第一篇：幼兒園整合教案素材：太陽系九大行星

幼兒園整合教案素材：太陽系九大行星

設(shè)計(jì)構(gòu)想：隨著神舟五號的順利登空，吸引著世界各國的關(guān)注目光，楊利偉，這個本來陌生的名字，現(xiàn)已變得耳熟能詳。神秘的太空、美麗的地球，使孩子們發(fā)生了濃烈的興趣。因此，我便萌生了這個活動設(shè)計(jì)的念頭。

活動目標(biāo)：

1、鞏固認(rèn)識太陽系的九大行星，并通過游戲，學(xué)習(xí)九大行星的排列位置；

2、大膽想象、動手制作飛船，愿意在集體面前展示并講述句型：我駕著飛船飛到×星上，因?yàn)椤?/p>

3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)造肢體語言，表現(xiàn)各行星的特征。

4、培養(yǎng)幼兒從小愛祖國、愛科學(xué)的情感。

活動準(zhǔn)備：

1、數(shù)碼相機(jī)、電視機(jī)；

2、地球照片；

3、太陽系照片；

4、太陽系軌道圖；

5、事先在教室里劃好軌道；

6、各星球字卡及圖片；

7、板上布置好星空背景圖，圖上畫有行星；

8、收集的紙盒若干（保證每個幼兒有5個盒子）、各顏色吸管、各種小瓶子、雙面膠、透明膠、剪刀。

活動過程：

一、引起興趣。

1、請幼兒觀看地球的照片——美麗的地球。

師：唉！我國有個航天英雄，他是我們國家第一個載人航天飛行取得圓滿成功的航天員，他駕的飛船叫做什么？（神舟五號）他是叫什么名字呢？（楊利偉叔叔）楊利偉叔叔從小就愛學(xué)習(xí)、愛科學(xué)，長大要成為對社會、對國家有貢獻(xiàn)的人。結(jié)果，他實(shí)現(xiàn)了他的理想，做了一名出色的宇航員。我們也要向楊利偉叔叔學(xué)習(xí)，將來也做一個有用的人，好不好？

楊利偉叔叔還拍了一張很美麗的照片，你們看，這是什么？這是楊利偉叔叔在神舟五號的機(jī)艙里拍的，漂亮吧。他還拍下我們廣州在地球上的樣子呢。你們看！好神奇哦！所以，我們要愛我們的城市我們的家——廣州！愛我們的地球，保護(hù)它、珍愛它，因?yàn)槲覀冎挥幸粋€地球。他還告訴我們，地球有一個很美麗、很大的家，它的家叫做太陽系，地球在這個家里排行第三，她有九個兄弟姐妹。哪九個呢？

2、提出問題：你想知道這九個兄弟姐妹在太陽系的位置嗎？下面，讓我們一起去看看吧。

二、認(rèn)識太陽系，并鼓勵幼兒學(xué)著扮演行星的特征。

1、觀看圖片：太陽系。向幼兒介紹九大行星，并指出它們的所在位置。

太陽：是這個家的媽媽，是主宰太陽系的中心天體，在太陽系家中的所有天體寶寶都圍繞著它運(yùn)動，是地球的生命之源。

水星：在第一條軌道上住著水星大哥，他呀，動作最慢，是距離太陽媽媽最近的行星。

金星：在第二條軌道上住著金星姐姐，是最愛干凈的一個。地球：地球住在第三條軌道上，是宇宙中最為精彩絕倫的一個天體。

火星：第四條軌道上住著火星弟弟，他呀，和地球姐姐的感情最好，所以他要住在地球姐姐的旁邊。

木星：木星弟弟，他住在第五條軌道上，是太陽系九兄弟中最胖的一個，其他所有行星兄弟加在一起還不夠它的一半。

土星：土星妹妹，住在第六條軌道上，她最喜歡漂亮了，老戴著一個美麗的光環(huán)。

天王星：天王星弟弟，住在第七條軌道上，是最乖的一個。

海王星：海王星弟弟，住在第八條軌道上，他和冥王星弟弟一樣，最不怕冷了。因?yàn)樗麄冏〉牡胤接辛阆?00攝氏度以下呢。

冥王星：是九大行星中個子最小，離太陽媽媽最遠(yuǎn)的一個，只有一粒米般大。它和海王星哥哥都很勇敢。

2、看圖片，玩游戲，找位置，進(jìn)一步鞏固行星的位置。

（1）玩游戲。

A、請小朋友看圖上的圖片，扮演行星找出相應(yīng)的位置。

師：讓我們扮演這些可愛的行星，一起玩游戲吧。先由我來扮演太陽系的天體媽媽——太陽，找到我的位置站好。請其他小朋友分別扮演九大行星，根據(jù)圖片上的行星軌道，找出它們所在的位置，并站到媽媽的周圍。并能大聲地介紹自己：我是××，我站在第×條軌道上。（游戲）

