第一篇：《手拉手》教案2[范文]

《手拉手》教案

教材分析

《手拉手》這首歌曲是1988年第24屆漢城奧林匹克運動會會歌。《手拉手》讓我們感受到人類追求大同的精神，歌中所頌揚的友愛，平等，自由和人們手拉手的勇敢拼搏精神，正是奧運的宗旨所在。歌曲深蘊著巨大的感情力量，易于上口，成為80年代最具有廣泛群眾性的流行歌曲之一。

教學目標

一、情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課的學習使學生對奧運精神有更深層次的認識，感受人類追求大同的精神。

二、過程與方法：運用導入，觀察比較，音響與鋼琴伴奏相結(jié)合等方法，引導學生在學習歌曲的過程中主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，推進教學進程，完成教學任務(wù)。

三、知識與技能：能有表情地演唱《手拉手》這首歌曲，能體會各種演唱形式所起的效果以及自主設(shè)計演唱形式，體驗歌曲旋律進行中以級進與同音反復為主和以跳進為主的特點。

教學重點與難點

重點：有表情地，準確完整地學唱《手拉手》。

難點：在沒有多媒體的情況下，引導學生感受奧運氛圍，體會歌曲所表達的意境。

教學用具

多媒體、鋼琴

教學過程

一、導入---《我和你》。

1、師：“首先讓我們放松一下自己的心情，想象自己在輕清清的小溪旁、開滿鮮花的草地上? ?，聞著一種最喜歡的花，深深吸氣，把花香沁入心脾，? ?吐出濁氣。”（在背景音樂中練氣息的同時，幫助生進入一種愉悅狀態(tài)。）

2、請同學們欣賞一首歌曲（播放錄音《我和你》）播放一段后提問：這首歌曲大家一定非常熟悉，這首歌的名字是？演唱者？（劉歡、莎拉布萊曼）首唱是在什么時候？（29屆北京奧運會開幕式）上還記得當時的情形嗎？ 生：? ?

3、師：好?，F(xiàn)在我們來完整地欣賞這首歌曲，回想開幕式當天《我和你》的旋律回響在鳥巢上空時每個人心中的奧林匹克之夢? ? 請大家跟著輕聲哼唱。播放視屏。播放完畢。

4、師：能說說這首歌的風格、情緒？向我們傳遞著什么樣的奧運精神？ 生：? ?

二、對比---引出主題《手拉手》。

1、師：同學們還知道別的奧運歌曲嗎？ 生：? ?

2、有一首歌曲，與《我和你》的風格不同，它既有頌歌的莊嚴輝煌、又有現(xiàn)代流行音樂鮮明熱情的節(jié)奏，它是歷屆奧運會傳唱最廣的主題曲，國際奧委會終身名譽主席薩馬蘭奇認為它是最成功的奧運會主題曲。它---便是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容---1988年第24屆漢城奧林匹克運動會會歌，《Hand in hand》（《手拉手》）。播放《手拉手》。

三、識譜練習。

1、師：這首歌是幾拍子的？（四四）---哪位同學會畫四拍子圖示？（生上臺畫）---下面我們一邊劃拍，一邊唱譜。

2、教師鋼琴伴奏，學生分段唱譜。先學男女領(lǐng)唱部分，唱會之后再學后面合唱部分。注意：附點節(jié)奏的準確性。

3、師：你們覺得哪些地方不好唱？（生回答后師引導解決）

4、唱譜中初步認識 “上行級進”、“下行級進”、“跳進” 依聲填詞。

熟悉樂譜之后，填入歌詞。

四、按演唱形式劃分演唱，親身體驗。

1、師：從剛才的演唱我們可以聽到，這首歌從頭到尾并不是只由一個人唱或者只由全部人一起唱。它包含哪些演唱形式呢，哪位同學來說一下？ 生甲：領(lǐng)唱與合唱。

2、師：回答得很好?，F(xiàn)在同學們就按照譜上的提示，第一句領(lǐng)唱由兩位男生來完成，第二句的領(lǐng)唱我們請兩位女生來唱，合唱部分全班同學一起唱。哪四位同學愿意來試一下呢？ 生：（兩男兩女準備領(lǐng)唱）

3、學生按指定演唱形式演唱《手拉手》，感同深受。

4、同學們按自己設(shè)計的演唱形式再演唱

五、奧運歌曲拓展。

1、師：同學們還知道其他奧運歌曲或類似風格歌曲嗎？可說歌名或唱幾句。生：? ?

