第一篇：七年級(jí)語文下冊(cè) 第26課《魯智深倒拔垂楊柳》教案 冀教版

《魯智深倒拔垂楊柳》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課出現(xiàn)的生字詞，如“廨宇”、“兀那” “恁地”、“直裰”、“攧”、“巢”等。

2、體會(huì)魯智深的性格特征。

3、了解《水滸傳》，體會(huì)其現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)重點(diǎn)：

個(gè)性化的語言和傳神的動(dòng)作描寫。教學(xué)難點(diǎn)： 舊小說中的口語。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教 具：生字卡片、小黑板、錄音機(jī)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：、播放《水滸傳》主題曲（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引出對(duì)《水滸傳》的討論）

《 水滸傳》以“眾虎同心為水泊”為軸線，描寫英雄人物經(jīng)歷各自不同的的人生道路，最后匯集到梁山泊，劫富濟(jì)貧的起義故事。它的成功，一個(gè)很重要的因素就是塑造了一大批個(gè)性鮮明的人物形象。如林沖、李逵、魯達(dá)等。

2、由《水滸傳》引出魯智深（魯達(dá)、花和尚、魯提轄）

話說魯達(dá)到五臺(tái)山落發(fā)為僧，智真長(zhǎng)老賜 法號(hào)智深。后由于魯智 深兩次酒后大鬧僧堂，長(zhǎng)老又把他推薦到東京相 國(guó)寺，投奔智清禪師，為其討個(gè)職事僧做。大相國(guó)寺酸棗門外，廨宇后有片菜園，經(jīng)常被營(yíng)內(nèi)軍健及門外二十來個(gè)破落戶侵害，縱放羊馬。一個(gè)老和尚在那里住持，難以管制。于是就讓魯智深 去管這片菜園子。那天，菜園左近的幾個(gè)破落戶潑皮又來偷菜，看見廨門上新掛一道庫司榜文，上說：“大相國(guó)寺仰委管菜園僧人魯智深前來住持，自明日為始掌管，并不許閑雜人等入園攪擾?！蹦菐讉€(gè)潑皮看了便去與眾破落戶商議并設(shè)下計(jì)策，要尋釁打魯智深以使魯智深服輸，再任由他們胡作非為。結(jié)果會(huì)怎樣呢？

（進(jìn)一步吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，板書課文）

二、出示小黑板，揭示本文目標(biāo)。

三、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

廨宇 xiè 兀那 wù

恁地 nèn 穢 huì 攧 diān 姓種 chóng 直裰 duō

〈1〉教師范讀 〈2〉學(xué)生齊讀 〈3〉學(xué)生領(lǐng)讀(讓學(xué)生識(shí)記生字詞即完成目標(biāo)1)

四、學(xué)生快速閱讀課文，用自己的話概括本文寫了哪幾件 事？

（讓學(xué)生整體感知課文，并學(xué)習(xí)總結(jié)事件的方法）①學(xué)生討論②指名回答③教師總結(jié)

參考：①魯智深打敗潑皮②魯智深倒拔垂楊柳

五、學(xué)生細(xì)讀課文，找出有關(guān)魯智深的描寫，并分析其性格特點(diǎn)。

（讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉人物描寫，并通過個(gè)性化的語言和傳神的動(dòng)作等描寫來了解魯智深的性格）參考：（1）魯智深見了，心里早疑忌道：“這伙人不三不四，又不肯前來，莫不要攧酒家？”（心理描寫。特點(diǎn)：富有心計(jì)）

（2）智深不等他占身，右腳早起，騰的把李四先踢下糞窖里去。張三恰待走，智深左腳早起，兩個(gè)潑皮都踢在糞窖里掙側(cè)。

（動(dòng)作描寫。特點(diǎn)：嫉惡如仇 武藝高強(qiáng)）（3）智深相了一相，走到樹前，把直裰脫了，用

右手向下，把身倒繳著，卻把左手拔住下截，把腰一趁，將那株綠楊樹帶根拔起。（動(dòng)作描寫。特點(diǎn)：力大無比）

（4）智深先居中坐了，指著眾人道：“你那伙鳥人，休要瞞灑家，你等都是什么鳥人，來這里戲弄灑家？”

