第一篇：九年級語文下冊《相見歡》教案

《相見歡》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：把握詞作主旨，體會詞作寫愁情的絕妙之處，積累寫愁詞句。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會品析鑒賞詩詞。能將抽象的情感寫得具體、生動、形象。

3、情感目標(biāo)：了解詞人的身世，體會詞人的愁苦情緒。學(xué)習(xí)方法：

朗讀法、合作賞析法 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

品味語言，體會意境 學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)出詞人。（情境導(dǎo)入）教師出示帶有傷感背景音樂的幻燈片：公元975年的一個細(xì)雨蒙蒙陰云低垂的早晨，在一座金碧輝煌

而又氣氛肅殺的宮殿里，一個“生于深宮之中，長于婦人之手” 的 君主，淚眼朦朧面容蒼白地緩緩地站起身來，脫去穿在身上15年 之久的那件金光閃閃的龍袍，肉袒負(fù)荊，出城跪降。隨后，在宋 兵的辱罵聲中，一路嗚咽，北上東京。開始了三年的囚禁生活。（過渡語：你知道這個人是誰嗎？）

二、走進(jìn)詞人?；脽羝队埃豪铎?937－978)，五代十國時南唐國君，字重光，初名從嘉，號鐘隱，蓮蓬居士。南唐元宗李璟第六子，宋建隆二年(961年)繼位，史稱后主。公元975年，國破降宋，俘至汴京，被封為違命侯。后公元978年七月七日（李煜的生日）的夜里，因李煜作《虞美人》被宋太宗毒死。李煜政治上無能，但他詩詞曲賦，琴棋書畫無一不精，他所創(chuàng)作的歌詞，幾乎首首都上了那個時代的“最流行金曲榜”，其中有些歌詞至今都是膾炙人口。所以有人評其“做個才人真絕代，可憐薄命做君王”。

三、播放視頻。摘自百家講壇一段概述。教師順勢引出《相見歡》。

四、朗讀詞文。

（一）、讀準(zhǔn)節(jié)奏。學(xué)生自由朗讀。

（二）教師播放朗讀視頻，學(xué)生觀之聽之。

五、讀懂詞意——品味語言，感受詞人情感。教師拋出問題：

這首詞提到了哪些意象？主要表達(dá)了詞人什么思想感情？（學(xué)

生合作探究，把握詞人的特殊感情。）

意象1．西樓——表達(dá)一種離別之愁 云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。（『宋』李清照《一剪梅》）從此無心愛良夜，任他明月下西樓。（『唐』李益《寫情》）日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。（『唐』許渾《謝停送別》）師補(bǔ)充：以上詩句均含有“西樓”，它已是古人登高抒發(fā)悲懷的 “樓”，一處傷心地，一處排遣憂傷或遙望故國、故鄉(xiāng)、愛人、友 人的傷心地，并非“位于西面的樓”。就像我們在《望江南》中的 “腸斷白蘋洲”，白蘋洲專指情人離別之地。西樓又會使人聯(lián)想 到颯颯西風(fēng)、夕陽西下，這些景象都是人產(chǎn)生悲情愁緒。

意象2．殘?jiān)隆磉_(dá)人事的缺憾 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(李白《靜夜思》)春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。(王安石《泊船瓜洲》)人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。(蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時有》)秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。(王昌齡《出塞》)意象3．梧桐——隱含家國之悲

梧桐”一詞在古典詩詞中，從來也是一個表現(xiàn)愁情的物象。齊讀（幻示例句）。

“梧桐樹，三更雨，不道離情正苦?！保赝ン蕖陡┳印罚?/p>

“依約相思碎語，夜涼桐葉聲聲。”（陸甫之《清平樂》）

“只有一枝梧葉，不知多少秋聲?！保◤堁住肚迤綐贰罚?/p>

“高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。”（晏殊《踏莎行》）

這些詩句表現(xiàn)的都是愁悶的境界；秋天又是個蕭條悲涼的季

節(jié)，秋景所引起的是一種凄切、悲傷的情緒。處在這樣秋色深鎖的梧桐深院中，一般人也都會產(chǎn)生凄寒孤寂之感，何況李后主已由君主淪為囚徒，所居之地卻是“寂寞梧桐深院”，陪伴他的也只有“月如鉤”，其內(nèi)心的愁恨該是多么深長呀！

