第一篇：人貴有自尊自信 教案[推薦]

人貴有自尊自信 教案 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)

知道自尊、自信是積極的心理品質(zhì)，是勇于開(kāi)拓進(jìn)取者不可缺少的心理品質(zhì)。懂得自尊心與自信心是密切聯(lián)系的。結(jié)合生活實(shí)際，了解青少年自尊自信的表現(xiàn)和特點(diǎn)。通過(guò)事例分析，懂得自尊自信是成才與成功的重要條件。能力目標(biāo)

通過(guò)對(duì)話、填表、交流、圖片對(duì)比分析、搜集相關(guān)資料、講故事等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析問(wèn)題的能力、搜集整理資料的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、初步的辨證思維能力及合作學(xué)習(xí)的能力。

思想覺(jué)悟目標(biāo)

初步認(rèn)識(shí)自尊自信是積極、健康的心理品質(zhì)，能將自己的行為與之進(jìn)行對(duì)照，能夠從典型的事例中受到感染和啟發(fā)，樹(shù)立培養(yǎng)自己正確自尊心和充分自信心的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

青少年自尊自信的特點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

自尊自信的人知榮辱，講自愛(ài)。教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課

前面我們學(xué)習(xí)了善于調(diào)節(jié)情緒、保持樂(lè)觀心態(tài)，磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志、拒絕不良誘惑，能夠承受挫折、勇于開(kāi)拓進(jìn)取等課程，知道了良好的心理品質(zhì)可以助人走向成功。那么，下面的事例表現(xiàn)出的是一種什么心理品質(zhì)？ 讓我們來(lái)看下面一段對(duì)話。

（請(qǐng)三位學(xué)生分別扮演國(guó)王、使節(jié)旁白；也可以用小品的形式表演）（出示投影）

旁白：一個(gè)大國(guó)打算入侵一個(gè)小國(guó)，行動(dòng)前，曾派使節(jié)專程來(lái)到小國(guó)威脅。來(lái)使趾高氣昂地說(shuō)—— 使節(jié)：“我們打算派一支個(gè)人大軍橫掃貴國(guó)。” 旁白：不料小國(guó)國(guó)王立刻回答—— 國(guó)王：“這可就麻煩了！” 使節(jié)：“是不是怕了？” 國(guó)王：“不，我是在擔(dān)心，我們的監(jiān)獄只能關(guān)500個(gè)強(qiáng)盜！” 旁白：來(lái)使大怒—— 使節(jié)：“聽(tīng)著！我們使用的可是最先進(jìn)的坦克！” 旁白：不料國(guó)王嘆了口氣說(shuō)—— 國(guó)王：“那我們就更不幸了?！?使節(jié)：“怎么不幸？” 國(guó)王：“我們沒(méi)有任何先進(jìn)武器，只有打狗棒！”（教師講述）

這是一段很精彩的調(diào)侃！盡管你仗勢(shì)欺人，但我絕不會(huì)低聲下氣！我在給大家講一件真人真事。

第二次世界大戰(zhàn)期間，德國(guó)法西斯的頭頭戈林曾問(wèn)過(guò)一名瑞士軍官：“你們有多少人可以作戰(zhàn)？”瑞士軍官答到：“50萬(wàn)?！备炅钟终f(shuō)：“如果我派百萬(wàn)大軍進(jìn)入貴國(guó)，你們?cè)趺崔k？”答曰：“簡(jiǎn)單，我們就每人開(kāi)兩槍?！?又是一段妙侃！侃得從從容容，坦坦蕩蕩（教師提問(wèn)）

上述事例表現(xiàn)了一種什么心理品質(zhì)？（學(xué)生回答，教師歸納）是強(qiáng)烈的自尊心和自信心。那么，怎樣才能正確地看待自己，增強(qiáng)我們的自尊心和自信心呢？下面我們就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。講授新課

一、人貴有自尊自信（板書(shū)）

應(yīng)該說(shuō)自尊自信是每個(gè)人正確認(rèn)識(shí)自己的結(jié)果。1．自尊自信是正確認(rèn)識(shí)自己的結(jié)果（板書(shū)）

自尊自信，是勇于開(kāi)拓進(jìn)取者不可缺少的積極的心理品質(zhì)，也是做人的重要品格。（教師提問(wèn)）

你怎么理解下面的問(wèn)題？（1）“人有臉，樹(shù)有皮”這句話的含義是什么？（人是有自尊的）

（2）為什么大家都喜歡表?yè)P(yáng)，不喜歡批評(píng)？

（表?yè)P(yáng)使自尊心得到了肯定；表?yè)P(yáng)說(shuō)明你的行為得到他人、集體和社會(huì)的承認(rèn)，這比自我承認(rèn)更重要）（3）“我學(xué)習(xí)成績(jī)不好，也沒(méi)有什么特長(zhǎng)，我什么都不如人?！边@種想法對(duì)嗎？為什么？（不對(duì)。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處。沒(méi)有特長(zhǎng)并不能說(shuō)明沒(méi)有長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)不好并不等于什么都不好。每個(gè)人都有自尊自信的理由）（學(xué)生回答，教師講述）

自尊也稱自尊心。每個(gè)人都有顧及臉面，維護(hù)自己尊嚴(yán)的心理，這是自尊的表現(xiàn)；同時(shí)也希望得到他人、集體、社會(huì)的尊重與愛(ài)護(hù)，這也是自尊的表現(xiàn)。

自信也稱自信心。我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)，也有缺點(diǎn)、短處、劣勢(shì)。認(rèn)識(shí)到這些并能愉快地接納自己，相信自己的能力和才干，這是自信的表現(xiàn)。自尊自信是正確認(rèn)識(shí)自己的結(jié)果。

人的自尊心和自信心，是隨著個(gè)人的成長(zhǎng)而發(fā)展起來(lái)的。到了初中階段，青少年的自我認(rèn)識(shí)與自我評(píng)價(jià)能力提高了，自尊心和自信心也增強(qiáng)了。

人人都有自尊自信的需要和理由，初中生的自尊自信有自己的特點(diǎn)。2．青少年自尊白信的特點(diǎn)（板書(shū)）

請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們周圍的同學(xué)是否有以下方面的表現(xiàn)或心理需要呢？（出示投影）

（1）照鏡子的次數(shù)多了；

（2）衣著上追求時(shí)髦，容貌上注意修飾；（3）模仿成人的發(fā)型、動(dòng)作、言行；（4）在家或?qū)W校發(fā)表自己對(duì)事物的看法；

（5）在集體生活中，對(duì)自己有信心的事?tīng)?zhēng)著去做；（6）希望老師、同學(xué)了解自己的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)；（7）希望得到老師的表?yè)P(yáng)、同學(xué)的贊揚(yáng)和肯定；（8）希望父母不要在客人面前說(shuō)自己的缺點(diǎn)；

（9）反感大人（包括父母、老師）居高臨下地訓(xùn)斥自己；（10）希望大人有事與自己商量解決。（學(xué)生回答，教師歸納）上述表現(xiàn)說(shuō)明了初中生自尊自信的三個(gè)特點(diǎn)：（1）關(guān)心自己的形象（板書(shū)）

1—3項(xiàng)反映了青少年比較關(guān)心自己形象的心理。處于青少年時(shí)期的學(xué)生，開(kāi)始關(guān)注自己的外貌形象，注意自己的言行舉止，并期望多了解自己，愿意給人留下好的“自我形象”，以贏得別人對(duì)自己的尊重和肯定。（2）渴望表現(xiàn)自己（板書(shū)）

5－7項(xiàng)反映了青少年渴望有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的心理。青少年非常期望在各種場(chǎng)合能有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己，并受到他人的好評(píng)。這可以使我們的自尊心、自信心得到滿足。（3）要求他人尊重自己（板書(shū)）

8－10項(xiàng)反映了青少年有要求他人尊重的心理。這個(gè)時(shí)期的青少年已有了一定的獨(dú)立性，內(nèi)心世界開(kāi)始豐富起來(lái)，并有了“我是成人”的感覺(jué)，所以希望得到他人特別是父母、老師對(duì)自己的尊重和肯定。下面我們來(lái)看兩個(gè)事例： 事例一：