（語言描寫。特點(diǎn)：粗魯。）

六、總結(jié)、擴(kuò)展。補(bǔ)充《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》等故事（讓學(xué)生進(jìn)一步了解魯智深，能更全面地把握其特征。）

魯智深：嫉惡如仇、力大無比、粗中有細(xì)、有心計(jì)、武藝高強(qiáng)。

七、布置作業(yè)

1、寫出《水滸傳》中的幾位英雄人物及其事跡，并體會(huì)其性格特征。人 物 事 跡 人 物 特 點(diǎn)

魯 達(dá) 《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》 粗中有細(xì)、嫉惡如仇

2、李琳同學(xué)來到圖書室，準(zhǔn)備借 本文學(xué)名著，面對(duì)眼前眾多的書，李琳不知怎樣選擇，這時(shí)，你走過去熱情地向他推薦。請(qǐng)?jiān)谙铝袝恐腥芜x一本，從作品特點(diǎn)和自己的閱讀感受方面來向他介紹。備選書目：《鋼鐵是怎樣煉成的》《西游記》 《駱駝祥子》 《魯賓孫漂流記》 ①你選的書名是：

②作品的特點(diǎn)（作品內(nèi)容、主題思想、寫作手法⑷宋鐨蝸?、语烟N(yùn)氐愕齲③自己的閱讀感受：

八、板書設(shè)計(jì)

魯 智 深 倒 拔 垂 楊 柳 施耐庵 羅貫中

事件 個(gè)性化的語言及傳神的動(dòng)作 人物特點(diǎn)

魯智深懲罰眾潑皮 鳥人、踢、起、走 粗魯、嫉惡如仇

魯智深倒拔垂揚(yáng)柳 相了相、脫、倒、繳、趁 武藝高強(qiáng)、力大無比

?

第二篇：魯智深倒拔垂楊柳教案

魯智深倒拔垂楊柳

河大版七年級(jí)下冊(cè)

主備教師：海之心

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固有關(guān)小說的文學(xué)常識(shí)，掌握本課的生字詞。

2.了解這篇小說的故事情節(jié)，了解《水滸傳》的故事梗概。3.從刻畫人物的方法入手，分析課文中的人物形象。

二、課時(shí)安排：一課時(shí)

三、教學(xué)過程

（一）、結(jié)合學(xué)案掌握生字詞。

明確：

廨宇 xiè

兀那 wù

恁地 nèn

穢 huì

攧 diān

姓種 chóng 直裰 duō

蛆蟲

捋虎須

蠢

饒恕

地窖

（二）、介紹《水滸傳》及作者

我國(guó)的四大名著（西、紅、三、水）之一《水滸傳》是我國(guó)第一篇歌頌農(nóng)民起義的章回體小說，全書共一百二十回，以第七十一回為界可以分為兩個(gè)部分，前一部分從第二回開始，從高俅寫起，接著寫各路好漢被逼上梁山，第七十一回寫各路好漢齊聚忠義堂，受碣文排座次，后一部分寫梁山好漢受招安征方臘的故事。

施耐庵，號(hào)耐庵，出生于江蘇興化。他是著名的元末明初作家。是羅貫中的老師。《水滸傳》的作者。

（三）、復(fù)習(xí)有關(guān)小說的知識(shí)

1.小說

小說以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫反映社會(huì)生活。2.小說三個(gè)要素：生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)的具體環(huán)境。其中人物形象是主要要素 3.小說刻畫人物的方法主要有：外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫。4.小說的情節(jié)一般可分為開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局四個(gè)部分，有的小說還有序幕，尾聲兩部分。

5.環(huán)境描寫是對(duì)人物活動(dòng)的環(huán)境描寫和事情發(fā)生的背景的描寫，包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫

