第一篇：數(shù)學(xué)課外活動(dòng)教案《鑲嵌》

數(shù)學(xué)課外活動(dòng)教案

時(shí)間：2012年4月16日

地點(diǎn)：學(xué)校后操場(chǎng)、學(xué)校食堂

班級(jí)：七年級(jí)

班

教師：

活動(dòng)課題：

課題學(xué)習(xí)《鑲嵌》?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、通過探索平面圖形的鑲嵌，知道任意一個(gè)三角形、四邊形或正六邊形可以鑲嵌平面。

2、能運(yùn)用這幾種圖形進(jìn)行簡單的鑲嵌設(shè)計(jì)。活動(dòng)形式：

通過觀察生活中平面鑲嵌的實(shí)例，了解平面鑲嵌的相關(guān)知識(shí)；通過實(shí)際操作，加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而總結(jié)出平面鑲嵌的規(guī)律?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

筆、記錄本、草稿紙、粉筆?；顒?dòng)過程：

一、準(zhǔn)備工作

1、確定活動(dòng)小組。

按學(xué)習(xí)小組為活動(dòng)小組，全班共八個(gè)小組。指定組長、記錄員。

2、提出活動(dòng)要求。（1）遵守紀(jì)律，服從安排；（2）團(tuán)結(jié)協(xié)作，勤于思考；（3）認(rèn)真記錄，做好總結(jié)。

二、活動(dòng)過程

1、帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校食堂觀察。（1）墻壁貼的瓷磚；（2）食堂內(nèi)地面貼的地磚。觀察要求：什么地方；瓷磚形狀；怎樣擺放瓷磚的。

2、匯總、交流、小結(jié)觀察情況，得到平面鑲嵌的初步認(rèn)識(shí)，形成初步的結(jié)論：什么樣的瓷磚？為什么能鋪成完整的一片？（記錄下得到的結(jié)論。）

3、小組討論：除了長方形、正方形之外，什么形狀的圖形也能進(jìn)行平面鑲嵌？有實(shí)物用實(shí)物擺擺看，也可以用粉筆在地上劃一劃。

問題1：正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形，一種或兩種拼接，可以進(jìn)行鑲嵌嗎？記錄本組得到的結(jié)論。

問題2：任意形狀的規(guī)則圖形呢？三角形、四邊形等。

4、各小組匯報(bào)操作討論情況，形成統(tǒng)一意見，一致的結(jié)論。

5、今天你們有什么收獲呢？（學(xué)生發(fā)表意見）

6、教師總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)。

三、活動(dòng)總結(jié)

教師總結(jié)、評(píng)價(jià)本節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)，提出學(xué)習(xí)的要求。

第二篇：鑲嵌教案

7．4《鑲嵌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)與技能：學(xué)生通過自主實(shí)踐與探索，發(fā)現(xiàn)并理解用一種或兩種正多邊形能夠鑲嵌的規(guī)律． 2過程與方法：通過學(xué)生欣賞圖片、動(dòng)手拼、動(dòng)腦想、相互交流、展示成果等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生解決使用一種或兩種正多邊形鑲嵌的問題，讓學(xué)生理解正多邊形鑲嵌的原理．

3情感態(tài)度與價(jià)值觀要求：關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在充分感受到數(shù)學(xué)美的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活．應(yīng)用于生活．讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中體驗(yàn)合作與成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲．

教學(xué)重點(diǎn)

探究用一種正多邊形鑲嵌的規(guī)律．

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)操作發(fā)現(xiàn)用正多邊形能夠鑲嵌的規(guī)律．

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體、邊長均相等的正三角形、正四邊形、正五邊形、正六邊形及任意的但大小、形狀完全相同的三角形、四邊形紙片若干張．

教學(xué)過程

一 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 １圖片欣賞

一些生活中的墻壁、地板鋪設(shè)圖案． ２交流討論

學(xué)生直觀感受數(shù)學(xué)美的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：這些圖案都是由哪些基本的平面圖形構(gòu)成的？學(xué)生細(xì)心觀察后發(fā)現(xiàn)，圖案中的平面圖形有的規(guī)則，有的不規(guī)則；有的用一種多邊形拼成，有的用多種多邊形拼成，培養(yǎng)學(xué)生分類的思想． ３感知概念