意象4．深院——體現(xiàn)寂寞、孤單之身世

（教師可以根據(jù)學(xué)生的回答情況，讓學(xué)生想象詞人的表情動作等。）

六、讀出賞析——體會寫情的絕妙之處，積累寫愁的名句。

你認(rèn)為這首詞哪個地方寫得最好？簡要做些賞析。學(xué)生合作交流心得感悟。教師幻燈投影：

最后兩句，化無形為有形，化抽象為具體，運(yùn)用比喻，生動形象 地寫出了詞人的愁重，愁濃。運(yùn)用這種手法的詩詞佳句很多：

1、只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁?！钣辛酥亓?/p>

2、無邊絲雨細(xì)如愁?！?愁有了質(zhì)感

3、白發(fā)三千丈，緣愁似個長?！钣辛碎L度

4、試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨。

—————————愁有了范圍

5、請量東海水，看取淺深愁?！钣辛松疃?6.離恨恰似春草，更行更遠(yuǎn)還生?！钣辛松?7．剪不斷，理還亂，是離愁。———————愁難以梳理

8.此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭?！?愁難以消除

9、抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁。———愁難以排遣

七、讀出積累——李煜佳句欣賞

別時容易見時難.流水落花春去也,天上人間.胭脂淚，相留醉，幾時重？自是人生長恨水長東！車如流水馬如龍，花月正春風(fēng)！

問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流.離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生。浪花有意千重雪，桃李無言一隊(duì)春。鳳閣龍樓連霄漢，玉樹瓊枝作煙蘿

八、小結(jié)本詞。

李煜后期的詞發(fā)自內(nèi)心,寫的是從未有人寫過的作為亡國之君的故國之思,而詞中流露的有主要是追昔年華,感慨人事變遷無情,哀嘆命運(yùn)等容易引起普通人共鳴的情緒,因此藝術(shù)力大大增強(qiáng)。近代著名的文學(xué)評論家王國維對李煜的詞有這么一個評價，“詞至李后主，而眼界始大，感慨遂深，遂變伶工之詞為士大夫之詞”。李煜被稱為“詞中之帝”。（視頻播放）

九、名作推薦。在李煜的創(chuàng)作中，浸染著這種泣血之愁的詞作還有很多，請就你最喜歡的一首試加賞析，（參考篇目：李煜的《浪淘沙》、《子夜歌》、《虞美人》、《望江南》、《破陣子》------）體味李煜詞的不朽魅力。

第二篇：《相見歡》教案

《相見歡》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．有感情的朗讀誦背全詩。

2．品味語言，體會作品所流露出的愁緒情思。

3．提升熱愛中國傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1．有感情的朗讀誦背全詩?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1．品味語言，體會作品所流露出的愁緒情思。

2．提升熱愛中國傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣?！緦W(xué)習(xí)方法】

資料查閱，吟哦諷誦，討論交流，讀寫結(jié)合。【學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

前不久我們學(xué)習(xí)了范仲淹的《岳陽樓記》，作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)也時刻激勵著我們。其實(shí)，有許多事說起來容易，做起來難啊。單說“先天下之憂”中的一個“憂”，不是誰都能解，誰都能堪的。今天，我們一起來學(xué)習(xí)南唐“李后主”李煜的一首詞《相見歡》，它可以讓我們對一個人的“憂愁”有一深刻認(rèn)識。

二、知人論世，走近作者

1.學(xué)習(xí)古詩詞的一個重要方法就是知人論世。只有了解一個人的人生經(jīng)歷，作品的寫作背景，才能有助于我們理解作品。課前布置大家收集詞人李煜的相關(guān)資料，你所了解的李煜是個什么樣的人？

（學(xué)生自由交流，師生隨時予以肯定，補(bǔ)充，小結(jié)）2.大家都讀過他的哪些詩作？

（學(xué)生自由交流，作相應(yīng)筆記積累）（教師作整理板書或出示幻燈片）

三、吟哦諷誦，感知文本

（一）自由朗讀，正音釋義

1.學(xué)習(xí)古詩詞當(dāng)從吟誦開始，請大家自由大聲朗讀詞作。（學(xué)生大聲朗讀）（教師行間巡視，關(guān)注學(xué)生的讀音、停頓等）