C、大膽動手、動腦，設(shè)計(jì)出別具特色的飛船或火箭。

（2）出示火箭、飛船的照片，開發(fā)幼兒的想象。

利用照片，向幼兒介紹一些科學(xué)家發(fā)明設(shè)計(jì)的飛船，并引導(dǎo)幼兒想象不同的組成部分。

（3）請小朋友自由創(chuàng)作，利用各種紙盒粘貼、吸管裝飾、小瓶子組合等等來做成飛船或火箭。作品完成后，和本組老師、同伴共同商量，一起飛到喜歡的行星上，大膽展示給客人老師觀賞，并把準(zhǔn)備好的句子講出來，例如：我駕著飛船飛到土星上，因?yàn)橥列鞘亲蠲利惖男行?，她戴著一個美麗的光環(huán)。

三、邀請大家架著自己的飛船，一起去遨游太空，結(jié)束活動。

第二篇：太陽系九大行星英文名[范文模版]

水星 Mercury

在古羅馬神話中水星是商業(yè)、旅行和偷竊之神，即古希臘神話中的赫耳墨斯，為眾神傳信的神，或許由于水星在空中移動得快，才使它得到這個名字。

早在公元前3000年的蘇美爾時代，人們便發(fā)現(xiàn)了水星，古希臘人賦于它兩個名字：當(dāng)它初現(xiàn)于清晨時稱為阿波羅，當(dāng)它閃爍于夜空時稱為赫耳墨斯。不過，古希臘天文學(xué)家們知道這兩個名字實(shí)際上指的是同一顆星星，赫拉克賴脫（公元前5世紀(jì)之希臘哲學(xué)家）甚至認(rèn)為水星與金星并非環(huán)繞地球，而是環(huán)繞著太陽在運(yùn)行。

金星 Venus

1.金星,非常明亮，它被稱為“天空中的寶石”，“啟明星”或者“夜星”。尤文就是一顆閃亮無比的星，無數(shù)的榮譽(yù)可以為此作證！

2.維納斯，Venus是羅馬的“愛與美之神”，希臘神話中稱之為阿弗洛狄德，就是我們常說的“性感女神”。奧林匹斯神山12主神之一。

地球 Earth

1.地球，我們的偉大母親。赤紅的晚霞，橙黃的日落，金黃的沙漠，碧綠的大海，青青的草地，瓦藍(lán)的天空，紫色的火山云。你是彩虹，你是多變的火山云，美得讓我如癡如醉。

2.蓋亞，希臘神話中還引入了亞特蘭蒂斯傳說的概念，“大地之母”蓋亞（亞特蘭蒂斯語Gaia，大地），亞特蘭蒂斯傳說中的主神，西臘神話中她是主神宙斯的祖母。她創(chuàng)造了天神烏拉諾斯之后與之結(jié)合，她的子孫有12名泰坦神，她和她的孩子們創(chuàng)造了世間萬物，包括人類。

火星 Mars

火星(希臘語: 阿瑞斯)被稱為戰(zhàn)神。這或許是由于它鮮紅的顏色而得來的；火星有時被稱為“紅色行生”。（趣記：在希臘人之前，古羅馬人曾把火星人微言輕農(nóng)耕之神來供奉。而好侵略擴(kuò)張的希臘人卻把火星作為戰(zhàn)爭的象征）而月份三份的名字也是得自于火星。

火星在史前時代就已經(jīng)為人類所知。由于它被認(rèn)為是太陽系中人類最好的住所（除地球外），它受到科幻小說家們的喜愛。但可惜的是那條著名的被Lowell“看見”的“運(yùn)河”以及其他一些什么的，都只是如Barsoomian公主們一樣是虛構(gòu)的。

木星 Jupiter 1.木星，九大行星中最大的行星，1994年7月“舒梅列克－雷比”彗星與木星相撞,就象給木星彈了一下灰塵一樣，木星絲毫無事！就象尤文是意甲老大，雖然我們兵敗圣西羅，但仍然絲毫無事！！

2.朱皮特，Jupiter也是希臘神話中眾神之神宙斯在羅馬神話中的名字，他是所有神的統(tǒng)治者。不用說了，誰讓我們是意甲之王呢！！奧林匹斯神山12主神之首。

土星 Saturn

1.土星，土星以它的三條光環(huán)而聞名，土星的質(zhì)量僅次于木星，是第二大行星。呵呵，我們的胸前也快三顆星星了，加油~~~~~~~~~~

2.在羅馬神話中Saturn是“農(nóng)業(yè)之神”，他排在“眾神之神”Jupiter之后。奧林匹斯神山12主神之一。尤文就象所有勞動人民一樣一樣勤勤懇懇踏踏實(shí)實(shí)，透出樸實(shí)之美，沉穩(wěn)之美。