2、師生共同欣賞歷屆奧運歌曲

六、小結(jié)。

1、這節(jié)課我們學習了一首非常經(jīng)典的奧運會主題曲《手拉手》，現(xiàn)在就讓我們一起，滿含真情的呼喚，在《手拉手》的動人音樂中結(jié)束本節(jié)課的內(nèi)容！

2、師：“如歌中所唱的那樣，讓我們心連著心，手拉著手，開創(chuàng)諧和、美好的明天!” 下課!

第二篇：手拉手2

分層開展“手拉手”活動 拓展“手拉手”活動外延

新昌縣城西小學 吳曉春 ***

背景：手拉手”互助活動開始于上世紀90年代初，由共青團中央、全國少工委聯(lián)合有關(guān)部門共同發(fā)起，是引導少年兒童團結(jié)互助、共同進步的一項有意義的實踐教育活動。城市和農(nóng)村少年兒童手拉手、富裕地區(qū)和貧困地區(qū)少年兒童手拉手、身體健康的和有殘疾的少年兒童手拉手、各民族少年兒童手拉手，使不同環(huán)境、不同狀況的少年兒童架起了溝通的橋梁?！笆掷帧蓖ㄟ^以交一個“手拉手好朋友”、寫一封“手拉手交友信”、寄一本好的書報或文具、為小伙伴做一件好事、有條件的看望一次小伙伴等“五個一”具體活動，在全國少年兒童中廣泛開展起來?！笆掷帧被ブ顒邮切滦蝿菹律傧汝牻逃挠行问剑驯粚戇M六中全會決議中，開創(chuàng)了和平時期孩子的活動寫進黨的決議中的第一例，分層開展和“手拉手”教育活動，并全面拓展“手拉手”活動外延，對推動這一活動深入發(fā)展十分重要。

摘 要:為了深化“手拉手”活動的內(nèi)涵，拓展“手拉手”活動的外延。促進城鄉(xiāng)學生的交流，教育家境優(yōu)越的城市學生珍惜美好生活，能關(guān)注社會弱勢群體；鼓勵貧困學生刻苦學習，面對困境，共建和諧社會。更好地適應時代和社會發(fā)展的要求。城市以及富裕地區(qū)兒童對災區(qū)以及農(nóng)村山區(qū)等貧困地區(qū)兒童,特別是對留守兒童的援助重心,應從物質(zhì)資助轉(zhuǎn)化到精神撫慰及交流,從單向輸出向雙向互補發(fā)展;其援助活動的適應范圍則可由城市兒童和農(nóng)村兒童之間之間拓展本校兒童之間，甚至本班兒童之間，以及兒童和老人之間。這有利于活動經(jīng)常化開展，充分發(fā)揮“手拉手”互助活動的功能。少先隊是兒童社會化的重要陣地，具體化、深化了這一功能，而且還進一步彌補了學校、家庭教育的某些不足。

關(guān)鍵詞:少先隊、“手拉手”活動、實踐活動、內(nèi)涵、深化、外延、拓展。

意義：第一，“手拉手”幫助孩子們?nèi)リP(guān)注自我以外、身邊以外的人和事，這在當今我國城市兒童“獨生子女社會”條件下具有十分重要的意義。第二，“手拉手”幫助孩子們進一步認識中國國情，把對祖國的理解從書本擴展到現(xiàn)實生活，幫助他們真正讀懂中國這本書。第三，“手拉手”幫助孩子們在與不熟悉的世界和個人的交往中進一步認識客觀事物，尤其是“關(guān)注”的實踐使孩子們獲得了更多的人生閱歷和經(jīng)驗。

一、分層開展:小手拉小手

將“手拉手”活動的開展從城鄉(xiāng)之間發(fā)展到在本班“牽手伙伴”之間，同年級“兄弟班級”之間，不同年級“友誼班級”之間，周邊學?！奥?lián)誼學?！敝g。通過廣泛全面開展活動，讓全體同學加深對“手拉手”活動的認識和了解，促進了學生與同齡伙伴的交流互動，培養(yǎng)學生互助互愛的優(yōu)良品質(zhì)，讓學生珍惜現(xiàn)有的學習生活環(huán)境，更加奮發(fā)向上。提供一次活動的平臺，挑選有能力、有愛心、有志向的學生擔任本次活動的主角，到農(nóng)村進行學習和生活體驗。并有利于“手拉手”活動作為教育學生和提供學生表現(xiàn)的平臺長期開展，把“手拉手”活動做成少先隊工作的品牌之一。

