第一篇：趣味成語(yǔ)故事教案

趣味成語(yǔ)故事教案

教學(xué)內(nèi)容：教同學(xué)們5個(gè)關(guān)于描摹人物的成語(yǔ)

教學(xué)目標(biāo)：讓同學(xué)們記住并掌握這5個(gè)成語(yǔ)，以后可以運(yùn)用到寫(xiě)作中。

教學(xué)模式：通過(guò)故事和例句讓同學(xué)們理解成語(yǔ)的含義并且能夠正確使用。教學(xué)流程 一． 導(dǎo)入

相信每次寫(xiě)作文的時(shí)候，很多同學(xué)都很苦惱，不知道該怎樣讓自己的作文寫(xiě)得更好，其實(shí)我們平時(shí)應(yīng)該注意積累，不管是看電視或者課外閱讀，我們都可以將我們覺(jué)得好的東西記下來(lái)，這樣我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候就不會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)五個(gè)關(guān)于描摹人物的成語(yǔ)，這樣在以后寫(xiě)到關(guān)于人物的作文時(shí)，我們就能運(yùn)用起來(lái)，從而讓我們的作文顯得更加精彩。二． 介紹成語(yǔ)

A.沉魚(yú)落雁

B.文質(zhì)彬彬

C.不卑不亢 D.呆若木雞

E.咄咄逼人 三． 成語(yǔ)故事

A.“沉魚(yú)落雁”是指古代四大美女中的西施和王昭君。

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，越國(guó)有位女子姓施名夷光，即西施，據(jù)傳她在溪邊浣紗時(shí)，秀麗容顏與俊俏身姿映入水中，看的魚(yú)兒都忘了游動(dòng)，競(jìng)漸漸沉入了水底，后來(lái)人們就以“沉魚(yú)”為其代稱。

王昭君本是漢元帝時(shí)期默默無(wú)聞的一名宮女，在被選送給匈奴單于時(shí)，漢元帝偶然得見(jiàn)，當(dāng)即驚為天人，可因有言在先，他不得不忍痛割愛(ài)，將這位絕世美女嫁與匈奴呼韓邪單于。離漢西去的途中，王昭君抬頭望見(jiàn)南飛大雁，遂彈起身邊的琵琶以抒發(fā)心中無(wú)盡的鄉(xiāng)思。那大雁聽(tīng)其音見(jiàn)其人后，竟然忘記了飛翔，跌落在地，“落雁”之名由此傳開(kāi)。

B.孔子門(mén)下有七十二賢人與三千弟子，這些學(xué)生中既有富家貴族子弟，也有窮困百姓家的孩子。由于出身不同，環(huán)境不同，他們的秉性風(fēng)度也就各不相同，有的學(xué)生過(guò)于淳樸老實(shí)，有的學(xué)生過(guò)于溫和斯文?？鬃俞槍?duì)這種情況說(shuō)道：“一個(gè)人的樸實(shí)如果超過(guò)了文采，就會(huì)顯得粗俗，而文采超過(guò)了樸實(shí)又會(huì)顯得虛浮。所以只有當(dāng)一個(gè)人的樸實(shí)與文采配合適當(dāng)時(shí)，才可以稱之為君子。”學(xué)生們聽(tīng)過(guò)這番教誨后，才知道君子行事應(yīng)該穩(wěn)重大方，從容不迫，對(duì)人有禮貌，切不可粗俗鄙陋。

C.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)，楚國(guó)漸漸變成威震諸侯的大國(guó)。齊景公很想恢復(fù)齊國(guó)以前的霸主地位，就派晏子出使楚國(guó)，了解一下楚國(guó)的實(shí)力。楚靈王仗著國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想乘機(jī)侮辱齊國(guó)的使者，顯顯自己的威風(fēng)。他聽(tīng)說(shuō)晏子身材矮小，就下令緊閉城門(mén)，只在城門(mén)旁邊開(kāi)了一個(gè)五尺高的小洞，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。晏子不動(dòng)聲色地說(shuō)：“只有訪問(wèn)狗國(guó)才從狗洞進(jìn)去，請(qǐng)你們先去問(wèn)問(wèn)楚王，楚國(guó)到底是個(gè)什么國(guó)家？”接待的人把晏子的話報(bào)告給楚靈王，楚靈王只好大開(kāi)城門(mén)，把晏子迎進(jìn)來(lái)。到了宮內(nèi)，晏子不卑不亢的拜見(jiàn)了楚靈王。楚靈王鄙夷的看了看他，不屑地問(wèn)：“難道齊國(guó)沒(méi)有可以任用的人了嗎？為什么派一個(gè)小矮子來(lái)了？”晏子嚴(yán)肅地回答：“回稟大王，齊國(guó)的人多得很。只是在我們國(guó)家有個(gè)規(guī)矩，訪問(wèn)上等的國(guó)家派上等的人去，訪問(wèn)下等的國(guó)家派下等的人去。我最無(wú)能，所以被派到楚國(guó)來(lái)了?！闭f(shuō)完還故意笑了幾聲，把楚靈王氣的啞口無(wú)言，再也不敢輕視他了。D.古時(shí)候，有個(gè)國(guó)家很喜歡斗雞的游戲。國(guó)王聽(tīng)說(shuō)有個(gè)叫紀(jì)子的人很會(huì)訓(xùn)練斗雞，就請(qǐng)他來(lái)訓(xùn)練斗雞。

十天過(guò)去了，別的訓(xùn)練師已經(jīng)訓(xùn)練好一只斗雞了，紀(jì)子那邊卻什么消息都沒(méi)有。國(guó)王派人問(wèn)他：“雞已經(jīng)訓(xùn)練好了嗎？”紀(jì)子答：“還沒(méi)有，這只雞雖然看起來(lái)氣勢(shì)洶洶，其實(shí)沒(méi)什么底氣?！庇诌^(guò)了十天，國(guó)王再次派人詢問(wèn)，紀(jì)子答：“還不行，他看到雞的影子，就會(huì)緊張起來(lái)，說(shuō)明他還有好斗的心理?！眹?guó)王有些心急，但為了得到完美的斗雞，不得不耐心等待。就這樣，又過(guò)了十天，國(guó)王又派人去問(wèn)，紀(jì)子依然拒絕道：“還是不行。它還有些目光炯炯，說(shuō)明氣勢(shì)未消?！眹?guó)王怒氣沖天，派人傳達(dá)命令說(shuō)，如果下次還沒(méi)訓(xùn)練好，就砍了紀(jì)子的頭。終于，又過(guò)了十天，紀(jì)子說(shuō)可以了，雞已經(jīng)進(jìn)入完美的精神境界。國(guó)王非常興奮，興致勃勃的來(lái)看紀(jì)子訓(xùn)練的斗雞?？墒牵@只斗雞雖然偶爾叫幾聲，看起來(lái)卻呆頭呆腦的，像只木頭雞。國(guó)王半信半疑的將它放進(jìn)斗雞場(chǎng)。沒(méi)想到別的雞一見(jiàn)到這只“呆若木雞”的斗雞，還沒(méi)開(kāi)始就嚇得掉頭逃跑了。E.晉代著名畫(huà)家顧愷之與名將桓玄（桓南郡）、殷仲堪（殷荊州）是莫逆之交。有一天，三人一起喝酒?；感嶙h沒(méi)人說(shuō)件最危險(xiǎn)的事，以助酒興。誰(shuí)說(shuō)的是最危險(xiǎn)，誰(shuí)就可以免喝一杯酒?；感痤^說(shuō)：“矛頭淅米劍頭飲?！币馑际怯妹喜康募獯坍?dāng)米，做成“飯”吃。殷仲堪接著說(shuō)：“百歲老翁攀枯枝?！鳖檺鹬詈笳f(shuō)：“井上轆轤臥嬰兒?！贝蠹叶家詾樽约赫f(shuō)的是最危險(xiǎn)的事，沒(méi)想到殷仲堪的參軍在旁邊插嘴說(shuō)：“盲人騎瞎馬，夜半臨深池?！边@句話說(shuō)的確實(shí)很精彩，但因?yàn)樗窍聦俟賳T，三人頓覺(jué)得有些尷尬，尤其殷仲堪本來(lái)就瞎了一只眼睛。為了打破僵局，殷仲堪便說(shuō)了句語(yǔ)意雙關(guān)的話：“真是咄咄逼人啊！”既夸贊了參軍的話確實(shí)精彩，又批評(píng)了他不懂禮貌、擅自插嘴。顧愷之和桓玄聽(tīng)后都哈哈大笑起來(lái)。