2.剛才大家在自由朗讀時，我發(fā)現(xiàn)有個別同學(xué)還有讀錯字音，讀錯停頓的現(xiàn)象，我們大家一起看看這些字該怎樣讀，詞中的一些句子都是什么意思，朗讀時應(yīng)如何停頓。

（師生明確一些字的讀音）（學(xué)生交流不理解的詞句，師生共同解釋）

（二）指名朗誦，方法引領(lǐng)

1.了解了作品的意思，有助于我們正確誦讀作品，下面請一位同學(xué)給我們大家把這詞朗誦一下。

（學(xué)生朗誦。學(xué)生評價。師生共同探討誦讀應(yīng)注意的問題）

這首詞誦讀時節(jié)奏要緩慢，調(diào)子要低沉，要讀出壓抑，哽咽，悲痛。

首句敘事，可用較輕松的語調(diào)讀出。第二句可用緩慢的語速讀出沉思。第三句用疑問語氣讀出留戀企盼。第四句用降調(diào)一字一頓讀出無可奈何。[小結(jié)，投影]

（三）名家范讀，模仿借鑒

1.了解以上朗誦注意點(diǎn)之后，再讓我們來聽聽名家是如何朗誦這首詞作的。（在上一項(xiàng)小結(jié)幻燈上，播放朗誦錄音）

四、質(zhì)疑交流，感悟愁思

1.請同學(xué)們再讀詞作，讀出自己的感悟，讀出自己的疑問。（學(xué)生反復(fù)閱讀詞作，思考質(zhì)疑）（教師巡視）

2.請同學(xué)們把自已的疑問、感悟說出來，我們一同解決、分享。（學(xué)生交流）（師生共同釋疑、賞析）

學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)： “無言獨(dú)上西樓，月如鉤”

句中的“無言”真的是“無言”嗎？ “月如鉤”，詞人所見只有月嗎，為什么一眼所見就是“如鉤”的殘?jiān)?，我們以前所學(xué)的古詩詞中有哪些寫月的句子？人們常用月亮來寄托自己什么樣的情感？同樣一輪明月，為什么不同人寄托的情感各不相同？

“寂寞梧桐深院鎖清秋”

“寂寞”的是梧桐嗎？“寂寞”還是詞人，那么，詞人用“梧桐”自況，可見詞人雖為囚徒，卻還不肯放低自己高貴的身份，難怪他格外愁苦。佛說“苦的根源在于欲望”，可憐的李煜可能還是放不下他的帝王身份??！

“秋”字之前可冠“金”“深”“晚”“暮”等字，詞人為何選用一個“清”字？ “剪不斷，理還亂，是離愁”

詞人將“離愁”比作什么啊，要用“剪”“理”？這一比喻寫出“離愁”什么特點(diǎn)？ 故人常用哪些東西來比喻自己的愁思？這種化虛為實(shí)，化無形為有形，化抽象為具體的寫法，應(yīng)該值得同學(xué)們學(xué)習(xí)和借鑒。

“別是一般滋味在心頭”

倒底是什么“滋味”？為什么要說作“別是一般”？

學(xué)生感悟預(yù)期： “無言獨(dú)上西樓，月如鉤”

“無言”照應(yīng)“獨(dú)上”也開啟了下文的“寂寞”，“獨(dú)”可以想見詞人的孤獨(dú)。可以聯(lián)想到八年級時所學(xué)的蘇軾的《記承天寺夜游》里的句子“念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民”。初貶的蘇軾在孤獨(dú)寂寞感到“無與為樂者”時，還有一個同病相憐的張懷民為伴，而此時的李煜的孤獨(dú)寂寞就可以想見了。

“寂寞梧桐深院鎖清秋”

“鎖”的不是秋，鎖的是詞人，是詞人的自由身?！凹舨粩?，理還亂，是離愁”

古人常將“愁”比作絲縷，比作流水，李白還比作“白發(fā)”?！皠e是一般滋味在心頭”

這讓人聯(lián)想到后者辛棄疾的《丑奴兒·書博山道中壁》，“少年不識愁滋味，愛上層樓；愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休；欲說還休，卻道天涼好個秋！”年輕時的“愁”，是涉世未深故作深沉的矯情；現(xiàn)如今的“愁”，是飽經(jīng)磨難故作輕松的無奈。