維克多·格林尼亞是出生于法國(guó)瑟兒堡城的著名化學(xué)家，原先卻是個(gè)近乎荒淫無(wú)恥的浪蕩公子。在一次上流社會(huì)的舞宴中，他發(fā)現(xiàn)一位初次露面的美人，便傲然邀其做舞伴，不料遭到斷然拒絕。當(dāng)格林尼亞得知這是一位來(lái)自巴黎的女伯爵時(shí)，立即上前致歉。女伯爵更加冷漠以對(duì)：“請(qǐng)站遠(yuǎn)點(diǎn)，我最討厭你這種花花公子擋住自己的視線！” 這是格林尼亞從未領(lǐng)教過(guò)的羞辱。然而，他沒(méi)有爆發(fā)怒火，卻從羞辱中猛醒，自此一改舊習(xí)，告別浪子生活，發(fā)奮學(xué)習(xí)進(jìn)取，由中學(xué)而大學(xué)，由發(fā)明“格式試劑”而取得豐碩成果，最后出任里昂大學(xué)教授并獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。事例二：

（教師提問(wèn)）為什么會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象呢？（學(xué)生回答，教師歸納）

自尊心使格林尼亞從羞辱中猛醒，使他告別舊生活，發(fā)奮學(xué)習(xí)，終于成為一名受人尊敬的科學(xué)家。兩位教育家的“謊言”起了—種期望的作用。這種美好的期望，促成了學(xué)生強(qiáng)大的自信心，激勵(lì)自己前進(jìn)。

由此可以看出，自尊自信是一個(gè)人成長(zhǎng)、成功與成才的重要條件。（教師設(shè)問(wèn)）你還知道哪些關(guān)于自尊自信使人成才、成功的事例？（學(xué)生回答，教師講述）

自尊自信為什么會(huì)有這么大的作用？

3．自尊自信是成功與成才者必備的心理品質(zhì)（板書(shū)）（1）自尊自信，使人不斷進(jìn)取（板書(shū)）

鄭偉安是一個(gè)以初中尚未畢業(yè)的小木匠的身份，一躍成為上海市第一個(gè)獲得數(shù)學(xué)系概率統(tǒng)計(jì)專業(yè)碩士研究生畢業(yè)文憑的學(xué)者的。當(dāng)鮮花和榮譽(yù)接踵而至的時(shí)候，他又面臨了新的挑戰(zhàn)。剛畢業(yè)一年的他被派往法國(guó)斯特拉斯堡大學(xué)數(shù)學(xué)研究所進(jìn)修。當(dāng)年他已經(jīng)29歲了，他清醒地意識(shí)到了一種時(shí)不我待的緊迫和任重道遠(yuǎn)的責(zé)任。鄭偉按暗暗下定決心，為盡快趕上世界數(shù)學(xué)發(fā)展的新潮，縮短我國(guó)同先進(jìn)國(guó)家的差距而努力學(xué)習(xí)。鄭偉安一開(kāi)始就選擇了隨機(jī)微分幾何這一新興課題，他堅(jiān)信自己一定能夠?qū)W好。為此，他也付出了相當(dāng)大的代價(jià)。他的刻苦鉆研，終于取得了成績(jī)，他寫(xiě)的論文被外國(guó)導(dǎo)師推薦到雜志上發(fā)表。

鄭偉安的突出表現(xiàn)，使他又獲得了攻讀法國(guó)國(guó)家博士文憑的機(jī)會(huì)。他本著“學(xué)好本領(lǐng)返回家園”的信念，進(jìn)行了又一次拼搏。他運(yùn)用一個(gè)特殊的拓?fù)涠ɡ?，再隨機(jī)力學(xué)方面完成了自己的論文，由當(dāng)時(shí)六位著名數(shù)學(xué)家組成的論文評(píng)審答辯委員會(huì)在聽(tīng)取了鄭偉安一個(gè)小時(shí)的論文答辯后，作出了“非?？删础钡脑u(píng)語(yǔ)。鄭偉安成功了，他的行動(dòng)體現(xiàn)了自尊自信的優(yōu)秀品質(zhì)，也為國(guó)家贏得了尊嚴(yán)。（教師提問(wèn)）

自尊自信在鄭偉安與成材中起了怎樣的作用？（學(xué)生問(wèn)答，教師講述）

縱觀人的一生，會(huì)經(jīng)歷無(wú)數(shù)個(gè)第—次，在所有的“第一次”中，很多都是伴隨著自尊和自信才取得成功的。這種強(qiáng)烈的自尊心和自信心，使人產(chǎn)生巨大的力量，促使人不斷進(jìn)取。這種催人向上的力量，既是一種強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，又是一種強(qiáng)大的自我約束力。它伴隨著人的—生，伴隨著成才與成功，伴隨著人類社會(huì)全面的進(jìn)步和發(fā)展。（2）自尊自信，催人自強(qiáng)不息（板書(shū)）

自尊自信的人，經(jīng)常是以一種積極的態(tài)度對(duì)待困難、挫折和失敗。他們充分相信自己，鼓起生活的勇氣，奮發(fā)向上，自強(qiáng)不息，戰(zhàn)勝挫折和困難。

《中國(guó)青年》介紹了兩位“創(chuàng)造生命奇跡”的女孩，王崢和周婷婷，一個(gè)失明，一個(gè)失聰。她們相遇并相知，組成了“你有困難，我來(lái)幫你”的“海倫·凱勒”號(hào)聯(lián)合和艦隊(duì)，除了生活和學(xué)習(xí)上互助，取得優(yōu)異成績(jī)外，現(xiàn)在視障者王崢拿起了照相機(jī)，拍出的照片受到專家的好評(píng)。她要成為中國(guó)的盲人攝影家；而聾人周婷婷學(xué)樂(lè)器，練演講，在電視臺(tái)一連做了5個(gè)小時(shí)的直播節(jié)目。她要成為一位聾人演說(shuō)家。她們不相信命運(yùn)，他們相信人類有無(wú)限突破的潛力，在困難和挫折面前，她們說(shuō)：“我能行！”她們喊出了這樣的口號(hào)：“不要因?yàn)樽约菏菤埣踩?，就整日抱怨命運(yùn)的不公；不要因?yàn)榧揖池毢妥屝闹械南Ｍ怊龅?；不要因?yàn)槌煽?jī)不好，就認(rèn)為自己不如別人而自暴自棄；不要因?yàn)槟闶谴笊嚼锏暮⒆樱畔㈤]塞，求學(xué)困難，就讓理想之艦拋錨；不要因?yàn)楦改鸽x異，家庭不幸，就從此背上沉重的思想負(fù)擔(dān)，在眾人面前抬不起頭；不要因?yàn)樾⌒〉氖д`而一蹶不振；不要因?yàn)??這些不幸、痛苦、困難、挫折、失敗會(huì)使我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)，它們將成為我們前進(jìn)的動(dòng)力?！保ń處熖釂?wèn)）

從王崢和周婷婷的事跡中你學(xué)到了什么？（學(xué)生回答，教師講述）

自尊自信的人，經(jīng)常是以一種積極的態(tài)度對(duì)待困難、挫折和失敗。他們充分相信自己，鼓起生活的勇氣，奮發(fā)向上，自強(qiáng)不息，戰(zhàn)勝挫折和困難。

反之，缺乏自尊自信的人又會(huì)是怎樣的呢？讓我們?cè)賮?lái)看一個(gè)事例。

1951年，英國(guó)女科學(xué)家弗蘭克林，從自己拍攝的x射線衍射照片上發(fā)現(xiàn)了dna（脫氧核糖核酸）的螺旋結(jié)構(gòu)。隨后她以此為題作了一次很出色的講演。后來(lái)，她由于擔(dān)心自己的發(fā)現(xiàn)是否真實(shí)存在，又公開(kāi)否認(rèn)了自己的發(fā)現(xiàn)。后來(lái)其他科學(xué)家也從照片上發(fā)現(xiàn)了這個(gè)結(jié)構(gòu)，并提出了著名的dna雙螺旋結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)，標(biāo)志著生物學(xué)時(shí)代的到來(lái)。

看來(lái)，缺乏自信的人，一旦遇到困難，首先想到的是自己不行，懷疑自己的能力，于是便放棄奮斗，因而錯(cuò)過(guò)大好時(shí)光或機(jī)會(huì)，最終與成功失之交臂。（3）自尊自信，使人品格高尚（板書(shū)）

自尊自信的人有強(qiáng)烈的榮辱觀。這種榮辱觀主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面： ①自尊自信的人，知道尊重他人。（板書(shū)）

尊重他人是品格高尚的表現(xiàn)，只有自尊的人才懂得尊重他人，因而，也能贏得他人的尊重；相反，不尊重他人的人，也不能贏得他人的尊重。周總理之所以是一個(gè)受人尊重的人，不僅是他擁有卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能，更因?yàn)樗且粋€(gè)品德高上、尊重他人的人。