四． 釋義，例句 A.魚(yú)兒見(jiàn)了都會(huì)沉入水底，大雁見(jiàn)了都會(huì)降落在沙洲之上，多用來(lái)形容女子容貌美麗。（例句：壁畫(huà)上的女子，個(gè)個(gè)有沉魚(yú)落雁之容，閉月羞花之貌。）

B.文：文采。質(zhì)：實(shí)質(zhì)。彬彬：形容配合適宜。原形容人既文雅又樸實(shí)，現(xiàn)形容人文雅有禮貌。（例句：新來(lái)的語(yǔ)文老師戴著一副近視眼鏡，身穿一身學(xué)生裝，顯得文質(zhì)彬彬。）

C.卑：低下，自卑?？海焊甙痢Ｖ笇?duì)人有恰當(dāng)?shù)姆执?，既不低聲下氣，也不傲慢自大。（例句：我們?duì)待外賓要不卑不亢，保持中國(guó)人的尊嚴(yán)。）D.原指呆得像木頭做的雞一樣。形容因恐懼或驚異而發(fā)愣的樣子。（例句：小明失手打翻了熱水瓶，燙傷了小紅，看著痛的哇哇哭的小紅，小明嚇得呆若木雞。）E.咄咄：嘆詞，表示驚懼或贊嘆的聲音。原指出語(yǔ)傷人，令人不自在?，F(xiàn)引申為氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人的神態(tài)，或指形勢(shì)發(fā)展迅速，給人很大的壓力。（例句：我和媽媽在飯店吃飯，看到一位客人咄咄逼人地指責(zé)服務(wù)員，他得理不饒人，做的有些過(guò)分了。）

五． 成語(yǔ)練功房

1.姑姑的男朋友第一次來(lái)我家，奶奶一見(jiàn)到這個(gè)（A）的年輕人，就喜歡上了他。2.他說(shuō)話總是（E）的，大家都不喜歡跟他交往。

3.小王網(wǎng)購(gòu)時(shí)由于操作失誤，給一個(gè)陌生賬戶打了一萬(wàn)元錢，看到電腦上付款成功的提示，小王（D）。

4.一個(gè)人如果心地不善良，縱使有（A）之貌，也不算是真正的美！5.他面對(duì)敵人時(shí)（C），掩護(hù)了其他同志。

六． 結(jié)束語(yǔ)

我們今天的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，相信大家都已經(jīng)掌握了這五個(gè)描摹人物的成語(yǔ)，希望大家以后能自己學(xué)會(huì)慢慢積累，就算是一天只積累一個(gè)，一年下來(lái)也是三百六十五個(gè)，最重要的是要堅(jiān)持下來(lái)，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比什么都重要。老師相信大家都能做到而且一定會(huì)做得很好哦！

（低年級(jí)側(cè)重于講故事，大體理解就夠了。高年級(jí)不僅要理解還要學(xué)會(huì)運(yùn)用）

第二篇：成語(yǔ)故事教案

成語(yǔ)故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語(yǔ)的意思。

4、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。教學(xué)重點(diǎn)：

弄清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。教學(xué)難點(diǎn) ：

明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。教學(xué)用具：教學(xué)掛圖 教學(xué)時(shí)間： 三教時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 ：

一、導(dǎo)入新課

1.你知道成語(yǔ)是怎么來(lái)的嗎?它的來(lái)源有多少種呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看。2.同學(xué)們的知識(shí)還真不少啊,成語(yǔ)是有固定結(jié)構(gòu)和特殊意義的現(xiàn)成話,大多由四個(gè)字組成。不少來(lái)自口語(yǔ)的成語(yǔ), 有三個(gè)字、五個(gè)字、六個(gè)字的,甚至更多的,如“敲門(mén)磚”“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“江山易改，本性難移”等等。我們現(xiàn)在使用的成語(yǔ)一般有兩個(gè)來(lái)源。一是來(lái)自書(shū)本記載,包括古代寓言、古典作品、歷史故事等。二是來(lái)源于民間口語(yǔ),如不三不四、七手八腳等。

二、初讀課文

1.請(qǐng)讀一讀第八課的三則成語(yǔ),是其中的哪一類? 2.大家都發(fā)現(xiàn)了吧,這三則成語(yǔ)都屬于古代寓言。3.你知道寓言是怎樣構(gòu)成的嗎? 寓言一般是由故事和寓意兩部分組成,有的故事直接說(shuō)出寓意,有的寓意蘊(yùn)含在故事中。

4.你猜猜看讀懂寓言故事的方法是什么? 其實(shí),讀懂寓言故事的方法很簡(jiǎn)單:就是將故事和寓意聯(lián)系起來(lái),讀懂了故事也就明白了寓意。

三、深入理解

1.我們先來(lái)學(xué)習(xí)自相矛盾(板書(shū))(1)故事中的生字,誰(shuí)來(lái)讀一讀? 矛盾楚賣銳 戳

第一行是三會(huì)字,要求要求會(huì)認(rèn)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。第二行是二會(huì)字,要求會(huì)認(rèn)會(huì)讀。注意要把翹舌音讀準(zhǔn)確。

(2)請(qǐng)同學(xué)們拿起課本輕聲自讀。注意把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。同時(shí)想一想,講了怎樣一個(gè)故事。

(3)這則寓言講了一個(gè)楚國(guó)人賣矛和盾的故事。它的寓意到底是什么呢?我們用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)-------抓關(guān)鍵句,揣摩蘊(yùn)含的道理。(4)請(qǐng)?zhí)貏e注意這個(gè)楚國(guó)人兩處語(yǔ)言描寫(xiě): 1.我的盾堅(jiān)固得很,隨你用什么矛都戳不穿它。2.我的矛銳利得很,隨你什么盾它都能戳穿。在這兩句話中,藍(lán)色字告訴我們什么? 這兩句話都出自楚國(guó)人之口,藍(lán)色字更反映出他的自吹自擂,先夸口自己的盾最堅(jiān)固,無(wú)所不勝;后又夸自己的矛最銳利,所向披靡。從隨你都幾個(gè)字,我們看出按照楚國(guó)人得意思:他的盾能抵擋一切矛的攻擊,而他的矛又可以刺穿所有的盾。面對(duì)質(zhì)問(wèn),用你的矛戳你的盾,會(huì)怎么樣呢?他就張口結(jié)舌了。請(qǐng)你把這兩個(gè)句子讀一讀,同學(xué)們,現(xiàn)在明白寓意了嗎? 楚國(guó)人對(duì)所賣的矛和盾自吹自擂,前后不一致,這就是自相矛盾?！弊韵嗝堋笔且粋€(gè)成語(yǔ),我們經(jīng)常用它來(lái)比喻什么呢? 自相矛盾比喻語(yǔ)言行為前后自相抵觸,無(wú)法自圓其說(shuō),諷刺無(wú)視實(shí)際,隨意夸大。(5)在我們的生活中,有自相矛盾的例子嗎?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活談一談。

第三篇：《成語(yǔ)故事》教案

2012—2013學(xué)年第一學(xué)期

寶塔路片區(qū)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案

8、成語(yǔ)故事

主備：李家大山小學(xué) 審核：寶塔路片區(qū)五年級(jí)語(yǔ)文組 課型：閱讀 授課時(shí)間： 教材分析：

課文《成語(yǔ)故事》，向同學(xué)們講述了三則精彩而有趣的成語(yǔ)故事，分別是《自相矛盾》、《濫竽充數(shù)》和《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。《自相矛盾》比喻一個(gè)人的語(yǔ)言、行動(dòng)前后相抵觸?！稙E竽充數(shù)》比喻沒(méi)有真正的才干，卻混在行家里面充數(shù)，或拿不好的東西混在好的里面充數(shù)?！懂?huà)龍點(diǎn)睛》比喻作文或說(shuō)話時(shí)在關(guān)健地方加上精辟語(yǔ)句，使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。