討論這些圖形拼成一個(gè)平面的共同特征，注意到各圖形之間沒有空隙，也沒有重疊．在充分交流的基礎(chǔ)上，用自己的語言概括鑲嵌的概念．教師給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，再給出鑲嵌的定義． ４提出問題

提問：如果讓你們?cè)O(shè)計(jì)幾種地板圖案，需要解決什么問題？學(xué)生自主探索，分組研究需要探討的問題，教師做適當(dāng)引導(dǎo)．把其中可能列舉的典型問題設(shè)想如下：(1)怎樣鋪設(shè)可以不留空隙，也不相互重疊？(2)可以用哪些圖形？(3)用前面所學(xué)的正多邊形能否拼成一個(gè)平面圖形？(4)哪些正多邊形可以鑲嵌成一個(gè)平面，哪些不能？ 根據(jù)學(xué)生提出的以及本節(jié)課需要解決的問題，首先引導(dǎo)學(xué)生研究最簡單的鑲嵌問題．

二 探索新知

探索僅用一種多邊形鑲嵌，哪幾種正多邊形可以鑲嵌成一個(gè)平面圖案． 1動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 全班分成九個(gè)小組，拿出課前準(zhǔn)備好的正三角形、正四邊形、正五邊形、正六邊形，以小組為單位進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組拼得又快又好．

（1）用邊長相同的正三角形能否鑲嵌？（2）用邊長相同的正方形能否鑲嵌？（3）用邊長相同的正五邊形能否鑲嵌？（4）用邊長相同的正六邊形能否鑲嵌？ 2收集整理數(shù)據(jù)

根據(jù)剛才的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察結(jié)果．

正n邊形

每個(gè)內(nèi)角的度數(shù)

使用正多邊形的個(gè)數(shù)

結(jié)果

n =3

６０°

６

能拼好6０°×６=360°

n = 4

９０°

４

能拼好9０°×4=360°

n = 5

１０８°

３

不能拼好有缺口1０8°×3＜360°

不能拼好有重疊1０8°×4＞360°

n = 6

１２０°

能拼好12０°×3=360° ３實(shí)驗(yàn)思考

讓學(xué)生思考為什么有的正多邊形能進(jìn)行鑲嵌，而有的正多邊形不能？用一種正多邊形鑲嵌需要滿足什么條件呢？ ４得出結(jié)論

學(xué)生根據(jù)自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，不難得出結(jié)論：

（１）正三角形、正四邊形、正六邊形能夠鑲嵌，正五邊形不能鑲嵌．（２）用一種正多邊形鑲嵌，則這個(gè)正多邊形的一個(gè)內(nèi)角的倍數(shù)是360°． ５延伸拓展

（1）一些形狀、大小完全相同的任意三角形紙板，拼拼看，它們能否鑲嵌成平面圖案？（2）用一些形狀、大小完全相同的任意四邊形紙板，拼拼看，它們能否鑲嵌成平面圖案？ 結(jié)論：

一般地，多邊形能鑲嵌成平面圖案需要滿足的條件． 拼接在同一個(gè)點(diǎn)的各個(gè)角的和恰好等于360°(周角)；

三 小結(jié)

請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會(huì)．

四 作業(yè)

設(shè)計(jì)一幅正多邊形鑲嵌的平面圖案．

第三篇：平面鑲嵌教案

平

面

鑲

嵌

14號(hào)

課型：數(shù)學(xué)活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：學(xué)生通過探索平面圖形的鑲嵌，理解平面鑲嵌的含義及平面鑲嵌的條件。

2.過程與方法：通過動(dòng)手探究同一種正多邊形和兩種正多邊形能否鑲嵌成一個(gè)平

面圖案和鑲嵌成平面圖案的條件這一過程，培養(yǎng)學(xué)生理性的思考方式和善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：在和諧、愉悅的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生合作、探索、創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在充分感受數(shù)學(xué)美的同時(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中成功的喜悅，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：平面鑲嵌的概念和平面鑲嵌的條件。

