第一篇：試講稿 0的認(rèn)識和加減法

1～5的認(rèn)識和加減法 ：0的認(rèn)識和加減法 說課稿

一、說教材

本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育第一冊第三單元的內(nèi)容，課題是“0的認(rèn)識及有關(guān)0的加減法”。是在學(xué)生認(rèn)識了1——5名數(shù)以及掌握了5以內(nèi)數(shù)的加減計算的基礎(chǔ)法打基礎(chǔ)的。結(jié)合學(xué)生實際情況，及教學(xué)目標(biāo)的要求，我為本節(jié)課制定的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、使學(xué)生初步學(xué)會計算有關(guān)0的加減法。

2、通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。

3、在認(rèn)識0的情景中體驗知識及生活的密切關(guān)系，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)的喜悅。

有關(guān)0的加減法既是本課的重點又是本課難點，教學(xué)中首先引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖列式結(jié)果，再啟發(fā)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)有關(guān)0的加減法的規(guī)律，最后運用規(guī)律正確計算，充分調(diào)動認(rèn)識的主動性，針對性的突破了重、難點。

二、說學(xué)情

本節(jié)課的設(shè)計重點以新課標(biāo)為依托，突出了“四為主”原則，營造情境氛圍，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體與抽象概念之間的橋梁，讓學(xué)生積極參與，體驗0的含義，在憶有知識經(jīng)驗的支持下，自主能動的探索，實現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。

三、說教法、說學(xué)法。

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點，突破難點，我注重通過多種情景來經(jīng)歷“具體——抽象——具體”的認(rèn)數(shù)過程，選擇了“談話法、觀察法、演示法、練習(xí)法”等教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)進(jìn)程的不斷進(jìn)行，我采用了“數(shù)學(xué)課件、數(shù)學(xué)卡片、直尺圖、口算片片”等直觀教具。學(xué)法可歸納為：

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。

（二）運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué)。

四、教學(xué)程序

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

你們喜歡聽故事嗎？好，老師給你們講一個故事，希望你們在聽的同時要積極思考問題哦？好不好？ 小猴子在山上玩耍了一會兒，回到家里，看見桌子上猴媽媽給它準(zhǔn)備的一盤桃子，可高興了。師：盤子里有幾個桃子？ 學(xué)生：2個桃子。

師：2個桃子用什么來表示？ 學(xué)生：2 師：小猴子趕緊去洗洗手，回到桌子前，拿起1個桃子津津有味地吃起來，一會兒，1個桃子吃下去了。師：盤子里還剩下1個桃子，1個桃子用什么來表示？ 猴子吃下1個桃子后，接著又拿起剩下的1個桃子吃起來。師：盤子里1個桃子也沒有了，就用0來表示。“0”是一個數(shù)，表示沒有。板書“0”的認(rèn)識 師：“0”這個數(shù)讀作零。學(xué)生讀2遍

師：小猴子吃完桃，高高興興到山上玩去了。

師：你們喜歡小猴子嗎？愿意和它做朋友嗎？動物是我們的朋友，我們要愛護動物，熱愛大自然，保護生態(tài)環(huán)境。

從而引出數(shù)字0，并且讓學(xué)生知道了“0”表示沒有的含義，接著讓學(xué)生自己舉例生活中什么時候可用“0”表示。

（二）探索新知

1、教學(xué)“0”表示沒有的含義，從生活中尋找“0”，不僅豐富了孩子們對0的感知體驗，同時也讓孩子們深刻體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、教學(xué)“0”表示起點的含義。（出示直尺圖）

組織自學(xué)直尺圖，認(rèn)識0的另一種含義——起點。

師：請同學(xué)們拿出自己的直尺，觀察直尺上有哪些數(shù)，最左邊的一個數(shù)是幾？ 學(xué)生：“0”

師：這些數(shù)依次是幾？想一想最左邊的數(shù)表示什么？ 讓學(xué)生匯報情況，根據(jù)學(xué)生回答的情況進(jìn)行肯定，訂正。師：1的前面是幾？2的后面是幾？4的后面是幾？ 總結(jié)：直尺圖上有0、1、2、3、4、5，最左邊的一個是0，從0到1是一段，用1表示； 從0到2是兩段，用2表示……

從0開始，右邊的數(shù)依次是1、2、3、4、5、6，0在這里也是一個數(shù)，表示開始，即起點。1～5的認(rèn)識和加減法 ：0的認(rèn)識和加減法 說課稿二

一、說教材

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊第三單元：1—5的認(rèn)識和加減法的內(nèi)容，包括教科書第24頁的例題和做一做，是在學(xué)生認(rèn)識了1—5各數(shù)以及掌握了5以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。課題是“0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法”。結(jié)合學(xué)生實際情況，及教學(xué)目標(biāo)的要求，我為本節(jié)課制定的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、學(xué)生初步知道0的含義、會讀、會寫數(shù)字0；初步學(xué)會計算有關(guān)0的加、減法。

2、通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動，提高自主學(xué)習(xí)意識。

3、在教師的鼓勵和幫助下，學(xué)生對身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣，在認(rèn)識0的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)的喜悅。

有關(guān)0的加減法既是本課的重點又是本課難點，教學(xué)中首先引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫列式計算，再啟發(fā)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)有關(guān)0的加減法的規(guī)律，最后運用規(guī)律正確計算，充分調(diào)動認(rèn)識的主動性，針對性的突破了重、難點。

二、說學(xué)情

本節(jié)課的設(shè)計重點以新課標(biāo)為依托，突出了主體性原則，營造情境氛圍，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體與抽象概念之間的橋梁，讓學(xué)生積極參與，體驗0的含義，在已有知識經(jīng)驗的支持下，自主能動的探索，實現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。