天王星 Uranus

1.天王星，天王星有很多衛(wèi)星，人們還給這些衛(wèi)星起了名字，很多衛(wèi)星的名字都是來自莎士比亞的戲劇。有一顆衛(wèi)星就叫做Juliet，來自《羅米歐與朱利葉》；還有《暴風(fēng)雨》中的Ariel。這些環(huán)繞天王星的衛(wèi)星好比尤文圖斯隊(duì)中的諸多球星，非常有名吧?。?/p>

2.烏拉諾斯，Uranus也是希臘神話中“天空之神”的羅馬名字，同時他也是主神宙斯（朱皮特）的父親。上陣父子兵，尤文怎能不勝??？

海王星 Neptune

1.海王星，最為神秘的行星，人類關(guān)于他的了解知之甚少。尤文的神秘魅力，我們了解多少呢？

2.波塞冬.涅普頓，Neptune是希臘神話中“海洋之神”，他控制著世界上所有的海洋。奧林匹斯神山12主神之一。

冥王星 Pluto

冥王星（Pluto），Pluto即希臘神話中的哈狄斯（Hades），掌管冥界的大神。冥王星之所以會獲得這樣一個名字，可能是它離太陽實(shí)在是太遙遠(yuǎn)了，以致于幾乎完全處在黑暗之中。

第三篇：太陽系有沒有九大行星

太陽系有沒有九大行星

行星，通常指不發(fā)光，環(huán)繞著恒星運(yùn)轉(zhuǎn)的天體。其公轉(zhuǎn)方向常與所繞恒星的自轉(zhuǎn)方向相同。下面是小編為大家整理的太陽系有沒有九大行星，僅供參考，歡迎閱讀。

國際著名雜志《科學(xué)》與《自然》在進(jìn)行2017年科學(xué)展望時，都把尋找太陽系第九大行星列入其中。那么，這個問題是如何提出的？天文學(xué)家們又為此付出了怎樣的努力？

2016年對于太陽系來說是繼“冥王星降級”后又一個行星紛爭的年份，剛好在10年前的2006年，全世界的天文學(xué)家齊聚布拉格召開國際天文學(xué)聯(lián)合會大會，以投票的方式重新定義冥王星為矮行星。導(dǎo)致這一重大事件的直接原因之一，就是美國加州理工大學(xué)的麥克·布朗發(fā)現(xiàn)了比冥王星質(zhì)量更大的鬩神星。因此至今仍有很多人視布朗為“冥王星殺手”。再看看2016年1月布朗個人推特上的一條十分有趣的留言——“好吧好吧，現(xiàn)在我樂意承認(rèn)：我堅(jiān)信太陽系有九大行星?！边@究竟是怎么回事呢？

一篇“驚世駭俗”的論文

2016年1月20日的《天文學(xué)雜志》上刊登了一篇“驚世駭俗”的論文，作者是美國加州理工大學(xué)的麥克·布朗和康斯坦丁·巴蒂金。他們根據(jù)6顆軌道怪異的柯伊伯帶天體（太陽系內(nèi)位于海王星軌道外，距離太陽約30到50個天文單位的小天體）數(shù)據(jù)，用計(jì)算機(jī)數(shù)值模擬的方法得出結(jié)論：太陽系很可能存在第九顆行星，其質(zhì)量約為地球的10倍，與太陽的平均距離大約是海王星的20倍，軌道是非常扁的橢圓，而且近日點(diǎn)（行星軌道上與太陽距離最近的位置）與其他行星相對，完成一整圈繞日公轉(zhuǎn)約需要1萬年到2萬年的時間。

布朗這樣描述6顆軌道奇特的柯伊伯帶天體：想象一個有6枚指針的表盤，每枚指針的運(yùn)動速度都不同，但在某一刻你看表盤時，驚訝地發(fā)現(xiàn)6枚指針都指向同一個方向。論文的作者認(rèn)為，一顆尚待發(fā)現(xiàn)確認(rèn)的行星，剛好能夠解釋這些柯伊伯帶天體的奇特軌道。

布朗和巴蒂金的論文發(fā)表后，引來了極大的關(guān)注，但也引來了不同的意見。西班牙的卡洛斯兄弟和英國劍橋大學(xué)的斯威爾·阿塞思提出，如果第九顆行星的質(zhì)量和軌道如布朗和巴蒂金所言，那么反推它對6顆柯伊伯帶天體的引力影響，就會發(fā)現(xiàn)這6個天體的軌道都是不穩(wěn)定的，在短于15億年的時間里，它們?nèi)慷伎赡茈x開太陽系。因此在這個西班牙-英國團(tuán)隊(duì)看來，最有可能的情況是太陽系外圍存在不只一顆行星，而是有多顆，這樣才能讓奇特的柯伊伯帶天體軌道保持穩(wěn)定。

