第一篇：鑒賞詩歌的語言之風(fēng)格教案

鑒賞詩歌的語言風(fēng)格

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解常見的語言風(fēng)格類型

2、能通過典型的語言風(fēng)格類題目，歸納該類題型的命題特點(diǎn)和解題策略

3、通過解題和擬題訓(xùn)練，掌握該類題型的解題方法

二、教學(xué)過程

鑒賞詩歌的語言即品味語言，主要是把握其運(yùn)用語言的藝術(shù)，常見的考查類型有兩種。一是把握詩歌語言的風(fēng)格特點(diǎn)。二是煉字，即領(lǐng)會詩歌字詞運(yùn)用的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、雋永。

一）了解常見的語言特色和風(fēng)格

1、常見的概述語言特色風(fēng)格的詞語

清新、樸素、平實(shí)、華麗、絢麗、幽默、詼諧、莊重、簡約、簡潔、精練、精當(dāng)、生動(dòng)、凝練、洗練、含蓄、明快、通俗、口語化、明白如話、豪放、雄奇、直率、婉約、婉轉(zhuǎn)、風(fēng)趣、工麗、蒼涼雄健、委婉蘊(yùn)藉、飄逸灑脫、蒼涼悲壯、自然流暢、沉郁頓挫、清新典雅、婉約凄切、新鮮活潑、氣勢磅礴、奇特新穎等。

2、常見語言特色風(fēng)格例析

1）清新。特點(diǎn)：用語新穎，不落俗套。大部分山水田園詩人，如（陶淵明），王維，孟浩然。如杜甫《絕句》：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

2）平淡。特點(diǎn)：選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”。

3）絢麗。特點(diǎn)：有富麗的辭藻，絢爛的文采，奇幻的情思。如杜甫的《觀山水圖》“紅浸珊瑚短，青懸薜荔長”辭藻華麗，對仗工整，每句開頭的“紅”“青”顏色詞語構(gòu)成一幅色彩鮮明的畫面。

4）雄奇：氣勢雄偉，立意奇特。如李賀《夢天》中的“遙看齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉”就是說九州小的象九個(gè)煙點(diǎn)，大海小的象杯中之水。

5）幽默諷刺：在詩中多指詼諧、風(fēng)趣或辛辣的筆調(diào)和趣味。如“竹帛煙銷帝業(yè)虛，關(guān)河空鎖祖龍居?？踊椅蠢渖綎|亂，劉項(xiàng)原來不讀書?！?章碣《焚書坑》)6）含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。白居易《邯鄲冬至夜思家》：邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。料得閨中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。

7）沉郁頓挫。特點(diǎn)：蒼涼、低沉、蒼勁、舒緩、悲涼。如杜甫、辛棄疾、陸游等用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應(yīng)的嚴(yán)格詩律和鏗鏘的音韻。如杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。

8）悲慨：即悲壯慷慨、寂寥蒼勁的藝術(shù)風(fēng)格。此風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時(shí)代的感慨，或雄才不得志于時(shí)，或感時(shí)傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。如陳子昂《登幽州臺歌》“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下?！?/p>

3、不同題材詩歌的語言風(fēng)格：邊塞詩：悲涼慷慨；諷喻詩：沉郁激憤；詠史詩：雄渾壯闊；田園詩：恬淡寧謐；山水詩：清新優(yōu)美；宮廷詩：纏綿宛轉(zhuǎn)等。

4、唐宋主要詩人的語言風(fēng)格特點(diǎn)：王勃：勁健婉暢；韓愈：古樸奇險(xiǎn)；陳子昂：古樸雄渾；柳宗元：明凈幽峭；高適：蒼涼高壯；白居易：通俗易懂；岑參：雄奇瑰麗；元?。壕瘻\切；王昌齡：自然雄渾；劉禹錫：清新豪麗；王之渙：清朗雄健；李賀：奇詭璀燦：孟浩然：

閑靜淡遠(yuǎn)；杜牧：俊爽明麗；王維：恬淡優(yōu)美；李商隱：幽婉典麗；李白：飄逸豪放；溫庭筠：精巧艷麗；杜甫：沉郁頓挫；李煜：凄婉柔麗；梅堯臣：樸素平淡；歐陽修：清新疏暢；王安石：遒勁峭拔；晏殊：閑雅婉麗；柳永：傷感纏綿；蘇軾：豪放曠達(dá)；秦觀：清麗典雅；黃庭堅(jiān)：瘦硬新奇；陸游：雄放流暢；李清照：凄婉清麗；姜夔：峭拔雅麗；辛棄疾：沉郁豪放。二）高考真題示例 1、2009【北京卷】12.讀下面這首詞，完成①—③題。（10分）

西江月·黃陵廟（又題阻風(fēng)三峰下）張孝祥①

滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神②留我看斜陽，喚起鱗鱗細(xì)浪。明日風(fēng)回更好，今宵露宿何妨？水晶宮里奏《霓裳》，準(zhǔn)擬 岳陽樓上。