在教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意這樣兩條：第一是將這三則故事看作一篇課文去進(jìn)行整體感知。讓學(xué)生從而發(fā)現(xiàn)這三則故事的相似之處，明白這類課文的基本特征，為日后的舉一反三做好準(zhǔn)備；第二是讓學(xué)生讀明白故事和寓意之間的聯(lián)系。讓學(xué)生從故事的詞句入手，讀出詞句所講述的故事，并從故事中抽取蘊(yùn)含其中的道理，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)由形象思維到理性邏輯思維的過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)： 1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。2． 學(xué)會(huì)生字，理解“張口結(jié)舌”、“ 驚嘆不已”、“點(diǎn)睛之筆”等詞的意思，會(huì)用“總是”、“不要??而要”造句。3． 理解課文內(nèi)容，了解三個(gè)成語(yǔ)的意思。4． 引導(dǎo)學(xué)生感受成語(yǔ)中的人物形象，從形象中感受到寓意。5． 激發(fā)學(xué)生閱讀成語(yǔ)故事的興趣，培養(yǎng)遇事愛(ài)思考、分析的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解三個(gè)成語(yǔ)的意思，并能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)寓意。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受成語(yǔ)中的人物形象，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。課前準(zhǔn)備：

1、課前閱讀一些成語(yǔ)故事，摘抄一些成語(yǔ)故事的寓意。

2、多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字新詞。

2、學(xué)習(xí)《自相矛盾》，明白成語(yǔ)故事中所蘊(yùn)含的深刻道理。教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確流利地朗讀課文。

2、初步感知成語(yǔ)故事的一般特點(diǎn)，學(xué)習(xí)《自相矛盾》。

教學(xué)難點(diǎn)：理解《自相矛盾》的寓意所在，并能聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。資料鏈接：《自相矛盾》見(jiàn)于《韓非子?難一》，也見(jiàn)《韓非子?難勢(shì)》。寫(xiě)的是古代一個(gè)人賣盾和矛，先夸盾好，什么矛也戳不破；又夸矛好，什么盾都能戳破。旁邊的人問(wèn)他，拿你的矛刺你的盾，會(huì)怎么樣？那人啞口無(wú)言。“什么矛也戳不破”和“什么樣的盾都能戳破”是不能同時(shí)存在，是相互矛盾的。這個(gè)成語(yǔ)比喻一個(gè)人的語(yǔ)言、行動(dòng)前后相抵觸。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、熟讀《成語(yǔ)故事》，至少3遍，做到正確、流利。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：

2、比一比，再組詞。

矛（）買（）銳（）壁（）逼（）茅（）賣（）悅（）臂（）副（）

3、查《成語(yǔ)詞典》，寫(xiě)出下列成語(yǔ)的詞義和寓意。

自相矛盾:字面意思： 寓意： 張口結(jié)舌：字面意思： 寓意：

4、寫(xiě)出幾個(gè)你知道的成語(yǔ)故事的名稱，并寫(xiě)寫(xiě)它們的寓意。

二、課堂研討 2012—2013學(xué)年第一學(xué)期

寶塔路片區(qū)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案

（一）游戲?qū)耄沂菊n題。

1、同學(xué)們，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲——“成語(yǔ)接龍”，愿意嗎？

2、看來(lái)同學(xué)們掌握的成語(yǔ)還真不少呢！不管是生活中，還是書(shū)本上，我們常常要用到成語(yǔ)，到底什么樣的詞才能稱為成語(yǔ)呢？（課件出示，揭示成語(yǔ)特點(diǎn)）

3、有很多成語(yǔ)都是由一個(gè)有趣的故事演變而來(lái)的，今天我們就學(xué)習(xí)《成語(yǔ)故事》 齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知。

1、反饋?zhàn)衷~預(yù)習(xí)情況。

2、指名讀3個(gè)故事，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)每則故事的內(nèi)容。

3、這些成語(yǔ)故事只是單單的為了講故事嗎？（蘊(yùn)含著深刻的道理，要讓我們?nèi)ジ形蝮w會(huì)）

（三）精講《自相矛盾》

1、同學(xué)們，這是一個(gè)寫(xiě)得很精彩的故事，既有人物語(yǔ)言，也有人物動(dòng)作、神態(tài)，刻畫(huà)得有聲有色，你能和同桌合作，讀好這個(gè)故事嗎？

2、指名朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)：

①“夸口”是什么意思？他為什么而“夸口”？ “矛”和“盾”，你們能分得清嗎？(看圖指一指。)請(qǐng)學(xué)生朗讀“夸口”的語(yǔ)氣，要求讀得語(yǔ)氣很夸張，把那種當(dāng)眾吆喝、自賣自夸的語(yǔ)氣形象地讀出來(lái)。

②正當(dāng)他說(shuō)得唾沫四濺之時(shí)，有人問(wèn)他：“用你的矛來(lái)戳你的盾，會(huì)怎么樣呢？”看看插圖，此時(shí)這個(gè)楚國(guó)人是表情，周圍的人又是什么表情呢？

③課文用了一個(gè)詞，是“張口結(jié)舌”，你能表演出來(lái)嗎？剛剛還夸夸其談的的楚國(guó)人，此刻為何“張口結(jié)舌”說(shuō)不出話呢？

④這則故事給我們什么啟發(fā)呢？（大聲地讀寓意）

在生活中，我們周圍有沒(méi)有人犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，或是自己有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯(cuò)誤，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。

3、復(fù)述《自相矛盾》。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、楚國(guó)人這樣夸自己的盾：“。”他又這樣夸自己的矛：“。”如果你就在旁邊，會(huì)想：。

2、《自相矛盾》中的楚國(guó)人張口結(jié)舌，這是因?yàn)椋F(xiàn)在人們常常用“自相矛盾“來(lái)形容。

四、鞏固練習(xí)：

1、完成習(xí)字冊(cè)。

2、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

（）口（）舌 驚嘆（）（）（）牙（）爪 電（）雷（）（）（）之筆 自相（）（）（）（）充數(shù)（）龍（）睛

3、按要求寫(xiě)成語(yǔ)（至少3個(gè)）

①來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)： ②來(lái)自神話故事的成語(yǔ)： ③來(lái)自歷史故事的成語(yǔ)： 板書(shū)設(shè)計(jì)：

自相矛盾 夸口-——張口結(jié)舌

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)： 2012—2013學(xué)年第一學(xué)期

寶塔路片區(qū)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案

1、精讀《濫竽充數(shù)》和《畫(huà)龍點(diǎn)睛》，明白其中的寓意。

2、會(huì)用“總是”、“不要??而要??”造句。

3、練習(xí)背誦《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。教學(xué)重難點(diǎn)：

精讀《濫竽充數(shù)》和《畫(huà)龍點(diǎn)睛》，明白其中的寓意。資料鏈接：

《濫竽充數(shù)》見(jiàn)于《韓非子?內(nèi)儲(chǔ)說(shuō)上》。寫(xiě)的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)許多人一齊吹竽，南郭先生不會(huì)吹，也混在其中充數(shù)。后來(lái)，齊泯王繼位，喜歡一個(gè)一個(gè)吹給他聽(tīng)，南郭先生只好逃走了。這個(gè)成語(yǔ)比喻沒(méi)有真正的才干，卻混在行家里面充數(shù)，或拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。

《畫(huà)龍點(diǎn)睛》見(jiàn)于唐朝張彥遠(yuǎn)的《歷代名畫(huà)記》。傳說(shuō)梁代張僧繇在金陵安樂(lè)寺上畫(huà)了四條龍，不點(diǎn)眼睛，說(shuō)點(diǎn)了就會(huì)飛掉。聽(tīng)到的人不相信，偏叫他點(diǎn)上。剛點(diǎn)了兩條，這兩條龍便乘風(fēng)飛去，只剩下沒(méi)點(diǎn)眼睛的兩條龍。比喻作文或說(shuō)話時(shí)在關(guān)健地方加上精辟語(yǔ)句，使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、查《成語(yǔ)詞典》，寫(xiě)出下列成語(yǔ)的詞義和寓意。