（四）、介紹背景，導(dǎo)入新課

智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西，到五臺(tái)山落發(fā)為僧，智真長(zhǎng)老賜 法號(hào)智深。后由于兩次酒后大鬧僧堂，長(zhǎng)老把他推薦到東京相國(guó)寺，為其討個(gè)職事僧做。大相國(guó)寺酸棗門外，廨宇后有片菜園，經(jīng)常被營(yíng)內(nèi)軍健及門外二十來個(gè)破落戶侵害，縱放羊馬。一個(gè)老和尚在那里住持，難以管制。于是就讓魯智深 去管這片菜園子。那天，菜園左近的幾個(gè)破落戶潑皮又來偷菜，看見廨門上新掛一道庫司榜文，上說：“大相國(guó)寺仰委管菜園僧人魯智深前來住持，自明日為始掌管，并不許閑雜人等入園攪擾?！蹦菐讉€(gè)潑皮看了便去與眾破落戶商議并設(shè)下計(jì)策，要尋釁打魯智深以使魯智深服輸，再任由他們胡作非為。結(jié)果會(huì)怎樣呢？

（五）、分解色朗讀課文，完成以下兩個(gè)任務(wù)：

1.課文寫了魯智深的那幾件事？

明確：①魯智深打敗潑皮②魯智深倒拔垂楊柳

2.找出課文中有關(guān)智深的描寫，在課文中勾畫出來，說出是關(guān)于智深的什么描寫？

從中可以看出智深是個(gè)什么樣的人？

明確：（1）魯智深見了，心里 早疑忌道：“這伙人不三不四，又 不肯前來，莫不要攧酒家？”（心理描寫。特點(diǎn)：富有心計(jì)、粗中有細(xì)）

（2）智深不等他占身，右腳早起，騰的把李四先踢下糞窖里去。張三恰待走，智深左腳早起，兩個(gè)潑皮都踢在糞窖里掙側(cè)。（動(dòng)作描寫。特點(diǎn)：嫉惡如仇 武藝高強(qiáng)）

（3）智深相了一相，走到樹前，把直裰脫了，用右手向下，把身倒繳著，卻把左手拔住下截，把腰一趁，將那株綠楊樹帶根拔起。（動(dòng)作描寫。特點(diǎn)：力大無比、勇猛）

（4）智深先居中坐了，指著眾人道：“你那伙鳥人，休要瞞灑家，你等都是什么鳥人，來這里戲弄灑家？”（語言描寫。特點(diǎn)：粗魯。）（5）第三段，自報(bào)家門，心地坦誠(chéng)

??（學(xué)生還能列舉出很多）

（六）、教師和學(xué)生共同總結(jié)主人公魯智深的性格特點(diǎn)。

每個(gè)小組用一個(gè)詞來概括，用“魯智深是一個(gè)———的人”句式來回答。可能說出的詞有：富有心計(jì)、粗中有細(xì)、嫉惡如仇 武藝高強(qiáng)、力大無比、勇猛、心地善良、機(jī)智、豪爽、行事利索??

（七）揣摩妙點(diǎn)（如果兩課時(shí)的話可以設(shè)計(jì)i這一環(huán)節(jié)。

1、一處呼應(yīng)，一處伏筆，一處鋪墊

2、對(duì)話巧妙

3、正側(cè)面描寫

4、詞語運(yùn)用之妙

（八）拓展延伸：

《水滸傳》主題曲有這樣一句話“該出手時(shí)就出手”，遇到矛盾時(shí)你該怎么做？

不能打架，可以找老師解決，有一顆寬容之心。

這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是要學(xué)生在處理同學(xué)之間的關(guān)系時(shí)，能夠?qū)捜輰?duì)待。

第三篇：魯智深倒拔垂楊柳教案

《魯智深倒拔垂楊柳》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握生字詞。

2、通過分析人物描寫把握人物形象，提升寫作認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

個(gè)性化的語言和傳神的細(xì)節(jié)描寫。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