周恩來(lái)總理是尊重他人的典范。他雖然身為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，卻時(shí)時(shí)處處尊重別人的勞動(dòng)，尊重他人的人格。一次理發(fā)時(shí)，因?yàn)樗人?，理發(fā)師傅—不小心把他的臉劃了一個(gè)小口子，他不僅沒(méi)有責(zé)怪理發(fā)師傅，還馬上向理發(fā)師傅致歉：“這都怪我咳嗽時(shí)沒(méi)有和你打招呼！”并留下理發(fā)師傅一塊吃飯，以解除理發(fā)師傅不安的心情。（教師設(shè)問(wèn)）你知道“不畏人知畏己知”的含義是什么嗎？（學(xué)生回答，教師講述）笛卡爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“尊敬別人，才能讓別人尊敬?！泵總€(gè)人都應(yīng)該懂得珍惜自己來(lái)之不易的名譽(yù)，并愛(ài)護(hù)它，維護(hù)它，這是知榮辱、講自愛(ài)，品德高尚的表現(xiàn)。②自尊自信的人，知榮辱、講自愛(ài)。（板書(shū)）

法國(guó)物理學(xué)家居里夫婦歷盡千辛萬(wàn)苦，花費(fèi)巨大勞動(dòng)，提煉出了鐳。他們將他教給了巴黎大學(xué)鐳學(xué)院。然而，居里夫人對(duì)鐳又是多么熱愛(ài)和向往啊！一天，一位美國(guó)記者采訪居里夫人，得知她沒(méi)有什么財(cái)富，感到非常驚訝。居里夫人解釋說(shuō)：鐳不應(yīng)該使任何人發(fā)財(cái)。鐳是化學(xué)元素，應(yīng)該屬于大家?！庇浾邌?wèn)：“如果把世界上的所有東西讓你挑選，你最愿意要什么？”居里夫人遲疑了一下，回答說(shuō)：“我很想有一克鐳來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。我不能去買它，對(duì)我來(lái)說(shuō)，它太昂貴了！”記者極為感動(dòng)，回到美國(guó)后，倡議成立了“居里夫人鐳基金會(huì)”，隨即美國(guó)許多城市都設(shè)立了這個(gè)協(xié)會(huì)。很快，居里夫人渴望得到的鐳就有了。1912年，居里夫人抵達(dá)紐約，受到非常熱烈的歡迎，美國(guó)總統(tǒng)在華盛頓向居里夫人正式轉(zhuǎn)交了一克鐳。在舉行贈(zèng)送儀式的前夜，居里夫人看到了“捐贈(zèng)證書(shū)”，她當(dāng)場(chǎng)聲名：“這個(gè)證書(shū)應(yīng)該改一下。美國(guó)貢獻(xiàn)的鐳應(yīng)該屬于科學(xué)。如果按現(xiàn)在證書(shū)上的這個(gè)說(shuō)法意味著我死以后這克鐳將成為私人的，也就是我女兒的財(cái)產(chǎn)，而這是不可能的?！庇捎诰永锓蛉说膱?jiān)持，當(dāng)晚找來(lái)了見(jiàn)證人，根據(jù)她的意見(jiàn)，對(duì)證書(shū)做了修改。

（教師提問(wèn)）你能說(shuō)一說(shuō)周總理、居里夫人的高尚品格與自尊自信有什么關(guān)系嗎？（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

他們有強(qiáng)烈的榮辱觀，自尊、自信、自愛(ài)、自強(qiáng)，時(shí)刻用正確的言行來(lái)維護(hù)自己的尊嚴(yán)和形象，使自己已成為一個(gè)品格高尚的人。反之，不懂得自尊、自愛(ài)的人，不道德行為就可能會(huì)像潰了堤的洪水，到處泛濫。因此，我們要做一個(gè)品格高尚的人，做一個(gè)有益于社會(huì)的人就要培養(yǎng)自尊自信的心理品質(zhì)。小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了自尊自信是勇于開(kāi)拓者不可缺少積極的心理品質(zhì)，也是做人的重要品格。知道了自尊自信在青少年時(shí)期的三個(gè)特點(diǎn)以及自尊自信在一個(gè)人成長(zhǎng)、成才和成功中所起的重要作用，它是一種強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，催人奮發(fā)向上，不斷進(jìn)?。划?dāng)我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上遇到挫折、困難的時(shí)候，它可以使我們鼓起勇氣，戰(zhàn)勝挫折和失敗；自尊自信的人，有強(qiáng)烈的榮辱觀，知道尊重他人，知榮辱，講自愛(ài)。

第二篇：人貴有自尊自信的教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

知道自尊、自信是積極的心理品質(zhì),是勇于開(kāi)拓進(jìn)取者不可缺少的心理品質(zhì)。懂得自尊心與自信心是密切聯(lián)系的。結(jié)合生活實(shí)際,了解青少年自尊自信的表現(xiàn)和特點(diǎn)。通過(guò)事例分析,懂得自尊自信是成才與成功的重要條件。

過(guò)程與方法

通過(guò)對(duì)話、填表、交流、圖片對(duì)比分析、搜集相關(guān)資料、講故事等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析問(wèn)題的能力、搜集整理資料的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、初步的辨證思維能力及合作學(xué)習(xí)的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

初步認(rèn)同自尊自信是積極、健康的心理品質(zhì),能將自己的行為與之進(jìn)行對(duì)照,能夠從典型的事例中受到感染和啟發(fā),樹(shù)立培養(yǎng)自己正確自尊心和充分自信心的意識(shí)。

教學(xué)建議

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:

1、青少年自尊自信的特點(diǎn)。

這一部分內(nèi)容是學(xué)生從認(rèn)知到踐行的重要一環(huán)。學(xué)生雖然在自尊自信方面都有一定的體會(huì),但是讓學(xué)生從理論的高度來(lái)認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容,是以前從未接觸過(guò)的,所以,應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法,重點(diǎn)闡述、分析清楚。

2、自尊自信的人知榮辱,講自愛(ài)。

這是本框教學(xué)中的難點(diǎn)。它實(shí)際上是把心理品質(zhì)教育上升為道德品質(zhì)的教育,這也是心理品質(zhì)教育課的更高一級(jí)的教學(xué)目標(biāo)之一。因此,在教學(xué)此點(diǎn)時(shí),要注意講清、講透此點(diǎn),可通過(guò)一些典型的事例教育學(xué)生,幫助學(xué)生理解。

教法建議

1.運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。第一框內(nèi)容較多,涵蓋的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題多,在講述概念性問(wèn)題時(shí),可設(shè)計(jì)一些巧妙的問(wèn)題、小活動(dòng)、游戲等,先不急于進(jìn)行概念定義的陳述,盡量啟發(fā)學(xué)生的思考,然后,在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行歸納講解,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。應(yīng)注意問(wèn)題要設(shè)計(jì)得巧妙,歸納講解也要自然,避免牽強(qiáng)附會(huì)。

2.本框內(nèi)容對(duì)于初一學(xué)生來(lái)講,比較難于理解,所以,要注意從學(xué)生身邊熟悉的具體事例入手,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,幫助學(xué)生理解。尤其是講到青少年學(xué)生自尊自信的特點(diǎn)時(shí),更應(yīng)注意采用學(xué)生身邊不經(jīng)意的但司空見(jiàn)慣的事例,以利于學(xué)生更深入地理解、把握。

3.關(guān)于自尊自信重要作用的講解,可以單獨(dú)利用一課時(shí)來(lái)完成。在學(xué)生已經(jīng)對(duì)自尊自信有了一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,利用課文的可讀性,可組織學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,補(bǔ)充一些生動(dòng)、感人、典型的正面事例,以小組為單位,講一個(gè)有關(guān)自尊自信的小故事,使學(xué)生在明白道理的同時(shí),還能得到教育和感染。所以,教學(xué)在鍛煉組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí),應(yīng)特別重視運(yùn)用好榜樣示范法。在形式上,可以利用錄音、錄像、圖片、設(shè)立故事會(huì)評(píng)委等多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.本框內(nèi)容多,需理解、掌握的知識(shí)點(diǎn)多,可設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)較多。建議教學(xué)中分為兩課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)講解自尊自信是一種積極的心理品質(zhì)。為本課內(nèi)容打下良好的“認(rèn)知”基礎(chǔ),有了認(rèn)知,才可能踐行;第二課時(shí)以典型事例闡述自尊自信是一個(gè)人成才與成功的重要條件。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)過(guò)程:

