第一篇：魯智深倒拔垂楊柳教案

《魯智深倒拔垂楊柳》教案

教學(xué)目標：

1、掌握生字詞。

2、通過分析人物描寫把握人物形象，提升寫作認識。

教學(xué)重點：

個性化的語言和傳神的細節(jié)描寫。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

播放《好漢歌》導(dǎo)入

師：有一本書，它是一部長篇小說，它是四大名著之一，它成功的刻畫了一百單八將的光輝形象，同學(xué)們請一起大聲說出它的名字。

師：真好，可見同學(xué)們對這部書有一定的了解。書中作者有這樣一段人物描寫“面圓耳大，鼻直口方，一部絡(luò)腮胡須，身高八尺，腰闊十圍”你們知道這是在描寫誰么？

同學(xué)們你能說出有關(guān)他的資料么？

他的故事確實很精彩，今天咱們就來深入了解一番。（原名魯達，曾為渭州經(jīng)略府的提轄，人又稱魯提轄，因為三拳打死了搶占民女的鎮(zhèn)關(guān)西。被官府追捕，逃到五臺山削發(fā)為僧，改名魯智深，因酒后鬧事，又被送到東京大相國寺，看管菜園子。）

師：魯智深原名魯達，曾在渭州經(jīng)略府做提轄，人稱魯提轄，后來因路見不平拔刀相助，三拳打死了搶占民女的惡霸鎮(zhèn)關(guān)西，被官府追殺，無奈之下到五臺山落發(fā)為僧。后由于酒后大鬧僧堂，長老決定把他推薦到東京大相國寺去，大相國寺酸棗門、廨宇后有片菜園，經(jīng)常被附近二三十個潑皮踐踏，只有一個老和尚在那住持，難以管住。于是決定讓這個棘手的魯智深去管理這個棘手的菜園子，上任前公榜明示，潑皮們看了，籌劃著想先給魯智深來個下馬威，究竟能否如愿呢？我們的故事就從這里開始。讓我們一起走進課文《魯智深倒拔垂楊柳》。（出示課題：魯智深倒拔垂楊柳）

師：首先讓我們來明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，因為這是我國第一部長篇白話小說，里面還有一些半文言的詞語，所以掌握生字詞是本課的重點之一。小說重點在于刻畫人物形象希望同學(xué)們用心去分析品味魯智深的形象，從而能夠提升寫作認識。（1、掌握生字詞。

2、通過分析人物描寫把握人物形象，提升寫作認識。）

二、自主學(xué)習(xí)

師：下面就請同學(xué)們初讀課文，借助工具書掃清字詞障礙。林立 殿閣 宏偉 投奔 差事 騷擾 無賴 閑雜 攪擾 參拜 執(zhí)意 粗中有細 不三不四 虎口拔牙 目瞪口呆 七嘴八舌 【學(xué)生輕聲讀課文，借助字典查清生字詞，獨立完成后同桌相互溝通，檢查記憶，教師巡視，把握學(xué)情，適當(dāng)?shù)募右渣c撥?！?齊讀詞語兩遍

三、合作探究

師：下面，請同學(xué)們快速去跳讀課文，完成合作探究題。

（1.文章寫了魯智深的兩件事，請分別用自己的話概括出來。）

【學(xué)生先獨立思考，然后同桌討論，教師巡視指導(dǎo)】

概括的事件是：魯智深懲治偷菜賊。魯智深倒拔垂楊柳。

師：沒有其它意見了，說明同學(xué)們概括的事件都很到位。大家對本文事件把握的很好，接下來就讓我們?nèi)ド钊胪诰蛉宋锏男愿裉卣鳌?/p>

指明學(xué)生找出文中細節(jié)描寫的句子，用自己喜歡的符號做出標記

點名回答，全班共同賞析，你讀這句話有什么感受，可以看出魯智深什么性格特征？ 師：同學(xué)們說的真棒！就這一句心理描寫大家就能揣摩出這么多人物的品質(zhì)，可見心理的重要性啊。（*板書：心理描寫*）內(nèi)心世界最能透視人物的品質(zhì)，我們每時每刻都有心理活動，就拿剛才答題的的過程老師來揣摩一下你們的心理，有同學(xué)可能會心想“千萬別讓我來答題，我可不敢在這么多老師面前說話”。也有的同學(xué)會想“我可要抓住這個展示的好機會，把我的風(fēng)采秀出來”。同學(xué)們你認為這兩種心理會表現(xiàn)出怎樣的人物性格？出示小黑板