注：①張孝祥：南宋初詞人。這首詞，因船行洞庭湖畔黃陵廟下為風(fēng)浪所阻而作。作者與友人信中提到：“某離長沙且十日，尚在黃陵廟下，波臣風(fēng)伯亦善戲矣?！雹诓ㄉ瘢核?。③準(zhǔn)擬：準(zhǔn)定。

問題：② 這首詞的風(fēng)格與宋代哪兩位詞人比較接近？這種風(fēng)格的詞人屬于哪一流派？ 答案： ② 蘇軾、辛棄疾。豪放派。2、2008【重慶卷】

12、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（6分）

卜算子?送鮑浩然之浙東

王觀

水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。

（2）宋人王灼《碧雞漫志》評王觀詞是“新麗處與輕狂處皆足驚人”。這首詞“新麗”的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？請作簡要分析。（4分）

答案：（2）修辭巧妙，用語綺麗，如“水是眼波橫，山是眉峰聚?！薄八痛簹w”“和春住”。．．．．．．．．．想象別致，意蘊(yùn)生動(dòng)，如“眉眼盈盈處”“若到江南趕上春，千萬和春住?！?．．．．．．．．．

3、2008【北京卷】

12、讀下面這首詩，完成①－③題。（10分）

酬王處士九日見懷之作顧炎武①

是日驚秋老，相望各一涯。離懷銷濁酒，愁眼見黃花。天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無家。

注釋：顧炎武：明清之際著名學(xué)者、詩人。明末，投身反宦官、權(quán)貴斗爭，清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復(fù)。

問題：③一般認(rèn)為顧炎武的詩風(fēng)接近杜甫，請指出顧炎武這首詩的風(fēng)格特征，并作簡要分析。（4分）

【答案】（1）風(fēng)格特征：沉郁悲愴或深沉凝重。（2）簡要分析：這首詩把深沉的愛國情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起，融鑄為凝練精純的詩句，形成了沉郁、凝重的風(fēng)格。（意思接近即可）4、2007【浙江卷】16．閱讀下面三篇作品，然后回答問題。(6分)

烏衣巷

（唐）劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

人月圓

(金)吳激①

南朝千古傷心事，猶唱后庭花。舊時(shí)王謝，堂前燕子，飛向誰家？

恍然一夢，仙肌勝雪，宮髻堆鴉。江州司馬，青衫淚濕，同是天涯。

[中呂]山坡羊?燕子

(元)趙善慶

來時(shí)春社，去時(shí)秋社②，年年來去搬寒熱。語喃喃，忙劫劫③，春風(fēng)堂上尋王謝，巷陌烏

衣夕照斜。興，多見些；亡，都盡說。

[注]①北宋亡后，吳激被迫仕金。在一次宴會上，偶遇流落為歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。②春社、秋社：古時(shí)祭祀土神一般在立春和立秋后的第五個(gè)戊日，分別稱春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的樣子。

問題：(2)請簡要賞析這三篇作品的表現(xiàn)手法及語言特色。(4分)【答案】(2)①劉詩今昔對照，寓情于景；含蓄深沉，體現(xiàn)了詠史詩的特色。②吳詞剪裁唐人詩句抒亡國隱痛；溫婉悲涼，凸顯婉約詞的正宗風(fēng)韻。③趙曲以議論作結(jié)，點(diǎn)破興亡；明快直露，有濃郁的散曲風(fēng)味。三）命題探究及解題對策

1、鑒賞語言風(fēng)格的題型有何特點(diǎn)？

1）這首詩歌在語言上有何特色？

2）這首詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格？ 3）談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)。（此題有時(shí)要結(jié)合煉字或句式等特點(diǎn)來回答。）

2、解答策略是怎樣的？

1）用一兩個(gè)詞語準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。2）結(jié)合有關(guān)詩句具體分析這種特色。3）表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

四）實(shí)戰(zhàn)演練

1、讀下面這首詩，回答后面問題

新晴野望 王維

新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。白水明田外，碧峰出山后。農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。

1）請翻譯這一首詩

2）這首詩歌的語言與陶淵明《歸園田居》的語言都有 的特色。答：平淡質(zhì)樸。

2、讀下面這首詩，回答后面問題。

夜雨寄北 李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。1）請翻譯這一首詩 2）問題：李商隱的詩風(fēng)一向是朦朧隱晦的，你對這首絕句的風(fēng)格是如何理解的。答案：此詩含蓄雋永，余韻無窮。全詩先寫客中實(shí)景，后以“何當(dāng)”化實(shí)為虛，引出一片．．．．新境界，用未來的樂反襯今夜的苦，又想象今夜的苦將增添相聚的樂，從而表現(xiàn)詩人對友人的思念和自己的孤愁。