2.現(xiàn)在大家對這首詞作又有了新的認(rèn)識，現(xiàn)在大家展開自己豐富的想象，結(jié)合自己的理解，用自己的語言描述一下這首詞的意境。

（學(xué)生練筆、交流）（師生評價、肯定）

五、歸納小結(jié)，俯瞰全篇

“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫?！蔽膶W(xué)之美在于思想與感情的真實(shí)流露，在于將人類的“喜、怒、憂、思、悲、恐、驚”的“七情”，以文字形式酣暢淋漓、毫末必現(xiàn)地加完美表達(dá)。讓我們感謝李煜，給我們以人類真情的熏陶，讓我們感謝中國文學(xué)，給我們以藝術(shù)的滋養(yǎng)。

六、音樂熏陶，咀嚼余味

感謝我們的音樂家，把詞人的作品譜寫成歌曲。讓我們一邊欣賞歌曲，一邊體會李后主的詞作所帶我的那種“余意繞梁”的藝術(shù)魅力。

（播放歌曲《獨(dú)上西樓》）讀完這首詞作，讓我再次吟誦范仲淹的那兩句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，可見，范仲淹所說那種境界真的非常人所能及了，就讓我們向著這一崇高的人生境界不懈努力吧，哪怕是“天空沒留下翅膀的痕跡”，但我們畢竟“飛過”。

（宣布下課，布置作業(yè)）

第三篇：相見歡教案

《相見歡》

文學(xué)體裁:詞 創(chuàng)作年代：五代時期 作品出處：南唐二主詞

作者簡介：李煜（937——978），五代時期南唐后主。字重光，號鐘隱。繼位的時候，宋太祖趙匡胤已經(jīng)稱帝三年，宋朝已先后滅掉后蜀、南漢，南唐形勢岌岌可危。繼位十年后，自貶國號為江南，改稱國主（世稱李后主），派遣使臣朝宋。李煜好聲色，迷信佛教，只希望通過每年向宋朝進(jìn)貢來茍延求存。974年（宋太祖開寶七年），宋朝派遣曹彬率師南伐，次年攻占金陵，將李煜俘獲到汴京。978年（宋太宗太平興國三年）被毒死。李煜善于寫詞，詞作內(nèi)容大部分都是描寫宮廷的腐化生活，風(fēng)格浮靡。進(jìn)入汴京以后，他的詞作多寓身世感慨，情致凄婉。后人將他的詞作與其父李璟（南唐中主）的詞作合刻為《南唐二主詞》，《宋史》、《五代史》有傳。精書法，善繪畫，通音律，詩和文均有一定造詣，尤以詞的成就最高。千古杰作《虞美人》、《浪淘沙》、《烏夜啼》等詞。被稱為“千古詞帝”。

詞牌：相見歡，詞牌名，又作“烏夜啼” 格調(diào)

此調(diào)有多種格體，俱為雙調(diào)。這里只列舉一體36字，上片三句三平韻，下片四句，兩仄韻兩平韻。以此詞為例，如下：

無言獨(dú)上西樓，月如鉤?！稹稹瘛瘛稹?，●⊙○。

寂寞梧桐深院，鎖清秋?！瘛瘛稹稹选瘛瘛稹?。

剪不斷，理還亂，是離愁?！瘛选瘢瘛稹?，●⊙○。

別是一般滋味在心頭?！瘛瘛瘛稹稹瘛瘛稹鳌?/p>

注：○平聲 ●仄聲 ⊙可平可仄 △平韻[3] 相見歡 李煜

無言獨(dú)上西樓，月如鉤。

寂寞梧桐深院鎖清秋①。

剪不斷，理還亂，是離愁②。

別是一般滋味在心頭③。

注釋①鎖清秋：深深被秋色所籠罩。

②離愁：指去國之愁。

③別是一般：也作“別是一番”，另有一種意味。[1] 譯文：默默無言，孤孤單單，獨(dú)自一人緩緩登上空空的西樓。

抬頭望天，只有一彎如鉤的冷月相伴。

低頭望去，只見梧桐樹寂寞地孤立院中，幽深的庭院被籠罩在清冷凄涼的秋色之中。

那剪也剪不斷，理也理不清，讓人心亂如麻的，正是亡國之苦。

那悠悠愁思纏繞在心頭，卻又是另一種無可名狀的痛苦。[2]