生回答

師：分析的真好，老師相信大家都會去做后者。同學(xué)們寫作中我們要巧妙的運用心理描寫，你所塑造的人物形象就會在你細膩的心理活動中展現(xiàn)出來。

師：從文中你還看出了魯智深的哪些特征？

生找出動作描寫的句子，并說說自己的感受，看出魯智深的哪些特征？

師：同學(xué)們說的太好了，分析的頭頭是道，老師很佩服你們。也很佩服作者，一個小小的動作描寫就可以讓大家品味出這么多的內(nèi)容。（*板書：動作描寫*）老師這里有兩個片段是寫賽場上跌倒的運動員，有兩個同學(xué)分別是這樣寫的，出示例句，同學(xué)甲：他跌倒了，馬上勇敢的爬了起來，一直跑到了終點。同學(xué)乙：他摔倒了，說時遲那時快，只見他手一撐，腳一蹬，猛地又爬了起來，箭步?jīng)_向終點。大家對這兩個描寫又什么看法？

師小結(jié)：同學(xué)乙寫的好，老師希望今后你的作文里，也能像同學(xué)乙一樣使用精準的動詞，對人物做出最精彩的動作描寫。

師：文中的動作描寫還有更動人的地方，請大家繼續(xù)來挖掘。

引導(dǎo)學(xué)生找到拔樹的動作描寫，并分析

看了剛才的文字有哪位同學(xué)想給大家來表演一下？

師：同學(xué)們，本文中你還找到人物的其它描寫了么？亮出來，和大家繼續(xù)分享。

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)找出來語言描寫，并加以分析，說說自己從中體會到人物的什么性格特征？

教師適時點撥

師小結(jié)：是啊，說的真好。往往人物的語言一出口，性格馬上就出來了。（*板書：語言描寫）可所謂是，什么樣的人說什么樣的話啊。同學(xué)們魯智深一作自我介紹就能讓我們感受出他的豪爽俠義，那說明作者語言用的到位。

簡單的語言卻能都透視出不同的人物特征，這就是語言的妙處。老師這還有一個示例請大家來分析分析。在學(xué)生的作文中有一段這樣的文字：班里的淘氣包，不小心把新刷的墻壁弄臟了，班主任老師走來，大聲喝道：“誰把墻壁弄臟了，敢緊給我站出來！”語文老師聞聲過來，說道“誰這么有創(chuàng)意啊，想大顯一下自己的畫工，是不是該找個合適的地方啊?！蓖ㄟ^這兩句語言描寫，同學(xué)們你能看出這兩個老師怎樣的性格？

生分析

師小結(jié)，所以我們想刻畫人物也容易，只要你能選擇合適的語言，你的人物特征就可以凸顯出來。就像剛才的描寫，作者其實就想表現(xiàn)班主任的嚴厲和語文老師的溫和，但是他沒有直白的講出來，而是用普通的兩句語言描寫，很自然的就把老師性格體現(xiàn)了出來，所以大家也要用心去選擇你的作文語言。

師：在大家的努力下，魯智深的性格被清晰的剖析了出來，那么誰能對剛才的展示做一下總結(jié)。

四、拓展提升

描寫一個小片段，來介紹你現(xiàn)在班主任的某一性格特征）

師小結(jié)

師:同學(xué)們，在感慨別人的作品之際，我們更要相信自己的能力。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們不僅分析了魯智深的形象，而且又認識了到人物描寫的妙處，希望同學(xué)們在今后作文中靈活去運用。老師相信大家的實力，相信你的文章也會讓他人贊嘆，課后請大家運用多種描寫方法去寫一個你最熟悉的人。

五、教學(xué)反思：

本課設(shè)計我簡化了小說情節(jié)的分析過程，把重點放在了塑造人物形象的閱讀和寫作上，結(jié)合學(xué)生對文本人物的分析，我適當(dāng)?shù)募尤雽W(xué)生作文示例，讓大家在對比中尋求到寫作的方向，并安排了激情創(chuàng)作，學(xué)以致用。

我在本課教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生回答問題不夠大膽，以后要加強這方面的訓(xùn)練，作為語文老師，我的課堂語言不夠簡練，應(yīng)注意簡化。

第二篇：魯智深倒拔垂楊柳教案

魯智深倒拔垂楊柳

河大版七年級下冊

主備教師：海之心

一、教學(xué)目標：

1.鞏固有關(guān)小說的文學(xué)常識，掌握本課的生字詞。

2.了解這篇小說的故事情節(jié)，了解《水滸傳》的故事梗概。3.從刻畫人物的方法入手，分析課文中的人物形象。

二、課時安排：一課時

三、教學(xué)過程

（一）、結(jié)合學(xué)案掌握生字詞。

明確：

廨宇 xiè

兀那 wù

恁地 nèn

穢 huì

攧 diān

姓種 chóng 直裰 duō

蛆蟲

捋虎須

蠢

饒恕

地窖

（二）、介紹《水滸傳》及作者

我國的四大名著（西、紅、三、水）之一《水滸傳》是我國第一篇歌頌農(nóng)民起義的章回體小說，全書共一百二十回，以第七十一回為界可以分為兩個部分，前一部分從第二回開始，從高俅寫起，接著寫各路好漢被逼上梁山，第七十一回寫各路好漢齊聚忠義堂，受碣文排座次，后一部分寫梁山好漢受招安征方臘的故事。