3、讀下面這首詩，回答后面問題。

春怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西。

1）請翻譯這一首詩 2）請分析這首詩的語言特色。

答：樸素自然，口語化；“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨，“啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西”表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢；從而自然形象地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。

4、讀下面這首詩，回答后面問題。

宮詞

朱慶馀

寂寂花時(shí)閉院門，美人相并立瓊軒。含情欲說宮中事，鸚鵡前頭不敢言。1）請翻譯這一首詩 2）：從語言風(fēng)格角度賞析這首詩。

答：語言風(fēng)格含蓄深沉。詩中宮女含情不吐，欲說還羞。她們不說宮廷中的黑暗恐怖，不說被關(guān)鎖在宮中的痛苦，詩人只寫她們在會學(xué)舌的鸚鵡面前不敢說話，從而表達(dá)了宮女們幽怨暗恨和如履薄冰的恐懼心理。五）我來擬題

尋隱者不遇

賈島

松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

請翻譯這一首詩：

問：這首詩的語言有何特點(diǎn)？

答：清淡樸素。這首小詩，無華麗的詞藻，以平常用語入詩，更加耐人尋味。．．．．

第二篇：詩歌鑒賞之語言風(fēng)格(教案)

詩中有真味 乃需細(xì)品評

——詩歌鑒賞之語言風(fēng)格

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解詩歌常見的語言風(fēng)格類型。

2.通過典型的語言風(fēng)格類題目，歸納該類題型的命題特點(diǎn)和解題策略。3.掌握該類題型的解題方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

目標(biāo)2、3

三、課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

有道是“至樂無聲唯孝悌，太羹有味是詩書”。一首好詩，就像一道膾炙人口的美味佳肴，總是讓人百讀不厭，回味無窮。那么，如何才能領(lǐng)略到一首好詩的佳境、真意和妙趣呢？關(guān)鍵在一個(gè)“品”字。品什么呢？品“妙語”，品“風(fēng)格”。

說到詩歌語言，從命題的角度來講，大致可以分為煉字、煉句、語言風(fēng)格三類。而考查詩歌語言風(fēng)格這類題目失分情況較為嚴(yán)重，究其原因是同學(xué)們思路缺乏條理性，答題缺少規(guī)范性，常常遺漏要點(diǎn)。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解常見的語言風(fēng)格類型。

2.通過典型的語言風(fēng)格類題目，歸納該類題型的命題特點(diǎn)和解題策略。3.掌握該類題型的解題方法。

三、檢查課前預(yù)習(xí)

指出下列詩歌的語言風(fēng)格。

1.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！獥钊f里《小池》（清新自然）2.無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂。是離愁？別是一般滋味在心頭?！铎稀断嘁姎g》（含蓄雋永）3.楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴?！?jiǎng)⒂礤a《竹枝詞》（平淡自然而含蓄雋永）4.葉上初陽干宿雨。水面清圓，一一風(fēng)荷舉?！馨顝短K幕遮》（清新自然）5.想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人?！拙右住逗惗烈顾技摇罚ㄆ綄?shí)質(zhì)樸）6.空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留?！蹙S《山居秋暝》（清新自然）7.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！鸥Α督^句》（清新雅致、清新自然）8.君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)?！钌屉[《夜雨寄北》（含蓄委婉）9.小時(shí)不識月，呼作白玉盤?！畎住豆爬试滦小罚ㄇ逍伦匀弧⒍嘤每谡Z）

10.前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下?！愖影骸兜怯闹菖_歌》

（悲壯慷慨）

四、知識儲備

語言風(fēng)格是指詩人在長期的創(chuàng)作實(shí)踐中逐漸形成的獨(dú)特的語言藝術(shù)個(gè)性，是詩人的個(gè)人氣質(zhì)、詩歌美學(xué)觀念在作品中的凝結(jié)。1.詩歌語言風(fēng)格常用界定詞語

清新：主要指語言淺顯而有新意。其特點(diǎn)用語新穎，不落俗套，不假雕飾的率真樸素。沖淡（平淡、樸素）：主要指語言樸實(shí)無華。其特點(diǎn)是運(yùn)用確切的字眼直接敘述，會用白描，不加修飾，顯得真切深刻，又平易近人。

絢麗（華麗）：主要指語言豐富而有文采。其特點(diǎn)是有富麗的詞藻、絢爛的色彩、奇幻的情思。

明快：主要指語言明白而流暢。其特點(diǎn)是直接的，明朗的，爽快的，潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語破的。

含蓄（委婉）：其特點(diǎn)是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。

自然：即不加雕飾的率真樸素的語言，多用口語，較少煉字，讀來平白如話，自然生動(dòng)，韻味無窮。

豪放（奔放、雄奇）：其特點(diǎn)是語言奔放、有氣勢，境界宏達(dá)，氣勢恢宏，想象奇特，夸張出格，情感豪邁奔放。

悲慨：即悲壯慷慨，寂寞蒼勁的藝術(shù)風(fēng)格。此風(fēng)格的作品，含思悲壯。出語高昂，充滿著時(shí)代的感慨，或雄才不得志于時(shí)，或感時(shí)傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。