三、說教法、說學(xué)法。

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點，突破難點，我注重通過多種情景來經(jīng)歷“具體——抽象——具體”的認(rèn)數(shù)過程。選擇了“談話法、觀察法、演示法、練習(xí)法”等教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)進(jìn)程的不斷進(jìn)行，我采用了“數(shù)學(xué)課件、數(shù)學(xué)卡片、直尺圖、口算卡片”等直觀教具。我在學(xué)生的知識、技能、心理特點等因素基礎(chǔ)上，營造情境氛圍，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體及抽象概念之間的橋梁，讓學(xué)生積極參與、體驗0的含義……在已有知識經(jīng)驗的支持下，自主能動的探索，實現(xiàn)教學(xué)的再創(chuàng)造。學(xué)法可歸納為：

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。

（二）運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué)。

四、說教學(xué)程序

（一）回顧舊知，引入新知

在學(xué)習(xí)新課之前，我先設(shè)計了一些練習(xí)題，通過學(xué)生快速口答，讓學(xué)生輕松自如的參與到教學(xué)中，運用知識遷移的規(guī)律，回顧前面所學(xué)的1-5的加減法的舊知識，從而將學(xué)生愉快的引入即將要學(xué)習(xí)的0的認(rèn)識和加減法的新知識中來。

（二）創(chuàng)設(shè)情景,探究新知

1、教學(xué)0表示沒有的含義 課件出示小猴子吃桃子的畫面。請同學(xué)們仔細(xì)的觀察屏幕上的這幅圖畫，看誰最會觀察，說說看懂了什么?學(xué)生通過觀察，不僅能看懂圖意，還能根據(jù)圖意理解：當(dāng)盤子里一個桃子也沒有了就可以用0來表示。從而知道了0表示沒有的第一個含義。然后讓學(xué)生舉出生活中用0來表示沒有的例子，進(jìn)一步理解0的含義。這樣設(shè)計教學(xué)，避免了過去教師一問學(xué)生一答的機械牽引式的教學(xué)模式，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。

2、教學(xué)“0”表示起點的含義

（出示直尺）教師引導(dǎo)思考：0還可以表示什么？讓學(xué)生仔細(xì)觀察，通過發(fā)現(xiàn)0在直尺的左端說明在直尺上是從0開始的，從而說明在直尺上0用來表示起點，并通過直尺使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察、探索，認(rèn)識了0的第二個含義：表示起點。

3、學(xué)習(xí)按正確的筆順寫0 這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我先讓學(xué)生自己悄悄的再桌面上書空，再請一位同學(xué)上臺來在田字格里書寫，其他同學(xué)仔細(xì)觀察，看看他的筆順對不對。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得主動。然后，我再讓學(xué)生指導(dǎo)我在黑板的田字格里正確書寫0，將學(xué)生放在了主導(dǎo)的地位，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。最后再讓學(xué)生在書上描紅寫0，同桌互相評價。

4、學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法

我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個豐富的問題情境，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見并進(jìn)行交流，在情景中親身體驗關(guān)于0的加減法計算及在生活中的應(yīng)用。用3只小鳥飛走了的情景圖，教學(xué)得數(shù)是0的減法的意義；通過兩片荷葉上的青蛙圖，教學(xué)有關(guān)0的加法。出示圖畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，互相交流說說看懂了什么，并根據(jù)圖意列出算式，理解算式所表示的意思，集體交流不同想法然后舉出生活中這樣的例子。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我充分利用教材資源，將原來教材中靜態(tài)的圖動態(tài)化，讓學(xué)生在生動、有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。然后，創(chuàng)設(shè)情境，用所學(xué)來的知識幫助學(xué)習(xí)伙伴解決難題，激發(fā)學(xué)生強烈的探究，解疑的欲望。最后，通過學(xué)習(xí)過程中所列出的算式，讓學(xué)生自己總結(jié)、歸納出有關(guān)0的加減法算式的規(guī)律，體驗成功的樂趣。

（三）嘗試練習(xí)，鞏固新知

因為小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性與持久性較差。因此教學(xué)活動的設(shè)計要富有情趣、靈活多樣，要富有挑戰(zhàn)性。根據(jù)這些特點我將練習(xí)設(shè)計成孩子們喜歡的活動。例如：做一做，讓學(xué)生先伸出手指來比劃，在指名回答，使每位學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動中來；排序題，發(fā)給學(xué)生卡片，通過擺一擺，在動手操作中學(xué)到知識。最后還讓同桌互相出題考一考，在活動過程中，學(xué)生始終是積極主動的參與者，在學(xué)習(xí)中嘗到學(xué)習(xí)的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人。最后尋找“0”，從生活中你見到的0入手，讓孩子們?nèi)ド钪袑ふ抑R的原型，不僅豐富了孩子們對0的感知體驗，同時也讓孩子們深刻體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

（四）總結(jié)評價

讓學(xué)生說一說：這節(jié)課你有什么收獲？你有什么體會？這樣讓學(xué)生參與本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解學(xué)生對新知識的掌握情況，又使學(xué)生享受到成功的喜悅，更激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的熱情。

總之，本節(jié)課設(shè)計力求體現(xiàn)自主化、活動化、生活化、情感化，特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，把知識和能力融為一體，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第二篇：有關(guān)0的認(rèn)識和加減法教案設(shè)計1

《有關(guān)0的認(rèn)識和加減法》教學(xué)設(shè)計

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》一年級上冊第29－30頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過故事和游戲形式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識0的過程及加減法，初步理解0的意義及有關(guān)0的加減法，對0的數(shù)字概念，獲得全面認(rèn)識和掌握。

2、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)0與實際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：0的含義及有關(guān)0的加減法。教學(xué)難點：0的意義和書寫。教具準(zhǔn)備：課件、口算卡 學(xué)具準(zhǔn)備：小圓形、小棒 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境引入

1、播放《小紅帽》歌曲，師：小朋友們會唱這首歌曲，你可知道歌曲中的小紅帽在去外婆家的路上遇見了可怕的大灰狼，大灰狼百般刁難小紅帽。這節(jié)課，小紅帽就想請小朋友幫助她安全到達(dá)外婆家去。

