第一篇：新人教版四年級美術上冊教案和教學反思 《生活中的線條》教學設計
新人教版四年級美術上冊教案和教學反思
第四課、生活中的線條（教學設計）
課型：造型·表現 課時：1課時
教材分析： 線條的平直與彎曲，會使人產生動或靜的感覺。平行的線條，會使人聯想到平直的地平線，有靜止的感覺，而彎曲的線條，會使人聯想到蜿蜒的河流，有流動的感覺。充分運用線條的各種造型，已經成為重要的表現手段，而且對美化畫面和深化主題也具有不可或缺的作用。引導學生發(fā)現存在于自然景物和人文景觀中的線條，并能巧妙地利用它們去塑造形象，從而賦予作品鮮明的藝術感染力。從教材的例圖中，我們可以深切地體會到線條能賦予畫面的生動性和悅目性。教學目的：
1、觀察平行和彎曲的線條，使學生認識線條的曲直在視覺反應上產生的靜止和流動的感覺。
2、運用線條和色彩進行作畫練習，表達靜止或流動的感覺。教學重點： 感受線條的動與靜。
教學難點: 用不同的線條表達流動和靜止的感覺。教具準備： 課件、作畫工具。教學過程：
一、組織教學：
二、導入新課：
1、復習以前學過的《點、線、面》中的線條的種類。師小結：板書——線條有粗、細、曲、直。
2、請同學說一說線條給人的感受，引出課題（板書）——線條的動與靜。
三、講授新課：
1、欣賞課件（流動的河流、靜止的公路、地平線等），說一說，看到了什么樣線條，給人什么感覺？ 師小結：流動的河流展現的是曲線，有動感，而公路和地平線是靜止的直線。
2、請同學回憶大自然中還有那些靜態(tài)和動態(tài)的線條，它們各是什么樣子。師小結：平直與彎曲的線條會使人產生動與靜的感覺。以直觀的圖片讓學生感受線條的曲直與動態(tài)的關系。
3、請學生欣賞課本范例，進一步感受線條的動與靜。想一想，線條在繪畫中的作用。
4、教師結合上節(jié)課所學的知識《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面中的運用。
（1）暖色和曲、直線的配合，產生的視覺反映。暖 ＋ 直 ＝溫暖、平和 暖 ＋ 曲 ＝熱烈、歡快
（2）冷色和曲、直線配合 冷 ＋ 曲 ＝ 寧靜、幽遠（如蜿蜒的河流）冷 ＋ 直 ＝ 單調、呆板 通過欣賞范圖、教師講解，讓學生了解該如何更好的應用線條。
四、作業(yè)布置：用平行或彎曲的線條，表達靜止或流動的感覺并上色。
五、學生作畫，教師指導。倡導學生在作業(yè)中的創(chuàng)新意識，對學生的創(chuàng)新畫法給予表揚，及時鼓勵好的作業(yè)。
六、作業(yè)展評：
1、個人分析畫的內容，畫面好在哪里？
2、同學互評，找出你最喜歡的一幅作業(yè)，說一說它的優(yōu)點？
3、教師簡評。
七、拓展 教師展示不同材料、不同形式的作品。請學生欣賞。
八、課堂小結 這節(jié)課你有什么收獲？ 教學反思：現在有一種材料叫做“毛根”，性質柔軟，色彩艷麗。利用它在課堂上講解示范線條的曲與直，特別直觀。一個好的教具的選擇可以取得良好的效果。
九、板書設計
第四課 ：生活中的線條 特點：節(jié)奏 韻律 顏色 情緒
教學反思：
第二篇：新人美版小學美術四年級上冊教學設計
第1課
四季的色彩 教學目標：
1、知識與技能：通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。
2、過程與方法：介紹的四位畫家，并對其作品進行分析，并自己表達對畫而的認識與感受。
3、情感態(tài)度價值觀：認識多種藝術表現形式了解東西方不同的文化。教學重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。教學難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：《四季的色彩》課件，音像結合，圖文并茂。教學設計：
一、組織教學：
二、講授新課：
1、欣賞課本季節(jié)圖片，試用“這是 季，是 的季節(jié)”來形容。全班交流：你對最喜歡的季節(jié)有哪些美好的記憶或感受？
2、分組活動：要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。學生根據要求，在問題的引導下展開小組合作學習。(以小組形式)(1)《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)①畫面體現了什么繪畫風格?(寫實性、裝飾性)②畫家主要運用了哪些色彩表現春天？
③寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(2)《夏》列維坦(俄國)①畫家運用了怎樣的筆觸來表現畫面?(細碎、完整)小知識：筆觸是畫家在再現或表現自然和生活時運用的各種筆痕。②畫面主要使用了哪些顏色? ④用短文表達欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(3)《金秋》(中國畫)林風眠
①畫面用色有什么特點?(淡雅、濃重)②樹林在陽光照耀下呈現什么色彩’
③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達。(4)《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)①你從畫面中看到了什么?(風景、人物、動物、植物)說一說。②觀察作品的色彩，你有哪些體會？
③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達出來。
三、課堂小結：
四季的色彩是豐富的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環(huán)往復的。
四、板書設計：
五、教學反思： 第2課 生活中的暖色 教學目標：
1、知識與技能：暖色的色彩特點和所表達的感受。
2、過程與方法：能畫一幅以暖色為主的畫。
3、情感態(tài)度價值觀：了解暖色知識，體驗暖色帶來的感受，提高學生色彩審美感受能力。
教學重點：了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，并表現生活中以暖色為主的景象。
教學難點：以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。
教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：色卡、暖色為主的圖片、課件、繪畫用具。教學設計：
一、組織教學：
二、講授新課：
1、出示色卡，將暖色與冷色分開。學生選擇區(qū)分冷色與暖色。
2、認識暖色，了解暖色特點： 強調——對比中產生冷暖。播放教學課件《生活中的暖色》。
3、提問：
你發(fā)現生活中、自然界中哪里有暖色？ 在什么場合下人們經常使用暖色？
三、探究活動：
組織學生進行探究活動：
1、分析自已帶的圖片中哪些是暖色。
2、曖色畫中的能不能出現小部分冷色？
3、暖色畫中的少部分冷色起什么作用？
4、介紹一幅畫的名稱、色彩以及給你的感受。
四、作業(yè)設計：
介紹一幅畫的名稱、色彩以及自己的感受。學生藝術實踐，教師指導。
1、分析名家名作《紅色的房間》表現方法，談談給你的感受。
2、仿照馬蒂斯《紅色的房間》，選用與其不同的暖色改畫一幅作晶。
五、課堂小結：
1、作業(yè)展示并評價。
2、色彩工具的整理及衛(wèi)生方面注意事項。
六、板書設計：
七、教學反思：
第3課 生活中的冷色 教學目標：
1、知識與技能：冷色的色彩特點和所表達的感受。
2、過程與方法：能運用冷色點染的方法畫一幅風景畫。
3、情感態(tài)度價值觀：了解冷色知識，體驗冷色帶來的感受，提高學生色彩審美感受能力。
教學重點：了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知識。教學難點：運用點染的方法畫一幅風景畫。
教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：冷色為主的圖片、繪畫用具。教學設計：
一、組織教學：
檢查用具準備情況，穩(wěn)定學生情緒。
二、講授新課：
1、欣賞書中圖片：日本畫《水》。
2、組織研究活動
色卡中再分析偏冷和偏暖色。
舉例說明對比關系，對比產生——冷暖。
欣賞冷色表現水的圖片，淡一談冷色給你的感受。
3、分析、交流活動。冷色給人的感受：
清爽、寧靜、安詳、莊重、高雅、樸素
3、技法演示：
A、演示運用冷色表現水波紋方法：
將冷色滴灑在盆水中，(不要攪勻)趁色彩沒有完全散開，將生宣紙覆蓋在水面上．浸透輕拿出即可呈現自然水紋。B、演示用冷色點染的方法。
三、作業(yè)設計：
試著用冷色畫一幅風景畫。學生藝術實踐，教師巡回指導。
組織學生以小組為單位，準備好水盆、顏料、生宣紙。小組合作完成作業(yè)。
四、課堂小結：
1、展示評價學生作品。
2、給自己的畫起個名字，介紹自己的畫中最得意之處。
3、強調衛(wèi)生要求：臟水倒入池中，廢紙入框。
五、板書設計：
六、教學反思：
第4課 在快樂的節(jié)日里 教學目標
1、知識與技能：啟發(fā)學生感受節(jié)日熱烈、歡快、富有激情的氣氛，將自己印象最深刻的部分進行構思表現。
2、過程與方法：了解刮蠟畫紙的制作方法，運用刮蠟手法創(chuàng)作出生動有趣的節(jié)日場面。
3、情感態(tài)度價值觀：引導學生體會生活的美，培養(yǎng)熱愛民族藝術的情感。教學重點：選擇色彩和有特色的場面表現節(jié)日的氣氛。教學難點：能比較豐富的運用刮刻版的藝術語言。
教學突破：通過教師講解、作品欣賞和教師演示來突破。教學準備：油畫棒、牙簽等。教學過程
一、導入新課
組織接龍游戲：迅速的報出自己知道的節(jié)日名稱。
二、講授新課
1、你知道這些節(jié)日都有哪些活動方式嗎？
（1）看到這些節(jié)日名稱，你腦海中立即會浮現出哪些形象？（2）這個節(jié)日中最典型的裝扮和活動是什么？（3）有哪些有趣的事情發(fā)生？
（4）你們小組能為同學們表演一下嗎？
（5）你認為用什么顏色（一種或幾種）最能表現當時的氣氛？
2、思考：刮畫用的紙是怎么制作的？
3、制作刮畫紙：
A、在白紙上用各色蠟筆涂滿。B、再用黑色蠟筆覆蓋整個畫面。學生制作，教師指導，提醒注意衛(wèi)生
三、引導學生欣賞刮蠟畫作品：
1、課件畫面是怎樣表現節(jié)日的快樂的？
2、運用刮蠟的方法繪畫時應注意什么？
四、布置作業(yè)：
利用油畫棒涂底的方法，合作或獨立完成制作一幅表現節(jié)日題材的刮刻版畫。學生藝術實踐，老師個別指導。
五、課堂小結：
1、總結本課知識點；
2、并展示學生作品。板書設計：
教學反思：
第5課 有趣的字母牌 教學目標：
1、知識與技能：通過觀察和分析牌的組成部分及牌的制作方法，讓學生有目的地設計自己的牌。
2、過程與方法：強化學生的設計意識，培養(yǎng)對美術學習活動的興趣及熱愛生活的情感。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造、設計以及相互的協作能力。教學重點：牌的設計制作和玩的方法。
教學難點：材料的使用合理以及設計是否美觀。
教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。
教學準備：畫紙、彩筆、油畫棒、剪刀、膠棒以及可以利用的廢棄物。教學設計：
一、組織教學
穩(wěn)定學生情緒并檢查用具準備情況。
二、導人新課 啟發(fā)提問：
讓學生以小組為單位分析以下幾類問題：
1、書上的圖片中，你最喜歡哪一副牌?哪兒最有特點?