施耐庵，號耐庵，出生于江蘇興化。他是著名的元末明初作家。是羅貫中的老師?！端疂G傳》的作者。

（三）、復(fù)習(xí)有關(guān)小說的知識

1.小說

小說以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫反映社會生活。2.小說三個要素：生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動的具體環(huán)境。其中人物形象是主要要素 3.小說刻畫人物的方法主要有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、細節(jié)描寫。4.小說的情節(jié)一般可分為開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局四個部分，有的小說還有序幕，尾聲兩部分。

5.環(huán)境描寫是對人物活動的環(huán)境描寫和事情發(fā)生的背景的描寫，包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫

（四）、介紹背景，導(dǎo)入新課

智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西，到五臺山落發(fā)為僧，智真長老賜 法號智深。后由于兩次酒后大鬧僧堂，長老把他推薦到東京相國寺，為其討個職事僧做。大相國寺酸棗門外，廨宇后有片菜園，經(jīng)常被營內(nèi)軍健及門外二十來個破落戶侵害，縱放羊馬。一個老和尚在那里住持，難以管制。于是就讓魯智深 去管這片菜園子。那天，菜園左近的幾個破落戶潑皮又來偷菜，看見廨門上新掛一道庫司榜文，上說：“大相國寺仰委管菜園僧人魯智深前來住持，自明日為始掌管，并不許閑雜人等入園攪擾?！蹦菐讉€潑皮看了便去與眾破落戶商議并設(shè)下計策，要尋釁打魯智深以使魯智深服輸，再任由他們胡作非為。結(jié)果會怎樣呢？

（五）、分解色朗讀課文，完成以下兩個任務(wù)：

1.課文寫了魯智深的那幾件事？

明確：①魯智深打敗潑皮②魯智深倒拔垂楊柳

2.找出課文中有關(guān)智深的描寫，在課文中勾畫出來，說出是關(guān)于智深的什么描寫？

從中可以看出智深是個什么樣的人？

明確：（1）魯智深見了，心里 早疑忌道：“這伙人不三不四，又 不肯前來，莫不要攧酒家？”（心理描寫。特點：富有心計、粗中有細）

（2）智深不等他占身，右腳早起，騰的把李四先踢下糞窖里去。張三恰待走，智深左腳早起，兩個潑皮都踢在糞窖里掙側(cè)。（動作描寫。特點：嫉惡如仇 武藝高強）

（3）智深相了一相，走到樹前，把直裰脫了，用右手向下，把身倒繳著，卻把左手拔住下截，把腰一趁，將那株綠楊樹帶根拔起。（動作描寫。特點：力大無比、勇猛）

（4）智深先居中坐了，指著眾人道：“你那伙鳥人，休要瞞灑家，你等都是什么鳥人，來這里戲弄灑家？”（語言描寫。特點：粗魯。）（5）第三段，自報家門，心地坦誠

??（學(xué)生還能列舉出很多）

（六）、教師和學(xué)生共同總結(jié)主人公魯智深的性格特點。

每個小組用一個詞來概括，用“魯智深是一個———的人”句式來回答?？赡苷f出的詞有：富有心計、粗中有細、嫉惡如仇 武藝高強、力大無比、勇猛、心地善良、機智、豪爽、行事利索??

（七）揣摩妙點（如果兩課時的話可以設(shè)計i這一環(huán)節(jié)。

1、一處呼應(yīng)，一處伏筆，一處鋪墊

2、對話巧妙

3、正側(cè)面描寫

4、詞語運用之妙

（八）拓展延伸：

《水滸傳》主題曲有這樣一句話“該出手時就出手”，遇到矛盾時你該怎么做？

不能打架，可以找老師解決，有一顆寬容之心。

這個環(huán)節(jié)我主要是要學(xué)生在處理同學(xué)之間的關(guān)系時，能夠?qū)捜輰Υ?/p>

第三篇：魯智深倒拔垂楊柳

《魯智深倒拔垂楊柳》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標

1、掌握本課出現(xiàn)的生字詞如“廨宇”、“兀那” “恁地”、“直裰”、“攧”、“巢”等。

2、，分析個性化的語言和傳神的動作描寫，體會魯智深的性格特征

3、了解《水滸傳》，體會其現(xiàn)實意義。學(xué)習(xí)過程：

1、了解《水滸傳》和魯智深

《水滸傳》以“眾虎同心為水泊”為軸線，描寫英雄人物經(jīng)歷各自不同的的人生道路，最后匯集到梁山泊，劫富濟貧的起義故事。它的成功，一個很重要的因素就是塑造了一大批個性鮮明的人物形象。如林沖、李逵、魯達等。