2、（揭示課題）（課件出示：桃子、猴子、氣球、鮮花等圖片）小紅帽在去外婆家的路上都遇見了這些物體，請你數(shù)一數(shù) 抽生數(shù)一數(shù)。

師：你們觀察的真仔細(xì)，一路上小紅帽看見這么多的鮮花和氣球心里真快樂，看調(diào)皮的小猴子看見那么紅的 桃子忍不住要吃了。（過渡 進(jìn)入新知）

二、探究學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識0及其含義

師：（出示畫面，小猴子吃桃子的圖片）觀察：從左邊第1個盤里到第2個、三個盤里桃子發(fā)生了什么變化？

第1個盤里有幾個？用幾表示？（2個）第2個盤里有幾個?用幾表示？（1個）

第3個盤里有多少個？用什么表示？（出示0）你是怎樣知道用0表示的？（學(xué)生小組交流）

師講：小朋友們說的真好，其實0和1、2一樣也是一個數(shù)，沒有就用0表示。比如說我手里有兩支粉筆，然后都用完了，沒有了，這時就用0表示；盤子里一個桃子都沒有也用0表示！

師：你能像老師一樣舉個例子來用0表示嗎？（學(xué)生回答，對回答好的同學(xué)進(jìn)行表揚。）

師：你還在什么物體上見過0？生舉例（溫度計、電話、手機號、郵政編碼、米尺、車牌號等。）

師小結(jié)：0的作用可多啦，0除了表示一個也沒有以外，電話、車牌號上0還起占位作用，米尺上的0還表示起點（出示米尺圖）請大家看學(xué)生尺，找到起點0。

2、學(xué)習(xí)0的大小和寫法

孩子們，我們剛才看小猴子吃桃子認(rèn)識了0，知道了0的意義，也會寫0了。你知道嗎？這時的小紅帽遇見了大灰狼了，大灰狼現(xiàn)在要求 小紅帽進(jìn)行闖關(guān)活動，如果順利過關(guān)，它將讓小紅帽去外婆家。于是小紅帽就懇請我們班的小朋友來幫幫她，讓你們做一個愛心小勇士。第一關(guān)

師：大灰狼說現(xiàn)在我們來做一個游戲，看誰表現(xiàn)的好，大家就表揚他。（教師發(fā)放數(shù)字牌）請1號、2號、3號、4號小鳥飛上來按順序排隊，很好。再請5號飛上來，0號也飛上來（大家來評一評）你認(rèn)為誰排得好？大家表揚他（她）。

師：從左往右看按什么順序排列的？1左邊的數(shù)字是幾？0為什么排在1的前面？1為什么排在0的后面？請最大的小鳥號飛下去，請0號鳥留下，其它小鳥飛下去。

師：觀察，0怎么寫？閉上眼睛用手指比劃著寫。

師：要想把0寫的既正確又漂亮還真不容易呢？老師這兒有一首有關(guān)寫0的兒歌（畫面出示）下面小朋友們跟著老師把兒歌念一遍。師：請同學(xué)們根據(jù)兒歌中的方法，在本子上寫幾個0。（寫好后小組互相評比，然后全班評比，及時表揚寫的好的同學(xué)）練習(xí)：在書上P29中間仿寫。

師：孩子們，在你們的認(rèn)真和努力下，你們總算幫助小紅帽順利闖過了第一關(guān)，可壞心的大灰狼說不行，還得繼續(xù)闖關(guān)。第二關(guān)

3、有關(guān)0的加減法

（1）師：故事引入加法，請看（出示巢里沒鳥畫面）巢里有小鳥嗎？用什么數(shù)表示？（3只）太陽出來了，小鳥也要出去找食物了（放飛 出去3只）飛出去幾只？用什么數(shù)表示？現(xiàn)在鳥巢里還有幾只？說說你是怎么算出來的？（指名答）板書：3-3=0 師：為什么等于0？怎么想？先引導(dǎo)生用學(xué)具擺，再讓生擺一擺，看看3-3是不是等于0？你擺的什么學(xué)具？怎么擺的？引導(dǎo)小結(jié)：幾減幾等于0 師：3-0=（）得幾，怎么想的？（出示青蛙跳水畫面）引導(dǎo)小結(jié)：幾減0等于幾 生：舉例

（2）師：當(dāng)青蛙在荷葉上休息時，（出示畫面）荷葉上左邊有幾只青蛙，右邊有幾只青蛙？一共有幾只？ 板書：4+0=4 師生共同小結(jié)：幾加0等于幾 師：師舉例，生說算式，師依次報書

（3）出示小猴子吃桃子圖片，引導(dǎo)得出算式：0-0=0 0+0=0 小結(jié)：0加或減0都等于0

師：孩子們，你們不愧是一些愛心小勇士，幫助小紅帽闖了一關(guān)又一關(guān)，眼看小紅帽就要到外婆家了。外婆家的屋后有一棵高大的蘋果樹掛滿了紅紅的大蘋果，于是大灰狼眼睛骨碌一轉(zhuǎn)，又對小紅帽說，現(xiàn)在你得把樹上所有的蘋果摘下來就算你通過第三關(guān)。小紅帽又只好求助我們班的小朋友了。

三、鞏固新知 第三關(guān)

1、摘蘋果（指名答）大灰狼要考考大家喲！

2、看圖寫數(shù)

3、p30頁第2題

4、搶答后讓生找一找規(guī)律（10道有關(guān)0的加減算式。）

師：孩子們，你們真棒，在你們的幫助下小紅帽終于到了外婆家。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，在幫助小紅帽的同時，我們也學(xué)會了很多數(shù)學(xué)知識。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

五、板書設(shè)計

0的認(rèn)識和加減法 0表示一個也沒有或表示起點

3-3=0 3-0=3 4+0=4 4-0=4 0+0=0 0-0=0

第三篇：公開課0的認(rèn)識和加減法

《零的認(rèn)識和零的加減法》教學(xué)設(shè)計

授課時間：2011年10月18日 授課教師：黃桃蓮 授課班級：一（6）班

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級數(shù)學(xué)上冊——《零的認(rèn)識和零的加減法》