2、就一副牌說說它的制作步驟。（構思-確定格式-剪-制作-裝飾）。
3、如果你制作這副牌會注意什么?（外形、色彩、圖案）。
4、你們組成員準備制作什么 “牌”?（數字牌、英語牌??）
5、用什么方法制作更新穎、美觀?（繪畫法、剪貼法、剪畫結合??）
三、作業(yè)設計： 組內討論：
1、想做哪一種形式的牌？
2、想用什么工具材料來制作？
3、想用什么方法來美化裝飾？
小組討論后，統一格式進行分工制作，最后組合到一起形成一幅牌。(每組設計一（套）幅牌。)學生藝術實踐，教師個別指導。
四、課堂小結：
1、讓學生說說本組同學誰的設計最有特點，誰的設計最好看？
2、還有哪些地方需要改進，另外有什么教訓需要吸取。
五、板書設計：
六、教學反思：
第6課 飛天
（一）教學目標：
1、知識與技能：了解“飛天”的來歷及不同時期“飛天”的異同點。
2、過程與方法：通過欣賞感受壁畫藝術的風采。
3、情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生的愛國熱情，提高學生的審美情趣。教學重點：了解我國古代藝術作品中飛天的表現手法，感悟傳統造型藝術的魅力。教學難點：如何運用線表現飛天的形象。
教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：課件、繪畫材料。教學設計：
一、組織教學：
穩(wěn)定學生情緒，準備上課。
二、講授新課：
1、西方文化藝術中我們經常能看見一個雙肩長有翅膀的可愛天使，給人們帶來幸福和快樂；在中國的寺廟、石窟時我們經常看到的另外一個沒有翅膀，卻依然飛舞飄揚的卻是“飛天”形象，他們有的手捧果品，穿云過河；有的手持樂器，吹笛撫琴，美妙動人。你想知道他的來歷嗎？
2、飛天的來歷：
“飛天”是佛教中一種想象的飛神，在佛經里稱為天歌神、天樂神。傳說中飛天能歌善舞，每當佛在講法時，他們便凌空飛舞，奏樂散花。傳說中每當飛天凌空飛舞時全身還會散發(fā)出芬芳馥郁的香氣，所以又稱之為“香音神”。在西方藝術中飛天早已有之，中國古代也有飛神，即羽人、飛仙的神話傳說。然而，出現在中國的云岡、龍門、敦煌石窟中的飛天藝術卻來自印度。在印度神話中，飛天是云和水的女神，以湖泊沼澤為家，常遨游在菩提樹下，又說她是伎樂天(佛教中的天神)的情人。隨著佛教的流傳，飛天成為中國寺廟、石窟中隨處可見的裝飾形象。在山西的云岡石窟、在洛陽的龍門石窟、在敦煌石窟，飛天在中國古代杰出石匠的精心雕鑿之下向世人展示出無窮的魅力，他們僅憑兩條飄揚的絲帶，或吹奏、或散花、在碧空中飄飄蕩蕩，自由翱翔。
3、不同時期飛天： A、北魏散花飛天 B、隋代飛天
C、唐代敦煌飛天 ：敦煌飛天，敦煌飛天產生于盛唐時期，這一時期中國壁畫藝術水平已達高峰，創(chuàng)造出了具有民族特色的飛天形象。敦煌550多個石窟里的4000余身飛天，不再是有男有女，而是清一色都是少女形象，體型苗條，面部豐滿，神態(tài)瀟灑、情狀溫柔。
三、課堂小結：
教師歸納飛天的風格特征： 不長翅膀，不生羽毛，借助云彩而不依靠云彩，而是憑借飄曳的衣裙，飛舞的彩帶凌空翱翔。千姿百態(tài)，千變萬化。
四、板書設計：
五、教學反思： 第7課 飛天
（二）教學目標：
1、知識與技能：了解飛天及莫高窟的有關知識，發(fā)現如何運用流動的線條表現飛天優(yōu)雅、自由飛行的姿態(tài)。
2、過程與方法：通過觀看大量圖片與視頻，發(fā)現飛天的服飾美、線條美與姿態(tài)美。在欣賞與練習中找到如何用流動的線條繪制與飛天身體飛行方向一致的絲帶來表現飛天飛行的優(yōu)雅。
3、情感態(tài)度價值觀：通過欣賞飛天的藝術作品，增強學生對民間美術的興趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統文化、發(fā)傳統文化的意識。
教學重點： 了解飛天的藝術特點，發(fā)展歷史、掌握飛天的美感。
教學難點： 理解飄帶與飛天身體動勢的關系并試著用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。
教學準備：課件、飛天線稿，水彩筆等。教學過程：
一、課件圖片導入：
像鳥兒一樣在天空自由的“飛”一直以來是人類的夢想??板書：飛天
（二）二、講授新課：
關于飛天，我們在上節(jié)課當中已經有了一定的了解，今天我們就來繼續(xù)學習，并嘗試自己畫一畫飛天。
1、圖片展示：請學生通過討論說說自己認為飛天美在何處。
歸納： 所有的飛天的頭飾、服裝都很華美，我們稱做“服飾美”，如果拋去色彩，我們會發(fā)現她們的線條都是怎樣的？我們管這叫做“線條美”。對比西方繪畫中的小天使，飛天不長翅磅、不生羽毛、借助彩云而不依靠彩云，主要憑借飄曳的衣裙、飛舞的彩帶而凌空翱翔，飛地自由、優(yōu)雅。我們把它叫做“姿態(tài)美”。
2、那么你發(fā)現了飛天的衣帶與他身體的動態(tài)有什么關系嗎？誰能上來學一下飛天飛行時的動作？（道具：飄帶）（設計意圖：通過學生的表演引導學生發(fā)現絲帶飄動的方向與人體運動方向的關系）敦煌壁畫中是用什么樣的線條來表現飛天的衣帶的？
3、老師現在要在黑板上畫一個飛天，你想提醒老師注意什么？ 請一生到黑板上為老師畫好的飛天添畫絲帶，其他生在老師發(fā)的印好的作業(yè)紙上添畫上飄帶，表現出飛天飛行的動勢。展示，比較什么樣的線條、如何配合身體走勢能表現好飛天飛行的優(yōu)雅美感。（設計意圖：通過實踐鞏固、運用學到的理論知識）
三、藝術實踐：
這節(jié)課我們就要來畫飛天了，請同學們參考課本上的圖例，臨摹一幅“飛天”。
3.用線描的方法自己創(chuàng)作一幅“飛天”。
4.創(chuàng)作一幅涂色作品“飛天”。
四、課堂小結：
五、板書設計：
飛天
姿態(tài)美 線條美 服飾美
六、教學反思：
第8課 筆的世界 教學目標：
1、知識目標：了解筆基本結構和功能，學會觀察和分析筆各部分的特點和功能。
2、技能目標：學習簡單的設計方法，能夠設計美觀與實用相結合的筆。
3、情感目標：養(yǎng)成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設計要以人為本。
教學重點：了解筆設計的兩大原則—實用和美觀，學會畫簡單設計圖設計筆。教學難點：了解形象與功能之間的關系，從美術的角度對筆的外形進行設計，結合實用性原則設計出造型新穎獨特的筆。
教學準備：1課件、各種造型不同的筆、彩色紙、彩筆等。教學設計：
一、尋求已有經驗，導入激趣
1、同學們都是小小設計師，你都設計過什么？（牙刷、杯子、靠墊等）
2、今天老師想讓你們一展身手，讓我們一起走進《筆的世界》讓我們更深入的去了解我們學習中的好伙伴吧！板書：筆的世界
二、新授課：
1、筆的分類：
猜謎語：大哥說話先脫帽（鋼筆）二哥說話先喝水（毛筆）
三哥說話先用刀（鉛筆）四哥說話雪花飄（粉筆）
你還知道哪些筆？（畫筆、水性筆、原子筆、投影筆、牛奶筆等等）
2、筆的歷史：
中國2000多年前就在殷墟甲骨片上發(fā)現朱書與墨跡。古希臘、古羅馬曾在木板上涂蠟，鐵棒劃寫。古埃及和波斯，曾將蘆葦桿削尖當筆用。中世紀開始，歐美使用蘆葦筆或鵝毛筆，19世紀80年代中期在羽毛筆的基礎上發(fā)明了鋼筆，進入20世紀90年代中后期性能更加優(yōu)良的圓珠筆及其它筆紛紛登場。
三、分析、解決問題
1、你都有什么樣的筆？讓我們觀察一下自己的筆，筆有哪些組成？
2、（了解筆的基本構造）。小組討論回答:筆由筆桿，筆頭；筆頭由筆尖，握筆的地方組成。有的帶有筆帽，筆桿部分。筆的基本用途、主要的功能是書寫，而一切外在的形狀設計都是為這一點服務的。
4、（探究筆的造型美，功能美，色彩美）引導學生欣賞課本圖例（為學生整理下設計思路）,他們的創(chuàng)意設計好在哪里，功能設計新穎在哪里？
---小結：筆的造型美是遵循以人的使用舒適、使用方便及視覺美感等為設計原則。也就是設計建立在筆實用性的基礎上。
四、綜合探索——造型美與功能美的結合
你想設計什么樣的筆？為誰設計？（造型、功能、色彩）
創(chuàng)意：獨立設計一款外觀造型新穎、功能獨特、美觀實用的筆，并繪制設計圖 設計圖上要標出：規(guī)格尺寸、材質顏色及功能理念。
五、展示評價。
六、板書設計：
七、教學反思： 第9課 猜猜我是誰 教學目標：
1、知識與技能：通過學習，發(fā)現、表現背面人物頭部的美感。
2、過程與方法：學習寫生及線造型的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。
3、情感態(tài)度價值觀：通過學習活動，培養(yǎng)學生真細致的觀察習慣。
教學重點：學會捕捉背面人物頭部的特征，并能用線描寫生的方法表現出來。教學難點：如何用線表現人物頭部的特征。
教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：繪畫工具材料。教學設計：
一、組織教學。
檢查用具準備情況，穩(wěn)定學生情緒。
二、探究式學習活動： 板書課題——猜猜我是誰
1、討論：展示幾位本班同學背而頭像，請同學們猜一猜是誰。提問：你為什么能猜出來剛才的幾位同學呢? 板書：頭型、發(fā)型、頭飾、服裝。
2、欣賞例畫，引導學生分析、感悟畫家是如何通過背面人物表現人的內心情感的。
3、引導學生欣賞教材中小朋友的作品。
4、小組討論：
a、賞析《未來世界》時討論：
畫面上的小朋友在干什么？你是怎么看出來的？
b、利用教材上的學生作業(yè)，說一說自己喜歡哪幅，為什么。c、分析頭發(fā)的走向及線條的組織。
5、教師演示：
a、請一位同學到前面做模特，師生分析頭發(fā)的走向，并演示如何用線條進行寫生。
b、提醒學生要注意表現出頭部的整體外形，一些線條應為弧線，并注意其方向的變化。
三、作業(yè)設計：
認真觀察一位同學的頭部背面，并用線條認真地表現出來。學生藝術實踐，教師巡視輔導
四、課堂小結：
教師組織學生小結、評價。
五、板書設計：
教學反思：
第10課 自行車局部寫生 教學目標：
1、知識與技能：了解自行車的基本結構，學習線造型的表現方法。
2、過程與方法：培養(yǎng)學生的觀察能力和線造型能力。
3、情感態(tài)度價值觀：通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。
教學重點：了解自行車的基本結構，學習線造型的表現方法。教學難點：如何用線精細地表現自行車。
教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：自行車、圖畫紙、彩筆等。教學設計：
一、組織教學：
檢查用具準備情況，穩(wěn)定學生情緒。
二、探究式學習活動
1、啟發(fā)提問：
自行車主要由哪幾部分組成？ 各部分的線有什么不同? 車把、車輪、車身、車上的線條有許多變化。
比如：車條是直線、車筐是交叉線、鏈子上是曲線? 誰能到黑板上畫出自行車的某一部分？
2、教師局部演示。
教師用線演示自行車局部寫生方法，引導學生觀察線的變化和銜接。學生觀察、學習用線寫生的方法。
3、小組討論：
你認為教材上的學生作業(yè)哪些部分畫得好？ 對你有什么啟發(fā)? 他們觀察得很仔細、表現得很具體、線條畫得很豐富
三、作業(yè)設計：
根據課本上的圖片，選擇一個局部進行寫生練習。學生動手實踐，教師巡視輔導。指導要點：
1、構圖。
2、選取表現角度。
3、線條的組織。
四、課堂小結：
教師組織學生小結、評價。
同學之間互相介紹、評價自己及他人的作品。
五、板書設計：
教學反思：
第11課 泥玩具 教學目標：
1、知識與技能：探究各種泥器物的制作方法，體驗泥的特性，感受捏泥給我們帶來的樂趣。
2、過程與方法：通過捏泥，體會陶藝的捏制成形方法，嘗試制作各種泥器皿。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的觀察能力、審美能力、動手能力及創(chuàng)作能力。教學重點：學習簡單的陶藝制作方法。
教學難點：小器皿的捏制方法及造型設計。
教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：陶泥、簡單的工具、陶藝作品的課件。教學設計：
1、組織教學：
檢查學習用具準備情況，穩(wěn)定學生情緒，準備上課。
2、講授新課：
展示陶藝作品的圖例：
A、提問：這些是用什么材料制作的？
這些可愛的造型是受了生活中哪些東西的啟發(fā)？ B、教師示范捏泥巴的方法：（課件出示制作方法）壓、揉、搓、捏等。
學生試一試這些方法能做出什么樣的形狀出來？
C、課件出示各種泥塑圖片學生欣賞古今各種更有創(chuàng)意的作品。
D、找學生說說自己想做一個什么泥塑作品，都采用哪些方法制作？
3、作業(yè)設計：
運用自己學到的方法，結合自己的想象，捏一件自己喜歡的小泥塑。
鼓勵學生大膽創(chuàng)意，在自己初步的作品上進行雕飾，制作出與眾不同的作品。學生作業(yè)實踐，教師巡回指導： 指導要點：
（1）造型上要獨特、有創(chuàng)新。（2）注意各種方法的運用。（3）注意作品的功能。（實用性）
4、課堂小結：
1、展示學生作品。
2、請學生說說自己作品的設計思路和功能，并說出在制作過程中遇到了哪些困難，你是怎么解決的？
5、板書設計：
6、教學反思：
第12課 多姿多彩的靠墊 教學目標：
1、知識與技能：了解設計靠墊應從審美、實用和文化等方面進行。
2、過程與方法：能用自己喜歡的紋樣設計、制作美觀、實用的靠墊。
3、情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生熱愛生活的情感。教學重點：靠墊的設計是以功能要求為前提的，還要關注實用以外的審美和文化。教學難點：靠墊作品的新穎、創(chuàng)新、構思巧妙。
教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：剪刀、膠水、較硬的卡片紙、水粉色等。教學設計：
一、組織教學：
檢查用具準備情況。
二、授新課：
1、課件展示靠墊圖片。引導學生探究：
用途、形狀、色彩、圖案。
2、學生觀察、分析、回答。
3、分析研究軸對稱和中心對稱有什么不同？
4、設計靠墊用什么形狀、紋樣、色彩比較好？
5、你喜歡什么形式的圖案紋樣？
6、打算如何進行色彩搭配?