(課前布置任務(wù),要求每個(gè)學(xué)生帶來(lái)一張自己的照片,準(zhǔn)備出一期有關(guān)本課教學(xué)內(nèi)容的墻報(bào))

課堂上請(qǐng)同學(xué)用實(shí)物投影展示自己的照片,說(shuō)明每個(gè)人都想展示自己最美好的形象,給同學(xué)留下好印象。學(xué)生分析外貌、身材、服飾、言談舉止以及誠(chéng)實(shí)、勇氣、大方等心理品質(zhì)也可以展示自我形象。關(guān)注自我形象是想得到別人的肯定、贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)、羨慕。

歸納:這種人人都具有的,普遍存在的心理,即“自尊”。

學(xué)生活動(dòng):完成下列句子

如果下周一我代表全校學(xué)生做國(guó)旗下講話,我會(huì)在衣著上穿得__________________。

在學(xué)生閱覽室,我會(huì)遵守秩序、保持安靜,是因?yàn)開(kāi)_________________。

班主任老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)我時(shí),我會(huì)覺(jué)得__________________。

當(dāng)我考試不及格,受到同學(xué)的嘲笑時(shí),我會(huì)覺(jué)得__________________。

有人給我起難聽(tīng)的外號(hào),并當(dāng)眾取笑時(shí),我會(huì)覺(jué)得__________________。

“士可殺而不可辱”說(shuō)明的道理是____________________________________。

(學(xué)生交流完成句子的情況,教師引導(dǎo)學(xué)生歸納)

人人都有自己的尊嚴(yán),并注意維護(hù)。因此,人們?cè)谌菝?、衣著上修飾自?在言行舉止上約束自己,不容許別人的歧視與侮辱。這體現(xiàn)了自我尊重和愛(ài)護(hù)。問(wèn):遇到下列情形時(shí),你會(huì)怎樣呢?

當(dāng)我的建議被老師采納的時(shí)候,我會(huì)覺(jué)得__________________。

當(dāng)我期末考試成績(jī)名列前茅的時(shí)候,我希望__________________。

當(dāng)我穿了一件漂亮的新衣服到學(xué)校的時(shí)候,我希望__________________。

當(dāng)我給外地的游客指路,受到感謝與稱贊的時(shí)候,我會(huì)覺(jué)得__________________。

(學(xué)生回答后,教師引導(dǎo)學(xué)生歸納人人都有要求他人、集體和社會(huì)對(duì)自己尊重的心理,這也是自尊的表現(xiàn)。)

學(xué)生朗讀《快樂(lè)人生三句話——“我能行”》

問(wèn):為什么簡(jiǎn)單的“我能行”三個(gè)字會(huì)產(chǎn)生如此神奇的力量?

(學(xué)生回答:自信心的體現(xiàn))

說(shuō)一說(shuō):你對(duì)自己哪方面比較滿意,并有信心呢?請(qǐng)用y或n來(lái)回答,或者自己寫(xiě)出來(lái)。

熱心助人()為人真誠(chéng)()有文藝特長(zhǎng)()認(rèn)真細(xì)致()

思維敏捷()語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)()有體育特長(zhǎng)()動(dòng)手能力強(qiáng)()

有好人緣()身材、相貌較好()在學(xué)科比賽中取得好成績(jī)()

請(qǐng)根據(jù)生活中的體驗(yàn)選擇,你在某方面的自信是怎樣產(chǎn)生的。

a.是天生的? b.是在生活經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生的

c.是在成功的生活經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生的 d.是在別人的贊揚(yáng)聲中產(chǎn)生的

(學(xué)生歸納自信的產(chǎn)生集中在c、d選項(xiàng))

討論:自尊自信有關(guān)系嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):自尊自信密切聯(lián)系。自信心是自尊心的基礎(chǔ);自尊心的確立,提高人的自信心)

問(wèn):現(xiàn)在的你與小學(xué)時(shí)的你相比,有哪些不同?

(生答:個(gè)子高了、書(shū)包沉了、想法多了??)師:自我意識(shí)的飛躍,使我們重新審視自我。很多以前沒(méi)注意到的問(wèn)題,別人身上的問(wèn)題在我們身上發(fā)生了。所以,我們愛(ài)照鏡子,我們愛(ài)問(wèn):我是誰(shuí)?我是什么樣的人?在群體中我是怎樣的角色?我們的自尊心自信心在這一階段加強(qiáng)了。

展示三組共6幅畫(huà)面:(可由老師說(shuō)明意圖,請(qǐng)有繪畫(huà)特長(zhǎng)的同學(xué)來(lái)畫(huà))

第一組——“馬路賽車”、“跑1500米,我上”

第二組——“上課照鏡子”、“衣著整潔站少先隊(duì)崗”

第三組——“模仿黑社會(huì)老大”、“媽媽,不要私拆我的信件”

問(wèn):這些情形在你身邊發(fā)生過(guò)嗎?每組畫(huà)分別反映了中學(xué)生哪些心理特點(diǎn)?

(引導(dǎo)學(xué)生歸納青少年自尊自信的主要特點(diǎn):渴望表現(xiàn)自己、關(guān)心自己形象、要求他人尊重自己)

問(wèn):畫(huà)面中所反映的行為,哪些合適,哪些不合適?為什么?

(目的:從心理教育縱深到行為指導(dǎo)。)

學(xué)生做課堂小結(jié)。

第三篇：人貴有自尊自信--教案

人貴有自尊自信

佛山二中 繆祝意

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師需要熟悉有關(guān)自尊自信的作用的知識(shí)及事例。

2、準(zhǔn)備幾個(gè)說(shuō)明自尊自信激勵(lì)人成功的故事，找?guī)酌麑W(xué)生準(zhǔn)備上臺(tái)講。

(二)教學(xué)活動(dòng)的啟動(dòng)

l、復(fù)習(xí)自尊自信的概念和青少年自尊自信的主要特點(diǎn)。

2、閱讀課文中“榮譽(yù)班”的故事，議一議：樹(shù)立自信對(duì)于榮譽(yù)班學(xué)生的成才起了怎樣的作用?

3、教師小結(jié)，自尊自信是一個(gè)人成才或成功的重要條件，從而引出本課課題——人貴有自尊自信。

(三)教學(xué)活動(dòng)程序

1、“自尊自信的力量”故事會(huì)。

例

一、科學(xué)家牛頓的故事。(見(jiàn)課本)

例

二、小澤征爾的故事。小澤征爾是日本的名揚(yáng)世界的指揮家。在一次音樂(lè)指揮家大賽中，他按照評(píng)委會(huì)給的樂(lè)譜指揮演奏時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾處不和諧的地方。開(kāi)始，他以為樂(lè)隊(duì)演奏錯(cuò)了，便停下來(lái)重奏，結(jié)果依然如故。這時(shí)，在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委鄭重申明：樂(lè)譜沒(méi)有問(wèn)題。面對(duì)幾百位權(quán)威人土，小澤征爾思考片刻，大吼一聲：“不，一定是樂(lè)譜錯(cuò)了!”話音剛落，評(píng)判席上立即響起了熱烈的掌聲。原來(lái)，這是評(píng)委精心設(shè)計(jì)的一個(gè)“圈套”。前兩名參賽者就是因?yàn)槊臋?quán)威而被淘汰了。小澤征爾終于獲得大賽的桂冠。他的成功，既是藝術(shù)造詣上的成功，更是自尊自信的人格上的成功。

2、大家討論：

(1)這些故事說(shuō)明了什么道理?給我們什么啟示?