教具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生分別準(zhǔn)備10個(gè)邊長為6cm的正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形。教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式：引導(dǎo)式探索發(fā)現(xiàn)法和主動(dòng)式探索嘗試法；動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，合作探究。教學(xué)過程： 一． 創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一些美麗的圖案：圖案是由哪些多邊形拼接而成？邊數(shù)相同的多邊形的形狀和大小是否相同？多邊形邊和邊拼接處有沒有縫隙？有沒有重疊？頂點(diǎn)和頂點(diǎn)的拼接處有沒有縫隙？有沒有重疊？

上述圖形都是由形狀、大小完全相同的一種或幾種多邊形拼接而成，彼此之間不留縫隙、不重疊的鋪成一片，這就叫做平面圖形的密鋪，也叫平面圖形的鑲嵌。

從平面圖形的鑲嵌定義中可得到平面鑲嵌的原則：邊與邊拼接處和點(diǎn)與點(diǎn)的拼接處都是不重疊、無縫隙。二． 動(dòng)手操作，總結(jié)規(guī)律

是不是所有的多邊形都可以通過平面鑲嵌形成一幅漂亮的圖案呢？如果是，為什么？如果不是，又為什么？下面我們來探討這一問題。

我們以一種最簡單的多邊形，同一種正多邊形能否進(jìn)行平面鑲嵌來探究這個(gè)問題。1.學(xué)生活動(dòng)：用若干個(gè)全等的正三角形進(jìn)行平面鑲嵌。時(shí)間1分鐘。同學(xué)把平面鑲嵌的圖形展示在黑板上。

2.學(xué)生活動(dòng)：用若干個(gè)全等的正方形進(jìn)行平面鑲嵌。時(shí)間半分鐘。同學(xué)把平面鑲嵌的圖形展示在黑板上。

3.學(xué)生活動(dòng)：用若干個(gè)全等的正五邊形進(jìn)行平面鑲嵌。時(shí)間半分鐘。同學(xué)把平面鑲嵌的圖形展示在黑板上。

4.學(xué)生活動(dòng)：用若干個(gè)全等的正六邊形進(jìn)行平面鑲嵌。時(shí)間半分鐘。同學(xué)把平面鑲嵌的圖形展示在黑板上。

師生活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)需要6個(gè)正三角形在一個(gè)拼接點(diǎn)處進(jìn)行平面鑲嵌，需要4個(gè)正方形進(jìn)行平面鑲嵌，需要3個(gè)正六邊形進(jìn)行平面鑲嵌。而正五邊形不能進(jìn)行平面鑲嵌，為什么？能夠進(jìn)行平面鑲嵌的條件是在拼接點(diǎn)處的各個(gè)內(nèi)角的度數(shù)和是360°。

用同一種正多邊形能夠進(jìn)行平面鑲嵌的有正三角形、正方形和正六邊形，是否還有其他的正多邊形只用一種也可以進(jìn)行平面鑲嵌呢？我們可以采用數(shù)學(xué)證明的方法來解決這個(gè)問題。這個(gè)證明過程只需要同學(xué)們了解，課堂上時(shí)間有限，老師已經(jīng)把證明過程打印到一張紙上，待下課后發(fā)給同學(xué)們。

我們發(fā)現(xiàn)，多邊形可以鑲嵌成平面圖案的條件是：1.拼接點(diǎn)處各個(gè)角的度數(shù)和是360°

2.多邊形相鄰的邊的長度相等。

我們來欣賞一些美麗的圖案，看圖案中有哪些正多邊形鑲嵌而成？ 兩種正多邊形和三種正多邊形都可以組合鑲嵌。

探究二：形狀、大小完全相同的任意三角形能否進(jìn)行鑲嵌呢？ 探究三：形狀、大小完全相同的任意四邊形能否進(jìn)行鑲嵌呢？ 三． 課堂小結(jié)