7、采用哪種骨式？
8、作業(yè)步驟：
分組討論后，學生發(fā)表自己的看法，教師歸納作業(yè)步驟。A、確定紋樣； B、選擇骨式； C、繪制紋樣。
三、作業(yè)設計：
用自己喜歡的紋樣設計一個美觀的靠墊。學生藝術實踐，教師巡視輔導。
四、課堂小結：
1、展示學生作品，引導學生互相評價，自我評價。
2、幫助學生分析、歸納、提高審美能力。
3、整理用具及處理室內衛(wèi)生。
五、拓展：
如何實施自己設計的靠墊作品？選擇什么材料？
六、板書設計：
七、教學反思：
第13課 降落傘 教學目標
知識與技能：了解有關降落傘的原理，并設計制作降落傘。
過程與方法：培養(yǎng)動腦動手的能力，激發(fā)創(chuàng)造精神，進行綜合學習的嘗試。情感態(tài)度價值觀：欣賞各種形式的降落傘，進行生活美與藝術美的審美教育。教學重點：了解降落傘的原理，并設計制作降落傘。
教學難點：通過學習制作降落傘，培養(yǎng)動腦動手能力，激發(fā)學生創(chuàng)造力，進行綜合學習的嘗試，提高學生藝術素養(yǎng)。
教學突破：通過教師啟發(fā)、引導和示范等多種方法解決。教學準備：彩紙、舊布、剪刀、雙面膠、彩筆等。教學過程：
一、組織教學。
檢查用具準備情況，穩(wěn)定學生情緒。
二、授新課。
提出問題，探究新知：
1、你們知道降落傘的用途嗎？（表演、救生、體育、軍事）
2、欣賞美麗的降落傘后，你知道降落傘的原理嗎？
3、學生探究有關降落傘的知識。知識歸納：
降落傘是一個一度空間有阻力的自由落體運動系統。
傘面的設計由于空氣阻力的關系，降落傘就能緩緩的降落在地面上了。藝術實踐：
1、想一想，用什么材料適合做降落傘？
2、傘面如何設計才顯得美觀？（外形、色彩、圖案選擇）
3、降落傘的制作過程是什么？
構思設計——美化傘面——折疊——連接——安裝懸掛物
4、傘的各部分如何連接，應注意什么？
三、學生作業(yè)實踐，教師個別指導。
1、了解了制作方法，同學們想不想露一手？且慢，大家先理清思路。
2、自主嘗試，有困難可以找同學或老師尋求幫助。（鼓勵學生標新立異，大膽表現。）
四、課堂小結：
1、請制作速度快的同學上臺展示他的作品，大家來評價做得好和做得不夠的地方，提出改進意見。使其他同學從中獲得啟發(fā)。
2、用具及衛(wèi)生整理。
五、板書設計：
六、教學反思：
第14課 生活日用品的聯想 教學目標：
1、知識與技能：了解生活用品因其用途不同而造型各異。
2、過程與方法：能根據生活日常用品的不同外形展開聯想，并通過動手表現、裝飾、使其形象生動有趣。
3、情感態(tài)度價值觀：感受豐富的聯想和大膽的表現帶給我們的樂趣。
教學重點：通過對生活用品的聯想，認識到豐富的聯想和大膽的表現，能給我們的生活帶來的無窮的樂趣，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。
教學難點：引導學生對生活用品產生聯想，并把自己的聯想表達出來。教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：有關生活用品、課件、各種工具和材料。教學設計：
一、組織教學： 檢查用具準備情況。
二、引入新課：
請學生把自己從家里帶來的生活用品擺放在桌面上來，桌面上擺放的東西和我們這節(jié)課有什么聯系？、出示課題：生活用品的聯想
三、授新課：
1、提出問題： “聯想”這個詞怎么解釋？ 學生討論。（理解“聯想”的含義是：由某事物而想起其他與之相關的另一事物。
2、展示用勺子裝飾成的小人。
提出問題：這個小作者是怎樣通過聯想完成這件小裝飾品的？
3、打開書，提出問題，分組討論：
（1）欣賞書上的作業(yè)，分析作者是怎樣認真觀察展開聯想的。（2）書上的作品都用了哪些方法進行裝飾的？（3）他們的美術作品哪些方面值得你學習和借鑒？
（4）仔細觀察自己帶來的生活用品，你能聯想到什么，講給大家。學生分組進行討論，解決問題。
四、作業(yè)設計：
1、認真觀察或回憶常見的生活用品。
2、大膽地展開聯想。
3、用自己喜歡的方法進行表現。
五、課堂小結：
1、展示學生作業(yè)并引導學生評價。
2、整理用具并處理室內衛(wèi)生。
六、板書設計：
七、教學反思：
第15課 刻印的樂趣 教學目標：
知識與技能：通過刻、印花的聯系，使學生初步嘗試刻、印的方法，認識造型藝術手段的多樣性。
過程與方法：培養(yǎng)學生按程序進行工作的習慣。
情感態(tài)度價值觀：聯系生活實際，感受重復排列的秩序美。教學重點: 制作程序，刻、印方法，欣賞重復排列的美。教學難點: 刻印的具體方法和要求。
教學突破：通過教師啟發(fā)、引導和示范等多種方法解決。教學準備：刀片、橡皮或土豆。教學設計：
一、組織教學：
檢查學具準備，穩(wěn)定學生情緒。
二、講授新課：
1、欣賞范例：
指出這些作品是通過設計、刻、刷色、印等程序制作出來的。認識：藏書票。
2、設計構思：
在印體的平面上，設計便于刻制的花紋，要簡單、概括。（漢字、英文字母、圖案等）
3、刻：兩種方式法（陰刻和陽刻）
用刀把花紋以外的部分刻下去，使花紋鼓出來叫做陽刻； 用刀把花紋的線條部分刻下去，使花紋陷下去叫做陰刻。
4、印：在刻好的印體花紋上面涂上喜愛的顏色，將花紋有秩序地、排列整齊地印在作業(yè)紙上。為了使花紋一致，可將“印體”無花紋的一面削平，劃上一個箭頭，作為調整花紋的依據。
三、作業(yè)設計：
1、每位同學試著用學會的方法刻、印一件作品，要求紋樣邊緣清楚，印紋實在，排列整齊，并印在自己的作業(yè)紙上。
2、學生藝術實踐，教師個別輔導： 檢查印面是否平正：指導運刀方法。
3、教師及時發(fā)現、表揚有創(chuàng)意的作品。
三、小結。
1、學生作品展示。
2、收拾整理學具及室內衛(wèi)生。
四、板書設計：
五、教學反思：
第16課 我們的現在和將來 教學目標：
1、知識與技能：創(chuàng)新思維與創(chuàng)作的關系。
2、過程與方法：運用多種方法，大膽想象創(chuàng)新表現。
3、情感態(tài)度價值觀：運用創(chuàng)新思維進行創(chuàng)新表現做有理想有抱負的一代新人。教學重點：運用思維訓練方法，激發(fā)創(chuàng)新表現。
教學難點：采用多種方法表現自 己在未來世界中取得的成就。教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：繪畫用具。教學設計：
一、組織教學：
檢查用具準備情況。
二、授新課：
出示課題——我們的現在和將來。
1、分析課題，針對課題，針對題目想一想我們要畫什么內容？
2、教師引導發(fā)言：“我們的現在和將來”.......3、組織小組討論：談一談你的現在，想象一下將來。小組交流：現在——將來
大膽想象，可以幻想未來的自己。
三、組織研究
1、“將來”意味著什么？
將來是未知的，不一定是真實的。
2、書中學生的作品是怎樣表現“將來”的？
3、你準備怎樣表現自己的“將來”的？ 交流構思，相互啟發(fā)。
四、作業(yè)設計：
根據自己的現在，大膽地想象出自己在未來世界中取得的成就，并把它畫出來。也可以在一幅畫面上畫出現在的你和將來的你。學生藝術實踐，教師個別指導。
1、分析構圖方法，選擇合適的構圖方法。
2、輔導學生完成作品
3、展示。
五、課堂小結：
1、組織學生展示、講解自己的作業(yè)，作品的創(chuàng)新表現在哪兒？
2、整理用具并處理室內衛(wèi)生。
六、板書設計：
七、教學反思：
第17課 我設計的船 教學目標：
1、知識與技能：了解船的基本結構，比例，色彩等造型特征，知道船的設計與制造要符合人們的實際需要，適應時代發(fā)展的需要。
2、過程與方法：培養(yǎng)對船造型的設計，表現能力，掌握造船的基本方法，創(chuàng)造出心目中的船。
3、情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生創(chuàng)造美的激情，并通過不斷的嘗試，體驗創(chuàng)造的艱辛，培養(yǎng)學生的耐挫力和積極向上的樂觀精神。
教學重點：培養(yǎng)學生手腦并用的能力，感受創(chuàng)造的樂趣。
教學難點 ：能熟練運用繪畫，制作技法，表現出自己設計的船。教學準備：師生共同收集有關船的圖片及圖像資料，查找有關船的發(fā)展及科技方面的故事及繪畫工具、代表大海的藍色大紙。教學過程：
一、組織教學：
1、檢查學具準備情況。
2、揭示課題——我設計的船
二、感知與啟示
隨著社會和科學技術的發(fā)展，船從剛開始的水上交通運輸工具，發(fā)展成為具有更多更好功能的設施。船的用途越來越多，同時也誕生了很多專用的船。交流：你知道船有哪些用途？有哪些專用船？（請幾位學生分別回答）
（展示各種船只圖片）同學們，你們認識這些船嗎？請同學來介紹一下！①圖中是什么船？
②這種船是干什么用的
出示幾組功能船的圖片，教師做簡單介紹（也可請學生來介紹）豪華游輪 破冰船 油氣勘探船 航空母艦 潛水艇 氣墊船
三、教師示范
教師板演示范一艘“新型”的船，啟發(fā)學生的創(chuàng)作思路。
四、藝術實踐：
看了這么多的船，你能畫出你心目中的大船嗎？布置作業(yè)：
1、設計一艘有特殊功能的船。
2、要求外形獨特，設計新穎。
3、可以適當添加部分場景。學生自由創(chuàng)作，教師巡視指導。
五、課堂小結：
作業(yè) 展評：自評，互評，教師點評。
六、板書設計：
七、教學反思： 第18課 給小伙伴拍張照 教學目標：
1、知識與技能：學生欣賞老照片、新照片，感受照片中的人和事，從生活中體會情感，回顧童年的幸福時光，激發(fā)學生熱愛生活的情感。
2、過程與方法：感受照片藝術的獨特價值，引導學生對未來成長進行設想。
3、情感態(tài)度價值觀：了解取景、構圖知識，能運用構圖知識進行模擬拍攝。教學重點：理解老照片的歷史背景；
教學難點：了解照相的基本常識：構圖、取景等。教學準備：照片自帶數碼相機或可拍照手機。教學過程：
一、組織教學：
檢查學具準備情況，準備上課。
二、講授新課：
1、引導學生欣賞一組照片。
討論這些照片都有什么不同?他們讓你了解到了什么？感受到了什么?