(2)以自己的親身經(jīng)歷講講“自信助我成功的一件小事”。

3、教師結(jié)合故事和討論講解自尊自信的第一、二個(gè)作用。第一，自尊自信能使人不斷進(jìn)取，永不滿足。有了自尊自信，一個(gè)人就會(huì)不斷給自己提出新的要求，努力上進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)自己的約束，努力提高自己各方面的素質(zhì)和水平。第二，自尊自信能催人自強(qiáng)不息，永不氣餒。有了自尊自信，一個(gè)人就能不怕挫折，自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上。

4、教師講解自尊自信的第三個(gè)作用。自尊自信，使人道德高尚。

首先，一個(gè)自尊自信的人，知道尊重他人，因而也能贏得他人的尊重。有人這樣打比方，自尊和尊人是一個(gè)錢幣的兩面，構(gòu)成完整的人格，彼此不可分離。周總理是尊重他人的典范。他雖然身為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，卻時(shí)時(shí)處處尊重別人的勞動(dòng)，尊重他人的人格。課本介紹了他向理發(fā)師致歉的故事。這里再講一個(gè)周總理的感人故事。1966年邢臺(tái)地震，周恩來(lái)趕赴震區(qū)，在一戶農(nóng)民家里，老大娘倒一碗水給總理喝，碗上沾滿玉米面，顯得很不干凈，隨行醫(yī)生正欲制止，被總理以目示退。周總理接過(guò)碗一飲而盡，表現(xiàn)了一位偉人對(duì)普通農(nóng)民的尊重。正是因?yàn)橹芸偫碛兄唢L(fēng)亮節(jié)的人格魅力和力量，他贏得了全世界人民的衷心熱愛(ài)和無(wú)比祟敬，甚至于他的對(duì)手和敵人，也不得不欽佩他。周恩來(lái)是中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的領(lǐng)導(dǎo)者，日本人卻在嵐山立詩(shī)碑紀(jì)念之；而誰(shuí)能想象日本人會(huì)給漢奸汪精衛(wèi)豎碑呢?

而且，自尊自信的人知榮辱，講自愛(ài)，能用正確的言行來(lái)維護(hù)自己的尊嚴(yán)，不做有損于自己名譽(yù)、形象的事。相反，不懂得自尊的人，往往沒(méi)有羞恥感，也就做不到自愛(ài)，不道德的行為就會(huì)像決了堤的洪水，到處泛濫。

5、引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中葉存仁拒禮的故事，想想“不畏人知為己知”的含義。

6、布置作業(yè)：抄寫(xiě)5句有關(guān)自尊自信的格言或?qū)?句勉勵(lì)自己自尊自信的話。

自尊自信，促我成功 第十二中學(xué)

冼麗明

一、教學(xué)目的：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生明確自尊自信是一種積極的心理品質(zhì)，是人們成才和成功的重要條件，懂得在日常生活中培養(yǎng)自尊和自信。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從事例和活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生明確自尊自信的重要性。

三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入新課：

我們說(shuō)，健康的心理品質(zhì)有很多種，自尊自信就是其中一種良好的心理品質(zhì)。一個(gè)人的成才和成功，除了科學(xué)文化知識(shí)外，自尊自信也是重要的條件。那么，今天，我們舊來(lái)認(rèn)識(shí)一下什么是自尊自信，自尊自信是怎樣促使我們?nèi)〉贸晒Φ?，我們有?yīng)該災(zāi)難樣培養(yǎng)我們的自尊自信呢？現(xiàn)在，我們先來(lái)了解身們是自尊心。

（二）、看圖片，分析情景。第一幅畫(huà)：《注重儀容》

小冬每天上學(xué)都要穿好校服，且在出門(mén)前都要在鏡子前照一照，看一下領(lǐng)子有沒(méi)有反好，紐扣有沒(méi)有扣好，鞋帶有沒(méi)有綁好等，總之，小冬升上中學(xué)后，開(kāi)始注意修飾自己。第二幅畫(huà)：《名牌》

小明學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，看到好友小剛穿了一雙名牌鞋，非常羨慕，但是自己的爸爸、媽媽工資都不高，買不起，就跟幾個(gè)同學(xué)借錢也買了一雙。穿著名牌鞋來(lái)到學(xué)校，許多同學(xué)投來(lái)了羨慕的目光，還有一些同學(xué)圍過(guò)來(lái)欣賞，小明感到很快樂(lè)。第三幅畫(huà)：《當(dāng)眾批評(píng)，我很難受》

這天，小強(qiáng)放學(xué)后又踢足球，很晚才回到家。恰好，啊姨一家來(lái)他家作客。小強(qiáng)的父母看到小強(qiáng)又遲到回家，很生氣，當(dāng)著眾人面就批評(píng)小強(qiáng)，還把小強(qiáng)學(xué)習(xí)成績(jī)差，不做家務(wù)，懶惰這些壞毛病一一數(shù)出來(lái)，小強(qiáng)覺(jué)得和難受，很沒(méi)面子。第四幅畫(huà)：《受到表?yè)P(yáng)，我很高興》

小華在這次期中考試語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)都拿到了好成績(jī)，老師在班會(huì)課上表?yè)P(yáng)了小華，同學(xué)們都投來(lái)了贊許的目光，小華覺(jué)得很高興。

請(qǐng)同學(xué)們來(lái)判斷一下，哪些是自尊心的表現(xiàn)呢？（第一、三、四都是，第二個(gè)不是）小明借錢買名牌，追求表面的榮耀、光彩，以贏得他人的尊重，這是不是自尊呢？（這是虛榮心的表現(xiàn)）虛榮心是一種不健康的心理。

那什么是自尊呢？（讓學(xué)生先講）人人都有自己的尊嚴(yán)，并注重維護(hù)這一尊嚴(yán)。為了維護(hù)自己的良好形象，人們不僅需要在容貌和衣著上修飾自己，還要在阿姨能夠性上約束自己，同時(shí)不容許別人歧視與侮辱，甚至自己做了好事，取得了好成績(jī)都希望受到他人的肯定或尊重。我們說(shuō)，這就是自尊。自尊也稱為自尊心，是一種自己尊自己，并期望受到他人的尊重的心理。

那什么是自信呢？ 第一幅畫(huà)：

小玲同學(xué)的身體比較胖，總是怕同學(xué)笑話她，由于她學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想，更覺(jué)得同學(xué)都看不起自己。所以，她從不主動(dòng)與同學(xué)交往，同學(xué)不了解她的心理，只是覺(jué)得她不好接近，漸漸疏遠(yuǎn)了她。因此，她變得情緒消沉，性格孤僻。

第二幅畫(huà)：文藝晚會(huì)即將來(lái)臨，當(dāng)老師讓幾個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)演出一個(gè)節(jié)目時(shí)，問(wèn)同學(xué)：“你們能行嗎？”同學(xué)們思索一下，馬上回答：“行，我能行?！?/p>

哪一個(gè)是自信心的表現(xiàn)呢？（第二個(gè)）為什么第一個(gè)不是呢？因?yàn)榈谝皇亲员暗谋憩F(xiàn)。自卑往往容易把困難想得過(guò)于嚴(yán)重，失去進(jìn)取心，很難取得成功。第二個(gè)就是自信的表現(xiàn)，那什么是自信呢？就是一個(gè)人自己相信自己的心理，是對(duì)自己力量的充分肯定。

（三）、聽(tīng)故事，講故事 我們說(shuō)，自尊自信很重要，它是一個(gè)人成才與成功的重要條件。古今中外，凡是有成就的人，無(wú)一不是以良好的自尊自信為先導(dǎo)的。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)愛(ài)迪生的故事，我們就能體會(huì)到自尊自信是成功的重要條件。（讓一個(gè)學(xué)生來(lái)講）：愛(ài)迪生是世界有名的“發(fā)明大王”。但是，他在小學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，只讀可3個(gè)月書(shū)就退學(xué)了。由于他學(xué)習(xí)成績(jī)太差，還偏偏喜歡打破沙鍋問(wèn)到底，經(jīng)常問(wèn)得老師張嘴結(jié)舌，老師非常惱怒，常常當(dāng)眾說(shuō)他是“傻瓜”。愛(ài)迪生受不了這樣的侮辱，眼淚汪汪地回到家中向媽媽訴說(shuō)自己的委屈，并表示在也不進(jìn)學(xué)校的大門(mén)了。當(dāng)過(guò)教員的媽媽同情兒子的處境，給愛(ài)迪生退了學(xué)。回到家，媽媽嚴(yán)肅地對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)，從今以后，我教你讀書(shū)，你有沒(méi)有決心學(xué)好。媽媽的話深深地打動(dòng)了愛(ài)迪生的心，他以少有的嚴(yán)肅神情，回答說(shuō)：媽媽，您放心！我一定好好讀書(shū)，長(zhǎng)大了要在世界上做一番事業(yè)。這就是少年愛(ài)迪生最早立下的志向。他一生有約2000項(xiàng)發(fā)明，像留聲機(jī)、電燈、電影、蓄電池等等。愛(ài)迪生從一個(gè)窮苦的、沒(méi)有受過(guò)正式學(xué)校教育的孩子，成長(zhǎng)為受人尊敬的發(fā)明家，在世界科學(xué)發(fā)展史上，他的名字永遠(yuǎn)閃耀著光輝?？梢哉f(shuō)，愛(ài)迪生取得的重大成就來(lái)自于他的自尊自信。同學(xué)們還有沒(méi)有這樣的事例呢？（讓學(xué)生講）象這樣的離子還有很多很多，所有的這些例子都充分說(shuō)明了自尊自信是我們成才成功的重要條件。