需要至少三年才可能找到它？

布朗和巴蒂金分析的6顆柯伊伯帶天體中有一顆特別引人注意，它的編號為2012VP113，是美國卡耐基研究所的斯考特·謝帕德和雙子天文臺的查得威客·特魯吉羅共同發(fā)現(xiàn)的已知距離最遠(yuǎn)的太陽系內(nèi)天體。

作為尋找第九顆行星強(qiáng)有力的競爭團(tuán)隊(duì)，謝帕德和特魯吉羅團(tuán)隊(duì)利用位于智利和美國夏威夷的超大型望遠(yuǎn)鏡，已經(jīng)搜索了大約全天10%的區(qū)域，但仍未找到第九顆行星的蛛絲馬跡，因?yàn)槟壳暗臄?shù)據(jù)只能給出這顆可能存在行星的大致軌道，如果正好位于近日點(diǎn)，那么它的亮度有可能被地面望遠(yuǎn)鏡探測到，如果運(yùn)氣不好，這顆可能存在的行星剛好位于遠(yuǎn)日點(diǎn)附近，那么只有世界上最大口徑的幾臺望遠(yuǎn)鏡才有機(jī)會捕捉到它的光亮。需要搜尋的天區(qū)面積實(shí)在是太大了，布朗和巴蒂金的樂觀估計(jì)也需要至少三年時間才有可能找到它。

莫衷一是的爭論

天文學(xué)家們大都認(rèn)為，搜尋證認(rèn)第九顆行星將會是漫長的等待。就在布朗和巴蒂金宣布第九顆行星可能存在后一個月，大西洋彼岸的法國傳來喜訊。巴黎天文臺的艾格尼絲·費(fèi)恩加和雅庫思·拉斯卡團(tuán)隊(duì)在《天文學(xué)和天體物理學(xué)快報(bào)》上發(fā)表論文，宣稱他們利用最高精度計(jì)算太陽系行星運(yùn)動的INPOP程序，比對了卡西尼探測器自2004年進(jìn)入土星觀測軌道后的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)如果在數(shù)值模型中引入第九顆行星，能夠解釋數(shù)據(jù)與理論計(jì)算值的部分偏差，特別是通過這種數(shù)據(jù)比對，該小組可以限定出第九顆行星不可能存在的天區(qū)，甚至給出了第九顆行星存在的最可能方向。換句話說，雖然第九顆行星是否真的存在只能由直接的觀測來證實(shí)，但法國天文學(xué)家的結(jié)論能夠?qū)⑿行强赡艽嬖诘奶靺^(qū)范圍縮小一半，這對于搜尋觀測來說真是事半功倍！

然而，美國噴氣實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)卡西尼探測器項(xiàng)目的威廉姆·?？思{隨即發(fā)表聲明，認(rèn)為從2004年到2016年的卡西尼探測器軌道數(shù)據(jù)全部都能用現(xiàn)有數(shù)學(xué)模型解釋，不存在“無法解釋”的理論數(shù)值與觀測數(shù)據(jù)的偏離。如果真的存在第九顆行星，那么它的引力或許會影響土星的軌道，但不會對卡西尼探測器的軌道產(chǎn)生任何影響。

法國天文學(xué)家則認(rèn)為，如果卡西尼探測器的軌道數(shù)據(jù)能持續(xù)到2020年，很可能會對第九顆行星的軌道測得給出非常有力的限定，但很可惜，卡西尼探測器因?yàn)槿剂虾谋M，將于2017年晚些時候墜入土星光榮退役！

三種可能的形成機(jī)制

即使我們更傾向于相信第九顆行星存在，那么問題又來了：第九顆行星到底是怎樣形成的呢？美國哈佛史密松天體物理中心的李和弗萊德·亞當(dāng)斯考慮了三種可能的形成機(jī)制，其中概率最高的圖景是這顆行星在太陽系內(nèi)形成，由于太陽系早期處于星團(tuán)內(nèi)部，很容易受到星團(tuán)內(nèi)其他恒星引力的影響，于是這顆行星逐漸被拉到太陽系邊緣，但這種圖景發(fā)生的幾率最高只有10％。其他兩種圖景分別為：第九顆行星本是一顆系外行星，當(dāng)太陽與行星的母恒星距離接近時，它被太陽俘獲到太陽系內(nèi)；第九顆行星本是一顆自由的行星，浪跡在星際空間，被太陽俘獲。這兩種圖景發(fā)生的概率更低，都小于2%。

美國猶他州大學(xué)的本杰明·布魯姆利和哈佛史密松的斯考特·肯揚(yáng)的`計(jì)算結(jié)果表示，李和亞當(dāng)斯的第一種圖景還是有可能實(shí)現(xiàn)的。他們認(rèn)為第九顆行星很可能是在距離太陽較近的區(qū)域形成，但由于受到木星和土星的引力作用，慢慢被甩到太陽系邊緣，而且如果未來能夠觀測證實(shí)行星存在，通過分析行星的成分可以反推其形成歷史，但這一切都有賴于觀測。