沉郁：用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應(yīng)的嚴(yán)格詩律和鏗鏘的音韻。

纏綿（婉約）：詩作婉曲，感情纏綿細(xì)膩。工麗：“工”是對偶工整，“麗”是有文采。生動(dòng)：使用的詞語將某種情景寫得活靈活現(xiàn)。

洗練：作品的語言通過千錘百煉而達(dá)到質(zhì)樸、省凈、流暢、圓潤、灑脫、意韻無極的境界。

幽默：在詩中多指詼諧、風(fēng)趣或辛辣的筆調(diào)和趣味。運(yùn)用夸張、反語、仿詞、雙關(guān)等手 法，突出事物特征，揭露事物本質(zhì)，富有諷刺意義，以增強(qiáng)詩歌的批判性和說服力，令人輕松愉快、忍俊不禁。

2.古代常見詩人的語言風(fēng)格（知人論世）

陶淵明的樸素自然

白居易的通俗易懂

王昌齡的雄健高昂

李商隱的朦朧隱晦 溫庭筠的綺麗香艷

李清照的纏綿悱惻

范仲淹的蒼涼悲壯

王安石的雄健高俊 辛棄疾的豪邁奔放

杜

甫的沉郁頓挫

晏

殊的婉約含蓄

蘇

軾的曠達(dá)豪邁 李

白的豪邁飄逸

杜

牧的清健俊爽

王

維的恬淡優(yōu)美

高

適的悲壯蒼涼 陸

游的悲壯愛國

李

賀的幽峭冷艷

李

煜的傷感細(xì)膩

注：詩人的激情不可避免地源自個(gè)人的經(jīng)歷和感受，只有知人才能準(zhǔn)確地把握詩中蘊(yùn)藏的豐富情感。同時(shí)，詩人又是社會時(shí)代的產(chǎn)物，每個(gè)時(shí)代都會在他的身上打上深深的烙印。知人是探究詩人與作品的關(guān)系，論世是探究古詩詞與世界的關(guān)系。知人論世才能更好地揭示詩人背景、經(jīng)歷與古詩詞內(nèi)容、風(fēng)格的因果關(guān)系。許多作家在長期的創(chuàng)作實(shí)踐中，由于性格、才情的不同逐漸形成了各自獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。詩人的語言風(fēng)格是相對穩(wěn)定的，但是并不等于說一成不變，有時(shí)為了特定的表達(dá)需要，詩風(fēng)會陡然一轉(zhuǎn)。如李清照南渡前后的詞風(fēng)變化。前期清新溫婉秀麗，后期寂寞悲涼。3.不同類別詩歌的風(fēng)格（觀察題材）

宮廷詩：纏綿婉轉(zhuǎn)

山水詩：清新優(yōu)美

諷喻詩：沉郁激憤

懷古詩：幽深綿長 田園詩：恬淡寧謐

邊塞詩：悲涼慷慨

詠史詩：雄渾壯闊

送別詩：意蘊(yùn)深遠(yuǎn) 愛情詩：纏綿婉轉(zhuǎn)

4.回答詩歌語言風(fēng)格常用術(shù)語

清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、簡練生動(dòng)、婉約纏綿、委婉含蓄、雄渾豪放、慷慨悲涼、明白如話、蒼涼雄健、委婉蘊(yùn)藉、飄逸灑脫、蒼涼悲壯、纏綿悱惻、情真意切、氣勢雄壯、自然流暢、憂郁激憤、沉郁頓挫、清新典雅、婉約凄切、新鮮活潑、氣勢磅礴、奇特新穎、平白清新、語淡情濃

五、技法點(diǎn)撥

提問方式：

1.這首詩在語言上有何特色？請你做具體分析。2.請分析這首詩的語言風(fēng)格。3.談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。解答分析：

這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。需要考慮以下因素：

1.這首詩最突出的特點(diǎn)找出來，用一兩個(gè)詞概括； 2.結(jié)合有關(guān)詩句具體分析語言特色； 3.營造了??意境； 4.塑造了??形象； 5.表現(xiàn)出來的作者的情感。答題步驟：

1.敘：用一兩個(gè)詞（相關(guān)術(shù)語）準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。2.析：用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。

3.評：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情或有什么表達(dá)效果。答題模式：

本詩的語言（語言風(fēng)格專門術(shù)語），給我們描寫了一幅 的畫面（或敘述了 事情）（結(jié)合字句分析形式和內(nèi)容上的藝術(shù)效果），營造了 意境（塑造了一個(gè) 的形象），表達(dá)了作者 的情感。

六、試題呈現(xiàn)