2、讓學生想想、看看、說說，向同學介紹照片里的故事。
3、大屏幕播放新、舊照片進行對比，進一步感知幸福。
（設計意圖：學生交流自己的照片，不僅給每個學生一個展示的機會，而且把學生對照片片面的認識集中在一起，就實現了資源的共享、知識的整合，使學生對照片有了更全面、更細致的了解。）
4、拍攝技巧：
正面拍攝時（正光）抓人物生動自然的表情；
側面拍攝時（側光）抓人物的內在氣質，并表現光線與質感的美。構圖時要突出人物。相機要端平、端穩(wěn)。
三、藝術實踐：
1、方寸天地任我照——我當攝影師
請同桌互相做攝影者和照相者，進行攝影。
2、請表現出色者為全班同學拍照。
（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計讓學生根據自己的喜好，主動交流，親身體驗，弘揚個性，為學生的個體差異和個性化學習提供了廣闊的空間。旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。）
四、藝術展示，情感升華
1、展示各小組的制作成品
2、共享小攝影師的作品（學生自帶數碼相機拍下的課堂場景）
（設計意圖：給學生一個展示自我的舞臺，給其他學生一次欣賞他人、為他人喝彩的機會）
五、板書設計：
六、教學反思：
第19課 剪紙中的吉祥紋樣 教學目標:
1、知識與技能：了解吉祥圖案的文化及其發(fā)展以及吉祥圖案的基本特點。
2、過程與方法：通過用剪紙的形式制作吉祥圖案，表達自己的美好心愿。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活的情感以及對美術學習活動的興趣。教學重點：吉祥圖案的特點及計制作方法。
教學難點：吉祥圖案的設計及鏤空的面積、大小相連。教學突破：通過豐富的圖例對比和教師示范來解決重難點。教學準備：彩紙、剪刀、膠水、水彩筆。
教學過程
一、組織教學。
檢查學生用具準備情況，并穩(wěn)定學生情緒。
二、講授新課
1、創(chuàng)設情景： 同學們你們看，我這里有一張很平常的彩紙，我可以讓它變化成一幅漂亮的圖案。讓我們來看看（師邊講邊示范）。
很神奇吧？！那就讓我們一起來研究一下吧。
小結：原來這些彩色紙通過折剪，就變成美麗的圖案。
2、探究學習： 學做吉祥圖案，賞析它和其他剪紙有什么區(qū)別呢？這些圖案的形狀有什么特點？這些圖案的內容分別是什么？
3、小結：我國民間美術的吉祥圖案，形式和題材多種多樣，它們色彩鮮艷、構圖飽滿。人們常常借用一些吉祥圖案與其相關事物名稱的諧音，寓意對幸福的向往與追求。
4、請同學們根據自己的愛好選擇一個吉祥圖案，研究其特點，進行研究，并試著構思制作方法。
三、作業(yè)設計：
請你選擇你喜歡的方法或創(chuàng)造一種新的制作方法，制作吉祥圖案。學生藝術實踐，教師個別指導。輔導要點：
A、選材——B、畫草圖——C、剪制——D、展示欣賞。
四、課堂小結：
1、展示學生作品并評價。
給大家介紹一下你制作的吉祥圖案有什么寓意?
2、開課本按要求填空：我知道的吉祥圖案有哪些。
五、板書設計：
六、教學反思：
第三篇：四年級上冊美術教學反思
四年級上冊美術教學反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們需要很強的教學能力，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編幫大家整理的四年級上冊美術教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級上冊美術教學反思1教學目標
知識技能目標
通過學習，讓學生了解生活中的一些常見花的造型特點及寓意；通過欣賞發(fā)現中國傳統繪畫、建筑、工藝品中花優(yōu)美的造型；認識中外不同藝術表現方法及不同表現形式表現出的花的特點。
情感態(tài)度目標
通過學習讓學生學會發(fā)現大自然的美，學習用美裝扮生活，用美的環(huán)境提高生活質量；能比較中外作品，評述其相同處和不同處，從中感情藝術家在作品中寄托的情感。
教學重點
認識自然界中的花與藝術中的花的關系；學習用花美化生活。
教學難點
對比中西方作品，從不同的文化背景認識藝術家們不同的表現方法；理解、感悟繪畫作品的藝術家的思想情感。
教具
花的圖片、資料、第七冊教學課件
學具
自己搜集到的花的資料（圖片、花語）
教學過程
一、預見教學，明確目標
師根據學生的身心特點和知識現狀進行教學預測，并在明確教學目標后搜集資料，科學設計教學方法、教學環(huán)節(jié)、教學語言并制作教學課件。
二、搜索資料，感知欣賞
學生根據所學課題進行多渠道的資料搜集（各種花的圖片），在收集、準備的過程中，初步感受學習的快樂，提高學生的責任意識，增強學生對課題的關注。
三、設置問題氛圍，激發(fā)探究熱情
1、出示一個裝滿各種盛開的花的花瓶。
師：生活中我們見過許多的花。不同的花人們根據它的外貌、品格給了它們不同的花語?？蠢蠋熁ɑ@里的花，百合花寓意純潔、順利、心想事成，郁金香象征愛、榮譽。下面向同學們展示一下你們搜到的資料，看看你們都找到了哪些有關花的資料。（讓學生展示自己搜到的資料、圖片）
花在我們的生活中隨處可見，它也是藝術家們樂于表現的題材之一。這節(jié)課我們就來欣賞生活與藝術中的花，板書課題。
四、談話交流，質疑解疑
1、欣賞并分析西方油畫作品中的花。用課件展示或者讓學生欣賞課本中的《銀蓮花》和《藍花瓶》，出示問題：
1)生活中的瓶花與藝術作品中的瓶花有什么不同？（生活中的：自然、純潔、沒有情感。藝術中的：色彩鮮艷、具有裝飾性、藝術性、富有情感。）
2)這兩副畫面中的花分別體現了怎樣不同的美感？（《銀蓮花》：線條奔放、色彩艷麗、筆觸明快，畫家對花的形態(tài)進行了高度的概括和強力的表現，作品中充滿了活潑自由的氣息?！端{花瓶》：形象鮮明、形體結實，色彩與筆觸莊重大方，作品體現了瓶花的高貴。）師：塞尚在西方美術界一直被譽為現代繪畫之父，他作畫常以黑色的線勾畫物體的輪廓，并形成了自己的風格。
2、欣賞并分析中國畫作品中的花。用課件展示或者讓學生欣賞課本中的《寫生玉簪》和《露氣》，出示問題：
1)兩副中國畫在繪畫風格上有什么不同？（《寫生玉簪》：工筆畫----柔美細膩?！堵稓狻罚簩懸猱?---大氣豪放。）
2)畫面色彩有什么特點？（設色清淡，層次分明，清新淡雅，濃淡相宜。）
3、比較中西方繪畫作品中的花：教師選出西方和中國畫的兩副作品讓學生觀察并比較。（西方繪畫多以瓶花、靜物出現，展現花的造型和色彩的魅力。中國畫多表現自然中生長的花，配以飛禽、昆蟲增加生氣。）
4、比較生活與藝術作品中的花有什么相同與不同。
1)我們通常在什么地方見到花呢？（公園、街道、家里、生日、婚禮、開業(yè)慶典等）每一種花都有自己的花語，它可以拉近人與人之間的距離，傳遞人與人之間的情感，并且給我們帶來美的享受，（教師解說的同時可以播放搜集到的有關花用途的圖片）
2)藝術作品中的花是經過藝術家的加工再創(chuàng)造的作品，具有很高的裝飾性和藝術性。師總結：藝術來源于生活高于生活。
3)分析了許多生活與藝術作品中花的不同表現形式，誰能說一下生活與藝術作品中的花都有什么共同作用？（美化我們的生活，讓我們得到美的享受。）
五、展示收獲，評價整合
花及有關花的作品可以美化我們的生活，如果讓你選擇課本中的一副作品去裝飾美化你們自己的小天地，你會選擇哪一副？為什么？分析時可根據表現形式、色彩、筆觸及作品內容去分析。（在這一環(huán)節(jié)，也可以讓學生觀賞花卉，畫一副花的記憶畫。）
六、拓展延伸、升華情感
花以及有關它的作品對我們生活的美化還表現在很多方面，如家居設計、服裝設計、園林設計等等。（教師講解同時可展示搜集到的圖片，如沒有多媒體教學，也可欣賞課本中的作品。）
四年級上冊美術教學反思2本周讓學生學習了美術課本《蔬果的剖面》，本課看似簡單，其實不然。切開的瓜果蔬菜，呈現在我們面前的是另外一種物象，與平時見到的形狀完全不同，學生對此十分敢興趣，并迫切的想動手來畫畫試試。對于學生畫形狀來說并不是十分困難，想象和添加也不在話下，圖案創(chuàng)造對于我所教的學生來說是可以完全順利完成的，可本課的難點在于涂色方面。
四年級的學生，已經掌握了一定的基礎，所以也擁有了多種材料創(chuàng)作畫面的能力。怎樣才能讓學生利用所學的知識去涂色呢？又怎樣才能調動一下學生利用冷色或暖色的方法去涂色呢？我在巡視的過程中一直思考著這個問題，我猛然一抬頭剛好看到了學生們制作完成的黑板報。
從板報的色調入手，啟發(fā)引導他們利用所學知識來涂色就是一個非常好切入點，想到便去做一刻也不停留。這次，我并沒有再次重復所學的知識，而是賣了個關子---同學們，抓緊時間畫構圖，因為，今天老師會給前六名完成構圖的同學一次用粉筆涂色的機會！學生一聽，用粉筆涂色還是第一次，當然加快了畫的速度。隨后，我給學生提出了利用粉筆涂色的要求，即：粉筆分成兩組色調，一組暖色調，一組冷色調。
先畫先得，可以優(yōu)先挑選顏色。我讓學生用粉筆涂色（背景色）是有依據的，現在有一種工具材料就是用色粉筆畫成的，即色粉畫。
受這種畫法的啟發(fā)，我采用了這種激勵法既激發(fā)了學生的學習興趣，又得以讓學生嘗試了不同的材料作畫，著實取得了良好的教學效果。
本節(jié)課是利用點、線、面和冷暖色進行創(chuàng)作的一節(jié)課程，教材列舉了楊桃、榴蓮、青椒、橙子、獼猴桃、蘋果、西紅柿、紫甘藍八種剖面十分有特色的蔬果，它們的外輪廓與內剖面截然不同。
常見蔬果的外輪廓學生比較熟悉，教師可利用教科書中的圖例引導學生仔細觀察其剖面特征，啟發(fā)學生：大家由蔬果的剖面聯想到了什么？本課是復習色彩的冷暖知識，但形式有所改變，是以學生身邊觸手可及的蔬果為創(chuàng)作主題。