認(rèn)為第九顆行星很可能是太陽系捕獲的系外行星的天文學(xué)家也大有人在。瑞典隆德大學(xué)的亞歷山德拉·穆斯迪爾就語出驚人，提出第九顆行星是太陽在大約45億年前從近鄰恒星“偷來”的一顆系外行星，當(dāng)然他的理論需要很多“有利因素”同時存在，例如行星軌道必須很扁，星團(tuán)中恒星間的距離必須較近等等。在穆斯迪爾看來，如果能夠證實(shí)第九顆行星存在而且是被太陽捕獲的系外行星，那么它將是第一顆能夠派遣探測器對其進(jìn)行近距離觀察的系外行星，因?yàn)槠渌低庑行堑木嚯x都是以光量的。

一百多年后再次算出行星？

正如美國卡耐基研究所的斯考特·謝帕德所述：我們今天所處的情形與19世紀(jì)何其相似！自1781年赫歇爾發(fā)現(xiàn)天王星后，天文學(xué)家就注意到這顆行星的軌道觀測值與理論計(jì)算值之間有偏差，于是有人預(yù)言在天王星軌道外還有一顆行星，正是這顆行星的引力導(dǎo)致天王星軌道的偏差。英國的亞當(dāng)斯和法國的勒威耶分別獨(dú)立計(jì)算出這顆新行星的位置，最終由德國的天文學(xué)家伽勒通過望遠(yuǎn)鏡觀測證實(shí)了海王星的存在。因此海王星也被稱為“筆尖上發(fā)現(xiàn)的行星”。如果在可預(yù)期的未來，大型望遠(yuǎn)鏡能夠觀測確認(rèn)第九顆行星的存在，那么它將是繼海王星之后，又一顆先通過計(jì)算（只是這一次是在計(jì)算機(jī)數(shù)值模擬的幫助下）預(yù)言，再由觀測證實(shí)存在的太陽系行星。

如果真能確認(rèn)發(fā)現(xiàn)太陽系的第九顆行星，不僅能夠解釋柯伊伯帶天體怪異的軌道，還能解釋令天文學(xué)家一籌莫展的“柯伊伯帶懸崖”等一系列難題。太陽系到底有多少顆行星永遠(yuǎn)是最熱門的天文話題。十年前因?yàn)橼ね跣潜惶叱鲂行顷?duì)伍，有多少人唏噓不已，甚至耿耿于懷直至今日。歷史總是驚人的重復(fù)，不知今時是否會如100多年前一樣，由于其他天體軌道的異常，先通過計(jì)算再由望遠(yuǎn)鏡觀測發(fā)現(xiàn)，證實(shí)一顆新太陽系行星的存在？讓我們“拭鏡以待”吧。

第四篇：幼兒園大班科學(xué)優(yōu)秀教案《太陽系九大行星》及教學(xué)反思

《大班科學(xué)優(yōu)秀教案《太陽系九大行星》含反思》這是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！

設(shè)計(jì)構(gòu)想：

隨著神舟五號的順利登空，吸引著世界各國的關(guān)注目光，楊利偉，這個本來陌生的名字，現(xiàn)已變得耳熟能詳。神秘的太空、美麗的地球，使孩子們發(fā)生了濃烈的興趣。因此，我便萌生了這個活動設(shè)計(jì)的念頭。

活動目標(biāo)：

1、鞏固認(rèn)識太陽系的九大行星，并通過游戲，學(xué)習(xí)九大行星的排列位置;

2、大膽想象、動手制作飛船，愿意在集體面前展示并講述句型：我駕著飛船飛到×星上，因?yàn)椤?/p>

3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)造肢體語言，表現(xiàn)各行星的特征。

4、培養(yǎng)幼兒從小愛祖國、愛科學(xué)的情感。

活動準(zhǔn)備：

1、數(shù)碼相機(jī)、電視機(jī);

2、地球照片;

3、太陽系照片;

4、太陽系軌道圖;

5、事先在教室里劃好軌道;

6、各星球字卡及圖片;

7、板上布置好星空背景圖，圖上畫有行星;

8、收集的紙盒若干(保證每個幼兒有5個盒子)、各顏色吸管、各種小瓶子、雙面膠、透明膠、剪刀。

活動過程：

一、引起興趣。

1、請幼兒觀看地球的照片--美麗的地球。

師：唉!我國有個航天英雄，他是我們國家第一個載人航天飛行取得圓滿成功的航天員，他駕的飛船叫做什么?(神舟五號)他是叫什么名字呢?(楊利偉叔叔)楊利偉叔叔從小就愛學(xué)習(xí)、愛科學(xué)，長大要成為對社會、對國家有貢獻(xiàn)的人。結(jié)果，他實(shí)現(xiàn)了他的理想，做了一名出色的宇航員。我們也要向楊利偉叔叔學(xué)習(xí)，將來也做一個有用的人，好不好?