話說魯達到五臺山落發(fā)為僧，智真長老賜 法號智深。后由于魯智深兩次酒后大鬧僧堂，長老又把他推薦到東京相 國寺，投奔智清禪師，為其討個職事僧做。大相國寺酸棗門外，廨宇后有片菜園，經(jīng)常被營內(nèi)軍健及門外二十來個破落戶侵害，縱放羊馬。一個老和尚在那里住持，難以管制。于是就讓魯智深 去管這片菜園子。那天，菜園左近的幾個破落戶潑皮又來偷菜，看見廨門上新掛一道庫司榜文，上說：“大相國寺仰委管菜園僧人魯智深前來住持，自明日為始掌管，并不許閑雜人等入園攪擾?！蹦菐讉€潑皮看了便去與眾破落戶商議并設(shè)下計策，要尋釁打魯智深以使魯智深服輸，再任由他們胡作非為。結(jié)果會怎樣呢？

2、給黑體字注音

廨宇

兀那

恁地

臭穢 攧

姓種

直裰

3、快速閱讀課文，用自己的話概括本文寫了哪幾件事？

4、細讀課文，找出有關(guān)魯智深的描寫，并分析其性格特點。

5、你還知道魯智深的哪些故事？請概括地寫一兩個。

三、達標測試

1．本文選自

，作者

和

都是

（代）人。

本文原題為“

倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂”，橫線上應(yīng)填魯智深的綽號，“豹子頭”是。

2．說說下列句子的描寫方法。

⑴智深見了，心里早疑忌道：“這伙人不三不四，又不肯近前來，莫不要攧灑家？那廝卻是倒來捋虎須，俺且走向前去，教那廝看灑家手腳?！保ǎ?/p>

⑵智深不等他占身，右腳早起，騰地把李四先踢下糞窖里去。（）

⑶智深相了一相，走到樹前，把直裰脫了，用右手向下，把身倒繳著，卻把左手拔住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹帶根拔起。（）

⑷后頭那二三十個破落戶，驚的目瞪癡呆，都待要去，智深喝道：“一個走的，一個下去！兩個走的，兩個下去！”（）3．圈出下列句子中描寫魯智深動作的詞語，說說表現(xiàn)了魯智深怎樣的性格。

⑴智深不等他占身，右腳早起，騰的把李四先踢下糞窖里云。張三恰待走，智深左腳早起，兩個潑皮都踢在糞里掙側(cè)。

⑵智深相了一相，走到樹前，把直裰脫了，用右手向下，把身倒繳著，卻把左手拔住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹帶根拔起。

《水滸傳》練習(xí)題

1、我們所熟知的打虎英雄是《水滸傳》中的武松，他在該書中有許多膾炙人口的事跡，如手刃潘金蓮，斗殺西門慶，為兄報仇。在快活林里醉打蔣門神。

2、《水滸傳》號稱黑旋風(fēng)的是李逵，他所使的武器是雙斧，該人力大如牛，但險些被冒充他的李鬼所害。

3、綽號豹子頭的林沖，原為東京八十萬禁軍教頭，后被高俅 設(shè)計誤入白虎節(jié)堂，刺配滄州，后雪夜上梁山。

4、（1）請用一句話寫出《水滸傳》中你最熟悉的故事：楊志賣刀不成反殺人

（2）請寫出《水滸傳》中你喜歡的一位好漢的綽號，并說出此綽號表現(xiàn)出的人物特征： 及時雨 性格豪爽，樂于助人，仗義疏財

5、《水滸傳》的作者是

和

，該書描寫了北宋徽宗時，以宋江為首的108名好漢在水泊梁山聚義，打家劫舍，殺富濟貧的豪舉。

6、魯智深綽號，他在渭州三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，在相國寺倒拔垂楊柳，在野豬林救林沖。

7、《水滸傳》中吳用綽號智多星，與晁蓋、公孫勝等人在黃泥崗智取了生辰綱。

8、梁山泊中的三員女將的名字及綽號是：母大蟲顧大嫂 母夜叉孫二娘 一丈青扈三娘

9、請用簡練的語言說出《水滸傳》中英雄好漢們性格上的共同特征？ 愛打抱不平，重友情，講義氣。

1、武松，潘金蓮

西門慶，蔣門神。

2、李逵，雙斧，李鬼。

3、林沖，高俅

梁山。

4、（1）楊志賣刀不成反殺人

（2）及時雨 性格豪爽，樂于助人，仗義疏財

5、施耐庵 宋江108名

6、花和尚，鎮(zhèn)關(guān)西，倒拔垂楊柳，林沖。

7、智多星，生辰綱。

8、母大蟲顧大嫂 母夜叉孫二娘 一丈青扈三娘

9、愛打抱不平，重友情，講義氣。

教學(xué)目標：

1、掌握本課出現(xiàn)的生字詞，如“廨宇”、“兀那”