學生在日常生活中吃水果時，多數是家長削完皮或切成小塊給他們吃，學生很少接觸蔬果的剖面。教師可多展示蔬果的剖面圖片，為學生展現一個神奇的世界，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。學生的創(chuàng)作需要鋪墊，教師應多引導學生細致地觀察蔬果剖面，并大膽表述自己觀察到的結構特征。
對于果肉與果核（種子），可嘗試用點、線、面去概括表現。教師可在引導觀察的基礎上，示范繪畫，使學生能直觀地學習到如何將觀察到的剖面畫成形象飽滿的圖案：先用線勾畫出蔬果的輪廓，再依據剖面特征，畫出細節(jié)。
最后，簡單復習色彩的冷暖知識，利用冷暖對比畫出艷麗的圖案。除了繪制獨立的圖案，也可以將獨立的圖案進行重復排列，組合成連續(xù)的紋樣。
四年級上冊美術教學反思3本課是“造型·表現”領域的課程，也是陶藝教學系列中的一課。陶藝的制作方法十分豐富，手捏成型技法最適合本課創(chuàng)作泥玩具，適合小學生在課上學習、掌握。泥玩具是民間流傳歷久不衰的工藝品，河南民間的“泥咕咕”、“泥泥狗”，無錫惠山的泥人，天津的泥人張，都是極有特色的作品。民間藝人的作品不僅造型質樸天然，色彩上也極具特色：用色濃烈鮮艷，紋飾簡潔質樸，別有一番率真、清新的的美感。
許老師在課前搜集了一些民間泥玩具的圖片資料，為學生展示了祖國各地民間藝人制作的泥玩具，形象優(yōu)美質樸，色彩絢麗明快。引導學生觀察思考，激發(fā)學生自主發(fā)現造型、用色的規(guī)律，參考民間藝人的作品，大膽創(chuàng)作自己的泥玩具。我在課件中選用的民間泥塑玩具圖片，不僅啟發(fā)了學生發(fā)現制作、裝飾泥玩具的方法，還讓學生在動手操作中感受到民間藝術的獨特美感與持久魅力。讓學生在捏泥涂色的真實體驗中感情傳統文化的魅力。
四年級上冊美術教學反思4在色彩調配知識的教學中，雖然學生對顏色并不陌生，但對色彩的調配和變化規(guī)律卻不了解，而且因為學生剛接觸調色，可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇。于是我在教學中充分讓學生去自主實踐，探索發(fā)現。
我首先讓學生觀察教室里都有哪些顏色？你喜歡哪些顏色？教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學們驚喜地發(fā)現，原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學生通過觀察，發(fā)現了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學習色彩的興趣。我適時提出問題：這些美麗的顏色能不能用顏料調出來呢？學生齊聲回答：能。我沒有急于出示答案，而是讓學生自己動手調配顏色，學生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現，學生在自主實踐中體驗著學習的樂趣，并久久回味?？吹綄W生這樣快樂，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成為學習的真正主人。
在教學中我們還要善于發(fā)現問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現教學目標，創(chuàng)設教學的新境界。
四年級上冊美術教學反思5課題： 色彩的對比（小學四年級上冊第5課）
課型：造型、表現，欣賞、評述
課時：1課時
教學目標：
1、學習和運用色彩的對比知識，掌握對比技巧。
2、引導學生正確表達自己的色彩感覺，提高學生畫色彩畫的興趣。
3、讓學生積極參與學習過程，學習好方法，感悟色彩的強烈對比效果。
教學重點：
感受色彩對比的效果，培養(yǎng)學生對色彩美的表現力。
教學難點：
大膽運用色彩對比知識于創(chuàng)作之中。
教學準備：
教師：資料圖片、課件、畫筆、顏料等。
學生：水彩筆、油畫棒、紙等。
教學過程：
一、組織教學
二、復習舊知識、激趣導入
出示冷暖對比色兩幅圖片，圍繞下面問題師生對話交流。
1、請說說你對這兩幅畫的色彩感受。
2、組織學生用油畫棒按色彩推移排列成一個色環(huán)。
（課的開始以復習舊知識引入，引導學生回憶冷暖色的表現力，以鞏固所學過的色彩知識。讓學生總結冷暖色的特點，檢驗學生對知識的掌握情況，過渡導入新知，并以排列色彩推移環(huán)來激發(fā)學生的學習興趣。）
三、新課
1、師引出對比色感念。
我們生活的環(huán)境里，因為有了鮮艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們來認識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補色的顏色為對比色。
2、師出示色彩的對比圖片。學生了解色彩知識，直觀感悟。
3、欣賞和分析
（1）、欣賞民間年畫，談一談運用了哪些對比色？說一說你有什么感受。
（2）、繪畫中色彩的運用（講解繪畫比對色彩的運用技巧）。
4、生活中色彩對比的運用
師出示課件：讓學生為小女孩配褲子、游艇上的救生圈。
運用對比色配色，說說自己的配色習慣？為什么要選擇強烈的色彩？
5、師生總結梳理
四、鞏固練習：
運用色彩的對比為一幅年畫配色。
五、展示與評價
作品展示，師生一起評價，評“個性鮮明、色彩運用合理、構思巧妙”之作。
四年級上冊美術教學反思6《多姿多彩的靠墊》屬“設計.應用”領域中的一課，我將它分為兩課時。第一課時是了解生活中的多姿多彩的靠墊，知道它在生活中的作用，了解怎樣的靠墊才能稱之為多姿多彩的靠墊，主要是在其外形、圖案、色彩上有所突破，觀察對稱紋樣，了解其特點及制作方法，并且能夠運用對稱的紋樣制作一個靠墊。本課是在前一課的基礎上，將認識中心對稱圖案的特點，能夠把它運用到靠墊的制作中。
優(yōu)點：
1.教師的示范起到一定的引導作用，大部分學生都能運用剪紙的形式制作出一個中心對稱的紋樣。
2.課堂氣氛活躍，通過教師的師范激發(fā)了學生創(chuàng)作的欲望。
3.學生能夠舉一反三，通過教師的示范，能夠制作出不同花樣的中心對稱圖案。
不足；
1.讓學生開始創(chuàng)作時，有的學生還沒開始動手就喊到：“老師，老師，你幫我剪”。學生不能夠大膽的嘗試，還沒動手就說不會稱為了一種慣性。制作前要鼓勵學生先動手，看你剪出來的圖案是什么樣的。鼓勵在制作時發(fā)現問題，能夠發(fā)現問題的學生才是會學習的學生。發(fā)現問題了，可讓其他會制作的孩子提出解決問題的方法，也可以和前后左后的同學討論，或是向老師請教，這樣教學方法也多樣了，也能鼓勵學生自己動手去發(fā)現問題解決問題。
2.作品制作的不夠新穎，表現在：作品的外形不夠多樣、圖案色彩單一、裝飾不夠，顯的作品過于單一。出現的這些問題，還是在教師的引導不夠，圖案有了，可讓學生想想你想把這個圖案放在什么形狀的靠墊上。通過學生的回答，能夠讓其他學生得到啟發(fā)，拓展思維。
四年級上冊美術教學反思7在美術教學中，手工教學不僅是紙工制作，還包括圖片、布料等添畫。運用這些微不足道的小事物，可以給它注入新的生命。添畫為拼貼設計提供了多種表現手法。在制作過程中既能培養(yǎng)學生對美的認識，還能培養(yǎng)學生的動手能力。
面向全體學生，給每個學生一次展示的機會，這是符合小學低年級學生的一般心理特征的。這是學生“自我實現的需要”。對于小學低年級學生而言，他們往往呈現一種以自我為中心的現象。他們往往對自己的作品特別感興趣，他們都希望自己的作品能被展示。如果讓學生向同學介紹自己的作品，他們個個都爭先恐后。在這一過程中，看似學生把自己的作品介紹給了同學，實際是自我欣賞的過程，也是自我滿足的過程。
因此，面向全體學生，給每個學生一次展示的機會。實際也是給了每個學生一次成功的經驗。
這堂課，整節(jié)課學生都處于趣味無窮的情景體驗和濃厚的情境氛圍中，學生在作品的展示中既張揚了個性，又輕松愉快地消化了本課的知識。如在導入時，學生被豐富多彩的、非常漂亮的作品感染，情不自禁地叫出聲來："哇！真漂亮！……太美了！"隨即興致盎然地投入了學習。教師有意識創(chuàng)設的情境氛圍，使學生產生激情，主動參與，充滿了創(chuàng)造欲望。既促進了學生個性的形成，又提高了學生的審美能力。
四年級上冊美術教學反思8本課屬于“造型、表現”學習領域，采用的材料是皺紋紙搓、團、捏成的紙團、紙繩，并根據材料性能運用合適的工藝手段進行構思、設計和制作。所表現的形象裝飾性較強，能夠產生淺浮雕的效果。我努力探索小學高年級藝術課的教學實踐、我設計了情景導入——觀察啟發(fā)——探究發(fā)現——欣賞評述四個環(huán)節(jié)，比如在搓紙繩方法的研究上，對學生來說是第一次接觸搓繩，缺乏一定的生活經驗，有一定的難度，我想一步一步教學生，又怕走上傳統傳授的老路子。就在彷徨中，我想不妨把問題留給學生，也許會有意向不到的效果。給他們以研究和動手嘗試的時間，其實學生在觀察、研究、實踐的過程中已經有所收獲了。我都被學生那聰明才智給折服了。學生自己發(fā)現問題并能自己解決問題。暗示出本課難點的解決辦法，為學生的思維提供能夠深入和拓展的空間。教師如果還一味講解，學生只能停留在淺顯的觀賞中，只有親自去實踐才會發(fā)現眾多解決問題的方法，才會印象深刻。從以上的描述中，可以發(fā)現當教學內容與學生想法，生活經驗，心理發(fā)展水平和已有的知識水平產生關聯時，學生會作出符合他們內心需求和興趣的選擇，也會自覺的將自己置身于主動的探索和研究之中，甚至還會做得比較深入。我們都知道：教學實踐的最大意義就在于進行反思，只有進行認真的反思才有教學的進步?？上г谧髌穭?chuàng)作時，底稿設計還缺少創(chuàng)意，粘貼也不夠大膽。應向學生滲透點、線、面的構成意識。教學評價滲透在教學過程之中，主要提倡發(fā)展性評價，有時在解決技術性問題時需要選擇甄別的手法，并向學生提供建議。但學生的熱情感染了我，這堂課我和孩子們都很過癮！以上是我的一些粗略的反思，我相信在不斷的實驗中，肯定會不斷完善，最后成功.