播放《好漢歌》導(dǎo)入

師：有一本書，它是一部長(zhǎng)篇小說，它是四大名著之一，它成功的刻畫了一百單八將的光輝形象，同學(xué)們請(qǐng)一起大聲說出它的名字。

師：真好，可見同學(xué)們對(duì)這部書有一定的了解。書中作者有這樣一段人物描寫“面圓耳大，鼻直口方，一部絡(luò)腮胡須，身高八尺，腰闊十圍”你們知道這是在描寫誰么？

同學(xué)們你能說出有關(guān)他的資料么？

他的故事確實(shí)很精彩，今天咱們就來深入了解一番。（原名魯達(dá)，曾為渭州經(jīng)略府的提轄，人又稱魯提轄，因?yàn)槿蛩懒藫屨济衽逆?zhèn)關(guān)西。被官府追捕，逃到五臺(tái)山削發(fā)為僧，改名魯智深，因酒后鬧事，又被送到東京大相國(guó)寺，看管菜園子。）

師：魯智深原名魯達(dá)，曾在渭州經(jīng)略府做提轄，人稱魯提轄，后來因路見不平拔刀相助，三拳打死了搶占民女的惡霸鎮(zhèn)關(guān)西，被官府追殺，無奈之下到五臺(tái)山落發(fā)為僧。后由于酒后大鬧僧堂，長(zhǎng)老決定把他推薦到東京大相國(guó)寺去，大相國(guó)寺酸棗門、廨宇后有片菜園，經(jīng)常被附近二三十個(gè)潑皮踐踏，只有一個(gè)老和尚在那住持，難以管住。于是決定讓這個(gè)棘手的魯智深去管理這個(gè)棘手的菜園子，上任前公榜明示，潑皮們看了，籌劃著想先給魯智深來個(gè)下馬威，究竟能否如愿呢？我們的故事就從這里開始。讓我們一起走進(jìn)課文《魯智深倒拔垂楊柳》。（出示課題：魯智深倒拔垂楊柳）

師：首先讓我們來明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因?yàn)檫@是我國(guó)第一部長(zhǎng)篇白話小說，里面還有一些半文言的詞語，所以掌握生字詞是本課的重點(diǎn)之一。小說重點(diǎn)在于刻畫人物形象希望同學(xué)們用心去分析品味魯智深的形象，從而能夠提升寫作認(rèn)識(shí)。（1、掌握生字詞。

2、通過分析人物描寫把握人物形象，提升寫作認(rèn)識(shí)。）

二、自主學(xué)習(xí)

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們初讀課文，借助工具書掃清字詞障礙。林立 殿閣 宏偉 投奔 差事 騷擾 無賴 閑雜 攪擾 參拜 執(zhí)意 粗中有細(xì) 不三不四 虎口拔牙 目瞪口呆 七嘴八舌 【學(xué)生輕聲讀課文，借助字典查清生字詞，獨(dú)立完成后同桌相互溝通，檢查記憶，教師巡視，把握學(xué)情，適當(dāng)?shù)募右渣c(diǎn)撥?！?齊讀詞語兩遍