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生初步知道“ 0 ” 的含義，會讀會寫數(shù)字“ 0 ”，初步學(xué)會計算有關(guān)“ 0 ” 的加、減法。

2、通過觀察，思考，討論，探索等學(xué)習(xí)活動，能提高自主學(xué)習(xí)的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

教學(xué)重點：感受 0 的含義、會讀寫數(shù)字“0”。教學(xué)難點：熟練掌握有關(guān) 0 的加減法。教學(xué)用具：多媒體課件、硬幣、粉筆、盒子、尺子 教學(xué)方法：傳授法、互動法

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

師： 請同學(xué)們從數(shù)字1數(shù)到數(shù)字10。利用多媒體圖片來復(fù)習(xí)數(shù)字1-5的表示方法以及排列順序。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知

師：(課件出示小猴吃桃)同學(xué)們，今天我們請來了一位小客人，你們想知道它是誰嗎 ? 瞧，它來了!請同學(xué)們仔細(xì)觀察，畫面有什么變化。再把你們剛才看到的給小組的同學(xué)說一說。(讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)媽媽留給小猴 2 個桃，小猴先吃了一個，盤子里剩一個桃子；又吃了一個，盤子里沒有桃子了。學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后匯報自己的發(fā)現(xiàn)。)師：盤子里有 2 個桃子，盤子里剩 1 個桃子和盤子里沒有桃子都可以用哪些數(shù)來表示呢 ?(學(xué)生匯報后，教師歸納 0 和 1、2、3 ……一樣，都是一個數(shù)。0表示一個也沒有。

三、動手實踐，探索新知

（一）．猜數(shù)游戲，理解 0 的含義。

師：(拿一個盒子，其中放 1 個硬幣，上下晃動)看，老師手里有一個盒子，請你聽一聽、猜一猜，這個盒子里有幾個硬幣 ? 用幾來表示 ?(把硬幣取出，再上下晃動盒子)請同學(xué)們再猜一猜，這時盒子里有幾個硬幣，可以用幾來表示 ? 師：請同學(xué)們再想一想，生活中還有哪些事例也可以用 0 來表示呢 ?

（二）揭示“ 0 ”的第二種含義：0表示起點。1、請同學(xué)們拿出你的直尺，認(rèn)真地看一看，小組討論，然后告訴老師你們看到了什么。學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。2、尺子的“ 0 ” 在哪里？（課件出示直尺）（“ 0 ” 在“ 1 ” 的前面。）3、小結(jié)：尺子上從“ 0 ” 開始越往后數(shù)就越大，數(shù)越大，離“ 0 ” 就越遠(yuǎn)。用尺子量東西時，這個“ 0 ” 就表示起點，用“ 0 ” 對齊物體的一端，看另一端到數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長，以后的學(xué)習(xí)我們會進(jìn)一步認(rèn)識尺子的使用。

（三）、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)“ 0 ”的書寫、同學(xué)們，你覺得0 像什么呀？（雞蛋、圓圈、鴨蛋??）、師邊講解邊示范書寫：要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑，不能有棱角。

3、生先空中練習(xí)，然后在桌上描寫，注意寫字的姿勢和０在田字格的書寫位置，教師指導(dǎo)。

四、創(chuàng)設(shè)情景 體會“ 0 ”的計算

（一）動畫演示

1、鳥窩里有3小鳥，然后它們一只一只飛向藍(lán)天，這時鳥窩里有幾只小鳥呢？你能列出一道減法算式嗎？你是怎樣想的？（鳥窩里有 3只小鳥，當(dāng)一只一只飛走，逐漸減１，當(dāng)一下都飛走了，鳥窩里沒有小鳥了，用“ 0 ” 表示，可用 3-3=0。）師根據(jù)生回答板書算式.2、實物演示，手里有三支粉筆，全都放下，剩幾支？怎樣列算式呢？（3 － 3 ＝ 0）

3、你還能說出生活中這樣的例子嗎？可以怎樣列算式呢？小組討論一下。學(xué)生自由討論交流。（媽媽買了 4 個蘋果，全都吃了，一個蘋果也沒有。4 － 4 ＝ 0，師板書算式。樹上有 5 只小鳥，5 只都飛走了，樹上沒有小鳥了 5 － 5 ＝ 0，師板書算式。）

4、根據(jù)這些算式你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？請小組討論一下再匯報。

5、小結(jié)：兩個相同的數(shù)相減，結(jié)果得數(shù)都得 0。

（二）同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)知識瞧！小青蛙都為你們高興！

1、一張浮萍上有 4 只青蛙，再飄來一張空浮萍。你會列出一道加法算式嗎？說說你的想法。（學(xué)生說出自己的想法。）

2、第一張浮萍上有 4 只青蛙，用“ 4 ”表示，第二張浮萍上沒有青蛙，用“ 0 ”表示，求兩張浮萍上一共有幾只青蛙？是把幾和幾合起來？（應(yīng)該是 4 ＋ 0 ＝ 4。）師板書： 4 ＋ 0 ＝ 4

3、你還能說出這樣的一些例子并說出算式嗎？同桌交流一下。（我左手有 3 支鉛筆，我右手 1 支也沒有，我一共有 3 支鉛筆。3 ＋ 0 ＝ 3。爸爸有 1 個蘋果，我沒有，我們合起來有 1 個蘋果。1 ＋ 0 ＝ 1......）

4、看到這些算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？生自由講。

5、小結(jié)：一個數(shù)和 0 相加，結(jié)果得數(shù)還得這個數(shù)。

五、課堂訓(xùn)練

4-4=

2-2=

3-3= 0+4= 0+2= 0+3= 4+2= 2+0= 3+0= 4-0=

2-0=

3-0=

六、課堂總結(jié)