四年級上冊美術教學反思9這學期，我依然是把除了繪畫課以外的同一類型的課（比如手工、剪紙、彩墨等）放在一起上，一是為了同學們準備相應的美術用具，二是為了把同一類型的內容，落實的更扎實，而且這樣也更有助于學生們深入地實踐和思考，也更有利于培養(yǎng)學生們在這一課型中形成良好的習慣。而且把其它課型穿插到繪畫課型中來，也更有利于調節(jié)學生們的繪畫情緒。因為這就家庭主婦每天做飯一樣，每天都做同樣的伙食，就算是再好吃的東西，也會食之無味了。所以，我就通過不同的課型來調節(jié)學生們的繪畫情緒，這一做法還是很管用的。比如這一次《彩墨游戲》課中，同學們的熱情很高，雖然這很難，但他們是初生牛犢，主要是“新鮮”。畫好第一張的同學，還會得到第二張紙，所以同學們整堂課都在緊張忙碌的畫著，甚至沒有時間像往常一樣，看看別人畫得怎么樣。值得一提的是，每個班都有幾個特別出色的小作品，畫得很有韻味，有的'我已經拍成照片保存起來，并把這些畫掛在班級里。每次上課看見這些畫，心情真是很愉悅。
不足：
因為考慮到減少學生的負擔，讓每個學生都有機會嘗試，所以我替學生們準備了顏料和第二張宣紙。他們每個人只需要準備毛筆和水瓶就行，調色盤有的自己買了，沒有的就用厚紙代替了，因為是在班級教室里畫，所以根本不敢發(fā)墨，只能用深顏色來代替。這一點很遺憾！
反思：
在本課中學生有的出現重游戲活動輕技法運用的問題，也有的出現重技法輕游戲活動，從而不敢大膽去畫的現象。因此還要鼓勵學生大膽用筆用色，綜合運用技法，敢于表現，為學生提供展示的空間，讓學生通過游戲活動學習技法、運用技法。讓學生在筆墨游戲中發(fā)現基本技法，重點強調在彩墨游戲中感受樂趣，在實踐中嘗試和運用基本的簡單技法。比如有的同學因為不熟悉筆墨的運用以及調水的多少，導致第一張宣紙完全濕掉，畫得不成樣子，這時我們更是需要很好地鼓勵他們，用心地完成第二張，而不是去質問他。讓他覺得繪畫是件快樂的事！
四年級上冊美術教學反思10本節(jié)課采用問題導入的方式，直接點題。通過欣賞大量的剪紙圖片，讓學生了解圖片中講述了什么故事？通過學生的講述和對比發(fā)現，這種圖片故事與我們平時的講故事不一樣，區(qū)別在于表現方式不同，引出課題剪紙故事。導入部分利用PPT課件展示精美的充滿故事性的剪紙作品，通過問題導入的方式，并伴隨相應的剪紙故事情境，提供情境，引起學生對剪紙故事形式的關注，對本節(jié)課產生濃厚的興趣。
在讓學生了解紙《剪紙故事》的制作步驟時，我采用了與學生一起合作演示的方式，通過明顯的分工，學生自己得出結論：先剪外形后剪或刻細節(jié)?！都艏埞适隆返闹谱鞑襟E教師并沒有講解，而是通過與學生合作演示，一下子抓住學生的心，激起了學生的興趣，學生看到演示，很輕松地就了解了制作《剪紙故事》的方法。
本節(jié)課在學生作業(yè)時，我是分小組進行的，讓他們在小組中既學會分工協作，人人參與，發(fā)揮自己的想像，又能在規(guī)定的時間內完成作品。之后，讓學生在小組看著自己創(chuàng)作的作品創(chuàng)編一個生動有趣的故事，人人講，再推薦代表上臺講，也培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。這樣，他們能巧妙安排，合理利用，學生團結合作精神也在活動中得到了培養(yǎng)。他們會協商剪紙內容，會合作完成作品，剪紙活動不僅可以提高學生的操作能力及動作的協調性，還可以促進他們想像力和創(chuàng)造力的發(fā)展，學生不用筆勾線，全憑自己的想像發(fā)揮，積極地發(fā)展了自身的創(chuàng)造性。
展示、評價貫穿于整個教學活動的始末，重視學生參與美術活動的情感、態(tài)度，關注學生在美術活動中對美的情緒體驗，幫助學生建立自信；通過評價重視幼兒的探索與創(chuàng)造精神，允許學生在創(chuàng)作中采用不同的方法，接納學生不同的創(chuàng)作結果，以不同的角度給予肯定；重視培養(yǎng)學生在創(chuàng)作過程中克服困難，大膽表現的勇氣，這樣，我們的評價對學生的發(fā)展才是有意義的。在學生完成作品后，分小組展示作品、講述故事，然后，其他學生對他們的作品和故事進行評價。如對剪紙技能技巧、內容、學習態(tài)度、學習熱情等，對故事的完整性、新穎性等進行評價，讓學生對美術產生好奇感。
四年級上冊美術教學反思11本節(jié)課屬于“設計、應用”領域，讓學生課前準備了宣紙和水粉顏料，引導學生用紙材料染手帕，學會染制程序。在教學時，圍繞“染”字，設計了相關的活動：欣賞感受——方法指導——觀察分析——自主表現——評析交流。
1、出示課前制作的花手帕，讓學生欣賞絢麗的色彩，奇特的紋樣，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。
2、說明制作浸染紙手帕的方法和步驟。折——造型設計——染——干后打開
3、現場示范
4、出示不同浸染形式的作品，引導學生分析浸染時要注意：色不宜過多，過雜、過散；浸染要到位；折疊方式要有變化。浸染的時間不能太長。
5、分組創(chuàng)作，展示交流、評析。
整節(jié)課上，學生情緒高昂，合作意識強，感受到了成功的喜悅與快樂。
四年級上冊美術教學反思12《降落傘》是一節(jié)手工課，本節(jié)課在理解了降落傘原理和作用的基礎上，主要任務就是學生自己動手做一個降落傘，在制作前，先讓學生參考書上小伙伴的作品，學習其制作方法，在此基礎上，小組討論降落傘的制作方法，以及在制作時要注意的事項：如何選材，如何裝飾、連接等。最后再進行降落傘的制作。從整節(jié)課來看，我覺得比較滿意的地方有：
1、視頻的出示，引起了學生的共鳴，達到了預期的效果。
2、學生注意力集中，能夠大膽表達自己的感受，展示評價時語言豐富，表達清楚。
3、在動手操作時能夠分工明確，各司其職，每位組員都表現的很積極。
4、放飛降落傘把整節(jié)課推向了高潮，也將學生的興致推向了高潮，充分滿足了學生的表現欲望，使學生有成就感。
當然也有比較遺憾的地方：
1、教師的評價語言不夠豐富，面對學生精彩的表現和美觀的作品，教師的語言有點吝嗇。
2、展示時由于時間關系，顯得不夠充分，當各組將自己的作品展示出來是，其實應該引導學生從不同的角度對每個作品進行評價，如傘面裝飾是否美觀、吊墜的設計是否合理以及作品的創(chuàng)意等方面。
3、缺乏課后的小結，應針對學生的作品及試飛情況，及時小結，再次強調三個方面：傘面材料的選用和裝飾；傘繩的選用和長短；下墜物的大小和輕重。因為這三點是關系到降落傘成功與否的關鍵。然后再讓學生根據這些課后對自己的降落傘進行修改，再次試飛。
四年級上冊美術教學反思13教學目標：
1、了解郵票的發(fā)展歷史、郵票的的組成部分以及他在生活中的應用。
2、利用各種類型的圖案設計一枚或一套郵票。
3、通過對郵票的欣賞，了解以及創(chuàng)作，培養(yǎng)學生最郵票的興趣。
一、導課
同學們，圣誕節(jié)馬上就要到了，圣誕老人在忙著做什么?。浚ㄋ投Y物）收到禮物的人可高興了，可是圣誕老人卻遇到了一件非常郁悶的事，他遇到什么事了呢？請看大屏幕！原來是寄給同學們的賀卡被退回來了，退回來的賀卡在我這呢，同學們快幫他找找原因吧！（沒貼郵票）
哦，原來是少這個呀?。ù笃聊怀鍪荆┢鋵嵥呛苄〉模瑓s很精美，這節(jié)課我們就來學習有關郵票的知識，出示課題！
二、新授
1、同學們，為什么寄信時必須貼郵票呢？
生：…………
其實人類使用郵票已經有一百多年的歷史了，關于郵票的誕生流傳著這樣一個故事：在十九世紀三十年代的一天，英國人羅蘭希爾在街上散步，他忽然發(fā)現前面有兩個人在爭執(zhí)著什么，原來是郵遞員給姑娘送來了一封信，并按當時的規(guī)定向姑娘收取郵費?？墒枪媚镏皇强戳艘谎坌欧?，拒絕收信，更別說是交納郵費了。原來當時是按路程的遠近向收信人收取郵費的，所以有很多因為付不起郵費的人拒絕收信。這件事給了羅蘭希爾很大的啟發(fā)，于是他提出了改革郵政的方案，有寄信人在寄信時購買郵票貼在信封上，表明郵資已付。這樣就不用想收信人收費了。而且郵費更為的便宜。經過幾年的努力，終于在1840年由英國郵政部門發(fā)行了世界上第一枚郵票。（大屏幕出示黑便士）這枚郵票選用的是當時的維多利亞女王的側面頭像作為郵票的圖案，價格為一便士，約合人民幣一毛四分錢，用黑色油墨印制而成，因此又得名“黑便士”。
2、老師這還有一枚郵票，你能知道他是哪個國家發(fā)行的嗎?(大屏幕出示大龍郵票)
生：中國
師：你為什么會這樣認為呢？
生：因為上面有漢字，還有龍
師：漢字是我國特有的，龍又是我們中環(huán)民族的象征，所以我們叫他大龍郵票。它是我國第一枚郵票。
3、除了這些郵票，你還見過什么樣的郵票嗎？
生：…………
4、今天老師還給大家?guī)砹嗽S多郵票的圖片，請在小組內欣賞一下，看看能不能發(fā)現有票的共同特點。
生匯報：中國郵政，面值，圖案，齒孔
師：對啊，同學們發(fā)現的這些共同點就是郵票的基本組成部分。
5、老師再請同學們欣賞一下郵票，找找他的不同點。
生觀察并匯報。形狀不同，面值不同，圖案不同…………
師：我們再來看一下都有什么圖案嗎？
生觀察：人，植物，動物等……
師：有這么多內容可以做郵票的圖案呀！為什么選這些圖案呢？請選擇一枚你最喜歡的郵票看一下，生：有代表意義
師：對啊，一般來講我們我們把郵票分為普通郵票、紀念郵票、普通郵票。
三、欣賞學生作品
師：今天老師還帶來了同齡人的作品，你喜歡哪一副？為什么？
生：……
四、學生作業(yè)
那請同學們看一下作業(yè)要求，大屏幕出示！
學生作業(yè)，教師指導。
五、作業(yè)講評
請同學們把作業(yè)貼到小組內的卡紙上，然后貼到黑板上！同學們你們設計的作品太精彩了，現為自己鼓鼓掌吧！你喜歡誰的作品呢？為什么？咱們請作者來較少一些愛創(chuàng)作思路吧！學生介紹。
六、總結
我們今天學習了郵票的知識，其實有關郵票的知識還有很多，如果同學們感興趣的話可以在課下繼續(xù)研究。今天我們就上到這。
最后祝大家圣誕快樂！下課。
四年級上冊美術教學反思14本課屬于“造型·表現”領域的課程，造型表現的方式多種多樣，不僅僅限于最常用的繪畫方法?！犊逃〉臉啡ぁ肪褪潜咎捉滩陌娈嬒盗兄械囊徽n，也可以說，這一課是啟發(fā)同學們運用不同制版方法學以致用的一課。可以刻印的材料是非常豐富的，泥板、紙板、石膏板、木制品、塑料制品、金屬制品等不勝枚舉。在本課中，教材著重介紹了比較利于中高年級學生操作的石膏、橡皮、薯類等原料。當然，在教學中，我根據實際情況，讓學生準備了蘿卜、紅薯、土豆等易于搜集制作的材質，進行更加多樣化的創(chuàng)造表現。本課的教學目標一是：通過本課學習，使學生初步掌握陰刻和陽刻的刻印方法。二是：運用刻印的方法設計制作簡單的文字、圖案。體驗刻印的樂趣，提高學生的動手能力。
為了達到目標引領教學，課型展示特色，當堂檢測目標的目的。在導入過程中我將先前制作好的“刻印”給學生展示了兩個可愛的圖案，使得學生的眼睛為之一亮，學生的學習興趣也上來了，課堂氣氛馬上就起來了。接著認識了陰刻和陽刻，并且進行了對比的認識。在對此的基礎上加深了學生對兩種刻印的認識。認識了這兩種刻印方法之后，還進行了大量的欣賞。開拓了學生的眼界，提高了學生的想象能力和審美能力。從而使作品內容與形式豐富多彩，調動了學生的積極性。
在制作的環(huán)節(jié)中，我把它分為了三個步驟：第一個步驟是老師實際操作，直觀形象的讓學生了解刻印制作的每一個步驟和細節(jié)。第二個步驟是學生總結制作步驟，加深學生對制作的認識，提高了學生的概括能力。第三個步驟是讓學生親自動手制作，體驗制作的樂趣。學生在制作的過程中，對自己的作品都顯得十分用心，小小的一塊胡蘿卜在他們的手中仿佛都成了一件藝術品。小刻刀的雕琢也顯得小心翼翼，感覺十分到位，作業(yè)效果當然不必多說了。這一次大家是真的體驗到刻印的樂趣了！并且對制印的方法也掌握較好，刻作過程中沒有受傷。
學生作品也構思新穎，對作品的評價也非常充分，各抒己見，別具一格，教學效果還不錯。
四年級上冊美術教學反思15《猜猜我是誰》是綜合欣賞，制作，表演學習的活動。它借助戴面具玩“猜猜我是誰的”娛樂游戲活動通過運用各種紙質和其他輔助材料，進行面具的設計制作。本課學習活動方式屬于“設計。應用”學習領域。教學內容是面具制作，學習面具設計與剪紙，拼貼等制作方法，培養(yǎng)學生為游戲和裝扮自己進行個性化設計的意識，以及動手操作的能力。教學策略為綜合學習活動，突出參與，制作，表演等綜合能力的培養(yǎng)，兼顧在游戲和學習中傳達人際交往和合群教育，學習活動營建在趣味游戲之中，切合學生的心理需求，通過游戲，觀察分析，談話，演示，制作，裝扮，表演等活動來展開面具制作和面具裝扮的討論學習。教學設計分四個基本環(huán)節(jié)：游戲導入，引入課題；探究學習，了解面具制作的基本步驟；引導激趣，想象制作；交流感受，欣賞評析。