三、合作探究

師：下面，請(qǐng)同學(xué)們快速去跳讀課文，完成合作探究題。

（1.文章寫了魯智深的兩件事，請(qǐng)分別用自己的話概括出來。）

【學(xué)生先獨(dú)立思考，然后同桌討論，教師巡視指導(dǎo)】

概括的事件是：魯智深懲治偷菜賊。魯智深倒拔垂楊柳。

師：沒有其它意見了，說明同學(xué)們概括的事件都很到位。大家對(duì)本文事件把握的很好，接下來就讓我們?nèi)ド钊胪诰蛉宋锏男愿裉卣鳌?/p>

指明學(xué)生找出文中細(xì)節(jié)描寫的句子，用自己喜歡的符號(hào)做出標(biāo)記

點(diǎn)名回答，全班共同賞析，你讀這句話有什么感受，可以看出魯智深什么性格特征？ 師：同學(xué)們說的真棒！就這一句心理描寫大家就能揣摩出這么多人物的品質(zhì)，可見心理的重要性啊。（*板書：心理描寫*）內(nèi)心世界最能透視人物的品質(zhì)，我們每時(shí)每刻都有心理活動(dòng)，就拿剛才答題的的過程老師來揣摩一下你們的心理，有同學(xué)可能會(huì)心想“千萬別讓我來答題，我可不敢在這么多老師面前說話”。也有的同學(xué)會(huì)想“我可要抓住這個(gè)展示的好機(jī)會(huì)，把我的風(fēng)采秀出來”。同學(xué)們你認(rèn)為這兩種心理會(huì)表現(xiàn)出怎樣的人物性格？出示小黑板

生回答

師：分析的真好，老師相信大家都會(huì)去做后者。同學(xué)們寫作中我們要巧妙的運(yùn)用心理描寫，你所塑造的人物形象就會(huì)在你細(xì)膩的心理活動(dòng)中展現(xiàn)出來。

師：從文中你還看出了魯智深的哪些特征？

生找出動(dòng)作描寫的句子，并說說自己的感受，看出魯智深的哪些特征？

師：同學(xué)們說的太好了，分析的頭頭是道，老師很佩服你們。也很佩服作者，一個(gè)小小的動(dòng)作描寫就可以讓大家品味出這么多的內(nèi)容。（*板書：動(dòng)作描寫*）老師這里有兩個(gè)片段是寫賽場(chǎng)上跌倒的運(yùn)動(dòng)員，有兩個(gè)同學(xué)分別是這樣寫的，出示例句，同學(xué)甲：他跌倒了，馬上勇敢的爬了起來，一直跑到了終點(diǎn)。同學(xué)乙：他摔倒了，說時(shí)遲那時(shí)快，只見他手一撐，腳一蹬，猛地又爬了起來，箭步?jīng)_向終點(diǎn)。大家對(duì)這兩個(gè)描寫又什么看法？

師小結(jié)：同學(xué)乙寫的好，老師希望今后你的作文里，也能像同學(xué)乙一樣使用精準(zhǔn)的動(dòng)詞，對(duì)人物做出最精彩的動(dòng)作描寫。

師：文中的動(dòng)作描寫還有更動(dòng)人的地方，請(qǐng)大家繼續(xù)來挖掘。

引導(dǎo)學(xué)生找到拔樹的動(dòng)作描寫，并分析

看了剛才的文字有哪位同學(xué)想給大家來表演一下？

師：同學(xué)們，本文中你還找到人物的其它描寫了么？亮出來，和大家繼續(xù)分享。

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)找出來語言描寫，并加以分析，說說自己從中體會(huì)到人物的什么性格特征？

教師適時(shí)點(diǎn)撥

師小結(jié)：是啊，說的真好。往往人物的語言一出口，性格馬上就出來了。（*板書：語言描寫）可所謂是，什么樣的人說什么樣的話啊。同學(xué)們魯智深一作自我介紹就能讓我們感受出他的豪爽俠義，那說明作者語言用的到位。

簡(jiǎn)單的語言卻能都透視出不同的人物特征，這就是語言的妙處。老師這還有一個(gè)示例請(qǐng)大家來分析分析。在學(xué)生的作文中有一段這樣的文字：班里的淘氣包，不小心把新刷的墻壁弄臟了，班主任老師走來，大聲喝道：“誰把墻壁弄臟了，敢緊給我站出來！”語文老師聞聲過來，說道“誰這么有創(chuàng)意啊，想大顯一下自己的畫工，是不是該找個(gè)合適的地方啊。”通過這兩句語言描寫，同學(xué)們你能看出這兩個(gè)老師怎樣的性格？