（四）、表演小品

自尊自信對(duì)我們來(lái)說(shuō)如此重要，我們每個(gè)人都希望自己是一個(gè)自尊自信的人。我們說(shuō)自尊自信不是天生的，而是在生活、學(xué)習(xí)工作中培養(yǎng)起來(lái)的，我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)自己的自尊自信呢？先請(qǐng)同學(xué)們看小品（小品的內(nèi)容是：班集體在評(píng)選三好學(xué)生時(shí)，對(duì)李華是否當(dāng)選產(chǎn)生了分歧。班上大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為李華夠條件，但個(gè)別同學(xué)卻不同意：小平同學(xué)認(rèn)為，期中李華的成績(jī)比他還少2分；小強(qiáng)同學(xué)說(shuō)，100米測(cè)驗(yàn)，他還比李華快呢；小明同學(xué)說(shuō)，他的書(shū)法在區(qū)里的過(guò)獎(jiǎng)，而李華在班級(jí)還沒(méi)有出線。對(duì)此，李華也失去了信心，覺(jué)得自己確實(shí)還不行。）看完后，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表對(duì)這件事情的看法。（學(xué)生討論，老師總結(jié)。）

首先，這些同學(xué)的觀點(diǎn)是不對(duì)的，每個(gè)人總是既有長(zhǎng)處，又有短處，要學(xué)會(huì)全面看待自己、看待別人。另外，作為李華也要擺正自己的位置，堅(jiān)信自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，相信自己的力量，不能因此而自卑，失去信心，這樣才有可能獲取成功。同時(shí)，李華要獲取別人的尊重，也要更嚴(yán)格地要求自己，不斷地取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，這樣才能獲得同學(xué)的尊重和信任，成為每個(gè)同學(xué)都認(rèn)同的三好學(xué)生，取得最后的成功。那么，作為你自己又應(yīng)該如何做到自尊自信呢？（按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求去做，嚴(yán)格要求自己，衣著整潔，不講粗言隈語(yǔ)，遵守紀(jì)律，樂(lè)于幫助別人，爭(zhēng)取優(yōu)良的成績(jī)等等，這樣就能做到自己尊重，又能得到別人的尊重。另外，在生活、學(xué)習(xí)中，發(fā)掘自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)。這些長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)就是我們自尊自信的支撐點(diǎn)。）

（五）、學(xué)生交流和表演

我相信每個(gè)同學(xué)都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，老師已經(jīng)讓同學(xué)們回去先找一找自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)在你能把你的棖觸和優(yōu)點(diǎn)告訴老師或表演給老師看嗎？（請(qǐng)同學(xué)表演，然后回答：這些長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)對(duì)你的成長(zhǎng)有什么作用呢？）

這些長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，能夠增強(qiáng)我們學(xué)習(xí)和工作的信心，從而也增強(qiáng)了我們的自尊自信，不斷地促使我們獲取成功。

（六）、總結(jié) 總之，不管前進(jìn)的道路有多困難，只要我們擁有正確的自尊心和自信心，就能給我們以力量，給我們以勇氣，去克服前進(jìn)道路上的困難，奪取我們學(xué)業(yè)的成功，事業(yè)的成功，成為一名生活的強(qiáng)者。

第四篇：人貴有自尊自信 —— 初中政治第一冊(cè)教案

導(dǎo)入：

方式一：事例導(dǎo)入(童第周、《晏子使楚》、子輿、小澤征爾的故事

想一想：小澤征爾的成功給了你什么啟示？

生答，師歸納：他的成功，既是藝術(shù)造詣上的成功，更是自尊自信的人格上的成功。由此可見(jiàn)，強(qiáng)烈的自尊心和自信心是一個(gè)人成功的重要條件。那么，怎樣才能正確地看待自己，增強(qiáng)我們的自尊心和自信心呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課。

方式二：情境導(dǎo)入。學(xué)生甲、乙向數(shù)學(xué)老師請(qǐng)教一道難題。數(shù)學(xué)老師解題后說(shuō)，這道題其實(shí)有兩種方法解答，這是其中之一，還有另一種更為簡(jiǎn)單的方法。但思路十分巧妙，我也花了半天時(shí)間才解答出來(lái)，現(xiàn)在，由你們兩個(gè)充分發(fā)揮智慧，看誰(shuí)能找出第二種解題方法。

回到教室后，甲想：既然老師也要思考半天才找出思路，那肯定是十分難的了，哎，我花半月，甚至花半年還不知道能否找出，不做也罷。而乙想：老師用了半天時(shí)間，那么我用一天、兩天??總會(huì)做出來(lái)吧！結(jié)果，乙也是用半天時(shí)間就解答出來(lái)。

說(shuō)一說(shuō)：甲為什么做不出，而乙為什么能做出來(lái)？

方式三：活動(dòng)導(dǎo)入。分發(fā)紙片，讓學(xué)生寫(xiě)出自己欣賞的同學(xué)姓名、優(yōu)點(diǎn)，收上來(lái)后請(qǐng)被寫(xiě)的同學(xué)談感受。

教師引導(dǎo)：可有意識(shí)地找些有自卑感的同學(xué)談?wù)劇懵?tīng)了同學(xué)們說(shuō)你有那么多的優(yōu)點(diǎn)，你現(xiàn)在地心情是怎樣的？那在寫(xiě)的時(shí)候，結(jié)果沒(méi)有公布之前的心情又是怎樣的？希望有同學(xué)寫(xiě)你嗎？你覺(jué)得自己有優(yōu)點(diǎn)讓同學(xué)寫(xiě)嗎？好，剛才這位同學(xué)說(shuō)他希望有人會(huì)寫(xiě)他，也覺(jué)得自己有優(yōu)點(diǎn)可寫(xiě)，公布之后，他感到很高興，這就是體現(xiàn)了他的自尊自信。

(一)自尊自信的表現(xiàn)

學(xué)生閱讀教材后回答：自尊和自信各有什么表現(xiàn)？

對(duì)于自尊自信的含義，由于修訂課程標(biāo)準(zhǔn)后，降低了對(duì)理論、概念等知識(shí)性內(nèi)容的教學(xué)要求，所以，依據(jù)修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)，教材只是結(jié)合青少年學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，給二者下了描述性的定義。在講授此要點(diǎn)時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，加以解釋和說(shuō)明。

a)自尊心首先是自我尊重和自我愛(ài)護(hù)。一個(gè)人首先要懂得尊重自己，注意自己在別人心中留下好的形象。只有懂得尊重自己的人，才能得到別人對(duì)自己的尊重。一個(gè)不懂得尊重自己，把自己當(dāng)笑料贏得別人對(duì)自己注視的人，是不會(huì)得到別人的尊重的。

b)自尊心包含著要求他人、集體和社會(huì)對(duì)自己尊重期望的心理。一個(gè)人關(guān)鍵是自己被社會(huì)所承認(rèn)，當(dāng)自己的行為受到社會(huì)承認(rèn)時(shí)，自己的自尊心就會(huì)得到滿足。

可設(shè)疑：奇裝異服會(huì)不會(huì)得到別人的真正尊重？(針對(duì)目前中學(xué)生的哈韓現(xiàn)象)

c)要留給人們一個(gè)良好的形象，自己的行為能得到社會(huì)的承認(rèn)，就促使人們嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)取。所以，自尊心是一種積極的心理品質(zhì)。

d)自信心是相信自己，對(duì)自己力量的肯定。一個(gè)人有了自信心，在困難面前，相信自己能夠有力量戰(zhàn)勝困難；在工作面前，相信自己能夠做得很出色；在同學(xué)面前，相信自己會(huì)和同學(xué)搞好關(guān)系。

e)自信心激勵(lì)人們自強(qiáng)不息，成為強(qiáng)者。這也是一種積極的心理品質(zhì)。

(二)青少年自尊自信的主要特點(diǎn)