課堂探究：

閱讀下面這首詩，完成后面的題目。

贈程處士 【唐】王績

百年長擾擾，萬事悉悠悠。日光隨意落，河水任情流。禮樂囚姬旦，詩書縛孔丘。不如高枕枕，時(shí)取醉消愁。

【注】①王績在隋唐之際的亂世便絕意仕進(jìn)，歸隱田廬。②姬旦：周公。相傳周代的禮樂制度都是周公制定的。

這首詩在語言上有何特點(diǎn)？請結(jié)合詩句做簡要賞析。

解析：①運(yùn)用疊詞?！皵_擾”“悠悠”，突出了世事的紛亂繁多，讓人憂愁思慮不盡，增強(qiáng)語言的韻律感；②通俗易懂（平實(shí)質(zhì)樸、樸實(shí)無華）。全詩語言不事雕琢，近而不淺，質(zhì)而不俗；③自然率真。全詩議論、抒情自然率真，直截爽快，好惡分明。

②

①

七、鞏固練習(xí)

品評這首詩歌語言上的特色。

長干曲四首（其一）

崔顥

君家何處?。挎≡跈M塘。停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。

解析：這首詩歌的語言樸素自然，明快清新，有如民歌。（步驟一）何處住，在橫塘，通過自問自答的對話形式，采用樸素的口頭語言，不加雕琢。（步驟二）烘托出了一個(gè)素樸真率的船家女形象。（步驟三）

七、教學(xué)反思

第三篇：詩歌鑒賞之語言風(fēng)格

詩歌鑒賞之語言風(fēng)格

2013-12-30

一、作家的風(fēng)格流派與語言特點(diǎn)：

豪放----婉約-----雋永-----樸素自然----屈原— 王安石— 李商隱— 李清照— 陸游—— 杜甫—— 白居易—— 李白—— 王維—— 辛棄疾—— 杜牧—— 蘇軾——

二、能用來答語言風(fēng)格的詞

三、在鑒賞詩歌時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注的詞：

1、動(dòng)詞是我們鑒賞詩歌用語的重點(diǎn)，要善于通過動(dòng)詞的使用來揣摩詩人的思想感情。例1：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。例2：感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

2、修飾詞：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關(guān)注的重點(diǎn)對象。例1：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。例2：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

3.疊詞 作用：增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（《聲聲慢》李清照）4.擬聲詞

5、色彩詞：

四、鑒賞詩歌語言題的考查模式 第一種模式 煉字型

煉字：指錘煉詞語，指詩人經(jīng)過反復(fù)琢磨，從詞匯寶庫中挑選出最妥切、最精確、最形象生動(dòng)的詞語來描摹事物或表情達(dá)意；析煉字，就是品味用得好的詞語深藏的情感或品味其形象生動(dòng)的效果。

提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？ 提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在何處？

解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，必須放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟：

①解釋該字在句中的含義。

②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

(注意看這個(gè)字或者詞有沒有構(gòu)成語法現(xiàn)象，有沒有用到什么修辭手法以及其他的表達(dá)技巧，如果有，也要寫進(jìn)去）

③點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或是表達(dá)了怎樣的感情。（作用）例題1 詠柳 宋 · 曾鞏

亂條猶未變初黃，依得東風(fēng)勢便狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。請分析鑒賞“依”字的藝術(shù)效果

答案示例：“依”字有 之意，（步驟一）寫出了柳條 之態(tài)，用 的修辭手法，（步驟二）不僅寫柳，更。（步驟三，作用）

閱讀下面這首詩，完成詩后題

暮江吟 白居易

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。（1）殘陽照射在江面上，詩人不說“照”而說“鋪”，有什么表達(dá)效果？

第二種模式 分析語言特色

提問方式：這首詩在語言上有何特色？

提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。

解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用得巧妙，而是要求品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。能用來答題的詞語一般有： 例2：

長干曲四首（其一）崔顥

君家何處?。挎≡跈M塘。停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。問：品評這首詩歌語言上的特色。

答：這首詩歌的的語言，有如民歌。何處住，在橫塘，通過自問自答的對話形式，采用 語言，不加雕琢，烘托出 形象。

觀祈雨 李約

桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。問：這首詩在表達(dá)技巧和語言特色上有什么突出的特色？試作簡要的賞析

第三種模式： 一詞領(lǐng)全詩型

提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？

解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一字一詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)，全詩的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

答題步驟：①該詞對突出主旨所起的作用。②從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

例題3春夜洛城聞笛 李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？

“折柳”是全詩的關(guān)鍵，其寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？

答：“折柳”的寓意是，而詩歌的主旨（步驟一）這種 情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的（步驟二）可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（6分）