“恁地”、“直裰”、“攧”、“巢”等。

2、體會魯智深的性格特征。

3、了解《水滸傳》，體會其現(xiàn)實意義。教學(xué)重點：

個性化的語言和傳神的動作描寫。教學(xué)難點：

舊小說中的口語。教學(xué)時數(shù)：1課時

教

具：生字卡片、小黑板、錄音機。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、播放《水滸傳》主題曲（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引出對《水滸傳》的討論）

《 水滸傳》以“眾虎同心為水泊”為軸線，描寫英雄人物經(jīng)歷各自不同的的人生道路，最后匯集到梁山泊，劫富濟貧的起義故事。它的成功，一個很重要的因素就是塑造了一大批個性鮮明的人物形象。如林沖、李逵、魯達等。

2、由《水滸傳》引出魯智深（魯達、花和尚、魯提轄）

話說魯達到五臺山落發(fā)為僧，智真長老賜 法號智深。后由于魯智 深兩次酒后大鬧僧堂，長老又把他推薦到東京相 國寺，投奔智清禪師，為其討個職事僧做。大相國寺酸棗門外，廨宇后有片菜園，經(jīng)常被營內(nèi)軍健及門外二十來個破落戶侵害，縱放羊馬。一個老和尚在那里住持，難以管制。于是就讓魯智深 去管這片菜園子。那天，菜園左近的幾個破落戶潑皮又來偷菜，看見廨門上新掛一道庫司榜文，上說：“大相國寺仰委管菜園僧人魯智深前來住持，自明日為始掌管，并不許閑雜人等入園攪擾?！蹦菐讉€潑皮看了便去與眾破落戶商議并設(shè)下計策，要尋釁打魯智深以使魯智深服輸，再任由他們胡作非為。結(jié)果會怎樣呢？

（進一步吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，板書課文）

二、出示小黑板，揭示本文目標。

三、出示生字卡片，認讀生字。

廨宇 xiè

兀那 wù

恁地 nèn 穢 huì

攧

diān 姓種 chóng 直裰

duō

〈1〉教師范讀

〈2〉學(xué)生齊讀

〈3〉學(xué)生領(lǐng)讀(讓學(xué)生識記生字詞即完成目標1)

四、學(xué)生快速閱讀課文，用自己的話概括本文寫了哪幾件事？

（讓學(xué)生整體感知課文，并學(xué)習(xí)總結(jié)事件的方法）

①學(xué)生討論②指名回答③教師總結(jié)

參考：①魯智深打敗潑皮②魯智深倒拔垂楊柳

五、學(xué)生細讀課文，找出有關(guān)魯智深的描寫，并分析其性格特點。

（讓學(xué)生進一步熟悉人物描寫，并通過個性化的語言和傳神的動作等描寫來了解魯智深的性格）

參考：（1）魯智深見了，心里早疑忌道：“這伙人不三不四，又不肯前來，莫不要攧酒家？”

（心理描寫。特點：富有心計）

（2）智深不等他占身，右腳早起，騰的把李四先

踢下糞窖里去。張三恰待走，智深左腳早起，兩個潑皮都踢在糞窖里掙側(cè)。（動作描寫。特點：嫉惡如仇

武藝高強）

（3）智深相了一相，走到樹前，把直裰脫了，用

右手向下，把身倒繳著，卻把左手拔住下截，把腰一趁，將那株綠楊樹帶根拔起。

（動作描寫。

特點：力大無比）

（4）智深先居中坐了，指著眾人道：“你那伙鳥人，休要瞞灑家，你等都是什么鳥人，來這里戲弄灑家？”

（語言描寫。特點：粗魯。）

六、總結(jié)、擴展。補充《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》等故事（讓學(xué)生進一步了解魯智深，能更全面地把握其特征。）魯智深：嫉惡如仇、力大無比、粗中有細、有心計、武藝高強。

七、布置作業(yè)

1、寫出《水滸傳》中的幾位英雄人物及其事跡，并體會其性格特征。人

物 事

跡 人

物

特

點

魯

達 《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》 粗中有細、嫉惡如仇

2、李琳同學(xué)來到圖書室，準備借 本文學(xué)名著，面對眼前眾多的書，李琳不知怎樣選擇，這時，你走過去熱情地向他推薦。請在下列書目中任選一本，從作品特點和自己的閱讀感受方面來向他介紹。備選書目：《鋼鐵是怎樣煉成的》《西游記》 《駱駝祥子》