通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

發(fā)現(xiàn)一: 同一種正多邊形進(jìn)行平面鑲嵌的圖形只有三種:正三角形、正方形、正六邊形。

發(fā)現(xiàn)二: 用一種形狀、大小完全相同的三角形，四邊形也能進(jìn)行

平面鑲嵌。

發(fā)現(xiàn)三：

多邊形能進(jìn)行平面鑲嵌的條件：

1、拼接在同一點(diǎn)的各個(gè)角的度數(shù)和是360°；

2、相鄰的多邊形有公共邊。

四． 作業(yè)布置

課外作業(yè):設(shè)計(jì)一個(gè)平面鑲嵌圖案

要求： 1.如果用正多邊形鑲嵌，設(shè)計(jì)時(shí)必須用兩種正多邊形進(jìn)行平面鑲嵌。

2.也可以用不規(guī)則圖形設(shè)計(jì)豐富多彩的鑲嵌圖案。可以用彩紙拼，也可自己涂色。

3.可以用計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)平面鑲嵌圖形。

第四篇：鑲嵌教案

鑲嵌教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、平面圖形的鑲嵌

2、多邊形鑲嵌的條件 教學(xué)重點(diǎn)：平面鑲嵌的條件 教學(xué)難點(diǎn)：

一些不規(guī)則的多邊形覆蓋平面的探究 教學(xué)過程： 一.引入新課.大家見過美麗的地板圖案嗎?它們都是有什么基本圖形拼出來的呢?為什么用正方形和正六邊形呢?用一般的四邊形或六邊形可以嗎?其他的多邊形能行嗎?本節(jié)課將揭開這個(gè)秘密.二.講授新課

用地板鋪地,用瓷磚貼墻.都要求磚與磚嚴(yán)絲合縫,不應(yīng)空隙,把地面或墻面全部覆蓋,從數(shù)學(xué)角度看,這些工作就是用一些不重疊擺放的多邊形把平面的一部分完全覆蓋,通常把這類問題叫做用多邊形覆蓋平面(或平面鑲嵌)的問題

下面我們來研究哪些多邊形能鑲嵌成平面圖案,并思考為什么會(huì)出現(xiàn)這種結(jié)果.1.活動(dòng)1: 讓學(xué)生分別剪一些邊長相等的正三角形,正方形,正五邊形,正六邊形.如果用其中一種正多邊形鑲嵌,哪幾中正多邊形能鑲嵌成一個(gè)平面圖形.(1)正三角形,正方形,正六邊形都可以,正五邊形不可以.①由正三角形拼成的圖案中,每個(gè)拼接點(diǎn)有6個(gè)角,每個(gè)角都等于正三角形的內(nèi)角為60,六個(gè)角等于360.②在正四邊形拼接點(diǎn)處有四個(gè)角.每個(gè)角都等于90,四個(gè)角的和等于360 ③在由正六邊形拼成的圖案中,每個(gè)拼接點(diǎn)處有三個(gè)角,每個(gè)角都等于120,三個(gè)角的和等于360.(2)規(guī)律:在用同一種正多邊形進(jìn)行覆蓋時(shí),關(guān)鍵是看正多邊形的一個(gè)內(nèi)角,當(dāng)周角360是一個(gè)內(nèi)角的整數(shù)倍時(shí),即一個(gè)內(nèi)角的正整數(shù)倍是360時(shí),這種正多邊形可以覆蓋平面,否則不可以.2.活動(dòng)2 用剛才剪出的邊長相等的正三角形,正方形,正五邊形,正六邊形中的兩種正多邊形鑲嵌,哪兩種正多邊形能鑲嵌成一個(gè)平面圖案?(1)正三角形和正方形能覆蓋平面.?3?60??2?90??360?

用三個(gè)正三角形和兩個(gè)正方形能覆蓋平面.(2)正三角形和正六邊形能覆蓋平面.?2?60??2?120??360?

用兩個(gè)正三角形和兩個(gè)正六邊形能覆蓋平面.(3)?4?60??120??360?