楊利偉叔叔還拍了一張很美麗的照片，你們看，這是什么?這是楊利偉叔叔在神舟五號的機(jī)艙里拍的，漂亮吧。他還拍下我們廣州在地球上的樣子呢。你們看!好神奇哦!所以，我們要愛我們的城市我們的家--廣州!愛我們的地球，保護(hù)它、珍愛它，因?yàn)槲覀冎挥幸粋€地球。他還告訴我們，地球有一個很美麗、很大的家，它的家叫做太陽系，地球在這個家里排行第三，她有九個兄弟姐妹。

哪九個呢?

2、提出問題：你想知道這九個兄弟姐妹在太陽系的位置嗎?下面，讓我們一起去看看吧。

二、認(rèn)識太陽系，并鼓勵幼兒學(xué)著扮演行星的特征。

1、觀看圖片：太陽系。向幼兒介紹九大行星，并指出它們的所在位置。

太陽：是這個家的媽媽，是主宰太陽系的中心天體，(教案出自：快思老師教案網(wǎng).)在太陽系家中的所有天體寶寶都圍繞著它運(yùn)動，是地球的生命之源。

水星：在第一條軌道上住著水星大哥，他呀，動作最慢，是距離太陽媽媽最近的行星。

金星：在第二條軌道上住著金星姐姐，是最愛干凈的一個。

地球：地球住在第三條軌道上，是宇宙中最為精彩絕倫的一個天體。

火星：第四條軌道上住著火星弟弟，他呀，和地球姐姐的感情最好，所以他要住在地球姐姐的旁邊。

木星：木星弟弟，他住在第五條軌道上，是太陽系九兄弟中最胖的一個，其他所有行星兄弟加在一起還不夠它的一半。

土星：土星妹妹，住在第六條軌道上，她最喜歡漂亮了，老戴著一個美麗的光環(huán)。

天王星：天王星弟弟，住在第七條軌道上，是最乖的一個。

海王星：海王星弟弟，住在第八條軌道上，他和冥王星弟弟一樣，最不怕冷了。因?yàn)樗麄冏〉牡胤接辛阆?00攝氏度以下呢。

冥王星：是九大行星中個子最小，離太陽媽媽最遠(yuǎn)的一個，只有一粒米般大。它和海王星哥哥都很勇敢。

2、看圖片，玩游戲，找位置，進(jìn)一步鞏固行星的位置。

(1)玩游戲。

A、請小朋友看圖上的圖片，扮演行星找出相應(yīng)的位置。

B、師：讓我們扮演這些可愛的行星，一起玩游戲吧。先由我來扮演太陽系的天體媽媽--太陽，找到我的位置站好。請其他小朋友分別扮演九大行星，根據(jù)圖片上的行星軌道，找出它們所在的位置，并站到媽媽的周圍。并能大聲地介紹自己：我是××，我站在第×條軌道上。(游戲)C、大膽動手、動腦，設(shè)計(jì)出別具特色的飛船或火箭。

(2)出示火箭、飛船的照片，開發(fā)幼兒的想象。

利用照片，向幼兒介紹一些科學(xué)家發(fā)明設(shè)計(jì)的飛船，并引導(dǎo)幼兒想象不同的組成部分。

(3)請小朋友自由創(chuàng)作，利用各種紙盒粘貼、吸管裝飾、小瓶子組合等等來做成飛船或火箭。作品完成后，和本組老師、同伴共同商量，一起飛到喜歡的行星上，大膽展示給客人老師觀賞，并把準(zhǔn)備好的句子講出來，例如：我駕著飛船飛到土星上，因?yàn)橥列鞘亲蠲利惖男行?，她戴著一個美麗的光環(huán)。

教學(xué)反思

本堂課成功之處是能充分發(fā)揮幼兒的動手動腦的能力，激發(fā)幼兒認(rèn)識太陽探索宇宙的興趣。不足之處是在用三棱鏡觀察太陽光時，幼兒對顏色辨別不清。如果重新上這節(jié)課，我會先放碟片讓幼兒觀察雨后彩虹的顏色，然后融入太陽光顏色的辨別，這樣就更好了。

大班科學(xué)優(yōu)秀教案《太陽系九大行星》含反思這篇文章共5201字。

第五篇：《太陽系》參考教案

《太陽系》參考教案

【教材分析】

本課在學(xué)生認(rèn)識了太陽、地球、月球三個天體的關(guān)系之后，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識太陽系的組成；在能力培養(yǎng)方面，屬于“想象能力”和“推理能力”的系列。

本課分三部分：

第一部分指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識三類天體的名稱：像太陽這樣自己能發(fā)光發(fā)熱的天體叫恒星，像地球這樣自己不能發(fā)光、圍繞恒星轉(zhuǎn)動的天體叫行星，像月球這樣圍繞行星轉(zhuǎn)動的天體叫衛(wèi)星。這是對前面學(xué)習(xí)過的知識的總結(jié)、提高，也是認(rèn)識太陽系組成必需的基礎(chǔ)知識。