現(xiàn)在，請大家想一想，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識？有什么收獲呢？

七、板書

0

0表示沒有

兩個相同的數(shù)相減，結(jié)果得數(shù)都得 0。

0表示一個起點 一個數(shù)和 0 相加，結(jié)果得數(shù)還得這個數(shù)。

0的寫法

第四篇：0的認(rèn)識和加減法教學(xué)反思

《0的認(rèn)識和加減法》教學(xué)反思

包立平

《0的認(rèn)識和加減法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)第一冊第三單元“1-5的認(rèn)識和加減法”。0在生活中應(yīng)用廣泛，在此之前，學(xué)生對“0”已有初步的感知。根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實際，我確定了本課的教學(xué)重點：理解0的含義，并能正確書寫。難點：學(xué)會計算有關(guān)0的加、減法。

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點，突破難點，我設(shè)想通過多種情景來經(jīng)歷“具體－－抽象－－具體”的認(rèn)數(shù)過程，在學(xué)生的知識、技能、心理特點等因素基礎(chǔ)上，營造情境氛圍，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體事物與抽象概念之間的橋梁，讓學(xué)生積極參與、體驗0的含義。在已有知識經(jīng)驗的支持下，能主動探索，學(xué)習(xí)0的有關(guān)加減法。

在本節(jié)課的教學(xué)活動中，我與學(xué)生共同收獲著成功的喜悅，主要體現(xiàn)在以下幾點：

一、運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

例如：引導(dǎo)學(xué)生理解“0”表示沒有這一含義，首先通過多媒體課件展示“三毛掉毛”這一動畫情境讓學(xué)生從視覺上初步感知0的第一個含義，表示什么也沒有；接著，讓學(xué)生猜罐子里的硬幣加深對印象；最后，還讓學(xué)生舉例說明，用放磁鐵強調(diào)。這樣，學(xué)生在快樂、輕松的氛圍中認(rèn)識了0表示沒有的含義。

二、充分放手，讓學(xué)生自主探究，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

例如：有關(guān)0的加減法，為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個相同的數(shù)相減，結(jié)果等于0；一個數(shù)加0，結(jié)果等于這個數(shù)本身；一個數(shù)減0，結(jié)果也等于這個數(shù)本身的規(guī)律。我先讓學(xué)生看圖列出有關(guān)算式，再舉生活中例子讓學(xué)生列有關(guān)算式，最后讓學(xué)生自己舉出類似的算式，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，在本節(jié)課的教學(xué)實踐中我感覺到的不足，主要表現(xiàn)在：

一、課堂上的組織教學(xué)還不夠到位。由于學(xué)生首次到學(xué)校五樓多媒體教室上課對周邊一切都很好奇，加上多媒體教室相對教室大得多我沒帶擴音器，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出紀(jì)律較渙散、注意力集中時間較短，減少了課堂教學(xué)的有效性。在今后的課堂教學(xué)中，我應(yīng)該做到一手抓組織教學(xué)，一手抓學(xué)科教學(xué)，兩手都不能誤。

二、調(diào)控課堂的能力需要進(jìn)一步的提高。教學(xué)預(yù)案在課堂教學(xué)實施過程中，會遇到各種各樣的情況，需要教師隨時進(jìn)行調(diào)整，從而更好地為學(xué)生獲取知識服務(wù)。但在本節(jié)課的課堂教學(xué)過程中，因為考慮到課件的問題，所以在個別環(huán)節(jié)顯得啰嗦。如，“三毛掉毛”環(huán)節(jié)，學(xué)生說三根毛都掉了，頭上沒有一根頭發(fā)，成了光頭，我應(yīng)該順勢引出：沒有一根頭發(fā)用哪個數(shù)來表示?？煽紤]到下一張課件，卻做到一再啰嗦三毛頭上有三根頭發(fā)用幾來表示，二根頭發(fā)用幾表示，一根頭發(fā)用幾來表示，而后才問沒有一根頭發(fā)用幾來表示，致使教學(xué)顯得啰嗦。

學(xué)無止境，在今后教學(xué)中我將把有效組織課堂教學(xué)、隨機調(diào)整預(yù)案，使教學(xué)達(dá)到最佳效

果，作為努力的一個方向。

第五篇：試講稿 第幾和幾個(1~5的認(rèn)識和加減法)

1～5的認(rèn)識和加減法 ：第幾 說課稿

一、教材簡析及學(xué)情分析

1.教材簡析：教材通過一幅旅游窗口購票圖，讓學(xué)生在數(shù)購票人次序的過程中感知自然數(shù)的另一個含義——序數(shù)。讓學(xué)生在具體情境中理解幾和第幾的不同，能準(zhǔn)確表達(dá)幾和第幾的意思。2.學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生早已有了“第幾”這個概念，在學(xué)校無論是站隊,還是自己的學(xué)號,以及在課表中學(xué)生們都會接觸到“第幾”這個知識。但是對于“幾和第幾”學(xué)生們并沒有認(rèn)真區(qū)分過，本節(jié)課的重點就是讓學(xué)生在深刻理解第幾的基礎(chǔ)上明白“幾和第幾”的區(qū)別。

二、教學(xué)目標(biāo)（每個一頁）

1．通過情境體驗與參與，使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。

2．通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。3．讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。

三、教材處理

1.主題圖的使用：由于學(xué)生很少有獨自購票的經(jīng)歷，書中主題圖與學(xué)生的生活實際情況不相符，大膽將主題圖舍去，換成同學(xué)排排隊、小動物排排隊、圓片排排隊三次活動，層層遞進(jìn)，突破教學(xué)重難點。2.教學(xué)重點、難點

