習(xí)二十三的第2題(針面規(guī)律)(四)課后總結(jié)

七、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程，也是對(duì)學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的最經(jīng)常、最 廣泛、最具體的訓(xùn)練過程。請(qǐng)結(jié)合某一篇課文的教學(xué)，設(shè)計(jì)一個(gè)口語交際的案例。設(shè)計(jì)提示：

(1)抓導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行口語交際，激發(fā)興趣，鼓勵(lì)探究。(2)抓重點(diǎn)字詞進(jìn)行口語交際，加深理解，錘煉語言。(3)抓重點(diǎn)句段進(jìn)行151語交際，揭示中心，抒發(fā)情感。(4)抓空白填補(bǔ)進(jìn)行口語交際，啟發(fā)想象，擴(kuò)展思路。(5)抓疑惑之處進(jìn)行口語交際，引發(fā)爭(zhēng)論，明辨事理。(6)抓總結(jié)歸納進(jìn)行口語交際，擴(kuò)展延伸，升華全題。

【參考設(shè)計(jì)】《賣火柴的小女孩》可以在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行口語交際訓(xùn)練：(一)導(dǎo)入：

師：同學(xué)們。你們的大年夜是怎么過的呢? 生：我和家人在一塊兒吃年夜飯。生：我和哥哥在放美麗的煙花，滿天的煙花可漂亮了。生：我們一家人穿著新衣服到廣場(chǎng)玩，那兒的噴泉變化可多了。

師：同學(xué)們的大年夜過得多么幸福!可是你們知道嗎，在遙遠(yuǎn)的丹麥有個(gè)賣火柴的小女孩，在大年夜卻光著頭、赤著腳去賣火柴。想知道是怎么回事嗎?就讓我們一起走進(jìn)課文吧。(二)初讀課文。體會(huì)小女孩的可憐 師：讀了課文，同學(xué)們有什么想說的嗎? 生：我覺得小女孩很可憐，我很同情她。

生：我覺得自己很幸福，因?yàn)閷?duì)比小女孩的生活真是一個(gè)在天一個(gè)在地啊!生：我很氣憤。究竟是誰讓小女孩受這么多的苦啊!師：(出示掛圖)是啊，賣火柴的小女孩好可憐!同學(xué)們看圖說說小女孩怎么可憐了? 生：小女孩身上只穿了一件破衣服。披著條舊圍巾，我覺得她可憐。生：我覺得小女孩很可憐在大雪天還光著頭赤著腳在走路。生：小女孩都抱成一團(tuán)了，雪花還無情地落在她身上，能不可憐嗎? 師：你們說小女孩這個(gè)時(shí)候冷嗎?請(qǐng)找出課文中的相關(guān)句子說說。(三)總結(jié)全文，思想升華：

師：同學(xué)們，小女孩這樣可憐，讓我們伸出友誼之手去幫助她，怎么樣?心動(dòng)不如行動(dòng)，你會(huì)怎樣幫助她呢? 生：我會(huì)認(rèn)小女孩做妹妹，給她吃好穿暖，還讓她像個(gè)小公主一樣溫暖快樂。生：我會(huì)給她介紹好多朋友，讓她不再孤單?? 生：我會(huì)把她帶到這兒，讓她和我們一起學(xué)習(xí)、游戲。

師：可惜，你們的愛心小女孩是無法感受到的，因?yàn)樗钤谝粋€(gè)冷漠的世界里。讓我們珍惜現(xiàn)在的生活．好好努力吧!

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(共1道題，每題35分，共35分)請(qǐng)?jiān)谏鲜鋈齻€(gè)材料中任選其一，就課堂教學(xué)目標(biāo)及某一教學(xué)環(huán)節(jié)(譬如課堂導(dǎo)入、講授新知識(shí)等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題 答案：略。撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)注意點(diǎn) 一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)包含的要素

標(biāo)題、課題(詩(shī)意、整齊、有個(gè)性特征)；教材分析(要點(diǎn)、特點(diǎn)、作用，分析要有個(gè)性)；設(shè)計(jì)理念(結(jié)合學(xué)情分析)；教學(xué)目標(biāo)(三維，具體化)；教學(xué)重難點(diǎn)；教具準(zhǔn)備；教學(xué)過程；板書設(shè)計(jì)(簡(jiǎn)潔明了)；設(shè)計(jì)意圖。敘寫教學(xué)目標(biāo)常用的行為動(dòng)詞 知識(shí)：

了解——說出、背誦、辨認(rèn)、列舉、復(fù)述 理解——解釋、說明、歸納、概述、整理 應(yīng)用——設(shè)計(jì)、辯護(hù)、質(zhì)疑、撰寫、解決 模仿——模擬、重復(fù)、再現(xiàn)、臨摹、擴(kuò)展 技能：

獨(dú)立操作——完成、制定、解決、繪制 遷移——聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、運(yùn)用、舉一反三 體驗(yàn)性目標(biāo)：

經(jīng)歷(感受)——參與、尋找、交流、分享、訪問、考察 反映(認(rèn)同)——認(rèn)可、接受、欣賞、關(guān)注、拒絕、接棄 領(lǐng)悟(內(nèi)化)——形成、具有、樹立、熱愛、堅(jiān)持、追求 教學(xué)過程的安排

1．開課：簡(jiǎn)潔有趣，整合鮮明。2．思路：板塊結(jié)構(gòu)，主線分明。3．過程：重點(diǎn)凸顯，過程展開。難點(diǎn)化解，深入淺出。

4．媒體：適時(shí)適量，真正輔助。教學(xué)過程撰寫注意點(diǎn)

板塊安排，寫詳細(xì)，寫具體，策略豐富，重點(diǎn)凸顯。1．盡量寫好“過渡語”(導(dǎo)語)。2．注意行為動(dòng)詞。3．科學(xué)使用教學(xué)語言。4．列出重點(diǎn)句子、段落的過程。

5．切莫寫上“師生對(duì)話”(師：??生：??)。6．合理預(yù)設(shè)學(xué)生語言。7．設(shè)計(jì)意圖少而精。8．養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。