濫竽充數(shù)：字面意思： 寓意： 畫(huà)龍點(diǎn)睛：字面意思： 寓意：

2、用“ ”畫(huà)出《濫竽充數(shù)》中帶有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子，認(rèn)真地讀一讀，練習(xí)用“不要??而要??”口頭造句。

3、熟讀《畫(huà)龍點(diǎn)睛》，能背出來(lái)就更棒了，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：

二、課堂研討

（一）精讀《濫竽充數(shù)》

1、誰(shuí)來(lái)解釋一下課題的意思？（說(shuō)說(shuō)“濫”、“竽”“充”的意思）

2、指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿? 理解句子：“戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)?！?．．（可進(jìn)行比較：a 戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。b 戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。）誰(shuí)能用“總是”說(shuō)一句話? 練習(xí)朗讀。

3、出示“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到和別人一樣多．．的傣祿?！?/p>

“居然”什么意思？如果你是南郭先生的同行，你可能會(huì)想？南郭先生又會(huì)怎么想呢？

4、看插圖，南郭先生后來(lái)又怎么裝不下去的呢？

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。” ．．．．指名用“不要??而要??”造句。

5、如果你看到了流浪街頭的南郭先生，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

對(duì)于今天那些“濫竽充數(shù)”“以次充好”的廠家，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢？ 2012—2013學(xué)年第一學(xué)期

寶塔路片區(qū)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案

6、出示成語(yǔ)寓意，大聲讀一讀。

（二）學(xué)習(xí)《畫(huà)龍點(diǎn)睛》

1、默讀課文，邊讀邊想：張僧繇畫(huà)的龍點(diǎn)睛前是什么樣子的？（張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻——美中不足）

2、“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣？

3、“游客們驚嘆不已”，他們會(huì)說(shuō)些什么？（在想象、說(shuō)話訓(xùn)練中領(lǐng)悟故事的寓意）

4、張僧繇“點(diǎn)睛”的作用是什么？

5、“點(diǎn)睛之筆”在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用是什么？

（包裝，好的產(chǎn)品加上好的包裝，就是“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用；劣質(zhì)產(chǎn)品加上好的包裝，就是“濫竽充數(shù)”）

6、讀課文。讀出感情變化：奇怪——不信——佩服

三、當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、讀句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

①齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。．．總是?? ②他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。．．．．不要??而要??

2、按課文內(nèi)容填空。

①南郭先生“濫竽充數(shù)”是因?yàn)開(kāi)_____________________________，而他最后逃走是因?yàn)椤Ｄ阆雽?duì)他說(shuō)：“?！?/p>

②霎時(shí)間，只見(jiàn)，被點(diǎn)上眼睛的龍。游客們，無(wú)不 張僧繇的。

四、鞏固練習(xí)。

1、背誦《畫(huà)龍點(diǎn)睛》，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：

2、閱讀《成語(yǔ)詞典》中關(guān)于“寸陰尺璧”的解釋，回答問(wèn)題。

【寸陰尺璧cùn yīn chǐ bì】寸陰：日光的陰影移動(dòng)一寸，指極短的時(shí)間；璧：古代一種扁平、圓形、中間有孔的玉。一寸光陰比一尺璧玉更可貴。形容時(shí)間寶貴。三國(guó)·魏·曹丕在《典論·論文》中說(shuō)：“古人賤尺璧而重寸陰，懼乎時(shí)之過(guò)已?！保ǎ保按珀幊哞怠敝小瓣帯钡囊馑际?/p>

。（２）詞典一般對(duì)成語(yǔ)的出處、典故都酌情引述，“寸陰尺璧”這個(gè)成語(yǔ)出自

，通過(guò)畫(huà)線的這段引述，我們知道古人

。（3）用“

”畫(huà)出這個(gè)成語(yǔ)所比喻的意思。（4）與“寸陰尺璧”意思相近，都是形容時(shí)間寶貴的成語(yǔ)有

、等。

3、倉(cāng)皇逃走的南郭先生以后的情況又會(huì)怎樣呢？請(qǐng)充分發(fā)揮你的想象力，圍繞一定的中心續(xù)寫(xiě)作文“南郭先生逃走以后”。

4、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：和你的好朋友利用雙休日時(shí)間，編輯一份“成語(yǔ)小報(bào)”吧，還可以在班級(jí)互相交流、評(píng)比哦?。ㄟx做）板書(shū)設(shè)計(jì)

濫竽充數(shù) 總是 裝 2012—2013學(xué)年第一學(xué)期

寶塔路片區(qū)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案

不要??而要 逃

畫(huà)龍點(diǎn)睛 奇怪——不信——佩服

第四篇：成語(yǔ)故事教案

成語(yǔ)故事

第一課

水滴石穿

一、教學(xué)目的：

1、閱讀成語(yǔ)故事《水滴石穿》。

2、理解故事的愿意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：你知道哪些成語(yǔ)故事？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

生1：我知道這則成語(yǔ)故事“水滴石穿”講的是宋朝的一個(gè)縣令張乖崖看見(jiàn)一個(gè)管理倉(cāng)庫(kù)的小吏將倉(cāng)庫(kù)里的一枚銅錢放進(jìn)了自己的口袋對(duì)他說(shuō)的話。

生2：“水滴石空”這個(gè)成語(yǔ)的意思是說(shuō)缺點(diǎn)、錯(cuò)誤雖小，但累積起來(lái)，就會(huì)造成很大的危害。

生3：現(xiàn)在，常從積極方面來(lái)使用，比喻學(xué)習(xí)或者做事只要有恒心，堅(jiān)持不懈，就能夠戰(zhàn)勝困難，取得成功。

２、學(xué)習(xí)“水滴石穿”這個(gè)成語(yǔ)：

⑴ 初讀成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

⑵ 指名學(xué)生讀成語(yǔ)故事，及時(shí)糾正字音。

⑶ 了解寓意：

師：這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

老師相機(jī)加以說(shuō)明：“水滴石穿”這一個(gè)成語(yǔ)出自文中縣令張乖崖的故事，是說(shuō)他看見(jiàn)倉(cāng)庫(kù)管理小吏私自把一枚銅錢放入自己的口袋而嚴(yán)加詢問(wèn)，寫(xiě)出了“繩鋸木斷，水滴石穿”的批語(yǔ)。意思缺點(diǎn)錯(cuò)誤雖小，但積累起來(lái)也會(huì)造成很大的危害。后來(lái)也比喻做事要有恒心，堅(jiān)持不懈，就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。

3、知識(shí)的拓展延伸

說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)單元課文后其他方面的收獲。

4、作業(yè)：

把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

教學(xué)反思

“水滴石穿”是一個(gè)成語(yǔ)故事，目的是教師引領(lǐng)著學(xué)生走近文本，深入文本，讓學(xué)生自己去感悟，去思考，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)。讓學(xué)生去理解“水滴石穿”的精神，從而有所啟發(fā)、感悟。在教學(xué)中，學(xué)生的理解有時(shí)很膚淺，他們只從表面上了解石頭是被水滴滴穿了，水滴很頑強(qiáng)，但在 “水滴石穿”的過(guò)程中水滴所表現(xiàn)的內(nèi)在精神卻被拋在一邊，而“水滴石穿”精神的理解則是學(xué)生這節(jié)課有感而發(fā)的基礎(chǔ)。

第二課

濫竽充數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)，《濫竽充數(shù)》的生字詞。

2、詳細(xì)講解前這則成語(yǔ)故事。

3、讓學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)悟這則成語(yǔ)故事的寓意。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理順故事發(fā)展的思路，把握重點(diǎn)字詞句。

2、讓學(xué)生體會(huì)這則成語(yǔ)故事包含的寓意。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

師：同學(xué)們，你們一定知道不少成語(yǔ)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)？ 生回答