用四個(gè)正三角形和一個(gè)正六邊形也能覆蓋平面.3.活動(dòng)3(1)任意剪出一些形狀,大小相同的三角形紙板,拼一拼看,它們能否鑲嵌成平面圖案.用形狀,大小完全相同的三角形可以把平面鑲嵌.?三角形的內(nèi)角和為180.用6個(gè)這樣的三角形就可以鑲嵌平面.(2)任意剪出一些形狀,大小相同的四邊形紙板,拼拼看,它們能否鑲嵌成平面圖案.用同種四邊形也可以鑲嵌平面.?四邊形的內(nèi)角和為360 ?在每個(gè)拼接點(diǎn)處有四個(gè)角,分別是這種四邊形的四個(gè)內(nèi)角.4.平面鑲嵌的條件是:(1)用同一種正多邊形鑲嵌平面的條件是:當(dāng)正多邊形的一個(gè)內(nèi)角的正整數(shù)倍是360時(shí).這種正多邊形可以覆蓋平面.(2)在一般的多邊形中,只有三角形和四邊形可以覆蓋平面.由此可知:在多邊形中,當(dāng)多邊形的內(nèi)角和的整數(shù)倍十60時(shí),可以鑲嵌平面.三.小結(jié):平面鑲嵌的條件 四.作業(yè):詳細(xì)閱讀全文.

第五篇：課外活動(dòng)教案

課外活動(dòng)安全教案

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：課外活動(dòng)安全

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解課外活動(dòng)的種類和特點(diǎn)；

2、讓學(xué)生明確各類課外活動(dòng)中應(yīng)注意的安全事項(xiàng)；

3、增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

導(dǎo)學(xué)重、難點(diǎn)：明確各類課外活動(dòng)中應(yīng)注意的安全事項(xiàng)，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)。導(dǎo)學(xué)過程：

一、出示案例，導(dǎo)入課題。案例

1、跳起接球跌傷引起的事故

這是在南京市某中學(xué)發(fā)生的一起事故。下午課外活動(dòng)時(shí)，高一學(xué)生在大操場(chǎng)踢足球，學(xué)生王某踢得高興，接一高球時(shí)，跳了起來，一不小心卻跌倒了，后腦勺著地。同學(xué)把他扶起來，未見有明顯外傷，王某也沒在意，休息一會(huì)兒又接著踢直至下課。放學(xué)時(shí)，王某感到頭暈，就打車回家了。到家后更感到頭暈，便叫表哥給他吃一點(diǎn)藥，又怕父母說他，特別囑咐表哥不要告訴其父母。第二天 , 他仍到校上課 , 也沒和同學(xué)說起頭暈，下午有體育課，他又和同學(xué)一起踢球，踢著踢著，暈得更厲害了。此 時(shí)老師才知道王某頭一天摔倒的事，即將他送至附近醫(yī)院 , 后又轉(zhuǎn)至腦科醫(yī)院 , 發(fā)現(xiàn)王某腦中積血很多 , 一面搶救 , 一面通知家長 , 但最后王某不幸死于腦積血并發(fā)癥。

二、課外活動(dòng)的種類：課外活動(dòng)既是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，也是學(xué)校培養(yǎng)人才的重要載體之一．按照其內(nèi)容和作用的不同將學(xué)校學(xué)生課外活動(dòng)分為思想政治與道德素養(yǎng)類課外活動(dòng)、學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課外活動(dòng)、文化藝術(shù)與身心發(fā)展類課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)類課外活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)與技能培訓(xùn)類課外活動(dòng)等五大類

三、課外活動(dòng)的特點(diǎn)：

課外活動(dòng)與課內(nèi)學(xué)習(xí)是有區(qū)別的，主要體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)。

(一)吸引性 課外活動(dòng)本身豐富多采的內(nèi)容、生動(dòng)活潑的形式，對(duì)學(xué)生形成一種吸引力。課外活動(dòng)正是以它對(duì)學(xué)生的吸引性，占據(jù)了一席之地。

(二)自愿性 學(xué)生參加課外活動(dòng)是自覺自愿的。正因?yàn)閷W(xué)生是自愿選擇自己所喜愛的課外活動(dòng)，因此，學(xué)生活動(dòng)的積極性很高?；顒?dòng)時(shí)由于成員之間的興趣愛好一致，共同語言就多，往往充滿熱烈而活躍的氣氛。教師在輔導(dǎo)時(shí)，能感受到學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，這對(duì)教師也往往是一種很好的鼓勵(lì)。