1．使“手拉手”結(jié)對活動經(jīng)?；?。在結(jié)對以后，緊緊圍繞“拉起手后做什么”的問題，深入開展教育活動。

2．深入指導“手拉手”后的具體活動。要具體進行一對一的指導，除了通信、送書外，還可以逐步發(fā)展到互訪，共同提高學習成績、開展競賽、互相幫助等等，不斷推出活動開展較好的結(jié)對典型，樹立榜樣。

3．根據(jù)不同年級少先隊員的特點和思想特征，從活動形式、方法到內(nèi)容上要有所差異，發(fā)展、變化。低年級相對簡單、淺顯，高年級相對多樣、深入。

二、拓展外延:小手牽大手

結(jié)合現(xiàn)在的社會形勢,我們應拓展少先隊“手拉手”活動的外延,不要只限于在少年兒童之間開展,還可拓展到兒童和老年人之間。因為我國已進入老齡化社會,又由于家庭規(guī)模小型化、人口城市化以及流動人口遷徙的加速,出現(xiàn)了大量的空巢老人,獨自生活的高齡老人大幅度增加。

空巢老人多數(shù)過著“出門一把鎖,進門一盞燈”的寂寞生活,由于缺少子女的交流和照顧,忍受著孤獨的煎熬,心理健康問題日益嚴重。近年來,有關(guān)空巢老人因精神空虛而自殺的報道頻見報端。但是,人們對它缺乏認識,并不認為老人心理問題是疾病。人們往往只關(guān)注他們的物質(zhì)生活,很少與他們進行心理溝通。對空巢老人來說,這種心靈孤獨感、空巢感更加突出,他們更需要精神慰藉。

雖然社區(qū)工作人員和志愿者都把空巢老人納入了自己工作的范疇,但畢竟人手有限,他們也就只能不定期看望、慰問空巢老人,所以無法從根本上解決空巢老人的心理需求。為了解決這一對矛盾,我們可發(fā)動少先隊員爭做社區(qū)小義工、小志愿者,和空巢老人“認親結(jié)對”,就近“領(lǐng)養(yǎng)”本社區(qū)的空巢老人。因為老年人天性喜歡孩子,他們也會很樂意被孩子們“領(lǐng)養(yǎng)”。小志愿者平時每天放學后可去老人家“報到”看望一下,使老人每天都有精神期待;節(jié)假日可陪老人聊聊天,讀讀書報,或者陪老人在小區(qū)散散步,有孩子們的陪伴,老人們不但可排遣寂寞,驅(qū)逐心靈的陰霾,讓“每逢佳節(jié)倍思親”的心態(tài)發(fā)生情感轉(zhuǎn)移,重新享受到別樣的天倫之樂,感受到人間的溫暖,不再覺得自己是被人遺忘的,不再感到自己只能數(shù)著日子等待末日的來臨。

那么,我們的孩子在這樣的“老少結(jié)對”活動中又會有什么收獲呢?一篇文章說得好:“人生的杠桿是精神,精神的支點是感恩,只有有了感恩的思想,人才能煥發(fā)出無窮的力量?！比欢?現(xiàn)在的孩子缺少的恰恰是感恩意識、感恩情懷,百善孝為先,孝心尚無,何以為善?孟子曰:“老吾老以及人之老?！比绻龑Ш⒆觽冮_展“領(lǐng)養(yǎng)”空巢老人的活動,就可使在“老人之老”中學會“老吾老”。因為他們通過與結(jié)對老人的接觸和交流,會明白老人的心理渴求,明白為人父母的艱辛,更會明白自己總有一天也會變得這樣老弱。于是,他們的感恩意識、情懷就會被喚醒,就會開始懂得感恩,開始多一份尊老的孝心。

1．與社會救助活動結(jié)合起來，促進成人、社會機構(gòu)、組織、團體、區(qū)域之間的“手拉手”活動，使其更充分地發(fā)揮少先隊員小主人的作用，促進他們成長為社會主義精神文明建設(shè)的小先鋒。