師：同學(xué)們積累得還真不少，那有同學(xué)知道成語(yǔ)的來(lái)源嗎？ 生思索回答 師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生知道成語(yǔ)的來(lái)源主要有兩個(gè)：一是民間口語(yǔ)，一是書(shū)本記載，本記載包括故事，典故，寓言。

師：今天啊，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《成語(yǔ)故事》。帶領(lǐng)學(xué)生讀課題。

二、引讀導(dǎo)悟《濫竽充數(shù)》

1、師:接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則故事。板書(shū)課題（濫竽充數(shù)）讓學(xué)生齊讀。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己把課文讀一讀，你們思考一下你們?cè)谧x的時(shí)候需要做些什么？

生：畫(huà)出本課生字詞，畫(huà)出不理解的地方。

生讀課文。

師:老師來(lái)檢查一下你們讀書(shū)的情況。

竽 腮 俸祿 奏

開(kāi)火車讀，講生字詞讀及寫(xiě)的時(shí)候的注意點(diǎn)，齊讀，組詞擴(kuò)詞

2師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了本課的生字詞。下面老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀這篇課文，其余的同學(xué)注意思考小黑板上的幾個(gè)問(wèn)題。

先出示問(wèn)題，讓學(xué)生讀問(wèn)題。

小黑板上的問(wèn)題是：

（1）這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)？

（2）他為什么要充數(shù)？

（3）他為什么能充數(shù)？

（4）他充數(shù)的結(jié)果如何

生讀課文，其余學(xué)生思考。

師:我們一起來(lái)看看這幾個(gè)問(wèn)題的答案。

(1)這則故事的主人公是南郭先生。

(2)他想得到俸祿，但又不會(huì)吹竽，所以他要充數(shù)。

(3)齊宣王在世時(shí)總是喜歡大家一起吹給他聽(tīng)，給了南郭先生可乘之機(jī)

重點(diǎn)講“居然“居然表示出乎意料的意思。

師:這里的居然能換個(gè)詞嗎？

生：竟然。

師：從居然你看出了什么？

生：南郭先生蒙混騙人，不該得到俸祿。(4)充數(shù)的結(jié)果是：當(dāng)齊宣王在世時(shí)他得到了和別人一樣多的俸祿

齊湣王在位時(shí)他只好逃走了。

師：通過(guò)南郭先生命運(yùn)的轉(zhuǎn)變，你有什么收獲呢？

生1：人要有真才實(shí)學(xué)，否則只能混一時(shí)而不能混一世。

生2：作為管理者要善于識(shí)別那些沒(méi)有真本領(lǐng)的人，他們往往冒充有真本領(lǐng)的人混飯吃。

3、請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出裝模作樣的語(yǔ)氣。

師：你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)濫竽充數(shù)的理解嗎？

生：濫竽充數(shù)比喻沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)或比喻把不好的東西放在好的東西里面充數(shù)。

在黑板上寫(xiě)出寓意。

四、作業(yè)

師：這節(jié)課我們就講到這里。今天的作業(yè)是：

（1）仔細(xì)體會(huì)我們所學(xué)的這則成語(yǔ)故事中包含的寓意

（2）搜集與我們課文類似的成語(yǔ)故事

教學(xué)反思：

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了濫竽充數(shù)比喻沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)或比喻把不好的東西放在好的東西里面充數(shù)。在今后的學(xué)習(xí)中，要做有真才實(shí)學(xué)的人。

第三課

坐井觀天

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字，了解成語(yǔ)中的故事及意思。

2、技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀成語(yǔ)。

3、情感目標(biāo)：學(xué)生從故事中受到啟發(fā)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，了解成語(yǔ)的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：了解成語(yǔ)的意思

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生：課前了解成語(yǔ)中的故事。

2、教師：多媒體課件、小黑板、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（3分鐘）

1、小朋友，你們有什么愛(ài)好呢？（學(xué)生自主回答）這么多愛(ài)好啊，老師今天要考一考你們，請(qǐng)你們猜動(dòng)畫(huà)片的名字！課件出示《坐井觀天》的動(dòng)畫(huà)。

2、教師導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們真厲害?。〗裉?，我們要認(rèn)識(shí)很多更有趣的成語(yǔ)，因?yàn)?，每個(gè)成語(yǔ)里都有一個(gè)好聽(tīng)的故事。板書(shū)課題：有故事的成語(yǔ)。

二、初讀課文，自主識(shí)字。（20分鐘）

1、小朋友們先用自己喜歡的方式讀讀成語(yǔ)，如果你在讀的時(shí)候遇到了不認(rèn)識(shí)的字娃娃，就拼一拼它頭上的章節(jié)。要特別注意平、翹舌，前、后鼻韻，鼻邊音的字。等會(huì)老師還要和你們進(jìn)行一場(chǎng)比賽呢！

2、師生賽讀成語(yǔ)。

3、課件出示生字娃娃，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)，每出示一個(gè)字娃娃，就讓一個(gè)小朋友說(shuō)，其他的認(rèn)真地聽(tīng)他說(shuō)正確沒(méi)有。

4、小組合作探究：（每小組討論4個(gè)字），哪個(gè)字你容易叫錯(cuò)，是怎樣記住它們的樣子的？派代表說(shuō)一說(shuō)。

5、做識(shí)字游戲：將字娃娃貼成一座山的樣子，學(xué)生搬山，認(rèn)識(shí)一個(gè)生字，擴(kuò)詞后，就搬掉一塊，直到搬完為止。

三、精讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟。（14分鐘）

1、講愚公移山的故事，學(xué)生說(shuō)名字。

2、小組活動(dòng)：先讀一讀成語(yǔ)，邊讀邊想成語(yǔ)的故事，再在小組內(nèi)把自己知道的成語(yǔ)故事講給其他小伙伴聽(tīng)，派代表在班上講。

3、我會(huì)猜，教師出示課件《守株待兔》、《刻舟求劍》，學(xué)生猜。

四、拓展延伸。（3分鐘）

1、回家后，把你領(lǐng)會(huì)到的成語(yǔ)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、積累成語(yǔ)，并閱讀有關(guān)成語(yǔ)的課外書(shū)籍，準(zhǔn)備開(kāi)展一次講成語(yǔ)故事的比賽。字等字?jǐn)?shù)不等的成語(yǔ)。

教學(xué)反思：

學(xué)生知道了坐井觀天所蘊(yùn)含的寓意，明白了看事情不能以偏概全。

第四課

刻舟求劍

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“刻舟求劍”的含義，培養(yǎng)觀察和思考問(wèn)題的能力。

2.朗讀課文，背誦課文。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“刻舟求劍”的含義。

難點(diǎn)：難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)那個(gè)掉劍的人錯(cuò)在哪里的理解。

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

（一）引入新課，揭示課題。

啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們讀過(guò)成語(yǔ)故事嗎？誰(shuí)能給大家講一個(gè)成語(yǔ)故事？每個(gè)成語(yǔ)故事都告訴人們一個(gè)道理，所以，多讀成語(yǔ)故事是很有好處的。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事——《刻舟求劍》。（板書(shū)）

（二）初讀課文，整體感知。

1．請(qǐng)學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法自讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)，并記住每個(gè)生字的讀音，在課文中標(biāo)明自然段。

2．檢查、認(rèn)讀生字卡片，檢查字音識(shí)記效果；指名分段朗讀課文檢查初讀效考。

回答：課文講的是什么人？他在什么時(shí)候做了什么事？

（一個(gè)人坐船過(guò)江時(shí)在船上刻記號(hào)，尋找寶劍的事。）使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。

（三）逐段讀課文，理解課文內(nèi)容。

1．讀第一段。（提問(wèn)）

（1）課文講的是什么？

（2）他在什么時(shí)候做了什么事？

（一個(gè)人坐船過(guò)江時(shí)在船上刻記號(hào)，尋找寶劍的事）使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。

（3）結(jié)合看圖理解下面詞語(yǔ)的意思。仔細(xì)觀察圖上人物的裝束，理解“從前”指的是古時(shí)候的意思。觀察坐船人掛在腰里的劍鞘，聯(lián)想“一不小心寶劍掉到江里去了”的情景。