《魯賓孫漂流記》

①你選的書名是：

②作品的特點（作品內(nèi)容、主題思想、寫作手法⑷宋鐨蝸?、语烟N氐愕齲扇窩∑湟蛔骷蚪椋? ③自己的閱讀感受：

八、板書設(shè)計

魯 智 深 倒 拔 垂 楊 柳 施耐庵

羅貫中

事件 個性化的語言及傳神的動作 人物特點

魯智深懲罰眾潑皮 鳥人、踢、起、走 粗魯、嫉惡如仇

魯智深倒拔垂揚柳 相了相、脫、倒、繳、趁 武藝高強、力大無比

魯智深倒拔垂楊柳 第一部分：

1．本文選自，作者、。2．注意下列加點字的讀音：

廨宇（）兀那（）恁地（）直裰（）臭穢（）3．說說下列句子的描寫方法。

⑴智深見了，心里早疑忌道：“這伙人不三不四，又不肯近前來，莫不要攧灑家？那廝卻是倒來捋虎須，俺且走向前去，教那廝看灑家手腳?！保ǎ浦巧畈坏人忌恚夷_早起，騰地把李四先踢下糞窖里去。（）

⑶智深相了一相，走到樹前，把直裰脫了，用右手向下，把身倒繳著，卻把左手拔住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹帶根拔起。（）

⑷后頭那二三十個破落戶，驚的目瞪癡呆，都待要去，智深喝道：“一個走的，一個下去！兩個走的，兩個下去！”（）

4．小說寫了魯智深的兩件事，請分別用自己的話概括出來。⑴ ⑵

5．圈出下列句子中描寫魯智深動作的詞語，說說表現(xiàn)了魯智深怎樣的性格。

⑴智深不等他占身，右腳早起，騰的把李四先踢下糞窖里云。張三恰待走，智深左腳早起，兩個潑皮都踢在糞里掙側(cè)。

⑵智深相了一相，走到樹前，把直裰脫了，用右手向下，把身倒繳著，卻把左手拔住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹帶根拔起。

6．那些潑皮破落戶為什么要來惹魯智深？

7．你印象中的魯智深是個什么性格的人？

讀選文，回答問題：

次日，眾潑皮商量湊些錢物，買了十瓶酒，牽了一個豬來請智深，都在廨宇安排了，請魯智深居中坐了，兩邊一帶，坐定那二三十潑皮飲酒。智深道：“甚么道理叫你眾人們壞鈔？”眾人道：“我們有福，今日得師父在這里與我等眾人做主?！敝巧畲笙?，吃到半酣里，也有唱的，也有說的，也有拍手的，也有笑的。正在那里喧哄，只聽得門外老鴉哇哇的叫。眾人有叩齒的，齊道：“赤口上天，白舌入地?！敝巧畹溃骸澳銈冏錾趺带B亂？”眾人道：“老鴉叫，怕有口舌?！敝巧畹溃骸澳抢锶∵@話？”那種地道人笑道：“墻角邊綠楊樹上新添了一個老鴉巢，每日只聒到晚?！北娙说溃骸鞍烟葑尤ド厦娌鹆四浅脖懔?。”有幾個道：“我們便去。”智深也乘著酒興，都到外面看時，果然綠楊樹上一個老鴉巢。眾人道：“把梯子上去拆了，也得耳根清凈?！崩钏谋愕溃骸拔遗c你盤上去，不要梯子。”智深相了一相，走到樹前，把直裰脫了，用右手向下，把身倒繳著，卻把左手拔住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹帶根拔起。眾潑皮見了，一齊拜倒在地，只叫：“師父非是凡人，正是真羅漢身體，無千萬斤氣力，如何拔得起？”智深道：“打甚鳥緊?明日都看灑家演武，使器械?！北姖娖ぎ?dāng)晚各自散了。從明日為始，這二三十個破落戶見智深匾匾的伏，每日將酒肉來請智深，看他演武使拳。

8．魯智深出家當(dāng)了和尚，破落戶們卻“每日將酒肉來請智深”，從這一點可以看出魯智深怎樣的性格？

9．魯智深為什么要拔垂楊柳？

10．課文選自《水滸傳》第七回，原題為“

倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂”，橫線上應(yīng)填魯智深的綽號，為，“豹子頭”是

。11．眾潑皮對魯智深是“深匾匾的伏”，為什么？

12．你還知道魯智深的哪些故事？請概括地寫一兩個。

第四篇：《魯智深倒拔垂楊柳》學(xué)案

《魯智深倒拔垂楊柳》學(xué)案

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

一、作家作品走近作者：

羅貫中（約1330—約1400），漢族，名本，字貫中，號湖海散人，籍貫山西太原府，一說山西省祁縣；一說山西省清徐縣；一說錢塘（今浙江杭州）或廬陵（今江西吉安）人。元末明初著名小說家、戲曲家，是中國章回小說的鼻祖。