2．推動隊員擴大拉手的范圍?？梢耘c周圍社區(qū)的同齡人與海外華人小朋友、與少數(shù)民族小朋友，也可以與貧困地區(qū)的大朋友，與一切需要幫助、理解、認識的人拉起手來，通過“手拉手”，架起少年兒童與外部世界溝通的橋梁。

三、深化內(nèi)涵：拉手成拉心

重視城鄉(xiāng)兒童“手拉手”后心理的調(diào)適和思想的引導?！笆掷帧苯o城鄉(xiāng)雙方兒童打開了一扇新的生活之窗，他們會從中獲得許多過去未有過的經(jīng)驗和收獲，也可能會因此而產(chǎn)生諸如埋怨不公平或者慶幸自己出身好等不良心態(tài)的想法。教育者要悉心觀察孩子們的反映，扎扎實實地做好引導工作。把“手拉手”活動與“五自”活動結(jié)合起來。城鄉(xiāng)雙方共同以江澤民同志關(guān)于“五自”的題詞作為行動的指導，聯(lián)手搞活動，共同搞競賽，最終達到提高少年兒童綜合素質(zhì)的目的?！笆掷帧被ブ顒邮巧傧汝牻M織在九十年代創(chuàng)出的少年兒童思想教育的名牌活動，要使其保持恒久的魅力，需要我們不斷提高活動質(zhì)量，不斷創(chuàng)新，在發(fā)展“手拉手”互助活動上下功夫。

1.愛國主義及國情教育。通過“手拉手”幫助孩子認識祖國，了解國情，使城鎮(zhèn)的孩子了解認識中國農(nóng)村的現(xiàn)狀，增強建設(shè)祖國的責任感；農(nóng)村的孩子了解接觸改革開放后的城鎮(zhèn)生活和建設(shè)新貌，樹立改變家鄉(xiāng)面貌的使命感。

2．關(guān)心愛護他人及良好的社會公德教育?；ハ嚓P(guān)心愛護，為人民服務(wù)，發(fā)揚集體主義精神是社會主義道德的要求，要通過“手拉手”去強化這種意識，將孩子們拉手的簡單興趣、好奇心引導上升為一種認識、一種境界、一種自覺的行為。

3．包納他人的良好人際關(guān)系教育。獨生子女要克服孤獨感，需要少先隊組織為其提供交往的實踐。“手拉手”正是非常良好的一種交往實踐形式。它幫助孩子們走出校門，走出“自我封閉”的角落，學會與陌生人交往，逐步建立親密關(guān)系，這些都有效地滿足了孩子們自身成長的需要。

4．社會實踐的嘗試和教育?！笆掷帧被ハ嗤ㄐ拧⒒ハ嘣L“問，為孩子們的生活打開了一扇窗，孩子們可以通過自身的實踐去認識社會、了解社會、服務(wù)社會，這對孩子們的成長具有重要意義，當然這同樣需要教育者悉心指導。

5．良好的現(xiàn)代生活品質(zhì)教育。“手拉手”可以幫助城鎮(zhèn)的孩子學習艱苦樸素的生活作風，磨練吃苦耐勞的品質(zhì)；而農(nóng)村的孩子則通過“手拉手”，觸摸到現(xiàn)代生活氣息，這對于提高雙方的生活品質(zhì)將會起重要作用。

思考：如果進一步認真挖掘，“手拉手”互助活動還有許多內(nèi)容。從這一活動對培育一代新人的作用，對全社會精神文明建設(shè)的作用，對整個社會發(fā)展建設(shè)的作用等角度去分析，無疑還有更多的豐富內(nèi)涵有待發(fā)掘和充實。深化“手拉手”活動的思路，“手拉手”互助活動必須深入，這無論是從社會需要角度還是從隊員個人發(fā)展角度講，都是十分必要的。如何充分發(fā)揮少先隊組織的作用，如何深化“手拉手”活動的內(nèi)涵,使活動向深層次發(fā)展，需要我們繼續(xù)探索和實踐。

“送人玫瑰,手留余香?！睌y手同齡,奉獻愛心;牽手孤老,培養(yǎng)孝心。在這樣的少先隊活動中,我們的孩子長大后才可能成為“大寫的人”,我們的社會也才會變得更加和諧溫暖。