2．學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）學(xué)生自由讀第2自然段，提問(wèn)：這一段主要講誰(shuí)？他做了什么？（引導(dǎo)學(xué)生先抓住這一段的主要意思。）“那個(gè)人”指誰(shuí)？（引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解詞義）“一點(diǎn)兒也不著急”是什么意思？從哪兒看出他一點(diǎn)兒也不著急？

（2）（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察坐船人的表情和動(dòng)作，把“拿出小刀”，“刻了一個(gè)記號(hào)”聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)“一點(diǎn)兒也不著急”的意思，并在看圖中理解“船舷”和“記號(hào)”的詞義。）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那個(gè)人的心情，朗讀這一段。

3．讀第三段。

讓學(xué)生弄清這一段主要講的內(nèi)容，然后再逐句理解。

（1）讀第一句，思考“還不趕快撈”這句話還可以怎樣說(shuō)？

（“快點(diǎn)撈吧！趕快撈吧！”）理解這句話表達(dá)的意思。

（2）讀第二句，思考“??有什么用啊！”是說(shuō)有用，還是說(shuō)沒(méi)有用？（沒(méi)有用）在理解的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出催促的語(yǔ)氣和急切的心情。

4．學(xué)第四段。（重點(diǎn)段）

（1）朗讀第四段，先把那個(gè)人不慌不忙說(shuō)話的語(yǔ)氣讀出來(lái)，在朗讀中理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

（2）掉劍人不慌不忙，他是怎樣想的？

（3）準(zhǔn)能把寶劍撈上來(lái)是什么意思？（一定能把寶劍撈上來(lái)，表示很有把握。）

（4）這個(gè)人準(zhǔn)能把寶劍撈上來(lái)嗎？為什么？

使學(xué)生分析理解到：這劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動(dòng)，船上的記號(hào)就隨著船移動(dòng)，這個(gè)記號(hào)就失去了作用。所以船靠岸后，從船上刻記號(hào)的地方跳下去是不可能撈到的。

（5）想一想這個(gè)人錯(cuò)在哪里？

（引導(dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)其思想方法上的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)觀察和思考問(wèn)題的正確方法）

5．討論：理解成語(yǔ)的含義，領(lǐng)悟其中的道理。

（1）“刻舟求劍”是什么意思？

（2）這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們什么道理？

（使學(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化。）

教學(xué)反思：

學(xué)生明白了必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化，培養(yǎng)了學(xué)生觀察和思考問(wèn)題的能力。

第五課

南轅北轍

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

1.同學(xué)們，我們剛讀過(guò)《刻舟求劍》的故事，認(rèn)識(shí)了一個(gè)固執(zhí)己見(jiàn)、不知變化的尋劍人。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一個(gè)自作聰明也很固執(zhí)己見(jiàn)的坐車人。

2.（板書(shū)課程）說(shuō)說(shuō)從課題上你發(fā)現(xiàn)了什么。

3.出示馬車圖，釋題：

（1）什么是轅？（車前駕牲口用的兩根直木或曲木）

（2）什么是轍？（車輪軋過(guò)的痕跡）

（3）齊讀課題，講講“南轅北轍”字面上的意思。

二、讀文識(shí)字，掃清障礙

1.自由讀課文，圈出生字新詞，用自己喜歡的方法記生字，查工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

2.檢查反饋：

（1）認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。注意重點(diǎn)指導(dǎo)：“轍、式、纏”是翹舌音；“纏”不要丟掉右上方的點(diǎn)，“式”不要加撇，“轍”可與“撒”相比較；理解“好把式、盤(pán)纏”的意思。

（2）和同桌賽讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，流利。

三、探究解疑，感情閱讀

1.接下來(lái)讓我們走進(jìn)這個(gè)故事，先去了解故事的結(jié)果。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。

2.指名質(zhì)疑：讀完后，你有什么問(wèn)題提出？（這個(gè)人為什么離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)了？這個(gè)人會(huì)到達(dá)楚國(guó)嗎？??）

3.好，帶著這個(gè)問(wèn)題我們走進(jìn)故事中的人物。故事中除了坐車人還有誰(shuí)？（他的朋友）朋友是怎么勸的？坐車人又是怎么說(shuō)的？再回過(guò)頭讀課文，畫(huà)出相關(guān)的句子。

4.分組合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)討論交流坐車人和他的朋友的對(duì)話，自由選擇一個(gè)最想表現(xiàn)的角色讀，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情。

5.小組匯報(bào)，相機(jī)出示人物課件，理解三次勸說(shuō)：

朋友（）說(shuō)：“楚國(guó)在南邊，你怎么往北走?。俊?/p>

坐車人（）說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我的馬跑得快?！?/p>

朋友（）說(shuō)：“馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)嗎？”

坐車人（）說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我的車夫是個(gè)好把式?！?/p>

朋友（）說(shuō)：“那你哪一天才能到楚國(guó)啊？”

坐車人（）說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我?guī)У谋P(pán)纏多?！?/p>

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)第一次勸告：

1朋友說(shuō)的這句話是什么意思？假如老師就是那個(gè)坐車人，誰(shuí)愿意當(dāng)我的老師勸勸我？（師生互評(píng)）

2坐車人為什么說(shuō)沒(méi)關(guān)系？你覺(jué)得該怎么讀？想像人物表情，加上動(dòng)作表演。（自評(píng)—互評(píng)）

（2）理解第二、三次勸說(shuō)，感受人物心理，填寫(xiě)表示不同語(yǔ)氣的詞。

（朋友：奇怪、著急、耐心??坐車人：盲目、自信、得意、固執(zhí)??）

（3）找小伙伴分角色讀，注意讀出括號(hào)里提示的語(yǔ)氣。

（4）推薦學(xué)生表演，學(xué)生之間評(píng)價(jià)。

四、由事究理，拓展延伸：

1.現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)談?wù)勥@個(gè)坐車人最后能到達(dá)楚國(guó)嗎？為什么？

2.假如坐車人來(lái)到我們身邊，你想對(duì)他說(shuō)什么？用上“只有??才??”

3.如果你的朋友發(fā)生了像這樣南轅北轍的事情，他不聽(tīng)勸告，你會(huì)怎樣幫助他？

4.小結(jié)：是啊，我們無(wú)論做什么事情，都要有一個(gè)明確的方向，如果方向錯(cuò)了，無(wú)論怎樣努力，永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的。看到自己的朋友發(fā)生了“南轅北轍”的行為，應(yīng)該想辦法去幫助他，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚?！?/p>

五、課外搜集，鞏固升華：

搜集成語(yǔ)故事，舉行“成語(yǔ)故事會(huì)”。

教學(xué)反思：

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了無(wú)論做什么事情，都要有一個(gè)明確的方向，如果方向錯(cuò)了，無(wú)論怎樣努力，永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的。

第六課 畫(huà)龍點(diǎn)睛

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。

2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“總是”、“不是??而是??”造句

3、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

明白成語(yǔ)故事中包含的深刻道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、今天我們一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。

2、什么樣的成語(yǔ)稱為成語(yǔ)？（人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短語(yǔ)，大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。也有少于四字的成語(yǔ)，如“敲門(mén)磚”“莫須有”“想當(dāng)然”之類，多于四個(gè)字的如“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“心有余而力不足”“江山易改，本性難移”“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”之類，但這些在成語(yǔ)中都占絕對(duì)少數(shù)。）

二、初讀課文

1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。

過(guò)渡：課文給我們介紹了哪三則成語(yǔ)故事了？請(qǐng)大家自己讀課文。

（1）輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。

（2）朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

（3）畫(huà)出課文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）指導(dǎo)生字、正音。

chuō sāi fèng lù bì yùn hǔ

戳 腮 俸

祿 壁 韻

唬

（2）指導(dǎo)詞語(yǔ)，注意正確書(shū)寫(xiě)。

騰空 俸祿 自相矛盾 畫(huà)龍點(diǎn)睛

戳穿 墻壁 濫竽充數(shù) 張口結(jié)舌

4、質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)，小組討論。

文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫(xiě)字。

1、再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、課堂作業(yè)抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)