第四篇：《相見歡》教案

《相見歡》

中國的古典詩詞是我們中華五千年文化歷史的結(jié)晶，千百首詩詞也有著千百種情感，蘇軾曾經(jīng)說過‘人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全’。那么，請同學(xué)們回憶一些抒發(fā)愁緒的詩句。大家列舉了這么多抒發(fā)愁緒的詩句，那么這些寫愁的句子都有個共同點(diǎn)，同學(xué)們注意到了嗎？它們將抽象的感情寫得生動、形象、具體。今天我們就一起感受一下作者的體驗(yàn)之深，愁情之苦。李煜的《相見歡》。

作者、詞牌相關(guān)知識及寫作背景

李煜，五代十國時南唐國君，僅在位14年，字重光，號鐘隱、蓮峰居士，史稱李后主。李煜雖不通政治，但其藝術(shù)才華卻非凡。精書法，善繪畫，通音律，詩和文均有一定造詣，尤以詞的成就最高。詞作內(nèi)容主要可分作兩類：第一類為降宋之前所寫，主要反映宮廷生活和人之情感，題材較窄；第二類為降宋后，李煜以亡國的悲痛，富以自身感情而作，此時期的作品成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過前期，可謂?神品?。在政治上失敗的李煜，卻在詞壇上留下了不朽的篇章，被稱為?千古詞帝?。

詞：詞是唐代興起的一種新的文學(xué)樣式，到了宋代，經(jīng)過長期不斷的發(fā)展，進(jìn)入了全盛時期。闋：是詞的段落，也叫片。分兩段的第一段叫上闋；第二段叫下闋；另外詞的一首不分段的也稱一闋。

宋太祖開寶八年（975），金陵城失守，南唐國主李煜（世稱李后主）赤膊出城投降，雖然被封為?違命侯?但卻一直被囚禁在汴京的一座深院小樓上，過著每天以淚洗面的凄涼寂寞的日子。這首《相見歡》就是寫這種囚禁生活的愁苦滋味。亡國前耿于享樂，亡國后溺于悲哀，這就是李后主的一生。

內(nèi)容解析

1、無言獨(dú)上西樓。月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。（無言地獨(dú)自一人登上西樓，天上寒月殘缺如鉤。梧桐遮蔽的寂寞幽深的小院，關(guān)鎖著無法消散的清冷的秋。）

2、?無言?二字活畫出詞人的愁苦神態(tài)，?獨(dú)上?二字勾勒出作者孤身登樓的身影，孤獨(dú)的詞人默默無語，獨(dú)自登上西樓。神態(tài)與動作的描寫揭示了詞人內(nèi)心深處隱喻的多少不能傾訴的孤寂與凄婉??！

3、?如鉤?不僅寫出月形，表明時令而且意味深長：那如鉤的殘?jiān)陆?jīng)歷了無數(shù)次的陰晴圓缺，見證了人世間多少悲歡離合，今夜又怎能不勾起人的離愁別恨呢？俯視庭院，茂密的梧桐葉已被無情的秋風(fēng)掃蕩殆盡，只剩下光禿禿的樹干和幾片殘葉在秋風(fēng)中瑟縮，怎能不?寂寞?情生。然而?寂寞?的又何止是梧桐？即使是凄慘秋色，也要被?鎖?于這高墻深院之中，然而?鎖?住的又何止是這滿院秋色？落魄的人，孤寂的心，思鄉(xiāng)的情，亡國得恨，都被這高墻深院禁錮起來，此景此情怎一個愁字了得。

3、上闋：李后主眼中之景，色彩冷落凄清。?無言獨(dú)上西樓?，既是?獨(dú)上?，自然無人共語。這里的?無言?更表現(xiàn)了李后主內(nèi)心的情緒，他的痛苦無人與說，也不愿意與人說，說了又有何用？又有誰能理解自己？

4、板書：上闋——寫景

5、剪不斷，理還亂，是離愁。別是一番滋味在心頭。（剪又剪不斷，理了仍然亂，是緊緊纏繞人的離愁。唉！別是一種滋味壓在我的心頭。）

6、用?絲?來比喻?離愁?，別有一番新意。然而絲長可以剪斷，絲亂可以整理，而那閱歷了人間冷暖、世態(tài)炎涼，經(jīng)受了國破家亡的痛苦折磨，于詞人的心頭難以排遣。