第三篇：手拉手教案

手拉手

教學目標：

1、能根據(jù)“手拉手”的有關(guān)信息提出數(shù)學問題，體會小數(shù)計算在實際生活中的應用。

2、使學生理解整數(shù)乘法的運算定律在不小數(shù)乘法里同樣適用，培養(yǎng)學生比較、類推的能力。

3、使學生能把整數(shù)乘法的運算定律類推到小數(shù)乘法中，并能靈活地進行簡便計算。

教學重點：運用運算定律、進行小數(shù)乘法地簡便計算。教學難點：靈活運用運算定律進行小數(shù)乘法地簡便計算。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導入

出示圖片

我剛看到這組圖片的時候，心底為之一顫，只要我們?nèi)巳硕极I出一點愛，就會有許多和你們同齡的孩子受益。因此，老師計劃我們班也將參與一次援助失學兒童的手拉手活動。

二、合作探究、生成新知

1、請同學們看老師的計劃（貼計劃），在老師的計劃中還隱藏著一些數(shù)學信息，你能找出這些信息，計算出我們要花多少錢嗎？（多種方法解答）

2、我這個計劃做的有點不切合實際，錢太多了，我修改一下，加上個小數(shù)點，這回請同學們再來計算，現(xiàn)在一共要花多少錢？（多種方法解答）

結(jié)論：從運算順序看：小數(shù)四則混合運算的運算順序與整數(shù)四則混合運算的順序是相同的。

從運算過程看，整數(shù)的運算律（交換率、分配率、結(jié)合率）在小數(shù)運算中仍然適用。

三、鞏固訓練。

試一試

練一練 1、2

四、知識整理

你們能用自己的語言進行本節(jié)課知識的梳理嗎？誰愿來試一試。

（教師作總結(jié)）

五、作業(yè)布置

練一練3 思考和收集對學生而言可行的環(huán)保行為。

六、板書設(shè)計

1解答圖示問題（整數(shù)）3類比得結(jié)論

2解答圖示問題（小數(shù)）4 練習

第四篇：手拉手教案

《手拉手》教學設(shè)計

大莊小學 王光慶

教學內(nèi)容：

北師大版數(shù)學第八冊P48 教學目標： 知識與技能：

1、能根據(jù)“手拉手”的有關(guān)信息提出數(shù)學問題，體會小數(shù)計算在實際生活中的應用。

2、使學生理解整數(shù)乘法的運算定律在小數(shù)乘法里同樣適用，培養(yǎng)學生比較、類推的能力。過程與方法：

1、利用學過的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法，解決簡單的實際問題。

2、使學生能把整數(shù)乘法的運算定律類推到小數(shù)乘法中，并能靈活地進行簡便計算。情感態(tài)度與價值觀：

結(jié)合教材提供的素材，對學生進行節(jié)約教育。教學重點：

小數(shù)乘法和小數(shù)加減混合運算。教學難點：

列綜合算式解決問題以及運用整數(shù)運算定律在小數(shù)中簡便計算。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導入。師：同學們聽說過“希望工程”嗎？誰知道“希望工程”是干什么的？(希望工程是中國青基會發(fā)起倡導并組織實施的一項社會公益事業(yè)，其宗旨是資助貧困地區(qū)失學兒童重返校園，建設(shè)希望小學，改善農(nóng)村辦學條件。)我們每天節(jié)約1元錢，1年節(jié)約的錢就能資助一名西部失學兒童重新返回校園學習一年的學費呢。

有這么一組數(shù)據(jù)，（看圖片）只要我們?nèi)巳硕极I出一點愛，就會有許多和你們同齡的孩子受益。因此，老師計劃我們班也將參與一次援助失學兒童的手拉手活動。（板書課題）

二、合作探究、生成新知。

1．請同學們看老師的計劃（貼計劃），在老師的計劃中還隱藏著一些數(shù)學信息呢，根據(jù)這些信息你想向老師提出什么問題？

生提問題，教師適時板書：一共要花多少錢？ 2．請同學們估算一下一共要花多少錢？ 3．生估算，說明估算的方法。

總結(jié)：小數(shù)估算的方法與整數(shù)估算的方法相似，也可以采用四舍五入法。

4．師：這幾名同學估算的到底準不準呢？與正確結(jié)果究竟相差多些呢？請同學們拿出練習本在座位上用計算的方法，獨立驗證正確結(jié)果是多少？注意提倡算法多樣化，看誰用的方法多！（生筆算）