2、熟讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)每則故事的意思。

第七課

畫(huà)蛇添足

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)《畫(huà)蛇添足》，理解文言文的意思，感悟寓言背后的道理。

2、有感情地朗讀課文。

二、重點(diǎn)

讀懂《畫(huà)蛇添足》這篇文章。

三、難點(diǎn)

感悟寓言中所蘊(yùn)含的道理。

四、教具準(zhǔn)備

1、幻燈片

2、古箏樂(lè)曲

3、小黑板

五、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣，引入新課

昨天，我們學(xué)了一篇文言文《掩耳盜鈴》。從中我們明白了文言文讀著讓人覺(jué)得拗口、別扭，甚至有點(diǎn)難理解，但是同學(xué)們只要認(rèn)真，相信自己就一定能學(xué)會(huì)。在這里我想問(wèn)大家：“你們有不有信心？”（生答：“有！”）好！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則新的寓言《畫(huà)蛇添足》。

二、新授

（一）、出示幻燈片，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

（二）、學(xué)生自由讀文，老師指導(dǎo)。

1、學(xué)生自己讀。

2、教師出示下列生字詞，指名讀一讀。（用小黑板出示）

祠者賜舍人卮酒相謂遂

3、指名讀課文，集體評(píng)議。

4、教師范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。

5、學(xué)生齊讀。（播放古箏樂(lè)曲）

（三）、小組合作探究，感悟道理。

1、教師導(dǎo)：其實(shí)文言文光會(huì)讀還不行，我們還要讀懂它。而讀懂文言文關(guān)鍵是要理解文言文的意思，那么怎樣去理解文言文的語(yǔ)句呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一句。

“楚有祠者，賜其舍人卮酒?！保ㄓ眯『诎宄鍪荆?/p>

2、那么“祠者”、“舍人”、“卮酒”分別是什么意思呢？你是怎么知道的？（看注釋）

3、教師小結(jié)：不錯(cuò)，對(duì)于不了解的字詞，我們可以看看注釋，它能幫助我們讀懂文言文。你再根據(jù)注釋說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

4、教師：現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋，自學(xué)文言文后面的句子。學(xué)習(xí)的時(shí)候以小組為單位合作進(jìn)行。

5、反饋：說(shuō)說(shuō)文言文的大意。

6、課堂比賽：用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。

7、學(xué)生討論：不是說(shuō)先畫(huà)好的人可以一個(gè)人飲這壺酒嗎？他為什么沒(méi)有喝到酒呢？

8、指名說(shuō)一說(shuō)：從這個(gè)人身上，你們得到了什么啟發(fā)？

（四）、拓展延伸，警醒學(xué)生。

1、教師：你們能從現(xiàn)實(shí)生活中舉些類似的例子來(lái)談?wù)剬?duì)這個(gè)道理的體會(huì)嗎？

2、小結(jié)：是呀，這個(gè)寓言說(shuō)明做了多余的事反而不恰當(dāng)。

三、總結(jié)

今天，我們從這個(gè)文言文中不但獲得了快樂(lè)，而且還懂得了為人處事的道理，希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書(shū)，讀好書(shū)，你一定能在知識(shí)的海洋中有更多收獲！

四、作業(yè)

背誦這則寓言。

板書(shū)設(shè)計(jì)

先畫(huà)完蛇

有酒喝

畫(huà)完蛇后又畫(huà)腳

沒(méi)酒喝

道理：這則寓言告訴了我們做多余的事反而不恰當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

第八課

驚弓之鳥(niǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。

2、理解更羸說(shuō)的一段話，進(jìn)行弄懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。

3、懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這一成語(yǔ)的意思。

4、練習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、復(fù)述課文。

2、體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師：從題目《驚弓之鳥(niǎo)》就讓我們知道被弓箭嚇怕了的鳥(niǎo)，比喻受過(guò)驚嚇的人遇到一點(diǎn)動(dòng)靜就異常恐懼。這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)驚弓之鳥(niǎo)，圍繞以下問(wèn)題：更羸是一個(gè)什么樣的人？為什么他不用箭，只拉弓，就能讓大雁從天上掉下來(lái)呢？帶著這些疑問(wèn)我們來(lái)深入學(xué)習(xí)課文，從中找到答案。（請(qǐng)自由讀課文）

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讓學(xué)生讀第一自然段，其他同學(xué)思考：更羸是一個(gè)什么樣的人？

2、“能手”是什么意思？

3、理解“有名的射箭能手”？

4、談話導(dǎo)入：更羸就是這樣的一個(gè)人，從哪件事可以看出更羸是個(gè)射箭能手呢？

三、學(xué)習(xí)第二至八自然段

1、是一只怎樣的大雁？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？

2、板書(shū)：用“??”找出更羸說(shuō)的話，用“?”找出魏王說(shuō)的話。

3、同桌兩人互相練習(xí)對(duì)話。（指兩名學(xué)生朗讀）

4、學(xué)生默讀第五自然段。找出羸是怎樣做的句子。

5、出示投影：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得嘣的一聲響。

6、請(qǐng)學(xué)生邊讀句子邊做動(dòng)作。

7、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板前做動(dòng)作表演，讓其他同學(xué)進(jìn)行判斷：哪個(gè)同學(xué)的表演符合課文內(nèi)容，為什么？（注：正確做法：右手要松開(kāi)。）

8、讓學(xué)生從第五自然段中找出大雁是怎樣從天上掉下來(lái)的句子讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生分析句中兩個(gè)“直”的不同含義。（板書(shū)：直往上飛

直掉下來(lái)）

9、讓學(xué)生分角色朗讀二至八自然段，邊讀邊思考：魏王看到這一情景，前后有什么變化？

10、引導(dǎo)學(xué)生裝討論魏王說(shuō)的“本事”指什么？

11、過(guò)渡：更羸的本事就只是不取箭，只拉弓，使大雁掉下來(lái)嗎？那么，更羸到底有什么事？他為什么能使大雁掉下來(lái)？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

四、學(xué)習(xí)第九自然段

1、默讀第九自然段，按照以下思考題目自學(xué)。

⑴更羸說(shuō)了幾句話？ ⑵用“??”標(biāo)出更羸看到聽(tīng)到的，用“”標(biāo)出更羸的分析。

⑶ 板書(shū)更羸分析后得出的結(jié)果。

箭傷孤單失群，引導(dǎo)學(xué)生討論四句之間是什么關(guān)系？

⑷所以從文章結(jié)構(gòu)，可以看出文章是按照先果后因的順序進(jìn)行敘述。

2、教師小結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們理清了更羸說(shuō)的四句話之間的關(guān)系，清楚地了解到更羸為什么能使大雁掉下來(lái)的真正原因，就在于他能從慢飛的遠(yuǎn)方來(lái)雁的動(dòng)態(tài)和鳴聲中判斷出它聽(tīng)到弦響會(huì)受到驚高飛，因而使未愈的傷口重新裂開(kāi)，最終因無(wú)力飛行而掉下。從這里可以看出更羸的本事在于他（板書(shū)）善于觀察、分析和進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。

3、有感情地朗讀第九自然段。

五、復(fù)述課文

1、讓學(xué)生分角色朗讀課文，掌握課文敘述順序。

2、抓住文中關(guān)鍵詞、句，結(jié)合板書(shū)，同桌練習(xí)復(fù)述。

3、指名復(fù)述課文。

六、布置作業(yè)

練習(xí)復(fù)述課文。

第五篇：成語(yǔ)故事教案

8、《成語(yǔ)故事》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語(yǔ)的意思。

4.憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。【切入點(diǎn)和主線問(wèn)題】

1.以成語(yǔ)的概念為切入點(diǎn)，引出課題成語(yǔ)故事。2.以成語(yǔ)的寓意為主線。【拓展讀寫(xiě)】

1.南郭先生逃走之后會(huì)做什么？續(xù)編故事，題目自擬如：《南郭先生“失業(yè)”記》、《下崗后的南郭先生》等。

2.積累運(yùn)用：搜集有關(guān)的成語(yǔ)故事，了解其寓意?！举Y料補(bǔ)充】

成語(yǔ)的來(lái)源有很多。

來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)有：守株待兔、掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢、坐井觀天 來(lái)自歷史故事的成語(yǔ)有：四面楚歌、完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、望梅止渴 來(lái)自神話故事的成語(yǔ)有：女?huà)z補(bǔ)天、愚公移山、精衛(wèi)填海、夸父逐日 還有很多成語(yǔ)來(lái)自古代的名句、老百姓的生活等等?！菊n前預(yù)習(xí)】