(三)實(shí)踐性 課外活動(dòng)使學(xué)校與社會(huì)、自然之間的聯(lián)系成為可能。正是課外活動(dòng)使學(xué)生有可能以各種方式去接觸社會(huì)、了解自然，使學(xué)生有可能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決一些實(shí)際問題，看到知識(shí)的力量，認(rèn)識(shí)到自己在改造世界中的作用。使學(xué)生在更加廣闊的實(shí)踐領(lǐng)域中，去直接、間接地汲取知識(shí)的營養(yǎng)，不斷充實(shí)自己的頭腦。

(四)主動(dòng)性 課外活動(dòng)是以學(xué)生為主體的活動(dòng)。從這個(gè)意義上講，課外活動(dòng)就是學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)的過程 教師要起輔導(dǎo)幫助作用。

四、課外活動(dòng)中應(yīng)注意的問題：

1、探究一

每年三月是我國學(xué)雷鋒活動(dòng)紀(jì)念月，為弘揚(yáng)雷鋒精神，三月下旬，我校初二

（三）班準(zhǔn)備到鎮(zhèn)敬老院看望慰問老人，并為老人們做一些力所能及的事情。如果你是二

（三）班的一員，你認(rèn)為該活動(dòng)應(yīng)做哪些準(zhǔn)備工作？活動(dòng)中應(yīng)注意些什么問題？

分組討論，小組代表發(fā)言，教師小結(jié)

小結(jié)：

1、活動(dòng)分組，各組充分準(zhǔn)備；

2、提前了解沿途交通情況及敬老院狀況，排除隱患；

3、宣布活動(dòng)紀(jì)律；

4、往返路途遵守交通規(guī)則，不吵鬧，不奔跑，不單獨(dú)行動(dòng)；

5、與老人交談注重禮節(jié)；

6、衛(wèi)生打掃過程中注意安全。

2、探究二

（1）、案例2 2002年10月15日下午，廣東省河源市龍川縣附城鎮(zhèn)某小學(xué)五年級(jí)男生黃某，參加體育老師黃某組織的體育課。課前，黃老師宣布參加乒乓球等項(xiàng)目比賽的同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，其余學(xué)生自由活動(dòng)，同時(shí)要求學(xué)生不要去玩單雙杠，不要影響其他學(xué)生訓(xùn)練。由于黃某不是參加比賽的運(yùn)動(dòng)員，便與幾位同學(xué)擅自去玩單杠。黃某因身高不夠，幾次跳起沒能抓住單杠，便爬上單杠旁邊的磚墻，跳過去抓單杠，但因沒抓著而跌落在地上，摔傷右手，造成嚴(yán)重骨折致７級(jí)傷殘，并花去醫(yī)療費(fèi)等相關(guān)費(fèi)用66316元。

分析學(xué)生黃某的行為有無過錯(cuò)，應(yīng)對(duì)事件承擔(dān)什么責(zé)任？

（2）、我校一年一度的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)又要開幕了,如果你是運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織者或者是一名參賽隊(duì)員,運(yùn)動(dòng)會(huì)中有哪些安全方面的問題需要注意? 學(xué)生討論作答,教師小結(jié):

1、周密策劃，精心組織；

2、檢查活動(dòng)場(chǎng)地安全；3檢查活動(dòng)器械安全，如拔河繩是否結(jié)實(shí)；

4、設(shè)立安全員維持秩序；

5、活動(dòng)結(jié)束各種器械及時(shí)清理入庫。

3、總結(jié)課外活動(dòng)中應(yīng)注意的事項(xiàng) 每個(gè)小組總結(jié)2—3條，教師總結(jié)（1）、專人負(fù)責(zé)，嚴(yán)密組織；

（2）、制定預(yù)案，合理預(yù)期；

在外出活動(dòng)前，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生校外、課外實(shí)踐活動(dòng)可能會(huì)遇到的困難和危險(xiǎn)有充分的預(yù)見，并做出與之對(duì)應(yīng)的決策。針對(duì)校外活動(dòng)可能會(huì)遇到的困難和危險(xiǎn)，教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行應(yīng)對(duì)方法的專題討論。在這一環(huán)節(jié)，教師作為社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富的成年人，是當(dāng)然的主導(dǎo)者，應(yīng)對(duì)學(xué)生未預(yù)見到的困難和危險(xiǎn)多提醒、多指導(dǎo)。