過程要求：

（1）生獨立思考，列式解答。

（2）師巡視，幫助學有困難的學生。一共要花多少元包含哪兩部分。引導學生明白：

（1）3套文具的價錢：12.8×3（2）3本《數(shù)學家的故事》7.2×3 5．指生到黑板板演算式，并說明算式的含義。

6．請同學們仔細觀察這四個算式，其中有兩個分步，兩個綜合，你發(fā)現(xiàn)了什么？

結(jié)論：從運算順序看：小數(shù)四則混合運算的運算順序與整數(shù)四則混合運算的順序是相同的。從運算過程看，整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中仍然適用。

三、強化練習、拓展提高。

1．根據(jù)運算定律在下面的（）里填上適當?shù)臄?shù)，在----上填上運算符號。

5.9×2.5×0.4= ×（×）

7.8×0.15+2.2×0.15=(+)×0.15 0.2×1.25×5×8=(×)×(×)0.63×99+0.63=(+)×（）2．計算，能簡算的要簡算。

2.6+1.4×3 2.5×0.6-1.8×0.5（8+0.8）×1.25 2.5×2.8×4 0.89×4.8+0.89×5.2 0.25×32+1.25

四、知識整理。

師：你們能用自己的語言進行本節(jié)課知識的梳理嗎？誰愿來試一試。板書設(shè)計：

手

拉

手

12.6×3=38.4（元）

12.8×3+7.2×3

（12.8+7.2）×3 7.2×3=21.6（元）

=38.4+21.6

=20×3 38.4+21.6=60（元）

=60（元）

=60（元）我們原來學過的交換律、結(jié)合律、分配律在 小數(shù)中仍然適用

第五篇：教案 手拉手

《手拉手》 教案

課題《手拉手》 時間一課時 歌曲背景：

《手拉手》是１９８８年漢城第二十四屆奧運會會歌。由美國作曲家喬吉奧?莫羅伯作曲。莫羅伯生于意大利北部地區(qū)，是２０世紀８０年代涌現(xiàn)出來的新興流行音樂與電影音樂作曲家，１９８３年曾因影片《閃電舞蹈》中的《閃電舞蹈真是妙》一曲而獲得第五十六屆奧斯卡最佳電影歌曲獎。１９８４年第二十三屆奧運會期間，所作《全力以赴》一曲被評為奧運會正式歌曲。１９８８年漢城奧運會上再次力克數(shù)千名應征者的競爭，以《手拉手》一曲榮登榜首，被選為會歌?！妒掷帧纷屛覀兏惺艿饺祟愖非蟠笸木?，歌中所頌揚的友愛，平等，自由和人們手拉手的勇敢拼搏精神，正是奧運的宗旨所在?！窘虒W目標】：

一．情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課的學習使學生對奧運精神有更深層次的認識，感受人類追求大同的精神。

二．過程與方法：運用導入，觀察比較，多媒體音響與鋼琴伴奏相結(jié)合等方法，引導學生在學習歌曲的過程中主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，推進教學進程，完成教學任務(wù)。

三．知識與技能：能有表情地演唱《手拉手》這首歌曲，能區(qū)分不同的演唱形式（領(lǐng)唱，合唱）并體會各種演唱形式所起的效果以及作用，體驗歌曲旋律進行中以級進與同音反復為主和以跳進為主的特點?！窘虒W重點與難點】：

重點：有表情地，準確完整地學唱《手拉手》。

難點：體驗不同的演唱形式所達到的效果，簡單分析歌曲的旋律進行特點。

【教學用具】：多媒體，電子琴或MP3配套音樂 【教學過程】： 一． 導入

展示圖片

這些體育競賽時的照片讓我們想起了什么體育盛會（奧運會）2008年在北京舉辦了第29屆奧運會給我們留下了深刻的印象，在這次奧運會上中國體育健兒用他們的汗水創(chuàng)造了金牌總數(shù)世界排名第一的輝煌歷史。在奧運會期間產(chǎn)生了許多膾炙人口的奧運歌曲，它們中不乏優(yōu)秀的作品，詞曲之間寄予了人們對奧林匹克運動會的憧憬以及對世界和平的美好愿望。而最終被定為北京奧運會主題歌的是在開幕式上由劉歡，莎拉布萊曼演唱的歌曲。