生分析

師小結(jié)，所以我們想刻畫人物也容易，只要你能選擇合適的語言，你的人物特征就可以凸顯出來。就像剛才的描寫，作者其實(shí)就想表現(xiàn)班主任的嚴(yán)厲和語文老師的溫和，但是他沒有直白的講出來，而是用普通的兩句語言描寫，很自然的就把老師性格體現(xiàn)了出來，所以大家也要用心去選擇你的作文語言。

師：在大家的努力下，魯智深的性格被清晰的剖析了出來，那么誰能對(duì)剛才的展示做一下總結(jié)。

四、拓展提升

描寫一個(gè)小片段，來介紹你現(xiàn)在班主任的某一性格特征）

師小結(jié)

師:同學(xué)們，在感慨別人的作品之際，我們更要相信自己的能力。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們不僅分析了魯智深的形象，而且又認(rèn)識(shí)了到人物描寫的妙處，希望同學(xué)們?cè)诮窈笞魑闹徐`活去運(yùn)用。老師相信大家的實(shí)力，相信你的文章也會(huì)讓他人贊嘆，課后請(qǐng)大家運(yùn)用多種描寫方法去寫一個(gè)你最熟悉的人。

五、教學(xué)反思：

本課設(shè)計(jì)我簡(jiǎn)化了小說情節(jié)的分析過程，把重點(diǎn)放在了塑造人物形象的閱讀和寫作上，結(jié)合學(xué)生對(duì)文本人物的分析，我適當(dāng)?shù)募尤雽W(xué)生作文示例，讓大家在對(duì)比中尋求到寫作的方向，并安排了激情創(chuàng)作，學(xué)以致用。

我在本課教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生回答問題不夠大膽，以后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，作為語文老師，我的課堂語言不夠簡(jiǎn)練，應(yīng)注意簡(jiǎn)化。

第四篇：下載六年級(jí)語文教案魯智深倒拔垂楊柳

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8*魯智深倒拔垂楊柳

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)多角度分析鑒賞小說中的人物形象，把握小巧玲瓏說的主題。

3．品味本文稿語言，初步學(xué)習(xí)鑒賞小說的技巧。

4．結(jié)合前后文，透視封建社會(huì)統(tǒng)治者專制強(qiáng)權(quán)下的殘暴統(tǒng)治。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)多角度分析鑒賞小說中的人物形象。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫人物的方法。教具準(zhǔn)備：

學(xué)生：收集有關(guān)《水滸傳》的資料 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．聽《好漢歌》或觀看魯智深倒拔垂楊柳的錄像，導(dǎo)入激趣。

2．學(xué)生自由發(fā)言，談一談自己知道的水滸傳故事和對(duì)《水滸傳》這部小說的了解情況。

二、教師補(bǔ)充相關(guān)資料 1．作者簡(jiǎn)介。2．《水滸傳》簡(jiǎn)介。3．題目簡(jiǎn)介。

三、初讀課文

1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順、讀流利，同時(shí)用筆勾畫出不理解的生詞。

2．出示生字，學(xué)生讀、注意正音。

3．提出不懂的生詞，結(jié)合預(yù)習(xí)，全班討論、交流解決。

四、再讀課文，梳理課文脈絡(luò)

1．學(xué)生通讀課文，思考：文章是按什么順序記敘的？

2．討論、交流，并用簡(jiǎn)練的語言概括出故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。開端：無賴尋事 發(fā)展：力伏無賴 高潮：倒拔楊柳