關(guān)于青少年自尊自信的特點(diǎn)。青少年自尊自信有三方面的特點(diǎn)，即關(guān)心自己的形象、渴望表現(xiàn)自己、要求他人尊重自己。對(duì)這三個(gè)特點(diǎn)，教材以前是合在一起寫(xiě)的。此次教材修訂，考慮到此塊內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際等聯(lián)系較為密切，學(xué)生較為關(guān)心。同時(shí)，這些特點(diǎn)也是對(duì)青少年進(jìn)行自尊自信良好品格教育的前提等原因，此次教材修訂便鋪開(kāi)了筆墨，分項(xiàng)一一去寫(xiě)。

渴望表現(xiàn)自己，關(guān)心自己的形象，要求他人尊重自己，是青少年自尊自信的主要特點(diǎn)。①青少年自尊自信的特點(diǎn)之一就是渴望表現(xiàn)自己，青少年從關(guān)心自己的形象開(kāi)始，往往也期望能有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我。②青少年自尊自信的特點(diǎn)之二是關(guān)心自己形象，處于青少年時(shí)期的學(xué)生，開(kāi)始注意自己的外貌形象，期望多了解自己，非常注意自己的言行舉止，喜歡受到他人的好評(píng)等。③青少年自尊自信的特點(diǎn)之三是要求他人尊重自己，進(jìn)入青少年時(shí)期的學(xué)生，有了一定的獨(dú)立性，內(nèi)心世界開(kāi)始豐富起來(lái)，并有了“我是成年人”的感覺(jué)，所以，他希望他人尊重自己，他們不但急切地要了解自己，開(kāi)始懂得通過(guò)了解別人來(lái)認(rèn)識(shí)自己，尤其是希望家長(zhǎng)和老師能理解、尊重自己。

學(xué)生活動(dòng)：（教師設(shè)置情景，讓學(xué)生說(shuō)“我會(huì)怎么樣”，或讓學(xué)生判斷三方面的表現(xiàn)，或者讓學(xué)生結(jié)合圍繞這3點(diǎn)分析書(shū)中事例。）

（１）校運(yùn)會(huì)即將舉行，自知有某項(xiàng)特長(zhǎng)的你會(huì)

；

（２）在公共汽車上為老人讓座，受到贊許的你感到

；

（３）出門(mén)前或上學(xué)前，你通常對(duì)自己的儀容；

（４）當(dāng)無(wú)意聽(tīng)見(jiàn)別人評(píng)點(diǎn)自己的缺點(diǎn)時(shí)，你；

（５）當(dāng)父母扣留或私下開(kāi)啟你的信件時(shí)。

(三)自尊自信的重要意義

現(xiàn)教材對(duì)此要點(diǎn)的表述和構(gòu)架基本是沿用了以前教材的寫(xiě)法，它仍是從三個(gè)方面去分析的：第一，自尊自信，使人不斷進(jìn)取；第二，自尊自信，催人自強(qiáng)不息；第三，自尊自信，使人品格高尚。只是教材修訂之時(shí)進(jìn)一步精選了事例，一方面使之更典型、更恰當(dāng)；另一方面，更便于學(xué)生理解和掌握。

（1）自尊自信，使人不斷進(jìn)取(努力進(jìn)取，提高自身的素質(zhì)和水平)

(投影)少年牛頓的故事

想一想：①是什么事情刺傷了小牛頓的自尊心?

②小牛頓的自尊心受到刺傷后是怎么做的?放棄?發(fā)奮?

③這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?

（2）自尊自信，催人自強(qiáng)不息(勇于克服困難和挫折)

學(xué)生討論：充滿自尊自信的人和缺乏自尊自信的人在面對(duì)人生歷程中的困難和挫折時(shí)的表現(xiàn)會(huì)有什么區(qū)別？

（3）自尊自信，使人道德高尚(由淺入深)

學(xué)生閱讀教材后回答：人的自尊自信與道德水平有什么關(guān)系？自尊自信的人在現(xiàn)實(shí)生活中怎樣提高自己的道德水平？

首先，一個(gè)自尊自信的人，知道尊重他人，因而也能贏得他人的尊重。

而且，自尊自信的人知榮辱，講自愛(ài)，能用正確的言行來(lái)維護(hù)自己的尊嚴(yán)，不做有損于自己名譽(yù)、形象的事。

補(bǔ)充周總理事例，介紹并朗誦葉挺的《囚歌》，進(jìn)行情操陶冶。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、自尊自信的含義

（1）關(guān)心自己的形象

2、青少年自尊自信的特點(diǎn)（2）渴望表現(xiàn)自己

人貴有自尊自信（3）要求別人尊重自己

（1）使人不斷進(jìn)取

3、自尊自信的意義（2）催人自強(qiáng)不息

（3）使人品格高尚

為增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，在講課前或本課結(jié)束時(shí)，進(jìn)行“自卑心理測(cè)試”。

能永葆自尊自信。

第五篇：,《人貴有自尊自信》教學(xué)設(shè)計(jì)

,《人貴有自尊自信》教學(xué)設(shè)計(jì)

<人貴有自尊自信>--

大連市第六十九中學(xué)任玉梅

一、教材說(shuō)明

這是人教版初一年級(jí)思想政治學(xué)科上冊(cè)第五的第一個(gè)框題，本內(nèi)容為一時(shí)

二、教材分析

本主要介紹什么是自尊自信，自尊自信是一種積極的心理品質(zhì)，青少年自尊自信心理發(fā)展的特點(diǎn)及其表現(xiàn)。重點(diǎn)說(shuō)明了培養(yǎng)良好的自尊自信品質(zhì)的重要性。本是第五的認(rèn)知基礎(chǔ)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自尊自信教育的前提，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)教育、加強(qiáng)品格修養(yǎng)的重要一環(huán)，是提高學(xué)生思想、道德、心理素質(zhì)的重要一?？梢?jiàn)，講好本堂明理是為下一節(jié)踐行做好成功理論鋪墊地關(guān)鍵。

三、學(xué)生分析

自尊自信對(duì)初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都有過(guò)體驗(yàn)，但如何正確理解對(duì)他們來(lái)說(shuō)有一定的難度，因此，我在教學(xué)過(guò)程（91aixue）中，緊密結(jié)合學(xué)生的體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生達(dá)到由感性到理性的認(rèn)識(shí)和升華。

四、設(shè)計(jì)理念

新程理念指出：“學(xué)生在教師設(shè)計(jì)地教學(xué)情境中去發(fā)現(xiàn)、探索并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在參與中去感受，這樣學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀才會(huì)真正發(fā)生變化?！苯Y(jié)合本的內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)本堂的主要教學(xué)情境——探索和構(gòu)筑成功大廈，并借助多媒體的形式，緊密結(jié)合學(xué)生及生活中的典型事例，不斷創(chuàng)設(shè)情境，以擂臺(tái)賽的形式貫穿始終，力求最大限度的激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓每個(gè)學(xué)生都生動(dòng)活潑主動(dòng)的發(fā)展。

五、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：初步了解自尊自信的含義；知道青少年自尊自信的特點(diǎn)以及自尊自信對(duì)于個(gè)人成功與成才的重要意義，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確全面看待自己、分析和處理中學(xué)生的心理問(wèn)題。

（2）過(guò)程與方法：采用靈活多樣的教學(xué)方法，利用多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、合作與探究，在體驗(yàn)中感受自尊自信對(duì)個(gè)人的重要意義。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀；使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自尊自信對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、成功與成才的重要意義，樹(shù)立學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參與意識(shí)和團(tuán)結(jié)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)培養(yǎng)和增強(qiáng)自尊心和自信心，以促進(jìn)個(gè)人健康成長(zhǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)

（1）青少年自尊自信的特點(diǎn)

（2）自尊自信是個(gè)人成功的重要條

教學(xué)難點(diǎn)

自尊自信的含義

五、活動(dòng)準(zhǔn)備

推選出四位能熟練操作鼠標(biāo)的同學(xué)分別作1、2、3、4號(hào)裁判。

2推選出三位學(xué)生配音。

3搜集古今中外有關(guān)自尊自信的故事資料。

4兩組座位里分別提前藏好紅、欄兩色綢帶。

六、教學(xué)流程

㈠創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，開(kāi)啟探求知識(shí)的大門(mén)。