播放歌曲《我和你》

師：在你們的心目中，除了《我和你》，什么樣的歌曲最能體現(xiàn)奧林匹克精神？（提示：可以從音樂的風格，情緒等方面進行思考）

生：（答略）

小結(jié)：眾所周知，奧林匹克運動有句著名的格言：“更高，更快，更強。”用音樂來表現(xiàn)這樣一句格言的話，大家首先想到的會是節(jié)奏性，動力性比較強的進行曲?！秺W林匹克憲章》指出，奧林匹克精神就是相互了解、友誼、團結(jié)和公平競爭的精神。

有一首歌曲，與《我和你》的含蓄婉約風格不同，它既把“更高，更快，更強”的口號用音樂來唱響，又把奧林匹克精神中的團結(jié)友誼公平競爭體現(xiàn)得淋漓盡致。它是歷屆奧運會傳唱最廣的主題曲，國際奧委會終身名譽主席薩馬蘭奇認為它是最成功的奧運會主題曲。它---便是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容---第24屆漢城奧林匹克運動會會歌，《Hand in hand》（《手拉手》。這首由意大利作曲家喬治·莫羅伯創(chuàng)作的漢城奧運會主題曲：既有頌歌式的莊嚴輝煌，又有現(xiàn)代流行音樂鮮明熱情的節(jié)奏，它幾乎超出了體育盛會的范疇，常被人們用來作為人類團結(jié)友愛和世界和平及友誼的頌歌。好了現(xiàn)在就讓我們一起去感受這首歌曲吧！播放歌曲《手拉手》

二、學唱歌曲 展示歌譜

1、教師示范，學生跟唱。先學男女領(lǐng)唱部分，唱會之后再學后面合唱部分。（注意：附點節(jié)奏的準確性。）

2、按演唱形式劃分演唱

師：從剛才的音頻中我們可以聽到看到，這首歌從頭到尾并不是只由一個人唱或者只由全部人一起唱。它包含哪些演唱形式呢？ 生：（略）

師：對領(lǐng)唱與合唱。回答得很好?，F(xiàn)在同學們就按照領(lǐng)唱與合唱這兩種演唱形式來嘗試演唱這首音樂作品，第一句領(lǐng)唱由男生來完成，第二句的領(lǐng)唱我們請女生來唱，合唱部分全班同學一起唱。

3、旋律進行特點，情感的積累

師：大家剛才在演唱的時候有沒有發(fā)現(xiàn)，這首歌曲在旋律的進行上有什么特點？先看領(lǐng)唱部分，哪位同學看出來了可以主動站起來告訴大家。生：（答略）

師小結(jié)：好的，老師來總結(jié)一下咱們同學的結(jié)論。兩句的旋律基本上是重復的，兩句的前半句都是在做音階的上行級進，后半句都是下行級進。（鋼琴示范，讓學生體會級進的音響）而在級進的時候大家可以發(fā)現(xiàn)，總有一個音是保持不動的，叫做同音反復。（鋼琴示范同音反復的地方，加深印象）簡單歸納一下，領(lǐng)唱部分的旋律特點就是以級進與同音反復為主。按照這樣的思路同學們再看合唱的部分，就很容易發(fā)現(xiàn)它的旋律進行特點了，誰發(fā)現(xiàn)了？

生：旋律在往下走。

師：好的，但是與領(lǐng)唱部分不同的是，它并不是級進的，中間隔了幾個音，這叫做跳進。所以合唱部分旋律進行特點就是跳進為主了。（鋼琴示范，強調(diào)跳進的音響）

不管是跳進還是級進，都始終服從于情感表達的需要。開始的時候音階級進，預示著情感開始慢慢地累積，到達歌曲的高潮時使用跳進來表現(xiàn)心潮之澎湃。

三、課堂小結(jié) 這首歌深情地表達了世界愛好和平的人民，特別是來自五大洲的運動員們，手拉手集合在奧運會旗下，競技交流、和睦相處、情感交融、堅忍不拔、團結(jié)奮進的激昂情緒和友好情感。

同學們還知道那些具有代表性的奧運會主題曲？可以利用課余時間查找一下！老師也找了幾首同學們課余時間可以聽一聽感受一下。

《手拉手教學設(shè)計》

黑龍鎮(zhèn)二中

趙

海

洋