羅貫中的一生著作頗豐，主要作品有：劇本《趙太祖龍虎風(fēng)云會》、《忠正孝子連環(huán)諫》、《三平章死哭蜚虎子》；小說《隋唐兩朝志傳》、《殘?zhí)莆宕费萘x》、《三遂平妖傳》、《粉妝樓》、據(jù)說和施耐庵合著《水滸傳》、代表作《三國演義》等。

2、《水滸傳》是我國第一部描寫農(nóng)民起義的長篇章回小說，作者施耐庵、羅貫中。全書圍繞“官逼民反”這一線索展開情節(jié)，共120回。表現(xiàn)了一群不堪暴政欺壓的“好漢”揭桿而起，聚義水泊梁山，直至接受招安致使起義失敗的全過程。

《水滸傳》以其高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，生動豐富的文學(xué)語言，敘述了許多引人入勝的故事，塑造了眾多可愛的個性鮮明的英雄形象。

3、本文節(jié)選自《水滸傳》第七回，原題目是“花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂”。魯智深原名魯達，原是陜西渭州經(jīng)略府的提轄，因為打死了強占民女的惡霸鎮(zhèn)關(guān)西，逃到五臺山出家當(dāng)了和尚，法名叫智深。后因酒后鬧事，又被送到東京（現(xiàn)河南開封）大相國寺管菜園。

3、魯智深的其他故事：

第003回魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西第004回魯智深大鬧五臺山

第005回 花和尚大鬧桃花村第006回 魯智深火燒瓦罐寺

第007回 花和尚倒拔垂楊柳第008回 魯智深大鬧野豬林

第017回 花和尚單打二龍山第099回 魯智深浙江坐化

6．選出語序排列正確的一項（）

①疑忌潑皮②踢潑皮進糞窖③倒拔垂楊柳④給潑皮演武使拳

⑤說明自身情況⑥審潑皮

A．①②⑥⑤③④ B．①⑥④②⑤③C．⑨②①④⑤③ D．①②④⑥⑤③

7．試根據(jù)古代章回小說回目的特點和課文內(nèi)容，選出與“魯智深倒拔垂楊柳”配對的一句（）A．高衙內(nèi)父子施毒計 B．豹子頭誤入白虎堂

C．林教頭風(fēng)雪山神廟 D．陸虞侯火燒草料場

《水滸傳》重要知識點梳理

一、《水滸傳》：反抗封建暴政的英雄傳奇

1、作者：施耐庵，元末明初小說家。名耳，字子安。

2、體裁：長篇章回體小說

3、之最：中國第一部歌頌農(nóng)民起義的小說。

4、主題：表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。

5、內(nèi)容：描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程，特別是描寫了眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路。

6、閱讀感受：①人物形象鮮明生動惟妙惟肖；②本書采取了先分后合的鏈式結(jié)構(gòu)，使小說的故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，頭緒眾多而線索分明；③語言上，小說采用古白話，所以語言描寫生動形象，活靈活現(xiàn)。

7、人物——典型情節(jié)——性格特征：

魯智深（花和尚）：拳打鎮(zhèn)關(guān)西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林。嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細、勇而有謀、豁達明理

武松（行者）：血刃潘金蓮、斗殺西門慶、醉打蔣門神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓、除惡蜈蚣嶺。崇尚忠義、勇而有謀、有仇必復(fù)、有恩必報，（不足：濫殺無辜）是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。

吳用（智多星）：智取生辰綱。足智多謀、神機妙算。

林沖（豹子頭）：誤闖白虎堂、風(fēng)雪山神廟、火燒草料場、雪夜上梁山。武藝高強、勇而有謀，但為人安分守己、循規(guī)蹈矩、被逼上梁山。

李逵（黑旋風(fēng)）：真假李逵、中州劫法場。嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、頭腦簡單、直爽率真。

宋江（及時雨）：私放晁蓋、怒殺閻婆惜、三打祝家莊。為人仗義、善于用人，但總想招安。楊志（青面獸）：楊志賣刀、智取生辰綱。精明能干、粗暴蠻橫。

8、思想意義：

⑴《水滸》體現(xiàn)了“平等互愛”的理想，不論富豪將吏還是貧賤子，“都一般兒哥弟相稱，不分貴賤高低。

⑵《水滸》印證了“哪里有壓迫，哪里就有反抗”真理。

9、精彩情節(jié)點擊：

武松斗殺西門慶，醉打?qū)㈤T神，大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓，除惡蜈蚣嶺等。宋江三打祝家莊。魯智深倒拔垂楊柳，拳打鎮(zhèn)關(guān)西，大鬧野豬林等。吳用智取生辰綱。楊志賣刀。