在本課教學中，同學們學得十分感興趣，課堂氣氛濃烈，創(chuàng)新的思維火花、熱烈的氣氛都有利于學生全面和諧的發(fā)展，整個教學設計的流程相對于其他優(yōu)秀教學范例來說有較為突出的地方，也同樣存在某些不足之處。
第四篇：小學美術教學設計(畫中線)
小學美術教學設計
教學內容：畫中線
教學目標： 1.認知目標：認識線條的多種變化，理解不同的線條變化產生不同的情感美和藝術美。
2.操作目標：嘗試畫出不同形狀的線，運用線條來表現一個完整的形象，體會線條豐富的變化，體驗藝術的創(chuàng)作的快樂。
3.情感目標：欣賞繪畫的線條造型作品，感受線條美及其賦予的生命力和情感，提高學生的審美能力。
教學重點：通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。
教學難點：嘗試畫出具有不同變化特點的線，畫面中線條黑白灰層次的組織。
教學準備：繪畫筆、紙、感受題紙、學生老師畫家范作。
教學過程：
一、認識線條
1.課件出示一張充滿線條的風景照，讓學生找找風景照中看到了哪些線條。
師：線條是美術中最基本的造型語言，變化多端的線條可以產生非常有魅力的畫面效果，今天我們就一起感受下“線條的魅力”（課件出示課題）。2.師：除了剛才圖中看到的線條，你還說的出其它的線條嗎？ 學生說說自己認識的線條。
師：世上的線條有很多種，為了便于認識，我們可以把線條簡單地分為直線和曲線兩種。
3.點擊課件，一起與學生初步認識直線、曲線。
4.學生嘗試表達對不同線條的感覺，初步感受線條的美感特征。學生拿出教師發(fā)予的線條 感受題紙，經過自己感受，小組討論，把對不同線條的感受書寫下來。
反饋學生填寫的感受，師也出示自己填寫的感受。
5.師：其實，在我們身邊，線條無處不在，我們來一起去找找大自然中的線條。課件附和音樂欣賞自然界中的線條，師生一起感受其中不同線條所具有的不同的情感表現。
部分欣賞自然物：
花地——（平靜、寬闊）——直線、水平線
梯田——（柔和、舒暢）——曲線
波光——（飄逸流暢）——網狀曲線
海浪——（翻騰）——粗細結合的波浪線條
爆炸——（危險）——放射線
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二、嘗試畫線
1．合作學習，同學間取長補短：通過討論分析，讓學生對線條這種造型語言有進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。
2．嘗試練習任選美術作品的一個局部進行臨摹。通過臨摹嘗試線條表現力。3．反饋一些學生嘗試品，簡單評價。
4．談學習感受，請同學說說畫線條的感受?；ハ嗾f說自己對畫中線條的不同感受。進一步了解、體會，使學生對用線造型產生濃厚的興趣。
三、欣賞學習
1.師引導學生欣賞不同的老師范作、畫家作品以及其他學生的線條作品，交流感受，注意線條的長短、粗細、疏密等的變化。2.小結如何畫好一張漂亮的線條畫：
一張好的線條畫，不但要畫面完整，主體分明，而且畫面上總會出現黑灰白的層次變化，黑灰白的層次需要做到線條的粗細變化、深淺變化、長短變化以及有疏有密的變化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的線條去表現，這樣才會產生好看的畫面效果。
四、學生創(chuàng)作
1.學生創(chuàng)作，師巡視指導。2.欣賞部分學生作品。在欣賞中評價學生作業(yè)中的優(yōu)劣之處，對他們作業(yè)中的線條安排和畫面完整性，作出評價。
五、總結
許多同學剛才都有用線條表達自己一定的思想感情，希望你們平時多留意觀察身邊的線條，畫出一些更好看的線條畫作品。
小學美術教學設計 《微觀世界》教學設計
一、教材分析
《微觀世界》選自人教版五年級下冊第十一課，屬于“造型.表現”領域內容。本課充分體現了新課程改革的“新理念，新策略，新課堂”的特點，做到了以學生為本。它能夠積極調動學生的學習興趣，在活動中能夠使學生學到豐富的美術知識，減少以往美術課堂中的單調和乏味，注重在美術課堂中培養(yǎng)學生動手能力、繪畫及審美意識，陶冶情操。在教學中通過欣賞、觀察、模仿等環(huán)節(jié)讓學生體會到微觀世界的豐富變化，并能嘗試利用各種繪畫工具去表現。所以我確定本課教學目標是：
1、了解顯微鏡下的微觀世界，引導學生從不同角度來觀察、探究事物的另一構造世界，培養(yǎng)學生細致觀察的習慣。
2、關注微小世界，運用線條與色彩以及不同的表達方式表現美妙的微觀世界，體驗創(chuàng)作的樂趣。
3、熱愛大自然、能感受身邊的美并具有較強的探索精神。教學重點：能運用不同的方法表達出對微觀世界的感覺。教學難點：如何運用各種技法表現微觀世界的美感。教具準備：CAI課件、范作（刮畫、海綿紙貼畫）、示范用的油畫棒和水彩顏料。學具準備：刮畫紙、彩紙、剪子、膠棒、彩泥、吸管、彩水、彩筆、油畫棒、水彩顏料、毛筆、涮筆杯。
二、學生分析
五年級的學生已經具有一定的審美能力和美術素養(yǎng)。但有些學生受家庭社會環(huán)境的影響和學習條件的限制，在美術審美、鑒賞、創(chuàng)作等方面還存在一定的差異，所以在美術課堂上，我除了引導學生掌握基本知識技法外，還注意培養(yǎng)學生的觀察習慣，以及自己發(fā)現問題，解決問題的能力。在創(chuàng)作要求上，適應不同層次學生的需求，全員參與，共同提高。
三、教學過程
（一）引導階段：
1、導入：“去年暑假，我去北戴河旅游，發(fā)現有一處的海水特別清澈，就帶回來一小瓶，用顯微鏡一看，（幻燈2——海水里的浮游生物），讓我大吃一驚，沒想到在這小小的方寸之間，還藏有這么神奇的世界，”（板書課題：微觀世界）
2、（幻燈3——鹽、種子、針眼、刀鋒）?！霸瓉碓陲@微鏡的鏡頭下能看到很多平時我們肉眼看不到的景象，它們被奇妙的放大了?！苯酉聛淼奶矫鼗顒诱埓蠹也乱徊?，這是什么東西被放大了？（幻燈4）（生答）其實這象外星人基地的是蜘蛛腿上的一根毛，這是一倍顯微鏡下的蜻蜓。如果讓你把它們表現出來，你打算怎么做？
（二）發(fā)展階段
1、“在微觀世界里有一種東西無處不在，卻又讓你看不到，摸不著，誰知道是什么？（生答）對啦，是細菌，只有用高倍顯微鏡才能觀察到的細菌，基本分為這三種形狀。（幻燈5）你能用什么方法表現桿形細菌的形狀？（生答），（幻燈8）有害細菌和病毒一直被人深惡痛絕，其實拋去它的危害性，它也相當美麗呢”。老師選用刮畫的方法以線描的方式表現了花樣細菌的美，出示范畫——花樣細菌1，你想用什么材料、什么方法去設計呢？（討論）我還想用吹畫的方法來設計。（演示印染法）出示范畫--------花樣細菌2
2、引導學生觀看教材——根、莖、海螺的剖面A、“現在大家把書翻到20頁，我們比較一下植物的根、莖橫切面，雖然都以圓為元素，但由于圓的大小、疏密、排列方式不同，形成兩種截然不同的圖象。B、螺是一種貝類海洋動物，其堅實外表由外往里是旋轉狀紋樣。橫切后，是發(fā)射式漸變狀，色彩也從藍灰逐漸變成黃灰色。C、海星從整體到逐步放大后呈各式星狀且形態(tài)各異，還雜有無規(guī)則的小圓點。
3、運用色彩要素體現各種不同的色彩傾向或冷暖變化，使學生懂得色彩能傳遞人們的思想感情。（幻燈播放）說一說看到圖片的感受。學會從形狀、色彩等方面去欣賞，會用一些詞語形容微觀世界。
4、我們的發(fā)現：探秘活動——觀賞顯微鏡、放大鏡下的物象，說一說：奇怪的形狀、奇妙的組合、絢麗的色彩。想一想：這些形狀、色彩、花紋、動態(tài)都像什么呢？提問：你發(fā)現了什么？美在那里？小組代表發(fā)言：我們的發(fā)現。板書：點線面、色彩、花紋、動態(tài)。
5、學生思考并回答：我想用（繪畫、刮畫、剪貼、捏制）方法描述微觀世界的形態(tài)美、色彩美、花紋美。然后根據所觀察的對象，注入自身的情感，仔細觀察、大膽想象，用筆把見到的微觀世界描繪下來，并從美的角度進行塑造，使其更具藝術性。
（三）學生練習，教師巡視指導
（四）展評
（1）讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動。
（2）鼓勵學生大膽說出運用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業(yè)。（3）通過微觀世界的觀察與描繪，談收獲。
（五）小結：偉大的東西，讓人崇敬、追求、向往；而微小的東西卻讓人不太在意，其實微觀世界同樣值得我們探索、發(fā)現，因為它也有豐富多彩的內涵。世間萬物沒有大小的絕對區(qū)分，只要我們善于發(fā)現、探索，肯于表現、創(chuàng)造，就能獲得收獲。
四、設計思路
為落實本課的教學目標，突出重點，突破難點，我的教學流程及策略設計如下：在本課教學中，我采用的是：情境創(chuàng)設——觀察探究——啟發(fā)點撥——交流合作——歸納拓展五步教學法。
1、情境創(chuàng)設：我用旅游帶回來的一瓶海水作為開場白，引導學生自然而然的進入到顯微鏡下的微觀世界，又用四幅圖片展示了微觀世界的美妙。接下來以頭發(fā)為例，說明微觀世界不可忽視，引申出課題。
2、觀察探究：
圖片展示細菌的三種形狀，以桿形細菌為例，說一說可以用什么材料表現？學生回答后展示各種表現方法。然后用花樣細菌讓學生站在美術的角度欣賞，并思考用什么材料做出來？
3、啟發(fā)點撥：我特地
用課件制作的方法將圖片欣賞設置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓學生在無形學會了通過現象認知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，在大量感知的基礎上激活原有學生對繪畫的制作方法，問學生：“你會用什么美術方法來表現微觀世界呢？”根據學生回答我歸納出四種方法：涂色繪畫、色紙剪貼、彩泥制作、綜合材料。針對所總結的方法做演示補充說明，如：還可以用毛線等綜合材料來做，讓他們進一步對今天所學內容加以認識和掌握。我們的教學首先應考慮的是孩子對生活經驗的積累，根據孩子接受技能的特點而采用上述方法。
4、交流合作：小組內通過協商、探討、歸納總結答案，交換看法，互相啟發(fā)并使學生獲取知識，充分地發(fā)揮學生的積極主動性。
5、歸納拓展：讓他們知道，現在所接觸到的知識只是世界上很小的一部分。只要仔細觀察，耐心發(fā)現，勇敢探索，你將有能力發(fā)掘更大、更美妙的世界。
根據教材特點和學生的實際情況，我在教學中主要設計以下教法：A、觀察演示法：通過欣賞圖片，培養(yǎng)學生主動觀察的意識，了解豐富的微觀世界。b、討論法：教學中充分發(fā)揮學生的主體性。根據高年級學生的心理特征，適當采用感受及討論引導學生的學習興趣，激發(fā)他們主動探究的學習欲望。C、試驗法：鼓勵嘗試多種的表現手法表現這一環(huán)節(jié)，為激活學生思維，發(fā)展想像力創(chuàng)造條件。學法：a 自主體驗：學生通過自己的欣賞，觀察，討論，游戲及動手繪畫等方法學習，從而培養(yǎng)了學生的興趣，調動了積極性，b 激發(fā)情感：在良好的學習氛圍中感受微觀世界的美妙，c團結協作：在繪畫練習多展示圖片，并且結合教師演示降底了學生的繪畫難度！本課中，學生從好奇感知——樂中體驗——交流合作——大膽創(chuàng)作，都是通過自我的觀察、體驗、探究、合作而完成最后的作品的。課堂練習：用多種材料以線條加色彩來表現微觀世界。作業(yè)講評：（1）讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動。（2）談運用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業(yè)？（3）通過微觀世界的觀察與描繪你們有何收獲？（用展牌展示學生作業(yè)）課后拓展：鼓勵學生多觀察、多表現不同的微觀世界。
五、課后反思
本課教學重點明確。教師做了大量的課前誰備。以微觀世界的精彩畫面，圖片資料，情景創(chuàng)設等來激發(fā)學生學習的積極性，讓學生自主控制學習活動。學生回憶并觀察微生物的外形特征，并根據本課題的內容進行想象、設計。因此學生學習積極性高，作畫時都選擇了自己喜歡的方式；交流資料時也選擇了自己感興趣的材料，并根據課題內容大膽地發(fā)揮自己的能力，大膽地發(fā)揮想象，課堂氣氛活躍，學生不斷涌現“創(chuàng)新的火花”。但個別創(chuàng)作困難的學生，我只是鼓勵他，讓他多看范例，今后還要加強這些學生的輔導。
第五篇：小學美術教學設計——畫中線
小學美術教學設計——畫中線
教學內容
小學美術三年級下冊第二學期 第三課 教材分析