過分水嶺 庭筠

溪水無情似有情，入山三日得同行。嶺頭便是分頭處，惜別潺湲①一夜聲。

【注】：①潺湲：水流動(dòng)的聲音

（1）韓愈在論述七言詩時(shí)曾發(fā)表過這樣的觀點(diǎn)：六字尋常一字奇。簡要指出“溪水無情似有情”一句中的“似”字“奇”之所在。（3分

（2）“惜別潺湲一夜聲”運(yùn)用了什么修辭手法？達(dá)到了怎樣的修辭效果？(3分)

第四篇：詩歌語言風(fēng)格鑒賞比武課教案

高三語文教學(xué)比武復(fù)習(xí)課教案

教學(xué)內(nèi)容：古典詩歌語言風(fēng)格鑒賞

教

者：龍蔓娜

授課時(shí)間：2012年12月4 日

授課班級：高三116班

課

型：復(fù)習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與能力

1、了解詩歌風(fēng)格的涵義。

2、復(fù)習(xí)常見的詩歌語言風(fēng)格，掌握辨別語言風(fēng)格的基本方法。

（二）過程與方法

1、了解高考詩歌鑒賞中考查語言風(fēng)格類題型的提問方式，歸納相應(yīng)答題模式。

2、學(xué)會用歸納出的答題模式解決實(shí)際問題。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

1、落實(shí)新課標(biāo)精神，實(shí)踐以人為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生個(gè)性差異，培養(yǎng)學(xué)生積極思考與探索精神。

2、了解詩人各異的風(fēng)格，品味詩歌優(yōu)美的語言，提升詩歌藝術(shù)鑒賞力，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的審美意識和情趣。教學(xué)重點(diǎn)：

歸納詩歌鑒賞中關(guān)于語言風(fēng)格的答題模式并解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：

辨別語言風(fēng)格的基本方法。教學(xué)方法：案例分析，導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練

教具準(zhǔn)備：多媒體 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：同學(xué)們，在中國古典詩歌的星空里，鑲嵌著許許多多璀璨耀眼的明星。沉郁頓挫的是杜甫，豪放飄逸的是李白；提起柳永，我們便難忘“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”的纏綿悱惻；說到蘇軾，我們又怎能忘卻“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪邁雄渾。不同的詩人，有不同的風(fēng)格。今天我們就來復(fù)習(xí)鑒賞詩歌的語言風(fēng)格。

二、明確目標(biāo)

三、實(shí)施步驟

（一）預(yù)習(xí)檢測

著名詩人的語言風(fēng)格（指名回答）：白居易的通俗易懂，杜甫的沉郁頓挫，李白的豪放飄逸，陶淵明的樸素自然，李商隱的朦朧隱晦，杜牧的清健俊爽，王維的清新自然，王昌齡的雄健高昂，溫庭筠的綺麗香艷，高適的悲壯蒼涼，陸游的慷慨激昂，李清照的纏綿悱惻。

（二）知識溫習(xí)

1、涵義（教師講解）：

詩歌的語言風(fēng)格，是詩人在長期的創(chuàng)作實(shí)踐中逐漸形成的獨(dú)特的語言藝術(shù)，是詩人個(gè)人氣質(zhì)、詩歌美學(xué)觀念在作品中的凝結(jié)，主要由作者的寫作個(gè)性、選擇的題材類型等因素決定。

2、詩歌的語言風(fēng)格及鑒賞術(shù)語（師生共同溫習(xí)）：

①清新：語言淺顯而有新意。相關(guān)術(shù)語：清新雅致、淡雅自然。

②明快：語言明白而流暢。相關(guān)術(shù)語：明白曉暢。

③含蓄（委婉）：語言表意含而不露，耐人尋味。相關(guān)術(shù)語：含蓄蘊(yùn)藉、委婉含蓄。

④平淡（質(zhì)樸、自然）：語言樸實(shí)無華，不加修飾，真切深刻，平易近人。相關(guān)術(shù)語：平實(shí)質(zhì)樸、沖淡自然。

⑤絢麗：語言豐富而有文采。相關(guān)術(shù)語：華美絢麗、絢麗飄逸。

⑥豪放：語言奔放、有氣勢，意境恢弘闊遠(yuǎn)，表現(xiàn)積極向上的思想感情。相關(guān)術(shù)語：豪邁雄奇、雄渾豪放。

⑦沉郁：指情感的渾厚、濃郁，用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會生活，其中蘊(yùn)含凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛。相關(guān)術(shù)語：沉郁頓挫。

⑧悲慨：觸景生情，睹物傷懷，悲壯慷慨，謂之悲慨。相關(guān)術(shù)語： 慷慨悲壯。

（師補(bǔ)充：詩歌的語言風(fēng)格不止上述詞語，還比如：朦朧隱晦、幽默諷刺、婉轉(zhuǎn)纏綿、雄壯渾厚、強(qiáng)健剛勁等等，需要同學(xué)們在實(shí)際訓(xùn)練中總結(jié)積累。）