10、資料鏈接：

⑴塑造人物形象一百零八將

⑵全書一百二十回

⑶對聯(lián)：“八方共域，異姓一家”、“相貌語言，南北東西各有別；心情肝膽，忠誠信義并無差”。⑷電視劇：電視連續(xù)劇《水滸》的主題歌《好漢歌》由劉歡演唱。

⑸國外譯本：美國女作家賽珍珠用英文翻譯《水滸》時就定名為《四海之內(nèi)皆兄弟》。

第五篇：下載六年級語文教案魯智深倒拔垂楊柳

第一課件網(wǎng) 004km.cn

8*魯智深倒拔垂楊柳

教學(xué)目標：

1．認識本課5個生字。

2．有感情地朗讀課文，學(xué)會多角度分析鑒賞小說中的人物形象，把握小巧玲瓏說的主題。

3．品味本文稿語言，初步學(xué)習(xí)鑒賞小說的技巧。

4．結(jié)合前后文，透視封建社會統(tǒng)治者專制強權(quán)下的殘暴統(tǒng)治。重點難點：

重點：學(xué)會多角度分析鑒賞小說中的人物形象。難點：學(xué)習(xí)描寫人物的方法。教具準備：

學(xué)生：收集有關(guān)《水滸傳》的資料 課時安排： 1課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．聽《好漢歌》或觀看魯智深倒拔垂楊柳的錄像，導(dǎo)入激趣。

2．學(xué)生自由發(fā)言，談一談自己知道的水滸傳故事和對《水滸傳》這部小說的了解情況。

二、教師補充相關(guān)資料 1．作者簡介。2．《水滸傳》簡介。3．題目簡介。

三、初讀課文

1．自讀課文，要求讀準字音，把課文讀通讀順、讀流利，同時用筆勾畫出不理解的生詞。

2．出示生字，學(xué)生讀、注意正音。

3．提出不懂的生詞，結(jié)合預(yù)習(xí)，全班討論、交流解決。

四、再讀課文，梳理課文脈絡(luò)

1．學(xué)生通讀課文，思考：文章是按什么順序記敘的？

2．討論、交流，并用簡練的語言概括出故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。開端：無賴尋事 發(fā)展：力伏無賴 高潮：倒拔楊柳

第一課件網(wǎng) 004km.cn 結(jié)局：無賴心服

3．課文記敘了魯智深的哪兩年事？這兩件事反映了魯智深是怎么樣一個人？（1）小組交流。（2）全班交流。

五、精讀課文，學(xué)習(xí)描寫人物的方法 1．學(xué)生細讀課文，討論以下問題：

（1）小說往往運用語言、動作、心理活動等的描寫來表現(xiàn)人物思想性格的發(fā)展。選文將魯智深放在一定的社會環(huán)境中，放在矛盾斗爭中來描寫其語言、動作、心理，表現(xiàn)他的性格特點。請找出這些描寫手法并加以說明。（學(xué)生默讀課文。討論交流。教師引導(dǎo)，全班交流。）

a.語言描寫：后邊那二三十個無賴尺得目瞪口呆，正想逃，忽聽魯智深一聲吼：“不許動，誰走我就讓誰下去！”從這句話中可以看出他嫉惡如仇的性格。

b.動作描寫：魯智深不等張

三、李四動手，便先發(fā)制人，用“飛起”“踢”幾個詞，表現(xiàn)出他的心思縝密、反應(yīng)敏捷、武藝高強。

c.心理描寫：魯智深懷疑眾無賴假意奉承，“這伙人不三不四，又不肯上前來，莫非想捉弄我？這倒是虎口拔牙！”表現(xiàn)了粗中有細的性格特點。（2）課文主要是介紹魯智深，為什么穿插許多描寫無賴的細節(jié)？ 教師引導(dǎo)，全班交流。

寫眾無賴與魯智深的沖突，是為了表現(xiàn)魯智深嫉惡如仇的本性，表現(xiàn)他的正義感和俠義精神。從他后來對待無賴的態(tài)度中可以看出，他性格豪爽，不計前嫌。魯智深出身于軍官，經(jīng)驗豐富，因此粗在有細，機警敏捷，正因為如此，才沒中無賴的圈套。整個故事塑造出了一個智勇雙全的英雄好漢形象，如不穿插寫無賴這一群體形象，則沒有這種表達效果。

2．自由朗讀課文，感悟體會。

六、課堂小結(jié)

由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，主要從如何表現(xiàn)人物特點的方面去談。板書設(shè)計： 8*魯智深倒拔垂楊柳 開端：無賴尋事

發(fā)展：力伏無賴 嫉惡如仇 高潮：倒拔楊柳 智勇雙全 結(jié)局：無賴心服