7、?別是?二字極佳，昔日唯我獨(dú)尊的天子，如今成了階下囚徒，備受屈辱，遍歷愁苦，心頭淤積的是思、是苦、是悔、還是恨……恐怕詞人自己也難以說清，豈又是常人所能體會到的呢？若是常人，道可以嚎啕傾訴，而李煜不能。他是亡國之君，即使有滿腹愁苦，也只能?無言獨(dú)上西樓?，眼望殘?jiān)氯玢^、梧桐清秋，將心頭的哀愁、悲傷、痛苦、悔恨強(qiáng)壓在心底。這種無言的哀傷更勝過痛哭流涕之悲。

8、下闋：直抒胸臆。過去的歡樂永遠(yuǎn)過去了，如今一人孤居，嘗盡了?離愁?的滋味。千絲萬縷的離愁，緊緊纏繞著人，真是苦惱。要和它一刀兩斷，永遠(yuǎn)不再去想；可是不成，再快的剪刀也是剪不斷的。那么，索性就去想個透吧，把它整理出頭緒來，可是越想越煩，越理越亂了！這種滋味很不好受，又說不清楚，只好說?別是一般滋味?了，也就是說不出是什么滋味，只可意會，不可言傳。抒發(fā)了作者一種深深的懷念故國的愁緒。

9、板書：下闋——抒情

10、那么上、下闕的聯(lián)系何在？（借景抒情，情景交融）

11、小結(jié)課文：這首詞主要表現(xiàn)了作者對故國山河深深的眷戀相思之情。這首詞寫得極其自然，沒有一絲刻意修飾的痕跡，卻將那份亡國之后的愁苦之情展現(xiàn)的淋漓盡致。那讓我們重新飽蘸一份濃濃的深情來再次聆聽后主那愁腸的心曲。

第五篇：相見歡 演講稿

相見歡 李煜

無言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。

翻譯：

默默無言，孤孤單單，獨(dú)自一人緩緩登上空空的西樓。抬頭望天，只有一彎如鉤的冷月相伴。低頭望去，只見梧桐樹寂寞地孤立院中，幽深的庭院被籠罩在清冷凄涼的秋色之中。那剪也剪不斷，理也理不清，讓人心亂如麻的，正是亡國之苦。那悠悠愁思纏繞在心頭，卻又是另一種無可名狀的痛苦。

創(chuàng)作背景：

975年（開寶八年），宋朝滅南唐，李煜亡家敗國，肉袒出降，被囚禁待罪于汴京。宋太祖趙匡胤因李煜曾守城相拒，封其為“違命侯”。李煜在忍屈負(fù)辱地過了三年的囚徒生活后，被宋太宗趙炅賜酒毒死。李煜不是一個好皇帝，卻是一位才華橫溢的藝術(shù)家和詞人。李煜的詞以被俘為界，分為前后兩期，前期詞作多描寫宮廷生活與男歡女愛，香艷精致，才情蘊(yùn)藉；后期詞作多傾瀉失國之痛和去國之思，沉郁哀婉，感人至深。《相見歡》便是后期詞作中很有代表性的一篇。

賞析：

首句“無言獨(dú)上西樓”將人物引入畫面?！盁o言”二字活畫出詞人的愁苦神態(tài)，“獨(dú)上”二字勾勒出作者孤身登樓的身影，孤獨(dú)的詞人默默無語，獨(dú)自登上西樓。神態(tài)與動作的描寫，揭示了詞人內(nèi)心深處隱寓的很多不能傾訴的孤寂與凄婉。如鉤”不僅寫出月形，表明時令，而且意味深長：那如鉤的殘?jiān)陆?jīng)歷了無數(shù)次的陰晴圓缺，見證了人世間無數(shù)的悲歡離合，如今又勾起了詞人的離愁別恨。“剪不斷，理還亂，是離愁?！庇媒z喻愁，新穎而別致。前人以“絲”諧音“思”，用來比喻思念，如李商隱“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”（《無題》）就是大家熟悉的名句。李煜用“絲”來比喻“離愁”，別有一番新意。然而絲長可以剪斷，絲亂可以整理，而那千絲萬縷的“離愁”卻是“剪不斷，理還亂”。全詞情景交融，字字傳情，無人嘗過亡國之痛，通過一個畫面和一個比喻，把詩人復(fù)雜的內(nèi)心表現(xiàn)的極為真實(shí)。

“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭”是本詞流傳千古之句。