線條是最基本的美術造型語言。單方面講，線可以分為直線和曲線兩種。直線有水平線、垂直線、斜線等；曲線有波浪線、螺旋線、弧線等。線的表現力極其豐富：水平線有廣闊、寧靜感；垂直線有升騰、挺拔感；斜線有危急或空間變化的感覺；短線水平排列則產生跳躍急促的節(jié)奏感；流動的曲線使人感到柔和、輕巧、優(yōu)美，給人輕快愉悅的感覺。線的粗細、剛柔、滑澀、虛實、疏密等變化產生不同的美感，課本中的圖片向我們展示了自然界中神奇的線條：生澀、古樸的線產生稚拙美；斑馬身上黑白相間的自然曲線產生韻律美和裝飾美；鋼構的大橋和建筑簡括、挺拔，有一種力度美；綴滿露珠的蜘蛛網飄逸連綿，纖細雅拙。通過本課教學，使學生認識到線條的表現力，學習觀察、欣賞畫面的方法，進而體會、認識到線條這種造型語言的魅力。通過本課的學習，幫助學生了解線條的豐富表現力 設計思路
線條是繪畫的重要造型語言，《線條的魅力》一課是要通過使學生認識線條的作用力和表現力，充分地感受到線條這種造型語言的無窮魅力。線條的韻律、節(jié)奏感，決定了它與音樂的緊密關系，而新課程下，美術、音樂課的綜合，兩學科互相滲透、互相演繹、靈活多變的教學方法，對于學生的全面發(fā)展，健康成長，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維是至關重要的。對這節(jié)課來說，音樂對線條的想象，是學生感受線條表現力的一大途徑。因此我安排了兩個地方的音樂聯系。一個是在欣賞線條作品時，不同線條配合了不同的背景音樂，首先讓學生在潛意識里對線條和音樂建立一種連接；另外一個是，聽音樂畫線，激發(fā)學生的情感和線條表現力，讓學生不知不覺地融入到美術與音樂的藝術魅力之中，為下一步教與學奠定體驗基礎。
成功的創(chuàng)作離不開欣賞學習他人的作品，教學中，不僅安排了大自然美麗線條的欣賞，還有許多老師、學生、畫家的范作欣賞，在欣賞中一起探討一張完整漂亮的線條畫，應該具備的因素。想通過這樣的方式，讓很少畫過完整線條畫的學生在短時間內對線條畫有一定認識，并且引導接下來的自主創(chuàng)作。教學目標
認知目標：認識線條的多種變化，理解不同的線條變化產生不同的情感美和藝術美。操作目標：嘗試畫出不同形狀的線，運用線條來表現一個完整的形象，體會線條豐富的變化，體驗藝術的創(chuàng)作的快樂。
情感目標：欣賞繪畫的線條造型作品，感受線條美及其賦予的生命力和情感，提高學生的審美能力。教學重點
通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。教學難點
嘗試畫出具有不同變化特點的線，畫面中線條黑白灰層次的組織。課前準備
繪畫筆、紙、感受題紙、學生老師畫家范作。
教學過程
一、認識線條
1，課件出示一張充滿線條的風景照，讓學生找找風景照中看到了哪些線條。
師：線條是美術中最基本的造型語言，變化多端的線條可以產生非常有魅力的畫面效果，今天我們就一起感受下“線條的魅力”（課件出示課題）。2，師：除了剛才圖中看到的線條，你還說的出其它的線條嗎？ 學生說說自己認識的線條
師：世上的線條有很多種，為了便于認識，我們可以把線條簡單地分為直線和曲線兩種。
3，點擊課件，一起與學生初步認識直線、曲線。
4，學生嘗試表達對不同線條的感覺，初步感受線條的美感特征。學生拿出教師發(fā)予的線條感受題紙，經過自己感受，小組討論，把對不同線條的感受書寫下來。
反饋學生填寫的感受，師也出示自己填寫的感受。
5，師：其實，在我們身邊，線條無處不在，我們來一起去找找大自然中的線條。課件附和音樂欣賞自然界中的線條，師生一起感受其中不同線條所具有的不同的情感表現。部分欣賞自然物：
花地——（平靜、寬闊）——直線、水平線
梯田——（柔和、舒暢）——曲線
波光——（飄逸流暢）——網狀曲線
海浪——（翻騰）——粗細結合的波浪線條
爆炸——（危險）——放射線
等等
二、嘗試畫線
一．合作學習，同學間取長補短：通過討論分析，讓學生對線條這種造型語言有進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。
二．嘗試練習任選 美術作品的一個局部進行臨摹。通 過臨摹嘗試線條表現力。三．反饋一些學生嘗試品，簡單評價。
四．談學習感受，請同學說說畫線條的感受。互相說說自己對畫中線條的不同感受。進一步了解、體會，使學生對用線造型產生濃厚的興趣。2
三、欣賞學習
1，師引導學生欣賞不同的老師范作、畫家作品以及其他學生的線條作品，交流感受，注意線條的長短、粗細、疏密等的變化。2，小結如何畫好一張漂亮的線條畫：
一張好的線條畫，不但要畫面完整，主體分明，而且畫面上總會出現黑灰白的層次變化，黑灰白的層次需要做到線條的粗細變化、深淺變化、長短變化以及有疏有密的變化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的線條去表現，這樣才會產生好看的畫面效果。
四、學生創(chuàng)作
1，學生創(chuàng)作，師巡視指導。
2，欣賞部分學生作品。在欣賞中評價學生作業(yè)中的優(yōu)劣之處，對他們作業(yè)中的線條安排和畫面完整性，作出評價。
五、總結
許多同學剛才都有用線條表達自己一定的思想感情，希望你們平時多留意觀察身邊的線條，畫出一些更好看的線條畫作品。
教學反思:美術課
美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領；能培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。新課程標準下的美術課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫。素質教育已滲透到了美術教學中，在課堂中以學生為主體，使學生成為課堂的主人；在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松、學得快樂。而美術課堂就好比一個樂園，讓學生樂在其中。美術課要想上好，其實還真不是那么容易。不論是課前的精心準備，還是教學中課堂的情景創(chuàng)設、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術教師下工夫來思考、推敲。小學生學美術,很多人認為只要學會畫幾個人,畫幾只動物,涂涂顏色就行了,其實不然。如果學生不喜歡學或學得很累,就會以致于一見上美術課就頭痛,甚至在美術課無聊地打發(fā)著時間，美術教學就很難順利地進行下去。在課前和課后,我千方百計地讓學生既能學習美術基礎知識,又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學生的繪畫創(chuàng)作能力，下面就談談我的一些體會。
一、造就生動活潑的課堂學習氣氛。小學美術教科書上，每一課都只有幾張插圖，其他的內容就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準備。在備課中,我力爭以充實的內容來吸引學生，通過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學生的興趣。比如,一年級“紙工飾物”這一課中,我結合現在的實物情況,說說樹是什么樣子的，它會長哪些葉子,你想把你的名字掛在上面嗎，怎么掛？學生觀察，思考，動手制做好了以后,我讓學生思考葉子應掛在什么地方,請他們發(fā)揮想像力想想樹的結構。問他們如何畫出來美麗的大樹？他們爭先恐后地發(fā)言,并且將好幾種方案都列了出來,然后我再讓他們將自己認為最好的方案制作出來。樹做好后,我們又可以做各種各樣的樹葉了。這些作業(yè),所花的時間不多,但都是跟現實有關的事物,在學習的同時也幫他們解開了心中的迷霧,所以學生很感興趣，較好地完成了教學任務。最后,我叫他們都把自己名字掛上去，有童趣一點的語言，原來以為相互認識會很麻煩，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課,既輕松快樂又嚴謹地完成了，同學們很快教到了新朋友。
二、課前的準備。美術課的準備絕不單單是教具的準備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用。除了充分的課堂資源之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術，有什么樣的特點，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉化為自身的一種文化素養(yǎng)。
三、增加練習的趣味性。三年級的美術課有一部分是關于“戲曲人物面具”方面的訓練,我們南方的孩子,普遍對京劇感到陌生、遙遠。在進行授課時,學生會對京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色覺得陌生而枯燥。我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事,及時放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺變成舞臺,學生們爭先恐后地模仿著京劇英雄人物的動作,一個個表演得非常認真,積極性高漲。我當場示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，故意弄得比較幼稚，讓他們也勇敢地進入了創(chuàng)造領域,達到了較為理想的教學效果。這樣的課安排得當容易激起學生的學習熱情，也使他們開闊了視野,激發(fā)起學生學習美術的興趣,從而促進了小學美術的教學效果,提高了他們自覺的藝術創(chuàng)造力。
四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，這個話題是不僅美術課堂上要解決的，還包括在作業(yè)本上，和美術創(chuàng)作活動有關的作品上都是與之探究的。記得在上學期的教學反思上都曾經寫到過，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力？ 首先，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力。在上《精美的郵票》一課，我的輕描淡寫讓學生如何體會到那令人向往的想象空間去啊！茅塞頓開??培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，應該在相關書籍的相應理論指導下和美術課堂教學實踐中結合起來，通過師生討論交流，真正做到這方面的收獲，以便促進教學進展 其次讓學生在自信和賞識中產生創(chuàng)作的欲望。這對我們教師的素質也是一種長期考驗，在學生的美術創(chuàng)作中引導學生體會到自己勞動的價值和自我存在的價值，并感受到創(chuàng)造性勞動的喜悅，這時的孩子是多么的自信，當然歸功于教師?？上攵绕洚敧毺氐臉嬎寂c新穎的作品受到表揚獲得贊美的時候，更有可能增強他們創(chuàng)造的自信心與創(chuàng)作的欲望。所以，這是能夠給學生從小奠定創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性觀念的心理基礎，大而言之可以樹立他們從事創(chuàng)造性勞動的理想與信念，甚至影響其一生。這是我們作為教師最幸福的事情，何樂不為！最后，鼓勵學生大膽實踐，成果再現。比如繪畫作業(yè)，在這個過程中學生將自己的想象通過繪畫或手工的形式完成，雖比不上那些成年人的作品老練、精致，但他們在這其中會得到很大收獲，如自信心、動手動腦能力、鑒賞能力??眼、腦、手協調合作的訓練，加之使學生不斷完成具有創(chuàng)意、新穎的作品時，就為學生創(chuàng)造力的發(fā)展做好了準備。總之，美術貴在創(chuàng)新，創(chuàng)造是美術的生命，創(chuàng)造力的運用、自由的創(chuàng)造活動，是人的真正的功能；人的創(chuàng)造活動，是人的真正的功能；人在創(chuàng)造中找到他的真正幸福。我們上美術課的目的就只有一個，通過美術教學活動去喚醒他們對于生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力。但在美術課堂教學這條道路中，我還有很多不足的地方，在以后的教學過程中，我還將會繼續(xù)不斷提高自 身的美術素質，不斷的改進自己的教學方法，爭取認真上好每堂美術課。讓學生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎知識以及一些基本的技能技法。更要注意培養(yǎng)學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力的同時，努力為學生營造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和學習氛圍，使學生感到學習沒有負擔，而是一種享受，一種娛樂。
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