根據(jù)浪子老師的建議，經(jīng)過研究最后確定為：能區(qū)別幾和第幾，感知第幾的相對性，并在實際中運用。

四、教學(xué)流程及效果預(yù)測 課前小游戲

針對實際教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)生對左右位置表述不清的問題，課前我增加了一個小游戲：請同學(xué)們伸出左手和旁邊的同學(xué)打個招呼，記住你們是朋友；再伸出右手和同桌握握手，希望這節(jié)課你們能團結(jié)互助。（課件）其目的在于強化左右的概念、創(chuàng)建和諧輕松的課堂氣氛的同時為后面的新課做鋪墊。教學(xué)流程

（一）談話導(dǎo)入 品德教育

如何導(dǎo)入是網(wǎng)友們向我提出修改的一個重點之處，老師們覺得原來的導(dǎo)入太過生硬，不符合一年級學(xué)生的年齡特點，為此我設(shè)計了幾種導(dǎo)入方式，經(jīng)過實踐，確定這種導(dǎo)入最受學(xué)生的歡迎。（課件5張）首先請學(xué)生看各種排隊圖片，形象直觀地感受到排隊是文明的行為，然后請學(xué)生說說為什么要排隊，總結(jié)得出：如果不排隊，大家擠來擠去會很亂，容易出危險。使學(xué)生明白：我們要遵守公共秩序，自覺排隊。這樣水到渠成地對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。最后揭示學(xué)習(xí)主題：排隊中的數(shù)學(xué)知識“幾和第幾”，這樣就順利地進(jìn)入了新課。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計更加注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，感知新知

此環(huán)節(jié)中我一共設(shè)計了三次活動。

第一次活動：學(xué)生排排隊，初步感知序數(shù)的含義。我請5位學(xué)生到前面來排成一直隊，然后請學(xué)生介紹一下自己認(rèn)識的同學(xué)在隊伍中是第幾個，根據(jù)學(xué)生的回答再提出問題：XX排在第2個，這里的第2個指的是幾個人？你知道前兩個人是誰嗎？同樣是2，為什么表示的意思卻不一樣呢？XX的后面又有幾個人？回座位一個同學(xué)，他們的位置有什么變化等問題引發(fā)學(xué)生的思考，初步感知了“幾和第幾”的區(qū)別。

第二次活動：小動物排排隊，進(jìn)一步理解序數(shù)含義。

在這次活動中我為學(xué)生帶來五位動物朋友，原本是我安排好小動物的位置，聽從了浪子老師的建議讓學(xué)生按照自己的意愿給小動物排排隊，這樣沒有限制學(xué)生思維，學(xué)生自主性得到充分體現(xiàn)，參與的積極性也提高了。接下來請學(xué)生介紹一下每個小動物的位置，學(xué)生的介紹中有的從左數(shù)起，有的從右數(shù)起，根據(jù)學(xué)生回答的不同，引導(dǎo)學(xué)生從不同方向觀察小動物的位置，使學(xué)生明白數(shù)的起點不同小動物所在的位置也不同。在此環(huán)節(jié)中郭永軍老師提出了很好的建議，由教師示范怎樣把幾個和第幾個圈出來，這樣形象直觀，學(xué)生一下子就學(xué)會了，避免了以往練習(xí)第二題中出現(xiàn)的問題。最后我讓學(xué)生自己當(dāng)小老師提問考一考同桌，看看從不同的方向能否準(zhǔn)確介紹小動物的位置，從而進(jìn)一步理解序數(shù)的含義。第三次活動：動手操作，深化感知。

本環(huán)節(jié)我請學(xué)生拿出學(xué)具：4個正方形學(xué)具片和1個圓片，先獨立擺一擺，并把擺的結(jié)果與小組內(nèi)的同學(xué)說一說，看看圓片可以放在哪些位置上。接下來我向?qū)W生提出要求：把學(xué)具擺成一直排，圓片在第2的位置上，有哪些擺法？學(xué)生們通過獨立思考再與同桌交流后進(jìn)一步感受到“第幾”的相對性。

（三）鞏固深化 拓展延伸

此環(huán)節(jié)中我為學(xué)生設(shè)計了三個梯度性練習(xí)。

第一題：水果排排隊，目的是檢測學(xué)生從不同的方向觀察，水果的位置也不同。

第二題：圈小貓，讓學(xué)生親自數(shù)一數(shù)，畫一畫，目的是檢測學(xué)生能否準(zhǔn)確區(qū)分幾和第幾。

前幾次試講時發(fā)現(xiàn)學(xué)生有很多學(xué)生并沒有把三只小貓圈在一起，而是每個圈一個圈，反思原因是學(xué)生不懂怎樣去圈畫，采用了郭老師的建議在小動物排排隊環(huán)節(jié)就示范教給學(xué)生圈畫方法，到了本題，問題就不再出現(xiàn)了。

第三題：想一想，猜一猜。這樣的習(xí)題具有一定難度，原設(shè)計中我采用了讓學(xué)生先自己想一想，在紙上畫一畫，然后小組交流，最后演一演的步驟來處理，老師們向我提出質(zhì)疑：這樣的練習(xí)對于一年級剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說是否太難了？實際教學(xué)時學(xué)生確實也遇到了困難，最后采用了這樣的辦法：（1）想想小明前面有幾個同學(xué)？小明后面有幾個同學(xué)？（2）一共有多少人？指哪些同學(xué)？不僅很好地解決了問題，還達(dá)到了對學(xué)生進(jìn)行思維性訓(xùn)練的目的。

最后，我設(shè)計了小游戲：快樂樂出教室的環(huán)節(jié)。在張晶老師的建議下加入歡快的音樂，讓學(xué)生和著音樂的節(jié)奏拍著手聽清老師提出的每一個要求，正確進(jìn)行判斷，走出教室。這樣的設(shè)計不僅檢查了學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況，也訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。可謂一舉多得。

最后我想說這次網(wǎng)絡(luò)說課比賽讓我收獲，讓我成長。在此我將輝煌老師送我這句話作為結(jié)束與大家共享：深度地把握好教材，讀懂自己的學(xué)生，大膽地跳出，走自己的路。謝謝大家！1～5的認(rèn)識和加減法 ：第幾 說課稿二