（3）、對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組和分工。

外出活動(dòng)的分組應(yīng)考慮地緣性，住得比較近的孩子在一塊，活動(dòng)容易開展和落實(shí)。并讓學(xué)生中社會(huì)交往能力較強(qiáng)的孩子在小組中扮演組織者，使他們明確自己有照顧那些比較膽怯內(nèi)斂的學(xué)生、關(guān)注他們的活動(dòng)狀態(tài)的職責(zé)。

（4）積極尋求多方幫助

活動(dòng)中僅僅憑活動(dòng)課任課老師一人無法保證學(xué)生安全。這種情況下，尋求學(xué)校的理解和支持是一種途徑。讓學(xué)校委派部分教師參加學(xué)生的活動(dòng)，在活動(dòng)中保護(hù)學(xué)生的安全。如果無法實(shí)現(xiàn)，尋求志愿者家長也是一種途徑。許多家長是希望有機(jī)會(huì)參加學(xué)生的活動(dòng)的，他們很想看看孩子在學(xué)?；顒?dòng)中的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，因此，只要教師做好宣傳和溝通，一些有熱情、有能力、有時(shí)間和有愛心的家長就可以走進(jìn)我們的校外活動(dòng)和課外活動(dòng)領(lǐng)域，家校聯(lián)手落實(shí)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。

（5）、學(xué)校應(yīng)對(duì)課外活動(dòng)設(shè)施進(jìn)行排查，發(fā)現(xiàn)不安全因素要及時(shí)采取措施，消除隱患。（6）、學(xué)生在課外活動(dòng)時(shí)要服從安排，做正當(dāng)游戲，禁止打罵、追逐、嬉戲。

（7）、課外活動(dòng)要遠(yuǎn)離建筑施工工地，不得隨意進(jìn)入未竣工的校舍內(nèi)開展活動(dòng)；遠(yuǎn)離干枯樹木，預(yù)防樹木傾倒給師生造成人身傷害。要在指定范圍內(nèi)活動(dòng)，未經(jīng)允許不得進(jìn)入危險(xiǎn)部位，不得動(dòng)用任何設(shè)備、設(shè)施、工具、工件、材料等。

（8）、嚴(yán)格管理。體育活動(dòng)器材實(shí)行專人管理，需要時(shí)必須由體育教師向管理人員領(lǐng)取，用后及時(shí)歸還。對(duì)鉛球、標(biāo)槍等投擲器材應(yīng)嚴(yán)格保管。攀登各種體育器材、設(shè)施應(yīng)在教師指導(dǎo)下進(jìn)行，不能獨(dú)自玩耍。

（9）、郊游或野炊活動(dòng)中要注意防火。

（10）、學(xué)生不得接觸有毒、有害、高溫及特種作業(yè)。

（11）、炎熱天氣不宜長時(shí)間在太陽照射和高溫環(huán)境下運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)強(qiáng)度不宜太大，著裝應(yīng)易透氣、易排汗。

（12）、在練習(xí)投擲項(xiàng)目時(shí)，一定要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，要畫出清晰的投擲區(qū)域，并統(tǒng)一投擲信號(hào)。

（13）、若到校外參加活動(dòng)，嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，不追車、爬車、吊車，不拋物擊車，不橫穿公路。

（14）、發(fā)生險(xiǎn)情或人員傷害，及時(shí)尋求幫助，必要時(shí)撥打110、120等救助電話。

五、實(shí)踐活動(dòng)

案例

3、看電影的悲劇

2002 年 12 月 4 日 下午 3 時(shí) 35 分，某縣某小學(xué)組織全體學(xué)生在該縣某影院觀看電影。當(dāng)最后兩個(gè)班正在進(jìn)入觀眾廳雙號(hào)過道時(shí)，電燈熄滅，電影正式開演。學(xué)生急于入座，發(fā)生擁擠，秩序大亂。導(dǎo)致一年級(jí)學(xué)生許某被踩踏死亡，另有 1 人受輕傷。

利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)分析上述案例。