第一課件網(wǎng) 004km.cn 結(jié)局：無賴心服

3．課文記敘了魯智深的哪兩年事？這兩件事反映了魯智深是怎么樣一個(gè)人？（1）小組交流。（2）全班交流。

五、精讀課文，學(xué)習(xí)描寫人物的方法 1．學(xué)生細(xì)讀課文，討論以下問題：

（1）小說往往運(yùn)用語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等的描寫來表現(xiàn)人物思想性格的發(fā)展。選文將魯智深放在一定的社會(huì)環(huán)境中，放在矛盾斗爭(zhēng)中來描寫其語言、動(dòng)作、心理，表現(xiàn)他的性格特點(diǎn)。請(qǐng)找出這些描寫手法并加以說明。（學(xué)生默讀課文。討論交流。教師引導(dǎo)，全班交流。）

a.語言描寫：后邊那二三十個(gè)無賴尺得目瞪口呆，正想逃，忽聽魯智深一聲吼：“不許動(dòng)，誰走我就讓誰下去！”從這句話中可以看出他嫉惡如仇的性格。

b.動(dòng)作描寫：魯智深不等張

三、李四動(dòng)手，便先發(fā)制人，用“飛起”“踢”幾個(gè)詞，表現(xiàn)出他的心思縝密、反應(yīng)敏捷、武藝高強(qiáng)。

c.心理描寫：魯智深懷疑眾無賴假意奉承，“這伙人不三不四，又不肯上前來，莫非想捉弄我？這倒是虎口拔牙！”表現(xiàn)了粗中有細(xì)的性格特點(diǎn)。（2）課文主要是介紹魯智深，為什么穿插許多描寫無賴的細(xì)節(jié)？ 教師引導(dǎo)，全班交流。

寫眾無賴與魯智深的沖突，是為了表現(xiàn)魯智深嫉惡如仇的本性，表現(xiàn)他的正義感和俠義精神。從他后來對(duì)待無賴的態(tài)度中可以看出，他性格豪爽，不計(jì)前嫌。魯智深出身于軍官，經(jīng)驗(yàn)豐富，因此粗在有細(xì)，機(jī)警敏捷，正因?yàn)槿绱耍艣]中無賴的圈套。整個(gè)故事塑造出了一個(gè)智勇雙全的英雄好漢形象，如不穿插寫無賴這一群體形象，則沒有這種表達(dá)效果。

2．自由朗讀課文，感悟體會(huì)。

六、課堂小結(jié)

由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，主要從如何表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方面去談。板書設(shè)計(jì)： 8*魯智深倒拔垂楊柳 開端：無賴尋事

發(fā)展：力伏無賴 嫉惡如仇 高潮：倒拔楊柳 智勇雙全 結(jié)局：無賴心服

第五篇：七年級(jí)語文下冊(cè) 第26課《魯智深倒拔垂楊柳》習(xí)題精選 冀教版

第26課《魯智深倒拔垂楊柳》習(xí)題精選

一、自主實(shí)踐

1．下列紅色字注音全都正確的一項(xiàng)是（）

A．廨宇（xiè）灑家（s?。┴Ｄ牵╰ū）恁地（nèn）B．咶噪（guō）直裰（duō）動(dòng)撣（tān）火伴（bàn）C．伏侍（chì）經(jīng)略（lüè）提轄（xiá）喏喏（nuò）D．捋須（lǔ）糞窖（jiào）蛆蟲（qū）臭穢（huì）2．下列紅色詞語解釋有誤的一項(xiàng)是（）A．你們都來廨宇里坐地說話。（官舍）B．莫不要灑家?（我，自稱）C．眾潑皮都不敢動(dòng)撣。（動(dòng)彈）D．師父卻是那里來的長(zhǎng)老?（官員）3．選出語序排列正確的一項(xiàng)（）①疑忌潑皮 ②踢潑皮進(jìn)糞窖 ③倒拔垂楊柳 ④給潑皮演武使拳 ⑤說明自身情況 ⑥審潑皮

A．①②⑥⑤③④ B．①⑥④②⑤③ C．⑨②①④⑤③ D．①②④⑥⑤③

4．試根據(jù)古代章回小說回目的特點(diǎn)和課文內(nèi)容，選出與“魯智深倒拔垂楊柳”配對(duì)的一句（）

A．高衙內(nèi)父子施毒計(jì) B．豹子頭誤入白虎堂 C．林教頭風(fēng)雪山神廟 D．陸虞侯火燒草料場(chǎng)

用心

愛心

專心