說教材

1、說課的內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版數(shù)學(xué)第一冊第18頁。

2、自然數(shù)有兩方面的含義，用來表示事物有多少時，稱為基數(shù)，用來表示 事物的次序時，稱為序數(shù)。本節(jié)教學(xué)自然數(shù)的另一個含義：序數(shù)含義。在學(xué)生了解了1-5的基數(shù)含義的基礎(chǔ)上，教材通過一幅常見的排隊購票圖，引入序數(shù)含義的教學(xué)。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分幾個和第幾個，初步感知自然數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義，并能用“第幾”來描述物體的位置。

（2）在教學(xué)過程中，適時向?qū)W生積極參加體育鍛煉、遵守公共秩序，文明守紀(jì)的教育。（3）讓學(xué)生在愉快的游戲中理解、運用知識，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、參與意識。

4、教學(xué)重點和難點：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分5以內(nèi)的幾個和第幾個，這是教學(xué)的重點。學(xué)生對第幾來描述物體的位置是教學(xué)的難點，可通過學(xué)生參與活動的過程中探索、思索、交流，從而獲取知識。同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、參與意識。

二、說教法學(xué)法

為全面準(zhǔn)確地落實本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，和本著學(xué)生全面發(fā)展的特點，教學(xué)時將根據(jù)兒童的年齡特點，在教學(xué)時應(yīng)與學(xué)生的生活實際密切聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在給運動員排名次的過程中，自然的掌握第幾和幾個的概念。讓學(xué)生在參與活動的過程中探索、思索、交流，來獲取新的知識。同時創(chuàng)設(shè)游戲，讓學(xué)生在玩的同時自然的獲取知識，而且培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、參與意識。

三、說教學(xué)程序設(shè)計

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

師談話：小朋友們，你們喜歡開運動會嗎？今天，老師和小朋友們在教室里舉行一次小小的運動會吧！安排學(xué)生看運動員跑步的快慢，看看誰跑得最快？誰跑得最慢？讓學(xué)生在給運動員排名次的過程中，自然的掌握“第幾”的概念。

（二）巧設(shè)練習(xí)，鞏固新知

運動員按照跑步的名次站成一排，老師找?guī)讉€平時接受知識較慢的或課堂上不愛參加活動的學(xué)生按照老師的要求來發(fā)獎牌，從中了解他們對知識的掌握情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

1、發(fā)獎。師說：跑步比賽結(jié)束了，現(xiàn)在我們要舉行發(fā)獎儀式，請學(xué)生代表給運動員發(fā)獎牌。師提出不同的要求：請你給第一名的運動員發(fā)獎牌；請你給第二名的運動員發(fā)獎牌等等。

2、送水。運動員很辛苦，現(xiàn)在他們正在休息，你能把這杯水送給第3個運動員嗎？（這時運動員已經(jīng)打亂跑步名次，與同學(xué)們面對面坐著。學(xué)生在給運動員送水的時候發(fā)生了分歧，一個學(xué)生給從左數(shù)的第三個運動員送水，另一個學(xué)生提出了不同的意見，他把水送給另一個運動員。在學(xué)生分辨不清的時候，讓學(xué)生說說自己送水的理由，在兩個學(xué)生的爭論中，同學(xué)們理解了“從左數(shù)和從右數(shù)”的含義，同時也意識到數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)密性。同時巧設(shè)練習(xí)，把知識的難點放給學(xué)生，讓學(xué)生在參與活動的過程中探索、思索、交流，從而獲取知識。

（三）分組合作，運用新知

讓學(xué)生在愉快的游戲中理解、運用本節(jié)課的知識，而且培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、參與意識。師說：運動會還在進(jìn)行著，天真熱，老師準(zhǔn)備了一些太陽帽，請各小組長把帽子發(fā)給同學(xué)們吧。要求：讓小組成員按一定的順序排成一隊，組長仿照老師剛才組織同學(xué)給運動員送水的游戲，組織本組的同學(xué)玩分帽的游戲，要求每一個同學(xué)都有參與活動的機會。組長提出不同的要求，讓同學(xué)們戴帽子。如：給從左面數(shù)第4名同學(xué)戴帽子，給從右面數(shù)第2名同學(xué)戴帽子，給從左數(shù) 等。

（四）再設(shè)練習(xí)，擴展知識 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使第幾和幾個的概念更深的掌握，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，發(fā)展學(xué)生的思維有很大的幫助。師說：運動會結(jié)束了，同學(xué)們表演了團體操，老師有兩個問題想讓同學(xué)們幫著解答：（1）小林的前面有2人，后面有3人，小林這排一共有幾人？（2）小紅從前面數(shù)排在第2，從后面數(shù)排在第3，小紅這排一共有幾人？讓個小組討論，提示學(xué)生可以演示，找出規(guī)律，全班交流。1～5的認(rèn)識和加減法 ：幾個和第幾 說課稿

我說課的內(nèi)容是：第一冊第二單元“幾個和第幾”。這部分內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)的延續(xù)，又為以后學(xué)習(xí)班~10各數(shù)的順序奠定基礎(chǔ)。這節(jié)課的目標(biāo)是：

1、通過熟悉的情境和動手操作，理解幾個和第幾的含義。

2、會有用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序。

3、引導(dǎo)演出積極參與操作活動，鼓勵學(xué)生交流自自個性化的做法。教學(xué)重、難點是：理解幾個和第幾的含義并會用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序。

為了完成以上目標(biāo)，突破教學(xué)重、難點，在教法選擇上主要是以“談話法”“演示法”為主；在學(xué)法選擇上，主要是以“觀察法”“討論法”“操作法”，給學(xué)生提供動手實踐、自主探索、合作交流的機會。同時采用了圖片、掛圖、花片等教具輔助教學(xué)。下面我就簡單說一下教學(xué)過程：