首先，我以多媒體的形式展示——一座大廈，然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：剛才最先矗立在我們面前的是什么？接著用商量的口氣問(wèn)學(xué)生：“今天，讓我們把這座大樓看成是一座屹立在我們每個(gè)人心目中的成功大廈，這堂讓我們開(kāi)展一次別開(kāi)生面的探索和構(gòu)筑成功大廈的擂臺(tái)賽，好嗎？我們?nèi)鄬⒎殖杉t、藍(lán)兩隊(duì)，想知道你是那個(gè)隊(duì)嗎？迷底就在你的桌子里?！保ㄐ枨敖處煂⒓t、藍(lán)兩種綢帶分別藏在所有學(xué)生的桌子里）然后在教師的示范下，將彩帶系在脖子上，并告訴學(xué)生紅隊(duì)代表自尊和成功，藍(lán)隊(duì)代表自信和希望。今天凡是參加本次堂活動(dòng)的同學(xué)，無(wú)論回答的對(duì)與否、好與壞，都可以為本隊(duì)贏得一塊構(gòu)筑成功大廈的方磚。

在本堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我是以多媒體的形式直觀地展示了本堂創(chuàng)設(shè)的主要教學(xué)情境，即探索和構(gòu)筑成功大廈。可以說(shuō)，成功大廈是本堂的靈魂，也是貫穿本堂始終的主線，這樣構(gòu)思的靈感來(lái)自于“自尊自信是成功大廈的基石”這句話。這樣以學(xué)生對(duì)成功的渴望為切入點(diǎn)，把學(xué)生引入探求知識(shí)的情境，不僅使整堂脈絡(luò)清晰，目標(biāo)明確，而且使評(píng)價(jià)及時(shí)，可謂獨(dú)具匠心，寓意深刻。此外，以競(jìng)賽的方式組織堂，以懸念的游戲方式揭示迷底，制定寬松的比賽規(guī)則，這些益趣橫生的教學(xué)方式的設(shè)計(jì)，既尊重了初一學(xué)生的心理特點(diǎn)，又最大限度地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生敢于開(kāi)口，敢于舉手，敢于表達(dá)自己的所想、所思、所疑，真正體現(xiàn)面向全體學(xué)生、尊重每一個(gè)學(xué)生、為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展的新的教育理念。

㈡創(chuàng)設(shè)過(guò)程情境，讓學(xué)生與自尊自信牽手。、跟隨多媒體中的各隊(duì)領(lǐng)隊(duì)開(kāi)始成功大廈的探索。由學(xué)生結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)參與配音，講述一個(gè)發(fā)生在美國(guó)的關(guān)于黑氣球的真實(shí)故事，然后啟發(fā)學(xué)生思考：故事聽(tīng)完后，你有什么問(wèn)題想問(wèn)大家？學(xué)生可能會(huì)問(wèn)這幾方面的問(wèn)題：⑴黑人小孩為什么不敢與白人小孩一起買氣球？⑵老人的話告訴我們什么道理？⑶這位黑人小孩后來(lái)會(huì)怎樣？這些問(wèn)題盡可能的讓學(xué)生來(lái)回答，教師進(jìn)而在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上提問(wèn)：你怎樣看待你自己？你希望別人怎樣看待你？從而歸納出自尊自信的含義，使本難點(diǎn)迎刃而解。

設(shè)計(jì)這種開(kāi)放式的問(wèn)題，其目的在于把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，尊重和珍視學(xué)生的需要，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、堂的主人。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、教師設(shè)疑過(guò)渡：“我們?cè)谧母魑煌瑢W(xué)有沒(méi)有自尊自信心呢？”然后以多媒體展示《一個(gè)中學(xué)生的網(wǎng)上真情告白》，之后讓學(xué)生自由組合，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)合作探究解決以下幾個(gè)問(wèn)題：：你有過(guò)類似的煩惱嗎？在日常生活中你是怎樣解決的？樂(lè)樂(lè)的煩惱反映了我們青少年自尊自信的哪些心理特點(diǎn)？這樣從學(xué)生身邊熟悉的事例入手，易于引起學(xué)生的共鳴，主動(dòng)參與到解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)。不僅增強(qiáng)了政治教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，且使學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)合作，充分認(rèn)識(shí)到青少年自尊自信的心理特點(diǎn)，達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我教育的目的。

3、教師引言過(guò)渡：“渴望成功與成才是我們每一位中學(xué)生的夢(mèng)想，那么自尊自信對(duì)一個(gè)人成材有什么重要意義呢？你能講一個(gè)你所知道的令你難忘的自尊自信小故事嗎？讓我們繼續(xù)今天成功大廈的探索……”（此時(shí)請(qǐng)三號(hào)裁判到前面操縱鼠標(biāo)）我仍以為載體，創(chuàng)設(shè)“說(shuō)你說(shuō)我”的氛圍情境，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行相互交流：學(xué)生講的故事可能會(huì)有三種層次——古今中外的、自己身邊的、親身經(jīng)歷的，期間教師可適當(dāng)插入發(fā)生在自己身上的真實(shí)故事，這樣不僅能夠拉近師生間的距離，而且會(huì)使堂上呈現(xiàn)出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互教互學(xué)的、生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，使教師不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)者和組織者，而且成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者和促進(jìn)者。進(jìn)而學(xué)生通過(guò)耳聞目睹、親身感受充分認(rèn)識(shí)到自尊自信是一個(gè)人成功、成才的重要條。

㈢創(chuàng)設(shè)高潮情境，達(dá)到情理交融

教師先介紹日本的“鼓氣學(xué)?！焙筮^(guò)渡：“同學(xué)們，你對(duì)自己的未來(lái)有信心嗎？你能為自己的未來(lái)設(shè)計(jì)一句鼓勵(lì)自己的話嗎？”然后讓學(xué)生暢所欲言……。（4號(hào)裁判到前面來(lái)操縱鼠標(biāo)加磚）之后，師生共同評(píng)看多媒體顯示的構(gòu)筑成功大廈的結(jié)果。然后教師與學(xué)生交流：“

老師也有一句鼓勵(lì)自己的話，你們想聽(tīng)嗎？……你們喜歡嗎？……愿意與老師一起承諾嗎？……請(qǐng)全體同學(xué)起立，把手放在心上，與老師一起大聲承諾（多媒體同時(shí)播放《超越夢(mèng)想》激情振奮的聲畫(huà)）：相信自己，決不懷疑，路越難走我越堅(jiān)強(qiáng)，我將用行動(dòng)證明——我能行！”設(shè)計(jì)師生面向未來(lái)共同承諾這種別具一格的新穎方式，是為了能夠觸動(dòng)學(xué)生的靈魂，引起學(xué)生的共鳴，震撼人的情感，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自尊心自信心的渴望，已達(dá)到知識(shí)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的統(tǒng)一。

七、教師總結(jié)（在《超越夢(mèng)想》的音樂(lè)背景下）：”同學(xué)們，讓我們彼此銘記今天的承諾，用我們的一生去證實(shí)，用我們的行動(dòng)以自尊為紅磚，以自信為水泥，以自強(qiáng)自立為鋼筋去構(gòu)筑我們未來(lái)的成功大廈，去實(shí)現(xiàn)我們的成功夢(mèng)想！”這樣，在激昂振奮的音樂(lè)和畫(huà)面中，把本推向高潮，不僅激發(fā)了學(xué)生的道德情感，而且起到首尾照應(yīng)，畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。讓學(xué)生帶著自信，帶著希望，帶著豪情，離開(kāi)教師，離開(kāi)堂，可謂終身收益。

八、后反饋

本成功之處：、科學(xué)、合理、有效地借助多媒體現(xiàn)代化輔助教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境景，學(xué)生帶著興趣愿意積極主動(dòng)地參與到解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)，生動(dòng)活潑的發(fā)展。

2、從學(xué)生的需要、情感出發(fā)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的問(wèn)題情境，體現(xiàn)以人為本的教育思想，釋放了學(xué)生的思維，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展。

3、教師用商量的語(yǔ)氣與學(xué)生溝通，交流思想、教師與學(xué)生一起講述自己的真實(shí)故事，呈現(xiàn)出了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，很容易地拉近了師生間的距離，營(yíng)造了民主、和諧、融洽的師生氛圍。

4、寬松的評(píng)價(jià)方式、擂臺(tái)賽的組織形式，既樹(shù)立了學(xué)生的自信心，也增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體榮譽(yù)感。、師生最后的共同承諾，確實(shí)把學(xué)生要樹(shù)立自尊自信的渴望激發(fā)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的有效統(tǒng)一。

不足之處：、過(guò)于注重情感的激發(fā)，忽略了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

2、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，有些單調(diào)。

3、學(xué)生對(duì)自尊自信方面的小故事了解得不夠豐富。需要教師提前布置學(xué)生準(zhǔn)備。