1.熟讀課文，識(shí)記生字新詞，通過(guò)工具書(shū)解決不理解的詞語(yǔ)。

2.勇于質(zhì)疑。在以上預(yù)習(xí)中遇到不懂的問(wèn)題隨時(shí)在書(shū)中畫(huà)出或記下來(lái)，在后面用“？”表示。

3.查閱成語(yǔ)詞典了解三個(gè)成語(yǔ)的意思?！窘虒W(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語(yǔ)了，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?今天老師要和大家一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。

(課件出示并板書(shū)：

8、成語(yǔ)故事)

誰(shuí)來(lái)告訴大家，什么樣的詞稱為成語(yǔ)?(課件出示：人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處)

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1.課件出示本課生字，檢查生字讀音掌握情況。矛 盾 楚 賣 銳

壁 逼 韻 戳

腮

僧

唬

通過(guò)指名讀、開(kāi)火車讀等多種方式。

2.課件出示一組詞語(yǔ)檢查學(xué)生詞語(yǔ)朗讀情況并隨機(jī)點(diǎn)撥詞語(yǔ)意思。矛盾 銳利 神韻 戳穿 墻壁 騰空 俸祿 楚國(guó) 逼真 推辭 自相矛盾 畫(huà)龍點(diǎn)睛 驚嘆不已 濫竽充數(shù) 張口結(jié)舌 張牙舞爪

3.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“盾”、“逼”。4.指名朗讀課文，糾正讀音。

5.讀了課文你還有哪些不明白的地方？教師隨機(jī)記錄下為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

【學(xué)生的課前預(yù)習(xí)非常重要。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在于充分了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，有目的有針對(duì)的實(shí)施教學(xué)，做到有的放矢?！?/p>

三、精讀感悟。學(xué)習(xí)《自相矛盾》。

1.課件出示矛和盾的圖片，給學(xué)生感官的體驗(yàn)。

2.教師講解古代的矛和盾，讓學(xué)生了解古代的兵器，課件出示。

3.學(xué)生自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事？

（寫(xiě)古代一個(gè)人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問(wèn)他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無(wú)言。）

4.討論：“夸口”是什么意思？文中誰(shuí)在說(shuō)大話呢？他說(shuō)的是什么大話呢？（預(yù)設(shè)：“夸口”：說(shuō)大話）

指導(dǎo)學(xué)生朗讀“夸口”的語(yǔ)氣。要求讀得語(yǔ)氣很夸張，把那種當(dāng)眾吆喝、自賣自夸的語(yǔ)氣形象地讀出來(lái)。

學(xué)生練習(xí)朗讀。5.“張口結(jié)舌”什么意思呢？那人為什么張口結(jié)舌說(shuō)不出話來(lái)呢？（預(yù)設(shè)：“張口結(jié)舌”：張著嘴巴說(shuō)不出話來(lái)。）

6.你能說(shuō)說(shuō)“自相矛盾”的意思嗎？本環(huán)節(jié)采用小組討論的方式，最后全班集體匯報(bào)交流的形式。

（自相矛盾：比喻一個(gè)人的語(yǔ)言、行動(dòng)前后不一致，相抵觸。）

7.學(xué)生有感情的朗讀這則成語(yǔ)故事?？梢孕〗M內(nèi)分角色朗讀。

【抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)文章的表達(dá)效果，讓學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞的品讀讀出句子的語(yǔ)氣，落實(shí)有感情的朗讀這一目標(biāo)要求】

四、拓展延伸。

聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯(cuò)誤，你周圍有沒(méi)有人犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，讀了這則故事你知道了什么？ 學(xué)生討論交流，隨機(jī)指名在班上交流。

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際的目的是讓學(xué)生更好的把握課文內(nèi)容并運(yùn)用到實(shí)踐中，做到理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力?！?/p>

五、布置作業(yè)。1.有感情的朗讀課文。2.書(shū)寫(xiě)生字2遍。3.搜集成語(yǔ)故事。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知。

1.指名朗讀《自相矛盾》。2.說(shuō)說(shuō)自相矛盾的意思。

二、精讀感悟。

（一）、學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》 1.解題，出示課件。

“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂(lè)器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目。

2.學(xué)生自由朗讀課文，思考：南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿? 3.討論交流。

4.學(xué)生思考：南郭先生濫竽充數(shù)能成功的原因是什么？請(qǐng)你用橫線畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。（總是許多人一齊）

課件出示一組句子，引導(dǎo)學(xué)生討論交流三個(gè)句子意思的不同。戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)出示不同的句子讓學(xué)生用心體會(huì)不同的詞語(yǔ)在特定的語(yǔ)境中有不同的表達(dá)效果，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文章中作者用詞的恰當(dāng)和準(zhǔn)確?！?/p>

5.引導(dǎo)學(xué)生讀出南郭先生裝模作樣的語(yǔ)氣。（課件出示）6.討論：后來(lái)他怎么又裝不下去了? 7.走進(jìn)人物的內(nèi)心活動(dòng)。讀《濫竽充數(shù)》思考：

1）南郭先生準(zhǔn)備混進(jìn)去給齊宣王吹竽時(shí)是怎么想的？ 2）他拿到了和別人一樣多的俸祿時(shí)又是怎么想的？ 3）當(dāng)南郭先生逃走時(shí)，他又是怎么想的？ 8.拓展學(xué)習(xí)。

生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像“南郭先生”這樣的人，讀了這個(gè)故事你知道了什么？

（二）自學(xué)《畫(huà)龍點(diǎn)睛》

1、請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想：（１）張僧繇畫(huà)的龍為什么不“點(diǎn)睛”？（２）后來(lái)為什么又給龍畫(huà)上眼睛？（３）“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣 2.討論，指導(dǎo)朗讀。

（１）點(diǎn)睛前的龍是什么樣的？所以人們覺(jué)得怎樣？(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)(人們覺(jué)得奇怪、可惜)（２）張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛？后來(lái)為什么又給龍畫(huà)上眼睛？（３）“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣？此刻人們的態(tài)度又怎樣?（４）讀這則故事時(shí)節(jié)要讀出什么樣的語(yǔ)氣？

（５）游客們看到畫(huà)上眼睛的真的騰空而去，會(huì)說(shuō)些什么呢？

完成填空：霎時(shí)間，只見(jiàn)烏云密布，電閃雷鳴，兩條被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去。游客們驚嘆不已，有的說(shuō) ；有的說(shuō) ；還有的說(shuō)：。他們無(wú)不佩服張僧繇神奇的點(diǎn)睛之筆。

3.說(shuō)說(shuō)“畫(huà)龍點(diǎn)睛”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

原形容梁代畫(huà)家張僧繇作畫(huà)的神妙。后多比喻寫(xiě)文章或講話時(shí)，在關(guān)鍵處用幾句話點(diǎn)明實(shí)質(zhì)，使內(nèi)容生動(dòng)有力。

三、拓展延伸。

今天我們學(xué)的成語(yǔ)是來(lái)源于寓言故事的，其實(shí)成語(yǔ)的來(lái)源有很多。來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)有：守株待兔、掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢、坐井觀天 來(lái)自歷史故事的成語(yǔ)有：四面楚歌、完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、望梅止渴 來(lái)自神話故事的成語(yǔ)有：女?huà)z補(bǔ)天、愚公移山、精衛(wèi)填海、夸父逐日 還有很多成語(yǔ)來(lái)自古代的名句、老百姓的生活等等。

四、指導(dǎo)背誦。

五、布置作業(yè)。

1.感情朗讀并背誦《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。

2.小練筆。.南郭先生逃走之后會(huì)做什么？續(xù)編故事，題目自擬如：《南郭先生“失業(yè)”記》、《下崗后的南郭先生》等。