3、方法指津（生討論，師點(diǎn)撥）：辨別詩歌語言風(fēng)格的一般途徑。①知人論世，了解名家風(fēng)格

②品讀詩句，把握思想情感； ③明確類別，區(qū)分題材體裁；

④重視背景，關(guān)注朝代文風(fēng)。

4、演練（生集體回答）：辨別下列詩歌屬于何種語言風(fēng)格。王維《山居秋暝》、清新自然，詩畫一體 陶淵明《飲酒》、平淡質(zhì)樸 李商隱《錦瑟》、朦朧隱晦 杜甫《登高》、沉郁悲壯

（三）典例分析（生討論，師點(diǎn)撥）：

閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（高考全國卷二）

邯鄲冬至夜思家

白居易

邯鄲驛里逢冬至, 抱膝燈前影伴身。

想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。問：該詩在語言上有什么特點(diǎn)？

答：本詩語言樸實(shí)無華，平易通俗。（點(diǎn)明特色，步驟一）“抱膝”二字生動(dòng)地勾畫出作者呆坐思親的神態(tài)，“影半身”更顯形影相吊孤單寂寞的情狀，給人極大的孤獨(dú)感和真實(shí)感。三四句又想象家人深夜靜坐，談?wù)撝约哼@個(gè)遠(yuǎn)行之人，（具體分析，步驟二）從而自然流暢地表達(dá)了詩人真摯動(dòng)人的思鄉(xiāng)之情。（表達(dá)情感，步驟三）

方法指津：詩歌鑒賞中語言風(fēng)格類題型答題模式。提問方式：請分析這首詩的語言風(fēng)格。

提問變體：請談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)(語言特色)。

答題步驟：第一、敘：用兩三個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色；

第二、析：用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色；

第三、評：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

答題模式：本詩（）(兩三個(gè)雙音節(jié)詞概括該詩特色)。詩歌通過（）的描寫(刻

畫、運(yùn)用)，體現(xiàn)了(寫出了)（）(表達(dá)效果)，表達(dá)了詩人（）的情感。

（四）實(shí)戰(zhàn)演練（生以小組為單位討論后回答）：

1.閱讀下面一首詩，然后回答問題。

春

怨

金昌緒

打起黃鶯兒，莫叫枝上啼。啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西。

請分析這首詩的語言特色。

參考答案：這首詩語言清新自然，采用口語。（點(diǎn)明特色）“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r(shí)驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯兒是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢。（具體分析）非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。（表達(dá)情感）

（四）小結(jié)回顧：

本節(jié)課在同學(xué)們的共同努力下，我們較為順利地完成了預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。首先，我們了解了詩歌風(fēng)格的涵義，復(fù)習(xí)了常見的詩歌語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)了辨別語言風(fēng)格的方法；其次，在例題的分析中我們歸納了解答詩歌語言風(fēng)格類題型的基本方法，并學(xué)以致用，當(dāng)堂訓(xùn)練。大家思考積極，討論熱烈，發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探索精神。當(dāng)然，詩歌語言只是形式，它是為言情言志的主旨服務(wù)的，鑒賞中還要結(jié)合詩歌的形象、思想感情、表達(dá)技巧等來立體綜合地考慮，所以想要在高考中穩(wěn)操勝券，尚待同學(xué)們課后更加努力。

四、作業(yè)設(shè)置：

請同學(xué)們完成《學(xué)海導(dǎo)航》上的相應(yīng)練習(xí)

五、板書設(shè)計(jì)：

古典詩歌語言風(fēng)格鑒賞

常見的語言風(fēng)格術(shù)語：清新、明快、含蓄、絢麗、慷慨、悲壯等等 提問方式：這首詩在語言上有何特色？ 答題步驟：敘

析

評

第五篇：詩歌鑒賞之語言風(fēng)格(教師用)

詩歌鑒賞之語言風(fēng)格

一、說說下列詩歌的語言風(fēng)格。

①小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（清新自然）②孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。（清新自然而又含蓄雋永）

③無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖 清秋。剪不斷，理還亂。是離愁？別是一般滋味在心頭。（筆調(diào)婉約或含蓄雋永）

④楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有有晴。（平淡自然而含蓄雋永）

⑤一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓。（生動(dòng)形象）⑥自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。（生動(dòng)形象）

⑦葉上初陽干宿雨。水面清圓 一一風(fēng)荷舉。（清新自然）⑧松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。（平實(shí)質(zhì)樸而又含蓄雋永）⑨想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。（平實(shí)質(zhì)樸）

⑩青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。(豪邁雄奇)?明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。(清新自然)

?洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無？(委婉含蓄)?采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。(平實(shí)質(zhì)樸)

?錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。(朦朧隱晦)?萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。（沉郁頓挫）