第二部分指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識太陽系的組成。這部分內(nèi)容是按照分析與綜合的思路編寫的，分為五層：

1、認(rèn)識太陽系的八大行星。這九顆行星的名稱，要求學(xué)生能按順序記住。這九顆行星的概況，教學(xué)時可以做概括的介紹。（詳見參考資料）

2、告訴學(xué)生，在八大行星中，除了水星、金星外都有衛(wèi)星，衛(wèi)星數(shù)目不一樣。

3、講解彗星的特點(diǎn)。

4、講解流星體及流星。

5、綜合以上內(nèi)容，講解太陽系的組成：以太陽為中心，包括環(huán)繞太陽運(yùn)動的行星及其衛(wèi)星、彗星、流星體組成的天體系統(tǒng)稱為太陽系。這個知識點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，要求學(xué)生掌握。

第三部分是本課的選講內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)八大行星的一些數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)一些關(guān)于八大行星以及太陽系的問題。例如：

有的行星距太陽比較近，有的行星（冥王星）距太陽很遙遠(yuǎn)； 從各大行星到太陽的距離，可以知道太陽系很大； 大行星公轉(zhuǎn)的周期不同，有的時間比較短，有的時間很長； 行星公轉(zhuǎn)的周期與它們到太陽的距離有關(guān)系，距離越遠(yuǎn)周期越長； 行星的自轉(zhuǎn)周期不同，周期最短的是木星，周期最長的是金星； 由于行星的自轉(zhuǎn)周期不同，各大行星上的晝夜長短也就不同； 由于行星的公轉(zhuǎn)周期不同，各大行星上的年長短也就不同；

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這部分內(nèi)容可以鍛煉學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行推理的能力和想象能力，教學(xué)時如能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生廣開思路，大膽分析，大膽想象，可以形成很熱烈的教學(xué)場面。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過本課教學(xué)，要求學(xué)生知道太陽系的構(gòu)成，知道八大行星的名字及排列順序，明確恒星、行星、衛(wèi)星的概念及其相互關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的能力──運(yùn)用分析綜合的方法認(rèn)識太陽系的構(gòu)成；通過對八大行星的有關(guān)數(shù)據(jù)的分析，了解一些關(guān)于八大行星及太陽系的情況。

3、通過對太陽系的認(rèn)識，使學(xué)生體會到宇宙中的天體是相互聯(lián)系的、運(yùn)動的，運(yùn)動是有規(guī)律的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

掛圖或投影片──太陽系的構(gòu)成，火星、木星、土星等行星的照片，流星，彗星。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課。

1、提問：

（1）地球在宇宙中怎樣運(yùn)動？地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)分別產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（2）月球在宇宙中怎樣運(yùn)動？在月球圍繞地球轉(zhuǎn)動的過程中，我們會看到什么現(xiàn)象？

（3）太陽、地球、月球是怎樣相互運(yùn)動的？它們的相互運(yùn)動會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？

（4）在什么情況下發(fā)生日食？在什么情況下發(fā)生月食？

2、談話：太陽與地球、月球有什么不同？（主要是太陽能發(fā)光，地球、月球不能發(fā)光。）

二、學(xué)習(xí)新課。

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識三類天體的名稱。（1）講解：

像太陽這樣自己能發(fā)光的星叫做恒星。（板書“恒星”）

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像地球這樣自己不發(fā)光、圍繞恒星轉(zhuǎn)動的星叫做行星。（板書“行星”）像月球這樣自己不發(fā)光、圍繞行星轉(zhuǎn)動的星叫做衛(wèi)星。（板書“衛(wèi)星”）（2）提問：

①什么是恒星、行星、衛(wèi)星？ ②這三種天體有什么關(guān)系？

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識太陽系的組成。（1）認(rèn)識八大行星。

①談話：我們已經(jīng)知道地球是圍繞太陽轉(zhuǎn)動的一顆行星，你們知道在太陽周圍還有其他的行星嗎？

②出示掛圖或投影片──太陽系。③觀察：

（學(xué)生觀察課本中的插圖，教師利用掛圖或投影片指導(dǎo)。）

這是一張圍繞太陽轉(zhuǎn)動的行星圖。說一說，你從圖中都看到了什么？ 在太陽周圍、圍繞太陽轉(zhuǎn)動的有哪些行星？（八顆大行星和無數(shù)小行星）按順序說出八顆大行星的名稱。

在八顆大行星中，哪顆離太陽最近？哪顆離太陽最遠(yuǎn)？地球在什么位置？ 從圖上看，哪幾顆行星比較大？哪幾顆行星比較小？ 它們的形狀有什么相同點(diǎn)？（都是球形）它們公轉(zhuǎn)的軌道有什么相同點(diǎn)？（都是橢圓的）④教師小結(jié)：