一、談話式引入，激發(fā)興趣 “小朋友，你們知道小白兔愛吃什么嗎？”學(xué)生會說“蘿卜、白菜”，對！老師今天就給你們帶來了一些“

”。瞧，它們排隊過來了。（出示圖片）它們是什么顏色的？（紅色）共有幾個？（4個）教師隨機板書：4個。讓學(xué)生感知4可以表示4個蘿。接著教學(xué)，小朋友們看！又來了一隊蘿，它們有什么顏色的？（紅色、青色），你知道青蘿卜在從左邊數(shù)的第幾個嗎？“（第4個）板書。這里讓學(xué)生感知4還可以表示第4個蘿。通過兩幅的對比，讓學(xué)生感知4個蘿卜是多個的意思，第4個蘿是1個的意思，從而引出課題，這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的幾個和第幾。（板書課題）

二、探索新知：

“老師聽說動物園正在舉行運動會，我們一起來看一看吧！”（出示掛圖）讓學(xué)生觀察情景圖，說說都有誰？誰跑第1，誰跑第2，小兔跑第幾，小狗跑第幾。讓學(xué)生進(jìn)一步理解第幾個的含義。最后問：“小烏龜?shù)趲?。（生：最后）你候?qū)π觚斦f些什么？（小烏龜加油?。┐颂帉W(xué)生進(jìn)行做事要有堅持到底的精神的情感教育。

三、拓展知識

為了讓學(xué)生靈活地掌握知識，在這我設(shè)計了一個“擺花片“的活動，讓學(xué)生拿出1個黃色花片和7個紅色花片，學(xué)生任意擺成一行，擺好后說一說是怎樣擺的，黃花片擺在第幾，并鼓勵學(xué)生向同桌介紹一下自已的擺法。（通過這一活動，培養(yǎng)費了學(xué)生的動手能力，語言表達(dá)能力和思維能力）

四、鞏固練習(xí)

1、基礎(chǔ)練習(xí)：課本23頁練一練第1題，“共有（）朵花，從左數(shù)分別把第2朵和第6朵涂上不同的顏色，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固幾個和第幾的含義。

2、針對性練習(xí)：右以讓學(xué)生說說各位車手的名次，再連線，這道題的側(cè)重點是比賽地順序。有針對性的鞏固第幾的含義。

3、綜合應(yīng)用練習(xí)：最后組織學(xué)生做游戲，從左數(shù)第3排的同學(xué)站起來；對著老師這排的前4個同學(xué)丫起來，對著老師這排的第5個同學(xué)舉一下手等等。通過游戲讓學(xué)生鞏固幾個和第幾的含義，同時讓學(xué)生感受愛到數(shù)學(xué)就在身邊。

五、全課小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)心，你有什么收獲？

總之，這節(jié)課我讓學(xué)生動口、動腦、動手，在精心設(shè)計的數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。1～5的認(rèn)識和加減法 ：幾和幾 說課稿

一、說教材

（一）教學(xué)內(nèi)容：教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第19-20的內(nèi)容及練習(xí)二的第8-10題。

（二）教材所處地位及作用：“幾和幾”數(shù)的組成知識是學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ)，這是一年級教學(xué)要注意的部分。在認(rèn)數(shù)教學(xué)中，主要通過實物演示和動手操作的游戲，使學(xué)生知道了數(shù)的組成。

（三）教學(xué)目標(biāo)、重點、難點：

教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生通過動手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。（2）使學(xué)生能熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的級成，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、表達(dá)能力，初步的自學(xué)能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做練習(xí)的良好習(xí)慣，積極動腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)及互助，創(chuàng)新意識和評價意識。

教學(xué)重點：讓學(xué)生通過動手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作并掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。

二、說教法

本課時教學(xué)方法主要體現(xiàn)以下幾點：

1、創(chuàng)設(shè)游戲充分感知，然后再交流，使學(xué)生在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。最后，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“分小棒”等游戲，讓學(xué)生不斷地動手操作與合作討論中自己掌握知識，并初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、分層練習(xí)，逐步提高要求。

在練習(xí)的設(shè)計上，體現(xiàn)也層次性。先讓學(xué)生看實物猜組成，還要求學(xué)生用自己喜歡的方法來擺組成，最后才要求學(xué)生根據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來。通過一系列層次分明的練讓學(xué)生進(jìn)一步掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，是一次由操作實物過渡到抽象出數(shù)的過程。

三、說學(xué)法 在教學(xué)中，主要讓學(xué)生通過游戲不斷地動手分一分，擺一擺、動腦猜一猜、動口說一說及合作交流的方法，使學(xué)生的思維積極、主動，對學(xué)習(xí)積極性高，還培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和動手能力。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)游戲情境

1、教師先讓學(xué)生動手“分小花”的游戲，也就是把4朵小花分成兩份，有幾種分法，分完后與小組交流，然后跟全班交流匯報3種分法，最后引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律“4可以分成幾和幾”。

2、學(xué)生通過做一做，猜一猜的游戲來學(xué)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的組成。玩游戲前先讓一名學(xué)生與教師配合示范

一、，然后小級相互交流，自學(xué)4以內(nèi)數(shù)的組成。

（二）小組擺一擺，學(xué)習(xí)5的組成。

1、學(xué)習(xí)并懂得4以內(nèi)數(shù)的組成，接著學(xué)生試著自己“擺小棒”的游戲，并知道5的組成；然后交流匯報中掌握5的組成。

2、教師出示卡片5，學(xué)生擺小方塊，在操作的同時，讓學(xué)生用5的組成連線，接著讓學(xué)生拿出5的組成數(shù)字卡片來操作，再同時讓學(xué)生板演5的組成連線。

（三）鞏固練習(xí)

練習(xí)二的第8-10題，主要通過引導(dǎo)學(xué)生看圖，動腦思考后交流討論，再指導(dǎo)填空。

五、說板書設(shè)計

板書是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，要體現(xiàn)教學(xué)的重點，讓學(xué)生一目了然，使學(xué)生對所學(xué)知識有整體的認(rèn)識。