小結(jié)：辨別詩歌語言風(fēng)格我們有哪些途徑？

① 知人論世，了解歷代詩詞名家的語言風(fēng)格；

② 詩歌語言風(fēng)格和題材有關(guān)；

③ 品讀詞、句，感受意象、意境、語言的力度等；把握詩歌的思想和情感。

④ 此外，還應(yīng)重視注釋，關(guān)注詩歌的寫作背景； 對于非著名詩詞曲作家，我們還可以考慮到作品朝代和文風(fēng)。

詩歌語言的個(gè)人風(fēng)格 陶淵明的樸素自然

李白的豪邁飄逸

白居易的通俗易懂

杜牧的清健俊爽

王昌齡的雄健高昂

王維的清新自然

李商隱的朦朧隱晦

高適的悲壯蒼涼

溫庭筠的綺麗香艷

孟浩然 閑靜淡遠(yuǎn)

陸游的慷慨激昂

辛棄疾的慷慨悲壯

蘇軾的曠達(dá)豪邁

李清照：清新自然（早期）、哀婉悲涼（后杜甫的沉郁頓挫

期）

宮廷詩:纏綿宛轉(zhuǎn)

田園詩:恬淡寧謐

山水詩:清新優(yōu)美

邊塞詩:悲涼慷慨

諷喻詩:沉郁激憤

詠史詩 雄渾壯闊

懷古詩 幽深綿長

送別詩：意蘊(yùn)深遠(yuǎn) 【補(bǔ)充】

1浪漫主義:善于抒發(fā)對理想世界的熱烈追求, 常用夸張手法,語言熱情奔放,想象瑰麗神奇 ◇現(xiàn)實(shí)主義:注重按照生活本來的樣子精確細(xì)膩地描寫想象。

2豪放派:氣勢豪放,意境雄渾 ◇婉約派:語言清麗含蓄,抒情婉轉(zhuǎn)纏綿。

【提問方式】

1、這首詩在語言上有何特色？

2、請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。

【答題步驟】

（1）明特色 明特色：一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。

（2）列例證：用詩中有關(guān)語句具體分析這種 列例證 特色，或結(jié)合全詩分析。

（3）析作用：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

【例】

春怨

金昌緒

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西。

請分析此詩的語言特色。

答：（步驟一）此詩語言特色是清新自然、口語化。（步驟二）黃鶯兒”是口語化，顯出女子的純真嬌憨。

三、四句用質(zhì)樸的語言表明了打黃 鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢。（步驟三）這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。

【練習(xí)】

觀祈雨

李約

桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。

這首詩在表達(dá)技巧和語言方面有哪些突出的特點(diǎn)？試作簡要賞析。

[答案] 語言含蓄，極具諷刺性（明特色）。

第一句中的桑無葉、土生煙，景中帶情，含蓄地抒發(fā) 了農(nóng)民盼春雨心憂如焚的感情。第四句寫朱門心 憂春陰（列例證）。

一樣“憂”，兩樣情，一方是深重的殷憂 與不幸，另一方卻是荒嬉與閑愁。詩人的同情與憤慨滲透其間，溢于詩外（析感情）。

酬王處士九日見懷之作 顧炎武①

是日驚秋老，相望各一涯。離懷銷濁酒，愁眼見黃花。天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無家。

注釋：顧炎武：明清之際著名學(xué)者、詩人。明末，投身反宦官、權(quán)貴斗爭，清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復(fù)。

一般認(rèn)為顧炎武的詩風(fēng)接近杜甫，請指出顧炎武這首詩的風(fēng)格特征，并作簡要分析。（4分）

【答案】（1）風(fēng)格特征：沉郁悲愴或深沉凝重。（2）簡要分析：這首詩把深沉的愛國情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起，融鑄為凝練精純的詩句，形成了沉郁、凝重的風(fēng)格。（意思接近即可）

江村

杜甫

清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。自去自來梁上燕。相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。但有故人供祿米，微軀此外更何求？

請簡要分析這首詩突出的語言特點(diǎn)。

答：（步驟一）此詩語言特點(diǎn)是清新、自然、質(zhì)樸。

（步驟二）清江、梁上燕、水中鷗構(gòu)成了一派恬靜幽雅的自然田園景象。老妻畫紙為棋局的癡情憨態(tài)，望而可愛；稚子敲針作釣鉤的天真無邪，彌足可愛。不作雕飾，自然成趣，生活意味十足。

（步驟三）表現(xiàn)了詩人的欣喜、愉悅和滿足。

長干曲四首（其一）崔顥

“君家何處??？妾住在橫塘。”停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。

請簡要分析這首詩的語言特點(diǎn)。

答：(步驟一)這首詩歌的的語言樸素自然，明快清新，有如民歌。

(步驟二)何處住，在橫塘，通過自問自答的對話形式，采用樸素的口頭語言，不加雕琢，烘托出一個(gè)素樸真率的船家女形象。

(步驟三)這首詩表現(xiàn)了女主角境遇與內(nèi)心的孤寂。