通過以上觀察可以知道，在太陽周圍、圍著太陽轉(zhuǎn)動的有八大行星──水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星，此外還有很多小行星。這些行星都是沿著同一方向──自西向東公轉(zhuǎn)著。

在八大行星中，除水星、金星外，其他的行星都有衛(wèi)星，衛(wèi)星的數(shù)目不同，例如火星有2個衛(wèi)星，土星有10個衛(wèi)星，木星有13個衛(wèi)星。

（2）認(rèn)識彗星。

①出示掛圖或投影片──哈雷彗星。

②講述：圍繞太陽轉(zhuǎn)動的還有這樣一種形狀特殊的星。你知道這是什么星嗎？（彗星）

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③觀察：彗星的形狀有什么特點(diǎn)？它公轉(zhuǎn)的軌道有什么特點(diǎn)？

④講解：彗星是圍繞太陽轉(zhuǎn)動的形狀如掃帚一樣的星，它們公轉(zhuǎn)的軌道又扁又長，繞太陽一周要很長時間。例如有一顆名叫哈雷的彗星，繞太陽一周要76年，上次看到它是1986年，下次再看到它要到2062年。在太陽周圍除了哈雷彗星外還有其他彗星。

（3）認(rèn)識流星體及流星。①出示掛圖或投影片──流星。

②談話：有時，在夜空中看到一顆星一掠而過，很快就消失了。這是什么星？（流星）

③講解：在太陽周圍廣闊的空間中，除了大行星、小行星、彗星、衛(wèi)星外，還有很多比較小的天體，叫做流星體。流星體不斷運(yùn)動著，當(dāng)它們接近地球的時候，受到地球強(qiáng)大的吸引力，就會掉向地球；這些流星體闖入地球的大氣層時，由于它們的速度很快，與大氣摩擦得很厲害，溫度升得很高，以至發(fā)出光芒，從天空中一劃而過，因此人們把它們叫做流星。絕大部分流星在穿過大氣層時燃燒完了，瞬息便消失了，只有少數(shù)流星能落在地上。落在地上的流星，冷卻后，看上去就是一塊大石頭，所以人們又把它們叫做隕石──從天上落下來的石頭。（有的隕石主要成分是鐵鎳金屬，稱為鐵隕石。）

（4）綜合太陽系的組成。①提問：

現(xiàn)在你知道在太陽周圍有哪些天體？

這些天體以什么為中心？哪些天體圍繞太陽轉(zhuǎn)動？哪些天體圍繞行星轉(zhuǎn)動？

②講解：以太陽為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動的行星及其衛(wèi)星、彗星、流星體等組成了一個相互聯(lián)系的天體系統(tǒng)。由于這個天體系統(tǒng)是以太陽為中心的，人們便把它叫做太陽系。

③指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個問題的空白。④提問： 什么是太陽系？ 太陽系以什么為中心？

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在太陽系中有幾類星？（恒星、行星、彗星、衛(wèi)星）從它們的相互運(yùn)動關(guān)系看，哪類星在中心？哪類星在第二層？哪類星在第三層？

3、指導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)八大行星的一些情況。

（1）講述：以前，人們對太陽系的情況了解得不多。隨著科學(xué)的發(fā)展，人們對太陽系的情況、特別是太陽系中八大行星的情況了解得越來越多，拍攝了很多關(guān)于八大行星的照片（出示掛圖或投影片──部分行星的照片），觀測了很多關(guān)于八大行星的情況。

（2）閱讀：課本第52頁中關(guān)于八大行星的數(shù)據(jù)表。（為了幫助學(xué)生看懂，教師需對“表頭”做簡要說明，并說明表中的時間都是以地球上的時間為標(biāo)準(zhǔn)的。）

（3）討論：從這些觀測數(shù)據(jù)中，你有什么發(fā)現(xiàn)？根據(jù)這些觀測數(shù)據(jù)，你能推想出什么事情？

（鼓勵學(xué)生深入思考，大膽想象，廣泛聯(lián)想，積極發(fā)言。根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況，教師再參考課文說明的內(nèi)容提出一些啟發(fā)性的問題，使學(xué)生對太陽系及八大行星有更多的了解，并使他們初步體會到怎樣使用數(shù)據(jù)分析問題。）

（4）教師小結(jié)：通過以上分析，我們知道了關(guān)于太陽系和八大行星的很多事情。如果我們有更多的數(shù)學(xué)知識，我們還能發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

三、鞏固應(yīng)用。

1、講述：這節(jié)課我們認(rèn)識了太陽系。

2、提問：

（1）太陽系是由哪些天體組成的？（2）按順序說出八大行星的名字。

四、布置作業(yè)。

閱讀：有關(guān)太陽系和宇宙的一些書籍。

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